《心有一团火，温暖众人心》名师教案一等奖(统编版高一必修上)

1、《心有一团火，温暖众人心》名师教案(统编版高一必修上)

　　一、教学目标

　　1.掌握人物通讯的写作方法。

　　2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

　　二、核心素养

　　语言建构与运用：阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。

　　思维发展与提升：挖掘人物亮点，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

　　审美鉴赏与创造：理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。

　　文化传承与理解：学习人物“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

　　1.教学重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

　　2.教学难点：掌握通讯的写法。

　　课前要求学生阅读并梳理文本情节，了解学习张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德。

　　《心有一团火，温暖众人心》

　　一、导入新课(看视频，谈感想)

　　播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自己的感想。

　　导入：

　　1957年，张秉贵被评为北京市劳动模范;1979年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，2009年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

　　二、背景介绍

　　平凡的岗位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人?

　　1957年，被评为北京市劳动模范;1979年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，多次被授予优秀共产党员称号，当选为党的十一大代表，第五、第六届全国人大代表和常委。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1987年，张秉贵因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁;1988年，北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今，陈云同志亲笔为其题词：“一团火”精神光耀神州。2009年张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。

　　三、整体感知

　　1.阅读课文，画出重要字词，概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质。　　2.字词检测过关。

　　【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

　　【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾;入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

　　【和颜悦色】颜：面容;悦：愉快;色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

　　【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

　　【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

　　【座无虚席】虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。

　　【传诵】①辗转传布诵读(多用于诗词、文章等);②辗转传布称道(多用于名声等)。注特别意：传颂，传播颂扬，重在颂扬;传诵和传颂比较，诵一般指扩大说的范围，而颂是称赞的意思，多指传播名人名事。

　　3.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　4.文章基本可以分为哪几个部分?

　　第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。

　　第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。

　　第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。

　　四、重点研讨

　　1.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

　　示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

　　示例2：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗?我向您介绍一下。”心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。

　　示例3：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。

　　示例4：忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务!1958年他入党后，想了又想，个共产党员到底图什么?图的就是多为人民服务!心理描写，表现了他的成长过程。

　　总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　2.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说文章为什么用《心有一团火，温暖众人心》作为标题。

　　①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。

　　②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。”

　　③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。

　　④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。

　　“一团火”的服务精神，是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。

　　结构上的特点：倒叙写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。

　　3.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾?

　　张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

　　五、学有所获

　　1.通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面。

　　选择典型人物，不一定非得崇高伟大的人物;精选表现人物崇高品格的事例;注重细节描写;用适合的线索把材料贯穿起来;安排好文章的结构;注意语言的优美生动……

　　2.张秉贵的“一团火”精神给了你什么启发?

　　示例1：张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

　　示例：2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐!

　　示例3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

　　六、内容拓展

　　齐读下面的诗句，结束本课的学习。

　　假如我是一束光，

　　就要给别人送去一片光芒

　　假如我是一阵风，

　　就要给别人送去一阵清凉

　　假如我是一朵花，

　　就要给别人送去一阵芬芳

　　假如我是一棵树，

　　就要给别人送来一片阴凉

　　假如我是一首歌，

　　就要给别人送去一片悠扬

　　七、作业：写一篇读书笔记，谈你对人物的认识。

2、《心有一团火，温暖众人心》参赛教案(统编版高一必修上)

　　【教材定位】

　　《心有一团火，温暖众人心》是部编版高中语文必修上册第二单元第4课的第二篇课文，记述了售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。课文以“心有一团火，温暖众人心”为线索，从一件件小事，真实的刻画了张秉贵“以热对冷，变冷为热”的全心全意为人民服务的形象。

　　研读这篇课文时，我们要了解人物通讯的写作特点，并从所记录的事件当中概括出中心人物的核心品质，关照文本对当下的现实意义。同时，要着重把握文章对人物的细节刻画，以及正侧面描写相结合的手法，把握文章的写作技巧。

　　【素养目标】

　　1.理清文章思路，概括主要内容，分析张秉贵的形象特点。

　　2.初步了解并掌握人物通讯的相关知识，学习文章细节描写的手法。

　　3.感悟张秉贵在平凡的岗位上始终全心全意为人民服务的“一团火”的精神，并思考学习其精神的现实意义。

　　【教学重难点】

　　体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

　　【教学方法】

　　合作探究法、点拨法。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德;无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。今天，就让我们走近一位劳动模范，看看他在平凡中展现的伟大。请看《心有一团火，温暖众人心》。

　　二、知人论世

　　1.了解作者—林为民

　　林为民，1942年出生在我国台湾，父亲为爱国烈士林正亨。林为民自18岁起先后就职于北京日报社、北京晚报社，直至退休。他把一生都奉献给了记者工作。

　　2.走近中心人物--张秉贵

　　张秉贵(1918—1987)，原北京市百货大楼糖果柜台售货员，张秉贵用自己心中的“一团火”，温暖着每一个顾客的心;他是中共十一大代表，第五、六届全国人大代表。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1957年，张秉贵被评为北京市劳动模范。1978年，他被北京市授予特级售货员称号。1979年被国务院授予全国劳动模范称号。2009年，张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。

　　3.了解背景

　　新中国成立以来，我国工人阶级和广大劳动群众以昂扬的热情和冲天干劲积极投身于社会主义建设，为共和国的发展做出了巨大的贡献。在火热的社会主义建设和改革开放的伟大实践中，涌现出一批又一批杰出的先进模范人物。张秉贵就在平凡的售货员岗位上做出了成绩。

　　4.了解人物通讯

　　本文是一篇人物通讯，一般来说，人物通讯是指反映新闻人物为对象的通讯，它是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。这里的新闻人物可以是一个人，也可以是一群人或一类人。

　　人物通讯是以人物的新近行动为新闻主体，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。写人之所以重要，就是因为人是有思想的。写人物通讯就是为了通过人的思想、人的精神面貌教育人、感染人。光写事迹，不写思想，人物是平面的;写了思想，人才有了灵魂、生命，才能有感染他人的力量。

　　5.解题

　　“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，含意深刻。表层意思是说张秉贵业务熟练，服务热情似火，市民被他的真诚和一心一意为大家服务的行为所感动;内在含意是歌领在那个特定的时代里，先锋人物们火一般的责任感和使命感，突出的是他们在平凡的岗位上勇于担当和付出的精神。

　　三、初读课文，整体把握

　　(一)预习检查：

　　1.明确字音

　　嗬(hē)嘱咐(zhǔ)亲昵(nì)凌辱(líng)

　　2.理解下面词语的意思

　　熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。

　　不约而同：指事先没有约定而相互一致。

　　和蔼可亲：指人态度温和，性格善良容易接近。

　　和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

　　心神不定：指心里烦躁，精神不安。

　　坐卧不安：坐着躺着都不安宁。形容心烦意乱，十分担心忧虑的样子。

　　翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。

　　全力以赴：把全部力量都投入进去。

　　座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。

　　(二)初读课文

　　【思考1】通读课文，划分层次结构

　　明确第一部分(1-14段)：张秉贵为人民服务的事迹。

　　第二部分(15-18段)：张秉贵思想认识发展的原因和过程。

　　第三部分(19-20段)：张秉贵精神品格的影响。

　　【思考2】分析文章的行文线索和结构特点。

　　明确文章以“一团火”的服务精神为线索，贯穿全文。结构上，采用倒叙和插叙相结合的写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证。

　　四、文本研究

　　【思考1】本文主要抓住张秉贵的那几个方面来写?为什么选取这几个方面来写?

　　明确工作上——练就“一抓准”的过硬本领;

　　态度上——为人真诚，看他的工作成了许多人的享受;

　　思想上——心中有一团火，树立“完全”“彻底”为人民服务的思想。

　　因为人物通讯要求抓住人物的典型事件来报道，而本文选取的这几个方面都是张秉贵人生观和价值观的典型体现，同时可以让读者比较全面地了解他。

　　【思考2】理解文章内容

　　①如何理解张秉贵说的话：一个人哪能事事如意?不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军的战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。

　　明确采用类比的修辞方法，非常形象地说明在岗位上应该精神抖擞，始终认为自己是人民的售货员，全神贯注地为人民服务。后文也讲到当自己的女儿有病时，送进医院，也不忘记上班，而且做到了满面笑容地接待顾客。

　　②文章的第15段和16段，记叙了张秉贵解放前后的几段经历，作者写这些事情的意图是什么?如果删除这两段对文章有何影响?

　　明确　这两段对比了张秉贵解放前后的不同经历，解释了张秉贵热爱本职工作并取得非凡成绩的内在动力：新中国让他一个劳动者翻了身，并受到了尊重。如果删除这两段，不仅无法解释张秉贵出色工作的原因，让读者摸不着头脑，而且也不能揭示文章的深层主题——对社会主义新中国的赞美。

　　③他说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众……”联系全文内容，概括一下“一团火”的含义?

