1、五年级下册语文第八单元口语交际笑话教学设计
教学目的：
1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：
导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗?下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。(逗你玩)
二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它小幽默,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g高贵 骨干 感官 公馆 观光 梗概
k慷慨 困苦 克扣 看客 旷课 苦口
h悔恨 挥毫 横祸 合欢 豪华 含糊
2.绕口令哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢?请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢?
(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。)
六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢?快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!
2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行笑话大王评选活动。(看大屏幕要求)(1)每个同学都要参与这项活动,先在小组里讲,看小组里谁讲得最好。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
(3)努力克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(4)要沉住气,自己不要笑场。
(5)每个小组推选一位同学到前面来讲,看谁讲得最生动、最有趣。
2、一年级下册语文第五单元词句复习要点
近反义词：
近义词：
里内 造制 欢喜
热闹吵闹 锻炼训练 天天每天
反义词：
忙闲 欢悲 古今
晨暮 老幼 善恶
学教 严寒酷暑 热闹安静
词语拓展：
一只蜻蜓 蜻蜓展翅 蝌蚪游水 和风细雨 拍皮球 打球
一条蚯蚓 蝴蝶飞舞 蜘蛛结网 严寒酷暑 踢足球 拔河
一群蚂蚁 蚯蚓松土 莺歌燕舞 春暖秋凉 丢沙包 跳高
一个足球 蚂蚁搬家 鸟语花香 锻炼身体 踢毽子 跑步
好句积累：
1.蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
2.桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。
3.跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
4.苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。玉不琢，不成器，人不学，不知义。
3、二年级第八单元口语交际：推荐一部动画片教学设计
教材分析
本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。
学情分析
二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上他们会有强烈的表达欲望。
教学目标
1.注意说话的速度，自信大方地把自己印象深刻的动画片推荐给同学。
2.能认真倾听，了解别人讲的主要内容。
重点难点
1.向他人推荐自己印象深刻的动画片。
2.推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：课前收看自己喜欢的动画片。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话，玩游戏，猜动画片名
1.出示图片，学生猜动画片名
2.再次出示8张图片，引起兴趣
3.板书课题）
4.你们一定也看过很多动画片，你们最喜欢哪一部动画片呢？你来说，你来说.......
二、学习方法，尝试推荐
1.今天还有一位同学来介绍他最喜欢动画片，同学们的小耳朵可要仔细听了哦，老师等会要考考你们。
2.播放样例，提炼推荐方法
3.师：从这位同学的介绍中你听到了什么吗？生答（相机板书：片名、人物4.模仿视频，推荐动画片
下面就请同学选择下面的一种句型，或是你自己自己喜欢的方式来推荐一部动画片，可以先想一想，想好了，同桌之间也可以相互说一说。出示句子：
我推荐的动画片是 ，其中我喜欢的人物是 ，因为 。
可有趣了，我喜欢其中的 ，因为 。
................
师巡视，指导
5.交流，点拨
三、教师示范，深入指导
1.师推荐动画片，生听。
2.交流总结方法。所以我们推荐一部动画片也可以说说你认为最精彩的地方，你觉得有趣的是，为了让我们的推荐，我们还可以说一说动画片里的经典台词，，唱一唱里面的歌曲,做一做里面的动作等等，这样我们的推荐就会变得更精彩，更能引起别人的兴趣。
三.小组合作交流学习
1.下面我们四人一组，轮流推荐自己最喜欢的动画片，比一比看谁说得最精彩。
2.师巡视，点拨。
3.下面请小组中说得最精彩的同学来向我们全班同学推荐他喜欢的动画片，如果小组四人觉得都不错，也可以整组上来推荐。
4.交流展示，随机点拨
四提升总结
师：通过推荐，我们知道了好多精彩有趣的动画片了，其实我们中国也有很多经典的动画片例如：神笔马良、黑猫警长、西游记、宝莲灯、阿凡提等等，他们陪伴很多人一起度过了最美好的童年时光。这些经典的动画片不仅内容精彩，还刻画了很多经典的角色，例如本领超群的葫芦娃，机智勇敢的黑猫警长，神通广大的孙悟空等等，在动画片中我们也学会了勇敢、善良、合作、感恩，正义，关心他人等等这些美好的品质。所以看动画片我们要有所选择，选择经典、优秀的动画片来滋养我们的心灵。
4、三年级语文下册第一单元学习园地教学设计
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】3课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（课件出示）
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，小圆圈一圈一圈地荡漾开去感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（课件出示）
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
从这句话你认为作者写得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
（作者使用了夸张的修辞手法，饱胀得马上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有画面感。）
3.（课件出示）
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
找出文中的动作动词，说说写得怎么样？
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是落下来、折好、收拢，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅
显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音资，翘舌音掷，边音捞、缭、络，前鼻音援，后鼻音贡。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字援、掷、捞形旁都是扌，表示与手有关，第二组的缚、缭、络偏旁都是纟，表示与丝线、绳索有关；第三组资、贡、贷偏旁都是贝，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示）
①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:资、贡、贷
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示）
左形右声，如：清 河 淌 油
上声下形，如：忘 想 感 态
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.辨别运用近义词
（课件出示）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言：
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择荡漾；第二小题，形容歌曲，应该是轻快的歌曲较为恰当；第三小题，应选灵敏，因为是形容小狗的鼻子的。
（二）句子积累。
（课件出示）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形，抓住了甲壳、头部的角的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。
3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
（课件出示）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示）
忆江南【唐 白居易】
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词）
4.（课件出示）词语解释
谙（音安）：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示）
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？
（课件出示）
创作背景：此词写江南春色，首句江南好，以一个既浅切又圆活的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因好之已甚，方能忆之不休，因此，此句又已暗逗结句能不忆江南，并与之相关阖。次句风景旧曾谙，点明江南风景之好，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
（课件出示）
作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称元白，与刘禹锡并称刘白。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有诗魔和诗王之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）：
