1、《一匹出色的马》教学设计反思精彩片段
7.一匹出色的马
课题 一匹出色的马 课型 新授课
设计说明 本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了孩子天真可爱的天性。本课的学习中，除了对课文基础知识的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力，并通过让他们说说自己发现的玩具来引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对生活中的困难，学会成长，学会独立，不能一味地依赖父母。
学前准备 1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。
2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.培养学生观察能力和思考想象能力。
学习重点 初读课文，理解课文，掌握生字词。
学前准备 1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.启发谈话，让学生说说自己发现的小玩具，引入课题。
2.出示玩具制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流自己发现的不花钱的小玩具。
2.通过观看图片或视频，了解玩具的制作过程。
3.学生齐读题目。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新。
4.指认生字，交流识字方法。
(1)开火车认读生字。
(2)用生字组词。
5.指导学生书写。
6.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会拼写字词。
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
郊外 葱葱绿绿 泛
柔软 绿毯 异常 株
跨 骑
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1.指名学生分角色朗读。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)本文讲述了一件什么样的事?
3.读句子，边读边想象画面：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
(1)本文一共有7个自然段。
(2)本文讲述了我们一家出外散步，妹妹走不动了让妈妈抱，后来爸爸给了妹妹一根柳条，妹妹高兴地骑着“马”跑回家了。
3.学生展开想象，可以用画笔把想到的画面画出来。 4.填量词。
一( )小河
一( )田野
一( )枝条
一( )柳树
一( )马
5.用新学词语造句。
恋恋不舍
异常
柔软
葱葱绿绿
出色
迎接
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 要以孩子的兴趣为前提，能激起孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，比如记生字词时，运用多种方式方法，做些小游戏，让学生在游戏中快乐地记住生字词，而不是一味地灌输。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设机会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。进而培养他们思考问题、解决问题的能力。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。
学习重点 通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。 6.近义词。
异常(非常)出色(杰出)
迎接(欢迎)非常(十分)
高兴(快乐)美丽(漂亮)
二、精读课文。(用时30分钟)
1.引导学生小组内自主学习课文，并思考以下问题：
(1)妹妹开始时求妈妈和爸爸抱她，后来高兴地骑上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹前后发生了什么变化?为什么会有这样的变化?
(2)通过学习文章，你学到些什么?
(3)想想在生活中你还能找到哪些“玩具”?
2.回忆思考在我们的生活中，有哪些事本可以自己解决，而我们却总指望父母帮忙?我们今后要怎么做? 1.学生小组合作学习，互相讨论交流完成老师提出的问题。并派代表发言。
2.自由发言，说说自己的经历以及自己打算以后怎么做。 7.用简洁的语言说说妹妹的变化
开始：
后来：
8.爸爸没有听妹妹的话去抱她儿时给了妹妹一支柳条让妹妹当马骑，爸爸为什么要这么做?
_
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三、总结课堂，生活感知。(用时：5分钟) 1.总结全文。
2.想一想： 学了这篇课文我们能想到些什么? ①我们身边处处都是可以利用的东西，哪怕一片树叶，一张废纸，只要善于发现，我们总能找出生活中的乐趣。
②我们要学会成长，学着独立，遇到难题试着自己去解决，而不是想着求助父母。
板书设计
教学反思 《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“劳动创造快乐”的道理。
《一匹出色的马》教学片段
◆以悟导读，以读促悟(教学重点)
师：首先请大家有感情地朗读文章的第一二段。
(学生齐声朗读文章第一二段)
师：有谁能告诉我这两段都写了哪些景物呢?
生：有河水、微风、波纹、柳叶、田野。
师：好，现在请大家闭上眼想象一下这两段描绘的景色，然后在自己的本子上将想象到的画面画出来。
(学生花几分钟时间用画笔画出自己想象到的画面)〖JP〗〖HT〗
师：爸爸给了妹妹一个什么?
生：一根又长又细的柳枝。
师：爸爸对妹妹说那根柳条是什么?
生：一匹出色的马。
师：对，但那是真正的马吗?
生：不是。
师：那为什么爸爸说那是一匹马?
生：因为妹妹走不动了，爸爸把柳条比作一匹马。
师：那结果呢?
生：妹妹真的把柳条当成了一匹马，骑着它蹦蹦跳跳地回家了。
师：非常好!那大家现在思考一下为什么妹妹开始时走不动，后来却又“蹦蹦跳跳地奔向前去”了呢?
生：因为妹妹真的把爸爸给的柳条当成了一匹马，能骑马回家让妹妹很开心，所以就不累了。
师：那大家再读一遍课文，并思考文章要告诉我们一个什么道理。
(学生自由朗读课文，感悟道理。)
师：文中的爸爸给妹妹一根柳条当做马骑，从而消除了妹妹的疲惫，那么在你的生活中有哪些东西可以做成玩具呢?
