人教版语文七年级上册语文书电子教材

1、人教版语文七年级上册语文书电子教材

　　目录

　　1*在山的那边 3

　　2走一步，再走一步 9

　　3 *短文两篇 15

　　4紫藤萝瀑布 19

　　5童趣 24

　　第一单元　写作•口语交际•综合性学习 27

　　6理想 29

　　7*短文两篇 36

　　8*人生寓言(节选)42

　　9*我的信念 46

　　10《论语》十则 50

　　第二单元　综合性学习•写作•口语交际 55

　　11春 58

　　12济南的冬天 62

　　13*《夏感》 65

　　14*秋天 68

　　15古代诗歌五首 72

　　第三单元　写作•口语交际•综合性学习 79

　　16化石吟 81

　　17看云识天气 85

　　18*绿色蝈蝈 90

　　19*月亮上的足迹 95

　　20*山市 102

　　第四单元　写作•口语交际•综合性学习 107

　　21风筝 115

　　22羚羊木雕 122

　　23*散步 128

　　24*诗两首 132

　　25〈世说新语》两则① 136

　　第五单元　写作•口语交际•综合性学习 141

　　26皇帝的新装 142

　　27郭沫若诗两首 151

　　28*女娲造人 155

　　29*盲孩子和他的影子 159

　　30 *寓言四则 170

　　第六单元　综合性学习•写作•口语交际 174

　　名著导读 182

　　课外古诗词背诵 205

　　写好硬笔行楷字 216

　　1在山的那边

　　王家新

　　童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?

　　一

　　小时候，我常伏在窗口痴想

　　山那边是什么呢?

　　妈妈给我说过：海

　　哦，山那边是海吗?

　　于是，怀着一种隐秘的想望

　　有一天我终于爬上了那个山顶

　　可是，我却几乎是哭着回来了

　　在山的那边，依然是山

　　山那边的山啊，铁青着脸

　　给我的幻想打了一个零分!

　　妈妈，那个海呢?

　　二

　　在山的那边，是海!

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因为我听到海依然在远方为我喧腾

　　那雪白的海潮啊，夜夜奔来

　　一次次漫湿了我枯干的心灵……

　　在山的那边，是海吗?

　　是的!人们啊，请相信

　　在不停地翻过无数座山后

　　在一次次地战胜失望之后

　　你终会攀上这样一座山顶

　　而在这座山的那边，就是海呀

　　是一个全新的世界

　　在一瞬间照亮你的眼睛……

　　研讨与练习

　　一朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?

　　二联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。

　　1我常伏在窗口痴想

　　(这个词在这里是什么意思?)

　　2山那边的山啊，铁青着脸

　　(这是写山的颜色吗?)

　　3当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　(“山顶”的诱惑力在哪里?)

　　4一次次漫湿了我枯干的心灵

　　(“枯干”在这里是什么意思?)

　　三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　读一读，写一写

　　痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

　　显然，《在山的那边》起源于童年经验……世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

　　而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想，几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。(王家新)

　　2走一步，再走一步

　　莫顿•亨特

　　课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你也会有宝贵的启示。

　　那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

　　“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”

　　“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。

　　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

　　“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

　　“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。

　　我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

　　其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋〔嶙峋(línxún)〕形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。

　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

　　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

　　“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法棗”

　　“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

　　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

　　我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

　　“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

　　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

　　我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

　　研讨与练习

　　一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

　　二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么?说出来与同学交流一下。

　　1假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

　　2假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

　　三△生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，班里出一期专栏。

　　标有△号的为选做题，下同。

　　读一读，写一写

　　训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

　　意志倒下的时候

　　生命也就不再屹立

　　歪歪斜斜的身影

　　又怎耐得

　　秋叶萧瑟晚来风急

　　垂下头颅

　　只是为了让思想扬起

　　你若有一个不屈的灵魂

　　脚下，就会有一片坚实的土地

　　无论走向何方

　　都会有无数双眼睛跟随着你

　　从别人那里

　　我们认识了自己

　　(汪国真)

　　3 短文两篇

　　蝉

　　小思

　　作者从夏天的聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，都能让生命变得更有意义?

　　今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。

　　一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!

　　朋友说：知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。

　　17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢?

　　朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

　　哦!那是蝉的生命意义!

　　斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!

　　贝壳

　　席慕蓉

　　在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

　　贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!

　　在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!

　　比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

　　请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

　　在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

　　研讨与练习

　　一　作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了梦行者怎样的思想感情?

　　二　联系上下文，体会下列语句的含义。

　　1. 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!

　　2. 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

　　3. 在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

　　三　对比阅读两篇课文，说说它们的相同之处和不同之处。

　　读一读，写一写

　　零落　断续　收敛　宽恕　卑微　一丝不苟

　　看不厌，看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群;看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆;看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着的列车。

　　看不厌它们那奔驰着的英姿，疾翔着的风骨，呼啸着的不倦的生命力的凯歌。

　　(刘再复《奔驰的生命》)

　　4紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么?朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。

　　我不由得停住了脚步。

　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

　　“我在开花!”它们在笑。

　　“我在开花!”它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

　　但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　1982年5月6日

　　研讨与练习

　　一朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

　　二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

　　1从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

　　2紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　3每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　4紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　三　人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。

　　读一读，写一写

　　嚷　穗　舱　绽　凑　酿　发端　终极　迸溅　挑逗　繁密　伫立　凝望　笼罩　伶仃　稀零　忍俊不禁　仙露琼浆　蜂围蝶阵　盘虬卧龙

　　紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力。

　　花美在精神，精神是要人用心去感受的。

　　(陈素琰《〈宗璞散文选集〉序》)

　　5童趣①

　　沈复

　　一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。你在童年时代有过这样的体验吗?课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项④为之强⑤。又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。

　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。

　　一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　①节选自《浮生六记•闲情记趣》。题目是编者加的。沈复(1763?)字三白，长洲(现在江苏苏州)人，清代文学家。②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　③〔物外〕这里指超出事物本身。④〔项〕颈，脖颈。⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。⑥〔素帐〕未染色的帐子。⑦〔徐〕慢慢地。⑧〔唳(lì)〕鸟鸣。⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。

　　研讨与练习

　　一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?

　　二解释词语。

　　1.文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　(1)项为之强　　　　　　　　　(2)果如鹤唳云端

　　(3)以丛草为林　　　　　　　　(4)兴正浓

　　(5)方出神　　　　　　　　　　(6)驱之别院

　　2.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

　　(1)明察秋毫：

　　(2)怡然自得：

　　(3)庞然大物：

　　(4)夏蚊成雷：

　　三背诵全文。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记，今存前四记。作者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。道光二十九年(1849)王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。

　　第一单元　写作•口语交际•综合性学习

　　第一单元　这就是我

　　下列三项活动你可以任选一项，做好准备鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采。全班同学渴望了解你呢，你尽管坦然地、落落大方地说。

　　自我介绍生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。

　　推荐自己来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：我能为这个“家”做些什么?你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做;你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简明的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。

　　模拟面试一家刊物组织学生记者团，准备从在校学生中招聘一批小记者。被聘任的同学不但有机会接受专门培训，而且将有组织地深入社会进行调查采访，小记者采写的文章还可以在该刊物上优先发表。机会等着你，你一定想一试身手。那么，就请准备该刊物举行的面试。在班里组织一次活动，由同学分别扮演“考官”和应聘者，进行一场模拟面试。

　　通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。

　　6理想

　　流沙河

　　理想，多么诱人的字眼!人类有了理想，才使世界不断向前发展;你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是什么?读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。

　　理想是石，敲出星星之火;

　　理想是火，点燃熄灭的灯;

　　理想是灯，照亮夜行的路;

　　理想是路，引你走到黎明。

　　饥寒的年代里，理想是温饱;

　　温饱的年代里，理想是文明。

　　离乱的年代里，理想是安定;

　　安定的年代里，理想是繁荣。

　　理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

　　贯古今，串未来，莹莹光无尽。

　　美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

　　古照今，今照来，先辈照子孙。

　　理想是罗盘，给船舶导引方向;

　　理想是船舶，载着你出海远行。

　　但理想有时候又是海天相吻的弧线，

　　可望不可即，折磨着你那进取的心。

　　理想使你微笑地观察着生活;

　　理想使你倔强地反抗着命运。

　　理想使你忘记鬓发早白;

　　理想使你头白仍然天真。

　　理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;

　　理想是肥皂，洗濯你的自私心。

　　理想既是一种获得，

　　理想又是一种牺牲。

　　理想如果给你带来荣誉，

　　那只不过是它的副产品，

　　而更多的是带来被误解的寂寥，

　　寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

　　理想使忠厚者常遭不幸;

　　理想使不幸者绝处逢生。

　　平凡的人因有理想而伟大;

　　有理想者就是一个“大写的人”。

　　世界上总有人抛弃了理想，

　　理想却从来不抛弃任何人。

　　给罪人新生，理想是还魂的仙草;

　　唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

　　理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考验你的坚贞;

　　理想被扒窃了，不必哭泣，

　　快去找回来，以后要当心!

　　英雄失去理想，蜕作庸人，

　　可厌地夸耀着当年的功勋;

　　庸人失去理想，碌碌终生，

　　可笑地诅咒着眼前的环境。

　　理想开花，桃李要结甜果;

　　理想抽芽，榆杨会有浓阴。

　　请乘理想之马，挥鞭从此起程，

　　路上春色正好，天上太阳正晴。

　　研讨与练习

　　一朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。

　　1你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

　　2诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。

　　3你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。

　　二诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。

　　三举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。

　　读一读，写一写

　　蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃

　　诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

　　理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。

　　(列夫•托尔斯泰)

　　每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

　　(爱因斯坦)

　　彩虹，经过与雷电激战之后才出现;

　　理想，经过与困难搏斗之后才诞生。

　　(谚语)

　　回首昨天，应该是问心无愧的;

　　面对今天，应该是倍加珍惜的;

　　展望明天，应该是信心百倍的。

　　(谚语)

　　7短文两篇

　　奉献是一种牺牲，也是一种快乐;尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。我们应该选择什么样的人生道路?怎样才能获取更多更宝贵的生命体验?这两篇短文将给你深刻的启示。

　　行道树

　　张晓风

　　我们是一列树，立在城市的飞尘里。

　　许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

　　是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

　　当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

　　这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

　　立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

　　第一次真好

　　周素珊

　　路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

　　我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

　　第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?

　　几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微〔具体而微〕整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

　　第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　研讨与练习

　　一朗读课文，回答下列问题。

　　1“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么?快乐什么?

　　2为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　二联系自己的生活体验，讨论下列问题。

　　1“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗?

　　2每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

　　3为什么有的“第一次”不能尝试?

　　读一读，写一写

　　贪婪　堕落　点缀　自豪　冉冉　苦熬　雏形　丰硕　稀疏

　　珍重　累累　低回　沉甸甸　眼巴巴　繁弦急管　红灯绿酒

　　玲珑剔透　具体而微　多姿多彩　不可磨灭　回味无穷

　　我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的人)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。(爱因斯坦)

　　生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放而斗争。”(奥斯特洛夫斯基)

　　8人生寓言(节选)

　　周国平

　　拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣;遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸?这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。

　　白兔和月亮

　　在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

　　于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：

　　“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”

　　白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

　　和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

　　落难的王子

　　有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”

　　可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

　　我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

　　“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”

　　谁知他正色道:

　　“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”

　　落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

　　“天哪，太可怕了……”

　　研讨与练习

　　一反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。

　　二联系自己的生活体验，讨论下列问题。

　　1白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

　　2落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?

　　读一读，写一写

　　慧心　嬉戏　风韵　慷慨　闲适　撤销　禀告　厄运　折磨　行乞　正色　落难　归属　流落　无忧无虑

　　心旷神怡　阴晴圆缺　举世无双　心痛如割　险象迭生　得失之患　多愁善感　天灾人祸　突如其来　异国他乡

　　人生

　　从自己的哭声开始，

　　在别人的泪水里结束，

　　这中间的时光，

　　就叫做幸福。

　　人活着，

　　当哭则哭，

　　声音不悲不苦，

　　为国为民啼出血路。

　　人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

　　数一数，那是人生价值的珍珠。

　　(原野《人生》

　　9我的信念

　　玛丽•居里

　　一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。如果你想知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家，那就读读这篇短文吧不仅用眼读，还要用心来读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心!

　　生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

　　有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。

　　近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月;在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

　　我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

　　我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔•居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

　　我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对朗诵诗歌和仰望星辰也有一点兴趣。

　　我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。

　　研讨与练习

　　一朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。

　　1作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想?

　　2为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?

