部编版语文七年级下册第22课《太空一日》规范导学案一等奖设计

1、部编版语文七年级下册第22课《太空一日》规范导学案设计

　　学习目标

　　1.快速浏览课文,借助小标题,把握文章主要内容。

　　2.朗读精彩语句,理解其深刻含义,体会蕴含的情感。

　　3.理解航天英雄严谨的态度、坚定的意志、献身科学的伟大精神。

　　学习过程

　　一、基础积累

　　1.请给下面加点字词注音。

　　炽热(　　)　　负荷(　　)　　模拟(　　)

　　轮廓(　　) 遨游(　　) 弧(　　)

　　稠密(　　) 瞬间(　　) 概率(　　)

　　烧灼(　　)

　　2.理解下面词语在文中的意思。

　　(1)释然:

　　(2)负荷:

　　(3)严谨:

　　(4)概率:

　　(5)五脏六腑:

　　(6)千钧重负:

　　(7)耐人寻味:

　　(8)惊心动魄:

　　二、快速浏览,整体感知

　　借助小标题,说说各部分分别写了什么内容?

　　三、跳读课文,复述经历

　　复述作者太空一日的经历,抓住每一节的内容要点,突出细节之处,尤其是作者遇到惊险时的紧张心理,尽量生动形象地讲给大家听。

　　四、细读课文,理解文意

　　1.第一小节中,“我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。”这句话表达了“我”怎样的心情?

　　2.“我”当时极度难受的状态是怎样的?后来感觉如何?

　　3.“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”这句话写出了什么?

　　4.作者在叙述太空所见时特别提到我国首都北京,有何用意?

　　5.杨利伟几次努力寻找长城,甚至叮嘱其他航天员仔细看,表现了他什么精神?

　　6.作者在太空中遇到了什么意外情况?他是怎样克服的?从中你看到了杨利伟怎样的精神品质?

　　7.回到地面后,技术人员用各种办法模拟当时的敲击声,“一次又一次”“断断续续听了一年多”,“我”都没有确认,说明了什么?

　　8.作者在描述归途时用了哪些表时间的词语?有何用意?

　　9.找出文中心理描写的语句,说说它们有什么表达效果?

　　10.在描述“抛伞”这个操作时,作者用了哪些动词?他的感受是怎样的呢?

　　11.“飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”这句话中时间交代得如此精准有什么用意?

　　五、把握主旨,学习写作技巧

　　1.本文通过写航天员杨利伟的太空一日之行,表达了怎样的主旨?

　　2.本文在写作上有哪些值得你学习的地方?

　　六、拓展延伸

　　为航天英雄写颁奖词,可联系航天员的工作、生活以及他们的精神来表达自己对这一群体的赞美、敬仰之情。

　　参考答案

　　一、基础积累

　　1.chì　hè　mó　kuò　áo　hú　chóu　shùn　lǜ　zhuó

　　2.(1)释然:形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。

　　(2)负荷:负担。

　　(3)严谨:严密谨慎。

　　(4)概率:某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生,表示发生的可能性大小的量叫作概率。

　　(5)五脏六腑:比喻事物的内部情况。

　　(6)千钧重负:比喻很沉重的负担,也比喻非常重大的责任。

　　(7)耐人寻味:意味深长,值得仔细体会琢磨。

　　(8)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

　　二、快速浏览,整体感知

　　第一部分:作者自述发射瞬间痛苦难忍。第二部分:作者所见到的太空奇景。第三部分:作者在太空遭遇恐惧敲击声,生死惊魂。第四部分:作者自述归途如此惊心动魄。

　　三、跳读课文,复述经历

　　略

　　四、细读课文,理解文意

　　1.文中把“我”比作一块铁,生动形象地写出了“我”当时身体僵硬的状态,由此可见“我”心情的极度紧张。

　　2.“五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受,觉得自己快不行了。”26秒钟后,痛苦慢慢减轻,最后感到一种从未有过的轻松。

　　3.看到杨利伟眨眼睛了,大家悬着的心才放下,非常高兴、激动,禁不住鼓起掌来,这是因为前面内容提到杨利伟“一动不动,眼睛也不眨”,大家担心他的安全。从这一细节中可见大家对杨利伟的关心。

　　4.突出杨利伟对祖国的热爱和对战友、亲人的思念之情,表达了他作为中国人首次进入太空而感到无比骄傲和自豪的感情。

　　5.表现了他严谨的科学态度和一丝不苟、认真负责的精神。

　　6.一个是“本末倒置”的错觉,一个是时不时出现敲击声。面对第一种情况,作者依靠意志力克服了这种错觉;面对第二种情况,作者却未能发现原因。从中可以看到杨利伟的坚韧、镇定、一丝不苟和不怕牺牲的无畏精神及拼搏勇气,正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神,将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。

　　7.体现了航天科技工作者严谨求实的科学态度。

　　8.“5时35分”“5时58分”“6时4分”一连串的时间,精确到分,既交代了返回的时间顺序,同时也说明了操作的科学严谨。

　　9.示例:“外面高温,不怕!……这个舷窗不行了”真切地写出了归航途中遇到险情时“我”的心理,表现了“我”极度紧张的心理活动,让人如临其境。

　　10.“提”“拽”“拉”“晃荡”,这个细节描写展现了出伞打开的过程和带给航天员的具体感受:“折磨人”。但作者沉着冷静地应对了这种感受。

　　11.作者交代精确的落地时间与文章开头“9时整”相照应。另外也表示我国“神舟五号”载人飞船成功发射并返回,实现了中华民族的千年梦想。这一可以载入史册的重要时刻理应被准确记载。

