《祖父的园子》生字词等课文知识点归类预习

1、《祖父的园子》生字词等课文知识点归类预习

教材分析：

　　1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

　　2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

　　3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

　　4、本文善用寄情于景，寄情于物。

　　5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：

　　萧红(1911-1942) 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

我会写：

　　蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花

　　蚂：蚂蚱

　　蚱：蚂蚱 蚱蜢

　　嗡：嗡嗡

　　樱：樱桃 樱花

　　拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃(cuì)

　　瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火

　　铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲

　　割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱

　　承：承认 承担 承载 承重 继承 承包

　　拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束

　　瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫 瓢饮

　　逛：游逛 闲逛 逛街 逛公园

形近字：

　　蝴(蝴蝶)湖(湖水)

　　拔(拔草)拨(拨打)

　　瓢(水瓢)飘(飘落)

多音字：

　　晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃

　　结：jiē结果子 jié结束

近义词

：

　　漂亮——美丽 闪烁——闪耀

　　存心——故意 特别——非常

　　随意——随便 阴凉——凉爽

反义词

：

　　新鲜——陈腐 漂亮——丑陋

　　承认——否认 黑暗——光明

　　随意——拘束 阴凉——炎热

理解词语：

　　【明晃晃】光亮闪烁。

　　【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。

　　【马马虎虎】形容做事马虎、随便。

　　【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

　　【随意】任凭自己的意思。

词语扩展：

　　ABB式：

　　胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟

　　蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷

　　亮晶晶

课内词语：

　　蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树

　　锄头 承认 水瓢 随意 阴凉

　　圆滚滚 明晃晃

句子解析：

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

　　“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

　　描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、

　　运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

　　这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？

　　不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

　　“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

　　“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

　　写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

　　作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

　　“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。

　　因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。

10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

　　这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。

　　运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。

　　园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。

段落大意：

　　第一部分(1~3)：写园子里的昆虫和树。

　　第二部分(4~15)：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。

　　第三部分(16~20)：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。

问题归纳：

1、花园里面有什么昆虫？

　　答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。

2、十七段中反复出现的词语是什么？

　　答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？

　　答：(1)园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。

　　(3) 园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。

课文主题：

　　本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

课后习题答案：

1、默读课文。

　　“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。

特别之处

：

　　(1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。

　　(2) 祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。

　　a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。

感受

：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。

　　b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

感受

：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

3、 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。

主要内容：

祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。

新的体会

：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。

课外拓展：

　　《呼兰河传》中的句子：

　　一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。

　　满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。

　　我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。

2、《彩色的梦》课文生字组词等知识点归类预习

　　我会写：

　　彩(彩色)(彩笔)(精彩)(彩虹)

　　梦(做梦)(美梦)(梦想)(梦乡)

　　森(森林)(阴森)(森严)

　　拉(拉开)(拉面)(沙拉)(拉力)

　　结(结果)(结实)(结巴)

　　苹(苹果)(苹果树)

　　般(一般)(百般)(般配)

　　精(精灵)(精美)(精神)(精明)

　　灵(机灵)(灵活)(心灵)(灵气)

　　易错的字：

　　烟囱(cōng)草坪(píng)

　　森(sēn)林 彩(cǎi)色

　　结：右边的上面是“士”，不是“土”。

　　灵：“灵”的上半部分是“彐”，口朝左开。

　　多音字：

　　空kōng(天空)kòng(空白)

　　结jié(结束)jiē(结果)

　　近义词：

　　葱郁—葱茏 叮咛—叮嘱 透明—透亮

　　反义词：

　　长—短 硬—软 透明—浑浊

3、《白桦》生字组词等课文知识点归类预习练习

　　我会写：

　　桦：白桦 黑桦 红桦 桦树

　　涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭

　　茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸

　　绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣

　　潇：潇洒 风雨潇潇

　　穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗

　　朦：朦胧

　　胧：朦胧

　　寂：寂静 寂寞 寂寥 沉寂 寂然无声

　　霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光

　　抹：涂抹 抹零 抹杀 抹黑 抹眼泪

　　形近字：

　　桦(桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途)