　　二课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。

　　三课外阅读艾芙•居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。

　　读一读，写一写

　　固执　鞭策　盛名　报酬　奢望　蹂躏　呵责　懊恼　沉醉　迷醉　猝然长逝　问心无愧

　　居里夫人经常利用夏天水果上市季节，购买便宜的水果自制成果酱，以供冬天时食用。除了做实验外，她还得煮饭、烧菜、洗衣、照顾小孩，并照料年迈的公公。所以她的手像工人一般粗糙。

　　夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，居里夫人身上的工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮，眼睛、喉咙也被烟熏呛得刺痛，可是她仍坚持不懈地用大锅提炼矿石。

　　寒冬时，窗户也必须随时洞开，免得气体无法排出去而导致中毒，因此她往往冻得连握笔做记录都成问题。

　　这就是居里夫人的工作条件。

　　10《论语》①十则

　　本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。语言简练，含义深远。学习时要熟读，深思，牢记。

　　子②曰：“学而时习③之，不亦说④乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠⑤，不亦君子⑥乎?”(《学而》)

　　曾子⑦曰：“吾⑧日⑨三省⑩吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信⑾乎?传⑿不习乎?”(《学而》)

　　子曰：“温故而知新⒀，可以为师矣。”(《为政》)

　　子曰：“学而不思则罔⒁，思而不学则殆⒂。”(《为政》)

　　子曰：“由⒃，诲女⒄知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也⒅。”(《为政》)

　　子曰：“见贤思齐焉⒆，见不贤而内自省也。”(《里仁》)

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　曾子曰：“士不可以不弘毅⒇，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”(《泰伯》)

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋(21)也。”(《子罕》)

　　子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

　　子曰：“其恕乎(22)!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)

　　①〔《论(lún)语》〕记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　②〔子〕先生，指孔子。孔子(前551椙?/FONT>479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(Zōuyì)(现在山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。

　　③〔时习〕按一定的时间复习。

　　④〔说(yuè)〕“悦”的古字，愉快。

　　⑤〔愠(yùn)〕生气，发怒。

　　⑥〔君子〕这里指道德上有修养的人。

　　⑦[曾子]即曾参(前505前436)，姓曾，名参(shēn)，字子舆，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县)人。孔子的学生。

　　⑧[吾]人称代词，我。

　　⑨[日]每天。

　　⑩三省(xǐng)〕多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。

　　⑾〔信〕真诚，诚实。

　　⑿传(chuán)〕老师传授的知识。

　　⒀〔温故而知新〕温习学过的知识，可得到新的理解与体会。

　　⒁〔罔〕迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

　　⒂〔殆〕疑惑，有害。

　　⒃[由]指孔子的学生仲由(前542前480)，姓仲，名由，字子路。春秋时期鲁国卞(现在山东泗水)人。

　　⒄[女]同“汝”，人称代词，你。

　　⒅[是知也]这是聪明的。是，此、这。知，通“智”。

　　⒆[见贤思齐焉]见到贤人就向他学习，希望能和他一样。齐，相同。

　　⒇[弘毅]强毅。

　　(21)[凋]凋谢。

　　(22)[齐恕乎]大概就是“恕”了。其，大概、也许。恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。

　　研讨与练习

　　一看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。

　　1学而时习之，不亦说乎

　　2吾日三省吾身

　　3温故而知新

　　4学而不思则罔，思而不学则殆

　　5士不可以不弘毅

　　6己所不欲，勿施于人

　　二“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法。联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”?

　　三背诵全文，并把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。

　　第二单元　综合性学习•写作•口语交际

　　漫游语文世界

　　生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。

　　一、根据各人的兴趣爱好，分成不同的小组(也可单独一人)，在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。

　　1搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。

　　2将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。

　　给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。

　　二、在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。

　　1怎样在其他课程中学习语文?

　　2你从街头语文中学到了什么?

　　3怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?

　　三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。

　　1“生活处处有语文”给我的启示

　　2我从___中学到了语文(横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词)

　　3关于规范街头用字的建议

　　4小议荧屏错别字

　　参考资料

　　小草在成长，请勿打扰(草坪上的告示牌)

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦(食堂告示牌)

　　悄悄的来，悄悄的去(阅览室告示牌)

　　除了你的脚印，什么都别留下;除了你的记忆，什么都别带走(某旅游胜地告示牌)

　　我们的名声是吹出来的(电扇广告)

　　你的需求就是我们的追求(服务公司广告)

　　眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧(眼镜广告)

　　“潇洒走一回”(流行语)

　　“该出手时就出手”(流行语)

　　11春

　　朱自清

　　江南的春天，风和日丽，山青水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦!春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　研讨与练习

　　一用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。

　　二课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

　　1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　(想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?)

　　2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　(春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?春风除了像母亲的手，你觉得还像什么?)

　　三课文中多处运用了比喻的修辞方法。比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。这种比喻叫明喻。课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

　　读一读，写一写

　　朗润　酝酿　卖弄　宛转　嘹亮　黄晕　烘托　静默　舒活

　　欣欣然　繁花嫩叶　呼朋引伴　抖擞精神　花枝招展

　　12济南的冬天

　　老舍

　　老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

　　对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

　　设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。

　　研讨与练习

　　一假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?

　　二课文中多处运用了拟人的修辞方法。拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。

　　1请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

　　2山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　3天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢!

　　三在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

　　读一读，写一写

　　镶　响晴　温晴　安适　肌肤　秀气　绿萍　水藻　贮蓄　澄清　空灵　水墨画　蓝汪汪

　　13《夏感》

　　梁衡

　　本文用热情洋溢的语文，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。作者只是在描写这些景象吗?他还有什么内心的感觉、体验要表达?

　　充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

　　好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞慢舞的 蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

　　夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之 情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命 交替的旺季。

　　你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

　　夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早 起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月， 五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

　　遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季.

　　研读与练习

　　一　朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的。

　　二　找出课文中三至五个人认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

　　三　品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之 情;

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　读一读，写一写

　　黛色　灵秀　贮满　终极　匍匐　融融　澹澹　芊芊细草　轻飞曼舞　春华秋实　春花秋月　闲情逸致

　　14秋天

　　何其芳

　　诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……

　　震落了清晨满披着的露珠，

　　伐木声丁丁地飘出幽谷。

　　放下饱食过稻香的镰刀，

　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　秋天栖息在农家里。

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

　　芦篷上满载着白霜，

　　轻轻摇着归泊的小桨。

　　秋天游戏在渔船上。

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　溪水因枯涸见石更清洌了。

　　牛背上的笛声何处去了，

　　那满流着夏夜的香与热的笛孔?

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　研讨与练习

　　一有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。

　　二品味下列加点的词语。

　　1放下饱食过稻香的镰刀

　　2秋天栖息在农家里

　　3秋天游戏在渔船上

　　三△将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。

　　秋景

　　[美国]狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗变得褐色可爱;

　　浆果的面颊多么丰满，

　　玫瑰在郊外盛开。

　　枫树扎着华丽的丝巾，

　　田野披上艳红的轻纱。

　　我不愿显得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　(寒雪译)

　　读一读，写一写

　　丁丁　幽谷　肥硕　栖息　归泊　寥阔　枯涸　清洌　梦寐

　　15古代诗歌五首

　　这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。

　　观沧海①

　　曹操

　　东临碣石②，以观沧海。

　　水何澹澹③，山岛竦峙④。

　　树木丛生，百草丰茂。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;

　　星汉⑤灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉⑥，歌以咏志。

　　①选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。曹操(155220)，字孟德，沛国谯(Qiáo)郡(现在安徽亳州)人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　②〔碣(jié)石〕山名，在现在河北昌黎。公元207年7月，曹操征乌桓时经过此地。

　　③〔澹澹(dàndàn)〕水波荡漾的样子。

　　④〔竦(sǒng)峙〕高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

　　⑤星汉〔星汉〕银河。

　　⑥〔幸甚至哉〕庆幸得很，好极了。幸，庆幸。至，极点。最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有直接关系。

　　次北固山下③

　　王湾

　　客路④青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔⑤，风正一帆悬。

　　海日生残夜⑥，江春入旧年⑦。

　　乡书何处达?归雁洛阳边⑧。

　　③选自《全唐诗》。次，这里是停泊的意思。北固山，在现在江苏镇江北。王湾(生卒年不详)，洛阳(现在河南洛阳)人。唐代诗人。

　　④〔客路〕旅途。

　　⑤〔潮平两岸阔〕潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

　　⑥〔残夜〕夜将尽未尽的时候。

　　⑦〔江春入旧年〕意思是，江上春早，旧年未过新春已来。

　　⑧〔归雁洛阳边〕希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

　　钱塘湖春行①

　　白居易

　　孤山②寺北贾亭③西，水面初平④云脚低⑤。

　　几处早莺争暖树⑥，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足⑦，绿杨阴里白沙堤⑧。

　　①选自《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。白居易(772846)，字乐天，晚年又叫香山居士。太原(现在属山西)人。唐代大诗人。著有《白氏长庆集》。

　　②〔孤山〕在西湖的后湖与外湖之间，山上有孤山寺。

　　③〔贾亭〕贾公亭。唐代贞元中，贾全在杭州做官的时候在西湖造了这个亭。

　　④〔水面初平〕湖水才同堤平，即春水初涨。

　　⑤〔云脚低〕白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。

　　⑥〔暖树〕向阳的树。

　　⑦〔不足〕不够。

　　⑧〔白沙堤〕指西湖的白堤，又称沙堤或断桥堤。

　　天净沙①秋思

　　马致远

　　枯藤老树昏鸦②，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　①选自《全元散曲》。天净沙，曲牌名。马致远，生卒年不详，元大都(现在北京)人，著名戏曲作家。

　　②〔昏鸦〕黄昏时的乌鸦。蛙声一片。

　　研讨与练习

　　一背诵并默写这五首诗歌，回答下列问题。

　　1《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　2想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受?

　　3从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象?

　　4用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景，并说一说你的感受。

　　二课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。

　　1风吹柳花满店香(李白)

　　2林花谢了春红，太匆匆(李煜)

　　3无意苦争春，一任群芳妒(陆游)

　　第三单元　写作•口语交际•综合性学习

　　感受自然

　　从以下三项活动中任选一项。

　　一、我有一个“朋友”

　　暂时放下你的功课，与老师或家长打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的怀抱，开始一次愉快的秋游。游玩过程中，请你像《山中访友》的作者那样，让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的“朋友”。秋游结束后，在班里组织一次活动，以“我有一个‘朋友’为题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。

　　二、走过四季

　　寒来暑往，四季更替。你已经经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。一年四季，你最喜欢哪一个季节呢?请你与同学交流一下对四季的感受，再具体描述自己最喜欢的那个季节的独特景色。

　　三、心中的美景

　　不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月……请你闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动形象、有感染力的语言把它描述给同学听听，力求把他们也带进你的美景之中。

　　以上活动，都为你提供了一次接近自然、感受自然的机会。请你自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想像世界中的一种景致，希望你能把自己的情感融入字里行间。

　　16化石吟

　　张锋

　　漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。在下面这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

　　最早的鱼儿怎么没下巴?

　　最早的鸟儿怎么嘴长牙?

　　最早登陆的鱼儿怎么没有腿?

　　最早的树儿怎么不开花?

　　逝去万载的世界可会重现?

　　沉睡亿年的石头能否说话?

　　长眠地下刚苏醒的化石啊，

　　请向我一一讲述那奇幻的神话。

　　你把我的思绪引向远古，

　　描绘出一幅幅生物进化的图画;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉体虽早已腐朽化为乌有，

　　生之灵火却悄然潜行在地下，

　　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

　　为历史留下一本珍贵的密码。

　　时光在你脸上刻下道道皱纹，

　　犹如把生命的档案细细描画，

　　海枯，石烂，日转，星移……

　　生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

　　啊，你令人叹服的大自然，

　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　逝去万载的世界又重现，

　　沉睡亿年的石头说了话。

　　长眠地下刚苏醒的化石啊，

　　你讲的故事多么令人神往、惊讶!

　　研讨与练习

　　一化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。)

　　二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　三根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

　　读一读，写一写

　　奇幻　远古　骸骨　乌有　潜行　裹藏　葱茏　幽雅　叹服　造物主　海枯石烂　日转星移

　　17看云识天气

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那飘浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读?

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

　　当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

　　夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　研讨与练习

　　一默读课文，完成下面两题。

　　1看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：________。

　　2设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　二有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　1夜幕四合，周围的群山，……

　　2远处的霓虹灯亮了，……

　　三从下面两题中任选一题，开展活动。

　　1从现在开始的几十天内，每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

　　2民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教)，分类积累。

　　读一读，写一写

　　峰峦　预　兆轻盈　均匀　崩塌　弥漫　征兆　一霎间　千姿万态　变化无常

　　18绿色蝈蝈

　　法布尔

　　你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧?你看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧?也许还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧?这些自然界大家庭的成员，是人类亲密的朋友。听，蝈蝈又开始唱歌了。

　　现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

　　夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

　　让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!

　　在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢?

