1、散文:慈母情怀教学反思
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母亲年轻时很漂亮，再加上针线活儿做得十分出色，被公认为村子里的“二宝”
母亲做的鞋特别好。精美灵巧，不土不俗，和市场上卖得差不多。老人穿着舒服；男人穿着潇洒；女人穿着漂亮；儿童穿着可爱；名声传扬百里。很快，来求母亲做鞋的人成天不断。
母亲是一个心地善良、温柔大方的女性。凡是来求母亲做鞋，她一般是不会说不的。结果苦了自己，她的母指和食指时常磨出大泡。母亲专门有个浅绿色的篮子装鞋，黑的、蓝的、红的、混合色的……百花齐放，象一个“百花园”
母亲是一个地地道道的农村人。她勤劳、朴实，天天都有忙不完的活儿。清晨天还未亮，她就起床，忙屋前屋后，田间地头。干了一天地里的活儿，到了晚上她一坐下又拿起针线做鞋，还一边督促我们兄妹学习。母亲没有上过学，当然自己也没有什么学习方法和经验。但她听过一些老师说过，学生每天晚上要复习当天学过的课程，还要预习第二天要学的课，所以她经常会说起这些。弟弟的作业不太多，做完了作业，连脚有时都不洗，就爬在书桌上打起呼噜来，母亲这时会放下手中的活儿，将弟弟洗完送上床，盖好被子。母亲每天都是这样。
母亲和父亲的婚姻很美满，是村子里未结婚青年人的榜样。母亲和父亲从未因为什么大事小事打过架，就连争嘴都未发生过，而父亲特别疼爱母亲。可有一段日子，父亲对上门求母亲帮忙做鞋的人特别不满意，因为这样会影响母亲的健康和正常的生活。另外，村子里半年、三月不放一场电影，全家唯独少了母亲和父亲。母亲的时间被针线抢走了，父亲也只好陪着母亲说话，谈谈庄稼，谈谈生活，谈谈孩子……。于是，父亲就对上门求做鞋的人婉言一番。什么母亲进来身体不太好，什么母亲活儿太多，什么母亲的手指……而母亲只是微微地笑笑，收下送来做鞋的材料。
我们一天天地长大了，母亲也渐渐地感到经济困难起来。她坚决打破常规，不再给别人无偿做鞋了。母亲买回了数十种布料做各种各样的鞋，并在我家门前挂了个“卖手工鞋”的木牌子。每双鞋可收1元钱左右，这样就可以供上买油盐和我们的学习用品
母亲常对我们兄妹说，咱家再穷也要让你们上学，我和你爸再苦再累，只要你们能考上大学，也心甘情愿。
那时，母亲开始加速做鞋，快的就象一台做鞋机。父亲晚上也开始忙着帮母亲穿针拿线，日子久了，父亲也学会了做一些儿童地小鞋。看着母亲和父亲这般辛苦，我们兄妹放假了也想帮一帮，可母亲总是把我们赶走，让我们去看自己的书。有时还能听到母亲或父亲“哎呀”一声，这声音就象针扎在我们的心上一样。每当这时，妹妹就会朝我痛苦的看一看，然后又埋头用心学习。在父亲的帮助下，母亲每天可多做6双鞋，缓解了我家的经济危机。
我考上大学之后，在几十家报刊发表作品，加上学校的奖学金和助学金，可以不用家里拿钱了。有时我还可以给弟妹寄一些学习用品钱去，这样一来我家在经济上有了好转，母亲不再加速做鞋了，就连那块牌子也被父亲藏了起来。母亲没有抛弃手中的针线活儿，但却把鞋当成了一种茶余饭后的“报纸”。我只要回家和母亲谈天，并让她放下针线时，她总笑着说“：是一针一线拉着你上大学的。这跟你写文做诗一样，痛苦之中还散发出幸福的芳香”
这么多年来，经母亲的手做出的鞋，不夸张说也有六七千双。但它还是有些遗憾是未给儿女做更多的鞋。记得上大学的第二年走时，母亲要把我送上车，可我三番五次不让她送，可她还是要把我送上车。上车的时候，不知母亲从哪变出了一双亲手做的鞋，轻轻地放在我的手中。顿时，我发现母亲额上梯田般的皱纹和发丝间增添的白发象一根根锋利的针刺在我的每一个毛孔……母亲眼睛湿润了，用粗糙的手握住我的手说“：咱人穷志不能穷啊！穿着我为你做的合脚的鞋走宽广的路，堂堂正正做一个人，为祖国做一份贡献！”最后司机催促要走，我不得不上车了，在我蓦然回首的一刹那，我看见母亲的眼泪刷刷地落在地上，还嘶哑地说上一句“：好好照顾自己！”我也控制不住了，眼泪随车轮离母亲飞转而去……
而今，我工作了，母亲的这些话时时刻刻都敲打着我的心。至今那双鞋已经破了一点，但我仍不舍得扔掉，一直收藏在自己的柜子里。每当触摸到这双鞋，我都会有一种说不出的感触。一位平凡而又伟大的母亲爱心的凝注和辛苦的劳动。而每当这时，我都会想起一首诗中的句子“慈母手中线，游子身上衣”。
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2、缩写:小英雄雨来教学教学反思
芦花村里有一个12岁的雨来，雨来的仰浮本领最高。雨来总耍水，妈妈怕他出危险，总打他，雨来扎金水里，露出小脑袋，望着妈妈笑。一次，爸爸送雨来上夜校，他学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