　　明确全心全意为人民服务的精神;对事业高度负责的精神;埋头苦干的实干精神。

　　④时代在不断进步，商品和服务方式也在更新，“一团火”式的服务态度是不是不需要了?

　　明确虽然时代在不断进步，商品和服务方式也在更新，但那份全心全意为顾客服务的精神，应该一直传承至今，张秉贵式“一团火”精神从未熄灭，如今愈发明亮。这份精神的背后，是张秉贵也是我们对党和人民深深的热爱，是对国家和民族进步的期盼。

　　【思考3】试概括张秉贵的性格品质，并做简要分析。

　　明确①耐心细致、周到体贴，如：张秉贵用糖哄哭闹的小孩;

　　②观察细致、乐于助人，如：张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路;

　　③热情大度、随和亲切，如：张秉贵接待了气呼呼的女顾客;

　　④隐忍克制、爱岗敬业，如：张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度;

　　⑤自我反省、不断成长，如：张秉贵光被买得少的顾客质问后受到触动;

　　⑥懂得感恩、乐于奉献，如：张秉贵忆往昔被兵痞打，却因收到女顾客的水果感慨不已;

　　⑦主动求知、严于律己，如：丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋。

　　【思考4】鉴赏下面语句，把握正侧面描写的手法

　　①张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。

　　明确通过强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神和对工作的高度负责的态度。

　　②张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗?我向您介绍一下。”

　　明确通过心理描写与语言描写结合，表现了他在工作中的细心贴心耐心，更写出了他全心全意为人民服务的信念。

　　③他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……

　　明确通过“拿”“放”“又拿”“塞”“捆”“嘱咐”等一连串的动作，生动地刻画了他心思细腻，办事认真的形象。

　　④忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务!1958年他入党后，想了又想，个共产党员到底图什么?图的就是多为人民服务!

　　明确通过张秉贵内心独白式的心理描写，写出了他的成长过程和思想的成熟。

　　⑤文章的最后两段。

　　明确通过广大顾客对张秉贵的爱戴和尊敬，侧面烘托他的精神品格的高尚。

　　【思考5】张秉贵工作态度能给我们哪些启发?请结合文章内容探究。

　　明确(1)一个平凡的人，用自己的行动一步步完善着自己的工作技能与服务方式。满足每一位顾客。他创造了一个不一样的人生。虽然他生活的时代距离我们已经很遥远，但他真诚服务的工作精神却永远的激励着我们，做好自己的本职工作，做到精益求精。

　　(2)他珍惜自己的工作，以自己的工作为自豪，树立爱岗敬业的精神。我们每个人都工作在平凡的岗位上，每天重复的也都是同样的工作。但我们不能因为这样而感觉工作是枯燥的。我们应该从与服务对象的沟通交流中发现工作的乐趣，为服务对象做一些有意义的事情，体现自己的人生价值。

　　(3)张秉贵在工作中的热情与服务的态度是值得我们学习的，我们应该跟随前人的脚步。在自己的工作道路上走出一条属于自己的不平凡之路。对自己的工作积极进取、态度认真、踏实肯干，在工作上体现自己的价值。

　　【思考6】本文在写作上有哪些特点?

　　明确①巧妙地运用细节描写，使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　②线索明确，层次清晰。“一团火”的服务精神，是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。

　　③倒叙和插叙相结合的写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。

　　④正侧面描写相结合的手法。通过语言描写、细节描写、心理描写等正面描写，和对比、烘托等侧面描写，让人物形象更加的立体和真实。

　　五、技巧点拨—通讯语言的通俗美

　　【任务引导】本篇通讯的语言通俗易懂，而朴实的语言才有美感，也就是通俗美。通俗并不等于肤浅，是因为它把高深的道理用浅显易懂的语言表现出来，能够打动读者，增强亲和力。那么，怎样使通讯写作语言达到“通俗美”呢?

　　【技巧点拨】

　　①运用惯用语

　　适当运用惯用语能够增强通讯的可读性。像把工作互相推诿说成是“踢皮球”“扯皮”，把迎奉上司说成是“拍马屁”，把工作辞退说成是“炒鱿鱼”，把官升的快说成是“坐直升飞机”，把内部不团结说成是“窝里斗”等这样的惯用语，都能形象生动地表达文章主题。

　　②引用俗语和谚语

　　俗语、谚语是劳动人民在长期的生产、生活实践中提炼出来的，大多反映了人民的心愿，记录了社会生活和人生经历，言简意赅，道理深刻。如果在通讯写作中恰当引用，就会使通讯产生美感。

　　③穿插歇后语

　　文章中穿插使用几条歇后语，其“通俗美”更是活灵活现。因为它包含了群众的智慧。当然，歇后语在通讯中穿插运用，也要讲究场合，不同的场合适应不同的歇后语，才能使通讯生辉。

　　【对点练习】请运用上面所学的一种方式构思一篇短文，不少于300字。

　　示例：

　　歇后语妈妈

　　我的妈妈就像一本歇后语大全。

　　一天，我在看《钢铁是怎样炼成的》。可是我老是坐不住，一会儿喝水，一会儿吃水果，一会儿上厕所。妈妈看见了，批评我说：“你这耐性，真是兔子尾巴——长不了啊!”我立即认真地看了起来。可是书上有许多我不懂的地方，我一连问了三个问题，妈妈都耐心地回答了。我还想继续问，妈妈打趣道：“孩子，你真是要打破砂锅问到底呀!”

　　母亲节那天，我早早起床，来到厨房，做起了煎蛋。煎蛋做好了，我端着盘子来到妈妈床边：“母后大人快起床吧，儿臣给您做了香喷喷的早点呢!”妈妈揉揉眼睛，整理了一下头发说：“哎哟!这真是大姑娘坐轿——头一回呀!”我说：“妈妈您看这鸡蛋，外焦里嫩的，肯定比您做的好吃。”妈妈笑笑：“你真是王婆卖瓜——自卖自夸。”我嘟着嘴：“我怎么自夸了?我还会下面条呢!”妈妈点着我的小鼻子说：“我还不了解你?就是程咬金的斧子——就这三下子。”

　　你说我这妈妈，哪来那么多的歇后语啊!

　　六、明晰主旨

　　本文通过叙写“劳模”张秉贵的日常工作，赞美了他作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”、“一口清”技艺和“一团火”的服务精神。

　　七、拓展阅读

　　给张秉贵留了一条缝

　　张秉贵，一个极其普通的名字，却是一个不凡的劳动英雄。张秉贵一九八七年因病去世，为纪念他，全国总工会、商业部和北京市委，在王府井大街北京市百货大楼门前广场，为他造起一尊塑像，他在这个被誉为“中国第一店”的大商场，服务了三十二年。

　　在寸土寸金、各色店铺鳞次栉比的王府井大街，百货大楼正门广场，称得上宽阔敞亮。张秉贵塑像位置，因距楼体较近，其前方开阔地面，不但可供人来人往，还能方便人们在各个角度瞻仰塑像。我心里，那广场几乎可称一块“圣地”。

　　塑像虽为半身，却给人十分伟岸的感觉。它再现了张秉贵的风采，尤其把张秉贵那张憨实的笑脸，凸显得分外灿烂。塑像基座陈云题词“一团火精神光耀神州”，更衬托出张秉贵其人的深远影响。

　　王府井为步行街，整日人流如织。凡出入北京市百货大楼的顾客，或打楼前路过的游人，无不驻足、回首，为这尊栩栩如生的塑像所吸引，并对张秉贵肃然起敬。

　　张秉贵塑像，因其意义的特殊，因其与高大楼宇、宽阔广场和慕名而来的游人的和谐关系，被誉为“燕京第九景”。

　　是的，平凡的商业零售单调操作，被张秉贵升华为一门艺术。他的创造性劳作态度和宝贵的服务精神，将通过这尊塑像，经由这个“景点”，更加发扬光大。

　　然而前幾天我去王府井办事，路过这家百货大楼，所见却令我十分不快。

　　我自然不免要瞻仰张秉贵塑像。而广场却不知被哪个商家用板子圈了起来。板上所写所画，我无心细看，也许不外展示、推介商品之类。

　　当然商人们还算没有全然不顾地“圈地”，他们给张秉贵塑像留了一条细缝，路人可从缝间窥到缩于其中的塑像。

　　但在如此狭窄的一条缝隙里看那尊庄严的塑像，却怎么看怎么别扭!我心头立时渗出一个念头，“张秉贵被挤压了”。整个广场，被切割而显得零乱琐碎，“画面”甚为吊诡。

　　是的，王府井大街，地盘金贵，商业时代的举世繁华地，其地盘，是“金贵”的二次方。

　　我确实看到，本是“步行街”的这条街道，人头攒动自不必说，连大街两旁，也挤满了人。而就在大街两侧、商店门前的路面，每隔一段，便有卖冷饮或其他商品的临时货摊冒出，热闹非凡。摩肩接踵的行人，不得不挨着一个个商棚，磨磨蹭蹭，艰难前行。濡湿天，惯于赤膊逛街的“北京爷”，难免相互揩汗。

　　百货大楼门前广场，或许也耐不住寂寞了，它就那样，把张秉贵似隔非隔了。当然，它给张秉贵留了一条间隙，这是我要感谢它的，否则，好不容易去一趟王府井，连我仰慕的张秉贵也见不上一面，看不到他那感染了无数顾客的招牌式笑容，顺便重温他的“一抓准”“一口清”事迹，给自己浑浑噩噩的日子添一点生力，岂不是更遗憾!