　　清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

　　我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。

　　为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

　　不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

　　这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

　　蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

　　撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。

　　研讨与练习

　　一　快速阅读课文，讨论并完成下列各题。

　　1绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　3课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

　　二　去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

　　读一读，写一写

　　扰乱　哀鸣　狩猎　哀号　喧嚣　喑哑　沉寂　静谧　篡夺　劫掠　酷爱

　　弱肉强食　隐隐约约　窸窣作响　连续不断夜色苍茫　更胜一筹　惊慌失措

　　开膛破肚　津津有味　断肢残腿　毫不犹豫

　　简介：

　　1880年，法布尔用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号棗荒石园。年复一年，荒石园主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，用尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了他最后的35年。

　　19月亮上的足迹

　　朱长超

　　古往今来，人们仰望天上一轮明月，总会引起无穷的遐想，幻想有朝一日飞上月宫。如今，幻想已经变为现实。1969年7月21日，人类终于登上了月球。现在，让我们与航天英雄一起，去感受那惊心动魄的一刻……

　　在茫茫太空，月亮是地球的近邻。虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。

　　然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

2、七年级语文上册古诗词理解默写教案教学设计(人教版七年级上册)

　　【附】课内古诗词名句积累与赏析

　　 日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——汉•曹操《观沧海》

　　【简析】借助奇特想像表现大海吞吐日月星辰的气概，体现了作者的博大胸怀。

　　 海日生残夜，江春如旧年。——唐•王湾《次北固山下》

　　【简析】新旧事物交替，表明时间匆匆过，抒写出淡淡的乡愁，同时也给人以希望。蕴含的哲理：旧事物是蕴含在新事物之中的，新事物定能冲破重重阻碍，发展壮大起来。

　　 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐•白居易《钱塘湖春行》

　　【简析】选取具有初春特征的典型事物，在动态中将春的活力，苏醒过来的春意生动描绘出来。使人产生美好的联想、想像。

　　 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋•辛弃疾《西江月》

　　【简析】调动嗅觉、听觉，抒写农村夏夜的清新景色，并将客观事物与人的活动统一起来，表达了闲适的心情，抒发了丰收在望的喜悦。

　　 古藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元•马致远《天净沙秋思》

　　【简析】选取六种代表性景物，自然组合，天衣无缝。前句景物色彩暗淡，毫无生气;后句景色明丽，清闲、恬淡。两句一正一反勾起游子无尽的愁思。

　　 夕阳西下，断肠人在天涯。——元•马致远《天净沙秋思》

　　【简析】旅途未尽，夕阳在山，更勾起旅人的绵绵愁情，不禁使人断肠。

　　七年级试卷-七年级(上)诗词名句背诵积累

　　1、《论语》：

　　①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

　　②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

　　③在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示;

　　⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;

　　⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

　　⑦AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎?”

　　2、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。

　　诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙;

　　详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起;

　　描写诗人想象中的景象的句子是：曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里;

　　本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

　　本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海

　　3、王湾的《次北固山下》：

　　诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：

　　海曰生残夜，江春入旧年。

　　左恺

3、七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)

　　七年级语文上册诗歌总复习

　　复习内容：15课《古代诗歌四首》，课外古诗词背诵十首

　　复习目标：(一)15课：熟记作家作品等文学常识;熟背四首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情。

　　(二)课外古诗词背诵：正确流利有感情地背诵十首古诗，会默写，理解名句中包含的哲理，会活学活用。

　　复习重难点：通过赏析名句，体会诗歌意境，加强对诗歌主旨的理解，初步学会品析名句的方法。

　　复习突破：通过多种形式的读背活动，培养学生热爱古诗文的感情，并由十四首古诗拓展开去，积累语言，在复习的基础上有新的收获。

　　复习过程：

　　教师活动：布置复习内容，根据自愿原则，安排小组任务。

　　学生活动：(一)集体活动：背诵大比拼：限时背诵比赛，评出记忆之星。

　　温故而知新：由课文发散思维，展开联想

　　(二)小组活动：准备抢答题(两组)

　　品读名句(以15课为主)(两组)

　　(三)达标测评

　　课堂实录：

　　(一)背一背：导入语：中国是诗的国度，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古诗作为我国灿烂的文化遗产，深受人们的喜爱。这节课，就让我们将目光投向诗歌，走进本册课本的十四首古诗，去感受，享受诗意课堂。现在进入我们这一节课的第一环节“背诵大比拼”，比一比，看谁在五分钟之内背得快，记得多。前后两排同学两两互查，单数排背，双数排同学计数，背一首计一分，评出“背诵之星”。

　　(二)考一考：会背不代表真正掌握，记忆只是基础，会活学活用才说明真正理解。课堂进入第二环节，考一考，看谁的反应快。请两个小组出抢答题。为使抢答有序进行，请出题的考官看清第一个举手的同学，点名回答，记分员为抢到机会并正确答题的同学加0.1分，到本节课结束小组累积分最高的加一分，第二名加0.5分，第三名加0.3分。抢答开始。

　　(三)品一品：通过前两个环节。我看出同学们喜欢诗，有一定的文化品位，这是成为一个文学大师的重要因素。会背会用，还要懂作者，理解诗人感情，现在进入第三环节，品一品，看谁理解的透彻，看谁能有自己独到的见解。

　　(学生品读的过程中，穿插点评，引导学生归纳出品读的方法，抓住景与情的切合点，炼字，修辞，从不同的角度入手，并各举一例，加深学生的理解。)

　　(四)想一想：爱因斯坦说，想象力比知识更重要，现在请同学们进入超联想环节，由十四首古诗展开联想，可以想到相同内容的诗句，也可以改古诗，唱古诗，讲故事，看谁的思维广阔。每回答一人次，为个人加0.1分，获得同学们自发掌声的三倍加分。小组累积分最高的为小组加0.5分。

　　(五)测一测：同学们展开了想象的翅膀越飞越高，但由于时间关系，老师要把同学们的翅膀收回课堂了。的确，我国的古诗浩如烟海，像一个繁花似锦的大花园，今天的学习只是把大家领到了花园的门口，园里还有无限的风光等着同学们去欣赏。熟读诗文受益终生，希望同学们通过学习诗歌，积累语言，陶冶情操，提高自己的文学品位，打好做人的思想、道德、文化基础，这才是我们学习诗歌的终极目的。

　　发放测试题，学生自测，小组互评。

　　附：测试题

　　1.常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“，”

　　2.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“，”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。

　　3.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：，。

　　4.《浣溪沙一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是：　，　　　　　　。

　　5.正入万山圈子里，。

　　6.，天光云影共徘徊。

　　7.朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是　　　　　　，　　　　　　。

　　8、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：，。

　　9、《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是：，

　　10、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是：，。

　　11、“剪烛西窗”已成为朋友久别相聚的代用语。《夜雨寄北》中与之相关的诗句是：，。

　　12、曹操的《龟虽寿》是一首乐府诗，其中有两句表明了作者的志向，也是千古传诵的名句，你能写出来吗?，。

　　13、《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代诗人。诗中揭示新旧更替生活哲理的名句是。

　　14、任选角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的精妙之处。

　　15、我从《》诗中，联想到了“”诗句

　　七年级上册语文诗歌总复习教学反思

　　复习设想：

　　诗歌学习应该是学生快乐的天地，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。因此，我不想象以前那样，把各种类型的题目混在一起按照“讲练讲”的方式进行，总觉得那样复习，虽然老师和学生都花了很多心力，可最后的得分总不是很理想，又累又沉闷，效果不好。于是就想到按照几个板块，步步为营，块块推进的方式设计诗歌复习。主要分为背诵，抢答，品读，拓展，测评五块，由浅入深，由背到用，让学生的心里紧张起来，大容量，高效率的实施复习。

　　成功之处：

　　1、把竞争与合作引入课堂，增添课堂活力，课堂紧张有序，学生学有所获。

　　课前布置，要求组长负责组织好准备工作。比赛内容分两项，一是诗词背诵，二是名句背诵。这种竞争的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。上课时背诵环节的检测，学生背得熟练程度，远远超出了我的预想。

　　2、根据学生特点，让学生自己选择喜欢的诗句品读，读出个人的独到见解，从而体现阅读理解的个性化。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己做主选择诗句，具有完全的自主性，给学生提供了充分展示个人的聪明才智的舞台。而且，通过学生品诗，培养了学生对生活的关注和思考，增强其驾驭语言文字的能力。真正使学生通过学习诗歌，起到了积累语言，陶冶情操的作用。

　　反思不足：

　　1、总结方法与运用方法

　　小组品读诗歌环节，大部分小组准备不够充分，与预期目标差距很大，但准备充分的小组，学生不仅品读了诗句的内涵，而且总结了品读的角度，讲解的效果比老师讲解效果要好得多。如果课前能够过问一下小组长的组织情况，或者多进行督促指导，可能效果会更好一些。

　　经过学生的归纳和老师的点拨，学生明白凡是诗句赏析都可以从修辞手法、炼字、内容和情感、等方面进行。其实，要做好诗歌赏析，光靠方法是没有用的，还要告诉学生答题的思路，一、读懂题目的要求，二、弄懂诗歌意思，理解诗人情感，三、能够扣题回答，并能够紧扣相关的诗歌内容回答。基本上就不会有什么大问题。当然，在答题的时候也不能空对空，光说不练，而是要落实到具体的诗句中去，例如“海日生残夜，江春入旧年”这句，从修辞上看是拟人手法，炼字角度可以抓住“生”和“入”的准确运用，并要结合描绘的景物去体会作者表现的感情。如果能把这个典型的例子写出来，并告诉学生赏析时修辞炼字内容情感四方面密不可分，这样，学生答题时就不会流于形式，只会说不会写了，只会学不会考了。

　　2、读“细”与涉“广”

　　这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间?均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展?但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗?这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的;而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。

　　所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。

　　3、关于复习过程的安排

　　课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升(升华)的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。

　　基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。

　　学，然后知不足;教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。

　　2、读“细”与涉“广”

　　这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间?均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展?但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗?这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的;而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。

　　所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。

　　3、关于复习过程的安排

　　课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升(升华)的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。

　　基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。

　　学，然后知不足;教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。

4、七年级语文上册字词积累教案教学设计(人教版七年级上册)

　　1、在山的那边

　　隐秘yǐnmì(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)

