1、《我的信念》导学案
《我的信念》导学案
【学习目标】
1、学会从不同的层面的梳理文章。
2、品味本文平实而富于哲理的语言。
3、学习居里夫人的坚忍不拔、勤奋学习、忘我工作、为事业而献身的高贵品质。感受居里夫人淡泊名利、在科学实验岗位为全人类工作的人格魅力。
【重点难点】
1、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
2、学习本文语言的质朴美。
【教学难点】
品味平实且富于哲理的语言。
【知识链接】
1、夫人生平：
皮埃尔·居里夫人――原子能时代的开创者之一，是世界上第一个两次诺贝尔奖获得者。作为一位伟大的女性，她赢得了世界人民的同情、支持和敬仰。
居里夫人出生于一个被沙俄占领的波兰教师家庭。民族的压迫，社会的冷遇，生活的贫困，激发了她的爱国热情和发奋精神。1891年，她靠自己当家庭教师积攒下的钱，从华沙到法国巴黎大学求学，三年中她先后获得了物理和数学两个学士学位，并取得进研究室工作的机会。1894年，她结识了居里先生。为科学献身的理想，把他们永远联系在一起。
他们生活清贫，工作、学习却十分紧张。在1896年，法国亨利·贝克勒耳发现了铀的放射性基础上，居里夫人在分娩大女儿依莱娜期间，对当时已知的80种元素一一进行测试，发现了两个比铀的放射性更强的新元素，并用波兰(Poland)命名第一个新发现的元素为"钋"(Polonium)，另一个新元素为"镭"。
他们的研究工作是在自己修整的简陋"实验室"里。经过整整四年的辛勤劳动，终于第一次提炼出了十分之一克多一点的纯氯化镭，并测定了镭的原子量，后来还第一次获得了金属镭。1903年，巴黎大学授予居里夫人国家理学博士学位，她和居里先生、贝克勒耳一起获得了这一年的诺贝尔物理奖。
1906年，居里先生因车祸不幸逝世。居里夫人仍然以坚强的意志生活着，工作着，她继任了居里先生在巴黎大学的讲座，指导实验室工作，潜心研究着各种放射性元素;同时，她还全部担负起供养老居里先生和教育两个女儿的责任。
居里夫人成了世界公认的卓越科学家以后，还不断受到科学界顽固保守势力的冷遇和压抑。1911年，他接受朋友的劝说，参加了法国科学院院士的竞选，结果却以一票之差落选。反对者所持理由之一是，女人不能成为科学院院士。然而公正的人们敬仰她，就在同年12月，她第二次获得了诺贝尔化学奖;不久，法国医学科学院选她为院士。
科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。这是居里夫人和居里先生一贯遵循的原则。在发现镭后，为了使镭尽快地服务于人民，他们拒绝申请专利权，立即公开了提取镭的方法，即使那时他们自己的生活还很艰难。在第一次世界大战期间，为了救护伤员，居里夫人把X射线设备安装到汽车上，奔走于战场各处进行轮回医疗，挽救了大批受弹伤士兵的生命。在她刚开始从事放射性研究时，由于不了解射线对人体的破坏作用，没有采取必要的防护措施，后来又长期在条件很差的环境里工作，致使有害物质严重危害了她的身体，得了恶性贫血病。就是在她生命垂危的时刻，她也没有因为一生的磨难和不幸遭遇，有过丝毫抱怨和遗憾。
使她兴奋的是，巴黎大学为她盖起了镭学研究所，东边是居里实验室，西边是研究射线对生物的作用的巴斯德实验室。在居里实验室这个名副其实的国际科学机构里，她每天指导各种有关物理与化学的研究工作。在她的指导下，居里实验室完成了有关放射性研究的论文达500篇以上，其中有许多是开创性的研究成果;最为突出，同时也是她最高兴的，是1934年她的长女依莱娜和女婿约里奥发现了人工放射现象，并于1935年获得了诺贝尔化学奖。也的实验室培养了一批优秀的法国和外国的科学家，后来法国的学生们大多数成为法国原子能事业的骨干，现任法国原子能总署高级专员的泰亚克，就是其中的一个。
在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。
2、夫人名言：
我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。
【前置自学】
1、注音：
执著()奢望()闲暇()蹂躏()报酬()懊恼()
呵责()沉醉()猝然长逝()问心无愧()
2、解释下列词语。
坚忍不拔：猝然长逝：
问心无愧： 理所当然：
逆来顺受： 获益匪浅：
3、默读，搜集、筛选信息：试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
思想理念(宗旨)：
环境需求(环境)：
工作态度(工作)：
4、我的疑惑：
【课堂学习】
一、导入：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。爱因斯坦何以有这样的感慨?居里夫人有哪些优秀品质?我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。
二、朗读读课文，说说你眼中的居里夫人。
1、今天我们面对居里夫人，走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(信念——)。
2、读了这篇文章，你会用怎样的一句话评价居里夫人。把这句话写在下面：
三、居里夫人的成功是怎样取得的?说认识，谈观点。(重点研读、体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。可结合【前置学习】3。)
1、小组合作探究，解决问题。
2、成果交流。(每组选派一个代表发言)
四、品味语言：
①学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析。
我找的句子：
我的赏析：
四、组内交流分析“我的疑惑”。
五、讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示?小组选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲，选派一位代表参加演讲。
【课堂检测】
1、联系实际，谈谈你对“人事的干扰”和“盛名的拖累”的理解。
2、阅读“我深信，在科学方面”这一段，回答下列问题。
(1)“梦想家”有什么特点?
(2)“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗?为什么?
3、综观全文，你认为居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的成就是否和她的性格特点有关系?