　　绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条)

　　胧(朦胧)拢(聚拢) 抹(涂抹)沫(泡沫)

　　多音字：

　　佛：fú仿佛 fó佛像

　　抹：mǒ抹杀 mò转弯抹角 mā抹布

　　近义词：

　　仿佛——好像 朦胧——模糊

　　寂静——安静 徜徉——徘徊

　　反义词：

　　洁白——乌黑 朦胧——清晰

　　寂静——喧闹

　　理解词语：

　　【寂静】没有声音;很静。

　　【徜徉】闲游;安闲自在地步行。

　　【姗姗来迟】形容来得很晚。

　　【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

　　【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。

　　【齐绽】一同绽放。

　　【皑皑】形容霜、雪洁白。

　　句子解析：

　　1、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

　　这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句，一个“披”字把树当人写了。

　　这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么?

　　这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

　　2、毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

　　“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。

　　3、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

　　这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神;“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

　　4、白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。

　　“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。

　　段落大意：

　　第一部分(1~2)：写白桦的外在形象美。

　　第二部分(3~4)：写白桦的内在气质美。

　　课文主题：

　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。

　　问题归纳：

　　白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?

　　白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。

　　课后习题答案：

　　二、读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

　　洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖

　　晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华

　　“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。

　　“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。

　　“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。

　　“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。

　　“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。

　　“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。

　　挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。

　　三、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

　　竹石

　　清·郑燮

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　活动提示：

　　这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。

　　11 白桦课时练

　　第一课时

　　一、看拼音写词语。

　　bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、按课文内容补充词语。

　　( )的树枝　　( )的枝头

　　( )的花边　　( )的流苏

　　三、按课文内容填空。

　　1.在( )的寂静中，( )着这棵白桦。

　　2.在( )的金晖里，闪着( )的雪花。

　　【答案】

　　一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧

　　二、(白雪皑皑)(毛茸茸)(雪绣)(洁白)

　　三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮

　　第二课时

　　一、辨字组词。

　　桦( ) 涂( ) 绣( ) 辉( )

　　哗( ) 蜍( ) 锈( ) 晖( )

　　二、补充词语。

　　( )的寂静 ( )的雪花 ( )朝霞

　　( )的光华 ( )的金晖

　　三、缩写下面的句子。

　　1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

　　2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

　　【答案】

　　一、(白桦) (糊涂) (绣花 ) (光辉 )

　　(哗哗) (蟾蜍) (生锈 ) (余晖 )

　　二、(朦胧)(晶亮) (姗姗来迟)

　　(银色)(灿灿)

　　三、1.朝霞徜徉着。2.光华抹在枝头上。

　　提升练习

　　一、看拼音写词语。

　　jì jìnɡ( ) 的乡村里， zhāo xiá( )的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā( )。

　　二、同音字填空。

　　rónɡ 毛( ) 光( ) ( )易 ( )化

　　xiù ( )花 生( ) ( )着 优( )

　　三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。

　　抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹

　　一抹( )余晖 涂抹( ) 抹拭( ) 抹煞( )

　　四、指出下列句子所用修辞手法。

　　1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。( )

　　2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。( )

　　五、重点片段品析

　　毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。

　　1.根据诗歌片段填空。

　　( )的枝头 ( )流苏 ( )寂静 ( )金晖

　　2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面?

　　3.你仿佛看到了什么?想到了什么?

　　4.体会到作者什么情感?

　　六、阅读诗歌，回答问题。

　　《夜》

　　作者：叶赛宁

　　河水悄悄流入梦乡，

　　幽暗的松林失去喧响。

　　夜莺的歌声沉寂了，

　　长脚秧鸡不再欢嚷。

　　夜来临，四下一片静，

　　只听得溪水轻轻地歌唱。

　　明月撒下它的光辉，

　　给周围的一切披上银装。

　　大河银星万点，

　　小溪银波微漾。

　　浸水的原野上的青草，

　　也闪着银色光芒。

　　夜来临，四下一片寂静，

　　大自然沉浸在梦乡。

　　明月撒下它的光辉，

　　给周围的一切披上银装。

　　1.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?