　　凝níng成

　　铁青tiěqīng指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。

　　喧腾xuānténg喧闹沸腾。

　　瞬间shùnjiān眨眼的工夫,转瞬之间。

　　痴想chīxiǎng入迷的想;不现实的空想。

　　诱惑yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引诱人做坏事。

　　2、走一步，再走一步

　　迂回yūhuí曲折回旋的;环绕的。

　　凝视níngshì不眨眼地看。

　　啜泣chuòqì抽噎;抽抽搭搭地哭。

　　纳罕nàhǎn诧异;惊奇。

　　耸立sǒnglì高高地矗立。

　　瘦骨嶙峋shòugǔ-línxún瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。

　　心惊肉跳xīnjīng-ròutiào因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。

　　小心翼翼xiǎoxīn-yìyì本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

　　3、短文两篇

　　零落língluò树木枯凋。断续

　　宽恕kuānshù宽容饶恕。

　　卑微bēiwēi地位低下而渺小。

　　收敛shōuliǎn收拢，合拢。

　　一丝不苟yīsī-bùgǒu对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。

　　4、紫藤萝瀑布

　　终极zhōngjí最终;穷尽。

　　繁密fánmì多而密。

　　伫立zhùlì久立,长时间地站着。稀零凝望蜂围蝶阵

　　仙露琼浆xiānlùqióngjiāng神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。

　　盘虬卧龙pánqiú盘曲而卧的龙的样貌。

　　迸溅bèngjiàn向四外飞溅。

　　伶仃língdīng瘦弱无力的样子。

　　忍俊不禁rěnjùn-bùjīn忍不住要笑出声。

　　5、童趣

　　藐小miǎoxiǎo微小。

　　鹤唳云端lì

　　土砾lì泥土碎石。

　　沟壑gōuhè溪谷,山涧。

　　癞蛤蟆làiháma

　　6、理想

　　饥寒jīhán饥饿和寒冷,多用于缺吃少穿的困难情况。

　　离乱líluàn变乱。常指战乱。

　　缀连zhuìlián组合;连结。

　　远行yuǎnxíng行走远路,前往某地。

　　倔强juéjiàng刚强,不屈服。

　　玷污diànwū弄脏;污损。比喻名誉受污损。

　　怨恨yuànhèn强烈不满或仇恨,也指这种情绪。

　　扒窃páqiè从别人身上偷窃钱物。

　　诅咒zǔzhòu原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂。

　　浓阴海天相吻

　　浪子回头làngzǐ-huítóu游荡不务正业的青年人痛改前非。

　　洗濯xǐzhuó洗涤。

　　碌碌终生lùlùzhōngshēng忙碌的一生之中没有什么大的事业成就，平平淡淡的过了一生。

　　绝处逢生juéchùféngshēng在走投无路的情况下，又有了生路。

　　可望不可即kěwàngbùkějí只可仰望而不可企及或接近。

　　7、短文两篇

　　贪婪tānlán对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。

　　点缀diǎnzhuì衬托;装饰。

　　堕落duòluò道德方面下落至可耻或可鄙的程度。

　　冉冉rǎnrǎn慢慢地。

　　丰硕fēngshuò指果实饱满而硕大。稀疏累累低回dīhuí

　　沉甸甸chéndiāndiān物因重量过甚而下坠的样子。

　　徘徊;流连、留恋。

　　具体而微jùtǐérwēi各部分大体具备而规模较小。

　　雏形chúxíng未定型前最初的形式。

　　繁弦急管fánxiánjíguǎn管弦之音繁密而急促。

　　不可磨灭bùkěmómiè指功绩、印象永久存在而不会消失。

　　红灯绿酒hóngdēnglǜjiǔ形容繁华热闹的夜生活。

　　玲珑剔透línglóngtītòu形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。

　　回味无穷huíwèiwúqióng比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　8、人生寓言

　　慧心huìxīn佛教指能感悟至理的心智,今泛指聪慧之心。

　　风韵fēngyùn风度;韵致

　　闲适xiánshì清闲安适。

　　禀告bǐnggào旧指把事情报告上级或长辈。

　　行乞xíngqǐ乞讨;又佛教语。谓僧人托钵以求布施。

　　正色zhèngsè严肃的神色

　　落难luònàn遭到不幸;遭遇灾祸。

　　归属guīshǔ归于;确定所有权。

　　流落liúluò穷困失意,在外漂泊。

　　无忧无虑wúyōu-wúlǜ没有思想负担的，无所烦恼的。

　　心旷神怡xīnkuàng-shényí心胸旷达,精神愉快。

　　心痛如割

　　阴晴圆缺yīnqíngyuánquē指月亮有阴晴圆缺各种状态。

　　得失之患

　　多愁善感duōchóushàngǎn经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。

　　天灾人祸tiānzāirénhuò自然的灾害和人为的祸患。

　　异国他乡yìguótāxiāng异国：其他的国家，不是自己的祖国的国家他乡：其他的地方，不是故乡的地方。

　　险象环生xiǎnxiànghuánshēng危险的局面不断产生。

　　厄运èyùn不幸的遭遇;苦难的时运。

　　突如其来tūrúqílái突然地来到。

　　9、我的信念

　　执着zhízhuó对某种事物追求不舍。

　　盛名shèngmíng很高的名望。

　　呵责hēzé大声斥责。

　　懊恼àonǎo懊悔

　　沉醉chénzuì比喻沉浸在某事物或某境界中。

　　迷醉mízuì陶醉。

　　报酬bàochóu作为报偿付给出力者的钱或实物。

　　鞭策biāncè比喻督促。

　　奢望shēwàng因要求过高而难以实现的希望。

　　蹂躏róulìn践踏,比喻用暴力欺压、侵凌。

　　猝然长逝cùránchángshì猝然：突然;长逝：去世;指突然死去。

　　问心无愧wènxīn-wúkuì心地光明坦白,毫无愧疚。

　　10、《论语》十则

　　罔wǎng迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

　　愠yùn生气，发怒。

　　殆dài有害。

　　弘毅hóngyì抱负远大,意志坚定。

　　11、春

　　朗润lǎngrùn明朗润泽。繁花嫩叶

　　宛转wǎnzhuǎn声音委婉而动听。

　　酝酿yùnniàng造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　花枝招展huāzhī-zhāozhǎn形容女子打扮得十分艳丽。

　　嘹亮liáoliàng声音圆润而响亮。

　　黄晕huángyùn昏黄不明亮。

　　烘托hōngtuō陪衬,使明显突出。

　　欣欣然xīnxīnrán极其高兴的样子。

　　抖擞精神dǒusǒujīngshén振作起精神。

　　卖弄màinòng炫耀、夸耀或骄傲地显示。

　　12、济南的冬天

　　镶xiāng响晴温晴

　　安适ānshì安闲舒适。蓝汪汪

　　肌肤jīfū肌肉皮肤。

　　水墨画shuǐmòhuà指用水墨画的国画,不上彩色。

　　澄清chéngqīng清亮;清澈。

　　绿萍lǜpíng植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。

　　水藻shuǐzǎo水生藻类植物名。

　　秀气xiùqi清秀。

　　贮蓄zhùxù储存，积聚。

　　13、夏感

　　黛色dàisè青黑色。

　　灵秀língxiù清秀美好。

　　终极zhōngjí最终;穷尽。

　　匍匐púfú躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。

　　芊芊细草qiānqiān碧绿色。

　　融融róngróng暖的或表明是暖的,尤指暖到一种温和舒适的程度。

　　轻飞曼màn舞

　　春花秋月chūnhuā-qiūyuè春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色。

　　澹澹dàndàn水波荡漾的样子。

　　闲情逸致xiánqíng-yìzhì悠闲的心情和安逸的兴致。

　　14、秋天

　　丁丁zhēngzhēng形容伐木、下棋、弹琴等声音。

　　幽谷yōugǔ幽静、深邃的山谷。

　　归泊bó

　　寥阔liáokuò空旷;广远。

　　枯涸kūhé水干竭。

　　清冽qīngliè澄清而寒冷

　　肥硕féishuò又大又饱满。

　　栖息qīxī歇息。

　　梦寐mèngmèi睡梦;梦中

　　15、古代诗歌四首

　　碣石jiéshí山名。

　　竦峙sǒngzhì耸立;挺立。

　　萧瑟xiāosè草木被秋风吹袭的声音。

　　贾亭jiǎ

　　16、化石吟

　　奇幻qíhuàn奇异而虚幻。

　　远古yuǎngǔ最久远的古代,即上古。

　　裹藏guǒcáng

　　骸骨háigǔ尸骸之骨。

　　乌有wūyǒu虚幻;不存在。

　　潜行qiánxíng秘密行走。

　　葱茏cōnglóng形容草木青翠而茂盛。

　　幽雅yōuyǎ幽静雅致。

　　造物主Zàowùzhǔ万物的创造者。基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。

　　海枯石烂hǎikū-shílàn大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。

　　日转星移：指时光流逝。

　　叹服tànfú赞叹而且佩服。

　　17、看云识天气

　　峰峦fēngluán连绵的山峰。

　　预兆yùzhào事情发生前所显示出来的迹象。

　　匀称yúnchèn均匀相称。

　　崩塌bēngtā崩裂倒塌。

　　姿态万千

　　弥漫mímàn布满;到处充斥着。

　　征兆zhēngzhào事先显露出来的迹象;征候。

　　变化无常biànhuà-wúcháng变化很多,无法掌握。

　　18、绿色蝈蝈

　　扰乱rǎoluàn骚扰;打乱。

　　哀鸣哀号āimíng悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。

　　喧嚣xuānxiāo叫嚣;喧嚷。

　　沉寂chénjì非常寂静。

　　静谧jìngmì寂静;平静。

　　劫掠jiélüè掠夺。

　　酷爱kùài极其爱好;非常热爱。

　　窸窣作响xīsū

　　弱肉强食ruòròuqiángshí弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。

　　隐隐约约yǐnyǐnyuēyuē指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显

　　连续不断liánxù相连接续。

　　夜色苍茫cāngmáng

　　开膛破肚kāitang

　　津津有味jīnjīnyǒuwèi指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

　　断肢残腿duànzhī

　　毫不犹豫háobùyóuyù一点儿也不迟疑。毫：一点儿;犹豫：迟疑，拿不定主意。

　　更胜一筹gèngshèngyīchóu指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。

　　狩猎shòuliè捕杀或猎取野生动物。

　　喑哑yīnyǎ嗓子干涩,不能说话。

　　簒夺cuàn

　　惊慌失措jīnghuāngshīcuò害怕紧张,以至不知所措、失去常态。

　　19、月亮上的足迹

　　一叶孤舟

　　遥遥在望yáoyáo

　　观测guāncè观察并测量。

　　指令zhǐlìng指导;号令

　　合算hésuàn算计。

　　海域hǎiyù包括水上、水下在内的一定海洋区域。

　　畅谈chàngtán尽情地谈。

　　神往shénwǎng心中向往。

　　昂首挺立ángshǒutǐnglì比喻屹立不摇，无所畏惧。

　　里程碑lǐchéngbēi比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

　　20、山市

　　孤塔耸起(sǒng)高接霄汉(xiāo)黯然(àn)

　　缥缈piāomiǎo隐隐约约,若有若无

　　21、风筝

　　筝zhēng秃tū蟹xiè蕾lěi堕duò荡漾yàng

　　丫杈yāchà树桠,枝丫。

　　肃杀sùshā形容秋冬天气寒冷,草木凋落。

　　惊惶jīnghuáng震惊惶恐;惊慌。

　　嫌恶xiánwù极度反感或厌恶。

　　笑柄bǐng让人取笑的材料。

　　可鄙kěbǐ让人看不起。

　　诀别juébié指无会期的离别;死别。

　　宽恕kuānsh宽容饶恕。

　　傲然àorán高傲地。

　　瑟缩sèsuō身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。

　　憔悴qiáocuì∶黄瘦;瘦损。

　　虐杀nüèshā虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。

　　苦心孤诣kǔxīngūyì用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。

　　恍然大悟huǎngrándàwù突然醒悟过来了。

　　22、羚羊木雕

　　抹mǒ逮dài攥zuàn寒战

　　树杈shùchà树木的分枝处。

　　怦怦pēng形容心跳声。

　　23、散步

　　嫩芽nèn拆散chāi

　　水波粼粼shuǐbōlín

　　信服xìnfú相信,佩服。

　　霎时shàshí极短的时间,片刻。

　　委屈wěiqū受到不公平的待遇,心里难过。

　　24、散文两首

　　祷告dǎogào宗教徒向神求保佑。

　　并蒂bìngdì指两朵花并排地长在同一个茎上。

　　花瑞huāruì花中的祥瑞。

　　慈怜cílián爱怜。

　　菡萏hàn荷花。

　　敧斜qīxié倾斜，不正。

　　荫蔽yīnbì(荫今读yīn)遮蔽;隐蔽。

　　匿笑nìxiào暗中偷笑;掩口暗笑。

　　25、《世说新语》两则

　　雪骤zhòu

　　柳絮liǔxù成熟的柳树种子,上面有白色绒毛。

　　26、皇帝的新装

　　炫耀xuànyào夸耀。

　　称职chènzhí才能与职位相称。

　　妥当tuǒdang稳妥适当地。

　　呈报chéngbào敬词,呈文上报。

　　爵士juéshì欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。

　　精致jīngzhì精巧细致;细密。

　　滑稽huájī形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。

　　头衔tóuxián指官衔、学衔等称号。

　　骇人听闻hàiréntīngwén事出怪诞,听起来令人害怕。

　　陛下bìxià对君主的尊称。

　　随声附和suíshēngfùhè自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。

　　27、郭沫若诗两首

　　珍奇zhēn闲游xián疏星shū

　　定然dìngrán一定;必定。

　　缥缈piāomiǎo隐隐约约,若有若无。

　　笼罩lǒngzhào广泛覆盖的样子。

　　28、女娲造人

　　女娲nǚwā莽莽榛榛mǎngzhēn

　　澄澈chéngchè清澈，水清见底。

　　幽光yōuguāng微弱的光。

　　灵敏língmǐn头脑机敏。

　　绵延miányán一个连着一个,接连不断。

　　神通广大shéntōngguǎngdà本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。

　　29、盲孩子和他的影子

　　嬉戏xīxì游戏;玩乐。

　　眨巴zhǎba眼一开一闭。

　　红润hóngrùn红而润泽。

　　孪生luánshēng一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。

　　痒酥酥yǎng

　　哞哞mōumōu发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。

　　潺潺chánchán形容雨声、水声等。

　　踉踉跄跄liàngliàngqiàngqiàng走路歪歪斜斜的样子。

　　30、寓言四则庇护bìhù袒护;掩护。堕duò

　　城郭chéngguō城是内城的墙,郭是外城的墙。泛指“城邑”。

　　鸡黍jīshǔ指饷客的饭菜。

　　老骥伏枥lǎojì-fúlì(烈士:有志功业的人)比喻年已老但雄心壮志不减当年。

　　螣蛇téngshé

　　万籁wànlài自然界万物发出的响声;一切声音。

　　钟磬音qìng。

　　鹭lù

　　场圃chángpǔ场地和园圃;庭院。

　　左恺

5、七年级语文上册基础知识梳理备课资料(人教版七年级上册)