【作业设置】
1、请以本文为主旨来给自己写一条警示语或勉励自己的座右铭。
2、自选课后“读一读写一写”中的三个词语，组成一段话。
3、居里夫人的成功能给你什么启示?谈谈你读本文的收获。(200字左右)
4、课外阅读《居里夫人传》。
【教学反思】
2、《六国论》导学案【课前预习学案】【课内探究学案】【课后巩固学案】(人教版高二选修)
【学习目标】
1、掌握文中重点词语及各种特殊句式;能准确流畅地翻译重点句段。
2、领会作者借古讽今的写作意图。
3、熟读并背诵课文。
【课前预习学案】
一、基础知识积累
率赂秦耶()思厥先祖父()暴霜露()
抱薪救火()与嬴而不助五国也()燕赵之君()
洎牧()以谗诛()革灭殆尽()
二、整体把握
本文第一段就提出了本文的中心点：。第二段是以作为论据，论证。第三段再从的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出的看法。最后一段借古讽今，。
三、名句记忆
1.“悲夫!有如此之势，，日削月割，以趋于亡。!
2.思厥先祖父，，，以有尺寸之地。
3.子孙视之不甚惜，举以予人，。
4.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?。
5.然则诸侯之地有限，_______，奉之弥繁，_______，_______，至于颠覆，_______。
6.古人云：“以地事秦，_______，_______，_______。”
四、参考译文
六国的灭亡，并不是(因为他们的)武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗?”(回答)说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。”
秦国在用战争夺取土地以外(还受到诸侯的贿赂)，小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好象抛弃(不值钱的)小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。(可是第二天)起床向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。(诸侯)送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。终于落到全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。
齐国并没有贿赂秦国，(可是)终于也随着五国灭亡了，为什么呢?(是因为齐国)跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了(灭亡的)祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。(赵国大将)李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说(他们的)智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土，齐国不依附秦国。(燕国的)刺客不去(刺秦王)(赵国的)良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断(出高低来)呢。
唉!(如果六国诸侯)用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西(对付秦国)，那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。真可悲叹啊!有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊!
六国和秦国都是诸侯之国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了!
五、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
【课内探究学案】
一、文言知识积累
1、通假字
暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”，满足)
当与秦相较，或未易量(“当”通“倘”，如果
2、古今异义词
思厥先祖父至于颠覆，理固宜然
可谓智力孤危而从六国破亡之故事
其实百倍刺客不行，良将犹在
3、词类活用
后秦击赵者再，李牧连却之。小则获邑，大则得城
日削月割，以趋于亡。以事秦之心礼天下之奇才
惜其用武而不终也。义不赂秦
4、重点词
1、六国破灭，非兵不利2、六国互丧，率赂秦耶
3、与赢而不助五国也。4、燕赵之君，始有远略
5、洎牧以谗诛6、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦
7、然则诸侯之地有限8、秦以攻取之外
9、以地事秦，犹抱薪救火10、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
11、奉之弥繁，侵之愈急12、以赂秦之地封天下之谋臣
【以】
①不赂者以赂者丧②秦以攻取之外
③斩荆棘，以有尺寸之地④子孙视之不甚惜，举以予人
⑤以地事秦，犹抱薪救火⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉
⑦洎牧以谗诛⑧以赂秦之地封天下之谋臣
5、特殊句型
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。斯用兵之效也。
赵尝五战于秦，二败而三胜。其势弱于秦。
洎牧以谗诛。
而为秦人积威之所劫。
为国者无使为秦人积威之所劫哉。
6、重点句子翻译
(1)、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
(2)、后秦击赵者再，李牧连却之。
(3)、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
(4)、以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
(5)、日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!
(6)、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
二、背诵课文
【课后巩固学案】
1.选出没有通假字的一项()
A.暴秦之欲无厌B.当与秦相较C.奉之弥繁，侵之愈急D.秦伯说，与郑人盟
2.选出对下列加点词解释全正确的一项()
A.①其实百倍(实际上)②思厥先祖父(祖辈父辈)
B.①然后得一安寝(但是以后)②至于颠覆(被灭亡)
C.①而犹有可以不赂而胜之之势(能因为)②可谓智力孤危(智商)
D.①至于颠覆(以致)②而从六国破亡之故事(先例、旧事)
3.选出加点字活用类型不同于其他三句的一项()
A.以事秦之心礼天下之奇才B.盖失强援，不能独完
C.则其虽好游者不能穷也D.火尚足以明也
4.选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项()
例：李牧连却之
A.小则获邑，大则得城B.义不赂秦C.日削月割D.外连衡而斗诸侯
5.选出加点字意义与用法与例句相同的一项()
例：不赂者以赂者丧
A.洎牧以谗诛B.苟以天下之大C.至丹以荆卿为计D.日削月割，以趋于亡
6.选出下列画线部分翻译不正确的一项()
A.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。【不是士兵们不好，仗没有打好】
B.诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。【它的实际数目多达百倍】
C.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。【这是用兵抗秦的功效】
D.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。【结局也许不是轻易就能确定的】
7阅读下面文字，完成各题。
戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)。与弟子一人宿于郭外。愈寒甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也;我与子衣;子活也。我国士也，为天下惜死;子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不济夫!”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。
谓戎夷其能必定一世，则未之识;若夫欲利人之心，不可以加矣!
(1).解释加点词语：
①子与我衣与：②子，不肖人也，不足爱也爱：
③谓戎夷其能必定一世必定：④若夫欲利人之心利：
(2).与“未之识”句式相同的一项是()
A.古之人不余欺也B.石之铿然有声者C.奉之弥繁，侵之愈急D.多于市人之言语
(3).下列对“道其不济夫”的译文，最符合原来意思的一项是()
A.我说的道理不是行不通呀B.我的学说难道不会成功吗
C.我的主张大概不会实现了D.我说的道理也许不济事吧
3、《我的信念》导学案(人教版七年级上册)
《我的信念》导学案
班级：姓名组名评分
【学习目标】
1.了解学习居里夫人的人格魅力。
2.品味平实而富于哲理的语言,学会做读书笔记。
【学习重、难点】
1.归纳居里夫人的人格特点。
2.品味平实且富于哲理的语言。
【学习方法】
朗读法、讨论法
【自主学习】
1.字词注音。
报酬()奢望()懊恼()渲染()闲暇()呵责()蹂躏()猝然()眺望()盛名()猝然长逝()获益匪浅()坚韧不拔()问心无愧()
【独立排疑、合作释疑】
2.反复阅读课文，试用四字短语概括居里夫人的行为特点。
3.理解文章的结构。
5.在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。
①宗旨：
②环境：
③工作：
【检测反馈】
1.阅读第四自然段。
①用原文回答，居里夫人追求的是怎样的工作和生活环境?
