1、百分数的意义和读写法评课稿
今天我们来学习六年级数学上册百分数的意义和读写法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《百分数的意义和写法》说课稿
教材分析
《百分数的意义和写法》是百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
学生分析
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
教学目标
知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
说教法
《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:
选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。
自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
说学法
通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。
利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。
教学设计
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我组织学生讨论三杯糖水含糖率的问题，在比一比哪杯糖水最甜的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
三、把学习的主动权交还予学生。
在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参与。同学们，对于百分数，你想了解些什么？这一问题，激发了学生主动学习的欲望。我想知道什么叫百分数？、我想知道百分数在什么时候用？、我想知道百分数与分数有什么区别？这一系列的疑问经过整理后，正是本节课的学习目标。
教学流程
一、创设生活情境，初步理解百分数
给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。
师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗?并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的?在生活中你见过百分数吗?说一说自己收集到的信息。
自主探究,解决问题。
二、百分数的意义
出示两条信息： ① 长城干红葡萄酒的酒精度是11%; ② 五粮液酒的酒精度是39%。 问: 喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉?为什么?
(2)出示信息: 某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。
(3)概括百分数的意义。
三、自学百分数的读、写法
分三个层次学习：(1)、学生先自由看书;(2)、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范;(3)、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读
四、探究百分数与分数有什么区别和联系
师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数?哪些不能?
修了一条路的3/5。(2)杨树的棵数是松树的1/4 。(3)一根绳长5/8 米
学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。
五、拓展延伸,深化提高
先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。
100% 2% 120% 90% 10%
小汽车的速度是卡车速度的( )
今天来这上课的同学占全班同学的( )
由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的( )
)去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的( )，死亡的棵数占总棵数的( )。
出示信息: (1)我国的耕地面积约占世界的7%。(2)我国的人口占世界的22%。
看了这两条信息,你想到什么?
出示两种衣服的标签：A 含棉100%，B含棉75%，如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。
(四)、全课总结。
主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么?2、百分数与分数的区别是什么?3、百分数的优点是什么?
2、10的认识和组成评课稿
学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。
过程与方法：通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。
情感态度与价值观：感受10与生活的密切联系。
教学重点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。
教学难点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。
教（学）具：多媒体课件、小棒。
教法学法：情景演示法、启发法、自主探究法。
一、谈话引入
在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对18各数字说：你们谁都没我大，特别是你 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？对了，数字1和0组成了一个新的数10（板书:10）今天我们就来一起认识这个10。
（板书:10的认识）（ppt）
二、探究新知
1、学习数数和认数
(1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗?请你仔细观察数一数。
(2)学生数数，交流数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子）。
（3）你是怎么数的？（说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共就是10个人。）
提醒大家：我们数人数和鸽子数，要按顺序一个一个得数，做到不重复、不遗漏。
（4）除了一个一个地数，我们还可以试着两个两个的数，你会数吗？（指着主题图两个两个地数）(五个五个)
（5）老师这儿有一幅点子图（ppt），你能数出一共有多少个点子？
（6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子、10个点子都可以用一个数10来表示（ppt,），（板书10）。读读这个数。
（7）请你拿出10根小棒，数一数。这10根小棒我们也可以把它捆成一捆，就是一个十。（板书：10个一是一个十）反之：一个十里面有10个一
（8）我们身边有10这个数吗？（10个手指，10个脚趾......）
2、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小的比较。
（1）为了帮助我们认识10，计数器也来帮忙了。你们看，计数器上已经拨了几个珠子？我们一起来数一数。（ppt）,再拨几颗就是10颗？（再拨1颗），对，9添上1就是10。10去掉1就是9。那么你能比一比这两幅点子图上数的大小吗？（ppt）说说你是怎么比的？
那你还能说出哪些数比10小吗？（ppt（）10）
（2）出示尺子：看10给大家带来的第二件礼物。数字宝宝在上面站好了队，仔细观察，尺子上的数，越往右就越大。
你会对照直尺读出10以内数吗？你还会倒着读尺子上的数吗？
