《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案一等奖(高三)

1、《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案(高三)

　　教学步骤：

　　一、导入：高考的脚步是越来越近了，有的同学是不是还有这样的困惑：我的作文一直不理想，现在距离高考已经没有多少的时间了，我还能做些什么?我想，办法总应该比困难多。今天老师就以记叙文为例教给你一个作文速成的秘笈——移花接木，即把自己已有的记叙文优作与可能的高考作文话题或题目的对接。

　　二、解读：要成功地进行作文对接，首先要从自己的历次作文中挑出最满意的文章，认真“打磨”。若其中心内容或拓展内涵适合考场作文题目，在考场上就可以进行“移花接木”。需要注意的是：要移花接木的文章必须是你自己的优秀作文，如果是作文书上的、杂志上的文章，就会构成仿作、套作甚至会出现雷同作文。

　　三、明确本堂课教学设想(这堂课我们就来一起探索一下优作的对接——移花接木)

　　1、探讨“移花接木”方法。

　　2、反思优作“打磨”。

　　四、方法探讨：

　　有了打磨的作文，那么我们又如何对接呢?大家都已做过了预习，在预习的基础上首先请大家将我们所发的材料进行对比，讨论记叙文应如何移花接木。

　　学生分组讨论交流

　　分析(见学案)

　　1.将《简单》与《人之常情》进行对比，可以看出记叙文对接要注意哪些方面?

　　▲开头、结尾的对接：

　　•开头要根据新的题目靠船下篙;注意开头和叙事之间的自然过渡。

　　•末尾要结合叙事呼应题目或开头;注意结尾和叙事之间的自然过渡。

　　▲主体事件的对接要注意：

　　•根据考场主旨的需要，得相应的增加(或删减)一些事情。

　　2、阅读下面一段文字，对你进行主体部分的对接还有什么启示呢?

　　“感情的亲疏和对事物的认知”是2003年高考话题，有位同学练习过一篇写父亲高考前夕为了给自己创造一个宁静的学习环境，如何挪出一间房而忙碌的感人片断，为了达到与考场作文主旨相衔接的目的，他增补了父母先前只关心股票而忽略自己学习的情节，两个阶段与父亲感情亲疏的不同，于是产生了对父亲认识的“落差”，显然原有内容加上增补的情节，才能符合题意，这位同学完成的《隔着代沟，我望见了你》的习作也同样获得了满分。

　　●根据考场主旨的需要，得相应的增加(或删减)一些事情。

　　3.前一段日子我从大家的作文中搜集到下面两组记叙文素材，大家一起看看：

　　(1)家庭矛盾的素材：既写了家庭的不和谐及其对自己造成的伤害，又写了自己为化解家庭矛盾而付出的努力。(见学案)

　　倘若为了表达对和谐家庭的向往，你认为哪个方面应该详写?哪个方面应该略写?

　　集中笔墨写家庭的以往不和谐及其对自己造成的伤害，后来你为化解矛盾而付出的努力则简略带过。

　　倘若为了表达你在整个家庭中的重要作用呢?哪个方面详写?哪个方面略写呢?

　　将家庭以往的矛盾纠纷做个简单的交代，后来你如何化解矛盾，则是叙述的重点。

　　问：从以上分析你得出什么启示?

　　●根据表达中心的需要，得将原文叙事的详略做时段上的调整。

　　(2)亲情类的素材：既写了母亲无私奉献的事例，又写了我的感激心理。

　　(见学案)

　　如果为了表达母爱，我们应该详写什么?

　　应该重点描写母亲无私奉献的事情。

　　倘若为了表现我的成熟懂事呢?

　　我们应该重点描写我的感恩的心理及行为，母亲的辛劳付出只要简略地做个铺垫。

　　●根据表达重心的需要，得将原文叙事的侧重做对象上的调整。

　　3、方法总结：通过以上示例和分析，我们看看，完成一篇优作的对接要做什么思想准备，具体操作的时候从哪些方面入手：

　　审题：认真解读题目的内涵，明确作文所要表达的中心。(前提)

　　定位：根据所要表达的中心，确定所需表达的情感(……)，然后在自己打磨的“优作”或事件中，选定一篇(件)用来对接。(关键)

　　对接：分别从开头、结尾、主题事件三个方面入手。(具体过程)

　　▲开头、结尾的对接：

　　•开头要根据新的题目靠船下篙;注意开头和叙事之间的自然过渡。

　　•末尾要结合叙事呼应题目或开头;注意结尾和叙事之间的自然过渡。

　　▲主体事件的对接：

　　•根据需要相应的增加(或删减)一些事情。

　　•将原文叙事的详略做时段上的调整。

　　•将原文叙事的侧重做对象上的调整。

　　•弱化或删除原文扣题的语句，重新点染强化新的文题

　　五、实战演练：将自己打磨的优作“对接”江苏近五年高考作文题。

　　下面我们就将自己打磨的记叙文优作来和高考题对接对接，如果不行的话，也可以用你积累的记叙文素材进行对接。

　　出示作文题目——学生自主对接——学生上台讲解——老师适当点评

　　附江苏省历届高考作文试题

　　1、2008年江苏高考作文试题

　　好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。

　　请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。

　　2、2009年江苏高考作文试题

　　时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

　　请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　3、2010年江苏高考作文试题

　　绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。

　　请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　4、2011年江苏高考作文试题

　　不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进;处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。

　　请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外，文体自选。

　　5、2012年江苏高考作文试题

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)

　　为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼•罗兰)

　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

　　学生对接

　　学生自行汇报对接成果，老师货其他同学指出不足，完善对接。

　　也可现场指出学生未对接的任一题目让学生进行事例的对接。

　　六、反思：如何有效“打磨”记叙文?

　　学会文章的对接，既能节省考试时作文的时间，对接得好，还能让自己的文章升格，取得高分。但是，也有不少时候，是不能对接的。类似于不能随便将两个人的器官进行移植一样。怎么办?如同我们移植骨髓一样，要建立资源库，也就是我们不妨从不同角度多打磨几篇佳作，多打磨几组精品事件，甚至包括好的开头、结尾，精品语句都可以打磨，到时候根据需要随手拈来、适当改造。具体可以从以下几个方面着手打磨：

　　温馨提示：

　　•一篇好文章

　　•三组好开头、好结尾

　　•五种情感：亲情、友情、乡情、恩情、激情。

　　•七个精品事件

　　•九个精品句

　　当然，即使做到了充分的积累、打磨，考场上也得灵活掌握，千万不能硬贴标签、牵强附会。

　　最后再次强调一下，我们必须是移自己的“花”，接高考的“木”，切不可弄巧成拙。

　　一、将《简单》与《人之常情》进行比较，思考：记叙文对接要注意哪些方面?

　　简 单

　　“外婆她的无奈，无法变成期待，只有爱才能够明白，她要的是陪伴，而不是六百块，比你给的还要简单……”听着这令人心碎的《外婆》，我的鼻子不禁一酸：外婆啊，就是你最简单的需求，我们也不曾让你如愿。

　　“喀嚓” “喀嚓”声在外婆门前的场院中不停地想起。每年的正月初二，我们四个家庭都会在外婆家团聚，午饭过后，一场“拍照”活动就在小场院如火如荼地展开了。这里是小辈们的天下：夫妻甜蜜地来一张，妯娌并着肩来一张，表哥表姐们摆出各种各样的姿势来一张，弟弟妹妹们搞打成一团……每个人都在兴致勃勃地谈论：谁笑得好自如啊，谁眼睛一眨成了“瞎子”啦，谁被偷拍到啦……

　　外婆站在厨房门口，一双布满血红色冻疮的手还在滴着水——她刚洗完所有的碗。身上围着一个褪色的围裙，棉袄的领口上破了个小洞，露出了白色的棉絮。两只裤管随风飘动着。外婆就在那儿，满脸是笑，望着满场的人。在我的印象中，外婆永远是这样慈祥、温暖的而简单的笑容。外婆快乐的理由也特别简单，只要看到儿女晚辈们快快乐乐生活着，她就觉得特别的知足。

　　一阵摆弄后，大家的兴致都减了，变得慵懒起来。不知是谁提议：给外婆拍张照片吧。大家一拥而上，硬是把外婆拉到场中央。外婆会心地笑了，我分明看到外婆的眼中有泪。“准备好了，奶奶，笑一个!”表姐煞有介事地摆弄着相机。突然表姐的笑僵住了，捧着相机的手无奈地垂落下来，“没胶卷了。”只轻轻的一声，也足以让我心碎。我看到，外婆眼中的泪最终滚落了下来。但她很快拭干，转身安慰我们说：“没事的，明年还有机会。”

　　看着外婆缓缓消失在厨房中的背影，大家的眼神中都流露出愧疚的神色。我也不禁陷入了沉思：多少年来，外婆总是粗茶淡饭，衣冠简朴，重复着日出而作，日落而息的简单的日子，我们一直觉得外婆的需求和她的日子一样简单。可是谁能深入到外婆的内心深处，看看她到底需要什么?

