1、《动物王国开大会》教学设计
文本解读
《动物王国开大会》是部编教材一年级下册第七单元的一篇童话，也是本册教材中篇幅最长的课文，共有18个自然段，配有5幅插图。整篇课文围绕如何准确发布通知展开。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次增加内容，才发出一个准确、清晰的通知。借此，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
狗熊先后发布了四次通知：
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”
“请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”
每次狗熊发布通知，都要“一连说了十遍”。
狗熊前三次发布通知之后，都有一只动物来提醒它补充通知所需要的信息，并且每只动物说的话都是一样的：“你说一百遍，大会也开不起来。”
……
这些内容充分体现了童话情节反复的特点。这些内容与形式的反复，符合一年级学生的心理特点与阅读习惯，有助于学生根据读到的情节对后续的内容作出合理的推断，从而建立信息完整性的意识，为后面进行逻辑思维训练，从而真正读懂与内化课文起着重要的支架作用。
对比四次通知，学生很可能会产生第一次通知一无是处的错觉。实际上第一次通知至少有四处值得肯定：其一，明确告诉动物们要开大会;其二，参会对象是“大家”;其三，狗熊发布通知时使用了礼貌用语，显得很有教养;其四，从“一连说了十遍”及句子后的叹号可以看出，狗熊发布通知时唯恐大家没听到或没听清，非常尽职。
随着通知的发布，问题相继出现，故事逐步推进，一只只可爱的动物相继进入阅读视野。
主要人物狗熊形象非常丰满，“伸了伸舌头，做了个鬼脸”，相当呆萌，读起来呼之欲出。它时而连声说“有道理，有道理!”，十分诚恳;时而“捶捶自己的脑袋”，很是自责。
次要人物的形象也比较鲜明：狐狸、大灰狼、梅花鹿听到狗熊的通知，都认为不够完整，心急火燎地“奔来”“跑来”提醒狗熊，善良与热忱尽显无遗;老虎一而再再而三地忘记向狗熊交代重要信息，最后不得不说“你再去通知大家吧”，急切与歉意尽在其间。
可爱的动物们围绕通知的准确度，先后有多次对话。在这些对话中，课文巧妙地融入了诸多问号与叹号。这些符号在不同的语境中的作用也各不相同。
如，狗熊发布通知说：“请你们都参加!”叹号表达了它的尽职。狐狸提醒它应该加入时间，它连忙说：“对，对，对!”叹号则表示对狐狸建议的赞赏与采纳。
如，老虎下达命令，说：“你快去通知大家吧!”叹号所传递的是王者的威严。而老虎对狗熊说：“哎呀!忘了说地点。”叹号又表示了老虎的顿悟与自责。
……
读出疑问句和祈使句的语气，是本单元的重要教学目标之一。
基于此，朗读指导时宜借助插图，在分清角色的基础上，引导学生发挥想象，采用读一读、讲一讲、演一演的方式，帮助学生寻找“代入感”，揣摩不同角色的心理，读出祈使句和疑问句的语气，从而落实单元朗读要求。
本课的整体教学思路宜紧扣“通知”这个关键词展开：揭题导入，引出“通知”的概念，知晓通知分口头通知与书面通知;整体感知，大略了解“通知”的初步知识;对比分析，把握“通知”的基本要素;链接习题，转化“通知”的表现形式——由口头通知向书面通知转化;角色表演，复现狗熊与动物们修改“通知”的过程，进一步强化祈使句和疑问句的语气;最后趁热打铁，练写生字。
教学设计
教学目标：
1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程：
一、开门见山聊“通知”
1. 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2. 师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?
二、整体感知数“通知”
1. 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
2. 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?
齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1. 师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通 知
(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。
(通知人)
(通知时间)
五、角色表演改“通知”
1. 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字
1. 按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要 百 舌 点
半包围结构：连 还
2. 指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
附板书设计：
17 动物王国开大会
2、《动物王国开大会》生字拼音组词笔顺
我会写：
要yāo(要求)
yào(不要)(只要)(主要)(要好)
连liān(连长)(连日)(连忙)(连队)
百bǎi(百万)(百合)(百草)(百叶)
还huán(归还)(还手)
hái(还有)(还好)(还行)(还在)
舌shé(舌头)(长舌)(学舌)(口舌)
点diǎn(早点)(雨点)(点心)(点子)
易写错的字
要：上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。
连、还：半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。
百、 舌：注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。
点：注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。
我会认：
物wù(动物)(生物)(物品)
虎hǔ(老虎)(白虎)(虎头)
熊xióng(黑熊)(熊猫)(狗熊)
通tōng(通过)(通车)(通道)
注zhù(注意)(注明)(注音)
意yì(意义)(意思)(心意)
遍biàn(一遍)(走遍)(遍地)
百bǎi(百日)(百合)(成百上千)
舌shé(舌头)(舌尖)(口舌)
鬼guǐ(小鬼)(鬼怪)(鬼神)
脸liǎn(脸蛋)(洗脸)(脸皮)
准zhǔn(准备)(准时)(准确)
第dì(第一)(门第)(第几)
多音字：
要yāo(要求)yào(不要)
还huán(还手)hái(还有)
3、《动物王国开大会》教学反思
动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
4、《开满鲜花的小路》教学设计
教科书分析：
1
课文是一篇美丽的童话，讲述了这么一个故事：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的一堆小颗粒包裹，去问松鼠太太是什么东西。谁知道，包裹破了个洞，小颗粒都漏在了来时的路上。春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，看到从自己家到松鼠太太家，一路都开满了鲜花。松鼠太太告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔寄给他的是花籽——一份美好的礼物。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
2
本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3
课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”有三个知识点要注意引导学生感悟并传授讲清楚的：
(1)“什么(方位处所)怎么样”。
(2)表示方位处所的方位词。
(3)定语的表情达意作用。
4
课文中的泡泡要求学生借助插图讲故事，是属于借助提示复述课文的练习。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。
另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻讲故事的难度。
5
课文的两幅插图，为学生了解课文内容，了解讲述顺序提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是由于第一幅插图仅仅展示了刺猬太太家和狐狸太太家路上的鲜花，而没有展示到松鼠太太家路上;而且没有出现鼹鼠先生的形象。因此这幅插图需改造以贴近课文内容。
6
课后练习题“课文中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?”前一问既是联系上下文理解词义的能力培养，也是对课文主题的感悟，后一问则是联系生活的拓展说话，因此，适宜安排在了解课文内容后进行教学。
学情分析：
1
经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。
2
学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练;加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。
3
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
4
课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。
5
“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课角色众多，内容较为复杂，不宜要求概括到位。
教学目标：
1
正确朗读课文，能分角色朗读课文。
2
图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节;参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。
3
能借助课文的插图讲讲这个故事。
4
能正确认读“邮”等14个生字新词;正确认读多音字“啊”在本课的读音，能据句子语气定音。
5
能正确读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“鲜花”等14个词语。
教学重点：
1
能正确朗读课文，能分角色朗读课文。
2
能正确认读“邮”等14个生字新词;正确认读多音字“啊”在本课的读音，能据句子语气定音。
3
能正确读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“鲜花”等14个词语。
教学难点：
1
图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节;参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。
2
能借助课文的插图讲讲这个故事。
教学准备：
教师：“邮”等14个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡(字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。)，“鲜”等9个会写字的田字格字卡;课文插图以及改造的插图PPT。
学生：每人一套“邮”等14个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：同学们，《找春天》这篇课文的孩子们找到了春天，找到了美丽的田野春景图，你们也有去找春天吗?谁能说说自己找到的春天是怎样的?(生说)是呀，春天万物复苏，欣欣向荣，多美好啊!今天我们继续学习的课文也是一篇与春天有关的课文。这是一篇讲什么内容的课文?它的课题是什么呢?请看老师板书课题。
老师板书题目：③开满鲜花的小路
全班齐读课题。
提问：同学们，根据课题，你们知道课文内容与什么事物有关系的呢?(预设：小路)这是一条什么样的小路呢?(预设：这是一条开满鲜花的小路。)对了，课题总是与课文内容有相关，我们阅读就要从题目开始。那么，围绕着这么一条开满鲜花的小路，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢?让我们了解到关于春天的什么呢?学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“啊”。
1
出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)给自然段标上序号。
2
反馈指导：
(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(读法举例：邮、邮、邮，邮递员的邮。)
(3)自由读、全班齐读。
(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。
3
学习多音字“啊”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)
(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。(出示“啊”，注本课的读音音节)
出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。
(2)反馈指导。
指名读。
(3)我们都知道，“啊”是个语气词，à在课文中是表示什么的语气的读音呢?(出示：多美啊!)
出示任务：自由读读，读准它在句子中的读音，想一想à在句子中是表示什么的语气的读音?
