1、部编版九年级下册《溜索》名师导学案
第7课《溜索》
学习目标
1.朗读课文，了解文章内容。
2.分析人物形象。
3.体会本文语言的简洁明快，干净洗练。
学习重点 了解文章内容，分析人物形象。
学习难点 体会本文语言的简洁明快，干净洗练。
自主突破 1.给加点字注音：
一睹()蓦地()黏黏()屎尿()()
脑髓()黏汗()唿哨()铃铛()()
2.解释词语
(1)千钧之力：
(2)战战兢兢：
3.文学常识：
本文作者，中国当代作家。有《遍地风流》《威尼斯日记》《闲话闲说》《常识与通识》等书出版。电影剧作有《芙蓉镇》、《吴清源》等。
答案：1.dǔmòniánshǐniàosuǐniánhūlínɡdāng2.(1)千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
(2)战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。3.阿城
合作探究 1.整理文章的思路?
2.“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”这句话描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
3.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
6.本文的语言简洁明快，干净洗练，试结合例子分析。
答案：
1.
2.以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
3.牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;
(2)与我战战兢兢互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
4.(1)懒懒地说话、稳稳地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;
(2)敲一敲溜索，吼我过江：表现他认真负责，关爱部下;
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契;
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
5.深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)我与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美;
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美;
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美
6.小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的。这里作者化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
拓展延伸 搜集资料了解滇西马帮的作用。
当堂测试 (2017贵州黔东南中考卷)阅读下文，回答问题。
窑变
余显斌
(1)鲁山花瓷是瓷中名品，百闻难得一见，因此，市场上算稀罕物，可是，他的店里，有时也做着鲁山花瓷的生意。
(2)他开一爿店，在一弯水边，上写铺名：名瓷之家。各种瓷器，琳琅满目。客人来寻，踏过石桥，转过一道竹林，沿一道逼仄的门进去，眼前一亮，面前柜上摆着罐、杯、壶、瓠等，有的天青色，有的白如银子。还有一种瓷，胎质厚实朴重，黑色质地上流淌着白斑蓝彩，泛着幽幽蓝光，让人眩晕。
(3)这，就是闻名的鲁山花瓷。
(4)买家只许看，选准了，他才拿出瓷器让对方细看。在他这买瓷的，尤其是鲁山花瓷的，一般都信任他。因为，他是鲁山花瓷的权威。一尊鲁山花瓷拿来，不要放大镜，他用手一摸，鼻子一嗅，嗯，宋代的，绝对宋代的，瞧这质地，这手感。一查，果然是宋代的。也因此，他的那家店，人来人往，生意很好。
(5)当然，有时买主一个电话，他也会乐呵呵地送货上门，仅限于本市。以他的说法，不为挣钱，只为交友，志同道合嘛。
(6)有人出三万元钱，想买他这个罐。那天，是个细雨天，天青色的烟雨无边无沿地下着。他用纸盒随手装了个小小的鲁山花瓷罐，提着，走了出去。
(7)由于路近，他没有打车，走过小巷，出了竹林。这时，一辆三轮车冲了出来，他躲闪不及，手一松，纸盒落地，“哐”的一声全碎了。
(8)三轮司机傻了眼，跳下来道：“没事吧，大哥?”他火了：“没事?瞧我这罐。”三轮司机说：“不就一个罐吗?多少钱!”
(9)就在这时，买主打来电话，说三万元已备好，罐怎么还没送来?他将电话让司机听了。三轮司机顿时结结巴巴道：“三——三万元啊?”他眼一翻：“现在知道不是你家腌菜罐子了吧?”三轮司机呆了一会，一咬牙：“我赔!”他哼了一声：“民工吧，你有钱吗?算了算了，就当我募捐了，做了善事。”说着，他不想再纠缠下去，转身就走。
(10)回到家，他拿了另一件鲁山花瓷罐，四耳的，黑底白釉，装入一个纸盒子，去了买主那儿。三万元钱也就到了手里。
(11))这样的生意，他一天会做几起。所以，撞碎鲁山花瓷的事，他也就慢慢忘了。
(12)一个冬日的早晨，他刚开门，一个人影戳在眼前。抬眼一望，不是别人，正是那个民工司机。司机吸溜着鼻子，显然站了一会儿了。看见开门，司机连忙把手上紧紧裹着的蛇皮袋层层打开，抖抖缩缩捏出几卷钱，一张张地数，整整三万，放在他手中。
(13)司机交了钱，嘘了口气，好像多大一个心事了了。他张张嘴，想说什么，可又没说出来。直看着那民工骑上三轮车，嘟嘟嘟地走了。一直消失在晨雾中，消失在他视线的尽头。
(14)他拿着钱仍呆呆地站在那儿，心中有股烈焰在燃烧，在蒸腾，在激流澎湃，以至于他虚汗淋漓。因为，只有他知道自己卖出去的鲁山花瓷里，有个别是赝品，是自己手制的。
(15)那天，民工撞碎的就是一尊赝品。他当时之所以没让赔，一则赝品不值钱。再则怕闹开了，被行家发现，看出其中的猫腻。
(16)鲁山花瓷，是高温下的一种美丽的窑变。
(17)他没想到，一个民工司机，竟让自己心中发生了剧烈的窑变，也如鲁山花瓷一样，放射着一片洁净的蓝色。当天，他找到民工退还了钱。以后，他的“名瓷之家”中，再也没有赝品了。
(选自2017年5月《小小说月刊》，有删改)
1.下列对本文的理解和分析正确的两项是()()
A.第(6)自然段画横线句子在文中的作用是为下文埋下伏笔。
B.联系标题“窑变”，可以看出，这篇小说重点刻画的人物是民工司机。
C.从第(17)自然段画线句可以看出，人要想成为如鲁山花瓷一样的瓷中极品，有时需要经历“窑变”。
D.第(9)自然段画横线句子“他不想再纠缠下去，转身就走”可以看出，“他”是一个同情农民工的人。
2.第(12)自然段划波浪线句子运用了什么描写方法?有何作用?
3.谈谈你对标题“窑变”含义的理解。
4.“人无完人，金无足赤”，在现实生活中，相信你也有过“窑变”的经历。请根据你对课文的理解，简要谈谈你的“窑变”过程。
答案：1.A、C(C选项着眼于全文;A选项着眼于局部;B項重点刻画人物是“他”，他不想纠缠是因为这鲁山花瓷是赝品，不值钱，“他“怕被行家看出破绽。)
2.动作描写，表现出民工司机非常珍惜他的血汗钱，每一张钱都来之不易，同时也表现了民工司机敢于担当、诚信朴实、善良的高贵品质。
3.“窑变”指瓷器土胚在窑中经过数次高温烧烤后，最终形成美丽魯山花瓷的过程，在文中，“窑变”的深层含义是指“他”在民工司机敢于相当、讲诚信美德的影响下得到净化后发生变化的过程。
4.(答案略。考生能联系“自身缺点受到某人、某事物、某种现象的影响，得到启发，受到警醒，发生质的变化”进行回答，语言通顺，意思表达清楚，即可得到满分)
2、部编版七年级语文下册《课外古诗词诵读》名师导学案
第一课时
【学习目标】
1、学习《竹里馆》《春夜洛城闻笛》，有感情地诵读且能准确默写这两首诗。2、品味其语言，体味其意境。
【相关链接】
1、走近作者
王维(701年-761年，一说699年—761年)，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通，与孟浩然合称“王孟”。
李白(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪，生于中亚细叶，幼时随父迁至绵州昌隆青莲乡。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2、了解背景
《竹里馆》：作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。
《春夜洛城闻笛》：这是一首七言绝句，大约作于开元二十二年(734)。当时李白客居洛城，即今天的河南洛阳。在唐代，洛阳是一个很繁华的都市，称东都。一个春风沉醉的夜晚，繁华喧闹了一天的洛阳城已经平静下来。李白大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
【自主学习】
1、朗读这两首诗，借助工具书疏通字词障碍。
⑴给加点字注音。
幽篁()长啸()
⑵结合上下文解释下列词语。
①独坐幽篁里幽篁：
②此夜曲中闻折柳折柳：
③何人不起故园情故园：
2、查阅资料，独立完成以下各题，积累相关文学常识。
⑴《竹里馆》的作者是，字，代诗人，苏轼评价他的诗“，”。
⑵《春夜洛城闻笛》的作者是，字，号，是唐代伟大的诗人，被人誉为。
【合作探究】
1、“独坐幽篁里”的“幽”，“深林人不知的“深”，渲染了怎样的境界?