　　2.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。

　　3.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。

　　4.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句?

　　5.请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。

　　七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。

　　参考答案：

　　一、寂静 朝霞 绣花

　　二、毛茸茸 光荣 容易 融化

　　绣花 生锈 嗅着 优秀

　　三、④ ① ② ③

　　四、1.比喻 2.拟人

　　五、1.(毛茸茸)的枝头 (洁白的)流苏 (朦胧的)寂静 (灿灿的)金晖

　　2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

　　3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

　　4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

4、《我变成了一棵树》课文生字拼音组词等知识点归类预习及课后练习解答

　　一、学习目标

　　1. 会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。

　　2. 能默读课文。感受想象的有趣。

　　3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。

　　5.能仿照课文编想象力丰富的故事。

　　二、我会写注音及组词

　　状：zhuàng(形状、状物、现状)

　　狐：hú(狐狸、狐疑、狐假虎威)

　　狸：lí(狸子、狸猫、河狸)

　　丁：dīng(丁当、壮丁、园丁)

　　零：líng(零落、零头、零件)

　　巧：qiǎo(巧妙、巧合、花言巧语)

　　克：kè(千克、克服、克敌制胜)

　　肠：cháng(香肠、大肠、牵肠挂肚)

　　继：jì(继续、继承、前赴后继)

　　续：xù(连续、陆续、手续费)

　　抬：tái(抬头、抬水、抬脚)

　　麻：má(麻雀、麻花、麻烦)

　　烦：fá(烦恼、烦闷、厌烦)

　　三、我会认注音及组词

　　希：xī(希望、希冀、希奇)

　　痒：yǎng(痒痒、发痒、无关痛痒)

　　鳄：è(鳄鱼、扬子鳄)

　　醋：cù(米醋、糖醋、酸醋)

　　四、多音字

　　担：dān (担心)dàn(担子)

　　了：le(好了)liǎo(了解)

　　担：dān (担心)dàn(担子)

　　五、近义词

　　希望——期望 担心——担忧 容易——简单

　　失望——失落 奇怪——稀奇 了解——理解

　　秘密——机密

　　六、反义词

　　希望——失望 担心——放心 容易——困难

　　失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开

　　七、理解词语

　　希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。

　　失望：因为希望未实现而不愉快。

　　奇怪：感到出乎意料，难以理解。

　　一丝：形容极小或很少;一点儿。

　　继续：(活动)连下去;延长下去;不间断。

　　麻烦：繁琐难办的事。

　　八、课文结构

　　第一部分(1-4)：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。

　　第一部分(5-12)：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

　　第一部分(13-23)：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。

　　九、句子解析

　　1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

　　“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。

　　2.“英英，吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。

　　“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。

　　3.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

　　英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。

　　4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

　　“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊!

　　5.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

　　“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。

　　6.你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

　　“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。

　　7.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

　　心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。

　　8.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。

　　“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。

　　十、问题归纳

　　1.读课文，想一想课文写了什么?

　　这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。

　　2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音?

　　作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。

　　3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。

　　树上长满了各种各样的鸟窝;

　　妈妈住到了树上的鸟窝里;

　　妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃;

　　小动物们讨论哪里来的水滴。

　　4.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢?

　　“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。

　　5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜?好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨?

　　因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。

　　6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分?可以删掉不写吗?

　　这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。

　　7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的?

　　从“小馋猫，肚子饿了，对吧?”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。

　　十一、课文主题

　　这篇课文通过叙述“我”变成一棵树后经历的有趣的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。

　　教材课后习题参考答案

　　1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。

　　作者想象自己变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。

　　还有当作者饿了,看小动物吃东西流口水时,小动物们的各种猜测也特别有意思。

　　最有意思的是故事的结尾想象妈妈一早就知道“我”的秘密时的感动。

　　2.如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?