那次，鬼子来扫荡，雨来的爸爸去卖席，妈妈去了娘家，雨来一个人在家。突然，交通员李大叔来雨来家落脚，躲进了地洞里，而雨来却被鬼子抓走了。鬼子一会儿对雨来说：“皇军是爱护的。”一会儿给雨来糖吃，一会儿给雨来金戒指，一会儿又抽出刀来吓唬雨来，雨来不吃软也不吃硬。鬼子把他打得两眼直冒金花时，他心中只有一个念头：我们是中国人，我们爱自己的祖国。雨来趁鬼子不防备，扎进河里了。
乡亲们在河沿上听到了几声枪响，以为雨来死了。在远处的苇丛里，雨来露出了小脑袋。“雨来没有死！”乡亲们高兴地说。原来雨来从水底游到远处去了。
李佳佳
雨来的游泳本领高超，但妈妈不许他耍水，要打他，他跑到河沿，便一头扎进水里。突然，水面上露出个小脑袋，望着妈妈笑。
到了晚上，爸爸送雨来上夜校，他在那里学会了念“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
早晨，只听人喊“鬼子来扫荡了”。那一天，雨来正好独自在家。被鬼子追着的交通员李大叔躲进了雨来家的地洞里。而雨来为掩护李大叔，被抓了。鬼子一会儿对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”一会儿把糖给雨来吃，一会儿把金戒指给雨来，一会儿又打他。在雨来两眼直冒金花时，他心里念着“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
鬼子火了，开了枪。大伙儿听见枪声，都以为雨来死了。过了一会儿，河上露出一个小脑袋，雨来没有死，大伙儿很高兴。
内容概括：这篇介绍了关于缩写《小英雄雨来》,小英雄雨来，希望对你有帮助！
3、赏析:乡村四月教学教学反思
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乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
【注释】
①子规——布谷鸟。
②才了——刚刚做完。
【译文】
一条小河中流淌在碧绿的山间，
细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。
乡村四月里人们是多么忙碌，
才侍弄完蚕桑又开始了插田。
【赏析】
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。
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4、知识:范成大简介教学教学反思
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范成大（1126～1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。
范成大从小就失去了父母，读书非常勤奋。1154年考中进士，任徽州司户参军，在任时减轻赋税，兴修水利，颇有政绩。1170年，他以起居郎、假资政殿大学士官衔，充当国信使，出使金国，为改变接纳金国诏书礼仪和索取河南“陵寝”地事，范成大在金国“词气慷慨”，维护了宋廷的威信，全节而归，并写成使金日记《揽辔录》。后历任静江、咸都、建康等地行政长官。淳熙时，官至参知政事，两个月即去职。晚年隐居故乡石湖。
范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。他写诗，初从江西诗派入手，后摆脱其束缚和影响，广泛地向唐宋名家学习，终于自成一家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他的田园诗概括地描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。他的爱国诗以使金途中所作绝句一卷最有价值。最能体现其诗歌特色的，是其晚年所作的《四时田园杂兴》60首。这组诗比较全面而深刻地描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了农民的辛勤劳动和困苦生活。其诗风格纤巧婉丽，温润精雅，富有民歌风味。
他的文赋在当时也享有盛名。词作情长意深，与秦观相近，后期作品则近于苏轼。范成大的作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，当时流传着“家剑南而户石湖”的说法。有《石湖居士诗集》、《石湖词》等传世。
满江红 冬至
寒谷春生，熏叶气、玉筒吹谷。新阳后、便占新岁，吉云清穆。休把心情关药裹，但逢节序添诗轴。笑强颜、风物岂非痴，终非俗。