2、《竹里馆》这首诗写诗人独自在竹林里做了哪些事?从中可以看出诗人怎样的性情?
3、“谁家玉笛暗飞声”一句中“暗”字用得好，说说它在文中的表达效果是什么?
4、前人评价说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意关键之说，为什么?
【拓展提升】
1、陶渊明在《饮酒》(其五)中用“采菊东篱下，”来表现了自己恬淡、闲适的心境。
2、思乡是古代文学中的一个永恒的话题。如李白望“月”思乡：，低头思故乡;杜甫见“绿”思乡：。明月何时照我还。
3、崔颢《黄鹤楼》一诗中“，。”透露出诗人强烈的思乡之情。
【当堂检测】
1、诗句默写
⑴独坐幽篁里，。
⑵深林人不知，。
⑶，散入春风满洛城。
⑷，何人不起故园情。
2、对《春夜洛城闻笛》赏析不正确的一项是()
A.“散“字准确地表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。
B.“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
C.这首诗诗人意在表现吹笛人技艺的高超，赞美玉笛声音的美妙。
D.“故园情”意指思念家乡之情。
第二课时
【学习目标】1、学习《逢入京使》《晚春》，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、结合注解，能解释每句诗的意思。3、品味诗中精美的语言，体会作者的情感。4、能准确默写这两首诗。
【相关链接】
1、走近作者
岑参：
韩愈：
2、了解背景
《逢入京使》：作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个返京的使者。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。此诗就描写了这一情景。
《晚春》;作于元和十一年，此时诗人已年近半百(49岁)。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。
【自主学习】
1、朗读这两首诗，借助工具书疏通字词障碍。
⑴给加点字注音。
岑参()榆荚()
⑵结合上下文解释下列词语。
①双袖龙钟泪不干龙钟：
②凭君传语报平安传语：
③杨花榆荚无才思才思：
④惟解漫天作雪飞惟解：
2、查阅资料，独立完成以下各题，积累相关文学常识。
⑴《逢入京使》的作者是，代诗人，我们学过他的诗有。
⑵《晚春》的作者是，字，世称，是之一。
【合作探究】
1、研读《逢入京使》。
⑴这首诗表达了诗人怎样的情感?
⑵“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理?
2、研读《晚春》。
(1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
(2)请发挥想像，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
【拓展提升】
1、阅读岑参的《送崔子还京》，试与《逢入京使》比较，你从中发现了什么?
匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。
送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。
2、阅读黄庚的《暮春》，比较它与韩愈的《晚春》抒发的感情有什么不同?
暮春
黄庚(宋)
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
【当堂检测】
1、诗句默写
⑴故园东望路漫漫，。
⑵草树知春不久归，。
⑶，凭君传语报平安。
⑷，惟解漫天作雪飞。
2、“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思?在这里有何表达效果?
3、“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这两句诗意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。
3、部编版九年级下册《溜索》名师导学案
第7课《溜索》
学习目标
1.朗读课文，了解文章内容。
2.分析人物形象。
3.体会本文语言的简洁明快，干净洗练。
学习重点 了解文章内容，分析人物形象。
学习难点 体会本文语言的简洁明快，干净洗练。
自主突破 1.给加点字注音：
一睹()蓦地()黏黏()屎尿()()
脑髓()黏汗()唿哨()铃铛()()
2.解释词语
(1)千钧之力：
(2)战战兢兢：
3.文学常识：
本文作者，中国当代作家。有《遍地风流》《威尼斯日记》《闲话闲说》《常识与通识》等书出版。电影剧作有《芙蓉镇》、《吴清源》等。
答案：1.dǔmòniánshǐniàosuǐniánhūlínɡdāng2.(1)千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
(2)战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。3.阿城
合作探究 1.整理文章的思路?
2.“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”这句话描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
3.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
6.本文的语言简洁明快，干净洗练，试结合例子分析。
答案：
1.
2.以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
3.牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;
(2)与我战战兢兢互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
4.(1)懒懒地说话、稳稳地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;
(2)敲一敲溜索，吼我过江：表现他认真负责，关爱部下;
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契;
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
5.深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)我与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美;
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美;
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美
6.小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的。这里作者化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
拓展延伸 搜集资料了解滇西马帮的作用。
当堂测试 (2017贵州黔东南中考卷)阅读下文，回答问题。
窑变
余显斌
(1)鲁山花瓷是瓷中名品，百闻难得一见，因此，市场上算稀罕物，可是，他的店里，有时也做着鲁山花瓷的生意。
(2)他开一爿店，在一弯水边，上写铺名：名瓷之家。各种瓷器，琳琅满目。客人来寻，踏过石桥，转过一道竹林，沿一道逼仄的门进去，眼前一亮，面前柜上摆着罐、杯、壶、瓠等，有的天青色，有的白如银子。还有一种瓷，胎质厚实朴重，黑色质地上流淌着白斑蓝彩，泛着幽幽蓝光，让人眩晕。
(3)这，就是闻名的鲁山花瓷。
(4)买家只许看，选准了，他才拿出瓷器让对方细看。在他这买瓷的，尤其是鲁山花瓷的，一般都信任他。因为，他是鲁山花瓷的权威。一尊鲁山花瓷拿来，不要放大镜，他用手一摸，鼻子一嗅，嗯，宋代的，绝对宋代的，瞧这质地，这手感。一查，果然是宋代的。也因此，他的那家店，人来人往，生意很好。
(5)当然，有时买主一个电话，他也会乐呵呵地送货上门，仅限于本市。以他的说法，不为挣钱，只为交友，志同道合嘛。
(6)有人出三万元钱，想买他这个罐。那天，是个细雨天，天青色的烟雨无边无沿地下着。他用纸盒随手装了个小小的鲁山花瓷罐，提着，走了出去。
(7)由于路近，他没有打车，走过小巷，出了竹林。这时，一辆三轮车冲了出来，他躲闪不及，手一松，纸盒落地，“哐”的一声全碎了。
(8)三轮司机傻了眼，跳下来道：“没事吧，大哥?”他火了：“没事?瞧我这罐。”三轮司机说：“不就一个罐吗?多少钱!”
(9)就在这时，买主打来电话，说三万元已备好，罐怎么还没送来?他将电话让司机听了。三轮司机顿时结结巴巴道：“三——三万元啊?”他眼一翻：“现在知道不是你家腌菜罐子了吧?”三轮司机呆了一会，一咬牙：“我赔!”他哼了一声：“民工吧，你有钱吗?算了算了，就当我募捐了，做了善事。”说着，他不想再纠缠下去，转身就走。
(10)回到家，他拿了另一件鲁山花瓷罐，四耳的，黑底白釉，装入一个纸盒子，去了买主那儿。三万元钱也就到了手里。
(11))这样的生意，他一天会做几起。所以，撞碎鲁山花瓷的事，他也就慢慢忘了。
(12)一个冬日的早晨，他刚开门，一个人影戳在眼前。抬眼一望，不是别人，正是那个民工司机。司机吸溜着鼻子，显然站了一会儿了。看见开门，司机连忙把手上紧紧裹着的蛇皮袋层层打开，抖抖缩缩捏出几卷钱，一张张地数，整整三万，放在他手中。
(13)司机交了钱，嘘了口气，好像多大一个心事了了。他张张嘴，想说什么，可又没说出来。直看着那民工骑上三轮车，嘟嘟嘟地走了。一直消失在晨雾中，消失在他视线的尽头。
(14)他拿着钱仍呆呆地站在那儿，心中有股烈焰在燃烧，在蒸腾，在激流澎湃，以至于他虚汗淋漓。因为，只有他知道自己卖出去的鲁山花瓷里，有个别是赝品，是自己手制的。
(15)那天，民工撞碎的就是一尊赝品。他当时之所以没让赔，一则赝品不值钱。再则怕闹开了，被行家发现，看出其中的猫腻。
(16)鲁山花瓷，是高温下的一种美丽的窑变。
(17)他没想到，一个民工司机，竟让自己心中发生了剧烈的窑变，也如鲁山花瓷一样，放射着一片洁净的蓝色。当天，他找到民工退还了钱。以后，他的“名瓷之家”中，再也没有赝品了。
(选自2017年5月《小小说月刊》，有删改)
1.下列对本文的理解和分析正确的两项是()()
A.第(6)自然段画横线句子在文中的作用是为下文埋下伏笔。
B.联系标题“窑变”，可以看出，这篇小说重点刻画的人物是民工司机。
C.从第(17)自然段画线句可以看出，人要想成为如鲁山花瓷一样的瓷中极品，有时需要经历“窑变”。
D.第(9)自然段画横线句子“他不想再纠缠下去，转身就走”可以看出，“他”是一个同情农民工的人。
2.第(12)自然段划波浪线句子运用了什么描写方法?有何作用?