　　写到这里，我的泪禁不住又流了下来。外婆，您需要什么，我们从来不关心，就连最后的胶卷，也没留给您。但我现在知道了，您要的很简单，只是自私的儿女忽视了你的落寞与艰辛……

　　人之常情

　　正月初二，按照惯例，是我们一家和大舅、二舅、大姨、小姨几家子聚会的日子。因为这一天我们会一起到外婆家给外婆她老人家拜年——人之常情嘛!

　　午饭过后， “喀嚓” “喀嚓”声在外婆门前的场院中不停地响起。一场“拍照”活动就在小场院如火如荼地展开了。这里是小辈们的天下：兄弟姊妹欢快地来一张，夫妻甜蜜地来一张，妯娌并肩地来一张，表哥表姐们摆出各种各样的姿势来一张，弟弟妹妹们搞打成一团……即使有点出格，也不必担心被大人训斥，今天可是正月初二，人之常情嘛。呵呵!大家都在兴致勃勃地谈论：谁笑得自如啊，谁眼睛一眨成了“瞎子”啦，谁被偷拍到啦……

　　外婆站在厨房门口，一双布满血红色冻疮的手还在滴着水——她刚洗完所有的碗。身上围着一个褪色的围裙，棉袄的领口上破了个小洞，露出了白色的棉絮。两只裤管随风飘动着。外婆就在那儿，望着满场的人，满脸是安详、慈爱的笑容。我想外婆的内心也肯定十分快乐：按照人之常情，作为一个老人，还有什么比自己的儿女都围绕在自己的周围更幸福的呢?

　　一阵摆弄后，大家的兴致都减了，变得慵懒起来。不知是谁提议：给外婆拍张照片吧。大家一拥而上，硬是把外婆拉到场中央。外婆会心地笑了，我分明看到外婆的眼中出现了浑浊的水雾。“准备好了，奶奶，笑一个!”表姐煞有介事地摆弄着相机。突然表姐的笑僵住了，捧着相机的手无奈地垂落下来，“没胶卷了。”只轻轻的一声，也足以让我心碎。我看到，外婆眼中的泪最终滚落了下来。但她很快拭干，转身安慰我们说：“没事的，明年还有机会。”

　　看着外婆缓缓消失在厨房中的背影，大家的眼神中都流露出愧疚的神色。我也不禁陷入了沉思：多少年来，我们都是理所当然地享受着外婆自留地上的粮食和菜蔬，都是打着孝敬她的旗号到她那儿聚会，却理所当然地早早地上了桌，等着香热的饭菜;让外婆一个人忙上忙下，“侍奉”着我们。热闹、幸福在我们身边恣意蔓延，却与外婆无关。她总是等所有人都吃饱喝足，才一个人去吃剩饭剩菜;洗刷收拾满桌的饭碗;她过年的“新衣”已经穿了好几年……，我们一直奉行着这样的“人之常情”，却忽略了外婆内心的感受。

　　写到这里，我的泪禁不住又流了下来。外婆她需要什么，我们从来不关心，就连最后的胶卷，也没留给她。我无私而又寂寞的外婆啊，你无愧于长辈的“人之常情”，而我们这些做小辈的，又该如何诠释我们小辈的“人之常情”呢?

　　二、阅读下面一段文字，对你进行主体部分的对接还有什么启示呢?

　　“忧与爱”是2012年江苏省高考作文题，有位同学练习过一篇父亲陪女儿排队检查眼病作文，为了达到与考场作文主旨相衔接的目的，他增加了“医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭¬……”的情节，如果说陪女儿看眼病，主要是“爱”，那么得知女儿平安后放声大哭则主要是“忧”，显然原有内容加上增补的情节，更符合题意，这位同学完成的《忧与爱》的习作也同样获得了近70分的高分。

　　启示：

　　三、下面两组记叙文素材，大家一起看看：

　　(一)同样是家庭矛盾的素材：既写了家庭以往的不和谐及其对自己造成的伤害;又写了后来自己为化解家庭矛盾而付出的努力。

　　1.表达你对和谐家庭的向往

　　那天下午放学回来，刚刚走到楼下，“哐当”一声，一只脸盆就从我家窗子里砸下来。我赶忙爬上楼，门一打开，爸爸的怒吼声立刻响彻整幢楼房。母亲把头埋在客厅的桌上，呜呜地哭着。屋子里的地板上，扔满了衣服和床被。水龙头里的水哗哗流过不停。我既害怕，又担忧。我不知道，我又要多少天面对着爸爸冰冷的面孔，我又要多少天顿顿吃方便面。明天如果没有人参加家长会，我该如何向老师陈述情况?

　　几年来，为了拥有一个和谐幸福的家，我已经想尽了办法，可是，爸爸妈妈仍然三天一吵，五天一闹。我梦中宁静的港湾啊，你离我到底有多远!《我想有个家》

　　2.为了表达你在整个家庭中的重要作用

　　不知道为什么，那天爸爸妈妈竟然吵架了。几天来，爸爸妈妈一句话不说，整个家庭沉浸在死一般的静寂中。

　　我装着什么都不在乎，夸张地做起了家务：先匆忙把脏衣服浸泡在盆里，然后十分吃力的搓起来，接着匆忙晾晒完毕，再走到厨房里准备淘米做饭。爸爸看不下去了，站了起来，声音有点沙哑地说：“我来吧。”我把淘箩递给他，又从冰箱里把蔬菜拿出来，妈妈看见了，连忙走过来，说：“我来。”我就顺从地站在厨房边，看着爸爸妈妈默契的合作，我乘机说：“爸爸妈妈，为了那么一点点小事，值得大吵大闹吗?你们不为对方着想，也该为我想想，千万别影响我的学习情绪啊。”爸爸妈妈听了，都默默地抬起头看着我，又迅速将目光转移到对方的身上，看到这一幕，我赶忙乘机躲开了…… 《我很重要》

　　倘若为了表达对和谐家庭的向往，你认为哪个方面应该详写?哪个方面应该略写?

　　倘若为了表达你在整个家庭中的重要作用呢?哪个方面详写?哪个方面略写呢?

　　问：从以上分析你得出什么启示?

