议论文与说明文基本知识点备课资料(苏教版八年级上册)

1、议论文与说明文基本知识点备课资料(苏教版八年级上册)

　　一、议论文的概念

　　议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

　　二、议论文三要素

　　论点、论据和论证

　　1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。

　　1)、一篇文章的论点有几个?

　　议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。他们与中心论点的关系是：a、有的文章把几个分论点综合归纳起来就是中心论点;b、有的文章几个分论点都是中心论点的论据。

　　2)、论点的特征：

　　论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断(包括肯定和否定)，在形式上应该是完整的陈述句。

　　形式上：是一个完整的陈述句。

　　内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。(包括肯定和否定)

　　3)、在什么地方寻找文章的论点?

　　文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点(议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张)。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。从常见位置寻找文章的论点，是我们的习惯做法。但是，我们判断一个句子是否就是文章的论点，还应通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个语句来写，与这个句子有没有逻辑上的关系。

　　4)、论点的呈现方式：

　　明确表述式：在文中可以找到现成的表示作者观点、态度的句子。有四种常见提出方式：有的文章标题就是中心论点;有的文章开头第一句话就提出中心论点(有时是作者自己的话、有时引用名言表明);有的文章是叙述现象后稍加分析提出论点;有的是在摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。

　　归纳、概括式：文中没有现成的表示作者观点、态度的句子，需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。

　　5)、如何归纳提取文章的论点：找出论题，判断作者对此问题的倾向。观察论据，根据论据与论点之间所具有的支持与被支持的逻辑关系，从中推断它所支持的观点。

　　2、论据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。

　　常见题目：A、本文为了证明论点用了哪些论据?

　　B、这个论据(材料)在文中有什么作用(阐明什么道理、目的)?分析论据能不能为证明论点服务。

　　C、围绕论点补充论据。(这是开放性试题)

　　1)、哪些可作为论据?包括事实论据和道理论据两大类。

　　事实：典型事例、史实、统计数字;

　　道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。

　　3、论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

　　常见题目：A、文章用了什么论证方法?举例说明其作用。

　　B、划线句有什么作用?

　　1)、举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。

　　2)、道理论证。a、直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服;

　　b、引用名言警句格言谚语公理，阐明……道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。

　　3)、比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明……论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。

　　4)、对比论证。将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明的对照，互为衬托，特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量。

　　三、议论文的结构：

　　提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)

　　1、引论(是什么?)：常见题目：引论部分有什么作用?

　　1)、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。2)、交代背景，说明写作的目的和原因。3)、因事设问，启人思考。4)、从日常生活现象落笔。5)、引经据典，说古道今。

　　2、本论(为什么?)：

　　3、结论(怎么做?)：总结、号召、勉励、警示等。

　　四、议论文的语言：1)严密性;2)“但”、“固然”、“诚然”等提示语;3)词语的感情色彩;4)语气、句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述，排比、双重否定等)

　　一、说明文的定义：

　　以说明为主要表达方式，以说明事物或阐明事理为主要内容的文章。

　　二、说明文分类：

　　1、按说明对象分成：事物说明文、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

　　事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句，告诉人们某种原理或说明某种道理。

　　2、按语言特征分成：平实说明文和生动说明文

　　三、说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

　　1、空间顺序

　　从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。

　　2、逻辑顺序

　　逻辑顺序的具体可分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　3、时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

　　四、说明方法：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

　　②.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

　　③.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

　　④.作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

　　⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

　　⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

　　⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

　　⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

　　⑩.引资料：引用说明有以下几种形式——

　　A、引用具体的事例;(作用同举例子)

　　B、引用具体的数据;(作用同列数字)

　　C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

　　答题方式：这一句(段)采用了……的说明方法,说明了……事物的……特点,起到……的作用。

　　五、说明语言

　　类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。　　(2)原词的意思或内容。　　(3)所换词语的意思或内容。　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

　　类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分

　　六、说明文的结构常见的形式有：

　　“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

2、八年级上册语文字词练习备课资料(苏教版八年级上册)

　　苏教版八年级上册语文字词练习

　　第一单元

　　1、逶迤()

　　2、pángbó()

　　3、黔()境

　　4、雪áiái()

　　5、泥毡()

　　6、kē()捐杂税

　　7、骨碌()

　　8、hān()然入梦

　　9、quán()起来

　　10、缀()

　　11、呜咽()

　　12、jǔ　jué()

　　13、péngpài()

　　14、liàngqiàng()

　　15、愠()怒

　　16、焦zhuó()

　　17、niān()巴

　　18、飒飒()

　　19、猝()然

　　20、è()然

　　21、蓦()地

　　22、咴咴()

　　23、哽咽()

　　24、万lài()俱寂

　　25、疲bèi()

　　26、gōu()火

　　第二单元

　　27、qīqiāo()

　　28、故弄玄()虚

　　29、yān()红

　　30、山ào()

　　31、潜()艇

　　32、喏()

　　33、厂甸()

　　34、wǎn()转

　　35、踱()来踱去

　　36、挟()

　　37、hǎosǒu()

　　38、chà()异

　　39、字帖()

　　40、诬miè()

　　41、恐吓()

　　42、mù()集

　　43、磅()

　　44、逮()捕

　　45、浑欲不胜zān()

　　46、夜lán()

　　47、曷()

　　48、枳()

　　49、诣()

　　50、shù()轮台

　　51、券()门

　　52、liào()望

　　53、烽hòu()

　　54、燧()

　　55、阿房()

　　56、dié()楼

　　57、临洮()

　　58、延mào()

　　59、měng()懂

　　60、绵亘()

　　第三单元

　　61、狼jí()

　　62、簌簌()

　　63、颇()

　　64、差()役

　　65、pānshān()

　　66、shì()干

　　67、tuí()唐

　　68、举zhù()提笔

　　69、琐屑()

　　70、呆zhì()

　　71、嘀咕()

　　72、愣怔()

　　73、涮()净

　　74、抠()起

　　75、子猷()

　　76、病dǔ()

　　77、恸()

　　78、瞥()见

　　79、人影憧憧()

　　80、wěiwěi()动听

　　81、唏嘘()

　　82、歉jiù()

　　83、濑()户

　　84、城阙()

　　第四单元

　　85、篁()竹

　　86、清liè()

　　87、为chí()

　　88、为yǔ()

　　89、为kān()

　　90、yǐ()然不动

　　91、往来翕()忽

　　92、悄怆()

　　93、幽suì()

　　94、差()互

　　95、亦未qǐn()

　　96、藻荇()

　　97、风mǐ()

　　98、cōng()郁

　　99、kān()称

　　100、山岚()

　　101、莽莽()林海

　　102、谛()听

　　103、静mì()

　　104、幢()顶

　　105、迂()曲

　　106、殉()情

　　107、青tái()

　　108、zǐ()妹

　　109、红桧()

　　110、傣()家

　　111、橘()园

　　112、贿赂()

　　113、wǔmèi()

　　114、包裹()

　　115、竹笋()

　　116、勐()腊乡

　　117、舷()窗

　　118、guī()宝

　　119、鳞次zhì()比

　　120、夫()如何

　　121、决zì()

　　122、黏()泥

　　123、椽()子

　　124、嘟囔()

　　125、枞()树

　　第五单元

　　126、jiàn()赏

　　127、池沼()

　　128、轩xiè()

　　129、重luán()叠嶂

　　130、línglóng()

　　131、镂()空

　　132、línxún()

　　133、zhēnzhuó()

　　134、硕()大

　　135、老guā()

　　136、sì()无忌惮()

　　137、tíhú()

　　138、抿()翅

　　139、wānyán()膀

　　140、liànyàn()

　　141、wèi()集

　　142、诛()伐

　　143、荆棘()

　　144、qiú()干

　　145、万斛()

　　146、毛骨sǒng()然

　　147、愚氓()

　　148、摇yè()

　　149、倏()然

　　150、喧xiāo()

　　151、悖()论

　　152、孵()育

　　153、霓()红灯

　　154、温xīn()

　　155、恬()淡

　　156、龟()裂

　　157、piánzhī()

　　158、潴()

　　159、相度()

　　第六单元

　　160、猕()猴

　　161、如火如荼()

　　162、铠()甲

　　163、Txù()

　　164、锡箔()

　　165、胡茬()

　　166、chánchá()

　　167、华裔()

　　168、乙烯()

　　169、燕()脂

　　170、jī()旅

　　重点字词解释

　　1、因地制宜

　　2、自出心裁

　　3、重峦叠嶂

　　4、俯仰生姿

　　5、嶙峋

　　6、珠光宝气

　　7、胸中有丘壑

　　8、别具匠心

　　9、斟酌

　　10、无所事事

　　11、孤城寡人

　　12、退避三舍

　　13、司空见惯

　　14、潋滟

　　15、猬集

　　16、诛伐

　　17、鲁殿灵光

　　18、毛骨悚然

　　19、万斛

　　20、疾趋

　　21、愚氓

　　22、月白风清

　　23、林林总总

　　24、倏然

　　25、喧嚣

　　26、如火如荼

　　27、接风洗尘

　　28、风靡

　　29、莽莽

　　30、瑰丽

　　31、鳞次栉比

　　32、狼藉

　　33、惨淡

　　34、簌簌

　　35、蹒跚

　　36、触目伤怀

　　37、情郁于中

　　38、颓唐

　　39、娓娓动听

　　40、循循善诱

　　41、唏唏嘘嘘

　　42、饮泣吞声

　　43、辗转反侧

　　44、万籁俱寂

　　45、失魂落魄

　　46、风烛残年

　　47、故弄玄虚

　　48、浑欲不胜簪

　　49、宛转

　　50、逶迤

　　51、皑皑

　　52、酣然入梦

　　53、澎湃

　　54、踉踉跄跄

　　55、愠怒

3、八年级语文上学期字词训练备课资料(苏教版八年级上册)