　　五、把握主旨,学习写作技巧

　　1.作者通过叙述乘“神五”到太空遨游一日的观察与体验,表现了可贵的探险精神、实事求是的科学精神与严谨的科学态度。

　　2.(1)思路清晰,层次分明,惊险迭出。全文运用四个小标题,按照时间顺序安排,思路清晰,层次分明,重点突出。惊险与意外交替出现,扣人心弦。

　　(2)语言准确,生动严谨。本文语言准确,科学性与人文性巧妙结合,生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感,读来如临其境;叙事的同时,又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。

　　六、拓展延伸

　　示例　中国人凭借自己坚定而执着的精神,夜以继日地为中国航天事业而奋斗。而中国航天员用自己风华正茂的青春和坚持不懈的斗志,写下了中国航天事业锲而不舍勇于创新的不朽诗篇。中国人将在浩瀚星海越走越远。勇敢的航天员们,我们为你们祝福,向你们致敬!中国广大民众加油吧,让我们都心怀振兴中华的梦想,努力拼搏,万众一心,支持我国的航天事业,再创辉煌。

2、部编版八年级语文下册第24课《唐诗二首》导学案（茅屋为秋风所破歌、卖炭翁）

　　《茅屋为秋风所破歌》

　　【学习目标】

　　1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

　　2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。

　　【知识链接】

　　1.作者介绍

　　杜甫(712-770)，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。

　　2.写作背景

　　“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

　　不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

　　【自主学习】

　　1.注音

　　怒号()挂罥()突兀()布衾()

　　俄顷()丧()乱广厦()见()此屋

　　长()林梢三重()茅沉塘坳()庇()

　　【整体感知】

　　诵读课文，尝试翻译全文大意：

　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

　　【合作探究】

　　1.诗歌叙述了一件什么事情?

　　2.诗歌为我们呈现了几幅画面?给每幅画面拟一个小标题。

　　3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。

　　【拓展延伸】

　　“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”寄托了诗人怎样的理想?有何现实意义?

　　【课后集训】

　　1.下列加点词解释有误的一项是(　　)

　　A.高者挂罥(罥：挂，缠绕)长林梢

　　B.下者飘转沉塘坳(塘坳：低洼积水的地方)

　　C.秋天漠漠(漠漠：乌云密布的样子)向昏黑

　　D.俄顷(俄顷：突然)风定云墨色

　　2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思?“歌”该怎样解释?

　　3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。

　　4.诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的?

　　5.联系全诗，简要分析“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。

　　《卖炭翁》

　　【学习目标】

　　1.通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。

　　2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

　　【知识链接】

　　1.作者介绍

　　白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。

　　他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

　　他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

　　2.写作背景

　　这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。

　　题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。

　　韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

　　【自主学习】

　　1.注音

　　鬓()辗()辙()

　　骑()敕()叱()

　　将()系()

　　【整体感知】

　　诵读课文，尝试翻译全文大意：

　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

　　半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

　　【合作探究】

　　1.诗歌出现了哪些人物?

　　卖炭翁和黄衣使者白衫儿(宫使)

　　2.诗歌主要讲了什么故事?

　　一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空

　　3.围绕炭可以分为哪几个层次?

　　烧炭——运炭——被夺炭

　　【拓展延伸】

　　角度一：知道人物形象刻画方法

　　1.诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。

　　2.本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明?

　　角度二：体会对比的写作手法

　　“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷;

　　“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理;

　　“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

　　角度三：把握作者的情感

　　作者对卖炭翁给予深切的同情，对宫市的暴行进行了揭露，你从什么地方可以看出来?

　　角度四：尝试归纳主旨

　　本诗通过记叙()，揭露了()的罪恶和()的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的()。

　　【课后集训】

　　1.下列对诗歌理解有误的一项是

　　A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。

　　B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

　　C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

　　D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。

　　2.下列对下列对诗歌理解有误的一项是

　　A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

　　B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

　　C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

　　D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

　　3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是

　　A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

　　B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。

　　C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

　　D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。

3、部编新人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》导学案

　　18阿西莫夫短文两篇

　　学习目标

　　1.理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。

　　2.学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。

　　3.把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识

　　攀越山巅

　　1.通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中得出新结论的科学现象。

　　2.比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多层面看问题的科学思维能力。

　　文化积淀

　　作者档案。艾萨克•阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。《基地》系列和《我，机器人》系列是阿西莫夫脍炙人口的代表作。《新疆域》是他晚年的著作。

　　写作背景。为了试图解释地球上陆地和海洋的起源，地质学家曾提出许多假说，后来大陆漂移学说被普遍接受。该学说认为，两亿年前，大陆都是连在一起的。后来由于某种原因，大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度等大陆。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。1986年以后，在詹姆斯罗斯岛和其他大陆上相继发现了恐龙化石，这意味着什么?美国科普作家阿西莫夫，根据大陆漂移假说，论证了在不同科学领域内的发现会对其他领域产生影响，从而写成了其晚年著作《新疆域》，本课两篇短文就选自这部著作。