生1：比如树叶可以拼在一起做成小船，花朵。
生2：春天的柳条可以做成喇叭，吹出音乐。
师：很好，还有吗?
生3：路边的小石头可以堆成建筑。
师：嗯，很对，只要我们善于观察就会发现我们身边有很多免费的玩具。而且这篇课文还告诉我们要学会自己面对生活中的难题，只有靠自己的努力，战胜困难，才会体会到成长的快乐。
赏析：在这个教学片段中，以学生小组合作的方式，将学习的自主权交给学生，让学生在交流、讨论中理解课文、感悟道理。
2、《一匹出色的马》教学设计
《一匹出色的马》
——人教版出版社小学二年级语文下册第七课
授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学 刘晨
学习目标：
1.学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字;通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。(重点)
2.通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文;借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。(难点)
3.理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
评价方案：
评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。
评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。
评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。
课堂实录及点评：
第一课时
一、课前三分钟口语交际
师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情?
生1：我和爸爸妈妈一起散步。
生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。
师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。
(设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。)
二、谜语导入
师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：
1.课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。
师：你们猜，它是谁?
生：马
师：就是这个马宝宝。(随机粘图)
师：出示一( )马，请你们填一填。
生：匹
2、教学“匹”字
师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。
生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。
师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。
师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。
师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?
生：出色。
师：真棒!马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色!请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。
师：请大家夸一夸马宝宝!齐读课题。
(设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。)
二、初读课文，整体感知
1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。
2、自由朗读课文，课件出示读书要求：
在预习的基础上注意你画出的词语。
3.检查读书成果：
(1)课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。
师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。
师：去掉拼音，开火车读。
师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。
(2)出示课件中的生字：
师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。
生：1、齐读。
2、去掉拼音认读，请小老师领读。
(3)学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。
师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的?现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的?
生：交流识字。
(4)指导书写“恋”字
师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语?
生：恋恋不舍
师：(出示课文第三自然段)“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的……
生：读第三自然段
师：“恋恋不舍”是什么意思?
生：舍不得离开
师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去?
生：美丽的景色
师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢?我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“—-”画出来。
(设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。)
三、再读课文，感受春天的美景
(一)全班交流：
师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)
师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的?
生：河水的颜色
师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀!谁还想来读一读。
师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读?
生：读句子。(加重“碧绿碧绿”)
师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。
师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子?
生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：大家来看(屏幕图)，一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情?
生：开心、愉悦。
师：你来读一读这句话。
师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么?
师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到(课件出示)春天的郊外，景色异常美丽。
生：(跟读)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：谁还有更美的句子?
师：老师找到这样一句话(课件出示)：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁?
生：爸爸、妈妈、我和妹妹
师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊!
(设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。)
三、总结，设疑
师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢?她和这一匹出色的马之间又发生了什么?我们下节课继续学习。
(设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。)
第二课时
一、复习引入
1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么?
(设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。)
二、研读课文
1、分自然段朗读课文
师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么?
生：树枝
2、(课件出示)路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
师：往回走，发生了什么事呢?
生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。
师：请你用课文里的句子说一说。
生：我很累，走不动了，抱抱我。
师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀!
生：我很累，走不动了，抱抱我。(求助的语气更强烈)
师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。
生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?
生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。
3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
生：读句子
(设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。)
三、生字学习，巩固识字
课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求
师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。
生：学写生字。
四、谈谈收获
师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获?
生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
(设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。)
四、作业超市
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、试着有感情地朗读全文。
板书设计：
7 一匹出色的马
妹妹图 ? 马宝宝图
3、《一匹出色的马》教学思考与流程
【关于教材】
低年级教材与高中年级的编排结构有大不同，人文主题、语文要素没有在教材中明确，相对弱化。本册第二单元的主题不像第一单元那么清淅，教参上归纳的人文主题是“关爱”，主要的语文能力要素是“读句子，想象画面”。《一匹出色的马》是第二单元的最后一篇课文，课后练习有三个要点：一是对朗读的要求;二是比较句子，体会人物的变化，表达自己的看法;三是读句子，想象画面。
本文的作者是著名儿童文学作家陈伯吹。二年级上册“快乐读书吧”推荐了陈伯吹的童话故事集《一只想飞的猫》。我和小朋友们共读了这本书。“一只想飞的猫”和“一匹出色的马”这两个故事名结构相似，可以从此及彼，由一个熟悉的故事引出一个新的故事。让人意外又惊喜的是，课文的中“马”不是真正的马，而是爸爸的枝条。这很有趣。
【我的思考】
1. 课文不长，一类生字不多，学生自读比较轻松，给予充分的自读，基本可以解决朗读的问题，也能一下子找到与题目呼应的句子，即“一匹出色的马”指什么。自读时，可以把这个有趣而关键的问题交给学生来表达。
2. 课文主要有两个部分，1-3自然段侧重写景，4-7自然段侧重写事，特别是妹妹和爸妈妈的对话。以此为依据，分为两个教学课时。写景的部分叠词很有特色，词句教学的时候需要关注，引导在语境内外认识词语。
【教学过程】
课前，教师用绿色粉笔绘一幅简单的板画，主要景物：河水波纹、柳条、田野。
图片
一
以熟悉的故事引出新的故事，读课题
1. 上学期，我们读了一个非常有趣的故事《一只想飞的猫》，故事的作者是陈伯吹爷爷。陈伯吹爷爷写的故事可多了，今天我们再来读一个他的故事，两个故事名还有点像呢。出示课题，齐读。
一只想飞的猫
7. 一匹出色的马
2. 教学“匹”
(1)这儿有个生字，你们读得很准，一起读——“匹”;指导写“匹”，注意最后一笔是竖折。
图片
(2)结合图，拓展读：一匹马 两匹马 一群马
3. 再读课题
二
初读课文，交流主要问题
1. 自读课文，要求：
(1)自读要求，读准字音，读通句子，遇到长句子不要着急，多读几遍。
(2)文中“一匹出色的马”指的是什么?用“ ”画出来。
2. 交流：“一匹出色的马”就是“一根又长又细的枝条”。(板贴)
一匹出色的马
一根又长又细的枝条
出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”(读)
原来，一匹出色的马就是——一根又长又细的枝条。(生读板书)
三
读课文1-3自然段，随文学习字词
1. 这样的短语你会读吗?
