1、社会行为评课稿
教师活动 学生活动 设计思路
对刚刚学习的第二章前两节的知识进行回顾。 同学们在练习本上作答。 引入第三节的学习。
引导学生讨论营群体生活的动物有哪些。 小组内讨论，并展示。 培养学生讨论交流的能力。引导学生进入第三节的学习。
对学生们的结论进行点评。 认真学习其他各组的结论。 让学生们初步了解哪些动物是营群体生活的。
播放录像：白蚁的群体生活。 思考：白蚁群体中有哪些成员，它们的形态怎样？分别行使什么样的职能？
带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激
教师活动 学生活动 设计思路
发学生的探究心理，调动学生的积极性。
指导学生了解蜜蜂的群体生活特点。 对照白蚁的群体生活特点，学生自主学习蜜蜂的群体生活特点。 让学生积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。
指导学生学习狒狒的群体生活特点。 思考：1、狒狒的群体中是否有首领？首领享有哪些特权？
通过对狒狒群体生活的探究，使学生明白群体生活的动物有的有等级。
引导出社会行为的概念及主要特征。 学生进行讨论，最后总结出社会行为的特征。 使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
通过资料分析，让学生在讨论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。 动物为什么要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？提出问题，讨论总结。
认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。
给学生们讲述， 蚂蚁群体战胜火海的故事 学生讨论、交流。 培养学生珍爱生命、热爱集体的情感。
进行达标检测 认真思考并完成试题。 加强对知识点的灵活应用。
引导学生们对本堂课的重点内容进行总结。 总结出本堂课的重点、难点。 归纳重点。
教学反思：
教完八年级上册第二章的第三节《社会行为》后，我有着深刻的教学反思。在整堂课的教学中我基本上体现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体的目标。教学过程中以小组竞赛的方式充分调动了学生的积极性，教学中以问题为中心，使不同类型的学生都有发展的机会，课堂活而不乱。通过本堂课的教学学生们基本上弄清楚了动物社会行为的概念、特征和意义。
在这堂课的教学中也有很多的不足之处，比如：第一小组的学生的积极性不高，教学过程中没有及时处理。在学习社会行为的特征时，对于有的群体内部有等级没有进一步延伸，应该让学生更好的理解哪些社会行为的动物有等级，哪些没有等级？
在今后的教学过程中，我一定会倍加努力，不断提高自己的教学能力。
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