（3）尺子宝宝摇身一变（ppt:数轴）这叫数轴，它也是从0开始的（ppt红色的0），上面的数越往右就（越大）。可是有几个淘气的数字宝宝走丢了，你能把走丢的数字宝宝给找回来吗？（ppt教材第62页第1题。）
（4）数字宝宝作用可大了，火箭的发射可全靠它来指挥哦！让我们一起来当一回总指挥。看好数字，它是怎样排的？对，是按照从大到小排的顺序排列的，想想好怎样填。（教材第62页第2题。）
（5）小鸭子也来帮忙了，出示PPT，看看你会数吗？
3、学习10的组成
（1）过渡：孩子们，我们已经会数10个物体，并且会比较10以内数的大小，接下来请拿出10根小棒，把他们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1，9和1组成10
（2）在组内交流摆法，并且在书上填写分成。
（3）汇报。启发学生有没有不同意见。
（4）刚才几位同学的意见都很好。可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，还可以把分成的第一个数按从大到小的顺序说。这样有顺序地说，也便于记忆，你能记住这些式子吗？
（5）老师根据学生说的在黑板上有顺序的板书。
引导学生讨论10的组成的记忆方法。（从大到小 、一组一组都可以）
（6）为了帮助同学理解记忆，老师把10的分成编成了一首儿歌：（出示ppt）（用手演示）
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
请大家一起读读这首儿歌。 拍手说儿歌。
（7）有了这首儿歌，我们找组成10的好朋友就方便多了。（出示ppt教材第60页做一做。）
学生汇报
（8）用这首儿歌，我们来完成10的分成的填写也能有所帮助，请同学们继续完成教材第62页第3题。（出示ppt教材第62页练习3。）
4、学习10的写法
（1）我们已经认识数字宝宝10，知道了10的分成，还要会正确的书写它，写之前请观察：10与其他数字有什么不同？对，它是由两个数字组成的，所以写10这个数要占用两个日字格。
（2）老师示范写，边写边讲。
（3）学生在练习本上描写10。（老师指导）
四、课堂小结
教师：通过本节课学习，你学会了什么？
五、板书设计
10的认识
10个一是1个十
10 10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
3、数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识评课稿
今天我们来学习一年级数学上册数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《数的产生和十进制计数法》说课稿
《数的产生和十进制计数法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第一单元的内容。教材中只举了少数例子进行说明，使学生对数的产生有一个初步的认识。教材展示了古代人们如何计数、如何初步发明各种计数符号等，直观形象的介绍了数的产生、发展的历史，并介绍了十进制计数法。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：
1、了解数的产生的历史，建立自然数的概念，了解自然数的一些性质和特点，为以后把数的范围扩展到分数、小数做好准备；
2、认识亿级的数，掌握计数单位亿十亿百亿千亿以及千亿以内的数位顺序表，掌握最常用的一种计数方法十进制计数法。
二、教学理念：
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学数的产生和十进制计数法时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设主动参与的机会，让学生在探索中获得发展。
三、教学重点、难点
1、建立自然数的概念，了解自然数的一些性质和特点，感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值；
2、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力，掌握最常用的一种计数方法十进制计数法。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：
四、学法
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
五、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。
六、说教学过程
（一）、情境创设
1、教师提问：同学们，我们已经学习了那么多年的数学了，每天都要和数打交道。其实啊，我们跟数已经成了老朋友了。但是你们有过这样的疑问吗：这些数究竟是怎么产生的呢？
2、教师应和学生的回答情况出示准备好的小石子、绳子和木板，结合教材中的三幅图来介绍原始社会的计数方法，说明当时人们在生产劳动中如何用小石子检查放牧归来的羊的只数；如何用结绳的方法统计猎物的个数；又如何用在木头上刻道的方法记录捕鱼的数量等等，引出数学一一对应思想。
3、了解古代一些数字符号巴比伦数字、中国数字、罗马数字等。
4、教师简单介绍印度数字和阿拉伯数字的故事。
（二）、呈现新课
1、建立自然数的概念
（1）、教师边举日常生活中的例子，边在黑板上写数字1，2，3，4，5，，10，，68，，105，说明这些就是所谓的自然数，最后说明0也是自然数。
（教师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到数物体个数，如：今天早上老师吃了1个苹果；医生叮嘱小明饭后吃2粒感冒药；每天上午我们有3节课；奥运会每4年开一次；一只手有5个手指；今年妈妈给小强过10周岁生日；今年是中华人民共和国成立60周年这些数我们就叫做自然数；而0则表示一个物体也没有，0也是自然数。）
（2）、请同学们例举更多日常生活中的自然数，加深对自然数的印象。
（3）、请小组讨论研究自然数的一些性质和特点。教师适当提问，引导学生发现自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1；最小的自然数是0；没有最大的自然数。
2、十进制计数法
（1）、师提问：同学们，我们在前几节课已经学习了到万级为止的数，但是，还有比亿更大的数存在着，（出示数位顺序表）：
引导学生利用已有的知识进行类推，将已学过的亿以内数位顺序表扩展到千亿。教师在计数器上现场贴上亿级的数位。（教师向学生说明：还有比千亿更大的数，由于不常用，暂时不学，因此在数为顺序表后面用，表示后面还有其他数位。）
（2）、教师提问：那么，我们已经学习了哪些计数单位呢？
（3）、小组讨论：每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？请同学们自己得出结论：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。最后，教师给出十进制计数法的名称，在黑板上板书。
（三）、课堂总结
1、教师：同学们，今天我们一起学习了？教师请同学们接下去说完整：自然数和十进制计数法。
2、全体回忆自然数的一些性质和特点：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1；最小的自然数是0；没有最大的自然数。
3、全体回忆十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。
4、亿以内数的读法和写法评课稿
《亿以上数的读法》评课
听了xx老师讲的《亿以上数的读法》一课，我收获颇多，在整节课的教学过程中我认为有以下几个亮点：
第一：由复习亿以内数的读法导入，既复习旧知，又给本节课的学习打下基础。
