1、认识锐角和钝角评课稿
今天我们来学习二年级数学上册认识锐角和钝角的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
教案是根据教学要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。下面是为大家收集的二年级数学上学期锐角和钝角教案，供大家参考。
课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。
[教学过程]
一、创设情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
(1)(媒体出示直角娃娃和含有锐角、钝角、直角的房子)嘿!小朋友，你们还认识我吗?直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧!直角的兄弟角也来欢迎大家，仔细观察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟?(先自己想想，然后和同桌互相说说。)
(2)集体汇报。(让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟)你为什么说它是直角的哥
哥?(它比直角大，它的两边叉开的比直角大。)直角的弟弟呢?你为什么认为它是直角的弟弟?
师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角(读两遍)，直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角(读两遍)。今天我们就来学习锐角和钝角。(板书课题：锐角和钝角)
2.给角的三兄弟排排队。谁是老大?谁是老二?谁是老三?(板书：钝角直角锐角)
3.判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗?练习九(第2题)要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。
师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢?像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断?(三角板的直角)(电脑演示)这是什么角?为什么?(因为它比直角大)我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。(电脑演示)
4.探索用直角进行判断的方法。谁想提醒大家，用三角板的直角帮助判断要注意什么?
师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。(电脑演示)
5.找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角?(红
心、背心、红领巾、剪刀)
二、操作实践，综合内化
1.做角。
师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。
(1)小组展示汇报。
(2)学生评价。
(3)全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。
2.画角。
要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
(1)学生活动，教师巡视。
(2)展示学生的作品，学生评价。
(3)在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。
3.数角。
数出每个图形有( )个锐角，( )个钝角，( )个直角。
三、联系实际，应用概念
当小小设计师，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。
2、二年级上册口语交际：有趣的动物评课稿听课记录教学反思
二年级上册口语交际：有趣的动物评课稿听课记录教学反思
一、教材解读及教学目标：
这是二年级上册部编版语文安排的第一次口语交际，话题聚焦有趣的动物，要求学生向别人介绍有趣的动物，讲清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，教材图文并茂示出示了没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜊这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。
引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求：
一是把话讲清楚先想好要讲的内容，再讲给同学听吐字要清楚，这是讲清楚 的基本要求；
二是听明白听 的同学可以提问或补充有不明白的地方要有礼貌地提问，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何讲清楚，如何听明白，并迁移运用于日常交际。
教学目标
1.联系生活经验，清楚地介绍种动物， 能讲出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.借助插图，感受有趣。
(1)师:同学们，动物双语学校开学啦!你们看，已经有几个同学早早地来到教室里了。
它们每一个都有自己有趣的特点。快看，它们是谁?你能说出它们身上有趣的特点来?
学生交流。
生:我看到蛇来了，它虽然没有脚，却可以爬得很快。
生：我看到变色龙也来了，它最神奇的是能随着环境的变化改变身体的颜色，这样让敌人无法辨认，从而保护了自己的安全。
生：我知道长颈鹿有一个睡觉的秘密，那就是它可以站着睡觉哦！
师:同学们真是动物的好朋友，都能把这些小动物有趣的特点介绍出来。
2.自主选择，介绍动物。
（1）师：你能根据平时了解和观察，用两句话简单说说一个动物有趣的地方吗?同桌互相交流1分钟。指名一组同桌向全班交流，教师及时点评。
（2）师：动物双语学校开学仪式是有趣的动物都要上台介绍自己，可是有一位动物朋友临时有事不能赶来，它寄来了一段录音，想不想听?(播放录音:大家好!我的体型很小，身体软软的，背着重重的壳，像圆圆的房子。我喜欢在雨后爬来爬去，不过爬得很慢。遇到危险就缩进壳内，对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁? )
师:你们猜这是哪种小动物?
生:蜗牛。
师:你是怎么猜出来的?
生:我听到它说自己身体软软的，背着重重的壳。
生:它说自己爬得很慢。
生:它介绍了自己的特点，遇到危险就躲进壳内。
师:对了，你们听得很认真，一下子抓住了它的特点，包括它的外形、习性、能力，不过，蜗牛还有更有趣的地方呢，大家一起读一读。
(出示材料:蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的粘液。这些粘液可以降低摩擦，帮助蜗牛向前爬行。
(3)师:这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点，有的是外形很有趣，有的是有特别的生活习性，还有的拥有了不起的本领。(相机板书:外形、生活习惯、独特的本领)
你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，有的同学还能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起!
