1、经典散文：秦牧《榕树的美髯》
榕树的美髯
原文：
有一些树木，由于具有独特的状貌和性质，我们很容易产生联想，把它们人格化。松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱历沧桑的老人。它们那一把把在和风中安详地飘拂的气根，很使人想起小说里美髯公之类的人物诨号……
有些植物，羞涩地把它们的茎也生到地下去。但是，榕树不仅让它的根深入地下，也让它们突现在地面;不仅突现在地面，还让它的根悬挂在空中;甚至盘缠贴附在树身上，使这些错综纠缠和变化万千的树根形成了老榕的古怪的衣裳。再没有一种植物，把根的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了。
在名山胜地的悬崖峭壁上，我甚至看过一些榕树，不需要多少泥土，也能够成长。一粒榕树种子落在峭壁上，依靠石头隙里一点点儿的泥土，好家伙，它成长起来了!它的根不能钻进坚硬的石头，就攀附在石壁上成长。在这种场合，这些根简直像一条条钢筋似的，它们发挥了奇特的作用，把石壁上的一点一滴的营养，都兼收并蓄，输送到树身去了。因此，你在石壁上看到有一株扭曲了的榕树在泰然地成长，一点也用不着惊奇。这样重视它的根的树木，在适宜的气候之中，还有什么地方不能生长的呢!
赏读
我从来没有看过一株榕树是自然枯死的。如果不是由于雷殛，不是由于斩伐，它似乎可以千年百代地活下去。正因为榕树具有这样神奇的生命力，在旧时代，一株老榕身上常常被人贴满了祈福禳祸的红纸，甚至在树根处给人插上了香烛，有好些迷信的老妇还在向它们焚香膜拜。
选段出自秦牧先生的散文作品《榕树的美髯》。作者借由对榕树的美髯根的描写，表现了榕树的顽强生命力和根对于榕树的重要性，从而抒发了作者对生命力的赞美和对“根”的重视。
2、【作文素材】《史记》中的经典语录：史家之绝唱，无韵之离骚
一、描写名句
1．伏尸百万，流血漂橹。
《史记•秦始皇本纪》
译析：大战之后，倒下的尸体数以百万计，死者流出的鲜血可以把大盾牌漂浮起来。前句写战死者之多，后句写战死者之惨。以夸张之笔极力形容死伤的众多和战祸的酷烈，令人触目惊心。“流血漂橹”现在已成形容战祸之惨的常用成语。
2．项庄舞剑，意在沛公。
《史记•项羽本纪》
译析：项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。此句用直陈其事的手法表现紧张的气氛，大有身临其境之妙，历来为人赞赏。
3．大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
《史记•高祖本纪》
译析：狂风冲天而起啊，使白云漫天飞扬，我满载统摄四海的盛威啊，回到了阔别已久的家乡。这是刘邦做皇帝后回到故乡沛县赋下的《大风歌》中诗句。意境开阔豪迈，感情错综复杂，饱含自强不息的进取精神。
4．天下熙熙，皆为利来；天下壤壤（通“攘”），皆为利往。
《史记·货殖列传》
译析：天下人为了利益而蜂拥而至，为了利益各奔东西。指普天之下芸芸众生为了各自的利益而奔波，乐此不疲。这四句形象生动描写出社会人情淡薄，世态炎凉。
5．力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何？
《史记·项羽本纪》
译析：这是末路英雄项羽面对虞美人写的《垓下歌》。以夸张手法表现人物的英雄气概，塑造了一个盖世英雄的不朽形象。这个在“力”与“气”两方面都具有超人特色的形象，面对时局一筹莫展，反跌出失败之惨与别情之痛。
二、抒情名句
6．桃李不言，下自成蹊。
《史记·李将军列传》
译析：桃李不能言语，可树下踩出小路来。比喻为人品德高尚、诚实、正直，用不着自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。
7．匈奴未灭，无以家为。
《史记·卫将军骠骑列传》
译析：若不破匈奴，大汉王朝不安，到时哪还有家。已成为中国历朝历代保家卫国的将士们的座右铭。
8．王侯将相宁有种乎？
《史记·陈涉世家》
译析：那些称王侯拜将相的人，难道天生就是贵种(就比我们高贵)吗?
9．燕雀安知鸿鹄之志哉？
《史记·陈涉世家》
译析：燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向呢?比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。
10．人为刀俎，我为鱼肉。
《史记·项羽本纪》
译析：别人是菜刀和砧板，我是放在砧板上的鱼和肉。比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。此句用比喻与对比手法形象地表现出当时严峻危急的形势，反映了刘邦、项羽两人军事力量上的悬殊。
11．运筹（于）帷幄之中，决胜千里之外。
《史记·高祖本纪》
译析：在小小的军帐之内作出正确的部署，能决定千里之外战场上的胜负。这是刘邦夸奖张良善于机谋的话，此后成为用兵如神的同义语，赞扬军事统帅的英明多智，有高超的指挥才能。帷帐之狭小与千里外之辽阔构成空间对比，突出了超人的才能。
12．举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
《史记•屈原列传》
译析：整个世界都是混浊的，只有我一人清白;众人都沉醉，只有我一人清醒。
13．得黄金百斤，不如得季布一诺。
《史记•季布栾布列传》
译析：得到一百斤黄金，也不如得到季布一声许诺。形容季布信守诺言的可贵。可用以说明信用的可贵,或赞扬恪守信用的人。
14．重足而立，侧目而视。
《史记•汲郑列传》
译析：两脚并拢站立，不敢迈步前进;斜着眼睛偷窥，不敢正眼观看。此句以人的动作、表情表现人的恐惧心理，形象地反映出苛政的弊端及危害，成为后世批评苛政习用的名句，形容在某种反动势力高压下,人民敢怒而不敢言。
15．将在军，君命有所不受。
《史记•孙子吴起列传》
译析：将领在军队中，君王的命令有些可以不接受。将领在外率军作战，有权根据敌情的变化，便宜行事，不必时时处处听远在朝廷中的君王的命令。
16．毛羽未成，不可以高飞。
《史记•苏秦列传》
译析：假如鸟儿的羽毛还没有长满，就不可能凌空翱翔。要想有所作为，必须下功夫刻苦学习，使自己羽毛丰满，否则决不可能高飞远行。
17．一沐三捉发，一饭三吐哺。
《史记•鲁周公世家》
译析：宁肯多次中止洗头，多次中止吃饭，也不能慢待贤士。这是周公告诫儿子伯禽的话，教育他要像自己一样礼贤下士。这两句成为后世政治家一心谋政，礼贤下士的座右铭，后经曹操成为“周公吐哺，天下归心”的名句。
18．以三寸之舌，强于百万之师。
《史记•平原君列传》
译析：毛遂巧妙地运用自己的口才，胜过百万雄师发挥的作用。“三寸之舌”借代人的口才。
19．新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！
《史记•屈原贾生列传》