　　佳句积累

　　1.大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。――雨果

　　2.我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。――诺曼•卡曾斯

　　3.非但不能强制自然，还要服从自然。――埃斯库曼斯

　　预习攻略

　　1.给加点字注音。

　　岛屿(　　)熔化(　　)驮着(　　)排斥(　　)趋势(　　)褶皱(　　)覆盖(　　)

　　潮汐(　　)尘埃(　　)鸟臀目(　　)携带(　　)追溯(　　)陨石(　　)劫难(　　)

　　2.给下列形近字注音组词。

　　冽(　　)(　　)　　　稍(　　)(　　)

　　裂(　　)(　　)　　　梢(　　)(　　)

　　抉(　　)(　　)　　　溶(　　)(　　)

　　诀(　　)(　　)　　　熔(　　)(　　)

　　3.解释词语或根据意思写词语。

　　领域：_________________。

　　____：灾难;灾祸。

　　致密：_________________。

　　____：比喻探索事物的由来。

　　褶皱：_________________。

　　漂移：_________________。

　　迁移：_________________。

　　____：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。

　　____：使别的人或事物离开自己这方面。

　　扩散：_________________。

　　流逝：_________________。

　　天衣无缝：_________________。缝：缝隙。

　　冰天雪地：_________________。

　　人人皆知：_________________。

　　品读精华

　　1.结合加点词语的含义，品味下面的语句。

　　(1)这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

　　(2)大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。

　　2.体会下列句子在文中的作用。

　　(1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

　　(2)斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗?回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。

　　问题探究

　　1.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的意义何在?

　　2.《恐龙无处不在》首尾两段是怎样呼应的?

　　3.《被压扁的沙子》一文为什么要举“斯石英”的例子?

　　4.“被压扁的沙子”这个题目是否可以换成“恐龙是怎样灭绝的?

　　课堂小结

　　课文主旨：《恐龙无处不在》是一篇通过___________发现来证明“___________”学说的科普论文。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“______________________”。

　　艺术特色：○1以人们熟悉的事物为例，浅显易懂;○2语言简明精练，幽默风趣;○3说明方法恰当适用。

　　(温馨提示：学习至止，请同学们使用作业手册)。

　　参考答案

　　预习攻略

　　1.给加点字注音。

　　岛屿(yǔ)熔化(róng)驮着(tuó)排斥(chì)趋势(qū)褶皱(zhě)覆盖(fù)潮汐(xī)

　　尘埃(āi)鸟臀目(tún)携带(xié)追溯(sù)陨石(yǔn)劫难(jié)

　　2.给下列形近字注音组词。

　　冽(liè)(凛冽)　　　稍(shāo)(稍微)

　　裂(liè)(裂开)　　　梢(shāo)(树梢)

　　抉(jué)(抉择)　　　溶(róng)(溶化)

　　诀(jué)(秘诀)　　　熔(róng)(熔化)

　　3.解释词语或根据意思写词语。

　　领域：学术思想或社会活动的范围。

　　劫难：灾难;灾祸。

　　致密：细致精密。

　　追溯：比喻探索事物的由来。

　　褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。

　　漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。

　　迁移：离开原来的所在地而另换地点。

　　俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。

　　排斥：使别的人或事物离开自己这方面。

　　扩散：扩大分散出去。

　　流逝：像流水一样迅速消逝。

　　天衣无缝：比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。缝：缝隙。

　　冰天雪地：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。

　　人人皆知：所有的人都知道。

　　品读精华

　　1.结合加点词语的含义，品味下面的语句。

　　(1)这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

　　“遍布”，说明恐龙确实远处不在，呼应文题。

　　(2)大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。

　　这里用“大约”，是一个概数，说明两亿年前的数据，体现了说明文语言的准确性。

　　2.体会下列句子在文中的作用。

　　(1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

　　从恐龙灭绝的原因谈起，吸引读者。“一直”表现了科学家们锲而不舍的科学精神，“争论不休”写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

　　(2)斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗?回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。

　　这里运用设问的修辞手法，在结构上起到承上启下的过渡作用。

　　问题探究

　　1.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的意义何在?

　　首先，这两句议论是这两篇文章行文的逻辑基础。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的联系。《恐龙远处不在》一文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论的，恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。而在《被压扁的沙子》一文中，则通过探究斯石英的成因和性质，证明了6500万年前有一次巨大的撞击，得出了“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。由此可见，作者这一观点的提出并非浮泛之论，而是有确凿证据的。其次，这两句议论的提出还在于它引导我们做出这样的思考：不能仅仅局限于知识的获得和理解，还要更多地注意学习作者的思维方法，即善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。

　　2.《恐龙无处不在》首尾两段是怎样呼应的?

　　首段是概括提出要说明的问题。结尾是通过具体说明后得出结论，证明首段提出问题的正确性。

　　3.《被压扁的沙子》一文为什么要举“斯石英”的例子?

　　因为普通的沙子在超高压的状态下变成致密的“斯石英”后，在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。而用摄氏850度的高温把“斯石英”加热30分钟，就会变为普通的沙子。由此可以推断：在“斯石英”出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压且肯定没有发生火山活动。

　　4.“被压扁的沙子”这个题目是否可以换成“恐龙是怎样灭绝的?