一个春天的傍晚
一片柔软的地毯
读短语。这些景色在哪里看到的?认读“郊”，学习新词“郊外”。
2. 读第一自然段。
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(1)指名读。
(2)认读碧绿碧绿、层层波纹。(贴到黑板画上)
指导生字“波”，怎么记住这个字?(加一加，换一换等)
指导生字“纹”：(1)出示古字，理解意思。(2)拓展：河面上泛起的是层层波纹，衣服上的纹路是(花纹)，脸上的纹是(皱纹)。(出示图片)齐读三个词。(3)开一路“纹”的小火车。
(3)微风吹皱了小河，泛起层层波纹，还吹动了柳叶呢。
图片
出示：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
师朗读，做“垂”和“拂”的动作。这样的情景，不禁让我们想起了刚学过的诗句——(《村居》《咏柳》中的诗句)
指导朗读。
3. 继续到郊外去看一看。(第二自然段)
(1)出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。
读好“葱葱绿绿”。
(2)师读句子，生想象，走在葱葱绿绿的田野间，是什么感觉?指导读句子。
(3)这个句子里有一个“像”，你们都认识，这个字怎么写?“像”可神奇了，用上它，就能让景色变得更美。你会用一用吗?
(4)句子训练：
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。
岸边垂下的柳叶( )，就像( )。
4. 郊外的景色实在太美了，文中有一个词语叫——(异常美丽)，异常美丽就是——(非常美丽，特别美丽)。我们被春景陶醉了，都不想回去，文中有另一个词叫——(恋恋不舍)
读词语：异常美丽 恋恋不舍
把词语放入句子读一读。
你有过“恋恋不舍”的时候吗?说一说。
四
欣赏1-3自然段春景，朗读。
(如有合适的音乐可以配用)
五
指导写字，点评。
匹 波 纹 像
4、7.《一匹出色的马》教学内容预习
一、《一匹出色的马》课文朗读
二、《一匹出色的马》课文原文
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”
妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”
三、《一匹出色的马》会认读生字学习
四、《一匹出色的马》会写生字学习
五、《一匹出色的马》课文梳理
【佳作选登】鸣神樱与长弓
【佳作选登】观璀璨星河
【佳作选登】一种声音，一段回忆
【佳作选登】难忘的声音
【佳作选登】半勺糖
5、《找春天》教学设计反思精彩片段
2.找春天
课题 找春天 课型 新授课
设计说明 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
学前准备 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认14个生字;会写9个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重点 认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。
学前准备 1.制作生字词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、导入新课。
(用时：5分钟) 1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
板书课题：找春天。 1.认真看课件。
2.自由交流早春的特点，齐读课题。 1.写出四个赞美春天的词语。
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、
二、初读课文，识记生字
(用时：15分钟) 1.教师出示要求。
(1)掌握本课的生字新词。
(2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。
(3)通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”;运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。
字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。
(2)教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。 1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(1)开火车朗读生字。
(2)交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。
(3)参加学习竞赛，巩固所学生字。
(4)同桌合作交流，将生字组词。
组成的词语：冲出 寻找 姑娘吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花
4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。 2.我会读词语。
触角 害羞 喜鹊
遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏
音符 探出头 荡秋千
3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
遮掩(zhězhē)
嫩芽(nènnùn)
害羞(xuī xiū)
触到(chù cù )
探出(tàn tān)
音符(fú fǔ )
4.照样子，组字成词。看谁组的多。
花 芽 树 桃
草 柳 野 枝
_________
桃花
三、分段朗读，感受找春天的心情
(用时：15分钟) 1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天?