第二：精心组织数学活动。 让学生经历知识形成的过程。本节课是学生探索亿以上数的读法，在教学时，老师设计了三个数学活动的基本环节。即 :①利用已有知识，尝试探索。先让学生借助读亿以内的数的读法，试读出例 1 中的三个数。②交流方法。再让学生交流读数的过程，并由此讨论总结读数的方法。③练习活动。然后，组织读数活动，请学生用自己总结的方法读数，这三个基本环节的活动。让学生经历了尝试探索交流总结熟悉恐固获取亿以上数读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与 伙伴的交流讨论形式正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快，教学效果达成较好。
第三， 本节课上老师能够调动潜力生的学习兴趣。在探究新知的时候，让班上的潜力生比一比，后进生答对的时候，能够及时鼓励，这点很值得我学习。
不足之处:学生在说读法的时候，语言表达不够准确，老师指导不够，应在以后的课上加强学生语言能力的培养。
5、商是两位数的笔算除法评课稿
温故知新
1、不计算，判断商是几位数，并说明理由。
2、笔算下列各题
43062＝ 19728＝
【设计意图：通过复习之前所学除法笔算知识，唤醒学生已有的知识经验，自主学习新知识。】
二、探索尝试
1、今天、老师很高兴和同学们见面一起探讨学习，老师带着几个问题想和同学起解决，同学们有没有信心和老师一起完成？下面请看题。
学生齐读题：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？
师：你得到什么信息？要解决什么问题呢？
（学校有612名学生加入，每组18人，要解决的问题是可以分成多少组？）
师：怎么列式解答呢？
（61218= 教师板书）
2、想一想，商应该是几位数，并说明理由。
（指名学生回答，说一说自己的想法。）
引出课题：商是两位数的笔算除法教师板书。
【设计意图：培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】
3、同学们已经学会了商是一位数的除法，那么商是两位数的除法会算吗？
自己试着列竖式计算，并在小组内说一说自己的想法。
（学生小组讨论，教师巡视指导）
4、交流展示，精讲精评
谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。其他学生提问补充，教师适时引导点拨。
【教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。】
三、小结
学生结合课本和刚才学习的知识先自己填写，再小组对答案。
当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在那一位上面，每次除后，余数必须比除数小。
本节课通过复习前面的判断商的位数和商是一位数的笔算除法的内容引入新课，提出问题让学生思考，通过独立尝试和小组交流合作让学生对商是两位数的笔算除法有了初步的认知，然后小组展示，让学生说一说自己的计算方法，教师引导让其他同学提问，通过说熟悉除的顺序和笔算方法，弄明白每一位商的位置及其道理。培养学生独立思考的能力与合作交流的精神。充分发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展学生的思维。
以上是我对商是两位数的笔算除法这部分知识的分析与教学设计。有很多不当之处，希望各位老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！
6、鹿和狼的故事评课稿听课记录
《鹿和狼的故事》说课稿
学生汇报后老师出示一张被猎杀后悲惨的图片。
25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
《鹿和狼的故事》说课稿
一、说教材
这篇课文是小学语文（人教版）第十一册第四组里的课文。这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢？可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
二、设计理念及做法：
以为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。故事与道理浑然一体，深刻的道理就蕴涵在浅显的故事中。故事部分品读到位了，道理自然也就懂得了。：①20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只鹿在林间出没。凶恶残忍的狼是鹿的大敌。再现美丽和谐的自然环境，与后文破坏后的环境形成对比，感受维护生态平衡的重要性②枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。感受狼的无可奈何和猎人的冷酷无情；③整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。让我们仿佛看到了鹿的命运和整个大自然的命运，从而认识到罗斯福总统决定的严重错误，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。在对语言文字的品读中道理不需要分析，不需要讲解，更不需要灌输，是潜移默化，是润物细无声，是水到渠成。
三、说教学目标：
知识目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
情感目标：增强维护生态平衡的意识。
技能目标：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
四、说教学重、难点：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
六、说教法学法：
语文新课标指出，在语文课堂教学中应注意创设情境，激发学生的学习兴趣。因此，在导入新课时，通过认识狼和鹿的图片，说几个关于评价它们的词语，来说出他们平时给人们留下的印象，接着告诉同学们，今天要学的这篇课文与他们的认识不一样。从而激起学生想探究的愿望。
七、说教学过程
(一)、激趣导入，揭示课题。
1、出示狼的图片，问：你认识它吗？它在你的印象中或你听过的童话故事里，它是怎样的动物？请你用几个词语说出狼给你留下的印象。板书狼。
2、同法揭示鹿。
3、过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可是，我们今天要学习的《鹿和狼的故事》却与我们对他们的认识不一样。同学们想知道是怎么回事吗？
4、板书课题。
(二)、自学课文。
1、读读阅读提示，明确本课的学习要求。
2、自读课文，要求读通读顺。
3、检查词语，正音。
(三)、再读课文，把握课文具体事例的内容。
1、出示要求，同桌合作完成。
2、同桌之间说说鹿和狼的故事。
3、反馈阅读情况。
（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？
（2）结果怎样？
(四)、分析故事。
1、过渡语。
2、出示要求，学生自读并思考。
3、全班交流：
（！）罗斯福错在哪里？为什么？（结合回答板书。）
（2）作者借这个故事告诉我们一个什么道理？
a、指名回答。
b、请你用课文中的事例说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约，相互联系的？
c、再用课文中的事例说说人们为什么必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？
d、整个生物界还存在许多这样的相互制约的因素，你能用其他事例来证明我们必须尊重这种关系吗？
（五）、体会作者的表达方法。
1、回忆学习过程。
2、说明这就是作者的表达方法以及领悟作者的表达方法的好处。
（六）、拓展：
1、学了这篇课文，你一定有许多的感受，请你来说一说。
2、给罗斯福写一封信，告诉他错在哪里？应该怎么挽救大森林，恢复昔日的美好。
7、鹿和狼的故事评课稿
《鹿和狼的故事》评课稿