　　我要变成一片小雪花,雪夜里,我随着风翩翩起舞,四处飘荡,飘过每一个地方,飘过每一个角落……调皮的我们有时候落在马路上,让马路上的行人顿时战战兢兢,走不好就会滑个大跟头。让骑车的人也不得不下车行走,不然会摔倒,所以要特别小心呀! 兄弟姐妹们聚在一起,便成了雪堆,孩子们把我们堆成了雪人,给我们穿衣戴帽,配上红辣椒嘴、胡萝卜鼻子……让我们更漂亮。

5、《记金华的双龙洞》课文生字拼音组词等知识点归类预习及课后习题解答

　　作者简介

　　叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

　　三、我会写注音及组词

　　浙：zhè(浙江、浙菜、浙商)

　　罗：luó(罗列、天罗地网、星罗棋布)

　　杜：dù(杜鹃、杜绝、杜撰)

　　鹃：juān(杜鹃花)

　　窄：zhǎi(宽窄、狭窄、窄小)

　　郁：yù(郁闷、忧郁、郁郁葱葱)

　　肩：jiān(肩膀、肩背、摩肩接踵)

　　臀：tún(臀部、臀围、后臀)

　　移：yí(移动、转移、愚公移山)

　　额：é(额度、额角、名额)

　　陆：lù(陆地、陆军、陆续)

　　乳：rǔ(乳房、母乳、石钟乳)

　　笋：sǔn(竹笋、春笋、石笋)

　　端：duān(端正、两端、变化多端)

　　源：yuán(水源、源头、来源)

　　四、我会认注音及组词

　　簇：cù(一簇、簇拥、花团锦簇)

　　漆：qī(漆黑、油漆、如胶似漆)

　　蜿：wān(蜿蜒)

　　蜒：yán(蜿蜒)

　　五、多音字

　　曲：qū(曲折)qǔ(乐曲)

　　转 zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)

　　调：diào(调动)tiáo(调节)

　　系：xì(关系)jì(系鞋带)

　　六、近义词

　　仿佛——似乎 宽广——宽敞 蜿蜒——曲折

　　时而——有时 明艳——明丽 变换——更换

　　聚集——集中 观赏一一欣赏 依据——根据

　　稍微——略微 等候——等待

　　七、反义词

　　蜿蜒——笔直 明艳——暗淡 聚集——分散

　　拥挤——松散 宽广——狭窄 昏暗——明亮

　　变化多端——一成不变

　　八、理解词语

　　1.盘曲：盘旋曲折。

　　2.明艳：明亮鲜艳。

　　3.气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。

　　4.时而：有时候。

　　5.突兀：(山)高高耸立。

　　6.森郁：形容树木茂盛繁密。

　　7.蜿蜒：弯弯曲曲。

　　8.名目：事物的名称。

　　9.颜色各异：颜色很多，各不相同。

　　10.观赏：观看欣赏。

　　11.十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。

　　12.变化多端：端，项目。变化多样。

　　九、课文分段

　　第一部分(1)：交代了游览的时间和目的地。

　　第二部分(2-3)：写途中的见闻。

　　第三部分(4)：介绍游览外洞的情景。

　　第四部分(5)：介绍从外洞进入内洞的经过与情形。

　　第五部分(6-7)：介绍游览内洞的情景。

　　第六部分(8)：作者乘船出洞。

　　十、句子解析

　　1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

　　这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢?山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

　　2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”

　　这一段有两句话。作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。

　　3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。”

　　这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。“端”，项目。“变化多端”，就是变化多种多样。“异”，不同。“颜色各异”，就是颜色各不相同。“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。

　　十一、问题归纳

　　1.作者是按什么顺序游览金华双龙洞的?

　　作者按“一路迎着溪流上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序来游览金华的双龙洞的。

　　2.《新华词典》中说，杜鹃花又名映山红，作者为何把二者分开来作比较呢?

　　在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，在《辞源》中提到，映山红并不等于杜鹃，只有野生的杜鹃花才叫映山红。在本文中，作者把二者分开来比较，恰恰体现了作者知识丰富，用词准确。

　　3.作者描写游览双龙洞的经过时，都用了哪些过渡句?有什么发现?