(4)反馈指导。
预设：表示赞叹、称赞的语气的读音。
(5)出示任务：“啊”字，我们学过还有什么读音?这个读音是表示什么的语气的读音?
同桌交流。
(6)反馈指导。
预设：á，表示疑问语气的读音。例：啊，真的吗?
(7)小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。
(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1
导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2
反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)
预设：平舌音的：丧、籽;边音：漏、礼;三拼音：绚。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3
读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
①把课文分成六部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。(第一部分：第1、2、3自然段;第二部分：第4、5自然段;第三部分：第6自然段;第四部分：第7、8自然段;第五部分：第9、10自然段;第六部分：第11、12自然段。)
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4
小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1
导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2
反馈指导。
(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“邮、邮、邮，邮递员的邮”。齐读，自由读。
(2)“邮、递、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、籽、礼”口头组词。
①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
(3)反馈指导读通顺。
通过分六个部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3
自由朗读全文。
4
总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.顿号、逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。
(四)会认的字认读的初步评价。
1
同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2
游戏认字(注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。)。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习分角色朗读课文。
(一)整体感知课文。
1
出示任务：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文故事里面讲到有哪些角色呢?用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色?把小圆圈变成实心圆点。
个体思考操作，同桌交流。
2
反馈指导。
预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)
第1问：角色有：邮递员黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。
第2问：主要角色：鼹鼠先生和松鼠太太。
3
小结：同学们真会读书!课文故事里有很多角色，但只有两个是主要角色：鼹鼠先生和松鼠太太。那么，围绕着开满鲜花的小路，鼹鼠先生与松鼠太太发生了一个什么样的故事呢?
(二)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。
1
图文结合，了解第11、12自然段意思。
(1)(PPT示课文插图2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中有谁?他们正在干什么?
个体观察思考，同桌交流。
(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，并形成答案。)
预设：
第一问：图中有鼹鼠先生、松鼠太太和小刺猬、小狐狸、小松鼠。
第二问：小刺猬、小狐狸和小松鼠小路的鲜花丛中快活地玩耍。鼹鼠先生与松鼠太太，在松鼠太太家门前谈话。
(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考。
(4)反馈指导。
预设：
课文的第11、12自然段写了这幅图的意思。
句子1：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
句子2：鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
分角色朗读指导：恍然大悟和赞叹的语气。
(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第11、12自然段写了这幅插图的意思——鼹鼠先生沿着开满鲜花的小路找到了松鼠太太，松鼠太太告诉他长颈鹿大叔寄给他的是花籽，是美好的礼物。(板书：花籽美好的礼物)
2
读文，结合结合图画，了解第6自然段意思，学习感情朗读课文。
(1)导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。(出示补充插图1)
出示任务：仔细观察图画，想一想，图中有谁?鼹鼠先生看到了什么景象?
个体观察思考。
(2)反馈指导。
预设：
第一问：图中有鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小刺猬、小狐狸、小松鼠。
第二问：鼹鼠先生看到的景象是：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考。
(4)反馈指导。
预设：
课文的第6自然段写了这幅图的意思。
句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
感情朗读指导：赞叹且有些意外的语气。
(5)小结：课文的第6自然段写了这幅插图的意思——春天来了，鼹鼠先生去找松鼠太太，看到通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。(板书：成了开满鲜花的小路)
3
读文，结合生活想象图画，继续了解1—5自然段意思，学习分角色朗读课文。
(1)导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。
出示任务：朗读1—5自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画两幅怎么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的?给这些语句做上记号。
个体朗读思考，同桌交流。
(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读和分角色朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。)
预设：
图画1：鼹鼠先生打开长颈鹿大叔寄来的包裹，认不出寄来的是什么东西。
根据的句子：
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
分角色朗读指导：读出喊叫的语气。
图画2：鼹鼠先生拿着包裹到松鼠太太家问松鼠太太，但包裹里没有了东西。
根据的句子：
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
分角色朗读指导：读出询问的语气。
(3)小结：同学们真会读书和想象。第1—5自然段写了两个意思。第1—3自然段写了第1个意思：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，但鼹鼠先生认不出包裹里的东西是什么。(板书：寄来包裹认不出)第4、5自然段写了第2个意思：鼹鼠先生拿包裹去问松鼠太太，可是包裹破了，里面的东西不见了。(板书：问松鼠太太不见了)。
4
读文，结合生活想象图画，继续了解7—10自然段意思，学习分角色朗读课文。
(1)导语：我们通过读文，结合生活想象图画，了解1—5自然段的意思，那么，剩下的第7—10自然段又讲了多少个意思呢?我们继续学习。
出示任务：朗读7—10自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画两幅怎么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的?给这些语句做上记号。
个体朗读思考，同桌交流。
(2)反馈指导。
预设：
图画1：刺猬太太家门前，刺猬太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花。(出示补充插图2)
根据的句子：
鼹鼠先生路过刺猬太太家。
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
分角色朗读指导：疑问和赞叹的语气。
图画2：狐狸太太家门前，狐狸太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花。(出示补充插图3)
根据的句子：
鼹鼠先生经过狐狸太太家.