清昼永，使眠熟。门外事，何时足。且团奕同社，笑歌相属。著意调停云露酿，从头检举梅花曲。纵不能、将醉作生涯，休拘束。
满江红
竹里行厨，来问讯、诸侯宾老。春满座、弹丝未遍，挥毫先了。云避仁风收雨脚，日随和气熏林表。向尊前、来访白髯翁，衰何早。
志手里，功名兆。光万丈，文章耀。洗冰壶胸次，月秋霜晓。应念一堂尘网暗，放将百和香云绕。算赏心、清话古来多，如今少。
满江红
雨后携家游西湖，荷花盛开柳外轻雷，催几阵、雨丝飞急。雷雨过、半川！荷气，粉融香混。弄蕊攀条春一笑，从教水溅罗衣湿。打架州、萧鼓浪花中，跳鱼立。
山倒影，云干叠。横浩荡，舟如叶。有采菱清些，桃报双揖。忘却天涯漂泊地，尊前不放闲愁入。任碧简、十丈卷金波，长鲸吸。
满江红
罨画溪山，行欲遍、风蒲还举。天渐远、水云初静，馆楼人语。月色波光看不定，玉虹横卧金鳞舞算五湖，今认只扁舟，追千古。
怀往事，渔樵侣。曾共醉，松江清。算今年依旧．一杯沧浦。宇宙此身元是客，不须怅望家何许、但中秋、时节好溪山，皆吾土。
千秋岁 重到桃花坞
北城市埭。玉水方流汇。青樾里，红尘外。万跳春人老，双竹寒相对。回首处，满城明月曾同载。
对散两国盖。消减东阳带。人事改，花源在、掉他虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有色堪买。
浣溪沙
膜下珠帘护绔丛。花枝红里烛枝红。烛光花形夜总定。
棉地绣天香雾里，珠星壁月彩云中。人间别日子春风。
浣溪沙 烛下海棠
倾坐东风百媚生。万红无语笑逢迎照妆醒睡蜡切轻。采蛇横斜春不夜，维霞浓淡月做外梦中重到锦官城。
浣溪沙 新安驿席上留别
送尽践着更出游。风前踪迹似沙鸥。浅斟低唱小淹留。月见西楼清夜醉，雨添南浦绿波外。有人无计恋行舟。
浣溪沙
歙浦钱塘一水通。闲云如幕碧重重。吴山应在碧云东。
无力海棠风淡荡，半眠官柳葱定。眼前春色为谁浓。
浣溪沙 元夕后三日王文明席上
宝髻V双出绔丛。妆光梅影各春风。收灯时候却相逢。
鱼子笺中词宛转，龙香拨上语玲珑。明朝车马莫西东。
浣溪沙
红锦障泥杏叶鞯。解鞍呼渡忆当年。马骄不肯上航船。
茅店竹篱开席市，终裙青快断姜田。临平风物故依然。
浣溪沙
白玉堂前绿绮疏。烛残歌罢困相扶。问人春思肯浓无。
梦里粉香浮枕学，觉来烟月满琴书。个依情分更何如。
朝中措
丙午立春大雪，是岁十二月九日丑时立春
东风半夜度关山。和雪到阑干。怪见梅梢未暖，情知柳服犹寒。
青丝菜甲，银泥饼饵，随分杯盘。已把宜春缕胜，更将长命题搁。
朝中措
身闲身健是生涯。何况好年华。乍了十分秋月，重阳更插黄花。
消磨景物，瓦企社酿，石鼎山茶。饱吃红莲香饭，依家便是仙家。
朝中措
系船沽酒碧帘访。洒满胜鹅黄。醉后西园入梦，东风柳色花香。
水浮天处，夕阳如锦．恰似钟乡。中有忆人双泪，几时流到磺塘。
朝中措
海棠如雪殿春余。禽弄晚晴切。倦客长惭杜字，佳辰且醉提壶。
逍遥放浪，还他渔子，输与樵夫。一棹一何时归去，扁舟终要江湖。
朝中措
天穿云意写秋光。木叶半青黄。珍重西风祛暑，轻衫早怯新凉。
故人情分，留连病客，孤负清筋。陌上千愁易散，尊前一笑难忘。
蝶恋花
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画防夷犹湾百转。磺塘塔近俄前远。
江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶践。看看尝面收新茧。
南柯子
槁项诗余瘦，愁肠酒后柔。晚凉团扇欲知秋。卧看明河银影、界天流。
鹤警人初静，虫吟夜更幽。使辰只合算花筹。除了一天风月、更何求。
南柯子
怅望梅花驿，凝情杜若洲。香云低处有高楼。可惜高楼、不近木兰舟。
缄素双鱼远，题红片叶秋。欲凭江水寄离愁。江已东流、那肯更西流。
南柯子 又七夕
银诸盈盈渡，金风缓缓吹。晚香浮动五云飞。月姊妒人、颦尽一弯眉。
短夜难留处，斜河欲淡时。半愁半喜是佳期。一度相逢、添得两相思。
鹊桥仙 七夕
双星良夜，耕情织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。
相逢草草，争如你见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。
水调歌头
细数十年事，十处过中秋。今年新梦，忽到黄鹤旧山头。老子个中不浅，此会天教重见，今古一南楼。星汉淡无色，玉镜独空浮。
敛秦烟，收楚雾，熨江流。关河离合、南北们日照清愁。想见垣娥冷眼，应笑归来霜鬓，空敞黑貂裘。酿酒间赠兔，肯去伴沧洲。
水调歌头 又燕山九日作
