1、五年级下册第九课古诗三首之从军行说课稿
一、 说教材
《从军行》是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，战斗的激烈和生活艰苦，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言：不击败敌人，决不回还。
二、说教学目标
本课分两课时进行，通过对教材的分析，针对五年级小班学生的实际情况，我根据语文课程标准制定了本课第一课时的教学目标：知识与技能目标：用观全文想画面解诗意悟诗情的学习古诗的方法，理解古诗大意，背诵古诗；过程与方法目标：分层自主学习，合作探究；情感态度与价值观目标：体会诗中蕴含的爱国情感，受到感染。
三、说教学重难点
教学重点：理解古诗大意。理解边塞诗歌诗人的怀乡思亲之情。
教学难点：体会诗的意境，感悟诗人的爱国情怀。对比学习诗歌，了解不同作品蕴含的不同情感和诗歌特色。
四、说学生
五年级的学生，有了自己的理性思维能力，有自我意识。这个阶段要培养学生的良好学习能力、感悟能力，养成良好的学习能力爱思考、细心、课前预习、课后练习。
五、说教学流程
（一）教学方法
充分相信学生的能力，教会学生运用观全文想画面品诗意悟诗情 的自主学习古诗的方法学习古诗。独立学习与合作学习相结合。根据五年级学生的实际情况，采用分步朗读、逐层深入的方法，以学生自学为主，教师点拨为辅，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
（二）教学过程
1. 解诗疑，课前查询
2. 读韵味，初读感知
3. 悟诗情，想象诵读
4. 品诗意，回读感悟
5. 共交流，拓展延伸
（三）预期教学效果
使学生了解诗的结构特点跳跃式，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式地发展前进。了解古诗的大意体会诗中蕴含的爱国情感，受到感染。锻炼学生的分层自主学习，合作探究，用看文字想画面解诗意 的自主学习古诗的方法学习古诗。最终会背诵。
2、三年级下册第九课古诗三首之清明字词解释与译文
①字词解释：
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。
②译文：
江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。
借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
3、四年级上册21课古诗三首之夏日绝句说课稿课案教学设计
四年级上册21课古诗三首之夏日绝句说课稿课案教学设计
教学目标 ：
1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。
2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。
3、理解人杰、鬼雄，明白古诗大意。
4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会生当作人杰，死亦为鬼雄的人生价值。
5、了解历史背景，感受民族豪情。
教学重点
1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。
2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。
教学难点
结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
教学过程：
（一）导入：
同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为民族之魂，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的民族魂是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
（二）新课
1．学习《夏日绝句》
（1）读古诗，有韵味
①读正确、通顺。
今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
指名读。
②读出古诗的韵律。
同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味
自己读，指名读。
（2）知作者，解诗题
想一想，读好了古诗，接下来做什么？
（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？
引导学生答出：
① 绝句：
绝句？有五言或七言两种。
② 学生根据查找的资料介绍李清照
李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。）
（3）明诗意，悟诗情
①明诗意：
A、了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样
学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。）
B、自学古诗
提出不懂的问题
C、请同学汇报，教师相机指导。
生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。
至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀
念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。
D、请12位同学把整首诗的意思讲一讲。
② 悟诗情：抓住至今、思感受诗的情感
A、学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？
引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情
B、教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？
你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）
你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？）
C、这首诗为什么写项羽？为什么诗人要至今思项羽呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？
引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。
教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家吗？
总结学法；你是怎样体会出诗人深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。）
（4）总结全文，感情朗读
①品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？
②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。
（5）总结学法，拓展阅读
①总结学法：
回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？
②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗，试着品一品这两首诗，感受诗人的情感吗？
（6）自学古诗
①介绍两首诗的作者.
②解决字词。
出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。
拓展词语：千（）万（）
③朗读古诗。想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？
4、五下第九课古诗三首之从军行课上重难点复习
1.诗题是什么意思？
秋天的夜里,天快要亮的时候,走出篱笆门,忽然对面吹来一阵凉风,心中产生一股伤感,于是写下这首诗。
2.这首诗描写景色有何作用？
祖国奇伟壮丽的山河景色却沦陷在胡尘里，怎能不令人愤慨？壮观的景色描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。
3.南望表现了遗民怎样的思想感情？
南望表现出沦陷区人民盼望南宋军队收复国土的焦急心情。
5、五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记近义词反义词
五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记近义词反义词
《译文》
青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
【注释】
三万里：长度，形容它的长，是虚指。
河：指黄河。
五千仞（rn）：形容它的高。仞，古代计算长度的一种单位，周尺八尺或七尺，周尺一尺约合二十三厘米。
岳：指五岳之一西岳华山。黄河和华山都在金人占领区内。一说指北方泰、恒、嵩、华诸山。
摩天：迫近高天，形容极高。摩，摩擦、接触或触摸。
遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。
泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。
胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。胡，中国古代对北方和西方少数民族的泛称。
南望：远眺南方。
王师：指宋朝的军队。
6、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之重难点归纳
1.哪个字贯穿全诗始终？作者是如何描写喜悦之情的？
喜字贯串全诗。作者通过涕泪满衣裳愁何在喜欲狂等描写，把自已惊喜、激动的心情表达得淋漓尽致。
2.诗的尾联是实写还是虚写？描写了怎样的情景？
是虚写。作者用即从穿便下向这四个富有动感的词语，想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。
3.为什么说这首诗是杜甫生平第一首快诗？
杜甫是一位爱国主义诗人，国事在他眼里最重要，遇到国家收复疆土，击败叛军自然是生平最大的一件快事。全诗情感奔放，处处渗透着喜字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫生平第一快诗。
7、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗歌译文
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗歌译文
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。就从巴峡再穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
8、五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之重难点归纳
1.诗题是什么意思？
秋天的夜里,天快要亮的时候,走出篱笆门,忽然对面吹来一阵凉风,心中产生一股伤感,于是写下这首诗。
2.这首诗描写景色有何作用？
祖国奇伟壮丽的山河景色却沦陷在胡尘里，怎能不令人愤慨？壮观的景色描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。
3.南望表现了遗民怎样的思想感情？
南望表现出沦陷区人民盼望南宋军队收复国土的焦急心情。
9、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之重难点归纳
1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？
诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？
黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。
10、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之重难点归纳
1.诗的前两句从哪些方面表现了夏日的农忙？
一是时间上，昼夜忙个不停；二是内容上，既要耘田又要绩麻；三是劳动者，村庄儿女，各忙其事。
2.诗的后两句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？
在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动，另外也说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。
11、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之诗歌译文
五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之诗歌译文
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树荫下学着种瓜。
12、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解
①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
13、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗歌译文
江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。
借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
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