②从这段的叙述中可看出居里夫人怎样的人格?用四个字来概括。
2.阅读第五自然段。
①画出居里夫妇放弃申请“镭”的专利的原因，你如何看待居里夫人的这一做法?
②同桌讨论，你怎样理解“我的惟一的奢望，是在一个自由国家里，以一个自由学者的身份从事研究工作”?
3.居里夫人的丈夫皮埃尔•居里1906年悲剧性地死于车祸，这对居里夫人来讲是一个非常痛苦的打击。默读课文第六自然段，从居里夫人的字里行间，去体会那种深沉的怀念。思考并回答，面对如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢?表现了她怎样的人生态度?
【学习反思】
不足：
收获
改进：
4、《大堰河——我的保姆》导学稿导学案设计(人教版高一必修一)
【学习目标】
1、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
2、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。
重点难点
1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律;
2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。
【预习导航】
1、了解作者艾青、代表作品及写作背景
2、自读诗歌，积累字词
3、概括诗歌内容，体会作者在字里行间所寄予的情感
预习检测
1、5.文学常识填空。
艾青，我国代著名诗人，原名蒋海澄，代表作有《大堰河——我的保姆》《》《古罗马的大斗技场》等。
2、加点的字正确读音：
大堰河檐头瓦菲灶火荆棘掐死匾火钵碾忸怩
冰屑团箕凌侮叱骂咒语
3、整体感知
本首诗歌共13节，可以分为几个部分?请分别概括每部分的内容以及作者的情感
结论：
【知识巩固】
当堂检测：
(一)下列加粗点字注音有误的一项是()
A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔ
B叱骂chì醉酒zuì咒语zhòu
C拥抱yōngbào娇美jiāo漂泊piāo
D荆棘jīngjí辉煌huīhuáng悄然qiǎo
(二)给下列两组字注音，并分别用它们组词
(三)给下列多音字注音、组词
()()
苔悄
()()
()()
菲漂
()()
【知识积累】
1、交友习语
贫贱之交：指在贫困时结交的朋友
桁臼之交：指交友不分贵贱
布衣之交：指普通老百姓相交
平昔之交：指往日结交的朋友
竹马之交：指幼年之友
忘年之交：指不计年岁长幼，以才、德行为主的交往
款交：指真诚相待的朋友
君子之交：指看上去很平淡，实际上很重道义的朋友
车笠之交：指不以贵贱而相交的朋友
忘形之交：指彼此以心相伴、不拘形迹的朋友
肺腑之交：指推心置腹、无话不谈的朋友
金兰之交：指友情契合、亲如兄弟的朋友
石交：指友谊坚固的朋友
金石之交：指友谊深厚、如金石坚固的朋友
刎颈之交：指即使掉脑袋也不会变心的朋友
再世之交：指父子两代都与人结为朋友
莫逆之交：指彼此情投意合的朋友
2、当代诗歌经典名句
黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明顾城《一代人》
卑鄙是被卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭北岛《回答》
到处都是残垣断壁/路，怎么从脚下延伸/滑进瞳孔的一盏盏路灯/滚出来，并不是星星
北岛《红帆船》
我之所以坚定地相信未来/是我相信未来人们的眼睛/她有拨开历史风尘的睫毛/她有看头岁月篇章的瞳孔食指《相信未来》
在夜色中/我有三次受难：流浪、爱情、生存/我有三次幸福：诗歌、王位、太阳
海子《夜色》
答案
四、积累与运用
(一)A(忸怩niǔní)
(二)yán屋檐shàn赡养zhān瞻仰dàn水河澹澹zhān谵妄wǔ侮辱huǐ懊悔méi倒霉huì晦气huì教诲
五、阅读与品味
(三)1.抚养、喂养养活、供养
2.一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义
3.介词行为的目的连词行为的原因
(四)本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情;而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。
(五)1.C2.B3.D4.A5.C
六、拓展与创新
5、《我的信念》导学案
《我的信念》导学案
【学习目标】
1、学会从不同的层面的梳理文章。
2、品味本文平实而富于哲理的语言。
3、学习居里夫人的坚忍不拔、勤奋学习、忘我工作、为事业而献身的高贵品质。感受居里夫人淡泊名利、在科学实验岗位为全人类工作的人格魅力。
【重点难点】
1、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
2、学习本文语言的质朴美。
【教学难点】
品味平实且富于哲理的语言。
【知识链接】
1、夫人生平：
皮埃尔·居里夫人――原子能时代的开创者之一，是世界上第一个两次诺贝尔奖获得者。作为一位伟大的女性，她赢得了世界人民的同情、支持和敬仰。
居里夫人出生于一个被沙俄占领的波兰教师家庭。民族的压迫，社会的冷遇，生活的贫困，激发了她的爱国热情和发奋精神。1891年，她靠自己当家庭教师积攒下的钱，从华沙到法国巴黎大学求学，三年中她先后获得了物理和数学两个学士学位，并取得进研究室工作的机会。1894年，她结识了居里先生。为科学献身的理想，把他们永远联系在一起。
他们生活清贫，工作、学习却十分紧张。在1896年，法国亨利·贝克勒耳发现了铀的放射性基础上，居里夫人在分娩大女儿依莱娜期间，对当时已知的80种元素一一进行测试，发现了两个比铀的放射性更强的新元素，并用波兰(Poland)命名第一个新发现的元素为"钋"(Polonium)，另一个新元素为"镭"。
他们的研究工作是在自己修整的简陋"实验室"里。经过整整四年的辛勤劳动，终于第一次提炼出了十分之一克多一点的纯氯化镭，并测定了镭的原子量，后来还第一次获得了金属镭。1903年，巴黎大学授予居里夫人国家理学博士学位，她和居里先生、贝克勒耳一起获得了这一年的诺贝尔物理奖。
1906年，居里先生因车祸不幸逝世。居里夫人仍然以坚强的意志生活着，工作着，她继任了居里先生在巴黎大学的讲座，指导实验室工作，潜心研究着各种放射性元素;同时，她还全部担负起供养老居里先生和教育两个女儿的责任。
居里夫人成了世界公认的卓越科学家以后，还不断受到科学界顽固保守势力的冷遇和压抑。1911年，他接受朋友的劝说，参加了法国科学院院士的竞选，结果却以一票之差落选。反对者所持理由之一是，女人不能成为科学院院士。然而公正的人们敬仰她，就在同年12月，她第二次获得了诺贝尔化学奖;不久，法国医学科学院选她为院士。