江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。
5、五年级下册语文第17课生字组词
五年级下册语文第17课生字组词
艘：sōu（一艘）
航：hng（航行、航空、航班）
肆：s（放肆、肆意、肆无忌惮）
帽：mo（帽子、草帽、礼帽）
桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）
撕：sī（撕开、撕扯、撕裂）
逗：du（逗笑、挑逗、逗号）
唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）
钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）
扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）
咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）
舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）
鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）
瞄：mio（瞄准、瞄向、瞄他一眼）
6、五年级下册语文第17课生字
五年级下册语文第17课生字
艘：sōu（一艘、一艘船）
航：hng（航天员、民航、续航）
肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）
帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）
桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）
撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）
逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）
唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）
钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）
扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）
咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）
舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）
鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）
瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）
龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）
7、五年级语文下册第11课军神教学设计说课稿
教材分析
《军神》是小学语文课本第八册的精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做 一个意志坚强的人。
【教学重、难点】
重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。
难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
【教学过程】
一、直奔中心，突破全文。
这节课我们继续学习《军神》，通过上一节的学习，谁是军神？（出示人物简介）
这篇课文主要讲了一件什么事呢？请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！（出示课件）
沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、敬佩）带体会读。
读了这句话，你最想弄明白的是什么？（为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）学贵有疑。请同学们带着问题自由读文，边读边用心体会，把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。然后小组交流。（出示自学提示）
二、品读感悟。
课文是按照什么顺序来写的？那么我们也按照顺序来交流。
你是军人，沃克医生一针见血地说：我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！（出示课件）你体会到了什么？
刘伯承的伤势到底有多重呢？出示资料 ：刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗子弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注.....
手术前还有哪些地方表现出他是真正的男子汉？
病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。（出示课件）
能说说你的理解吗？（刘伯承为了以后能指挥打仗，不实行麻醉。）
为了有一个清醒的大脑，此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。 同学们，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。
我们重点分析了刘伯承的语言，那么在手术前这部分，谁还能抓住了人物的神态，哪个句子也能说明他是个真正的男子汉？
当知道他是军人，他能承受这样的痛苦时，沃克医生的目光柔和了，而现在当他听到刘伯承这一番解释的时候，他又怎么了？
沃克怔住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗？
沃克为什么怔住了？（他从来没听说过这样的话，从来没见过这样的事情。）从这句话体会到了什么？（关心刘伯承、沃克医生非常吃惊、震惊、很紧张。）
为什么很紧张？（竟有点口吃地说话。他被震惊了。他从来没有给一个拒绝用麻醉药的人做手术。）带体会，再读沃克医生的话。
刘伯承的回答只有四个字试试看吧，这几个字又包含着什么？（刘伯承很勇敢、镇定。）（分角色朗读）
通过你们的朗读，我们感受到刘伯承的坚强，也感受到沃克医生对病人的关心。
同学们，手术中，你认为哪个句子最能回答他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了（出示课件）
这是刘伯承手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？（播放视频）
同学们，你们看见了什么？（刘伯承紧紧地抓着崭新的床单，手上都流汗了。刘伯承把崭新的床单抓破了。沃克医生额头上有很多汗珠。）你们听见了什么？（剪刀剪肉的声音。抓床单的声音。）
看录像时，你的心情是怎样的？（非常紧张、害怕、担心、惊讶、难以置信）
那么手术台上沃克医生的心情会是怎样的？（很紧张、很害怕）课文哪些地方能够说明？（手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖你忍不住可以哼叫。）
沃克医生为什么这么紧张？（害怕刘伯承出事。担心刘伯承顶不住。手术有一定的危险，沃克医生怕做不好。）沃克医生没做过眼部手术吗？（沃克医生做过这种手术，但从来没做过没打麻醉剂的手术，他怕刘伯承挺不住。）沃克医生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻刘伯承在做什么？（在数刀数。）
同学们，你们有没有不小心受伤的经历？你知道吗？摘除眼球的手术比我们的普通伤疼几百倍，上千倍。而刘伯承在没有用麻醉剂的情况下，他整整承受了多少刀？七十二刀！
因此，沃克惊呆了。他失声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！（齐读）
这不是一位普通的病人，他是......这不是一位寻常的军人，他是......他忍受了常人难以忍受的的极大痛苦，他是......这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美你是......（引读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！
这的确是沃克医生的肺腑之言。但并不是一开始就是这样的态度。沃克医生刚见到刘伯承时的态度是？手术后的态度是？沃克医生的情绪为什么发生了如此大的变化呢？
课文主要写刘伯承，文中却用大量笔墨来写沃克医生神态情绪的变化，这是为什么？（为了衬托刘伯承钢铁般的意志。属于侧面描写）
三、扩展延伸，深化情感。
赞军神 （英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。）
四、练习写话，升华情感。
1.同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此刻你想对刘爷爷说些什么？2.全体起立，向可敬的军神献上我们最崇高的敬礼！
五、总结，深化情感。
六、主题阅读《第十二块纱布》
自学提示：
1、 快速浏览课文，分别找出描写年轻护士和外科专家语言、神态变化的句子，体会护士的优秀品质。
2、 两篇文章有什么相同点？
七、作业：
（1）运用正面描写与侧面描写相结合的写法写一篇文章。
（2）继续搜集刘伯承的故事，讲给同学听。
板书设计 ：
军神
（侧面描写） 沃克冷冷柔和慈祥
（正面描写）刘伯承病人军人军神
从容镇定 意志如钢
教学反思：
在教学中先引导学生自主读书，充分感悟，通过读，学生充分了解课文，了解人物的情感变化，然后再引导学生从描写人物动作，语言，神态的语句中体会人物的内心，让学生对人物性格特点有更深一步的了解，让学生更深入地感知人物形象。
8、五年级语文下册语文园地一教学设计
教学目标
1.通过交流平台的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过词句段运用的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过积累与运用的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
教学重点
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
教学难点