　　(二)同样的亲情类的素材：既写了母亲无私奉献的事例，又写了我的感恩心理及行为。

　　1.表达母爱

　　想起明天就是大考的日子。我的心不禁有些烦躁。母亲看我这样，就对我说：“XX，只要你尽力了，不要有什么负担!”我很不耐烦地回答道：“又不是你参加考试，你自然没有负担!”母亲吓得愣了一下，转身默默地挎上一只竹篮，消失在黄昏的余晖中……

　　晚上回来的时候，母亲披着一身的露水。篮子里是同样沾满露水的青青的苇叶。昏黄的灯光下，母亲的白发格外的醒目。她埋着头，先以右手的食指和中指小心翼翼地把苇叶绕成三角形状，用左手捏紧。再腾出右手拿起勺子把浸泡的糯米舀进左手的苇叶中，然后再将苇叶包好，拿一根长线吃力地将它扎紧，最后用牙齿咬断长线。由于浸泡的时间过长，母亲的双手已经有点浮肿了…… 《苇叶飘香》

　　2.表达我的成熟懂事

　　想起明天就是大考的日子。我的心不禁有些烦躁。母亲看我这样，就对我说：“XX，只要你尽力了，不要有什么负担!”说完，母亲挎上一只竹篮，消失在黄昏的余晖中……

　　第二天，母亲红着眼睛叫醒我的时候，屋子里已经飘满了苇叶的清香。看着还在灶台边忙碌着的母亲的背影，我的心一颤，觉得十分后悔。为了我，母亲不但熬了夜，起了早，还揣着满肚子委屈，我昨天太过分了。想到这里，我赶忙剥开一个粽子，沾上亮晶晶的白糖，用一双筷子戳穿，递给忙碌的母亲，说：“妈妈，你辛苦了，昨天是我错了……”母亲笑了笑，很灿烂，像早晨的阳光。 《那一天，我长大了》

　　如果为了表达母爱，我们应该详写什么?

　　倘若为了表现我的成熟懂事呢?

　　方法总结：

　　相关资料

　　附江苏省历届高考作文试题

　　1.2008年江苏高考作文试题

　　好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。

　　请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。

　　2.2009年江苏高考作文试题

　　时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

　　请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　3.2010年江苏高考作文试题

　　绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。

　　请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　4.2011年江苏高考作文试题

　　不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进;处事不可平庸， 因此要有原则，有鉴识，有坚守。

　　请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外，文体自选。

　　5.2012年江苏高考作文试题

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)

　　为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼•罗兰)

　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

　　四、学生对接

　　1.学生自行汇报对接成果，老师和其他同学指出不足，完善对接。

　　2.现场让学生对接2012年12月15日调研卷作文“改变”。

　　五、反思：如何有效“打磨”记叙文?

　　温馨提示：

　　•一篇好文章

　　•三组好开头、好结尾

　　•五种情感：亲情、友情、乡情、恩情、激情。

　　•七个精品事件

　　•九个精品句

　　当然，即使做到了充分的积累、打磨，考场上也得灵活掌握，千万不能硬贴标签、牵强附会。

　　六、请以“痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

2、点染纷繁的事物——状物类记叙文写作作文指导(八年级上册)

　　【学习目标】

　　1.平时多留心身边事物，学会多角度观察生活。

　　2.善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

　　3.运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事，多角度训练，不断提高写作水平。

　　【方法指导】

　　1.写物的常用方法

　　①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明方法，选择合理的说明顺序对事物的结构、布局、用处、性能等进行准确、客观的介绍。

　　②描摹状物法：即用语言文字来描摹“物”的形状、大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。

　　③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒发思想、感情的一种艺术法。

　　④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。

　　⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟。

　　2.状物的写作要点

　　①细致观察，抓住特点。我们要细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处。

　　②安排材料，井然有序。状物作文描写时一定要注意方位、顺序。如可以按从上至下，从前到后，从远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容条理分明。

　　③融情于物，写出新意。“意”指思想感情。“新意”就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、令人振奋的情。融情于物，状物寄情，就可以把主题开掘得深一些、新一些。

　　④“物”“理”结合，寓“物”于“理”。把“物”和“理”结合起来，在写“物”的同时，或探索人生真谛，或谈论思想政治、治学精神，使读者受到思想上的教益。

　　【卓越思维】

　　物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢?

　　一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

　　二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：

　　①是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。

　　②是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。

　　③是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。

　　三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

　　四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节;也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面;还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。

　　五、蕴藏深意，由物及理。这里的“理”即哲理，它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一件美事?但要达到这一效果，也并非易事。首先要为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆事中多作渲染，为揭示哲理作好铺垫，使“理”水到渠成。其次，所阐释的“理”要么新要么深，这样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。

　　【题目要求】

　　大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电等等，事物不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或感悟较深的某一具体事物，以“我眼里的_______”为题，写一篇不少于450字的记叙文。

　　要求：1.先将题目补充完整，然后作文。

　　2.语言生动，内容具体，感受真实。

　　审题指导

　　这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。

　　首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物，把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。

　　其次，在题目填充完整后，应注意前面的“我眼中的”这几个字，全篇以第一人称写，写“我”眼中的事物而不能写别人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受，力求赋予客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘，使其形神兼备，具有独特的魅力，从而直接抒发对它的喜爱赞美之情;也可以写某一事物与“我”之间难忘的故事;也可以写“我”从事物中所感悟到的哲思的火花;还可以以物喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。

　　总之，“一千个读者会有一千个哈姆雷特”，同样，一千个作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。

3、《移花接木——高考记叙文写作技巧指导》教案(高三)

　　教学步骤：

　　一、导入：高考的脚步是越来越近了，有的同学是不是还有这样的困惑：我的作文一直不理想，现在距离高考已经没有多少的时间了，我还能做些什么?我想，办法总应该比困难多。今天老师就以记叙文为例教给你一个作文速成的秘笈——移花接木，即把自己已有的记叙文优作与可能的高考作文话题或题目的对接。

　　二、解读：要成功地进行作文对接，首先要从自己的历次作文中挑出最满意的文章，认真“打磨”。若其中心内容或拓展内涵适合考场作文题目，在考场上就可以进行“移花接木”。需要注意的是：要移花接木的文章必须是你自己的优秀作文，如果是作文书上的、杂志上的文章，就会构成仿作、套作甚至会出现雷同作文。

　　三、明确本堂课教学设想(这堂课我们就来一起探索一下优作的对接——移花接木)

　　1、探讨“移花接木”方法。

　　2、反思优作“打磨”。

　　四、方法探讨：

　　有了打磨的作文，那么我们又如何对接呢?大家都已做过了预习，在预习的基础上首先请大家将我们所发的材料进行对比，讨论记叙文应如何移花接木。

　　学生分组讨论交流

　　分析(见学案)

　　1.将《简单》与《人之常情》进行对比，可以看出记叙文对接要注意哪些方面?

　　▲开头、结尾的对接：

　　•开头要根据新的题目靠船下篙;注意开头和叙事之间的自然过渡。

　　•末尾要结合叙事呼应题目或开头;注意结尾和叙事之间的自然过渡。

　　▲主体事件的对接要注意：

　　•根据考场主旨的需要，得相应的增加(或删减)一些事情。

　　2、阅读下面一段文字，对你进行主体部分的对接还有什么启示呢?

　　“感情的亲疏和对事物的认知”是2003年高考话题，有位同学练习过一篇写父亲高考前夕为了给自己创造一个宁静的学习环境，如何挪出一间房而忙碌的感人片断，为了达到与考场作文主旨相衔接的目的，他增补了父母先前只关心股票而忽略自己学习的情节，两个阶段与父亲感情亲疏的不同，于是产生了对父亲认识的“落差”，显然原有内容加上增补的情节，才能符合题意，这位同学完成的《隔着代沟，我望见了你》的习作也同样获得了满分。

　　●根据考场主旨的需要，得相应的增加(或删减)一些事情。

　　3.前一段日子我从大家的作文中搜集到下面两组记叙文素材，大家一起看看：

　　(1)家庭矛盾的素材：既写了家庭的不和谐及其对自己造成的伤害，又写了自己为化解家庭矛盾而付出的努力。(见学案)

　　倘若为了表达对和谐家庭的向往，你认为哪个方面应该详写?哪个方面应该略写?

　　集中笔墨写家庭的以往不和谐及其对自己造成的伤害，后来你为化解矛盾而付出的努力则简略带过。

　　倘若为了表达你在整个家庭中的重要作用呢?哪个方面详写?哪个方面略写呢?

　　将家庭以往的矛盾纠纷做个简单的交代，后来你如何化解矛盾，则是叙述的重点。

　　问：从以上分析你得出什么启示?