译析：刚洗过澡穿戴衣帽时，总要弹一弹帽冠上的灰尘，抖一抖衣服上的杂质，谁又愿意让污浊的东西弄脏干净的身子呢。这是古人对洁身自好、修身养德的一番感悟。
三、哲理名句
20．积羽沉舟，群轻折轴，众口铄金，积毁销骨。
《史记·张仪列传》
译析：羽毛虽小，积多了也能把船压沉。轻的东西积多了，也能压断车轴。众口一词能把金石熔化，多次诽谤能把人才毁灭。“众口铄金，积毁销骨”说明舆论力量之大，毁谤危害之烈。
21．忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
《史记·留侯世家》
译析：忠实的劝告听起来不舒服，但对行动有利;效用好的药吃起来虽苦，却对治病有好处。
22．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
《史记·淮阴侯列传》
译析：聪明的人在上千次考虑中，总会有一次失误;愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。这是李左车含蓄地奉劝韩信用兵须慎重的话，这四句话富有辩证法色彩，它启示人们不要主观武断，迷信个人，而应集思广益，博采众长。
23．能行之者未必能言，能言之者未必能行。
《史记·孙子吴起列传》
译析：能做的人不一定会说，能说的人不一定会做。这两句说明人的言与行常常有不相一致的地方。
24．家贫则思良妻，国乱则思良相。
《史记·魏世家》
译析：家庭贫穷就想到应有贤良的妻子，国家混乱就想到要有贤能的宰相。家有贤妻，就可使家事有条不紊;国有良相，就可使国事和平安宁。家不贫显不出贤妻治家的作用，国不乱显不出良相治国的才能。以家喻国，以妻喻相，用以说明国家必须任用良相来辅佐治理。
25．太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
《史记•李斯列传》
译析：泰山不拒绝土壤，所以能成就它的高大;江河大海不放弃细小的流水，所以能成就它们的深邃;为国之君不推却百姓，就能彰明他的美德。
26．飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。
《史记·越王勾践世家》
译析：把鸟打尽了，那良弓就没有用处了，只能收藏起来;狡猾的兔子已死，那跑得快的猎狗也没用了，只好烹食了。指一个人失去了利用价值后，就被杀掉或者落下个比别人更惨的下场。
27．狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。
《史记·淮阴侯列传》
译析：狡兔死了，出色的猎狗就遭到烹杀;高翔的飞禽光了，优良的弓箭收藏起来;敌国破灭了，出谋划策的大臣也该去死亡了。
28．女无美恶，入宫见妒；士无贤不肖，入朝见疑。
《史记·扁鹊仓公列传》
译析：女子无论美不美，进入宫廷就会被人妒忌;男子无论有才能不才能，进入朝廷就会被人猜忌。
29．渊深而鱼生之，山深而兽往之，人富而仁义附焉。
《史记•货殖列传》
译析：潭水越深鱼就越聚集，山林越深野兽就越愿前往。比喻人越有德行，依附他的人就越多。
30．千金之裘，非一狐之腋；台榭之榱，非一木之枝也；三代之际，非一士之智也。
《史记•刘敬叔孙通列传》
译析：价值千金的裘皮大衣，决不是一只狐狸的腋毛所能制成的;亭台楼榭的椽子，决不是一棵树上所能长出的;夏、商、周三代的兴隆，决不是靠一个人的智慧造成的。比喻积小才能成大，集合大家的力量才能做成大事。
31．日中则移，月满则亏。
《史记•范雎蔡泽列传》
译析：太阳到了正午就要西斜，月亮满圆就要亏缺。比喻事物盛极必衰，或发展到一定限度就会向相反方向转化。
32．物有必至，事有固然。
《史记•孟尝君列传》
译析：万物都有其必然的终结，世事都有其常理。
33．决弗敢行者，百事之祸也。
《史记•淮阴侯列传》
译析：到了下决断之时，竟不敢毅然执行，这就是一切事情的祸源。
34．苦言药也，甘言疾也。
《史记•商君列传》
译析：不顺耳的话像良药一样，甜言蜜语却像病菌似的。
35．得人者兴，失人者崩。
《史记•商君列传》
译析：得到人们的拥护和支持就兴旺，失去人们的拥护和支持就败亡。这两句用于说明国家和政权的兴衰决定于人心的向背，即得人心与否。
36．不以天下之病而利一人。
《史记•五帝本纪》
译析：不能以天下的弊病为代价换取一个人的好处。这是上古明君尧帝临死前决定不将天下传给自己儿子而传给舜帝时所说的话，表现出一个明君贤主“天下为公”的坦荡无私的宽大胸怀。
37．不知其人视其友。
《史记•冯唐列传》
译析：不了解这个人的为人如何，看看他结交的朋友就知道了。
38．法之不行，自上犯之。
《史记•商君列传》
译析：法律不能推行，是因为统治者自己首先不执行，立法而又自己带头犯法。这是商鞅总结的以往破坏法制的历史教训，强调要想推行法律制度，就要从统治者自己带头守法、为万民做知法守法的榜样开始。
39．聪者听于无声，明者见于无形。
《史记•淮南衡山列传》
译析：听觉灵敏的人，人家未说之前已经耳有所闻了;目光锐利的人，在事物还未出现之前，就已经觉察到了。说明智者透彻事理，富于先见之明。
40．上下争利，国则危矣。
《史记·魏世家》
译析：执政集团上下都为了私利而你争我夺，那么国家就危险了。此言治国安邦必须胸怀国家与人民，而不能贪取自己的私利。
41．民以食为天。
《史记•郦生陆贾列传》
译析：老百姓把吃饭作为最要紧的事。食物是维持人们生命的最重要、最根本的生活资料，须臾不可缺少，故此句把它喻为天。说明饮食对于人的重要性，也可用于强调农业生产对于国计民生的重要性。
42．安危在出令，存亡在所任。
《史记•楚元王世家赞》
译析：国家的安危存亡在于所制定的法令如何，所任用的官员怎么样。国家所制定的法令如能惩恶扬善，顺应民心，有利于百姓安居乐业，所任用的官员又能正确地、创造性地执行这些法令，就能得到人民的拥护，国家就能稳定长久;否则，就会失去民心，产生混乱，国家就会出现危机而难以长存。这两句用于说明国家的立法和任人对于维护国家长治久安的重要性。
43．鉴于水者见面之容，鉴于人者知吉与凶。
《史记•范睢蔡泽列传》
译析：以水作镜可以见到自己的面容，以人作镜可从前人或他人的成败中吸取经验教训，从而测知自己作为的正确与否。这两句说明要善于以前人或他人的事例作鉴戒。
44．浴不必江海，要之去垢；马不必骐骥，要之善走。
《史记·外戚世家》
译析：洗澡不一定非要到江海中去洗，主要的是能去掉身上的尘垢脏物就行;骑马不一定非要骑名马千里驹不可，主要的是能跑得快跑得远就行。此名句比喻办事要求实效，不要只务虚名。
45．猛虎之犹豫，不若蜂虿之致螫；骐骥之跼躅（júzhú)，不如驽马之安步。
《史记•淮阴侯列传》
译析：老虎若是行动迟疑不决，还不如蜜蜂、蝎虫尽力蜇人厉害;千里马若是徘徊不前，还不如劣马慢步前进。此四句以巧妙比喻说明行动迟疑、犹豫不决很难使事业获得成功，势力强大的一方如果不果断进取，就比不过势力弱小但坚定前进的一方。
3、初中优秀作文：《与书牵手》《书香，伴我成长》