　　过渡句：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。

　　发现：这些过渡句靠“泉水”连接在一起。

　　4.哪个景点最让作者感到好奇，留下的感受最深?

　　孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低矮，仅容一只两个人并排仰卧的小船进去，稍微抬头就会撞破额角。

　　十二、课文主题

　　本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱和赞美之情。

　　教材课后习题参考答案

　　1.朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序,再把下面的路线图补充完整。

　　洞口 外洞 孔隙 内洞

　　2.默读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

　　“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙“小”的特点。运用“要是……准会……”的表示假设关系的句子,准确地表达出作者当时受“挤压”的感觉。

6、《童年的水墨画》课文生字拼音组词等知识点归类预习

一、生字组词

　　墨mò(墨水、油墨、笔墨、水墨画)

　　染rǎn(染色、染发、染绿、一尘不染)

　　竿gān(竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头)

　　腾téng(扑腾、欢腾、奔腾、折腾)

　　碎suì(破碎、粉碎、零碎、心碎)

　　拨bō(拨打、拨水、拨动、拨开)

　　浪làng(浪花、海浪、风浪、浪费)

　　葫hú(葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝)

　　爽shuǎng(清爽、凉爽、爽口、秋高气爽)

　　蘑mó(口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云)

　　菇gū(蘑菇、香菇、冬菇、金针菇)

二、多音字

　　扇shàn(扇子)shān(扇风)

三、近义词

　　梳妆——打扮 平静——安静 扇动——摇动

　　戏耍——玩耍 抖落——抖动

四、反义词

　　平静——热闹 开放——凋零 欢叫——哀号

　　清清爽爽——混混浊浊

五、理解词语

　　水墨画：中国画的一种。

　　扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。

　　戏耍：捉弄耍笑。

　　拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。

　　抖落：震动使(雨滴、水滴等)落下。

　　水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。

　　梳妆：梳洗打扮。

　　虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。

六、词语积累

描写童年生活的成语：

　　无拘无束、天真无邪、生气勃勃

　　生龙活虎、欢声笑语、自由自在

　　天真浪漫、无忧无虑、童言无忌

七、句子解析

1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

　　“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。

2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

　　“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的

3.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

　　这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。

4.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。

　　“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。

5.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

　　这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。

6.是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

　　这部分诗中的两个“斗笠”代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

　　《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇等情景。

2.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

　　此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。

3.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

　　这两个字用的非常好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。

4.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

　　句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。

九、课文主题

　　《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。

十、仿写

我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。

树下

　　感觉不到炙热的阳光，

　　只听见百灵鸟在枝头歌唱，

　　孩子们静静的躺在草地上，

　　嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。

十一、教材课后习题

说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。

　　《溪边》让我看到了一个孩子悠闲地在溪边垂钓以及钓到鱼后欢乐的场景;

　　《江上》让我看到了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面;

　　《林中》让我感受到了雨后林中的清新空气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜。

联系上下文，说说下面诗句的意思。

人影给溪水染绿了。

　　人影倒映在绿色的山溪里，就像画布一样被溪水染绿了。

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

　　戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。

7、《田忌赛马》课文生字拼音组词等知识点归类预习

　　教材分析：

　　《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

　　作者介绍：

　　司马迁(公元前145年-公元前90年)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。他创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　人物介绍：

　　田忌 名忌，字期，又日期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将，他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。

　　孙膑 本名孙伯灵，战国时期齐国的军事家，孙武后代。著有《孙膑兵法》。

　　齐威王(前378-前320) 战国时期齐国国君，以善于纳谏用能励志图强而名著史册。

　　我会写：

　　赢：输赢 赢家 赢得 赢利 互利双赢

　　拳：拳头 打拳 拳脚相加 赤手空拳

　　擦：摩擦 擦拭 擦洗 摩拳擦掌

　　策：政策 决策 策略 计策 束手无策

　　荐：推荐 举荐 毛遂自荐

　　形近字：

　　赢(输赢)羸(羸弱)

　　拳(拳头)眷(眷恋)

　　策(策略)枣(红枣)