　　据说，北京市百货大楼把张秉贵的画像弄成了前卫的“波普”风格，在商店广为张贴，令前来购物的时代青年连呼“萌翻”。它还拟在大楼一层建一个“张秉贵纪念馆”。但在那方广场的用度处置上，它为什么那么短视，那么不顾“面儿”呢?摩登也许胜于写实，但在“大面儿”上，金钱真的重于精神吗?有张秉贵立在那里，那可是百货大楼的“名片”!

　　补记：老店北京市百货大楼，曾被北京市民称为“老百姓自己的购物天堂”。吾友瓜田兄，是日与我参加同一活动，欲在此买一衬衫，问价，一千三百元，吓得瓜兄忙说：“太便宜了!咱要一万元的，有吗?”我于是想到，当年卖几毛钱一斤糖果的张秉贵，他如在世，会不会改卖天价衬衫。

　　正是：塑像须“解放”，生意为百姓，秉贵精神传，时时勿忘本。

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　　八、素材积累

　　1.超过劳动者个人需要的农业劳动生产率,是一切社会的基础。

　　2.大家知道,轻工业和农业有极密切的关系,没有农业,就没有轻工业。

　　3.非力车农无以富邦也。

　　4.富民者,以农桑为本。

　　5.谷雨有雨兆雨多,谷雨无雨水来迟。

　　九、作业

　　谈谈你对“为人民服务”的劳动观的理解，不少于500字。

3、《心有一团火，温暖众人心》名师教学设计(统编版高一必修上)

　　导入：

　　一、教学目标

　　1.掌握人物通讯的写作方法。

　　2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

　　二、核心素养

　　语言建构与运用：阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。

　　思维发展与提升：挖掘人物亮点，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

　　审美鉴赏与创造：理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。

　　文化传承与理解：学习人物“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

　　1.教学重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

　　2.教学难点：掌握通讯的写法。

　　课前要求学生阅读并梳理文本情节，了解学习张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德。

　　《心有一团火，温暖众人心》

　　一、导入新课(看视频，谈感想)

　　播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自己的感想。

　　二、背景介绍

　　平凡的岗位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人?

　　三、整体感知

　　1.阅读课文，画出重要字词，概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质。

　　2.字词检测过关。

　　【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

　　【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾;入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

　　【和颜悦色】颜：面容;悦：愉快;色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

　　【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

　　【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

　　【座无虚席】虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。

　　3.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　4.文章基本可以分为哪几个部分?

　　第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。

　　第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。

　　第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。

　　四、重点研讨

　　1.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

　　示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

　　总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　2.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说文章为什么用《心有一团火，温暖众人心》作为标题。

　　①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。

　　③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。

　　④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。

　　3.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾?

　　张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

　　五、学有所获

　　1.通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面。

　　2.张秉贵的“一团火”精神给了你什么启发?

　　示例：2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐!

　　示例3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

　　六、内容拓展

　　齐读下面的诗句，结束本课的学习。

　　假如我是一束光，

　　就要给别人送去一片光芒

　　假如我是一阵风，

　　就要给别人送去一阵清凉

　　假如我是一朵花，

　　就要给别人送去一阵芬芳

　　假如我是一棵树，

　　就要给别人送来一片阴凉

　　假如我是一首歌，

　　就要给别人送去一片悠扬

4、《心有一团火，温暖众人心》精品导学案设计(统编版高一必修上)

　　教学目标

　　1.掌握人物通讯的写作方法。

　　2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

　　语言建构与运用：阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。

　　思维发展与提升：挖掘人物亮点，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

　　审美鉴赏与创造：理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。

　　文化传承与理解：学习人物“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

　　1.教学重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

　　2.教学难点：掌握通讯的写法。

　　【知识导学】

　　一、背景介绍

　　张秉贵在平凡而光荣的岗位上，将旁人眼中简单的售货升华成为一门服务的艺术。

　　三、字词广场

　　1.字词检测过关。

　　【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

　　【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾;入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

　　【和颜悦色】颜：面容;悦：愉快;色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

　　【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

　　【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

　　【座无虚席】虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。

　　2.词语辨析

　　(1)传颂传诵

　　[辨词]“传颂”侧重“颂”，传播颂扬。“传诵”侧重“诵”，指辗转传播诵读。

　　[选词]①这些经典文章都被广泛地______。

　　②人们______着这个感人的英雄事迹。

　　(2)质问质疑

　　[辨词]“质问”指诘问、责问。“质疑”指提出疑问，即心有所疑，提出以求得解答。

　　[选词]①韩愈敢于______、敢于创新的精神是他取得成功的必要因素。

　　②面对父母的_______，他语无伦次地不知如何解释。

　　1.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　提示：

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　2.文章基本可以分为哪几个部分?

　　提示：

　　第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。

　　第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。

　　第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。

　　3.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

　　示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

　　总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　4.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说文章为什么用《心有一团火，温暖众人心》作为标题。

　　①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。

　　②张秉贵常说：“我们售贷员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。”

　　③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。

　　④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。

　　5.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾?

　　张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

　　一、语言文字运用(20分)

　　阅读下面的文字，完成1-3题。

　　巴黎圣母院失火，在网上引发激烈争论。

　　()它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的重大遗憾。

　　然而，在巴黎圣母院失火的新闻下面，竟有不少网民，更是称这场大火是当初法军烧圆明园的报应，相关微博评论中“天道有轮回”等字眼______。

　　1860年，英法联军冲进圆明园烧杀抢掠，大火燃烧三天三夜，这座中国有史以来最宏伟的皇家园林最终付之一炬。诚然，圆明园被毁是我国历史上不可抹去的耻辱，给国人带来难以抚平的伤痛。但是，将这段历史放到今天来看，与巴黎圣母院并无可比性。圆明园被毁是野蛮战争的历史伤痕，而巴黎圣母院失火却是和平时期的安全事故。两者都是人类文明与智慧的结晶，而伟大的人类历史文明的落幕，对于全人类都是一种巨大损失。

　　雨果曾经________地痛斥英法联军的恶行，今天，我们又怎能借着消防安全问题口不择言地发泄仇恨?现代社会文明应不断进步，但不少人的认知水平确实不如百年前的雨果。

　　余秋雨曾说过:“文明可能产生于野蛮，但绝不喜欢野蛮。我们能熬过苦难，却绝不赞美苦难。我们不害怕迫害，却绝不肯定迫害。”圆明园被焚毁和巴黎圣母院的大火的联系，仅仅在于它们都是人类文明的结晶，都是承载文化艺术的圣地，都是人类历史中______的一部分。

　　铭记历史并不等于延续仇恨，而是为了更好前行。正是为了让我们铭记历史、重蹈覆辙，因而不能用圆明园发生的悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院，历史从来无意教给我们用仇恨包裹文明。

　　1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()

　　A.作为建筑史上的经典杰作，作为雨果同名名著的故事舞台，巴黎圣母院无疑是无价的世界文化遗产，其中收藏着众多珍贵艺术品。

　　B.作为雨果同名名著的故事舞台，作为建筑史上的经典杰作，巴黎圣母院无疑是无价的世界文化遗产，其中收藏着众多珍贵艺术品。

　　C.巴黎圣母院是雨果同名名著的故事舞台，是建筑史上的经典杰作，而其中更收藏着众多珍贵艺术品，无疑是无价的世界文化遺产。

　　D.巴黎圣母院是建筑史上的经典杰作，是雨果同名名著的故事舞台，而其中更收藏着众多珍贵艺术品，无疑是无价的世界文化遗产。

　　2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()

　　A.拍手称快层出不穷义正辞严不可或缺

　　B.拍手称快屡见不鲜理直气壮不可或块

　　C.落井下石层出不穷义正辞严缺一不可

　　D.落井下石屡见不鲜理直气壮缺一不可

　　3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()

　　A.铭记历史正是为了让我们避免不重蹈覆辙，而不能拿圆明园发生的悲剧面去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

　　B.铭记历史正是为了让我们避免重蹈覆撤，而不能因圆明园发生的悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

　　C.正是为了让我们铭记历史、避免不重蹈覆撤，因而不能因圆明园发生的悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

　　D.正是为了让我们铭记历史，避免重蹈覆撤，因而不能拿圆明园发生的悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

　　4.请将下面语段改写成句式整齐、语意连贯的排比句，可调整语序，增删个别词语，但不可改变句子的原意。(6分)

