小学16年级常考古诗词分类整理！

1、小学16年级常考古诗词分类整理！

　　送别诗

　　山中相送罢， 日暮掩柴扉。明年春草绿， 王孙归不归?《山中送别》唐·王维

　　李白登舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐·李白

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《赋得古原草送别》唐·白居易

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《渭城曲》唐·王维

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》唐·高适

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《送孟浩然之广陵》唐·李白

　　寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄

　　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。《卜算子·送鲍浩然之浙东》宋·王观

　　思乡诗

　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《静夜思》唐·李白

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。《秋思》唐·张籍

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》唐·王维

　　少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。儿童相见不相识，笑闻客从何处来。《回乡偶书》唐·贺知章

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?《泊船瓜洲》宋·王安石

　　山一程，水一程。身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。《长相思》清·纳兰性德

　　节日诗

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》宋·王安石

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。《清明》唐·杜牧

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》唐·王维

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。《秋夕》唐·杜牧

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《乞巧》唐·林杰

　　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。《天竺寺八月十五日夜桂子》唐·皮日休

　　励志诗

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》清·郑燮

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》屈原

　　生当为人杰， 死亦为鬼雄。今日思项羽， 不肯过江东。《夏日绝句》宋·李清照

　　千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。《石灰吟》明·于谦

　　爱国诗

　　死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》宋·陆游

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《题临安邸》宋·林升

　　秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。《出塞》唐·王昌龄

　　哲理诗

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《游山西村》宋·陆游

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》宋·苏轼

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》唐·王之焕

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。《观书有感》宋·朱熹

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。《惠崇春江晚景》宋·苏轼

　　胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》

　　飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。《登飞来峰》宋·王安石

　　边塞诗

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。《凉州词》王之涣

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》唐·王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》唐·王昌龄

　　田园诗

　　茅檐低小, 溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。《清平乐·村居》宋·辛弃疾

　　故人具鸡黍, 邀我至田家。绿树村边合, 青山郭外斜。开轩面场圃, 把酒话桑麻。待到重阳日, 还来就菊花。《过故人庄》唐·孟浩然

　　莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。《游山西村》宋·陆游

　　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。《乡村四月》宋·翁卷

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《山居秋瞑》唐·王维

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》宋·范成大

　　童趣诗

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《宿新市徐公店》宋·杨万里

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。《村居》清·高鼎

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》宋·范成大

　　蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》唐·胡令能

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《池上》 唐·白居易

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《牧童》唐·吕岩

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《所见》清·袁枚

　　一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《舟过安仁》宋·杨万里

　　咏物诗

　　鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《咏鹅》唐·骆宾王

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》明·于谦

　　我家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。《墨梅》唐·王冕

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》清·郑燮

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。《咏梅》宋·王安石

　　大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。《马诗》唐·李贺

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》唐·贺知章

　　不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?《蜂》唐·罗隐

　　解落三秋叶， 能开二月花。过江千尺浪， 入竹万竿斜。《风》唐·李峤

　　头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。《画鸡》唐·唐寅

　　春天诗

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》唐·张志和

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》唐·贺知章

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。《大林寺桃花》唐·白居易

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《滁州西涧》唐·韦应物

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。《惠崇——春江晓景》宋·苏轼

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《江南春》唐·杜牧

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《宿新市徐公店》宋·杨万里

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》宋·叶绍翁

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《村居》清·高鼎

　　渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐·王维

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》唐·杜甫

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　《春晓》唐·孟浩然

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。《题都城南庄》唐·崔护

　　好雨知时节 , 当春乃发生 。随风潜入夜 , 润物细无声 。野径云俱黑 , 江船火独明 。晓看红湿处 , 花重锦官城 。《春夜喜雨》唐·杜甫

　　天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。《初春小雨》唐·韩愈

　　夏天诗

　　黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。《望湖楼醉书》宋·苏轼

　　毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《所见》清·袁枚

　　水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼

　　泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上头。《小 池》 杨万里

　　秋天诗

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《望洞庭》唐·刘禹锡

　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》唐·杜牧

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》唐·白居易

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》 唐·张继

　　冬天诗

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。《北风行》唐·李白

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《江雪》唐·柳宗元

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》唐·高适

2、【李镇西】“请把教育权留给我们自己！” ——读尼尔《尼尔！尼尔！橘子皮！》

　　这书名很“奇葩”吧?

　　很“奇葩”的书名源于很“奇葩”的作者，而作者很“奇葩”是因为他创办了一所很“奇葩”的学校——夏山学校。

　　夏山学校的确是一个“奇葩”的存在，尽管它已经存在99年了，尽管它现在已经享誉世界了，但在英国，它依然不被主流真正认可，在国外许多教育同行眼里，它依然是一个海市蜃楼一般的乌托邦——

　　上课完全自由，自由到孩子可以上课，也可以不上课;学校没有任何强加给学生的课程，所有课程的设计都是基于学生的兴趣，甚至源于学生的某一项个人爱好;学生也没有规定必须穿统一的服装，他们可以在任何时间穿他们想穿的任何衣服;在这里，学生谈恋爱不被鼓励，但也不受到压制;一切有关集体和生活的事，包括对违规者的惩罚都是由学校大会投票处理，不论年龄长幼，每位教职员和孩子都只有一票……

　　如果这所学校在中国，有多少家长敢把孩子送去?

　　然而，从1921年创办至今，夏山学校却顽强地在这个地球上屹立了近百年，成为与英国伊顿公学、美国道尔顿学校和乌克兰帕夫雷什中学齐名的世界基础教育“四大名校”之一。

　　因为对夏山学校的惊奇，所以我对创办者尼尔也感到好奇。按我的想象，一所领先全国乃至全球的教育实验学校的创办人，一定有着丰富的教育实践和深厚的教育理论，比如苏霍姆林斯基。但读了《尼尔!尼尔!橘子皮!》，我很“失望”，因为尼尔的大学专业并非教育，而是文学，他对教育理论并没有特别的研究;虽然在创办夏山学校之前，他曾经在其父亲学校当过实习教师，后来在乡村也有过短暂的教书经历，但总的来说，他远不是有丰富教育经验的教育者。

　　当我知道他父母都是教师后，便想当然地认为尼尔的教育情怀，源于他父母的影响。但根据尼尔的描绘，他父母显然都不是好教师。他回忆道：“儿时的我并没有得到父亲足够的关注。印象中他对我的态度总是很粗鲁，所以我从小就对父亲产生了某种特别的恐惧，这种恐惧直至成年也不曾全然克服。”“我的得意换来了母亲的一顿胖揍。这就是我的母亲，一个骄傲的小妇人。在孩子眼里，她树立的规矩冷漠无情。”

　　从在这本个人传记中，我看到尼尔在创办夏山学校之前，人生色彩相当斑斓：少年时代的恐惧与好奇——恐惧听鬼故事，恐惧夜晚，恐惧母亲的各种强迫，恐惧父亲那张冷冰冰的脸;同时他也充满了好奇，各种寻宝游戏，乡间的婚丧嫁娶，恶作剧，包括对性的好奇……少年时代的冒险与尝试——发明自行车，通过广告赚钱，课外阅读，探索自己的运动能力，崇拜偶像，想当兵，想做神职人员，想做钢琴家……青年时代的体验探索——做乡村教师，读大学发现自己的特长领域，发展文学爱好，做出版编辑，一战当兵，再做教师，与朋友创办国际学校……