　　●根据表达中心的需要，得将原文叙事的详略做时段上的调整。

　　(2)亲情类的素材：既写了母亲无私奉献的事例，又写了我的感激心理。

　　(见学案)

　　如果为了表达母爱，我们应该详写什么?

　　应该重点描写母亲无私奉献的事情。

　　倘若为了表现我的成熟懂事呢?

　　我们应该重点描写我的感恩的心理及行为，母亲的辛劳付出只要简略地做个铺垫。

　　●根据表达重心的需要，得将原文叙事的侧重做对象上的调整。

　　3、方法总结：通过以上示例和分析，我们看看，完成一篇优作的对接要做什么思想准备，具体操作的时候从哪些方面入手：

　　审题：认真解读题目的内涵，明确作文所要表达的中心。(前提)

　　定位：根据所要表达的中心，确定所需表达的情感(……)，然后在自己打磨的“优作”或事件中，选定一篇(件)用来对接。(关键)

　　对接：分别从开头、结尾、主题事件三个方面入手。(具体过程)

　　▲开头、结尾的对接：

　　•开头要根据新的题目靠船下篙;注意开头和叙事之间的自然过渡。

　　•末尾要结合叙事呼应题目或开头;注意结尾和叙事之间的自然过渡。

　　▲主体事件的对接：

　　•根据需要相应的增加(或删减)一些事情。

　　•将原文叙事的详略做时段上的调整。

　　•将原文叙事的侧重做对象上的调整。

　　•弱化或删除原文扣题的语句，重新点染强化新的文题

　　五、实战演练：将自己打磨的优作“对接”江苏近五年高考作文题。

　　下面我们就将自己打磨的记叙文优作来和高考题对接对接，如果不行的话，也可以用你积累的记叙文素材进行对接。

　　出示作文题目——学生自主对接——学生上台讲解——老师适当点评

　　附江苏省历届高考作文试题

　　1、2008年江苏高考作文试题

　　好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。

　　请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。

　　2、2009年江苏高考作文试题

　　时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

　　请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　3、2010年江苏高考作文试题

　　绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。

　　请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　4、2011年江苏高考作文试题

　　不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进;处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。

　　请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外，文体自选。

　　5、2012年江苏高考作文试题

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)

　　为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼•罗兰)

　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

　　学生对接

　　学生自行汇报对接成果，老师货其他同学指出不足，完善对接。

　　也可现场指出学生未对接的任一题目让学生进行事例的对接。

　　六、反思：如何有效“打磨”记叙文?

　　学会文章的对接，既能节省考试时作文的时间，对接得好，还能让自己的文章升格，取得高分。但是，也有不少时候，是不能对接的。类似于不能随便将两个人的器官进行移植一样。怎么办?如同我们移植骨髓一样，要建立资源库，也就是我们不妨从不同角度多打磨几篇佳作，多打磨几组精品事件，甚至包括好的开头、结尾，精品语句都可以打磨，到时候根据需要随手拈来、适当改造。具体可以从以下几个方面着手打磨：

　　温馨提示：

　　•一篇好文章

　　•三组好开头、好结尾

　　•五种情感：亲情、友情、乡情、恩情、激情。

　　•七个精品事件

　　•九个精品句

　　当然，即使做到了充分的积累、打磨，考场上也得灵活掌握，千万不能硬贴标签、牵强附会。

　　最后再次强调一下，我们必须是移自己的“花”，接高考的“木”，切不可弄巧成拙。

　　一、将《简单》与《人之常情》进行比较，思考：记叙文对接要注意哪些方面?

　　简 单

　　“外婆她的无奈，无法变成期待，只有爱才能够明白，她要的是陪伴，而不是六百块，比你给的还要简单……”听着这令人心碎的《外婆》，我的鼻子不禁一酸：外婆啊，就是你最简单的需求，我们也不曾让你如愿。

　　“喀嚓” “喀嚓”声在外婆门前的场院中不停地想起。每年的正月初二，我们四个家庭都会在外婆家团聚，午饭过后，一场“拍照”活动就在小场院如火如荼地展开了。这里是小辈们的天下：夫妻甜蜜地来一张，妯娌并着肩来一张，表哥表姐们摆出各种各样的姿势来一张，弟弟妹妹们搞打成一团……每个人都在兴致勃勃地谈论：谁笑得好自如啊，谁眼睛一眨成了“瞎子”啦，谁被偷拍到啦……

　　外婆站在厨房门口，一双布满血红色冻疮的手还在滴着水——她刚洗完所有的碗。身上围着一个褪色的围裙，棉袄的领口上破了个小洞，露出了白色的棉絮。两只裤管随风飘动着。外婆就在那儿，满脸是笑，望着满场的人。在我的印象中，外婆永远是这样慈祥、温暖的而简单的笑容。外婆快乐的理由也特别简单，只要看到儿女晚辈们快快乐乐生活着，她就觉得特别的知足。

　　一阵摆弄后，大家的兴致都减了，变得慵懒起来。不知是谁提议：给外婆拍张照片吧。大家一拥而上，硬是把外婆拉到场中央。外婆会心地笑了，我分明看到外婆的眼中有泪。“准备好了，奶奶，笑一个!”表姐煞有介事地摆弄着相机。突然表姐的笑僵住了，捧着相机的手无奈地垂落下来，“没胶卷了。”只轻轻的一声，也足以让我心碎。我看到，外婆眼中的泪最终滚落了下来。但她很快拭干，转身安慰我们说：“没事的，明年还有机会。”

　　看着外婆缓缓消失在厨房中的背影，大家的眼神中都流露出愧疚的神色。我也不禁陷入了沉思：多少年来，外婆总是粗茶淡饭，衣冠简朴，重复着日出而作，日落而息的简单的日子，我们一直觉得外婆的需求和她的日子一样简单。可是谁能深入到外婆的内心深处，看看她到底需要什么?

　　写到这里，我的泪禁不住又流了下来。外婆，您需要什么，我们从来不关心，就连最后的胶卷，也没留给您。但我现在知道了，您要的很简单，只是自私的儿女忽视了你的落寞与艰辛……

　　人之常情

　　正月初二，按照惯例，是我们一家和大舅、二舅、大姨、小姨几家子聚会的日子。因为这一天我们会一起到外婆家给外婆她老人家拜年——人之常情嘛!

　　午饭过后， “喀嚓” “喀嚓”声在外婆门前的场院中不停地响起。一场“拍照”活动就在小场院如火如荼地展开了。这里是小辈们的天下：兄弟姊妹欢快地来一张，夫妻甜蜜地来一张，妯娌并肩地来一张，表哥表姐们摆出各种各样的姿势来一张，弟弟妹妹们搞打成一团……即使有点出格，也不必担心被大人训斥，今天可是正月初二，人之常情嘛。呵呵!大家都在兴致勃勃地谈论：谁笑得自如啊，谁眼睛一眨成了“瞎子”啦，谁被偷拍到啦……

　　外婆站在厨房门口，一双布满血红色冻疮的手还在滴着水——她刚洗完所有的碗。身上围着一个褪色的围裙，棉袄的领口上破了个小洞，露出了白色的棉絮。两只裤管随风飘动着。外婆就在那儿，望着满场的人，满脸是安详、慈爱的笑容。我想外婆的内心也肯定十分快乐：按照人之常情，作为一个老人，还有什么比自己的儿女都围绕在自己的周围更幸福的呢?