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程
一、学习交流平台。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中我的小月亮，我永远忘不掉你这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？
（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
（1）出示课件
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。
（2）出示课件3
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! 《月是故乡明》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。
3.我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：【出示课件】
（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。）
（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对我的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如：许地山《落花生》中父亲对我们讲的道理。（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。）
二、学习词句段运用。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件】
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
【出示课件】
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：从慢、冷、吵、静、快、暗中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。
②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。
（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。
【出示课件】
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。文章中明确提到了对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
【出示课件】
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲这句朴素的话，与杜甫的月是故乡明如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
【出示课件】
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：姑爹的小船和精致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。
【出示课件】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
三、学习日积月累。
1.出示古诗，学习生字。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
（2）解题：
古人把离家在外的人叫游子，吟是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。
3.简介作者：
孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作有《游子吟》。
有诗囚之称，又与贾岛齐名，人称郊寒岛瘦。
4.简介创作背景：
孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注：迎母溧上作，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。
5.课件出示重点词语的注释。
（1）《游子吟》：题下原注：迎母溧上作。当时作者居官溧阳县尉时所作。
（2）吟：吟诵，诵读。
（3）游子：出门远游的人。即作者自己。
（4）临：将要
（5）意恐：心里很担心
（6）归：回家。
（7）寸草：小草，这里比喻儿女。
（8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
6.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
8.赏析。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
10.教师小结：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
11.延伸阅读：
母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识母爱的真挚，他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪些诗句吗？
岁暮到家/岁末到家
[清] 蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。。
十五
[宋]王安石
将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
9、五年级下册语文园地七教学设计大纲
教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果 ， 学习恰当地运用静态描写和动态描写 。
2 . 感受景物的动 、 静之美 ， 选择情景进行仿写 ；感受语句描写的情景 ， 体会表达上的特点 。
3 . 理解古诗 《 乡村四月 》 ， 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 ， 积累古诗。
教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果 ；理解古诗 《 乡村四月 》 ， 积累古诗 。
教学难点：感受景物的动 、 静之美 ， 并选择情景进行仿写。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标
1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果 ， 学习恰当地运用静态描写和动态描写 。（ 重点 ）
2 . 感受景物的动 、 静之美 ， 并选择情景进行仿写 。（ 难点
教具准备 课件资源
教学 过程
一、导入新课
今天 ， 我们来学习本单元的 语文园地
二、学和用
板块 一交 流平 台
1 .读一读 ， 找规律 。
（ 1 ） 默读 交流平台 的内容 ， 说说你的收获 。
预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷 ， 让我们感受到了景物的静态美和动态美 。阅读中 ， 认真体会景物的静态美和动态美 ， 能使我们更好地感受景物独特的魅力
(2) 交流讨论 ：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法 ？
导语 ：本单元课文描写的景物中 ， 有的呈现了自然风光的静态美 ， 有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体 。
片段一 ：商人夹了大包的货物 静寂笼罩着这座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。
① 自由阅读 ， 小组交流 ：这两段话运用了什么描写方法 ？
② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机指导 。
小结：这两段话中 ， 有动态描写 ， 也有静态描写 。《 威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 妇女 、 老人等乘着小艇 ， 穿行在河道纵横的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在码头 ， 威尼斯也变得寂静了 。这两段话有动态描写也有静态描写 ， 突出了小艇与人们生活的密切关系 。
片段二 ：到了傍晚 ， 才看见有人驾着小船过来 ， 坐上小板凳 ， 给严肃沉默的奶牛挤奶 。
① 自由阅读 ， 小组交流 ：这句话运用了什么描写方法 ？
② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机指导 。
小结：这句话运用了动态描写 ， 描写了人们的活动 ， 表现了荷兰牧场的寂静 、 祥和 。
片段三 ：运河之中 ， 装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶 。满载着一罐一罐牛奶的汽车 、 火车 ，不停地开往城市 。
① 自由阅读 ， 小组交流 ：这几句话运用了什么描写方法 ？
② 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。
小结:这两句话是动态描写 ， 虽然不是直接写人 ， 但能从中感受到人的活动 。
2 . 练一练 ， 学运用 。
(1) 片 段 一 ：：
我们坐在船舱里 ， 皮垫子软软的像沙发一般 有说不完的情趣 。
① 自由阅读 ， 小组交流 ：这段话运用了什么描写方法 ？
② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机小结 ：选段运用了动态描写 ， 我们 乘着
小艇 ， 穿行在河道纵横的水城威尼斯 ， 人与景物密切相连 ， 充满了生活情趣 。
(2) 片 段 二:
金色的晚霞铺在西天 只有远处的几座 灯塔在 闪烁着微弱的光芒 。
① 自由阅读 ， 小组交流 ：这几句话运用了什么描写方法 ？
② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机小结 ：这几句话运用动静结合的手法 ， 突出
了荷兰牧场的宁静之美
(3) 片段三:
水面上渐渐沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。
①自由阅读 ， 小组交流 ：这几句话主要运用了什么描写方法?