二、明确交际要求
1.观看视频，围绕有趣指导。
师:河马老师介绍了大熊猫哪些方面的内容?
生:走路时的姿势一摇一摆特别可爱。
生：熊猫贪吃竹子的样子憨态可掬!
师：同学们如果能抓住动物有趣的特点来介绍，大家一听就记住了。
2.围绕吐字清楚指导。
师:河马老师讲得怎么样?
生:讲得很清楚，没有多余的话，不啰嗦。
生：河马老师介绍的时候眼睛是看着大家的;音量适合，听着很舒服呢......
师:对了，我们每个同学介绍的时候也要口齿要清楚,每个字都发音准确，说话的速度也不能太快,这样才能让每个人听清楚。
3.围绕有礼貌地提问指导。
师:刚才有的同学提问时，用上了请、谢谢这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑,真好!这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。
师:要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手发问，发问时也要做到吐字清楚，还可以用上请问等礼貌用语,对方回答完问题后要说谢谢等。
三、练习表达，展示交流
1.学生借助模板自主练习。
师:同学们，现在就选择你最喜欢的动物也练习介绍一下吧!
同桌互相练习。教师巡视,进行有针对性的指导。
2. 小组内交流
3. 班级内交流
利用口语交际单，从表达与倾听两方面做出评价。
4. 出示图片，说一说你喜欢的动物，说清楚他们的外形和有趣的地方吧！
5. 出示资料袋拓展
五、小结
这节口语交际课，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间，更多地了解他们，我们也知道了向别人做介绍时，要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来，在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。
3、位置评课稿
一、谈话导入
活动课堂，激发学生的学习兴趣。
相应的习题
上、下、前、后
轮船在火车的下面 汽车在火车的上面
小轿车在货车的前面 客车在大货车的后面
4、正数和负数评课稿
今天我们来学习七年级数学上册正数和负数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
正数和负数教案
一．学习目标
1.在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的概念和学习正负数的意义。
2.使学生能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。
3.学会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
二．教学重点和难点
重点：正负数的概念 难点：负数的概念
三．教具
投影片、实物投影仪
四．教学内容
（一）引入
师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1,2,3,4，这些数，我们把它做什么数？
生：自然数
师：为了表示没有，又引入了一个什么数？
生：自然数0
师：当测量和计算的结果不是整数时，又引入了什么数？
生：分数（小数）
师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的，请同学们想一想，在现实生活中是否还存在着别的类型的数呢？比如吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛峰高出海平面8844.13米，我市冬季某天的最高气温是零上8摄氏度，最低气温是零下10摄氏度。
请同学用数表示这些量，遭遇表示困难。
（二）新课教学
1.相反意义的量
师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如：(投影片显示)
（1）汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；
（2）气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度
（3）风筝上升或下降5米。
引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量（2）有相反的意义
请学生举出一些相反意义的量的实例。
教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。
2.正数与负数
师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？
由师生讨论得出：我们把一种意义的量规定为正的，用+（读作正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用---（读作负）号来表示。
师：例如，如果零上6℃记作+6℃（读作正6摄氏度），那么零下6℃记作-6℃（读作负6摄氏度），请同学们用同样的方法表示（1）、（2）两题。
生：（1）如果向东行驶2.5千米记作+2.5千米（读作正2.5千米），那么向西行驶1.5千米记作-1.5千米（读作负1.5千米）；
（2）如果上升10米记作+10米（读作正10米），那么下降5米记作-5米（读作负5米）。
师：像+6，+10，+2.5等前面放有+号的数叫做正数，像-6，-5，-1.5等前面放有-号的数叫做负数。正号可以省略不写，如+5可以写成5，但负数的负号能省略不写吗？
生：（讨论后得出）不能。
师：（以温度计为例）温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。
（三）.练习
1.学生完成课本第4页练习1,2,3,4
2.补充练习
（1）在-2，+2.5,0，-0.35,11中，正数是 ，负数是 ；
（2）如果向东为正，那么走-50米表示什么意思？如果向南为正，那么走-50米又表示什么意思？
（3）欧洲人以地面一层记为0，那么1楼、2楼、3楼就表示为0，1，2那么地下第二层表示为
（四）小结
1、引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。
2、在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定。