　　一、给下列加点字注音：

　　1、雪皑皑()2、黔省()3、毡房()4、扎营盘()

　　5、挣扎()6、骨碌()7、蜷缩()8、咀嚼()

　　9、呜咽()10、焦灼()11、愠怒()12、蔫巴()

　　13、飒爽()14、抽噎()15、泥泞()16、驮着()

　　17、猝然()18、蓦地()19、绚丽()20、篝火()

　　21、平仄()21、嫣红()22、掐算()24、山坳()

　　25、思量()26、挟着()27、哽咽()28、字帖()

　　29、祈祷()30、眷恋()31、翱翔()32、遨游()

　　33、募集()34、诬蔑()35、贫瘠()36、凋谢()

　　37、懵懂()38、绵亘()39、瞭望()40、藩蓠()

　　41、奔丧()42、亏空()43、举箸()44、晕眩()

　　45、惶然()46、蹭着()47、吮吸()48、禁不住()

　　49、嘀咕()50、瞥见()51、蹑手蹑脚()52、歉疚()

　　53、女红()54、酬谢()55、褴褛()56、还得()

　　57、风靡()58、山岚()59、幢顶()60、红桧()

　　61、贿赂()62、瑰宝()63、舷窗()64、椽子()

　　65、镂空()66、斟酌()67、硕大()68、荒诞()

　　69、潋滟()70、愚氓()71、懦弱()72、孵化()

　　73、悚然()74、悖论()75、翘望()76、驯美()

　　77、龟裂()78、鹞子()79、鹧鸪()80、拓宽()

　　81、编撰()82、编纂()83、臀部()86、胯下()

　　87、胡茬()88、T恤()89、牙龈()90、胚胎()

　　91、繁衍()92、两栖()93、骡马()94、贮运()

　　95、华裔()96、馨香()97、花卉()98、羁縻()

　　二、根据拼音写汉字

　　1、深ān()2、xián熟()3、kuàn()炙人口

　　4、xièdǘ()5、隔hé()6、真zhì()

　　7、梦mèi()8、chánchú()9、yāo()亡

　　10、牲chà()11、dāliān()12、qiǘ()干

　　13、万há()14、ní()虹灯15、身yǜn()

　　16、荆jí()17、shè()及18、qī()清

　　19、chóuchàng()20、浩jié()21、摇yè()

　　22、mǐn()起23、肆无忌dàn()24、老guā()

　　25、mì()食26、tíhǘ()27、màn()延

　　28、藤wān()29、xuānxiè()30、dǖnōng()

　　31、鸟huì()32、chuán()子33、皮xuē()

　　34、nián()土35、wà()着36、lán()沧江

　　37、jué()类38、竹miè()39、斑lán()

　　40、静mì()41、měng()腊42、dì()听

　　43、kān()称44、一hóng()45、shàn()让

　　46、tuǒ()帖47、xīxǖ()48、xīngsōng()

　　49、lèngzhēng()50、kōu()门51、chǒu()着

　　52、àn()淡53、pánshān()54、呆zhì()

　　55、yǖ()腐56、冷mó()57、sòsò()

　　58、马guà()59、交xiè()　60、dié()楼

　　61、jiǎo()健62、méng()发63、hǎo()叟

　　64、玛nǎo()65、先qiǎn()66、急zhòu()

　　67、zòng()情68、píbèi()69、è()然

　　70、liàngqiàng()71、点zhuì()72、wēiyí()

4、议论文阅读指导备课资料(人教版九年级上册)

　　议论文有关知识

　　议论文重在以理服人。“说理”是议论文的关键所在。对所议论的问题，必须持有自己的观点。论点是议论文的灵魂，一定要正确、鲜明。事实论据要求真实可信，道理论据要求说服力强。我们在报刊上、书籍中经常看到的政论文、社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、开幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、报告等都属议论文。

　　议论文的三要素

　　每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。

　　(1)论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。

　　(2)论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中一种。理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。

　　(3)论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。

　　议论文的论证方法

　　举例论证　是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。事实要求充分、确凿、有代表根据性。

　　作用：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力。

　　道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。

　　作用：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力。

　　对比论证：将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。

　　作用：通过正反对比使论证更加周密，更加深刻。

　　比喻论证：用人们熟知的事物来作比喻证明观点。

　　作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。

5、议论文知识概要教案教学设计(苏教版九年级上册)

　　议论文知识概要

　　【考点揭秘】议论文考点主要有以下几个：

　　1.针对论点设题，包括总论点和分论点;

　　2.针对论据设题，包括理论论据和事实论据、概述论据和具体论据;

　　3.针对论证方法设题，论证方法有很多种，但初中阶段要求学生掌握的是四种主要的论证方法，即道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证;

　　4.针对文章结构段落设题，包括对某些在结构上起关键作用的重要句子和重要段落的理解;

　　5.对某些词语的语境义及其作用的考查，但这不是议论文所特有的，体如记叙文、说明文都有这种内容的题目。

　　【解题迷津】

　　议论文阅读理解题的答案常常是散落在文章各处，需要考生从文段中找出来。只要找准了，有的可以直接作为答案，有的只需稍加概括就是答案了。[一]针对论点设题

　　1.找全文中心论点

　　解这类题的关键是要搞清楚议论文的中心论点在文章中的位置。

　　议论文的中心论点大多在文章的开头部分，即先提出论点，再组织论据证明论点，如《谈骨气》、《得道多助，失道寡助》。也有将论点放在文末的，这是因为有些文章先列举大量论据然后进行分析论证，最后得出结论，这个结论就是中心论点，如《生于忧患，死于安乐》。还有些议论文将论点放在文章中间，这是因为文章一开头便引入一定的事例或现象，并对这些事例或现象进行分析阐述之后才提出中心论点，然后再围绕中心论点展开论证，如《想和做》。

　　具体方法：①想一想,作者通过文章告诉我什么观点,(中心论点,)可以用这样一句话来帮助我们判断:通过论述,作者告诉我什么事情,应该怎样,而不应该怎样.是什么,而不是什么。

　　②明确中心论点,看能否在文章中找到一句,与我们初读时感受到的“是什么”中心意思一致的句子。要相信,议论文的作者为了使自己的中心论点鲜明.十有八九要在文中直接表述自己的观点,因此一般会有这样的原句.我们可以把它勾划下来.如果没有,那就得自己概括一下;如果你认为有,并且勾划出来了.

　　③判断你找到的句子是不是本文的中心论点句.考证它的正确性：这个句子应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上是一个完整的句子,能表达一个完整的意思,一般不可能是个短语或词组,因为短语或词组一般不能表述一个完整的句意.如果你找到的句子没有这样的特点,只能说明你的发现是错误的。

　　另外,还有一个经验告诉大家:一篇议论文的中心论点,一般在文章的前面部分,甚至有的标题就是中心论点.很少在文章的后面.后面的内容一般是中心论点得到论证后而引申出的结论.不能把结论句作为中心论点.，要注意论点和论题(话题)的区别。例如：<<谈骨气>>一文的中心论点是第一句话“中国人是有骨气的”而不可能是文章末尾处的“我们一定能够克服任何困难,奋勇前进!”也不能拟作”谈骨气”这动宾短语。

　　2.找段落论点

　　当题目要求你找出某个段落的论点时，也可以采用这种方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中间找.找出来之后再用本段的论据去检验它即可。

　　[二]针对论据设题

　　针对论据设题时，考查方式一般有四种：

　　1.要求考生找出文中用了哪些论据。对这类问题只要将论据一一找出并简明扼要地概述即可。

　　2.要求考生将论据进行归类。这时考生要清楚，论据只有事实论据和理论论据两大类：事实论据包括中外古今的史实,很容易发现并作出正确的判断.事理论据是指那些对事实进行的的抽象概括的结论,当然也包括一些名言、警句、谚语以及作者对一些事实的概括分析.例如<<谈骨气>>一文中的三个人物的事例就是事实论据.而引用孟子的对大丈夫的论述便是事理论据

　　3.要求考生说出某一论据的作用。要清楚这样一点：一般论点在前，论据在后，其作用就是证明它前面的那个论点。例如《怀疑与学问》第四段例举了“三皇五帝”和“腐草为萤”两个事实论据，其作用就是证明它们前面的那个论点：“对于传说的话，应当经过一番思考”，我们在论据前面一找就找到了。偶尔也有论据在前、论点在后的情况，那是文章用了归纳法的缘故。归纳法不是初中的重点，只需了解，不必深究。

　　4.针对文中的某个论点补充相应的论据。

　　[三]针对论证方法设题

　　解这类题的关键是要掌握常用的论证方法，即举例论证法——例举确凿的事例来证明论点、道理论证法——以阐述道理的方式来证明论点、比喻论证法——用浅近的并为人们熟识的事物作比喻宋证明论点、正反对比论证法——将正反两种情况进行对比分析来证明论点。考生记清了这些，在文章中一一找出即可。

　　但下面这种情况要引起同学们的特别注意：正反对比论证的作用一定要记清证就更有说服力，论点就能更稳地站住脚跟。

　　注意有些题目的要求不止找一种方法。

　　[四]针对议论文结构设题

　　针对议论文结构设题时，一般有以下情况：针对某些关键句或关键段出题，要求考生说出它们的作用，这种情况稍微复杂。

　　1.对于关键段：如果它是文章的开头段，其作用往往是提出全文中心论点，总领下文。如果它是末尾段，其作用常常是总结全文，强化中心论点，照应开头。如果它是文虫某处段落，则应是承上启下过渡用的。

　　2.对于关键句：段首句用作提出本段论点总领本段，段尾句用作总结全段，有时也用作开启下文，引出下文深一层的论证。

　　[五]针对议论文语言特点设题

　　1.是要求对某些语段中的一些限定性的词语作评价分析,问你这些词语能否去掉.回答这样的问题,有一点是肯定的,就是不能去掉.具体分析时,要抓住议论文的语言特点来回答.即语言的严密性和逻辑性.回答时,为了把问题说得更清楚,你可以从正反两个方面来阐述:如果去掉某个词,全句表达的意思发生了怎样的变化.而保留在原句中全句表述的又是什么意思.