科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。这是居里夫人和居里先生一贯遵循的原则。在发现镭后，为了使镭尽快地服务于人民，他们拒绝申请专利权，立即公开了提取镭的方法，即使那时他们自己的生活还很艰难。在第一次世界大战期间，为了救护伤员，居里夫人把X射线设备安装到汽车上，奔走于战场各处进行轮回医疗，挽救了大批受弹伤士兵的生命。在她刚开始从事放射性研究时，由于不了解射线对人体的破坏作用，没有采取必要的防护措施，后来又长期在条件很差的环境里工作，致使有害物质严重危害了她的身体，得了恶性贫血病。就是在她生命垂危的时刻，她也没有因为一生的磨难和不幸遭遇，有过丝毫抱怨和遗憾。
使她兴奋的是，巴黎大学为她盖起了镭学研究所，东边是居里实验室，西边是研究射线对生物的作用的巴斯德实验室。在居里实验室这个名副其实的国际科学机构里，她每天指导各种有关物理与化学的研究工作。在她的指导下，居里实验室完成了有关放射性研究的论文达500篇以上，其中有许多是开创性的研究成果;最为突出，同时也是她最高兴的，是1934年她的长女依莱娜和女婿约里奥发现了人工放射现象，并于1935年获得了诺贝尔化学奖。也的实验室培养了一批优秀的法国和外国的科学家，后来法国的学生们大多数成为法国原子能事业的骨干，现任法国原子能总署高级专员的泰亚克，就是其中的一个。
在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。
2、夫人名言：
我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。
【前置自学】
1、注音：
执著()奢望()闲暇()蹂躏()报酬()懊恼()
呵责()沉醉()猝然长逝()问心无愧()
2、解释下列词语。
坚忍不拔：猝然长逝：
问心无愧： 理所当然：
逆来顺受： 获益匪浅：
3、默读，搜集、筛选信息：试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
思想理念(宗旨)：
环境需求(环境)：
工作态度(工作)：
4、我的疑惑：
【课堂学习】
一、导入：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。爱因斯坦何以有这样的感慨?居里夫人有哪些优秀品质?我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。
二、朗读读课文，说说你眼中的居里夫人。
1、今天我们面对居里夫人，走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(信念——)。
2、读了这篇文章，你会用怎样的一句话评价居里夫人。把这句话写在下面：
三、居里夫人的成功是怎样取得的?说认识，谈观点。(重点研读、体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。可结合【前置学习】3。)
1、小组合作探究，解决问题。
2、成果交流。(每组选派一个代表发言)
四、品味语言：
①学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析。
我找的句子：
我的赏析：
四、组内交流分析“我的疑惑”。
五、讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示?小组选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲，选派一位代表参加演讲。
【课堂检测】
1、联系实际，谈谈你对“人事的干扰”和“盛名的拖累”的理解。
2、阅读“我深信，在科学方面”这一段，回答下列问题。
(1)“梦想家”有什么特点?
(2)“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗?为什么?
3、综观全文，你认为居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的成就是否和她的性格特点有关系?
【作业设置】
1、请以本文为主旨来给自己写一条警示语或勉励自己的座右铭。
2、自选课后“读一读写一写”中的三个词语，组成一段话。
3、居里夫人的成功能给你什么启示?谈谈你读本文的收获。(200字左右)
4、课外阅读《居里夫人传》。
【教学反思】
6、《烛之武退秦师》导学案名师导学案(统编版高一必修下)
学习目标：
1.掌握实词军、鄙、说、知等,虚词之、以、而、焉等,了解相关文学常识。
2.理解课文内容、层次结构和人物形象。
3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
一、知识链接
1、《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2、史书体例
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、课前预习与梳理
1.给下面加点的字注音。
氾南( ) 佚之狐( ) 夜缒而出( )共其乏困( ) 阙秦( )
杞子( )逢孙( ) 不知( )
2.《左传》又名《 》,是我国历史上第一部叙事详细的 ,作者相传是春秋末年鲁国盲史官 。
3.解释通假字。
(1)今老矣,无能为也已(已,通 )(2)行李之往来,共其乏困(共,通 )
(3)秦伯说,与郑人盟(说,通 )(4)失其所与,不知(知,通 )
4.解释下列词语的意思。
①晋军函陵,秦军氾南②越国以鄙远
③夜缒而出④朝济而夕设版焉⑤因人之力而敝之
5.古今异义,找出并解释意思。
①行李之往来②若舍郑以为东道主
③微夫人之力不及此④亦去之
6.解释句子中虚词的用法和意义。
(1)以
①以其无礼于晋②敢以烦执事③越国以鄙远
④焉用亡郑以陪邻[来⑤若舍郑以为东道主⑥以乱易整
⑦阙秦以利晋
(2)而
①今急而求子②夜缒而出
③朝济而夕设版焉④因人之力而敝之
(3)焉
①子亦有不利焉②焉用亡郑以陪邻
③若不阙秦,将焉取之
(4)其
①行李之往来,共其乏困②越国以鄙远,君知其难也
③失其所与,不知④吾其还也
(5)之
①公从之②是寡人之过也③行李之往来
④何厌之有⑤邻之厚,君之薄也⑥因人之力而敝之
7、词类活用
名词作状语
①夜缒而出()②朝济而夕设版焉()③既东封郑()
名词作动词
①晋军函陵/秦军汜南()②与郑人盟()
名词的使动与意动
①既东封郑()②阙秦以利晋()③越国以鄙远()
动词作名词
且君尝为晋君赐矣()
动词的使动
①若不阙秦()②若亡郑而有益于君()③烛之武退秦师()
形容词作名词
①越国以鄙远()②臣之壮也()
③邻之厚，君之薄也()⑤共其乏困(乏困，缺少的东西)
形容词作动词
因人之力而敝之，不仁()
数词活用
且贰于楚也()
三、课内探究
1.秦师为何而来?