　　本文的题目不但没有离题，而且能提示读者：恐龙灭绝的“撞击说“之所以产生，与对”被压扁的沙子“的科学发现和科学研究密不可分。同时，文题形象生动，可以引起人们阅读兴趣。改成”恐龙是怎样灭绝的“对本文内容起不到提纲挈领的作用。

　　课堂小结

　　课文主旨：《恐龙无处不在》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。

　　艺术特色：○1以人们熟悉的事物为例，浅显易懂;○2语言简明精练，幽默风趣;○3说明方法恰当适用。

4、部编版八年级语文下册第5单元第19课《登勃朗峰》导学案

　　第19课　登勃朗峰

　　【导学目标】

　　1.认识勃朗峰，感受它的美。

　　2.会写游览经历，掌握它的写法。

　　3.体会作者用散文笔法，描绘山中奇景;用小说笔法，叙述奇人奇事。

　　【课时计划】

　　2课时　第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

　　情景导入

　　你们去过阿尔卑斯山吗?阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4810米。山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。山峰雄伟，风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。

　　自学互研

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.读准字音，认清字形

　　翌日(yì)　　　巉峻(chán)　　　拾阶(shè)

　　辚辚(lín)俯瞰(kàn)穹顶(qióng)

　　独踞(jù)霓裳(nícháng)沟壑(hè)

　　皑皑(ái)

　　2.记住重点词的意思

　　翌日：次日。

　　巉峻：险峻陡峭。

　　拾阶：逐步登阶。拾：轻步而上。

　　霓裳羽衣：指仙人的衣服。

　　皑皑：洁白的样子。

　　辚辚：象声词，车行走的声音。

　　纷至沓来：形容接连不断的到来。

　　络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。

　　3.走近作者

　　马克•吐温(1835-1910)美国作家，40年的写作生涯，作品风格以幽默和讽刺为主。主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《乞丐王子》等。

　　步骤二　整体感知　走近文本

　　1.听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文记述了游览什么的经历?

　　【交流点拨】文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。

　　2.播放勃朗峰图片(幻灯播放)。学生认识勃朗峰。

　　【交流点拨】通过观看勃朗峰图片，初步感知勃朗峰的美景。

　　合作探究

　　步骤三　细读课文　深入理解

　　1.轻声读课文，回答：作者游览勃朗峰，起点在哪里?终点在哪里?

　　【交流点拨】从“马蒂尼”出发，结果到达沙蒙尼。中间徒步登勃朗峰。

　　2.为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”?

　　【交流点拨】骑骡的能扬起阵阵尘埃。更重要的是天气灼热难当，骡子爬行的慢，焦炙于火辣辣的艳阳之下，他们真是可怜可悯。

　　3.文章第3段中说：“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”山为什么会随我们拾阶而上而“愈升愈高”呢?你有过类似的体验吗?

　　【交流点拨】说明路窄，山势陡峭、险峻。爬过山的人就会有这种感觉。

　　步骤四　品味语言　探究写法

　　1.快速浏览课文，回答问题：作者在写登勃朗峰的经历中，分几个方面来写的?

　　【交流点拨】分两个方面来写的。上山途中和下山途中。

　　2.上山途中重点写了哪里?试找出来读一读。

　　【交流点拨】作者浓墨重彩地写了山中的奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影。具体内容体现在课文的第4、5、6自然段。

　　3.作者旅途中不仅只在风景，还有奇人奇事也足以让他乐开怀。这些内容体现在文中的什么地方?

　　【交流点拨】作者在写下山时，以小说的笔法，叙述了奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这些内容体现在课文的第9、10、11段。

　　4.抒发了作者怎样的感慨?

　　【交流点拨】领略到了大自然的壮阔，感受到了阿尔卑斯山的神奇，对勃朗峰充满了震撼和敬畏。来源:Zxxk.Com]

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1.总结课文

　　作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，描绘了山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，叙述了奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫。由此领略到了大自然的壮阔，感受到了阿尔卑斯山的神奇。对勃朗峰充满了震撼和敬畏。

　　2.拓展延伸

　　(1)在教师指导带领下，游览当地的山川等名胜，写一篇游记。

　　(2)课外阅读《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》。

　　【板书设计】

　　登勃朗峰上山途中奇景嶙峋的怪石变幻的光影下山奇人奇事惊险的旅途怪异的车夫

5、人教部编版语文七年级下册第15课《最苦与最乐》学案设计

　　学习目标

　　1.熟读课文,扫清字词障碍,略读课文,圈点勾画文章主要信息。

　　2.理清文章思路,分析论证方法,把握中心论点。

　　3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

　　学习过程

　　一、了解作者

　　梁启超(1873—1929),字　　　　,号　　　　　,别号　　　　　　　　,思想家、　　　　　,广东新会人。著作有　　　　　　　　。

　　二、整体感知

　　1.给加点的字注音。

　　恩惠(　　)　如释重负(　　)　契约(　　)

　　揽(　　) 卸却(　　) 监督(　　)

　　2.作者认为人生最大的痛苦是什么?人生最大的快乐是什么?

　　三、细读课文

　　1.作者开头提到了哪些事,它们是最苦的事吗?