3.谈谈你对标题“窑变”含义的理解。
4.“人无完人，金无足赤”，在现实生活中，相信你也有过“窑变”的经历。请根据你对课文的理解，简要谈谈你的“窑变”过程。
答案：1.A、C(C选项着眼于全文;A选项着眼于局部;B項重点刻画人物是“他”，他不想纠缠是因为这鲁山花瓷是赝品，不值钱，“他“怕被行家看出破绽。)
2.动作描写，表现出民工司机非常珍惜他的血汗钱，每一张钱都来之不易，同时也表现了民工司机敢于担当、诚信朴实、善良的高贵品质。
3.“窑变”指瓷器土胚在窑中经过数次高温烧烤后，最终形成美丽魯山花瓷的过程，在文中，“窑变”的深层含义是指“他”在民工司机敢于相当、讲诚信美德的影响下得到净化后发生变化的过程。
4.(答案略。考生能联系“自身缺点受到某人、某事物、某种现象的影响，得到启发，受到警醒，发生质的变化”进行回答，语言通顺，意思表达清楚，即可得到满分)
4、部编版九年级下册《短文两篇：谈读书、不求甚解》名师导学案
教学目标
1.比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
教学过程
一、导入新课
读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”;“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研;“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往
可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、知识梳理
(一)走进作者
作者 培根 国籍 英国
评价 英国文艺复兴时期散文家、哲学家。英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。
代表作 《新工具论》《随笔》《培根人生论》等
作者 马南邨 原名 邓拓
评价 无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。
代表作 《燕山夜话》《邓拓散文》《邓拓文集》《邓拓诗词选》
(二)字词积累
1、重点字
怡情(yí)滞碍(zhì)狡黠(xiá)阐证(chàn)豁然贯通(huò)狂妄自大(wàng)
2.多音字
(hào)爱好(nàn)诘难(jiáo)矫情
好难矫
(hǎo)好事(nán)难关(jiǎo)矫正
(jiáo)味同嚼蜡(ji)不求甚解
嚼(jué)咀嚼解(jiè)解送
(jiào)倒嚼(xiè)解数
3.形近字
辩(biàn)辩论诀(jué)要诀
辨(biàn)分辨决(jué)决心
馏(liú)蒸馏诘(jié)诘难
溜(li)滑溜拮(jié)拮据
4、重点词
[怡情]使心情愉快。
[傅彩]着色。这里指给言辞增添光彩。
[学究]指迂腐的读书人。
[诘难]诘问,为难。
[滞碍]不通畅。
[文采藻饰]修饰文词,使之富有文采。
[吹毛求疵]刻意挑剔毛病，寻找差错。
[高谈阔论]多指不着边际地大发议论。
[寻章摘句]搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
[味同嚼蜡]像吃蜡一样,没有一点儿味。形容写文章或说话枯燥无味。
[不求甚解]只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。甚,很，极。
5、词语辨析
狡黠狡猾
“狡黠”是狡诈的意思;“狡猾”是诡计多端，不可信任。“狡猾”指诡计多端,不老实，耍花招，如他像狐狸一样狡猾。“狡黠”，聪明而狡猾奸诈，如他是个狡黠且很难对付的人。它们都是贬义词。“狡黠”是文言词。
(三)重点句子
读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
排比一一句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例
四、导学目标
目标导学一：理清思路，把握观点
1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的?
作者主要从三个方面来谈的。
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2.《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者,,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容?运用了什么论证方法?表达了什么?
主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3.《不求甚解》一文批驳的观点是什么?作者的观点是什么?
批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚
解的态度没有充分理由。
4.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。含义：第一，虚心，书
不一定都能读懂;第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
5.《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。
驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不
求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点;又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体;最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
目标导学二：分析课文，分析论证方法
通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法?
《谈读书》：(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后
知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。
《不求甚解》：(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
目标导学三：对比阅读，品味探究
《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?
两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的;在写法上有所
不同，一是立论、随笔;一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。
目标导学四：畅所欲言，抒发感悟
通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。
示例：读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。
对不同的书，要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
基础积累
1.下面词语字形全部正确的-项是(C)
A.提炼纶理欣然忘食咬文嚼字
B.死抠澡饰寻章摘句孜孜不倦
C.修剪怡情狂妄自大因小失大
D.统畴文彩矫揉造作开卷有益
解析]A项中“纶理”应为“伦理”;B项中“澡饰”应为“藻饰”,D项中“统畴”应为“统筹”，“文彩”应为“文采”。
2.下面句子中加点词语运用有误的一项是(B)
A.航天工作严细认真，甚至吹毛求疵都不为过。B.面对美味大餐,我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢?
C.读一些只要你“不求甚解”的书，你用了“熟读精思”的方法,那是浪费。
D.科技工作者不是高谈阔论的理论家，而是脚踏实地的实干家。
[解析]“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味，用在此处不合要求。
3.下列句子中没有语病的一项是(B)
A.最近，来自“一带-路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国新四大发明:高铁、网购、支付宝和共享单车。
B.有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话,能准确定位,并具有防水功能的电子设备。
C.一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
D.一个人能否成为-一个真正的读者,关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
[解析]B项成分残缺,应在“是种”前面加上“它”,C项搭配不当,删掉“的过程”,D项两面对一面，删掉“能否”。
阅读理解
(一)阅读《不求甚解》1—6自然段，完成问题
4.作者批驳的论点是什么?
对任何问题不求甚解都是不好的。.
5.请简要分析第段的论述思路。
首先提出本段的观点:读书的要诀，全在于会意;然后通过正反对比来论述好读书的益处(正反对比内容也可以分开论述):最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。
6.阅读第段,概括“不求甚解”的两层含义。
读书的态度，要虚心不要骄傲自负(虚心的读书态度);读书的方法,不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。
7.第段中运用了什么论证方法?有何作用?
举例论证、对比论证(答出一点即可)。用诸葛亮“观其大略”(不求甚解)比徐庶等人“务于精熟”取得更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点。
8.你是否费同作者“不求甚解”的读书观?为什么?
赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的:读书应该前后贯通、了解大意(不求甚解)，并认真反复阅读，才能真正读懂:不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然"“求甚解”实际上就是精读,强调的是读懂读透，这也是读书的种方法:以上两种读书法各有利弊。“求甚解”和“不求甚解”的读书方法，在读书过程L中应灵活应用，因人因时因书因需而异。
(二)阅读下面文章，完成问题
用文化滋养时代的心灵
李洪兴
2018年的第一天，不少人走进国家图书馆，一睹《四库全书》真容。参观之余，领一页字帖，坐在展厅里一笔一画地抄写书中内容。文化的书函，在这样一次观四库、抄经典的读者体验活动中被打开。
读者、观众与经典的距离，已经越来越近。故官打开《千里江山图》卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的奔马与战马在不同场地、以适宜的方式择精品而展，成了打开文化的一种共同选择。人们在拈花之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出文化的沁人芳香。
藏，是为了存，也是为了传。这个传，不仅是侍诸后世，也是传诸众人。无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，也就很难实现价值外溢，更谈不上价值增值。
当前，我们的文化视野不断打开，但文物的开放度依旧有待提升。有的场所作为历史遗迹，长期以保护的名义被铁将军把门;有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的首发权。开放的文化有着更大辐射力，就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富。从馆舍天地走向大千世界，才能涵养出真正的文化自信。
面对文明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间对话、与历史握手的感受。让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味，有利于滋养时代的心灵。这又何尝不是美好生活、全面发展所需?只有真正推开文化的大门，让更多的人走进去，才能在新时代实现美美与共。
(选自《人民日报》2018年1月16日，有删改)
9.请简要概述第段的论述层次。
首先提出文物的开放度依旧有待提升这个观点;接着从正反两个方面举例论证文物开放的重要性;最后指出只有文物开放(从馆舍天地走向大干世界)，才能涵养出真正的文化自信。
10.第段用了什么论证方法?有何作用?
举例论证。有力论证了读者、观众与经典的距离，已经越来越近的观点。
11.请结合全文，阐释最后一段中美美与共的内涵。
感受文化芳香，滋养时代心灵;实现价值增值;涵养文化自信;形成文化观念、审美趣味;发展更全面，生活更美好。(答出四点即可)
综合性学习
12.4月23日“期间，你所在的学校开展说书成为合实践活动，主题为“让读种生活方式”。请你根据发求，完成下列任务。
(1)班级举行“亲子共读“活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口太工作忙迟迟来读，看到他(她)正在刷微信，请你写几句话劝说。(60字左右)
示例:妈妈，我知道您L作很忙，但您可以用看手机的零碎时间来读书啊我都已经读了好多了，还期待着和您交流读书感悟呢!