2.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用?
3.烛之武心有牢骚却又为什么能临危受命?
4.烛之武是如何说退秦师的?
5.你认为烛之武是一个怎样的人?
四、课后练习
(一)基础知识积累运用
1.下列加点字,每对读音都不相同的一项是( )
A.贰臣/腻友 推辞/辞藻 狐狸/孤儿B.边鄙/裨益 薄暮/薄荷 行李/道行
C.共其乏困/供需 瑕疵/蒹葭 版图/草坂D.放肆/肄业 城阙/上阕 与会/赠予
2.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是( )
A.得知中国发生地震后,一位巴基斯坦网友写下了这样的留言:“中国人曾把最好的东西送给我们,我们愿意捐助一切,与中国永结秦晋之好!”
B.烛之武临危受命,终于说退秦师,让郑国化险为夷。
C.众志成城,因人成事,中国人民依靠自己的力量建立了新中国。
D.黄渤如今炙手可热,但出道以前的他经历却相当曲折,当过歌手、舞蹈教练,甚至还开过工厂。
3.下列各句中没有语病的一句是( )
A.3月15日,新华社记者在矿难现场采访安监局原局长,向他提出了14个关于矿难的问题,其中10个问题他直接说“不知道”或答非所问。
B.人民币升值压力以及由此引发的近期中美贸易摩擦,商务部发言人表示,应该在平等的基础上就包括人民币汇率在内的所有经贸问题进行磋商,避免将经贸关系政治化。
C.这种望子成龙,视读书、升学、应试为唯一出路的观念在中国家长的心中根深蒂固。
D.沿海地区招工难重要原因是农民工的就业技能缺乏和农民工的工资偏低造成的。
4.下列各句中,“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是( )
A.以其无礼于晋B.焉用亡郑以陪邻
C.若舍郑以为东道主D.以乱易整,不武
5.下列各句中,没有词类活用现象的一项是( )
A.晋军函陵,秦军氾南B.越国以鄙远,君知其难也
C.又欲肆其西封D.亦去之
6.下列句子的句式,不同于其他三句的一项是( )
A.夫晋,何厌之有B.以其无礼于晋
C.若亡郑而有益于君D.而封之以膏腴之地
7.下列加点的词语,与现代汉语意义相同的一项是( )
A.吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也B.若舍郑以为东道主
C.行李之往来,共其乏困D.微夫人之力不及此
(二)阅读下面文段,完成题目
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。
8.对下列加点词的解释,正确的一项是( )
A.今急而求子,是寡人之过也 是:判断动词B.夫晋,何厌之有 厌:讨厌
C.朝济而夕设版焉 版:版图D.秦伯说,与郑人盟 盟:盟约
9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.秦晋围郑的原因:一是郑“无礼于晋”,二是郑“贰于楚”。
B.秦晋兵临城下,郑国危在旦夕,在这种情势下,烛之武不顾个人安危,“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
C.佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解和信任,使读者未见其人,先知其才,从反面表现了烛之武的才能。
D.烛之武的劝说,使秦伯撤走了围郑的军队,还派部队帮助郑国防守,秦晋联盟顷刻瓦解,晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟。
10.翻译下面的句子。
(1)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
(2)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。
《烛之武退秦师》答案
1.fán yì zhuì gōng quē qǐ Páng zhì
2.春秋左氏传 编年史著作 左丘明
3.(1)“已”同“矣”,了。(2)共,通“供”,供给。(3)说,通“悦”,高兴。(4)知,同“智”,明智。
4.①军,名词作动词,驻军。②鄙,名词用作动词,把……当做边邑。③夜,名词作状语,在夜里。④朝,名词作状语,在早上。夕,名词作状语,在晚上。⑤敝,形容词用作动词,损害。
5.①行李 古义:出使的人;今义:出门时所带的包裹、箱子等。②以为 古义:把……作为;今义:认为。东道主 古义:东方道路上(招待过客)的主人;今义:请客的主人。③夫人 古义:那人;今义:对已婚女子的尊称。④去,古义:离开;今义:往,到。
6.(1)以 ①连词,因为 ②介词,拿,来 ③连词,表顺承 ④连词,表顺承 ⑤介词,把 ⑥介词,用 ⑦连词,而
(2)而 ①连词,表顺承,才 ②连词,表修饰 ③连词,表承接 ④连词,表转折
(3)焉 ①语气词,表陈述 ②疑问副词,为什么 ③疑问代词,哪里
(4)其 ①代词,指代使者 ②代词,指代“那件事” ③代词,自己的 ④表商量希望语气,还是
(5)之 ①代词,代佚之狐的建议 ②助词,的 ③用于主谓之间,取消句子独立性 ④宾语前置的标志 ⑤用于主谓之间,取消句子独立性 ⑥前者为助词,的;后者为代词,他
【合作探究】
1.秦国在历史上和晋国关系很好,常帮助晋国;同时,秦国当时也要争夺霸权,有向外扩张的需要。这就可以看出,郑国得罪的国家其实不是秦国,为下面烛之武劝退秦师埋下了伏笔。
2.佚之狐的话侧面表现了烛之武的才能。“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,充分说明烛之武的才能。
3.一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;二是烛之武深明大义,有爱国思想且心中已经有好的计谋。
