《小真的长头发》绘本内容

1、《小真的长头发》绘本内容

　　【小真的长头发】

　　作者：(日)高楼方子　文/图

　　翻译：季颖

　　出版社：南海出版社

00

『』

【绘本导读】

　　留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。小真的“长头发”是什么样子?让我们一起来看看~

01

『』

　　小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。

　　小真呢，留的却是短短的妹妹头。

　　小叶和小美说:

　　“我们的头发还能长长呢。”

　　“哼，能长多长?”小真问。

　　“长得呀，能盖过腰呢。对吧?小叶。”

　　“对，能到腰呢。”

02

『』

　　“怎么，你们的头发才能长那么长?

　　我的啊，能长得更长呢!”小真说。

　　“嘿!能长多长?”

　　“老长老长老长老长老——长!说起那个长来……”

03

『』

　　“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。

　　挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，

　　不管什么样的，都能钓上来。

　　还有呢…..

04

『』

　　要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，

　　连牛都能套上呢。

　　一下子就能套到牛角上，只要用劲拉呀拉的，

　　一整头牛就是我的了。

　　还有呢…..

05

『』

　　就是在露天地里，也能睡大觉。

　　只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，

　　就成了暄腾腾的被子了。

　　还有呢…..

06

『』

　　要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，

　　家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。

　　在衣服晾干以前，我就读上十本书。

　　妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。”

07

『』

　　“可是，那么长的头发，

　　洗起来不是很麻烦吗?”小叶说。

　　“再说，怎么梳呢?

　　那么长的头发。”小美也说。

　　“这太简单了。

　　好玩儿极了!”小真说。

08

『』

　　抹上香波一揉， 那

　　泡沫啊，高得能够着云彩，

　　好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

　　唯一遗憾的是不甜。而且啊……

09

『』

　　躺在岸边，让河水冲洗头发，

　　头发就在水里轻轻地荡来荡去，

　　好像海带一样。而且啊……

10

『』

　　当头发长到那么长的时候，

　　我就已经有十个妹妹了。

　　所以呢……

　　身为姐姐的我只要悠闲地坐在椅子上就行了。

　　十个妹妹会卖劲地给我梳头的。

11

『』

　　“但是，那么长的头发，

　　平时不是很碍事吗?”

　　“是啊。拖在地上不难受?”

　　小叶和小美一起问。

　　“没关系。到那时我就把头发烫起来。

　　于是……”

12

『』

　　我的头发就会变成树林!

　　小鸟、松鼠、小虫子们，

　　都来到这里，这座树林别提有多棒了。

13

『』

　　小叶和小美听得入了神，羡慕地说:

　　“哦。这真是太好了。”

　　“嗯。真是太好了…..”

　　(同样拥有一头长发的乱蓬蓬小弟哭晕在厕所。。。。)

14

『』

　　小真的头发快点儿长长就好了。

【绘本感悟】

　　这个故事女孩子们一定会喜欢的。她们每天捯饬不同的发型。她们喜欢各种各种的发卡辫绳，还会把娃娃家的发卡别在头上，问我美不美。美!这本《小真的长头发》真切表达了女孩子们爱美的心愿呀。

　　小朋友越小，真实的和幻想的越不太分的。可是那有什么关系呢，无边无际的想像里也有一个大世界呀。小朋友们真的是给他们一个支点就能撬动地球，只要是他们感兴趣的话题，他们就能一直聊，收都收不住，而且啊，能发现许多的惊喜。

　　听说有小男孩看完这个故事表示自己也要留长头发!!!

2、《胡萝卜先生的长胡子》教学设计与教学反思

教学目标：

　　1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

　　2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

　　3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

　　4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：

一、激趣导入：

　　小朋友们，喜欢猜谜语吗?今天就让你们来猜一个。(胡萝卜)那在生活中胡萝卜有什么用呀?对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢?

二、观察插图：

　　1、 看插图，你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

　　2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?