　　我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说我更喜爱，也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。

　　5.阅读下面的材料，给“工匠精神”下定义，不超过55个字。(5分)

　　工匠精神是人类千百年来积累下来的、在手工业时代达到顶峰的一种精神文化，并不止于制造业，更不止于工匠。从狭义上来看，工匠精神是工匠对产品的精雕细琢、持之以恒;从广义上来讲，则是人们对任何事都精益求精、勇于创新。从浅层来看，工匠精神是制造业的一次革命。深究其里，重点却不仅在“工匠”，更在于“精神”。这种精神不能止于“工匠”，而应当深植于各行各业，深植于每个中国人的心中。

　　二、字词理解(解释句中词语的含义)

　　①一到星期天，农贸市场上便熙熙攘攘，买卖十分兴隆。

　　②要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。

　　③志愿者的使命感驱使他们不约而同地遵守严格服务守则，绝不苟且。

　　④观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。

　　⑤解放军医疗队的队员和颜悦色地接待前来就诊的病人。

　　⑥大会堂里座无虚席，灯火辉煌，始终充满着喜庆的气氛。

　　答案解析

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，就句式而言，“作为”开头的句式，意在提前强调紧跟其后的部分，而其后面的部分并非语境特别强调的重点，而从语境来看，后面说“它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的重大遺憾”，由此可知，前面应是强调突出巴黎圣母院中的艺术品，而AB选项使用“作为”的句式，强调的重点偏移到“建筑史”“舞台”等方面，这与后面的内容不连贯，排除AB两项;就逻辑而言，其一，巴黎圣母院拥有的三个因素有着必然的时间先后，即先是建筑杰作，再是文艺舞台，后讲收藏的文物，其二，正是因为三个因素才被认定为无价的世界文化遗产;就衔接而言，下文的“它”必须明确指代巴黎圣母院，而不能让人误解为其中的文物，这就排除C项，综合各方考虑，故选D。

　　2.【答案】A

　　【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“拍手称快”，多指仇恨得到消除或事情的结局(好的事情结局)使人感到满意;“落井下石”，比喻乘人有危难时加以陷害。第一处，从后面“称这场大火是当初法军烧圆明园的报应”这一信息来看，中国网民认为巴黎圣母院的烧毁是“报应”，所以非常开心，“拍手称快”更适合评论语境，而“落井下石”侧重表述行动，故应使用“拍手称快”。“层出不穷”强调评论不断涌现的客观动态，“屡见不鲜”则侧重表述读者的主观感受。第二处，是说“相关微博评论中‘天道有轮回’等字眼”不断涌现，应使用“层出不穷”。“义正辞严”强调坚持正义严厉措辞，“理直气壮”侧重表述言之有理和语气强硬。第三处，从后面“痛斥英法联军的恶行”可知，此处应是形容雨果坚持正义斥责英法联军火烧圆明园的恶行，应使用“义正辞严”。“不可或缺”强调必不可少;“缺一不可”，少一样也不行。第四处，如果使用“缺一不可”则与后面的“一部分”重复，应使用“不可或缺”。故选A。

　　3.【答案】B

　　【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“正是为了让我们铭记历史、重蹈覆辙……”不合逻辑，“为了”表示“目的”，“为了……重蹈覆辙”显然把意思说反了，应该是“不重蹈覆辙”或“避免重蹈覆辙”，而“不重蹈覆辙”应该是“铭记历史”的目的。A项，“避免不重蹈覆辙”不合逻辑，“避免不”双重否定表示肯定，意思变成“要重蹈覆辙”，不合逻辑;“拿”和“圆明园发生的悲剧”搭配不当。C项，“铭记历史、避免不重蹈覆辙”不能并列;“避免不”和“重蹈覆辙”不合逻辑;“为了”与“因而”不能搭配。D项，“铭记历史，避免重蹈覆辙”不能并列，“避免重蹈覆辙”是“铭记历史”的目的;“拿”和“圆明园发生的悲剧”搭配不当;“为了”与“因而”不能搭配。故选B。

　　4.【参考答案】我喜欢自然风光，更喜欢富于魅力的风光摄影;我喜欢大自然的音响，更喜欢美妙动听的音乐;我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小说。

　　【解析】本题考查考生将散句变成整句的能力。答题时，一要注意题干中句式整齐、语意连贯的要求，这就要加上重复的词语，如“我喜欢……更喜欢……”;二要注意千万不能改变原句的意思。结合材料内容“自然风光”“富于魅力的风光摄影”;“大自然的音响”“美妙动听的音乐”;“生活中的故事”“情节曲折的小说”等分析，分别构成递进关系，用排比句的形式表达即可。

　　5.【参考答案】工匠精神是人类千百年来积累下来的对产品的精雕细琢、持之以恒，对任何事情都精益求精、勇于创新的一种精神。

　　【解析】本题考查压缩语段的能力。本题题干要求是“阅读下面的材料，给‘工匠精神’下定义，不超过55个字”。作答此题时，首先要明确所下定义的主干句，即“工匠精神是一种精神文化”。其次要分析工匠精神是怎样的一种精神文化，或者说这种精神文化具有什么特点。分析材料可知，工匠精神的本质特点是对产品精雕细琢、持之以恒，对任何事情精益求精、勇于创新。最后将这些本质特点作为定语成分添加到句子主干中即可。注意句子表述要通顺，不超过要求的字数。

　　二、字词释义

　　①熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。

　　②体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

　　③不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。

　　④全神贯注：全副精神高度集中。

　　⑤和颜悦色：形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和蔼可亲。

　　⑥座无虚席：座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。

5、《心有一团火，温暖众人心》精品教案(统编版高一必修上)

　　教学目标

　　语言建构与运用把握人物通讯的写作特点，理解事实与观点的关系，把握作者观点。

　　思维发展与提升掌握文章行文线索，体悟细节描写的魅力。

　　审美鉴赏与创造体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神中表现出的情感美。

　　文化传承与理解体会学习张秉贵在平凡的岗位上表现出的不平凡的优秀品质和他的奉献精神。

　　教学重点体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

　　教学难点掌握通讯的写法。

　　教学课时安排1课时。

　　教学过程

　　01相识恨晚

　　1.看视频，谈感想:播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自己的感想。

　　2.平凡的岗位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人?

　　1957年，被评为北京市劳动模范;1979年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，多次被授予优秀共产党员称号，当选为党的十一大代表，第五、第六届全国人大代表和常委。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1987年，张秉贵因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁;1988年，北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今，陈云同志亲笔为其题词:“一团火”精神光耀神州。2009年张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。

　　02整体感知

　　1.阅读课文，画出重要字词，概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质。

　　2.字词检测过关。

　　【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

　　【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾;入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

　　【和颜悦色】颜：面容;悦：愉快;色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

　　【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

　　【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

　　【座无虚席】虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。

　　【传诵】①辗转传布诵读(多用于诗词、文章等);②辗转传布称道(多用于名声等)。注特别意：传颂，传播颂扬，重在颂扬;传诵和传颂比较，诵一般指扩大说的范围，而颂是称赞的意思,多指传播名人名事。

　　3.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　4.文章基本可以分为哪几个部分?

　　第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。

　　第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。

　　第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。

　　03重点研讨

　　1.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

　　示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走,一点儿不知累”,下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

　　示例2：张秉贵也随着她向柜台东头走去,边走边想:她准遇到了什么不顾心的事,越是这样,我越是要热情接待她。张秉贵一边走,一边还是那样和颜悦色地说:“最近从上海来了几种新果,味道还不错,您想看看吗?我向您介绍一下。”心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。

　　示例3：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里,又拿出几块用小纸袋好,塞进孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆结实递给顾客,嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。

　　示例4：忆往昔,看今天,他默默地想,现在我刚为人民做一点儿事,他们就把我当亲人相待,我有什么理由不全心全意为人民服务!1958年他入党后,想了又想,个共产党员到底图什么?图的就是多为人民服务!心理描写，表现了他的成长过程。

　　总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　2.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说文章为什么用《心有一团火，温暖众人心》作为标题。

　　①收货动作的迅速劲儿,接待顾客的热情劲儿,像一团火一样,把大家深深地吸引住了。

　　②张秉贵常说:“我们售贷员要用全心全意为人民服务的一团火,来温暖人民群众,使他们不仅在商店里感到热乎乎的,回到家里热乎乎的,走上工作岗位还要热乎乎的,激发出更大的革命干劲儿。”

　　③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众,赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。

　　④您那感人肺腑的事迹,使我心中仿佛升起了一团火。

　　3.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾?

　　张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

　　04学有所获

　　1.通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面。

　　2.张秉贵的“一团火”精神给了你什么启发?

　　示例:2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐!