　　这些丰富的经历后来都成了尼尔创办夏山学校的思想资源，他对教育的理解更多的就来自自己的经历。比如，夏山学校对“自由”至高无上的强调和尊重，就源于他对父母教育的恐惧。正如现任夏山学校校长、尼尔的女儿伊佐·尼尔·雷德黑德在本书《致中国读者》中所写：“他自己经历了一个毫无快乐可言的教育体系：少年时被束缚于课桌，被迫学习成年人认为有益的一切。他顺遂内心的感受与指引，不忘初衷，在岁月长河积聚的各种资源的鼓舞下，潜心形成了自己独立特性的教育体系。”

　　书名“尼尔!尼尔!橘子皮!”，就是夏山的孩子给校长尼尔取的绰号，每一个孩子都不叫尼尔为“校长”，而是直呼其名同时也直呼其绰号：“尼尔!尼尔!橘子皮!”尼尔说：“既然可以被夏山的小学生哄叫成‘尼尔!尼尔!橘子皮!’那么，我也乐意被世界上所有孩子如此称呼——这就是我，一个信任孩子的人，一个信奉淳朴善意和脉脉温情的人，一个在权威中只看到控制或多数时候看到憎恨的人。”

　　尼尔还特别解释道：“为什么选择这个押韵的短句作为自传的书名呢?因为它涵盖了我与孩子们相处的一生。……它并不包含无礼或憎恨的成分，恰恰相反，这句话意味着爱和平等。假如这个世界上的每一个孩子都可以称呼他们的老师‘橘子皮’，那么，我的信箱里也许再也不会塞满以下开头的来信：‘我讨厌我的学校，我可以来夏山上学吗?’”

　　一个绰号涵盖了一个校长和孩子相处的一生，这样的校长该有多么的慈祥温暖?这样的学校的师生之间该有多么的平等和谐?

　　尼尔与他同样身为教师的父母在教育理念和行动上如此天渊之别。父母充满控制的专横教育，却催生出张扬自由的民主教育。

　　这不是一本讲夏山教育的书，而是一本谈为什么夏山会成为夏山的书。

　　夏山学校的精髓是“自由”。而自由，是最被误解甚至抹黑的词。特别是在中国，人们——尤其是教师——每次说到“自由”，都会情不自禁加一句：“当然我们也不能搞绝对的自由。”其实，这句话本身就是对“自由”的误解，甚至无知。因为“自由”本身就排出了“绝对”的含义。“绝对的自由”是没有的，就像不可能有“有骨头的鸡蛋”一样，鸡蛋就是鸡蛋，骨头就是骨头。你不能在吃鸡蛋的时候说：“我不吃有骨头的鸡蛋!”这不是有病吗?所以，当有人说“不能搞绝对的自由”同样是在胡说八道。我们说“追求自由”这句话中的“自由”天然就不含“绝对”的意思。

　　当然这是一个很大的话题，在这里无法展开论述。我们听听尼尔在本书中有关自由的“金句”——

　　“切勿满足于‘井然有序的自由’，那是莫须有的幻想，在现实中并不存在。自由，只关乎有或者无。”

　　“自由可以非常简单，自由就是自然、友善，心中充满爱而非仇恨。”

　　“良好个性的形成源自内在的自由，而非来自外部管教。”

　　“我始终坚信，如果所有的孩子都可以自由成长，社会犯罪率会下降到历史最低水平。”

　　“遵守!服从!发号施令者咆哮着，可是人们遵守的不是平等的规则，而是上级的指令，服从的也不是平等本身而是上级。服从隐藏着恐惧，而恐惧本身应是任何一所学校中最为罕见的、最不受鼓励的情绪。”

　　“在夏山不存在所谓的代际鸿沟，倘若存在，我在日常例会上的提议，就不会出现半数被否决的情况，一名12岁的女生也不可能当面对老师说：‘你的课讲得真无聊’。我必须补充说明，自由是相互的，因此，我们的老师也可以对孩子说：‘你真是一个讨厌鬼’。”

　　“我并不反对学习本身，而是希望还原学习的常态，我希望学生的学习出于自发自愿。”

　　“教学方法容易被督查，快乐、诚实与均衡，却难以被检验。一言以蔽之，自由难以被度量。”

　　细细咀嚼一下这些话，也许读者对自由会有新的理解。

　　什么是好的老师?尼尔有他的标准——

　　“我不需要那种拥有强大人格的超人，因为自由的儿童拒绝这类老师。”

　　“真正的好老师常常利用休息时间和孩子们厮混在一起。”

　　“寻找教师时，我更看重幽默感而不是尊严。换言之，理想的教师一定不能让学生心生恐惧，也万万不能是道德家。”

　　“学校扮演着青少年的生活杀手的角色，在日常教育教学中慢慢灌输着服从。而服从，极有可能是致命七德之罪，它忽略了孩子天性中所有的重要因素——玩儿的天性、自然的喧哗。它迫使学生‘尊重’教员，迫使学生假装伪善，而压制学生与生俱来的诚实品质，将学生培养成真正的伪君子。”

　　“我认为，一部留声机足以包揽日常教学中绝大多数百科全书般的知识。我更关心的是：师范学生与学生之间有多少互动?有多少师范生在实践中对儿童心理学所知寥寥?”

　　“一个饱读弗洛伊德、荣格和阿勒德著作但缺乏独立思考的书呆子，面对孩子的偷窃，懒惰或者无耻行为只能是束手无策。”

　　“教师究竟应不应该使用心理学呢?我的建议是请不要把它当做实践的工具，而要活在其中。”

　　所谓“代沟”，可能是最令教师和家长头疼的问题之一。对此，尼尔说——

　　“随着时间的推移，我越来越坚信：各个学校最必要的改革正是消除年轻人与长者之间的深沟——经久不变的家长式作风，这种独断专制的权威带给学生的是贯穿其一生的自卑;成年之后，他们仅仅是把权威的对象由教师化为老板而已。”

　　“一般而言，只有那些肯与孩子一起成长的家长，才可能避免与孩子之间产生代沟。”

　　什么才是好的教育?什么才是教育的成功?尼尔说——

　　“一名因偷窃被伊顿公学开除了男生转到我的学校，顺利毕业并疗愈，为此我一直引以为豪。”

　　“我主要的兴趣不在于他们是不成为教授或者砖瓦匠，我感兴趣的是他们的个性、诚恳和忍耐力。”

　　“大多数人成不了伟大的诗人，也成不了伟大的音乐家。我们都从事着力所能及的渺小工作，然后尽己所能过着幸福的日子。”

　　……

　　夏山的思想遥遥领先，且独领风骚，夏山的实践丰富多彩，且惊世骇俗。感兴趣的读者除了读这本《尼尔!尼尔!橘子皮!》，还可以读读尼尔写的《夏山学校》。

　　1949年6月，当时的教育部在对已经创办28年的夏山学校进行了全面考察评估之后，写了一份《英国政府督学报告》。其中有这样的评价：“夏山教育并不与世俗的成功背道而驰。毕业生中有英国皇家电器机械工程兵上尉、炮兵中队长、轰炸机队长、幼儿园教师、空中小姐、名乐队竖笛手、皇家学院荣誉会员、芭蕾舞明星、无线电台长、报纸专栏作家及四大公司市场调查主管。除此之外，他们曾得到下列学位：剑桥大学荣誉经济学硕士、皇家艺术学院奖学金研究生、伦敦大学物理学荣誉理学士、剑桥大学历史学荣誉文学士、曼彻斯特大学近代语言学荣誉文学士。”