　　第一单元

　　1.下面的注意有误，请改正。

　　痴(chí)心隐(yníg)秘绽(diàn)开瀑(bào)布凝(líng)成

　　擎(qín)天啜(zhuì)泣盘虬(yóu)骚(shāo)扰

　　改正：

　　2.找出下列短语中的错别字，并改正。

　　擎天憾地白白糟塌蜂围蝶镇驻立凝望孤零希落庸禄无为灰心伤气

　　错别字：

　　改正：

　　3.解释下列成语。

　　小心翼翼：

　　肃然起敬：

　　忍俊不禁：

　　怡然自得：

　　庞然大物：

　　明察秋毫：

　　4.结合语境解释下面黑体词语。

　　(1)我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。

　　解释：

　　(2)但是生命的长河是无止境的。

　　解释：

　　5.指出下列句子所运用的修辞手法，并简析其含义。

　　(1)(藤萝)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

　　修辞手法：含义：

　　(2)一颗从小飘来的处子/却在我的心中扎下了深根

　　修辞手法：含义：

　　6.解释《童年》中与现代汉语意义差别较大的字。

　　余忆童稚时：张目对日：私拟作：

　　项为之强：方出神：鞭数十：

　　7.解释下列文言虚词。

　　之：藐小之物：心之所向：

　　昂首观之：为之怡然称快：

　　为：项为之强：为之怡然称快：

　　凹者为壑：尽为所吞：

　　以：徐喷以烟：以虫蚁为兽：

　　自以为是：

　　8.翻译下列文言句子。

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也

　　(2)徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端

　　9.常识填空。

　　(1)《意趣》选自，作者是代文学家。

　　(2)《在山的那边》中“山”的含义是。

　　第二单元

　　1.给下列词语中的黑体字注意。

　　玷()污洗濯()寂寥()诅()咒

　　雏()形蜕()化贪婪()姊()妹

　　地窖()厄()运猝()然蹂蹒()

　　禀()告泯()灭倔强()

　　2.根据读音在括号中填字。

　　(1)我们的存在只是一种悲凉的zhuì()。

　　我听见有人chuò()泣。

　　(2)那只不过是它的fù()产品。

　　这景色不见得很美，却是一fù()秋日风情画。

　　(3)她不kuì()是赏月的行家。

　　他英俊kuí()梧的身材时时出现在我的眼前。

　　(4)在她的眼里，月的阴晴yuán()缺无不各具风韵。

　　爱护环境就是爱护我们的家yuán()。

　　3.从下面的词语中挑出错别字，并加以改正。

　　绝处缝生种种锁事过分奥恼生活坚辛险象跌生心犷神怡

　　独具惠心羽毛建丰不可摩灭夸耀躬勋蜕作佣人玲珑踢透

　　错别字：

　　改正：

　　4.根据下面的示例解释词语。

　　示例：沉甸甸——形容物品很沉重。

　　方法：解释重叠的形容词时，只要用“很××”就可以不翻词典而比较准确地解释其含义。

　　(1)结实累累的柚子树：

　　(2)眼巴巴地等候小鸟孵出：

　　(3)彩旗冉冉升起：

　　(4)庸人失去理想，碌碌终生：

　　5.给下面雅致的书面语找常用的同义词。

　　诅咒——寂寥——玷污——洗濯——

　　点缀——雏形——丰硕——厄运——

　　归属——禀告——

　　6.仿照例句，用下面的关联词造句。

　　诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。

　　造句：诚然……但是……既没有……也没有……

　　7.翻译下列文言句子。

　　(1)学而不思则罔，思而不学则殆。

　　翻译：

　　(2)士不可以不弘毅。

　　翻译：

　　(3)温故而知新。

　　翻译：

　　8.文学常识填空。

　　(1)《人生寓言(节选)》的作者是;《我的信念》的作者是，即，著名，曾两次获。

　　(2)《论语》是记录的一部书。

　　五、名句默写

　　1.子曰：“，不亦说(yue)乎?”

　　2.曾子曰：“：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

　　3.子曰：“则罔，思而不学。”

　　4.子曰：“焉，见不贤而内自省也。”

　　5.子曰：“，。择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　6.曾子曰：“士不可以不弘毅，。”

　　7.子曰：“其恕乎!，。”

　　8.《观沧海》中表现作者建功立业的诗句是：，，

　　，。

　　9.《次北固山下》的颔联是：，。颈联是：

　　，。

　　10.《西江月》中通过描写丰收景象表现诗人内心喜悦的句子是：，

　　。

　　第三单元

　　1.找出下列每组注音错误的罢休字并加以改正。

　　A.朗润(rèn)酝酿(niàng)黄晕(yùn)买弄(nèng)

　　改正：

　　B.水藻(zǎng)澄(chén)清湛(zhàn)蓝抖擞(shǒu)

　　改正：

　　2.给下面的形近字注音、组词。

　　嫩()懒()

　　茏()笼()

　　贬()眨()

　　敦()郭()

　　猝()粹()

　　3.找出并改正下列短语中的错别字。

　　纹理精至反老还童津津乐到花枝召展苏活筋骨乎朋引伴

　　稳士高僧俯生凝神溪水清烈卢蓬白霜

　　错别字：

　　改正：

　　4.指出下列句子描写的角度和作用。

　　(1)(鸟儿)高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　角度：

　　作用：

　　(2)花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

　　角度：

　　作用：

　　5.指出下列句子运用的修辞手法，说说其表达效果。

　　(1)走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风童个满怀。

　　修辞手法：

　　表达效果：

　　(2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密斜织着……

　　修辞手法：

　　表达效果：

　　6.文学常识填空。

　　(1)《春》的作者是;《济南的冬天》作者是，原名。

　　(2)《山中访友》中的“友”就是，文题的意思是。

　　(3)《秋天》的作者是，现代人、家。代表作有。

　　(4)《观沧海》的作者是是(时代)的家、家、诗人。

　　(5)《钱塘湖春行》的作者是是代大诗人，著有。钱塘湖就是。

　　(6)《西江月》的体裁是，“西江月”是。作者，号，(朝代)著名爱国词人。本篇选自。《天净沙》的体裁是，“天净沙”是。作者，代著名的家。

　　7.背诵默写。

　　(1)春中赞美春天的生命力、表现文章主题的三个比喻句分别为

6、人教版语文七年级上册语文书电子教材

　　目录

　　1*在山的那边 3

　　2走一步，再走一步 9

　　3 *短文两篇 15

　　4紫藤萝瀑布 19

　　5童趣 24

　　第一单元　写作•口语交际•综合性学习 27

　　6理想 29

　　7*短文两篇 36

　　8*人生寓言(节选)42

　　9*我的信念 46

　　10《论语》十则 50

　　第二单元　综合性学习•写作•口语交际 55

　　11春 58

　　12济南的冬天 62

　　13*《夏感》 65

　　14*秋天 68

　　15古代诗歌五首 72

　　第三单元　写作•口语交际•综合性学习 79

　　16化石吟 81

　　17看云识天气 85

　　18*绿色蝈蝈 90

　　19*月亮上的足迹 95

　　20*山市 102

　　第四单元　写作•口语交际•综合性学习 107

　　21风筝 115

　　22羚羊木雕 122

　　23*散步 128

　　24*诗两首 132

　　25〈世说新语》两则① 136

　　第五单元　写作•口语交际•综合性学习 141

　　26皇帝的新装 142

　　27郭沫若诗两首 151

　　28*女娲造人 155

　　29*盲孩子和他的影子 159

　　30 *寓言四则 170

　　第六单元　综合性学习•写作•口语交际 174

　　名著导读 182

　　课外古诗词背诵 205

　　写好硬笔行楷字 216

　　1在山的那边

　　王家新

　　童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?

　　一

　　小时候，我常伏在窗口痴想

　　山那边是什么呢?

　　妈妈给我说过：海

　　哦，山那边是海吗?

　　于是，怀着一种隐秘的想望

　　有一天我终于爬上了那个山顶

　　可是，我却几乎是哭着回来了

　　在山的那边，依然是山

　　山那边的山啊，铁青着脸

　　给我的幻想打了一个零分!

　　妈妈，那个海呢?

　　二

　　在山的那边，是海!

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因为我听到海依然在远方为我喧腾

　　那雪白的海潮啊，夜夜奔来

　　一次次漫湿了我枯干的心灵……

　　在山的那边，是海吗?

　　是的!人们啊，请相信

　　在不停地翻过无数座山后

　　在一次次地战胜失望之后

　　你终会攀上这样一座山顶

　　而在这座山的那边，就是海呀

　　是一个全新的世界

　　在一瞬间照亮你的眼睛……

　　研讨与练习

　　一朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?

　　二联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。

　　1我常伏在窗口痴想

　　(这个词在这里是什么意思?)

　　2山那边的山啊，铁青着脸

　　(这是写山的颜色吗?)

　　3当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　(“山顶”的诱惑力在哪里?)

　　4一次次漫湿了我枯干的心灵

　　(“枯干”在这里是什么意思?)

　　三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　读一读，写一写

　　痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

　　显然，《在山的那边》起源于童年经验……世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

　　而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想，几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。(王家新)

　　2走一步，再走一步

　　莫顿•亨特

　　课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你也会有宝贵的启示。

　　那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

　　“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”

　　“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。

　　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

　　“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

　　“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。

　　我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

　　其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋〔嶙峋(línxún)〕形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。

　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

　　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

　　“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法棗”

　　“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

　　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

　　我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

　　“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

　　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

　　我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

　　研讨与练习

　　一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

　　二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么?说出来与同学交流一下。

　　1假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

　　2假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

　　三△生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，班里出一期专栏。

　　标有△号的为选做题，下同。

　　读一读，写一写

　　训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

　　意志倒下的时候

　　生命也就不再屹立

　　歪歪斜斜的身影

　　又怎耐得

　　秋叶萧瑟晚来风急

　　垂下头颅

　　只是为了让思想扬起

　　你若有一个不屈的灵魂

　　脚下，就会有一片坚实的土地

　　无论走向何方

　　都会有无数双眼睛跟随着你

　　从别人那里

　　我们认识了自己

　　(汪国真)

　　3 短文两篇

　　蝉

　　小思

　　作者从夏天的聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，都能让生命变得更有意义?

　　今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。

　　一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!

　　朋友说：知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。

　　17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢?

　　朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

　　哦!那是蝉的生命意义!

　　斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!

　　贝壳

　　席慕蓉

　　在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

　　贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!

　　在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!

　　比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

　　请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

　　在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

　　研讨与练习

　　一　作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了梦行者怎样的思想感情?

　　二　联系上下文，体会下列语句的含义。

　　1. 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!

　　2. 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

　　3. 在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

　　三　对比阅读两篇课文，说说它们的相同之处和不同之处。

　　读一读，写一写

　　零落　断续　收敛　宽恕　卑微　一丝不苟

　　看不厌，看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群;看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆;看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着的列车。

　　看不厌它们那奔驰着的英姿，疾翔着的风骨，呼啸着的不倦的生命力的凯歌。

　　(刘再复《奔驰的生命》)

　　4紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么?朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。

　　我不由得停住了脚步。

　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

　　“我在开花!”它们在笑。

　　“我在开花!”它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

　　但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　1982年5月6日

　　研讨与练习

　　一朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

　　二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

　　1从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

　　2紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　3每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　4紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　三　人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。

　　读一读，写一写

　　嚷　穗　舱　绽　凑　酿　发端　终极　迸溅　挑逗　繁密　伫立　凝望　笼罩　伶仃　稀零　忍俊不禁　仙露琼浆　蜂围蝶阵　盘虬卧龙

　　紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力。

　　花美在精神，精神是要人用心去感受的。

　　(陈素琰《〈宗璞散文选集〉序》)

　　5童趣①

　　沈复

　　一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。你在童年时代有过这样的体验吗?课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项④为之强⑤。又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。

　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。

　　一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　①节选自《浮生六记•闲情记趣》。题目是编者加的。沈复(1763?)字三白，长洲(现在江苏苏州)人，清代文学家。②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　③〔物外〕这里指超出事物本身。④〔项〕颈，脖颈。⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。⑥〔素帐〕未染色的帐子。⑦〔徐〕慢慢地。⑧〔唳(lì)〕鸟鸣。⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。

　　研讨与练习

　　一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?