4.烛之武说退秦师,主要原因是站在秦国的角度,处处为秦国着想,并充分利用秦晋矛盾。首先,以谦卑之词博得秦伯的好感,“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”。接着用“亡郑”“存郑”对秦晋两国不同的利害关系打动秦伯,“焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”。然后,陈述秦晋之间存在的利害冲突,“若不阙秦,将焉取之”。游说艺术高明,分析形势深刻,抓住了秦伯一心只为本国谋取最大利益的心理。
5.烛之武是个爱国志士,他深明大义,在国家形势与个人利益冲突时以国家利益为重,救国家于危难。
烛之武是个勇士,出使秦师,成败难料,烛之武却不顾个人安危,夜到秦营,面对秦伯,能不卑不亢,侃侃而谈。
烛之武是个辩士,三寸之舌,强于百万雄兵,一人之辩,重于九鼎之宝。烛之武从对方利益出发,句句为对方考虑,从而说服了秦伯。
【课堂练习】1.B解析:A项,èr/nì,cí/cí,hú/gū;B项,bǐ/bì,bó/bò,xíng/háng;C项,gōng/gōng,xiá/jiā,bǎn/bǎn;D项,sì/yì,quē/què,yù/yǔ。
2.B 解析:B项,临危受命,在危难之时接受任命。A项,秦晋之好,指两姓联姻,不能指两国关系友好。C项,因人成事,指依赖别人的力量办成事情。与句中的内容互相矛盾。D项,炙手可热,手一挨近就感觉热,形容气焰很盛,权势很大,与句中内容矛盾。
3.A 解析:B项,缺介词,在句首加“对于”。C项,语序不当,应改为“读书、应试、升学”。D项,句式杂糅,把“重要原因”或者“造成的”任意删去一个。
4.B 解析:A项,表原因,因为;B项,连词,表顺承,而;C项,介词,把;D项,介词,用。例句中“以”也是连词,表顺承,而。
5.D 解析:A项中“军”是驻军的意思,名词用作动词;B项,鄙,名词意动用法,把……当作边邑;C项,西,名词作状语,向西。
6.A 解析:A项是宾语前置句;其他三句都是状语后置句。
7.A 解析:B项,以为:古义:把……作为;今义:认为。C项,行李:古义:出使的人;今义:出门时所带的包裹、箱子等。D项,夫人:古义:那人;今义:对已婚女子的尊称。
8.D 解析:A项,是:代词,这。B项,厌:满足。C项,版,筑土墙用的夹板。
9..C 解析:“从反面表现了烛之武的才能”错,从侧面表现烛之武的才能。
10.(1)已经在东边使郑国成为它的边境,又想在西边扩张边界,如果不使秦国的土地减少,将从哪里取得它所贪求的土地呢?
(2)依靠别人的力量,又反过来损害他,这是不仁道的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致,这是不符合武德的。我们还是回去吧。
三、词类活用(一)名词活用1.名词作状语
①夜缒而出(表时间，在晚上)②朝济而夕设版焉(表时间，在早上，在晚上)
③既东封郑(表处所，在东边)
2.名词作动词①晋军函陵/秦军汜南(名词用作动词，驻扎)②与郑人盟(名词作动词，结盟、订立同盟)
3.名词的使动与意动①既东封郑(封：疆界。名作使动，使……成为疆界)
②阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使……得利)
③越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑)
(二)动词的活用1.动词作名词
且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠)
2.动词的使动①若不阙秦(使动用法，使……削减)
②若亡郑而有益于君(使动，使……灭亡)
③烛之武退秦师(使动，使……退却(撤兵))
(三)形容词的活用1.形容词作名词
①越国以鄙远(远，远地)②臣之壮也(壮，壮年人)
③今老矣(老，老年人)④邻之厚，君之薄也(厚，雄厚的势力;薄，单薄的力量)
⑤共其乏困(乏困，缺少的东西)
2.形容词作动词因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害)
(四)数词活用且贰于楚也(数词“贰”活用为动词，从属二主)
7、《父亲的谜语》导学案(河大版七年级必修导学案设计)
《父亲的谜语》导学案主备人刘艳秋
科目 语文 年级 七 班级 时间 2009年10月日
课题 父亲的谜语
1.能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.
4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
学法指导
一、教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。
有关散文知识见《从百草园到三味书屋》
二、追溯背景
本文选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。课文节选了其中的一部分。
三、细节描写是指作品中对人物典型而细微的神态、动作、语言、肖像、心理以及细小事物、景物片断等的具体细腻地描写。
好的细节描写往往能起到突出人物思想性格、表达作者思想感情等效果
教学流程
第一课时：预习课
学习目标：1、有感情的朗读课文，学会本文生字词语。
2、整体感知课文，理清文章脉络;
环节和时间预设：1、板书(5)2、分配任务，分组研究(10)
3、展示(25)4、巩固(5)
具体操作：1、明确教学目标
2、以组为单位，采取不同形式朗读课文。
预习内容：
一、认识这些字词吗?标上拼音。
笼罩()深邃()冥思苦想()撅嘴()
陡然()半晌()黯淡()荒诞()浑浊()
二、理解词义
深邃：
黯淡：
荒诞：
冥思苦想：
开释：
三、整体感知
1、全文围绕来写，这就是文章的线索。
2、本文记叙的顺序是什么?记叙的重点是什么?
答：
3、通过阅读课文，你认为表达了怎样的思想感情?