　　2.作者举了哪些例子证明自己“我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任”的?

　　3.梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例,你是怎样看待他们的“苦乐观”的?请你结合课文的具体语句来谈谈。

　　4.本文的题目是《最苦与最乐》那它是本文的中心论点吗?

　　5.本文的语言有“语言平易,亲切,如拉家常”的特点,主要借助不同的句式、修辞手法、论证方法来体现,分析下列各句的好处。

　　(1)开头五个设问句的作用。

　　(2)翻过来看,什么事最快乐呢?自然是责任完了,算是人生第一乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。

　　(3)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。

　　四、拓展延伸

　　我们通过分析明确了作者的观点,懂得了责任的重大,那么作为中学生我们应负有怎样的责任?

　　参考答案

　　一、了解作者

　　卓如　任公　饮冰室主人　学者　《饮冰室全集》

　　二、整体感知

　　1.huì　shì　qì　lǎn　xiè　dū

　　2.人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。人生最大的快乐是:责任尽了,算是人生第一乐事。

　　三、细读课文

　　1.贫→知足;失意→安分;老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　2.从个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)再延伸到对家庭、社会、国家,乃至于对自己都有责任,一旦应尽的责任没有尽,这种痛苦无法解脱。

　　3.“尽得大的责任,就得大快乐。”“日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。”“你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。”“快乐之权操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山,智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观,将承担社会责任,完成社会责任作为一件最大的乐事来谈,反映了作者积极进取的人生观。

　　4.不是,它是本文的论题。本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。

　　5.(1)这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。

　　(2)这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。

　　(3)这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。

　　四、拓展延伸

　　提示从学生、子女、国家公民等角度作答即可。

6、《太空一日》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　【积累•练字】(把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。)

　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　——马克思

　　【学习目标】

　　1.快速默读，概括课文内容。

　　2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

　　3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

　　【重点•难点】

　　1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

　　2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

　　【预习•交流】

　　1.走近作家作品

　　杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

　　2.背景资料

　　神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟号飞船是采用三舱一段(返回舱、轨道舱、推进舱和附加段)，由13个分系统组成。神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()舷窗()确凿()亲眼目睹()

　　俯kàn()负hè()共zhèn()五脏六fǔ()

　　4.课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。

　　5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

　　【自学•合作】

　　1.速读课文，本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事?

　　2.文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同，你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗?

　　示例：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。

　　【研读•赏析】

　　1.杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻，你从中有何收获?

　　(温馨提示：建议从科学品质的养成，以及对科学探索的认识等方面谈收获。)

　　2.你能结合文本，选一个(或几个)角度，谈谈你所认识的杨利伟吗?

　　3.文中有许多描绘太空生活的精彩语句，请选几句分析它们的内容及表达效果。

　　【巩固•拓展】

　　课堂练习

　　1.本文作者　　　　　　，他是中国进入太空的第人。

　　2.根据意思写出相应的词语：

　　⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。(　　　　　)

　　⑵常形容使人惊骇紧张到极点。(　　　　　)

　　⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。(　　　　　)

　　⑷处理事情从容不迫，很有办法。(　　　　　)

　　3.下列说法有误的一项是()

　　A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。

　　B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。

　　C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。

　　D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。

　　家庭作业(必做部分)

　　1.下列词语中加点字注音有误的一项是()

　　A.炽热(zhì)过载(zài)一刹那(chà)五脏六腑(fǔ)

　　B.确凿(zuó)剥落(bō)整流罩(zhào)亲眼目睹(dǔ)

　　C.负荷(hè)俯瞰(gǎn)棉絮状(xù)本末倒置(mò)

　　D.共振(zhèn)舷窗(xián)逃逸塔(yì)惊心动魄(pò)

　　2.下列词语中字形完全正确的一项是()

　　A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑

　　C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊心动魄本末倒置

　　3.阅读下列选文，回答问题。

　　神秘的敲击声

　　作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。

　　比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。

　　在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志②这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。

　　“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。

　　我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。

　　这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……

　　鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。

　　回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。

　　在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”

　　(1)根据原文，下列词语选择正确的一项是()

　　I.如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　II.在这个情况下，没别的办法，只能完全靠意志力②这种错觉。

　　III.对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。

　　A.①引发②修复③断断续续B.①诱发②克服③连连续续

　　C.①诱发②克服③断断续续D.①引发②修复③连连续续

　　(2)飞船刚刚进入轨道时，为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉，根据文本提供的信息，如何解决这种错觉呢?

　　(3)杨利伟在太空中遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是“时不时出现的敲击声”，你发挥想象猜测一下或者根据你了解的科学知识假设一下，这“敲击声”来自哪里?