　　示例3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

　　3.齐读下面的诗句，结束本课的学习。

　　假如我是一束光，

　　就要给别人送去一片光芒

　　假如我是一阵风，

　　就要给别人送去一阵清凉

　　假如我是一朵花，

　　就要给别人送去一阵芬芳

　　假如我是一棵树，

　　就要给别人送来一片阴凉

　　假如我是一首歌，

　　就要给别人送去一片悠扬

6、浓浓家乡情，拳拳赤子心——《参与家乡文化建设》教案设计(统编版高一必修上)

　　李细花温州市苍南县矾山高级中学

　　一、涉及的课程内容

　　参与家乡文化建设。

　　二、活动目标

　　1.考察家乡的风俗人情、饮食文化、旅游文化、名人文化等家乡文化，深入认识家乡。

　　2.根据自己的了解与考察，谈谈家乡文化存在的问题。

　　3.从家乡实际出发，提出有利于家乡文化建设的可操作性的合理建议，并写成建议书。

　　三、课时安排1课时。

　　四、所需资源

　　1.搜集有关家乡文化的照片。

　　2.课前考察并搜集家乡文化的相关资料。

　　3.《IAMWENZHOU》温州城市宣传片。

　　4.搜集建议书示例。

　　五、活动过程

　　(一)课堂导入

　　中华文化博大精深，其中家乡文化承载了许多人的记忆，了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是我们语文学习的重要课程之一，也是我们的责任。学习这门课程，不仅能丰富我们的学习内容，而且还能提升我们的语文素养。

　　(二)万紫千红笑迎开

　　任务一：课前布置学生们拍一组或搜集有关温州家乡文化(可以是自己所在的镇或县，也可以是温州市区)的照片，教师也可靠网络等其他途径搜集，然后从中挑选精美的有代表性的照片制作成PPT，供大家欣赏。

　　下面让我们一起欣赏美丽的家乡，感受家乡的别样风情与日新月异的变化。

　　(三)山清水秀物富饶

　　美丽的照片记录了温州山清水秀、物产丰富、人杰地灵等众多美好的方面，这些只是温州文化的冰山一角，照片无法一一记录，下面我们来观看一个视频，它比照片更具视觉冲击力。

　　任务二：观看《IAMWENZHOU》温州城市宣传片，关注家乡文化的方方面面，进一步认识家乡，请两个学生代表谈观后感。

　　(四)百花齐放怒争春

　　美丽温州是生养我们的母亲，是我们亲爱的家乡，更是我们的骄傲，我们应该深入地了解她，并为她做些力所能及的事。

　　任务三：课前考察家乡的风俗人情、饮食文化、旅游文化、名人文化等家乡文化，可以并谈谈自己对家乡文化的了解和认识，也可以谈谈关于家乡文化的趣事。

　　根据学生的喜好，大致分成四组(课前安排同组坐一起)，即风俗人情组、饮食文化组、旅游文化组、名人文化组。分组畅聊讨论并派代表发言。

　　其中饮食文化组畅聊完毕后，教师可附加提及李子柒。

　　近两年来，四川绵阳90后姑娘李子柒因其打造的“中国式田园生活”系列视频在国内外媒体走红。在学习强国平台上，我也频频刷到关于她制作美食的诱人的视频，从手工阿胶糕、桂花酿酒、佛跳墙到腊味合蒸、苏式鲜肉月饼等等，中华民族上千年的美食文化被李子柒完美展现。李子柒的视频打开了一个精巧别致的窗口，向世界展现了一个多元而美丽的当代中国。

　　(五)合作探究揪问题

　　家乡文化有很多方面是让我们骄傲自豪的，但也有存在缺失或令人担忧的一面，或者是政府保护没有注意的一面?下面请大家深入思考，我们家乡文化存在哪些问题?或是政府在哪些方面做得还不足的?

　　任务四：教师当记者，现场自由采访3-4个同学，被采访者需大胆积极发言。

　　(六)家乡文化齐建设

　　家乡文化需要每一个人出力建设，语言、行动、文字、宣传等均是建设的途径，唯有齐心协力，家乡文化才能发扬光大，才能造福家乡人。

　　任务五：针对现阶段家乡文化存在的问题，拟写一份家乡文化发展建议书，小组合作探究完成。

　　附建议书相关资料：

　　建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫意见书。

　　建议书内容很广泛，像弘扬精神、实施措施、开展活动等都可以写建议书。

　　建议书面对群体时，主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性;建议书面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思，不具有号召性。

　　建议书的格式，一般书信大体相同：

　　1.标题——通常只写“建议书”三个字，或《关于×××的建议书》。

　　2.称呼——顶格，提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写哪些人。

　　3.正文——空两格，就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。

　　4.祈愿句“希望XX能采纳我/我们的全部建议。”

　　5.结尾写祝福语。

　　6.署名——在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。

　　7.日期——写在建议人姓名的下方。

　　写建议书具体应该注意以下几点：

　　1.实事求是地提意见、写建议，要根据具体问题，不能不着边际地提，应有助于改进工作方法，开展有益活动。

　　2.说话得体，提意见和建议应当比较准确合理。意欲晓之以理，首先动之以情，这样写建议容易被接受。

　　3.建议的内容要写清楚，使人一目了然。这样领导、机关单位等在考虑和采纳时才容易落到实处。切忌空话、套话。

　　4.语言要准确精练，要言简义明地把具体的办法、具体的措施写出来，而不是过多的分析和去论证。

　　完成后，展示建议书，并合力修改。

　　参考示例如下：

　　关于家乡文化建设的建议书

　　尊敬的××镇领导：

　　××镇是一片有着悠久历史、人杰地灵的美丽家园，是一片有着宽厚仁和文明积淀的故土热乡。随着家乡翻天覆地的变化，老百姓物质生活水平的飞速提升，我们镇的文化建设也需进一步发展。

　　为此，我提出如下几点建议：

　　1.加大投入力度，加强城镇文化基础设施建设。

　　就目前的经济情况来看，家乡的城镇有能力多建设一些公共文化场所，例如：县文化馆、博物馆、阅览室、健身场地等。对于一些非物质文化遗产要加大保护的力度，有关部门还可以建立一个保护体制，鼓励一些新生代去学习和传承那些非物质文化。对一些做得好的团队给予适当的奖励。

　　2.加大教育的投入力度，大力提高居民的文化素质和水平。

　　加快城镇文化建设，就要狠抓教育，完善九年义务教育体制，让更多的孩子有书可读。从而提高居民的文化素质和水平，引导居民群众移风易俗，树立先进的思想观念。加大对青少年文化思想的教育与引导，多举办一些适合他们的文化活动，使他们多接触健康的文化，鄙弃那些低俗落后的文化。

　　3.完善城镇文化管理体制。

　　要加强对城镇文化市场的管理，保障城镇文化市场健康发展。把城镇文化建设纳入法制化轨道，避免政出多门、管理混乱。城镇文化市场的管理要坚持引导、鼓励与监管并重，既要保护经营者的合法权益，又要加强经营者的监督管理，防止经营者为了自己盈利而为居民提供不良的文化活动机会和场所。对于一些非法的盈利性文化场所要加大打击力度，必要时要依法进行取缔，从而给居民营造出一个好的环境。希望领导能采纳我的全部建议!

　　衷心祝愿家乡物质精神文明双发展!

　　此致

　　敬礼!

　　××学校高三学生×××

　　×年×月×日

　　(七)结束语

　　家乡文化需要我们宣传、传承，更需要我们参与建设，希望不管现在还是将来，我们都能尽自己所能为家乡文化建设添砖加瓦，让我们携手一起努力吧!

7、高中统编版必修（上）《哦，香雪》名师教学设计(高一)

　　上海市钟山高级中学徐晶

　　教学目标

　　1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

　　2.理解小说折射出的时代信息。

　　3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

　　说明：

　　铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

　　教学重点与难点

　　1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

　　2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

　　说明：

　　小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格;但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好;反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化(火车的象征)进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

　　教学过程

　　提出问题导入新课

　　1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么?山外有什么?今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静?在这里发生了什么变化吗?请大家用笔圈划出来。

　　2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么? 1.火车打破了宁静。

　　圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

　　2.“大山”象征着封闭、传统;“火车”象征着开放、现代。在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。

　　快读课文，复述故事情节 1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

　　2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：

　　火车进村——姑娘们打扮——姑娘们互开玩笑;

　　停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意——火车开走;

　　上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒，用鸡蛋换铅笔盒——香雪独自返回。

　　通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗? 1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

　　2.在左一栏的正是属于“城市世界”的话语，而右一栏则是“乡村世界”的话语，中间一栏是“乡村世界”努力向“城市世界”靠拢的表现。通过复述情节，理清文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

　　再读课文

　　鉴赏人物 1.香雪在文中第一次出现是在第几段?在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

　　2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现?她们感兴趣的东西一样吗?为什么?体现香雪怎样的性格?

　　3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象?如果不是，请说明理由(用文中的原话)。

　　4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解?说明了什么?