　　荐(引荐)荏(荏苒)

　　多音字：

　　差：chā差错 chà相差甚多

　　chāi出差 cī参差不齐

　　调：diào(调换)tiáo(调味剂)

　　近义词：

　　赏识——欣赏 引荐——推荐

　　信任——相信

　　兴致勃勃——兴趣盎然/兴高采烈

　　反义词：

　　赢——输 满意——失望

　　胸有成竹——束手无策

　　跃跃欲试——无动于衷

　　兴致勃勃——兴味索然

　　不动声色——惊慌失措

　　理解词语：

　　赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬(多用于上对下)。

　　引荐：推荐。

　　门客：封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。

　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　摩拳擦掌：形容战斗、竞赛 或劳动前精神振奋的样子。

　　跃跃欲试：形容心里急切地想试试。

　　兴致勃勃：形容兴头很足，情绪很高的样子。

　　出谋划策：出主意，定计策。

　　不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

　　段落大意：

　　第一部分(1、2)：孙膑受赏识及观赛马时的发现。

　　第二部分(3~9)：写孙膑献策，初显谋略。

　　第三部分(10~14)：写田忌按孙膑的办法赢了齐威王，验证了孙膑的智慧。

　　第四部分(15、16)：由于孙膑的智慧和谋略，被齐威王任命为军师。

　　课文主题：

　　本文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事，赞美了孙膑足智多谋，敢于打破常规，扬长避短的优秀品质，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。

　　问题归纳：

　　1、详细写赛马的过程有什么作用?

　　具体写明了三场赛马是如何比的，结果是田忌输一场，赢了两场，最终获胜，说明孙膑的方法奏效了，印证了孙膑的足智多谋。

　　2、孙膑是一个怎的人?

　　他是一个善于观察、善于分析的人。

　　3、田忌和谁赛马?赛了几次?结果怎么样?

　　答：田忌和齐威王赛马。赛了两次。第一次田忌三场都失败了，第二次田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

　　4、第二场比赛田忌为什么能取胜?

　　田忌按孙膑的策略先用下等马对齐威王的上等马，然后拿上等马对齐威王的中等马，再拿中等马对齐威王的下等马，胜两场输一场，赢了比赛。这说明调换了一下出场顺序，就可以取长补短、转败为胜了。

　　5、这个故事告诉我们什么道理?

　　不论做什么事都要细致观察，好好分析，运用智慧打破常规，扬长避短，才会想出好办法，采用恰当的方法就能成功。

　　课后习题答案：

　　一、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

　　孙膑是齐国大将田忌的门客，有一次田忌同齐威王及贵族们赛马，孙膑为田忌出谋划策，打破常规，合理安排了上中下三等马的出场顺序，帮助了田忌赢得了赛马的胜利。孙膑被田忌举荐给了齐威王，并做了军师。

　　2.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?

　　齐威王：上等马——马田忌：下等马

　　齐威王：中等马——马田忌：上等马

　　齐威王：下等马——马田忌：中等马

　　原因：因为双方每个等级的马的实力相差不是很悬殊，但在孙膑的计策中，先用下等马对齐威王的上等马，以最弱对最强，抵消其优势。然后再用自己的上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，充分发挥自己的优势，这样就能取胜。

　　☆ 选做：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。

　　比如：淝水之战、巨鹿之战、官渡之战、完璧归赵、晏子使楚、草船借箭、赤壁之战等等。

　　课外拓展：

　　以少胜多的历史故事

　　1、长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年(公元前684年)春天，它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。

　　2、赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战之长，巧施火攻，以弱胜强，创造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的著名战例。

　　3、官渡之战：官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点，官渡一战之后，曹操终于一反之前对袁绍的劣势，为自己统一北方奠定了基础。