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
分角色朗读指导：疑问和赞叹的语气。
(3)小结：同学们真会读书和想象。第7—10自然段写了两个意思。第7、8自然段写了第1个意思：鼹鼠先生路过刺猬太太家，刺猬太太问他是谁在她家门前种花。(板书：路过问谁种花)第9、10自然段写了第2个意思：鼹鼠先生路过狐狸太太家，狐狸太太问他是谁在她家门前种花。(板书：路过问谁种花)。
(三)感悟课文主题。
1
出示任务：这条开满鲜花的小路美丽吗?你是从课文的哪些词语知道的?用横线画出来。
个体操作思考。
2
反馈指导。
预设：
这条开满鲜花的小路美丽。词语：绚丽多彩，五颜六色，花朵簇簇。
3
导语：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇，这条开满鲜花的小路真美丽!那么，课文中“美好的礼物”指的是什么呢?
出示任务：课文中“美好的礼物”指的是什么?同桌交流一下看法。
4
反馈指导。
预设：
(1)课文中“美好的礼物”指的是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
(2)课文中“美好的礼物”指的是开满鲜花的小路。
5
小结：同学们真会联系上下文理解词语。是啊!绚丽多彩的鲜花，美丽!五颜六色的鲜花，美丽!鲜花花朵簇簇，美丽!无意中，长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽让小路成为了一条开满鲜花的小路，让松鼠太太、鼹鼠先生他们享受到春天景色的美丽，感受到春天的美好，的确是一份“美好的礼物”。
出示任务：那么，你认为，在生活中还有什么也是美好的礼物呢?
6
反馈指导。学生言之有理就应予以肯定，注意价值观的引导。
7
分角色朗读全文。
(四)小结：
我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读，了解了课文内容，知道了课文通过一个童话故事，给我们展示了一条开满鲜花的小路，让我们也感受到春天景色的美丽，春天的美好。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是读懂课文内容的好方法。
四、借助插图讲故事。
(一)把握故事的顺序。
1
导语：如果按照我们了解课文内容的顺序(按照了解课文内容教学的顺序，在板书的内容后面标注上序号)，你能讲讲这个故事吗?(预设：不能。)为什么呢?(预设：顺序乱了。)哦，是呀。如果按照我们了解课文内容的顺序来讲故事，别人是不可能听明白的，因为我们是打乱了课文内容顺序来了解课文内容的。要讲这个故事，我们就要把顺序调整好。
出示任务：同桌一起商量，把故事的顺序调整好。
2
反馈指导。
擦掉板书的内容原来标注的序号，在前面标注正确的序号。
(二)学习讲故事。
1
导语：调整了正确的顺序，你有信心借助插图讲这个故事吗(PPT出示所有图画)?