【一】与书牵手
胡潘辰
在白驹过隙之间，书，你也悄然陪我度过了我青春里的三载时光。很庆幸，我的青春里有书相伴。
与书牵手，陪我同李太白共饮思乡酒同销万古愁。充满儒雅之风的李白，是因为仕途的坎坷，小人的陷害，对家人的思念，才有了伴酒放豪言和斗酒诗百篇。谁能忘记他“举头望明月，低头思故乡”的柔情?谁又会忘记他“天生我材必有用”的豪气?他在山林中与月共饮、与影同舞，潇洒的正气，谁又不记得?是书，让我认识了一个一生坎坷却为了理想永不言弃的李白。
与书牵手，陪我体会谭嗣同对帝国主义侵略的义愤填膺。被梁启超称为“中国为国流血第一士”的谭嗣同，写出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈激昂，气势非凡，也表现了大胆革新，勇于创造的心。我敬佩他，我敬佩他的“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉!”的乐观开朗，视死如归的博大胸怀，敬佩他要求个性解放，断然与封建的政治，思想和文化彻底决裂的精神，敬佩他在文学上有广阔的漫游生活和崇高的理想怀抱。
与书牵手，陪我感悟《繁星·春水》中潜藏着的小小哲理。“成功的花，人们只惊羡她现世时的明艳!然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”字里行间，全是冰心的锦心绣口。不由得想起，对于成功的人，只是看到了他们外表的风光无限，但却忽视了他们成功背后的经历的痛苦磨炼。是呀，不经风雨，怎能见彩虹?
是书，洗去我青春的浮躁，平复了我那渐渐被世俗噬去的心，让我用平常心去安然处世。
与书牵手，是他陪我领略浩瀚历史长河的印记，是它带我欣赏茫茫花海中那些傲世名著，是它让我的青春更加精彩!
【二】与书相伴
我同弥散有墨香味道的书籍有个约定，便是在每个阳光明媚抑或阴雨霏霏的日子相见。
坐地日行八万里，晨曦、日暮、晌午、静夜，年年岁岁，岁岁年年，几度春秋我同它携手走过。曾经，它用几近繁琐的行文传颂《孔融让梨》的佳话，如今我才享受风平浪静于天空海阔的乐趣;它用和蔼的语气向我诉说《海的女儿》，如今我才如此沉浸于五彩泡沫之美;它用抑扬顿挫的调子将“古今多少事，都付笑谈中”告知于我，如今我才明了滚滚长江的气势磅礴……那本泛黄的小册子，来自我用心读出的诗歌。
相识
兹有一名孩童不慎走失，身着粉色公主裙，当文字工作者是她的大志，满街去寻金龟子是他的专职，是谁把她带了去，仁人君子。听说，是位叫书香的老人，赠予满腹感慨、五车故事做礼物。我，便如同走进黄金屋的孩童，吮了甘泉，赏了如玉，披一身波光终于与它相识。
相知
我大抵同它结下了不解之缘。
悉知晓风前辈的细致笔韵和优雅笔风，目睹蓓佳老师塑造人物形象的功力，以致于我至今还为杜小亚被病痛折磨得苍白而伤感，为单明明“义气之举”接二连三而雀跃，为狗娃儿天真纯朴而倍感欣慰。我亲临了春日，见证了年轻，重识一个包子的重量和家乡辣酱的回味，全是它带来的美妙。我曾在海子“面朝大海，春暖花开”的意境中流连，在海边小屋的精神中小憩。清晨，海浪奔鸣，朝阳晨曦，面朝大海，春暖花开。
相守
有它相伴，真好。
我们在生命之路虔诚相遇，清丽阳光下，在相似情节中邂逅。是“遥遥迢迢”不约而同，或是注定相守一世，莫知。喷薄绯红的黎明，一袭光亮洒于尘世，于是，我捧起香香的它——如同鱼儿——孜孜不倦地游来游去。
我，爱阅读。
【三】《书香，伴我成长》
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《书香，伴我成长》。
幼年时，母亲教给我的第一首诗是《鹅》。那段时间，每天从幼儿园回家，傍晚上床前总是蹬掉鞋子，心里默念3遍”白毛浮绿水，红掌拨清波”才肯睡觉。就这样，文字给我的第一印象便是神秘而优美的古诗。
班级里的同学许多都近视，说到这儿，就不得不提我的近视与书的”深厚”关系了。小学四年级的暑假，母亲从网上买回一箱子的《淘气包马小跳》。或许是已经初识字，我便花了一个星期，硬是一口气看完了那20本书。之后，我的眼睛就近视了······这时，读书于我是家常般的生活。
到了六年级的暑假，小升初后，肩上的担子变轻了，我便有了足够的时间去读书。可能是因为天热，再加上人懒，不想出门的我便盯上了母亲房间里的杂志。陈旧的封面沉淀了年轮，却也积聚了精华。《特别关注》、《读者》······一大波2020年或2021年的期刊被我啃食着。说是”啃”,更不如说是”品”.文章虽短，却意韵悠长。那个暑假，可算是我读书最多的时候，一篇篇文章教会我做人和成长。那一年，书于我是深邃、瑰丽的哲学宝藏。
进入初中，生活节奏加快，读书的时间就少了。再者，即使读也大都是老师要求的名著，这时，接触面就广泛多了。历史如《中华上下五千年》，语文如《海底两万里》等。这个时候，书便是端正心态和三观的经典了。
我赞同有些人的观点：”书要分时代去读”.举个例子，我7、8岁时去读《红楼梦》，读完后只觉乏味至极，然而只有中年时几经沉浮，才能读透那历史兴衰后的无尽沧桑。又好比《傅雷家书》，当然，放在当今社会，每天快节奏的生活，再去花时间感受所谓”爱子情深”,自然会觉枯燥。然而，午夜时分，寂寥无人，听一曲钢琴曲，将自己带到那个战火纷飞的年代，方得知其一片真心。
如果你仔细观察过，刚印出的书都带着一股若有若无的墨香，姑且称之为书香，当然越陈旧古老的书那种书香越古朴。正是这种书香，伴随我走过了14个春秋。点点墨边路，阵阵书卷香。最后，望同学们在忙碌的学习中能抽出一点宝贵的时间读书，让书香伴我们长大!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
4、经典散文：秦牧《榕树的美髯》
榕树的美髯
原文：
有一些树木，由于具有独特的状貌和性质，我们很容易产生联想，把它们人格化。松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱历沧桑的老人。它们那一把把在和风中安详地飘拂的气根，很使人想起小说里美髯公之类的人物诨号……
有些植物，羞涩地把它们的茎也生到地下去。但是，榕树不仅让它的根深入地下，也让它们突现在地面;不仅突现在地面，还让它的根悬挂在空中;甚至盘缠贴附在树身上，使这些错综纠缠和变化万千的树根形成了老榕的古怪的衣裳。再没有一种植物，把根的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了。
在名山胜地的悬崖峭壁上，我甚至看过一些榕树，不需要多少泥土，也能够成长。一粒榕树种子落在峭壁上，依靠石头隙里一点点儿的泥土，好家伙，它成长起来了!它的根不能钻进坚硬的石头，就攀附在石壁上成长。在这种场合，这些根简直像一条条钢筋似的，它们发挥了奇特的作用，把石壁上的一点一滴的营养，都兼收并蓄，输送到树身去了。因此，你在石壁上看到有一株扭曲了的榕树在泰然地成长，一点也用不着惊奇。这样重视它的根的树木，在适宜的气候之中，还有什么地方不能生长的呢!