　　如此自由的学校，却有如此辉煌的办学成效。夏山的不可思议，正在于此。

　　但夏山并未因此而摆脱种种质疑。同时，面对教育当局要求的各种办学规范和各种量化督导，尼尔不胜其烦。在本书中，尼尔为此自信而豪迈地向全世界大声说道——

　　“鉴于夏山的老校友们几乎都是生活的赢家，我有必要表态拒绝教育督查。我应该理直气壮地对教育部这么说：‘在过去50年里，睿智并且有修养的家长把自己的孩子送进夏山学校，他们相信夏山学校的教育体系，对夏山的教育效果感到满意。为什么我的学校要根据一个与我的教育理念不相干的官方标准进行评判?夏山学校的立意在生活本身，我们拒绝接受一群只关心教学方法和纪律的人的评价。请让督学制定洗手池、浴室和灭火器的数量标准，对此我们夏山一定严格遵循。但是请把教育权留给我们自己!’”

　　这样的愤懑在中国不一样也同样在存在吗?不同的是，在中国，未必有校长敢于发出这样的声音。

　　2020年3月29日

3、小学1-6年级常考古诗词分类整理！

　　送别诗

　　山中相送罢， 日暮掩柴扉。明年春草绿， 王孙归不归?《山中送别》唐·王维

　　李白登舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐·李白

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《赋得古原草送别》唐·白居易

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《渭城曲》唐·王维

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》唐·高适

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《送孟浩然之广陵》唐·李白

　　寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄

　　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。《卜算子·送鲍浩然之浙东》宋·王观

　　思乡诗

　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《静夜思》唐·李白

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。《秋思》唐·张籍

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》唐·王维

　　少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。儿童相见不相识，笑闻客从何处来。《回乡偶书》唐·贺知章

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?《泊船瓜洲》宋·王安石

　　山一程，水一程。身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。《长相思》清·纳兰性德

　　节日诗

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》宋·王安石

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。《清明》唐·杜牧

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》唐·王维

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。《秋夕》唐·杜牧

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《乞巧》唐·林杰

　　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。《天竺寺八月十五日夜桂子》唐·皮日休

　　励志诗

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》清·郑燮

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》屈原

　　生当为人杰， 死亦为鬼雄。今日思项羽， 不肯过江东。《夏日绝句》宋·李清照

　　千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。《石灰吟》明·于谦

　　爱国诗

　　死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》宋·陆游

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《题临安邸》宋·林升

　　秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。《出塞》唐·王昌龄

　　哲理诗

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《游山西村》宋·陆游

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》宋·苏轼

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》唐·王之焕

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。《观书有感》宋·朱熹

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。《惠崇春江晚景》宋·苏轼

　　胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》

　　飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。《登飞来峰》宋·王安石

　　边塞诗

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。《凉州词》王之涣

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》唐·王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》唐·王昌龄

　　田园诗

　　茅檐低小, 溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。《清平乐·村居》宋·辛弃疾

　　故人具鸡黍, 邀我至田家。绿树村边合, 青山郭外斜。开轩面场圃, 把酒话桑麻。待到重阳日, 还来就菊花。《过故人庄》唐·孟浩然

　　莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。《游山西村》宋·陆游

　　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。《乡村四月》宋·翁卷

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《山居秋瞑》唐·王维

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》宋·范成大

　　童趣诗

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《宿新市徐公店》宋·杨万里

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。《村居》清·高鼎

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》宋·范成大

　　蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》唐·胡令能

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《池上》 唐·白居易

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《牧童》唐·吕岩

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《所见》清·袁枚

　　一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《舟过安仁》宋·杨万里

　　咏物诗

　　鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《咏鹅》唐·骆宾王

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》明·于谦

　　我家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。《墨梅》唐·王冕

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》清·郑燮

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。《咏梅》宋·王安石

　　大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。《马诗》唐·李贺

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》唐·贺知章

　　不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?《蜂》唐·罗隐

　　解落三秋叶， 能开二月花。过江千尺浪， 入竹万竿斜。《风》唐·李峤

　　头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。《画鸡》唐·唐寅

　　春天诗

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》唐·张志和

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》唐·贺知章

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。《大林寺桃花》唐·白居易

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《滁州西涧》唐·韦应物

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。《惠崇——春江晓景》宋·苏轼

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《江南春》唐·杜牧

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《宿新市徐公店》宋·杨万里

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》宋·叶绍翁

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《村居》清·高鼎

　　渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐·王维

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》唐·杜甫

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　《春晓》唐·孟浩然

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。《题都城南庄》唐·崔护

　　好雨知时节 , 当春乃发生 。随风潜入夜 , 润物细无声 。野径云俱黑 , 江船火独明 。晓看红湿处 , 花重锦官城 。《春夜喜雨》唐·杜甫

　　天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。《初春小雨》唐·韩愈

　　夏天诗

　　黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。《望湖楼醉书》宋·苏轼

　　毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《所见》清·袁枚

　　水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼

　　泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上头。《小 池》 杨万里

　　秋天诗

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《望洞庭》唐·刘禹锡

　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》唐·杜牧

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》唐·白居易

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》 唐·张继

　　冬天诗

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。《北风行》唐·李白

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《江雪》唐·柳宗元

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》唐·高适

4、初中语文七年级上册古诗词：原文+赏析+考点默写！

初中语文七年级上册古诗词全解

01 观 沧 海

　　[汉]曹操

　　东临碣石，以观沧海。

　　水何澹澹，山岛竦峙。

　　树木丛生，百草丰茂。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;

　　星汉灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

鉴赏品析

　　1.主题概述。

　　这是一首写景抒情诗。诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。

　　2.品析“水何澹澹，山岛竦峙”一句。

　　此句是写观沧海时所见的全景。海水荡漾，是动态;山岛耸立，是静态。这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。

　　3.“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色?试分析。

　　这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。运用丰富的想象和合理的夸张，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。

默写考点

　　1.《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟(远大抱负)的句子是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　2.《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。

　　3.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

　　4.《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

　　5.《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

　　6.《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　7.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

初中语文七年级上册古诗词全解

02 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

　　[唐]李白

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

鉴赏品析

　　1.主题概述。

　　诗作中诗人选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅与同情，并给予友人关切与安慰。

　　2.品析“杨花落尽子规啼”一句。

　　这句是景物描写，杨花飘落、子规啼鸣，点明时令。景物独取漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，又融情于景，表现出诗人对好友的关切和同情。

　　3.请赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。

　　这两句诗紧承上文，集中抒发了诗人对好友被贬的同情和挂念。诗人发挥想象，把明月想象成寄托“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。

默写考点

　　1.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　2.诗中借景抒情蕴含飘零之感.离别之恨.迁谪之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　3.诗中将月亮人格化，以寄托自己的离愁的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　4.诗中写景兼点时令，含有漂泊之感、离别之恨的句子：杨花落尽子规啼，而“闻道龙标过五溪”一句写闻讯，暗含悲痛之意，表现旅途艰难。