三、共读故事，随机设疑：

　　(一)片段一

　　胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。(课件)你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。

　　(二)片段二

　　1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。

　　2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

　　3、呀，哪些小动物们看见了啊?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)

　　4、多有意思的胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢?(指名说)

　　(三)片段三

　　1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。他会怎么说呢?

　　2、当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说——(引读)：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝，男孩的心情怎么样呀?他又会怎么说?(指名)。

　　3、那胡萝卜先生呢?当他发现男孩用自己的胡子作了风筝线，他会怎么样?为什么?

　　4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀，看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐!

　　过渡：我们继续往下看吧!(引读)胡萝卜先生的长胡子——越来越长，他继续往前走。

　　胡萝卜先生刚刚给男孩带来了快乐，自己也非常快乐啊，让我们快乐地读读。

　　(四)片段四

　　1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢?(看图)你知道鸟太太为什么发愁吗?

　　原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，他正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

　　你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。

　　过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。

　　3、 又发生什么事了啊?(看图指名说)

　　(出示句式)：谁能用上老师给你的帮助说说?(自由说——指名说)看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。

　　过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。

　　4、他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的长胡子在哪?它又帮助了谁干什么?(课件)

　　过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。

四、整体回味，感悟主题

　　1、设疑感悟：

　　(1)是呀，胡萝卜先生的长胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。(课件)让我们再来想想胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁?

　　(2)难怪，胡萝卜先生说——(我的胡子真是太棒了!)

　　(3)可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢?(指名说)

　　(4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。(课件)让我们一起来读读吧!

　　2、创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的长胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢?拿起你的笔来画一画，并写上几句话。

　　3、 交流绘写作业。

　　4、 来，王一梅阿姨的这本书让我们学到了很多，那你还想读读他其他的作品吗?

　　老师今天也给你们介绍几本，有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》……以后的童书课老师会继续给你讲，希望这些书能给你带来更多的快乐!

　　教学反思

　　今年上半年参加了工作室举办的教师大比武活动，县级初赛时上的是《桂花雨》这篇课文，比赛的要求是前一天抽取上课的内容，有一天的时间备课，第二天上课，陌生的班级和学生，教师不能提前熟悉。抱着重在参与的心态我报了名参加比赛，工作室的老师们个个身怀绝技，没想过自己会有很好的表现。可能就是这种心态，反而让我在课堂上表现得很轻松，没有压力，没想到课堂的效果还不错，所以我就这样进了市里的决赛。

　　暑假的时候就自报了上课的题目和年级，决赛不限定课题。因为当时在外地，也没有很好地研究课文，胡乱地看了这学期自己教的课本就报了上去，我选的文章是一篇阅读课文《胡萝卜先生的长胡子》。开学的时候一直很忙，当比赛的时间越来越临近时，我一备课才发现这一单元的课文并不是那么好上的啊。因为这是第一个阅读策略单元，但是好在这一个单元的课文不需要学生提前预习，因为主题是“预测”，就是要让学生一边读一边猜想故事的情节，我想着反正也不能熟悉学生，不就是正好吗?

“

比赛的前一天，我在学校里试讲了一次，当时上下来就发现了许多的细节要修改。比如虽然我设计的课后的会认识的生字是随文识字，但是我没在ppt上面把拼音标示出来。还有一些环节没有衔接紧密，包括自己的语言不够简练。孩子们的表现是很有兴趣的，尤其是在小组合作交流的“预测挑战二”的时候，孩子们想的内容五花八门。我设计的挑战是让学生填横线上的内容，有些小组说鸟太太拿虫子给胡萝卜先生换一截胡子，有的小组说了很有礼貌的话，这都让我觉得很有趣和新奇。也许是我们班的孩子思维一直很活跃，所以上课的时候就要随意多了，每当遇到这样发散的问题的时候，局面常常就不怎么受控制了，七嘴八舌的，有说有笑的。到最后我还是没忍住批评了他们几句，讲了上课要有上课的样子，比如“别人发言仔细听、发言要举手、要尊重别人”等等。