今天，我们听课的内容是《鹿和狼的故事》，这是一篇略读课文，课文内容渗透的是一个有关生态平衡的话题文章先写了凯巴伯森林、鹿和狼共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手；接着写居民对狼的大量捕杀；最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏
《鹿和狼的故事》这个故事生动而道理深刻，学生一般无法一下子透过现象捕捉实质。在本课的教学中，梁老师浅入深出，循循善诱，在短短一个课时内，还狼以公道，引导学生不仅学会知识，懂得学习的方法，而且悟出道理。下面谈谈我对本课一点肤浅的认识。
一、注重语言文字训练，全面培养学生语文素养
新课标积极倡导全面培养学生听、说、读、写各方面的能力。在梁老师的这堂课中，最大的特色就是以语言文字训练为中心，全面培养学生语文素养。具体体现在以下几个方面。
一）找准切入点。
梁老师深入文本的突破口是什么呢？我认为是这两组词语：美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚和狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫。教师引导学生根据对狼的直感，把第一组词送给了鹿，把第二组词送给了狼，然后教师因势利导，设置悬念：那美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，那么鹿和狼之间又会发生怎样的故事呢？从而引起学生质疑，激发学生研读课文，积极地参与探究。
二）巧列小标题。
在学生初读课文，扫清文字障碍，并初步理解 故事揭示的道理之后，梁老师就一步一步引导深入故事的发展变化过程。第一步是引导学生梳理故事的脉络。梁老师很有层次地先示范给故事的第一个阶段加小标题，然后让学生照样子给其他阶段加小标题。经过这样的学习过程，使学生对故事的发展变化过程有了比较细致的了解，同时也提高了概括能力和对语言文字的运用能力。
三）注重语言文字的表达。
列完小标题之后，通过列表格，抓关键字词，理解课文怎样把林毁鹿亡这一个过程给写出来的，从而使学生深入理解课文用词的准确性以及列数字、作比较等写法的表达效果，扎扎实实地使学生的语文素养得到提高。
二、积极关注养成教育，习惯培养贯穿课堂始末
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学是打基础的阶段，课堂里单一的师传生受的方式不能适应儿童发展语文素养的需求，也不符合新课标理念。《鹿和狼的故事》的教学，教师非常关注学生的养成教育，如：学生在举手发言时，老师会及时加以鼓励。同时，教师积极引导学生尝试运用作批注的方法学习，促使知识向技能的转化。
三、抓住重点突破难点，培养学生情感态度价值观
文以载道，语文要培养学生一定的情感态度价值观。学习本课，要引导学生懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。尤其要帮助学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，这是重点也是难点。学生一般无法一下子透过现象捕捉实质，在本课中教师层层深入，逐步突破难点，进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类要保护生态平衡，否则后果不堪设想！这时教师也适时总结：单纯的说哪一方是善良或凶恶都是不对的，狼和鹿只是表现自己的本性，关键是人类不能插手其间。
由于这是一篇略读课文，课标要求一课时学完。今天这堂课看起来非常匆忙，那么每一个环节，怎样做到精处理，是否还值得商榷呢？以上只是我粗浅的看法，说得不当之处，敬请指正。
8、开花和结果评课稿
七年级生物上册开花和结果听课稿，分享开花和结果听课感受和记录
开花和结果评课稿
《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由花的结构传粉和受精果实和种子的形成三部分组成。其中，受精的过程及受精后子房的发育这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。
三、设计理念
新课程提出，教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。《课标》要求在教学中要注重对学生进行情感态度、价值观的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈教学模式辅助多媒体教学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪兴奋起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》
（二）第一部分：花的结构
1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道
①花是由什么芽发育成的？
②花都有艳丽的色彩和香味吗？
③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？
请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。
讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？
让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成
1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？
2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。
3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。
（五）情感教育
从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。
（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容
（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）
六、板书设计：
第三节 开花和结果
一、花的结构
花托
萼片
花瓣
柱头
雌蕊 花柱
子房胚珠
雄蕊 花药花粉
花丝
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成 子房果实
子房壁果皮
胚珠种子
受精卵胚
七、教学反思
在新课程理念和我校的阳光教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。
2、通过探究活动完成了对知识的构建
在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。
3、联系生活实际，学以致用
教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。
4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育
让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。
9、世界的语言和宗教评课稿
主要分布地区
亚洲、东南亚
欧洲西部（英国）、北美洲（美国、加拿大）、
法国、比利时、瑞士、加拿大和非洲一些国家
欧洲东部、亚洲西北部、北部等地区，主要是俄罗斯
西班牙及拉丁美洲
西亚和北非
佛教 基督教 伊斯兰教
主要分布地区和国家
中国、新加坡、马来西亚等东南亚国家
欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等，大洋洲（叫学生补充）
欧洲的东部、亚洲的西北部和北部等地区，主要是俄罗斯
欧洲的西部，非洲等地区（法国及其前殖民地）
西班牙、拉丁美洲的许多国家
亚洲的西部和非洲的北部
基督教 伊斯兰教 佛 教
公元1世纪 公元6世纪到7世纪 公元前6世纪到前5世纪
