1、备战中考:记叙文阅读专题中考复习(九年级上册)
冬夜
①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。
②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了!……先生，你说是不是?
③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧?”
④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。
⑤我说：“为什么?你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。”
⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方!……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪!火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀!……”
⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。
⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点子柴，说是客人要烘暖他的身子;你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音：“转来时，请来玩呀!”老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：
⑨“先生，这到底是什么原因哪?……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩?”
⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”
⑪再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。
艾芜《名家记事100篇》
1.选文第①段在文中有什么作用?(4分)
2.为什么第②段中讨钱的老者说“再没有比这里更冷了”?结合全文谈谈你的看法。(3分)
3.第⑧段中划线句子是对老者的描写，为什么中间插入一句“我听得冷都忘记了”?(4分)
4.第⑨段“先生，这到底是什么原因哪”一句中的“这”指的是什么?(3分)
5.选文最后一段含蓄而深刻，谈谈你的理解。(4分)
6.选文以“冬夜”为题，有什么好处?(3分)
无名母亲
①我带母亲去医院看病，要打针，吊四瓶点滴。打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席。医生插好针头，就叫我和母亲到走廊去。走廊里贴墙放着两排椅子，我把药瓶挂在高处，让母亲坐在椅子上。
②在我们对面的椅子上，坐着一位农村妇女，年近四十，也可能只有二十多岁，因为她的脸黑黑的，皮肤也粗糙，很难估计年龄。女人不但脸黑，长得也不好看，尤其是嘴巴，牙齿太突，嘴唇太短，即使闭着嘴，也总有两颗牙齿露在外面。她怀里抱着一个小男孩，白白胖胖的。这么黑的母亲，竟能生下这么白的孩子，真是奇迹。孩子最多只有一岁，还没学会说话，但会哭会笑。这对母子的上面也挂着药瓶，药瓶连着管子，管子连着针头，针头插在小男孩的额角上。可能是小孩手上的血管不显眼，医生常在小孩的额头上打针。
③我和母亲坐下一会儿，小男孩就哇哇直哭，还使劲挣扎。女人一边用手护着小孩头上的针管，一边把嘴凑近孩子的脸，叽叽咕咕地逗孩子玩。我正担心她吓着孩子，那孩子却咯咯地笑了，还抬起小胖脚，兴奋地拍打椅子。也许在这个小孩子的眼里，母亲的叽叽咕咕，就是世上最动听的声音，母亲唇短牙露的嘴脸，就是人间最美的容貌。
④小男孩一兴奋，就往母亲的怀里拱。女人撩起衣服，大大方方地给儿子喂奶。她喂着孩子喊：“医生，药水完了。”一个护士过来，给小孩换一瓶药水，忽然惊叫说：“不准在这里小便!”原来小家伙一边吃奶一边撒尿呢。女人毫不迟疑地一伸手，用手掌接住儿子的尿。护士把远处的痰盂踢过来，女人接满一手，倒到痰盂里。
⑤快下班时，母亲才滴完一瓶。我要回家给放学的女儿开门，就把母亲托付给护士，又叮嘱母亲：“有事你就喊医生，我尽量快点来。”
⑥等我重新回到医院时，对面那个乡下妇女和她的孩子已经走了。我问母亲刚才有什么事吗。母亲说：“没什么事，就是上了一次厕所。”我问母亲是怎么上厕所的，母亲说：“对面那个小孩刚好滴完，那位大姐就一手抱孩子一手帮我提药瓶，陪我去厕所。”
⑦注射室和走廊里都有许多两手空空的人，没想到关键时候帮助母亲的，却是这位抱着孩子的女人。我问母亲知道她是哪里人。母亲说：“她是长坪人。”长坪是全县最偏僻的一个乡，在大山里。我又问：“她叫什么名字?”母亲说：“不知道，她没说。”
⑧女人坐过的椅子上，有一处湿漉漉的，那是从她的指缝和手掌边沿漏下的儿子的尿液。别的母亲，也是这样照顾儿女的吧?可惜我们长大后，很少记得母亲伸手接尿这种感人的动作。
1.选文记叙了乡下女人的哪几件事?(3分)
2.选文第①段中为什么要交代“打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席”?(3分)
3.第②段中划线句子运用了什么描写方法?这样写有什么作用?(4分)
4.第⑧段中加点的“母亲伸手接尿这种感人的动作”具体指的是文中的哪些文字?你怎样理解“可惜我们长大后，很少记得母亲伸手接尿这种感人的动作”这句话?(4分)
5.选文中的乡下母亲给你留下了怎样的印象?(3分)
6.读过本文之后，你有什么感悟?写一句祝福语，传达你对母亲的真情。(4分)
三伯
①小徐虽十分聪慧，高中毕业，未能考上大学;到外地打工，又吃不得苦，无奈，只好投奔时任东佳集团总经理的三伯。小徐认为当总经理的三伯为侄儿谋一官半职，找个干活少、挣钱多的差事，应该说是小事一桩。
②中午下班，三伯听说侄儿来了，特地赶回家共进午餐。小徐见三伯一家忙得风风火火，上酒上菜，边吃、边喝、边聊天拉家常，伯父伯母问这问那，还连连叫他吃酒吃菜，一家人的盛情，使得小徐很不好意思。
③饭后，伯父问小徐：“来三伯这儿，有事吗?”
④小徐回答：“三伯，我书不读了，父亲又不在人世，想找您安排一点事做做。”
⑤不料伯父和霭的面容突然换上严肃的面孔，说：“侄儿啊，找我安排工作，你除能认得几个A、B、C的字母，还能干什么?你还是回去照顾你母亲吧。”说罢，三伯再也没有其它言语，当即乘专车走了。
⑥小徐见三伯不帮他，只得无助地拖着比挂铅还重的双腿回到家。
⑦妈妈看到回来的儿子，疲劳的眼神顿时亮了许多，他为儿子的前程喜出望外。
⑧妈妈问：“孩子，三伯怎说的?……”
⑨小徐张不开嘴，满眼的泪水，夺眶而出。
⑩妈妈感到被人迎头泼了一盆冷水，不由得打了寒战。希望的风筝线断了。
⑪儿子的出路在何方?
⑫妈妈擦去泪水，挺直脊梁骨，说：“儿子，不要哭，世上的路都是人走出来的。”妈妈心里在流泪，怨丈夫未把小孩抚养成人，竟独自离去。
⑬妈妈没有忘记丈夫临终前，在病榻上一手拽着儿子、一手拽着自己，生死离别，难舍难分，期待的目光盯着母子俩……
⑭母子连心，儿子是母亲的心头肉。压着似千斤重担的妈妈，昼夜难眠。
⑮妈妈认准一个理：“世上七十二行，行行出状元。我们农家人就想农家人的办法。”
⑯霜前冷、雪后寒，小徐品尝过日月艰辛、世态炎凉的滋味，决心全身心地投入自己创业。他利用农村的原料，搞食用菌栽培、开发及研究。
⑰他认准“食用菌”的前景，百折不挠。
⑱小徐创业终于成功，自学大专函授毕业，被市委授予民营企业“专家”称号。
⑲小徐大学毕业、创业出成果的喜讯，迅速传遍左邻右舍、长辈、平辈、同学，上门祝贺，络绎不绝。消息传到三伯的耳朵里，三伯随手回书。信中说：
⑳小徐侄儿：听说你函大毕业、苦干有成，被授予民营“专家”称号，我甚为高兴。我全家向你表示祝贺。有知识，才能改变命运，成就未来，才能有竞争力。其余不多说了，如果我当时只仁慈地给你一个饭碗，你就不会奋发读书与艰苦创业，也就不会有今天的成就。
……
○21小徐看信后，不屑一顾地把信丢在一边……
○22不料当年创业时主动借钱给他的债主告诉他说：“你欠我的债务不用还了。那钱是你三伯经我的手暗中资助你的。”
○23小徐这才知道：他三伯当初不帮安排工作，是激励他读书、创业的恩人。他回到家中，把三伯的信，恭恭敬敬地珍藏了起来。
1.概括选文的主要内容。(3分)
2.赏析选文第⑩段中划线的句子。(3分)
3.第⑰段写小徐“他认准‘食用菌’的前景，百折不挠”，创业一定历经坎坷，作者为什么没有展开详写?(3分)
4.对待三伯的信，小徐态度前后截然不同，请找出文中相关的句子，并分析产生这种不同的原因。(4分)
之前的态度：
后来的态度：
原因：
5.分析全文，你认为小徐创业成功的原因是什么?(4分)
6.你认为文中的三伯是一个怎样的人?(3分)
天使
①从秋季的某一天起，她就开始了蹬三轮接送孩子的生活。
②她看起来有些瘦弱，但在蹬三轮时却有使不完的力气。那天街道的崔大妈向她推荐这项工作时还有些迟迟疑疑，她笑笑说：“放心吧，我可是个有10年工龄的钳工。”
③10年工龄也没能改变她下岗的事实。
④她喜欢孩子，孩子的天真和顽皮会让她感到些许的轻松。所以她也喜欢这项工作，尽管报酬勉强够糊口。
⑤每天一大早她就起床，迎着晨风把雀一般闹着的孩子送往学校。初升的阳光照着她三轮上的几行字：“安送祖国花朵，情系家长厚望。小天使护送队”她的技术不坏，知道何时疾何时缓，既赶时间又保证安全，因此孩子的父母就很满意。快到放学时她又在校门口静静地等，两眼专注得目不旁视。
⑥这天是个阴天，近午时分，她又在等孩子了。“叮……”清脆的放学铃响过后，孩子们就蹦蹦跳跳地跑出校门，一窝蜂地跳上了三轮。
⑦“阿姨，快点，我们饿了。”孩子们撒着娇。
⑧她笑了。
⑨三轮平稳地行使，但到了丙二路的转弯处时，却出了事。一个喝得脚下没根的醉汉倒在了车轮下。其实是醉汉一摇三晃地横冲过来，怪不得她的。
⑩她忙下了车，欲扶醉汉。但醉汉没等她扶就爬起来了，两眼血红地瞪着她。
⑪“对不起……”她想表达自己的歉意。
⑫可醉汉没给她表达的机会：“你他妈眼睛长裤裆里了，竟敢撞着老子!”
⑬“我……”
⑭“还有一车小杂种，都他妈给我滚下来!”
⑮孩子们吓坏了，瑟缩着大气也不敢出。
⑯她终于吃力地赔出笑脸，说：“大哥，都是我的不是，你……”
⑰“滚你妈的!”
⑱醉汉扬手给了她一记耳光，她的嘴角立刻溢出了一缕血腥。她有点懵。她发懵的这一刻醉汉已扑到了车前，伸手去抓一个面色苍白的女孩。
⑲突然，她大梦初醒一样，一个箭步跨到了醉汉的面前，把小女孩挡在身后。
⑳“让开!”醉汉吼。
○21“你可以打我，”她直视着醉汉，“但你不能伤着孩子!”
○22“啪——”左脸颊上一声炸响，紧接着是右脸颊。她咬着牙，护着孩子泰然不动。终于，过来几个人，把醉汉呵斥走了。
○23良久，她看着孩子们，平静地笑了。她说：“没事了，孩子，不怕……”
○24当学校得知此事把一朵大红花戴到她胸前的时候，她哭了，连下岗时她都没掉一滴泪，但现在她哭了，她没想到她这个下岗女工还会得到社会的尊重……
○25孩子们对着她，行了个庄严的少先队礼。
1.第④段中说她“喜欢这项工作”，选文中是怎样表现的?(3分)
2.第⑨段中划波浪线的句子能否去掉?为什么?(3分)
3.分析第⑯段中加点词语的表达效果。(4分)
她终于吃力地赔出笑脸，说：“大哥，都是我的不是，你……”
4.选文第⑲段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)
5.有人认为文中缺少对“她”的肖像描写，应该补上，你同意这种看法吗?为什么?(3分)
6.你怎样理解文题“天使”?(3分)
良心
①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。”
②“你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢?
③“签就签呗!”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧!”
④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。
⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。
⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢?既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧!我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。
⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒(我们的风俗，一个儿子立一根)，写上你的名字……”
⑧“为什么?”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗!
⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。
⑩我的身世让我震惊。
⑪我的狭隘让我羞愧。
⑫我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光!
⑬我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。
⑭而我，已学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。
佚名
1.在整个事件中“我”对父亲的思想感情发生了怎样的变化?请将下表补充完整。(4分)
冷漠——()——()——感激
2.选文第⑤⑥段运用了哪种记叙顺序?概括其主要内容，并结合选文分析作用。(4分)
3.分析选文⑦段中加点词语的表达效果。(3分)
我只好跟着大哥来到父亲的病房。
4.第⑨段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(4分)
5.你怎样理解第⑫段中划波浪线的句子?(3分)
6.作者以“良心”为题有什么用意?(4分)
感恩的心
①“我来自偶然，像一颗尘土,有谁看出我的脆弱?我来自何方,我情归何处,谁在下一刻呼唤我?天地虽宽,这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦……”
②这是我几天前刚学会的一首手语歌《感恩的心》。很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。
③有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是天上的美味了呀!
④一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……
⑤雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?那是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈：她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……
⑥小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……
⑦我给孩子讲完这个故事，发现她的小脸上已经挂满了泪珠。她真的很伤心，不停地抽泣着。她说小女孩真可怜，她的妈妈真可怜。我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。
1.选文讲述了一个怎样的故事?(3分)
2.第④段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(4分)
3.文中两次引用《感恩的心》歌词，分别有什么作用?(4分)
4.文中的小女孩给你留下了怎样的印象?(3分)
5.你怎样理解选文最后一句话?(4分)
我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。
农民工
①“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时“。爹传的农谚大秋牢牢地记着哩!
②可今年大秋却误了农时。他也知道节气不等人，怎奈工头许诺的双工资诱惑着他。妻子有孕在身，地里的活计全靠着他。他不回家，秋咋儿收，麦咋儿种?大不了荒一季，有钱还怕挨了饿不成!大秋肚里衡量着，下决心挣半月双工资。
③“你这孩子是咋儿啦?脑袋让叫驴踢啦!还有啥事比秋收种麦要紧呀?”堂叔见大秋不回家，就没好气地劝骂着侄子。
④大秋抿嘴笑笑，并不生气，解释道：“芒种叔，你咋儿没一点儿经济头脑呢，半个月俺能挣三千多块钱，不比收那几亩玉茭强啊!你走吧，俺留下挣双工资呢!”
⑤工友们都走了，火热的建筑工地静了下来。工头把大门钥匙交给大秋，也趁机放松去了。
……
⑥九月初，收完了秋，种好了麦，工友们陆续回到了工地。
⑦“加把劲儿呀，上冻前必须盖两层!”工头吆喝着开了工。
⑧大秋恭恭敬敬的小声问：“老板，俺半个月的双工资发了吧?”
⑨“嘛?双工资?”工头摸着秃头顶明知故问。
⑩大秋忙提醒：“你不是说俺留下来给发双工资吗?”
⑪老板好像记起了那档子事儿：“哦，好像有那事儿，你干嘛了，干了多少?”
⑫“俺看大门了呀!”大秋举着那串钥匙证明着。
⑬老板接过钥匙，喊来会计吩咐：“给大秋发半个月的门岗工资!”
⑭“门岗工资?才300块啊!”大秋傻了。
⑮“要不，放你半个月假，回家种麦子去?”老板假惺惺的发仁慈。
⑯大秋两头落了空，像霜打的茄子立马蔫了。
⑰芒种叔看得明明白白，听得清清楚楚，拉起大秋，语重心长地说：“贤侄啊，咱是农民工，农在前，工在后。就是要以农为主，以工为辅。你咋儿就能荒了自家的地呢?你忘了人误地一时，地误人一年的道理吗!”
⑱大秋惭愧的低下了头。“叔!俺让钱迷了心窍儿，俺错啦!”
⑲芒种叔在大秋耳边嘀咕了几句，大秋和工友们很快回到自己的岗位忙碌起来了。
⑳第三天，楼层浇筑混凝土，三台搅拌机和好了成堆的混凝土堆积在那儿。
○21工头仰着头狂喊：“吊呀!块吊呀!”
○22大秋从塔吊上下来，把钥匙交给他说：“老板，你不是要放俺半月假，让俺回家种麦子吗，俺这就回去。种完麦子回来俺再给你吊!”
○23“立冬啦!还种嘛麦子呀!”老板怒气冲冲地喊叫。
○24大秋不紧不慢地问：“你知道过了农时咋还给俺放假种麦子呢?”
○25一句话问得老板张口结舌。
○26老板央求大秋：“快去吊吧，混凝土凝固了，损失可就大啦!”
○27“那俺的双工资?”大秋问。
○28“三千块!照发!”老板发誓，“保证发，不发是龟孙!”
○29大秋揉揉耳朵问：“你说啥?俺没听见!”又转身问工友们：“你们听清老板说啥了没有呀?”
○30工友们齐声回答：“没听清!”
○31“马上补发你的双工资!不发是龟孙!”老板的脸红的像猪肝。
○32“哈哈哈哈......!”
○33大秋怎么也笑不起来，他长了记性：明年给俺个金山俺也不要，俺是农民工，俺可不能再荒了自家的地啦!
1.给选文拟一个题目并说明理由。(4分)
2.理清选文思路，用简洁的语言填空。(4分)
()——讨要双工资————()
3.第⑲段“芒种叔在大秋耳边嘀咕了几句”，展开想象，根据选文内容说说芒种叔对大秋说了什么。(4分)
4.第○22段大秋为什么选择开工第三天休假?(4分)
5.结尾一段有什么作用?(4分)
大不了从头再来
①前些日子，每天都要参加子女上学的宴请，酒桌上推杯换盏，鼓励的话、赞扬的话说了一大堆，回到家里却心事重重，一愁莫展。因为我的女儿这次高考落榜了。
②落榜后的女儿每天情绪消沉，大门不出，二门不进，水不喝，饭不吃，一整天闷在自己的小屋里不出来。
③看着女儿的样儿，我真的高兴不起来，不知该咋去劝劝她。
④一天，无聊中，我打开电视，刘欢正在尽情的唱着：“大不了从头再来……”蓦然，我的茅塞顿开，灵感而至，我立即叩开女儿的房门：“高考落榜有什么愁的，哪有常胜的将军，落榜是正常的，打败仗更是正常的，大不了从头再来嘛!”这些天我第一次劝女儿，声音显得又硬又高。
⑤女儿愣怔一下，又一头扎进被窝里说：“我都向同学们起誓了，这次一定考上，多坷碜呀!”女儿开始哽咽了，“真没脸出去见人，考了两次，两次落榜，岁数一年比一年大，眼看没机会了。”
⑥“机会每时每刻都在，对每一个人都有的，巴斯德说过：机遇只对有准备的头脑有用。你这样消沉下去，不去准备抓住机遇，机遇就不会等待你。”我对女儿说，“一次考不上，两次考，两次考不上，还有第三次嘛!经历对每个人都是一笔财富，岁数大了咋了?高考不论年龄。近的说，这两年高考不都有60多岁的考生吗?今年就有一位高龄考生考上了大学。远的还有德国大文豪歌德，82岁完成了巨著《浮士德》意大利作曲家凡尔弟，79岁完成优秀歌剧《法尔斯塔夫》，到了81岁又完成了《索尔王》。俄国科学家伊•巴甫洛夫，85岁完成了高级神经系统方面的系列巨著……。发挥才能不论岁数大小，海到近时天是岸，山到绝顶我为峰。你要有这种抱负才对。”我显得激动地对女儿滔滔不绝地说。
⑦女儿听了倒不言语了，竞爬起了床，脸上显得温情了许多。
⑧片刻，她才喃喃着：“看来，我寻思错了，您说的对，任何事情都有从头再来，只要失榜不失志，持之以恒，一定会蹬上高山峰。这两次高考，我主要是文化知识基础不牢，再一个就是报考志愿太高，不符合我的自身条件，我应该从专业方面考虑了。”
⑨女儿的情绪调整过来了，于是，女儿写了《我爱我家》的文章，在8月6日《新生活周刊》上发表了，她在文章中表示，要好好学习，不辜负父母的期望。
⑩这让我深深地叹了一口气，女儿说，她准备到职业技术学校高护专业班再读，来年考高级护士专业。
⑪第二天我不加寻思，就为女儿报了名。
⑫女儿信我的——大不了从头再来!
作者闫建军
1.第⑤段“我”劝女儿，为什么“女儿愣怔一下”?(4分)
2.“我”是从哪些角度怎样来劝说女儿的?(4分)
3.第⑩段“这让我深深地叹了一口气”中加点的“这”指代什么?(3分)
4.结尾作者为什么说“女儿信我的——大不了从头再来”?(4分)
5.结合生活实际谈谈你对第⑥段中“经历对每个人都是一笔财富”这句话的理解。(4分)
让他们永远定格在美丽中
①诗人说：“教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;无私是谓语，奉献是宾语。”我说，教师的生命其实如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果!开着是风景，碾碎是良药!
②危难之时见真情，关键时刻真英雄。刚刚过去的汶川大地震，我们看到很多老师放弃了转瞬即逝的逃生机会，用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护师尊，铸就师魂，为不少孩子赢得了生存的希望和机会，奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌，让我们再一次读懂了“师德”二字的博大与崇高!
③我们怎能忘记在什邡龙居小学的废墟中，一位年轻女教师的身体断成两截，脸部血肉模糊，可她的双手仍紧紧拥着两个学生!人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。这位老师名叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教室突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中……
④我们怎能忘记在汶川县映秀镇垮塌的镇小学教学楼的一角，救援的群众被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂住两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出——29岁的教师张米亚，在关键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门。
⑤我们怎能忘记在绵阳市平武县南坝小学废墟下，一位死去多时的女老师爬在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。参与搜救的解放军战士说：“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩膀为孩子们挡住了坠落的横梁。”48岁的代课老师杜正香，在生死攸关的一刹那，用自己的无私无畏向世人展示着她对学生最深挚的爱。
⑥我们又怎能忘记德阳市东汽中学遇难教师谭千秋“双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生”，四个学生都获救了，他却不幸遇难;什邡市师古镇民主中心小学一年级女教师袁文婷，为了拯救学生，青春定格在了26岁……
⑦“师德表天地，素心育英才”，这些可亲可敬的师者虽然离我们远去了，可是他们却铸造了不朽的师魂。君不见，在地震的废墟上，已悄然立起了无数丰碑，这些丰碑上，镌刻着一个又一个英雄的名字，也留下了这些普通教师们一段段壮怀激烈的故事。他们保护学生的每一种“姿势”，都将永远定格，镌刻在被救学生的脑海里，镌刻在亿万人民的心中。
佚名《散文赏析》
1.你怎样理解题目“让他们永远定格在美丽中”?用选文中的句子回答。(3分)
2.“他们”是谁?“他们”有什么共同特点?(4分)
3.选文第①段引用诗人的话有什么作用?(4分)
4.第③段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(3分)
5.第⑤段中为什么要引述搜救战士的话?(4分)
6.选文③—⑦段都是以“我们怎能忘记”开头，这样写有什么好处?(4分)
父亲的拥抱
①那天，我和一个朋友去北京开会。
②他是一个四十多岁的中年男人，事业有成，爱好写作，我们都很羡慕他。但是他说，他有一个不听话的儿子，儿子十八岁了，学习不好，打架斗殴，而且从来不和他进行交流。一路上，他说的都是他儿子的不好。
③但我知道，他的儿子就在北京，在一家体校里学习武术，他说，没有办法了，只好选择一个他喜欢的东西让他学习，他一直说自己的儿子大脑简单四肢发达，还说自己常常对他拳打脚踢，甚至，他觉得儿子不是他的儿子，没有给他带来应有的骄傲。他就这样不停地说自己儿子的缺点，到最后，我都认为他儿子就是一个“孺子不可教”的男孩了。
④开完了会，我们要往回走，他问我：“你不想在北京转转?”
⑤那时已经下午了，我们赶回去天也差不多应该黑了，何况，我不想一个人逛商场。
⑥“商场好多名牌都打折呢，你们女孩子不是最爱逛商场吗?”他一直劝我。
⑦我不明白他什么意思，司机开着车在北京兜着圈子，我看着反光镜中他平静的脸，不知道他为什么一直坚持让我去逛商场?突然，我一下子明白了，
。
⑧我说：“我们去看看你儿子吧，既然到了北京，看看他有什么需要的?”
⑨“看他做什么?”他还嘴硬着，“反正他又不想见我。他最烦我了。”
⑩他的司机说话了：“老总，你说得可不对，前几天孩子还给嫂子发了一条短信，在短信中嘱咐你少喝酒呢，嫂子念给你听的时候我看你挺高兴的。”
⑪他嘴软了，还是坚持，“他小子从来不给我打电话发短信。”
⑫“去吧去吧。”我说，“我也想看看他。”其实，我是要给他一个台阶下。
⑬他掏出手机，给他儿子打电话，用很严厉的口气说：“你出来一下，在大门口等我，我有点东西给你。”
⑭“东西?”我没看到他有什么东西啊?接着，他把自己西服上的领带解了下来，然后回头说：“我儿子十八了，也是个大人，给他条领带如何?”
2、备战中考:记叙文阅读专题（级上册)
⑮我笑了，此时，他在我面前像个没主意的孩子。
⑯终于到了，早早地就看到校门口有一个在风中站着的少年，又瘦又高的。车到了门口，他下来，走向儿子，儿子低着头，像犯了什么错，突然，他做了一个让我们都想象不到的动作，他过去，拥抱了他的儿子一下，然后把领带给了他!
⑰然后他转身上车，说：“走!”
⑱回过头，我看到站在风中的儿子泪流满面，他没有回头，但从反光镜中，我看到他的眼角流出了眼泪。他不好意思了，呆了好久对我说，其实，他小时候和他儿子一样不听话。我没有笑他，假装没看到他流眼泪。我知道，那个父亲的拥抱，胜过了所有的万语千言。
雪小禅《精品阅读》
1.父亲在路途中一直在不停地说儿子的缺点，你怎样理解这一点?(4分)
2.根据上下文，在选文中第⑦段横线上填补两句适当的句子。(4分)
3.结合全文分析，第⑯段儿子即将面对父亲，为什么“低着头，像犯了什么错”?(4分)
4.第⑱段中写到了父子两人流泪，试揣摩父子二人此时的心情。(4分)
5.选文结尾写道“那个父亲的拥抱，胜过了所有的万语千言”，结合全文分析一下父亲想通过这个拥抱表达哪些意思。(4分)
6.你喜欢这位父亲吗?为什么?(3分)
芬香永存
①那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
②妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净;把物品放得整整齐齐;把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开;以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈?我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。
③妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗?为了纪念您，我变得更像姐姐。
④妈，您走后我就把头发留长了。为纪念您，从不留长发的我———您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。
⑤妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。
⑥妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。
1.选文中的“我”以前是一个怎样的女孩?(3分)
2.“我”用哪些特殊的方式来纪念妈妈?(3分)
3.选文开头一段有什么作用?(4分)
4.你怎样理解题目“芳香永存”?(4分)
5.选文通篇采用第二人称，这样写有什么好处?(4分)
他为我摆渡
①我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。
②大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关，他很稳重内敛，他不喜欢我的嚣张我的任性，要我懂得“凡事预则立，不预则废”，做到未雨绸缪。
③可是他不知道这样做我很累，结果及过程都预测好了，安稳得让我觉得一切都很程序化。
④他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。我很努力地学习，可总达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。
⑤他从不表扬我，即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。有一次我看到席慕蓉的一句话：“青春的无暇与无邪，就在于它的一去而不复返，可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路，背离了我的梦想。
⑥他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我，他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理，告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调，就因为他是我那很辛苦也很敬业的父亲，他的话我不想违背。
⑦我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏，买很多小字本让我一笔一画地练字，灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。他认为这样可以让我高兴，让我拥有一个可以回忆的童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏，不喜欢练字爬山，我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。
⑧我很想鼓起勇气对他说，如果没有他的束缚，我依然可以不改变初衷;没有他的导航，我依然可以不埋葬向往……
⑨可有一天我翻他的抽屉，发现里面放满了我大大小小的照片。我伫立了很久，突然明白我就是他的希望他的梦想，就像去看海是我的梦想一样，我们都在努力地去实践，只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。
⑩以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。
⑪现在，我才知道，对岸的不是他，他是为我摆渡的。只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨给我，让我们一起来掌握方向。
1.“他”是谁?为什么说“他为我摆渡”?(3分)
2.“他”是怎样为“我”摆渡的?(4分)
3.赏析选文第④段中划波浪线的句子。(3分)
他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。
4.为什么“我”以前总认为“我们之间有条河，我在这边，他在对岸”?(3分)
5.分析下面句子中加点词语的表达效果。(4分)
(1)我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。
(2)可有一天我翻他的抽屉，发现里面放满了我大大小小的照片。
6.你怎样理解选文第⑪段中划线句子?(3分)
只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨给我，让我们一起来掌握方向。
两棵花
①庭内有棵花。之所以称为一棵花，是因为那是棵高大的槐树，高高大大地立在蓝天下，清清爽爽地撑开一片天地来。清晨的雾太浓，花便一嘟噜一嘟噜地拥着、挤着。花气太浓，浓成馥郁的白，又一丝丝、一缕缕浸润在澄澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮当当地摇成阳光中薄的风铃。
②这样美的花，每年三月惹起多少孩子的欣悦与向往。
③然而，我的小表妹乐乐说：“我也要种棵花。”
④“那乐乐要种什么花呢?”我逗她。
⑤她在院中巡视一番后，指着角落里一个土灰的花盆说：“喏，就它了。”
⑥我一看，差点笑倒。那是盆半死不活的文竹，被妈妈弃置一旁。且莫说那细瘦绵软的茎，琐碎细小的叶和有气无力的精神，单只文竹能不能开出花来，就够我的小表妹琢磨的了。
⑦“不可能。你要知道文竹是文竹，槐树是槐树，文竹永远成不了花。”
⑧乐乐板着小脸，一声不吭，独自一人呼哧呼哧地把它搬到自己的“势力范围”之内。从此，窗外是妖娆的槐树，窗内是病恹恹的文竹。
⑨春天过去了。杨树依依，细草茵茵，纸鸢飘飘，孩童笑闹。只有我的小表妹一人，制定养花计划，严格执行，决不偷懒。
⑩夏天过去了。荷香阵阵，虫鸣声声，处处花繁，枝枝叶茂。只有我的小表妹一人，爱花护花，松土浇水。
⑪秋天过去了。秋风瑟瑟，落叶层层，果实累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人，对花谈心，望花成痴。
⑫冬天过去了。白雪皑皑，琼枝树树，万物寂寂，齐家欢聚。只有我的小表妹，对花相坐，两相陪伴。
⑬又是一年春来到。乐乐的花没养成，人却病倒了。二妈对我说：“真是的，养什么劳什子花，文竹要能成花，还不成了笑话?”无语。
⑭我去看她时，正是那三月槐花盛。我怕她难过，便想拉上帘子。她喊道：“别拉别拉，姐姐，去把我的文竹抱来。”
⑮依言而行。
⑯她指着文竹说：“好看不，我的花?”我心想，哪有什么花?莫不是烧糊涂了?她又指着刚发的芽尖说：“这不是花?”只见茎尖处将开未开，似绽未绽，一丝丝绿意从中心沁出——真的是花吗?当真是花!我眼中一热，抱住她说：“是花，文竹和槐树，是两棵一样美的花。”
⑰窗外窗内，暗香浮动。
1.选文第①段写槐树有什么作用?(4分)
2.第⑧段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(4分)
3.⑨⑩⑪⑫四个自然段文字比较繁复，能否整合为“一年过去了，只有我的小表妹一人爱花护花，望花成痴”?为什么?(4分)
4.文竹花什么样?为什么“我”说“文竹和槐树，是两棵一样美的花”?(4分)
5.选文重在写小表妹养文竹，为什么题目却是“两棵花”?(4分)
给父亲的情书
父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。
———题记
①父亲，您知道吗?传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲!
②年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐“不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩!谢谢您，父亲!
③上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子又争着抢着竞选班干参加比赛的时候，我却只喜欢安静地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤僻。当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后自豪地告诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永远是父亲心中的冠军!谢谢您，父亲!
④终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中生活丰富而紧张，高考(Q吧)的压力如影随形，仿佛一切努力的存在，只是为了高考!听说读理科后只能当“工人”，母亲拼命地阻止我选择理科，也是您，父亲，谢谢您在这时，再一次给了我支持的臂膀，说服了母亲，让我选择了自己的喜好。谢谢您，父亲!
⑤现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿!
⑥父亲，再次谢谢您!让我拥有快乐自由的童年，享受安静的少年。女儿也相信自己，可以书写自己的人生篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己!
⑦父亲，我把您放在心上，请您和母亲原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱护。
⑧来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗?我向上帝保证，也让您做您自己，给您快乐自由的天空!
1.选文第②段中“那种脚踏实地的幸福”指的是什么?表现了年幼的“我”怎样的性格特点?(4分)
2.分析下面句子中加点词语的表达效果。(4分)
(1)年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。
(2)当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。
3.选文主要记述了父亲的哪些事?(4分)
4.为什么高考时“我”知道校门口没有父亲的身影在等候却一点也不孤单?(3分)
5.“我”为什么要给父亲写情书?(4分)
必须跨过这道坎
①雨，来得突然，来得猛烈，方才还是晴朗的天，霎时暗了下来，雨水肆无忌惮地泼洒。我强撑着伞，在小路上疾走，噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起学生会主席竞选失利，“淘汰，淘汰”，这两个字像恶魔一样纠缠着我，狞笑，怪舞，“淘汰，淘汰”……雨还在下，哗哗，哗哗，水珠四溅……
②忽然，我的脚步慢下来，一组青铜雕像吸引住了我。这是一组雕塑小品：两位下棋老人，四目注视着膝下的棋局。雨线在铜像上迸溅嬉戏，那般顽皮恣肆。我不由停下脚步，细看那两位老人。右边这一位，长袍马褂，一种学究模样，彬彬有礼地徐伸右手，请对方出着;对面那一位，短衣宽裤，劳动者打扮，眉飞目炯，动作张扬，正高举一枚棋子，敲向棋局。整个雕塑，呈现出苍凉的青铜本色，只是膝头臂肘，被人们长期摩挲，变得光亮。雨水是如此放纵，向老人的头顶项背泼洒，形成一股股湍流飞瀑，在棋局上漫流。而这两位老人，仿佛跨越了一个世界，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦，任凭风雨喧嚣，毫不在乎。“好一份豁达!”我感慨，油然生出一丝歆羡，从心底涌出深长的喟叹……
③路上跑过几个年轻人，有的裹着雨衣有的压低雨伞，东一句西一句地咒骂着天气。两位青铜老人则稳坐棋局，分明超脱了世界的嘈杂，那恣肆的风，那喧嚣的雨，那些零落的残叶和败花，那些仓皇失措的人……一切的一切都与他们无关。他们享受着另一片属于自己的天地，他们品味着另一种非同寻常的充实，喧闹的风雨和风雨带来的喧闹在他们那里，不复存在!