　　一阵摆弄后，大家的兴致都减了，变得慵懒起来。不知是谁提议：给外婆拍张照片吧。大家一拥而上，硬是把外婆拉到场中央。外婆会心地笑了，我分明看到外婆的眼中出现了浑浊的水雾。“准备好了，奶奶，笑一个!”表姐煞有介事地摆弄着相机。突然表姐的笑僵住了，捧着相机的手无奈地垂落下来，“没胶卷了。”只轻轻的一声，也足以让我心碎。我看到，外婆眼中的泪最终滚落了下来。但她很快拭干，转身安慰我们说：“没事的，明年还有机会。”

　　看着外婆缓缓消失在厨房中的背影，大家的眼神中都流露出愧疚的神色。我也不禁陷入了沉思：多少年来，我们都是理所当然地享受着外婆自留地上的粮食和菜蔬，都是打着孝敬她的旗号到她那儿聚会，却理所当然地早早地上了桌，等着香热的饭菜;让外婆一个人忙上忙下，“侍奉”着我们。热闹、幸福在我们身边恣意蔓延，却与外婆无关。她总是等所有人都吃饱喝足，才一个人去吃剩饭剩菜;洗刷收拾满桌的饭碗;她过年的“新衣”已经穿了好几年……，我们一直奉行着这样的“人之常情”，却忽略了外婆内心的感受。

　　写到这里，我的泪禁不住又流了下来。外婆她需要什么，我们从来不关心，就连最后的胶卷，也没留给她。我无私而又寂寞的外婆啊，你无愧于长辈的“人之常情”，而我们这些做小辈的，又该如何诠释我们小辈的“人之常情”呢?

　　二、阅读下面一段文字，对你进行主体部分的对接还有什么启示呢?

　　“忧与爱”是2012年江苏省高考作文题，有位同学练习过一篇父亲陪女儿排队检查眼病作文，为了达到与考场作文主旨相衔接的目的，他增加了“医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭¬……”的情节，如果说陪女儿看眼病，主要是“爱”，那么得知女儿平安后放声大哭则主要是“忧”，显然原有内容加上增补的情节，更符合题意，这位同学完成的《忧与爱》的习作也同样获得了近70分的高分。

　　启示：

　　三、下面两组记叙文素材，大家一起看看：

　　(一)同样是家庭矛盾的素材：既写了家庭以往的不和谐及其对自己造成的伤害;又写了后来自己为化解家庭矛盾而付出的努力。

　　1.表达你对和谐家庭的向往

　　那天下午放学回来，刚刚走到楼下，“哐当”一声，一只脸盆就从我家窗子里砸下来。我赶忙爬上楼，门一打开，爸爸的怒吼声立刻响彻整幢楼房。母亲把头埋在客厅的桌上，呜呜地哭着。屋子里的地板上，扔满了衣服和床被。水龙头里的水哗哗流过不停。我既害怕，又担忧。我不知道，我又要多少天面对着爸爸冰冷的面孔，我又要多少天顿顿吃方便面。明天如果没有人参加家长会，我该如何向老师陈述情况?

　　几年来，为了拥有一个和谐幸福的家，我已经想尽了办法，可是，爸爸妈妈仍然三天一吵，五天一闹。我梦中宁静的港湾啊，你离我到底有多远!《我想有个家》

　　2.为了表达你在整个家庭中的重要作用

　　不知道为什么，那天爸爸妈妈竟然吵架了。几天来，爸爸妈妈一句话不说，整个家庭沉浸在死一般的静寂中。

　　我装着什么都不在乎，夸张地做起了家务：先匆忙把脏衣服浸泡在盆里，然后十分吃力的搓起来，接着匆忙晾晒完毕，再走到厨房里准备淘米做饭。爸爸看不下去了，站了起来，声音有点沙哑地说：“我来吧。”我把淘箩递给他，又从冰箱里把蔬菜拿出来，妈妈看见了，连忙走过来，说：“我来。”我就顺从地站在厨房边，看着爸爸妈妈默契的合作，我乘机说：“爸爸妈妈，为了那么一点点小事，值得大吵大闹吗?你们不为对方着想，也该为我想想，千万别影响我的学习情绪啊。”爸爸妈妈听了，都默默地抬起头看着我，又迅速将目光转移到对方的身上，看到这一幕，我赶忙乘机躲开了…… 《我很重要》

　　倘若为了表达对和谐家庭的向往，你认为哪个方面应该详写?哪个方面应该略写?

　　倘若为了表达你在整个家庭中的重要作用呢?哪个方面详写?哪个方面略写呢?

　　问：从以上分析你得出什么启示?

　　(二)同样的亲情类的素材：既写了母亲无私奉献的事例，又写了我的感恩心理及行为。

　　1.表达母爱

　　想起明天就是大考的日子。我的心不禁有些烦躁。母亲看我这样，就对我说：“XX，只要你尽力了，不要有什么负担!”我很不耐烦地回答道：“又不是你参加考试，你自然没有负担!”母亲吓得愣了一下，转身默默地挎上一只竹篮，消失在黄昏的余晖中……

　　晚上回来的时候，母亲披着一身的露水。篮子里是同样沾满露水的青青的苇叶。昏黄的灯光下，母亲的白发格外的醒目。她埋着头，先以右手的食指和中指小心翼翼地把苇叶绕成三角形状，用左手捏紧。再腾出右手拿起勺子把浸泡的糯米舀进左手的苇叶中，然后再将苇叶包好，拿一根长线吃力地将它扎紧，最后用牙齿咬断长线。由于浸泡的时间过长，母亲的双手已经有点浮肿了…… 《苇叶飘香》

　　2.表达我的成熟懂事

　　想起明天就是大考的日子。我的心不禁有些烦躁。母亲看我这样，就对我说：“XX，只要你尽力了，不要有什么负担!”说完，母亲挎上一只竹篮，消失在黄昏的余晖中……

　　第二天，母亲红着眼睛叫醒我的时候，屋子里已经飘满了苇叶的清香。看着还在灶台边忙碌着的母亲的背影，我的心一颤，觉得十分后悔。为了我，母亲不但熬了夜，起了早，还揣着满肚子委屈，我昨天太过分了。想到这里，我赶忙剥开一个粽子，沾上亮晶晶的白糖，用一双筷子戳穿，递给忙碌的母亲，说：“妈妈，你辛苦了，昨天是我错了……”母亲笑了笑，很灿烂，像早晨的阳光。 《那一天，我长大了》

　　如果为了表达母爱，我们应该详写什么?

　　倘若为了表现我的成熟懂事呢?

　　方法总结：

　　相关资料

　　附江苏省历届高考作文试题

　　1.2008年江苏高考作文试题

　　好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。

　　请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。

　　2.2009年江苏高考作文试题

　　时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

　　请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　3.2010年江苏高考作文试题

　　绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。

　　请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　4.2011年江苏高考作文试题

　　不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进;处事不可平庸， 因此要有原则，有鉴识，有坚守。

　　请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外，文体自选。

　　5.2012年江苏高考作文试题

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)

　　为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼•罗兰)

　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

　　四、学生对接

　　1.学生自行汇报对接成果，老师和其他同学指出不足，完善对接。

　　2.现场让学生对接2012年12月15日调研卷作文“改变”。

　　五、反思：如何有效“打磨”记叙文?

　　温馨提示：

　　•一篇好文章

　　•三组好开头、好结尾

　　•五种情感：亲情、友情、乡情、恩情、激情。

　　•七个精品事件

　　•九个精品句

　　当然，即使做到了充分的积累、打磨，考场上也得灵活掌握，千万不能硬贴标签、牵强附会。

　　六、请以“痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

4、《于细微处见精神——记叙文写作中的细节描写》教案(部编人教版七年级下册)

　　教学目标：

　　1、学习细节描写的方法及作用。

　　2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。教学重难点：学会运用具体的方法进行细节描写。

　　课时安排：一课时

　　教学设计：

　　一、导入。

　　看一看他是谁?

　　(1)他在大街上走着。

　　(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

　　(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

　　(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

　　(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

　　大家能成功找到此人得益于什么?细节描写

　　二、说一说

　　1、什么是细节描写?

　　细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

　　2、常见的几种细节描写：

　　肖像细节描写(服饰、表情)语言细节描写

　　人物动作细节描写心理活动细节描写

　　3、细节描写的作用：①、刻画人物性格;②、深化主题;

　　③、推动情节的发展;

　　④、渲染气氛、暗示社会环境。

　　三、辨一辨下列语段包括哪几种细节描写?

　　她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球!“可恶!”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

　　她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球!“可恶!”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

　　四、讲一讲如何进行细节描写?