(2)活动结束后,有同学写下两句读书感悟。请你以此为例，仿写一个句子,表达你的读书体会。读书就是到智者家中串门儿，可以开阔视野,增长见识;读书就是进行生命的化妆，可以充实自我,改变气质。
示例:读书就是开启一次说走就走的旅行，可话，可以获取智慧，以欧就关量。购治性值，读书就是与高尚的人对慧，通养心性;读书就是遇到更好的自己，可以重拾信心，提升自我。
【真题体验】
(随州)下列句子有语病的一项是(A)
A.“中科杯”全国软件设计大赛是一项面向中国大陆和港澳台地区所有在校学生的公益性科技。
B.中国国防部表示，中国没有窃取美军的先进武器设计，美国的有关报道低估了中国人民的智慧，也低估了美国五角大楼的保安。
C.莫言获得诺贝尔文学奖这一重要事件，激发了公众对当代文学的关注热情，并带动了评论界对相关问题的讨论。
D.在各方力量的共同努力下，留守儿童面临的亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等问题得到一定缓解，但并没有从根本上得到解决。
5、《天下第一楼》名师导学案(部编版九年级下册)
教学目标
1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。
2.分析人物形象，理解人物内心。
3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感情地朗读台词。
4.了解故事背景，深入理解主题。
教学重点
1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。
2.分析人物形象，理解人物内心。
3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感情地朗读台词。
4.深入理解主题。
教学过程
一、导入新课
同学们，如果我们想创办文明班级，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能打造文明班级吗?(不能)
这里说明了一个道理，即当一个集体想要有所成就时，要是处处有人拉后腿，便奠定了这个集体的失败。今天，我们将走进“福聚德”更加深刻地感受该道理，请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、知识梳理
1、走进作者
作者 何冀平
评价 中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。
代表作 《天下第一楼》
2、背景资料
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传业至民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。面对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒，十年一晃而过，“福聚德”名噪京华。然而，事违人愿，就在福聚德发展正盛时，却又遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。
三、字词积累
1、重点字
幌子(huǎng)侦缉(jī)怯懦(qiè)忌讳(huì)拾掇(duo)捣蛋(dǎo)凄惨(qī)
纳闷(nà)积蓄(xù)煞白(shà)打镲(chǎ)打怵(chù)遛遛(liù)咬牙跺脚(duò)
记忆方法
“怯”读“qiè”,不读“qí”,“讳”读“huì”,不读wèi”,“镲”读“ch'",不读“chá”
2、形近字
懦(nuó)怯懦雏(chú)雏鸟
孺(rú)孺童雉(zhì)雉鸡
蜷(quán)蜷缩势(shì)手势
倦(juàn)疲倦挚(zhì)真挚
3、重点词
搭济：帮人脱离困难。
场面：指戏曲演出时伴奏的人员和乐器。
拿糖：装腔作势,摆架子。
拾掇：整理，收拾。
雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
另请高明：另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
5.词语辨析
喧哗喧闹
两词都有“吵闹,不安静”的意思。“喧哗”强调声音大而杂乱，多用于人的语声、笑声。“喧闹”强调声音大而吵闹，多用于户外空间。
四、目标导学
目标导学一：梳理主要情节，把握戏剧冲突
1.快速阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括情节。
情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。
情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。
情节三：卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。
情节四：罗大头自恃烤鸭技艺自大，侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。
2.上述情节也正是本文的戏剧冲突，说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的?
本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
3.文章中哪句话最能概括上述情节?结合课文内容，说说你对福聚德的衰落原因的认识。
修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对上述情节最好的概括。从全文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严重;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小伙计都不成器。种种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。究其根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。
目标导学二：把握文本语言特征，理解含义深刻语句
1.本文语言十分具有方言特色，甚至有些方言运用比较低俗，你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。
如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话!”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是比较必要的。首先，作者选取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，“福聚德”绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原场景语言最真实的特征，而也正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。
【教学预设】
话剧要通过人物性格反映社会生活，因此，话剧中的对话是经过提炼加工的口语，必须具有个性化，自然，精练，富有表现力，通俗易懂，能为群众所接受。教师宜引导学生关注话剧的这一语言特征。
2.文中用语简单明了，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。
(1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖子还不行?!
“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地陪着笑脸。
(2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。
卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。
目标导学三：分析人物形象
本文人物出场极多，但是许多人都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画，请你认真阅读文章，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。
【卢孟实形象】
卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场，便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排得妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计，赏成顺，让成顺体面一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规矩力图改之。不过，从他对待罗大头过程中，又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。
总结：务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
【罗大头形象】
罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当初怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不变通，如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄就要撂杆子走人;脾气也十分火爆。不过，他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。
总结：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。
【其他人物形象】
常贵：同情他人，老实厚道。福子：仗势欺人，谄媚姿态。唐茂盛：势利。
【教学预设】
教师可结合课本“思考探究”第四题对此进行研究，引导学生关注话剧人物形象。
目标导学四：拓展延伸
1.请同学们结合分析的人物形象，代入角色进行朗读。
2.组织话剧表演活动。
五、课文图解
“福聚德”的衰落唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。
克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。
卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。
罗大头自恃烤鸭技艺自大，侮辱卢孟实并撂挑子离开。
唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。
基础积累
1.下列各组词语书写没有错别字的一项是(D)
A.凄惨安顿雕梁画冻B.依峦昂扬另请高明
C.积蓄嘻笑骂骂冽冽D.分账商贾咬牙跺脚
解析：A项中“冻”应为“栋";B项中“峦”应为“恋”;C项中“嘻”应为“嬉”，“冽冽”应为“咧咧”。
2.依次填在横线上的词语，最恰当的一项是(C).
精致教育是一种为学生发展服务的高品质教育。实施精致教育,学校管理要_你，老师队伍要,课程设置要，校园规划要
A.精良精美精当精细B.精良精当精细精美
C.精细精良精当精美D.精细精美精良精当
3.分析文中句子体现了人物性格的哪一方面。
(1)别忘了你们当初是怎么把我请回来的,我一撂杆不干,福聚德就得关门。
(罗大头:居功自傲,心胸狭窄)
(2)那是,那是。哟,我的萝卜丝饼!
(王子西:和事佬式的老好人，有着生意人的油滑)
(3)披江挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看着，福聚德的伙计也是体面的。
(卢孟实:心怀抱负)
阅读理解
大青衣
胡玲
原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。
说起柳月如，在当地可谓声名赫赫，她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。
日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，钻到了人群最前面。
锣鼓铿锵，乐声四起，柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女。喧闹的人群瞬间寂静。柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖，行云流水，灵动自如。柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。青莲尚小，看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。她哭，青莲跟着哭;她笑，青莲也笑。
戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台。
柳月如对镜卸妆，从镜子里看到了身后的青莲。小丫头，怎么还不回家?青莲紧盯柳月如，紧闭双唇不语。柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，说，真是个唱青衣的好坯子。可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。最后，柳月如问，愿意跟我学戏吗?青莲终于开口，愿意，我要唱戏，像你一样。
青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲家祖坟冒青烟了，要知道，柳月如不轻易收徒的。柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团最出色的青衣。她扮相清丽端庄，音色清澈圆润，表演细腻庄重，秦香莲、白素贞、王宝钏，所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现。
不知从何时起，看戏的人少了。台上，青莲卖力表演;台下，看客寥寥无几。青莲的满腔激情，在日积月累中慢慢消散。
一天，一个打扮时尚的男人来剧团找青莲。青莲小姐，我们公司正在包装歌星，以你的形象和唱功，绝对能够火，你可有兴趣?青莲想也没想，说，我没兴趣!男人说，传统戏在本地已经没市场了，现在还有谁看戏?说着，男人把一张名片放在桌上。青莲小姐，走阳关大道，还是在一棵歪脖树上吊死，由你自己决定。说完，男人离开了。
那天，男人的话不断在青莲脑子里回荡，令她坐立难安。她去找柳月如。师傅，有人说我可以做歌星。柳月如说，咱们是唱戏之人，并非戏子。青莲说，没人爱看戏了，我想另寻出路。柳月如说，即使台下只有一个观众，我们也要唱下去。青莲脱下戏服，说，不，我再也不唱独角戏了。柳月如说，你出了剧团，咱们的师徒缘分也就尽了。青莲含着泪，头也不回地走出了剧团的大门。
青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得意。热闹精彩的生活，使她早就淡忘了剧团。走穴、和柳月如。
五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜，点了杯咖啡喝起来。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。作为明星，她早已习惯了人们对她的关注和议论。看，那不是歌星青莲吗?她唱歌挺好听的。听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子。原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。他们的话飘进青莲耳朵里。有个问题我一直想问你。
老板来了。青莲说，你当初为什么觉得我能唱出来?老板一笑，因为你有戏剧底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红?要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌。
晚上，青莲做了一个梦。梦里，柳月如和青莲唱。白蛇传。，柳月如演白蛇，青莲反串法海，两人对打起来，青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戏台上，鲜血染红了她的白衣。青莲从梦中惊醒。
第二天，青莲取消所有活动，赶到县剧团，却发现大门紧闭，向周围人打听，才知道，剧团生意冷清，半年前已经倒闭了。
青莲找到柳月如家里，看到的是柳月如的灵位。守灵的老太太说，我是月如的表姑，你是青莲吧?青莲一惊，你怎么知道?老太太说，月如说过，你迟早会来的。青莲问，师傅怎么走了?老太太说道：月如是个戏痴啊，爱戏的人越来越少，懂戏的人越来越少，她整日郁郁寡欢，剧团倒闭后，她大病一场。昨晚，她走了。临终前，她叮嘱我把一样东西交给你。说着，老太太拿出一个盒子递给青莲。青莲打开，是一套青衣的戏服，正是她初次看师傅唱戏时穿的那套。
师傅!青莲怆然泪下，跪倒在柳月如灵前。
没多久，县剧团重新开张。剧团的老板不是别人，正是青莲。锣鼓铿锵，乐声四起，青莲一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来。
5.小说围绕青莲写了哪几件事?