03 次北固山下

　　[唐]王湾

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何处达?归雁洛阳边。

鉴赏品析

　　1.主题概述。

　　本诗写舟行江中的所见所感。诗人通过描写长江雄奇壮阔的风景，抒发了旅途之中的思乡之情。

　　2.从炼字的角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

　　这两句炼字讲究，意境开阔。“平”“阔”“正”“悬”四个字用的极好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。春潮涌涨，江水浩渺，风帆鼓吹，船上人的视野也因此开阔，诗的意境也由此显得恢弘壮大。

　　3.请赏析“海日生残夜，江春入旧年”。

　　当残夜还未消退的时候，一轮红日已经从海上升起;旧年还未逝去，江面上已经显露出春意。这两句中，诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然理趣。不仅写景逼真、叙事真切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物终将被新事物取代。这两句诗给人以乐观、积极向上的力量

默写考点

　　1.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　2.《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

　　3.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达?归雁洛阳边。

　　4.《次北固山下》蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句是：海日生残夜，江春入旧年。

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04 天净沙·秋思

　　[元]马致远

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

鉴赏品析

　　1.主题概述。

　　这首小令寓情于景，通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。

　　2.这首小令前三句写了哪些景物?你认为这样写有何好处?

　　前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。

　　3.《天净沙·秋思》中作者是如何抒发自己的情感的?

　　在写景时运用白描的手法，不尚华丽，务求朴实，将九个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情，尽管全篇作者不着一个“哀”字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中显露无疑。

默写考点

　　1.《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

　　2.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。

　　3.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。

　　4.这首小令的主旨句是：(夕阳西下，)断肠人在天涯。

05 峨眉山月歌

　　[唐]李白

　　峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

　　夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

鉴赏品析

　　1.全诗表达了诗人怎样的思想感情?

　　全诗表达了诗人对故乡依依惜别和对友人的思念之情。

　　2.全诗五个地名连用有什么作用?

　　五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。

默写考点

　　1.《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是 ：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。

　　2.李白《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

　　3.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

06 江南逢李龟年

　　[唐]杜甫

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

　　正是江南好风景，落花时节又逢君。

鉴赏品析

　　1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用?

　　这两个词语体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。

　　2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及作用。

　　“落花时节”喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。这两句诗用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对繁华时代的无限怀念和对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自己身世飘零的深切感伤。

默写考点

　　1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　2.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之盛，为下文做铺垫的两句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

　　3.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　4.流露诗人无限沧桑之感的诗句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

07 行军九日思长安故园

　　[唐]岑参

　　强欲登高去，无人送酒来。

　　遥怜故园菊，应傍战场开。

鉴赏品析

　　1.“强欲登高去”中的“强”有什么表达效果?

　　劈头一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。

　　2.“遥怜故园菊，应傍战场开”这两句表达了诗人怎样的思想感情。

　　这两句表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

默写考点

　　1.写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日平定安史之乱等渴望的诗句是：遥怜故园菊，应傍战场开。

　　2.表现出强烈的无可奈何的情绪，也写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境的句子：强欲登高去，无人送酒来。

08 夜上受降城闻笛

　　[唐]李益

　　回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

鉴赏品析

　　1.诗的前两句描写了怎样的环境?

　　前两句写夜晚登城远望，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨。这样的宁静如果不被打破，也许诗人可以沉浸其中，体味大漠那亘古的苍茫。

　　2.从全诗看，前三句与第四句是什么关系?

　　从全诗看，前两句写的是景色，第三局写的是芦笛声，末句抒发心中所感，写的是思乡之情，前三句都是为末句直接抒情做烘托和铺垫。

默写考点

　　1.《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　2.《夜上受降城闻笛》表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是 ：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　理

09 秋词

(其一)

　　[唐]刘禹锡

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

鉴赏品析

　　1.诗人认为“秋日胜春朝”的理由是什么?

　　秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易获得灵感和激情，使人产生积极奋发、昂扬向上的精神气概。这一说法蕴含着诗人积极乐观的思想感情。

　　2.赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”?

　　诗人展现了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，表现了积极向上、乐观开朗的豁达情怀，体现了面对困难百折不挠的斗争精神。

默写考点

　　1.诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　2.诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　3.诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　4.诗中描写秋天美景的诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　5.诗中热情歌颂秋天的句子：我言秋日胜春朝。

　　6.白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　7.诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

10 夜雨寄北

　　[唐]李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

鉴赏品析

　　1.这首诗表达了诗人怎样的感情?

　　表达了诗人渴望和妻子团聚的心情以及离别的痛苦。

　　2.赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

　　这两句诗既写出空间的殊异，又写出时间的变迁，还从空间、时间的变化中写出了人的悲欢离合，丰富地展示了今日彼此相思之意。

默写考点

　　1.想象将来与亲友团聚.剪烛夜话的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　2.表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　3.设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　4.盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　5.超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　6.诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

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11 十一月四日风雨大作

(其二)

　　[宋]陆游

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

鉴赏品析

　　1.“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”一语双关，请指出其两层含义?

　　“风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又含有象征意义，象征南宋王朝风雨飘摇的处境。

　　2.诗人是如何将“风雨大作”与“卫国战争”联系起来的?

　　“风雨”和“战争”二者之间本来并无必然的联系，但因为实现祖国统一是陆游梦寐以求的强烈愿望，所以一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，那窗外呼啸的风声，噼啪的雨声，在梦境中化为战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾在战场搏杀过，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，是不可能写出如此具有感染力的诗句的。

默写考点

　　1.陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　2.陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情等是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。

　　3.《十一月四日风雨大作》中写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的句子：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　4.《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　5.《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　6.《十一月四日风雨大作》中写诗人虽年老体衰，仍愿守卫边疆保家卫国的句子：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

12 潼关

　　[清]谭嗣同

　　终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

　　河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

鉴赏品析

　　1.诗的前两句写出了潼关怎样的特点?

　　孤高突起、寂寥辽远。

　　2.诗人借吟咏潼关，表达了什么思想感情?

　　这首是体现了诗人豪迈奔放的激情和渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

默写考点

　　1.表现作者渴望冲决落网，勇往直前，追求个性解放等句子是：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

5、六年级语文上册：常考量词、关联词、标点符号、歇后语考点汇总！

　　常能听见某某小朋友有意或者无意的说：那里有“一头马”等等，听着其实挺可笑的，但是这恰恰说明了小学语文中一个不可忽略的问题——量词。顾名思义，量词就是表示数量的词语，也是小学语文的一个必考必会问题，希望今天老师的分享对大家备考有所帮助!