赏读
我从来没有看过一株榕树是自然枯死的。如果不是由于雷殛，不是由于斩伐，它似乎可以千年百代地活下去。正因为榕树具有这样神奇的生命力，在旧时代，一株老榕身上常常被人贴满了祈福禳祸的红纸，甚至在树根处给人插上了香烛，有好些迷信的老妇还在向它们焚香膜拜。
选段出自秦牧先生的散文作品《榕树的美髯》。作者借由对榕树的美髯根的描写，表现了榕树的顽强生命力和根对于榕树的重要性，从而抒发了作者对生命力的赞美和对“根”的重视。
5、《渭城曲》与《别董大》：七言绝句送别诗的双璧
作者：孙庆忠
送别诗，是古代诗歌常见的一种文学体裁。重团聚，怨别离，是中华民族的传统心理。
中国是诗的王国。诗歌发展到盛唐，迎来了百花争艳、万紫千红的黄金时代。唐诗以格律诗为代表，而格律诗尤以七言绝句为正宗。
在众多送别诗歌中，尤以王维的《渭城曲》和高适的《别董大》最为后人所称道，堪称七言绝句送别诗的双璧。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?(高适《别董大》)
这两首诗的共同特点是：成诗年代相近;体裁上都是七言绝句送别体;全诗前两联写景，后两联抒情;描写的都是依依不舍的送别场景，且对仗工整，情景交融，深刻隽永，具有极强的艺术感染力，均为不朽的千古绝唱。
仔细研读，这两首诗又各自具有不同的艺术特色，表现了诗人不同的创作特点与写作风格。
一、创作背景不同
《渭城曲》与《别董大》写作年代相近，以唐朝“安史之乱”为界，《别董大》成诗之前，《渭城曲》约成诗于其后。
《渭城曲》
另题作《送元二使安西》，或名《阳关三叠》。曾被编入乐府，广为传唱。北宋一代名相寇准词云:“且莫辞沉醉，听取《阳关》彻!”可见此诗影响甚广。
安西，是唐太宗贞观十四年(640年)在西域设立的安西都护府的简称，治所在龟兹城(今新疆库车)。作为监护边境各民族的军事机构，管辖范围曾一度包括天山南北，并至葱岭以西至达波斯。
元二，原名元常，兄弟排行第二。诗人王维的好友。本次奉命出使安西，王维在渭城置酒为他送行。
《渭城曲》约成诗于开元二十三年(735年)至安史之乱(755年)爆发前后，期间王维经一代名相张九龄推荐入朝，出任右拾遗。
开元二十五年(737年)河西节度副大使崔大逸战胜土蕃，唐玄宗曾命王维以鉴察御史的身份出塞宣慰，察访军情，沿途写下了《使至塞上》《出塞作》等名篇。
据《资治通鉴》756年(至德元年)载：“征河西、安西兵赴行”“上至凤翔旬日，陇右、河西、安西、西域之兵皆会。”故此，好友元二奉旨出京，即将远赴塞北边关。王维心中不舍，置酒送别，席间写下了这首饱含深情的诗篇。
《别董大》
是组诗作品，共两首。
董大是盛唐开元、天宝时期的著名琴师董庭兰，陇西人。音乐上具有很高的造诣。兄弟排行第一，故称“董大”。今存的《大胡笳》《小胡笳》两曲，相传为他的作品。
董庭兰早年是给事中房琯的门客。天宝六年(747年)，已是吏部尚书的房琯主持改建温泉宫为华清宫，因受李适之、韦坚等人的牵连，贬为宜春郡太守，董大为此不得不离开长安，另寻出路。
这一年冬天，高适与董庭兰相会于睢阳(今河南商丘南)后旋即分手，高适为此写下这两首诗送别。
二、写景视角不同
《渭城曲》与《别董大》一二句都是写景，但视角不同，寓意有别，意境各异。
《渭城曲》
“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”通过送别地点的环境描写，生动表达了诗人对友人的依恋与牵挂。明写景色，暗寓离别。
渭城即秦时咸阳城，汉代改称渭城(《汉书·地理志》)，在今西安市西北，渭水北岸。
渭城的早晨，一场春雨沾湿了轻尘，青青客舍，周遭柳树翠嫩一新。平日长安大路车马交驰、甚嚣尘上，而送别的时候，却朝雨初歇，喧嚣归寂，一派宁静恬淡的气息。
“浥”是润湿的意思，用词精巧，“画龙点睛”，仿佛岁月静好，天遂人愿。
“客舍”是羁旅者的住所，在此暗示旅行;“柳”与“留”谐音，是离别的象征;朝雨”隐喻“希望”;“轻尘”“青青”“新”音韵轻柔明快，增强了读者的切身感受。
从清朗的雨后，到洁净的道路，从青青的客舍，到青翠的杨柳，从平日的喧嚣，到如今的恬静，从一日最早的晨，到一年最具希望的春，诗人有意选取这几个场景，点出了送别的时间、地点与环境，为送别烘托出明快的气氛。
《别董大》
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”通过对晦暗、严酷自然环境的描写，渲染烘托出激情雄浑的离别场景，一扫离别诗缠绵忧怨的基调。
千里黄云，遮天蔽日，天空显得更加晦暗。北风呼啸，雁阵惊寒，大雪纷纷扬扬。
“曛”是昏暗的意识，将自然之景与离别之意巧妙融合，既写自然之景，又喻心中之绪，具有点睛之妙。
“千里”极言广阔，给人一种空旷苍凉之感;“白日曛”用词精巧，天昏地暗，日月无光，仿佛“山雨欲来”，灾难将临;“雁”是一种候鸟，传统文化“思念”的象征，兼具“居无定所，漂泊无依”之意，暗合送别;“纷纷”繁多而杂乱，极言“雪”之大而猛，心绪之杂与乱。
诗人以白描手法逼真地描绘了雪虐风饕、日曛雁寒的送别场景。黄云曛日、绵延千里是静，北风吹雁、雪花纷扬是动，动静结合，使人如闻其声，如临其境。通过自然环境描写与离别场景的渲染，烘托出诗人友情之深挚，别意之悲壮。
三、主题立意不同
《渭城曲》与《别董大》三四句都是写惜别，但切入点不同，立意有别，异曲同工。
《渭城曲》
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”三四句写劝酒，把送别推向高潮。
真诚地奉劝我的朋友，再干了这一杯美酒吧，西去出了阳关，就再也难遇到故旧亲朋了!