④我怔怔地站在小路上，暴雨如注，小小的雨伞显得孱弱无力。雨水已经打湿衣裤，我爽性把雨伞抛开，痛快淋漓地，任凭豪雨捶击我的身躯，涤洗我的胸怀。
⑤“必须跨过这道坎!”——我咬紧嘴唇，扬起衣袖擦擦眼睛，这一刻，我的脸上只有雨水，没有泪水。
⑥远离家乡，跟随父母，来沪求学，经历了多少风雨，我不是都挺过来了么?眼前这一点失败打不倒我，我突破重围的心此刻分外轻松。不觉间，雨小了，西天层云间，太阳急不可待地露出艳红的脸庞。
⑦雨后空气格外清新，夕阳将金色铺在天地间，棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色。在我眼里，在我心中，这夕阳余晖中的一幕定格了，它诠释着跨过坎坷之后那金光熠熠的画面。
1.选文以为线贯穿全文，采用了的记叙顺序来结构文章。(4分)
2.题目“必须跨过这道坎”中的“这道坎”指的是什么?是什么促使“我”认识到“必须跨过这道坎”?(4分)
3.选文第①段中的景物描写有什么作用?(3分)
4.第③段为什么要写路上几个年轻人的表现?(3分)
5.第⑤段中划线句子运用了哪些描写方法?有什么作用?(4分)
6.你怎样理解选文第⑦段中划波浪线的句子?(3分)
树篱后面的父亲
①我毫无方向感，经常成为全家人取笑的对象。有次我们讨论人死后会怎样，儿子开玩笑说：“妈妈，希望天堂里也有导游，否则你永远找不到通往天堂的路。”
②我笑着告诉他，我一点都不担心：“只要向着有树篱的山坡走，我就能找到天堂。”他惊讶地扬起眉毛，我给他讲了我父亲的故事。
③祖父早逝，父亲由祖母一手带大。在那个年代，还没有政府救济这回事，一家五口历尽艰难才活了下来。贫苦的出身养成了父亲极度节俭的习惯。
④童年时，当我和两个哥哥得知别的孩子都有零花钱时，我们犯了个错误——向父亲要钱。父亲的脸板了起来：“你们长大了，会花钱了，那么肯定也会挣钱了。”从此，需要钱的时候，我们只得帮邻居打零工，或是沿街叫卖自家种的蔬菜。
⑤直到我们长大成人，外出求学、工作，他的态度也丝毫没有改变。我们兄妹三人都没有车的时候，只能乘长途车回家。车站离家足足有两英里，父亲从没接过我们，哪怕天气极其恶劣。有谁抱怨，他就摆出父亲的派头吼道：“长了腿就是用来走路的!”
⑥我离家上大学后，每次回家都要走那段长路。我并不在意走路，但孤身行走在公路和乡村小路上，我总是提心吊胆。父亲似乎并不关心我的安全，令我有一种不受重视的感觉。
⑦在一个春天的傍晚，这种感觉消失了。
⑧那是极其困难的一周。考试加上无休止的实验，令我精疲力竭。我渴望回家，想念家里柔软的床。同学们陆续到站，被家人接走，我只能羡慕地望着车窗外。终于，汽车颠簸着停下。我下了车，拖着行李箱开始长途跋涉。
⑨一排树篱沿着小路，蜿蜒地爬上山坡，山坡上就是我亲爱的家。每当我走下大路，踏上最后一段行程，这排树篱总能令我安心。看到它，我就知道离家不远了。
⑩那天傍晚，树篱刚刚映入我的眼帘，忽然落下一阵细雨。我停下脚步，把手里的书放回行李箱。站起身时，我看到一个黑影掠过山坡，向我家走去。仔细辨认，那是父亲。我明白了——每次我回家时，他总站在树篱后面注视着我，直到确定我平安归来。我的眼泪汹涌而出。原来，父亲并非不关心我啊。
⑪此后，每当我回家时，那个身影便成了我的灯塔。一看到那遮掩在绿树后偷偷走动的身影，我就放松下来。走进家门，父亲若无其事地端坐在椅子上。“怎么，是你!”他说着，拉长的脸上做出惊讶的表情。
⑫“你看，”我告诉儿子，“我才不担心死后找不到去天堂的路呢。”路上可能有黑暗的隧道，但隧道尽头是光明。在隧道尽头，相信我会看到一排树篱蜿蜒地爬上山坡。父亲等在山顶上，看见我了会说：“怎么，是你!”
⑬而我仍会像往常一样回答：“是我，爸爸，我回家了。”
【美】贝蒂•斯坦利《读者》2011年第17期
1.“我”给儿子讲了父亲的哪些故事?(4分)
2.为什么“我”对儿子说“只要向着有树篱的山坡走，我就能找到天堂”?(4分)
3.分析加点词语的表达效果。(4分)
(1)父亲似乎并不关心我的安全，令我有一种不受重视的感觉。
(2)站起身时，我看到一个黑影掠过山坡，向我家走去。
4.第⑪段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(4分)
5.选文中的父亲给你留下了怎样的印象?(4分)
摘下属于自己的桃子
①那时，我刚刚升入初中，数学成绩就开始掉队了，这对我心中一直想成为经济学家的目标打击很大。
②回到家，我阴沉着脸，缄默不语。父亲看到我情绪不大对，关切地问：“孩子，在学校有什么不愉快的事情发生吗?”父亲不问不要紧，一问我便开始小声抽泣起来，嘴里断断续续地说着：今天在课堂上，同学嘲笑我把一道函数题做错了，这让我很没面子。
③没想到父亲哈哈大笑起来，原来是这么一点小事啊，只要以后迎头赶上就是了，没什么大不了的。受到安慰和鼓舞，从此以后我每晚都挑灯夜战，苦心练习数学题目。父亲也深知，我的性格是争强好胜的，不拿到第一誓不罢休。
④可是，半年过去了，我的数学成绩依然很不理想，一气之下，我愤怒地撕碎了数学课本，嚎啕大哭。父亲看在眼里，没有震怒，也没有呵斥我。
⑤那会儿我家靠近山坡，在山坡上，父亲种植了一片棉花和一片桃树。夏末时节，盛开的棉花像天上的云朵，粉红的桃子挂满了枝头。
⑥几天后，父亲对我说：“我和你妈妈要去城里办事，你自己去山坡上摘棉花吧，摘完后用车推回来。”我欣然接受了这个任务。
⑦天有不测风云，上午9点过后，本来还算晴朗的天，开始下起了绵绵细雨，摘棉花看来是没有指望了，我准备收拾东西回家。
⑧我推着车子，在路过果园时，看到一棵果树上还有少许的桃子没有摘完。于是，我灵机一动，爬上树干把剩下的桃子都摘了下来，然后心满意足地回家了。
⑨回到家，父亲问：棉花摘得怎样?我从兜子里掏出几十枚桃子，递给父亲说：“天下雨了，棉花没摘完，但我把您剩下的桃子都摘完了，这也算是成绩吗?”
⑩父亲很兴奋地把我搂在怀里，一个劲地说：“当然算了，你今天完成了一件非常了不起的任务。”父亲的一席话，让我感到云雾缭绕。
⑪原来，这一切都是父亲的安排，他故意留了一棵果树没摘完，故意雨天让儿子去摘棉花。父亲语重心长地对我说：“世上有走不完的路，也有过不了的坎。遇到过不了的坎就要掉头而回，这是一种智慧，但更伟大的智慧还在于发现身边的机会。你今天没摘完棉花，但你摘下了属于自己的那些桃子，不是一样很有成就感吗?”
⑫父亲的话让我醍醐灌顶，他是想找一个最佳渠道来启迪我，鼓励我。我经过反思，心想自己日后或许不能成为经济学家，但我从小还有文字梦想。随后的日子里，我笔耕不辍，用文字来记录自己和他人的纷繁人生，而今我已成为了各大期刊的写手。
⑬在人生的道路上，打开思想的桎梏，摘下属于自己的桃子，抱定这样一种生活信念的人，一定能实现人生的突围和超越。
作者张忠辉《思维与智慧》2011年24期
1.选文第⑤段中划线句子有什么作用?(3分)
2.第⑩段父亲为什么说“我”完成了一件非常了不起的任务?(3分)
3.第⑬段中加点的“这样一种生活信念”指的是什么?(3分)
4.人生中“我”是怎样摘下属于自己的桃子的?(3分)
5.题目“摘下属于自己的桃子”应该怎样理解?(4分)
6.你喜欢这个父亲吗?为什么?(3分)
天上飘下来的礼物
①收衣服的时候，发现一个衣架子是空的，探身往楼下一看，果然又被风刮到楼下去了，喊儿子，去，到楼下林奶奶家的院子里把掉下去的衣服捡上来。儿子愉快地答应着，蹦蹦跳跳地下楼去了。
②风大的时候，晾晒在阳台上的衣服，常有一两件会被刮到楼下。一楼的林老太太，人有点孤僻，不太好说话。记得刚搬来的时候，一次衣服刮到她家院子里去了，我下楼敲门，想进她家院子捡一下。敲了半天，老太太连门都不肯开，“你到院子外去拿。”
③奇怪的是，儿子倒是和楼下的林奶奶挺投缘。那天，又一件衣服掉楼下院子里了，我看看，离栅栏不远，估计拿根竹竿就能挑出来。我让儿子下去挑挑看。儿子趴在栅栏边，用竹竿往里钩衣服的时候，林老太太突然走进了院子，儿子吓得不知所措，我站在阳台上，也隐隐约约听见她说，下次衣服再掉下来，你就从我家进来拿，好不好?儿子点点头。就这样，衣服再被风刮到楼下的院子里，都是儿子去捡。
④儿子似乎也挺乐意干这活。每次下去捡衣服，都要好大一会儿才回来。问儿子，在林奶奶家都干什么了?林奶奶喜欢清静，不要打扰了林奶奶。儿子歪着头说，没有啊，林奶奶可喜欢我了，跟我说了好多话。林奶奶告诉我，她孙子跟我差不多大呢，可是，她只看过他的照片，孙子在美国，还从来没回来过呢。
⑤关于林老太太，我也听社区工作人员谈起过。他们告诉我，林老太太唯一的儿子在美国，很多年没回来过了。老伴去世得早，儿子出国后，老太太就一个人生活。退休后，生活更孤单了，常常一个人闷在家里，跟外面的联系越来越少了，人也变得越来越乖僻。原来是这样。难怪那次我去敲门，她连门都不肯开。社区工作人员说，你们住她楼上，帮我们留意点，也尽量给老人点照顾。我点点头，又摇摇头，真不知道，怎样帮这个孤僻的老太太。
⑥日子平淡地过去，风偶尔会将我们家阳台的衣服刮到楼下去。儿子“噔噔噔”地下楼，又“噔噔噔”地上楼。他快乐得像一阵风。有时候，我会问儿子，楼下的林奶奶生活得怎么样啊?儿子想想，说，林奶奶看到我的时候，是很开心的啊。
⑦一次，儿子下去捡衣服，回来的时候，手上多了一把花花绿绿的糖果。儿子说，这是林奶奶给的，是林奶奶家的叔叔，从美国寄回来的。儿子还自豪地说，我还帮林奶奶念了信呢，是叔叔写给林奶奶的。儿子手上拿的衣服，叠得方方正正。儿子说，咱们家的衣服掉下去后，林奶奶捡起来，帮我们又洗了下，晾干了。我的心里，酸酸的，感动。
⑧我们和楼下的老太太，仍然没有什么来往。我们的儿子“噔噔噔”地下楼，又“噔噔噔”地上楼。他快乐得像一阵风。有时候，从楼下林老太太的家里，会传来“咯咯”的笑声，一个童声，另一个很苍老。
⑨春节，我们一家回老家去了。回来时，才听说楼下的林老太太突然去世了，据说是无疾而终。我们注意到，儿子的眼圈红了。
⑩人们在整理老人的遗物时，看到了一个日记本，记录下了她最后的日子。基本上是流水账，但是，老人在日记里多次提到，从楼上刮下来的衣服，以及下来捡衣服的小男孩。老人的日记里，反复出现这样一句话：“那是从天上飘下来的礼物。”我明白老人的话。那也许是老人孤寂的生活里，最后一点期盼。
作者：孙道《青年文摘》2011年24期(总494期)
1.本文写了一件什么事，请用简洁的语言概括出来。(3分)
2.文章第③段中“奇怪的是，儿子倒是和楼下的林奶奶挺投缘”，仔细阅读文章，哪些地方表现出儿子和楼下的林奶奶挺投缘?(4分)
3.第⑤段内容是否可以删除?请说明理由。(3分)
4.文章哪些地方能表现林奶奶性格的孤僻?(3分)
5.第⑦段中“我的心里，酸酸的，感动”。我为什么心里“酸酸的，感动”?(4分)
6.如何理解标题“天上飘下来的礼物”的含义?(3分)
剩下半碗饭
①14岁那年，父亲给我找了个继母。继母带来了一个男孩，比我大几个月，我叫他“喂”。
②家里陡然增加了两张嘴与“喂”的学费，父亲的脸开始阴沉起来。每到吃饭时，“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭，吃完了也不敢再去盛第二碗，因为父亲在旁边冷眼瞪着。只有等我和父亲先后离开桌子后，继母才会趁我们不注意，迅速将我剩下的那半碗饭倒进“喂”的碗里。
③一天，我照例剩下半碗饭，但我却悄悄溜进厨房，舀了一勺盐倒进碗里，然后回到桌边，装作若无其事的样子放下碗筷。等我走后，继母照例将那半碗饭给了“喂”。这一幕被幸灾乐祸的我，躲在一旁看得清清楚楚。不知有诈的“喂”，猛扒了一大口饭，没嚼几下，就表情痛苦地吐个不停。“哈哈哈!”我终于忍不住笑出声来。然而上了当的“喂”，却并不生气，只是默默起身倒了些开水在碗里，然后继续埋头吃了起来。
④高中时，我的数理化成绩非常差，排名落到班上的最后几名。我开始颓废起来，索性连写文章的爱好也放弃了。父亲很着急，却毫无办法。
⑤就在这时，一个报社的编辑写信给我，告诉我他接到了几个学生的来信，说很喜欢我不久前发表的某篇文章，鼓励我多写。我迅速振作起来，成绩好了，人也开朗起来。我再度趾高气扬，每天都与父亲高谈阔论，成心要气气数理化比我好的“喂”，不过“喂”并不在意。
⑥一个周日，“喂”在学校打篮球，我无意中走进他的房间里，发现他的书桌上散落着几个信封。我拿起来一看，都是写给报社编辑的。我再抽出信一看，上面说我最近发表的那篇文章让他深感共鸣，并向编辑打听我的通讯方式。每一封信，笔迹不同，内容不同，落款也不同，是市里各个学校的名称和地址：一中、二中、三中、职中……我呆呆地看着，有点糊涂。正好“喂”推门而入，我举着信问他：“谁写的?”他本能地说：“我的一些朋友。”我忽然明白过来，那位编辑收到的信，一定全是他求朋友写的，然后自己骑着车，去各个学校附近的邮筒发信，难怪他的自行车最近总是爆胎。
⑦我发疯似地对他拳打脚踢：“骗子，骗子!原来我的文章没人喜欢。”他情急地大叫：“不是的，我们班就有好多人喜欢。就是他们说要写信给编辑，我才想到这个招的!”我停下手，泪眼朦胧：“真的?”“千真万确，否则我这个只攻数理化的人，哪里知道你文章的好坏?”
⑧那天饭桌上，他依然慢慢地数着碗里的饭粒，而很久都不再剩饭的我却端着故意剩下的半碗饭平静地说：“哥，我吃不完，给你吧。”瞬间，大家都愣住了，为我叫的那声“哥”。继母首先反应过来，马上把我的剩饭接过去倒在他碗里。他想笑却哽咽道：“妹妹的剩饭本来就应该是哥哥吃的。”
⑨他埋头欢快地吃起来。虽然我泪眼模糊，但还是看清了他脸上的喜悦之色。
作者：王韭《思维与智慧》2011年第22期(11月下)总第248期
1.理清文章思路，在下面空白处补全情节。(4分)
继母趁我和父亲不注意，将我的剩饭倒进“喂”的碗里→→→
→→→我无意间发现“喂”为了帮我树立学习信心，暗中抽同学们写的信给编辑→→→。
2.文中的“喂”是个什么样的人?请结合文中实例加以说明。(4分，答出两点即可)
3.下面两句是关于“喂”吃饭动作的描写，说说这样写的好处。(4分)
①总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭
②他埋头欢快地吃起来
4.如何理解第⑧段加浪线句子的含义。(4分)
5.如何理解“我”的转变?阅读文章，你有什么收获?(4分)
寻
①她是个极爱凑热闹的女人,街上一旦有锣鼓钟鸣,叫卖吆喝,她势必会挤到人群中去,一看究竟。
②三十多岁的时候如此,四十多岁的时候如此,五十多岁的时候,她的腿脚都没那般利落了,却还是如此。有好几次,她都被人群挤得差点出事,幸好有好心人拉了她一把,才算是有惊无险。她当时也吓得不轻,可就是不长记性,再碰到热热闹闹的场景,还是要努力地挤进去看个仔细。
③那一日,我们几家结伴到千里之外的一个小镇寻求一位老中医。说好了,那地方,我们大都人生地不熟的,必须紧紧地走在一块儿,谁都不准远离。她当时也点头如捣蒜,不远离,绝对不远离。可刚到小镇第一天,她便走失了。
④当日正逢小镇的一个传统节日,街上舞龙耍狮的、演杂耍的一个接着一个,我们不禁捏了一把汗,生怕她会在汹涌的人潮中走失,所以都紧紧地手牵着手,可人实在太多了,她又拼了命地往热闹处挤,眨眼的工夫,我们便找不到她的影子了。
⑤这可怎么办,她身上连个手机也没有,更要命的是她一出门就常迷失方向。
⑥我们急得像热锅上的蚂蚁,死劲儿地踮着脚尖,来回搜寻着,大声呼喊着她的名字。可在那一片喧闹声中,我们的呼喊实在显得太微弱了。
⑦没办法,我们只好分头在人群里询问,问他们有没有看见一个六十来岁,身着蓝布衫的老人。得到丁点可能是她的消息,我们便冲着所指的方位,扒开人群,挤进去寻。
⑧近黄昏的时候,演杂耍的都相继收队了,围观的人也散得差不多了,我终于在距我们原地千米远的地方看到了她。悬着的心,总算放了下来,焦灼之情也在顷刻间化作愤怒,平生第一次,我忍不住对这个可以做我母亲的
3、备战中考:记叙文阅读专题中考复习(九年级上册)
女人呵斥不止。
⑨她不说话,只是低着头,时而抬起眼,像个孩子般怯怯地看着我。
⑩说到口干舌燥的时候,我的气也消得差不多了,上前紧紧拉住她的手,叹口气,轻声埋怨起来,姨,这些杂耍你都看了大半辈子了,再说,咱是在外地,不是说好了都挨在一块儿不远离么?怎么又往里边挤?
⑪她看我一眼,轻声说,我就是想挤进去看看。
⑫看看?我的火气蓦地又上来了。你都多大岁数的人了,怎么还像个孩子似的好奇?要说好奇也不是坏事,但你得分分场合……
⑬我还要再说下去的时候,她抬起头,喃喃起来,听很多人说,很多被拐走的孩子,有的是被卖给了不能生育的夫妇,有的则是被打成了残废逼其沿街乞讨,有的就是被训练成演杂耍的了……
⑭听到这里,我的心蓦地柔软起来。
⑮我知道了,她其实并不是要看热闹,而是看引起热闹的主角儿是谁。
⑯我曾听母亲说过,她还有一个儿子,三岁的时候丢了。
作者：崔红玲《思维与智慧》2010年第23期(10月上)总第221期
1.文章标题“寻”包含哪些含义?(4分)
2.文章第②段有什么作用?(2分)
3.选文第⑦画线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(3分)
4.阅读④——⑯段，体会“我”的感情变化。(4分)
5.读完此文，你能理解“姨”的“极爱凑热闹”吗?(3分)
6.本文结尾情节设置巧妙，请简要分析其妙处。(4分)
头顶有把伞
①窗外哗啦啦地下起了雨,雨滴不住地敲打着玻璃窗户,溅起片片零乱的水花。陈小雨觉得雨滴不像是打在玻璃上,倒像是滴落在自己的心里。望着外面的大雨,陈小雨再也静不下心来听课了,她看了一眼手表,还有10分钟就放学了。正好这时老师的课也讲完了,她便托着下巴,听着杂乱的雨声,胡思乱想起来。
②不知从什么时候开始,每逢下雨天,陈小雨的心情就十分糟糕。不为别的,就因为别的同学有父母送伞,而自己却没人送伞。每每看到同学撑开父母送来的雨伞时,她就羡慕得要命,紧接着就是一阵莫明的失落。其实,每次下雨前,她都有所准备,包括今天,她的书包里就放着一把折叠的雨伞。可是,她仍然期盼能打着母亲送来的雨伞。
③在陈小雨的记忆中,父母从没来学校给她送过伞。记得上小学二年级时,有一次,临近放学,天空下起了瓢泼大雨,许多家长都手持雨伞,焦急地等在学校门口,她以为母亲也一定夹在其中。可是,人群散了,她也没有看到母亲的身影。回到家里,她浑身都淋透了,委屈地哭着质问母亲:“同学的妈妈都来送伞,你怎么不给我送呢?”
④母亲听后歉意地说:“宝贝,对不起!妈妈要上班,没有时间,你得学着自己想办法。”从那以后,陈小雨每天都要关注天气预报,如果预报第二天有雨,她就事先放一把折叠伞在书包里。有时,她还会提醒母亲不要忘记带伞。
⑤不知不觉,放学铃声响了起来,陈小雨木然地站起身,到了校门口,她还是忍不住朝人群中望了望,尽管她知道母亲是不可能来给自己送伞的。就在这时,一个熟悉的身影出现在了她的眼前。怎么可能呢?她难以置信,使劲地揉了揉眼睛,的确是自己的母亲。她惊喜地朝母亲挥挥手,并喊道:“妈妈,我在这里。”
⑥撑开母亲送来的雨伞,陈小雨觉得是那么激动,那么高兴,那么幸福。这么多年来,母亲是第一次主动给自己送伞,而且还是在自己带了伞的情况下。她问母亲:“今天怎么有空,想起给我送伞呢?”
⑦母亲望着远处,答非所问地说:“怕你失望,怕你难过,更怕你自卑。”
⑧原来母亲是懂自己心的,陈小雨的心里不禁一颤。一直以来,她都觉得母亲不太关心自己,更不理解自己。但当她听到母亲刚才说的话时,才发现一切并非这样。
⑨虽然如此,陈小雨还是不解地问母亲:“小时候,我特别盼望你能给我送伞,可是你总说忙,而现在我长大了,你却把我当成了小孩。”
⑩母亲叹了口气说:“因为小的时候,你不懂得自卑,那时妈妈只想让你学会独立,事事都要靠自己。其实,每次下雨,妈妈都悄悄地躲在不远处,默默地注视着你。哪一位母亲能忍心看着自己的孩子受苦呢?看到你淋雨时,妈妈的心如同被针刺一般,无数次想跑到你的面前,为你遮风挡雨,为你排除一切困难。可是妈妈心里明白,你需要成长。在妈妈的庇护下,你永远也长不大。所以,妈妈才狠下心不给你送伞。”
⑪母亲的声音有些哽咽,顿了顿又接着说:“现在,你长大了,已经养成了独立自主的习惯,而且有了爱的需求。如果妈妈再不出现,你就会在同学面前很没面子,并觉得妈妈不够爱你。其实,在妈妈的心目中,你永远都是最重要的。”
⑫听了母亲的诉说,陈小雨不禁热泪盈眶。她没想到,一件微乎其微的小事,竟包含着母亲这样的良苦用心。
⑬街上的雨,仍然淅淅沥沥地下着,但陈小雨的心里却晴空一片。因为她明白,无论自己走到哪里,无论是雨天还是晴天,她的头顶始终有一把撑开的大伞。
作者：周礼《思维与智慧》2010年第25期(11月上)总第223期
1.本文讲述了一个什么故事，请用简洁的语言概括出来。(4分)
2.文章开头段画线句子有什么作用?(3分)
3.③、④段内容可否删掉?说说你的理由。(4分)
4.文中的母亲是个什么样的人?请结合文中实例加以说明。(4分)
5.如何理解第⑬段画线句子的含义。(4分)
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参观工厂
一个月前学校组织我们班参观了一次工厂。我们先参观了车间，车间里有很多车床。然后我们上了二楼，二楼是一个大房间，里面有很多电脑，电脑后面坐着叔叔和阿姨。这时，一个大眼睛的姑娘说：：“同学们，这里研究的是最新的技术。这是我们的设计师彼得•斯捷潘诺维奇。你们有什么问题可以问他。”
我们大家都没说话。突然我们班总得二分那个费佳说话了：“叔叔，咱们俩玩海战吧。”
“玩什么海战?”那个设计师叔叔一脸惊讶。
“就是海战游戏。您以为我不会吗?我上幼儿园的时候，我哥哥就教过我了。”
“那你就和哥哥玩呗。”
“他到外地去了。我想和你玩。”
“我不会啊!”
“那你电脑显示器下面怎么有那个海战游戏啊?”
“真的吗?”设计师叔叔更惊讶了，“这是从哪来的呢?”
然后设计师叔叔表扬了费佳观察东西仔细，但不知为什么就是没和他玩。
我们继续参观。
“这是我们的工艺师玛利亚•尼古拉耶芙娜。你们知道工艺师是干什么的吗?”
我们又都没出声。我们班最小的女同学维卡开口了：“我知道，我妈妈就是工艺师。”
“妈妈上班时干什么?”
“织毛衣。”
大家都笑了起来。只有玛利娅•尼古拉耶芙娜没笑。
“你妈妈织毛衣。我可不织。”
“那你带针干什么?”费佳这时插嘴说。他边说边从玛利娅•尼古拉耶芙娜身后的一个盒子里拿出了一副毛衣针和三团毛线。
工艺师玛利亚阿姨什么也没说，只是很生气的样子。
“这是我们的领导，阿列克谢•马特维耶夫，”导游继续给我们介绍说。
“同学们，你们喜欢我们这里吗?以后还想来吗?”
“还想来!”我们大家齐声回答。
费佳又走过来说：“叔叔，你给我们看看那本杂志吧。”
“哪本?”
“就是你桌子里放的那本，封面上有一个非常漂亮的姑娘……”
“我桌子上什么也没有!”阿列克谢•马特维耶夫叔叔严肃地说。
“怎么没有!我在这儿就能看见!”费佳固执地说。
“原来这本杂志在这儿啊!我都找了半年了……”阿列克谢•马特维耶夫叔叔边说边推上了桌子的抽屉。
找到了丢失已久的杂志，阿列克谢•马特维耶夫显然叔叔很高兴，也表扬了费佳认真仔细，还送给了费佳一个小礼物作纪念。
我们的参观就到此结束了。我们一直期待着工厂能再次邀请我们，尤其是费佳，心情最为迫切。
列昂尼德•索科洛夫(俄罗斯)著李冬梅编译青年文摘》2011年第24期
1.根据选文内容,按提示完成下列表格。(4分)
同学们提问 工程师的反应
提到“海战游戏” ①
提到“工艺师织毛衣” 生气
提到“抽屉里的杂志” ②
2.设计师既然表扬了费佳观察仔细，为什么没有同意与费佳玩?(3分)
3.全班同学参观,为什么只有“总得二分”的费佳和年龄最小的维卡敢于说话?(4分)
4.这次参观，你发现这家工厂存在哪些问题?(4分)
5.本文结尾设置巧妙，简要分析其妙处。(4分)
母亲的书包
①母亲刚过70岁，就患上了严重的精神分裂症，疯疯癫癫地到处跑，搅得乡下的弟弟妹妹怨声载道，多次来电要我帮忙。作为大姐，我没理由拒绝。再说我家住12层，电梯一关，母亲想跑也跑不掉。
②我家养了只大黑猫，母亲问：“生生，你怎么养黑狗啊?”我正在洗衣服，没好气地说：“妈，那是黑猫，不是黑狗。”她霎时嘿嘿大笑，拍着手唱起来：“咪咪咪，两眼眯，不吃米，专吃鱼。”她边唱边弯下腰捉猫，黑猫嗖地一蹦逃走了。她扑通倒在地上，大口大口喘气。我板着脸说：“妈，猫是你捉的吗?”谁知她双脚一缩，头朝前伸，顶翻了小桌，桌上摆的热水瓶砰地摔倒，砸得粉碎。幸而热水瓶是空的，若盛满开水定然会烫伤。我有点气急败坏，说：“妈，你脑子不好，眼睛也不好?”她意识到做错事头低垂着，身子有点颤抖。我唯恐她手碰了碎片，急忙放下衣服拿起扫帚扫。她慢慢站起来，说：“生生，碎片好玩，留一块吧!”我不耐烦地说：“你只知道玩，真累赘!”我一骂，她便蹲在墙角扳手指。
③我刚把碎片扫干净，她已到洗衣盆上搓衣服。我喊到：“妈，别把衣服弄脏!”她一惊，手中的衣服一下子落地，两只手全是肥皂泡。“要不，我给你拿皮手套，别冻坏了手!”听了她的话，我又好气又好笑，只好劝她：“妈，这里没你的事，你把手擦干净回房休息吧。”谁知她将脏手往一只黑皮包上擦。黑皮包是儿子刚买来准备出差用的。我气坏了，说：“妈，你怎么净捣蛋!”她不仅不生气，反而讪笑着：“我有，我有书包。”随之她从卧室里拿出一只褪了色的用珠子穿成的旧书包，说：“我赔，我把书包赔给你。”
④啊?这不是我上小学背的书包吗?我差点叫起来，童年时的生活又在我眼前闪起。我父亲早逝，是当工人的母亲一把眼泪一把汗水将我们弟妹三人抚养成人。我上小学三年级时还买不起书包，就嚷着要。母亲笑着说书包会有的。她不知从哪里搞到一串闪闪发亮的白珠子，晚上坐在小煤油灯下一针一线串着，一个星期后熠熠发亮的珠子书包做成了。开始我背着它颇感新鲜，后来嫌它太土气就扔到垃圾堆里，料不到母亲竟找到，像宝贝似的藏到现在。
⑤“脏乎乎的，快扔到垃圾桶里!”我把书包扔到地上。
⑥母亲迅速把书包捡起来，神秘地藏到卧室的小箱子里。
⑦母亲逝世后一周，我闲得无事，从小箱子里找到书包。书包鼓鼓的，我好奇地打开，只见包里藏着三件东西。
⑧一件是圆盘形的刺绣大黑猫，形态栩栩如生，针线娴熟老道，无疑是母亲的杰作。刺绣反面贴着一张纸条：“生生3岁了，喜爱猫，只好自做。生生挺听话，天天逗着猫唱：‘咪咪咪，两眼眯，不吃米，专吃鱼。’”
⑨第二件是块热水瓶碎片，用布包了，还贴了张标签：“生生打坏了热水瓶，我也有责任。今后放东西要当心，留块碎片纪念。”
⑩第三件是副皮手套，有张纸条说明：“生生到北方上大学了，北方冬天很冷，皮手套可以御寒，千万别冻坏手。”
⑪最后是一张留言：“此书包可作为文物保留，方便时请专家鉴定，勿忘!”
⑫我又惊又喜，不禁泪流满面。
⑬不久，中央电视台《寻宝》专栏来市寻宝，我悄悄地将书包给专家鉴定。专家左看右看，肯定地对我说：“这件书包工艺独特，珍珠是明代产品，有极高收藏价值。”我简直不敢相信自己的眼睛。
⑭每年8月14日是母亲的忌日，我都将书包放到母亲遗像前，带领全家人三鞠躬，我认为这是对母亲最好的纪念。
作者：杨祥生《青年文摘》2012年第2期
1.文中哪些地方表明母亲患有严重的精神分裂症?(4分)
2.第④段内容可否删掉?为什么?(4分)
3.如何理解第⑫段画线句子中“惊”和“喜”的含义?(4分)
4.母亲的书包里这三样东西为什么都要配上纸条和标签?(4分)
5.把本文的标题换成“母爱”行不?为什么?(4分)
那一堂课
①二战期间，在战火连连的曼彻斯特长大就意味着时局艰难，钱永远不够花，人们普遍焦虑。对于许多家庭来说，当铺是他们经常光顾的地方，我家也是这样。
②父亲是个坚定又手巧的人，他尝试去干各种工作，总有人来找他做木工活和手工活，他甚至还参加过一次后街的拳击比赛来维持生计。母亲既节俭又非常干净。即使在艰难时期，她的五个孩子也都是吃饱了、洗干净并穿戴整齐去上学。
③问题是，虽然我的衣服熨得跟刀面一样平整，鞋子也擦得闪闪发亮，但不都是学校要求的标准校服。虽然母亲精打细算，努力获得大多数生活用品，但我始终没有学校要求的蓝色运动服和帽子。
④每天我都被从队伍中拖出去，站在前面，作为一个不良穿着的范例警告他人。
⑤每天站在其他同学的面前，我都很尴尬，眼泪都快流下来，因为只有我一个人站在那里。对我的惩罚也扩展到了不允许我参加体育队，也不许我参加每周舞蹈教室的舞蹈课，这可是我的最爱。
⑥一次，我家赢得了一家报纸的竞赛活动，可以免费照一张坐着的全家福。
⑦妈妈告诉我，那天我必须要穿着那件我最好的、蕾丝花边的、翠绿色裙子去上学，因为放学之后马上要去拍照。她不知道我即将面临的折磨。
⑧那天，我穿上那件珍贵的裙子，一点都没有平时穿它时的高兴。我心情沉重勉强来到学校，立即成为一片蔚蓝色大海里唯一一个翠绿色的目标。站队时，我没等下命令就自己艰难地走上台去，默默忍受其他女孩的窃笑和副校长瞪得像珠子一样大的眼睛。
⑨集合之后的第一节课是英国文学，是我最喜欢的老师，也是我最喜欢的课。米西微小姐让我坐在第一排，正对着她。我慢慢地起身，擦干眼泪，走到教室的前排。
⑩我的眼睛低垂着，头低着。尽管在一次次被揪出来之后，我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。
⑪我在前排坐下之后，米西微小姐抬起头，仔细地上下打量我。然后她说出了在这个邪恶的地方我所听到的最好听的话。
⑫“亲爱的，我认为你是这所沉闷的学校里最明亮、最可爱的景色。我只是遗憾，我只能有幸看你一堂课，而不是一整天。”
⑬我那已经变成冰块的幼小心灵立刻融化了，我的头也抬了起来。她精心选择的字句给了我温暖，那天剩下的时间我都好像飘浮在云端。
⑭虽然英国文学是她的专长，但是那天米西微小姐教给了我，也许也教会了全班关于同情的一课，这是我永远都不会忘记的一课。她教会我在别人需要的时候一句善意的话能在对方的心里留一辈子。事实上，她体贴的话语使我灵魂中的一部分变得强大，从那以后我再没因任何人或任何事懦弱过。
(译自澳大利亚《读者文摘》图/宋德禄)
作者：弗罗伦斯卡特利奇《意林》2011年第24期
1.本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(4分)
2.文章第①段有什么作用?(4分)
3.请根据语境解释第⑩段中画线句子中加点词。(4分)
我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。
4.通读全文，试理解本文题目“那一堂课”的含义。(4分)
5.米西微小姐的话对“我”产生了哪些影响?(3分)
跪着给女儿唱歌
①“快，前面发现了一名幸存者。”她刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫一声。生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们迅速赶过去。
②“是个小女孩，大概四五岁。”冲在前面的队友矫健地匍匐在地，边往里面看边说：“她的左腿被倒塌的石块压住，动弹不得。“
③外边的人都焦急地竖起耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的哭泣声。队长仔细地观察周围形势，他无奈地摇摇头：“周围阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待大型救灾机械装备来增援。“可是救灾机械装备要等到明天才能运过来，”一个队友说，“我们刚刚接到通知，在下午的余震中，道路又发生局部塌方，现在正在抢修，机械装备最早也要等到明天早晨。”“我担心孩子支撑不了那么久，”匍匐在地的队友说，“她那么小，被困了那么久，情况非常危险。”
④“让我来。”忽然，人群的后面有人喊。人们这才注意到她，她哽咽地说“她是我女儿，让我来吧。”
⑤大家都自觉地给她让出一条路，匍匐在地的队友也退出来。她缓缓地跪下去，艰难地往狭小的废墟缝中钻，“孩子，我是妈妈。”
⑥“妈妈。”听到她的声音，小女孩哭得更凄惨了。
⑦“孩子，妈妈在这儿，别怕。”她温柔地说，“来，把手伸给我。”
⑧一只脏兮兮的小手从水泥缝中伸出来，她一把紧紧地握住。“孩子，别哭，妈妈在这儿，妈妈就在你身边。妈妈相信你是最坚强的，你再忍耐一下，我们马上就把你救出来。”
⑨果然，小女孩停止哭泣，喃喃地说：“妈妈，你不要离开我，我不哭。可我就是怕，妈妈，你能给我唱歌听吗?”