　　01

量词

　　表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

　　量词的细致分类很多，例如名量词、动量词等，在这里我只对小学生必须掌握的基本量词做以归类和小结，如果有不全，仅供参考。

，表示人或事物的数量单位，叫做名量词。

“一个人、两只梨头 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等

表示动作的数量单位，叫做动量词。

“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，

　　把名量词“驾”“人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。

小语将小学生必备、常考的量词做了一个归纳如下：

刚一看这一简单的知识点量词就分成这么多细致的概念似乎很难掌握，但我个人觉得概念只作为了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正确的填写、运用量词，而不至于出现“一头马，一匹狗”这一类的笑话，

　　个 、头 、快、 匹、 条 、斤 、名 、位 、群 、座 、口 、阵 、双、 本、 道 、把 、份、 根、 次 、列 、架 、栋、 辆 、台 、片 、轮 、只、 棵 、颗 、朵、 艘、 场、 对、 封、 张、 件、 所、 杆 、瓶 、顶 、项、 幅、 部、 支 、枝 、首 、尊 、堆 、钩 、叶、 弯 、缕 、伙;

　　(注：常用的量词多数都在日常生活的口语中出现，所以要注意在日常生活中的积累和正确的运用)

　　另外除了单个量词的运用之外，量词的重叠也是一个必会的知识点，但是在掌握了单个量词的运用基础上，重叠就已经很简单了。

量词的重叠：

除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如：个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。

讲解

量词：尤其是名量词，特别丰富

，是外国语不能比拟的，这也是我们汉语引以为豪的特点之一。

　　✎ 例如：“尊”，只能说“一尊佛像”、“一尊菩萨”等;有的量词却应用很广。

　　✎ 例如：“个”，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。有的名词又可以同几个量词相搭配。

　　✎ 例如: 一只 一顶 一个 一打 帽子 一条 一尾 一串 一斤 鱼 一颗 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律，如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量词“颗”;凡是细而长的东西，如竹竿、长枪、香烟等，可用量词“支”、“根”。

　　使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象。文学作品中经常利用量词这个特点，例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等。

有的量词还具有褒贬色彩

　　如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。”量词“位”具有尊敬的感情色彩;而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩。

大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯。

　　例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。

　　02

关联词

　　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

常用的修辞手法有：

　　比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　　修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视。

比喻：

说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

拟人：

是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

夸张：

对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

排比：

是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

反问：

用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

设问：

可以直白的说就是自问自答。

双关：

在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

引用：

引用别人的话或成语、典故等。

反语：

故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

对比：

把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

对偶：

用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

反复：

为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

借代：

不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　　如果想把修辞方法运用的恰当正确，一定要在日常的学习中留心、留意，多积累，有一个小窍门，就是把每个修辞方法都背一到两个有代表的句子，并以此句举一反三!

　　03

标点符号

　　标点符号的相关知识可以说会伴随着一个学生或者说一个人一辈子，只要涉及到写，那么就离不开标点符号，而标点符号也是小学必须要掌握的一项基础知识。

小学常用标点：

(16种) 逗号， 句号。问号? 感叹号! 冒号：分号; 双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(—-)

基本概念及用法：

逗号：

表示一句话中间的一般性停顿。

句号：

用于一句完整话的最后停顿。

问号：

表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

感叹号：

用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

冒号：

表示提示性话语之后的停顿。

分号：

表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

双引号：

表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

顿号：

表示句子中并列词语之间的停顿。

括号：

标明文中注释的部分。

破折号：

表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

省略号：

表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

书名号：

表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

着重号：

表示文中特别重要，需要注意的字词句。

间隔号：

表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

连接号：

表示时间、地点、数目等起止的标点。

专名号：

表示人名、地名、国家名等。

　　04

歇后语

　　1. 八仙过海——–各显神通

　　2. 砌墙的砖头——–后来居上

　　3. 早开的红梅——-一枝独秀

　　4. 车到山前——–必有路

　　5. 打破砂锅——–问到底

　　6. 门缝里看人——–把人看扁了

　　7. 虎落平阳——–被犬欺

　　8. 画蛇添足——–多此一举

　　9. 箭在弦上——–不得不发

　　10. 井底青蛙——–目光短浅

　　11. 大海捞针——–没处寻

　　12. 竹篮打水——–一场空

　　13. 打开天窗——–说亮话

　　14. 船到桥头——–自会直

　　15. 飞蛾扑火——–自取灭亡

　　16. 百米赛跑——–分秒必争

　　17. 拔苗助长——–急于求成

　　18. 仇人相见——–分外眼红

　　19. 芝麻开花——–节节高

　　20. 新官上任——–三把火

　　21. 瞎子点灯——–白费蜡

　　22. 兔子尾巴——–长不了

　　23. 偷鸡不成——–蚀把米

　　24. 王婆卖瓜——–自卖自夸

　　25. 老虎屁股——–摸不得

　　26. 老虎拉车——–谁敢

　　27. 老鼠过街——–人人喊 打

　　28. 麻雀虽小——–五脏俱全

　　29. 墙上茅草——–随风两边倒

　　30. 三十六计——–走为上计

　　31. 塞翁失马——–焉知祸福

　　32. 壶中无酒——–难留客

　　33. 丈二和尚——–摸不着头脑

　　34. 有借有还——–再借不难

　　35. 猫哭耗子——–假慈悲

　　36.三九天吃冰棍—–寒了心

　　37. 泥菩萨过河——-自身难保

　　38. 对牛弹琴——–白费劲

　　39. 寺里的木鱼——–任人敲打

　　40. 霸王敬酒——–不干也得干

　　41. 板上订钉——–跑不了

　　42. 竹筒倒豆子——–直来直去

　　43. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

　　44. 竹笋出土——–节节高

　　45. 茶壶里煮饺子——-倒不出来

　　46. 钉头碰钉子——–硬碰硬

　　47. 高山上敲鼓——四面闻名(鸣)

　　48. 狗咬吕洞宾——–不识好人心

　　49. 哑巴吃饺子——-心里有数

　　50. 铁打的公鸡——–一毛不拔

　　51. 鸡蛋碰石头——–不自量力

　　52. 姜太公钓鱼——–愿者上钩

　　53. 哑巴吃黄莲——–有苦说不出

　　54. 孔夫子搬家——–净是书

　　55. 木偶流眼泪——–假人假义

　　56. 留得青山在——–不怕没柴烧

　　57. 门缝里看人——–把人看扁了

　　58. 泥菩萨过河——–自身难保

　　59. 泼出去的水——–收不回

　　60. 骑驴看唱本——–走着瞧

　　61. 千里送鹅毛——–礼轻情意重

　　62. 肉包子打狗——–有去无回

　　63. 山中无老虎——–猴子称大王

　　64. 司马昭之心——–路人皆知

　　65. 外甥打灯笼——–照旧(舅)

　　68. 小葱拌豆腐——–一清二白

　　69. 小和尚念经——–有口无心

　　70. 周瑜打黄盖——–一个愿打一个愿挨

　　71. 上鞋不用锥子——-真行

　　72. 擀面杖吹火——–一窍不通

　　73. 瘸子上炕——-一搬一上

　　74. 开水里煮空笼——–不争包子争口气

　　75. 秀才遇到兵——–有理讲不清

　　76. 三个臭皮匠——–顶个诸葛亮

　　77. 黄牛追兔子——–有劲使不上

　　78. 过年娶媳妇——–双喜临门

　　79. 猪鼻子里插葱——–装象

　　80. 只许州官放火——不许百姓点灯

　　81. 猪八戒照镜子——–里外不是人

　　82. 池塘里的风波——–大不了

　　83. 担着胡子过河——–谦虚过度

6、《山河令》中的绝美古诗词，太美了！

1.“但渡无所苦，我自迎接汝”

　　这句诗出自王献之的《桃叶歌 其三》：

　　桃叶复桃叶，渡江不用楫。

　　但渡无所苦，我自迎接汝。

　　相传这是东晋时期王献之写给爱妾桃叶的一首诗。

　　当时秦淮河水面宽广，水流湍急，桃叶每次渡河上船时，心中都十分害怕，王献之为了安慰她，便作了这样一首诗。

　　大意为“桃叶啊，桃叶啊，渡过江来不用船楫(因为水流湍急);尽管渡江不要担心，我亲自在江边迎接你。”

　　这里的“但渡无所苦，我自迎接汝”的意思就是说：你尽管放心坐船渡江而来，我自会在岸边迎接你的到来。是不是觉得很浪漫温柔?