万里汉家使，双节照清秋。旧京行遍，中夜呼禹济黄流。寥落桑榆西北，无限太行紫翠，相伴过芦沟。岁晚客多病，风露冷貂裘。
对重九，须烂醉，莫牢愁。黄花为我，一笑不管鬓霜羞。袖里天书飓尺，眼底关河百二，歌罢此生浮。惟有平安信，随雁到南州。
西江月
十月谁云春小，一年两见风娇。云英此夕度蓝桥。人意花枝都好。
百媚朝天淡粉，六锐步月生销。人间霜叶满庭皋，别有东风不老。
西江月
北客开眉乐岁，东君著意华年。遮风藏雨晚云天。应怕杏梢红浅。
不惜灯前放夜，从教雪后留寒。水晶帘箔万花锦。听彻南楼晓箭。
宜男草
篱菊滩芦被霜后。袅长风、万重高柳。天为谁、展尽湖光渺渺，应为我、扁舟入手。
幅中曾醉洞庭酒。辗云涛、挂帆南斗。追旧游、不减商山沓沓，犹有人、能相记否。
宜男草
舍北烟菲舍南浪。雪倾篱、雨荒蔽涨。问小桥、别后谁过，惟有迷鸟羁雌来往。
重寻山水间无恙。扫柴荆、土花尘网。留小桃。先试光风，从此芝草琅开口长。
秦楼月
窗纱薄。日穿红慢催梳掠。催梳掠。新晴天气，画檐闻鹊。
海棠逗晚都开却。小云先在阑干角。阑干角。杨花满地，夜来风恶。
秦楼月
珠帘狭。卷帘春院花围合。花围合。昼长人静，双双胡蝶。
花前苦辣金蕉叶。曹腾午睡扶头怯。扶头怯。闲愁无限，远山斜叠。
秦楼月
香罗薄。带围宽尽无人觉。无人觉。东风日暮，一帘花落。
西园空锁秋千余。帘垂帘卷闲池阁。闲地阁。黄昏香火，画楼吹角。
秦楼月
楼阴缺。兰干影卧东厢月。一天风露，杏花如雪。
隔烟催漏金刚咽。罗棉暗淡灯花结。灯花结。片时春梦，江南天阔。
秦楼月
浮云集。轻雷隐隐初惊蛰。初惊蛰。鹤鸣鸣怒，绿杨风急。
玉炉烟重香罗温。拂墙浓杏燕支湿。燕支湿。花梢缺处，画楼人立。
惜分飞
易散浮云难再聚。遮莫相随百步。谁唤行人去。石湖烟浪渔樵侣。
重别西楼肠断否。多少凄风苦雨。休梦江南路。路长梦短无寻处。
念奴娇
双峰叠障，过天风海雨，无边空碧。月姊年年应好在，玉阙琼宫愁寂。谁唤痴云，一杯未尽，夜气寒无色。碧城凝望，高楼缥缈西北。
肠断桂冷蟾孤，佳期如梦，又把阑干拍。雾鬓风虔相借问，浮世几回今夕。圆缺睛明，古今同恨，我更长为客。蝉娟明夜，尊前谁念南陌。
念奴娇
十年旧事，醉京花蜀酒，万葩千等。一掉归来吴下看，俯仰心清今昨。强倚雕阑，羞答雪鬓，老恐花枝觉。指摩愁限，雾中相对依约。
闻道家燕团来，光风转夜，月傍西楼落。打彻梁州春自远，不饮何时欢乐。沾惹天香，留连国艳，莫散灯前酌。袜尘生处，为君重赋河洛。
念奴娇
吴波浮动，看中流翻月，半江金碧。醉舞空明三万顷，不管娼娥愁寂。指点琼楼，凭虚有路，鲸背横东极。水云飘荡，阑千千丈无力。
家世回首沧洲，烟波渔钓，有吗夷仙迹。一笑闹身游物外，来访扁舟消息。天上今宵，人间此地，我是风前客。涛生残夜，鱼龙像听横笛。
念奴娇
水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧。南浦潮生帆影去，日落天青江白。万里浮云，被风吹散，又被风吹积。尊前歌罢，满空凝淡寒色。
人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼。赢得长亭车马路，千古羁愁如织。我辈清钟，匆匆相见，一笑真难得。明年谁健，梦魂飘荡南北。
念奴娇和徐尉游口湖
湖山如画，系孤篷柳岸，莫惊鱼鸟。料峭春寒花未遍，先共疏梅索笑。一梦三年，松风依旧，萝月何曾老。邻家相问，这回真个归到。
绿鬓新点吴霜，尊前强健，不怕衰翁号。赖有风流车马客，来觅香云花岛。似我粗豪，不通性字，只要银瓶倒。奔名逐利，乱帆谁在天表。
满江红
清江风帆甚快，作此，与客剧欢歌之
千古东流，声卷地、云涛如屋。横浩渺、信竿十丈，不胜帆腹。夜雨翻江春浦涨，船头鼓急风初熟。似当年、呼禹乱黄川，飞梭速。
击揖誓，空惊俗。休柑群，都生肉。任炎天冰海，一杯相属。获苟萎芽新入撰，鸡弦风吹能翻曲。笑人间、何处似尊前，添银烛。
梦玉人引
送行人去，犹追路、再相觅。天未交情，长是合堂同席。从此尊前，便顿然少个，江南羁客。不忍匆匆，少驻船梅驿。
酒斟虽满，尚少如、别消万千滴。欲语吞声，结心相对呜咽。灯火凄清，签歌无颜色。从别后，尽相忘，算也难忘今夕。
梦玉人引
共登临处，飘风袂、倚空碧。雨卷云飞，长有佳娥看客。萧喜生春，遍锦城如画，雪山无色。一梦才成，汉天涯南北。
舞余歌罢，料宣华、回首尽陈迹。万里秦吴，有情应问消息。我欲归耕，如何重来得。故人若望江南，且折梅花花相忆。
如梦令
罨画屏中客住。水色山光无数。斜日满江声，何处撑来小渡。休去。休去。惊散一洲鸥鹭。
如梦令
两两驾啼何许。寻遍绿阴浓处。天气润罗衣，病起却欢微暑。作雨。你而。明日榴花端午。
菩萨蛮
小轩今日开窗
5、知识:西湖简介教学反思教学