2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“!”表达了小朋友们怎样的心情;从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。
3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。
4.尝试背诵第1、2自然段。 1.朗读课文，思考问题。
2.交流汇报。(“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“!”可以体会到。)
3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。
4.有感情地朗读并背诵。 5.填空。
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，( )掉( )袄，( )( )家门，( )( )田野，去寻找春天。
四、朗读练习
(用时：5分钟) 1.引导学生用各种形式朗读。
2.配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。 1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。
2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。 6.照样子，写词语。
例：遮掩——遮遮掩掩
叮咚——
仔细——
_
认真——
教学反思 识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。
第二课时
学习目标 1.会写9个字，背诵课文。
2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学习重点 感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备 制作多媒体课件(歌曲《春天来了》，文字课件)。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固
(用时：5分钟) 1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。 1.抽读生字。
2.有感情、流利地读课文。 7.连线成词。
野 嫩 树 躲 解
芽 枝 冻 花 藏
二、品读感悟，体会春天的美(用时：20分钟) 1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么?
2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。
3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。
4.交流汇报。教师根据学生的回答，相机出示课件。
思考：第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么?
5.教师出示第8自然段，学生齐读。
6.学生说一说自己在课前找到的春天。
7.教师指导背诵课文。 1.自由朗读课文第3~8自然段。
2.同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。
3.全班交流：
(1)第4自然段：抓住“探出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。
(2)第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。
(3)第6自然段：抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。
(4)第7自然段：抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。
4.多种形式有感情地朗读。
5.练习背诵。 8.读课文，连一连。
小草探出头 是春天
的琴声。
树木吐嫩芽 是春天
的眼睛。
早开的野花 是春天
的眉毛。
解冻的小溪 是春天
的音符。
9.课文佳句赏析。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
的修辞手法，作者把
这句话运用了比作，
_______
请你也用“像”写一句话：
___________
。
三、指导写字
(用时：10分钟) 1.课件出示本课生字，再次认读，并指导学生扩词。
2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 1.认读生字。
2.交流识记字形的方法，并牢记字形。
3.给生字组词，扩充词汇。
4.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
5.观察老师范写并在田字格中临写。
6.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 10.我是小小书法家。(抄写词语)
小溪 脱掉
四、迁移运用，拓展想象(用时：5分钟) 播放歌曲《春天来了》，指导学生画出自己在春天里的发现，然后要求学生写一两句赞美春天的句子。 1.画出自己在春天里的发现。
2.写一两句赞美春天的句子。 11.我会写一两句话赞美春天。
板书设计
教学反思 在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中，丰富了学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上，营造了课文描写的意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。
《找春天》课堂教学片段
根据课文展开联想，体会春天的美好
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
(学生开始有声有色地齐读课文，师巡视)
师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
(学生们高兴地笑了)
师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
(学生分组学习)
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了?
(学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了)
生1：刚探出头的小草，那是春天的眉毛。
生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生3：树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符。
生4：溪水叮叮咚咚，那是春天动听的琴声。
生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。
(师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝)
师：(竖起大拇指)同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来一首歌送给同学们。
(学生们高兴地鼓起掌来)
(播放歌曲《春天来了》。部分学生动情地跟着唱了起来)
赏析：本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。教师引导学生在阅读课文，感悟课文语言的基础上展开想象，一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。本节课教师把学生的想象与表达结合了起来，让学生经历了一个语言感悟和语言表达相结合的过程。
6、《开满鲜花的小路》教学设计反思精彩片段
3.开满鲜花的小路
课题 开满鲜花的小路 课型 新授课
设计说明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“丧”、“鲜”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。
学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。
2.出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流对美好礼物的理解。
2.看图，说出图片的主要内容。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生新字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字，找出这些字的特点，并组词。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会给下列加点的字注音。
邮递( )
包裹( )
寄来( )
破了( )
漏在( )
懊丧( )
刺猬( )
花籽( )
2.我会给多音字注音并组词。
3.我会读。
鼹鼠 绚丽多彩
花朵簇簇 礼物
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会出现?
(3)这些鲜花是什么样子的?课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花?
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次;
(1)课文第一、二段写的是什么?
(2)第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢?最后一段是什么意思? 1.朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题：
(1)本文一共有12个自然段。
(2)这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹，把花籽洒满了一路。
(3)这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段描写了这些美丽的鲜花。
2.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
(1)第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(2)第六至第十一段讲得是因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。
最后一段的意思是美好的事物才是最好的礼物。 4.选词填空。
个 条 堆 片
一( )包裹
一( )鲜花
一( )小颗粒
一( )小路
5.送字宝宝回家。
邮 员 黄 车 叔 礼
上下结构：
左右结构：
独体字：
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情;鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。
学习重点 品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。 6.组词。
邮( )员 邮( )
摩托( ) ( )物
二、精读课文。(用时：30分钟) 1.学习第一部分。(第一至第三自然段)
请学生齐读第一至第三自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了什么东西?