　　例如《怀疑与学问》文中，第6段中“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。”的四个“常常”的内容,(……怀疑,……辩论,……评判,……修正)能否置换顺序.就是对议论文语言的逻辑顺序的一个考查。

　　又如《想和做》一文中有这样一句话“我们瞧不起前一种人,说他们是“空想家”,可是往往“赞美后一种人”，问你：句中的“往往”一词能否无能否去掉,为什么?这就是考查议论文语言的严密性.如何作答,请参照上文的要求。

　　2.考查一些个指示代词所指代的内容.比如:“这”、“那”、“这些”、“那些”等词。回答这种问题,要提示大家,他们所指代的内容往往就在这些词的前面,因此,我们一看到这样的题,第一感觉就是在这些词的前面一点的语段中去找。

6、现代文阅读题答题技巧（一）备课资料(苏教版高三上册)

　　阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，如果一个学生这两方面的能力比较欠缺，就会答不到点上。而要提高阅读理解能力，光靠做题目解决不了问题，最主要是提高自己的文化底蕴。所以建议该学生不要着急，要从提高自己的文学修养入手。平时要多看、多读一些文学作品，特别是一些名家名篇。“腹有诗书气自华”，经过一定的积累肯定会得到提高。

　　另外，还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确。2.抽象的东西(如比喻解释)要解释明白、清楚。3.题目问什么答什么，有几问就几答。如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。

　　现代文阅读实用解题技巧

　　解答现代文阅读题应分三步走：

　　第一步，纵观全文，把握主旨

　　一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

　　二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

　　①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

　　②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

　　③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

　　牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

　　第二步，认真审题，定向扫描

　　做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

　　牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

　　第三步，筛选组合，定向表述

　　文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

　　牢记：

　　1、弄清题干中所具有的态度或倾向

　　遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

　　2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

　　题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

　　3、弄清题干中作者的话和命题者的话

　　题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

　　4、变含蓄为直接，变分说为概括。

　　高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

　　5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

　　现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

　　另外，要弄清试题中常用的名词术语。

　　1.表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

　　2.写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如3.表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

　　4.修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

　　5.语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

　　6.感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

　　7.说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。

　　8.说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

　　9.说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

　　10.说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

　　11论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

　　12.论证方式，立论和驳论。

　　13.理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

　　14.事实论据，一切事实、史实、数据等。

　　15.简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

　　16.得体，文明礼貌，人性化。

　　17.有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

　　18.思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

　　19.思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

　　以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

　　现代文阅读答题技巧(二)

　　面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心;是议论文，则把握中心观点;是散文，则看懂描写对象，抒情基调;是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。

　　记叙文阅读

　　一.修辞方法及作用

　　1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

　　5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　　6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。

　　7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

　　8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　　二.表达方式

　　1.记叙2.议论3.抒情4.描写(环境、动作、语言、神态、心理)5.说明

　　●类型1

　　三、写作手法及作用?

　　常见写作方法、表现手法：

　　联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

　　作用分别如下：

　　1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

　　作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

　　2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

　　3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

　　作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

　　作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

　　5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。

　　6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

　　直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

　　7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

　　8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

　　议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

　　9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

　　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

　　作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

　　(注：必须结合相关语句分析。)

　　●类型2

　　记叙文中抒情的作用?

　　抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　　描写的种类及作用?种类：

　　(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写

　　(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写

　　(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写

　　作用：塑造人物XX性格，推动情节发展，揭示文章XX主题，渲染气氛。表达作者……思想感情

　　环境的种类及作用?

　　(1)自然环境

　　交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

　　(2)社会环境

　　交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

　　题目的作用：概括内容;揭示主题;提示线索;引起读者兴趣

　　题目的理解：以XX为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了XX，反映XX主题(情感)

　　首段作用：

　　(1)环境(背景)描写：点明故事发生的地点、环境、背景，引出下文，为下文情节发展作铺垫

　　(2)其他：开篇点题，奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。

　　结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

　　文章中反复出现的物：

　　是一种象征，一个线索，围绕中心，体现XX主题

　　散文阅读答题技巧

　　一、散文知识储备

　　(一)、明确概念

　　何为散文?散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

　　(二)、理解特点:

　　形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

　　2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、

　　3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

　　神聚：主题集中鲜明

　　(三)、散文的分类

　　(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文

　　(四)、常见的艺术表现手法

　　象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬

　　以小见大

　　(五)、散文的线索

　　散文线索就是文章结构的红线。

　　抓住线索，也就抓住了作者的思路。

　　根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。

　　找线索的方法：

　　一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);

　　二要注意文中反复出现的词语、句子;

　　三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

　　(六)、散文的主题

　　散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

　　(七)、散文的语言(1)质朴、自然(2)生动、形象(3)深刻、隽永

　　二、考点及常见题型分析

　　(一)、整体感知

　　考点1.写什么(文章的主要内容)

　　考点2.为什么写(写作意图，即文章要表达的情、理、观点)

　　考点3.怎么写(作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么)

　　例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

　　本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

　　(二)辨析句子所运用的修辞及作用

　　1.比喻：生动、形象

　　2.拟人：人格化、生动化、形象化

　　3.排比：增强语言气势

　　4.反问：加强语气

　　5.反复：强调

　　6.对比：突出其中一个。

　　7.对偶：句式整齐结构统一

　　8.夸张：极力的表现。

　　(三)理解词语的语境义及作用

　　方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

　　例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么?[赏析]这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓用心良苦，每次，她都能把老师的批评、指责、不屑化作表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长。这样的教育，与我们平常所见的大多数家庭教育恐怕有很大的不同。我们的很多家长，崇尚的是批评的武器，而且，往往是一种扩大化的批评。读完这篇文章，不妨想一想，哪一种教育更好?

　　这篇文章以千余字的篇幅叙述了一个孩子从上幼儿园到考上大学的十几年的人生经历，其中，作者给读者留下了广阔的想象空间。阅读的时候，不妨想象一下：这个并不聪明的孩子，是怎样在母亲的鼓励下刻苦学习，一步一步成长起来的?

　　(四)理解句子的深层含义

　　有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

　　例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么?”

　　(五)理解句子在文章中的作用

　　一般应两方面去分析：

　　1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

　　(六)仿写句子

　　例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：

　　你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。

　　答题指导：

　　一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。

　　二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点;

　　三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词;

　　四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

　　参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。

　　(七)、根据语境，补写心理活动

　　方法：1、必须用第一人称;2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

　　(八)、自拟题目并作答

　　《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题，作答并要求正确。

　　方法指导：

　　如：1、问一个句子的修辞及其作用;

　　2、仿、续写句子;

　　3、理解重点语句在文中的作用及深层含义;

　　4、概括段意;

　　5、谈谈读完本段后的感受等。

　　6、请在第几段自选两处作批注。

　　注意：

　　抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分;

　　答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低;

　　答案不正确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。

　　(九)、重要的作家作品和文化常识。

　　例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。

　　例2、文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　明月别枝惊鹊，

　　清风半夜鸣蝉。

　　蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　(十)、感悟拓展

　　《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向，能作出评价。”

　　例1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗?如赞成，请简述理由;如不赞成，请为文中的老师提一条建议。

　　例2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么?请简要说一说。”

　　方法指导：

　　启示应从原文中引出来;

　　评价应表明态度及说明支撑的理由。

　　特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。

　　说明文阅读

　　一.说明方法

　　1.举例子：具体形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条理清晰5.列数字：具体准确6.下定义：科学准确7.引用：更具体

　　二.说明语言

　　1准确性2平实和生动

　　●类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

　　●类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。

　　(2)原词的意思或内容。

　　(3)所换词语的意思或内容。

　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　●类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

　　2、对说明方法辨识与理解。

　　3、对说明顺序的分析与理解。

　　4、对文章段落结构特点的分析。

　　5、对文意、层意、段意的概括。

　　6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

　　7、对说明语言准确性的体会。

　　议论文阅读

　　一、论证方法

　　1举例论证：具体有力

　　2.道理论证：具有权威性

　　3.比喻论证：生动形象

　　4.对比论证：全面深刻

　　5.引用论证：引经据典地分析问题、说明道理

　　二、句子作用

　　1.总领全文【在开头】2.承上启下

　　3.引出下文4.提纲挈领【在最后】

　　三、开头作用

　　1、引出论点/论题

　　2、吸引读者、造成悬念

　　四、论证思路

　　通过引用(举例……)引出论题(方向)→摆出事实，列举例子加以论证论点→强化中心论点

　　●类型1、文段作用：承上启下;照应;强化论点

　　●类型2、顺序能否调换：(判断)照应开头;时间顺序;逻辑顺序等

　　●类型3、例子特点：权威性;代表性;典型性;全面性有说服力

　　●类型4、文段论证优点：证明了此段分论点

　　●类型5、本文中心论点：开头;标题

　　五、论点的提出

　　分析论点是怎样提出的

　　①摆事实讲道理后归结论点;

　　②开门见山，提出中心论点;

　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;

　　④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;

　　⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

　　现代文阅读答题技巧(三)

　　记叙文部分

　　一、记叙文的线索：

　　记叙文的线索主要有以下几种：一是以实物为线索。二是以人物为线索。三是以事件为线索。四是以时间为线索。五是以地点为线索。六是以作者的思想感情为线索。

　　二、插叙的作用：

　　恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。

　　三、表达方式:

　　①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

　　作用：1、议论、抒情深化主旨，画龙点睛。2、描写让记叙更具体、生动、形象。

　　四、描写作用

　　(1)描写的角度

　　常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

　　(2)环境描写

　　自然环境：①交待故事发生的时间;②渲染气氛;③烘托人物的心情;④推动情节的发展;⑤为下文作铺垫、埋下伏笔。

　　(3)侧面描写是烘托主要描写的作用

　　五、修辞方法及作用

　　(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象;　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;　答题格式：强调了+对象+特性

　　3;设问：引起读者注意和思考;　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考　反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……　5、反复：强调了……加强语气

　　六、某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，为下文作辅垫;总领下文;

　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

　　3、文末：点明中心、深化主题、照应开头

　　七、结尾的作用：

　　1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。

　　2、回味无穷，言有尽而意无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人惊醒(启示)。

　　3、画龙点睛，点明或深化中心

　　八、标题的作用

　　(1)概括文章的主要内容;(2)语带双关;(3)作者感情的出发点;(4)把握象征意义;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖;(8)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用

　　九、关键语句的理解(品味赏析)

　　1、明确句子特点：修辞句，描写句，结构句，议论抒情句，主旨句。

　　2、抓住关键词，结合内容具体分析

　　3、如何赏析诗文中所喜欢的句子：

　　①从修辞手法上分析;

　　②从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛)

　　③从语言风格上(豪放、婉约……);

　　④从用语、遣词准确传神巧妙;

　　⑤从蕴含的哲理，给你的启示。

　　⑥从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

　　十、具体词语的含义与作用?