一个“更”字，是酒的叠加，也是感情的递进，让人更深刻体会到酒中蕴含的深情。
场景截取新颖、裁剪得当，立意深刻隽永。对如何设宴饯别、如何举杯话别以及启程如何依依不舍、登程后如何瞩目遥望等一概舍去，只从饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞入手。
“更尽一杯”，不只是友谊的增进，更是延宕时光，感受友情的弥足珍贵;不只是依依惜别，更是对朋友前景的忧虑与关切。
诗经《鄘风·载驰》云“大夫跋涉，我心则忧。”“西出阳关”虽是慷慨豪迈，但“一去紫台连朔漠”，“走马兰台类转蓬”。长途的跋涉朋友你可曾会舟车劳顿?人之罕至友人你是否会孤苦落寞?一切的一切，都在这更进一杯的“酒”中……
《别董大》
后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”是对朋友的劝慰，更是激励。
不要担心前途没有知己朋友，天下还有谁不认识你的呢?
与元二的“西出阳关”不同，元二出使的安西，只是地理的遥远与人烟的荒无，带来的顶多是旅途的疲劳困顿和个人的形单影只。
而对于董大来讲，则是“人情”的荒芜与无助。“覆巢无完卵”，尚书既倒，依附的门客何去何从?这正是董大“愁”的原因。
说是离开，实际是“落魄归去”，与驱逐无异。这时的董大，最需要的是心灵的慰藉与人情冷暖的呵护。
作为挚友，诗人不但懂友人的怀才不遇、弹剑作歌，更理解他的落魄江湖、穷困窘蹙。
“莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。”于是“莫愁”“知己”“天下”“识君”一系列词语喷薄而出，激情豪迈地鼓励友人满怀豪情，踏上征途，迎接未来。
《渭城曲》是以“酒”为媒介，道出知己难求，“此地一为别”，日后须“珍重岁寒宜自保”;《别董大》是以话语来勉励，鼓励好友“腹有诗书气自华”，才高知己多，“足以慰风尘”。
总之，《渭城曲》与《别董大》音韵和谐，志意高远，各臻奇绝，代表了王维与高适的不同的创作风格，体现了山水田园诗歌与边塞诗歌的不同艺术特色。
6、新城分校902班 徐佳倩：《蝉鸣》 （指导老师：齐瑶）
蝉鸣
实验中学新城分校902班 徐佳倩
没有一次成功，是偶然的。
——题记
古代秦始皇为横扫六国勤于政事，日夜思虑，积极改革;近代钱学森先生为中国科技事业毅然回国，扎根实验室数十载;当代滑雪冠军谷爱凌为儿时志向，坚持训练，努力自律，不轻言放弃。古往今来，诸如此类的名家辈出。但很多人只知晓他们的成就，却不曾了解他们所经受的无数个难熬的日夜，无数次濒临崩溃的瞬间……
初中以来，我的成绩一向不温不火，说好攀不上，说差又不至于。而这一切却在八年级下学期改变了，那时我许下我一定要考第一的目标!这听起来是多么的自不量力啊，因此我从未向他人说过，生活里除了多了一份使命感外，也没有什么不同的。但正是因为这份使命感，我熬过了无数个日夜，刷了无数道题。不久，我们考试了，我考了第三名。若是以往的我不知该多么开心，但这次却是无比失望。我的心情跌入谷底，我对着镜中的自己失声呐喊，却显得那样苍白无力。我知道成功不会来得容易，但我也没想到会这么难!在这个难耐的黯淡的夜晚，我想到了放弃……
第二天上学的路上，我听到了几声蝉鸣，这聒噪的蝉鸣声不由让我想起儿时和奶奶的对话：“倩儿，你喜欢蝉吗?”夏夜里，奶奶躺在凉席上问我。我马上激动地回答：“不喜欢，一点儿都不喜欢!它整日整夜在那儿叫，还不好听，总吵得我睡不着!”奶奶笑了笑，说：“你知道吗?它们在地底下蛰伏了无数个日夜，才换来这几个星期的光明。蝉鸣虽不如百灵鸟的歌声悦耳，但却是世间最富有朝气，最振奋人心的声音。”说罢，奶奶放下摇着的蒲扇，温柔的对我说：“你以后可要向蝉学习哦，坚持、努力地对待生活中的每一件事。” 想来，当时我的目光都被夏夜的萤火虫吸引了，哪有心思听奶奶的大道理啊，只是心不在焉地敷衍说：“知道啦知道啦。”此时再次听到蝉鸣不知怎么就想到了奶奶的话，也许是潜意识里的我也并不想放弃吧。我久久地望着树上的蝉，握紧了拳头……
仿佛忽然之间，我就初三了。第一次月考后，我终于如愿夺得了第一名!在无数个日夜的蛰伏下，在所有人惊讶的目光中，在我冲向800米终点后，在濒临绝望后的绝处逢生时……
在暗无天日的地底下独自生活着，该有多么寂寞，多么无助啊!破土重生，吟唱枝头却被嘲笑，该有多么失落，多么难过啊!但它从不后悔，明年它依旧如此。因为它是人们生活朝气的象征;因为冲破黑暗，高声歌唱是它一生的愿景;因为它要在这个夏天展现它生命的价值……
生命的价值在于坚持和奋斗，当你冲破云霄，实现人生理想时，胜利的号角将会为你吹响。
愿，在今年盛夏，在夏蝉的鸣叫声中，我们都能得偿所愿!