8、《琥珀》课文生字拼音组词等知识点归类预习

教材分析：

　　本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

作者介绍：

柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。

我会写：

　　怒：怒吼 愤怒 发怒 怒发冲冠

　　吼：吼叫 狂吼 河东狮吼 吼声震天

　　脂：脂肪 胭脂 脂粉 松脂

　　拭：拂拭 擦拭 拭泪 拭目以待

　　餐：午餐 西餐 聚餐 一日三餐

　　划：划动 划开 划船 划算

　　晌：晌午 歇晌 晌觉 后晌 半晌

　　辣：毒辣 辣椒 火辣辣 心狠手辣

　　渗：渗出 渗透 渗流 渗水 渗色

　　挣：挣扎 垂死挣扎

　　番：番茄 番薯 番邦 三番五次

　　埋：掩埋 埋伏 埋没 埋头苦干

　　刷：冲刷 刷牙 刷鞋 刷锅 刷子

　　测：推测 预测 测验 变幻莫测

　　详：详细 详情 安详 不厌其详

形近字：

　　吼(吼叫)孔(孔雀)

　　脂(脂肪)指(指示)

　　拭(擦拭)试(考试)

多音字：

　　划：huá划船 huà计划

　　挣：zhēng挣扎zhèng挣脱

　　扎：zhá挣扎 zhā扎针 zā包扎

　　埋：mái埋藏 mán埋怨

近义词

：

　　柔嫩——娇嫩 拂拭——擦拭

　　忽然——突然照射——照耀

　　可怕——恐怖猛烈——剧烈

　　快活——快乐 仔细——认真

　　仍旧——仍然推测——推断

反义词

：

　　高大——矮小断绝——恢复

　　快活——难过 少见——常见

　　黏稠——稀薄详细——简略

理解词语：

　　【飒飒】形容风雨声。

　　【柔嫩】软而嫩。

　　【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

　　【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。

　　【挣扎】用力支撑。

　　【逼近】靠近;接近。

　　【生机】生命力;活力。

　　【澎湃】形容波浪互相撞击。

　　【黏稠】又黏又稠。

　　【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

　　【详细】周密完备。

　　【前俯后仰】形容身体前后晃动(多指大笑时)。

词语搭配：

　　(暖暖)地照着 (古老)的深林

　　(澎湃)的波涛 (透明)的琥珀

课内词语：

　　怒吼 松脂 拂拭 美餐 划动

　　晌午 渗出 挣扎 冲刷 推测

　　详细 灰尘 淹没 断绝 情形

　　热辣辣 成千上万

句子解析：

1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。

　　“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。

2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。

　　把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。

3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

　　这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。

问题归纳：

一、琥珀有什么特点？

　　答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。

二、琥珀形成的必备条件是什么？

　　答：1.要有松树;2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳;3.形成一个松脂球;4.要经过漫长的地壳运动。

三、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

　　答：共有3处:①太阳暖暖的照着;②太阳照得火热;③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

　　气温的变化是：“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。

四、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

　　答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

五、琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧在哪里？

　　琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海;2.小苍蝇落在老松树上;3.蜘蛛刚好爬过来;4.一大滴松脂正好把两只小虫包住;5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里;6.波涛把琥珀卷到岸边;7.孩子赤着脚踩到琥珀;8.孩子的爸爸正好认识琥珀。

六、这块琥珀的发现有什么科学价值？

　　从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

段落大意：

　　第一部分(1~12)：作者通过丰富的想象，描述了一个生动的故事，假想了这块琥珀的形成过程。

　　第二部分(13~18)：写琥珀的发现过程及人们从这块琥珀中推测出的事情。

课文主题：

　　本文是一篇科学小品文，作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程，以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对自然科学的兴趣。

课后习题答案：

一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

　　产生疑问：

　　1、这两只小虫是怎样进去的?

　　2、松脂从哪里来?

　　3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住?

　　4、一滴松脂可以形成松脂球吗?

　　5、这块琥珀是由什么形成的?

　　6、透过琥珀能推测出什么?

　　7、松脂球形成的条件有哪些呢?

　　8、为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?