青莲迷上青衣;青莲拜师学戏，出师成名;青莲弃演青衣;青莲重演青衣。
解析：本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。主要事件：青莲迷上青衣，青莲拜师学戏，出师成名，青莲弃演青衣，青莲重演青衣。
点睛：本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
6.简析第段和第段画线句子在塑造柳月如形象中的作用。
第段通过神态、动作、声音等正面描写，运用比喻的修辞手法，写出柳月如高超的表演艺术。第段通过表姑的话表现了柳月如热爱戏曲，坚守信念，至死不渝的高尚品质。侧面描写，淡泊名利。
解析：本题考查小说人物形象的塑造方法。第段通过神态、动作、声音等正面描写，写出柳月如高超的表演艺术。第段通过表姑的话进行侧面描写，表现了柳月如热爱戏曲，淡泊名利的品质。
7.赏析第段画线句子。
运用比喻的修辞手法，写出青莲内心产生了激烈的斗争，明白了戏剧功底对自己的帮助，明白了师傅对传统戏剧的坚守，推动情节发展。
解析：本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。段画线句子运用比喻的修辞手法，写出青莲内心产生了激烈的斗争，明白了戏剧功底对自己的帮助，明白了师傅对传统戏剧的坚守，推动情节发展。
8.简述小说最后一段的作用。
表现了青莲对师傅的愧疚和完成师傅遗愿的决心;表达了青莲对戏曲的热爱;照应前文，反映了对传统戏剧(传统文化)的继承。
解析：本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。小说最后一段表达了青莲对戏曲的热爱，照应前文，反映了对传统戏剧的继承。
9.小说以“大青衣”为题好在哪里?
柳月如和青莲都是技艺高超的青衣表演者;情节围绕青衣展开，“大青衣”贯穿全文始终;突出主题，青衣代表传统戏曲，体现出传统艺术的永恒生命力。
解析：本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。“大青衣”贯穿全文始终，突出主题，青衣代表传统戏曲，体现出传统艺术的永恒生命力。
10.在戏曲文化进校园的今天，读完这篇文章，你有何感想?
示例：戏曲文化博大精深，充满魅力，丰富了我们的生活，我们一定要将传统文化继承发展下去。
解析：本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明;第二，条理清晰;第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。戏曲文化博大精深，充满魅力，丰富了我们的生活，我们要将传统文化继承发展下去。
【真题体验】
(2018﹒随州)欣赏下面的书法作品，完成(1)—(2)题。
(1)下列对这幅书法作品的赏析，有误的一项是(D)
A.笔画清劲优雅，节奏和谐。B.字体干净匀称，温润如玉。
C.楷行草书并用，墨色浓淡相宜。D.作品柔美不足，刚劲有余。
(2)用正楷或行楷将作品内容抄写在方格中。要求：正确、流利、美观。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
6、《无言之美》名师导学案(部编版九年级下册)
教学目标
1.阅读文章，把握作者行文思路。
2.学习举例论证的方法。
3.学会从生活中细微之处发现美的存在。
4.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学重难点
1.阅读文章，把握作者行文思路。
2.学习举例论证的方法。
3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学过程
一、导入新课
A：大漠孤烟直，长河落日圆。
B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直;远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你?
学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。
教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。
【教学预设】
教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。
二、知识梳理
1、走进作者
作者 朱光潜 笔名 孟实 籍贯 安徽桐城人
评价 现代美学家、文艺理论家，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
代表作 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》
三、字词积累
1、重点字
附丽(fù)意蕴(yùn)寂寥(liáo)
谚语(yàn)急促(cù)顰(pín)心旷神怡(yí)
易错警示
“拈”应读“nin”,不读“lian”;“颦”应读“pin”，不读“ping”。
2、多音字
(hùn)混杂(ji)真假
混难
(hún)搅混(jià)假日
记忆方法
“混”用作动词时读“hùn",意思是混同。“假”用作名词时读“jiài”,用作形容词,与“真”相
”反时读“ji”
3、形近字
笼(lòng)笼罩峨(é)峨眉
笼(lóng)葱茏峨(é)巍峨
记忆方法
用“竹”草木条编成的盛物器或罩物器是“笼”，“草木”青翠茂盛是“茏”。
4、重点词
[附丽]附着,依附。
[尽致]详尽细致,达到极点。
[姑且]副词,表示暂时地。
[笼统]宽泛不具体;不明确，含混。
[铢两悉称]形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两:比喻微小之处。
[轻描淡写]原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。[信手拈来]随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。信手:随手。拈:用手指捏取东西。
四、目标导学
目标导学一：把握行文思路，理解课文内容
1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究?
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的;意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
3.作者对文学的定义是怎样的?
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件?不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢?
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?