　　1、方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

　　答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

　　2、句子含义：抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

　　十一、表现手法(写作方法)

　　借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、以小见大、正面描写、侧面描写、正侧结合、照应、移步换景、欲扬先抑(欲抑先扬)

　　十二、开放性试题应注意：

　　①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。

　　②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

　　③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。

　　十三、体会词语的作用

　　(1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　(2)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　不能。因为：

　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

　　(2)该词与上文是一一对应的关系。

　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　十四、段意的概括归纳

　　1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

　　格式：(时间+地点)+人+事。

　　2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　　3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　　十五、语句在文章篇章结构上的作用：

　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

　　十六、语句在表情达意方面的作用：

　　渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

　　十七、语句特色评价用词：

　　准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

　　十八、限字题的解答：

　　1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。

　　十九、拟写标语题：

　　1、语句必须简短、精炼;

　　2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

　　二十、给文段拟题：

　　1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

　　2、语言要求简练，一般在6个字左右。

　　二十一、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　1、用第一人称;

　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　二十二、根据语境，补写心理活动：

　　1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

　　说明文部分

　　一、说明文分类：

　　1、事物说明文、事理说明文　2、平实说明文、文艺性说明文(科学小品)

　　二、说明顺序：

　　1、时间顺序

　　2、空间顺序：注意表方位的名词

　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质、由整体到局部等。

　　三、说明方法：

　　列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料

　　四、说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性)

　　五、判断文段的说明中心(说明内容)：1、实物说明文：说明对象+对象的特征

　　六、说明方法及其作用分析的常用答题格式：

　　本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了(说明内容)，使读者

　　七、说明文中词语作用题型：

　　1.“**”词好在哪里?

　　答题公式：用了“**”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征。

　　2.“**”词能不能删掉?

　　答题公式：不能，“**”词，生动地说明了……，如果删除，与实际不符，表达不准确，体现说明文语言的准确性。

　　八、根据文意给相关名词下定义：

　　以给“转基因作物”下定义为例。

　　1、格式A：转基因作物是一种…………的作物。格式B：一种…………的作物叫做转基因作物。

　　2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性;“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

　　现代文阅读答题技巧(四)

　　说明文部分

　　一、常见考点：

　　1、对说明对象及说明特征理解。

　　2、对说明方法辨识与理解。

　　3、对说明顺序的分析与理解。

　　4、对文章段落结构特点的分析。

　　5、对文意、层意、段意的概括。

　　6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

　　7、对说明语言准确性的体会。

　　二、说明文阅读知识与技巧

　　一、分类

　　1、从说明对象：事物性说明文、事理性说明文。

　　思路：事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。

　　2、从语言特征(语言表达角度)。：平实的说明文、生动的说明文。

　　二、说明的顺序

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

　　答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

　　三、说明的方法(一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用)

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

　　2、常见说明方法的作用：

　　1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物____特征

　　2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开

　　3.列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点。(《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。)

　　4.打比方：形象生动的说明了……事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。)

　　5.分类别：条理清楚地说明了……(《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战)

　　6.作比较：使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了……(寻找比较点)

　　7.列图表：直观形象的写出了……

　　8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释

　　9.摹状貌：(类似于描写)比较生动形象

　　⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

　　A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

　　四、说明文的语言品析

　　1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。

　　A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

　　格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，

　　2、字词作用有以下考查形式：

　　类型1、加点字词有何作用?对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。

　　类型5：指代——"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

　　五、说明文的结构常见的形式有："总——分"式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如"首先""其次""还""也""此外"等词语

　　六、说明文写法分析

　　1、结合说明方法谈模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

　　2、结合修辞手法谈模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

　　3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。

　　七、说明语段的作用

　　(1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

　　(2)、结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……。

　　议论文部分

　　题型①：找中心论点

　　解题技巧：①、文章标题点明中心论点;

　　②、文章开头提出中心论点;

　　③、文章结尾归纳出中心论点;

　　④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

　　⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

　　例题：《阅读理解题王》P113第一题

　　题型②：分析论证方法及其作用

　　解题技巧：常用论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证

　　①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

　　②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

　　格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

　　③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

　　格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

　　④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

　　格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

　　⑤、引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

　　格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者下读)

　　例题：《阅读理解题王》P113第3题

　　题型③：分析文段作用

　　解题技巧：开头的作用有：(1)、引出中心论点;(2)、引出论题;(3)列举事例，作为事实论据来证明观点，吸引读者兴趣，增强说服力

　　结尾的作用：(1)、深化中心论点，提出……的结论;(2)、重复或强化……的中心论点;(3)、发出……的号召或劝勉人们……;(4)、补充论证了……。(其作用是使论证更严密。)

　　例题：《阅读理解题王》P114第1题

　　题型④：分析某一段的论证过程

　　解题技巧：格式：首先，提出……的观点，然后运用……的论证方法+(作用)，最后，进一步提出了……的观点

　　例题：《阅读理解题王》P99第2题

　　题型⑤：结合自身实际，谈感受

　　解题技巧：注意结合自身实际(如，作为中学生的我们，我们面临中考……)

　　记叙文部分

　　题型①：概括文章大意

　　解题技巧：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

　　格式(时间+地点)人物+事件

　　例题：《阅读理解题王》P29第一题

　　题型②：修辞手法以及作用

　　解题技巧：常见修辞手法有：比喻，拟人，夸张，排比，对偶，引用，反问，反复……

　　常见手法的作用：(1，修辞手法本身作用)(2，结合句子语境)

　　1，比喻：把……比作……，形象生动地写出了+对象+特征

　　2，拟人：赋予了……以人的形态，形象生动地写出了+对象+特征3，夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　4，反复：强调了…………突出了…………

　　例题：《阅读理解题王》P52第四题

　　题型③：具体词语的含义与作用?

　　解题技巧：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。

　　格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

　　例题：《阅读理解题王》P49第2题

　　题型④：景物描写的作用

　　解题技巧：：(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情

　　流露(表达)出作者…………(情感)

　　例题：《阅读理解题王》P16第4题

　　题型⑤：某句话(某段话)在文中的作用

　　解题技巧：1，文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，为下文作铺垫，总领下文

　　2，文中：承上启下

　　3，文末：点明中心，深化主题，照应开头

　　诗歌鉴赏五步法

　　【第一步】先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等)

　　古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

　　【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情，要表达的志)。

　　【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融，就是把握意境)。

　　【第四步】做到五必看：

　　①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容);

　　②必看作者(知人论世，了解作者风格);

　　③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中);

　　④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);

　　⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。

　　【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画)，从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

7、背影教学设计（之三）(苏教版八年级上册)

　　《背影》公开课教案

　　学习目标

　　1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

　　2.体会朴实语言中饱含的深情，体味字里行间洋溢的亲情。

　　3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　学习重点

　　体会朴实语言中饱含的深情，体味字里行间洋溢的亲情。

　　学习难点

　　理解深沉的父子之情。

　　学习过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周五回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

　　这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的一场家庭变故。本文通过一个特定的角度“背影”,去写父子之间在那特殊的环境下相爱相怜的感情，所以更能唤起人们的同情和共鸣。

　　二、找背影，理清文章线索。

　　用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，(注意语速、语调、节奏和感情)完成下列任务：

　　请为下列四幅图排序，说说排序的理由，并为每幅图配上一个标题。

　　(A)(B)(C)(D)

　　D---B---C----A(是根据父亲的背影在文中出现的先后顺序)

　　D惦记背影B刻画背影C惜别背影A再现背影

　　三、读背影，理解父子深情。

　　(一)父亲的关怀爱护之情

　　1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?你读到了什么?

　　2.其中哪一件事最让你感动?为什么?

　　3.朗读第6段，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的?品味其中蕴含的感情。

　　4.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的事以外，还以什么方式表达这种关爱?

　　父亲的语言。

　　① 不要紧,他们去不好!

　　② 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

　　③ 我走了,到那边来信!

　　④进去吧,里面没人。

　　小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻的揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。

　　(二)儿子的理解感念之情

　　有人说，把背影的主题确定为仅仅是“父爱”，是浅层的、表面的。文中的儿子理解了父亲的深情吗?你从哪里看出来的?

　　四、析背影，了解特定写作背景。

　　父亲的背影，“我”肯定不是第一次看到，对这个熟悉的背影，为什么车站送行看到的背影令“我”如此感动呢?