　　(这块琥珀有很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。)

二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

　　炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。

三、“推测”是什么意思？

　　1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。)

　　2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　(依据：两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。)

推测：

9、《肥皂泡》生字词等课文知识点归类预习、练习

一、生字组词

　　皂zào(肥皂、药皂、香皂、不分皂白)

　　廊láng(走廊、发廊、画廊、廊子)

　　碗wǎn(饭碗、木碗、茶碗、顶碗)

　　若ruò(倘若、若是、若非、旁若无人)

　　透tòu(透明、透亮、透气、恨透了)

　　娇jiāo(娇气、娇艳、娇嫩、娇生惯养)

　　扯chě(扯下、扯破、扯开、东拉西扯)

　　仰yǎng(仰头、敬仰、久仰、人仰马翻)

　　串chuàn(串联、串通、串珠、串通一气)

　　越yuè(飞越、越过、超越、优越)

　　婴yīng(婴儿、婴孩、女婴、育婴)

　　希xī(希望、希求、希图、希冀)

二、多音字

　　薄báo(薄片)bó(薄利)bò(薄荷)

　　和hé (和好)huó (和面)huò (和弄)

　　散sàn(散开)sǎn(散文)

　　提tí(提水)dī(提防)

三、近义词

　　潮湿——湿润 破裂——分裂飞越——越过

　　骄傲——自豪 希望——希冀

　　轻悠悠——轻飘飘

四、反义词

　　潮湿——干燥破裂——完整透明——浑浊

　　自由——约束希望——绝望

五、理解词语

　　破裂：完整的东西出现裂缝、开裂。

　　玲珑娇软：本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

　　融化：固体受热变软或化为流体。

　　颤巍巍：(老年人身体)抖动摇晃的样子。

　　飘游：轻缓的飘动。

　　光影零乱：指光影闪烁，非常好看。

　　轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。

　　融化：固体受热变软或化为流体。

　　粘稠：液体粘性和浓度大，不易流动。

六、课文分段

　　第一部分(1)：开门见山，写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。

　　第一部分(2-5)：写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。

七、句子解析

1.小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

　　这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。

2.方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。

　　“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……，然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。

3.这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

　　我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。

4.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

　　这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。

5.这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。

　　“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。

6.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个送上天去送过海去。

　　这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。

7.到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅又低低地落下落到一个熟睡的婴儿的头发上……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

　　没有。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

　　《肥皂泡》讲了作者回忆小时候 玩吹肥皂泡游戏的故事。

2.作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？

　　作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

九、课文主题

　　《肥皂泡》讲了作者回忆小时候 玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。

十一、教材课后习题

朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

　　“我们”先准备肥皂水，然后用竹笔套管蘸上水，吹成泡儿，再让肥皂泡离开在空中飘游。

课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的光，在那轻清透明的球面上乱转。”在课文中找一找，说说这些句子的意思。

　　“若是扇得好，一个大球会分裂成两个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太

　　大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”

　　描写了肥皂泡不同的形状。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化，从小巧精致、娇嫩柔软的小球到颤抖摇晃、色彩纷繁的长圆，形态多样。置身其间，令人如梦如幻，如醉如痴。

圈读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢?

　　◇借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去

　　◇到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

　　◇或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

　　例：飘过群山，飞到大草原，落在牛羊身上……

十一、小学语文知识园

1.描写童年的四字词语。

　　无拘无束 、天真无邪、生气勃勃、生龙活虎

　　欢声笑语、 自由自在 、天真烂漫 、无忧无虑

2.带飞的四字词语。

　　龙飞凤舞、大雪纷飞、眉飞色舞、魂飞魄散

　　雪花飞舞、神采飞扬、灰飞烟灭、不翼而飞

3.带飘的四字词语。

　　飘飘摇摇、飘飘欲仙、虚无飘渺、飘洋过海

　　风雨飘摇、雪花飘飘、桂子飘香、金桂飘香

4.说话练习

　　用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。说的时候用上“先……，然后……，再……”的句式。

　　我们先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。

5.仿写排比句

　　四个“那么……”是个排比句，本文用用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。请你模仿课文写一个排比句。

　　(1)一场春雨过后，远处的山那么清晰，空气那么清新，小草那么绿，好美。

　　(2)春天来了，万物复苏，空气是那么的温润、天是那么的蓝、草是那么的绿。

　　同步练习