答：
第二课时
课型：展示课
学习目标：1、赏析文中精彩语句
2、体会细节描写中蕴含的深深地父爱。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
环节预设：1、检测字词2、合作交流(15)
3、展示交流(20)4、巩固积累
具体操作过程：
1、科代表设计导语，带领同学们认知并解读学习目标，抽号到前后黑板听写生字，隔行书写，写满三行，重点生字注好拼音。
2、分配任务，分组研究，准备版面，组长组织好展示。
3、学生分组展示，其他同学做好补充，评价。
4、总结
教学过程：
1、出示目标，师生共同解读目标。
2、小组长检测上节课的生字词(抽学生到板面书写，隔行书写。座上的同学写在练习本上，两个同学交换批阅，是对满分者加分，强调易错点)
3、小组讨论、赏析文中精彩的语句，教师深入到各小组，引导学生抓住对人物的描写进行分析点评。
请大家读课文从文中找出你感受最深的语句，可以在书上作一个简单的批注，然后用“我感受最深的是，因为”的句式说话。
如：(1)“父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠的念着他的谜语”
赏析：“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。
(2)父亲笑着说“你在听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“在上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里面有镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子?”
赏析：
(3)父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
赏析：
其它的学生自由谈感受。
4、文章中父女的情感很多时候是通过父亲的眼睛表现出来的，父亲的眼睛中蕴含着情感的变化：
当看到女儿快乐时，父亲的眼睛是
当看到女儿困惑时，父亲的眼睛是
当女儿要离开家乡时，父亲的眼睛是
由此我们看出父亲对女儿怎样的情感?
答：
5分配任务，准备展示。
6、学生质疑点评。
7、文中刘蕊通过刻画父亲的眼睛，展现了父亲的爱女情深，那么你有没有感悟到父母平凡举动中的爱呢?
请大家回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。以父(母)亲的——(眼神、手势、叮咛…)为题，写一个爱的故事。
每个小组选出一篇最感人的全班交流。
8.教师总结：有这么一句话“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白;如果一个人只懂得索取爱，享受爱，他的情感是自私的”我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女的心。
第三课时：拓展延伸，学以致用
一、关于细节描写举例介绍古今中外作品中运用的细节描写，
如：鲁迅《祝福》中的祥林嫂眼睛的描写——只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
《儒林外史》中的不省灯油不瞑目的吝啬鬼——严监生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
二、学生根据自己的生活体验自由交流，抒写真情
“走进生活珍惜父爱”
平淡的生活也不缺乏真情，请你从日常的生活中选取一件小事，运用细节描写，最好用上深邃、苦思冥想、饱经忧患、开释来表现你感受到的亲情。
1、选材越小越好。
2、细节刻画越细致越好。
3、语言越能表写人物的感情或性格越好。
8、《我的叔叔于勒》导学案(人教版九年级必修导学案)
《我的叔叔于勒》导学案
九年级语文课型阅读教学课授课时间序号
一、学习目标：
1.学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2.整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
二、学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
三、学习难点： 理解课文的主题
导学过程【课前延伸】
教师导语：
(一)走近读者
莫泊桑(1850—1893)，法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
(二)检查预习情况。
1、解决字词障碍 (1)给加点字注音 撬开()煞白()诧异()牡蛎()()别墅() 褴褛()()女婿()嘟哝()()
2.根据拼音写出汉字 jié()据zhàn()桥阔chuò()zāota()手pà() 端xiáng()zhuàn()钱莫míng()其妙
3.解释词语 拮据
褴褛阔绰恭维张皇端详
十拿九稳
与日俱增
狼狈不堪
(三)整体感知课文
1.学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。(小组内复述故事 ，各小组选代表展示)
2、.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容:
【课中探究】
精读分析人物形象
1、浏览全文，完成下列任务。
(1)说说小说刻画的人物主要有哪些?
(2)找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。
分角色朗读 角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解
(3)把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?
(4)课文中的人物是怎么评价于勒的?这些评价说明了什么问题?
2.小组内交流3.班内展示
(五)问题探究(学生交流 班内展示)
1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?
2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?
论文中的悬念设置： ①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。
②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?
3、口头表达训练：
如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想，简要回答。
【课后提升】 中考巡礼
阅读文段答题。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。
(选自2001年安徽省中考试题)
1.为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”?________
2.文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理?________
3.最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“________”。
4.读了上文后，你认为于勒是个什么样的人?理由是什么?________
9、《藤野先生》导学案(人教版八年级必修导学案)
1《藤野先生》导学案
备课时间：年月日上课时间：年月日审核：初二语文组
教学目的：
一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;
二、理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。
二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
课文相关资料：
独学内容：
解释下列字词(给加点的字注音);并将文中的字词抄写出来解释，
绯红：宛如：流言：
畸形：匿名：发髻：
杳：瞥见：美其名曰：
第一课时
1通读课文，辨清应掌握的字的形、音及词语
2理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点
3了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次
教学过程：
导入新课。
1鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?(同学们回忆。教师归纳、明确。)现在我们再学习鲁迅的一篇文章。
2指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。
学生回答，由教师归纳明确：
3介绍时代背景：
4快速阅读课文
a考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，
b变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情：
C根据前面两个问题你觉得应该怎样来划分文章的部分，说说各部分的大意。
(组长可以适当提示组员)
【教师巡回辅导，学生自习。要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。】
5、根据上述提出的问题，进行研讨。(小组群学)
教师发挥主导作用，进行归纳，提示要点。
6、小组代表展示所学内容
7、研习课文的第一部分。
请一学生朗读，同学们看书并考虑：
(A)、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?
(B)、比喻和反语修辞手法的作用是什么?
(C)、“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用?
小组内群学，(注意：组长不能包办，只负责记录和总结补充归纳，明确展示的要点)
8、小结：本文题目是《藤野先生》，可第一部分内容看似与写藤野先生无关，通过对全文的理解你知道着是为什么吗?
写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。
五、布置作业。
1预习第二部分。该部分可分几个大层次?各层次写了些什么内容?概括各层层意。
第二课时
教学要点：
研习课文的主体部分——第二部分。
教学过程：
一、检查作业，复习第一部分研习的内容要点。(问题与答案参看第一课时的)
二、在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。
速读课文(对学内容)
明确：该部分可划分为四个层次。
第一层
第二层
第三层
第四层
三品读课文，探究人物形象：
品读部分：作者在仙台与藤野先生交往的段落，(6-23)
1、用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，
2、概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。
(先自主学习，再小组合作)
四、研习课文第4、5两段。思考下列问题：
从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?“大概”对表达句子的意思有什么作用?鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题?“居然”对表达句子意思有什么作用?