2.学习第二部分。(第四至第十一自然段)
思考下列问题。
(1)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
(2)鲜花为什么会在春天出现?
(3)从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
学习第五、七、九、十一自然段，引导学生讨论：
(4)鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗?从哪个词可以了解到呢?
(5)哪些动物的门前开满了鲜花?
(6)这些动物看到的鲜花是什么样的?
3.学习第三部分，学生大声的自由朗读第十二自然段，并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物? 1.回答问题。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了一堆小颗粒。
2.全班交流回答，互相补充。
(1)这条开满鲜花的小路是是在春天出现的。
(2)因为鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不小心把花籽撒在了路上。
(3)从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
(4)鼹鼠先生当初不愿意把花籽撒在路上;从懊丧这个词可以了解到。
(5)刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。
(6)这些动物看到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。
3.美好的事物才是最好的礼物。 7.课文中哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
8.仿写句子。
例：门前开着鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
1.房子旁边有一条小路。
__
房子旁也有一条
的小路。2.山坡上长满小草。山坡上长满_____
_
的小草。
三、总结课堂，生活感知。(用时：5分钟) 1.总结全文。
2.想一想：什么才是最好的礼物?我们应该和别人分享美好的事物吗? 学生借助课外资料体会：美好的事物应该是最好的礼物，我们应该和别人分享美好的事物。
板书设计
教学反思 新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢?长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢?这些鲜花是什么样的呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道美好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主动分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
《开满鲜花的小路》教学片段
◆以悟导读，以读促悟(教学重点)
师：同学们让我们大声的朗读课文。
(生大声齐读课文)
师：同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹呢?
生1：长颈鹿大叔。
师：对，长颈鹿大叔。
(多媒体出示)
师：那同学们你们仔细看看第三自然段，想想，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么东西呢?
生2：一堆小颗粒。
师：对，那这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系呢?
生3：这个包裹里面的小颗粒其实是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒在了去松鼠太太家的小路上了。
师：对，小颗粒其实是花籽。那小朋友们，你们能体会鼹鼠先生弄破包裹后的心情吗?
生4：他一定很难过。
生5：他一定特别后悔。
师：那哪个小朋友能想象出一句话，把鼹鼠先生当时心里的想法说出来?
生6：早知道我就仔细检查包裹了。
生7：好可惜啊，里面的东西不见了。
师：说的真好，那你们结合鼹鼠先生现在的心情，我们再来自由朗读课文。
(生有感情地自由朗读课文)
赏析：在这个教学片段中，老师以提问为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出故事画面，培养阅读理解能力。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。
7、《千人糕》教学设计反思精彩片段
6.千人糕
课题 千人糕 课型 新授课
设计说明 本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养。
学前准备 1.搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识16个生字;会写9个字;掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。
学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备 1.搜集生活中的食品、衣服、文具等物品的制作过程。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.启发谈话，说说对我们生活中的衣服食品的制作过程，引入课题。
2.出示小物品制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流对身边常用小物品的制作过程。
2.看过图片或视频后启发他们发现和思考。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会拼写词语。
wèidào( )
mǎimài( )
ɡānzhè( )
láodònɡ( )
ɡuǒzhī( )
tiáncài( )
jùyǒu( )
nénɡlì( )
2.我会给多音字组词。
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1. 指名学生分角色朗读。
标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的?指导学生理清课文。 1. 朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题：
(1)本文一共有11个自然段。
(2)根据图片说明过程，包括大米种植、甘蔗和甜菜熬糖、烘烤、包装、送货、销售等。学生根据老师的提示，理清课文内容。 3. 我会读。
米糕 特别 蔗糖 菜
销售 的确 算 磨
熬 摆填量词。
一( )稻子
一( )米糕
一( )种子
一( )甘蔗
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。进而培养他们观察生活、发现生活的能力。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生发现生活的兴趣。
学习重点 培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。 5.近义词。
一定( ) 好奇( )
平常( )很多( )
仔细( )应该( )
劳动( )
二、精读课文,探究交流。(用时：25分钟) 教师围绕以下问题进行讲解。
(1)爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗?它的真实意思是什么?
(2)为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”?