②小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结 。
小结:这几句话主要运用了静态描写 ， 描写了威尼斯夜晚的情景 ， 表现了古老水城的静寂 。
3 . 我拓 展, 我积累 。
阅读中 ， 我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子 。
曲曲折折的荷塘上面 ， 弥望的是田田的叶子 。叶子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。层层的叶子中间 ， 零星地点缀着些白花 ， 有袅娜地开着的 ， 有羞涩地打着朵儿的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如刚出浴的美人 。微风过处 ， 送来缕缕清香 ， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 。这时候叶子与花也有一丝的颤动 ， 像闪电般 ， 霎时传过荷塘的那边去了 。叶子本是肩并肩密密地挨着 ， 这便宛然有了一道凝碧的波痕 。叶子底下是脉脉的流水 ， 遮住了 ，不能见一些颜色 ；而叶子却更见风致了 。
提示：这段话运用动静结合的手法 ， 写出了荷塘的美丽 ， 有动有静 ， 充满生机
板块 二、词 句 段 运用
(一) 下面的句子分别写出了景物的 动 、静 之 美 ，读 一 读 ，再 选 择 一个情景 ，照样子 写一写 。
1 . 读一读 ， 找规律 。
两边的建筑飞一般地倒退 ， 我们的眼睛忙极了 ， 不知看哪一处好 。
(1) 小组交流 ， 想象句子描写的情景 。
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。
小结：这句话运用侧面描写 ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飞一般地倒退 写出了船夫的行船速度极快 。这一动态描写 ， 突出了小艇的作用 ， 紧扣文题 ；又表现了这座 世界闻名的水上城市 的繁华 ， 真实地反映了威尼斯的风貌 ， 使文章更加生动具体 ， 增强了艺术感染力 。
车船过后 ， 一切又恢复了平静 。最后一抹晚霞也渐渐消失了 ， 整个天地都暗了下来 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再发出眸阵声 ， 马也忘记了踢马房的挡板 。
(1) 小组交流 ， 想象句子描写的情景 。
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。
小结 ：车船过后 ， 牧场之国更安静了 。通过具体写动物安静下来的样子 ， 让人感受到了牧场的宁静 ， 还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好 。
2 . 练一练 ， 学运用 。
(1) 从 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 中选一个情景 ， 仿照上面的句子写一写 。
( 2 ) 小组交流 ， 互相评议 ， 选出小组中的优秀作品
（ 3 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结并投影展示优秀作品 。
示例：
放学后的校园 ：热闹了一天的校园 ， 渐渐沉寂下来 ， 操场上一个人也没有 ， 那长长的跑道上空荡荡的 ， 单杠 、 双杠 、 秋千都静静地立着 ， 教学楼 、 办公楼 、 综合楼都静悄悄的 ， 只有那几行垂柳在随风摆动 ， 校园陷入了沉沉的梦中 。
群鸟飞过湖面 ：平静的湖面像一面镜子 ， 忽然一群飞鸟掠过 ， 湖面顿时荡起层层涟漪 ， 一圈圈波纹慢慢向四周扩散 。
火车进站 ：寂静的车站 ， 只有几只鸟儿在天空自由地飞翔 。 呜 呜 汽笛的声响传来 ，火车头的灯光闪耀着闯入人们的视线 。随着隆隆的响声 ， 地面微微颤动 ， 火车像一条长龙从远处缓缓而来 ， 慢慢停靠在站台边 。
3 . 我拓展 ， 我积累 。
像这样 ， 体现景物的静态美和动态美的句子还有很多 ， 平时读书的时候要注意积累 ， 好好品味景物的独特魅力 。例如 ：在耀眼的阳光下 ， 古镇上到处可以看到斑斑积雪 ， 在路边 ， 在屋脊 ， 在树梢 ， 在河边的石阶上 ， 一摊摊积雪反射着阳光 ， 一片晶莹 ， 令人目眩 。古老的砖石和清新的白雪参差交织 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩对比强烈的版画 。
三 、课 堂小 结
这节课 ， 我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析 ， 体会到恰当地运用静态描
写和动态描写能够呈现景物独特的魅力
第二课时
课时目标
1 . 感受语句描写的情景 ， 体会表达上的特点 。（ 重点 ）
2 . 理解古诗 《 乡村四月 》 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 对劳动人民 、 劳动生活的赞美
之情 ， 积累古诗 。（ 重点）
教具准备课件资源
教学 过程
一、课前导入
今天 ， 我们继续学习 语文园地 的内容。
二、学和用
板块二、词句段运用
(二) 读 一 读 ， 说说 下 面的 句 子 分别 描 写了 怎样 的 情景 ， 体会 它 们 在 表达 上 的特 点 。。
1 .读一读 ， 找规律 。
在金色的夕阳下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 连尼罗河的河水也泛着金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 简直像是用纯金铸成的 。
(1) 小组交流 ：这句话描写了怎样的情境 ， 在表达上有什么特点 ？
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。
小结 ：这句话描写了夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩 。突出强调景物的一种色彩 。一 色 。表现了金字塔及其周围景物的静态美 。站在白色大理石铺的地上 ， 眼里看到的是纯白的大理石 ， 脚下踩的是纯白的大理石 ；陵墓是纯白的大理石 ， 栏杆是纯白的大理石 ， 四个高塔也是纯白的大理石 。你被裹在一片纯白的光辉中 ， 仿佛给这个白色的奇迹压住了 ， 给这纯白的光辉网牢了 。
(1) 小组交流 ：这几句话描写了怎样的情境 ， 在表达上有什么特点 ？
⑵小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。
小结 ：这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子 。句中反复使用了 白 字 ， 突出了景物纯白的特点 ， 同时也表现了作者的真实感受 ， 令人印象深刻 。