　　特定的家庭境遇：祖母去世，父亲失业，变卖典质，亏空借钱，家境惨淡，祸不单行。

　　特定的社会环境：当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

　　教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

　　五、真情告白，理解父亲。

　　青春年少的我们，也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以“爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他的爱。

　　板书设计

　　背影

　　朱自清

　　惦记背影(思念父亲)

　　刻画背影(望父买橘)

　　惜别背影(父子分手)

　　再现背影(别后怀念)

　　《背影》公开课教后反思

　　在苏教版初中语文课本中，《背影》这篇经典的散文被编排在八年级上册第三单元中，这一单元的主题为“至爱亲情”。无疑，“亲情说”的主题是编者选文的标准。本文以“背影”为题，以“背影”为叙事线索，截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。依据这个主题，我上课是这样设计的：一、找背影，理清文章的线索。这部分教学环节我为学生提供了四幅与文中背影出现的背景有关的图画，让学生排序，并为图配上标题。目的是让学生理清文章线索，判断文体，从而去理解散文这种文体浓烈的抒情性，进而去体会背影中包含的父子深情。此环节教学比较顺利。二、读背影，理解父子深情。背影在文中出现四次，其中第二次的实写父亲买橘子时的背影最感人至深，所以作者细针密线、浓墨重彩地进行了刻画，从父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台的动作等描写，来抒发父亲的舐犊之情。我让学生先朗读，再找出令人感动的语句研读体会蕴含在字里行间的感情，大部分学生都能根据生活经验说出自己的理解，被年老体衰、走路蹒跚、老境颓唐的父亲艰难爬月台为我买橘子的行为深受感动。从而感受到父爱子的深情。这是父亲的行为关爱，我顺势提问除此以外父亲对“我”的关爱还表现在什么方面，自然过渡到父亲饱含深情的质朴语言教学上来。由于学生缺少生活体验和对父母关爱的漠然，所以体会语言背后的情感说的肤浅、空洞、概括，理解的还不够到位。至于儿子对父亲从不理解到理解认同、愧疚感念的子对父的情感，文中的二次自责和三次流泪可以看出来，但教学过程中学生找不全，对流泪情感的逐层加深理解的还不透彻。三、析背影，理解特定背景下的父子情。本文所写的背影是特定的家境，特定的社会环境下的人物状态。祖母去世、父亲失业、变卖家产、亏空借钱，祸不单行的惨淡家境;军阀割据、社会动荡、朝不保夕、谋事艰难、生活困顿，是那个年代知识分子挥之不去的愁云。即使是在老境颓唐、生活绝望地双重打击下，父亲也能一心为儿子着想、悉心照顾儿子，这比顺境中所做的一切更难能可贵。设计次环节的教学，是为了让学生理解特定背景下人物所做平常之事的伟大之处。进而加深对亲情的理解、体验。学生由于基本没有这样的经历，再加上平时对父母关爱的习以为常，所以谈得不深，讲得不透，只是略知父亲的不容易而已。

　　总之，这堂课教学目标和任务能完成，但总觉得按照“亲情说”主题设计教学，落俗而无创新，对主题挖掘的不深，未读出“背影”新时代的意义。研讨过程中，罗老师提出，背影也可理解是父子的和解，是作者借离别之愁酒，浇心中之块垒，是作者理解父亲，走进父亲心灵的思想碰撞，灵魂交流，重塑父亲在自己心中形象和一次新审视的判断，是儿子为父亲乃至于那个时代千千万万像父亲一样的贫困潦倒的知识分子画像，寻求心灵的慰藉。抑或背影是一场现实的“生离”(第三次背影)即将的“死别”(第四次背影)的人生经历，背影是一段留不住的时光，是一个终将逝去的生命，所以不必挽留，却要好好珍惜时光，珍爱生命。倘若能从这些方面来解读背影，无疑是对本课主题的的高见，赋予了背影新时代的意义。罗老师的独到点拨，使我受益匪浅，期待下次公开课能在主题挖掘，文本深入理解，教学设计创新方面苦下功夫，争取上出出彩的公开课。

8、《说明文阅读》学案（两份）(部编人教版八年级上册)

　　《说明文阅读》学案一

　　班级：姓名：组号：

　　学习目标

　　掌握说明文阅读的基本答题技巧

　　根据说明文阅读专项训练提供答题能力

　　学习重难点

　　提高说明文阅读答题能力

　　学情分析

　　学生已经基本了解到说明文的说明方法，但在做题方面还是不知道如何下手，找不准确说明方法，说明文是初二阶段主要的学习类型，所以应加强对学生的专项训练。

　　自主学习

　　一、回顾旧知

　　说明文的说明方法：

　　常见说明方法的作用：

　　小组讨论

　　二、(2017•兰州)阅读下列说明文宇完成下列各题

　　①生活在海洋中的鱼类，也有自己的医生﹣﹣﹣种体态小巧，行动轻盈的小鱼。鱼医给鱼治病，不是通过用药，而是州尖尖的嘴巴为病鱼清除细菌和坏死的细胞。实际上鱼医是以病鱼身上的寄生虫为美味佳肴的。

　　②病鱼就诊时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中。如果是喉咙生病，那么病鱼就得乖乖地张大嘴巴让鱼医钻进嘴里去。病鱼会不会把鱼医吃掉呢，根据海洋学家的观察分析，这种事情不会发生。即使是遇上敌害，病鱼也会将鱼医吐出后再逃之夭夭。

　　③海年学家试图在鱼医经常活动的水域将鱼医捉走，结果，前往求医的大为减少。令人惊讶的是，鱼医失踪两周后，该水域的很多鱼都染上疾病，一些鱼的鳞、腮和鳍上开始出现脓肿。海洋学家又做了一个试验，在一些鱼池中放有鱼医，而在另一些鱼池中不放鱼医。结果，有鱼医的水池里，鱼都不生病，而在没有鱼医的水池中，疾病迅速蔓延。

　　④鱼医治病的速度快得令人难以置信。一位海洋生物学家留连续6小时在水中观察鱼医治病，经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼!

　　⑤海洋学家还发现，拜访鱼医的病鱼以雄鱼居多。有时，一条雄鱼一天中竟几次找不同的鱼医看病。经过观察发现，原来是雄鱼间为了争夺雌鱼，常常发生激烈的“情战”，因而负伤的机会较多。此外，海洋学家还发现，有些雄鱼根本没有负伤，也没有病，但它们仍然频繁地去找鱼医。对此他们猜想，雄鱼们可能是为了取悦雌鱼，而找鱼医为自巴“美容”的。

　　(1)下列说法不符合文意的一项是

　　A.鱼医给鱼治病，实际上是以病鱼身上的寄生虫为美味佳肴。

　　B.根据海洋学家观察分析，即使遇上敌害，病鱼吃掉鱼医的事情也不会发生。

　　C.鱼医治病的速度快得令人难以置信，一条鱼医6小时内可以医治300条病鱼。

　　D.雄鱼去找鱼医治病的唯一原因，是因为雌鱼间为了争夺雌鱼发生激战，经常负伤。

　　(2)下列关于本文语言的运用分析正磅的一项是

　　A.“一位海洋生物学家曾连续6小时在水中观察鱼医治病，经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼!”中的“竟”字是表示范围的限制。

　　B.“对此，他们猜想，雄鱼们可能是为了取悦雌鱼，而找鱼医为自己‘美容’的。”中的“可能”一词表估计，用得不准确。

　　C.“病鱼就诊时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中。”中的“必须一词强调了病鱼就诊时采用的唯一姿势。

　　D.“经过观察发现，原来是雄鱼间为了争夺雌鱼，常常发生激烈的‘情战’，因而负伤的机会较多。”运用了平实的说明语言。

　　(3)下列关于本文说明方法的运用分析不正确的一项是

　　A.“经海洋学家统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼!”运用了列数字的方法，给人以具体、准确的印象。

　　B.选文第⑤段运用了举例子的方法，通过具体的、有代表性的例子来说明事物。

　　C.选文第③殷运用了分类别的方法，让我们清楚、全面的认识事物。

　　D.选文中第①段的第一句运用了摹状貌的方法有助干把说明的对象说得更具体、生动。

　　人工智能2.0

　　①“人工智能AI”2017年首次被写入政府工作报告：“加快培育壮大新兴产业，全面实施战略性新兴产业发展规划，加快心态料人工智能、集成电路、生物制药、第五代移动通信等技术研发和转化，做大做强产业集群。”

　　②中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤说，AI当前正处在转折之际，其技术会升级换代。它将通过跨媒体和各种无人技术更紧密的融入人类生活;通过人机会和混合增强智能，成为我们身体的一部分;通过大数据和群体智能，拓展、管理和重组人类的知识，为经济和社会的发展提供建议，在越来越多专门领域的博弈、识别、控制和预测中达到甚至超过人类的能力。“因此，我们将这样的人工智能成为AI2.0。

　　③“30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢?”

　　④在潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研，已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。

　　⑤对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响?潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。

　　⑥近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病力，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。

　　⑦另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。

　　⑧潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举的记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。[

　　⑨AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景：

　　⑩当你在街上碰到陌生人时，系统会产生并处理数据，通过AI程序就能知道你和他的印象如何。

　　⑾在医院里,AI分析X光片的水准，比人类医生还要棒，这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查，甚至你上不知晓的情况下采取防治措施。

　　⑿一场彻头彻尾的人工智能革命，真切的出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔•赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。

　　⒀于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗?