　　示例1：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。

　　示例2：飞行时出现的敲击声，可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后，结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太空中因为泄压导致一些声音发出。

　　家庭作业(选做部分)

　　选读有关“太空探索”的书籍，把你了解到的一部分知识摘录到下面，与老师同学分享。

7、《太空一日》学案(部编人教版七年级下册)

　　【教学目标】

　　1.了解作者。

　　2.积累语言。

　　3.学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息。

　　4.学习作者的科学精神与探险精神。

　　【教学重点】

　　1、快速默读课文，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。

　　2、品味文章语言，把握人物感情。

　　【教学难点】理解科学精神。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、引入

　　1.作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成成为第431位进入太空的地球人。这是一次充满挑战和惊险的太空之旅。

　　2、背景链接

　　神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。

　　二、作家作品

　　1、人物简介。

　　杨利伟是中国进入太空的第一人。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　2、人物评价。

　　 2003年香港《大公报》发表社评《杨利伟旋风热动全城》，社评：杨利伟是这次“神舟”5号飞船成功载人航天的标志和代表。从杨利伟的表现，人们可以看到今天中国精英一代的崛起，看到他们的质素、智慧和表现，看到深化改革开放的成果，看到国家未来光辉远大的前景和希望。

　　 战友评价杨利伟：爱钻研肯奉献。

　　 媒体评“没看到长城”的杨利伟的另一种勇气：杨利伟做为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气;而更难能可贵的是他的另一种勇气———实事求是、实话实说的勇气。

　　三、积累语言

　　1.给下列加点的字注音

　　弧　　　炽热　　　轮廓　　　俯瞰　　　模拟　　　　　　遨游

　　严谨　　　稠密　　　　概率　　　烧灼　　　　五脏六腑

　　千钧重负　　　耐人寻味　　　惊心动魄　　　屏息凝神

　　抄写：

　　 概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。烧灼：是指高温炙烫。

　　 瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。

　　 稠密：又多又密;数量多密度大。

　　 严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。

　　 遨游：漫游，游历。

　　 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

　　 耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。

　　 惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。

　　四、结构内容

　　1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?

　　(1)火箭发射

　　(2)

　　(3)

　　2.各个部分的内容

　　第一部分：“自己要牺牲”的原因是什么?(用文中语句回答)

　　

　　。

　　第二部分：“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?

　　 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(3)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　 因为“有个流传甚广的说法，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者　　　　　　　　　　　　　　的科学精神。

　　第三部分：“神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象?

　　(1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声。

　　第四部分：令“我”“惊心动魄”的事情是什么?

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业：

8、人教部编版七年级下册语文第16课《短文两篇》精品导学案

　　【学习目标】

　　1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。

　　2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　3.加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。

　　4.把握两文托物言志的写法。

　　【学习重点、难点】

　　1.《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。

　　2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。

　　【学习过程】

　　【知识链接】

　　关于作家：刘禹锡(772-843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。

　　关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　写作手法：1.托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。

　　2.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

　　《陋室铭》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　陋室铭()德馨()鸿儒()案牍()陋()西蜀()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名诗人、哲学家，4.“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘

　　青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸

　　葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

　　▲翻译句子

　　⑴斯是陋室，惟吾德馨。

　　⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　⑸孔子云:“何陋之有?”

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.这陋室在作者眼中到底陋不陋?从文中找出表明作者看法的语句。

　　2.文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的?

　　3.本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”?结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”?

　　4.本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话有何作用?

　　检测反馈

　　1.《陋室铭》选自《》，作者是____(朝代)著名诗人_______。

　　2.《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。

　　3.有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。

　　4.《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________;写交往之雅的句子是_________________;写情趣之雅的句子是_________________。

　　《爱莲说》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()亵玩()噫()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名哲学家，文学家。

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥

　　而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有

　　闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　▲翻译句子

　　⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

　　⑵中通外直，不蔓不枝

　　⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　⑷莲，花之君子者也。

　　⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?

　　2.你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?还有什么?

　　3.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?

　　4.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?

　　5.分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。

　　检测反馈

　　1.《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，

　　家。

　　2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。

9、《太空一日》优秀导学案(部编人教版七年级下册)

　　精彩开篇词

　　从古时“万户飞天”，到“神五”将航天英雄杨利伟送上太空，再到如今“逐梦天宫”，中国人从未停止过探索浩瀚宇宙的脚步。不懈追求航天梦的背后，是无数航天人的默默坚守和付出。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不了人们探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。让我们一起走进航天英雄的世界，感悟他们光环背后的那份责任与奉献。

　　学习目标

　　1.流利有感情地朗读文章，标注好词好句，概括故事情节。

　　2.结合具体内容分析航天员的高大形象。

　　3.体会语言背后蕴含的深刻情感。

　　4.学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　有这样一段感动中国颁奖词：“那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。”他就是杨利伟，今天就让我们一起走进杨利伟的航天世界。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.朗读课文,圈画文中生字词。

　　弧(hú)炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(nǐ)遨游(áo)

　　严禁(jìn)稠密(chóu)瞬间(shùn)概率(gài)烧灼(zhuó)

　　舷窗(xián)俯瞰(kàn)释然(shì)确凿(záo)

　　2.注意下列多音字。

　　负荷(hè)红晕(yùn)露出(lòu)屏息凝神(bǐng)

　　荷花(hé)晕车(yūn)露珠(lù)屏障(píng)

　　3.根据下列意思,写出相关的词语。

　　本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

　　屏息凝神：暂时抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。

　　千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

　　耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。

　　惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。

　　4.作者简介

　　杨利伟(1965—)，辽宁省葫芦岛市绥中县人，特级航天员，是中国培养的第一代航天员，也是中国进入太空的第一人。他2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。

　　5.背景链接

　　神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。神舟五号载人飞船的发射成功标志着中国成为前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?