(指导老师：齐瑶)
7、散文欣赏：杨彦红《感恩有你》
家是温馨的港湾，是疲惫时驻足的地方，是人生旅途歇息的驿站，是一个属于自己和爱人的天地。无论什么时候受到委屈了，伤心了，家是最好的避风港。
我出生在一个偏僻遥远的小山村。在那个没有万花筒编织的庄稼院里，度过了我整整十九个春秋。童年是美好的，现在想起仍记忆犹新。从小在父母的关爱中长大，一直是父母心中的乖乖女。家中姐妹多，但父母却偏疼我，视我为掌上明珠。小时候贪玩，衣服裤子常常撕破，母亲很耐心的帮我缝补好。小时候，经常看见母亲一个人坐在煤油灯下为我们缝缝补补。母亲不仅家务活干的好，干农活也不逊色于男人。她吃苦耐劳，勤俭持家。每年的夏天，我都会看见母亲顶着炎炎的烈日在地里干活。经常能看见母亲用她瘦弱的肩膀扛着一百多斤的粮食。逢年过节，母亲总是一个人为我们包上香喷喷的饺子，为我们做上可口的饭菜。那些年的冬天出奇的冷，母亲经常一个人熬半宿为我们做好暖暖的棉衣、棉裤、棉鞋。她的一切一切都烙在我日渐成熟的心灵里，那印痕并没有随时间的流逝而模糊。
除了母亲，父亲在我成长的道路上也扮演着至关重要的角色。他总是教导我们要堂堂正正做人，清清白白做事。父亲很少做家务，但却肩负起支撑整个家庭的沉重责任。父亲为了儿女节衣缩食，省吃俭用。他正直，纯朴，善良，刚毅，一生清正廉洁。在我的记忆中，父亲一直都很忙，几乎每天是踏着朝阳出发，晚上披着星辰回家。为了给我找一份体面的工作，父母是煞费苦心。在那个年代，能够走出农村是多少人梦寐以求的事情。没有父母就没有我今天的幸福生活。父亲虽然走了，但他的精神一直激励着我，鞭策着我。我会怀着一颗感恩的心去对待他们，怀着一颗真诚的心与他们交流。他们把我带到这个世界，默默地为我们付出，不求回报，真是可怜天下父母心哪!
在我的生活中，还有一个至关重要的人物，那就是我的爱人。十九年前我们牵手步入婚姻的殿堂，我的生命中有了他。从此，我们心心相印，永不分离。初见他，有点老气不是很精神，后来听说他是学中文的，同时又当过大学学生会主席，对他便刮目相看了。转眼之间我们在一起生活了十九年，这十九年说长不长，说短不短，老公是个事业心极强的男人，于一九九八年考取了国家公务员，后又经自己的努力拼搏，于2006年考到了组织部。他常常为了工作废寝忘食，有时候我一觉醒来，发现他还在桌旁忘我的工作。他一直都是我的榜样，在他那里让我学到了很多。我们虽没有海誓山盟的爱情，但我们有实实在在的感情。他是个不懂浪漫的人，每逢佳节，没有鲜花没有礼物，但他有一颗诚挚的心。我们现在已不是恋人、友人、而是至亲至爱的亲人。老公和女儿就是我心灵的依靠，就像一把伞，为我遮风挡雨，带给我快乐，排遣我的烦恼。曾经有人问我，你最幸福的事是什么?我想说，我最幸福的事就是嫁了个好老公，生了个好女儿。很庆幸，上苍赐给我一个如此乖巧懂事的女儿，女儿聪明懂事，学习上进，善良自强，从小学到高中，一直都是班干部。她说，妈妈我一定要好好学习，将来让你过上最幸福的日子。你不是一直都喜欢一块像样的手表吗?自己总也舍不得买，等我出人头地的那天一定会亲自给您戴上。孩子的一番话，让我很感动，女儿真的长大了，懂事了，不再是小时候那个整天扯着你的衣角问这问那的小丫头了。明年将迈入大学的校门，希望我的女儿早日金榜题名，妈妈期待你的好消息，相信你是最棒的，加油!!!
如今，我们已过不惑之年。只希望有时间多逛逛祖国的大好河山，过一段游山玩水的神仙日子;只希望双方老人健健康康，多陪她们吃一顿饭，多陪她们聊一次天，多哄她们开心一次。待到我们老去的那一天，两鬓斑白，步履蹒跚时，在我们的皱纹与白发里，细数光阴的痕迹，笑谈岁月的无情，感谢生命中有你。
杨彦红
，女，1974年1月出生。曾任华山乡连山小学教师，巴彦邮电局汇兑营业员、刊物员、储蓄营业员，巴彦邮政局金库出纳员、会计，事后监督员。现任邮储银行巴彦支行信贷部贷后管理。
8、教学设计 | 由颖莉：《四季之美》
教材简析
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《四季之美》是五年级上册第七单元的第一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇散文，作者清少纳言。全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，共有四个自然段，春、夏、秋、冬各为一自然段。每段开头，作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。作者清少纳言的散文用词也是特别讲究，字里行间，细腻而真挚的情感溢于言表。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱。
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教学目标
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1.认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，借助想象画面、创境引读等方法品读感悟;抓住“四季”和“美”展开学习活动，初步体会景物描写的动态美，从而感受作者描写的独特之处。
3.小组合作，借助精妙词句品悟语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣。通过读写结合，尝试运用动态描写表现美，写出韵味，着力培养学生的语文素养。
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教学过程
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一、谈话导入，生活激趣
1.同学们，大自然赐予我们美丽的四季，四季景物皆成趣。日本作家清少纳言写过一篇小散文《四季之美》，关于作者有谁了解?
2.借助资料师生共同交流作者，借助学习单，生生交流预习收获。
二、检查预习，整体感知
1.学习单交流预习：结合读音、字形给大家提醒。
2.借助对比观察，识记并指导写好“黎”和“漆”。
3.词语接读，进一步巩固本课生词。
4.整体感知：自由读课文，读准字音，读通句子。课文读完了，你有什么发现?
【设计意图：学生是课堂学习的主体。课前，先从学生预习入手，借助教师提供的学习单“支架”，学生与学生之间充分交流，分享预学的收获，给学生提供了一个展示的平台。从生字词学习到整体感知课文，从文字到文本，从内容到结构，学生在预习反馈中渐渐走向作者，走进文本深处。】
三、借助文本，品读美文
1.自读品悟：作者写的四季中，你喜欢哪个季节?美在哪里?作者是怎样写出动态美的?请大家默读课文，画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流。
2.全班交流，四季带给自己的美的感受。
【设计意图：通过交流感悟，抓住“四季”和“美”展开学习活动，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是怎样写出动态美的。“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法实实在在呈现在学生们眼前。同时借助文本中蕴含的美好情感与作者情感产生共鸣，感受四季的美好，产生对自然、对生命、对生活的热爱。】
四、创境美读，体悟情感
1.自由度、默读、个人读、师生合作读四季之美。
2.我们跟随作者一起感受美丽的四季：冬的闲逸，秋的感动，夏的迷人，春天呢?你能根据自己的理解找一个词语来描写春天带给我们的感受吗?