　　5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢? 1.小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个——说得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到，香雪比凤娇显得更外向，也更积极主动。

　　2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

　　而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

　　3.香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”(着重为引者所加)我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。

　　4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

　　5.追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。

　　细读章节

　　注重景物小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

　　她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

　　景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 (1)第66段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。”——怕

　　(2)第69段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

　　(3)第70段“她环视群山，群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

　　(4)第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法;环境描写重作用的考察重心。

　　小结课文《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

　　课后作业文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢? 学生按照要求，想象完成作业。作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考。

　　思路点拨

　　铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。

　　在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求;将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

　　练习举隅

　　1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

　　(1)哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐!

　　(2)她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

　　(3)望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

　　(4)老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

　　2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”?

8、《心有一团火，温暖众人心》公开课教学设计(统编版高一必修上)

　　一、导入新课

　　2017年，为纪念曾经在北京王府井百货大楼工作30多年的老劳模张秉贵，王府井集团决定，将每年的9月18日设立为张秉贵日。一个普通人，一个普通劳动者，怎会有这样的殊荣?让我们一起走进文本，走进张秉贵。

　　二、作家简介

　　1.张炳贵

　　张秉贵，1918年出生于北京，11岁时到纺织厂当童工，17岁到北京一家杂货店当学徒。旧社会的苦难经历，让张秉贵不堪回首。新中国成立的50年代初，即将开业的北京百货大楼招聘营业员，尽管规定只招25岁以下的年轻人，但已经36岁的张秉贵因有“多年的经商经验”被破格录取，当上“新中国第一店”的售货员。他从1955年11月到百货大楼站柜台，30多年的时间接待顾客近400万人次，没有跟顾客红过一次脸，吵过一次嘴，没有怠慢过任何一个人。他苦练售货技术和心算法，练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺。所谓“一抓准”，就是指一把就能抓准分量;“一口清”则是非常神奇的算账速度。1957年，被评为北京市劳动模范;1979年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，多次被授予优秀共产党员称号，当选为党的十一大代表，第五、第六届全国人大代表和常委。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1987年，张秉贵因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁;1988年，北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今，陈云同志亲笔为其题词:“一团火”精神光耀神州。2009年张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。

　　2.写作背景

　　新中国成立以来，我国工人阶级和广大劳动群众以昂扬的热情和冲天干劲积极投身于社会主义建设，为共和国的发展做出了巨大的贡献。在火热的社会主义建设和改革开放的伟大实践中，涌现出一批又一批杰出的先进模范人物。

　　张秉贵就在平凡的售货员岗位上做出了成绩。

　　3.题目解说

　　三、文本分析

　　1.下面是本文的结构思维导图，阅读课文后，将图中①～⑦处填写完整。(具体见PPT)

　　2.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　提示：

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　3.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

　　示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

　　总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　4.思考，文章的行文线索是什么?结构有什么特点?

　　明确：

　　结构上的特点：

　　倒叙写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。

　　5.张秉贵“一团火"的精神如何形成的?

　　主要来自新旧社会的感受对比：旧社会当学徒，受尽了刺削阶级的压迫和凌辱，新中国成立后，他才翻了身。更来自于党支部书记的谈话：过去资本家做买卖，唯一目的就是赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务。这对他感触很深，加上顾客对他的态度，更让他坚定了他全心全意为人民服务的一团火的精神。

　　6、时代在不断进步，商品和服务方式也在更新，“一团火“式的服务态度是不是不需要了?

　　虽然时代在不断进步，商品和服务方式也在更新，但那份全心全意为顾客服务的精神，应该一直传承至今，张秉贵式“一团火”精神从未熄灭，如今愈发明亮。这份精神的背后，是张秉贵也是我们对党和人民深深的热爱，是对国家和民族进步的期盼。

　　四、品味鉴赏

　　本文在写作上有哪些特点?

　　明确：

　　(1)巧妙地运用细节描写，使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　(2)结构上的特点：彩线串珠式的结构方式。

　　(3)倒叙写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。

　　五、课外作业

　　运用细节描写的手法，描写一位同学，不少于500字。

9、《心有一团火，温暖众人心》名师导学案(统编版高一必修上)

　　一、学习目标

　　1.掌握人物通讯的写作方法。

　　2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

　　二、核心素养

　　语言建构与运用：阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。

　　思维发展与提升：挖掘人物亮点，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

　　审美鉴赏与创造：理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。

　　文化传承与理解：学习人物“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

　　1.重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

　　2.难点：掌握通讯的写法。

　　课前要求学生阅读并梳理文本情节，了解学习张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德。

　　一、(看视频，谈感想)

　　上网搜《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频观看。

　　二、知识链接：背景介绍

　　三、整体感知

　　1.阅读课文，画出重要字词，概括文章体裁和大意。

　　2.字词检测过关。

　　【熙熙攘攘】

　　【体贴入微】

　　【和颜悦色】

　　【全神贯注】

　　【全力以赴】

　　【座无虚席】

　　【传诵】。

　　3.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　提示：一共是八件事情，概括人物要用张秉贵是……的……(身份)

　　4.文章基本可以分为哪几个部分?

　　提示：三部分

　　四、重点研讨

　　1.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

　　2.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说文章为什么用《心有一团火，温暖众人心》作为标题。

　　3.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾?

　　五、学有所获

　　通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面。

　　六、内容拓展

　　读下面的诗句，谈你对本课的学习的体会。

　　假如我是一束光，

　　就要给别人送去一片光芒

　　假如我是一阵风，

　　就要给别人送去一阵清凉

　　假如我是一朵花，

　　就要给别人送去一阵芬芳

　　假如我是一棵树，

　　就要给别人送来一片阴凉

　　假如我是一首歌，

　　就要给别人送去一片悠扬

　　答案：

　　三、整体感知

　　1.本文是人物通讯，讲的是张秉贵的“一团火”精神。

　　2.字词检测过关。

　　【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

　　【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾;入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

　　【和颜悦色】颜：面容;悦：愉快;色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

　　【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

　　【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

　　【座无虚席】虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。

　　3明确：

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。

　　第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。

　　第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。

　　四、重点研讨

　　示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

　　示例3：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。　　示例4：忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务!1958年他入党后，想了又想，个共产党员到底图什么?图的就是多为人民服务!心理描写，表现了他的成长过程。

　　总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

　　①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。

　　③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。

　　④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。

　　张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

　　五、学有所获

　　选择典型人物，不一定非得崇高伟大的人物;

　　精选表现人物崇高品格的事例;注重细节描写;

　　用适合的线索把材料贯穿起来;安排好文章的结构;注意语言的优美生动……

　　示例：2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐!

　　示例3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

　　………………

　　六、内容拓展

　　只要是谈奉献精神就是把握住了主题。

10、诗序比较，以探叙事——统编版高中语文新教材必修（上）《琵琶行（并序）》名师教学设计

　　教材分析：

　　1、《琵琶行》作为叙事抒情诗名篇，抒情备受重视，而叙事常常被忽视。

　　2、序、诗内容的基本重合恰好为比较阅读提供了条件。

　　教学目标：通过序、诗比较阅读，发现与理解《琵琶行》序、诗的叙事特点。

　　教学准备：请学生完成脉络填空任务。

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　此前学习《琵琶行》，学生关注的是音乐描写。其实,作为叙事经典，其叙事特点同样值得关注。如何探讨叙事特点呢?这篇作品包含序和诗两部分，内容基本相同。我们可以把它们放在一起进行比较，同中求异。这就是本节课的学习目标——通过序、诗比较阅读，理解《琵琶行》序、诗的叙事特点。需要追问的问题是：(1)二者有什么差异?(2)喜欢何者?(3)为何有异?本节课，我们就讨论这三个问题。

　　二、辨别差异

　　有何差异?很明显，二者叙事特点最大的差异是诗歌(详)、序言(略)。显然，这样的解释太笼统。为了能够覆盖全篇，我们要找一个贯穿始终的角度，那就是叙事脉络。

　　学生活动：根据预习作业讨论得出小标题，辨别序言脉络和诗歌脉络的差异。

　　预设脉络如下：

　　序的脉络：(左迁司马)一江头送客一闻京都声一(问其身世)一弹奏琵琶一(自叙身世)一感言伤己一赠《琵琶行》

　　诗的脉络：江头送客一(忽闻琵琶)一(暗问邀见)_弹奏琵琶一自诉身世一感言伤己一赠《琵琶行》一(弦急衫湿)

　　三、品析差异

　　1.示范引导

　　再看第(2)个问题：序和诗有不同的脉络，你喜欢哪种写法?

　　差异选择:弹前弹后说身世——弹后说身世

　　问题引导:①从琵琶曲中听出了女子的什么情绪?②这与身世有关联吗?③既然如此，你们喜欢弹奏前透露身世还是弹奏后再点出呢?为什么?

　　预设：曲中有哀怨、欢乐，皆因其身世浮沉而致。故诗歌弹奏后说，设置悬念;序言弹前说，叙事显得直白。

　　2.小组讨论

　　学生活动:以四人左右为一个小组，选定一个差异，思考讨论:序、诗不同的写法，我喜欢哪一种?为什么?