出示任务：借助插图讲故事。注意做到按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。
个体操作练习。
2
PPT出示讲故事标准要求，同桌互说互纠。
讲故事标准要求：
(1)按顺序讲完整。
(2)语句通顺连贯。
(3)符合角色要求。
3
反馈指导。
指名讲故事(中等水平的学生2—3人)，师生以标准要求进行评议。
4
小结反馈讲故事学生的优缺点，学生根据自己的情况改进再练讲。
5
反馈指导。
指名讲故事，师生以标准要求进行评议。
6
小结：
同学们，借助插图讲故事，虽然插图能帮助我们回忆故事内容，但是我们还是应该熟记故事内容才能讲好。根据课文讲故事，可以用上课文的语句，但不是背课文。可以根据课文的内容用自己的话来讲，可以借助表情和动作来表现故事情节内容，但是要注意按顺序把故事内容讲完整。讲故事还要做到语句通顺连贯，语气符合角色要求。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语，自由读记。
(四)游戏反馈读记(注：关注学习慢的学生。)。
六、课后照例子说句子练习学习。
1
(PPT出示句子比较：(1)门前开着一大片五颜六色的鲜花。(2)门前开着鲜花。)
出示任务：朗读这两个句子，比较一下，它们有什么相同之处，有什么不同之处。
个体操作思考，同桌交流。
2
反馈指导。
预设：
相同之处：都是说“门前”这个地方。都是说“门前”这个地方“开着鲜花”。(或者：都是说什么地方怎么样。)
不同之处：句1比句2在“鲜花”前多了“一大片五颜六色的”这个词语，让别人知道开的是什么样的鲜花，而句2就不知道。
3
小结：我们以前学过“______的________”的短语，知道了在表示事物的词语前用“的”加上一些词语，能让别人知道、了解更多的意思。下面说句子我们要做到这一点。
4
(PPT出示插图和要补充说话的句子：房子旁边______。山坡上________。)
出示任务：看课文插图，仿照例句补充说句子。
个体操作。
5
反馈指导。
预设举例：
房子旁边开着一大片绚丽多彩的鲜花。
房子旁边长着高大的树木。
山坡上长着刚发芽的嫩绿的青草。
山坡上是刺猬太太的房子。
评价标准：1.句义符合图意;2.的字结构短语搭配恰当。
6.
6
边”“山坡上”到时表示地方处所的词语，仿照例句说的句子都是表示某个地方怎么样。接着我们就要增加难度来说这样的句子了。
出示任务：看插图，仿照例句，用什么地方怎么样的句式说句子。
个体操作，同桌交流互纠。
7
反馈指导。
预设举例：
草地上有两块巨大的石头。
评价标准：1.句义符合图意;2.的字结构短语搭配恰当。
8
小结：我们以后写句子或写话，也可以根据表达的需要，在表示事物名称的词语前，用“的”字加上一些词语，就能表达更多的意思，也可以让别人俩接到更多意思。
七、写字指导。
(一)字形教学。
1
PPT示会写的字，读一遍。
2
同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。
3
根据结构给这些会写的字分类。左右结构：鲜、礼、邮、叔、堆;上下结构：员;半包围结构：递、原、局。
(二)指导书写。
1
指导“鲜”“礼”“邮”“叔”“堆”的书写。
(1)观察并说说“鲜”“礼”“邮”“叔”“堆”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)(小结：“堆”是左窄右宽，其余的两边基本相等。)分别提示：“鲜”字右左上齐平，右下伸出;左“鱼”横变提;右“羊”第一横在竖中线起笔，第三横过竖中线在提的上方起笔。“礼”字左右等高;礻字旁的第二点靠近竖中线收笔;右部竖弯钩的竖在竖中线旁。“邮”字左右错开，右上出左下出;“由”的横折，折压竖中线;里面的短横在横中线上。“叔”字左上出，左下与右下差不多齐平;左上部“上”的短横过竖中线收笔，长横在竖中线起笔;左下部的“小”右点位置比左点高，且稍过竖中线收笔;“又”两笔的起笔都对着“上”的长横，横撇的撇穿插到左“小”的右点下方。“堆”字右比左上下都出，且下伸出多些;提土旁要小，横中线位于中部;单人旁的撇舒展，穿插到提土旁的横下方收笔，竖压竖中线;右部的四个横距离相等。范写“鲜”“叔”“堆”。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2
指导“员”的书写。
(1)观察并说说“员”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)提示：“员”字左部“口”扁平;右部“贝”竖撇在横中线和竖中线交叉处上方起笔，舒展;长点的收笔位置比竖撇稍高。范写“贝”字。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3
指导“递”“原”“局”的书写。
(1)观察并说说“递”“原”“局”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别提示：“递”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着“弟”字;“弟”的竖折折钩的第一折压横中线。“原”字“局”字都是左上包围，包围的撇要舒展，被包围的部分右和下都要突出包围;“原”字的“白”和“小”大小、占位相等，“白”的短横压横中线;“小”的竖钩贴“白”长横的中部起笔。“局”里面的横折钩在横中线起笔，稍斜向上到右部横中线中部折下;所有的横距离相等。范写“递”“原”“局”。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
八、总结。(学习状况和知识能力点)
九、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1
有感情朗读课文。
2
给家人讲这个故事。
板书设计：
口头组词、多音字板书(略)
③开满鲜花的小路
六、花籽美好的礼物
三、成了开满鲜花的小路
一、寄来包裹认不出