　　我希望他们守规矩一点，因为我觉得他们已经三年级了，这学期我说得最多的话就是你们已经是三年级的学生了，不是一二年级的小朋友了。但是他们还是觉得自己很小似的，依然撒娇，依然上着上着课自己就站起来或者跪在椅子上了。我也没有要求他们鼓掌必须要有节奏，或者随时把一二三要坐端挂在嘴边。

　　决赛在安岳，学校里有很好的教学设备，我们每位参赛的选手都是在录播室里上课的，除了专家评委还有大众评委和上课的学生打分，原本以为没什么老师的，结果录播室转播的大会议室里来了很多老师听课。我抽签的顺序在下午了，吃饭的时候听说很多老师，心一下子就紧张了，没见过这么大的阵势啊，加之另外一个老师上的内容就在我前面一课，听说他一上课就发现孩子们都提前预习了，打乱了上课的计划。我心里咯噔一下，要是我上课那个班级的孩子也提前预习了就凉凉了，那上起来就没有那么好的效果了啊。果不其然，上课的时候发现一些孩子已经预习了，但是还好的是大部分的孩子没有预习，所以没有太打乱我的计划。可是上下来的感觉还是不是很理想，不知道是孩子们在录播室里面对新的环境和老师很紧张还是因为我是陌生的老师，他们有一点拘谨。我以为会比我的学生更活跃，结果并没有。

　　我有点失落，不知道是他们本身的思维就被固定了还是因为一切都是陌生的。上半年在县城去上《雷雨》那篇也是，但是我最终归结于我不够有趣，我不是一个有趣的老师，课堂不够有趣不够吸引他们，所以他们的思维没有被我带动。但是同样的内容同样的上法为什么我的孩子表现的就完全不一样呢?那一刻我突然有点释怀我的孩子们了，觉得自己不能要求他们那样的严格，应该把他们的好奇欲和求知欲好好地保护起来。至于自己的设计内容就不知道到底怎么样了，道阻且长，且行且学习吧!

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

【教材版本】

统编教材三年级上册第四单元第2课

授课教师

【】乐至县中天镇乐阳小学陈秋菊

授课年级

【】安岳县工业大道小学三年级

单元目标

【】一边读一边预测，顺着故事情节去猜想;学习预测的一些基本方法;尝试续编故事。

教材分析

【】本单元是阅读策略单元，《胡萝卜先生的长胡子》是著名童话作家王一梅老师的文章，课文讲述了胡萝卜先生刮了一根胡子后的一段有趣的经历。根据教学需要，有意去掉了故事后面部分的情节。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续发展展开丰富的想象。

学情分析

【】这是统编教材三年级上册的课文，学生从二年级过渡，之前已经学习过一些课文的课后题有根据情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。加之三年级学生的认知比之前又多了许多，在课堂上的把控中学生的学习能力又提升了一个层次，一些环节教师在教学中可以适当增加难度，多一些思维的训练和启发。

【设计思路】

这是一篇阅读策略课文，本篇课文又重在“预测”二字，所以不要求学生提前预习，因为学生在阅读过程中层层推进去猜测故事情节的发展，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。所以我打算从猜故事主人翁入手，引入童话故事，和学生一起猜测胡萝卜先生的长胡子会发生一些什么有趣的事情。学生一边读一边猜，组织学生交流故事的最后会发生什么。最后出示文中课后题，通过书名猜测故事。

教学目标

【】

　　1.随文识字，认识课文的五个生字。

　　2.边阅读边猜想故事情节。

　　3.借助课后习题自主预测故事结尾。

教学重点

【】

　　能自主阅读课文，正确、流利地朗读一些段落，了解课文主要内容。

教学难点

【】

　　边阅读边猜想故事情节，续写故事。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

课件PPT

教学过程

【】

一、猜谜导入，认识童话故事主人翁

　　1.师：“同学们，你们喜欢猜谜吗?今天老师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学能猜出来哦。”出示PPT图片，让学生猜谜。