3.小结：作者就是抓住了四季里不同的时间，运用这些动态描写，展现出了四季的美好。
【设计意图：这是一篇优美动人的散文，要通过多种形式的朗读，去发现作者笔下四季独特的美。教学中设计了多种形式的读。读后，创设情境，让学生说出自己眼中描写秋天的词语。情境驱动，通过与自己描写四季角度的词语比较，进一步让学生感受到作者选择角度的独特，为后续迁移致用打下基础。】
五、迁移致用，合作研读
1.这是名家笔下的四季，如果请你来写四季之美，你会写什么?(简单交流)在学习单上尝试运用动态描写，写一写自己眼中美丽的四季，并交流。
【设计意图：学语言就是为了运用，动笔环节就应该设计在最有利于学生读写能力提高的环节。“运用动态描写，写一写自己眼中美丽的四季”，这不仅仅是对本课习得语言要素的迁移致用，也是落脚于生活语文，借助前面习得的动态描写的具体手法进行创作，让语言文字的学习成功落地，贴近生活、表现生活、服务生活。】
2.再读课文，小组合作，选择一个季节，借助表格，研读学习作者的精妙语言，体会四季之美究竟美在哪里。
【设计意图：交流过自己的小练笔，学生不难发现，自己笔下的四季之美较之作者笔下的四季之美少了一分散文的优雅，诗一般的语言。学习关注点自然而然落在了作者“精妙语言”的表达上，这是本课学习的重难点。再次借助教师提供的表格“支架”，通过合作学习解决问题，发现、感悟、学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”。学生梳理研究文本，在分享学习所得过程中成长，通过师生联动，生生互动等方式，交流、研磨，真正提升学生的语文素养。】
3.再次修改小练笔，尝试着运用独特的角度或者巧妙的词语写出自己眼中的四季之美。
六、拓展阅读，反馈探究
1.本单元的语文要素是“体会动态描写和静态描写”，后面的两篇课文《鸟的天堂》(节选)和《月迹》(节选)也都有动态描写。
2.(利用学习单拓展阅读内容)读读这两个小片段，谈谈动态描写带给你的感受。
【设计意图：本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，在此处设计整合单元的其他两篇课文《鸟的天堂》(节选) 《月迹》(节选)，既能帮助学生进一步感受动态描写展现景物的独特魅力，同时也为后续展开本单元深入研读，学习先静后动、动静结合的写法做好铺垫。】
七、作业设计
1.推荐阅读《四时的情趣》(周作人译)和《春曙为最》(林文月译)。
2.观察自然景观或者自然景物，完成“观察记录单”。
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教学后记
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本次教学设计真正尊重学生的认知基础，充分调动了学生的学习积极性。在研读课标、深挖教材的基础上，在学生认知暂时达不到的时候进行适时的引导点拨，让学生学法、用法、得法。教学设计很好地体现了课程理念。
一、以读促讲，润物细无声
清少纳言是一个热爱自然的人，她特别擅长用自己一双会发现的眼睛去观察四季中独特的美。而散文教学，就是要精讲多读。教学中我带领学生们在充分阅读、感悟的基础上选择喜欢的部分去读去品，把原本枯燥的读课文变得时而在品小诗、时而在浮画面，尤其是创境美读，以情境驱动激发学生在读中感悟，无痕却深情。
二、“支架”引领，得法于无形
合作学习不是赶大集，你说我说大家说，而是要在学生学习的重难点上，以问题牵动，通过师生联动、生生互动，通过合作打破学习上的壁垒，真正有所感悟。“
作者笔下四季的独特韵味”如何体会?就是学生本课学习的难点之一。
课堂上我没有牵引着学生逐句交流，更没有死板单一地讲述动态描写，而是借助一个学习单“支架”，巧妙地引导学生在合作探究中体会作者描写角度的独特，感受作者用词之精妙。
读写结合的部分更是务实地动笔在前，“支架”在后，让学生真正学习动态描写的方法以及对选取角度进行思考，捕捉到了作者用词的巧妙，感受诗般的语言韵味。学生自然而然便由学到用，拓展迁移，水到渠成。
三、评价及时，点拨巧无痕
课堂上不仅仅是教与学、师与生，更是彼此交流对话的我和你。课堂上我不忘对每位学生的关注，每一次互动都是一次深刻的对话，在欣赏、肯定的同时更能及时给予学生指导，简短的评价语都能对学生有所启发。这种对课堂的驾驭、对学生极大的尊重，让课堂真正成为了师生互动、真实高效的生本课堂。
作者单位：山东青岛嘉峪关学校
原文载于《小学语文教学》园地版2021年第12期“案例优选”栏目。如需转载，请注明出处。
9、三年级下册古诗三首教学内容预习：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》
一、古诗朗诵《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》
二、内容梳理
【佳作选登】鸣神樱与长弓
【佳作选登】观璀璨星河
【佳作选登】一种声音，一段回忆
【佳作选登】难忘的声音
【佳作选登】半勺糖
10、1.古诗二首教学内容预习：《村居》《咏柳》
一、《村居》《咏柳》朗诵
二、《村居》《咏柳》原文
村居
[清] 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳
[唐] 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
三、生字教学
四、村居逐句翻译，白话文意思
草长莺飞二月天
：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟
： 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中
儿童散学归来早
：乡间的孩子们放学回来得很早。
忙趁东风放纸鸢
：一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
五、咏柳逐句翻译，白话文意思：
碧玉妆成一树高
：高高的柳树长满了翠绿的新叶，
万条垂下绿丝绦
：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知细叶谁裁出
：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?