西湖位于杭州市西部而得名。西湖旧称西子湖、钱塘湖，自宋代以来一直通称为西湖。杭州西湖三面环山，一面临市，风景区面积可达50平方公里，但西湖水面只有6平方公里，湖岸的周长约15公里，由苏堤与白堤将湖面分成了外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖五个湖区。西湖中有孤山、湖心亭、小瀛洲、阮公墩等四个岛屿。于是常有人用“一山、二堤、四岛、五湖”来概括西湖的风景。其实，西湖的名胜古迹很多，约有40多处，光是重点古迹也有30余处。西湖的景区大致可分为四个景区，即西湖区、北山区、南山区和钱塘区。西湖区自古以来就有传统著名景观为“西湖十景”：苏堤春晓、柳浪闻莺、曲院风荷、平湖秋月、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟、断桥残雪、双峰插云，花港观鱼等。
苏堤，俗称苏公堤，南起南屏路，北接曲院风荷，横贯湖区南北，全长2.8公里；漫步堤上看春晓，雾中西湖苏醒，鸟语花香，意境动人，因而这里被称“苏堤春晓”，为西湖之首。在西湖的东南岸涌金门与清波门之间的湖滨地带，为南宋时期的御花园，园中有柳浪桥，沿湖植柳甚多，柳枝好像绿色的幔帐，春风吹动，如碧浪翻飞，柳荫深处时时传来黄莺的叫声，故名曰“柳浪闻莺”。现在这已扩建成公园，全园植垂柳、花木，中心地带还有一片樱花和海棠，景致别有特色。位于苏堤虹桥西北、洪春桥南有一座造酒的曲院，院中种植荷藕，春末夏初荷花盛开，香风四起，“映日荷花别样红”，因而取名“曲院风荷”；水静风来，游人犹如进入了一个清凉的世界。位于白堤西端，三面临水，背靠孤山，在皓月当空的秋夜里，湖水平静如镜，清辉如泻，故名“平湖秋月”；有古诗云：“万顷湖平长似境，四时月好最宜秋”。在小瀛洲岛南湖的水面上，有三座造型别致的小石塔，塔高约2米，塔身中空，周围有洞孔，月夜如在塔内点上蜡烛，烛光从塔洞口内透出，倒映在水中，构成了“天上月一轮，湖中影成三”的景象，取名“三潭印月”，景色十分奇丽。雷峰塔又叫黄妃塔，在西湖南岸的夕照山上，旧有七级雷峰塔，每当夕阳西照，宝塔金碧与山光辉映，别具风韵，所以叫“雷峰夕照”；民间传说，白蛇传中的白娘子，被法海和尚镇压在此塔下面，此塔于1924年9月25日倒塌。南屏山下净慈寺，为西湖四大丛林寺院之一，每当晚祷时，寺钟响彻四方，“南屏晚钟”由此得名，余音悦耳，启人禅心。断桥又叫段桥，此桥在里西湖与外西湖的分水点上，一端连环湖北路，另一端通接白堤；每当瑞雪初下，桥上拱顶处的积雪先融化了，远远看去桥好像断了一节，又像似桥与堤断开了，这就是“断桥残雪”；相传白娘子与许仙曾在此桥相会过。环绕西湖南北的有南高峰与北高峰，两峰遥相对峙，在茫茫云海中，山峰隐约可见，好像山峰插在云海之中，名曰“双峰插云”。在西湖苏堤映波桥与锁澜桥之间的绿洲上，为湖区最大的公园，园内有红鱼池、牡丹园、大草坪、花港等景点，园内植物种类繁多，四季都有应时的花卉，成为花、港、鱼连为一体的名胜特色景观，“花港观鱼”成为这里的风景之一。
北山区，主要景观有岳庙、岳坟、灵隐寺、飞来峰、北高峰和玉泉等。岳飞是宋朝抗金名将，为了纪念他的功绩而修建了岳王庙，又称岳庙。岳王庙位于西湖栖霞岭下，经过历代多次修整，门楼重檐，巍峨庄严，入门后有忠烈祠和启忠祠，殿内有岳飞塑像，像高4.5米，身穿盔甲，披紫蟒袍，按剑而坐，像的上方有“还我山河”匾额一块，殿内两侧墙壁有“精忠报国”四个大字，更显庄重肃敬。在庙的西侧有岳坟，坟前有墓门，上有“精忠报国”四字，通过墓门有甬道直至坟前，道旁有石人、石兽，墓碑上刻有“宋鄂岳王之墓”，左侧有其子岳云墓，周围有古柏数株。墓门下面有四个铁铸人像，反剪双手，面墓而跪，他们是陷害岳飞的秦桧、秦王氏、张俊、万俟莴四人向岳飞请罪。1979年我国对岳庙、岳坟进行了全面整修。灵隐寺位于西湖西北部灵隐山山麓，灵隐寺又称云林禅寺，始建于东晋时期，距今1600多年，是我国著名的古刹，为佛教禅宗十刹之一，寺内有东西二山门与天王殿并列，天王殿正面有弥勒佛坐像，背后有木雕韦驮立像，两旁分列四大天王像；殿后有大雄宝殿，殿高33.6米，高甍飞宇，琉璃瓦顶，正中有用香樟雕塑、全身贴金的释迦牟尼像，像高9米，坐在莲花宝座上，背面有善财童子；寺前古林苍郁，泉水流经处筑有春淙、冷泉诸亭，清静幽雅，为西湖著名景区之一。飞来峰又叫灵鹫峰，在灵隐寺前，海拔只有168米，这里古树参天，岩石突起，似矫龙、奔象、伏虎、惊猿，峰下有青林、玉乳、龙泓等天然岩洞，洞壁上满布五代、宋、元时期的石窟造像。北高峰与南高峰相对峙，海拔314米，自山下登石阶上盘三十六道弯通向山顶，登高远眺，龙岗蜿蜒，猿攀蛇行，群山屏列，孤耸碧落。