　　【交流点拨】

　　学会快速浏览课文，借助各部分小标题，把握好主要内容;学会勾画重点词句，提炼信息。

　　1.火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动。——非常痛苦，感觉五脏六腑似乎都要碎了。

　　2.飞船刚进入轨道，处于失重状态，产生了“本末倒置”的错觉。——想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应的过程，靠意志调整过来。

　　3.不时出现一种像木头锤子敲铁桶的声音——开始很紧张，趴在舷窗听，并没有发现什么。

　　4.左右舷窗出现裂纹，舱内温度升高——起初非常恐惧、害怕，当发现左边也出现裂纹时，稍微放心一点儿。

　　5.飞船抛出降落伞盖，并迅速带出引导伞，一系列迅速剧烈的动作，对身体的冲击很大，很受折磨。——虽然很受折磨，但是平稳之后心里很踏实，他的伞开好了。

　　6.飞船落地很重——第二次落地时，迅速按下切伞开关。

　　(二)深层探究

　　结合课文内容分析，杨利伟具有什么样的性格特点让他成为了航天英雄?

　　【交流点拨】

　　他敢于做中国太空第一人，可以看出他有敢于探索，不怕牺牲的精神;

　　他在面对太空意外情况时，及时作出准确的判断，并且用意志力战胜紧张，可以看出他镇定自若，有坚定执着的信念;

　　他在太空遇到神秘的敲击声，回来后技术人员用很多办法模拟它，他觉得不像，拒绝签字，可以看出他有科学严谨的态度;

　　他在回来时准确无误的说出每一项所遇到的情况，为航天事业提供宝贵资料，可以看出他实事求是，对事业认真负责。

　　(三)语言品析

　　这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，言语中流露出了浓浓的中国情。请结合具体语句体会其中蕴涵的情感。

　　1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　【交流点拨】运用语言和动作描写，写出了大家看到杨利伟经历震动之后还活着时的欣喜、激动之情。

　　2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

　　【交流点拨】直接抒情，写出了杨利伟在太空上面依然心系祖国，心系首都，表达了他对祖国无限热爱以及对战友和亲人的想念之情。)

　　四、拓展延伸

　　2016年10月17日，早晨7时30分28秒，搭载着航天员景海鹏、陈冬的神舟十一号载人飞船正式点火发射。二十分钟之后，神舟十一号载人飞行任务总指挥张又侠宣布，发射任务取得圆满成功。景海鹏在“如果没有梦想，灵魂就会失重”一文提到“每一次飞天，都是一场寂寞的坚守。但我和我的战友们都很享受这份坚守，愿意为这份年复一年、日复一日的坚守付出所有。”陈冬说：“坚定为梦想努力的决心”。

　　请你结合课文，写一段关于对梦想的感悟。

　　【交流点拨】中国航天梦的背后，是无数航天人默默的坚守和辛苦的付出，他们都有一个执着于梦想的追求，而我们也应该像航天人一样，明确人生的追求和奋斗的目标，不断坚守，不断付出。有这样一句台词：“梦想这东西和经典一样，永远不会因为时间而褪色，反而更显珍贵。”不去想未来的成功与否，信念的坚持就会让自己在荆棘中感受花开，梦想的追求就会让自己在绝望中看到未来。所有奋斗的经历都是人生路上难得的风景。

　　五、板书设计

　　我以为自己要牺牲了——镇定自若，勇敢无畏

　　我看到了什么——想念亲人战友，热爱祖国

　　天空一日坚守航天梦想

　　杨利伟神秘的敲击声——科学严谨，认真负责“中国太空第一人”

　　归途如此惊心动魄——敢于探索，实事求是

10、部编版语文七年级下册第24课《河中石兽》规范导学案设计

　　学习目标

　　1.积累文言词语,掌握注解中重要文言实词的意义和用法。

　　2.能正确判断文言虚词之、于、乃、以、耳等在具体语句中的用法。

　　3.培养结合课下注解自主理解翻译文言短文的能力,并能领会文章写作用意。

　　4.理解实践出真知的道理,培养考虑周全再处理事情的习惯。

　　学习过程

　　一、基础积累

　　1.读准下列加点字的字音。

　　河干(　　)　　　圮(　　)　　　募(　　)

　　棹(　　) 曳(　　) 铁钯(　　)

　　杮(　　) 湮(　　) 啮(　　)

　　坎穴(　　) 溯(　　) 臆(　　)断

　　欤(　　)

　　2.根据提示默写。

　　(1)沧州南一寺临河干,　　　　　　,　　　　　　。

　　(2)　　　　　　。　　　　　　,岂能为暴涨携之去?

　　(3)转转不已,　　　　　　　。

　　(4)然则天下之事,　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　?

　　3.本文作者是清代文学家　　　　　　　,他的代表作是笔记体小说　　　　　　　　　　　　。

　　4.翻译重点语句。

　　(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。

　　(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?

　　(3)盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。

　　(4)转转不已,遂反溯流逆上矣。

　　(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

　　二、整体感知

　　1.本文记述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括出来。

　　2.根据对课文的理解,填写以下表格。

　　寻找经过人物寻找的地点结果

　　第一种

　　第二种

　　第三种

　　第四种

　　三、局部探究

　　1.为什么老河兵的方法是对的?

　　2.这个故事说明了一个什么道理?