⑩“妈妈给你唱。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的泪水。几个小时过去了，她就一直跪在碎石遍布的废墟上，上半身倾进废墟中，没有换一个姿势，不停地唱歌。
⑪天渐渐黑了，还飘起小雨，她仍然跪在那里，一首一首地唱歌。慢慢地，里面的孩子也跟着她一起哼起来。其间，有队友过来叫她吃饭，她摇摇头：“女儿都没吃，我吃不下。”也有队友给她送来雨衣，她挥挥手：“女儿都淋着雨，我怕什么?”还有队友过来想代替她继续守候，她同样拒绝了：“女儿需要妈妈，我要给她唱歌，这样她才不会害怕，不会睡着。女儿一睡着，就再也不会醒了。”
⑫寂静的夜空中，一直回荡着她那动听的歌声。
⑬终于，第二天一早，救灾机械赶到现场。两个小时后，小女孩成功地获得营救。看着小女孩微弱的呼吸，医生不可思议地感叹道：“这真是一个奇迹!”此时，距发现小女孩已经过去15个小时，而她，因为长时间跪在地上唱歌，劳累过度，在看见小女孩被抬上救护车的一刹那，昏了过去。
⑭在场的群众都被她的执着感动了，钦佩地说：“小女孩很幸福，她有一个全世界最伟大的妈妈。”
⑮“不，你们错了。”队长回过头，泪眼婆娑地说：“她不是小女孩的妈妈，她的女儿在地震那天就遇难了。到今天为止，这已是她营救出的第八个女儿。”
作者：王世虎《特别关注》2008年第9期
1、本文讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(4分)
2、通读全文，如何理解第⑩段画线句子的含义?(4分)
3、文章哪些地方可以看出“她不是小女孩的母亲”?(3分)
4、如何理解第⑬段画浪线的句子“这真是一个奇迹!的含义?(4分)
5、如何看待文中这位母亲?(4分)
善的回馈
①那年下岗后，为了生计，我找了份送报纸的工作，负责为四五个小区里的600多住户送报。
②每天早上五点多起床到发行站取报，一直忙到快中午才送完。一般三楼以上订户的报箱都钉在楼下，一天送报，发现三楼少了一个七楼订户的报箱，于是爬上楼想问问怎么回事，却在那家的门口发现了报箱。原来这个订户把箱子移到了自家门口。我叫开门，说明了情况，但她坚持让我必须把报纸送到七楼。
③我分管600多户人家，她的要求无疑将加大我的工作量，而且，每天光是楼上楼下的跑，且不说累，也耗费时间，势必会影响其他订户读报。但怎么协商，她都不同意，我只好破例。这个订户很难缠，尽管我这般忍让，她还是不满意，有时出报晚了，她就说我工作不负责，送报太晚，要投诉我。
④我的孩子还小，送报虽然累点，但只需忙半天，下午就可以照看孩子了，因此我很珍惜，每次都很认真，唯恐有半点疏忽而被用户投诉丢掉工作。有时报纸少发了，我就自己出钱买几份补上。尽管工作辛苦，但因为订户多，每月的收入于我来说已相当可观了。我很感激这些订户，因此每次到楼上送完报，看到谁家门口有垃圾，就顺手捎下来扔了。有几次看到七楼订户门口也堆着垃圾，想起她的刁难，就不想帮她。后来想，虽然她对我刻薄了点，但毕竟是我的订户，为我带来了收入，也就顺手把她门口的垃圾带了下去。
⑤一天，我像往常一样去送报，发现七楼家门口的报箱不见了。正在纳闷，门开了，女主人告诉我，报箱已经移下去了，以后不用再爬七楼了，并再三感谢半年来我一直替她带垃圾。
⑥这本是举手之劳的事，我也没奢望回报，却打动了订户们，一年报纸还没到期，他们就续定了下一年的，并且还给我介绍新的订户，向左邻右舍游说我的好。
⑦帮助别人，给别人施以善心，看似无偿的行为，其实是为自己积蓄了将来得到善报的资本。乐于行善的人，即使善行得不到直接的回报，但一定能得到意想不到的间接回报。帮助别人，其实就是帮助自己。
毛海红《扬子晚报》
1.本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(3分)
2.阅读全文，哪些地方看出七楼订户比较“难缠”?(4分)
3.阅读全文，哪些地方能表现“我”珍惜这份工作?(4分)
4.结合文章内容，说说文中的“我”是一个什么样的人?(4分)
5.如何理解第⑦段划线句子的作用?(4分)
童年的馒头
①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
④那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办?
⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗?娘说过，她不喜欢麦耙呀!
⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。妈妈笑笑，没吭声。同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗?你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看!”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头!“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢!”
⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛!”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。
摘自《阅读与鉴赏》
1.本文讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(4分)
2.文中哪些地方表明当时家境贫穷?(3分)
3.请根据语境解释第⑤段中画线句子中加点词。(3分)
又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。
4.怎样看待文中母亲的形象?(4分)
5.阅读全文，“我”的心里经过了哪些历程?(3分)
6.如何理解第⑨段中画线句子的含义?(3分)
老爸蹲街
①老爸喜欢蹲在街边，看人下棋打牌或杂耍练摊。人多的热闹之地，他爱去;顾客罕至的吹糖人小摊，他也爱去，总之，市井百态对老爸的诱惑力非同一般。
②以前，有一老头常在我们巷口处候着，摆一个棋盘，身边立一幡儿，上写“五元一局”。那地方，成了老爸最爱的消遣之地。他也不下棋，只爱蹲着看，乐呵呵地一待就是一上午，或是一下午。开始，我还以为老爸迷上了象棋，就送给老爸几本棋谱，并极力邀他同我下棋，殊不知，那棋谱他翻都没翻，也不屑同我对局。我便知道了，他只是爱上那种街边对弈的气氛——路人或抓耳挠腮，或谈笑风生，或冷言讥讽，那是一幕幕活生生的市井喜剧，他爱的是这个。
③老爸刚退休的时候，情绪有些低落，仿佛一下没了生活重心。我劝他，养只鸟儿、育一些花草、听几段戏曲，老年人不都爱这个?你猜他说什么，他说，他想在路边摆一个理发的摊儿，一块钱剪一个头。我听后瞠目结舌，问他，你缺钱缺到这地步?我妈接话了，她说，你不懂你爸，他天生是个站街的命，若是倒贴一块钱给人家理发，他也愿意。
④我妈只说对了一半，老爸是爱街如爱家，可他从不“站街”，而是“蹲街”。据老爸说，这样的姿势省体力，而且从下往上看人，看得更清楚。“他们心里想的什么，我清楚得很。”老爸说。
⑤除了蹲街，老爸还乐于流连在工地边，他看那些巨大的挖掘机、起重机、走了又来的卡车、尘土飞扬中的民工，就像在看一部耗时极长的大片。“长知识呢，一栋楼是怎么建起来的，我清楚得很。”老爸说。
⑥老爸生于贫苦农村，父母早亡，若不是参军，如今的他铁定是个庄稼汉，扛把锄头在田间劳作，累了，就坐在田坎边歇歇。照我看，老爸在城市里住了四十年，可体内还是一个老农的魂灵，朴厚善良，却又糊涂驽钝得可爱。老爸说：“争什么呢?人来世上有什么好争的呢?”他不听国内外政治新闻，不爱对人说长道短，唯独爱上了市井街面上的一切，因为那些东西更真实，也更符合他“顺天命，难得糊涂”的人生观。
⑦有一次，我乘车在城市里辗转奔波，满脑子的经济纠纷和人情世故让我心里乱糟糟的。正打手机时，陪我同行的朋友用肘碰我说，看，你爸。我即刻向外看，移动的街景中，老爸正捧了茶杯，在看两个小贩模样的人激烈争论，他乐呵呵的，一如既往那么乐呵呵的，我猜想，他的心是静的、淡的，但同时又是达观的。
⑧很奇怪，忽的一下，我的心也静了。手机里的声音咿咿呀呀在说什么，我突然不在乎了。我在想，三十年后的我恐怕也是这样吧，终于从芜杂纷扰的世事中脱身出来，也极爱蹲在街面上，看那些真切又恍惚的人影。我的心必是安静的，我心里什么都清楚，但我不说，我只是乐呵呵地看。
⑨或许，这就是蹲街的老爸给予我的，极为重要的人生启示。
邱红波摘自《中国经济时报》
1.除了“蹲街”，老爸有哪些爱好?从中可以看出老爸是个什么样的人?(4分)
2.文中哪些地方表现出老爸喜欢“蹲街”?(3分)
3.第⑥段能否删掉?为什么?(3分)
4.老爸从“一幕幕活生生的市井喜剧”中老爸看出了什么?(3分)
5.第⑧段中“看那些真切又恍惚的人影”中加点词语是否矛盾?为什么?(4分)
6.老爸给了“我”哪些人生启示?(3分)
温暖的硬币
①家里的储蓄罐沉甸甸的，我把里面的硬币哗啦啦倒出来，竟然有一大堆了!我惊喜地喊女儿：“快来看，咱们攒了这么多硬币了!”女儿走过来，眼神漠然：“加起来都不到100块，值得高兴成这样吗?”
②我知道，女儿体会不到拥有一枚硬币的快乐。
③在以前，二分钱就可以买到奶油冰棍，冬天能买一纸筒葵花子。在那个食物匮乏的年代，这是多么奢侈的享受。我记得一个冬天，大姨给了我二分钱，我紧紧攥在手心，舍不得花。后来在妹妹一再央求下，我才下决心要买点葵花子。我攥着硬币徘徊了很久，当拿出硬币时，它已带着我手心的温度，是温暖的。葵花子真好吃!我和妹妹一颗一颗品，葵花子仁到了嘴巴里，嘴里的香味满满的。我们的欢喜，也是满满的。
④还有一次，我手里攥着五分钱的硬币跑，不小心摔了一跤，硬币摔出手。我站起来，顾不得身上的泥土，赶紧四下找，可周围都找遍了，还是没有找到。我急坏了，五分钱的硬币对我来说是一笔“巨款”。我回家把妈妈也叫来帮我找。母女俩弯着腰，像找一枚绣花针一样仔细。后来，妈妈在路旁的柴草堆里找到了，我高兴得跳起来，急忙把硬币紧紧攥在手心里。那种失而复得的惊喜，来自于一枚小小的硬币。
⑤有一年过年，当兵的三叔回来了。他给了我一块钱的压岁钱。我让三叔把纸币换成硬币给我，三叔笑着说“傻丫头，还不都是一样的，难道换成硬币钱就多了?”对我来说，不一样。硬币握在手里踏实，而且还能焐出温度来。每一枚硬币，从我手里花出去的时候，都是温暖的。它们像一个个被我焐热的好梦，飘到不同的地方，留下了久久的快乐。
⑥时光流逝，转眼之间，我们的生活发生了翻天覆地的变化。孩子们的零花钱，可以大把大把数。硬币越来越不受重视，甚至很多人不喜欢硬币，嫌装在口袋里太麻烦。但是，我对硬币有一种根深蒂固的情感。每每看到硬币，就像看到老友一样亲切。
⑦我觉得，硬币都是有温度的。岁月的长河里，一枚枚硬币，就像一朵花，让孩子们单调的世界缤纷起来。它让我们懂得了珍惜，也学会了知足。
⑧可是，我的女儿却无法体会到了。现在的孩子们，丢失的难道仅仅是一枚硬币的快乐?摘自《中国老年报》
1.本文回忆了关于硬币的哪几件事?(3分)
2.第②段有什么作用?(3分)
3.试分析第⑤段划线句子有什么作用?(3分)
4.如何理解第⑧段的深刻含义?(4分)
5.文章表达了作者什么感情?(3分)
6.如何理解标题中“温暖”的含义?(4分)
父亲的口头禅
①父亲是个普普通通的农民，他有一句口头禅——“慢慢来”。
②记得我10岁那年，一时心血来潮，要跟父亲下田割麦子。到了田边一看，我不由倒吸一口凉气，麦田足有一亩半大小，何时才能割完?我有点泄气，但还是凭着孩子的冲动，挥舞起镰刀急切地割起来，才割了小小的一块，已是气喘吁吁、汗水淋漓。父亲见了，语重心长地说：“孩子，做事不能性急，慢慢来。”再看父亲割麦的动作不急不慢，自如协调，一片片麦子顺从地依偎在他的臂弯里，并顺势躺在湿润的土地上。到了傍晚时分，我再到田边一望，不由得大吃一惊，偌大的麦田已全部割完了。这时，我对父亲的“慢慢来”这句话似乎有点明白。
③当老师布置的家庭作业太多我心急火燎时，当一幅画难以完成我心烦意乱时，当一次考试不理想我自暴自弃时，父亲都会微笑着说“孩子，慢慢来。”父亲的这句口头禅滋养了我的心灵，给了我战胜挫折的信心和勇气，给了我自强不息乐观向上的人生态度。
④工作以后，我仍然牢记父亲“慢慢来”的教导，在认认真真地干好本职工作的同时，还坚持自学，先后取得大专、本科学历。记得自考大专的课程中有一门是古代汉语，我连考两次都没有合格，父亲的口头禅不时地在我耳边回响，并转化为我的动力。我越发埋头苦干利用一切休息时间去学去钻研，终于在第三次考试中如愿以偿地通过了。
⑤如今，人近中年的我渐渐悟出“慢慢来”这三个字真是意味隽永，耐人寻味，包含着深邃的人生哲理。一方面有着不急不躁、豁达开朗的人生态度，世上没有迈不过的坎;另一方面有着锲而不舍、不屈不挠的进取精神，只要功夫深，铁杵磨成针。
⑥父亲的口头禅是我巨大的精神财富，让我一生受用不尽。
1.请用简洁的语言概括文章内容。(3分)
2.第②段画线句子有什么作用?(4分)
3.父亲那句口头禅“慢慢来”包含哪些含义?(4分)
4.父亲的口头禅对我产生了哪些影响?(4分)
5.文章第⑥段采用了哪种表达方式?表达了作者什么感情?(4分)
小善大用
①考到驾照后，我弄了一辆老旧普桑练手。空闲的时候，经常开到城郊，既避开了城里拥堵的交通，又可以呼吸新鲜的空气。
②一次经过一条道路的弯道，迎面过来一辆电瓶车，上面有一对母女。就在车子与电瓶车擦肩而过的时候，我发现电瓶车前面有一大段长长的积水，那女人似乎刹车不及，电瓶车向水坑冲去。
③我怕积水下面有空洞，那这对母女就惨了。我下意识地打了一把方向，让出了一条路，这样电瓶车可以从水浅的地方通过。她们显然明白了我的善意，电瓶车顺利地过去了。而我惨了，因为这把方向打得太大了，前轮过去了，一只后轮掉到了路边的一条水沟里，卡住了。
④我下车查看，发现只要找一些石块垫在轮胎下就可以开上来，那对母女也过来看，但她们无能为力，马上骑车走开了。
⑤我找了一会，四周没有可以搬动的石块。于是，准备打电话给拖车公司。正在此时，只见那对母女又骑着电瓶车回来了，车子踏板上放了一叠碎砖，她们说：“路的尽头有一个建筑垃圾堆，我们再帮你运一些砖头来。”如此反复运了三四次，终于把轮胎下面的水沟填满了。我发动车子，后轮顺利地从沟里开上来了。
⑥这似乎是一件微不足道的小事，但这件小事一想起来，就会让我觉得温暖，觉得它背后蕴藏着某种真义，想说又说不上来。
⑦前几天，我经过杭州文三路，去数码城调换一只U盘，恰巧下起了大雨。路过昌地火炬大楼时，发现楼下有许多人在避雨。
⑧有一个小伙子探头探脑，当雨稍小时，他冲进了雨幕。但此时风雨
4、备战中考:记叙文阅读专题（1）中考复习(九年级上册)
冬夜
①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。
②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了!……先生，你说是不是?
③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧?”
④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。
⑤我说：“为什么?你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。”
⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方!……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪!火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀!……”
⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。
⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点子柴，说是客人要烘暖他的身子;你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音：“转来时，请来玩呀!”老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：
⑨“先生，这到底是什么原因哪?……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩?”
⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”
⑪再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。
艾芜《名家记事100篇》
1.选文第①段在文中有什么作用?(4分)
2.为什么第②段中讨钱的老者说“再没有比这里更冷了”?结合全文谈谈你的看法。(3分)
3.第⑧段中划线句子是对老者的描写，为什么中间插入一句“我听得冷都忘记了”?(4分)
4.第⑨段“先生，这到底是什么原因哪”一句中的“这”指的是什么?(3分)
5.选文最后一段含蓄而深刻，谈谈你的理解。(4分)
6.选文以“冬夜”为题，有什么好处?(3分)
无名母亲
①我带母亲去医院看病，要打针，吊四瓶点滴。打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席。医生插好针头，就叫我和母亲到走廊去。走廊里贴墙放着两排椅子，我把药瓶挂在高处，让母亲坐在椅子上。
②在我们对面的椅子上，坐着一位农村妇女，年近四十，也可能只有二十多岁，因为她的脸黑黑的，皮肤也粗糙，很难估计年龄。女人不但脸黑，长得也不好看，尤其是嘴巴，牙齿太突，嘴唇太短，即使闭着嘴，也总有两颗牙齿露在外面。她怀里抱着一个小男孩，白白胖胖的。这么黑的母亲，竟能生下这么白的孩子，真是奇迹。孩子最多只有一岁，还没学会说话，但会哭会笑。这对母子的上面也挂着药瓶，药瓶连着管子，管子连着针头，针头插在小男孩的额角上。可能是小孩手上的血管不显眼，医生常在小孩的额头上打针。
③我和母亲坐下一会儿，小男孩就哇哇直哭，还使劲挣扎。女人一边用手护着小孩头上的针管，一边把嘴凑近孩子的脸，叽叽咕咕地逗孩子玩。我正担心她吓着孩子，那孩子却咯咯地笑了，还抬起小胖脚，兴奋地拍打椅子。也许在这个小孩子的眼里，母亲的叽叽咕咕，就是世上最动听的声音，母亲唇短牙露的嘴脸，就是人间最美的容貌。
④小男孩一兴奋，就往母亲的怀里拱。女人撩起衣服，大大方方地给儿子喂奶。她喂着孩子喊：“医生，药水完了。”一个护士过来，给小孩换一瓶药水，忽然惊叫说：“不准在这里小便!”原来小家伙一边吃奶一边撒尿呢。女人毫不迟疑地一伸手，用手掌接住儿子的尿。护士把远处的痰盂踢过来，女人接满一手，倒到痰盂里。
⑤快下班时，母亲才滴完一瓶。我要回家给放学的女儿开门，就把母亲托付给护士，又叮嘱母亲：“有事你就喊医生，我尽量快点来。”
⑥等我重新回到医院时，对面那个乡下妇女和她的孩子已经走了。我问母亲刚才有什么事吗。母亲说：“没什么事，就是上了一次厕所。”我问母亲是怎么上厕所的，母亲说：“对面那个小孩刚好滴完，那位大姐就一手抱孩子一手帮我提药瓶，陪我去厕所。”
⑦注射室和走廊里都有许多两手空空的人，没想到关键时候帮助母亲的，却是这位抱着孩子的女人。我问母亲知道她是哪里人。母亲说：“她是长坪人。”长坪是全县最偏僻的一个乡，在大山里。我又问：“她叫什么名字?”母亲说：“不知道，她没说。”
⑧女人坐过的椅子上，有一处湿漉漉的，那是从她的指缝和手掌边沿漏下的儿子的尿液。别的母亲，也是这样照顾儿女的吧?可惜我们长大后，很少记得母亲伸手接尿这种感人的动作。
1.选文记叙了乡下女人的哪几件事?(3分)
2.选文第①段中为什么要交代“打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席”?(3分)
3.第②段中划线句子运用了什么描写方法?这样写有什么作用?(4分)
4.第⑧段中加点的“母亲伸手接尿这种感人的动作”具体指的是文中的哪些文字?你怎样理解“可惜我们长大后，很少记得母亲伸手接尿这种感人的动作”这句话?(4分)
5.选文中的乡下母亲给你留下了怎样的印象?(3分)
6.读过本文之后，你有什么感悟?写一句祝福语，传达你对母亲的真情。(4分)
三伯
①小徐虽十分聪慧，高中毕业，未能考上大学;到外地打工，又吃不得苦，无奈，只好投奔时任东佳集团总经理的三伯。小徐认为当总经理的三伯为侄儿谋一官半职，找个干活少、挣钱多的差事，应该说是小事一桩。
②中午下班，三伯听说侄儿来了，特地赶回家共进午餐。小徐见三伯一家忙得风风火火，上酒上菜，边吃、边喝、边聊天拉家常，伯父伯母问这问那，还连连叫他吃酒吃菜，一家人的盛情，使得小徐很不好意思。
③饭后，伯父问小徐：“来三伯这儿，有事吗?”
④小徐回答：“三伯，我书不读了，父亲又不在人世，想找您安排一点事做做。”
⑤不料伯父和霭的面容突然换上严肃的面孔，说：“侄儿啊，找我安排工作，你除能认得几个A、B、C的字母，还能干什么?你还是回去照顾你母亲吧。”说罢，三伯再也没有其它言语，当即乘专车走了。
⑥小徐见三伯不帮他，只得无助地拖着比挂铅还重的双腿回到家。
⑦妈妈看到回来的儿子，疲劳的眼神顿时亮了许多，他为儿子的前程喜出望外。
⑧妈妈问：“孩子，三伯怎说的?……”
⑨小徐张不开嘴，满眼的泪水，夺眶而出。
⑩妈妈感到被人迎头泼了一盆冷水，不由得打了寒战。希望的风筝线断了。
⑪儿子的出路在何方?
⑫妈妈擦去泪水，挺直脊梁骨，说：“儿子，不要哭，世上的路都是人走出来的。”妈妈心里在流泪，怨丈夫未把小孩抚养成人，竟独自离去。
⑬妈妈没有忘记丈夫临终前，在病榻上一手拽着儿子、一手拽着自己，生死离别，难舍难分，期待的目光盯着母子俩……
⑭母子连心，儿子是母亲的心头肉。压着似千斤重担的妈妈，昼夜难眠。
⑮妈妈认准一个理：“世上七十二行，行行出状元。我们农家人就想农家人的办法。”
⑯霜前冷、雪后寒，小徐品尝过日月艰辛、世态炎凉的滋味，决心全身心地投入自己创业。他利用农村的原料，搞食用菌栽培、开发及研究。
⑰他认准“食用菌”的前景，百折不挠。
⑱小徐创业终于成功，自学大专函授毕业，被市委授予民营企业“专家”称号。
⑲小徐大学毕业、创业出成果的喜讯，迅速传遍左邻右舍、长辈、平辈、同学，上门祝贺，络绎不绝。消息传到三伯的耳朵里，三伯随手回书。信中说：
⑳小徐侄儿：听说你函大毕业、苦干有成，被授予民营“专家”称号，我甚为高兴。我全家向你表示祝贺。有知识，才能改变命运，成就未来，才能有竞争力。其余不多说了，如果我当时只仁慈地给你一个饭碗，你就不会奋发读书与艰苦创业，也就不会有今天的成就。
……
○21小徐看信后，不屑一顾地把信丢在一边……
○22不料当年创业时主动借钱给他的债主告诉他说：“你欠我的债务不用还了。那钱是你三伯经我的手暗中资助你的。”
○23小徐这才知道：他三伯当初不帮安排工作，是激励他读书、创业的恩人。他回到家中，把三伯的信，恭恭敬敬地珍藏了起来。
1.概括选文的主要内容。(3分)
2.赏析选文第⑩段中划线的句子。(3分)
3.第⑰段写小徐“他认准‘食用菌’的前景，百折不挠”，创业一定历经坎坷，作者为什么没有展开详写?(3分)
4.对待三伯的信，小徐态度前后截然不同，请找出文中相关的句子，并分析产生这种不同的原因。(4分)
之前的态度：
后来的态度：
原因：
5.分析全文，你认为小徐创业成功的原因是什么?(4分)
6.你认为文中的三伯是一个怎样的人?(3分)
天使
①从秋季的某一天起，她就开始了蹬三轮接送孩子的生活。
②她看起来有些瘦弱，但在蹬三轮时却有使不完的力气。那天街道的崔大妈向她推荐这项工作时还有些迟迟疑疑，她笑笑说：“放心吧，我可是个有10年工龄的钳工。”
③10年工龄也没能改变她下岗的事实。
④她喜欢孩子，孩子的天真和顽皮会让她感到些许的轻松。所以她也喜欢这项工作，尽管报酬勉强够糊口。
⑤每天一大早她就起床，迎着晨风把雀一般闹着的孩子送往学校。初升的阳光照着她三轮上的几行字：“安送祖国花朵，情系家长厚望。小天使护送队”她的技术不坏，知道何时疾何时缓，既赶时间又保证安全，因此孩子的父母就很满意。快到放学时她又在校门口静静地等，两眼专注得目不旁视。
⑥这天是个阴天，近午时分，她又在等孩子了。“叮……”清脆的放学铃响过后，孩子们就蹦蹦跳跳地跑出校门，一窝蜂地跳上了三轮。
⑦“阿姨，快点，我们饿了。”孩子们撒着娇。
⑧她笑了。
⑨三轮平稳地行使，但到了丙二路的转弯处时，却出了事。一个喝得脚下没根的醉汉倒在了车轮下。其实是醉汉一摇三晃地横冲过来，怪不得她的。
⑩她忙下了车，欲扶醉汉。但醉汉没等她扶就爬起来了，两眼血红地瞪着她。
⑪“对不起……”她想表达自己的歉意。
⑫可醉汉没给她表达的机会：“你他妈眼睛长裤裆里了，竟敢撞着老子!”
⑬“我……”
⑭“还有一车小杂种，都他妈给我滚下来!”
⑮孩子们吓坏了，瑟缩着大气也不敢出。
⑯她终于吃力地赔出笑脸，说：“大哥，都是我的不是，你……”
⑰“滚你妈的!”
⑱醉汉扬手给了她一记耳光，她的嘴角立刻溢出了一缕血腥。她有点懵。她发懵的这一刻醉汉已扑到了车前，伸手去抓一个面色苍白的女孩。
⑲突然，她大梦初醒一样，一个箭步跨到了醉汉的面前，把小女孩挡在身后。
⑳“让开!”醉汉吼。
○21“你可以打我，”她直视着醉汉，“但你不能伤着孩子!”
○22“啪——”左脸颊上一声炸响，紧接着是右脸颊。她咬着牙，护着孩子泰然不动。终于，过来几个人，把醉汉呵斥走了。
○23良久，她看着孩子们，平静地笑了。她说：“没事了，孩子，不怕……”
○24当学校得知此事把一朵大红花戴到她胸前的时候，她哭了，连下岗时她都没掉一滴泪，但现在她哭了，她没想到她这个下岗女工还会得到社会的尊重……
○25孩子们对着她，行了个庄严的少先队礼。
1.第④段中说她“喜欢这项工作”，选文中是怎样表现的?(3分)
2.第⑨段中划波浪线的句子能否去掉?为什么?(3分)
3.分析第⑯段中加点词语的表达效果。(4分)
她终于吃力地赔出笑脸，说：“大哥，都是我的不是，你……”
4.选文第⑲段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)
5.有人认为文中缺少对“她”的肖像描写，应该补上，你同意这种看法吗?为什么?(3分)
6.你怎样理解文题“天使”?(3分)
良心
①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。”
②“你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢?
③“签就签呗!”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧!”
④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。
⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。
⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢?既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧!我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。
⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒(我们的风俗，一个儿子立一根)，写上你的名字……”
⑧“为什么?”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗!
⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。
⑩我的身世让我震惊。
⑪我的狭隘让我羞愧。
⑫我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光!
⑬我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。
⑭而我，已学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。
佚名
1.在整个事件中“我”对父亲的思想感情发生了怎样的变化?请将下表补充完整。(4分)
冷漠——()——()——感激
2.选文第⑤⑥段运用了哪种记叙顺序?概括其主要内容，并结合选文分析作用。(4分)
3.分析选文⑦段中加点词语的表达效果。(3分)
我只好跟着大哥来到父亲的病房。
4.第⑨段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(4分)
5.你怎样理解第⑫段中划波浪线的句子?(3分)
6.作者以“良心”为题有什么用意?(4分)
感恩的心
①“我来自偶然，像一颗尘土,有谁看出我的脆弱?我来自何方,我情归何处,谁在下一刻呼唤我?天地虽宽,这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦……”
②这是我几天前刚学会的一首手语歌《感恩的心》。很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。
③有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是天上的美味了呀!
④一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……
⑤雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?那是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈：她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……
⑥小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……
⑦我给孩子讲完这个故事，发现她的小脸上已经挂满了泪珠。她真的很伤心，不停地抽泣着。她说小女孩真可怜，她的妈妈真可怜。我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。
1.选文讲述了一个怎样的故事?(3分)
2.第④段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(4分)
3.文中两次引用《感恩的心》歌词，分别有什么作用?(4分)
4.文中的小女孩给你留下了怎样的印象?(3分)
5.你怎样理解选文最后一句话?(4分)
我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。
农民工
①“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时“。爹传的农谚大秋牢牢地记着哩!
②可今年大秋却误了农时。他也知道节气不等人，怎奈工头许诺的双工资诱惑着他。妻子有孕在身，地里的活计全靠着他。他不回家，秋咋儿收，麦咋儿种?大不了荒一季，有钱还怕挨了饿不成!大秋肚里衡量着，下决心挣半月双工资。
③“你这孩子是咋儿啦?脑袋让叫驴踢啦!还有啥事比秋收种麦要紧呀?”堂叔见大秋不回家，就没好气地劝骂着侄子。
④大秋抿嘴笑笑，并不生气，解释道：“芒种叔，你咋儿没一点儿经济头脑呢，半个月俺能挣三千多块钱，不比收那几亩玉茭强啊!你走吧，俺留下挣双工资呢!”
⑤工友们都走了，火热的建筑工地静了下来。工头把大门钥匙交给大秋，也趁机放松去了。
……
⑥九月初，收完了秋，种好了麦，工友们陆续回到了工地。
⑦“加把劲儿呀，上冻前必须盖两层!”工头吆喝着开了工。
⑧大秋恭恭敬敬的小声问：“老板，俺半个月的双工资发了吧?”
⑨“嘛?双工资?”工头摸着秃头顶明知故问。
⑩大秋忙提醒：“你不是说俺留下来给发双工资吗?”
⑪老板好像记起了那档子事儿：“哦，好像有那事儿，你干嘛了，干了多少?”
⑫“俺看大门了呀!”大秋举着那串钥匙证明着。
⑬老板接过钥匙，喊来会计吩咐：“给大秋发半个月的门岗工资!”
⑭“门岗工资?才300块啊!”大秋傻了。
⑮“要不，放你半个月假，回家种麦子去?”老板假惺惺的发仁慈。
⑯大秋两头落了空，像霜打的茄子立马蔫了。
⑰芒种叔看得明明白白，听得清清楚楚，拉起大秋，语重心长地说：“贤侄啊，咱是农民工，农在前，工在后。就是要以农为主，以工为辅。你咋儿就能荒了自家的地呢?你忘了人误地一时，地误人一年的道理吗!”
⑱大秋惭愧的低下了头。“叔!俺让钱迷了心窍儿，俺错啦!”
⑲芒种叔在大秋耳边嘀咕了几句，大秋和工友们很快回到自己的岗位忙碌起来了。
⑳第三天，楼层浇筑混凝土，三台搅拌机和好了成堆的混凝土堆积在那儿。
○21工头仰着头狂喊：“吊呀!块吊呀!”
○22大秋从塔吊上下来，把钥匙交给他说：“老板，你不是要放俺半月假，让俺回家种麦子吗，俺这就回去。种完麦子回来俺再给你吊!”
○23“立冬啦!还种嘛麦子呀!”老板怒气冲冲地喊叫。
○24大秋不紧不慢地问：“你知道过了农时咋还给俺放假种麦子呢?”
○25一句话问得老板张口结舌。
○26老板央求大秋：“快去吊吧，混凝土凝固了，损失可就大啦!”