2.“周而不比，身若飞絮”

周而不比

这句拆自两处，出自出自《论语》：子曰：君子周而不比，小人比而不周。

　　意思是：德行高尚的人以正道广泛交友但不互相勾结，品格卑下的人互相勾结却不顾道义。

身若飞絮

则是出自元代徐再思的《折桂令·春情》：

　　平生不会相思，才会相思，便害相思。

　　身似浮云，心如飞絮，气若游丝。

　　空一缕余香在此，盼千金游子何之。

　　证候来时，正是何时?灯半昏时，月半明时。

　　这首诗是描写情窦初开的女子对情郎的思念之情。

　　其中：“身似浮云，心如飞絮，气若游丝”，指的是诗中女子在相思时，身体像飘浮的云，心像纷飞的柳絮，气像一缕缕游丝。

3.沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。

　　出自屈原《楚辞·渔父》一文中的《沧浪歌》。

　　意思是”当沧浪之水清的时候就洗我的冠发,沧浪之水浊的时候就洗我的脚。”

　　古时，汉江有一支流流经沔阳，名曰沧浪河。春秋战国时期，楚国三闾大夫屈原流放之时，游经沧浪水，在张沟处遇渔父问渡，颇为伤感。渔父唱了一首《沧浪歌》启发屈原如何面对现实，由此传为历史佳话。

　　在渔父看来，处世不必过于清高。世道清廉，可以出来为官;世道浑浊，可以与世沉浮。至于“深思高举”，落得个被放逐，则是大可不必。

　　不过这首歌虽然收录在《楚辞》当中，但《沧浪歌》早在春秋时期已经传唱。

4.三生石上旧精魂

　　三生石是姻缘石，这句出自北宋苏轼改编自唐代传奇《僧圆观传》的《僧圆泽传》：

　　“三生石上旧精魂，赏月吟风莫要论。惭愧情人远相访，此身虽异性长存。”

　　译文：我是过了三世的昔人的魂魄，赏月吟风的往事早已成为过去。惭愧让你跑这么远来探望我，我的身体虽变了心性却长在。

　　其中三生源于佛教的因果轮回学说，即前生、今生、来生。

　　三生石的说法则源自唐代李源与高僧圆泽禅师相约来世相见的故事。

5.你若不在了，千山暮雪，我孤翼只影向谁去啊

　　这句话的原文也是小有名气的，出自金朝词人元好问的《摸鱼儿·雁丘词》。

　　“问世间，情为何物，直教生死相许?

　　天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

　　欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。”

　　君应有语：“渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去?”

　　这首诗记叙和讴歌了一对大雁殉情的凄美动人的爱情故事。

　　“千山暮雪，只影向谁去”是模拟了那个失去伴侣的大雁的内心活动。

　　看到伴侣已死，心中想着，万里层云，千山暮雪，景色虽美，但失去一生的至爱，行单影只，即使苟且活下去又有什么意义呢?

6、山河不足重，重在遇知己

　　山河不足重，重在遇知己是《山河令》中的经典台词，出自唐代鲍溶的《杂曲歌辞·壮士行》：

　　“西方太白高，壮士羞病死。心知报恩处，对酒歌易水。砂鸿嗥天末，横剑别妻子。苏武执节归，班超束书起。山河不足重，重在遇知己。”

　　诗的意思很容易理解：秀美的山河不是最重要的，重要的是能遇上一个相知的人。

7、倾盖如故，白首如新

　　出自《史记·鲁仲连邹阳列传》，里面的邹阳的《狱中上梁王书》里的一句话——语曰：“有白头如新，倾盖如故。”

有人相识到老也互不了解，有人初次见面却一见如故

意思是：。

　　“白头如新”：有的人白了头发，相交已久，却如同初识一般

　　“倾盖如故”：有的人只是路上偶遇，由于马车倾斜而露面一见，却像认识了很久一样。

8、天下本无事，庸人自扰之

　　这句话是源自《新唐书·陆象先传》中的：

　　“天下本无事，庸人扰之为烦耳。第澄其源，何忧不简邪?”

　　指天底下原本太平无事，庸人却平白无故担忧，制造麻烦。只要静下心来分析根源，什么忧愁都会变得简单了!

10、天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。

　　此句出自杜甫《可叹》：

　　“天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。”

　　意思是：天上的浮云分明像件清白干净的衣服，一会儿却变成一只灰毛狗的样子了;从古到今都是这样，人生道路上形形色色的事儿哪样没有呢!

　　《可叹》其实是一首写人的叙事诗，诗中的主人公，是和杜甫同时代的诗人王季友。

　　王季友年轻时家贫，以卖草鞋为生，出生富家的妻子柳氏嫌弃他，离家出走。王季友在贫困孤苦中发奋攻读，后来考上状元，成为一代名流，离弃他的柳氏后来又回到他身边。这样跌宕起落的人生，使杜甫大为感叹。

　　在追剧的同时，还能学习古诗词，《山河令》不愧为“大型古诗词教育片”。

　　版权归原作者所有，如有侵权请联系我们删除。

7、一二年级常见笔画、偏旁部首详解，干货！

小学一、二年级常见笔画表

小学一、二年级常见偏旁部首表

8、统编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》范文！

　　· 写作指导

　　这次习作，请选择你最想和别人交流的心愿写下来。

　　1、选好材料。“心愿”是一个宽泛的习作范围，可以选择的材料很多。

　　对自己的：努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上更好的生…有机会去看看高山、草原、大海……

　　对别人的：奶奶的病赶快好起来……爸爸能有更多的时间陪她……好朋友永不分离……希望每个人都能健健康康……

　　对社会的：科学家发明新药，治愈癌症……残疾人能得到更多的关爱……人们之间充满友爱……空气和水不再被污染……

　　要知道，我们习作的篇幅是有限的，不可能把这些材料全部装进去。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。那就是选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写，这样才能有真情实感來。比如，有位同学有感于老家的河流污染严重，最终选择了希望人们保护河流，保护环境这一心愿来写。

　　2、选好文体。再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记创作……这就给了大家自由选择的机会。

　　一般而言，我们应该选择自己最擅长的文体来写。写记叙性文体得心应手的，就尽量写记叙文;擅长写日记、写童话的，也不妨采用那种形式，也真正了自由表达的特点。同时，文体一定要鲜明。书信要有书信的格式，诗歌也有基本的格式等。

　　3、拟好题目。俗话说：“题好一半文。”