二、问松鼠太太不见了
四、路过问谁种花
五、路过问谁种花
5、《动物王国开大会》教与学
《动物王国开大会》教学反思
《动物王国开大会》教学设计
《动物王国开大会》PPT课件图片
《动物王国开大会》同步练习
《动物王国开大会》通知格式及课后习题答案
《动物王国开大会》生字拼音组词笔顺
《动物王国开大会》课文朗读
《动物王国开大会》课文原文
6、《动物王国开大会》生字拼音组词等知识点预习、练习
[danger]一、笔画笔顺[/danger]
[danger]二、会写字及组词[/danger]
要(要求)(不要)(只要)(主要)(要好)
连(连长)(连日)(连忙)(连队)
百(百万)(百合)(百草)(百叶)
还(归还)(还手)(还有)(还好)(还行)(还在)
舌(舌头)(长舌)(学舌)(口舌)
点(早点)(雨点)(点心)(点子)
[danger]三、会认字及组词[/danger]
物wù(动物)(生物)(物品)
虎hǔ(老虎)(白虎)(虎头)
熊xióng(黑熊)(熊猫)(狗熊)
通tōng(通过)(通车)(通道)
注zhù(注意)(注明)(注音)
意yì(意义)(意思)(心意)
遍biàn(一遍)(走遍)(遍地)
百bǎi(百日)(百合)(成百上千)
舌shé(舌头)(舌尖)(口舌)
鬼guǐ(小鬼)(鬼怪)(鬼神)
脸liǎn(脸蛋)(洗脸)(脸皮)
准zhǔn(准备)(准时)(准确)
第dì(第一)(门第)(第几)
[danger]四、多音字[/danger]
要yāo(要求)yào(不要)
还huán(还手)hái(还有)
[danger]五、易写错的字[/danger]
要：上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。
连、还：半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。
百、 舌：注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。
点：注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。
[danger]六、近义词[/danger]
通知—告诉 清楚—明白 连忙—急忙
准时—按时 参加—参与 因为—由于
[danger]七、反义词[/danger]
借—还 开—关 清楚—糊涂
[danger]八、课后习题[/danger]
时间：本周五早上八点。
地点：教学口门前。
参加人：各班同学。
事情：参加运动会入场式。
通知人：少先队大队部。
通知时间：2016年4月20日
[danger]九、教材分析[/danger]
《动物王国开大会》是部编版新教材第二册第十七课。这是一篇童话故事。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。”
《动物王国开大会》课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
[danger]练习及答案[/danger]
[danger]参考答案如下：[/danger]
一、看拼音，写词语。
(主要)(连队)(百米)(还是)(舌头)(点心)
(动物)(老虎)(熊猫)(注意)(一遍)(洗脸)
二、根据拼音写出偏旁。
(牜)(辶)(灬)(覀)(氵)
三、给下面的字分类。
要 连 百 还 舌 点 物 熊 意 脸 遍
(1)整体认读音节：物、意、
(2)三 拼 音 节：连、点、熊、脸、遍、
(3)左 右 结 构：物、脸、
(4)半 包 围结构：连、还、遍、
四、近义词。
因为——(由于) 通知——(告诉)
参加——(参与) 准时——(按时)
五、反义词。
隐瞒——(通知) 参加——(退出)
连忙——(缓慢) 准时——(迟到)
六，写出下列字的正确读音。
1、你还(hái)没有把书还( huán )给图书馆吗?
2、学校要(yāo )求我们进入校门要(yào)穿校服。
3、狗熊一( yì)连说了十遍。
七、看通知。
时 间：第15周星期三下午3:00
事 情：校际足球对抗赛
通 知 人 ：教导处
通知时间 ：2018月6日1日
7、《开满鲜花的小路》教学设计反思精彩片段
3.开满鲜花的小路
课题 开满鲜花的小路 课型 新授课
设计说明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“丧”、“鲜”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。
学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。
2.出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流对美好礼物的理解。
2.看图，说出图片的主要内容。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生新字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字，找出这些字的特点，并组词。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会给下列加点的字注音。
邮递( )
包裹( )
寄来( )
破了( )
漏在( )
懊丧( )
刺猬( )
花籽( )
2.我会给多音字注音并组词。
3.我会读。
鼹鼠 绚丽多彩
花朵簇簇 礼物
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会出现?
(3)这些鲜花是什么样子的?课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花?
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次;
(1)课文第一、二段写的是什么?