○27“那俺的双工资?”大秋问。
○28“三千块!照发!”老板发誓，“保证发，不发是龟孙!”
○29大秋揉揉耳朵问：“你说啥?俺没听见!”又转身问工友们：“你们听清老板说啥了没有呀?”
○30工友们齐声回答：“没听清!”
○31“马上补发你的双工资!不发是龟孙!”老板的脸红的像猪肝。
○32“哈哈哈哈......!”
○33大秋怎么也笑不起来，他长了记性：明年给俺个金山俺也不要，俺是农民工，俺可不能再荒了自家的地啦!
1.给选文拟一个题目并说明理由。(4分)
2.理清选文思路，用简洁的语言填空。(4分)
()——讨要双工资————()
3.第⑲段“芒种叔在大秋耳边嘀咕了几句”，展开想象，根据选文内容说说芒种叔对大秋说了什么。(4分)
4.第○22段大秋为什么选择开工第三天休假?(4分)
5.结尾一段有什么作用?(4分)
大不了从头再来
①前些日子，每天都要参加子女上学的宴请，酒桌上推杯换盏，鼓励的话、赞扬的话说了一大堆，回到家里却心事重重，一愁莫展。因为我的女儿这次高考落榜了。
②落榜后的女儿每天情绪消沉，大门不出，二门不进，水不喝，饭不吃，一整天闷在自己的小屋里不出来。
③看着女儿的样儿，我真的高兴不起来，不知该咋去劝劝她。
④一天，无聊中，我打开电视，刘欢正在尽情的唱着：“大不了从头再来……”蓦然，我的茅塞顿开，灵感而至，我立即叩开女儿的房门：“高考落榜有什么愁的，哪有常胜的将军，落榜是正常的，打败仗更是正常的，大不了从头再来嘛!”这些天我第一次劝女儿，声音显得又硬又高。
⑤女儿愣怔一下，又一头扎进被窝里说：“我都向同学们起誓了，这次一定考上，多坷碜呀!”女儿开始哽咽了，“真没脸出去见人，考了两次，两次落榜，岁数一年比一年大，眼看没机会了。”
⑥“机会每时每刻都在，对每一个人都有的，巴斯德说过：机遇只对有准备的头脑有用。你这样消沉下去，不去准备抓住机遇，机遇就不会等待你。”我对女儿说，“一次考不上，两次考，两次考不上，还有第三次嘛!经历对每个人都是一笔财富，岁数大了咋了?高考不论年龄。近的说，这两年高考不都有60多岁的考生吗?今年就有一位高龄考生考上了大学。远的还有德国大文豪歌德，82岁完成了巨著《浮士德》意大利作曲家凡尔弟，79岁完成优秀歌剧《法尔斯塔夫》，到了81岁又完成了《索尔王》。俄国科学家伊•巴甫洛夫，85岁完成了高级神经系统方面的系列巨著……。发挥才能不论岁数大小，海到近时天是岸，山到绝顶我为峰。你要有这种抱负才对。”我显得激动地对女儿滔滔不绝地说。
⑦女儿听了倒不言语了，竞爬起了床，脸上显得温情了许多。
⑧片刻，她才喃喃着：“看来，我寻思错了，您说的对，任何事情都有从头再来，只要失榜不失志，持之以恒，一定会蹬上高山峰。这两次高考，我主要是文化知识基础不牢，再一个就是报考志愿太高，不符合我的自身条件，我应该从专业方面考虑了。”
⑨女儿的情绪调整过来了，于是，女儿写了《我爱我家》的文章，在8月6日《新生活周刊》上发表了，她在文章中表示，要好好学习，不辜负父母的期望。
⑩这让我深深地叹了一口气，女儿说，她准备到职业技术学校高护专业班再读，来年考高级护士专业。
⑪第二天我不加寻思，就为女儿报了名。
⑫女儿信我的——大不了从头再来!
作者闫建军
1.第⑤段“我”劝女儿，为什么“女儿愣怔一下”?(4分)
2.“我”是从哪些角度怎样来劝说女儿的?(4分)
3.第⑩段“这让我深深地叹了一口气”中加点的“这”指代什么?(3分)
4.结尾作者为什么说“女儿信我的——大不了从头再来”?(4分)
5.结合生活实际谈谈你对第⑥段中“经历对每个人都是一笔财富”这句话的理解。(4分)
让他们永远定格在美丽中
①诗人说：“教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;无私是谓语，奉献是宾语。”我说，教师的生命其实如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果!开着是风景，碾碎是良药!
②危难之时见真情，关键时刻真英雄。刚刚过去的汶川大地震，我们看到很多老师放弃了转瞬即逝的逃生机会，用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护师尊，铸就师魂，为不少孩子赢得了生存的希望和机会，奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌，让我们再一次读懂了“师德”二字的博大与崇高!
③我们怎能忘记在什邡龙居小学的废墟中，一位年轻女教师的身体断成两截，脸部血肉模糊，可她的双手仍紧紧拥着两个学生!人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。这位老师名叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教室突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中……
④我们怎能忘记在汶川县映秀镇垮塌的镇小学教学楼的一角，救援的群众被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂住两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出——29岁的教师张米亚，在关键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门。
⑤我们怎能忘记在绵阳市平武县南坝小学废墟下，一位死去多时的女老师爬在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。参与搜救的解放军战士说：“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩膀为孩子们挡住了坠落的横梁。”48岁的代课老师杜正香，在生死攸关的一刹那，用自己的无私无畏向世人展示着她对学生最深挚的爱。
⑥我们又怎能忘记德阳市东汽中学遇难教师谭千秋“双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生”，四个学生都获救了，他却不幸遇难;什邡市师古镇民主中心小学一年级女教师袁文婷，为了拯救学生，青春定格在了26岁……
⑦“师德表天地，素心育英才”，这些可亲可敬的师者虽然离我们远去了，可是他们却铸造了不朽的师魂。君不见，在地震的废墟上，已悄然立起了无数丰碑，这些丰碑上，镌刻着一个又一个英雄的名字，也留下了这些普通教师们一段段壮怀激烈的故事。他们保护学生的每一种“姿势”，都将永远定格，镌刻在被救学生的脑海里，镌刻在亿万人民的心中。
佚名《散文赏析》
1.你怎样理解题目“让他们永远定格在美丽中”?用选文中的句子回答。(3分)
2.“他们”是谁?“他们”有什么共同特点?(4分)
3.选文第①段引用诗人的话有什么作用?(4分)
4.第③段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(3分)
5.第⑤段中为什么要引述搜救战士的话?(4分)
6.选文③—⑦段都是以“我们怎能忘记”开头，这样写有什么好处?(4分)
父亲的拥抱
①那天，我和一个朋友去北京开会。
②他是一个四十多岁的中年男人，事业有成，爱好写作，我们都很羡慕他。但是他说，他有一个不听话的儿子，儿子十八岁了，学习不好，打架斗殴，而且从来不和他进行交流。一路上，他说的都是他儿子的不好。
③但我知道，他的儿子就在北京，在一家体校里学习武术，他说，没有办法了，只好选择一个他喜欢的东西让他学习，他一直说自己的儿子大脑简单四肢发达，还说自己常常对他拳打脚踢，甚至，他觉得儿子不是他的儿子，没有给他带来应有的骄傲。他就这样不停地说自己儿子的缺点，到最后，我都认为他儿子就是一个“孺子不可教”的男孩了。
④开完了会，我们要往回走，他问我：“你不想在北京转转?”
⑤那时已经下午了，我们赶回去天也差不多应该黑了，何况，我不想一个人逛商场。
⑥“商场好多名牌都打折呢，你们女孩子不是最爱逛商场吗?”他一直劝我。
⑦我不明白他什么意思，司机开着车在北京兜着圈子，我看着反光镜中他平静的脸，不知道他为什么一直坚持让我去逛商场?突然，我一下子明白了，
。
⑧我说：“我们去看看你儿子吧，既然到了北京，看看他有什么需要的?”
⑨“看他做什么?”他还嘴硬着，“反正他又不想见我。他最烦我了。”
⑩他的司机说话了：“老总，你说得可不对，前几天孩子还给嫂子发了一条短信，在短信中嘱咐你少喝酒呢，嫂子念给你听的时候我看你挺高兴的。”
⑪他嘴软了，还是坚持，“他小子从来不给我打电话发短信。”
⑫“去吧去吧。”我说，“我也想看看他。”其实，我是要给他一个台阶下。
⑬他掏出手机，给他儿子打电话，用很严厉的口气说：“你出来一下，在大门口等我，我有点东西给你。”
⑭“东西?”我没看到他有什么东西啊?接着，他把自己西服上的领带解了下来，然后回头说：“我儿子十八了，也是个大人，给他条领带如何?”
5、（语文版）八年级语文（上）第五单元活页测试卷中考复习指导(八年级上册)
(语文版)八年级语文(上)第五单元活页测试卷
达标卷(100分钟内完成满分100分)
一、语文漫步(10分)
1、有家店铺门口根据自己的行业特点张贴了一幅对联：“顶上功夫，头等享受。”这家店铺应该是()(2分)
A、快餐店B、音响店C、鲜花店D、理发店
2、下面的广告词都是广告中的精品，仔细品味，你最喜欢哪一则?请说说你的理由。(2分)
人头XO：人头马一开，好事自然来。菲利浦电器：让我们做的更好。蓝天六治牙膏：牙好，胃口就好，吃嘛嘛香。铁达时手表：不在乎天长地久，只要曾经拥有。联想电脑：人类失去联想，世界将会怎样?
_______________________________________________________________________
3、根据下面提供的语言环境，回答后面的问题。说话人要符合人物身份。(2分)
几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球”。商人说“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”面对此，小孩和病人会怎么说?请你代他们回答。
小孩说：___________________________________________________
病人说：___________________________________________________
4、下面是心理学艾宾浩斯遗忘曲线图，请用简洁的语言概括遗忘的规律及学习方法的一点启示。(2分)
5、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是()(2分)
人们常说，，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢!
A、价廉很可能物也美B、价廉就不可能物美C、价高必定物美D、价高未必物美
二、阅览室书架(35分)
(一)电脑病毒大战(11分)
今年3月6日是欧洲绘画史上伟大的画家米开朗琪罗的生日。可就在这一天之前，全世界使用电脑的人都忧心忡忡，担心自己的电脑会在这一天被“感染”上一种“A”。
电脑遭病毒侵袭的事件早在1988年就发生过。那时，美国的一个大学把一种叫做“蠕虫”的电脑病毒输入电脑，由于电脑往往是许多部门许多台联在一起而形成网络的，到第二天病毒已经传遍全美国，6000多台电脑都染上了病毒，造成了9200万美元的巨大损失。
什么是电脑病毒?电脑病毒就是，当它输入电脑后，它就会悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，这种自我复制就像生物界里病毒的繁殖。通过不断的“繁殖”，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间，不但如此，这种程序会通过网络系统而“传染”和“流行”开来，使越来越多的电脑“得病”。
在实际工作中发现世界第一例病毒的，是美国特拉华大学两名电脑操作人员。由于电脑屏幕上到处写满了英文“脑”这个词，所以，人们把这种病毒叫做“B”。电脑在感染上病毒之后会出现一定的“症状”。感染上“C”后，电脑就会出现不断乱跳的亮点，亮点跳过的地方，字符就会被删除;感染上“D”后，电脑就会反复演奏《蓝色多瑙河》等三首世界名曲，一些文件就会被莫名其妙地删除了。“E”在13号或是星期五的这天发作，屏幕上看不出什么症状，不过此时执行什么程序，都会令操作人员目瞪口呆，手足无措。目前世界上已经发现有80多种病毒，肆虐范围之广，令电脑世界里几无净土。
6、“电脑病毒”的定义是()。(2分)
A、电脑病毒就是通过网络系统而“传染”和“流行”开来的“电脑病”。
B、“电脑病毒”就像生物界里病毒的繁殖而蔓延开来的。
C、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。
7、根据解说，把下列病毒的名称依次填入文中有字母处，正确的顺序是()。(2分)
①“音乐病毒”②“脑病毒”③“黑色星期五病毒”④“小球病毒”⑤“米开朗琪罗病毒”
A、①②③④⑤B、②③④①⑤C、⑤②④③①D、⑤②④①③
8、第二段运用的说明方法是()(2分)
A、作比较举例子B、举例子列数字C、打比方列数字D、分类别打比方
9、“3分)
答：
10、当今电脑已走进了千家万户的生活，很多同学也喜欢上了网络的多彩世界，也有很多同学因迷恋于上网而贻误了学业，你对中学生上网有什么看法呢?(2分)
答：
(二)深夜，那盏灯(10分)
①那一年的春天，一场飞来车祸轧断了我的腿。医生说，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子外，我还能做什么呢?
②在小学教音乐课的姐姐给我抱来高中课本，默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一股脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰把它们一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她的眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。
③一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋漆黑的楼房，激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗子了吗?三楼，从左边数第二扇窗户。”她告诉我里面住着一个和自己的盲人母亲相依为命的全身瘫痪的姑娘。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作，才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗口的灯光，我的脸红了。
④“弟弟，拿出勇气来呀!”
⑤打那时起，那扇窗口的灯光就时时陪伴着我。只要看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起身边的课本。
⑥夜幕降临，凉风习习。我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射在我脸上，我心里倏地起了个念头：我要见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要……感谢她--是她夜晚窗口的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻扣响了门。
⑦没有回音，我使劲敲了敲它。对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：“小伙子，别敲了，那是间空房。”我呆住了。
⑧“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这房一直空着。两个月前，一个长辫子姑娘赁下了它。可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯拉灭……”
⑨我突然手扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又响起了姐姐的声音：
⑩“弟弟，拿出勇气来呀!”
11、按情节发展，你认为下面的文字应该归位于第段与第段之间。()(2分)
在一个大雨滂沱的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲了!噩耗传来，全家人悲痛欲绝。
A、⑤~~⑥B、⑥~~⑦C、④~~⑤D、③~~④
12、姐姐为什么要租对面那间空房子来“骗”自己的弟弟?你认为她还可以怎样做?(3分)
答：
13、当“我”得知真相后，心里肯定不能平静，请你发挥想象，在文章最后补写出“我”的心理活动作为文章的结尾。(2分)
答：
14、此时，你最想对文中的谁说说你的心里话?请写在下面。(3分)
答：我想对文中的说：
Sectiontargeting
(三)第一枝玫瑰(14分)
平生得到的第一枝玫瑰，是女儿送的。六年前的一个母亲节，女儿九岁。
那是我至今为止见过的最大、开的时间最长的玫瑰，纯正的紫红，深绿的叶，清新的芳香里带着丝丝的甜，鲜亮，饱满，整整开了七天。如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。
那天其实很平常，5月的星期天，温暖而清凉，女儿和同学出去玩了。我正给我妈打电话，女儿回家了：“妈妈，闭上眼睛!快点闭上眼睛!”等我被允许睁开时，便看见了这枝玫瑰。
“卖花的阿姨非要我买康乃馨，还要我买一打。毛毛就买了十二枝送她妈妈。可是我就想买玫瑰，而且只要一枝，才一块钱。”女儿认真地解释。“你是对的!早儿，一枝就够了，足够了。妈妈喜欢极了!”
我一把抱住了女儿，笑出了眼泪。
第二年的母亲节，女儿早早地送我一束红玫瑰，不是买的，是她自己用软软的类似绒布一样的材料做的。又是一个惊喜!我捧着花搂着女儿照了相，寄给了我的妈妈。
女儿十二岁的时候，我们已经搬了家，女儿有了自己的书、自己的卧室。所有的节假日我都在忙。那年的母亲节我忘得很彻底，我是在深夜回家看见女儿留在桌上的纸条才想起的。留言条一如既往地由美术字和画组成：“老妈，母亲节快乐!喜欢我泡的玫瑰茶吗?一定要喝!”紫红的玫瑰、淡黄的菊花、碧绿的龙井茶，绽放在透明的玻璃杯里。
我从此爱上了玫瑰茶，并命名为“早儿牌”玫瑰茶。不仅母亲节，过年我们也喝玫瑰茶。
去年的母亲节，我和女儿在采访中度过的。女儿的老师设计了一组问题，要求学生们采访自己的妈妈。
“年龄、生日、籍贯?最爱吃的水果?最爱吃的食品?还有最喜欢做的事情?
---给早儿做饭。最高兴的事?--看早儿吃饭。最害怕的事?--早儿生病。最生气的事?--早儿到点不睡觉。最大的愿望?--早儿身体健康!心理健康!最想得到的母亲节礼物?--玫瑰茶!”
女儿问一句，就自己回答一句，跟我脱口而出的话一模一样。女儿说：“老妈还有我不知道的秘密吗?”
有的!妈妈从来没有对你说过，其实妈妈最大的心愿是：有一天，一个真诚、善良、可靠的小伙子，送他的第一枝玫瑰给你，并对我郑重地承诺，他会一辈子陪伴你、体贴你、照顾你，一辈子爱你!
15、若将文章题目改为“母女情深”，你认为好吗?为什么?(2分)
答:____________________________________________________________________
16、文章主要讲述了女儿与“我”哪三件事，试用最简洁的语言概括出来。(3分)
答：①____________________②_____________________③____________________
17、说说你对下面这句话的理解。(2分)
如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。
答：___________________________________________________________________
18、段⑤我一把抱住了女儿笑出了眼泪，表现了我怎样的心态?(2分)
答：___________________________________________________________________
19、你能想象一下母亲品味女儿泡的玫瑰茶时的心理感受吗?试用一、二句话生动具体的描述一番。(2分)
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
20、请用一、二两个词语概括文中母女的形象。(1分)
答：(1)早儿娘：____________________;(2)早儿：___________________。
21、“可怜天下父母心”，儿女是父母们永恒的牵挂，然而真正能读懂父母心的儿女又有多少呢?你关心过你的父母吗?善良、聪慧的你能否设计一个活动(文中采访除外)让同学们理解父母心。请写出你的活动方案。(2分)
三、作文课堂(35分)：
当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌……我们将怎样生活?展开想象，以《悲惨世界》为题，写一篇不少于500字的作文。
四、思维拓展(20分)：
环保问题已经受到了全世界人民的关注，请你课后收集一些有关资料，与同学交流，自己进行一次综合性学习，在调查、讨论、研究的基础上，写一篇小论文或调查报告。
内容参考：1、有关环保的警语、文章;
2、当前家乡所受到的环境污染问题;
3、我国和国外采取了什么重大措施;
4、当地人们对环保问题的认识情况;……
论文(调查报告)参考题目：
(1)我们呼唤绿色(2)请给我一点生存的空间
(3)家乡生态环境调查报告(4)对家乡环境建设改造的几点建议
Sectiontargeting
参考答案
说明：主观题只要意思相同或相近即可给分。学生的答案与参考答案不一致，如果学生言之有理，也应判为正确，应尊重学生个性化、创造性的理解和表达;
第五单元达标卷
一、1、D2、略3、最宝贵的东西是好多好多的玩具。最宝贵的东西是健康。强壮的体魄。4、先快后慢，及时复习。5、B
二、(一)6、C7、D8、B9、不行。因去掉了“几”就变成了世界上所有的电脑都曾被感染过病毒，不能很好体现说明文语言准确性这一特点。10、略
(二)11、A12、因为姐姐想借此来安慰、鼓励弟弟，使他发奋读书。她可以直接用自己的言语来教育、感化弟弟。(学生言之有理亦可)13、略14、略
(三)15、文章“第一枝玫瑰”为题既生动又形象，又足见“我”对女儿所赠礼物和爱心的珍惜，自重和难忘。改为“母女情怀”不好，文章侧重表现的是女儿对母亲的关爱及母亲的感动。16、①送“我”第一枝玫瑰②请“我”喝玫瑰茶③对“我”进行采访17、女儿所赠的玫瑰虽然枯萎，但女儿对“我”的爱，带给我的愉悦幸福感却是永久的。18、为女儿的孝顺、懂事的高兴，因感受到女儿的爱而惊喜。19、合乎语境，人物性格特征即可。20、善良、慈爱等;孝顺、懂事等。21、为父母洗一次脚等(此从略)活动设计应有效果，可操作具体。
三、(略)
四、(略)(可依照小作文的评分标准给分)
......
6、中考专题复习第二讲：汉字(苏教版九年级下册)
教学目标
1.正确书写常用汉字(做到端正、整洁，格式正确)
2.牢牢掌握3000个现代汉语常用字的字形，辨识并改正错别字。
教学重点 巩固所学知识，强化整合知识的能力。
教学难点 提高对所学知识的综合运用能力
教学过程 三次备课
导入：汉字是记录语言的符号,近几年来,中考对汉字字形的考查主要内容有;1.汉字的规范书写;2.对错别字的判断;3.对错别字的改正。今天，我和同学们一起来复习“汉字字形”有关方面的内容.。
一、复习要点
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”,“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷,提高书写速度。”。熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。熟练掌握正确辨别音同字、形近字以及其他错别字的方法。
二、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字;能熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。从近年佛山市中考试题对文字考查的情况来看，主要涉及到下述两个方面：1、判断汉字字形的正误;2、纠正生活中经常出现的错别字。
由于计算机处理文字的局限，中考只考错别字的辨析，且所选的都是平时学生经常写错的，重点考查音同字、形近字的辨别。其中为了引导学生重视课内文本的研读，有部分选项直接出自课文或根据课文内容改编。
常见题型是选择题：选出所列句子中没有(或有)错别字的一项。
三、备考指南
同学们在复习的时候,应该以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析他们的区别。
(一)纠正、防止错别字的方法
1.分辨形旁,注意字音。如“贝”多和财物有关,“亻”多和人有关,“饣”多和饮食有关;“纟”多和丝、棉、麻有关,“氵”多和水有关;“衤”多和衣服有关;“月”多和身体有关。
2.看清声旁,分辨同音字,如“沧”不要写成“沦”,“经常”不要写成“经长”。
3.分辨形似字意义,如“菅”和“管”;分辨同音字意义,如“抱负”与“报复”。
4.记住少数带多数。“辶”和“廴”,从“廴”的字只有三个:“廷、建、延”,其余均从“辶”。
5.不随意简化
(二)笔画和笔顺
在书写汉字时,从落笔到抬笔,就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种,即:点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序,叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种:
先左后右,如“认”、“助”、“则”、“仁”等;
先上后下,如“王”、“旦”、“恩”、“梦”等;
先横后竖,如“十”、“干”、“主”、“井”等;
先撇后捺,如“人”、“文”、“令”、“义”等;
从外到内,如“同”、“月”、“闻”、“风”等;
先进后关,如“园”、“田”、“因”、“国”;
先中间,后两边，如“小”、“水”、“办”、“少”等;
先里头,后旁包,如“断”、“画”、“函”等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典,指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
(三)形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声:偏铜冻征硝城
右形左声:攻劲削瓢故雌
上形下声:管霜爸芳崖界
下形上声:慈斧贡忿凳膏
外形内声:固病阀园裹衷
内形外声:闻问闷辩
(四)形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如,“未来”的“未”和“末梢”的“末”区别仅仅在起笔两横的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字,主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时,分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如：“唤”“换”“涣”“焕”都读“huàn”,“壁”和“璧”都读“bì”。还有些字读音相近，如“浊”(zhuó)和“烛”(zhú)。分辨读音相同或相近的字，要从字义入——并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音,不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手,记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如:薄，用在“薄板”中读“báo”,表示厚度;用在“薄弱”中读“bó”,表示单薄、弱;用在“薄荷”中读“bò”,是一种植物的名称。
(五)查字典
1.音序检字法
如果知道某个字的读音,想查这个字的意义,就可以使用音序检字法。
例如查“津”字的意义。知道“津”读jīn,按这个音节的声母“j”去查“汉语拼音音节索引”,知道属于jīn的音节的字在哪一页,然后再找到这一页,就查到“津”字了。
2.部首检字法
如果不知道某一个字的读音,就可以使用部首检字法。例如查“津”字,首先确定要查的这个字属于“氵”部,然后从“部首目录”中找到“氵”部在“检字表”中的哪一页,再从“检字表”查出“津”字在字典的哪一页。注意:在“检字表”中查“津”字的笔画,只查除去部首部分的笔画,即只查“聿”的笔画--6笔。
3.常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的,就在各个注音前用(一)(二)(三)等标明。一个字不止一个意义的,就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号,“引”表示由原意引申出来的意义,"喻"表示由比喻形成的意义，“转”表示由原义转化而成的意义,“连”表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
(六)正确识记汉字的字形，应注意以下几点:
(1)掌握汉字的字形要靠日积月累,平时读书看报,看电视都要做有心人,遇到不认识的或拿不准的字,一定不要随便放过,要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,这样比死记硬背掌握要轻松得多,记得也要牢固。
第一,要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。
第二,要了解现代汉字的结构特点,现代汉字据85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。
第三,要了解错别字产生的原因:①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四,要掌握识别错别字的方法,了解了错别字产生的原因,就可以通过读音,字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查学生语音、汉字的语言知识
四、真题再现
【2012年盐城市中考题】
2.阅读下面的文字，完成后面题目。(6分)
走进“东方湿都”，这里物产丰ráo，鹤舞鹿鸣，一派原生态秀美风光;漫步“海盐之城”，这里高楼林立，车水马龙，满眼望去处处呈现出新城市的靓丽景象。科技馆、艺术中心、海盐搏物馆，犹如一颗颗晶萦剔透的珍珠镶嵌在清澈明净的串场河畔。
(1)根据拼音写出汉字，或给加点的字注音。(2分)
丰ráo 清澈()
(2)画横线的句子中有两个错别字，请找出并改正。(2分)
改为 改为
【2013年盐城市中考题】
2.阅读下面文字，按要求答题。(6分)
上亿年的繁衍生息造就了地球连锦不断的地理诗篇，在这幅异彩纷陈的画卷中，我们的未知永远多于A，我们的想象始终需要证实，不管是沧海还是B，大自然的精彩不会因为我们的懵懂而tuì色。
(1)给加点字注音，或根据拼音写汉字。(2分)
繁衍___tuì色
(2)画线句子中有两个错别字，找出并加以改正。(2分)
改为__改为
【2014年盐城市中考题】
2.阅读下面文字，按要求答题。(5分)
春天的东方湿地公园芬芳四yì，一片雪白的花海在我四周(涌动/流动)，微风拂来，花枝摇yè，花雨缤纷，花的波浪在浅浅地荡漾，人们仿佛乘着一叶轻舟驶进了春天的深处。
⑴给加点定字注音。(2分)微风拂来花雨缤纷
⑵根据拼音写出汉字。(2分)芬芳四yì花枝摇yè
五、典例精析
例1、下列词语中没有错别字的一项是()
A.茫无崖际名列前矛B.风驰电掣异想天开
C.苍海一栗默守成规D.座无虚席甜言密语
【解析】此题考查同学们辨识并改正成语中错别字的能力。仔细审查各选项就会发现A选项中的“崖”应为“涯”，“银”应为“茅”，C选项中的“苍”应为“沧”，“默”应为“墨”，D选项中“坐”应为“座”，“密”应为“蜜”，故正选答案应为“B”。
例2、下列词语没有错别字的一项是…………………()
A.零落倔强头晕目眩一拍既合
B.琐屑烦燥锐不可挡销声匿迹
C.恣睢胆怯开卷有益顾名思义
D.厚实慰籍鸡犬不宁一泄千里
2.【解析】【答案】C【考点直击】本题考查对常用汉字的正确书写情况。
【思路点拨】A中的“一拍既合”应为“一拍即合”;B中的“烦燥”应为“烦躁”，“锐不可挡”应为“锐不可当”;D中的“慰籍”应为“慰藉”，“一泄千里”应为“一泻千里”。
例3、读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
我们的成长要摆脱低俗事物的纷(rǎo)(1)，用传统文化来滋养。有句话说柔日读史，(gāng)(2)____日读经。这是说，意志懈(dài)(3)____时读史以明志，读史书，能养浩然正气;焦躁狂暴时读经以养性，读经书，能塑静俭德性。
【解析】【答案】(1)扰(2)刚(3)怠
【考点直击】本题考查学生正确认读、书写常用汉字的能力。
【思路点拨】“扰”比较简单，细心一点就不会写错;“刚”字要结合句子环境，从前面“柔日读史”的“柔”中找到答案;“怠”应从词语出发，根据词语来确定字形。
例4、下列词语中没有错别字的一项是()(2分)
A.绝处逢生眼花缭乱鹤立鸡群豁然贯通
B.周而复始浑身解数玩下断语恍然大悟
C.肃然起敬各得其所人迹罕至重蹈覆辙
D.天伦之乐孜孜不倦随身附和化为乌有
【解析】答案：D本题考查常见字的字形。A“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”，属于同音形近字的误写;B“妄下段语”应为“妄下断语”，属于同音异形字的误写;C“人迹罕致”应为“人迹罕至”，属于同音异形字的误写。
例5、下面有错别字的一项是()(2分)
A.马大哈马后炮马前卒
B.人是衣裳马是鞍瘦死的骆驼比马大
C.马到成功青梅竹马心猿意马历兵秣马
D.矮子骑大马——上下为难马戏团的猴子——随人耍
【解析】答案C厉兵秣马：厉兵：是磨砺兵器，秣马：喂饱马。形容准备战斗，也比喻作好事情准备。
六、练习巩固
1.根据拼音写出汉字。
(1)相rú以沫()(2)niān轻怕重()(3)销声nì迹()
(4)根深dì固()(5)qiè而不舍()(6)陶yě情操()
(7)众星gǒng月()(8)心旷神yí()(9)如火如tú()
(10)jiē来之食()(11)鞠躬尽cuì()(12)yí笑大方()
(13)惩前bì后()(14)接zhǒng而至()(15)好wù高远()
2.改正下列成语中的错别字。
(1)专心至志()(2)负偶顽抗()(3)情不自尽()
(4)挑拔离间()(5)费寝忘食()(6)莫不关心()
(7)孤漏寡闻()(8)烂竽充数()(9)戒骄戒燥()
3.下列词语中没有别字的一项是()
A.端详悲怆迫不及待孤立无援
B.潦草倔强语无纶次慷慨淋漓
C.宣泄诓骗戛然而止缩手无策
D.真缔青睐惊慌失措锐不可当
答案：考查字形，选A【解析】B.语无伦次：伦次：条理。话讲得很乱、没有条理。C.束手无策：束：约束，捆绑。策：办法。好像手被束缚住了，无法解脱。后泛指对遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展。D.真谛：谛，道理。意思为：①真实的道理或意义。②最佳答案。
4..读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
诚信是什么?稚气未脱的孩子说，诚信是拉过钩儿就永不反huǐ⑴;风华正mào⑵的小伙子说，诚信是不能透支的nuó⑶言;两鬓苍苍的老人说，诚信是一张不容背叛的qì⑷约。
(1)(2)(3)(4)w
⑴悔⑵茂⑶诺⑷契
5.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。www.*
“爱阅读”行动寄语
青少年时期是培养读书爱好的关(jiàn)时期，爱上阅读，就有了一个不会(kū)竭的快乐源泉，有了一个不会背(pàn)的忠实朋友。青少年对未来有种种美好的理想，但在你们的人生(lán)图中千万不要遗漏了这一理想——立志做一个真正的读者，一个终身的读者。
(1)键(2)枯(3)叛(4)蓝
教学感悟
高月
7、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：小说阅读（二）(14分)(人教版高三)
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2016•全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
参考
答案 ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾;(从环境、其他人物评价入手)
②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;(从分析情节入手)
③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。(从刻画人物的手法入手)
(三)记通法——答题模式照此办
概括形象特点的5个角度
首先说明的是虽然分为5个角度，但实际上往往都是同步或者综合进行思考的。
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
2.从刻画人物的手法入手
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
3.从分析情节入手
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
4.从分析环境入手
探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。
5.从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手
许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。
[特别提示] 性格特点(特征)的作答范围
“性格”一词限定了作答范围，它要求学生能提炼出人物形象在待人接物、言行态度中表现出的比较稳定、比较突出的心理特点(如坚强、乐观等)或道德品质(如善良、宽容等)，不属于此范畴的其他特点，可以不答。如2016年全国卷Ⅱ“小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析”，其答案要点“①大方热情、机智幽默;②乐观向上、热爱生活;③善良真诚、理性克制”都属于比较稳定、比较突出的心理特点或道德品质。而她的“美丽”“声音柔和”等则不属于性格特点。
二、人物形象手法类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)作者主要是用哪种艺术手法塑造人物形象的?请简要分析。
(2)本文在刻画人物时运用了哪些手法?请赏析。
审题
定向 (1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样;
(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2014•江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺?请简要分析。(6分)
参考
答案 (1)“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”
(2)“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”
(3)“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”
运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。(用侧面人物的反应来衬托主要人物)
(4)“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。(用另一个侧面人物来衬托主要人物)
(三)记通法——答题模式照此办
人物形象手法2大类型
三、形象作用类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问
主要形
象的作
用 (1)小说中塑造××人物对小说主题有何作用?
(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。
(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
次要形
象的作
用 (1)本文的主人公为××(主要人物)，那么××(次要人物)在小说中有什么作用?请简要分析。
(2)小说中哪一个是主要人物?哪一个是次要人物?为什么?
(3)小说中的次要人物和主要人物是什么关系?对塑造主要人物有什么作用?
(4)小说以“××(物象)”为中心叙事写人，有什么好处?
审题
定向 题干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”“××(物象)”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2016•全国卷Ⅱ)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
参考
答案 ①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节;(从物象对情节方面)②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实;(从物象对主要人物方面)③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。(从物象对主题方面)(每答出一点给2分。意思答对即可)
(三)记通法——答题模式照此办
1.主要形象的作用
对主题的作用，就是小说塑造主要形象的社会意义。主要包括：①通过塑造主要形象来表现某种价值观、道德观或行为品行;②通过主要形象的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公;③借助主要形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
2.次要形象的作用
(1)次要形象对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。次要形象往往起到推动情节发展或者造成情节的陡转。有的次要形象还是小说线索，常常起到线索作用。
(2)次要形象对主要人物的作用：能够对比、衬托、烘托主要形象，突出主要形象的特点，使主要形象更加鲜明。
(3)次要形象对主题的作用：揭示主题，增添魅力。
[例一] 2017•山东高考阅读下面的文字，完成后面的题目
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你，你别打啦!”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥，小崽子?你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活!”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫
了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦!它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。
⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿?打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗?”
⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。”
⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。
⑭快点，狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。
⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。
⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬;它那细长的脖子挺立着，象征着不屈;四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。”
○21公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿;另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改)
[注] 鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
[题目] 请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
[尝试答题]
[参考答案] ①体格健壮，长有漂亮的犄角。②刚猛傲然，斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领气质和牺牲精神，时时保护弱小。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 每点1分，共4点，概括准确，意思对即可。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——概括形象(性格)特点不全
此考生能审清题干是“概括七岔犄角公鹿的形象”，在文本中摘录“健壮漂亮”，得1分;还能抓住文本中的细节之处，“又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我”总结出担当精神，得1分;其实，这里除了担当之外，还有“鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声……戒备而憎恶地瞅着我”“公鹿站在崖顶呼唤同伴”等体现了公鹿的“头领气质和牺牲精神”。考生答案的第②、第③两点可以合并为一点，在文本情节“我”猎杀公鹿、公鹿与狼的搏斗以及人物特吉对公鹿的评价等体现了公鹿的“刚猛傲然，斗志高昂”。但公鹿负伤却从容面对狼的进攻的情节，以及“我”的评语“为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉”等体现公鹿的“沉稳”“有智慧”的形象没有总结出来。综上分析，上面抽样答案共得3分。
[增分策略]怎样矫正
全面概括形象特点的4个注意点
第一，根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括，性格特点是人物内在的性情品格，形象特点除了包含内在的性格特点外，还包括人物外在的形象、身份等;
第二，熟练掌握“概括形象特点的5个角度”，从文本中全面勾画、分析、判断;
第三，还要在文本中把握文章中人物、人与社会之间的矛盾变化，在发展中把握形象(性格);
第四，为防备遗漏要点，可以在文本中多勾画，合并归纳重复的，并根据分值分条作答。
[例二] 2017•江苏高考阅读下面的文字，完成后面的题目
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门•卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气!巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。
第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还
有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。
她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
[题目] 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。4分
[尝试答题]
[参考答案] 小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 准确概括每次出现的情节，并点出对人物的映衬作用1分;共4分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——形象作用题思考角度不准、不全
此考生没有审清题干要求“简析其对人物刻画的映衬作用”，而考生答案的第一点是从情节方面的回答，所以不得分。第二个答案要点是写的次要形象“小狗”对主要人物的映衬，但只找到了关于“小狗”的两次情节，所以只得2分，本抽检样卷答案共得2分。要想得满分，需要根据题干要求“多次出现”，找到与小狗有关的情节：(1)奎尼经历磨难却活了下来;(2)“她”自己不舍得吃核桃，却偷偷给奎尼;凑了五分钱给奎尼买骨头;(3)奎尼和“我们”一起享用威士忌;(4)奎尼死后，留下她孤单一人。依据这些情节，联系主要人物“我的朋友”的性格特点回答即可。至于次要形象的其他方面作用，因为题干不是“小狗奎尼在文中有什么作用”，所以不必回答。
[增分策略]怎样矫正
形象作用题准全作答3个注意点
1.审清题干，明确思考角度
形象可以分为两类：主要形象和次要形象，次要形象包含物象，明确了主要形象或次要形象后，再根据[考点系统建模]中的思考角度思考。高考常考的是次要形象，一般是次要人物形象或线索物象，思考对主要形象的对比、衬托、烘托等作用，以突出主要形象的特点，使主要形象更加鲜明。
2.必须具备“三方面(情节、人物、主题)”寻找意识
即在文本中寻找这一形象对人物、情节、主题作用的相关信息。当然，三个方面的作用不一定在每个题目里面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。
3.结合文本，规范答题
分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。
阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
陆地上的船长
谢志强
早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊，起锚，出航!
爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
我好奇地看着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹的，连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。
我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑，是海风吹出的黑，爹告诉我。我想象大海上无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗?
爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失却了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉地升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
可是，天阴下来了，不知从哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圈，罩在眼眉前。爹说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙子都来了，他们想嚷嚷——不要出声。其实，我真想赶过去，登上他的船。
他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速!
我们乐了。他焦躁不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东头，用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起。我娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。
他喊，快，水泵，都躲起来干吗!他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊，胆小鬼，你们丢下船逃走呀!你们过来，我命令你们过来。大海可饶不了你们!
我瞧了一眼爹。爹低声说，别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。
我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑。我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中唯一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来，哭腔哭调地说，沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。
据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
太阳钻出乌云。他的声音低下来，说沉了，沉了。似乎在念咒语，我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了一场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们，径直地走进他的屋子。
我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了被踢乱的稻谷，我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海!
(选自《中国最好的小小说》，有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析概括，不正确的一项是(3分)( )
A.“晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹的，连向山岭”“周围的绿田”等环境描写的主要作用是展现山村美丽的田园风光。
B.小说中“天阴下来了，不知从哪里钻出来了乌云”写出天气由晴转阴的突变，渲染了一种阴沉紧张的气氛，为下文写“船长”指挥“抗击风暴”做了铺垫，推动了情节的发展。
C.小说塑造人物时运用了多种描写手法，如对“疯子船长”的刻画就综合运用了语言、动作、肖像、神态等描写手法，展现了“疯子船长”发病的过程并表现了“疯子船长”的执着。
D.这篇小说的标题耐人寻味，其中“船”既指晒谷场，也指“疯子船长”指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。
解析：选A A项，“主要作用是展现山村美丽的田园风光”错。
★2.小说中的“爹”有哪些作用?请简要概括。(5分)
答：
解析：这道题主要考查小说中次要人物的作用，回答问题时，可以从故事叙述的角度、人物形象的刻画以及小说主题的呈现等方面入手。“爹”是小说中的叙述者，有关“疯子船长”过去的事情是通过“爹”讲述的，也正是因为“爹”的讲述，“我”才完整地了解了“疯子船长”。
参考答案：①“爹”是小说中的次要人物，是“疯子船长”过往经历的旁观者、叙述者，小说通过“爹”的补充解释，使“疯子船长”的故事更加完整。(3分)②“爹”在“我”与“疯子船长”之间起到了桥梁的作用，是“我”了解“疯子船长”这一人物的关键。(2分)
★3.你认为作者塑造的“疯子船长”的形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。(6分)
答：
解析：回答本题，要注重小说对“疯子船长”的描写。小说开篇便写他是一个“疯子”，把晒谷场当成船，然后通过“爹”的叙述，交代了他“疯”的具体原因：他原来是船长，在应对一场海上风暴时，船舱进水，大家都弃船逃跑，只有他选择和船在一起，但最终还是没有保住那条船，于是他受到刺激，疯了。由此可以看出，他是一个恪尽职守的人，他热爱航海事业、热爱自己的船只，是一位勇敢无畏的英雄;小说描写这位悲剧英雄，意在提醒大家要对悲剧英雄多一点理解等。
参考答案：小说中的“疯子船长”热爱航海事业，爱船胜过爱自己，船进水下沉时，他指挥大家抢救，大家弃船逃跑，他选择和沉船在一起，有着忠于职守、勇敢无畏的崇高精神，小说讴歌了“疯子船长”的敬业精神和责任感;(3分)但其因没能保住自己的船只，深受刺激，成了“疯子”，作者以“疯子”形象将其展示给读者，引发人们对悲剧英雄的思考与同情，(2分)提醒人们对悲剧英雄要多一分理解。(1分)
[专题过关训练]
“小说形象类题”配套练
(时间：36分钟 满分：28分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
钉子户
欧阳明
谁都没有想到，三娘会是钉子户。
三娘的房子是土坯房，早已破烂不堪，就算送人都没人愿意要了。可她就是不拆。
补偿低了还可以商量。我反复对三娘强调。
给座金山也不拆!三娘还是那句话，语气硬邦邦的。
政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了。再说，你上了年纪，一个人住在这里，没个照应，也不方便。我耐着性子继续劝。
我就喜欢我的烂房子!三娘说完，撇下我们就走了。
三娘是烈士遗孀。她的男人三叔是红军，驻扎在村子的时候被分到三娘家里住。三叔白天帮三娘家种地，晚上教三娘识字。三叔上知天文下知地理，长得英俊帅气。三娘很快就喜欢上了。三叔也深深地被三娘的纯朴和俊俏吸引，更被她求知上进的精神打动。两人很快就好上了。结婚那天晚上，三叔突然接到出发命令。
等我，我一定会回来的!多识点字，积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿!走时，三叔对三娘说。
三叔走后，三娘牢记他的话，每天坚持看书写字，还学会了写信。她给三叔写了一大堆信，却一封都没寄出去过。三娘盼望着三叔回来，但三叔走后，一直杳无音信。
解放后很多年，当地政府突然接到通知，说三叔在离开村子后的第三天就牺牲了。三娘不信，说，他没死，你们骗我!政府发给三娘抚恤金。她坚决不要，说，我男人根本就没有死!要啥?直到后来三娘老了，干不了啥活了，政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人。后来，政府安排她去敬老院。那里管吃管住，还有专门的人洗衣煮饭，由于有政策规定和名额限制，很多人想去都去不了。可三娘却说，我有手有脚的，去啥?
按理，三娘怎么也不该成为钉子户?
三娘的房子不拆，工程就无法开工。领导多次批评我办事不力。三娘的话，气得我想骂人。但为了工作，只好耐着性子尾随她去到地里。
三娘啊，你说修路好不好啊?我一边帮她收萝卜苗，一边问。
要想富，先修路，当然好!
好，大家都应该支持才对啊!
你和三叔，为革命做出了重大牺牲，是我们学习的榜样，支持修路，老百姓都会夸你的。
他没死!三娘狠狠地盯着我，再不说话。
天色渐暗，我见再谈下去也谈不出个所以然，就准备离开。走时我说，三娘，你再好好想想，明天我们再来找你商量。
再商量我也不拆!你们就不能绕道吗?三娘说。
一路上，我都在纳闷三娘不搬的原因。难道她房子下面埋有金子。
第二天，我们又去到三娘家里。心想，要是她再不答应，就只有采取强制措施了。可出乎意料的是，还没等我们开口，三娘就说，你们不用劝了，我明天就搬，补偿也不要了。
我感到莫明其妙，问同行的村主任，你们昨晚和她说好的?
昨晚我们没找她。村主任说。
三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿。
道路施工的时候，三娘每天都拄着拐杖，大老远跑回土坯房所在工地来看，天黑了才离开，风雨无阻。
她是不是担心我们挖到金子不给她哟?我问村主任。
村主任一笑，说，不是，她在等她的男人，她怕搬了家，男人回来找不到她。从三叔离开第二天开始，她每天忙完活就在院坝里等，直到天黑，都六十多年了。
那天她怎么突然那么爽快就答应搬了?我对三娘肃然起敬。
头天夜里，她梦见了三叔。三叔说，他很快就回来了，叫她千万别拖革命的后腿，她怕三叔回来骂她。村主任说。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.开头“谁都没有想到，三娘会是钉子户”一句的作用有三：一是侧面表现三娘之前的为人;二是引出下文三娘的故事;三是设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
B.三叔出发前对三娘的思想教育影响了三娘一生，无论是之前三娘不愿意拆房还是后来答应拆房都体现了三叔对三娘思想教育的重要性。
C.三娘不相信三叔已经牺牲，拒绝政府发给的抚恤金，后来因为政府把抚恤金说成是对老年人的政策补助三娘才接受，但还是把大部分抚恤金分给周围需要帮助的人。
D.“我”一直纳闷三娘不愿搬迁的原因，最后一次到三娘家劝说，三娘却出乎意料的爽快答应搬走，后来村主任告诉了“我”她愿意搬迁的原因。
解析：选B B项，“之前三娘不愿意拆房”不是因为三叔对三娘的思想教育，而是三娘害怕三叔回来找不到家，表现了三娘对三叔的爱。
★2.“我”在小说中的作用有哪些?请结合文本简要分析。(5分)
答：
解析：回答本题，应注重从两个方面思考，即“我”在小说情节结构上的具体作用和对人物形象刻画的作用。从情节结构方面来看，“我”是小说故事的亲历者、见证者，是推动小说故事情节发展的人物;从人物形象刻画方面来看，“我”的各种表现衬托了三娘的形象特征。
参考答案：①讲述故事。“我”是小说故事的参与者，三娘的故事由“我”讲述，显得真实可信。(1分)②推动情节发展。“我”是故事的亲历者，故事在“我”不断劝三娘拆房、打听三娘答应拆房的原因等中得到发展。(2分)③刻画人物形象。“我”眼中三娘对拆房态度的转变以及“我”对三娘态度的变化，侧面突出了三娘的形象特征。(2分)
★3.三娘对自家的土坯房从开始的“不拆”到后来不要补偿款也拆，这一态度变化展现了人物怎样的形象特点?表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的理解。(6分)
答：
解析：回答本题，应注重思考三娘之前不愿拆土坯房的原因以及后来答应拆除土坯房的原因等，根据这些内容分析所体现的人物形象特征和主题思想等。比如三娘开始时不愿拆土坯房的原因是害怕三叔回来找不到家，这表现的是三娘对三叔的爱;后来答应拆除土坯房是因为她做梦梦见三叔告诉她不能拖革命的后腿，这说明她听三叔的话。从人物形象的角度分析，体现了三娘对爱情的忠贞、对三叔的信任;从主题的角度分析，表达了对三娘忠贞爱情以及三娘三叔为革命事业做出牺牲的赞美之情。
参考答案：(1)人物形象：①忠于爱情，相信三叔。三娘等了三叔六十多年，她不相信三叔已经牺牲，相信三叔总有一天会回到土坯房来。(2分)②听三叔的话，不拖革命后腿。三娘本是钉子户，后来做梦梦见三叔告诉她不能拖革命的后腿，就积极响应政府号召搬离土坯房，并且连补偿款也不要了。(2分)
(2)主题：赞美了三娘对三叔忠贞不渝的爱情(1分)以及三娘三叔为革命事业做出的贡献。(1分)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
清水洗尘
聂鑫森
这是1966年深秋的一个夜晚，古城湘潭平政街“洗尘池”澡堂壁上的挂钟，洪亮地敲了九下。
按规定，澡堂营业到晚上八点就下班了，顾客早已走尽。工作人员也陆续回家了，只剩下浴池班班长于长生和小徒弟张庆在打扫卫生。几个大池子里的水都已放干，池底、池沿也都擦拭干净。原本浴池的顶端有几个雅间，现在紧紧地关着，里面放着木浴盆、小床、茶几，浴盆上安着冷、热水龙头。舍得花钱的顾客可以自己调节水温，可以洗过澡后舒服地躺到小床上，可以请人推拿按摩，可以喝一壶泡好的茶。但这个项目在几天前已经取消了，上级说，只有剥削阶级才有这些臭讲究!
于长生望着那些雅间，惆怅地叹了口气。
“张庆，关门吧，我们爷俩也该歇口气、喝口茶了，今晚轮到我们值班哩。”
张庆说：“好咧——师傅。”
两个人刚走进店堂，从外面急匆匆走进一个人来。四十岁出头，脸黄而瘦，额头上还有血迹，目光散乱，步履踉跄，身上的衣服很破旧，特别是膝盖那个地方磨损得很厉害。
张庆吆喝一声：“喂，下班了，明日再来!”
那人惊悚地收住脚步，小声说：“我……好多日子没洗澡了，是否可以……”
于长生几步走上前，把来人上下打量一番，然后说：“您啦，请!”
张庆觉得很意外，不是下班了吗?
于长生对着张庆一扬手，吼道：“关门!”
张庆忙答应：“是，师傅。”
“开雅间，把锅炉烧起来，让客人好好洗个澡!”
来人说：“师傅，我……没带这么多钱。”
于长生说：“放心，还是五角!请您先去雅间稍等一会儿，我去沏壶茶来。”
张庆关好门，又去打开一个雅间，再一溜烟去了锅炉房，不久便听见鼓风机吼叫的声音。又过了一阵，于长生端着一壶热茶和一个有盖的茶杯，走进了雅间，并顺手关了门。来人慌忙站起来，说：“师傅，叫我如何感谢您!”
“坐!快坐!我认识您，您是成龙中学的校长齐子耘先生，我的二儿子就在贵校读高中。我曾在家长大会上见过您。我叫于长生，活到五十岁倒真的糊涂了，有文化的人忽然都有罪了，怪事!”
齐子耘没有答话，眼睛里闪出了泪光。
“我二儿子昨天回家时，说是参加了什么批斗会，被我用木棍子狠揍了一顿，打得他鬼哭狼嚎，保证再不去胡来了。”
齐子耘小声说：“也不能怪他们，他们太年轻……”
聊了一阵，张庆在雅间外高喊一声：“火旺——水热咧——”
于长生忙站起来，走到浴盆前，打开水龙头放水，他不停地用手去试水的温度。这时节洗澡，水要热，但不要烫。
于长生关了水龙头，说：“齐先生，您先泡澡。半个小时后，我来给您推拿按摩。”
“不，不。我不配，也别连累了您。”
“我不过是个工人，还能把我怎么样?”
于长生走出雅间，顺手把门带拢了。
“张庆，过半小时，给我到隔壁的饮食店去买一碗馄饨来!”
张庆吃惊地望了望师傅，然后说道：“好咧。”
于长生到池子边搬了条板凳来，静悄悄地坐在雅间的门边。
约摸半个小时，于长生听声音就知道齐子耘洗好了，便立即推门走了进去。灯光下，他看见齐子耘的身上、手臂上，有一些红红紫紫的伤痕，便慌忙走上前，说：“您请伏在床上。这个项目早就取消了，但我要为您显一显手段。”
齐子耘伏在床上，于长生弯腰立在旁边，双手握成空心拳，开始在他的脊背上，小心地绕开伤痕，紧敲轻捶。
“痛吗?齐先生。”
“不……痛。”
拳头忽然停住了。于长生说：“齐先生，有句话不知当问不当问?”
“您问吧。”
“如果我猜得不错，您是从学校逃出来的?”
“是。”
“您受了许多罪，从您的目光里我看出您很绝望。”
“对。您说这日子怎么熬过去，罚跪、批斗、挨打、游街。没完没了的。”
“那么，我告诉您一句话，这个世界不可能总是这样，而且什么人都可以没有，独不能没有老师!您要咬紧牙挺住，为了许许多多的孩子，好好地活下去。‘天地君亲师’，这个道理是铁定的，假如连老师都不要了，这个世界也就完了!您说是不是?”
齐子耘的肩膀猛烈地耸动起来，终于压抑不住，伤心地伏在枕上恸哭起来。
“齐先生，像我，还有和我一样的人，把孩子交给老师，心里感激得很啦。”
齐子耘挣扎着爬起来，揩干泪，说：“于师傅，我原本想好好洗个澡，就……现在，我要骂自己是个胆小鬼，是个不负责任的人!这个澡，把我洗明白了。”
于长生抓过一块大浴巾，给齐子耘披上，然后，对着他毕恭毕敬地鞠了一个躬。
门外，张庆一声高喊：“小肉馄饨——趁热吃哩——”
…………
第二天上午，“洗尘池”门外的大街上，传来一阵一阵的锣声和惊天动地的口号声。
于长生和张庆从澡堂里跑了出来。
张庆说：“师傅，走在前面的是昨夜来洗澡的那个人。”
于长生说：“那是齐先生，齐子耘校长!”
他看见齐子耘挂着大牌子，敲着一面锣，从容地走着，脸色很是平静。他的目光又扫视那些戴红袖章的红卫兵，里面没有他的二儿子!
于长生忽然响亮地喊道：“‘洗尘池’有客人哟，里面请——”
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.小说以“洗尘池”的挂钟“洪亮地敲了九下”开头，不仅是为了交代故事发生的时间、地点，更是为了强调澡堂已经下班，为下文于长生仍接待顾客的意外行为做铺垫。
B.小说以于长生响亮的喊声作结，余韵悠长，既暗示了“洗尘池”是动乱时代的一个清洁之所，又巧妙地传递了他对齐子耘的鼓励和敬佩，颇具匠心。
C.小说善于运用细节表现人物内心的情感，通过齐子耘“肩膀猛烈地耸动”“伏在枕上恸哭”等细节表现出他已经被于长生的话感动，知道还有人理解、需要自己，打消了寻死的念头。
D.小说语言简洁，情感朴实，作者通过明暗线交织的写法，生动地塑造了古城湘潭人物群像，展开了一幅特殊历史时期人情世态的画卷。
解析：选D D项，“生动地塑造了古城湘潭人物群像”错误，人物群像必须包含多个阶层的人物，且每个人物要具有本阶层鲜明的特征。本文重点塑造了于长生的形象，其次是齐子耘，其他人物形象并不突出。
[易错分析]
在理解人物群像的时候，考生会认为小说塑造了于长生、齐子耘、张庆三个人物，隐含的还有于长生的二儿子、批斗者等的形象，简单把人物群像理解成塑造了不止一个人物形象。实际上，认定是塑造人物群像，还需要满足所塑造的人物必须包含多个阶层，必须是本阶层具有代表性的人物，形象特征必须突出鲜明等特点。
★5.小说在刻画于长生这个形象时，突出了他的哪些性格特征?请简要分析。(5分)
答：
解析：分析人物的性格特征，可从人物的言行入手：从于长生在下班后还接待齐子耘洗澡，可见他乐于助人;猜到对方是逃出来的，可能会饿，让小徒弟去买馄饨，看到齐子耘目光中的绝望，一直陪着他，可见他体贴细心;他让批斗对象齐子耘洗澡并给他推拿按摩，不怕受连累，他敢于对不正常、不合理的社会现象表达自己的不满，说出自己的看法，说明他正直、敢于担当;教育自己参加批斗会的儿子，并以“天地君亲师”的道理劝齐子耘放弃轻生念头，可见他确实尊师重道，言行一致。
参考答案：①乐于助人，细心体贴：能从来人的外表和身上的伤痕判断出其境遇，即使下班也让齐子耘进入“洗尘池”，并一直陪着齐子耘，怕有意外。②正直淳朴，敢于担当：在特殊的年代，不怕受连累，偷偷为批斗对象齐子耘推拿按摩，对社会不合理现象，敢于表达自己的不满。③尊师重道，身体力行：始终相信“天地君亲师”的道理，不仅严惩不明事理参加批斗会的儿子，而且还用此说服齐子耘，使其受到感染而放弃了轻生的念头。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分)
★6.有人认为，小说中的张庆是一个多余的形象，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(6分)
答：
解析：张庆是小说中的次要人物，次要人物在小说中往往也起着重要作用。可结合小说内容，从小说的“三维”即情节、人物、主题等方面进行分析。
参考答案：观点：张庆不是小说中多余的人物形象。(1分)理由：①从情节上看，张庆是事件的参与者，由于张庆对师傅安排的听从和配合，推动了情节的发展;②从人物塑造上看，张庆在事件发展过程中的心理变化，从侧面衬托了师傅于长生善恶分明、坚持正义的人性良知;③从内容上看，张庆对师傅的言听计从，丰富了小说“天地君亲师”的主题。(5分，意思答对即可;如有其他观点，言之有理亦可)
第4讲 探究类题失分探因及增分策略
通过研究近几年高考小说题发现，小说考查的探究题主要有以下4大类：
情节类探究、人物形象类探究、标题类探究、主旨意蕴类探究。
情节类探究常与情节手法、情节作用结合考查，如2014年全国卷Ⅰ《古渡头》：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。作答这类情节类探究题目时，主要是从情节发展、结构安排、人物塑造、情感表达、主题表现、艺术效果等不同角度分析作用。而“人物形象类探究”则多与前面所讲“形象的特点”“形象的描写手法”“形象的作用(意义)”结合考查，如2015年全国卷Ⅱ：老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。该题在作答时主要从“形象特点”角度出发。
故本讲不再专门设置“情节类探究”和“人物形象类探究”，重点突破“标题类探究”和“主旨意蕴类探究”。本讲重点从主旨意蕴类题挖掘不深，标题意蕴类题深层意蕴理解不透，标题作用类题答案要点不全等方面入手。
一、主旨意蕴类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)文章让你明白了什么道理?请结合文本谈谈你的看法。
(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
(3)读完作品后，你得到了怎样的启示?
审题
定向 (1)题干中有“意图”“意蕴”“情感”“道理”等字样;
(2)题干还有“探讨”“探析”“谈谈你的看法”等暗示。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2014•重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价;作者这样写的意图是什么，请予探讨。(7分)
参考
答案 (1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独;(从主要人物的言行、情节及别人的评价中提取)②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。(从次要人物的言行及文中重要语句中提取)
(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。(综合考虑人物、情节、题材、重要语句)
(三)记通法——答题模式照此办
“5从”思维把握主旨
1.从题材内容看主旨
小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，传达怎样的感情，表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主旨方向。具体需“二抓”：
(1)抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主旨。
(2)抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主旨方向。
2.从人物塑造看主旨
在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主旨。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主旨所要展现的内容。
3.从情节发展看主旨
小说写人不能离开人物活动的形式——情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。
4.从环境看对主旨的暗示
环境描写最终是为表现主旨服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主旨，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主旨。
5.从文中重要语句挖掘主旨
小说主旨虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
二、标题意蕴类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)“××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
(2)如何理解小说标题“××”的含义?
(3)小说题目“××”有多重含义，请结合文本分析。
审题
定向 (1)题干中一般有“题目”“标题”“为题”等字样;
(2)题干中有“含义”“寓意”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2016•全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
参考
答案 ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神;(标题所用表达技巧)②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;(标题表层含义)③锄意味着传统的农业生产和生活方式;(标题深层含义)④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。(标题深层含义)
(三)记通法——答题模式照此办
标题意蕴题解题3步骤
三、标题作用类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)“××”题目作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并分析。
(2)结合文本，谈谈本文以“××”为题目有什么好处。
(3)有人建议把题目“XX”改为“YY”，你认为哪一个合适?谈谈你的看法。
审题
定向 (1)题干中一般有“题目”“标题”“为题”等字样;
(2)题干中有“好处”“妙处”等字样;
(3)题干中有“谈谈你的看法(观点、理由)”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2016•全国卷Ⅱ)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。(8分)
参考
答案 观点一：合适。
①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力;(从自身表达特点角度)②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础;(从环境角度)③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。(从主题角度)
观点二：不合适。
①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则;(从自身表达特点角度)②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争;(从主题角度)③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。(从情节角度)
(答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分)
(三)记通法——答题模式照此办
标题作用探究题的6个思考角度
1.环境角度 交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围
2.情节角度 ①设置悬念，②贯串始终，是行文的线索，③推动(暗示)情节发展，④情节呼应
3.形象角度 突出人物的形象或者性格
4.主题角度 寄托情感，突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用
5.自身表达
特点角度 运用双关、比喻、象征等手法
6.读者角度 给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目
看 水
汪曾祺
①下班了。小吕把擦得干干净净的铁锨搁到“小仓库”里，正在脚蹬着一个旧辘轴系鞋带，组长大老张走过来，跟他说：“小吕，你今天看一夜水。”
②看一夜水，甭打算睡了!这倒还没有什么。主要的是，他没有看过水，他不知道看水是怎么个看法。一个人，黑夜里，万一要是渠塌了，水跑了，淹了庄稼，灌了房子……那他可招架不了!一种沉重的、超过他的能力和体力的责任感压迫着他。
③但是大老张说话的声音、语气，叫他不能拒绝。吃了晚饭，小吕早早地就上了渠。
④一来，小吕就去找大老张留下的两个志子。小吕沿着渠岸巡视了一遍。走着走着，又紧张起来。渠沿有好几处渗水，沁得堤土湿了老大一片，黑黑的。有不少地方有蚯蚓和蝼蛄穿的小眼，汩汩地冒水。小吕觉得这不祥得很，越看越担心，越想越害怕，觉得险象丛生，到处都有倒塌的可能!他不知道怎么办，就选定了一处，用手电照着，定定地守着它看，看看它有什么变化没有。看了半天，似乎没有什么变化，还是那样。
⑤小吕沿着支渠来回溜达着，不过心里安详多了。他走在月光照得着的渠岸上，走在斑驳的树影里，风吹着，渠根的绿草幽幽地摇拂着。他脚下是一渠流水……他觉得看水很有味道。
⑥现在，真可以休息了，他开始感觉有点疲倦了。他爬上小石桥头的一棵四杈糖槭树上，半躺半坐下来。他一来时就选定了这个地方。这棵树，在不到一人高的地方岔出了四个枝杈，坐上去，正好又有靠背，又可以舒舒服服地伸开腿脚。而且坐在树上就能看见那一根志子。月亮照在水上，水光晃晃荡荡，水面上隐隐有一根黑影。用手电一射，就看得更加清楚。
⑦今天月亮真好，——快要月半了。天上真干净，透明透明、蔚蓝蔚蓝的，一点渣滓都没有，像一块大水晶。小吕还很少看到过这样深邃、宁静而又无比温柔的夜空。说不出什么道理，天就是这样，老是这样，什么东西都没有，就是一片蓝。可是天上似乎隐隐地有一股什么磁力吸着你的眼睛。让你的眼睛觉得很舒服，很受用，你愿意一直对着它看下去，看下去。真好看，真美，美得叫你的心感动起来。小吕看着看着，心里总像要想起一点什么很远很远的，叫人快乐的事情。他想了几件，似乎都不是他要想的，他就在心里轻轻地唱：哎——
⑧四周围安静极了。远远听见大闸的水响，支渠的水温静地、生气勃勃地流着，“活——活——活”。风吹着庄稼的宽大的叶片，沙拉，沙拉。远远有一点灯火，在密密的丛林后面闪耀，那是他父亲工作的医院。母亲和妹妹现在一定都睡了。
⑨小吕觉得，月光暗了。抬起头来看看。好快!它怎么一下子就跑到西边去了?什么时候跑过去的?而且好像灯尽油干，快要熄了似的，变得很薄了，红红的，简直不亮了，好像它疲倦得不得了，在勉强支撑着。小吕知道，快了，它就要落下去了。现在大概是夜里三点钟，大老张告诉他，这几天月亮都是这时候落。说着说着，月亮落了，好像是呼噜一下子掉下去似的。立刻，眼前一片昏黑。
⑩真黑，这是一夜里最黑的时候。小吕一时什么也看不见了，过了一会儿，才勉强看得见一点模模糊糊的影子。小吕忽然觉得自己疲倦得不行，就靠着糖槭树坐下来，铁锨斜倚在树干上。他的头沉重起来，眼皮直往下耷拉。心里好像很明白，不要睡!不要睡!但是不由自主。他觉得自己直往一个深深的、黑黑的地方掉下去，就跟那月亮似的，拽都拽不住，他睡着了那么一小会儿。人有时是知道自己怎么睡着了的。
⑪忽然，他惊醒了!他觉得眼前有一道黑影子过去，他在迷糊之中异常敏锐明确地断定：狼!一挺身站起来，抄起铁锨，按亮手电一照：已经走过去了，过了小石桥。小吕听说过，遇见狼不能怕，不能跑——越怕越糟;狼怕光，怕手电，怕手电一圈一圈的光，怕那些圈儿套它，狼性多疑。他想了想，就开着手电，尾随着它走，现在，看得更清楚了。狼!奇怪，它不管身边的亮光，还是慢吞吞地，不慌不忙地，低着头走，像一个心事重重、哀伤憔悴的人一样。小吕正在想：要不要追上去，揍它?它走过前面路边的小杨树丛子，拐了弯，叫杨树遮住了，手电的光照不着它了。赶上去，揍它?——小吕忖了忖手里的铁锨：算了!那可实在是很危险!
⑫小吕在石桥顶上站了一会儿，又回到糖槭树下。他很奇怪，他并不怎么怕。他很清醒，很理智。他到糖槭树下，采取的是守势。小吕这才想起，他选择了这个地方休息，原来就是想到狼的。这个地方很保险：后面是渠水，狼不可能泅过水来，他可以监视着前面的马路;万一不行——上树!
⑬小吕用手电频频向狼的去路照射。没有，狼没有回来。
⑭无论如何，可不敢再睡觉了!可是他越来越困。他并不怎么害怕。狼的形象没有给他十分可怕的印象。他不因为遇见狼而得意，也不因为没有追上去打它而失悔，他现在就是困，困压倒了一切。他的意识昏木起来，脑子的活动变得缓慢而淡薄了。他在竭力抵抗着沉重的、酸楚的、深入骨髓的困劲。他觉得身上很难受，而且，很冷。他迷迷糊糊地想：我要是会抽烟，这时候抽一支烟就好了!……
⑮好容易，天模糊亮了。
[题目] 在这篇小说中，作者对山河草木、对人、对生活都充满感情，许多评论家都注意到了汪曾祺作品的这种人性美。请结合本文，谈谈你的理解。(6分)
[尝试答题]
[参考答案] 作品充满了人性之美，具体体现在：①因人性之美的观照，自然呈现出宁静优美的状貌：澄澈温柔的月光，幽幽摇拂着的绿草，透明宁静的天空，温静流淌的渠水……无不映照着人性中的真善美。②主人公小吕的形象闪耀着人性之美的光辉：小吕虽然是个普通人，但他内心纯净，富有责任感，也细腻温柔地感受着生活，这些都是可贵的人性之美。③人性之美体现在情节的平和舒缓之中：情节波澜不惊，没有大起大落的紧张繁复，在一个相对平和的环境中娓娓道来。④小说彰显出的真善美的主题即人性美的具体体现：小说的一物一景，一人一事，无不展现了作者对人性之美的追求。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 从自然环境、人物形象、情节特点、主题思想等方面作答，每点2分，答出三点即可。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——主旨意蕴类题挖掘不深
此考生能根据题干从自然(对山河草木)、人(对人)、生活(对生活)等提示去思考里面蕴含的情感。答案第(1)点能根据自然宁静的特点，来思考作者的写作意图，也就是作者蕴含的情感，所以得2分。答案第(2)点，人物是平凡的，工作也是平凡的，但平凡的人面对平凡的工作却是“沿着渠岸巡视了一遍”“来回溜达着”，这是一种责任意识，这正是作者在人物身上所要表现的人性之美，考生没有向深处挖掘，所以第(2)点不得分。除此之外，人物与狼之间没有斗争发生，展现的是人与自然和谐相处的人性之美。小说情节波澜不惊，在平和的环境中娓娓道来，这是人性美在情节安排上的体现;小说的物景人事，无不展现了作者对人性之美的追求。
[增分策略]怎样矫正
3角度解读小说深层意蕴
1.作品角度
(1)从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴;
(2)从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴;
(3)从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。
2.作家角度
抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度，深挖意蕴。
3.读者角度
联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。
特别提示：不论从哪个角度解读主旨意蕴，小说主旨意蕴的最后落脚点都是人生、人性和社会三大点。
[例二] 2017•浙江高考阅读下面的文字，完成后面的题目
一种美味
巩高峰
他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑!鱼真的还没死，还在锅里游
呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——
两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼!从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
(本文有删改)
[题目] “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)
[尝试答题]
[参考答案] ①在物资匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 表层意蕴1分，感悟亲情意蕴2分，感悟成长意蕴2分，共5分。我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——标题意蕴类题深层意蕴理解不透
考生答案第(1)点能解答出“一种美味”的表层含义，指鱼汤本身，在物资匮乏的年代，鱼汤是满足人口腹之欲的一种“美味”。考生答案第(2)点能在情节中找出来，却没有往人物方面深挖，不仅是“地位的变化”，更是“他”这一人物由以前的“满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜”到背着书包走进学校大门，人物获得了成长和成熟，是滋养“他”成长的“一种美味”。还有另外一点，考生没有注意到，就是“一种美味”与主旨的关系，“鱼汤”带给“他”一种家庭的温暖，在熬制鱼汤的过程中“他”感受到了亲情的温暖，这是处于生活重负之中的“一种美味”。故上面抽检样卷答案仅得1分。
[增分策略]怎样矫正
多方挖掘探标题意蕴
要理解标题更为深层的含义，就是要挖掘标题的引申义、比喻义和象征义，只要思考小说标题与情节、人物、环境、题材、主旨等之间有怎样的关系，就能把标题的引申义、比喻义、象征义挖掘出来。
[例三] 阅读下面的文字，完成后面的题目
走 眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”
赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小
跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”
卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
8、九（上）诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头、行路难（学案）(部编人教版九年级上册)
知识与能力：初读诗歌，了解内容。
过程与方法：再读诗歌，体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
情感态度与价值观：诵读诗歌，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
重点 反复朗读诗歌，把握含蓄的诗意。
难点 体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1、注音或写字。
畔()绮()闻笛fǜ()宫què()
()qióng楼chánjuān()()
2、作者简介
刘禹锡(772—846)，字。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
《水调歌头明月几时有》的作者是，字，号，代文学家，和他的父亲，弟，同列“唐宋八大家之一”
3、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，试概括两首诗的内容。
【互助探究】(我参与互研)
诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探讨：
1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
3、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
诵读《水调歌头》，探讨：
1、词的上下两阕主要写了什么?二者的联系何在?