　　在关键处驻足，“慢”说细微之处

　　四个妙招

　　•妙招一：细化动作，延长过程。

　　•妙招二：多种描写，配合运用。(语言、动作、外貌、心理等)

　　•妙招三：多角度、多方面、多层次。•妙招四：运用修辞，画其神韵。

　　(一)妙招一：细化动作，延长过程

　　动作描写的方法：用“追问法”具体写出动作的过程;并精选动词、形容词等，细致地描摹。

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。(用什么罩的?怎样罩的?)

　　他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　(二)妙招二：多种描写，配合运用(动作、语言、外貌、心理等)

　　她骂他混蛋。

　　运用你的想象，尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

　　1、添加“语言描写”━━她骂他道：“你真是一个混蛋!”

　　2、添加“动作描写”━━她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”

　　3、添加“肖像描写”━━她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目

　　用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”

　　4、添加“心理描写”━━她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

　　“你真是一个混蛋!”

　　5、添加“场景描写”

　　真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”

　　(三)妙招三：多角度、多方面、多层次。

　　从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及幻觉等;正面和侧面进行立体式的描写。

　　他弯着腰，用纸卷成一个喇叭形，插在一个黑色的椭圆的铁罐子的口里，把米倒进去，又用小匙子舀了一小匙糖精倒了进去，然后旋紧盖子，把铁罐子架在煤炉上。接着他左手慢慢地转动着铁罐子;右手“呼哧呼哧”地拉着风箱。煤炉里的火苗一窜一窜地舔着铁罐子。红红的炉火把炸爆米花人的脸也映得通红……

　　过了一会儿工夫，随着“嘣——”的一声巨响，白花花的米花流到了袋子里，散发着一阵阵香味……]

　　(四)妙招四：运用修辞，画其神韵

　　眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，

　　那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈!为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用夸张、比喻和反复等修辞手法。

　　细节描写注意事项：

　　细致观察是基础典型细节扣中心语言精练不啰嗦

　　巧用修辞添文采五、练一练

　　好的细节描写可以传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。仔细观察下列照片，写一个细节描写片段

　　六、写一写

　　1、请将你在课堂上写的细节描写片段修饰好，积累在积累本上。

　　2、再选取一幅图，仔细观察并运用今天课堂上学到的技巧和方法进行细节描写，以巩固所学的知识。

　　同学们：

　　作文因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。不要忽视作文中的细节描写，更不要忽视生活中平凡而细小的事情。让我们时时刻刻都拥有一双细心发现细节美丽的眼睛吧!

5、《你是人间的四月天》——一句爱的赞颂（名师教案）(部编人教版九年级上册)

　　教学目标

　　1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。

　　2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

　　3.学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间;有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

　　【教学提示】

　　导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。

　　二、教学新课

　　目标导学一：初读课文，感知诗意

　　1.作者介绍、诗歌特点。

　　(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。

　　(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。

　　2.指导学生朗读课文。

　　朗读指导：(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音，读出情感。

　　我说/你是人间的/四月天;

　　笑响/点亮了/四面风;轻灵

　　在春的光艳中/交舞着/变。

　　你是/四月早天里的/云烟，

　　黄昏/吹着风的软，星子/在

　　无意中闪，细雨点/洒在/花前。

　　那轻，那娉婷，你是，鲜妍

　　百花的冠冕/你戴着，你是

　　天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

　　雪化后/那片鹅黄，你像;新鲜

　　初放芽的/绿，你是;柔嫩/喜悦，

　　水光浮动着你梦/期待中/白莲。

　　你是一树一树的/花开，是燕

　　在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

　　是希望，你是/人间的/四月天!

　　【教学提示】

　　本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。

　　3.小组讨论：理解诗歌内容。

　　(1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点?

　　目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉

　　指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。

　　1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢?这样写有什么好处?

　　【教学提示】

　　意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。

　　2.诗人笔下的爱有什么特点呢?试结合内容进行分析。

　　3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。

　　【教学提示】

　　指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。

　　目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色

　　探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则?是如何表现的?

　　(一)【教学提示】

　　教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容，引导学生对现代诗做整体性认识。

　　目标导学四：主旨把握，拓展延伸

　　主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天!”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。

　　延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。

　　【教学提示】

　　关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作;一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深入研讨。

　　三、板书设计

　　用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱

　　教学反思

　　可取之处 　　抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。

　　不足之处 　　由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析，学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌，不能深入，十分遗憾。

6、扣住心理描写，点亮人物心扉——七（下）第一单元写作《写出人物的精神》精品教案(部编版七年级下册)

　　教学目标：

　　1、感悟心理描写的概念和作用;

　　2、探究与积累三种心理描写的写作技巧;

　　3、判别并运用心理描写的技巧，进行心理描写训练;

　　教学重点：探究、积累与判别三种心理描写的技巧。

　　教学难点：运用技巧能说会用心理描写。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　刚才在上课以前，同学们用“我想”、“老师想”所表达的内容，其实就是人的心理活动。把心理活动记叙下来的写作手法就叫做——心理描写(板书：心理描写、齐读)心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。今天，我们就一起来学习它、掌握它。

　　二、经典语段，方法采撷

　　1、内心独白

　　老师先出示几段心理描写的例子，请同学们读一读。(播放课件)

　　生齐读：我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔!——《最后一课》

　　(简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感)

　　问：同学们观察一下，划横线的部分(手指投影)就是心理描写。是用第几人称写的?

　　生：第一人称。

　　明确：“我”是第一人称，“你”是第二人称，“他/它”是第三人称。这很简单，是用第一人称来写的。请继续看投影。(师播放投影)请科代表来读一读。

　　科代表读：一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。(教师板书：第一人称)

　　问：这段也是用第几人称写的?

　　生齐：第一人称。

　　师(手指课件)：我们把这种作者采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫——

　　生：——“内心独白”，常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出。(师板书：内心独白)

　　2、旁白分析

　　再来看一个例子，请第一方阵(1.2大组)的同学读一读，要读出感情来!

　　生齐读(1.2)：“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”

　　问：这段是用第几人称写的?

　　生：第三人称。

　　再看一段，刚才第一方阵的同学读得很响亮，很流利，希望第二方阵的同学能读得更好!

　　生齐读(3.4)：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。(师板书：第三人称)

　　问：这也是用——

　　生：第三人称写的。

　　师(手指投影)：作者以旁观者的身份采用第三人称对文中人物进行心理描写的方法叫——

　　生：旁观分析。写作时常用“他想”、“他回忆”、“他感觉到”等词语引出。(师板书：旁观分析)

　　小结：这两种方法是用得最多，最频繁，最容易掌握的心理描写方法，同学们一定要掌握。

　　3、梦幻描写

　　还有一种比较特殊的，同学们可以了解一下。(师幻灯展示新例文)

　　这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

　　很显然，这是一个梦境，有人会问：梦境能算是心理描写吗?

　　“日有所思，夜有所梦”，梦境往往能够将人物内心深处最隐秘的世界暴露出来。所以，梦境的描述是一种特殊的心理描写。(板书：梦)

　　我们再来看另一段熟悉的文字：

　　她又擦了一根。火柴燃了起来。发出亮光来了。亮光落在墙上，那里就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆的在地板上走，一直向可怜的女孩走来——这时候，火柴就灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。

　　问：同学们，小女孩真的看到了屋内的美味食物吗?

　　生：没有!

　　师：这是小女孩擦燃火柴以后产生的——

　　生：幻想!

　　师：幻觉(板书：幻)，梦境、幻觉是现实生活的曲折反映。在梦境和幻觉中，人物的深层意识往往暴露无遗，因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。

　　这种“梦幻”法大家如果有兴趣，有能力，等会儿也可以尝试用用它。

　　三、实战演练，渐入佳境

　　1、检验一下同学们有没有掌握这三种方法，先来读一读

　　生：内心独白、旁观分析、幻觉(声音既整齐又响亮)。

　　2、　方阵对垒，实战演练

　　师：好!下面就到了两军对垒的时候了，第一方阵和第二方阵做好准备。第一轮：辨别方法。抢答：下面语段各用的是什么心理描写方法?答对加100分。老师书“开始”，才能举手抢答。(播放幻灯片)

　　师：读题，默默地读。

　　生默读题目：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办?怎么办?我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分!”我一下子瘫倒在座位上。

　　师：准备—开始—(生小手如林)最快的是。

　　生1：内心独白。

　　师：(师在黑板上为相应的方阵加100分)为什么?第几人称?