　　二解释词语。

　　1.文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　(1)项为之强　　　　　　　　　(2)果如鹤唳云端

　　(3)以丛草为林　　　　　　　　(4)兴正浓

　　(5)方出神　　　　　　　　　　(6)驱之别院

　　2.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

　　(1)明察秋毫：

　　(2)怡然自得：

　　(3)庞然大物：

　　(4)夏蚊成雷：

　　三背诵全文。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记，今存前四记。作者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。道光二十九年(1849)王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。

　　第一单元　写作•口语交际•综合性学习

　　第一单元　这就是我

　　下列三项活动你可以任选一项，做好准备鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采。全班同学渴望了解你呢，你尽管坦然地、落落大方地说。

　　自我介绍生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。

　　推荐自己来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：我能为这个“家”做些什么?你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做;你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简明的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。

　　模拟面试一家刊物组织学生记者团，准备从在校学生中招聘一批小记者。被聘任的同学不但有机会接受专门培训，而且将有组织地深入社会进行调查采访，小记者采写的文章还可以在该刊物上优先发表。机会等着你，你一定想一试身手。那么，就请准备该刊物举行的面试。在班里组织一次活动，由同学分别扮演“考官”和应聘者，进行一场模拟面试。

　　通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。

　　6理想

　　流沙河

　　理想，多么诱人的字眼!人类有了理想，才使世界不断向前发展;你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是什么?读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。

　　理想是石，敲出星星之火;

　　理想是火，点燃熄灭的灯;

　　理想是灯，照亮夜行的路;

　　理想是路，引你走到黎明。

　　饥寒的年代里，理想是温饱;

　　温饱的年代里，理想是文明。

　　离乱的年代里，理想是安定;

　　安定的年代里，理想是繁荣。

　　理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

　　贯古今，串未来，莹莹光无尽。

　　美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

　　古照今，今照来，先辈照子孙。

　　理想是罗盘，给船舶导引方向;

　　理想是船舶，载着你出海远行。

　　但理想有时候又是海天相吻的弧线，

　　可望不可即，折磨着你那进取的心。

　　理想使你微笑地观察着生活;

　　理想使你倔强地反抗着命运。

　　理想使你忘记鬓发早白;

　　理想使你头白仍然天真。

　　理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;

　　理想是肥皂，洗濯你的自私心。

　　理想既是一种获得，

　　理想又是一种牺牲。

　　理想如果给你带来荣誉，

　　那只不过是它的副产品，

　　而更多的是带来被误解的寂寥，

　　寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

　　理想使忠厚者常遭不幸;

　　理想使不幸者绝处逢生。

　　平凡的人因有理想而伟大;

　　有理想者就是一个“大写的人”。

　　世界上总有人抛弃了理想，

　　理想却从来不抛弃任何人。

　　给罪人新生，理想是还魂的仙草;

　　唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

　　理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考验你的坚贞;

　　理想被扒窃了，不必哭泣，

　　快去找回来，以后要当心!

　　英雄失去理想，蜕作庸人，

　　可厌地夸耀着当年的功勋;

　　庸人失去理想，碌碌终生，

　　可笑地诅咒着眼前的环境。

　　理想开花，桃李要结甜果;

　　理想抽芽，榆杨会有浓阴。

　　请乘理想之马，挥鞭从此起程，

　　路上春色正好，天上太阳正晴。

　　研讨与练习

　　一朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。

　　1你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

　　2诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。

　　3你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。

　　二诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。

　　三举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。

　　读一读，写一写

　　蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃

　　诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

　　理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。

　　(列夫•托尔斯泰)

　　每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

　　(爱因斯坦)

　　彩虹，经过与雷电激战之后才出现;

　　理想，经过与困难搏斗之后才诞生。

　　(谚语)

　　回首昨天，应该是问心无愧的;

　　面对今天，应该是倍加珍惜的;

　　展望明天，应该是信心百倍的。

　　(谚语)

　　7短文两篇

　　奉献是一种牺牲，也是一种快乐;尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。我们应该选择什么样的人生道路?怎样才能获取更多更宝贵的生命体验?这两篇短文将给你深刻的启示。

　　行道树

　　张晓风

　　我们是一列树，立在城市的飞尘里。

　　许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

　　是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

　　当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

　　这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

　　立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

　　第一次真好

　　周素珊

　　路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

　　我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

　　第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?

　　几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微〔具体而微〕整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

　　第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　研讨与练习

　　一朗读课文，回答下列问题。

　　1“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么?快乐什么?

　　2为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　二联系自己的生活体验，讨论下列问题。

　　1“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗?

　　2每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

　　3为什么有的“第一次”不能尝试?

　　读一读，写一写

　　贪婪　堕落　点缀　自豪　冉冉　苦熬　雏形　丰硕　稀疏

　　珍重　累累　低回　沉甸甸　眼巴巴　繁弦急管　红灯绿酒

　　玲珑剔透　具体而微　多姿多彩　不可磨灭　回味无穷

　　我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的人)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。(爱因斯坦)

　　生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放而斗争。”(奥斯特洛夫斯基)

　　8人生寓言(节选)

　　周国平

　　拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣;遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸?这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。

　　白兔和月亮

　　在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

　　于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：

　　“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”

　　白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

　　和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

　　落难的王子

　　有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”

　　可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

　　我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

　　“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”

　　谁知他正色道:

　　“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”

　　落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

　　“天哪，太可怕了……”

　　研讨与练习

　　一反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。

　　二联系自己的生活体验，讨论下列问题。

　　1白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

　　2落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?

　　读一读，写一写

　　慧心　嬉戏　风韵　慷慨　闲适　撤销　禀告　厄运　折磨　行乞　正色　落难　归属　流落　无忧无虑

　　心旷神怡　阴晴圆缺　举世无双　心痛如割　险象迭生　得失之患　多愁善感　天灾人祸　突如其来　异国他乡

　　人生

　　从自己的哭声开始，

　　在别人的泪水里结束，

　　这中间的时光，

　　就叫做幸福。

　　人活着，

　　当哭则哭，

　　声音不悲不苦，

　　为国为民啼出血路。

　　人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

　　数一数，那是人生价值的珍珠。

　　(原野《人生》

　　9我的信念

　　玛丽•居里

　　一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。如果你想知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家，那就读读这篇短文吧不仅用眼读，还要用心来读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心!

　　生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

　　有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。

　　近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月;在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

　　我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

　　我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔•居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

　　我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对朗诵诗歌和仰望星辰也有一点兴趣。

　　我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。

　　研讨与练习

　　一朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。

　　1作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想?

　　2为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?

　　二课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。

　　三课外阅读艾芙•居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。

　　读一读，写一写

　　固执　鞭策　盛名　报酬　奢望　蹂躏　呵责　懊恼　沉醉　迷醉　猝然长逝　问心无愧

　　居里夫人经常利用夏天水果上市季节，购买便宜的水果自制成果酱，以供冬天时食用。除了做实验外，她还得煮饭、烧菜、洗衣、照顾小孩，并照料年迈的公公。所以她的手像工人一般粗糙。

　　夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，居里夫人身上的工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮，眼睛、喉咙也被烟熏呛得刺痛，可是她仍坚持不懈地用大锅提炼矿石。

　　寒冬时，窗户也必须随时洞开，免得气体无法排出去而导致中毒，因此她往往冻得连握笔做记录都成问题。

　　这就是居里夫人的工作条件。

　　10《论语》①十则

　　本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。语言简练，含义深远。学习时要熟读，深思，牢记。

　　子②曰：“学而时习③之，不亦说④乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠⑤，不亦君子⑥乎?”(《学而》)

　　曾子⑦曰：“吾⑧日⑨三省⑩吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信⑾乎?传⑿不习乎?”(《学而》)

　　子曰：“温故而知新⒀，可以为师矣。”(《为政》)

　　子曰：“学而不思则罔⒁，思而不学则殆⒂。”(《为政》)

　　子曰：“由⒃，诲女⒄知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也⒅。”(《为政》)

　　子曰：“见贤思齐焉⒆，见不贤而内自省也。”(《里仁》)

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　曾子曰：“士不可以不弘毅⒇，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”(《泰伯》)

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋(21)也。”(《子罕》)

　　子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

　　子曰：“其恕乎(22)!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)

　　①〔《论(lún)语》〕记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　②〔子〕先生，指孔子。孔子(前551椙?/FONT>479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(Zōuyì)(现在山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。

　　③〔时习〕按一定的时间复习。

　　④〔说(yuè)〕“悦”的古字，愉快。

　　⑤〔愠(yùn)〕生气，发怒。

　　⑥〔君子〕这里指道德上有修养的人。

　　⑦[曾子]即曾参(前505前436)，姓曾，名参(shēn)，字子舆，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县)人。孔子的学生。

　　⑧[吾]人称代词，我。

　　⑨[日]每天。

　　⑩三省(xǐng)〕多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。

　　⑾〔信〕真诚，诚实。

　　⑿传(chuán)〕老师传授的知识。

　　⒀〔温故而知新〕温习学过的知识，可得到新的理解与体会。

　　⒁〔罔〕迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

　　⒂〔殆〕疑惑，有害。

　　⒃[由]指孔子的学生仲由(前542前480)，姓仲，名由，字子路。春秋时期鲁国卞(现在山东泗水)人。

　　⒄[女]同“汝”，人称代词，你。

　　⒅[是知也]这是聪明的。是，此、这。知，通“智”。

　　⒆[见贤思齐焉]见到贤人就向他学习，希望能和他一样。齐，相同。

　　⒇[弘毅]强毅。

　　(21)[凋]凋谢。

　　(22)[齐恕乎]大概就是“恕”了。其，大概、也许。恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。

　　研讨与练习

　　一看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。

　　1学而时习之，不亦说乎

　　2吾日三省吾身

　　3温故而知新

　　4学而不思则罔，思而不学则殆

　　5士不可以不弘毅

　　6己所不欲，勿施于人

　　二“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法。联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”?

　　三背诵全文，并把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。

　　第二单元　综合性学习•写作•口语交际

　　漫游语文世界

　　生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。

　　一、根据各人的兴趣爱好，分成不同的小组(也可单独一人)，在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。

　　1搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。

　　2将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。

　　给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。

　　二、在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。

　　1怎样在其他课程中学习语文?

　　2你从街头语文中学到了什么?

　　3怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?

　　三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。

　　1“生活处处有语文”给我的启示

　　2我从___中学到了语文(横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词)

　　3关于规范街头用字的建议

　　4小议荧屏错别字

　　参考资料

　　小草在成长，请勿打扰(草坪上的告示牌)

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦(食堂告示牌)

　　悄悄的来，悄悄的去(阅览室告示牌)

　　除了你的脚印，什么都别留下;除了你的记忆，什么都别带走(某旅游胜地告示牌)

　　我们的名声是吹出来的(电扇广告)

　　你的需求就是我们的追求(服务公司广告)

　　眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧(眼镜广告)

　　“潇洒走一回”(流行语)

　　“该出手时就出手”(流行语)

　　11春

　　朱自清

　　江南的春天，风和日丽，山青水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦!春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　研讨与练习

　　一用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。

　　二课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

　　1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　(想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?)

　　2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　(春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?春风除了像母亲的手，你觉得还像什么?)

　　三课文中多处运用了比喻的修辞方法。比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。这种比喻叫明喻。课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

　　读一读，写一写

　　朗润　酝酿　卖弄　宛转　嘹亮　黄晕　烘托　静默　舒活

　　欣欣然　繁花嫩叶　呼朋引伴　抖擞精神　花枝招展

　　12济南的冬天

　　老舍

　　老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

　　对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

　　设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。

　　研讨与练习

　　一假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?

　　二课文中多处运用了拟人的修辞方法。拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。

　　1请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

　　2山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　3天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢!

　　三在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

　　读一读，写一写

　　镶　响晴　温晴　安适　肌肤　秀气　绿萍　水藻　贮蓄　澄清　空灵　水墨画　蓝汪汪

　　13《夏感》

　　梁衡

　　本文用热情洋溢的语文，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。作者只是在描写这些景象吗?他还有什么内心的感觉、体验要表达?

　　充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

　　好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞慢舞的 蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

　　夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之 情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命 交替的旺季。

　　你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

　　夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早 起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月， 五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

　　遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季.

　　研读与练习

　　一　朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的。

　　二　找出课文中三至五个人认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

　　三　品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之 情;

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　读一读，写一写

　　黛色　灵秀　贮满　终极　匍匐　融融　澹澹　芊芊细草　轻飞曼舞　春华秋实　春花秋月　闲情逸致

　　14秋天

　　何其芳

　　诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……

　　震落了清晨满披着的露珠，

　　伐木声丁丁地飘出幽谷。

　　放下饱食过稻香的镰刀，

　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　秋天栖息在农家里。

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

　　芦篷上满载着白霜，

　　轻轻摇着归泊的小桨。

　　秋天游戏在渔船上。

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　溪水因枯涸见石更清洌了。

　　牛背上的笛声何处去了，

　　那满流着夏夜的香与热的笛孔?