　　1.在潘云鹤的构想中，30年后的AI2.0将在哪些方面展示他的能力?(3分)

　　2.第④段中加点词“到那个时候”能否删去?为什么?(3分)

　　3.第⑥段中画线句子使用了什么说明方法?有什么作用?(3分)

　　4.结合文章内容，说说你认为会AI控制人类吗?为什么?(3分)

　　基本知识迁移

　　找准说明方法，完整解答说明方法的作用

　　提问展示

　　对上面两篇说明文进行提问并展示

　　反思总结总结本课知识点、反思疑难和不足

　　《说明文阅读》学案二

　　班级：姓名:组号：

　　学习目标

　　掌握说明文阅读的基本答题技巧

　　根据说明文阅读专项训练提供答题能力

　　学习重难点

　　提高说明文阅读答题能力

　　学情分析

　　学生已经基本了解到说明文的说明方法，但在做题方面还是不知道如何下手，找不准确说明方法，说明文是初二阶段主要的学习类型，所以应加强对学生的专项训练。

　　自主学习

　　一、回顾旧知

　　1.说明文的说明顺序

　　2.“某个词能否替换为另一个词语”答题技巧

　　3.“限制性词语能否删去”答题技巧

　　二、基础知识感知

　　①所谓转基因就是把某种生物(比如植物甲)的基因中的一个或一组片段，转移到另一种完全不同的生物(比如植物乙)的基因组合之中，由此创造出一个新的生物(比如植物丙)来。植物丙可能与植物甲、也可能与植物乙外形相似，但三者的基因组都不同，

　　②简单地说，转基因就是在某种基因中引入外来基因。而太空种子所发生的基因变异，却完全是在某个种子的单体内部完成的。当种子处于微重力、弱磁铁、高真空、超低压、高洁净、多变化的太空环境中，被来自四面八方的高能宇宙射线“轰击”时，其内部DNA上的基因，会发生断裂、扭曲、重组等各种变化。

　　③那时，种子的基因们只要没有被完全摧毁，就会仅仅发生变异而不是消亡。当种子回到大面，种如土壤，并发芽出苗，成长壮大时，它所表现的各种特征，就都是受到变异后的基因所控制了。但是，在接受射线轰击、发生变异，再回到地面种入土壤的全过程中，每一个种子的基因变化都是“自主完成”的，没有任何一点外来基因的干涉和参与，就连跟这个种子挤在一起的其他同类种子的基因，也不可能跑来跟它捣乱一下。

　　④所以，太空种子，只是在“变基因”，而不是在“转基因”。小麦依然是小麦，只不过变得产量更高，或者更抗倒伏;青椒依然是青椒，只不过变得个头更大，口感更佳。总之，永远不会“小麦吃出青椒味，青椒用来做面包”。

　　太空种子发生基因变异的条件有哪些?

　　小组讨论问题预设

　　(2017•河南中考)《宣纸的“前世今生”》

　　①“宣纸制作技艺”与2009年10月被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。宣纸虽为世人熟知，但不少人对其发展演进级内涵变化并不十分了解，仍将不同历史时期具有不同内涵的宣纸混为一谈，因为有必要对选址的“前世今生”一探究竟。

　　②“宣纸”二字连用，成为表示纸张的专有名词，始于唐代《历代名画记》：“江东地润无尘，人多精艺，好事家宜置宣纸百幅，用法蜡之，以备摹写。”这种“宣纸”还不是用青檀皮和沙田稻草为原料生产出来的纸张，而是“蜡之”后才可以用的皮纸。可见唐代“宣纸”是宣州地区所产高级纸张的总称，是以产地而称的。

　　③宋末元初，“以蔡伦术为生业”的曹氏一支因避乱迁徙到安徽泾县小岭，根据当地条件开始了以青檀皮为原料的宣纸试制和生产。宋末经元到明中叶之前，皖南山区社会相.对.稳定，文化繁荣，促进了当地造纸业的快速发展。小岭盛产优质青檀皮，而当地的两股山泉一

　　股偏碱，一股偏酸，为宣纸制浆时需要偏碱、捞纸时依赖弱酸的用水要求提供了恰到好处的保障。天时之机、地利之便加上人之勤奋，沾着黄山，九华山的秀气，染着巢湖、太平湖的灵气，泾县宣纸开始崭露头角。当然这时的宣纸还是稚嫩，主要用于装裱托纸等，还不宜用于书画。

　　④明朝中叶后，选址的原料已非采用青檀皮一中，而是掺和了沙田稻草。由于青檀皮的

　　纤维较长，单一用青檀皮浆作为原料，成纸性质较硬，柔韧性不足，在这种纸上进行书法绘

　　画时，润墨性稍逊。而稻草的纤维较短，用青檀皮浆掺和稻草浆造纸，则增加了成纸的绵柔

　　度和书法绘画的润墨效果。及至清代，宣纸已经普遍采用青檀皮和沙田稻草两种原料制成。宣纸因其质地绵韧、纹理纯净、不蛀不腐、润墨性强的独特禀赋，成为书画家们的最爱。[来⑤如今，宣纸产地早已由小岭传播到泾县及其周边地区。国内少数地方曾在原产地技术人员指导下生产过仿宣，但产品质量难与正宗宣纸相比。今天所谓正宗宣纸，就是用生产自安徽泾县及周边地区的青檀皮和沙田稻草做原料，用泾县特有的山泉水以及传统工艺精制而成的书画、裱拓用纸。

　　⑥宣纸是中国书画艺术的重要载体，中国的书法和绘画离了它便无从表达艺术的妙味。经历了上千年岁月，独占天时地利、绝活秘笈的宣纸，依然花信尚存，青春不衰。

　　(作者：曹天生。有删改)

　　1.“宣纸”在不同时期有不同的内涵，请按时间顺序加以说明。

　　2.第④段中划横线的句子主要运用了哪种说明方法?有什么作用?

　　3.简要分析第③段中加点词语的表达效果。

　　提问展示问题预设

　　(2017•龙东森工)

　　中国适合走向“汽车社会”吗?

　　①2009年，中国以1300多万辆汽车首次超越美国，成为世界汽车产销第一大国。中国人虽然理应享受汽车文明，但中国不可能像西方国家那样，达到那么高的汽车拥有率。原因如下：

　　②第一，土地制约。城市街道交通拥堵，不少街道两侧摆满了车，远远看去就如一条长龙，不少住宅区、公共绿化带等也都成了“停车场”。中国已占用了太多的良田、林地、草原用于新建、扩建公路。占地面积数量大的高速公路通车总里程已突破5万公里，相当于美国的近60%;而占地面积相对较少的铁路总里程仅有8.4万公里，只相当于美国的1/3。这说明中国交通发展向汽车倾斜的程度超过了美国。

　　③第二，能源制约。美国的汽车普及率已超过50%，如果中国的汽车普及率达到美国的水平，到2020年预计中国将有6.9亿辆汽车。若以每辆汽车每年平均耗油2吨来计算，中国的总耗油量将达13.8亿吨，相当于目前全球每年石油贸易量的86%。这可能吗?即使普及电动汽车，也只不过是改变了使用能源的种类。中国超过70%的电能来自化石燃料中最具污染力的煤，这种状况在今后相当长的时期内也难以改变，电动汽车的普及不可能明显缓解能源的制约。

　　④第三，环境制约。汽车尾气排放正在成为最大的污染源。如果今后二三十年中国的汽车普及量达到6.9亿辆，就意味着未来废气排放量相当于当前世界所有的汽车排放的总和。

　　⑤受土地、能源、环境这三大因素的制约，中国是否适合做一个“汽车轮子上的国家”呢?

　　1.中国汽车拥有率低于西方国家的原因是什么?

　　2.文中第②段画线句运用了什么说明方法?有何作用?

　　3.文章第③段中加点词语“超过”能否删除?为什么?

　　4.为了让中国尽快走向“汽车社会”，你能提出哪些合理化建议?

　　课堂训练问题预设

　　说明语段的作用

　　总结反思

　　整理内化

　　课堂小结

　　本节课学习过程中的问题和疑难

9、《古诗四首》学案(苏教版八年级上)(苏教版八年级上册)

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。

　　2.了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。

　　3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。

　　学习重点：

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

　　教学设想：

　　这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。

　　课前学习：1.借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。

　　2.四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。

　　教学流程：

　　一.新课切入

　　1.出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。

　　2.爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题)

　　二.听诗中的深情

　　1.播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。

　　听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。

　　2.谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)

　　3.自由朗读，加以体会。

　　4.齐读感受。

　　三.说诗的故事

　　1.说诗人与诗

　　第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人?

　　再推荐代表作全班交流，师作必要补充。

　　2.叙诗中情景

　　第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容;再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。

　　四.诗中情感

　　1.跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。

　　2.分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。

　　3.自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。

　　五.板书设计

　　《春望》《泊秦淮》

　　唐杜甫唐杜牧

　　触景伤怀忧国思家对世风时局的忧愤

　　爱国

　　《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》

　　宋陆游宋文天祥

　　收复失地统一祖国宁死不屈正气凛然

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2.品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。

　　3.有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　教学重点：

　　尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。

　　教学设想：

　　本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。

　　课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，

　　2.赏析如下

　　《春望》

　　国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸

　　烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

　　《泊秦淮》

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。

　　《十一月四日风雨大作》

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

　　《过零丁洋》

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾!

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描写国家与个人的命运。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

　　苏教版八年级上册《古诗四首》同步训练

　　《古诗四首》同步训练

　　1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

　　风飘絮(　　)　秦hui(　　)　夜泊(　　)　夜阑(　　)

　　寥落(　　)　惶恐(　　)

　　2.解释下列句子中的词语：

　　⑴烽火连三月，家书抵万金(烽火：)

　　⑵僵卧孤村不自哀(僵卧：)

　　⑶尚思为国戍轮台(尚思：)

　　⑷夜阑卧听风吹雨(夜阑：)

　　⑸干戈寥落四周星(干戈：)

　　⑹留取丹心照汗青(汗青：)

　　3.对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是(　　)

　　A.《春望》——杜牧——唐——五言律诗

　　B.《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句

　　C.《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句

　　D.《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗

　　4.诗句默写。

　　①感时花溅泪，。②，隔江犹唱《后庭花》。

　　③，尚思为国戍轮台。④，身世浮沉雨打萍。

　　5.对《春望》的理解不正确的一项是(　　)

　　A.“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

　　B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

　　C.“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

　　D.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

　　6.设想等到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，陆游的儿子在祭奠父亲时说些什么呢?(用第一人称手法来写)

　　(一)春望(杜甫)

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万全。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　7.诗中点明时间和季节的句子是。

　　8.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?