南山区主要景点有虎跑泉、龙井泉、南高峰、黄龙洞、石屋洞、永乐洞、烟霞洞等。虎跑泉、龙井泉同玉泉，并列为西湖三大名泉，人们自古就有以“消受山中水一杯”为最佳享受的说法；虎跑泉水沏茶（龙井茶），色翠香郁，味醇甘美，被誉为“西湖两绝”。根据泉水的轻重和水质，在全国泉水品评中，北京玉泉山泉水为天下第一泉，镇江金山寺冷泉为天下第二泉，杭州西湖虎跑泉和无锡惠泉为天下第三泉。南高峰与北高峰南北相对峙，海拔只有257米，居于西湖南部群山之中，从山麓至山顶有四层石灰岩洞，如石屋洞、水乐洞、烟霞洞和千人洞，其中以千人洞为最大，洞体宽阔，可容纳千人，故称千人洞。在栖霞岭下北麓有著名的黄龙洞，又叫飞龙洞，其主要景观在洞上，山后峭壁上塑造龙头，有泉水从龙嘴流出，如珠帘下垂流入池内，池旁立石刻有“有龙则灵”四字；山前绿荫浓密，以竹景取胜，被称为“黄龙吐翠”，这里也是西湖著名风景区之一。
钱塘区在西湖区南部，主要包括六和塔、九溪十八涧和钱塘江潮。六和塔在城南钱塘江边，原来的六和塔已经毁掉，现在的六和塔，是南宋时期（1153年）重建的，以后又经过历代多次修整，保留至今。塔高约60米，塔为八面、七层，塔身为砖木结构，塔的每层中心都有一小屋，每层廊子的两侧都有壶门，内通小屋，外通檐廊，塔内的须弥座上有砖雕神像，墙壁上有飞天、花、鸟兽等图案，是我国建筑史上珍贵的实物资料。九溪十八涧是烟霞岭以西龙井山南之间的溪水的总称，九溪主要是指由龙井山、杨梅岭流出的九条泉水，形成一种“万壑流下九溪”之势，水中含有矿物质，水略温，即使秋凉游水时仍不觉冷，倍感乐趣。十八涧是指九条溪水以外，无数的山泉、小溪形成的流瀑、水涧，这也是西湖周围峰、岩、洞、壑之间，穿插着泉、池、溪、涧，在青黛绿碧之间点缀着楼阁、亭榭、宝塔、石窟，于静之中更显生动，湖光山色，风景如画。
钱塘江沿岸景观也不少，尤以钱塘江潮最为壮美，为天下奇观。每年8～9月份是观潮的好季节，每当大潮来临时，只见水天相接之处有一条白练横卧江上，接着听到江潮声如金鼓、奋如雷霆，刹那间波涛汹涌，万马奔腾，震天动地，真有“翻江倒海山为推”之势。据记载，1953年9月的一次大潮，潮头冲上堤坝高出江面的海塘上，竟把一个3000多斤重的“镇海铁牛”抛出10多米远，其景十分雄伟壮观。
内容概括：这篇介绍了关于知识西湖简介,鱼游到了纸上，希望对你有帮助！
6、小学语文教学反思：《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的同名童话改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意,追求美好理想的形象.故事写得十分感人,贴近儿童生活.在语文课改的浪潮中,在倡导学生自主学习,个性阅读下,新课程下的语文课堂教学更赋予了《丑小鸭》新的生命,引发了孩子们多方面的思考.作为一名热爱阅读的语文老师,非常希望通过这篇课文的教学,让孩子们与我一样喜欢《丑小鸭》,使他们在知识,技能,情感态度和价值观等多方面得到训练与提高.
《丑小鸭》的语言优美富有情感,并蕴含着深刻的人文内涵,过分理性的肢解只会破坏文章带给读者的整体美感.因此,我在设计这堂课的教学时,打破了以往教学中过分注重理性分析的教学设计,而是让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,去引发他们对文本内涵的感悟.
一,课文重组,激发情感.
通常《丑小鸭》的教学结构都是按丑小鸭的命运情节发展来组织课堂教学.也就是说教学内容延伸的过程和课文的情节发展的过程是完全一致的.
我在处理这篇文章的教学结构时,把丑小鸭的痛苦经历紧紧地结合在一起:丑小鸭从出生以后受到家人的欺负,到离家出走以后的不幸遭遇.通过朗读,想像,感受丑小鸭的不幸.再回过头来学习丑小鸭看到白天鹅一部分,学生自然而然地理解了惊奇,羡慕这两个关键词,感受到丑小鸭渴望得到温暖,得到关爱的心情.通过老师的导语反复跟前面的磨难相联系,相对比来组织教学.这样内容上的反差,感情上的对比,使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟,为学生学习下文,使孩子们对丑小鸭变成白天鹅后,那种幸福,那种快乐,那种兴奋有更深层次的体验.
这样的安排,较按情节发展线索来安排教学,更有利于激发孩子们的感情,也更有利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最后成为天鹅后的那种快乐的感悟.当孩子们在经历了几次感情起伏的跌宕,与丑小鸭一起从心底里发出快乐的呼喊时,丑小鸭的形象,丑小鸭的感情,丑小鸭的精神真正走进了孩子们的心灵.
二,情境讨论,激发想象.