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　研讨与练习

　　一有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。

　　二品味下列加点的词语。

　　1放下饱食过稻香的镰刀

　　2秋天栖息在农家里

　　3秋天游戏在渔船上

　　三△将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。

　　秋景

　　[美国]狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗变得褐色可爱;

　　浆果的面颊多么丰满，

　　玫瑰在郊外盛开。

　　枫树扎着华丽的丝巾，

　　田野披上艳红的轻纱。

　　我不愿显得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　(寒雪译)

　　读一读，写一写

　　丁丁　幽谷　肥硕　栖息　归泊　寥阔　枯涸　清洌　梦寐

　　15古代诗歌五首

　　这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。

　　观沧海①

　　曹操

　　东临碣石②，以观沧海。

　　水何澹澹③，山岛竦峙④。

　　树木丛生，百草丰茂。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;

　　星汉⑤灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉⑥，歌以咏志。

　　①选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。曹操(155220)，字孟德，沛国谯(Qiáo)郡(现在安徽亳州)人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　②〔碣(jié)石〕山名，在现在河北昌黎。公元207年7月，曹操征乌桓时经过此地。

　　③〔澹澹(dàndàn)〕水波荡漾的样子。

　　④〔竦(sǒng)峙〕高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

　　⑤星汉〔星汉〕银河。

　　⑥〔幸甚至哉〕庆幸得很，好极了。幸，庆幸。至，极点。最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有直接关系。

　　次北固山下③

　　王湾

　　客路④青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔⑤，风正一帆悬。

　　海日生残夜⑥，江春入旧年⑦。

　　乡书何处达?归雁洛阳边⑧。

　　③选自《全唐诗》。次，这里是停泊的意思。北固山，在现在江苏镇江北。王湾(生卒年不详)，洛阳(现在河南洛阳)人。唐代诗人。

　　④〔客路〕旅途。

　　⑤〔潮平两岸阔〕潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

　　⑥〔残夜〕夜将尽未尽的时候。

　　⑦〔江春入旧年〕意思是，江上春早，旧年未过新春已来。

　　⑧〔归雁洛阳边〕希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

　　钱塘湖春行①

　　白居易

　　孤山②寺北贾亭③西，水面初平④云脚低⑤。

　　几处早莺争暖树⑥，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足⑦，绿杨阴里白沙堤⑧。

　　①选自《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。白居易(772846)，字乐天，晚年又叫香山居士。太原(现在属山西)人。唐代大诗人。著有《白氏长庆集》。

　　②〔孤山〕在西湖的后湖与外湖之间，山上有孤山寺。

　　③〔贾亭〕贾公亭。唐代贞元中，贾全在杭州做官的时候在西湖造了这个亭。

　　④〔水面初平〕湖水才同堤平，即春水初涨。

　　⑤〔云脚低〕白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。

　　⑥〔暖树〕向阳的树。

　　⑦〔不足〕不够。

　　⑧〔白沙堤〕指西湖的白堤，又称沙堤或断桥堤。

　　天净沙①秋思

　　马致远

　　枯藤老树昏鸦②，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　①选自《全元散曲》。天净沙，曲牌名。马致远，生卒年不详，元大都(现在北京)人，著名戏曲作家。

　　②〔昏鸦〕黄昏时的乌鸦。蛙声一片。

　　研讨与练习

　　一背诵并默写这五首诗歌，回答下列问题。

　　1《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　2想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受?

　　3从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象?

　　4用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景，并说一说你的感受。

　　二课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。

　　1风吹柳花满店香(李白)

　　2林花谢了春红，太匆匆(李煜)

　　3无意苦争春，一任群芳妒(陆游)

　　第三单元　写作•口语交际•综合性学习

　　感受自然

　　从以下三项活动中任选一项。

　　一、我有一个“朋友”

　　暂时放下你的功课，与老师或家长打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的怀抱，开始一次愉快的秋游。游玩过程中，请你像《山中访友》的作者那样，让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的“朋友”。秋游结束后，在班里组织一次活动，以“我有一个‘朋友’为题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。

　　二、走过四季

　　寒来暑往，四季更替。你已经经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。一年四季，你最喜欢哪一个季节呢?请你与同学交流一下对四季的感受，再具体描述自己最喜欢的那个季节的独特景色。

　　三、心中的美景

　　不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月……请你闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动形象、有感染力的语言把它描述给同学听听，力求把他们也带进你的美景之中。

　　以上活动，都为你提供了一次接近自然、感受自然的机会。请你自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想像世界中的一种景致，希望你能把自己的情感融入字里行间。

　　16化石吟

　　张锋

　　漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。在下面这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

　　最早的鱼儿怎么没下巴?

　　最早的鸟儿怎么嘴长牙?

　　最早登陆的鱼儿怎么没有腿?

　　最早的树儿怎么不开花?

　　逝去万载的世界可会重现?

　　沉睡亿年的石头能否说话?

　　长眠地下刚苏醒的化石啊，

　　请向我一一讲述那奇幻的神话。

　　你把我的思绪引向远古，

　　描绘出一幅幅生物进化的图画;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉体虽早已腐朽化为乌有，

　　生之灵火却悄然潜行在地下，

　　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

　　为历史留下一本珍贵的密码。

　　时光在你脸上刻下道道皱纹，

　　犹如把生命的档案细细描画，

　　海枯，石烂，日转，星移……

　　生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

　　啊，你令人叹服的大自然，

　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　逝去万载的世界又重现，

　　沉睡亿年的石头说了话。

　　长眠地下刚苏醒的化石啊，

　　你讲的故事多么令人神往、惊讶!

　　研讨与练习

　　一化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。)

　　二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　三根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

　　读一读，写一写

　　奇幻　远古　骸骨　乌有　潜行　裹藏　葱茏　幽雅　叹服　造物主　海枯石烂　日转星移

　　17看云识天气

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那飘浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读?

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

　　当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

　　夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　研讨与练习

　　一默读课文，完成下面两题。

　　1看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：________。

　　2设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　二有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　1夜幕四合，周围的群山，……

　　2远处的霓虹灯亮了，……

　　三从下面两题中任选一题，开展活动。

　　1从现在开始的几十天内，每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

　　2民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教)，分类积累。

　　读一读，写一写

　　峰峦　预　兆轻盈　均匀　崩塌　弥漫　征兆　一霎间　千姿万态　变化无常

　　18绿色蝈蝈

　　法布尔

　　你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧?你看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧?也许还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧?这些自然界大家庭的成员，是人类亲密的朋友。听，蝈蝈又开始唱歌了。

　　现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

　　夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

　　让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!

　　在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢?

　　清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

　　我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。

　　为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

　　不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

　　这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

　　蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

　　撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。

　　研讨与练习

　　一　快速阅读课文，讨论并完成下列各题。

　　1绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　3课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

　　二　去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

　　读一读，写一写

　　扰乱　哀鸣　狩猎　哀号　喧嚣　喑哑　沉寂　静谧　篡夺　劫掠　酷爱

　　弱肉强食　隐隐约约　窸窣作响　连续不断夜色苍茫　更胜一筹　惊慌失措

　　开膛破肚　津津有味　断肢残腿　毫不犹豫

　　简介：

　　1880年，法布尔用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号棗荒石园。年复一年，荒石园主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，用尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了他最后的35年。

　　19月亮上的足迹

　　朱长超

　　古往今来，人们仰望天上一轮明月，总会引起无穷的遐想，幻想有朝一日飞上月宫。如今，幻想已经变为现实。1969年7月21日，人类终于登上了月球。现在，让我们与航天英雄一起，去感受那惊心动魄的一刻……

　　在茫茫太空，月亮是地球的近邻。虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。

　　然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

7、新人教版七年级语文上册《动物笑谈》教学设计(人教版七年级上册)

　　一教学目标

　　1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　　2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　　3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

　　二教学重点：了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　　三教学难点：通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　　四教学时间：1课时。

　　五教学过程：

　　(一)情景导读：《两只老虎》

　　(二)课前预习必备——生字词的学习积累：

　　嗔(chēn)怪——对人表示不满。

　　怪诞(dàn)不经——离奇古怪，不合常理。

　　大相径庭——形容彼此相差很远。

　　神采奕奕(yì)——形容精神饱满，容光焕发。

　　蹒跚(pānshān)——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　(三)课文内容简析

　　第一部分(1)开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

　　问：全文的文眼是什么?为什么?

　　第二部分(2—19)具体记叙我与动物之间发生的趣事。

　　第一层(2—9)写“我”与水鸭子的趣事;

　　第二层(10—19)写我与可可可的趣事。

　　(四)文本归纳——中心

　　文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

　　(五)板书设计：

　　一、开篇点题，观察者自己

　　《动物笑谈》

　　二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

　　(六)布置作业1.学习积累生字词;2.练习册。

8、人教版七年级语文（上册）教学工作总结(七年级上册)

　　人教版七年级语文(上册)教学工作总结

　　一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。现将工作总结如下：

　　一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

　　从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

　　基础教学工作进行了以新闻通讯，散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学20篇;古代散文，诗歌课文教学10篇;作文教学7篇;语文活动课5次。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备;开设了“课前演讲”，每堂课5分钟进行说话训练(以说话为主)，形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　三、用先进的教学手段，提高学习效率

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

　　应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

　　教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

　　四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

　　“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥。

　　教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

9、七年级语文人教版上册教案(人教版七年级必修教案设计)

　　1、《在山的那边》教案设计

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;

　　2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;

　　3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　教育目标：

　　培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪、录音机

　　学习设置：

　　课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

　　课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

　　课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

　　课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子?(蒲公英的种子——希望的种子)在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。

　　(导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案)

　　②出示学习目标并板书课题

　　③教师检查预习(学生交流、巩固)

　　朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

　　整体感知：

　　朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?

　　(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。)

　　问题探究：

　　1、为什么说是“隐秘的想望”?

　　2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

　　5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

　　6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　体会感知：

　　联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

　　1、我常伏在窗口痴想

　　(这个词在这里是什么意思?)

　　2、山那边的山啊，铁青着脸

　　(这是写山的颜色吗?)

　　教学方式：

　　教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

　　a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?

　　b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

　　学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

　　②朗读指导

　　教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

　　布置作业：

　　①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

　　②课后练习：读一读，写一写

　　课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。

　　2、《走一步，再走一步》教案设计

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　教育目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　学习方法：朗读;自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　整体感知：

　　默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)

　　[学法指导]

　　a.默读要求(时间、内容)

　　b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)

　　复述抢答：

　　故事发生在美国的哪个城市?

　　故事发生在什么时间?

　　爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

　　那座悬崖有多高?岩石架有多高?(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)

　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

　　合作探究：

　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

　　b.这件小事给你哪些启示?

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　体验反思：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。

　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

　　拓展延伸：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　拓展延伸二：

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。

　　课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间

　　2、《走一步，再走一步》教案设计

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　教育目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　学习方法：朗读;自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　整体感知：

　　默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)

　　[学法指导]

　　a.默读要求(时间、内容)

　　b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)

　　复述抢答：

　　故事发生在美国的哪个城市?

　　故事发生在什么时间?

　　爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

　　那座悬崖有多高?岩石架有多高?(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)

　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

　　合作探究：

　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

　　b.这件小事给你哪些启示?

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　体验反思：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。

　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

　　拓展延伸：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　拓展延伸二：

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。

　　课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间

　　2、《走一步，再走一步》教案设计

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　教育目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　学习方法：朗读;自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　整体感知：

　　默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)

　　[学法指导]

　　a.默读要求(时间、内容)

　　b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)

　　复述抢答：

　　故事发生在美国的哪个城市?

　　故事发生在什么时间?

　　爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

　　那座悬崖有多高?岩石架有多高?(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)

　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

　　合作探究：

　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

　　b.这件小事给你哪些启示?

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　体验反思：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。

　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

　　拓展延伸：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　拓展延伸二：

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。

　　课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间

　　2、《走一步，再走一步》教案设计

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　教育目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　学习方法：朗读;自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　整体感知：

　　默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)

　　[学法指导]

　　a.默读要求(时间、内容)

　　b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)

　　复述抢答：

　　故事发生在美国的哪个城市?

　　故事发生在什么时间?

　　爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

　　那座悬崖有多高?岩石架有多高?(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)

　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

　　合作探究：

　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

　　b.这件小事给你哪些启示?