2、诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了
作者怎样的思想感情?
【补助练兵】(我能用新知)
1、选出对《水调歌头明月几时有》赏析不准确的一项______
A.这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了感伤压抑的情调。
B.上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的探求，作者寓哲理与抒情之中。
C.词把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。
D.“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转”“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何时”一问。
2.填空
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：
(2)摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：
(3)既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：
【共助反馈】(我能够达标)
请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
13.诗词三首(第二课时)
助学目标
1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
重点 诵读课文，体会诗人的思想感情。
难点 赏析古诗中的经典名句。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1.给下列加点字注音。
歧路()金樽() 珍羞() 投箸()
2.给下列诗句划分节奏
(1)金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.解释下面句中加点的词。
(1)金樽清酒斗十千清酒：
斗十千：
玉盘珍羞直万钱 羞，
直：
(3)长风破浪会有时会：
(4)直挂云帆济沧海云帆：济：
【互助探究】(我参与互研)
1.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。
2.诗中暗示世路坎坷难行的句子：
3.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望(表现人生遭遇变幻莫测的句子)：，
。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐?
4.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。
5.诗中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：
【补助练兵】(我能用新知)
1.是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?
答：
2.诗中借用历史故事的作用：
3.诗歌的最后一句表达怎样的志向?
阅读《行路难》完成下面的练习。
1.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
答：
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
答：
3.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
答：
4.请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故)。
答：
9、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：必考文言文翻译题（一）(10分)(人教版高三)
专题六必考文言文翻译题(10分)——10分题目需珍惜，拉开分差很容易
在高考中，文言文阅读的断句题、古文化常识题和分析综合题，学生的正确率一般都较高，真正的难点和失分点是翻译题，那么文言文翻译究竟难在何处?又该如何突破呢?
编者认为，文言文翻译，学生失分的原因无非就是“词不落实，句不贯通”。具体表现在重点考查的词语译不准确，看不出句式特点，脱离上下文文意等。如果要将文言文中的某句话翻译好，争得高分，关键要明确命题人在译句中设置的几个考“点”，翻译时注意对译出来。答题人要明白，命题者设置此句翻译，说明这句有特殊之处：或考其中的某实词、虚词，或考其中的某句式。所以，答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分。
文言文翻译的原则——词要落实，句要贯通
第1讲 译准3大给分点——保高分
一准识通假字——找出本字再翻译
通假字虽然不常出现在翻译中，但是准确识别并翻译到位是翻译的一个重要能力。能否译出通假字的本字的本义，关键在识别。
快速识别通假字的2大方法
1.按字面意思来解释明显不合逻辑的字。在翻译一个文言实词的时候，如果按照它的字面意思来解释，发现明显有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。
2.明确词性，抓住搭配找通假。当一个文言实词就其字面的词性来讲，不能与其前后的句子成分很好地搭配的时候，我们就可以考虑该字为通假字。
[例1] (2016•全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎?”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。
(节选自《宋史•曾公亮传》)
译文：
[答案] 赐宴不到场，这是对君主命令的不尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗?(考查点：“锡”通“赐”，赐予;“而”，转折连词)
[参考译文]
英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。皇帝身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在客馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场，这是对君主命令的不尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗?”使者于是赴宴。熙宁三年，(曾公亮)被授职司空兼侍中、河阳三城节度使。第二年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师。
二准解多义词——依据语境，确定含义
重要实词虽然有许多义项，但在具体句子中只能有一个义项。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“爱”字，“爱护”“爱怜”“爱惜”义项较难区分;“坐”字，“犯罪”与“判罪”义项易混等。不管多么易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。记住：只要把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，一切问题皆有可能解决。
[例2] (2017•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿俱来候贞，见其形体骨立，祚等怆然叹息。吏部尚书姚察与贞友善，及贞病笃，察往省之，问以后事。贞曰：“弱儿年甫六岁，情累所不能忘，敢以为托耳。”是夜卒。后主问察曰：“谢贞有何亲属?”察因启曰：“贞有一子年六岁。”即有敕长给衣粮。
译文：
[答案] 吏部尚书姚察和谢贞交好，到谢贞病重的时候，姚察去探望他，问他身后之事。[考查点：“善”“笃”“省”均是多义词，分别译为“交好”“(病势)加重”“探望”。“问以后事”，省略宾语“他”，即“问(之)以后事”]
[参考译文]
当时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿一同来看望谢贞，见到他瘦骨伶仃，徐祚等人悲伤叹息。吏部尚书姚察和谢贞交好，到谢贞病重的时候，姚察去探望他，问他身后之事。谢贞说：“小儿年龄刚六岁，感情所牵不能忘怀，冒昧把他托付给您。”这天夜里谢贞去世。后主问姚察道：“谢贞有什么亲属?”姚察于是启奏说：“谢贞有一个儿子，今年六岁。”后主就下诏长期供给他所穿的衣服和所吃的粮食。
[例3] (2016•北京高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦即引其使而归。衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。
(取材于《管子•轻重》)
译文：
[答案] (衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。(考查点：“应”“奉”“归”，都是多义词)
[参考译文]
齐国用施行购买兵器的策略十七个月，施行购买粮食的策略五个月，就封闭了关隘，不和衡山国来往使臣(与衡山国断绝了关系)。燕、代、秦三国也立即召唤它们的使者回国。衡山国的兵器已经卖光，鲁国侵占了衡山国的南部，齐国侵占了衡山国的北部。(衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。
三准断活用词——语法判断
翻译含有词类活用的句子也是命题者特别关注的一项内容。理解活用词，其法有二：
1.根据语法准确判断
(1)掌握现代汉语的正常语序
(定语)+主语+[状语]+谓语+(定语)+宾语。记住每个句子成分一般由什么词来充当：定语，一般由形容词、名词来充当;主语，一般由名词、代词来充当;状语，一般由副词等来充当;谓语，一般由动词、形容词来充当;宾语，一般由名词、代词来充当。
(2)掌握现代汉语的搭配规律
①句中一定要有谓语。如“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)中的“籍吏民”少了一个谓语，所以“籍”应活用为动词，“造册登记”。这就符合了“句中一定要有谓语”的原则。
②名词放在谓语前做状语。如2016全国卷Ⅱ中，有“囊示登云”句，其中“囊”字是名词，位于谓语“示”之前，做“示”的状语，所以译为“用口袋装”。这就符合了“名词放在谓语前做状语”的原则。
③名词不能带宾语和补语(有时是介词结构做补语)。我们以前在课文中学过的“沛公军霸上”中，“军”是名词，是“军队”的意思，但是由于后面接了一个表地点的名词，所以活用为动词，译为“驻军”，这就符合了“名词不能带宾语和补语”的原则。
2.词性、词义翻译到位
何谓翻译到位?即必须用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来。例如：
(1)名词活用为动词，有两种译法。一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右欲刃相如”，“刃”译为“杀”。二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。如“沛公军霸上”，“军”译为“驻军”。
(2)名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。
(3)名词、动词和形容词的使动、意动用法，可分别译为“使……(动词)”和“以……为……”(或“认为……是……”)。如下面[例5]中的“致”。
(4)动词、形容词活用为名词，翻译时要在该动词、形容词后面补充符合语境的名词(中心语)。
[例4] (2017•全国卷Ⅱ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。
译文：
[答案] 后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。(考查点：“大蝗”是词类活用，“出现蝗灾”的意思;“辄”指“就”;“岁屡”指“连年”;“年”指“收成”。“侵入平原界辄死”前省略主语“蝗虫”)
[参考译文]
于是提拔荐举有义行的人，诛杀铲除奸恶的人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。二十七年，拜任太尉，赐予关内侯的爵位。
[例5] (2016•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎?公之言过矣。
译文：
[答案] 您却还想让诸侯来归附，不是很难吗?您的话错了。(考查点：“乃”，副词，却;“致”，动词的使动用法，使……到来，这里应翻译为“使……归附”;“过”，错误)
[参考译文]
如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观而不满足，那么也是与民结为仇敌了。如果按照我的想法，恐怕国家危险，而您也不得安宁呀。您却还想让诸侯来归附，不是很难吗?您的话错了。
(四)准辨古今异义词——会迁移、记常识、辨古今
古今异义词是十分重要的考查点，考试中将其设为考查点的频率相当高。
1.两大类型
一是单音节的同形异义词，如“走”“谷”“金”等，译时要特别把其古今义区别开来，千万不要以今释古;二是类似今天双音节词的同形异义词，如“妻子”“其实”等，一般情况下要把它当成两个词拆分开来翻译。
2.三大方法
可以运用以下方法去辨识，然后进行准确翻译。
(1)联想迁移法
利用我们已经学过的古今异义词，找出相似的语境，从而推断出文段中词语意义的方法。比如“阡陌交通，鸡犬相闻”(《桃花源记》)，借助这句话中的“交通”，我们就知道了“叶叶相交通”(《孔雀东南飞》)中“交通”的意思。
(2)博闻强识法
对于古今异义词，是需要有一些古代的文化常识积累才能识别的。比如“江”在古代专指“长江”，“河”在古代专指“黄河”。而我们现在说的“江”“河”，其范围就扩大化了。再如“牺牲”这个词，古代指供祭祀用的牲畜，而我们现在多是指为正义的目的舍弃自己的生命。这些与文化有关的词语，仅靠上下文不一定能知道其意思，所以丰富自己的见识才是根本。
(3)文句推敲法
根据上下文的意思来推断词语含义。
[例6] (2016•全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。尝遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
译文：
[答案] 苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。(考查点：“从容”，古今异义词，此处译为“郑重、严肃”;“救正”即纠正、弥补时政的过错;“世”即当时的人;“持禄固宠”意思是“保持禄位和受宠幸的待遇”)
[参考译文]
(曾公亮)起初推荐王安石，到和他一起辅政，才察知皇帝正偏向王安石，(曾公亮)暗中替子孙谋划，凡是改革各事，都听从王安石，但表面上好像没有参与一样。(曾公亮)曾派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到皇帝面前几乎没有什么异议，这样神宗更加信任王安石。王安石感激他帮助自己，因而引荐提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。
[例7] (2017•江苏高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
年二十九，始颛治经术。谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生。每试，别为一榜，列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先容甫，以爵也;若以学，则予于容甫当北面矣。”其见重如此。
译文：
[答案] 我超过容甫，是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师。(考查点：“先”，超过;“以”，凭借;“北面”，尊人为师，以……为老师，其中“北面”为古今异义词)
[参考译文]
二十九岁时，才专门研究经术。侍郎谢墉担任江左提学，特地录取先生为拔贡生。每次考试，另列一榜，排名在诸生之前。侍郎曾经对人说：“我超过容甫，是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师。”先生就是这样被器重。
五准判偏义复词——看搭配，联语境
1.两大类型
偏义复词在古代汉语中的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种类型：
(1)两个语素意义相对或相反;
(2)两个语素意义相近或相关。
2.四大方法
辨析偏义复词时考生可以根据以下方法切入：
(1)格外关注同义、反义连用词
遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释。
(2)联系其前后的连带成分
如《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只做陪衬而无实义。因此，也就可以认定“作息”是偏义复词。
(3)从全句的意思上去理解
如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”译为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的人员，都是一样的，奖惩功过、好坏时，不应该有所不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只做陪衬了。
(4)纵观全篇，从文章大局的角度来理解
如《孔雀东南飞》中的“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，全诗之中，未言及兰芝的父亲和弟弟，故知“父母”“弟兄”皆为偏义复词，偏在“母”和“兄”。
[例8] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
宪宗即位，转膳部员外、兼侍御史知杂，出为唐州刺史。节度使于素闻其名，既谒见，群危言激切，甚悦，奏留充山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。
群性狠戾，颇复恩雠，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。
(选自《旧唐书•窦群传》，有删改)
译文：
[答案] 窦群性情狠毒暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。(考查点：偏义复词“恩雠”“生死”及“复”“临事”等的翻译)
[参考译文]
宪宗即位，(窦群)调任膳部员外郎、兼侍御史知杂，出任唐州刺史。节度使于素来闻知他的名声，谒见时，窦群言语率直激切，于很喜欢，奏请朝廷授窦群留任山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫服金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫都喜欢和器重窦群，召他入朝任吏部郎中。后武元衡任辅政大臣，举荐窦群顶替自己做御史中丞。窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为羊、吕二人阴险浮躁，接到奏表数日不予批复，窦群等人因此愤恨李吉甫。
窦群性情狠毒暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。当时召他入朝，说要重用，朝中人人惊骇，听说他死了方才心安。
[特别提示]
碰到疑难词——多方推断
考场翻译中一定会碰到疑难词的翻译。命题者用这些“拦路虎”，是想考查你的语境把握和推断能力。对此，只要能联系语境，善用多种推断方法，一定会准确译出的。如翻译句“丰子韬以选尚公主”中的“尚”字，虽其义陌生，但根据语境可以推断为“娶妻”。
疑难词有以下两种情况需好好处理：
①一些字或其义极其陌生，但一定可以调动积累或结合语境推断出来，如翻译句“毁淫祠数百区”中的“淫”字，就可联系课文《岳阳楼记》中的“淫雨霏霏”之“淫”的“多余、过多的”义项，推断该处“淫”为“多余的”或“滥建的”的意思。
②一些字(或词语)理解困难是因文化常识积累不够所致，此时必须积累文化常识，如古人名字称谓和专有名词，如“致仕”(指官员退休)。通常表现是不懂古人名字称谓而强行翻译。
一必须译出的情况——当译则译
1.常见副词：除表敬谦外，有实在意思的，应译出
文言虚词主要包括连词、介词、副词、助词。其中副词，尤其是常用副词，在翻译中出现频率高，定为采分点的不少。常见常用的副词主要有：
表程度 少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇
表范围 悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅
表共同 共、同、并、相
表时间 既、已、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会，俄、旋、寻、须臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟
表语气 必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几，岂、宁、庸
表频率 屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟
表敬谦 窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨(该部分词翻译时不必译出)
[例1] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①会元遣脱脱征饷，胁(梁)王以危言，必欲杀(王)祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“②天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪!且我与汝皆使也，岂为汝屈!”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。”遂遇害。
译文：①
②
[答案] ①适逢元朝派遣脱脱征集粮饷，拿吓人的话威胁梁王，一定要杀死王祎。(考查点：“会”“遣”“以”“必”)
②上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。你们(元朝)就像微火残灰，怎么敢和太阳、月亮(一样的明朝)争夺光明呢!(考查点：“既”“讫”“实”“馀烬”“敢与日月争明”)
[参考译文]
适逢元朝派遣脱脱征集粮饷，拿吓人的话威胁梁王，一定要杀死王祎。梁王迫不得已交出了王祎，脱脱想让王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。你们(元朝)就像微火残灰，怎么敢和太阳、月亮(一样的明朝)争夺光明呢!何况你我都是使臣，我岂能屈服于你!”有人劝脱脱说：“王先生久负盛名，不能杀。”脱脱手一摆说道：“今天就是孔圣人，按道理也不能活着。”王祎回头看着梁王说道：“你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要接踵到来。”于是就被杀害了。
2.表语气的虚词：在句子语气方面所表达的语气，应译出
翻译这类虚词要先确定句子的语气，然后再确定这类虚词的翻译，这类虚词有“其”“耳”“乃”“何”“焉”“乎”等。
[例2] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
晨兴复至其处，灏气游衍，天宇无滓。再至“过清”，驻目久之。即寻支径谒二仙祠，世相传以为黄初平[注]觅亡羊之地;或曰，此留侯所谓愿弃人间事欲从赤松子游者，其信然耶?偕行者俱欲登山，酌丹井饮，造之。中道或有依涧而上，观瀑泉，履白石，欲穷其源而不可得，复相与会于丹泉之上。山高而深，下视群谷，莫不献状。归途高者平，险者顺。至山下，日犹未中。
(原文有删改)
[注] 黄初平：东晋人，著名道教神仙，俗称黄大仙。
译文：
[答案] 有的人说，这里是张良说愿意放弃人间事情想要跟从赤松子游仙的地方，难道果真这样吗?(考查点：“愿”“其”“然”“耶”)
[参考译文]
早晨起身又来到那里，山间雾气恣意游荡，天空中没有一丝渣滓。又来到“过清”，在这里留恋观赏了好久。然后就寻找小路探访二仙祠，世人相传认为(这里就是)黄初平寻觅丢失的羊群的地方;有的人说，这里是张良说愿意放弃人间事情想要跟从赤松子游仙的地方，难道果真这样吗?一起来的人都要登山，喝一喝丹井的水，于是就一起登山。登山的途中，有的人沿着山涧往上，观赏瀑布流泉，踏过白色山岩，想要走到山泉的源头却没有成功，然后就在丹泉之上会合。山高峻而幽深，向下窥视群谷，山谷都呈现出各自的形状。回来的路上，感觉高的地方也很平坦，危险的地方也很顺利。到了山下，太阳还没有到中天。
3.固定组合型虚词：词义固定，翻译固定
一般两个字的固定虚词(复音虚词)不能拆开硬译。如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等。
固定结构是文言文中重要的语法现象，既然是固定结构，那就是说一般搭配是固定的，并且翻译也是固定的。所以在识别和翻译时就要从其特征入手，注意以下三个方面：
(1)牢记搭配
考生要注意将固定结构的固定搭配掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李戴。如“何辞为”，“何……为”是固定结构，可直接翻译成“何必……呢”。再如，“死法孰与死敌”中的“孰与”，是一个固定结构，可以翻译成“与……比，哪一个更……”。这种固定结构即使在别的语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。
(2)灵活套用
虽为固定结构，但有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻译的时候其意思是一样的。如“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一样的，都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为何)……”。所以，对固定结构还要注意灵活套用。
(3)异中求同
有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如“岂……耶”“岂……乎”“独……乎”都可以翻译成“难道……吗”。因此，考生平时复习时要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。
[例3] (2016•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
景公禄晏子以平阴与藁邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣;又好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣;又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣!此婴之所以不敢受也。”
公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎?”
晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也!”
译文：
[答案] 这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗?(考查点：“是”，这样;“虽然”，固定结构，译为“虽然这样”;“独……乎”，固定结构，译为“难道……吗”)
[参考译文]
景公赐给晏子平阴和藁邑作为食邑。晏子谢绝说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量已经疲困了;又喜欢游乐玩赏器物，刻意打扮宫中女子，百姓的钱财都用光了;又喜欢发动战争，百姓的死亡很近了。使民力疲困，使民财用尽，使民身临死境，下面的人非常痛恨上面的统治者了!这就是我不敢接受的原因。”
景公说：“这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗?”
晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身，安定国家后才安居自己的家，尊重国君而后安处自身，为什么说偏偏不想要富有和尊贵呢!”
4.兼词：按两个词的意义译出
兼词，即一个词当成两个词用，译时应按两个词翻译。古汉语中的兼词主要有“焉”(于何/于此)、“诸”(之于/之乎)、“盍”(何不)、“曷”(通“盍”，何不)、“叵”(不可)等。
兼词数量不多，平时掌握了它们的用法，翻译时根据语意不难译出。
[例4] 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金!”①渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日能获几何?而骤得十金，犹为不足乎?”渔者黯然而退。
他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石又覆，而渔者在焉。②人曰：“盍救诸?”渔者曰：“是许金不酬也。”立而观之，遂没。
(选自《巨贾渡河》)
译文：①
②
[答案] ①渔人用船载着他到了岸上，(他)却只给了渔人十两金子。(考查点：诸，兼词“之于”)
②有人说：“为什么不救他呢?”渔夫说：“这是一个许诺了金钱却不兑现的人。”(考查点：“盍”，何不;“诸”，之乎)
[参考译文]
济阴有个商人，渡河时他的船沉没了，(他)停留在水中的浮草上，在那里大声呼救。有一个渔人用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百两金子。”渔人用船载着他到了岸上，(他)却只给了渔人十两金子。渔人说：“当初你许诺给我一百两金子，可现在只给十两，恐怕不可以吧!”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的人，一天的收入能有多少?你突然间得到十两金子还不满足吗?”渔人失望地走了。
后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船触到石头又沉没了(他再一次落水)，正好原先救过他的那个渔人也在那里。有人说：“为什么不救他呢?”渔人说：“这是一个许诺了金钱却不兑现的人。”渔人把船靠岸观看那位商人在水中挣扎，商人沉入水底淹死了。
[特别提示]
高频虚词要关注
所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。“以”字频率最高，在语境中，主要译准其介词义，如“用”“拿”“把”“根据”“凭借”等义项;译准其连词义，如“因为”。另有实词义“以为”“率领”也不可忽视。“其”，翻译中考查较多的是其指示代词义“那”“那些”，活用为第一人称的“我”“自己”;另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示期许的“可要”“一定”，表示婉商的“还是”等，这些都需要结合“其”在句中的位置及语境准确译出。“因”，主要考查的是“于是(就)”“趁机”“通过”“用来”等义项在语境中的确定。“乃”，主要是语境中“于是”“才”“竟然(却)”三个义项的辨析。
二可不译的情况——不译则删
文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭累赘，翻译时可删削。
如，发语词“夫、盖、且夫”;补字“之”“者(今者，向者)”，定语后置(之、者等)、宾语前置(是、之)的标志，表停顿的语助词(者、也)，表语气或起连接作用的助词等。
不用译出的情况，如：
晋之分也，齐之夺也，皆以群臣之太富也。
译文：晋国被瓜分，齐国被(田氏)篡夺，都因为他们的臣子太富有了。
三个“之”字均取消句子独立性，可不译。
[例5] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
孟子谓戴不胜曰：“有楚大夫于此，①欲其子之齐语也，则使齐人傅诸?使楚人傅诸?”曰：“使齐人傅之。”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳之间数年，②虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”
译文：①
②
[答案] ①想要他的儿子学会齐国话(语言)。(考查点：“齐语”“之”，“也”则不译)
②即使是每天鞭打他来要求他说楚国话，也是办不到的。(考查点：“虽”“日”“挞”，“矣”则不译)
[参考译文]
孟子对戴不胜说：“这里有位楚国的官员，想要他的儿子学会齐国话(语言)，那么，是找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢?”戴不胜回答道：“找齐国人来教。”孟子说：“一个齐国人来教他，很多楚国人说话干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。假如带他在齐国的繁华区住上几年，即使是每天鞭打他来要求他说楚国话，也是办不到的。”
一重在调序——宾语前置句
宾语前置句是考查较多的句式，也是种类较多，用法复杂的句式。要在辨析的基础上运用“调”的方法进行翻译。
1.四大类型
(1)否定句中代词做宾语，宾语一般置于动词前。格式为：否定副词+代词+动词。如：
古之人不余欺也(即“不欺余”，没有欺骗我)
(邹)忌不自信(即“不信自”，不相信自己)
(2)疑问句中疑问代词做宾语，宾语一般前置。格式为：疑问代词+动词。如：
大王来何操?(即“操何”，带来了什么)
沛公安在?(即“在安”，在哪里)
(3)疑问句中疑问代词做介词的宾语，宾语也前置。格式为：疑问代词+介词+动词。如：
王问：“何以知之?”(即“以何知之”，凭什么知道)
何以战?(即“以何战”，凭什么交战)
(4)以“之”“是”为标志，宾语前置，“之”“是”只是标志，无实义。格式为：宾语+之(是)+谓语。如：
何功之有哉?(即“有何功”，有什么功劳)
唯利是图(即“唯图利”，只贪图财利)
2.三大方法
判断宾语前置的方法主要有以下几种：
(1)从特殊句式入手
若碰到了否定句或疑问句，就要考虑有没有宾语前置。如“未之寤”中有否定词“未”，“之”是代词，正常语序应该是“未寤之”，这是典型的宾语前置。
(2)熟记宾语前置的标志
宾语前置的标志是“是、之、以”，如“唯利是图”“夫晋，何厌之有”等。
(3)注意与现代汉语正常语序相比照
宾语前置是古代汉语的特有现象，所以碰到文言句子，可以与现代汉语进行比照，看有什么不同。如“句读之不知，惑之不解”，按现代汉语的语序应该是“不知句读，不解惑”，根据比对发现文言语句中把宾语提前了，所以可以判断其为宾语前置句。
[例1] (2017•全国卷Ⅲ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
及肄射，将(人名“许将”)先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为?”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。
译文：
[答案] 许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢?”萧禧羞惭不能回答。(考查点：“申饬”，饬令，指示。“何以……为”是表示疑问的固定句式，其中“何以”为宾语前置，“为”是语气助词。“对”，回答)
[参考译文]
等到(和契丹人)练习射箭时，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，以两国和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢?”萧禧羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。第二年，他担任秦州知州，又改任郓州知州。
二重在译出“被”——被动句
被动句是指主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、施动者。被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示被动意义;二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句。
1.五大类型
具体来看，被动句主要有以下几类：
(1)“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
(2)“于”或“受……于……”表被动，这里的“于”引出动作行为的施动者。如《廉颇蔺相如列传》中的“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王”。
(3)“见……于……”表被动，这里的“于”引出动作行为的施动者。
(4)“被”表被动。“被”引出动作行为的施动者，这种形式和现代汉语中的被动句类似。如《永遇乐•京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”。值得注意的是，不是所有带“被”的句子都是被动句。
(5)没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，一般要根据上下文的意思进行判断。
2.两大方法
被动句的判断方法主要有以下两种：
(1)从标志词入手，看是否符合被动句的要求
带有标志词的被动句主要有四大类，在前面已有论述，所以当句子中出现了这些标志词时，就可以考虑这个句子是不是被动句。
(2)从语法入手，看主语是不是受动者
因为有些被动句没有标志词，但在意义上含有被动的意思，所以单凭标志词是不行的，还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。如《劝学》中有“锲而不舍，金石可镂”，“金石”是“镂”的支配对象，并且“金石”是受动者，所以此句应为被动句。
具体来说可以运用以下方法来判断：
①在动词前或后加上“被”而未改变句子的基本意义的，是被动句。如“匹夫不可夺志也”，可在动词“夺”前面加上“被”，也没有改变句子原来的意思，所以这是一个被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾结构主动句的，是被动句。如杜牧《阿房宫赋》中的“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。
[例2] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①管仲束缚，自鲁之齐。道而饥渴，过绮乌①封人②而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“②适幸及齐不死，而用齐，将何以报我?”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子?”封人怨之。
[注] ①绮乌：地名。②封人：官名，守边境的官吏。
译文：①
②
[答案] ①管仲被捆绑起来，由鲁国(押送)到齐国。(考查点：被动句式与“之”)
②假如侥幸回到齐国不被处死，而被齐国重用，你将用什么来报答我?(考查点：被动句式与“及”“用”“何以”)
[参考译文]
管仲被捆绑起来，由鲁国(押送)到齐国。在路途中又饿又渴，经过绮乌时向守边境的官吏讨吃的东西。绮乌的守边境的官吏跪着喂他，很尊敬他。守边境的官吏乘机私下里对管仲说：“假如侥幸回到齐国不被处死，而被齐国重用，你将用什么来报答我?”管仲说：“如果真能像你所说的那样，我将要任命贤能的人，使用有才能的人，评定有功劳的人，我用什么报答你呢?”守边境的官吏怨恨他。
三重在译出“是”或“不是”——判断句
1.四大类型
第一类是以“者也”表判断的形式。但“者也”也有不同的形式，最常见的就是“……者，……也”，如《廉颇蔺相如列传》中“廉颇者，赵之良将也”。此外就是“……，……也”，如《阿房宫赋》中“一人之心，千万人之心也”。“……者，……”，如《游褒禅山记》中“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”。“……者也”，如《鸿门宴》中“沛公之参乘樊哙者也”。
第二类是用副词“乃、则、皆、诚、非”等表判断的判断句。如《出师表》中“此皆良实”，“皆”表判断。
第三类是以“为”作为标志的判断句。如《鸿门宴》中的“如今人方为刀俎，我为鱼肉”。
第四类是没有标志的判断句。如《陈情表》中“今臣亡国贱俘”，译为“现在我是亡了国的低贱俘虏”。
2.三大方法
(1)看是否符合判断句的要求
判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如《廉颇蔺相如列传》中“和氏璧，天下所共传宝也”，“天下所共传宝”是一个名词性短语，符合判断句的特征要求。
(2)看能否翻译成“是”字句
所有的判断句都能翻译成“是”字句，如果不能翻译成这种句式，那自然就不是判断句了。如“是寡人之过也”(《烛之武退秦师》)，翻译为“这是我的过错”，符合判断句的基本要求。
(3)看有无外在语言标志
判断句的主要标志是“……者……也”“……者，……”“……，……也”，此外还有一些判断副词，如“则、乃、皆、诚、非”等，如果有这些标志，再结合上面的两种方法做进一步判断即可。如“夺项王天下者，必沛公也”(《鸿门宴》)，“……者……也”表判断，要译为“是”字句。当然有些特殊的没有标志的判断句，也可以根据前两点进行判断。
[例3] (2016•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
古者常有处橧巢窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，用财之费顺于民。其不为橧巢者，以避风也;其不为窟穴者，以避湿也。是故明堂之制，下之湿润，不能及也;上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。
译文：
[答案] 他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒;不再造土穴居住，是为了避潮湿。(考查点：两个判断句式，“其”“为”“以”)
[参考译文]
古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴(的君王)不厌恶人，只施惠而不向百姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为了增加庄重恭敬。衣服的轻重便于身体，使用钱财的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒;不再造土穴居住，是为了避潮湿。因此明堂的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来;天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不绘上纹饰，木建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节俭。
[例4] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有华生者，世家江北，备谙村落者也。工丹青。造予，予以此图质之，曰：“子之知画，犹吾之知书。敢问妇女而跨牛，何也?”曰：“②此农家所嫁女也，不能具肩舆，以牛代行也。一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也，跨牛质矣。”“乃复有一苍头持盖以护之，何也?”曰：“昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也，亦重之也。”
译文：①
②
[答案] ①有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。(考查点：判断句、省略句，备谙)
②这是农家在嫁女儿，没有能力准备轿子，用骑牛来代替行走。(考查点：判断句，肩舆、以)
[参考译文]
有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。他擅长绘画。他到我家，我拿这幅图向他询问，我说：“你懂得图画，如同我懂得书一样。请问(图中的)妇女骑着牛，这是为什么呢?”他回答说：“这是农家在嫁女儿，没有能力准备轿子，用骑牛来代替行走。一个老人牵着牛走，看重自己的女儿，不让她自己驾驭牛。这就是你问的骑牛的事了。”(我又问)“可是又有一个老人拿着伞来保护她，这是为什么呢?”他说：“结婚的仪式应当在黄昏举行。在夜里时，农家对灯烛的花费感到苦恼，都在白天送亲迎亲，就用伞来遮蔽阳光，这也是看重她。”
四重在补出成分——省略句
省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语，比较特殊的有省略兼语。推敲省略句的方法，主要有以下三种：
1.“瞻前顾后”，看有无主语省略
所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境。因为省略可能会承前或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就属于承前省略了主语，补充出来即为“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中是非常普遍的。
2.从特征入手找标志
在省略句中省略宾语和省略兼语的情况，可以通过特征进行推敲。因为一般省略的宾语主要是介词宾语，所以如果有介词而后面无宾语就基本可以确定是省略的情况了。如《荆轲刺秦王》中“荆轲有所待，欲与俱”中，“与”是介词，后面没有宾语，补充出来就是“与(之)”。而省略兼语的情况一般是前面有使令性动词，如“使、令”等词语，后面没带兼语，也就是省略了这个成分。
3.借助成分分析，判断有无省略
在有些文言句子中，谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时我们需要考虑宾语前面是否省略了介词。如《烛之武退秦师》中“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该是省略了介词“于”。
[例5] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。①统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之“狂生”。②每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。
(节选自《后汉书•列传第三十九•仲长统》，有删改)
译文：①
②
[答案] ①仲长统拜访高干，高干优厚地招待(他)，并拿当前的一些大事咨询(仲长统)。(考查点：宾语省略)
②每一次郡府下令召见(他)，(他)总是称病不去。(考查点：宾语省略、主语省略)
[参考译文]
仲长统，字公理，山阳高平(今山东邹城一带)人。年轻的时候喜欢学习，广泛阅读书籍文献，言谈颇有文采。二十几岁的时候，(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州一带游历学习，和他交往的朋友大都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥。向来地位显赫、远近闻名，搜罗天下从事四方游说活动的读书人，很多读书人归顺依附于他。仲长统拜访高干，高干优厚地招待(他)，并拿当前的一些大事咨询(仲长统)。仲长统对高干说：“您有远大志向但缺少雄才大略，思贤若渴却不能知人善任，这些是您要谨慎的地方。”高干一向自高自大，没有听取他的话，仲长统于是离开了高干。不久，高干凭据并州反叛，最终落得失败的结局。并州、冀州的人都因此惊异于仲长统的才华。仲长统生性豪爽洒脱，凡事敢于直言不讳，不拘泥于细枝末节，常常沉默无语，而性情变化不定，当时有的人称之为“狂生”。每一次郡府下令召见(他)，(他)总是称病不去。(他)一直以为凡是游说帝王的人，都是想以此立身扬名罢了，可是名声不能常在，生命又容易磨灭;而悠闲自得，与世无争，却可以及时享乐人生，希望选择清静空旷的地方居住，以使自己的心志得到快乐。
第2讲 规避3大失分点——创满分
有一种观点，高考文言文翻译不过是简单地“换个说法”，只要大意对就可以了，没必要细究。这种观点有失偏颇。文言文翻译是一个综合考查文言基础、语法知识、文化素养以及思辨能力的拉分题型，语句是否顺畅、句意是否贯通是直接影响翻译题得分高低的关键因素。要想让翻译题得高分、夺满分，应在平时的训练中注意以下三方面。
一、“以今律古”不可取
文化背景的古今差异是文言文翻译的一道藩篱，文言文翻译忌讳用现代思维看待古代文化，而应力图还原其本真的文化，避免失真，这对考生的文化修养提出了要求。
[例1] (谭澄)至则葬暴骸，修焚室，赈饥贫，集逋亡，民心稍安。(《元史•谭澄传》)
[考生翻译]
[失分评析] “焚尸炉”是一个具有浓厚现代色彩的词汇，很容易令人联想到纳粹德国的惨无人道，这一现代化的设施在元代还未出现，况且原文是“修焚室”，何来“炉”之说?