在教学丑小鸭的三次磨难中,我有意识地渗透了感性教育的理念.设计了三个侧重点不同的感性化的讨论点.在教学丑小鸭离家出走一段时,我问孩子们:哥哥姐姐欺侮他,小伙伴们嘲笑他,连妈妈也不太喜欢他,丑小鸭心里会怎么想你认为丑小鸭离家出走对吗孩子们不但能抓住课文内容体会丑小鸭的痛苦遭遇,并能结合实际探讨自己在遇到困难时,我们应该做怎样的选择,这也是对孩子们一次挫折教育.在孩子们读完第四自然段后,我又问:读了这段,在你眼前仿佛出现了一幅怎样的情景孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了.在读完第五自然段时,老师动情地说:面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢孩子们的心显然被深深打动了,他们有的大声鼓励丑小鸭坚强,有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去,有的转而替丑小鸭表达愤慨,表达不平.
感性化的讨论,点燃了孩子们的想象,让孩子们在想象中走进文本,与丑小鸭同命运共呼吸,真正走进了丑小鸭的心灵.
三,深化主题,点燃心灵.
在这堂课的主题挖掘上,我更关注学生从丑小鸭身上自己感悟了些什么,这不是老师强加给学生的,他们更容易理解和接受,同时这些带给他们的人生思考,启迪也更容易内化为自己的行动.在孩子们读完《丑小鸭》后,我不失时机地点拨:读了《丑小鸭》,你有什么想说的,请写在你们手中的白天鹅身上.孩子们的心灵被丑小鸭的故事点燃了,他们有的写到:战胜磨难,取得成功的秘诀——相信自己,我能成功!不能笑话别人,笑人不如人.人不可貌相,海水不可斗量.我想我们应该像农夫那样,做个善良的人.我想对大家说,逆境使人坚强,磨难成就人生.我想对自己说,遇到困能要坚持.我想对大家说,不怕别人瞧不起,就怕自己不争气.这是情思的浪花,是孩子们感悟的浪花,更是他们生命的浪花!在感性教育的火焰中,孩子们的心灵被点燃了,散发出异彩纷呈的夺目的光华.
7、小学语文教学反思：《刷子李》教学反思
习惯于睡前打坐冥想,以平复纷繁的心绪.年处的意外,打乱了我生活的节奏,100多天来,床头的思虑中混杂了默默静思每天语文教学的每一份情怀的沉浮,心里总不时涌起全然的真挚感动.感动于有时学生在课堂上的精彩表现,感动于年级组老师的充分的肯定和提点,感动于好友和知己在忧郁时一路伴我同行,感动于同行们真挚的鼓励和鞭策.滴水瓣花总关情,点点滴滴到心头.
有人说,一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中,课在人中,这是第一种佳境;人如其课,课如其人,这是第二种佳境;人即是课,课即是人,这是第三种佳境.境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕.因此,课的最高境界乃是无课.许多的老师终生的追求该是难以企及的第三佳境吧正如那来自生命深处的歌会,自然本色,妙于天成,设计大处泼墨,高屋建瓴,真有推窗观天地,挥毫凌云烟之气派,仿若神雕侠侣中独孤求败已如登峰造极之境,非我辈所能及.而反观自己的课堂,大有捉襟见肘之感,恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前,便黯然失色一般.这或许就是我的课堂的最大遗憾.诚然,我的课堂还远远未达到好课的最高境界,无法浑然天成.
我深知自己在教学上还很稚嫩,远不及同年级组的前辈们之渊博厚重.需要多请教,多探索,多实践,于是我在设计上下了功夫.从字词的预热,环境的把握,情节的切入,语言的品味,人物的解读到文本的感悟与拓展,无不留下我胶尽脑汁的心血历程.
《刷子李》本是为了五年级组的教研课所准备,却不料被郑老师否决了.但出于对这个故事设计的欣赏,希望能和班上的63个孩子分享我阅读时的情绪,准备教学这个内容前,我格外的用心.
我先是熟读文本,以至成诵.其间,发现了三个可以带动全文教学的点:一是文中用了52个一.细品之,我把它概括为一个绰号藏奇绝,一个传说话奇绝,一段实录证奇绝,一袭黑衣衬奇绝,一手绝活写奇绝,一番教诲表奇绝;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带然的词:果然——居然——竟然——忽然,另外,悠然这个词也能充分体现人物的性格和境界;三是人物的双重解读,即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读.
在设置教学环节时,我时刻谨记以生为本,贴着学生教,一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点.
整体教学设计便基于此展开.其中,选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果:进一步领会情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化,刷子李之奇绝;在学生的个性解读中深入体会本色,津味之语言特色.
于是,我感受到了语文课堂的美!那始终盈于课堂的融融的对话氛围,那含于同学眼中的真挚与热切,那精彩纷呈,张扬个性的多元解读,那默默流淌在师生心头的审美的河流,所有这一切,都澎湃着生命的情感,拍打着语言的浪花,溅射出耀眼的光芒!
真的,只要你给学生一方土壤,学生就会绽放出最绚丽的花朵,只要你给学生一把刷子,学生便会舞出无限的精彩!我至今难忘那艳惊全场的天津快板,感谢那段用天津话即兴演绎的音频,让我们从流畅的谚语中领略了不曾预约的绽放在上个世纪的美丽!找寻这段快板的材料,还得感谢于一位网上认识的至交好友,千辛万苦的搜索和思量后,选择的这段材料给课堂带来了亮点.任何华丽的辞藻,铺张的修饰都不及真实的体验能感动人心.它为我的课堂增添了色彩,孩子们是真心实意的对当时的天津卫产生了兴趣,这可以说是我莫大的幸运.