　　教师活动：了解学生的看法和困惑，相机点拨。

　　3.分享交流

　　学生活动:小组派代表陈述看法，不必拘泥于差异顺序。

　　教师活动：①邀请持异议者发声，但也应达成相对一致;②对学生思考不深人的差异之处予以引导;③适当组织诵读活动，体会诗、序的叙事特点;

　　当补充相关资料。

　　每一处差异的分析及活动设计如下：

　　(1)左迁司马——无

　　叙事特点关键词：直白——悬念。

　　分析：

　　序:交代迁谪背景，为下文诗人被瑟琶声及其身世感动做铺垫，叙事直白。

　　诗:诗人闻琵琶而忘归，且极富耐心地倾听，原因何在?形成悬念。直到作者自述部分才揭晓。

　　活动设计:教师提示学生参考弹前弹后说身世的事例。

　　(2)闻——忽闻

　　叙事特点关键词:平铺直叙——波折。

　　分析：

　　序:平白无奇，平铺直叙。

　　诗：“醉不成”句乃“死地”“忽闻”句则“回生”，可谓波折陡生。

　　活动设计：

　　教师引导:追问学生惊喜之感从何而来，进而理解叙事的波折。

　　诵读活动：①目的：通过诵读，体会叙事的波折。②方式：学生读，师生提意见，改进后再读。③要点：A.“醉不成欢”两句慢而弱;B.“忽闻”两句快而强;“忽”是人声字，短促，要极快地读。

　　(3)京都声——琵琶声

　　叙事特点关键词:直白——悬念。

　　分析：

　　序：“京都声”三字点明身份，所以诗人特别留心，叙事直白。

　　诗:为何“主人忘归客不发”?直到琵琶女“自诉身世”才澄清，设置悬念。

　　思考讨论：诗人不厌其烦地设三处悬念，为什么?

　　(4)无——暗问遨见

　　叙事特点关键词：直接——延宕。

　　分析：

　　序：琵琶女直接出现，叙事直截了当。

　　诗:“暗问邀见”包含两个延宕：第一个是“欲语迟”;第二个是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，营造出足够的期待感和悬念感。

　　活动设计：

　　教师引导：沿着学生好奇的感受或琵琶女形象的矜持，展开追问，从而指向两处延宕。

　　诵读活动：①目的：通过诵读，体会叙事的延宕。②方式：学生读，师生提意见，改进后再读。③要点：A两个延宕之处，(“欲语”和“迟”之间、“始出来”和“犹抱琵琶”之间，停顿，带来延迟之感;B.“移船相近”，七个动作，可见行动之迅速，诗人之急切，快读以反衬延宕。

　　(5)无——弦急衫湿

　　叙事特点关键词:平淡——高潮处结尾。

　　分析：

　　序:小序结尾交代诗歌创作缘由，叙事平淡。

　　诗:此段之前，只有诗人被琵琶女感染，而本段“弦急”是琵琶女对诗人的回应;“衫湿”又是诗人对琵琶女的回应。完成情感的双向循环，将诗歌推上情感高潮，同时戛然而止。

　　活动设计：

　　教师引导：扣住学生被感动的阅读感受，追问在何处被感动，进而指向诗人与琵琶女的双向感动。

　　诵读活动：教师以台湾师大王更生先生吟诵调吟诵此段，以强化学生的感受。

　　叙事特点小结：

　　通过对“喜欢哪一种”的探讨，发现序、诗不同的叙事特点。显然，诗在叙事艺术上更为精致动人。明人郝敬以“曲折婉转”四字评价《琵琶行》的叙事艺术。

　　四、探寻原因

　　学生活动：

　　思考讨论以下问题:①为什么序、诗在叙事特点上有如此大的差异(或者可否让序言五彩缤纷，诗歌朴素直白呢)?②依据是什么?③孤证不立，能否提供更多例证?

　　预设:①序言和诗歌的文体功能不同，序言为诗歌交代概括背景缘由，不需要太丰富的变化;诗歌则需要动人，所以更富艺术性。②例如篇幅简短属于故事梗概，开篇有贬谪背景，篇末结束在《琵琶行》诗的诞生。③例如《水调歌头(明月几时有)》序、《孔雀东南飞》序。

　　教师提供明人徐师曾《文体明辨序说》“小序者，序其篇章之所由作”作为佐证。

　　五、思维整合

　　1.思维小结

　　通过比较阅读发现与理解《琵琶行》的叙事特点。我们清晰地梳理脉络、细心地比较差异，耐心地品味感受，审慎地思辨原因，理解了《琵琶行》迷人的叙事艺术。因此，可以用八个字总结今天的读诗经验：细心比较，审慎思辨。

　　2.思维反省

　　在刚才的比较中，“叙事脉络”小标题作为依托起到了很大作用。但是，一个真正的思辨者应当对自身的思维过程、思维方式保持足够的监控和反省。用比较脉络小标题的方式来寻找差异，有没有导致对其他差异的忽视?

　　学生活动：

　　思考交流:①比较同样被归纳为“感言伤己”的序、诗部分，在何时起迁谪之意这一点上是否一致?②如何理解此处矛盾?(第二问未必当堂解决，可留作悬念，以锻炼学生的思维。)

　　预设：①序：今夜才起迁谪之意;诗：从“终岁”“旦暮”“往往”等时间词看，早有迁谪之意。

　　②诗人因言获罪被贬江州，故而借序言以闪烁其词，避免得咎。由此可见诗、序微妙的互动关系。

　　六、课堂小结

　　本节课我们以比较阅读的方式探寻了《琵琶行》的叙事艺术，并且对具体的比较方式做了反省。希望我们今后能后在阅读、欣赏诗文时，多一些审辨式思考，让思维之花绽放。

11、部编版高中语文新教材必修（上）第二单元《心有一团火，温暖众人心》公开课教学设计

　　一、教学目标与核心素养

　　1、教学目标

　　1、了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。

　　2、体会作者刻画人物的手法以及严密的结构安排。

　　3、理解张秉贵“一团火"精神的丰富内涵和当今时代的意义。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　体悟不同的描写方法中表现出的人物优秀品质。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　1.看视频，谈感想：播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自己的感想。

　　2.平凡的岗位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人?

　　2、写作背景

　　1977年，刘广和、林为民、刘红等同志集体采写了卖糖“一抓准”的北京市百货大楼售货员张秉贵的事迹。他们采访了无数次，研究了无数次，最终挖掘出了“一团火”精神这一体现时代要求的鲜明主题，一扫人与人之间的冷漠阴霾，呼吁像火一样温暖人心的新型人际关系，张秉贵也成为我国商业、服务业学习的楷模。

　　3、作者介绍

　　林为民，1942年出生在台湾，是台湾著名的第一家族“雾峰林家”第九代传人。父亲为爱国烈士林正亨。18岁进入北京日报、北京晚报工作，直至退休，把一生都奉献给了记者工作。现定居北京。

　　4、题目解说

　　5、层次结构

　　文章分为三部分：

　　第一部分(1-14)：张秉贵服务态度的表现;

　　第二部分(15-17)：张秉贵服务心理的成长;

　　第三部分(18-20)：张秉贵服务事迹的影响。

　　6、全文分析

　　1、张秉贵是做什么的?

　　明确：张秉贵是百货大楼的糖果柜售货员。

　　2、作为一名服务人员，人们是怎样来赞扬张秉贵的服务态度的?(用原句回答)

　　明确：人们用"主动、热情、诚恳、耐心、周到"这十个字来赞扬张秉贵的服务态度。

　　3、概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出张秉贵是一个什么样的人?