(3)文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理? 学生齐读课文,思考后回答问题。
(1)爸爸说的“千人糕”不是说米糕由一千个人做成，而是说米糕的制作过程中有很多工序，有很多原料，是许许多多的人共同劳作的心血。
(2)因为孩子听了爸爸的解说后明白了小小的米糕包含了千百人的劳动汗水，是经过很多人的劳动做成的。
(3)文章通过述说米糕的制作过程告诉我们要珍惜生活中的每样物品，因为哪怕一个微不足道的小东西也倾注着很多劳动人民的汗水。 6.加偏旁，组新字。
未( )( )
甘( )( )
寺( )( )
云( )( )
头( )( )
十( )( )
采( )( )
角( )( )
三、总结课堂，生活感知。(用时：10分钟) 想一想： 我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些制作过程? 学生可借助多媒体和网络为学生展示衣服、文具等身边物品的大致制作流程。
板书设计
教学反思 语文学习我认为有三个步骤，或者说三个目标，第一个目标，是带领学生学习基本的字词和句子，积累字词，提高语文基础知识功底，培养语言说写能力，这是学习语文乃至其他科目知识的基础;第二步则是引导学生学习文章涉及到的知识，如本文可以让学生学习到米糕的制作过程，丰富他们的生活经历和思维方式，并启发他们发散思维寻找其它物品的制作过程。培养他们善于思考、独立解决问题及观察生活等能力;第三个目标也是最重要的一个，即通过学习文章在学生的头脑中建立一种思维方式和精神价值，所谓思维方式即启发学生原本固有的单一的思考方式，引导他们发散思维和想象思维，为他们的思考开拓更广阔的空间。所谓精神价值，即通过学习文章让学生明白文章所要讲述的道理，在他们的脑中建立起一种价值观，指导他们将这种价值观融入到生活中去。我们想要孩子学到更多文化知识，但我们更注重的是提高他们的能力，提升他们的道德品质，丰富他们的精神世界。
《千人糕》教学片段
以悟导读，以读促悟(教学重点)
师：同学们你们刚看到课文题目“千人糕”时，你们以为什么是“千人糕”?
生1：就是要一千个人做好的蛋糕。
生2：就是很大很大的蛋糕，要一千个人才能做好。
师：好，原来大家的想法跟文中的孩子一样啊。那为什么后来爸爸只拿来了一块普通的米糕呢?
生1：因为爸爸要用这块普通的米糕给孩子讲米糕的制作过程。
师：对，那现在大家齐读第7到第9段。
(学生齐读课文7到第9段)
师：现在有哪位同学能说说米糕都有哪些制作过程?
生1：首先农民伯伯要种稻子，种稻子时要播种，浇水，加肥料，收割，再把大米煮熟。
生2：要用甘蔗汁、甜菜汁熬出糖，熬糖的时候要用到火。甘蔗、甜菜也要人种，又要播种、浇水、施肥、收割。
生3：做好后还要人包装、送货、销售。
师：非常好!那大家现在明白了爸爸说的“千人糕”是什么意思了吧。
生1：爸爸说的“千人糕”不是一千个人一起做的大米糕。而是说米糕的制作过程中，从大米到糖，到最终摆在超市里，需要很多人参与。
师：对，那我们身边的日常用品都是怎样制造出来的呢?现在大家都来分享一下自己在课前搜集到的信息。
(学生分享自己在课前搜集到的信息，如纸和笔的制作过程。)
师：我们学了这篇课文后想到了什么?
生1：小小的一块米糕做出来真不容易啊。
生2：我们一定要珍惜我们身边的东西，因为他们都是经过很多人的劳动才做出来的。
师：很好，还有吗?
生3：我们要尊重劳动人民，因为它们的辛苦劳动才有了我们吃的和用的东西。
生4：我们生活中的很多东西都需要团结协作才能完成，所以我看到了团结的力量。
师：恩，很对现在让我们再读一遍文章。
赏析：在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过观察、阅读、想象、讨论，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生的语文综合能力。
8、《神州谣》教学设计反思精彩片段
本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
课题 内容简说
神州谣 这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
传统节日 这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
“贝”的故事 本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。
中国美食 这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
1.《神州谣》………………………………………………………………………………………………………………………2课时
2.《传统节日》……………………………………………………………………………………………………………………2课时
3.《“贝”的故事》………………………………………………………………………………………………………….2课时
4.《中国美食》…………………………………………………………………………………………………………..2课时
语文园地三…………………………………………………………………………………………………………………… ….. 2课时
本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。
1.神州谣
课题 神州谣 课型 新授课
设计说明 本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。
学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。(师生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
学习重点 1.识生字，朗读。
2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)
1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。
2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由发言。
2.引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布，以及我国各个民族的地区分布。
3.学生齐读课题。 1.写出几个你知道的山川河流及名胜古迹。
2.在地图上找出自己的家乡在哪里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪里，台湾在哪里。
二、初读课文，整体感知
(用时：10分钟)
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分节有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分小节有感情地朗读课文。
三、再读课文，感知内容(用时：20分钟) 1.指名学生分节朗读。
2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个小节?