8、小学语文一年级：《口语交际：“如何处理身边的垃圾”》教学反思资料
教学内容：口语交际：“如何处理身边的垃圾”
教学目标：
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
教学重点：
1 、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
教学难点：培养学生爱护环境的好品质。
教学准备：学生用废旧垃圾制成的工艺品。
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计说明
一、图片激趣，引入话题 1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？
2、 板书课题。 学生观察图片，回答问题，齐读课题。 联系生活，积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境，激发兴趣。今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？ 1. 小组讨论
2. 全班交流
（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的
（3） 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？
（4） 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。
三。创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。 1. 同桌讨论。
2. 全班交流、评价。
（1） 把垃圾丢进大海里。
（2） 把垃圾烧掉，用它来发电。
（3） 用垃圾制作工艺品。 通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。
四。创设情景，展示才能。昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如
（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。
通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。
五。延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。
教学后记：
我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。
”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。
9、高考语文复习指导：要重视生活反思类散文
备考策略
三点方法要掌握
“多多记背，常常回忆，适度练习，规范答题。”对于语文的考前复习，吕老师称，“多记背，常回忆”可以使知识在头脑之中更加清晰，适度练习可以让自己找到比较好的做题感觉，但要适度做常规题，少做难题。而规范答题能让阅卷老师更清楚了解你的答题意图。
考前复习要掌握三点。首先要掌握命题特点，明白常考之处，能使复习更有针对性，建议考生考前适当做做近三年的重庆高考题，从中领悟重庆高考命题特点。
其次要回归基础知识，弄清含混之处，字音、字形、词语辨析、诗文默写、文学常识等大量的基础内容都需要准确的记忆，即便是“临时抱佛脚”也值得一“抱”。考生可根据自己的时间安排，每天复习一部分内容，把其中仍然含混的地方归纳出来，考前一两天时再看一看。
最后要完善知识体系，弥补薄弱之处，2010年的重庆高考语文试卷将完全延续2009年的试题结构。一套高考试卷的结构便是语文知识的结构体系，考生可对照重庆高考的试题结构，反思自己的知识还有哪些薄弱和遗漏之处，从而各个击破，重点突破。
复习提醒
多练习分析能力
字音：注意易混多音字;注意形近音异字;注意方言音和普通话读音有差别尤其是有声调差别的字。
字形：注意音同形异字;注意音同形似字;注意音异形似字。
词语：注意易混实、虚词;注意成语出错规律，切忌望文生义、褒贬误用、断词取义。
说明文阅读：务必从原文中找到题支信息，仔细比对，关注不同之处;注意命题老师设错的技巧，比如张冠李戴、无中生有、强加因果、答非所问、可能变绝对、未然变已然等。
诗歌鉴赏：诗歌鉴赏在高考中主要从形象、手法、情感、炼字、语言、意境等方面设题，考生在考前复习时应针对每种题型总结相关的答题方法，记清答题术语，在答题时多角度对诗歌进行详细分析。
诗文默写和文学常识填空：今年高考要求背诵的古诗文共37篇，考生可在考前复习时每天默写一两篇，然后对照课文修改，把出错的地方标示出来，重点注意。
文学常识：重点记诵和高中课文有关系的文学常识，国内的可按时代顺序，国外的可按国别重新进行归类梳理。特别注意常见作家的代表作品。
现代文阅读：今年应该特别注意微型小说和反思现代人生活困境类散文的复习备考。
语言应用：注意漫画题和表格题的复习备考。漫画应挖掘图画对生活的揭露讽刺作用，辨明主题。表格题应注意对数据的综合分析，准确得出结论。常规的仿句题，仿写句子时不仅要“形似”而且要“神似”。
作文：重庆高考作文更注重考查学生深入思考的能力，需要考生具体问题具体分析，写出有语言深度，有一定思想性的“立体”文章，而不是只铺叙现象，不分析原因的“平面”文章。
语文复习不宜久
昨日，本报专门邀请到去年我市文科高考第二名任韩菲(655分，语文127分，目前就读于北京大学光华管理学院)。
相对而言，考前语文复习不是很重要，因为语文靠突击抓分很难，在这个时间段重点是抓文综和语文，任韩菲说，安排好各个科目的复习时间也是很重要的。她说，她考前每天花在语文上面的时间大约半小时到一个小时，语文主要抓基础，比如：字、词、句、标点、病句、成语等进行梳理，将以前做错的复习资料拿出来多读多记。
任韩菲还表示，开夜车复习的效率并不高，高考前一定要养成睡午觉的习惯，时间不一定要太长，半个小时到40分钟就好。
家长需做三件事
昨日下午，任韩菲的父亲任先生接受记者采访时表示，“帮娃娃调整心态和状态很重要”。任先生说，作为家长，在考前需要做好三件事。
第一，多和娃娃沟通，了解他们的思想动态，家长也好、娃娃也好，都要把心态调整到“不太在乎”。
第二，帮娃娃矫正复习方法，很多考生认为，三诊过后还可最后冲刺，其实这个阶段需要的不是“冲”，而是静下来总结，做些提纲挈领的复习。
第三，要保证娃娃睡好觉，在考前一个月就要与高考考试时间“接轨”，只有休息好了，才能把精力和体力调整到最好的作战状态。