　　2.师：“对了，它就是我们今天的主人翁——胡萝卜先生”。板书“胡萝卜先生”，认识“萝卜”两个生字，学生读词语两遍。出示课文插图，让学生观察，这个胡萝卜先生有什么特别的地方，引导学生说出“有长长的胡子”。

　　3.补充板书：胡萝卜先生的长胡子

二、因文而猜，预测胡子变化

　　1.尝试预测，说出依据。

　　ppt出示第一自然段前半部分：

（鼓励猜想，有理有据即可）

(1)猜猜胡萝卜先生愁什么?说说理由。

　　2. 与文对照，尝试验证。

　　(1)学生翻开书读第一自然段。(引导学生给课文自然段标序号)

　　(2)把自己的猜想与课文内容比一比，看看猜对了没有。

　　3. 再次预测，丰富想象。

　　(1)学生自由读第二自然段，随文识字“沾”字。

　　(2)想一想，接下来可能会发生什么事情?

　　(3)抽生交流。

　　4. 再次对照，修正想法。

　　(1)老师读第三自然段。

　　(2)学生勾画“一步一步”“一点儿一点儿”“走了多长的路”“胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变化的神奇。(指导读正确多音字“长”)

　　5. 小结：胡萝卜先生的这个胡子真的是太神奇了，教师一边板书学生一边做笔记“神奇”二字，那么，他有这么长的胡子会拿来做什么呢?

三、仿文而猜，继续预测胡子用处

　　1. 出示预测挑战一：

　　胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

　　在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完_________。

　　2.学生读课文(4-8)自然段。

　　3.出示预测挑战二：

　　胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“______。”鸟太太说完________。(小组合作)

　　小组内交流分享自己预测的故事。

　　3.发故事后面的情节部分继续让学生阅读，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。

四、学文续编，畅想胡子用处

　　1. 看课后题，通过书名猜测故事情节，ppt出示大概内容。

　　2. 后来可能还会发生什么事情?胡萝卜先生的长胡子还有哪些用处呢?尝试写在纸的空白处。

　　胡萝卜先生继续在大街上走着：…………..

3、对王安忆所著《长恨歌》的几点批评

　　其实谈不上什么批评，主要是表达一下我在读此书过程中的一点迷惑。

　　之一：王琦瑶到片场试镜，没有被导演相中，回来后就对吴佩珍十分的冷落，两个十分要好的朋友一下子就变成了陌路人似的。让我实在想不通，觉得作者对这一情节的安排似乎缺少铺垫，且后文也没有作必要的交代，一切来得太突然，不太符合生活常理。当然读者还是能想象出她俩变成陌路人的各种原因：如王琦瑶的虚荣心在吴佩珍面前散落一地;王琦瑶的梦想遭到挫败，自尊心遭到打击;王琦瑶在吴佩珍面前的优越感消失……但毕竟这一情节的安排跳跃性太大，且不怎么符合人物性格的逻辑，从后文的诸多情节看出，王琦瑶似乎并不是那么小心眼的人。王琦瑶注重的是自己的内在利益，后文中她与诸多青年男女苟合，均表现得比较潇洒。在吴佩珍面前没被导演相中，与后文她经历的诸多事相比，只是小巫见大巫而已。

　　之二：小说的第一部分过于俗套。看第一部分事，我越看越不想看，是无聊在支撑我看下去。第一部分是俗气的选秀小说，人物的行为心理流于肤浅。个人觉得吴佩珍这个角色似乎是多余的，第一部人作者花大笔墨表现她与王琦瑶之间的关系，我本以为在第二三部分吴佩珍这个角色还会出现，但作者、小说让我失望了。类似的情况还有阿二。

　　之三：小说的结尾似乎太过仓促，结尾过于草率。王琦瑶的死，不够厚重。作者在小说中费了不少笔墨来表现王琦瑶生活过的那些时代，这让我也为王琦瑶的归宿应与那些带有很大的关联，王琦瑶的最终归宿应道要有些历史的厚重感，应道给她的死赋予一些时代的韵味。王琦瑶飘摇的人生就如那飘摇的时代，她最后死于小混混长脚之手，似乎有些荒唐，不，应当说是让人无感!