作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
【教学预设】
本文读来有一定深度，基础较差的学生难以理清论证思路，教师宜将上述问题先行展示，让学生在阅读预习的过程中寻找答案，从而把握文本写作思路。
6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
目标导学二：深入理解，体会“无言之美”
1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
五、重点句子
言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。
语言因为其固定、散碎的特点,往往难于充分表达人们混沌而多变的情绪意旨，语言是有限的，以言达意,总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。
六、课文图解
一(1——3)引用孔子的话，引出“无言”这一话题
(4——9段)文学作品——言不必尽意
二(4——12)(10段)音乐——无声胜有声
(11——12段)雕塑——含蓄不露
三(13段)归纳观点：说出来的越少，留着不说的越多，
所引起的美感就越大越真切。
七、主题归纳
作者以文学音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露所表现出来的“无言之美”。告诉我们:美,不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。
八、技法点睛
理清议论文的结构
议论文的一般思路是“提出问题(引论)一分析问题(本论)一解决问题(结论)”,给议论文划分层次，大体可按照这个思路划分成三层。
要具体弄清议论文的脉络层次，可借助以下几种方法:1.段意合并法;2.词语标志法;3.关节点分析法
基础积累
1.下列各组词语书写没有错别字的一项是(D)
A.付丽境遇心绪有声有色
B.蛾眉现像流露信手粘来
C.塑像擒住惨戚金钢怒目
D.纵使挣扎笼统闲情逸致
解析：A项中“付”应为“附”，B项中“像”应为“象’粘”应为“拈”.C项中“钢”应为“刚”。
2.下列加点词语使用有误的一项是(B)
A.讲成绩夸大其词，讲问题轻描淡写,这是很不好的作风。
B.湛蓝的海,洁白的云,时而有几只海鸥掠过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。
C.王老师讲课时，许多历史小故事信手拈来。
D.地震造成了无数栋房屋倒塌，有的房屋如沙丁鱼般推挤一团目不忍睹，有的如叠积木般,有的如推骨牌,有的塌倒在街道上。
[解析]B.“相栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等，生动逼真,就像活的一样。
4.根据下面句子的意蕴，合理展开叙述。要求至少用一种修辞手法，不少于50个字。
夏天和冬天，各有各的情趣。
示例:夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。厦天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心明神怡，流连忘返:冬天有千里冰封，万里雪飘,湖面述一样能使人逸兴道飞，易趣盎然
阅读理解
(一)阅读《无言之美》第1~4段和第9段,完成问题。
5.下面句子表达的有关道理与本文阐述的“无言之美”原理无关的一项是(D)
)A.大音希声，大象无形。
B.道可道非常道;名可名,非常名。
C与其尽能流露不如稍有含蓄与其要把肚子里的都说出来，不如留?大部分让欣赏者自己去D.沉默是金。
[解析]D.沉默是金表达的是一种行为处事方式，而不是原理。
6.根据原文内.下列说法不正确的一项是(B)
A.作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面来的“言“之教开始，以费同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。
B.作者认为第四段孔F的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意,但相比之,前者稍有内涵。
C.陈子昂的《幽州台怀古》虽然说明了诗人的情感，虽然表达得比较简单，但达到了表意含蓄深远的效果。
D.“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意”的意思是文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情绪意旨。
[解析]原文为“不尽意”，意思是没能把意蕴全部表达出来，选项为“言不达意”，意思是说的话不能准确地表达思想内容，原文讲“值得玩味多了”，选项只说“稍有内涵”。
7.结合你对本文主张的理解，试举有一“无言之美”表达效果的诗于(可以是例句)加以简要赏析。
示例:陶渊明“微风从东来，好风与之俱”,本身没有刻意表现出诗人的情绪,然而玩味诗句,自觉其人于风中微醺，那闲情逸致，令诗人与读者同心旷神怡:
李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”，孤帆都看不见了，诗人还在遥望友人，可见友情之深，而将诗人的落寞之情放在天际之间，更突出了意境深远,让人无限遐想;岑参的“山回路转不见君,雪上空留马行处”，以空望雪中足迹来表心中“不见君”的落寞怅惘，以写景补抒情之不足，见手法之妙。
8.请简要分析选文的论述层次。
示例:首先,用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解;其次,举例阐述文学作品追求言不尽意;最后，得出结论:文学之美在于“言有尽而意无穷”
9..请结合全文，阐述“无言之美"的内涵。
示例:"大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨;“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味:"无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验，
(二)(2018﹒巴中)阅读下面文章，完成问题。
家庭教育不能没有科学导航
张贵勇
中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。
假期补课真的有用吗?孩子休息几天就是罪过?孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴?其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。
许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。
其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。
大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教;从幼儿园开始就要上外教课;中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。
让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始;到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。
眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。
(选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改)
11.本文的中心论点是什么?
家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航)
12.第段有何作用?
自然地引出文章的论题。充当证明中心论点的(反面)论据。
13.第段运用了哪些论证方法?任选一种分析其作用。
举例论证、比喻论证。)运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，从而使论证更具体要求、更有说服力。(或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)
14.下面对文章内容的理解正确的一项是A
A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。
B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。
C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。
D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。
15..现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的?
略。(言之成理即可)
【真题体验】
(随州)阅读下面的文言文，回答下面的问题。
江夏送倩公归汉东序
李白
昔谢安四十，卧白云于东山;桓公累征，为苍生而一起。常与支公游赏，贵而不移。大人君子，神冥契合，正可乃尔。仆与倩公一面，不忝古人。言归汉东，使我心痗。夫汉东之国，圣人所出，神农之后，季梁为大贤。尔来寂寂，无一物可纪。有唐中兴，始生紫阳先生。先生六十而隐化，若继迹而起者，惟倩公焉。蓄壮志而未就，期老成于他日。且能倾产重诺，好贤攻文。即惠休上人与江、鲍往复，各一时也。仆平生述作，罄其草而授之。思亲遂行，流涕惜别。今圣朝已舍季布，当征贾生。开颜洗目，一见白日。冀相视而笑于新松之山耶?作小诗绝句，以写别意。
【注释】江夏：今武昌一带。倩公：随州名僧贞倩。汉东：今随州。此序中李白高度赞美古代圣贤谢安与名僧支循(支公)的交游，又极力称颂鲍照、江淹与名僧惠休的交往，以衬托自己与倩公交游的非同寻常。起：(谢安)应(桓公)征召出山。忝：辱没。痗：忧伤。紫阳先生：云游随州的道教大师紫阳道人。隐化：委婉语，指死。
16.下列各组句子中，加点词的意义不相同的一项是(B)
A.仆与倩公一面愚以为宫中之事(《出师表》)
B.季梁为大贤贤能为之用(《隆中对》)
C.始生紫阳先生寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)
D.以写别意属予作文以记之(《岳阳楼记》)
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
蓄壮志而未就，期老成于他日。
译文：(倩公)胸怀壮志却没有成功，期望有一天能成功(应得老练、成熟)。(落实“就”“期”的意义，大意正确即可)
7、《邹忌讽齐王纳谏》名师导学案(部编版九年级下册)
学习目标：
1.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。
2.理清行文思路，复述情节，背诵课文。
3.体会邹忌的劝说方式，并从中得到启发。
4.培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。
学习重点：
1.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。
2.理清行文思路，复述情节，背诵课文。
学习难点：
1、.体会邹忌的劝说方式，并从中得到启发。
2、.培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。
学习方法：诵读法、品读法、小组合作探究
预习案
一、导入新课
二、【链接材料】
邹忌战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。
三、准确流利的朗读课文
1、学生自读课文，解决生字词，注意句子的节奏。
2、教师范读课文，学生听读，注意读音、停顿。
3、学生再读课文，读准字音、停顿。
4、小组展示朗读。
四、准确流畅地翻译课文。积累疑难点。
展示方案提示：
1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。(谨记：切不可对照译文一字一句地看。)
2.两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。
五、课堂检测
1、文学常识
《战国策》又称()、()，是一部()总集，其体列为国别体，由()编订，反映战国时期策士谋臣的()和()。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山共()。为所作。
2、给下面的字注音：
昳()丽窥()镜 谤()讥()皆朝()于齐
间()进期()年 朝()服衣冠
3、解释加横线的词的意思
昳丽：服：窥镜：旦日：不若：孰视之：暮寝而思之：
美我：私：诚知：地方左右蔽甚矣：皆以美于徐公：
面刺：善：市朝：期年：门庭若市：时时而间进：
4、词类活用
①朝服衣冠：名词作状语，在早晨。
②吾妻之美我者，私我也：形容词用作动词，以……为美。私：形容词用作动词，偏爱。
③能面刺寡人之过者：名词作状语，当面。
④闻寡人之耳者：使……听到。
5判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也。
省略句：1)()与()坐谈
2)皆以()美于徐公
3)()问之客曰
固定句式：1)我孰与城北徐公美?2)吾与徐公孰美?
这两句都是表选择的句子，也是文言文的固定句式。
被动句：王之蔽甚矣。(蔽，受蒙蔽)
7、翻译句子
①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣。
探究案
探究一：诵读课文，整体感知
理清文章结构。
第一段写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易
的道理。
第二段写邹忌巧妙运用设喻说理(类比说理)的方法，讽谏齐王除弊纳谏。
第三段写齐王纳谏及其结果。
探究二：走进文本深入理解文意。(第二课时)
1.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?
明确：有自知之明，善于思考，不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，
能正视自己。
2.针对邹忌“我孰与城北徐公美?”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同?试结合具体的语句分析说明不同在哪里?
相同点：赞扬邹忌比徐公美。
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱。
(如“君美甚，徐公何能及君也?”)
妾妾在家中的地位卑微，心中害怕，回答比较敷衍。
(如“徐公何能及君也?”)
客客因为有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻(如“徐公不若君之美也”)
3.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括
答：因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王)，不可能听到真实的情况。
4、邹忌是怎样说服齐王的?
答：一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣.说明了“私”、“畏”、“有求”可以导致听话人受蒙，所以不能轻信奉承话的道理。二是抓住私事与国事之间的相似点，把家事同国事类比.妻私臣—宫妇左右私王;妾畏臣—朝廷之臣畏王;客求臣—四境之内有求于王最后得出”王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏.
5、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。
答：一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果.二是说明齐威王善于纳谏
6、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么?
答：齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。(或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。)
7、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么?“战胜于朝廷”的意思是什么?
答：“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。
7、邹忌为什么可以进谏成功?
①邹忌巧妙设喻、类比推理，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。
②齐威王开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。
8、概括邹忌和齐威王的形象。
邹忌：头脑冷静、有智慧、目光敏锐、有自知之明、有魄力
齐威王：从谏如流、心胸宽广、有气度
9，邹忌劝谏齐威王的高明之处在于：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来?