二月春风似剪刀
：原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
六、词语意思：
村居：在乡村居住时看到的景象。
拂堤杨柳：长长的柳条垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。一树：满树
散学：放学。 纸鸢：风筝。
咏柳：用诗词来赞美柳树。
碧玉：比喻春天嫩绿的柳叶的颜色，像碧绿色是玉。
妆：装饰，打扮。万条：柳条很多，枝叶浓密。
丝绦：丝带。这里形容柳条。
裁：裁剪。似：好像 。东风：春风。
七、有关春天的诗句
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八、要求会认的字
九、古诗梳理
【佳作选登】鸣神樱与长弓
【佳作选登】观璀璨星河
【佳作选登】一种声音，一段回忆
【佳作选登】难忘的声音
【佳作选登】半勺糖
11、现代文阅读训练：《武亦姝：最好的年纪，遇见最美的诗》
阅读下面非连续性文本，完成各题。
武亦姝：最好的年纪，遇见最美的诗
这个春节，央视最火的节目是《中国诗词大会》第二季，最火的女孩是上海复旦附中高一女生武亦姝，“飞花令”的出口成章，让很多粉丝惊呼这位00后美少女“满足了对古代才女的所有幻想”。2月7日晚：总决赛，武亦姝最终胜出，成功登顶。
材料一：
有专家估算，武亦姝诗词储备量至少2000首，也有人说武亦姝是天才，但在蒙曼看来，她是人才，“武亦姝夺冠并不意外，实力、心态和运气让她夺冠成为必然。她的实力有目共睹，而且这个姑娘年龄不大却气定神闲，用‘宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒’来形容武亦姝再合适不过。”
采访中，蒙曼还对这个年仅16岁的小姑娘气定神闲、宠辱不惊的心态表示出了格外的欣赏。
她举了一个很简单的例子，“《中国诗词大会》中，很多选手比拼时说出了重复的诗句，马上接不下去乱了阵脚，但武亦姝能十分坦然地重新背出来新的诗句。围绕‘月’字吟诗时，她说出‘明月几时有，把酒问青天’，之后，被提醒这句诗重复却毫不慌乱，微笑着脱口而出《诗经》里《七月》的名句‘七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下’。”蒙曼说，能转换概念将“月亮”变为“月份”证明武亦姝没有读死书，心态好、有灵气。
除此之外，大环境也是造就武亦姝拥有庞大诗词储备量的重要条件。蒙曼曾对上海中小学推广国学教育这方面做了深入了解，她发现上海的中小学给学生们提供了很多课外读物，这也造就了武亦姝学习诗词的一个大环境，而更重要的是自己的兴趣，“我觉得武亦姝不是所谓的天才地才，她是人才，她的诗词储备是学出来的。”(武亦姝的老师黄荣华说，飞花令里她背诵的诗词，几乎都是复旦附中《中华古诗文阅读》校本教材中的必背内容，“但这届学生学完这本书，能背出来的可能就她一个”)
武亦姝把陆游、苏轼、李白封为自己“三大偶像”，宿舍的书架上只有一本书，就是陆游的《放翁词》。武亦姝对诗词的储备量并非“死记硬背”，她曾说“古诗词里有太多现代人完全给不了的感觉”。在蒙曼看来，强烈的兴趣所致，也是武亦姝惊人诗词储备的必要条件。
(摘自《北京娱乐信报》2017年2月9日》
材料二：
这个开播于去年2月的央视文化综艺节目，本来默默无闻，今年春节期间从科教频道“移师”央视一套，收视率破1，领跑全国各个电视台，成为春节荧屏最大赢家。
2017年2月7日央视&卫视综艺节目收视率排行
除了创造收视高峰，《诗词大会》造就了一个颇为奇特的现象，许多观众在关掉电视之后，也会跟家人一起模仿节目里设置的游戏环节玩起了“吟诗作赋”：网友“琥珀蔷薇”称，“看完了，我们一家三口也来玩‘飞花令’，一人出一千，我要当第一名赢奖金哦!”还有网友表示：“诗词大会的后遗症是聚个餐一家人玩儿飞花令玩到家，在公交车上还在玩。”
(摘自《搜狐财经》2017年2月8日)
材料三：
除了“放过武亦姝”的声音外，舆论还展开对中国教育方式的讨论，“古诗词不应止于背诵”的说法陆续出现。
网友称赞了武亦姝的过人记忆力，但表示背诵能力并不能成为才华，也不应该过度宣扬与追捧，而是更要鼓励人们的创造力。
有自媒体文章直指，《中国诗词大会》出的题并不超纲，本质上就是一个考察记忆力的电视综艺节目，原创性、思想性不足;教育应重在理解与培养创造力。而在知乎等网络平台，则有网友提问，“为什么《中国诗词大会》考的是背诵诗词，而不是创作古诗词呢?”
《中国诗词大会》节目赢得了媒体的广泛认可，但不少媒体评论也指出，不应该给节目赋予过高的意义，同时古诗文的学习不止于背诵。新华社《古诗词的正确打开方式不止背诵》的评论认为，节目让人们发现中国传统文化之美，无疑值得肯定。然而，比赛中也暴露出一些选手只知背诵、不知其意，不懂平仄对仗，甚至不知道诗词中一些字的正确写法。古诗词的“正确打开方式”不能止于背诵。
(摘自《南方日报》2017年2月13日)
1.请分别概括一、三两则材料的主要内容。
材料一： 。
材料三： 。
不相符合
2.下列关于武亦姝夺冠的原因与材料内容的是( )
A.武亦姝诗词储备量至少2000首，具有深厚的文化功底。
B.气定神闲、宠辱不惊的心态，使得她在说出了重复的诗句时仍能不慌不乱答对题。
C.“飞花令”里的诗词都是复旦附中校本教材中的必背内容，能背出来的只有武亦姝。
D.武亦姝对诗词具有强烈的兴趣，而非“死记硬背”，也是她惊人诗词储备的必要条件。
3.《中国诗词大会》节目播出后，学校掀起了学习古诗词的热潮，语文老师选编了一本《中国古诗词》供学生背诵学习。班上的王静却有抵触情绪：“学习这么忙，还让背这些，还不如把要考的古诗词背熟些，多考点分。”如果你是王静的同学，你怎样劝她?
4.材料二运用的数据图表有什么作用?
5.请针对材料三各方的观点说说我们中学生应该如何来学习古诗词?
参考答案
1.请分别概括一、三两则材料的主要内容。
材料一：武亦姝夺冠的原因。
材料三：媒体对《中国诗词大会》的不同看法。
不相符合
2.下列关于武亦姝夺冠的原因与材料内容的是( C )
A.武亦姝诗词储备量至少2000首，具有深厚的文化功底。
B.气定神闲、宠辱不惊的心态，使得她在说出了重复的诗句时仍能不慌不乱答对题。
C.“飞花令”里的诗词都是复旦附中校本教材中的必背内容，能背出来的只有武亦姝。
D.武亦姝对诗词具有强烈的兴趣，而非“死记硬背”，也是她惊人诗词储备的必要条件。
3.《中国诗词大会》节目播出后，学校掀起了学习古诗词的热潮，语文老师选编了一本《中国古诗词》供学生背诵学习。班上的王静却有抵触情绪：“学习这么忙，还让背这些，还不如把要考的古诗词背熟些，多考点分。”如果你是王静的同学，你怎样劝她?
王静，你好!我们不能把学习古诗词当作应试的“敲门砖”，为了考试而背诵。流传下来的古诗词都是古代的经典诗词，多学习、背诵它们能潜移默化地培养我们的语文素养、欣赏能力和写作能力，从而提高我们的语文考试成绩。
4.材料二运用的数据图表有什么作用?
运用数据图表，更加具体直观(具体准确、强调突出)地说明了在同一时段播出的各个电视台的节目中，《中国诗词大会》位居第一，具有真实性和很强的说服力。
5.请针对材料三各方的观点说说我们中学生应该如何来学习古诗词?
学习古诗词首先要能熟练地背诵古诗词;其次要理解古诗词的内涵和章法(理解古诗词的内容和平仄对仗押韵等);还要懂得运用甚至创作古诗词。