　　四、推荐阅读《阅微草堂笔记》中的短篇小说

　　参考答案

　　一、基础积累

　　1.ɡān　pǐ　mù　zhào　yè　pá　fèi　yān　niè　xué　sù　yì　yù

　　2.略

　　3.纪昀　《阅微草堂笔记》

　　4.(1)经过十多年,僧人们募集资金重新修建寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。

　　(2)你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被湍急的河水冲走呢?

　　(3)石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,但是水流反冲的力量,必定会在石头下面迎着水流的地方冲刷成坑洞。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑洞里。

　　(4)不停翻转,石兽反而逆流而上了。

　　(5)既然这样,那么天下的事,只知道其中的表面现象,不知道其中的深刻道理的人太多了,(难道)可以根据某个道理就主观判断吗?

　　二、整体感知

　　1.说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。

　　寻找经过人　物寻找的地点结　果

　　第一种僧人原地竟不可得

　　第二种僧人下游无迹

　　第三种讲学家原地深处众服为确论

　　第四种老河兵上游得于数里外

　　三、局部探究

　　1.老河兵既有理论又有实践,准确把握了石兽、流水、泥沙的性质及相互关系。

　　2.许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。

11、《太空一日》优质课教学设计(部编版七年级下册)

　　教学目标：

　　1、学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。

　　2、在学习课文内容的基础上中训练学生有感情的朗读课文，升华思想感情。

　　3、体会作者严谨科学的态度，培养学生勇于探索，勇于牺牲的精神。

　　教学重点：

　　在感悟课文内容中训练学生有感情的朗读课文，升华思想感情。

　　教学难点：

　　体会作者严谨科学的态度，培养学生勇于探索，勇于牺牲的精神。

　　教学方法：速读法、自主探究法、合作交流法。

　　教学课时：1课时

　　教学过程媒体使用说明

　　一、视频情景导入

　　同学们看了这一段激动人心的视频，一定很兴奋吧。想不想和老师一起继续学习《太空一日》，看看杨利伟做为我们中华民族进入太空的第一人究竟发生了什么呢?下面我们开始今天的学习。

　　二、提问复习旧知

　　1、上节课我们了解了中国航天第一人的一些事迹。哪位同学介绍一下杨利伟的生平事迹。

　　杨利伟，中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1，350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。

　　2.生难字词

　　(1)找朋友

　　炽热轮廓俯瞰遨游

　　严谨烧灼五脏六腑千钧一发

　　(2)词义

　　屏息凝神(bǐngxīníngshén)：聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。

　　无虞(wúyú)：没有忧患，太平无事。

　　本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。文中指太空飞行处于失重状态时产生倒悬的错觉。

　　三、自主学习

　　1.指导朗读

　　浏览法：是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中的大概内容的一种阅读方法。浏览一篇文章后，要知道文章的主要内容。

　　方法：(1)浏览应采取默读方式。每分钟不少于400字的阅读速度。(2)浏览的主要目的是要从材料中发现有价值的东西加以吸收，注意力应该高度集中。(3)段落的起句、结句、小标题等一般是浏览应注意的目标。

　　2.整体感知

　　用浏览法自主阅读本文，文章记叙了作者太空一日之旅，主要经历了哪几步?

　　用一句话概括本文的主要内容。

　　(1)我以为自己要牺牲了——起飞阶段

　　(2)我看到了什么——太空飞行过程中所见

　　(3)神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻

　　(4)归途如此惊心动魄——返回阶段

　　四、合作探究。

　　1.太空一日，充满紧张与意外。阅读课文，找找看杨利伟遇到哪些意外?相应的又有哪些心理活动或举止?

　　【交流点拨】(1)我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。

　　(2)火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。

　　(3)它急剧减速，产生了近4G的过载。我的前胸和后背都承受着很大的压力。

　　(4)随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。

　　(5)接着飞船“嗵”的一下落地了。我感觉落地很重，飞船弹了起来。

　　2.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

　　(1)那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。

　　——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

　　(2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。

　　(3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。

　　(4)但是，我没有看到长城。——表现了作者客观的科学态度。

　　(5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。

　　(6)回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。——实事求是的科学态度。

　　五、我是朗读者。

　　观看朗读者视频激趣。让学生选三个自己喜欢的段落进行朗读。(练读)

　　播放音乐，指名学生美读。

　　六、感悟升华。

　　杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质，你有什么感想?

　　从中我们可以看到杨利伟坚韧，一丝不苟，心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。

　　七、课堂小练笔。

　　播放感动中国的视频

　　结合课文内容，请你向杨利伟写一段颁奖词

　　八、总结课文，布置作业。

　　1、总结课文通过神舟五号成功发射与返回，表现了航天员杨利伟不仅沉着、冷静、勇敢、有毅力，而且严谨。赞扬了我国航天技术的飞跃发展。

　　2、假如杨利伟来我们学校，你想采访哪些有意义的问题呢?请写到作业本上。

　　视频导入更加直观有效激发学生学习的兴趣

　　视频插入，充分调动学生的兴趣，营造氛围。

　　视频激趣，让学生进入情境，利于写作。

　　板书设计：

　　太空一日

　　我以为自己要牺牲了——起飞阶段

　　我看到了什么——太空飞行过程中所见

　　神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻

　　归途如此惊心动魄——返回阶段