3、要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。
（五）作业
见作业1.1节作业。
5、细菌和真菌的分布评课稿
大小 形态 颜色
小 光滑黏稠或粗糙干燥 一般为白色
大 常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 红、褐、绿、黑、黄等
2．培养细菌和真菌的一般方法：
配制培养基 高温灭菌 接种 恒温培养观察菌落（群体）
6、哺乳动物评课稿
八年级语文上册哺乳动物听课稿，分享哺乳动物听课感受和记录
哺乳动物评课稿
《哺乳动物的主要特征》教学设计
一、教学目标
（一） 知识目标：
1. 通过学生自主学习、合作交流，学生明确哺乳动物的主要特征；
2、通过对兔、狼牙齿种类的观察、比较、分析，提高学生分析问题的能力，同时让学生意识到动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应。
（二）能力目标：
提高学生的观察能力, 培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
（三）情感目标：
强化生物与其生活环境相适应的观点。
二、教学重难点
重点：哺乳动物的主要特征；兔狼牙齿的比较。
难点：引导学生明确动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应的生物学观点。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
创设形态各异，水、陆、空三种环境的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的主要特征。
【评价】教师评价并补充。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）探究新知，合作升华
任务一：体表特点
绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
展示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境。
思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同哺乳动物体表被毛这一特征，更重要的是理解生物与环境相适应的特点的生物学观点。
【评价】生生、师生评价
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温，体毛的长短与其生活环境相适应的特点。
任务二：生殖方式：
过渡：除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？
学生自学课本，P42第二段，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？
师补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物哺乳这一重要特征的理解。
为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？
师展示鸭嘴兽图片，解析它是卵生，但是用乳汁哺育后代，属于原始的哺乳动物。
【评价】复习初二知识，进行知识性评价。
【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。
任务三：牙齿特点
与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
请学生观看视频，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。
通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
拓展：请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。
学生：门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
教师：上述体现了结构与功能相适应的生物学观点。
【评价】通过观看视频，积极发表自己的观点，进行生生评价。
【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。
任务四:神经系统和感觉器官
提供捕食者猎豹，被捕食者斑马、老虎捕食鸡的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作。
请学生思考：哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？
学生会想到是神经系统和感觉器官。
教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
【评价】教师评价并总结
【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。
归纳总结：哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿、和臼齿的分化。
拓展：为什么哺乳动物是最高等的动物类群？（提示：从哺乳动物主要特征考虑，以及生理功能考虑）
生生讨论并回答，教师点拨总结。
【评价】小组互评
【设计意图】进行归纳总结，让学生明确哺乳动物的主要特征，抓住要点，会灵活运用到实际题目中。
课堂小结：学生谈谈本节课的感受。教师最后进行知识性总结。
板书设计 ：
【评价】利用概念图的形式对本节课知识进行总结性评价。
【设计意图】通过概念图让学生明确本节的知识点，形成知识框架。
7、地形和地势评课稿
B.①②③④ C.②③④⑥ D.①②④⑤
B．阴山 C．喜马拉雅山 D．巫山
平均海拔 地形类型
B.南岭 C.长白山 D.台湾山脉
2.下列山脉不是东北西南走向的是（ ）
A.大兴安岭 B.太行山 C.巫山 D.天山
（三）目标检测：
5.我国第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉走向为（ ）
A.南北走向 B.东西走向 C.东北一西南走向 D.西北一东南走向
6.下列省区中跨第二、第三级阶梯的是（ ）
A.吉林 B.云南 C.内蒙古 D.山西