(2)借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。
3.指导学生理清课文。
4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。 1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
(1)本文一共有4小节。
(2)根据图片引导学生找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容。
4.学生朗诵课前准备的诗词歌谣。 6.依照课文填动词。
黄河(奔)
长江( )
长城( )
珠峰( )
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1. 总结本课学习内容。
布置作业。 1. 学生畅谈本课学习所得。继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 低年级儿童喜欢新鲜事物，喜欢图画的学习方法。因此本文的学习可以从这两方面入手，通过向学生展示各种各样的图片乃至视频，充分引发学生的课堂兴趣。让他们主动在地图上找寻长江黄河等位置，可以增加他们对祖国的认识，进一步与课文所要表达的热爱祖国大好河山的爱国主义情感产生共鸣。
第二课时
学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会歌谣蕴含的情感。培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。
学习重点 培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。
学前准备 1. 制作多媒体课件。(教师)
2.了解我国台湾和少数民族的知识;搜集《新三字经·立大志》。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入(用时：5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
二、精读课文。 1.阅读课文第2小节。
(1)这一小节都描述了哪些景物?
(2)各种景物文中写的什么特点?用自己的话说一说。
2.课文第3小节讲的是什么?你知道台湾的大致历史吗?
3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族?说说他们大致都分布在哪儿?
4.用自己的话复述一遍课文内容。
5.这首歌谣表达了怎样的情感?
6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。 1.学生齐读课文,思考后回答问题。
(1)有黄河、长江、长城、珠峰。
(2)黄河“奔”，即奔腾;长江“涌”，即水流湍急;长城“长”，即长;珠峰“耸”，即高。 2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。(借助课件多媒体展示台湾的大致历史)
3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。(借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识)
4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来。
5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。 7.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句?
8.填上合适的词语。
的黄河
( )的长江
( )的长城
( )的珠峰
三、总结课堂，生活感知。(用时：5分钟) 1.复习本课生字。
2.学生认读、组词。 1.认读要求会写的生字：
州 湾 民 谊 奋
岛 峡 族 齐
2.会用下列生字组词：
涌 耸 繁荣
板书设计
教学反思 前期通过展示图片及视频调动学生的学习兴趣，以有趣味性的方式丰富学生有关祖国山河古迹方面的知识，向学生展示祖国的美丽景观，增加他们对祖国母亲的了解和热爱。对台湾和民族团结的强调，让学生从小树立起正确的世界观，将祖国统一、民族团结深深融入到血液中去，激发他们对祖国强烈的热爱情感，从小就树立为祖国统一、国家富强而奋斗的远大理想。
《神州谣》教学片段
◆以悟导读，以读促悟(教学重点)
师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河?
生1：长江，黄河，泰山，长白山。
生2：还有汉江，云台山。
师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢?
生1：我爸爸带我去过长城。
生2：我去过天安门。
师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。
(课件展示中国旅游地图，学生寻找)
师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方?
(课件展示中国地图，学生寻找)
师：那同学们关于台湾大家了解多少呢?
生1：台湾是我们国家的一部分。
生2：台湾离厦门很近。
师：非常好!现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。
(课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解)
师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族?
生1：我知道，有傣族，有蒙古族。
生2：有回族，他们不吃猪肉。
师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。
(课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族)
师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。
(学生齐读课文第3、4小节)
师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系?
生：台湾和大陆是一家人。
师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。那少数民族跟汉族是什么关系呢?
生：我们是友好的朋友。
师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗!
赏析:在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过展示丰富多彩的图片和视频，调动学生兴趣的同时，丰富他们的知识储备，在欣赏中增加他们对我国的了解，培养起他们的爱国情感，树立正确的价值观和世界观。
9、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计反思精彩片段
第二单元
本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中《雷锋叔叔，你在哪里》告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，《千人糕》让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，《一匹出色的马》则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。本单元除了提高学生基础的语文功底，更重要的是提高学生理解感悟课文的能力，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理。
本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
雷锋叔叔，你在哪里 本文用拟人的修辞手法向我们展示了乐于奉献、乐于助人的泉水。
千人糕 本课是一首儿童诗，赞美了乐于助人、无私奉献的雷锋叔叔，告诉我们要向雷锋叔叔学习。
一匹出色的马 课文写小萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上，告诉我们要树立保护弱小者的意识。
1.认识55个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文意思，体会课文表达的情感。
4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。
1.认识5个生字，会写27个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文感情，培养学生乐于奉献的精神以及观察和发现的能力。
4.提高学生的理解和语言表达能力。
5.《雷锋叔叔，你在哪里》……………………………………………………………………… 2课时
6.《千人糕》…………………………………………………………………… 2课时
7.《一匹出色的马》……………………………………………………………………… 2课时
语文园地二 ………………………………………………………………………… 2课时
本单元的学习要通过游戏、自主、竞赛等方法识生字，提高学生的识字水平。引导学生在理解领悟课文的基础上体会课文所要表达的道理。通过引导学生联系自己的生活体验来锻炼学生的语言表达和文本叙述能力。
5.雷锋叔叔，你在哪里
课题 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课
设计说明 本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。
学前准备 1.搜集雷锋的生平资料。(师生)
2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。
学前准备 1.搜集有关雷锋生平的资料。(师生)
2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件。(老师)
3.自学生字词，熟读课文。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。
3.教师出示雷锋画像：看，他是谁?(板书：雷锋叔叔，你在哪里) 1.听歌曲，交流有关雷锋的资料。
2.齐读课题。 1.说说自己知道的雷锋。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.学生自由朗读课文，教师出示要求。
(1)圈出本课的生字新词，并掌握它们。
(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。
(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
(2)教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。
3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。 1.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。
2.学生自主识字。(完成活动卡)
(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。
(2)学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。
3.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。并思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔?雷锋叔叔在干什么呢?