(2)第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢?最后一段是什么意思? 1.朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题：
(1)本文一共有12个自然段。
(2)这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹，把花籽洒满了一路。
(3)这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段描写了这些美丽的鲜花。
2.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
(1)第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(2)第六至第十一段讲得是因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。
最后一段的意思是美好的事物才是最好的礼物。 4.选词填空。
个 条 堆 片
一( )包裹
一( )鲜花
一( )小颗粒
一( )小路
5.送字宝宝回家。
邮 员 黄 车 叔 礼
上下结构：
左右结构：
独体字：
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情;鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。
学习重点 品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。 6.组词。
邮( )员 邮( )
摩托( ) ( )物
二、精读课文。(用时：30分钟) 1.学习第一部分。(第一至第三自然段)
请学生齐读第一至第三自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了什么东西?
2.学习第二部分。(第四至第十一自然段)
思考下列问题。
(1)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
(2)鲜花为什么会在春天出现?
(3)从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
学习第五、七、九、十一自然段，引导学生讨论：
(4)鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗?从哪个词可以了解到呢?
(5)哪些动物的门前开满了鲜花?
(6)这些动物看到的鲜花是什么样的?
3.学习第三部分，学生大声的自由朗读第十二自然段，并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物? 1.回答问题。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了一堆小颗粒。
2.全班交流回答，互相补充。
(1)这条开满鲜花的小路是是在春天出现的。
(2)因为鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不小心把花籽撒在了路上。
(3)从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
(4)鼹鼠先生当初不愿意把花籽撒在路上;从懊丧这个词可以了解到。
(5)刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。
(6)这些动物看到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。
3.美好的事物才是最好的礼物。 7.课文中哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
8.仿写句子。
例：门前开着鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
1.房子旁边有一条小路。
__
房子旁也有一条
的小路。2.山坡上长满小草。山坡上长满_____
_
的小草。
三、总结课堂，生活感知。(用时：5分钟) 1.总结全文。
2.想一想：什么才是最好的礼物?我们应该和别人分享美好的事物吗? 学生借助课外资料体会：美好的事物应该是最好的礼物，我们应该和别人分享美好的事物。
板书设计
教学反思 新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢?长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢?这些鲜花是什么样的呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道美好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主动分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
《开满鲜花的小路》教学片段
◆以悟导读，以读促悟(教学重点)
师：同学们让我们大声的朗读课文。
(生大声齐读课文)
师：同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹呢?
生1：长颈鹿大叔。
师：对，长颈鹿大叔。
(多媒体出示)
师：那同学们你们仔细看看第三自然段，想想，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么东西呢?
生2：一堆小颗粒。
师：对，那这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系呢?
生3：这个包裹里面的小颗粒其实是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒在了去松鼠太太家的小路上了。
师：对，小颗粒其实是花籽。那小朋友们，你们能体会鼹鼠先生弄破包裹后的心情吗?
生4：他一定很难过。
生5：他一定特别后悔。
师：那哪个小朋友能想象出一句话，把鼹鼠先生当时心里的想法说出来?
生6：早知道我就仔细检查包裹了。
生7：好可惜啊，里面的东西不见了。
师：说的真好，那你们结合鼹鼠先生现在的心情，我们再来自由朗读课文。
(生有感情地自由朗读课文)
赏析：在这个教学片段中，老师以提问为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出故事画面，培养阅读理解能力。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。
8、《动物王国开大会》教学设计
文本解读