　　总的来说，小说的第二部份和第三部份的前一半写得比较成功。

　　一点浅见，如有不妥，请诸位朋友批评。

4、《小真的长头发》绘本内容

　　【小真的长头发】

　　作者：(日)高楼方子　文/图

　　翻译：季颖

　　出版社：南海出版社

00

『』

【绘本导读】

　　留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。小真的“长头发”是什么样子?让我们一起来看看~

01

『』

　　小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。

　　小真呢，留的却是短短的妹妹头。

　　小叶和小美说:

　　“我们的头发还能长长呢。”

　　“哼，能长多长?”小真问。

　　“长得呀，能盖过腰呢。对吧?小叶。”

　　“对，能到腰呢。”

02

『』

　　“怎么，你们的头发才能长那么长?

　　我的啊，能长得更长呢!”小真说。

　　“嘿!能长多长?”

　　“老长老长老长老长老——长!说起那个长来……”

03

『』

　　“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。

　　挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，

　　不管什么样的，都能钓上来。

　　还有呢…..

04

『』

　　要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，

　　连牛都能套上呢。

　　一下子就能套到牛角上，只要用劲拉呀拉的，

　　一整头牛就是我的了。

　　还有呢…..

05

『』

　　就是在露天地里，也能睡大觉。

　　只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，

　　就成了暄腾腾的被子了。

　　还有呢…..

06

『』

　　要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，

　　家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。

　　在衣服晾干以前，我就读上十本书。

　　妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。”

07

『』

　　“可是，那么长的头发，

　　洗起来不是很麻烦吗?”小叶说。

　　“再说，怎么梳呢?

　　那么长的头发。”小美也说。

　　“这太简单了。

　　好玩儿极了!”小真说。

08

『』

　　抹上香波一揉， 那

　　泡沫啊，高得能够着云彩，

　　好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

　　唯一遗憾的是不甜。而且啊……

09

『』

　　躺在岸边，让河水冲洗头发，

　　头发就在水里轻轻地荡来荡去，

　　好像海带一样。而且啊……

10

『』

　　当头发长到那么长的时候，

　　我就已经有十个妹妹了。

　　所以呢……

　　身为姐姐的我只要悠闲地坐在椅子上就行了。

　　十个妹妹会卖劲地给我梳头的。

11

『』

　　“但是，那么长的头发，

　　平时不是很碍事吗?”

　　“是啊。拖在地上不难受?”

　　小叶和小美一起问。

　　“没关系。到那时我就把头发烫起来。

　　于是……”

12

『』

　　我的头发就会变成树林!

　　小鸟、松鼠、小虫子们，

　　都来到这里，这座树林别提有多棒了。

13

『』

　　小叶和小美听得入了神，羡慕地说:

　　“哦。这真是太好了。”

　　“嗯。真是太好了…..”

　　(同样拥有一头长发的乱蓬蓬小弟哭晕在厕所。。。。)

14

『』

　　小真的头发快点儿长长就好了。

【绘本感悟】

　　这个故事女孩子们一定会喜欢的。她们每天捯饬不同的发型。她们喜欢各种各种的发卡辫绳，还会把娃娃家的发卡别在头上，问我美不美。美!这本《小真的长头发》真切表达了女孩子们爱美的心愿呀。

　　小朋友越小，真实的和幻想的越不太分的。可是那有什么关系呢，无边无际的想像里也有一个大世界呀。小朋友们真的是给他们一个支点就能撬动地球，只要是他们感兴趣的话题，他们就能一直聊，收都收不住，而且啊，能发现许多的惊喜。

　　听说有小男孩看完这个故事表示自己也要留长头发!!!

5、《胡萝卜先生的长胡子》课文原文与课文朗读

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胡萝卜先生的长胡子

　　胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

　　有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊!