4.汇报交流。(雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。) 2.我能把苹果放入正确的盘子里。(连一连)
3.火眼金睛，辨字组词。
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1.教师出示要求会写的9个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。“洒”右边是“西”，里边没有一横。
4.指导学生书写，评议。 1.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。
2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看
3.观察教师示范书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。
4.描红生字。
5.交流自己识记字形的方法。
5.〖STBZ〗看拼音，写词语。
6.填上合适的词语。
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
__
2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。 6.读完课文，我知道课文中写“我们”在寻找，他曾在小溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年迈的大娘。我们可以从文中感受到他的精神。
教学反思 强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。
第二课时
学习目标 1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点 有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
学前准备 制作多媒体课件和生字卡片。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.齐读课文。
2.卡片认读生字词：
冒着 雷锋 需要 年迈迷路 足迹 叔叔 汗滴洒下 泥泞 1.齐读课文。
2.认读生字词。
二、精读课文,探究交流。(用时：25分钟) 1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。
2.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢?
3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。
(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。(板书：雷锋 小溪边 冒雨抱小孩)
①你是从诗中哪一节知道的?(第2节诗)
②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子?
③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。(板书：小路旁 背大娘)
①你是从诗中哪一节知道的?(第4节诗)
②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。(“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。)
③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。(从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。)
④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。
(3)哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
①你是从诗中哪一节知道的?(第5节诗)
②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。(雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。)(板书：爱心)
③齐读第5节。
4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。 1.听老师范读课文，感受课文的语言美。
2.小组合作朗读，交流。
(1)通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。
(2)想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的路上走，体会雷锋的辛苦。
(3)带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。
(4)分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。
4.自由选择伙伴合作朗读。
5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。
6.朗读第5小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
(1)思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他?
(2)说说哪些地方需要我们献出爱心。
(3)说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。(所有奉献爱心的人。)
7.再次有感情地朗读最后一小节
7.积累摘抄佳句。
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
8.在括号里填上恰当的词语。
9.课内阅读。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
(1)写出下列词语的近义词。
四处( )
寻觅( )
”的句子的意思是（
(2)选段中画“)
A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。
B.在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。
C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。
三、学唱歌曲，拓展延伸(用时：10分钟) 1.读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?学生联系生活实际自由畅谈。
2.你想对雷锋叔叔说些什么?
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 1.小组讨论，说说身边的雷锋。
2.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。
_______
3.口头表达：雷锋叔叔，你真是一个的人!
4.听录音，学唱歌曲。 10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一讲关于他(她)的故事。
板书设计
教学反思 课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神;深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身边有这样的同学吗?使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学片段
◆自由表达，深悟诗情
师：下面请同学们默读全诗，找出自己印象最深的段落，大声读几遍，在空白处简单写上自己的体会。选用不同的方式跟同学交流自己读书的感受。如：朗诵、表演、画画等等。(给学生充分的时间准备，鼓励他们用不同的方式交流)
(生有感情朗读)
师：两个“你在哪里”读得真有感情，让我也感受到了同学们对雷锋叔叔深深的思念之情。我们一起读一读第2小节。
(生有感情朗读)
生：读了第2小节，我知道了雷锋叔叔下雨天帮助了一个迷路的孩子。我非常敬佩他。我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。
(生邀请同桌一起分工合作表演第2小节)
师：表演得很精彩!表演出想象中的画面是帮助我们理解课文的好方法。通过想象，你们仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了雷锋叔叔深一脚浅一脚走在泥泞路上的身影。
师：是啊，雷锋叔叔乐于助人，让我们敬佩不已。还有其他的学习体会吗?
生：第4小节给我留下了深刻的印象，我画了一张画来汇报我的阅读感受。(展示画作)
师：你画得栩栩如生。同学们以不同的方式展现出了自己的独特感受，下面由老师来朗读全诗。
(教师范读全诗)
师：你们听出了什么?
生1：我听出了雷锋做了好多好多的好事。
生2：我听出了老师对雷锋叔叔的深深敬意。
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?
生1：在小溪边。
生2：在小路上。
生3：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
师：是啊，只要有需要帮助的地方，就会有雷锋叔叔的身影。就像雷锋叔叔说的：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
赏析：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。对于低年级的阅读教学，我们倡导多读少讲。这首诗歌通俗易懂，在这里老师并没有简单朗读，而是通过自由选择表达方式，引导学生自然地把自己体会到的情感、文章内涵表达出来。