三大宗教的概况
我知道的宗教故事和常识：
智慧驿站：玄奘 的故事说明： 是宗教传播的一种途径。
小品表演：2008年8月8日，北京奥运隆重开幕，在天安门广场前，一名来自英国的牧师，一名来自沙特阿拉伯的穆斯林，还有一名来自河南嵩山少林寺的和尚，向一位北京中学生明明打听怎样去奥运村，得到热情的帮助后，他们会对明明做出怎样的反应呢？（选择其中一个角色扮演）
法律在线:在《中华人民共和国宪法》中， 是公民的一项基本权利。
课外拓展：
1、通过报刊、杂志、广播、电视、互联网等媒体收集关于宗教的报道
宗教与政治（第一组)
宗教与艺术（第二组）
宗教与建筑（第三组）
宗教与文学（第四组）
收集后专题资料发E-mail至老师邮箱
2、网上下载欣赏几种不同语言的歌曲
10、大洲和大洋评课稿
七年级地理上册大洲和大洋评听课稿，分享大洲和大洋评听课感受和记录
大洲和大洋评评课稿第一篇：
《大洲与大洋》教案
课程目标 1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
教材分析 本课是历史与社会七年级上册第二单元第一课，该单元的主题为人类共同生活的世界，本课讲述的便是地球表面的两大组成部分：大洲和大洋，这是学生认识地球，认识我们赖以生存的世界的第一步，学好本课，对之后的学习大有裨益。从教材内容来看，本课从海陆分布开始讲起，进而具体带领学生具体认识七大洲与四大洋，并时时注意突出人地关系的主题，结构突出，重点鲜明。
教学重点 七大洋、四大洲的名称及分布
教学难点 各洲分界线、重要地理位置轮廓辨认
学情分析 在日常的生活中，学生对本课内容多多少少知晓一些，但是这些知识是片段性的，零散性的。而且受年龄和经历所限，空间概念较为薄弱，这就要求我们在教学过程中强调各大洲大洋的空间位置与联系，并需要大量运用地图、图片等资料。
教学目标 ①学生能通过观察地图及数字计算得出海陆分布不均的特点和三分陆地七分海洋的比例。②学生能够通过观察地图和阅读书本说出四大洲和七大洋的名称、大体位置及大洲间的分界线。③学生在聆听教师讲课之后能用自己的话描述出半岛、海峡、大陆、岛屿的含义，并能在地图上准确找到重要的海峡、半岛。
教学方法 读图分析法。
教学过程
导入 同学们，前段时间有位中学老师的辞职信在网络上引起了广泛关注，这封信只有一句话：世界这么大，我想去看看。这句话一夜之间红遍大江南北，因为它说出了许多人的共同愿望。我想问一下同学们，你们想出去看看世界吗？我也很想，只是很可惜不管是同学们还是我自己，我们暂时都还没办法去实现这个梦想。既然不能行这万里路，那我们不妨就先从书里来认识一下我们所共同生活着的广阔世界。
板块一：地球海陆面积分布教学
我们都知道我们所生活的这个星球叫做地球，但是也有人对这个说法提出了异议，比如一个叫做加加林的苏联人。这个人特别幸运，因为他不仅能看世界，还能从非常特殊的角度去看，他是第一个进入太空的地球人。当他从飞船中看到地球时，他说地球更像是一个水球。这个说法的依据是什么呢？我们通过地球仪来体会一下。接下来我会旋转地球仪，由同学喊停，然后看看我们随机暂停到的地球半球是陆地的部分多还是海洋的部分多。
[旋转地球仪活动]
刚刚我们所暂停到的半球全都是陆地面积小于海洋面积，这是一个巧合吗？不是。实际上，哪怕是陆地最为集中的那个半球，也就是所谓的陆半球（以西经132，北纬4713为中心），依然是海洋面积仍占到了52%，也就是说在任意一个地球半球中，海洋面积都大于大陆面积。[展示陆半球]
接下来我们用数据说话，来计算一下海陆总面积的比例是怎么样的，请同学们拿出纸和笔。
[海洋总面积：3.61亿平方公里；陆地总面积：1.49亿平方公里]
[得出结果后展示饼状图]
好，通过计算我们知道陆地和海洋大概是三七分，那么这三分陆地七分海洋是平均分布的吗？很明显不是。到这里我们就得出了地球海陆分布的两大特点：比例三七开，分布不均匀。大家记一下。
版块二：大洲位置形状教学
现在我们来深入认识一下陆地，它可以分为大陆和岛屿，这两者是人为划分的。大陆和其附近的岛屿合起来就叫做大洲，请大家阅读书本告诉老师，一共有几个大洲，他们从大到小是怎么排列的。
[展示大洲面积柱状图，总结口诀：亚非北南美，南欧大洋洲]
各大洲的位置分布是我们的一个非常重要的知识点，其实大部分大洲的名字就暗示了它所在的位置，同学们能从书本中找到隐藏在名字中的暗示吗？
[p27阅读卡]
通过名字中的暗语，我们对各大洲的分布有了一个粗略的印象，接下来就请同学们仔细观察地图，回答老师下列问题。
1、大陆主体在赤道以南的大洲有哪些？大陆主体在赤道以北的大洲有哪些？
2、大陆主体位于东半球的大洲有哪些？大陆主体位于西半球的大洲有哪些？
3、被赤道、北回归线、南回归线穿过的大陆分别有哪些？
4、请描述其他六大洲相对于亚洲而言的地理位置。
我们常常都说中国地图像一只雄鸡，但具体是怎样的雄鸡，不同的人却有不同的理解，着表示大家的想象力是不尽相同的。老师希望大家也能发挥想象，描述一下你眼中的各大洲的形状。我们以组为单位进行一个想象力大比拼。
[展示各种雄鸡想象图
]
学到这里，我们对各大洲的位置和形状都有了一定了解，请同学们再最后观察半分钟然后合上书本，拿出草稿纸，看能不能凭借印象画出一副世界地图。不需要特别精准，大体能表现就好。
[待同学们画好之后展示一笔画世界的方法]
板块三 大洲分界教学
在我们画的时候发现各大洲都不是圆滑的边缘，有各种凸起凹进，这里就可以引进几个新概念。像印度这种陆地伸进海洋的凸出部分就叫做半岛，世界上最大的半岛是阿拉伯半岛。而像这样沟通两个海洋的狭窄水道就叫做海峡。老师这里列出了一些著名海峡，请大家从书本后面附录的两张地图上找出它们的所在。(两轮,第一轮按名字找地点,第二轮靠形状说名称)
[白令海峡、直布罗陀海峡、麦哲伦海峡、霍尔木兹海峡、马六甲海峡、土耳其海峡]
土耳其海峡在后面两幅图里没有明确标示，为什么老师还让你们找了呢？因为它有一个重要的意义，我们看书本图2-6，这里能找到土耳其海峡。在七大洲里面有欧洲和亚洲，但事实上欧亚大陆是一个整体，是人为划分了分界线，任何洲与洲的分界线都是人为划分的。土耳其海峡就是亚欧分界线上的一环，请大家观察地图，写出这条完整的分界线并找出其他相邻俩大洲的分界线。
由上，我们可以总结一下，大洲间的分界线可能会借助哪些？
由于大洲的面积较大，所以它往往还会有小的分区，请读图2-7回答按照地理方位，亚洲、欧洲可以分成几个地区。
[对亚洲分区稍加解释]
亚洲和欧洲各分成了哪几个地区？
亚洲：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚
欧洲：东欧、南欧、西欧、北欧、中欧
中亚包括哪些国家？
哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦
南亚包括哪些国家？
尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里兰卡、马尔代夫
东南亚包括哪些国家？
越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶
版块四 出示本课结构图，进行小结，
作业 完成相应课后练习
板书
大洲和大洋评课稿第二篇：
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
教学目标：
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例
2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
重点和难点：
重点：1、全球海陆分布特点
2、七大洲和四大洋的分布
教学准备：
小地球仪、多媒体设备、七大洲和四大洋动画
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时：
导入：
世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？
（原苏联的宇航员加加林）
他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？