（四）课堂小结：
我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产与生活。
七、作业超市：
同步训练P22 二、1、2
八、板书设计：
第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
二、山脉纵横交错
1、山脉构成地形的骨架
2、我国主要山脉的走向和分布
3、我国主要地形区分布
九、教学反思：
8、燃烧和灭火评课稿
颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 是否燃烧
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
（幻灯片）
[学生交流] 从现象来说，玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊，说明一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，这一现象和结论说明与木炭还原氧化铜相同。
[指名两名学生板演，书写一氧化碳跟氧化铜反应的化学方程式]
[教师与同学们一起评价，接着提问] 该反应是否是还原反应？若是，那么，哪种物质具有还原性？
[学生思考回答] 是还原反应，一氧化碳具有还原性。
（幻灯片）⑷一氧化碳具有还原性，CO+CuO Cu+CO2。
[教师设问] 一氧化碳还原氧化铜与木炭还原氧化铜比较，除了现象和结论相同外，在装置上有没有不同的地方？
[学生思考回答] 一氧化碳有毒，用酒精灯点燃尾气，防止泄露以污染空气。
[教师总结] 一氧化碳的主要用途是：作气体燃料；冶炼金属的还原剂。
[教师提问] 本节课我们主要学习了哪些知识？
小结
本节课我们主要学习了一氧化碳的四大性质，即：无色气体、可燃性、毒性、还原性。学习了对比分析方法。
随堂练习（幻灯片）
1．用纯净的CO还原CuO时，试管中的CuO由__色逐渐变为__色；将生成的气体通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水 。
2．现有一氧化碳和二氧化碳的混合气体20 g，其中氧元素的质量分数为64%。先使该混合气体通过灼热的氧化铜再通过足量的澄清石灰水中，生成沉淀的质量为 。
3．下列有关CO的说法正确的是（ ）
A．一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体
B．在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒
C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物
D．一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧
4．关于一氧化碳和二氧化碳的叙述中，正确的是（ ）
A．都是无色有毒的气体 B．都是氧化物，都能与氢氧化钙溶液反应
C．都能用碳和氧气反应制得 D．都能溶于水，并能使紫色石蕊试液变红
5．下列物质中不能用来鉴别CO和CO2两种气体的是（ ）
A．澄清石灰水 B．紫色石蕊试液 C．灼热的氧化铜 D．稀盐酸
板书设计
二、一氧化碳
1．一氧化碳的性质：
⑴一氧化碳是一种无色无味的气体；极难溶于水；
⑵一氧化碳具有可燃性，2CO+O2 2CO2；
⑶一氧化碳有剧毒；
⑷一氧化碳具有还原性，CO+CuO Cu+CO2。
2．一氧化碳的用途：作气体燃料；冶炼金属的还原剂。
本课题总结
本课题我们主要学习了二氧化碳和一氧化碳的性质及用途，学习了研究事物的科学方法，即：提出问题猜想设计方案探究实验得出结论。培养了学生的合作、探究的精神，懂得物质都存在正、反两面性。
教学反思：
9、分子和原子评课稿
学生活动 设计意图
学生回答
通过创设情景，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣，为后面引出分子和原子做铺垫。
思考，回答
学生观看图片，将抽象的知识直观化，让学生感受到分子、原子的真实存在，调动学生的求知欲。
倾听、思考、回答 将空洞的想象变为具体的数字，运用拟人化的手法，让学生理解分子很小，激发学生的学习兴趣。
把化学知识生动形象地展示给学生，通过探究，使学生感受科学探究的过程，感受物质是由微小的粒子构成。
思考、回答 列举生活中的实例，让学生感受到化学就在我们身边，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进而而激发学生学习化学的兴趣。
两名同学到讲台上共同完成品红扩散实验。其他同学思考，观看，回答 让学生学会探究的方法，培养学生推理能力。
观察、对比、分析、回答。 通过对实验观察，亲身的体验，调动学生的学习积极性，引发学生建构知识，培养学生的分析、推理能力。
学生实验：
思考，回答，分析 通过问题情境知道热胀冷缩的原因，并解释生活中与此有关的问题，突破难点。
加深学生的认识，能运用所学的知识解释日常生活中的现象，完成教学目标。
学生畅谈收获 在交流中归纳、总结，体验到成功之乐，把化学学科与自已的情感世界融合在一起。
【板书设计】
课题1 分子和原子
一、物质是由分子、原子等粒子构成。
二、分子的特性：
1.分子的质量和体积都很小。
2.分子在不断运动着。温度升高，分子运动加快。
3.分子间有间隔。
一般：气体液体固体
10、正多边形和圆评课稿
内角 中心角 外角 3 4 6 n 探究4：正多边形的有关计算
半径 边长 边心距 周长 面积 3 4 1 6
2. 若正多边形的边心距与半径的比为1:2，则这个多边形的边数是 .
3.如图是一枚奥运会纪念币的图案，其形状近似看作为正七边形，则一个内角为 ___度.（不取近似值）
4. 要用圆形铁片截出边长为4cm的正方形铁片，则选用的圆形铁片的直径最小要____cm.
5.如图,M,N分别是⊙O内接正多边形AB,BC上的点,且BM=CN.
(1)求图①中MON=________;
图②中MON= ;
图③中MON= ;
(2)试探究MON的度数与正n边形的边数n的关系.
【答案】
1.
2. 3
3.
4.
5. 120 ；90 ；72
六．板书设计
正多边形和圆
七、作业布置
课本P6练习 练习册相关练习
八、教学反思
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