　　紧扣材料与中心，给习作取一个吸引人的标题。题目中不出现话题，而是根据材料或中心的体现。如《爸爸，请您放手》等，体现了主题，又具有吸引人的力量。

　　写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

　　图文解读

　　点击图片，查看大图

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　　习作范文

　　【篇一：心愿】

　　常听爸爸说，人的理想和心愿会随着年龄的增长、环境的变化而发生变化。

　　记得上幼儿园时，爸妈共同在贸易市场卖箱包，冬天，很冷，礼拜天跟在他们身边冻得直得瑟，妈妈常常念叨：“大概明年装暖气了吧”。晚上，饭后，他们俩总是数钱：“今天卖了100多元，大概赚了35元多，明天给毛丫买个汉堡包吧”。那时的我对他们每天赚多少钱不感兴趣，只说;“明天爸爸看店，妈妈做午饭，爸爸做的饭菜难吃极了”。

　　刚上小学时，我们家经济条件依然不好，爸妈赚的钱只能紧紧巴巴维持生活。课余时间同学们谈论上网聊天、玩游戏之类的话题，我只能呆呆地站在一旁或赶紧走开。有时也对爸妈发火：“就你们笨蛋，赚的钱太少，买不起电脑”。现在想想，其时爸妈也不容易。

　　再过几个月就要步入中学时代了，我要抓紧时间踏踏实实做功课，争取考取理想中的学校。

　　一个月后是2012年春节，到时我要多攒些压岁钱，暑假报名练练跆拳道，我想——除了能够健体强身之外没准将来还能为国争光呢!

　　【篇二：心愿】

　　每个人都会有不同的心愿，心愿不分大小与层次，心愿是美丽、真诚、天真无邪的。人的心愿会有很多，但往往记得最深的只有一两个。我也有一个心愿：让头发长起来，我的心愿不算大也不算小，但也许你仍会大吃一惊：为什么会有这样的愿望呢?因为头发长长地飘扬会给别人一种“淑女”的感觉。由于我的短发，经常有同学叫我“假小子”，每当别人叫我“假小子”时我都会懊悔地摇摇头心里难受极了。去年下半年我那一头乌黑又柔软的长发被“卡卡”剪掉了。我直到今天还记得那个阿姨怜爱地摸着我的长发问：“真可惜啦!你不难受吗?”那一刻我真想哭——是啊!苦苦留了两年的长发就这么没了。

　　看到自己的好友们那乌黑的长发随风飞扬的时候，我的手就会不自觉地摸自己的头，在心中哭泣。一次，我看到小时候留长发的照片，才快乐起来的心情又开始失望起来，就像受了委屈一样，妈妈问我，我便说出了原委，妈妈听后大笑说：“长头发有啥好?中学生正是用功学习的时候，不要花太多时间去打扮，短头发多清爽!”妈妈的话安慰了我，可是我仍打不起精神面对别人的话语，他们的话、每一个嘲笑我的话都像针一样刺着我的心。

　　每天夜里我几乎都梦到我有一头乌黑的长发披在脑后，可是醒来依旧一无所有。我真希望头发快快长起来，长起来我就再也不剪了!

　　这就是我的心愿;头发快长长吧!让头发与智慧并存!

　　【篇三：心愿】

　　一瞬间，流星划破长空，消失在我的视线之中。点动成线，又一颗流星在天空中勾勒出美丽的弧线。我怀着内疚的心情，合拢住双手，紧闭双眼，对着天空许愿：愿家人幸福安康!

　　小时候，家里可谓是穷困潦倒，我的降世，也就意味着父亲肩上的任务更重了。听外婆说，他总是咬着牙，强忍着痛，一个人支起了这个家。每当早上工作完成之后，他只是大口大口地吃了一碗饭，便一刻不休地投入到忙碌的工作之中，想要为生活劈开一道光芒，为了这个家，他可以夜以继日地工作着，只为了让我们过上幸福生活!

　　而母亲，即便是在坐月子的时候，也不忘为这个家分担负担。于是，从那时起，母亲的房里便多了一架织布机，一等我安静下来，便拿起手中的毛线，一针一针地缝过去。织布机也开始唱着交响曲。有多少次，母亲为了这个家，废寝忘食。困了，就拿针在手上狠狠地扎了几下。每当殷红的血慢慢流出时，她也只是用纸轻轻按住，咬紧了牙关，然后又在那默默地工作。即使很累，很累。但她也坚持着，并告诫自己，自己的丈夫还在风雪中奔波。

　　光阴，在织布机，头发中流动，我的需求量在时间的推磨中不断增多。年纪轻轻的我并不懂事，也不知道人间的富贵与贫穷。为了生活，父母忙于工作，我便少了人来管教。今天天气真好，我便在燕子的带领下进森林玩耍，没有了束缚，也没有了老师那永远也念不完的“紧箍咒”的催促，我快活得像小神仙。树梢剪下那一段斑驳的日影，阳光在树叶间来回跳动，快活极了!这才发现这是属于自己的小天地。但天真无知的我也没少惹祸，每当我一闯祸，耳边就少不了父母的长篇大论，絮絮叨叨。但一次次的教诲却未能使我改邪归正，反而变本加厉，伤透了父母的心!

　　一切都源于这一天，母亲带我来到父亲的建筑工地，要我在此好好待着。我还是丈二和尚摸不着头脑，不让我出去玩也就算了，还要到这无聊的鬼地方。哦!又是一个好天气，阳光为我披上一层轻纱，是那么柔和，杜鹃鸟成双成对，在阳光下嬉戏。风微微地吹着，视线随着杜鹃鸟动着，动着。突然，一个熟悉的身影映入眼帘——那正是我的父亲。父亲背着一大袋一大袋东西，从楼上到楼下。一分钟，两分钟，整个世纪几乎凝住了，周而复始，汗水早已洒满整个台阶。突然，我的心纠集起来，他摔倒了!血肉模糊。泪，在眼睛里闪动，却不敢夺眶而出。杜鹃鸟也停了下来，我再也控制不住自己，一下子冲到了父亲的面前：“爸，我错了……”那一刻，我真的懂事了!

　　如今，生活好了，却始终忘不了那一幕。每当我看到父亲身上的伤疤，心里却始终过意不去。儿子已经懂事了，只希望父母能够平安吉祥。

　　当我再一次在夜色下看天空，发现心早已随着流星在呼唤，在努力，在奋斗……

　　【篇四：心愿】

　　心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵。心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。心愿，应该是久藏心底的，极其渴望实现的一个愿望，而且这个愿望应该是美好的，与人为善的。它可以是关于自己的，也可以是关于亲人的、朋友的，还可以是关于素不相识的。这心愿的形成大都跟自己独特的生活经历相关，贫困山区孩子的心愿是实现求学的梦想;病人的愿望是恢复健康;善良的人的心愿是帮助弱者;勇者的心愿是挑战极限;学子的心愿是踏入理想的学府，孩子的心愿，老人的心愿……当然我也有我的心愿。

　　我的心愿虽算不上伟大，不，应该说是平凡的不能再平凡，那就是——当一位家庭主妇。

　　假如，我当上家庭主妇，我会用我的巧手，将每一个孩子都培养成聪明无比，天真可爱，灵巧活泼的栋梁之材;假如，我今天当上家庭主妇，我将用我的鬼斧神工，做好每一道菜，让别人一看到就垂涎欲滴，口水直流三千尺;假如，我当上家庭主妇，我要用我的精打细算，把家里治理的井井有条让那一屋子欢笑从大门，从窗户都溢出来，流到别人的耳朵里。我会把所有人的目光都吸引到这里来，让大家都看看我的巧手，我的鬼斧神工我的精打细算。

　　有一次我问妈妈，我什么时候才能成为一名真正的家庭主妇呢?妈妈说：“要成为一名真正的家庭主妇，要等到你大学毕业了，嫁了个好丈夫才行啊!”