　　于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

　　胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

　　在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。

　　胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

　　……

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　　本文作者王一梅，选作课文时有改动。

课文结束了，但是

　　于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”

　　胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。

　　眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“ 如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。

　　当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

　　是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。

6、1.古诗二首教学内容预习：《村居》《咏柳》

一、《村居》《咏柳》朗诵

二、《村居》《咏柳》原文

村居

　　[清] 高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

咏柳

　　[唐] 贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

三、生字教学

四、村居逐句翻译，白话文意思

草长莺飞二月天

：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

拂堤杨柳醉春烟

： 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中

儿童散学归来早

：乡间的孩子们放学回来得很早。

忙趁东风放纸鸢

：一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。

五、咏柳逐句翻译，白话文意思：

碧玉妆成一树高

：高高的柳树长满了翠绿的新叶，

万条垂下绿丝绦

：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

不知细叶谁裁出

：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?

二月春风似剪刀

：原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

六、词语意思：

　　村居：在乡村居住时看到的景象。

　　拂堤杨柳：长长的柳条垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。一树：满树

　　散学：放学。 纸鸢：风筝。

　　咏柳：用诗词来赞美柳树。

　　碧玉：比喻春天嫩绿的柳叶的颜色，像碧绿色是玉。

　　妆：装饰，打扮。万条：柳条很多，枝叶浓密。

　　丝绦：丝带。这里形容柳条。

　　裁：裁剪。似：好像 。东风：春风。

七、有关春天的诗句

：

八、要求会认的字

　　九、古诗梳理

　　【佳作选登】鸣神樱与长弓

　　【佳作选登】观璀璨星河

　　【佳作选登】一种声音，一段回忆

　　【佳作选登】难忘的声音

　　【佳作选登】半勺糖

7、《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

　　1.题目入手，激趣导入

　　谜语导入，认读生字

　　“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”

　　谜底：胡萝卜啊

　　认读：卜，多音字

　　齐读题目，预测故事

　　胡萝卜先生的长胡子，会发生什么故事?

　　2.初读文本，检验预测

　　读第一自然段，随文认读“愁”，这和你预测的胡萝卜先生一样吗?相同的是什么?不同的是什么?

　　3.继续阅读，看看会发生什么，小组合作，完成表格。

　　教师可有选择性地出示预测依据。

　　4.回到课文，边朗读，边验证预测。

　　5.发挥想象，预测结尾

　　鸟太太会怎么做?后面的故事还会发生什么?请你写一写，并在汇报的时候说一说你这样预测的依据。

　　鸟太太、其他人、胡萝卜先生自己……

　　6.师读故事结尾，生验证预测。(课后习题一)

　　你的预测和故事原文有哪些相同和不同?

　　当预测和故事的实际内容不一样的时候，该怎么办?

　　课外补充，拓展阅读

　　补充作者背景

　　7.课后题：出示一些文章或书目名字。挑选自己感兴趣的一个，预测一下里面写了什么。

　　课后阅读验证。

《小狗学叫》教学设计

　　(一)、品读课文，深入理解。

　　1.朗读课文1～9自 然段。

　　(1)师:从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。

　　(2)说说从句子中了解到这条狗和别的狗有什么不一样?

　　预设：他不会叫。

　　师：预测一下，接下来会发生什么?

　　小组讨论交流：

　　小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。

　　小狗会遇到很多奇怪的事情。

　　2.朗读课文10～24自然段。

　　师:故事是不是如我们预测的那样发展着，我们接着往下读。

　　(1)自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。

　　(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结。

　　(3)这一小段故事里，出现了三个小动物，小狗，小公鸡和狐狸，它们的个性各不相同。我们先来看看故事的主角，——小狗，它是一条怎样的小狗，你从哪些句子看出来的?

　　预设:勤奋。

　　(4)师:小公鸡和狐狸对小狗的态度也不同。它们分别是怎么对待小狗的呢?

　　(5)你从哪句话读出了这种嘲笑?那它为什么嘲笑小狗?