《动物王国开大会》是部编教材一年级下册第七单元的一篇童话，也是本册教材中篇幅最长的课文，共有18个自然段，配有5幅插图。整篇课文围绕如何准确发布通知展开。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次增加内容，才发出一个准确、清晰的通知。借此，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
狗熊先后发布了四次通知：
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”
“请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”
每次狗熊发布通知，都要“一连说了十遍”。
狗熊前三次发布通知之后，都有一只动物来提醒它补充通知所需要的信息，并且每只动物说的话都是一样的：“你说一百遍，大会也开不起来。”
……
这些内容充分体现了童话情节反复的特点。这些内容与形式的反复，符合一年级学生的心理特点与阅读习惯，有助于学生根据读到的情节对后续的内容作出合理的推断，从而建立信息完整性的意识，为后面进行逻辑思维训练，从而真正读懂与内化课文起着重要的支架作用。
对比四次通知，学生很可能会产生第一次通知一无是处的错觉。实际上第一次通知至少有四处值得肯定：其一，明确告诉动物们要开大会;其二，参会对象是“大家”;其三，狗熊发布通知时使用了礼貌用语，显得很有教养;其四，从“一连说了十遍”及句子后的叹号可以看出，狗熊发布通知时唯恐大家没听到或没听清，非常尽职。
随着通知的发布，问题相继出现，故事逐步推进，一只只可爱的动物相继进入阅读视野。
主要人物狗熊形象非常丰满，“伸了伸舌头，做了个鬼脸”，相当呆萌，读起来呼之欲出。它时而连声说“有道理，有道理!”，十分诚恳;时而“捶捶自己的脑袋”，很是自责。
次要人物的形象也比较鲜明：狐狸、大灰狼、梅花鹿听到狗熊的通知，都认为不够完整，心急火燎地“奔来”“跑来”提醒狗熊，善良与热忱尽显无遗;老虎一而再再而三地忘记向狗熊交代重要信息，最后不得不说“你再去通知大家吧”，急切与歉意尽在其间。
可爱的动物们围绕通知的准确度，先后有多次对话。在这些对话中，课文巧妙地融入了诸多问号与叹号。这些符号在不同的语境中的作用也各不相同。
如，狗熊发布通知说：“请你们都参加!”叹号表达了它的尽职。狐狸提醒它应该加入时间，它连忙说：“对，对，对!”叹号则表示对狐狸建议的赞赏与采纳。
如，老虎下达命令，说：“你快去通知大家吧!”叹号所传递的是王者的威严。而老虎对狗熊说：“哎呀!忘了说地点。”叹号又表示了老虎的顿悟与自责。
……
读出疑问句和祈使句的语气，是本单元的重要教学目标之一。
基于此，朗读指导时宜借助插图，在分清角色的基础上，引导学生发挥想象，采用读一读、讲一讲、演一演的方式，帮助学生寻找“代入感”，揣摩不同角色的心理，读出祈使句和疑问句的语气，从而落实单元朗读要求。
本课的整体教学思路宜紧扣“通知”这个关键词展开：揭题导入，引出“通知”的概念，知晓通知分口头通知与书面通知;整体感知，大略了解“通知”的初步知识;对比分析，把握“通知”的基本要素;链接习题，转化“通知”的表现形式——由口头通知向书面通知转化;角色表演，复现狗熊与动物们修改“通知”的过程，进一步强化祈使句和疑问句的语气;最后趁热打铁，练写生字。
教学设计
教学目标：
1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程：
一、开门见山聊“通知”
1. 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2. 师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?
二、整体感知数“通知”
1. 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
2. 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?
齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1. 师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通 知
(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。
(通知人)
(通知时间)
五、角色表演改“通知”
1. 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字
1. 按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要 百 舌 点
半包围结构：连 还
2. 指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
附板书设计：
17 动物王国开大会
9、《动物王国开大会》生字笔顺拼音组词等课文知识点归类
一、笔画笔顺
二、会写字及组词
要(要求)(不要)(只要)(主要)(要好)
连(连长)(连日)(连忙)(连队)
百(百万)(百合)(百草)(百叶)
还(归还)(还手)(还有)(还好)(还行)(还在)
舌(舌头)(长舌)(学舌)(口舌)
点(早点)(雨点)(点心)(点子)
三、会认字及组词
物wù(动物)(生物)(物品)
虎hǔ(老虎)(白虎)(虎头)
熊xióng(黑熊)(熊猫)(狗熊)
通tōng(通过)(通车)(通道)
注zhù(注意)(注明)(注音)
意yì(意义)(意思)(心意)
遍biàn(一遍)(走遍)(遍地)
百bǎi(百日)(百合)(成百上千)
舌shé(舌头)(舌尖)(口舌)
鬼guǐ(小鬼)(鬼怪)(鬼神)
脸liǎn(脸蛋)(洗脸)(脸皮)
准zhǔn(准备)(准时)(准确)
第dì(第一)(门第)(第几)
四、多音字
要yāo(要求)yào(不要)
还huán(还手)hái(还有)
五、易写错的字
要：上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。
连、还：半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。
百、舌：注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。
点：注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。
六、近义词
通知—告诉 清楚—明白 连忙—急忙
准时—按时 参加—参与 因为—由于
七、反义词
借—还 开—关 清楚—糊涂
八、课后习题
时间：本周五早上八点。
地点：教学口门前。
参加人：各班同学。
事情：参加运动会入场式。
通知人：少先队大队部。
通知时间：2016年4月20日
九、教材分析
《动物王国开大会》是部编版新教材第二册第十七课。这是一篇童话故事。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。”
《动物王国开大会》课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。