三问三答三思三比三赏三变
探究三：理解课文主旨，谈谈学习本文的收获。
1、这篇文章讲述了邹忌讽喻齐王广开言路、纳谏除弊，结果使齐国政治修明、国势强盛的故事。说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时告诉人们：不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能补返货少犯错误。
同学们在以后的学习生活中，遇到一些劝解问题时，也要采取恰当的方式，起到事半功倍的效果。
2、《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信;作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人，要善于接受别人的建议。
本课总结：教师或学生总结。
《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智、齐威王的英明给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中正确评价自己，积极接受他人的建议，善于向他人推销自己。
拓展案
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了,你怎样看待这一问题?
劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。
8、《枣儿》名师导学案(部编版九年级下册)
学习目标
1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
3.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
4.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
学习重点
1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
学习难点
领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
自主突破
1.给下列加点字注音
翘()首踌()躇()咀()嚼()
囫()囵()吞枣
1.qiáochóuchújǔjuéhúlún
2.填空。
(1)《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。本剧以“”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“”进行对话，展开情节。
2.(1)话剧、孙鸿亲情、枣儿
3.下列加点词语使用不恰当的一项是()
A.林芳在这次竞选学校学生会主席的活动中落选了，整个下午她都垂头丧气，大家纷纷安慰她。
B.对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。
C.我们的军训教官讲得头头是道，我们听得津津有味，获得了许多书本上得不到的军事知识。
D.一颗枣子从树上落下来，小男孩小心翼翼地走过去捡枣儿。
3.D解析：“小心翼翼”的意思是：现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。此处应该用“蹑手蹑脚”合适。
4.下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是()
A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通
C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况;表现了社
会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻;表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
4.D解析：此项中“批评了老人的怀旧思想”不准确。
合作探究
5.老人为什么留着这些“枣儿”?孩子为什么怀揣这一个“枣儿”?
5.老人留着这些枣为了给自己的儿子吃。孩子怀揣枣是为了给自己的爸爸吃。
6.“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗?
6.在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
7.“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
7.这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
8.结合舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?
老人：
孩子：
8.老人：善良和蔼饱经沧桑、孤单无助
孩子：天真可爱又可怜
9.老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用?
9.老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界;男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
拓展延伸
10.仿照下列句式，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。
钱能买到佳肴，不能买到胃口;钱能买到药品，不能买到健康;
________________，________________;________________，_______________
10.钱能买到钟表，不能买到时间;钱能买到礼物，不能买到友谊;钱能买到快乐，不能买到亲情。
11.综合性学习及口语交际。
近年来，“候鸟儿童”现象成为全社会关注的话题之一，九年级班就此展开实践活
动，举办“真情守望”主题班会。班会设计了“候鸟儿童”、“真情告白”和“”
三个活动，假设你是该班的学生，请完成下列任务。
(1)在“候鸟儿童”这一环节，主持人出示右侧漫画。请仔细观察这幅漫画，完成下面两个任务。
①用简洁的语言按一定的顺序介绍这幅漫画。
②这幅漫画反映了怎样的社会现实?
12.对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。
13.在杨白劳唱词中的“独根草”、“独木桥”比喻的是谁?这个比喻有什么表达效果?
13.比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。
14.这一小节中黄世仁仅有一段语言，但却表现出了他的性格特点，试概括出黄世仁的性格。
14.残酷、凶狠、蛮横。
15.杨白劳的三处语言，都用了省略号，它的作用是什么?为什么会出现这种情况?
15.表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出
9、《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)
学习目标
1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
学习重点
体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
学习难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
自主突破
1.给下面加点的字注音。
(1)过去，他好听书，也会说书;在荣膺()这个尊称之后，当真看起书来。
(2)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡()。
(3)何满子却隐匿()在柳棵子地里，……跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。
(4)一丈青大娘早就腻()歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。
答案：(1)yīng;(2)zhān;(3)nì;(4)nì;
2.下列词语书写都正确的一项是()
A.烙饼绎道晌午一气呵成
B.烟囱隐匿腌臜妙手回春
C.戏谑埋愿嘟哝望眼欲穿
D.唿哨老茧荣鹰忙刺在背
答案：B解析:A项，“绎”应为“驿”;C项，“愿”应为“怨”;D项，“忙”应为“芒”。
3.下列句中加线的成语运用不恰当的一项是()
A.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。
B.在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。
C.记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。
D.个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。
答案：B解析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。用在师生之间不合适。
4.下列句子的修辞方法没有用到比喻修辞方法的一项是()
A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
B.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
C.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿。
D.河满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。
答案：D解析：本句运用了夸张的修辞方法。
5.下列关于本文理解不准确的一项是()
A.这篇小说透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情以及那种多情重义，锄奸助良、扶危济困的美好品格和高尚情操。
B.本文没有平铺直叙地去介绍人物,而是以何满子为线索,其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍,使本文读来,生动有趣,同时也体现了浓郁的地方特色。
C.“何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。”一句用神态描写，写出了一个机灵活泼的小男孩形象。
D.奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。
答案：C解析：本句对何满子的描写应该为外貌(肖像)描写。
合作探究
6.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜明的性格特征是什么?
答案：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。
7.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?
答案：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
8.为什么爷爷号称“何大学问”?
答案：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
9.体会分析下列句中的加点词句的妙处。
(1)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
答案：(1)口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。(2)这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
拓展延伸
10.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
1.答案示例：他人身材较胖，但打篮球弹跳力很好，故称其为飞天猪
当堂测试
11.阅读刘绍棠的《多吃了几斤盐》，回答后面的问题。
多吃了几斤盐
刘绍棠
从1949年发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。虽然整整齐齐，却不是满满当当。40年中有22年“不务正业”，一半以上时间蛰居田园，在家乡苟全性命。如果不是熬到1979年的出头之日，到死不过在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。
建国4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，慷慨陈辞。但是，我也不愿看到社会发生动乱。我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，损失不可挽回，缺憾难以弥补。现在我五十有三，重病之后虽然“活”着，却已算不得‘很在”。余年无多，尚有可为;不想挥时如土，“乱扔”岁月。
我不敢教训别人，但是教训我的儿女毫不嘴怯，虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：“你们懂什么?”
是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。丑。对于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：“没有一句过日子的话。”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女，说话办事一定要脚踏实地。
我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位，临走问我有何吩咐。我只说了三句话：“把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。”他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都很丰富，但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。我给他们回信，说“梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。”
大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷;我这个寸步难行的老子，更无法遥控。然而，他们每次来信，满篇都是想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，马上启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。
我对小外孙女十分放心，深信不疑。因为，她临行前向我告别时说’“姥爷想我就打电话，我马上坐飞机回来。”又说“‘等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。”
(1)幽默是智慧的体现，是豁达情操的反映，清简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。
答案：带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。
(2)细读文章，品析下列加点词语的含义。
①如果不是熬到1979年的出头之日。
熬：______________________________________________________。
出头之日：____________________________________________________。
②物年中有22年“不务正业”。
不务正业：_____________________________________________________。
答案：①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。
(3)文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_________________的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：_________________。
答案：三国时刘禅指乐而忘返。
(4)下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是()
A.其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。
B.文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。
C.作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。
D.“把书念好……到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。
答案：A
10、《出师表》名师导学案(部编版九年级下册)
一.学习目标
1.指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。8194;
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。
3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。8194;
4.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
二.文言文基础知识
(一)通假字
1.必能裨补阙漏()
2.尔来二十有一年矣()
(二)古今异义
1.存亡之秋(古义：今义：)
2.开张圣听(古义：今义：)
3.引喻失义古义：今义：)
4.陟罚臧否(古义：今义：)
5.不以臣卑鄙(古义：今义：)
6.庶竭驽钝(古义：今义：)
7.叹息痛恨(古义：今义：)
8.臣本布衣(古义：今义：)
(三)词类活用
1.以光先帝遗德：2.恢弘志气之气：
3.亲贤臣，远小人：4.此皆良实：
5.攘除奸凶：
(四)一词多义
1.遗：先帝简拔以遗陛下()
深追先帝遗诏()
2.所以：此臣所以报先帝()
此先汉所以兴隆()
3.以：以塞忠谏之路也()
以光先帝遗德()
先帝简拔以遗陛下()
受命以来()
(五)特殊句式
1、判断句
(1)此诚危急存亡之秋也(“也”表判断)
(2)此皆良实(“皆”表判断)
2.倒装句
(1)苟全性命于乱世(介宾结构后置，即“于乱世苟全性命”)
(2)故临崩寄臣以大事也(介宾结构后置，即“故临崩以大事寄臣也”)
三.文章主旨
《出师表》以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。
四.课内精读
(一)解释文中加点的字词。
先帝创业未半而中道崩殂()，今天下三分，益州疲弊()，此诚()危急存亡之秋 ()也。然侍卫之臣不懈 ()于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇()，欲报之于()陛下也。诚宜开张()圣听，以光()先帝遗()德，恢弘()志士之气，不宜妄自菲薄 ()，引喻失义 ()，以()塞忠谏之路也。
宫中府中，俱()为一体，陟()罚臧否 ()，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑()赏，以昭()陛下平明之理()，不宜偏私()，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎 ()、董允等，此皆良实()，志虑忠纯，是以()先帝简()拔以遗()陛下。愚以为()宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行() ，必能裨() 补阙 () 漏，有所广益()。
将军向宠，性行淑均()，晓畅()军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨()之，必能使行()阵和睦 ，优劣()得所。
亲()贤臣，远()小人，此先汉所以()兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓()也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓()灵也。侍中、尚书、长() 史、参军，此悉贞良死节()之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而()待也。
臣本布衣()，躬() 耕于南阳，苟全性命于()乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以()臣卑鄙()，猥()自枉屈，三顾()臣于草庐之中，咨臣以()当世之事，由是感激，遂许()先帝以驱驰()。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有()一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以()大事也。受命以来，夙() 夜忧叹，恐托付不效()，以()伤先帝之明，故()五月渡泸，深入不毛()。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶()竭驽钝()，攘除 ()奸凶，兴复汉室，还于()旧都。此臣所以()报先帝而()忠陛下之职分也。至于斟酌() 损益()，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。
愿陛下托臣以()讨贼兴复之效()，不效()则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰()其咎();陛下亦宜自谋，以咨诹()善道()，察纳雅言()，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临()表涕零()，不知所言。
(二)翻译句子：
1.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
4.臣本布衣，耕躬于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
五.内容理解
1.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议?请分别用自己的话和原文的话来回答。文中反复强调了哪条建议?