　　预设：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。

　　进一步分析小狗的形象。

　　师：面对这种嘲笑，小狗有怎样的反应?你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导：自尊心强，可怜)

　　3.自读课文25～37自然段。

　　(1)说说杜鹃是怎么对待小狗的。

　　(2)预测结局，深化认识。

　　A.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条小狗续写一个完整的结局。

　　B.小组交流：故事的几种结局可能是怎样的?小组讨论，说说你的想法。

　　C.故事续编分享：小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。(课件出示提醒：和同学交流的时候，注意听听他们的预测是否有道理!)

　　(3)展示结局，阅读欣赏。

　　听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

　　师小结：听老师读完三种结局后，你喜欢哪一种结局?你能为小狗写第四个结局吗?

　　(4)、联想续写，布置作业。

　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。(课件出示作业)

　　A.请把你为这只不会叫的狗设计的“第四个结局”认真修改后，写在积累本上。

　　B.选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

8、《胡萝卜先生的长胡子》同步练习

【练习题一】

—、看拼音，写词语。

　　fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡùpiāo dònɡ

　　( ) ( ) ( ) ( )

二、组词。

　　愁() 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( )

　　秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )

三、错别字门诊。

　　1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( )

　　2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。 ( )

　　3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 ( )

　　4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( )

参考答案

—、

　　发愁 浓密 近视 继续

　　街口 风筝 牢固 飘动

二、

　　发愁 近视 晾晒 继续 风筝

　　秋天 进出 洒水 断开 争夺

三、

　　1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( 常常 )

　　2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。( 刮 )

　　3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。( 飘 )

　　4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( 晾 )

【练习题二】

【练习题三】

　　参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　萝卜　离愁　沾水　晾干

　　二、比一比，再组词。

　　萝(萝卜)　沾(沾水)　晾(晾干)

　　箩(箩筐)　粘(粘住)　凉(凉透)

　　三、多音字组词。

　　卜：bǔ 占卜 bo萝卜

　　长：cháng 长城 zhǎng 长大

　　四、近义词。

　　忧愁——( 发愁) 发觉——(发现) 稠密——(浓密)

　　五、反义词。

　　稀少——(浓密) 间断——(继续) 慢慢吞吞——(匆匆忙忙)

　　六、用合适的词语填空。

　　(浓密)的胡子 (甜甜)的果酱 (牢固)的绳子

　　七、照样子，写句子。

　　1、因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

　　因为他没有做作业,就 被老师批评了。

　　2、只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

　　只要认真学习,就 会有进步。

　　八、写一写：胡萝卜先生的胡子还能用来干什么?

　　有一只河马刚刚吃完饭，有不少食物残渣留在牙缝中，他觉得难受极了!

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。“这线不错，粗细刚好。”河马就剪了一段当牙线。

9、吴婉铃 诵读长歌赏美景，品读诗情悟哲理 ——《长歌行》教学设计

　　诵读长歌赏美景，品读诗情悟哲理

　　——《长歌行》教学设计

　　广州市番禺区南村中学 吴婉铃

一、 教材分析

　　《长歌行》是人教版语文八年级上册课后古诗的其中一首，也是惜时诗歌中的代表作。《长歌行》共10句，前4句写出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象，5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含时光飞逝、一去难回的感慨，7、8句再以“流水到海一去不复回”来作喻，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。

二、 学情分析

　　本次授课的学生为七年级学生，该校学生素质较好，但由于是异地教学(赛课)，面对陌生的教者，学生难免会有怵感。而本诗是简易朗朗上口之诗歌，学生相对容易接受，也有一定的古诗学习基础，因此老师应设置互动环节调动学生积极性，让学生投入到诗歌学习中来，同时引导把对诗歌理解上升到人生哲理的高度。