2 . 练一练 ， 学运用 。
说一说下面句子在表达上的特点 。
落日的余晖染红窗校 . ， 院里那一墙的爬山虎 ， 绿得沉郁 ， 如同一片浓浓的湖水 ， 映在客厅的玻璃窗上 ， 不停地摇曳着 ， 显得虎虎有生气 。
(1) 学生自由朗读句子 ， 体会句子描绘的画面 。
(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流 。
示例 ：这个句子运用比喻的修辞手法 ， 把爬山虎比作浓浓的湖水 ， 写出了爬山虎碧绿浓郁 、 虎虎有生气的特点 。
板块 三 、 日 积 月 累
1. 出示古诗 。
乡村四月
［ 宋 ］ 翁卷
绿遍山原白满川 ，
子规声里雨如烟 。
乡村四月闲人少 ，
才了蚕桑又插田
2. 初读感知 。
（ 1 ） 教师范读 ， 学生跟读 。自由朗读 。
（ 2 ） 解题 ：《 乡村四月 》 是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句 。这首诗以清新明快的笔调 ，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光 。
3. 简介作者 。
翁卷 ， 字续古 ， 一字灵舒 ， 乐清 （ 今属浙江 ） 人 ， 南宋诗人 。为 永嘉四灵 之一 。生平未仕 。著有 《 西岩集 》 等 。
4. 解释重点词语 。
山原 ：山陵和原野 。
子规 ：鸟名 ， 杜鹃鸟 。
蚕桑 ：种桑养蚕 。
白满川 ：指稻田里的水色与天光相辉映 ， 满目亮白 。
才了 ：刚刚结束 。
插田 ：插秧 。
5 . 欣赏插图 ， 小组交流 ， 体会诗句的意思 。
山坡田野间草木茂盛 ， 稻田里的水色与天光相辉映 ， 满目亮白 。杜鹃声声啼叫 ， 天空中烟雨蒙蒙 。四月到了 ， 乡村里没有人闲着 ， 刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了 。
6. 品读赏析 。
这首诗以白描手法描绘了江南农村初夏时节的景象 。前两句写自然景象 。 绿 写出了树木葱郁 ， 白 写出了水光映天 ， 诗人从视觉角度着眼 ， 描绘出明丽动人的山水色彩 。第二句不仅以烟喻雨 ， 写出了江南梅雨时节特有的景致 ， 而且以催耕的鸟声 ， 平添了无限的生机 。后两句写农家的繁忙 。 乡村四月闲人少 一句 ， 绘尽农家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 两个字极富表现力 ， 不言 忙 而 忙 意自见 。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画 ， 不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 也表现出他对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 。
7 . 朗读并背诵这首诗 。
三、课堂小 结
本节课我们通过小组交流 ， 体会了例句描绘的情景 ， 分析了它们在表达上的特点 。在学习《 乡村四月 》 这首诗时 ， 我们不仅结合课本插图和诗句想象了诗中描绘的画面 ， 还体会到了作者对乡村生活的热爱之情 ， 学习了作者写景抒情的写作技法 ， 希望同学们能把所学的方法运用到习作之中 ， 提高自身的语文素养。
10、五下第八单元口语交际：我们都来讲笑话教学反思
我们都来讲笑话是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。本单元围绕风趣与幽默这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。单元语文要素是感受课文风趣的语言，而编者在此安排了口语交际：我们都来讲笑话，正是引导学生在学习课文的基础上对风趣与幽默的进一步地感受、运用与表达。也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。
口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际我们都来讲笑话，来谈谈自己的感受和思考：
一、关注情境性
学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。
（一）根据教学内容创设情境
课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境 。师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。再通过说说收集笑话的渠道和你心目中好笑话的标准，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。
（二）生成真实的情境对话
师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在笑林高手PK赛环节，作为评委点评参赛选手的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。
教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。
二、强化互动性
口语交际是听与说双方互动的过程，它的核心是交际，双向互动是口语交际的主要特点。统编语文教材的口语交际编写，从低年级开始，就将听和说融为一体，不断强化训练，有目的促进学生的口语交际能力不断螺旋和梯度发展。口语交际强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时反馈，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。即使本课是独白式的表达，但是也不仅仅是自说自话，而是为了理解与沟通，为了满足与人交往需要的交际。
所以备课时，我紧紧把握口语交际课互动、交际的特点，强调孩子在交际中的互动，生成多样的交际形式，如：课前教师笑话导入，感受笑话特点等环节，主要是师生间的对话；讲笑话、交流方法和笑林高手PK赛等环节，是生生间、个体与全体之间的对话；同桌互评、互讲和小组交流评议，提升笑话水平等环节，则是同桌之间、小组之内的多向交流。交际中既强调个体的个性表达，又注重互动交流时礼貌评价，由点及面，既关注个体，又照顾全体。课堂中让更多的学生参与互动交流。有了互动交流，学生才能受同伴发言的启发，思维有了碰撞，情感有了交流，交际活动才能走向深入。
三、表达有梯度
中高年级的口语交际教学，要引导学生说话更加得体、表达更加清楚、交流更加融洽。在目标的确定上，要实现从敢说到说清楚、讲明白的转变。