　　①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

　　②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。

　　③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。

　　④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。

　　⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。

　　⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。

　　⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视"为人民服务"为服务宗旨的品质。

　　⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

　　总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

　　7、写作特点

　　文章以"一团火”的服务精神为线索，贯穿全文。结构上，采用倒叙和插叙相结合的写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证。

12、各美其美，美美与共——基于主题写作的读书报告会（以《乡土中国》为例）教学设计(统编版高一必修上)

　　【学习目标】

　　1.了解主题阅读的基本流程及关键因素，根据自己感兴趣的议题对《乡土中国》展开主题阅读，形成独到思考。

　　2.了解撰写读书报告的意义及注意要点，将自己在主题阅读过程中形成的思考写成读书报告。

　　3.借主题阅读及读书报告的写作深化对《乡土中国》一书的宏观理解及局部解读。

　　【学习准备】

　　1.同学搜罗书中出现的概念术语，小组合作完成思维导图的制作。

　　2.教师从宏观角度梳理《乡土中国》的相关议题或研读方向。

　　3.读书报告写作指导活动放在学校电子阅览室开展，以便学生在线查找相关文章或书籍。

　　【学习评价】

　　1.能在小组内阐发《乡土中国》全书的主旨及大致内容，

　　2.能在小组内交流学术类著作的阅读经验与体会。

　　【学习过程】

　　一、导语

　　苏霍姆林斯基：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。但是读书是要教给学生的。

　　我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他‘自己的’书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他‘自己的’那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。”

　　我们在座的同学是非常幸运的，赶上了新课程的实施，我们一上高中就遇到了那本‘自己的’的书——《乡土中国》，如果有同学觉得《乡土中国》还算不上‘自己的’的书，那我将继续带领大家去找到它。

　　二、概念穷搜罗，术语不艰涩

　　1.摘引原文，理解《乡土中国》一书在概念术语运用方面的良苦用心。

　　明确：①费孝通先生做学问有自己的原则，那就是尽量用大家都看得懂的文字讲清大家想不明白的道理。

　　②“我知道这些生疏的名词会引起读者的麻烦，但是为了要表明一些在已有社会学词汇里没有确当名词来指称的概念，我不能不写下这些新的标记。”

　　③为了读者能接受的方便，作者没有运用下定义的方法揭示概念的准确内涵，而是用比喻的手法和比较的方式描述这些概念。

　　2.请列出《乡土中国》里你认为重要的十个概念术语，并对这些概念术语加以分类。

　　明确：(1)学生对概念的重要程度理解可能会有差异，我们要尊重这些差异，但大体而言差序格局和礼治秩序是书里最重要的概念;

　　(2)对概念的分类可能会有不同标准，可以从概念所揭示的内容，也可以从概念本身的词语结构，还可以从概念的原创程度。示例：

　　第一类是作者原创的概念，如差序格局、团体格局、礼治格局、横暴权力、同意权力、长老权力、时势权力;第二类是作者从其他学术著作中沿用的概述，如乡土社会、感情定向、阿波罗式、浮士德式、空间阻隔、时间阻隔、社会冲突、社会合作;第三类是作者将普通词汇临时借用为社会学术语，如欲望、需求、功能、注释、仪式。第三类概念术语被很多小组忽视。

　　3.分条梳理《乡土中国》概念学习的基本方法，并谈谈该如何将从书里学到的经验移植到其他学术书籍中去。

　　[明确](1)图表比较法;(2)概念定义法;(3)比喻类比法;(4)举例阐释法。

　　三、亮思维导图，说结构模式

　　PPT展示8张各个小组制作的《乡土中国》思维导图，抽选三个小组派代表带着思维导图上台，为大家讲解《乡土中国》的主要内容与结构模式。

　　教师在评点学生的思维导图时要纠正学生对于思维导图的偏见，思维导图之优劣不在于绘图的色彩与线条，而在于能否清晰准确地呈现全书各篇目之间的内在逻辑关系。

　　四、总结收获

　　请三个小组推选本组笔记、学习任务单做得最认真的同学来介绍自己的学习收获。

　　五、选定议题，开展主题阅读

　　1.主题阅读大致有如下六个基本环节：?概括主题罗列相关书目;?在不同的书里找到与主题相关的章节;?找到关键词，与作者达成共识;④厘清要研讨的问题;⑤分析讨论相关议题;⑥围绕主题撰写读书报告。

　　出于时间成本的考虑，《乡土中国》一书的主题阅读侧重第二、第五、第六环节。

　　2.教师将自己梳理的《乡土中国》相关议题或研读方向发送给学生，供学生选择，学生也可以另外确定主题阅读的议题。

　　3.《乡土中国》主题阅读的三大板块、八大议题：

　　第一板块——理解“乡土”：(1)人与自然;(2)人与族群;(3)人与礼法。

　　第二板块——评判“乡土”：(1)“乡土中国”里的哪些现象必须扬弃?(2)“乡土中国”里的哪些精神至今保留?(3)“乡土中国”里的哪些成分需要找回?

　　第三板块——升华“乡土”：(1)姓氏与宗族观念该如何在城乡社会发挥其积极作用?(2)“家国一体”的观念能为现代化强国建议提供哪些助益?

　　4.每位学生选择某一议题。用一个逻辑严密的语句明确表述自己的问题，再登录网站查找相关的书籍或文章开展主题阅读(较长的文章可下载课后阅读，书籍只阅读相关章节)。

　　六、指导学生撰写读书报告

　　1.讨论撰写读书报告的意义。

　　明确：撰写读书报告是一个学习、消化、升华、运用的过程，不仅可以帮助我们记录主题阅读学到的知识，并且有助于培养和锻炼我们的概括能力、综合能力、分析能力、评判能力和研究能力。撰写读书报告有助于我们沉淀读书成果，也有助于我们提升阅读力，形成良好的阅读习惯。

　　2.讨论撰写读书报告的注意要点。

　　明确：(1)主题要集中明确;(2)观点要富有启发;(3)论证要有理有据;(4)语言要平实准确;(5)议题要有实践意义。

　　3.提供范例，让学生对读书报告的结构与写法有更切实的了解。

　　从礼治到法治的超越

　　——《乡土中国》读书报告

　　中国的乡土社会之所以乡土，是因为它在众多方面和现代社会有巨大差别。乡土社会的进步需要实现众多突破，例如从差序格局向团体格局的演变，从长老统治向同意权力的转变，从礼治到法治的进步等。我们将理性视为进步，由此而生的社会契约视为民主法治化，正体现了理性化和社会契约的建立和完善。而乡土社会尚处于礼治社会阶段，要促使其进步，必须完成从法治到礼治的超越。

　　我们认为礼治是一种相对落后的形态，因为它以纯粹的道德标准去评判行为的对错，而道德标准只是人接受上一辈的观念，而形成的朴素的是非观。它没有明确的条文和固定的衡量标准，并不能规定一个人的权利和义务，不能相对公正地保护社会成员的权益不受侵犯，在乡土社会中，舆论对于是非判断的影响更大。

　　在乡土社会中，有一句话十分普遍，那就是“家丑不可外扬”。对于单户的家庭而言，家庭内部成员的纷争是不愿让外人知道的，无论是有理的一方，还是理亏的一方，都不愿将家事外传，让别人来评判，而是选择内部消化;若是一个村里的纷争，也不愿让周围的邻村知道，自己解决就好，更别说走法律途径。于乡土社会而言，最大的是非并不是某件事真正的正与误，而是生出事端便是误。因此礼治的一个突出特点是用以息事宁人，这显然是不能彻底解决矛盾的，尤其是随着时代发展变迁，乡土社会也面临着更多更复杂的矛盾，许多是前所未见的，这是息事宁人的做法，就失灵了。

　　理智的另一特点是凭借社会成员的喜好和价值取向评判是非。在农村里，两家人发生了利益冲突，起了争执，村人听到的不仅仅是关于事件本身的争论，还要翻出陈年旧账，甚至相互揭短，让对方失了颜面，便是占了道德上的优势，进而证明自己有理。在乡土社会中，社会成员对一个人的认识和评价，对是非的判断影响极大。在法治社会中，就事论事，每个人都是平等的;而在理智社会中，一个有过前科的人，在是非评判中，必将受到不平等的对待。由此可见，礼治的另一弊病在于它的不公平性，而不公平，必将引发更大的矛盾。

　　在书中，作者认为法治和乡土社会的礼治冲突较大：它在冲击原有礼治格局的同时，不能有效地建立起法治格局。的确，许多的法治理念和理智理念是相悖的，甚至看似助长了在乡土社会中被认为是败类的势力。但不能因为这一点就不推行法治，而且这一问题是必然能得到解决的。

　　理智之所以能发挥效用，其基础是乡土社会的稳定性。而乡土社会虽落后于现代社会，却并非与之完全隔绝，两种不同社会形态的相遇，必然会引发前所未有的矛盾，这就必将破坏乡土社会的稳定性，进而冲击人们的观念。礼治，更像是用观念堆砌而成的秩序，因而超越理智的阶段，就要改变人们的观念。观念和利益紧密相连，如果能让乡土社会的成员看到法治相比于理智的益处，就在引导观念进步中迈出了重要一步。乡土社会中出现的各种矛盾，有许多是靠礼治无法解决的了，于是法治便会发挥它的效用。随着时间发展以及法治的频繁运用，礼治社会便会在矛盾冲突中不断向前发展。

　　虽然说从礼治社会向法治社会的跨越是一种进步，但法治社会的发展前途又是什么呢?法治强调一种社会契约，像是每个成员利益的制衡，有制衡必有冲突。但如果每个成员的思想道德标准都达到了一致，形成了一种高尚的道德自觉，此时社会契约就不再必要了。因此最理想的社会应当是一个高级的礼治社会。从某种意义上来说，乡土社会的礼制格局又有了一定的先进性，只是这种先进性和人们现有的思想道德境界高度不符，因而显得落后了。

　　七、《乡土中国》读书报告写作实践

　　学生利用课外时间完成读书报告的写作，字数在800字以上。

　　选出数篇优秀作品张贴到荣誉栏，并收入班刊发表。