　　9.根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。

　　(二)过零丁洋

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　，。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　10、补全诗句。

　　11、根据对课文内容理解用原文回答：

　　⑴根据作者从仕之后艰难历程的四个字是。

　　⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是和。

　　12、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

　　(三)渡荆门送别

　　渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

　　月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

　　13、这首诗是一首言诗。

　　)

　　14、这首诗中成为千古传诵、脍炙人口的佳句是。

　　15、下面是对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　))

　　A、首联交代了作者出游出发的地点是荆门，到达的地点是楚国。

　　B、颔联形象地描绘了渡过荆门山后长江两岸的特有景色和江水奔腾直泻的气势。

　　C、颈联从不同的角度描绘了江面平静时的夜景和白天云彩兴起变幻的无穷奇景。

　　D、尾联点题，面对流经故乡的滔滔江水，作者不禁起了思乡之情。

　　16、下面是对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　))

　　A、“山随平野尽”这句诗将静止的山岭摹状出活动的趋向来，给人以流动感和空间感。

　　B、“江入大荒流”这句诗中“入”字用语贴切。诗句所描绘的意境显得天空寥廓，境界高远。

　　C、“月下飞天镜，云生结海楼”这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

　　D、全诗以浓重的怀念惜别之情结尾，其中既有对故乡的深情厚意，又有送别朋友的离情别绪。

　　(四)春夜洛城闻笛(唐•李白)

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。

　　阅读提示：

　　一个春风怡荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早巳平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，它属于于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。古代离别的时候，往往从路边折柳杖相送，杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上，远离家乡的诗人听着这样—支饱含离愁别绪的曲子，怎能不起思乡之情呢?诗人情不自禁吟丁这首七绝。

　　17.贯穿全诗的线索是。

　　18.这首诗用词严谨，照应严密。诗中”谁”与“”相照应，“飞”与“散”呼应，“春风”则与标题中的“”相呼应，“折柳”为别离曲，故又与结句中的“”相呼应。

　　19.“散入春风满洛城”的意思是。这是诗人的，是艺术的夸张。

　　20.“此夜曲闻折柳”一句不说听了一支“折柳曲”，而说在乐曲中听到了“折柳”，其原因是什么?

　　21.“何人不起故园情”一句中“何人”仅仅是说别人，说大家，对吗?

　　22.“折柳”既是曲名，又是古人送别时的—种习俗。你能说出关于折柳曲的诗句吗?

　　23、片断写作练习：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句震撼人心的千古名言，使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬。谈谈你读了《过零丁洋》一诗后的感受。

　　阅读训练

　　(一)春望(杜甫)

　　①国破山河在，城春草木深。②感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　③烽火连三月，家书抵万金。④白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　1.给加点的字注音并解释其含义。

　　⑴深()：

　　⑵溅()：

　　⑶抵()：

　　⑷簪()：

　　2.下面理解不正确的一项是()

　　A.第①句意为：故国兴亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

　　B.第②句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

　　C.第③句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

　　D.第④句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

　　3.诗中抒写诗人思念家乡的句子是;感慨有志难遂的句子是。

　　4.在原文中用“‖”划出第①句的朗读节奏。

　　5.诗的①②两句是按什么顺序写的，写了哪些景物?

　　答：。

　　6.杜甫在《春望》一诗中抒发了怎样的思想感情?

　　答：

　　。

　　(二)过零丁洋(文天祥)

　　①辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　③惶恐滩头说惶恐，。④，留取丹心照汗青。

　　7.解释①句中加点词的意思，并翻译首联。

　　起一经：

　　寥落：

　　8.颈联采用了什么样的修辞手法?并翻译第②句。

　　答：

　　9.在原题中，把第③句补充完整。

　　10.在原题中，把第④句补充完整后，解释加点词的意思，并翻译尾联。

　　丹心：

　　汗青：

　　。

　　11.朗读全诗，并用原文回答：

　　⑴概括作者从仕之后艰难历程的四个字是：

　　⑵形象鲜明地描画国家空难和个人困厄的两个短语是和

　　12.最后一段，寄寓作者什么样的感情?下面分析中，正确的一项是()

　　A.表明作者的民族气节和舍生取义的生死观。

　　B.表现了对异族入侵的愤慨之情。

　　C.表明了对君主的效忠，决心杀身成仁。

　　D.准备牺牲自己，名垂史册。

10、写作教案：写简单的议论文(苏教版八年级上册)

　　写作：写简单的议论文

　　【教学目标】：

　　1、了解与把握议论文的三要素。

　　2、学会写简单的议论文来阐明自己的观点。

　　3、学会用摆事实和讲道理的方法写简单的议论文。

　　【教学时数】：1课时。

　　【教学进程】：

　　一、知识链接

　　1、师生共议。

　　所谓议论文就是对事物发表看法。一篇议论文一定要交代清楚三要素，即论点、论据和论证。

　　“论点”是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什么”，我们初中生可以从一事一议开始，即对生活的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法，具体要做到：

　　①态度要鲜明，对美好的事物，要毫不含糊的肯定和赞美;对丑恶的事物，则明朗的表示否定和憎恶;对同志和朋友的不正确的言行，要有合情合理的分析和热忱的帮助。

　　②要找准论点。一个事物常包含几个方面的道理，可以找出几个论点，而我们一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点，讲得透彻就行了。一篇短文解决一个问题，不要涉及过广，面面俱到，论点要正确，有积极意义，让人读了有所启发。

　　2、提炼观点操练。

　　阅读下面一则材料，联系现实生活，议论爷爷剪枝条给我们的启示。(训练二)

　　一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜!”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢!”

　　学生讨论，归纳：

　　①削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。

　　②行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。

　　③正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。

　　④我们切不可一叶障目，而不见全树。“傻孩子”，傻在何处?傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系;只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。

　　⑤做人也要不断修正自己。这个思路主要着眼于树自身思考，把人和树进行相比。树要整枝，人也一样。人在复杂的社会环境中也常常会把握不住自己，是人总会犯错误。有了问题，有了错误，就要为自己“整枝”，写作时，要用有力的论据来证明这一观点。

　　⑥要学会放弃。这个思路主要着眼于“好好的枝条也要剪掉”这一点进行思考，人们的思维往往都习惯于进行定向的思考：只有有了问题的枝条才会被剪掉。而事实上，没有问题的枝条也不是越多越好。有时候，大胆地放弃一些看起来并没有问题的东西，对于我们的发展也许更有好处。写作时，要把适当放弃的必要性说清楚。

　　我们可以联系生活中的某些人、某些事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能是仁者见仁，智者见智了。

　　3、论证方法探究。

　　明确了论点就要收集论据进行论证了。论据解决“用什么来证明”的问题，一般有两种方法：摆事实，讲道理。

　　(1)事实论证：用来阐明观点的事实包括现实生活中的事例、历史事实、统计数字等，在材料作文中所提供的材料等。而在摆事实的时候要注意以下几个问题：

　　①选材料要有广泛性、真实性、典型性。

　　作文题目是多种多样的，论点的确立也是多角度的，一个论点有时需要几个事例加以证明，因此，材料的收集面要广，古今中外都可涉猎撷取，除了正面材料，还可以适当收集一些反面材料，写作时相得益彰的正反对比，能使文章更具说服力;

　　真实性即引用经过实践检验的理论材料或生活中存在过的事情或现象，绝不能是虚构的，哪怕材料中某些细小的数字引用不正确，都会令人怀疑事例的可信度，从而影响立论的真实性;

　　典型性引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。事实有没有代表性，主要看它能不能正确反映事物的本质，能不能充分阐明所持的观点。

　　例如：《敬业与乐业》中，举了当大总统和拉黄包车、做苦工和做演讲等不同身份的例证，通过社会分工不同的鲜明对比，充分证明“要敬业”的要求是一致的。这篇文章所举的例证取材于现实生活，通过对比与分析，更加充分、典型地阐明了所持的观点。

　　②论述的事例要简明概括。

　　论述的事例要简明概括，不必面面俱到，细加描述。这是由议论文的特点所决定的。记叙文特别是文学作品，要求以情感人，而议论文主要是以理服人;记叙文要求写人记事形象生动，而议论文则要求事例概括，分析透彻，否则材料淹没了观点，会影响说理的效果。

　　例如：《纪念白求恩》一文中，第2段拿“不少人”跟白求恩作比，从反面论证学习白求恩毫不利己专门利人的精神的必要性时，则用短短三句话就列举出了“不少人”的几项“利己”表现，概括简明清晰。

　　③理清思路，要有条理性。

　　论述的事例可以是一个，也可以是几个，选例数量的多少，完全根据阐明观点的需要。如果用几个事例论证同一个观点，要从不同角度选择，切忌重复雷同。然后在使用论据时，先后顺序条理也不容忽视。

　　例如：《多一些宽容》一文中，从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面来论述怎样才能做到宽容，而这四点又是以层层递进的关系安排顺序的：“互谅、互让”是宽容最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，是最根本的一点，只有互爱才能真正做到互谅、互让和互敬。

　　(2)道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式，自己生活中的领悟，也可以是导师、先贤的正确论述来证明论点。

　　例如：《人的高贵在于灵魂》一文开头以法国思想家帕斯卡和英国作家王尔德的名言引出中心论点：人的高贵在于灵魂。

　　用道理作论据应该采取科学态度，尤其要注意两点：

　　①应该以将自己从生活中、书本上悟出来的道理为主，而不是以名人名言和科学原理定律为主，否则堆砌了别人的名言、公理，反而会使自己的观点模糊不清。

　　②引名人名言、科学原理不可断章取义，这是毋庸置疑的，但也不可以为保持其完整而照搬照抄，为证明自己所阐述的观点，对引用的内容可以省略，可以截取，还应该适当分析，以使其与论述的观点结合更加精密。