　　现在想想，将来当一名真正的家庭主妇，生一堆可爱的孩子，看着他们的欢声笑语，心里也荡漾着甜蜜，这是多么快乐的事情啊!

　　时光飞逝，转眼我已经十一岁了，已经上小学六年级了。蓦然回首，过去有多少个日日夜夜，多少个酸甜苦辣，多少个喜怒哀乐，多少个愿望实现了，多少个愿望破灭了。我没有灰心，继续着我人生的旅途，继续着我的心愿……

　　【篇五：心愿】

　　每个人都有自己的心愿，有的想当一名警察，有的想当一位音乐家，有的想当一个飞行员，遨游在祖国上空，可我的心愿却与众不同，我想当一位受人尊敬的教师。

　　我渴望当一名教师，因为我们家的人中只有我和我的姐姐有文化。所以我要当一位老师，教育培养我们的下一代，让他们有文化。

　　我渴望当一名教师，因为他给我带来了无限的乐趣，有许多贫困山区的孩子都没上学，我要在贫困山区创建一个学校，享受知识的乐趣。

　　我渴望当一名教师，因为教师默默无闻，无私奉献的精神，值得我学习，有人说：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”老师就像这根蜡烛，把自己睡觉的时间用来批改我们的作业，这不正是教师身上所具有的品质吗?所以我要当一名教师。

　　当教师是我梦寐以求的。

9、统编版语文三年级下册教材课后题参考答案！

　　篇幅有限下面仅展示部分答案

　　第1课古诗三首

　　1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

　　〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。

　　背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。

　　2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

　　〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

　　《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。江水转暖了,河豚上市的时节也到了!

　　《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游兴。

　　第2课燕子

　　1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

　　〔名师来指导〕(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

　　(2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。

　　2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。

　　〔名师来指导〕这些词语都是偏正式词语,前面的词修饰后面的词。形式是:形容词+名词,即中心语被修饰语修饰。

　　〔答案大家找〕壮丽的山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的道路明媚的春光金灿灿的果实俊俏的脸庞

　　3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。

　　〔答案大家找〕(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

　　(2)二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

　　(3)小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

　　(4)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　第3课荷花

　　1.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。背诵第2~4自然段。

　　〔名师来指导〕(1)朗读指导:结合对课文的理解,把自己想象成作者也来到公园看荷花,体验入画的美好心境。朗读时,要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低不同的变化中,体现荷花的姿态美,表现出喜爱荷花的感情。

　　(2)“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中,前两个要注意儿化音的读法:“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作;“花骨朵儿”读时直接加卷舌动作。后两个词要注意轻声的读法:“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二个字要读得又轻又短。

　　(3)背诵指导:背诵时应先理解段落内容,以便记忆。

　　2.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

　　〔答案大家找〕满池的荷花色彩明艳,开得美丽多姿,而彩色的笔画出的画面也是色彩明丽的;荷花又是活生生的真实景色,亲眼所见,随风舞动,从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。

　　3.画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。

　　〔答案大家找〕(1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又圆的特点。

　　(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形态美。

　　4.小练笔:第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的植物。

　　〔名师来指导〕练笔指导(1)描写有序,条理清楚。按一定顺序写,文章才会显得条理清楚。写喜欢的植物,可以按照“由整体到局部”的顺序来写,才能显得有条不紊。

　　(2)抓住特征,细致描绘。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以细致观察,抓住植物的颜色、味道、姿态等来重点写,也可以抓住它们的动态和静态展开细致的描写,将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前。

　　(3)巧用修辞,适当想象。在描写植物的时候,可以巧妙地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。这样,你的文章会更加出色。除了巧妙地使用修辞手法外,我们还可以展开想象的翅膀,尽情想象。

　　〔答案大家找〕我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。放眼望去,婀娜多姿的秋菊已经开了不少,有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、密密层层的绿叶的陪衬下,显得更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同,有的头碰头,像是在说悄悄话;有的昂着头,像是在听人们的赞扬;有的低着头,像是在沉思;还有的面向太阳,像是在向太阳挥手。

10、中高考再次证明：语文才是拉分王！6大习惯助孩子征服语文，说说简单坚持难！

　　学好语文的六大学习习惯，

　　说起来简单坚持难!

　　1勤阅读，读好书，读经典

　　语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读好课堂上用的教材是远远不够的，还必须要大量地阅读课外书籍，读好书、读经典。娱乐化的浅层次阅读是无效的。

　　一位语文名师曾经说过：学语文不阅读，再多的刷题和应试技巧也救不了你!没时间阅读怎么办?争分夺秒，见缝插针。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”;郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。

　　从小学阶段培养阅读习惯，一旦阅读习惯养成，阅读对孩子来说就像呼吸一样自然，根本不用家长督促，他们自动会抓紧一切时间阅读!

　　2勤做阅读笔记

　　不但要阅读，还要有效阅读。做读书笔记是有效阅读最容易在家庭操作的方法，我们也可以称之为阅读批注。

　　读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。

　　做读书笔记有以下几种方法：1.摘抄、摘录;2.做卡片; 3.提要钩玄;4.写读后感。

　　3勤查词典资料

　　读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用宇字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去。

　　4勤于朗读、背诵

　　朗读背诵是最传统也是最有效的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。这里要强调的是，朗读和背诵讲究的是童子功!童子功!童子功!小学阶段一定要让孩子大量朗读、背诵古今中外的经典作品。这样的训练是不可逆的，等到中学来补，根本不可能!

　　你见过几个小学不肯开口朗读，到了初中还会大声朗读的?几乎没有!

　　通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，都能体会出来了。背诵的方法也很多，可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

　　5勤于分享、探讨

　　要学好语文，还要学会分享。现在互联网提供了很多分享、互动和探讨的平台。

　　如通过互联网的提问、远程教育学习网站的在线答疑、论坛发贴等等。语文名师郭初阳老师在《如何精读一本书》讲座中曾经有个很好的建议就是，一本书读完以后，去豆瓣发帖，和网友探讨、研究，甚至是激烈的争辩。把自己的阅读感想分享出来。还可以多看看其他网友的阅读感悟，取长补短，互通有无。

　　互联网是双刃剑，人家用来打游戏、刷视频，学霸却可以用来让自己的阅读水平突飞猛进!

　　6勤于练笔、写日记

　　语文考试的大头是写作，也是今后孩子一生必备的生存技能。

　　写作水平的提高，没有捷径，只有勤写!比如，坚持写日记就是学好语文的最重要的习惯。记录自己的所言所行、所见所闻、所思所感。日记还可以积累写作材料、储存知识。刚刚开始的时候，孩子可能写得简单，语言也不一定通畅，但坚持写下去就会逐渐提高。

　　写作和阅读一样，一旦形成习惯，就像呼吸一样自然。更是孩子表达自己内心的一个出口。而这种习惯也同样需要从小学阶段开始养成。还是那句话，习惯一旦养成，对孩子来说，阅读也好、写作也好，不是负担，而是成为一种需求。