（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）
提出问题：
那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大洋的知识
板书：一、世界海陆分布特点
1、人类对地球面貌的认识过程
对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。
（学生介绍的过程中用课件向学生提供古丝绸之路路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）
学生分组活动：
1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦哲伦环球航行
（学生互相评价）
（1）组织活动
①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小
②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。
（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？
（出示教材图2.2世界海陆面积比较）
学生活动
得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积
按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例
学生回答
71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是七分海洋，三分陆地
板书：2、全球海陆分布比例
（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？
提问：
同学们，你对地球的名称有什么看法？
（鼓励学生）（水球）
（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的地球了，没必要再改成水球。）
提问：
这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？
（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）
板书：3、世界海陆分布特征
学生活动：
观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
第二课时：
板书：二、七大洲和四大洋
七大洲：
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
四大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用课件展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义
2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。看教材图2.6大洲和大洋的分布回答：
①世界上有哪几大洲和哪几大洋？
②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？
（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）
③东半球主要有哪几个大洲？
（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）
④西半球主要有哪几个大洲？
（南、北美洲）
⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地
（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）
⑥世界上面积最大的大洲和大洋？
（亚洲、太平洋）
⑦世界上面积最小的大洲和大洋
（大洋洲、北冰洋）
⑧全部位于北半球的大洲？
（欧洲、北美洲）
⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？
（南极洲、北冰洋）
⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？
（南极洲、北冰洋）
3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。
学生活动：
通过两图对比，明确其地理意义。
边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。
巩固练习：
1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称
2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。
按要求填图
11、有理数的乘除法评课稿
今天我们来学习七年级数学上册有理数的乘除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
有理数的乘除法
1教学目标
1、 知识与技能目标
掌握有理数乘法法则,能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、 能力与过程目标
经历探索、归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、 情感与态度目标
通过学生自己探索出法则,让学生获得成功的喜悦。
2学情分析
在此之前,本班学生已有探索有理数加法法则的经验,多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程,不太熟悉水位变化,故改为用数轴表示乘法运算过程。
3重点难点
重点:运用有理数乘法法则正确进行计算。
难点:有理数乘法法则的探索过程,符号法则及对法则的理解。
4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标
1、 知识与技能目标
掌握有理数乘法法则,能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、 能力与过程目标
经历探索、归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、 情感与态度目标
通过学生自己探索出法则,让学生获得成功的喜悦。
评论(0)学时重点
:运用有理数乘法法则正确进行计算。
评论(0)学时难点
有理数乘法法则的探索过程,符号法则及对法则的理解。
教学活动 活动1【活动】课前准备
把学生按组间同质、组内异质分为10个小组,以便组内合作学习、组间竞争学习,形成良好的学习气氛
活动2【讲授】创设问题情景,激发学生的求知欲望,导入新课
教师:由于长期干旱,水库放水抗旱。每天放水2米,已经放了3天,现在水深20米,问放水抗旱前水库水深多少米?
学生:26米。
教师:能写出算式吗?
学生:
教师:这涉及有理数乘法运算法则,正是我们今天需要讨论的问题(教师板书课题)
活动3【活动】 2、 小组探索、归纳法则
(1)教师出示以下问题,学生以组为单位探索。
以原点为起点,规定向东的方向为正方向,向西的方向为负方向。
a. 2 3
2看作向东运动2米,3看作向原方向运动3次。
结果:向 运动 米
2 3=
b. -2 3
-2看作向西运动2米,3看作向原方向运动3次。
结果:向 运动 米
-2 3=
c. 2 (-3)
2看作向东运动2米,(-3)看作向反方向运动3次。
结果:向 运动 米
2 (-3)=
d. (-2) (-3)
-2看作向西运动2米,(-3)看作向反方向运动3次。
结果:向 运动 米
(-2) (-3)=
e.被乘数是零或乘数是零,结果是人仍在原处。
(2)学生归纳法则
a.符号:在上述4个式子中,我们只看符号,有什么规律?