　　生1：第一人称。

　　师：第二题。(播放课件)

　　生默读题目：王明咽着口水想：要是有一碗香喷喷的米饭吃就好了!即便是能吃上一根火腿肠、一块饼干，也不至于像现在这样浑身无力啊!

　　师：准备—开始—(生小手如林)最快的是。

　　生2：旁观分析。

　　师：答对了，加100分(师在黑板上为相应的方阵加100分)，为什么是?

　　生2：因为用的是第三人称。

　　师放幻灯片，学生第三题：张强望着红色的跑道，仿佛看到自己第一个跑到了终点，观众为他鼓掌，教练冲他竖起大拇指，队友们送来一束束鲜花，裁判长将那枚沉甸甸的金牌套在了他的脖子上。

　　师：开始——。最快的是。

　　生3：梦幻描写。

　　师：是梦境还是幻觉?

　　生3：“仿佛看到”!这是产生的幻觉。(师在黑板上为相应的方阵加100分，并播放下一张幻灯片，学生看题：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。)

　　师：这是比较难的一段话。准备开始!(生举手)最快的是。

　　生：内心独白和梦境。

　　师：这一场下来，第一方阵、第二方阵各得到百分，不分上下，平分秋色。

　　四、观察表演，突出特点

　　进入下面一个环节。认真观察表演，根据表演选择一种心理描写方法说一段话。每组选一个代表说，由老师评出奖项，一等奖加300分，二等奖加200分。请同学们仔细观察老师的表演，思考用哪一种心理描写的方法来说，说什么?(拿道具盒子)，表演开始：这一天，王老五拣到了一个非常漂亮的盒子……

　　(师表演：拿着盒子上下打量，抓耳挠腮，慢慢打开盒子，当盒子打开时，面现惊讶、惊喜的神情。)

　　师：表演结束。王老五在打开盒子前和打开盒子后心里在想什么?你觉得这是一个怎样的人?你打算通过心理描写突出这个人的什么特点?(板书：突出人物特点)这个人是怎样的性格?下面给大家一分钟的时间小组交流一下。(生小组交流，教师下位指导巡视。)

　　师：时间到!谁来说一说?

　　生1：我觉得他是一个非常贪财的人。

　　师：哦，非常贪财的人。王老五拣到了盒子，他想……

　　生1：他想，这个盒子真漂亮，我要打开来看看里面是什么?

　　师：看看里面是什么?贪财的人最希望里面是什么?

　　生1：钱!金珠宝贝。

　　师：接着……

　　生1：接着他打开了盒子，果然不出所料，里面果然是闪闪发亮的金币。

　　师：哇，闪闪发亮的金币!看到金币，在王老五的眼前又浮现出了一幅画面。

　　生1：如果我把它拿走的话，我不是可以成为大富翁了吗?

　　师：那就可以拥有什么?

　　生1：拥有了很多的钱?

　　师：拥有了很多钱用来干什么?可以买什么?

　　生纷纷说：房子、车子。

　　师：可以买一个大别墅，打算买什么车?

　　生纷纷建议：奥迪、法拉利……

　　生1：法拉利。

　　师：同学们，她刚才进行的心理描写有没有突出人物的性格特点?

　　生1：有!

　　师：这是一个非常——

　　生齐：贪财的人!

　　师：非常了不起，掌声送给她。(生给予热烈的掌声。)第二方阵的是谁?，请你来，看你把手举得这么高，请你到前面来。

　　师：你觉得他是个怎样的人呢?

　　生2：我觉得他是一个拾金不昧的人。

　　师：拾金不昧的人，继续说。

　　生2：他想，这个盒子这么漂亮。

　　师提示把句子说完整：他拣到盒子……

　　生2：他拣到盒子，想：这个盒子这么漂亮，应该把它交给警察，让它回到失去的主人那里。

　　师赞许地点点头：让它回到失去的主人那里。打开了它吗?

　　生2：没有!

　　师：讲得很好，真是个拾金不昧的人，谢谢你!(看到还有一男生举手想补充)请你继续说一说。

　　生3：我觉得王老五是一个好奇的人。

　　师：好奇心很强的人。

　　生3：对!他看到盒子以后，在想里面是什么?打开盒子一看，应该很惊讶。

　　师：很惊讶，那他心里又在想什么呢?

　　生3：他想，得到这些东西以后，我就有漂亮的衣服穿，有豪华的房子住。

　　师：哦，好奇心很强，同时又有点——

　　生齐：贪钱的人。

　　师：大家觉得谁说得最好?

　　大部分学生说：。

　　师：说得最好，通过心理描写突出了王老五贪财的特点。当然贪财不是好事，我们不要学他，我们应该学习。

　　生齐：拾金不昧

　　师：一等奖，，二等奖，第二方阵(师在黑板上分别为方阵加分)。哪一个方阵获胜了?

　　汇总方阵分数

　　五、文思泉涌学以致用

　　1、布置作业

　　(师播放幻灯片)

　　师读要求：根据图片写短文，题目自拟，注意通过写人物的心理活动，心理活动要突出人物的特点。请大家观察。(师出示雨中撑伞的幻灯片，风声雨声响了起来。)

　　师：在这个雷电交加、大雨滂沱的时候，他们各自的心里都在想什么呢?他们之间可能是什么关系?注意，希望在写片段的时候，大家能养成修改自己习作的良好习惯。纸就在你的手边，拿起笔来，将你的灵感写下来吧!这就是今天的作业。

　　2、总结

　　最后，老师送给你们一把金钥匙。(出示金钥匙的幻灯片)一起来读一读。

　　生：写作金钥匙：写人文章有技巧，心理刻画少不了。内心独白与旁白，符合性格很重要，梦幻想象若齐到，神游万里显高妙!

　　师：希望同学们在今后的写作中能用到内心独白、旁观分析、梦幻的心理描写方法，点亮人物心扉，使他们栩栩如生，形神兼备。下课!

　　板书：

　　心理描写

　　内心独白第一人称

　　旁观分析第三人称

　　梦幻描写

　　(突出人物性格特点)

7、自然与生命的契合——高一语文新教材必修（上）第七单元《自然与生命的契合：我与地坛、赤壁赋、故都的秋》群文阅读教案(统编版高一必修上)

　　教学目标：

　　1.学习品味文本语言，提高语言的感知能力。

　　2.通过景物描写感受作者的情感思想，增强思维和审美认知能力。

　　3.学习认识景物描写中蕴藏的哲理，找到与生命的契合点。

　　教学重点：

　　1.品味景物描写，感受作者的思想情感。

　　2.认识景物描写中的哲理，寻找与人物心灵的契合点。

　　教学难点：

　　学习认识景物描写中的哲理，寻找与人物心灵的契合点。

　　教学方法：

　　1.导读分析法

　　2.合作探究法

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　古人说：“天地者，万物之逆旅也”。人生，如同一场旅行，在人生的旅途中，时而高山，时而峡谷，时而坦途，时而歧路。我们或放歌，或悲哭，然而，自然始终以其不变的姿势深情地看着我们，而我们，也就在与自然的深情对望中，找到了与生命的契合。今天，我们就来带同学们学习第七单元的三篇课文，一起去探索生命的价值。

　　二、范本解读

　　1.寻象问境

　　阅读《我与地坛》第一部分3、5两段，比较两处景物描写有何特点，有何区别?