本节课的交际重点目标是 避免不良口语习惯。我紧扣目标，分层落实。第一步创设情境，笑话导入，给学生提供表达范例，激发学生表达欲望，让学生想说。第二步引导学生交流收集笑话的渠道和好笑话的标准，让学生明白说什么。第三步通过观看讲笑话的视频，引导学生自主发现：要想讲好笑话，必须克服停顿、重复和口头禅过多等不良的口语习惯。突破本课的重难点，使学生明白讲笑话要注意什么。紧接着，指名讲笑话，全班交流归纳讲好笑话的方法，即熟记内容、表现神态、语气、动作、不重复、不笑场等，让学生会讲笑话。然后，组织孩子们在小组内交流笑话，通过互讲、互评的方式，引导他们更好地运用方法。在此基础上，组织笑林高手PK赛，进行全班交流，使学生能够讲好笑话。最后，把学生目光由课内引向课外，由教材引向生活，引导孩子们乐讲笑话、多讲笑话，使口语交际更具现实意义。这样的教学过程一步落实一个目标，后一个目标在前一个目标的基础上有所提升，有所深入，扎扎实实。
四、交际有温度
口语交际是人际交往最重要的方式和手段。课标指出：小学阶段应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际课就是依托具体的话题训练学生说话与倾听的交际能力。在人际交往中，不懂得表达的技巧说出的话自然也是冷冰冰的。怎样才能让学生学会有温度地表达呢？在本课的教学中，我有目的地对学生进行了人际交往的态度和技巧的渗透：
（一）在互讲互评笑话的过程中，抓住学生的倾听的态度和发言，渗透认真倾听，做好听众的交际要求：认真倾听对于讲笑话和听笑话的人来说都很重要。只有认真倾听，才能捕捉到笑点，享受笑话带来的快乐。
（二）在给讲笑话的伙伴点评的过程中，引导孩子明白：在给别人提意见的时候，应该先讲优点，再说不足，使别人能够容易接受，也是对讲笑话的人的尊重。使孩子们学会：即使是不好笑的笑话，也应该做出礼貌的回应。
（三）在笑林高手PK赛环节，围绕如何做好评委这一话题，再次引导孩子们领会做好听众 的重要性，同时提升学生抓住内容要点倾听的能力。
在有温度的表达中，孩子们学会了柔软而礼貌地与人交流、对话，在温暖而愉悦的氛围中习得和运用方法。
五、课堂有不足
第一次站在市级的讲台上，再次回顾这次教学经历，得要归纳，失更要反思。
（一）课堂驾驭能力有待提高
开课伊始，与学生的第一次对话，我就感觉到孩子们比较紧张，不敢交流。这种情况与我屡次磨课的情况都有所不同，我一下不能适应，没有及时调整教学策略，调动学生，来应对新的学情。
（二）落实重点难点过于生硬
特别是落实避免不良口语习惯的教学目标时，没有给学生充分时间去交流并自主发现不好的口语习惯会影响讲笑话的效果，我就急匆匆地总结归纳，重难点的落实生硬，教师代替了学生的经历过程。
（三）笑点的把握还需加强
笑话的精华部分是笑点，讲好了笑点，笑话的效果就会凸显。在这节课的教学上，引导学生去运用方法讲好笑点，认真倾听捕捉笑点上着力不够。
六、再教需调整
（一）教师驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果重要因素，也是体现教师素质的重要方面。在把握课标、钻研教材的同时，要多了解学生、研究学生，多储备教学策略，适应不同的学情。能根据实际的学情调整策略，课堂才能生成更多的精彩，从而突破自己的成长瓶颈。今后，我将从充分备课、丰富课堂形式和掌控教学环节等方面着手，通过教学实践，提高驾驭课堂的能力。
（二）在具体的交际中，在课堂的生成中，在学生的交流和实践中，落实避免不良口语习惯的教学目标。让学生经历、体验讲笑话的过程，并在过程中规范自己的口语习惯，提升口语能力，真正把重难点落实到位。
（三）在讲好笑话的基础上，再铺垫一个层次：引导学生关注笑点，认真捕捉笑点。讲笑话时候，把方法更多地运用在表现笑点上，比如在讲笑点的时候夸张语气和动作等，效果会事半功倍。
11、笑话五年级下册口语交际指导
笑话五年级下册口语交际指导
一、本次口语交际的任务
1.讲述两三个收集到的笑容，避免不良的口语习惯。
2.用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
二、讲笑话要注意的问题
1.要熟记笑话的内容。
2.尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。
3.克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
4.要沉住气，自己不要笑场。
三、范文
今天，我给大家讲一个笑话。今天，我和同学打球的时候，一个收瓶子的阿姨走了过来。我猜想，阿姨应该是来收废品的吧。果然，阿姨对我说：小朋友，你这水瓶
我马上把瓶子递给她：这水瓶你拿去吧，我不要了。
阿姨拿过水瓶，然后说：我是说你这水平也太差了。
我顿时，满脸通红。这就是没有耐心，不听仔细造成的一个笑话。大家觉得怎么样？
12、五年级语文下册第一单元生字注音考前测试题答案
一、读一读，连一连
二、给下列汉字注音并组词
昼 zhu 极昼 昼夜 承 chng 承担 承认
瞎 xiā 瞎子 瞎闹 割 gē 割掉 割舍
瓢 pio 水瓢 瓢泼大雨 耘 yn 耕耘 耘田
晓 xiǎo 揭晓 破晓 拔 b 拔河 拔草
蚌 bng 蚌壳 鹬蚌相争 漪 yī 清漪 涟漪
三、照样子，加部首成新字，再组词
胡 蝴 蝴蝶 蝴蝶结 狂 逛 逛街 逛荡
回 徊 徘徊 徊徨 艮 垠 无垠 一望无垠
登 澄 清澄 澄明 肯 啃 啃食 啃老
明 萌 萌芽 萌发 委 倭 倭寇 倭瓜
全 拴 拴住 拴车 助 锄 锄头 锄草
乍 蚱 蚂蚱 蚱虫 我 峨 峨眉 巍峨
四、选字填空
缨 璎 婴 樱 桑 嗓 恍 晃
五、比一比，再组词
顷 顷刻 万顷 稚 幼稚 稚拙
倾 倾倒 倾向 锥 锥子 锥形
渺 渺小 渺茫 徘 徘徊 徘翔
缈 缥缈 虚无缥缈 排 排队 排列
缀 点缀 前缀 铲 铲子 锅铲
辍 辍学 辍笔 产 生产 产生
13、五年级语文下册第一单元生字注音考前测试题
一、读一读，连一连
嗡 顷 稚 嘟 啰 徘 旖 缀
dū yǐ luo zh pi zhu qǐng wēng
二、给下列汉字注音并组词
昼（ ）（ ）（ ） 承（ ）（ ）（ ）
瞎（ ）（ ）（ ） 割（ ）（ ）（ ）
瓢（ ）（ ）（ ） 耘（ ）（ ）（ ）
晓（ ）（ ）（ ） 拔（ ）（ ）（ ）
蚌（ ）（ ）（ ） 漪（ ）（ ）（ ）
三、照样子，加部首成新字，再组词
例：每（ 梅 ）（ 梅花 ）（ 腊梅 ）
胡（ ）（ ）（ ） 狂（ ）（ ）（ ）
回（ ）（ ）（ ） 艮（ ）（ ）（ ）
登（ ）（ ）（ ） 肯（ ）（ ）（ ）
明（ ）（ ）（ ） 委（ ）（ ）（ ）
全（ ）（ ）（ ） 助（ ）（ ）（ ）
乍（ ）（ ）（ ） 我（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
樱 婴 缨 璎
长（ ） （ ）珞 （ ）儿 （ ）花
嗓 桑 晃 恍
蚕（ ） （ ）子 （ ）惚 （ ）眼
五、比一比，再组词
顷（ ）（ ） 稚（ ）（ ）
倾（ ）（ ） 锥（ ）（ ）
渺（ ）（ ） 徘（ ）（ ）
缈（ ）（ ） 排（ ）（ ）
缀（ ）（ ） 铲（ ）（ ）
辍（ ）（ ） 产（ ）（ ）
14、五年级语文下册第七单元生字注音考前测试题目答案
一、读一读，连一连
二、给下列汉字注音并组词