三、 教学设想

　　通过“诵读，通诗意—品读，感诗情—悟读，明诗理”三个步骤，实现诗歌教学“读—品—悟—用”的四个层次。

四、 教学目标

　　1.借助工具书和课文注释，让学生积累“晞”、“焜”、“华”等文言字词和“乐府诗”的文学常识，并能够说出诗歌大意。

　　2.通过反复诵读诗歌，让学生读出诗歌的节奏韵味，并熟读成诵。

　　3.通过“三品三读”，以品带读，让学生能根据具体诗句读出诗歌的感情，并能说出诗歌蕴含的人生哲理。

五、教学重难点：

　　通过“三品三读”，以品带读，让学生能根据具体诗句读出诗歌的感情，并能说出诗歌蕴含的人生哲理。

六、 教学流程

（一） 情境导入

　　设计意图：播放现代翻唱的《长歌行》曲子，以“诗歌”的“歌”引出古诗能唱的特点，再而引出古诗能唱的代表“乐府”，再而引出“歌行体”，激发学生兴趣，同时积累文学常识。

（二）学习目标

（三）诗歌朗读

　　设计意图：通过对学生抽读，由个别读到齐读，检查预习情况，从而正音、正节奏。通过师生配乐朗读，把学生引入诗歌的意境，初步感知诗歌的内容。

（四） 诵读 通诗意

　　设计意图：此环节在于检查学生对本诗的初步感知情况，同时发挥学生的联想与想象，把诗歌的内容转化为具体的画面，让学生对诗歌的意境有初步感受。

（五） 品读 感诗情

　　设计意图：让学生联系具体诗句具体语境，读出诗人的感情。

（六） 悟读 明诗理

　　——超级链接：有关珍惜时光的诗句

　　设计意图：让学生从赏析诗歌的情感，上升到挖掘诗歌的理趣层面。

　　设计意图：让学生从诗歌蕴含的哲理到联系生活的体验，并学会从自然景物中悟出生活哲理，从“悟”上升到“用”的层面。

（七） 赏乐背诵

　　播放古筝音乐，并打出减字背诵的题目，检测学生的背诵情况。

　　设计意图：诗歌能诵也能唱，让学生在美妙的《长歌行》歌声中，再次融入词的意境中，并努力达成减字背诵的要求。

七、 课后作业

　　设计意图：让学生从这一首乐府诗，延伸到其他的乐府诗，更深入地感受乐府诗的特点。

八、 板书设计

　　长歌行 汉乐府

　　诵读 通诗意——景：盛 衰

　　品读 感诗情——情：乐 忧

　　悟读 明诗理——理：隐 显

走近作者

吴婉铃

，女， 1984年4月出生，中学语文一级教师，中共党员。2006年7月毕业于华南师范大学汉语言文学专业，随后任职于佛山市顺德区均安中学，2008年8月至今任职于番禺区南村中学。曾任学校团委书记、办公室副主任、学校工会组长等职务，曾获评第三届“番禺区中学十佳青年语文教师”、第五届“广州市优秀青年语文教师”等。

　　反思教学，践行教改。在番禺区“研学后教”课堂教学改革的推动下，多次承担区级、镇级、校级的公开课，反响较好。在“一师一优课，一课一名师”活动中，曾获番禺区、广州市、广东省以至教育部的优课。曾参与区级课题《基于研学后教理念的主体参与式学习模式的行动研究》和《研学旅行——语文学科与文化的与融合的行动研究》。在各项专业技能大赛中，曾获得番禺区教学录像课及教学设计比赛一等奖，番禺区现场作文比赛一等奖，多媒体教育软件比赛区级一等奖、市级二等奖……

　　辅导学生，硕果累累。曾辅导学生参加征文比赛，获得国家级二等奖、省级二等奖等奖项;曾辅导学生参加古诗文竞赛，获得市级三等奖;辅导学生参加演讲比赛，获得区级三等奖;辅导学生参加书法比赛，多次获得区级奖项。

　　从教十五载，如果问其有什么动力能战胜职业倦怠，不断努力成长，那绝对是教育的情怀。今后，她将会继续怀揣教育情怀，坚守教育初心!