　　明确：第三段：朱红淡褪高墙坍圮

　　玉砌雕栏散落

　　老柏苍幽野草荒藤茂盛

　　残阳亘古不变越大越红沉静

　　特点：古旧、荒芜、沉静

　　第五段：蜂飞蚁动瓢虫升空

　　金蝉脱壳露珠滚动

　　草木竞相生长

　　特点：生机勃勃

　　概括：荒芜而不衰败

　　2.依境生情

　　“我”刚进入“地坛”时的精神状态如何?“我”与“地坛”之间有何相似性?

　　明确：地坛：一座废弃的古园……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。

　　冷落荒芜，被人遗弃的古园。

　　我：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……

　　失魂落魄，被社会遗弃的人。

　　二者同病相怜。

　　3.缘情探因

　　阅读第6-7段，史铁生在失魂落魄中“追寻”的“问题”有几个?分别是什么?他有没有找都答案?

　　(1)我身体残疾了，该不该去死?

　　(2)我为什么要出生?

　　(3)应该怎样活?(心魂，核心)

　　景物描写(六个譬如)生命启示

　　落日的灿烂

　　生命的永恒

　　生活的信心

　　雨燕高歌

　　孩子的脚印

　　苍黑的古柏

　　草木泥土的气味

　　落叶的味道

　　4.归纳小结

　　归纳自然与生命的契合点

　　(1)景物衬托作者的心境。(衬托人物心情)

　　(2)为作者的思考提供特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。(引发生命思考)

　　(3)景物描写的本身，实际也是对“生命”和“世界”的解读。(本身即是感悟)

　　三、群文迁移(一)

　　1.找到《赤壁赋》中与江、月、风相关的句子。

　　描写：(1)清风徐来，水波不兴

　　(2)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。

　　抒情：(3)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。

　　议论：(4)逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。

　　(5)惟江上之清风，与山间之明月，耳得知而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也……

　　2.《赤壁赋》中的情感是如何变化的?为什么会有这样的变化?这样的变化又是从哪里找到答案的?

　　明确：乐甚(主)愀然、悲(主、客)喜而笑(客)

　　江、月、风

　　变与不变须臾与永恒

　　3.如何理解《赤壁赋》中客人的形象(是否真有其人)?结合作者的遭遇经历谈谈你的理解。

　　明确：1.“乌台诗案”，苏轼被贬黄州，客人的形象也是作者的心境表达。

　　2.悲凉中走向旷达。

　　四、群文迁移(二)

　　1.《故都的秋》里北平的秋天具有怎样的特征?作者是如何描写北平的秋天的?

　　明确：清、静、悲凉(文眼)

　　声、色、心理感受

　　2.郁达夫为什么会对“悲凉”有着独特的深情?

　　提示：知人论世

　　明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感;在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学”。

　　此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。这也正是客观景物与作者主观情感的对照。

　　五、课堂小结

　　本节课，我们看着史铁生摇着轮椅走进了地坛，在颓废的生命色彩里感受到自然所赋予他生命的意义;我们跟着郁达夫的脚步，走进清静的北平，真切地体会到作者对故都秋天的深情;我们随着苏轼一起泛舟赤壁，看着山间明月，吹着江上清风，那个苦闷的才子终于得到了心灵的解脱。一切景语皆情语，每一位作者都在自然的世界里找到了心灵的契合。自然，或许也将是我们最终的心灵归宿。

　　六、板书设计

　　课文 《我与地坛》 《赤壁赋》 《故都的秋》

　　景物 地坛 明月、江水、清风 北平的秋天

　　特点 荒芜并不衰败 皎洁浩渺、清丽澄澈

　　清、净、悲凉

　　感悟 生命的意义 变与不变，一瞬与永恒

　　深沉、幽远、严厉、萧索

　　背景 狂妄的年龄废了双腿 “乌台诗案”，被贬黄州

　　1934年8月

　　自然中的哲理，生命里的契合

　　七、作业布置

　　1.背诵《赤壁赋》全文。

　　2.描写一段关于自然的文字，通过景物的描写来激发你的情感或引发你对于生命的思考，不少于300字。

8、《国宝——大熊猫》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)

　　教学课题：国宝——大熊猫(叶永烈)

　　教学目的：1、了解大熊猫的的特征。

　　2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技

　　巧。

　　学习重点：目标2

　　教学方法：研读、讨论交流

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

　　二、阅读主场

　　(一)快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

　　体态可爱：1-7段

　　数量稀少：8-16段

　　有着300万年历史的古老动物：17段

　　(二)自己研读1-7段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

　　1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?

　　喜欢嬉戏，精彩表演/拟人，亲切自然。

　　2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?

　　说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

　　3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

　　生动/平实

　　(三)自己研读8-16段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。

　　1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)

　　分布地域

　　食物类别

　　活动范围

　　繁殖情况

　　2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容?有什么作用?

　　大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

　　插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

　　(四)阅读小结

　　1、关于课文的说明对象即特征

　　2、关于课文的说明顺序

　　3、关于课文的说明方法

　　三、阅读尾声

　　(一)讨论“探究·练习二”

　　(二)讨论学生预习中提出的问题。

　　(三)积累词句(由学生推荐)

　　(四)课外作业：

　　向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。

9、《决战太空——“神州二号”无人飞船测控回收纪实》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)

　　教学课题：决战太空——“神州二号”无人飞船测控回收纪实

　　(奚启新、田兆运)

　　教学目的：1、继续掌握通讯的一般特点，继续学习捕捉关键信

　　息的技巧。

　　2、了解我国航天领域的辉煌成就，激发学生的爱国

　　之情、报国之志。

　　学习重点：目标1

　　教学方法：讨论交流

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　决战太空，我们熟悉的是科幻小说里外星人与地球人或者外星人与外星人的争斗的精彩的故事。今天我们要学的一篇事件通讯，记述的是我国“神州二号”无人飞船测控回收的事，同样精彩。

　　二、阅读主场

　　(一)研究本文标题的特点和含义

　　1、正标题——“决战太空”

　　与太空决战?在太空中决战?

　　(突出事件的意义)

　　为什么用“决战”?换成其它词行不行?

　　(关键战役/最后战斗)

　　2、副标题——“‘神州二号’无人飞船测控回收纪实”

　　(对所记叙的具体内容——中心事件进行必要的限制)

　　“纪实”是什么意思?

　　3、小标题——

　　⑴“10月21日北京航天指挥中心飞船变轨”

　　⑵“12日20时西安卫星测控中心轨道维持”

　　⑶“16日18时南大西洋‘远望三号’船返回控制”

　　⑷“16日19时内蒙古中部地区飞船返回”

　　(交代事件发生的时间、地点、具体内容)

　　(二)分小组分别研究文章第一、二、三、四部分，捕捉各具体内容的关键信息。(先小组讨论，再在班上交流)

　　教师在学生讨论时，举例提示从哪些方面捕捉关键信息：如，第一部分“飞船变轨”，何为“变轨”?为何“变轨”?如何“变轨”?(有些部分的有些方面可以省略)

　　(三)学生结合课文，比较人物通讯与事件通讯的同异

　　⑴相同：真实性、综合运用多种表达方式相同。

　　⑵相异：记述的主体不同。

　　三、阅读尾声

　　(一)讨论“探究·练习二”

　　(二)讨论学生预习中提出的问题

　　(三)课堂练习(积累词句)

　　纪实差之毫厘(谬以千里)浩瀚瞬时遨游

　　椭圆翘首以待燕山着陆步骤屏蔽

　　阳光普照，暑气蒸腾。

　　虽然刚刚进入夜晚，但夜幕已将大草原罩得严严实实，严寒仿佛把天地间的一切都冻成了坚冰。

　　(四)课外作业

　　1、向家长描述我国“神州二号”无人飞船测控回收的全过程，并将下列语句中加点的词语结合起来，展开合理想像，写一段文字，题目自拟。

　　⑴“地处北京燕山脚下的北京航天指挥控制中心，又一次充满了紧张的战斗气氛。”

　　⑵“连续多日测量跟踪，测控人员非常疲乏……”

　　⑶“’分离成功!‘人们惊喜的欢叫起来。”