　　(3)摆事实、讲道理，经常结合使用：在摆事实时，也要讲道理;在讲道理时也要联系实际。事例后要加上适当必要的论说。用道理阐发观点时，也要例举例证。这样，议论就可以做到有血有肉，血肉丰富，而不至于只剩下干瘪的空洞的骨架，让人望而生厌。

　　例如：写“寂寞”，就可以写成：他们寻找寂寞，但不意味着意志消沉，姜尚垂钓河边，一时寂寞却成就后来的千古功名;诸葛亮“龙卧南阳”，一番寂寞之后，便有了成名八阵图的得意;再说现代的吧，众多球迷心目中的乔丹，他也曾把手一挥，离开了他成名的篮球场，两年的寂寞以后，他又创造了三连冠的辉煌。

　　4、总结陈词

　　总之，一篇好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感情色彩，要写好议论文，就要从明确论点、收集论据、选择论证方法着手，按一定结构进行论述，做到论述有力。条理清晰、观点鲜明

11、苏州园林（导学案）(苏教版八年级上册)

　　学习目标：

　　1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

　　2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

　　3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

　　4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　学习重点

　　1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

　　2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

　　学习难点

　　1.理解绘画与园林建筑的联系。

　　2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

　　学习用时：2课时

　　导学部分：

　　1.给加点的字注音

　　轩榭()池沼()邱壑()模()样

　　重峦叠嶂()相间()嶙峋()庸俗()

　　镂()空蔷薇()

　　2.辨明词义，并造句

　　鉴赏：

　　因地制宜：

　　斟酌：

　　重峦叠嶂：

　　3.自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。

　　文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

　　4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

　　第一课时

　　一、导入并欣赏有关园林图片,请同学们说说看图片后的感受。

　　二.了解作者

　　三、研讨探究

　　(1)全文是按的说明顺序,其中第二段与3——6段是什么关系?5——7段与3——6段是什么关系?

　　(2)找出3——9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。

　　四.以第4段为例，探究局部说明顺序。

　　①齐读第4段。

　　②选一位同学介绍本段的说明顺序。

　　五、难点探究

　　文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

　　快速浏览课文，圈点勾画。

　　六、课堂练习

　　精读文章第6段，回答下列问题。

　　1.概括此段的说明要点。

　　2.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的?

　　3.园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

　　选三位同学回答。

　　七、布置作业

　　1、课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法?

　　2、熟读第二段。

　　3、说说加点词在句中的含义。

　　①匠师们自出心裁建造成不同的园林。

　　②园林中的建筑讲究自然之趣,是不讲究对称的。

　　③高树与低树俯仰生姿,充满画意。

　　④古老藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画,开花的时候满眼珠光宝气。

　　第二课时

　　一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧

　　1.关于说明方法：

　　为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。

　　常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

　　2.要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

　　(1)学生圈点勾画，独立分析。

　　(2)小组内交流看法，求同存异。

　　(3)全班交流，存同析异。

　　二、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。

　　1.多媒体显示：

　　(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

　　(“标本”在这里是什么意思?)

　　(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

　　(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)

　　(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

　　(去掉“一切”“决不”，可以吗?)

　　(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

　　(“艺术”与“技术”有什么区别?)

　　(5)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

　　(去掉“往往”好不好?)

　　(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

　　(这个描写的句子有什么作用?)

　　学生朗读句子，悉心体味，思考。

　　2.学生另找几例品评涵泳。

　　如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　三、课堂小结

　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

　　四、拓展练习

　　(一)

　　①森林对人类的贡献是很大的。②它是净化城市的功臣。③据测算，二百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就能消除掉，一公顷的森林一天可造六七百公斤氧气，足够七八百人一天吸用。④城市工厂多，车辆挤，噪音大，森林有吸收噪音、消除污染的作用。⑤许多树木还能放出杀菌素，一公顷柏树林一昼夜能放出五十公斤杀菌素，杀死许许多多的细菌的害虫。⑥有人测验森林内一立方米空气的细菌含量只有三四百个，而没有树木的地方每立方米有细菌三四万个。⑦森林还能调节气候，美化环境，陶冶情操，作用可真大呢!

　　1.本段文字的说明对象是()

　　A.森林对人类的贡献B.森林的巨大作用

　　C.森林对净化城市的巨大作用D.森林的功能

　　2.本段的中心句是()

　　A.第⑦句B.第②句C.第①句。

　　3.本段文字按什么顺序进行说明的?

　　答：

　　4.第⑥句中除了列数字的说明方法外，还运用了的说明方法。

　　(二)

　　世界上有许许多多著名的桥，有的以它们的悠久历史闻名于世，有的以它们的高超建筑艺术而留芳史册。()皆是方便交通，使“天堑”变通途。那么世界上有没有既方便交通，又可供人休憩娱乐的桥?有，独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。

　　①凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥。②它们结构别致，具有独特的民族风格。③有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。④侗族擅长于建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。⑤其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧久负盛名。风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它是一种木石结构的桥。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15—20米。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还有楼亭五座。楼亭成方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆，长廊两侧有长凳，宛如游廊，供人观赏和休憩。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕刻龙凤花草，秀丽玲珑，蔚为壮观。风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫(sŭn)，器物两部分之间用，凹凸相接处凸出的部分)衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。

　　1.第1自然段括号中应填人与上下文衔接的短语是()

　　A.从它们的形式来看B。从它们的结构来看

　　C.从它们的作用来看D.从它们的效果来看

　　2.重新排列第2自然段①一⑤句的顺序，排列最恰当的一项是()

　　A.①③⑤④②B.①④③⑤②

　　C.④①②③⑤D.④①③②⑤

　　3.第4自然段中加点的“更”字是相对风雨桥的什么而言的?

　　4.第3、4自然段从、两个方面介绍了侗家风雨桥的特点。

　　5.第3自然段运用、、的说明方法，其作用是

　　6.全文的说明顺序是，程阳风雨桥的说明顺序是

　　7.参观附近的石拱桥或其他桥梁，写一段文字介绍这座桥的特点。

12、议论文与说明文基本知识点备课资料(苏教版八年级上册)

　　一、议论文的概念

　　议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

　　二、议论文三要素

　　论点、论据和论证

　　1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。

　　1)、一篇文章的论点有几个?

　　议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。他们与中心论点的关系是：a、有的文章把几个分论点综合归纳起来就是中心论点;b、有的文章几个分论点都是中心论点的论据。

　　2)、论点的特征：

　　论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断(包括肯定和否定)，在形式上应该是完整的陈述句。

　　形式上：是一个完整的陈述句。

　　内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。(包括肯定和否定)

　　3)、在什么地方寻找文章的论点?

　　文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点(议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张)。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。从常见位置寻找文章的论点，是我们的习惯做法。但是，我们判断一个句子是否就是文章的论点，还应通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个语句来写，与这个句子有没有逻辑上的关系。

　　4)、论点的呈现方式：

　　明确表述式：在文中可以找到现成的表示作者观点、态度的句子。有四种常见提出方式：有的文章标题就是中心论点;有的文章开头第一句话就提出中心论点(有时是作者自己的话、有时引用名言表明);有的文章是叙述现象后稍加分析提出论点;有的是在摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。

　　归纳、概括式：文中没有现成的表示作者观点、态度的句子，需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。

　　5)、如何归纳提取文章的论点：找出论题，判断作者对此问题的倾向。观察论据，根据论据与论点之间所具有的支持与被支持的逻辑关系，从中推断它所支持的观点。

　　2、论据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。

　　常见题目：A、本文为了证明论点用了哪些论据?

　　B、这个论据(材料)在文中有什么作用(阐明什么道理、目的)?分析论据能不能为证明论点服务。

　　C、围绕论点补充论据。(这是开放性试题)

　　1)、哪些可作为论据?包括事实论据和道理论据两大类。

　　事实：典型事例、史实、统计数字;

　　道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。

　　3、论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

　　常见题目：A、文章用了什么论证方法?举例说明其作用。

　　B、划线句有什么作用?

　　1)、举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。

　　2)、道理论证。a、直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服;

　　b、引用名言警句格言谚语公理，阐明……道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。

　　3)、比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明……论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。

　　4)、对比论证。将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明的对照，互为衬托，特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量。

　　三、议论文的结构：

　　提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)

　　1、引论(是什么?)：常见题目：引论部分有什么作用?

　　1)、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。2)、交代背景，说明写作的目的和原因。3)、因事设问，启人思考。4)、从日常生活现象落笔。5)、引经据典，说古道今。

　　2、本论(为什么?)：

　　3、结论(怎么做?)：总结、号召、勉励、警示等。

　　四、议论文的语言：1)严密性;2)“但”、“固然”、“诚然”等提示语;3)词语的感情色彩;4)语气、句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述，排比、双重否定等)

　　一、说明文的定义：

　　以说明为主要表达方式，以说明事物或阐明事理为主要内容的文章。

　　二、说明文分类：

　　1、按说明对象分成：事物说明文、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

　　事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句，告诉人们某种原理或说明某种道理。

　　2、按语言特征分成：平实说明文和生动说明文

　　三、说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

　　1、空间顺序

　　从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。

　　2、逻辑顺序

　　逻辑顺序的具体可分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　3、时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

　　四、说明方法：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

　　②.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

　　③.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

　　④.作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

　　⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

　　⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

　　⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

　　⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

　　⑩.引资料：引用说明有以下几种形式——

　　A、引用具体的事例;(作用同举例子)

　　B、引用具体的数据;(作用同列数字)

　　C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

　　答题方式：这一句(段)采用了……的说明方法,说明了……事物的……特点,起到……的作用。

　　五、说明语言

　　类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。　　(2)原词的意思或内容。　　(3)所换词语的意思或内容。　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

　　类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分

　　六、说明文的结构常见的形式有：

　　“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。