2.作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么?
3.文中表明先帝创业过程艰难，又表明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么?
六.课堂练习
选出下列说法正确的一项()
A.诸葛亮分析蜀汉不利的条件是后主刘禅说话不恰当，堵塞了人们忠言劝谏的道路。
B.诸葛亮建议后主刘禅对营中的事，无论大小，都可以征询郭攸之、费祎、董允。
C.诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是严明赏罚，亲近贤臣，疏远小人。
D.诸葛亮提出三条建议是希望后主刘禅能继承刘备的遗志，给自己出师有一个稳定的后方，能早日完成兴复汉室的大业。
《出师表》学案(答案)
一.学习目标
1.理解课文内容，提高借助工具书及注释读浅显文言文的能力。8194;8194;8194;
2.体味邹忌讽谏齐王的语言艺术。8194;
3.学习分析人物性格，学会从小事中悟出一定道理，见微知著
二.文言文基础知识
(一)通假字
1.必能裨补阙漏(“阙”通“缺”，缺点，疏漏。)
2.尔来二十有一年矣(“有”通“又”，整数后的零头)
(二)古今异义
1.此诚危急存亡之秋(古义：时今义：指四季中的秋季)
2.诚宜开张圣听(古义：扩大今义：指商店开张营业)
3.引喻失义(古义：适宜，恰当今义：正义，意义)
4.陟罚臧否(古义：恶，坏，批评今义：表示否定)
5.先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微，见识短浅今义：指品质恶劣)
6.庶竭驽钝(古义：希望，期望今义：众多)
7.未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心遗憾今义：十分憎恨)
8.臣本布衣，躬耕于南阳(古义：平民今义：用布做的衣服)
(三)词类活用
1.以光先帝遗德：名词用作动词，发扬光大
2.恢弘志气之气：形容用作动词，发扬光大
3.亲贤臣，远小人：形容词作动词，亲近，疏远
4.此皆良实：形容词用作名词，善良、诚实的人
5.攘除奸凶：形容词用作名词，奸邪。凶恶的人
(四)一词多义
1.遗：是以先帝简拔以遗陛下(给予)
深追先帝遗诏(遗留)
2.所以：此臣所以报先帝(用来……的)
此先汉所以兴隆也(……的原因)
3.以：以塞忠谏之路也(连词，表结果，以致)
以光先帝遗德(连词，表目的，用来)
是以先帝简拔以遗陛下(连词，表原因，因此)
受命以来(连词，表顺承，而)
(五)特殊句式
1、判断句
(1)此诚危急存亡之秋也(“也”表判断)
(2)此皆良实(“皆”表判断)
2.倒装句
(1)苟全性命于乱世(介宾结构后置，即“于乱世苟全性命”)
(2)故临崩寄臣以大事也(介宾结构后置，即“故临崩以大事寄臣也”)
三.文章主旨
《出师表》以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。
四.课内精读
(一)解释文中加点的字词。
先帝创业未半而中道崩殂(死)，今天下三分，益州疲弊(凋敝)，此诚(确实)危急存亡之秋 (时候)也。然侍卫之臣不懈 (懈怠)于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇(特殊厚遇)，欲报之于(给)陛下也。诚宜开张(扩大)圣听，以光(发扬光大)先帝遗(遗留)德，恢弘(发扬，扩展)志士之气，不宜妄自菲薄 (看轻自己)，引喻失义 (适宜，恰当)，以(以致)塞忠谏之路也。
宫中府中，俱(都)为一体，陟(提拔，晋升)罚臧否 (赞扬和批评)，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑(罚)赏，以昭(显示)陛下平明之理(治理)，不宜偏私(偏袒私情)，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎 (参军)、董允等，此皆良实(善良诚实的人)，志虑忠纯，是以(因而)先帝简(选拔)拔以遗(给予)陛下。愚以为(认为)宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行(办理) ，必能裨补(弥补)阙 (同“缺”，缺失)漏，有所广益(益处，好处)。
将军向宠，性行淑均(善良公正)，晓畅(通晓)军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨(征询)之，必能使行阵(行伍，部队)和睦 ，优劣(德才高低)得所。
亲(亲近)贤臣，远(疏远)小人，此先汉所以(……的原因)兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓(倾覆灭亡)也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨(感到痛心、遗憾)于桓灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节(能够以死报国)之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而(表修饰)待也。
臣本布衣(平民)，躬(亲自) 耕于南阳，苟全性命于(在)乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以(因为)臣卑鄙(社会地位低微，见识短浅)，猥(辱，降低身份)自枉屈，三顾(拜访)臣于草庐之中，咨臣以(对)当世之事，由是感激，遂许(答应)先帝以驱驰(奔走效劳)。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有(通“又”，用来连接整数和零数)一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以(把)大事也。受命以来，夙(早晨) 夜忧叹，恐托付不效(凑效，成功)，以(从而)伤先帝之明，故(所以)五月渡泸，深入不毛(指贫瘠、未开垦的地方)。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶(表示期望)竭驽钝(比喻才能平庸)，攘除 (排除，铲除)奸凶，兴复汉室，还于(到)旧都。此臣所以(用来)报先帝而(表并列)忠陛下之职分也。至于斟酌损益(掂量事情的利弊得失)，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。
愿陛下托臣以(把)讨贼兴复之效(功效)，不效(成功)则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰(公布)其咎(过失);陛下亦宜自谋，以咨诹(询问)善道(方法)，察纳雅言(指正确合理的言论)，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临(面对)表涕零(落下)，不知所言。
(二)翻译句子：
1.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。
2.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。
3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因;亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。
4.臣本布衣，耕躬于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。
五.内容理解
1.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议?请分别用自己的话和原文的话来回答。文中反复强调了哪条建议?
建议：自己的话(1)广开言路(2)严明赏罚(3)亲贤远佞
原文的话(1)开张圣听(2)陟罚臧否，不宜异同(3)亲贤臣，远小人(反复强调)
2.作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么?
三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，
3.文中表明先帝创业过程艰难，又表明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么?
受任于败军之际，奉命于危难之间
六.课堂练习
选出下列说法正确的一项(D)
A.诸葛亮分析蜀汉不利的条件是后主刘禅说话不恰当，堵塞了人们忠言劝谏的道路。
B.诸葛亮建议后主刘禅对营中的事，无论大小，都可以征询郭攸之、费祎、董允。
C.诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是严明赏罚，亲近贤臣，疏远小人。
D.诸葛亮提出三条建议是希望后主刘禅能继承刘备的遗志，给自己出师有一个稳定的后方，能早日完成兴复汉室的大业。
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