尼 n 尼龙 尼姑 姆 mǔ 保姆 奶姆
哗 hu 哗然 哗笑 码 mǎ 砝码 码头
凳 dng 板凳 凳子 吆 yāo 吆喝 吆儿
罐 gun 罐头 罐子 雇 g 雇佣 解雇
恢 huī 恢弘 恢复 淤 yū 淤泥 淤塞
三、换部首成新字，再组词
铸 祷 祈祷 祷告 棉 绵 绵羊 绵延不绝
咙 笼 笼罩 笼统 蚁 仪 仪式 仪态
镞 簇 一簇 簇拥 捎 艄 船艄 艄公
读 犊 犊子 牛犊 漂 膘 长膘 膘肥体壮
挨 埃 尘埃 埃及 假 遐 遐想 闻名遐迩
瑰 愧 惭愧 无愧 槛 滥 滥用 泛滥
四、选字填空
司 斯 思 私 弛 驰 他 池
五、比一比，再组词
辽 辽阔 辽远 帘 帘子 窗帘
疗 治疗 疗伤 穷 无穷 穷尽
艇 飞艇 汽艇 铃 铃铛 铃声
挺 挺立 挺脱 龄 年龄 高龄
翘 上翘 翘起 畜 牲畜 家畜
翔 飞翔 翱翔 富 富有 丰富
15、六下第五单元口语交际：辩论教学设计大纲
教学目标
知识与能力
1．了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。
2．善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。
过程与方法
1．引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。
2．通过演练，体会辩论中的角色任务，练习有效地辩论。
情感、态度与价值观：将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
重点难点
教学重点：善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
教学难点：掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。 课时安排：
1课时
教学过程
一、新课导入
不知道同学们是否看过诸葛亮舌战群儒？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒，战场骂死王朗不可谓不精彩。那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、交际指导
1．分组展开辩论，合理分配辩论小组。
2．用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实、讲道理，阐明自己的理由。
3．辩论要紧扣以下原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
4．既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。
5．可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。
6．意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。
三、交际示例 从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。
【辩题一】
正方：逆境有利于成长
反方：逆境不利于成长
正方观点：逆境有利于成长
我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二：
1．逆境可以有效激发一个人的身体潜能，变得更高更快更强，实现华丽的成长转变。
2．为何国家现在大力提倡挫折教育。即使是学前教育也不例外？六个大人独宠一个小孩的现象使顺境中成长的弊端显露无遗。据人民网调查数据显示，在逆境中成长，能增强孩子的心理承受能力和抗打击能力。孩子在逆境中让心灵接受磨难，艰难困苦，玉汝于成，这样的成长不是更难能可贵吗？
反方观点：逆境不利于成长
1．逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。在《骆驼祥子》中，祥子是一个心怀理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会，祥子的梦想一次次破灭，祥子不甘失败，也挣扎过，也努力过。可是在当时那样的逆境中，祥子的计划就是不断被破坏。最终祥子成为了一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境这把刀下的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明了逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？
2．有些人在成长过程中遇到太多的阻碍与挫折，造成了心理扭曲和病变。马加爵家境贫寒，衣服都是同学捐赠的。虽为当地的高考状元，但他为了节省开支，选择了花费较小的云南大学，家境的贫寒，同学的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心灵蒙上了阴影，他遭遇了重重逆境，但逆境最终有使他成长吗？没有！逆境反而使他的心理产生病变，最终沦为杀害舍友的魔鬼。
【辩题二】
正方：现代社会更需要专才
反方：现代社会更需要通才
正方观点：现代社会更需要专才
1．分工的细化，体现了更精细地呈现世界的真实，现代社会表现出的是多样性、复杂性、意志性和不可预测性，因此分工需要专才。社会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠状发展，因此社会发展需要扩大再生产，扩大再生产需要社会分工，社会分工直接要求的就是专才。
2．现代社会要求分工，当然也要求整合。难道专才就做不到整合吗？我们说分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家说到整合，第一个想到的当然是合作，而与谁合作更有效率？当然是专才！所以说，现代社会更需要专才。
反方观点：现代社会更需要通才
不同分工之间需要有沟通，不同学科之间需要融合。那么，具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！因此现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通才！
【辩题三】
正方：自媒体时代更容易接近真相
反方：自媒体时代不容易接近真相
正方观点：自媒体时代更容易接近真相
自媒体打破了地域限制、专业限制，将话语权交付到更广大的群众手中，其优势有利于我们接近真相。主要理由如下：
1．自媒体能够承载更多信息，人们能接触到的事件越来越多，想要隐藏某些事实在现在看来是不可能的。
2．越来越多人参与互动，增加了观点，受众的思维不会被一个声音领导，而是从各种观点中进行选择，有利于人们从多方面思考问题，接近真相。
3．网民的数目不断上升，网络舆论的力量越来越大，来自各地区、各行业的自媒体使用者可以通过一个平台进行交流，会让忽悠者越来越少。
所以说自媒体时代更容易接近真相。
反方观点：自媒体时代不容易接近真相