[参考答案] 谭澄赴任后，掩埋抛弃在外的将士遗骸，修缮好被烧毁的房屋，赈济饥贫的百姓，召集逃亡的民众，百姓才渐渐安定下来。
[例2] 赵壹，字元叔，汉阳西县人也。……(袁)逢则敛衽下堂，执其手，延置上坐，因问西方事，大悦。
(《后汉书•赵壹传》)
[考生翻译]
[失分评析] 上述译文在两个地方以现代眼光解析了原文：一是将“敛衽”解释为现代的“收紧衣服”，古人“敛衽”是“将衣襟夹于带间”，以示敬意，也可译为“整理衣襟”;二是“西方”也不等同于今天所说的“西方”，前文有交代，“赵壹……汉阳西县人也”，句中所说“西方”即指“西县”。
[参考答案] 袁逢就将衣襟夹于带间走下堂来，拉着赵壹的手，请他坐在上位，于是问他西县的事，非常高兴。
[总结] 像上述这些古代专有名词、固定用语和特殊表达，由于其存在的文化背景、社会状态均已发生变化，今人极易以当代眼光视之。除此外，古今异义词如“孤(幼而丧父)”“妻子”“非常”“中国”“无论”“其实”“交通”等，偏义复词如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“死生，昼夜事也”等，互文用法如“草行露宿”“将军百战死，壮士十年归”等，与现代汉语不同的句式和用法如倒装句、定语后置句等也极易以今律古。
克服以今律古，关键是要做到两点：一是有严谨的态度，碰到疑难不要想当然，要勤思考，勤翻书;二要打下扎实的基础，如果文言根基厚实，传统文化的浸润充分，以今律古的概率将大为降低。
二、“表达失据”乱语意
高考文言文翻译一般要求直译，直译应尽量尊重原文，“原声重现”，但并非抛弃变通，否则极易造成表达失据。
情形(一)：一味抱定字面意思“硬译”
[例3] (遵路)又广属郡常平仓储畜至二百万，以待凶岁。
(《宋史•列传第一百八十五•循吏》)
[考生翻译]
[失分评析] “以待凶岁”的“待”字面意思确实是“等待”义，但将“以待凶岁”译成“用来等待灾年”显然是不妥的，因为“等待灾年”的潜台词是“希望灾年到来”，这样于情于理都是说不通的。这里的“待”应酌情译为“防备”。
[参考答案] (吴遵路)又将本郡常平仓储备的粮食扩大到两百万石，用来防备灾年。
[总结] 译文时要根据具体的语言环境斟酌字句，该抠则抠，宜变则变。
情形(二)：不知句读而“串译”
[例4] 时宋庠、郑戬、叶清臣等皆宰相吕夷简所不悦。
[考生翻译]
[失分评析] 显然，误译是将原文句读为“时宋庠、郑戬、叶清臣等皆宰相/吕夷简所不悦”，而正确句读是“时宋庠、郑戬、叶清臣等/皆宰相吕夷简所不悦”，误译将宰相一职安错了对象。
[参考答案] 当时宋庠、郑戬、叶清臣等人，都是宰相吕夷简所不喜欢的人。
[总结] 由此可见，正确句读是正确译文的先决条件，翻译时不妨心、口、手联动，平时应加强句读方面的训练。
情形(三)：不看结构而“横译”
[例5] (遵路)迁工部郎中，坐失按蕲州王蒙正故入部吏死罪，降知洪州。
(《宋史•列传第一百八十五•循吏》)
[考生翻译]
[失分评析] 此句翻译的难点是“蕲州王蒙正故入部吏死罪”。“坐”，因、由于，介词。“坐”领起的内容是“蕲州王蒙正故入部吏死罪”，它们合起来作“失按(按，审察;失按即失察)”的原因状语，而误译明显没有理清原句结构，依从原文亦步亦趋。
[参考答案] (吴遵路)升任工部郎中，因对蕲州王蒙正原来的部吏犯下死罪(一事)失察，被降为洪州知州。
[总结] 翻译时有必要对原文多读几遍，做一点语法分析。
情形(四)：不辨词语而“曲译”
[例6] (赵)彦深后被沙汰停私，门生藜藿，(袁)聿修独以故情，存问来往。
(《北齐书》卷四二)
[考生翻译]
[失分评析] 译文之误出在“门生”一词上。“门生”可当“学生”解，但此处不宜。赵彦深既然是“沙汰停私”，免不了门庭冷落，杂草丛生。原文中“门生”是两个词，“门”即“门庭”，“生”即“生长”。
[参考答案] 赵彦深后来被淘汰罢官回家，门庭生了杂草，唯独袁聿修由于以前的交情，慰问他，和他交往。
[总结] 对关键词语进行辨析，分清词语结构、意义、色彩等，是正确译文必不可少的准备。
三、“语境不合”欠考虑
与现代汉语一样，古汉语也讲语境。遵循语境，则可为译文带来便捷;背离语境，则极容易造成误译。语境不合有种种表现，试看以下两例：
[例7] 涛早孤，居贫，少有器量，介然不群。
(《晋书•山涛传》)
[考生翻译]
[失分评析] 译者把“介然不群”译为“清高不同一般”，实际上“介然不群”应该是对山涛的褒扬(“介然”的真正意思是“耿介，坚贞”)。既然如此，“少有器量”应该与“介然不群”般配，将其译为“气量狭小”明显前后冲突，从而造成语境的断裂。结合前后文，“少有器量”的“少”应是“年少”之意，“少有器量”意为“年少时就有度量”，这样前后内容才自成一体。
[参考答案] 山涛早年丧父，生活贫困，年少时就有度量，意志坚定，卓然不群。
[例8] 初，威父在西魏，以国用不足，为征税之法，颇称为重。
(《隋书•卷四十一•苏威》)
[考生翻译]
[失分评析] 既然是在“国用不足”的情况下制定的征税之法，按常情理解，应该是课以重税之法，这样的法令可能会受到统治阶层的欢迎，但绝不会受到大多数的百姓的欢迎，所以，将“颇称为重”译为“颇受称道推重”是非常可疑的;而且，如果“颇称为重”是“颇受称道推重”的意思，那么，通常的表达是“颇为称重”而非“颇称为重”。基于这样的推断，我们有理由否定上面的译文。“颇称为重”正确意思是“被认为是征收重税的法令”。
[参考答案] 当初，苏威的父亲在西魏，由于国家财力不够，制定了征税的法律，被认为是征收重税的法令。
[总结] 上述两例或前后抵牾，或有悖情理。由此获得的警示是：文言文翻译必须树立整体意识，反对割裂语境。具体操作时要瞻前顾后而不能一叶障目，要全面观照而不能断章取义。
10、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：散文阅读（一）(14分)(人教版高三)
专题四轮考散文阅读(14分)——你难我难大家难，谁取高分谁占先
散文阅读可谓是现代文阅读中的“硬骨头”——文难懂、题难做，有的考生能得一半分数就算幸运。高考是选拔性的考试，难点正是甄别考生能力的关键，因此，散文阅读谁能取得高分谁就能高人一筹，在一分超万人的高考中占得先机。
第1讲 行文思路类题失分探因及增分策略
行文结构类题目，在高考中有两种呈现形式：分析文章思路和赏析句段作用。这两种题型在各类文体中都有涉及，特别是赏析句段作用题，考查频率高。
一、结构思路分析(概括)类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)文章是以什么为线索来行文的?请依据线索梳理文章思路。
(2)本文是如何展开论述思路的?试加以分析。
审题
定向 题干中有“行文”“结构”“思路”“概括”“梳理”等字眼。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2012•重庆高考)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(6分)
参考
答案 (1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。
(2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。
(3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
第一步，圈出写老刘的语段。
第二步，抓住线索，理清思路。文章采用“纵贯式”线索，围绕“梦”而谈，前四段为“寻梦”，中间写自己的梦，倒数第三、四段写老刘找到“梦”，最后两段写老刘又寻“新梦”。
第三步，根据题干，分类合并写老刘的内容。文章开头四段主要写老刘画山画得苦，(寻梦)第二次集中写老刘是在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派，(实现梦想)第三次集中写老刘是在文章最后两段，“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”。(再寻新梦)
第四步，采用分条或表次序的词语组织答案。
(三)记通法——答题模式照此办
答题4字诀
——圈点勾画，抓关键语
在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。
——抓住线索，理清思路
散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
——合并段落，概括要点
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系。
——运用模式，组织答案
常用答题模式：首先写了……，其次写了……，最后写了……。
二、句段作用分析类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)?
(2)说说画线处的句子在文中的好处。
(3)作者为什么要写这一段(或句)?
(4)某段(或句)删去行不行?为什么?
审题
定向 题干中有“段(或句)”“为什么写”“意图”“作用”等字眼。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2015•湖北高考)文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用?请简要分析。(4分)
参考
答案 ①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。(从文本内容方面)②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。(从表达效果方面)
(三)记通法——答题模式照此办
解答“句段作用”需要“2建模”
1.思维模式构建
(1)内容主题方面(特殊角度)
内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
(2)结构思路方面(常规角度)
结构角度可考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文等，还要考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
(3)表达效果方面(特殊角度)
①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。
②读者情感(心理)。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思、催人想象等作用。
上述3个角度有关涉就分析归纳，没有关涉也不必强答。
2.答题模式构建
形式方面的作用+内容或主旨或情感方面的作用。
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目
明月文
周 涛
①那一轮月亮果然是越来越圆了，它的圆满就像一个句号，结束了四季中最好的时光。春之蓬勃，夏之绚丽，秋之烂漫，至此宣告结束，“此情可待成追忆?只是当时已惘然”。随之，将面对暮秋的肃杀和寒冬的凛冽。
②月亮的提醒当然非常重要，人们不能无视这一天的存在。从古到今，中国人对月亮的变化都十分敏感，而这敏感又渐渐培养了独特的心理，这心理是细的、柔的、感伤的、内敛的，中国人选择了这一天像蚕吐丝一样，把轻易不肯吐露的心思，拉得很长很长——“江畔何人初见月?江月何年初照人?”这轻轻一问，看似漫不经心，却一下把思想的触角伸向了远古洪荒，一下就追问到了人类的源头。陈子昂在白天想到过这些，他意识到自己的短暂，“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”;李白也明白“夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何?”他甚至想纵身而起“欲上青天揽明月”。
③这些唐代的中国人在千余年前就想到了这么远、这么深，既是瑰丽的想象，又是科学的命题，这说明中国人对现实生存的超越性自古而然。
④因此，中国人过中秋节便顺情合理。可以说，中秋节是一个全民族的诗的节日，“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，世界上哪里还有如此凝聚人的心思的节日呢?别的节日都热闹，唯有
中秋节，静远。约定俗成，中秋节是不能放鞭炮的，别的节日放鞭炮是造气氛，中秋节放鞭炮是煞风景。
⑤那一轮月亮确实是越来越圆了。因其圆满，反而倒惹出些人的伤感。这时候，伤感是一种难得的、美好的情绪，是思念，是怀旧，是静下心来对自己一生的反思和总结。这些美好的情绪都天然地带有感伤的情调。“长安一片月，万户捣衣声”，是感怀;“访旧半为鬼，惊呼热中肠”，是伤感;“月出惊山鸟”，是宁静;“露似真珠月似弓”，是巧喻;只有李白那“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关”，毫无伤感之意，一出手，写月亮也是万里横空出世的气魄!
⑥最令人费解的是，以大唐国力之盛、疆域之广，唐诗里竟无一首写太阳、歌颂太阳的，似乎太阳就根本不存在，“月上柳梢头”才是人间最美好的时刻。
⑦最好有三五良朋，一石桌，几藤椅。一壶老酒须温热，撒一撮姜丝。要有一碟花生米、茴香豆更好;一罐凤尾鱼，一盘大闸蟹，再加上一些果品。不求醉饱，但营情调，故万万不可端上来一大盘手抓羊肉，煞了风景。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”真可谓秋之伤情处，不过还有更伤情的，那一番“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”，就更将人生的落寞凄凉、心无系处突兀地暴露在典型情态之下。唐以后，宋朝明月愈转华美凄清，这一脉相传的明月情结，已经明白无误地揭示出中国文化中的柔性倾向，即便豪放如苏东坡，高唱“明
月几时有?把酒问青天”时，也还是问的明月而不是红日。
⑧那一轮月亮此刻正高悬夜空，越来越圆了，如同宇宙间唯一的一盏华美的路灯。谁也不觉得那光明是反射太阳的，只觉得那清光是它自身独有的;它不炽烈，不耀目，使人可以沐浴那光明，直视那月轮，月之光明，亲近可人。“月光如水”，那是无声的低语，是母亲慈爱的目光，是打乱了星星的诗行后醒目的句号，是云朵的和声伴唱下突出的主题曲。
⑨设想一下，那些终生仰望明月，看着它盈缩变化，产生过无限遐想幽思然后死去的人，肉身寂灭，灵魂是否可以奔月?或者虽不能奔月却化作一缕云影环绕在月之旁也好?因此，不能不羡慕那留下优美诗句的人，他说了“露从今夜白，月是故乡明”，他虽然早就死了，但谁敢说他真的就完全死了呢?
⑩不朽的诗传诵了千年，已化为月光中的一缕，因而那诗人的心思，千年以后，还鲜活着。真是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
⑪到这里，突然明白了：那轮月亮，那轮“小时不识月，呼作白玉盘”的月亮，正是一颗高悬碧空、心迹朗朗的中国心。中国人的风韵，中国人的审美，中国人的情态，全在那轮月亮的涵盖里，一句话，中国的古老文化是月亮文化。
⑫“月亮代表我的心”，我的心是中国心。
(摘自2009年1月10日
《人民日报》，有删节)
[题目] 文章的行文思路是怎样的?4分
[尝试答题]
[参考答案] 行文思路：第一部分(①～④段)由月亮写到季节更替，然后引出对中秋节的叙写;第二部分(⑤～⑦段)再由明月写到历代中国人对月亮的情感(明月情结);第三部分(⑧～⑫段)由月亮写到中国的月亮文化，最后点出文章的主旨：中国的月亮文化就是中国古老文化。整个行文思路可概括为月亮——中秋节——明月情结——月亮文化(中国古老文化)。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 概括文脉，提炼关键词，每点1分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——因不会寻找行文思路标志而失分
此考生没有把握第①②自然段的描写主体，这部分的描写主体是月亮，第①自然段第一句“那一轮月亮果然是越来越圆了”标志已经非常明确了，第②自然段中的诗句也是有关月亮的诗句，所以文章先写的是月亮，由月亮引出了“中秋节”，这一点考生没有答出。其实文本层进式的写作思路非常清晰，先由自然界的月亮引出和月亮有关的中秋节，自然而然地就引到人的情绪上，最后水到渠成地点出文本主旨，考生没有读出文本的内在逻辑，又没有考虑“月亮越来越圆了”的线索作用，只答出了两点，所以只得2分。
[增分策略]怎样矫正
“2寻”行文思路标志
1.寻找能表明行文思路的线索标志
应在文中寻找时间线索、空间线索、事物线索、人物线索、情感(思绪)线索等标志，其中最难把握的是情感线索标志。在写作中，作者总会情不自禁地表明自己的观点态度、思想情感，抓住文章中能够体现作者观点态度、思想情感变化的词语，可以快速理清文章的写作思路，把握作者的写作意图。如《明月文》一文，文中有明显的线索标志“月亮越来越圆了”，这一句也是文本三个部分的标志。
2.寻找过渡性语言标志
行文中作者也总会设置一些承上启下的过渡性段落、表明思路的关联词或情感词、表明时空变化的词句等语言标志，抓住这些，也可以迅速地理清作者的行文思路。如《明月文》中线索标志前的“果然”“确实”等词，以及紧跟该句标志后的语句解说都是把握文本行文思路的关键之处，特别是第⑦自然段中的过渡句“这一脉相传的明月情结，已经明白无误地揭示出中国文化中的柔性倾向”更是涵盖了上文“明月情结”和下文“中国文化”两个答案要点。
[例二] 2016•天津高考阅读下面的文字，完成后面的题目
在母语的屋檐下
彭 程
①少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
②本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
③在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
④关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mothertongue。直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意!在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
⑤诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
⑥每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
⑦“芝麻开门吧!”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。
⑧但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。
⑨对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序;昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野;鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团;一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。
⑩我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
⑪童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
⑫一颗悬空的心倏地落地了。
⑬对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语;置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
⑭因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
⑮每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问;中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
⑯热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
(原载《光明日报》，有删节)
[题目] 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用?4分
[尝试答题]
[参考答案] ①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 内容上的作用2分，结构思路上的作用2分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——套用术语却不结合文本内容而失分
本题考查分析句段的作用。此类题一般从内容和结构两方面作答。作者回忆童年迷路的经历在第⑪段，从第⑬段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母语环境的感受，强调的是一种“返归家园”的安全感。“望见了村头一户人家的屋檐”在结构上照应了题目，引出下文的议论。
该考生很明显知道答句段作用题的思考角度，但没有结合文本内容具体回答，内容上“强调母语的重要”是强调母语哪方面的内容的重要，没有结合文本答出;结构上的作用更不合适，上文已经提到了“母语”，因此，此考生只能得1分。
[增分策略]怎样矫正
立足句段位置，细读文本，寻找内在联系
第一步，结合文本内容，寻找内容主题方面作用的体现点。
把握所给句段的位置后，细读文本，看它与全文在内容、主题上的联系，考虑该句段在内容上是否对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面有作用;主题上是否有揭示、突出、强化、深化等作用。
第二步，立足句段位置，寻找结构思路方面作用的体现点。
根据句段所在全文的位置，看其在结构思路上的联系。句段位置不同，性质不同，其作用不同：
(1)开头——开篇点题;照应题目;引起下文某内容;统领下文某内容;设置悬念;奠定某种基调;为下文某内容做铺垫(伏笔)等。
(2)中间——承上启下(概括上文某一内容，引起对下文某内容的叙写);总结上文某一内容;总领下文哪些内容;呼应题目或前文什么内容;为下文某内容伏笔铺垫等。上面[例二]中的题目所涉句段是第⑪自然段，处于文本的中间位置，第⑫自然段“一颗悬空的心倏地落地了”是上文回忆的结果，第⑬自然段是对母语意义的议论，可见在结构上的作用是“引出下文议论”，而不是考生答案的“母语”，除了对下文，还有对上文的作用，在上文中自然有对题目的作用。
(3)结尾——点明什么中心;升华某种情感，深化主题;照应开头某内容，结构严谨;照应上文某内容，前后呼应等。
(4)反复出现——突出某内容或主旨;强化某种情感;交代线索，前后哪些内容呼应等。
以上两步，答案要点基本上能体现出来，要想得满分，还需要思考以下两个方面：
第三步，思考并在文中寻找表达技巧上的作用。
在表达技巧上，需要考虑修辞方面，考虑表现手法的以小见大、象征、抑扬、对比、衬托、渲染等方面，考虑句式的整散结合、长短结合等方面，并结合句段内容分析其具体体现的作用。(不是所有的句段都有表达技巧方面的特点)
第四步，思考并在文本中寻找读者情感或心理上的作用。
这个角度可以考虑有加深影响、激发情感、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
槐花约
①春日，友人捎话说，中天门的槐花开了。他记得我与槐花有个约定。
②十年前的那天，华北平原正吹着暖风，一片葱绿，槐花花事已过。清晨，约几位朋友登泰山，望不尽的奇峰峻岭，一派令人惊叹的“青未了”!约行两小时，艰难的盘山道走过，迎面而来的是一片开阔地，中天门到了!令人惊喜的是，在平原已过了季节的槐花，在中天门竟以漫山遍野的灿烂迎接我：花若有待!我知道，槐花隐忍着推迟她的花期，她在等着我的到来。
③平原的槐花我见过，燕园的槐花也很有名，但那些花景是散落各处的，总在隐约仿佛之间。而中天门不同，是集聚性的、无保留的、竭尽心力的绽放，不!简直是喷发!那情景，那气势，一如充盈在齐鲁大地无所不在的侠气与柔情，令人感到温暖。极目望去，眼前涌动的花海，白花花的竟是让人心惊的明亮!在道旁，在岭崖，在山谷，到处是她飘洒的璎珞。浅浅淡淡的绿中泛着明媚耀眼的白，在明亮的阳光下闪着光芒。
④多情的让人心疼的中天门槐花!为了迎接我的到来，她用浓郁的、甜蜜的香气蒸熏着我，多让人心醉的缱绻缠绵!
⑤那是我首登泰山，是数十年的圆梦之举。我不是旅行者，也非香客，而是朝圣者。我知道山势奇陡，数十里的山道，七千多级的台阶，还有那让人惊心动魄的十八盘。但我决心一步一步地从山下拾级而上，用一步一步地攀登表示我的虔诚，用一步一步地跋涉丈量它的伟大。
⑥它是众山之首，奇兀、险峭、壮美，但它不单是一座风景山，更是一座文化山。风景优美的山，并不罕见，而文化积蕴深厚的山，名世者稀。武当有道，普陀有佛，武夷有儒，但泰岳却是集大成者。登泰山就是向中华文明的朝圣之举，就是用自己的身体来阅读一部浩瀚的华夏文明史。中华文脉的气韵都荟萃在它的山岚之间，历代帝王留下的封诰碑石，摩崖上的诗文墨迹，多少先贤汗水和墨香播撒在泰山的盘山古道上。
⑦我来北地数十载，所居城市离泰山并不远，有诸多机会可向它礼敬，因为景仰，所以肃穆，我总惮于贸然登临。登泰山是我生命中的一个节日，我要在最庄严的日子，以最虔诚的心情，用最郑重的方式表达我最深沉的敬意。这是至少一个甲子的等待。我与泰山的约定如金石，践约选择的就是那一年，那一月，那一日，那一刻。同行者四人皆我好友，感人的是毛老师，他已体力不支，为陪我，强行至中天门。力竭，众人劝止，改乘索道至南天门迎我。毛老师于翌年病逝。
⑧中天门似是久待后的欣喜，它以满山满谷的槐花云、槐花雪、槐花风、槐花雨，来回应我们的约定。那次登临后，我寻求再次登山的机缘。五年后重登泰山，陪同者易人。四月，山中微寒，花时尚早。我暗下决心，相约十年为期，重践槐花之梦。
⑨这就到了此年、此月、此日、此刻。朋友记得我的心愿，恐我误了花期，提醒我：中天门的槐花开了。我如听天音召唤，摈弃手边俗务，跃身而往。是日，朝发永定门，午前直抵泰安。主客杯酒言欢，相忆十年旧事，我心有所萦，不敢恋杯，瞬即离座，款步登山。较之十年前，身边多了几位陪同者，均儒雅时贤，一路言谈甚欢。
⑩抵中天门，但见满谷槐花汇成了溢满岱宗的香雪海。自2004年首次登临，阅槐花盛事于中天门，至今近十载。2014年春日，我如约前来，花事如海，真情如梦，十年旧约，两不相忘。都言花能解语，我言花有信、有情、有爱。中天门的槐花，齐鲁大地的情义之花!我将此种感受发至远方：“永远的槐花之约，你开了，我就来了!”为了表达我对槐花的感激，或可换种表述：“永远的槐花之约，我来了，你就开了!”
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.文章开篇点题，并设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
B.第③段作者运用对比的手法，将燕园的槐花与中天门的槐花进行对比，表达了作者对平原槐花的不屑与对泰山槐花的喜爱之情。
C.第⑦段中作者连用四个“最”字加强语气，表达自己对登临泰山的郑重和尊崇景仰。
D.作者将槐花拟人化，多次用“她”和“你”来称呼槐花，表达作者对槐花的有情有爱。
解析：选B “表达了作者对平原槐花的不屑”错误。
★2.结合全文来看，文章第⑧段有何作用?(5分)
答：
参考答案：①承上启下，上承前文，点出槐花与前文登泰山之间的联系，引出下文的十年之约的实现;②起点题作用，写出槐花之约的郑重和对泰山的景仰。
3.为什么作者说自己“不是旅行者，也非香客，而是朝圣者”?请结合文本，谈谈你对这句话的理解。(6分)
答：
参考答案：①作者登泰山并不是像一般游客为了看风景或者上香拜神，而是向中华文明的朝圣之举，用自己的身体来阅读一部浩瀚的华夏文明史;②作者通过对前两者的否定，强调自己对泰山的敬意，以及登临的决心与虔诚;③呈现出中华文明的悠久与厚重，体现了作者对华夏文化、文明的景仰和尊重。
[专题过关训练]
“散文行文思路类题”配套练
(时间：36分钟 满分：28分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
榕树，生命进行曲
刘再复
我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。
真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。
善于思辨的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。
我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。
我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦。
更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。
有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。
我家乡的山野与原野上，处处都有榕树。肥沃的地上，贫瘠的地上;坚硬的地上，松软的地上;有泥土的地上，几乎没有泥土的地上。
我家乡的山野与原野上，时时都有榕树。潮湿的时节，干旱的时节，雨淋的时节，霜打的时节;有春天的时节，没有春天的时节。
小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。
我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。
当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。
更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。
突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。
榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命;在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。
这是多么了不起的生命进行曲。
我还看到一次更撼动人心的生的壮观。那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被狂风击倒了。于是，一个奇迹因此发生了。这棵被拔倒的大树，并没有从此走向死亡，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。它那庞杂的根系一半裸露在地上，一半还残留在地下。残留在地下的那一半，负起它生命的全部使命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。我看到，绿芽在这倒下的身躯里，纷纷崛起，接着，又长出新的嫩枝和嫩叶。青春，在这受难的生命中继续繁衍;琴键，在倒下的琴体中继续跳动。直到我在青年时代离开故乡那一年，还看到这倒下的生命体上那不朽的业绩，不屈的凯旋。
这种倒伏的生命与不倒伏的灵魂浑然一体的奇迹，这种在风暴中失败而最终又在风中胜利的力量，使我意识到，真正伟大的生命进行曲，是不会死亡的!即使被击倒在地狱里，它也会在地母伟大的怀中继续歌唱!
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.榕树的美在于它的壮阔、坚韧、倔强，浑身洋溢着撼人心魄的生命活力，传达出一种积极向上的精神力量。
B.本文采用正面描写、侧面描写等多种描写方法，展示了榕树的精神与力量。
C.本文画线句子中“榕树的碧叶”指的是榕树的精神品格，“我比这位北国的友人更了解榕树”是指我更了解榕树的精神品格。
D.本文采用借物抒情的手法，表面上在歌咏榕树，实质上是歌咏像榕树那样的人。
解析：选D “借物抒情的手法”，说法不当。
★2.文中第7段描写那位北方的朋友对榕树的感受有什么作用?(5分)
答：
参考答案：内容上，描写了那位北方的朋友被榕树柔和而强大的生命力所震撼(征服)，(2分)从而生动形象地表现了榕树的外在美。(1分)结构上，为下文表现榕树的内在美、榕树的精神力量做铺垫。(2分)
3.“榕树，生命进行曲”有哪些含义?结合文本谈谈你的理解。(6分)
答：
参考答案：①榕树这支生命进行曲旺盛、强大而壮阔。(2分)②小榕树这支青绿色的生命进行曲，无声、无畏而充满韧性。(2分)③倒伏的榕树这支伟大的生命进行曲勇敢、顽强、不屈。(2分)(只要意思相同即可)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
端午的阳光
熊红久
公元前278年的五月初五，被流放至汨罗江畔的屈原，得知秦国军队已攻破楚国郢都，顿时感到支撑生命的最后一点亮光熄灭了。
当他把“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的诗句吟诵给江边渔父的时候，就已经决定，要将自己的清澈与江水的澄明合二为一了。我知道，这是屈子为保留个体纯净最无奈的选择，也是迄今为止，文化祭坛上最高尚的选择。
最终，三闾大夫坐在了汨罗江边，坐在了五月初五的阳光里，把最后的生路溺死水中。怀中石的沉重，恰如其心，所以屈原是抱着自己冰凉的心，走进激流之中的。而那些“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的诗句，留在了岸上，留给了端午。一条江因为成了一个诗人心灵最后的归属地，而永远被世人铭记。一个普通的节日，因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而内涵充盈。
端午，把缅怀和敬仰裹成了节日的粽心。
节日的寿命当然要比人的寿命长久许多，所以，三闾大夫把自己的傲骨托付给了这个日子。在结束自己生命肉体的同时，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的灵魂，犹如江面的粼粼波光，刺痛了后人的视线和思想。我知道，这种深入骨髓的隐痛，来自时间深处的行吟，一个背负着深重苦难，行走了两千多年的节日，其实是在为自己的存在寻找一个答案。
所以，端午节带给我们的，应该是溯流而上的文化追源，恰如诗人余光中所说：“蓝墨水的上游，是汨罗江。”
以我们现在的视角来看，用一个诗人的陨落，唤醒了一种文化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚国，却用死成就了《离骚》一样，忽然觉得，端午节其实更像是包裹粽子的苇叶了，它把所有的内容和精髓，密密细细地包藏起来，让我们极具耐心地一层层打开，最后领略到事物的真相。熟透之时，苇叶汲取了糯米的黏质，糯米渗透着苇叶的清香，似如端午与屈子之间的浸染，节与人的统一。
我对端午节的最初认知，完全来自粽子，那时候的小学课本，还没有涉及“楚辞”或者《离骚》的片言碎语，文化不高的母亲也无法给我们讲述端午节的由来，好在粽子并不因为我们的无知而改变所蕴含的味道，我总会把端午节和甜香黏软的糯米联系起来。这使得整个贫乏的生活，还能透射出星星点点的光亮，就像枯枝间的花蕾，渗漏出些许隐秘的春意。
现在看来，那些夹杂在一年日历中为数不多的能激发我们饮食向往的节日，早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌。从这个意义上说，我们应该为拥有这些值得回味的生活而向三闾大夫叩谢。对童年而言，这是一个多么充满人情关怀的节日啊!那种甜腻的感觉，一直泛舟舌津。
后来知道了屈原和楚怀王，知道了《国殇》和汨罗江，知道了每年这一天，人们蜂拥江岸，插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟，把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为，热热闹闹，轰轰烈烈。
历史会在很多场合拐出一道弯来，就像屈原投江时所选择的河泊潭一样——它是汨罗江注入洞庭湖口前的弯曲处。这种弯道，对河流而言，只是改变了水的流向;对三闾大夫而言，却是以生命为笔，填充了历史的章节，引领了情感的走向。许多典故都停泊在河流的弯道，这些远航至此的细节，因为承载了有温度的夙愿，使得坚硬的历史柔软了许多。所以，更多的时候，是生命的结局让历史的叙述更具悲情。明白了这一点，再品尝粽子时，心情会沉重许多。
事情往往是这样，在分享一种传统时，我们更多的时候只在关注它所带来的结果，而其中蕴含的真谛，却很少探究了。因为时空的距离，让来源变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了我们最好的解决方式，它让时间淡化了一个国家的破碎的同时，却强化了一种品质的高贵。它让我们穿越两千三百年的距离，聆听到了一条河流古老的潮汐。这时候的端午，或许更像是一缕阳光，从汨罗江的源头流淌过来，映照着江边每一位过客的内心。
我知道，有些品格是无法超越的，它更像一面古镜，端放在我们必经的路口，让人们从历史影像中，找到现实的映像。
[《人民日报》(2016年5月21)，有删改]
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)( )
A.文章通过写汨罗江因屈原而被人铭记，来证明名家名作对于名胜的重要意义，正如欧阳修之于醉翁亭、范仲淹之于岳阳楼，表现了山河与文化血肉相连。
B.文中诗一般的语言，意蕴深厚，充满张力，所引用的余光中“蓝墨水的上游，是汨罗江”一句，用了借代的手法写出了屈原在中国文化中开创性的作用。
C.文章末段赞颂了屈原伟大的品格无人能企及，它就像一面镜子，照出了我们的不足，促使我们反思并不断提升自己，强化了屈原精神在现实中的意义。
D.文章以“端午”为线索组织材料，回顾了对端午节的认知过程，对自己最初只喜欢端午节粽子的浅薄而感到惭愧，对世人将悲情渲染成欢悦而感到不满。
解析：选B A项错，作者写作的目的并不是谈名家名作与名胜之地的关系。C项理解错误，“屈原伟大的品格无人能企及”，与文中的“有些品格是无法超越的”不一致。“不断提升自己”没有依据。D项错在“惭愧”和“不满”，没有此意。
★5.文章前三个自然段写了什么内容?在全文中起什么作用?(5分)
答：
参考答案：内容方面：写了屈原在五月五日自沉汨罗江的事件，点明了屈原与端午节的关系(端午节纪念屈原的来由)。(1分)表现了屈原纯洁高尚的品质，赞颂了屈原忠贞不渝的爱国精神。(2分)
结构方面：它照应了题目，引发了下文关于端午节的感想。(2分)
6.从全文看，“端午的阳光”有几重含义?请简要分析。(6分)
答：
参考答案：①它是公元前278年的五月初五的阳光，是照着屈原投江的阳光，是历史的见证。
②它是屈原的精神之光、品德之光(或精神的光芒)。
③它是端午节的文化之光。屈原的爱国、正直，屈原的纯洁、高贵，就像阳光一样映照进后人的内心。(每点2分，意思对即可)
第2讲 归纳概括类题失分探因及增分策略
归纳概括，指在分析文章思路结构的基础上切分层次，概括层意或段意，有的是对文章内容、主旨、情感的概括。它又可分为整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落)。涵盖层意概括、主题概括、情感概括、作用(价值、意义、影响等)概括、特点概括、原因概括等多种形式。
考生在作答归纳概括类题时往往因概括不准、要点不全造成失分。从考场答卷情况来看，概括不准、要点不全的原因主要是缺失3种意识：层次意识、归纳意识、统一意识。
一、整体概括类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)作者对某事的感悟是什么?