(+)(+)=( ) 同号得
(-)(+)=( ) 异号得
(+)(-)=( ) 异号得
(-)(-)=( ) 同号得
b.积的绝对值等于 。
c.任何数与零相乘,积仍为 。
(3)师生共同用文字叙述有理数乘法法则。
活动4【练习】 3、运用法则计算,巩固法则。
(1)教师按课本P75 例1板书,要求学生述说每一步理由。
(2)引导学生观察、分析例1中(3)(4)小题两因数的关系,得出两个有理数互为倒数,它们的积为 。
(3)学生做 P76 练习1(1)(3),教师评析。
(4)教师引导学生做P75 例2,让学生说出每步法则,使之进一步熟悉法则,同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。多个因数相乘,积的符号由 决定,当负因数个数有 ,积为 ; 当负因数个数有 ,积为 ;只要有一个因数为零,积就为 。
1.4 有理数的乘除法
课时设计 课堂实录
1.4 有理数的乘除法
1第一学时 教学目标
1、 知识与技能目标
掌握有理数乘法法则,能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、 能力与过程目标
经历探索、归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、 情感与态度目标
通过学生自己探索出法则,让学生获得成功的喜悦。
学时重点
:运用有理数乘法法则正确进行计算。
学时难点
有理数乘法法则的探索过程,符号法则及对法则的理解。
教学活动 活动1【活动】课前准备
把学生按组间同质、组内异质分为10个小组,以便组内合作学习、组间竞争学习,形成良好的学习气氛
活动2【讲授】创设问题情景,激发学生的求知欲望,导入新课
教师:由于长期干旱,水库放水抗旱。每天放水2米,已经放了3天,现在水深20米,问放水抗旱前水库水深多少米?
学生:26米。
教师:能写出算式吗?
学生:
教师:这涉及有理数乘法运算法则,正是我们今天需要讨论的问题(教师板书课题)
活动3【活动】 2、 小组探索、归纳法则
(1)教师出示以下问题,学生以组为单位探索。
以原点为起点,规定向东的方向为正方向,向西的方向为负方向。
a. 2 3
2看作向东运动2米,3看作向原方向运动3次。
结果:向 运动 米
2 3=
b. -2 3
-2看作向西运动2米,3看作向原方向运动3次。
结果:向 运动 米
-2 3=
c. 2 (-3)
2看作向东运动2米,(-3)看作向反方向运动3次。
结果:向 运动 米
2 (-3)=
d. (-2) (-3)
-2看作向西运动2米,(-3)看作向反方向运动3次。
结果:向 运动 米
(-2) (-3)=
e.被乘数是零或乘数是零,结果是人仍在原处。
(2)学生归纳法则
a.符号:在上述4个式子中,我们只看符号,有什么规律?
(+)(+)=( ) 同号得
(-)(+)=( ) 异号得
(+)(-)=( ) 异号得
(-)(-)=( ) 同号得
b.积的绝对值等于 。
c.任何数与零相乘,积仍为 。
(3)师生共同用文字叙述有理数乘法法则。
活动4【练习】 3、 运用法则计算,巩固法则。
(1)教师按课本P75 例1板书,要求学生述说每一步理由。
(2)引导学生观察、分析例1中(3)(4)小题两因数的关系,得出两个有理数互为倒数,它们的积为 。
(3)学生做 P76 练习1(1)(3),教师评析。
(4)教师引导学生做P75 例2,让学生说出每步法则,使之进一步熟悉法则,同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。多个因数相乘,积的符号由 决定,当负因数个数有 ,积为 ; 当负因数个数有 ,积为 ;只要有一个因数为零,积就为 。
12、两栖动物和爬行动物评课稿
通过观看图片，培养学生热爱大自然的情感。
通过对两栖动物及爬行动物的学习，培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。
教学重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点：
1、青蛙的观察实验。
2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物。
教学流程
一、 导入
青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。
二、互动授课
（一）两栖动物
教师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页观察与思考的内容仔细观察，回答以下问题：
1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？
3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？
4、他靠什么呼吸？
学生找出问题并回答，教师总结。
1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。
2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？
3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。
让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。
设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。
（二）爬行动物
多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第27～28页并思考以下问题：
1、蜥蜴生活在哪里？
2、蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？
3、蜥蜴的四肢有什么特点？
4、蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？
5、蜥蜴用什么呼吸？
6、为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？
学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要讲解。
师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。
学生背诵，同桌互查，教师抽查。
师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗？
生：恐龙。
学生自我展示，教师引导学生说出恐龙灭绝的原因，并请学生总结出生物发展的规律，根据学生的回答加以纠正。
设计意图：通过学生提前查阅网络上关于恐龙的资料，培养学生多途径学习的习惯以及对不明实物不断探究的行为。
三、课堂小结
（一）、两栖动物
1、青蛙
2、两栖动物的主要特征
（二）爬行动物
1、蜥蜴
2、爬行动物的主要特征
13、线形动物和环节动物评课稿
师生活动 设计意图
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蚯蚓的运动特征。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。
重点突出，强调注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质
培养学生自主学习能力
环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
九、板书设计
线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构
雄虫：15-25cm 尾部卷曲
雌虫：15-35cm 尾部尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达
二、感染途径
消化道感染
三、危害
四、预防措施
五、线形动物的主要特征
六、常见的线形动物
线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动
14、弧长和扇形面积评课稿
今天我们来学习九年级数学上册弧长和扇形面积的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
弧长和扇形面积教案
一、学习目标：
1、理解弧长公式和扇形面积公式的推导过程，掌握公式并能正确、熟练的运用两个公式进行相关计算；
2、经历用类比、联想的方法探索公式推导过程，培养学生的数学应用意识，分析问题和解决问题的能力。
3、通过介绍扇面的文化，渗透艺术文化熏陶和情感的教育。
二、教学重点和难点：
重点：弧长和扇形面积公式的推导和有关的计算。
难点：弧长和扇形面积公式的应用。
三、教学方法：
根据九年级学生的年龄特点和心理特征以及现有的知识水平，老师通过扇子文化导入，可以激发学生的学习兴趣。在讲解新课时我主要采用启发式教学法，以问题链的形式，让学生通过探究由特殊到一般，自己得出n圆心角所对弧长公式后，再利用类比方法得出n圆心角所对扇形面积公式。同时再启发学生用联系和发展的观点得出扇形面积的第二公式。本节课设置多个练习，由简到难，重点巩固两个公式，培养和渗透学生几何建摸和几何推理应用意识，提高解决问题的能力和树立严谨的学习态度。
四、教学过程：
情境导入：
幻灯片展示：扇子文化：中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。中国民间流传的活佛济公的形象，惹人喜爱，它头戴破僧帽，衣衫褴褛，手持破蒲扇，疯疯癫癫，却爱济困解难，助人为乐，可谓是家喻户晓的传奇人物。三国时蜀相诸葛亮，足智多谋，风流倜傥，辅助刘备建立霸业，每每羽扇纶巾装束，羽扇常不离手，成了他身份和智慧的象征。明代唐伯虎喜在扇面上作画题诗。有时一把普遍的扇子，一经名家题诗作画而身价百倍。在中国，最常见的是折扇。（一学生朗读）
幻灯片展示中国各种扇子，引出课题：弧长的扇形面积
（一、）弧长：
1、复习什么是弧？结合幻灯片演示。
2、探求新知：
学生思考：
(1)半径为R的圆,周长是多少?圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧?