自媒体时代具有平民化、私人化的特点，信息的发出者良莠不齐，且为了追求利益去争夺信息的时效性，缺乏考证，再加上事后监管不到位的原因，自媒体时代下，平台上发布的接近真相的有效信息十分有限。绝大部分自媒体并不需要用户实名，这就代表着，在一定程度上，人们可以随意发言，因而出现了言论不负责的现象。
在自媒体简单快捷的传播中，人们想要传递一个信息非常轻松，因而往往缺少思考。人们只是因为新闻的趣味性就选择转发，无心对内容是否属实进行思考，因而一个虚假新闻只要够有爆点，往往就能被迅速传播。《新闻记者》每年都会评选中国十大假新闻，据其报导，假新闻的来源大多是自媒体平台。
因此，自媒体时代不容易接近真相。
四、针对训练
1．古人读书做学问特别强调勤奋多学。悬梁刺股书读百遍，其义自现书山有路勤为径，学海无涯苦作舟熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟无一不强调勤奋、多读、多学。
(1)班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出观点。
正方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
反方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
答案示例：
正方：知识源于书本，学问在于勤奋。
反方：知识源于实践，学问在于探索。
(2)你的观点是什么？请阅读下面三则材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。(不超过50字)
材料一：读书破万卷，下笔如有神是至理名言。但也有只读书，不用心思考，不在生活实践中运用，结果一事无成的人。例如，南宋的硕学陆澄年轻时博览群书，写《宋书》时却一字写不出，人称二脚书橱。
材料二：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这话在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切做学问的人必经的途径，学问千千万，起点在一问(华罗庚)；思是读书做学问的基础，学而不思则罔，思而不学则殆。
材料三：古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过天下兴亡，匹夫有责的顾炎武主张出户，又主张读书。他认为若既不出户又不读书，则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读完后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》《肇域志》。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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答案示例：真正的学习，要把读书做学问同思考和实践结合起来。只读书，不思考，物我便不能合二为一；只读书，不实践，便是书的奴隶，易被错误思想所左右。
(3)请给你的观点补充一个论据。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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答案示例：
示例一：实践是检验真理的唯一标准。把书上读到的、学来的放到实践中去检验，经过辨别和筛选，才会得到有利于工作、学习乃至社会发展的可靠的经验。
示例二：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人也深知读书与实践的辩证关系。
2．综合性学习活动。
某中学举行辩论赛，正方的观点是养成良好风气主要靠自律(自我约束)，反方的观点是养成良好风气主要靠他律(他人约束)。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：孙悟空不就被套了个紧箍咒才肯听唐僧的话吗？可见养成良好风气主要靠他律。作为正方，你该用什么样的话来有力地回击反方呢？
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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答案示例：
(1)那么唐僧为什么不戴呢？
(2)孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。
(3)我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。
16、六年级下册语文第三单元专项生字注音考前测试答案
一、读一读，连一连
二、给下列汉字注音并组词
徘 pi 徘徊 徘翔 绊 bn 磕绊 绊倒
痕 hn 痕迹 伤痕 返 fǎn 往返 返
三、加部首成新字，再组词
臧 藏 宝藏 西藏 果 裸 赤裸 裸露
眉 媚 明媚 妩媚 专 砖 砖块 砖头
柔 揉 揉搓 揉搓 定 绽 绽开 绽放
畏 偎 依偎 偎傍 皇 惶 惶恐 惊惶
差 搓 搓洗 搓衣服 刀 叨 念叨 唠叨
四、选字填空
蒸 蒸 拯 丞 胶 绞 饺 较
五、比一比，再组词
挪 挪车 挪移 蚁 蚂蚁 蚁后
哪 哪里 哪儿 蚊 蚊子 蚊虫
吻 亲吻 吻合 谅 谅解 原谅
物 物体 生物 惊 惊吓 吃惊
缥 缥瓦 缥缈 逝 消逝 逝世
漂 漂流 漂泊 晰 清晰 明晰
怅 惆怅 怅然 缈 缥缈 缈缈
胀 肿胀 膨胀 渺 渺小 渺茫
17、六年级下册语文第三单元专项生字注音考前测试
一、读一读，连一连
谅 缥 缈 逝 惆 遽 怅 涔
chng miǎo sh ling piāo chu cn j
二、给下列汉字注音并组词
徘（ ）（ ）（ ） 绊（ ）（ ）（ ）
痕（ ）（ ）（ ） 返（ ）（ ）（ ）
三、加部首成新字，再组词
臧（ ）（ ）（ ） 果（ ）（ ）（ ）
眉（ ）（ ）（ ） 专（ ）（ ）（ ）
柔（ ）（ ）（ ） 定（ ）（ ）（ ）
畏（ ）（ ）（ ） 皇（ ）（ ）（ ）
差（ ）（ ）（ ） 刀（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
蒸 拯 丞
（ ）汽 （ ）发 （ ）救 （ ）相
绞 胶 较 饺
（ ）水 （ ）刑 煎（ ） 比（ ）
五、比一比，再组词
挪（ ）（ ） 蚁（ ）（ ）
哪（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）
吻（ ）（ ） 谅（ ）（ ）
物（ ）（ ） 惊（ ）（ ）
缥（ ）（ ） 逝（ ）（ ）
漂（ ）（ ） 晰（ ）（ ）
怅（ ）（ ） 缈（ ）（ ）
胀（ ）（ ） 渺（ ）（ ）
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