(2)分析作者对某事的观点态度。
(3)作者在文中诠释了××的多重意义，请结合全文加以概括。
审题
定向 题干中有“思想”“情感”“主旨”“观点”“态度”“感悟”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2016•天津高考)作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。(8分)
参考
答案 [解析] 由标题“在母语的屋檐下”的含义可知文章强调的是母语与人们之间的关系。通读全文，归纳各层层意，母语的意义可概括为：和少年时代的伙伴用家乡话谈起来感到过瘾，母语与世界的关系，母语可以抒发感情，母语可以守卫民族文化，母语可以让人找到安全感，母语创造了不同语言的人们的共同精神财富。
[参考答案] ①母语可以拉近彼此关系。
②母语最早打通人与世界的联系。
③母语可以自由地抒情状物。
④母语包蕴文化基因，守卫民族文化。
⑤母语给人以家的归宿感。
⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。
(三)记通法——答题模式照此办
整体概括3步骤
第一步，抓关键部位，联系整体揣摩
对文章的中心而言，文章标题，开头结尾，文中的议论、抒情、文眼等，都是关键部位，同时要认真思考全文文句，阅读时二者一定要有机结合。
第二步，归纳层次要点，综合各层层意
第三步，结合文体特点，掌握概括规律
不同文体运用不同的方法来表达中心意思，记叙文常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格;散文一般借景借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理。
二、局部概括类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)作者这样说的理由是什么?
(2)结合全文，根据××分析主要原因。
(3)作者为什么说××?请简要概括。
(4)作者是从哪些方面写××的?请分条概括。
审题
定向 (1)题干中有“概括”“体现”等字样;
(2)题干中有“原因”“特点”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2015•山东高考)请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)
参考
答案 [解析] 第一步，根据题干要求，答案要点集中在第⑥至⑪段。第二步，逐段概括，然后根据内容划分层次：第⑥段“特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉……”是现代商业对其的冲击;第⑧段“文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀”是现代人对先人留下的东西的不重视;第⑨段“西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”是西方石印与铅印技术的冲击;第⑩⑪段是写专家与政府对这种文化的不重视。第三步，综合以上即是“四堡雕版及其文化衰落的原因”。
[参考答案] ①西方石印与铅印技术的冲击;
②现代商业文明的冲击;③民间对先人文化遗产的漠视;④政府和专家重视不够。
(三)记通法——答题模式照此办
局部概括3步骤
第一步，审读题干，阅读文本，确定答题区域。
第二步，逐段或逐句分析筛选概括，提炼符合题干要求的关键词。在逐段概括的过程中注意中心句的表现形式：
①段首提示性中心句;
②段末总结性中心句;
③段中过渡性中心句;
④自然段外的抒情性或综合性中心句。
第三步，合并层次，提取信息，重新整合，使之符合题干要求。
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目
山水及自然景物的欣赏
郁达夫
①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来，以为诗的起源是根据于模仿本能的学说，到现在还没有绝迹。富有独断性者，甚至于说“所有的艺术，都是自然的模仿”。虽则说得太独断，太笼统，但反过来说，自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力，却是一件千真万确的事情。所以欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。
②自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全的。就单说一个天体罢，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美的景象;若再配上云和影的交替，海与山的参错，以及一切人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物，如稻麦牛羊飞鸟家畜之类，则一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星，月明的普照，与四季寒暖的更迭了。
③我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更。一碗最珍贵最可口的菜，若每日吃着，到了后来，宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭。唯有对于自然，就决不会发生这一种感觉，太阳自东方出来，西方下去，日日如此，年年如此，我们可没有听说有厌看的。还有月亮，
初一出，月半圆，月底全没有，而无论哪一个人，看了月亮，总没有不喜欢的。自然的伟大，自然的与人类有不可须臾离的关系，就此一点也可以看出来了。
④欣赏自然景物的本能，是大家都有的。不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景;有些人习以为常，虽在欣赏，也没有欣赏的自觉。更有些人，将自然范围限制得很小，以为能如此这般的欣赏，自然景物就尽在他们的囊中了。
⑤我从前有位同事，平时只晓得钻门路，积私财，以升官发财为唯一的人生乐趣，现在居然位至极品，财积到几百万了，但他唯一娱乐，还是出外则装学者的假面，回家则翻英国银行的存折。对于自然山水，非但不晓得欣赏，并且还视若仇敌似的。对于这种利欲熏心的人，我以为对症的良药，就只有一服山水自然的清凉散。因为山水自然，是可以使人性发现，使人格净化的陶冶工具。
⑥自然景物所包含的方面，原是极博大、极广阔的。天地岁时，社会人事，静而观之，无一不是自然，无一不可以资欣赏，但这却非要悠闲自得，像朱夫子那样的道学先生才办得到。至于我们这种庸人，要想得到自然的美感，还是上山水佳处去较为直截了当。
⑦大抵山水佳处，总是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方。孔夫子到了川上，就觉悟到他的栖栖一代，猎官求仕之非;太史公游览了名山大川，然后才死心塌地，去发愤而著书。可知我们平时所感受不到的自然的威力，到了山高水长的风景聚处，就会同电光石火一样，闪耀到我们的性灵上来。
⑧我曾经到过濑户内海旅行，月夜行舟，四面青葱欲滴，当时我就只想在海岸做一个半渔半读的乡下农民。依船楼而四望，真觉得物我两忘，生死全空了。后来也登过东海的崂山，安徽的黄山，更在天台雁荡之间，逗留过一段时期，总没有一次不感到人类的渺小，天地的悠久。所以要想欣赏自然的人，还是先上山水优秀的地方去训练耳目，最为适当。
⑨从前有个赞美美术批评家拉斯肯的人说，他在没有读拉斯肯以前，对于绘画，犹如瞎子，读了之后，眼就开了。这话对于高深的艺术品的欣赏，或者是真的，但对于自然美，尤其是山水美的感受，也未必尽然。乡下愚夫愚妇的千里进香，都市里寄居的小市民的窗槛栽花，都是欣赏自然的心情的一丝表白。只教天良不泯，本性尚存，但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了。
(有删改)
[题目] 作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括。6分
[尝试答题]
[参考答案] ①留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者。②不为世俗所累，主动寻访山水佳处。③保存美好本性，在生活中欣赏自然。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 要点无遗漏，概括准确，分层合理，意思对即可。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——缺少层次意识
此考生缺乏分层意识，随便摘词句作答。本题是考查概括作者的观点态度，能区分论点和论据，就能很好地切分层次，不至于将从属于同一论点(在此题中是作者关于“如何欣赏山水及自然景物”的观点)的内容拆分成几个要点来当作答案。
本文是从第②段开始论述“如何欣赏山水及自然景物”，直到文末。其中②③段为论述的第一个层次，即为本题答案的第一个要点;④⑤⑥⑦⑧这五段为论述的第二个层次，即为本题答案的第二个要点;第⑨段为论述的第三个层次，即为本题答案的第三个要点。
根据以上分析可以看出，样卷答案存在三大失误，一是三个答案要点均是摘取了文中关键句，而无任何归纳整合，可想而知这样摘句作答的表述方式是不可能完全符合题目要求的;二是抽检样卷中的②③两点，同属一个层次，层次合并不当;三是样卷答案遗漏了第⑨段中作者的观点。所以本答案只能得3分。
[增分策略]怎样矫正
切分层次，合并“同类项”
第一步，根据题干要求，在原文中去定位材料范围，概括每段段意。
首先文章从第②段开始就针对如何欣赏山水以及自然景物进行论述，第②段第一句就指出“自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全的”。从这一句中我们可以得出，要欣赏山水自然就必须关注自然的变化，做一个有准备的欣赏者。第③段依然在论述自然之伟大，接着第④段以及第⑤段意在表明现在很多人被世俗所牵累而无法感受山水之美，而第⑥段中提到我们这种庸人，还是上山水佳处去较为直截了当，由此可以看出这是作者对于欣赏山水及自然景物的态度，第⑦⑧段举例论证山水佳处是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方。而最后一段中的最后一句，“只教天良不泯，本性尚存，但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了”，意在说明我们要做到欣赏山水就必须保存我们的本性和天良。
第二步，合并相同内容的段落为一个层次。②③段为一个层次，④～⑧段为一个层次，第⑨段为一个层次。
第三步，采用“截”(截取重要的语段和语句)、“删”(删掉不重要的句子，使答案精练)、“改”(将原文中的话转化为自己的话)的方法组织答案。
[例二] 阅读下面的文字，完成后面的题目
铺排典故虽然不是中国旧诗先天不足而带来的胎里病，但是从它的历史看来，可以说是它后天失调而经常发作的老毛病。从六朝到清代这个长时期里，诗歌愈来愈变成社交的必需品，贺喜吊丧，迎来送往，都用得着。就是一位大诗人也未必有那许多真实的情感和新鲜的思想来满足“应酬”“应景”的需要，于是不得不“为文而造情”，甚至以“文”代“情”，偷懒取巧，罗列些典故来敷衍搪塞。在旧社会里，政治的压迫和礼教的束缚剥夺了诗人把某些思想和情感坦白抒写的自由。譬如他对国事朝局的愤慨、在恋爱生
活里的感受，常常得绕个弯，借古典来传述;明明是时事，偏说“咏史”，明明是“新愁”，偏说“古意”，甚至还利用“香草美人”的传统，借“古意”的形式来起“咏史”的作用，更害得读者猜测个不休。还有艺术上的原因，诗人要使语言有色泽、增添深度、富于暗示力，好去引得读者对诗的内容作更多的寻味，就用些典故，仿佛屋子里安放些曲屏小几，陈设些古玩书画。不过，对一切点缀品的爱好都很容易弄到反客为主，好好一个家陈列得像古董铺子兼寄售商店。
(选自钱钟书《宋诗选注》，有删改)
[题目] 文中所说中国旧诗“老毛病”的形成原因有哪些?请加以概括。6分
[尝试答题]
[参考答案] 古代诗人为“应酬”“应景”滥用典故;政治压迫和礼教束缚迫使诗人不能自由抒情，不得不用典故;诗人为追求艺术感染力而过度用典。
[我来评卷(一)](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 要点无遗漏，概括准确，分点作答，意思对即可。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——缺少归纳意识
作答本题，可以从层次分析入手。本文段为总分结构，第一句为中心句，领起全段，下设三个层次，分别从“应酬”“应景”、应对政治压迫和礼教束缚以及追求艺术性三个方面展开阐述，这三个方面正是老毛病形成的原因。
“错例1”中的第二、三、四点，其实都属于第二点原因。
“错例2”中的第二、三、四点，都属于第三点原因。这只是简单罗列，而不是合理概括。
从阅卷要求上来看，这两个样卷答案均只是答出了一个要点，故只能给2分。
[增分策略]怎样矫正
留主舍次，寻找“上位”
1.留主舍次
概括就是把事物的共同点归结在一起加以扼要叙述，不是照抄原文，也不是简单地摘录词语组合，而是一个舍弃次要的、非本质的属性，把主要的、本质的属性提取出来的过程。
2.寻找“上位”
归纳概括题，要有寻找“上位”概念的思想，所谓“上位”概念，就是文章中的每句话每一段都有它的意图所在，这个“意图”就是“上位”概念。比如，根据原文中“语言有色泽”“增添深度”“富于暗示力”，我们可以找到它们的上位概念，即“艺术感染力”，只有这样才能形成有效的概括。
[我来评卷(二)](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 要点无遗漏，概括准确，分点作答，意思对即可。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——缺少统一意识
样卷答案中的“罗列些典故来敷衍搪塞”是做法，“害得读者猜测个不休”是不良的结果，而“追求增强艺术感染力”则是原因。三个要点，三个不同角度，看似回答全面，实则忽略了题干中“原因”这个“统一”的答题指向，以致前两个要点答非所问，但考虑到第三个要点意思大体到位，故给2分。
[增分策略]怎样矫正
统一标准，分项作答
“统一意识”是指分类标准问题，即分项所说的几个答案应当是由统一的标准划分出来的子项，而不是拼凑。
具体可分两大步骤：
第一步，统一标准。即细审题干，找出题干中有明确指向的字眼，以此确立答题的“统一标准”，如上面[例二]题干中的“原因”一词指向明确，故可为“统一”的答题“标准”。
第二步，分项作答。即据“统一标准”，找出原文相关区域，提炼其关键字眼，分条组合作答。
阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
塑像与目光
张鲜明
那种眼光，那种洞穿曲折回环的文明的眼光，高高悬在历史的上空。
在黄河岸边，在邙山脚下，在蓝天白云之间，突然就看到了那两尊巨型塑像，炎黄二帝的塑像。
不是“看见”，而是炎黄二帝铺天盖地而来，覆盖了我的整个眼睛。不，占据了我整个心灵!一座山，整整一座山啊，嶙峋地站着，峥嵘地站着，站成两个活生生的头颅，山人合一，在无垠的苍穹之下，以浩瀚无际的目光，与太阳和月亮一起，与波光粼粼的黄河一起，照耀着我们，沐浴着我们，谁能不为之深深地震撼?
这震撼，来自灵魂和血脉的渴望。
多少年，多少代，多少灵魂在追寻：我是谁?我们的血脉在不停地叩问：我从哪里来?
爷爷奶奶说，咱们是炎黄子孙;父亲母亲说，咱们的血脉像黄河、长江一样悠长，而这血脉的源头，来自炎帝部落、黄帝部落。
可是，可是，炎帝是什么模样?黄帝是什么模样?到哪里去祭奠他们?我们千百次追问着。我们只能把炎黄二帝的祭坛设在心里，想象他们筚路蓝缕的身影，想象他们开疆拓土的豪壮，想象他们仰观天象的智慧，想象他们俯察万物的艰辛……就像回味着《史记》里那一页页像风一样飘渺的传说。
终于，一群中原儿女，再也按捺不住对于炎黄二帝的渴念，在古老的黄河岸边，以一座高山的挺拔和巍峨，去复原和描摹他们灵魂深处对于人文始祖的想象。
这是一场伟大的接力。开始是几个人，在黄河岸边，在邙山脚下，悄悄地创意和谋划;后来是几十个人在一起规划和行动;再后来是几百人、几千人、几万人、几十万人、几百万人、几千万人、几万万人……从百姓到官员，从海内到海外，所有炎黄子孙都投入和关注着这个伟大的工程。他们规划设计，他们捐款筹款，他们宣传发动，他们风雨无阻地投入建设。从一九八七年到二零零七年，整整二十个年头，无数中华儿女，用双手，用双肩，用心血，用汗水，用整个心灵，测量着天地的高度、日月的光亮，并用这一切雕塑着人文始祖的高大和辉煌。
终于，炎黄二帝回来了，回到了他们创业和出发的地方。他们以山的姿态，站在黄土高原的终点，站在地上悬河的起点，站在苍茫的天地之间。他们比肩而立，一个凤目龙口，英姿勃发，气宇轩昂;一个广额厚唇，智慧深邃，宽厚仁爱。他们在凝望，西望雄关，北眺太行，东览华北大平原。不，是在凝望整个华夏大地!
看啊，炎黄二帝，在深情地看着我们，在天地之间凝视着他们的子孙!我的眼睛，化作趋光的蝴蝶，与香烛一样燃烧着的黄河一起，沿着巍然屹立的邙山，袅袅上升，袅袅上升，去承接那天光一般清澈、深邃的目光。
那目光，像时空隧道一样深远。与之对接的一刹那，天啊，五千年的岁月，带着披荆斩棘的意象，带着星河流转的沧桑，带着奋发和创造的力量，像滔滔黄河一样滚滚而来，把我深深地裹挟，把我高高地托举。
面对这目光，弯曲的腰板必定挺直;面对这目光，疲软的心灵必定坚挺、坚毅、坚强。
也许，我们也有软弱的时候，也有懈怠的时光，那么，让我们来到黄河岸边，来到邙山脚下，来接受那伟大目光的洗礼吧，它将告诉你：大地在下，苍天在上，人是万物的灵长，创造是我们的宿命，奋进是我们的方向，开拓是我们屹立于天地之间的凭仗!
(选自《散文选刊》2008年第3期)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.作者在开篇写了炎黄二帝给自己带来的震撼。这种震撼源于炎黄二帝塑像的高大雄伟，源于炎黄二帝的灵魂、血脉、博大的精神。
B.文中画线句运用了对偶的表现手法，前者描写的侧重点在于气度(外部神态等)，而后者描写的侧重点在于性格(内心世界等)。
C.作者认为如果没有“承接那天光一般清澈、深邃的目光”，我们就会软弱，也会懈怠，人生将走投无路，因此对塑像要持顶礼膜拜的态度。
D.作者匠心独运，文章洋溢着心灵的颤动、思想的闪光，本文综合运用了排比、对偶、拟人和设问等多种修辞手法，语言丰富，形象生动，极富感染力。
解析：选C C项，无中生有，原文并无此意。
★2.请概括中原儿女给炎黄二帝塑像的原因?(5分)
答：
参考答案：①炎黄二帝是炎黄子孙血脉的源头;②纪念和缅怀他们的丰功伟绩;③表达后代子孙对他们的无限崇敬之情;④激励后代子孙努力创造和奋进开拓。(每点1分，答全得满分)
3.文章运用虚实结合的手法体现“塑像与目光”，请结合文本加以探究。(6分)
答：
参考答案：在黄河岸边见到炎黄二帝的巨型塑像和塑像的建造过程是实写，对塑像目光的感受是虚写。(炎黄二帝的塑像是实写，塑像的目光是虚写)(2分)本文的结构是“虚―实―虚”：以虚写炎黄二帝的目光开篇，后实写见到炎黄二帝的巨型塑像和介绍塑像的建造过程，最后虚写对塑像目光的感受。(4分)
[专题过关训练]
“散文归纳概括类题”配套练
(时间：36分钟 满分：28分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
一竿冷
简 媜
①千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。[注]
②我常想，山比水更深奥吗?抑或水比山更辽阔?
③是哪一个参访河山的古人，在踏破芒鞋之后说“仁者乐山，智者乐水”，成了古往今来，登临山水者的箴言。
④山之仁，在于容纳参天古木，亦褓抱了任何一株愿意驻足的小草。既允许夜半狼嚎，空穴虎啸，又愿意开放枝叶，招待流浪的蝉嘶、迷路的啼鸟。山愿意合抱，让雨水注成湖泊，也愿意裂身，让瀑布发声。山裸露在天空之下，任凭雷劈雨打;也忍住干旱季节不知从何而来的火燎。山仍然沉默，像一位仁者在希望与幻灭共生的人世上闭目养神。
⑤水的流动多么像智慧之路。水从来不眷恋过往，流动是它唯一的宿命。水或回旋于礁石间，思索如何绕身而过，轻轻地扬弃了河道上的顽石，既不争辩，也毋庸和解，只派一匹青苔教导它们水的涵义。至于飘落在水面的柳絮花片，水愿意负载它们，做它们的足，却在流程里教会它们，凡是离乡背井，追寻更宽阔天地者，必须永远是个孤独者，水不曾允许它们在河面上发芽，遂在中途，慷慨地收留它们腐朽的体肤。就连天光云影，也无法沉淀为水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏过多的身外之物。水草不断招摇，鱼群愿意繁殖以丰富水的仓廪，但水哉水哉，流动是唯一的命运，纯粹的命运。
⑥水比山深谙随机应变的道理，烈雨只会丰沛它的力量，至于火，从来没有一场火在水面上进行，水只是它自己，千江与万川同一道宿命，朝着真理的海洋奔赴，为了呼应更辽阔的海洋的召唤，为了寻求更深沉的智慧。
⑦雨岸桃李，是挥泪的宫女，那河腹的游鱼，只是一群企图牵住水袖的童子，水回答它们，这一别就是永远了。
⑧山与水的对话，回响在天地之间，山以洪钟形的绿意招呼，水回应以短笛。像两位久未谋面却又不曾相忘的故友，一路循声对答。
⑨“为何你总是赶路，难道万顷田地不值得你献身?一塘鱼肥不值得你孕育?你口口声声要与海洋汇合，如果千江万川不汇聚为海，这世上的生灵，岂不拥有更宽广的土地，锄出他们的家园，种植他们的米粟?”山问。
⑩“我岂能成全短暂的荣华?如果千山万江耽溺于小小的宅舍，在草树鱼粮之中，慢慢耗尽血脉，谁来成全沧海?谁显示给生灵?这繁花茂林的土地上有一片无法征服的海洋，像手中繁华之钥，无法开启永生的琉璃门。我多么希望微笑永远停留在子民脸上，但我更愿意海洋启示它们关于不可捉摸、无法猜测的生之奥秘。唯有幻灭能洗尽它们脸上的油脂，教它们做一个谦卑的人，做一个缄默的人!”水答。
⑪“那么，我是你的反面了。生之短暂，是你我都知道的，我担忧狂啸的浪头席卷一切，把短暂生辰里仅有的欢乐吞没，是故，我愿意永远固守在此，至少，这世上有一座高山，是狂涛追赶不到的，他们可以携带妻儿到我的怀抱里躲避，我预先准备柴薪与蔬果，让他们取火生烟。所有受苦的人看到烟，可以前来分食，如果你执意以死亡惊吓他们，我亦执意张起绿阴，让他们在此成家、繁衍，以生命连接生命，以人造人，永远抵御你的偷袭!”
⑫“你岂能抵挡无垠之海?如果再有一群愚公，愿意子子孙孙荷锄移山，拿你来填平海洋，就算你镇住了海，而你原来的位置也变成了海。这世上，有多少繁荣的山，便有多少幻灭之海;有多少生之贪爱，便有多少死之恐惧。你我岂是为敌的，我们一动一静，一实一虚，无非为了等待一个真正认识我们的人。他站在你的巅峰吟诵水的歌谣，他坐在我的河畔，默读山的倒影。他能自你的多情中谛听我，从我的无情里注释你啊!”
⑬山仍然盘坐，为了褓抱;水仍然奔赴，为了幻灭。仁者以身为泥，种植希望;智者只是冷冷地观照。当死亡袭击生灵，肉身还给山，而眸底下的人泪属于水。
⑭山水的对话在冰封的寒冬里沉默了。却有一名披蓑戴笠的老人，走入山林，劈枝削叶，抖落一树雪花。他削成钓竿，以竿为杖，踏着银白的雪径直来到江畔。江面浮着薄冰，仿佛一江冻结的语言。
⑮钓叟朝无垠的江面，抛出不丝之竿，在冥冥的冰雪地，在生与死都无话可说的时刻，他只为了问安，用山的管弦承载水的歌喉。
[注] 此处引用的是柳宗元的《江雪》，此诗大约作于诗人谪居永州(今湖南零陵)期间。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.题目“一竿冷”暗寓柳宗元独钓寒江的孤寂清寒的氛围，山水无言，寒江独钓，柳宗元在山水的领悟方面独有心得。
B.作者在文中充分阐明了山水所隐喻的人生态度方面的区别，并以此为线索贯穿全文始终，表达对两者不可兼得的喟叹。
C.本文托物言志，将深刻的思考和形象的描绘有机结合，融情理于一体，笔法活泼，形象鲜明，含蕴深刻。
D.本文综合运用了比喻、拟人等修辞手法，语言准确生动，清新典雅，情感鲜明，富有韵味。
解析：选B B项，“表达对两者不可兼得的喟叹”不当。
★2.请根据第⑤、⑩段，概括出水的主要特点。(5分)
答：
11、中考复习教案：记叙文阅读教学设计(人教版九年级必修)
目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。
重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
安排：一教时
教程：
一、导入：
二、记叙文的基本知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文(其中含小说、散文)、说明文、议论文、应用文。
1记叙文的种类：一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。
2
线索：情节发展的脉络，它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。其安排有(1)以时空转移为线索;(2)以一人(或人的感情等)、一事、一物为线索(一般贯穿文章的始终)。如《藤野先生》明线为对藤野先生的崇敬的怀念，暗线为作者的爱国主义感情。
3记叙文的“六要素”：(略)
4记叙文常用的表达方式：叙述、描写、议论、抒情
(1)叙述：对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代，如人物的经历、人物之间的关系、事件的进展、环境的摆设等。常与描写交错使用。叙述的手法(或记叙的顺序)有顺叙、倒叙、插叙。
(2)描写(见考标28页)对人物、事件、环境等绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(3)议论：对人或事等发表自己的看法、进行评价。记叙文中的议论是为了直接点明和加深所写人或事的意义，起画龙点睛的作用。
(4)抒情：有直接抒情和间接抒情(寄情于人、事、物中字里行间渗透着作者的感情)两种。
三、小说的基本知识：文学作品可分诗歌、小说、散文、戏剧、电影等。
(1)“三要素”：生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。
(2)情节的发展过程：(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
(3)环境可分社会环境和自然环境。
(4)小说的分类：短篇小说、中篇小说、长篇小说及小小说。
(5)小说的人物是作者虚构的。
四、散文：
(1)按表达方式的侧重点的不同可分叙事散文和抒情散文。
(2)特点：形散而形不散(或形散神凝)。
(3)散文的“贵散”和“忌散”
五、阅读的注意事项：
六、阅读题分析(略)
七、阅读练习(题目略)
记叙文阅读的基本思路与答题方法
(一)记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：(5种)叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(1)从对象分：*人物描写*景物描写*
(2)从描写角度(方式)分：*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写)
(3)人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作
(4)景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情;社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙倒叙(同一件事)插叙(另一件事)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写;有正面写，有侧面写;有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先
记叙文复习教案
课题：一般记叙文的复习
目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法
课时：1课时
方法：归纳法，讲练结合法
教学过程：
导入：
1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：
考点：(大屏幕显示)，请同学们读一下。
考点：
1.整体感知，分清要素、线索、顺序。
2.划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3.理解重点段落、关键语句含义及作用。
4.理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
目标：(大屏幕显示)，读一下。
目标：(一)记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
(二)记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
(三)记叙文段落层次的划分，思想内容的把握
对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。
指导与训练
一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
考点精讲
中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。
记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个
记叙文阅读的基本思路与答题方法
(一)记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：(5种)叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(1)从对象分：*人物描写*景物描写*
(2)从描写角度(方式)分：*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写)
(3)人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作
(4)景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情;社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙倒叙(同一件事)插叙(另一件事)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写;有正面写，有侧面写;有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文;如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然，真实可信
第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索(明线)外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
6、表现手法：对比(一般情况中，指的是正面和反面的对比)
象征(注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向)
烘托(有时是环境的描写)
7、分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8、八种常用修辞手法的定义：
(1)比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物(喻体)跟甲事物(本体)作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
(2)拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
(3)夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
(4)排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
(5)对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。
(6)反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复(重复的词、短语或句子中间插入其它内容)两种。
(7)设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
(8)反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
________________________________________
(二)阅读步骤：分以下几步：
第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。(能用文章原文回答的，尽量用原文回答。)
第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.
________________________________________
(三)阅读题答题要点：
答题原则：1、明确文体(文体知识扎实)2、联系主题3、语言准确，言之有物
具体方法：1、对文章的整体感知：
(1)理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点;说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：题目、开头、结尾;议论句、抒情句;总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。
(2)对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
(3)能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子;
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等;
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
(4)能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文;引起下文。
尾段——总结全文;点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
(1)从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
(2)从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
(3)从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子;描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。(过渡句)
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
(1)是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
(2)是要理解词语的语境含义。首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
5、培养学生解答开放性阅读试题的能力
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解;联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说;先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
12、中考复习教案：记叙文与议论文阅读的答题技巧(语文版九年级)
单 位 凌海市第一初级中学
授课人 刘 娟 课型 复习课 课时 1
课题 记叙文和议论文阅读的答题技巧 教学方法：归纳法，讲练结合法
教学目标 1.掌握记叙文阅读的答题规律和技巧，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文。
2.掌握议论文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
教学重点 1.记叙文阅读中概括文章内容的答题技巧。
2.议论文阅读中论证方法及作用的答题技巧。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学步骤及内容 教师活动 学生活动 补充
一、复习检测
1.背诵文言文《生于忧患死于安乐》。
2.简介孟子。 1.教师领起，复习背诵文言文。
2.指名学生板书孟子简介。强调文言文背诵和文学常识。 1.学生齐背。
2.一名学生板书孟子简介。其他学生作补充。
二、导入
同学们好，这节课我们继续进行专题复习：记叙文和议论文阅读的答题技巧。在之前的复习基础上，这节课我们要掌握记叙文阅读的答题规律和技巧，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文;掌握议论文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。特别是记叙文阅读中概括文章内容的答题技巧和议论文阅读中论证方法及作用的答题技巧。下面先复习记叙文的答题技巧。 请学生们打开《真题》第49页，做记叙文阅读练习(四)。
要求学生认真阅读文本，在读透文本的基础上仔细审题，再按以前讲的答题思路和格式写出每题的答案。 学生阅读文章并答题。
三、结合问题巩固记叙文的答题技巧。
1.此文选自孙道荣的博客，读完全文，请你给文章拟一个恰当的标题。
明确：一个母亲的危机处理
2.“网络和第二天的报纸上，都报道了这件事”中的“这件事”请用简洁的语言概括。
明确：星期天，杭州两个小男孩用利器划破停在小区里的几十辆小车。
3.当事件发生后，文中母亲是如何处理的?
明确：(行动很多，答出三点即可)
例：①给派出所打电话，毫不犹豫地告诉民警，车是自己的孩子划的，我们将承担全部责任。②打印了一份致歉信，向所有被划伤的车主表达歉意，并表示愿意承担全部责任和修理费用。③联系了汽车修理厂，负责修理所有被划伤的汽车。④领着孩子，挨家挨户登门道歉。⑤教育孩子敢于担当，有责任心，学会感恩。
4.文章语言很朴实真挚，有表现力，请你对文中画波浪线句子中加点词进行赏析。
明确：毫不犹豫体现了母亲毫不迟疑、坚决的态度，说明这位母亲是位有责任心的人。
5.文中的母亲是怎样教育孩子的?具有良好教育方法的母亲在历史上很多，请写出一位，并用一句话概括事例。
明确：有责任心，教子有方。(从母亲自身角度和对孩子的影响两方面说即可。)
事例：①岳母刺字，岳飞的母亲在岳飞的背上刺字：精忠报国。②孟母三迁，孟子的母亲为了孟子有好的学习环境而三次搬迁住所。③孟母断织④以荻画地(欧阳修的母亲在欧阳修小时教他识字)。 1.点拨：拟题应在整体感知文章的基础上，紧扣文章内容，抓住线索，主人公，中心事件，为文章拟一个恰当的标题。指名学生回答问题。
2.提问：概括文章内容的答题格式是什么?
【提示：谁(在何时何地)做何事。或者什么地方发生什么事。】
3.此题和第2题都是对文章内容的理解和概括，格式相同。
4.提问：如何理解词语在选文中的意思和在语境中的含义?
【提示：遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。格式：本义是……，这里表达了(写出了)………，起到……作用。】
点拨：根据句子意思来回答问题。这里用的是词的本义，写母亲坚决的态度，进而分析人物性格。
5.点拨：此题是对阅读文本的拓展延伸。要求学生调动知识的积累，根据题意发挥联想、想像补写有关内容。
【提示：答题格式同第2、3题。】 1.学生回答第1题。(教师评价并指导)
2.学生回答问题。在此基础上完成第2题。
3.学生模仿第2题的答题格式完成第3题
4.学生在教师指导的基础上完成第4题
5.由全体学生互相补充完成第5题。
四、结合问题巩固议论文的答题技巧。
1.本文的中心论点是什么?
明确：科学不怕挑战(标题)或第五段。
2.第③④段了事例来论证，请分别概括这两个事例的内容。(☆附加题：第③④段运用了什么论证方法?有什么作用?)
明确：第③段：量子力学曾受到爱因斯坦“理想实验”的挑战。第④段：进化论曾受到创世说者的频频发难。
3.第⑤段中两个句子的顺序能否颠倒?为什么?
明确：不能颠倒，这句话有承上启下的作用，前半句总结上文，后半句引出下文。
4.第⑥段中“科学”一词的为什么加上引号?
明确：表示讽刺和否定。
5.说说画线句子在文中的表达作用。
明确：运用了比喻论证的方法，将科学不断受到挑战比作大浪淘沙，证明了科学是不怕挑战的，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。 请学生们打开《真题》第65页，做议论文阅读练习(二)《科学不怕挑战》。
1.提问：找论点的规律是什么?
【提示：1.从形式上看，论点的语言是明确的判断句，是作者看法的完整陈述，是一个完整的句子;再者，论点总带有提挈、归纳的特点。2.从位置上看，(1)标题就是论点。(2)第一段：统领文章整体或者与题目吻合的观点就是中心论点。(3)结尾：在对论题进行分析论证之后，自然的归结出文章的中心论点。(4)中间：找语言标志：在篇段中间或末尾出现的论点常有“可见”、“我认为”、“总之”等一类归纳性词语。3.自己归纳提炼论点。先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的语句，合并同类项，最后归纳。】
2.第2题和第5题都是回答论证方法及作用。指名学生回顾常用的论证方法及作用的答题格式。
【提示：①举例论证，举…事例，证明…观点，进而证明本文的中心论点…，有说服力。②道理论证，引…的话，证明…观点，进而证明本文的中心论点…，有权威性，增强说服力。③对比论证，将…和…进行对比，突出…观点，进而证明本文的中心论点…，给人以鲜明而深刻的印象。④比喻论证，把…比喻成…，证明了…观点，进而证明本文的中心论点…，生动形象，深入浅出，通俗易懂。 1.学生阅读文章并答题。
2.学生归纳找论点的方法。
在回答问题的基础上，完成第1题。
3.学生回顾论证方法及作用的答题格式，在此基础上完成第2题和第5题。
4.指名学生回答第3题和第4题。
五、归纳小结。
1、阅读步骤：
第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，找出答案(能用文章原文回答的，尽量用原文回答。)。
第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答。
2、阅读题答题要点(答题原则)：
1、明确文体(文体知识扎实)。
2、联系主题。
3、语言准确，言之有物。
六、布置作业。完成下面阅读训练：
1.《真题》第49页《好望角》
2.《真题》第66页《别老低着头过日子》
板书设计 记叙文阅读议论文阅读
概括内容：谁+时+地+事找论点：1.形式：完整句子
2.位置：标题第一段概括
4w=who+when+where+what结尾或中间(我认为、总之、可见………)
论证方法：举例论证道理论证
对比论证比喻论证
课后回顾 阅读理解中解答开放性阅读试题的能力需要加强，这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。平时注重语文知识的积累，还有学科间的整合知识。答题要做到语言通顺流畅，富有文采。
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