(2)1圆心角所对弧长是多少?
(3)n的圆心角所对的弧长是多少?
教师提出问题，引导学生分析弧长和圆周长之间的关系，推导出n的圆心角所对的弧长的计算公式。引导学生层层深入，逐步分析，尽量提问学生回答，相互补充，得出结论。使学生明确探索一个新的知识要从学过的知识入手，找寻它们的联系，探究规律，得出结论。
3、小试牛刀：
①已知弧所对的圆心角为900，半径是4，则弧长为______
②已知一条弧的半径为9，弧长为8 ，那么这条弧所对的圆心角为_1600_。
4、简单应用：
③制造弯形管道时，要先按中心线计算展直长度，再下料，试计算图所示管道的展直长度L(单位：mm，精确到1mm)
学生解题，（一人板演）提问学生从图中获得哪些信息，通过练习，使学生掌握弧长公式中弧长、半径、圆心角三者之间的关系．对实际问题引导学生分步分析，分步计算。体会数学来源于生活并服务于生活。
（二）、扇形面积
1、扇形定义
(1)通过幻灯片演示引出扇形，学生总结扇形定义。
(2)由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形。
2、练一练：
④判断五个图形是否是扇形。
观察图片，得出扇形定义，并能准确判断出什么样的图形是扇形。
由观察图片和图形得出概念，记忆较深刻，对熟练判断是否为扇形铺平道路。只有明确定义才能更好的学习更深一层次的知识。
3、探索扇形面积公式：
学生类比弧长公式的推导过程，探究扇形面积公式。
（1）半径为R的圆,面积是多少？圆面可以看作是多少度的圆心角所对的扇形？
（2）1圆心角所对扇形面积是多少？
（3）n的圆心角所对的扇形面积是多少？
学生在探索出弧长公式的基础上,自己尝试寻找探索方法,将扇形面积和圆的面积结合起来，分析得出n的圆心角所对的扇形面积公式。学生要学以致用，在弧长公式的推导过程中，是由老师引导着分析；而扇形面积公式完全由学生自己推导，锻炼他们的探索新知识的能力。体验成功的快乐。
学生思考：如何利用弧长表示扇形面积？
S=1/2lR
4、随堂练习：
⑤若扇形的圆心角为120，弧长为 ，则扇形半径为( )，扇形面积为( )。
⑥ 如果一个扇形面积是它所在圆的面积的 ，则此扇形的圆心角是（ C ）
(A)300 (B)360 (C)450 (D)600
5、能力提升：
⑦如图，水平放置的一个圆柱形排水管道的横截面半径为0.6m，其中水高0.3cm，求截面上有水部分的面积（结果精确到0.01cm2）．
分析：要求图中阴影（弓形）面积，没有直接的公式，需要转化为图形组合的和差问题，即扇形面积与三角形面积的差。容易想到做辅助线利用垂径定理，先根据公式分别求出扇形和三角形面积，问题得到解决。
解：连接OA，OB，作弦AB的垂线OC，垂足为D,连接AC,则AD=BD.
∵OC=0.6，CD=0.3，
OD=OC－CD=0.3,
OD= CD
∵ADDC,
AD是线段OC的垂直平分线，
AC=AO=OC.
AOD=60,从而AOB=120
S扇形OAB=
在Rt⊿AOD中∵OA=0.6,OD=0.3
AD=0.3 ，
AB=0.6 ，S⊿OAB=
S= S扇形OAB- S⊿OAB0.22（m2）
所以截面上有水部分的面积约为0.22m2。
变式1、如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm，其中水面高0.9cm，求截面上有水部分的面积。(结果保留 )
有水部分的面积= S扇+S△
6、点击中考
⑧(2006,武汉)如图,已知⊙A、⊙B、⊙C、⊙D,它们的半径都是1,顺次连接四个圆心得到四边形ABCD,则图形中四个扇形(空白部分)的面积之和是___________.
（三）、回顾反思：弧长和扇形面积公式。
作业：练习册：弧长和扇形面积
五、板书设计：
24.4弧长和扇形面积
一、扇形弧长 二、扇形面积
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