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　体验反思：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。

　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

　　拓展延伸：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　拓展延伸二：

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。

　　课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间

10、七年级上册语文生字教案教学设计(人教版七年级上册)

　　七年级上册

　　第一课在山的那边王家新

　　痴(chī)想(xiǎng)

　　隐(yǐn)秘(mì)

　　铁(tiě)青(qīng)

　　凝(níng)成(chéng)

　　诱(yòu)惑(huò)

　　喧(xuān)腾(téng)

　　一(yí)瞬(shùn)间(jiān)

　　第二课走一步，再走一步莫顿•亨特

　　训(xùn)诫(jiè)

　　耸(sǒng)立(lì)

　　迂(yū)回(huí)

　　啜(chuò)泣(qì)

　　纳(nà)罕(hǎn)

　　瘦(shòu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún)

　　心(xīn)惊(jīng)肉(ròu)跳(tiào)

　　头(tóu)晕(yūn)目(mù)眩(xuàn)

　　小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì)

　　第三课生命生命杏林子

　　骚(sāo)扰(rǎo)

　　小(xiǎo)憩(qì)

　　茁(zhuó)壮(zhuàng)

　　糟(zāo)蹋(tà)

　　辜(gū)负(fù)

　　昂(áng)然(rán)挺(tǐng)立(lì)

　　擎(qíng)天(tiān)撼(hàn)地(dì)

　　肃(sù)然(rán)起(qǐ)敬(jìng)

　　第四课紫藤萝瀑布宗璞

　　嚷(rǎng)穗(suì)舱(cāng)绽(zhàn)凑(còu)酿(niàng)

　　发(fā)端(duān)

　　终(zhōng)极(jí)

　　迸(bèng)溅(jiàn)

　　挑(tiǎo)逗(dòu)

　　繁(fán)密(mì)

　　伫(zhù)立(lì)

　　凝(níng)望(wàng)

　　笼(lǒng)罩(zhào)

　　伶(líng)仃(dīng)

　　忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn)

　　仙(xiān)露(lù)琼(qióng)浆(jiāng)

　　蜂(fēng)围(wéi)蝶(dié)阵(zhèn)

　　盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng)

　　第六课理想流沙河

　　蜕(tuì)

　　饥(jī)寒(hán)

　　离(lí)乱(luàn)

　　缀(zhuì)连(lián)

　　远(yuǎn)行(xíng)

　　倔(jué)强(jiàng)

　　洗(xǐ)濯(zhuó)

　　玷(diàn)污(wū)

　　怨(yuàn)恨(hèn)

　　扒(pá)窃(qiè)

　　诅(zǔ)咒(zhòu)

　　浓(nóng)阴(yīn)

　　海(hǎi)天(tiān)相(xiāng)吻(wěn)

　　浪(làng)子(zǐ)回(huí)头(tóu)

　　碌(lù)碌(lù)终(zhōng)生(shēng)

　　绝(jué)处(chǔ)逢(féng)生(shēng)

　　可(kě)望(wàng)不(bù)可(kě)即(jí)

　　第七课短文两篇

　　贪(tān)婪(lán)

　　堕(duò)落(luò)

　　点(diǎn)缀(zhuì)

　　冉(rǎn)冉(rǎn)

　　苦(kǔ)熬(áo)

　　丰(fēng)硕(shuò)

　　稀(xī)疏(shū)

　　珍(zhēn)重(zhòng)

　　累(léi)累(léi)

　　低(dī)回(huí)

　　沉(chén)甸(diàn)甸(diàn)

　　眼(yǎn)巴(bā)巴(bā)

　　繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn)

　　红(hóng)灯(dēng)绿(lǜ)酒(jiǔ)

　　玲(líng)珑(lóng)剔(tī)透(tòu)

　　具(jù)体(tǐ)而(ér)微(wēi)

　　多(duō)姿(zī)多(duō)彩(cǎi)

　　不(bù)可(kě)磨(mó)灭(miè)

　　回(huí)味(wèi)无(wú)穷(qióng)

　　第八课人生寓言(节选)周国平

　　慧(huì)心(xīn)

　　嬉(xī)戏(xì)

　　风(fēng)韵(yùn)

　　闲(xián)适(shì)

　　撤(chè)销(xiāo)

　　禀(bǐng)告(gào)

　　厄(è)运(yùn)

　　折(zhé)磨(mó)

　　行(xíng)乞(qǐ)

　　正(zhèng)色(sè)

　　落(luò)难(nàn)

　　归(guī)属(shǔ)

　　流(liú)落(luò)

　　无(wú)忧(yōu)无(wú)虑(lǜ)

　　心(xīn)旷(kuàng)神(shén)怡(yí)

　　阴(yīn)睛(jīng)圆(yuán)缺(quē)

　　举(jǔ)世(shì)无(wú)双(shuāng)

　　心(xīn)痛(tòng)如(rú)割(gē)

　　险(xiǎn)象(xiàng)迭(dié)生(shēng)

　　得(dé)失(shī)之(zhī)患(huàn)

　　多(duō)愁(chóu)善(shàn)感(gǎn)

　　天(tiān)灾(zāi)人(rén)祸(huò)

　　突(tū)如(rú)其(qí)来(lái)

　　异(yì)国(guó)他(tā)乡(xiāng)

　　第九章我的信念玛丽•居里

　　固(gù)执(zhí)

　　鞭(biān)策(cè)

　　盛(shèng)名(míng)

　　报(bào)酬(chou)

　　奢(shē)望(wàng)

　　蹂(róu)躏(lìn)

　　呵(hē)责(zé)

　　懊(ào)恼(nǎo)

　　沉(chén)醉(zuì)

　　迷(mí)醉(zuì)

　　猝(cù)然(rán)长(cháng)逝(shì)

　　问(wèn)心(xīn)无(wú)愧(kuì)

　　第十一章春朱自清

　　朗(lǎng)润(rùn)

　　酝(yùn)酿(niàng)

　　卖(mài)弄(nòng)

　　嘹(liáo)亮(liàng)

　　黄(huáng)晕(yùn)

　　烘(hōng)托(tuō)

　　静(jìng)默(mò)

　　舒(shū)活(huó)

　　欣(xīn)欣(xīn)然(rán)

　　繁(fán)花(huā)嫩(nèn)叶(yè)

　　呼(hū)朋(péng)引(yǐn)伴(bàn)

　　抖(dǒu)搂(lǒu)精(jīng)神(shén)

　　花(huā)枝(zhī)招(zhāo)展(zhǎn)

　　第十二章济南的冬天老舍

　　镶(xiāng)

　　响(xiǎng)晴(qíng)

　　温(wēn)晴(qíng)

　　安(ān)适(shì)

　　秀(xiù)气(qì)

　　绿(lǜ)萍(píng)

　　水(shuǐ)藻(zǎo)

　　贮(zhù)蓄(xù)

　　澄(dèng)清(qīng)

　　空(kōng)灵(líng)

　　水(shuǐ)墨(mò)画(huà)

　　蓝(lán)汪(wāng)汪(wāng)

　　第十三章山中访友李汉荣

　　幽(yōu)径(jìng)

　　逝(shì)川(chuān)

　　青(qīng)翠(cuì)

　　唱(chàng)和(hè)

　　赞(zàn)助(zhù)

　　玄(xuán)奥(ào)

　　清(qīng)澈(chè)

　　禅(chán)心(xīn)

　　凝(níng)神(shén)

　　犬(quǎn)吠(fèi)

　　德(dé)高(gāo)望(wàng)重(zhòng)

　　波(bō)光(guāng)明(míng)灭(miè)

　　返(fǎn)老(lǎo)还(huán)童(tóng)

　　津(jīn)津(jīn)乐(lè)道(dào)

　　第十四章秋天何其芳

　　丁(dīng)丁(dīng)

　　幽(yōu)谷(gǔ)

　　肥(féi)硕(shuò)

　　栖(qī)息(xī)

　　寥(liáo)阔(kuò)

　　枯(kū)涸(hé)

　　清(qīng)洌(liè)

　　梦(mèng)寐(mèi)

　　第十六章化石吟张锋

　　奇(qí)幻(huàn)

　　远(yuǎn)古(gǔ)

　　骸(hái)骨(gǔ)

　　乌(wū)有(yǒu)

　　裹(guǒ)藏(cáng)

　　葱(cōng)茏(lóng)

　　幽(yōu)雅(yǎ)

　　叹(tàn)服(fú)

　　造(zào)物(wù)主(zhǔ)

　　海(hǎi)枯(kū)石(shí)烂(làn)

　　日(rì)转(zhuǎn)星(xīng)移(yí)

　　第十七章看云识天气

　　峰(fēng)峦(luán)

　　预(yù)兆(zhào)

　　轻(qīng)盈(yíng)

　　均(jūn)匀(yún)

　　崩(bēng)塌(tā)

　　弥(mí)漫(màn)

　　征(zhēng)兆(zhào)

　　一(yí)霎(shà)间(jiān)

　　千(qiān)姿(zī)万(wàn)态(tài)

　　变(biàn)化(huà)无(wú)常(cháng)

　　第十八章绿色蝈蝈法布尔

　　窸(xī)

　　扰(rǎo)乱(luàn)

　　哀(āi)鸣(míng)

　　狩(shòu)猎(liè)

　　哀(āi)号(háo)

　　喧(xuān)嚣(xiāo)

　　喑(yīn)哑(yǎ)

　　沉(chén)寂(jì)

　　静(jìng)谧(mì)

　　篡(cuàn)夺(duó)

　　劫(jié)掠(lüè)

　　酷(kù)爱(ài)

　　作(zuò)响(xiǎng)

　　弱(ruò)肉(ròu)强(qiáng)食(shí)

　　隐(yǐn)隐(yǐn)约(yuē)约(yuē)

　　连(lián)续(xù)不(bú)断(duàn)

　　夜(yè)色(sè)苍(cāng)茫(máng)

　　更(gèng)胜(shèng)一(yī)筹(chóu)

　　惊(jīng)慌(huāng)失(shī)措(cuò)

　　开(kāi)膛(táng)破(pò)肚(dù)

　　津(jīn)津(jīn)有(yǒu)味(wèi)

　　断(duàn)肢(zhī)残(cán)腿(tuǐ)

　　毫(háo)不(bù)犹(yóu)豫(yù)

　　第十九章月亮上的足迹朱长超

　　观(guān)测(cè)

　　指(zhǐ)令(lìng)

　　合(hé)算(suàn)

　　海(hǎi)域(yù)

　　畅(chàng)谈(tán)

　　里(lǐ)程(chéng)碑(bēi)

　　昂(áng)首(shǒu)挺(tǐng)立(lì)

　　一(yī)叶(yè)孤(gū)舟(zhōu)

　　遥(yáo)遥(yáo)在(zài)望(wàng)

　　第二十章山市蒲松龄

　　孤(gū)塔(tǎ)耸(sǒng)起(qǐ)

　　高(gāo)插(chā)青(qīng)幂(mì)

　　碧(bì)瓦(wǎ)飞(fēi)甍(méng)

　　历(lì)历(lì)在(zài)目(mù)

　　风(fēng)定(dìng)天(tiān)清(qīng)

　　一(yí)切(qiè)乌(wū)有(yǒu)

　　直(zhí)接(jiē)霄(xiāo)汉(hàn)

　　黯(àn)然(rán)缥(piāo)缈(miǎo)

　　第二十一章风筝鲁迅

　　筝(zhēng)秃(tū)蟹(xiè)蕾(lěi)堕(duò)

　　丫(yā)杈(chà)

　　寂(jì)寞(mò)

　　憔(qiáo)悴(cuì)

　　肃(sù)杀(shā)

　　诀(jué)别(bié)

　　荡(dàng)漾(yàng)

　　嫌(xián)恶(wù)

　　笑(xiào)柄(bǐng)

　　可(kě)鄙(bǐ)

　　什(shí)物(wù)

　　惊(jīng)惶(huáng)

　　瑟(sè)缩(suō)

　　傲(ào)然(rán)

　　虐(nüè)杀(shā)

　　宽(kuān)恕(shù)

　　恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)

　　苦(kǔ)心(xīn)孤(gū)诣(yì)

　　第二十二章羚羊木雕张之路

　　抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)

　　怦(pēng)怦(pēng)

　　树(shù)杈(chà)

　　寒(hán)颤(zhàn)

　　第二十三章散步莫怀戚

　　信(xìn)服(fú)

　　嫩(nèn)芽(yá)

　　霎(shà)时(shí)

　　拆(chāi)散(sàn)

　　委(wěi)屈(qu)

　　水(shuǐ)波(bō)粼(lín)粼(lín)

　　各(gè)得(dé)其(qí)所(suǒ)

　　第二十四章诗两首

　　嗅(xiù)摩(mó)衍(yǎn)

　　摇(yáo)摆(bǎi)

　　匿(nì)笑(xiào)

　　花(huā)瓣(bàn)

　　沐(mù)浴(yù)

　　祷(dǎo)告(gào)

　　妄(wàng)弃(qì)

　　倘(tǎng)若(ruò)

　　惊(jīng)讶(yà)

　　无(wú)端(duān)

　　至(zhì)爱(ài)

　　笑(xiào)嘻(xī)嘻(xī)

　　第二十六章皇帝的新装安徒生

　　炫(xuàn)耀(yào)

　　称(chèn)职(zhí)

　　妥(tuǒ)当(dang)

　　呈(chéng)报(bào)

　　滑(huá)稽(jī)

　　陛(bì)下(xià)

　　精(jīng)致(zhì)

　　头(tóu)衔(xián)

　　爵(jué)士(shì)

　　骇(hài)人(rén)听(tīng)闻(wén)

　　随(suí)声(shēng)附(fù)和(hè)

　　第二十七章郭沫若诗两首

　　缥(piāo)缈(miǎo)

　　定(dìng)然(rán)

　　珍(zhēn)奇(qí)

　　闲(xián)游(yóu)

　　笼(lǒng)罩(zhào)

　　疏(shū)星(xīng)

　　第二十八章女娲造人袁珂

　　女(nǚ)娲(wā)

　　澄(chéng)澈(chè)

　　幽(yōu)光(guāng)

　　灵(líng)敏(mǐn)

　　绵(mián)延(yán)

　　神(shén)通(tōng)广(guǎng)大(dà)

　　莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn)

　　第二十九章盲孩子和他的影子金波

　　嬉(xī)戏(xì)

　　哞(mōu)哞(mōu)

　　潺(chán)潺(chán)

　　眨(zhǎ)巴(ba)

　　红(hóng)润(rùn)

　　孪(luán)生(shēng)

　　痒(yǎng)酥(sū)酥(sū)

　　踉(liàng)踉(liàng)跄(qiàng)跄(qiàng)