五、研习课文第二部分第三层次内容。
指导学生结合文中有关注释，仔细阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：这一层次写了几件事?反映了作者什么样的思想感情?作者为什么又要离开仙台，并弃医学文?
六、研习第二部分第四层次内容：阅读32—35段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。
七、布置作业。
预习课文的第三部分(36—38段)，考虑这部分写了些什么内容，怎样写的，说明了什么问题。
第三课时
教学要点：研习课文的第三部分。总结全文内容及写作特点。指导完成课文后全部练习。
教学过程：
1请学生朗读36—38段，思考下列问题：
这部分的三段，各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么?(体会个别字词的斟酌)
学生讨论，教师归纳，明确：
第36段
来。
第37段
第38段
2“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”一词有什么意思呢?
指导学生朗读这一部分，体会作者深切怀念藤野先生的真挚情感。
总结全文，概括本文写作特点。
1脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。
2抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。
藤野先生导学案答案
第一课时
预习：独学字词
绯红：鲜红。宛如：好像。流言：流传的毫无根据的坏话。
陌生：不熟悉。畸形：不正常的形状。不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名杳：远得不见踪影;无影无声。瞥(piē)见：很快地看一下。
发髻(jì)：挽束在头顶或脑后的头发。美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
第一课时
2(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。“朝”读zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。(2)说明了文章的体裁——散文。(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。
4(a)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以作者的思想感情变化为线索。(b)变换了三个地点：①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开仙台后。与藤野先生相处写了他四个典型事例赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。(c)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全文共有38段)：第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分(第4—36段)，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分(第36—38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。
7A作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。B用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。C“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。第3段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。
8实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
第二课时
二、第一层(第4、5段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(6—23段)与先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层(24—31段)写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层(32—35段)写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。
三1写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。
2作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。
(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。
(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。
这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。
四1因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得;“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。2“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。3受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。4“居然睡安隐了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。
板书第一层次层意：写“我”到仙台途中的所见和在仙台受到的优待，表达了作者强烈的爱国主义精神和中日两国人民的友好情谊。
五1写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。结合课文注释，我们可以更清楚地了解作者这样做的原因：中国民众的愚味、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。2“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
上述两件事，尤其是后一件事情是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。同时，也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫。
六藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。
第三课时
第36段，写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。对“又因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这句话怎么理解?作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。
第37段，写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……;大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。
第38段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。如何化怀念为力量?作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义(即讲稿)来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜;二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。这里的“正人君子”是反语，意在讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动御用文人。作者用这种“韧”的战斗精神和坚持继续战斗的行动，来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。
2表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情。
反馈习题：
1、在东京的见闻及感受2、不过对东京所见的失望3赏樱花学跳舞
基础知识：一、1.绯荟逊匿jiéjīwùxǐng
2.(1)厌恶痛恨到了极点,也作“深恶痛绝”.疾,痛恨.(2)光亮得可以当镜子照.鉴,照.(3)尽力.竭,用尽.(4)形容悲伤难过的样子.3.《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经)》《朝花夕拾》按照作品的写作先后顺序来看,应依次是《阿长与(山海经)》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》,因为作品的内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡日本求学.
4.标致：形容十分丑陋;精通时事：指精通一些无聊的事情;正人君子：指反动文人.
二、(一)、1.日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事.2.D
3.深深的自责精神,作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己,表现了作者强烈的自省精神.
4.D5.“匿名信事件”“幻灯片事件”
反馈习题：
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢?
1、概括本文段的主要内容。
2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”思想感情。
3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。
4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生怎样的丑恶灵魂?
5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么?
6、文段最后一句话在文章结构上的作用是
一、基础知识
1.根据拼音写汉字或给加点字注音.
fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信
诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()
2.解释下列词语,加点的字另作解释.
(1)深恶痛疾：
(2)油光可鉴：
(3)竭力：
(4)凄然：
3.文学常识填空并回答问题.
本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________》《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________》一书.从这三篇文章的内容来看,你能不能推测出三文的写作先后?请说出你的理由.
4.根据课文内容回答问题.
文章中运用了许多反语,如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语,请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么?
标致：
精通时事：
正人君子：
二、阅读(一)
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求A他们将检查的结果,发表出来.终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去.结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们.
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了：也无怪B他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我.
“万岁!”C他们都拍掌欢呼起来.
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,D他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了.
1.选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括.
2.文章中加点的四个“他们”,所指对象与其他三个不相同的一项是()
3.文章中画横线的句子表明作者何种情感?试加以分析.
4.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是()
A日本青年无视社会公德,“我”十分气愤.
B日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”
C日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶.
D日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了.“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”.
5.从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是__________与__________这两件事.(每一道横线上不超过6个字)
10、古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案(苏教版八年级导学案)
古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案
教学目标
1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
教学重点及其难点
1、教学重点：情景交融，托物寓理。
2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
教学内容及其过程
1、学习杜甫的《望岳》
(1)杜甫简介(资料卡片)杜甫(712—770)，字子美，巩县(今属河南)人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著名诗人杜审言。开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。天宝三载(744)在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。天宝五载(746)赴长安应试落第，困顿京城十年。天宝十四载(755)四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。不久，被贬为华州司功参军。乾元二年(759)，弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。永泰元年(765)，离蜀东下，滞留夔州二年。大历三年(768)，携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。五年(770)，病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。他是我国古代最伟大的现实主义诗人。
杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。他兼长各体，尤其对七律的发展作出了杰出贡献。他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术创造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。作品有《杜少陵集》。
(2)《望岳》的背景
唐玄宗开元二十三年(735)，杜甫二十四岁时游吴、越归洛阳，应进士试不第。次年漫游齐、赵。当时他的父亲任兖州司马。杜甫于开元二十八年(740)至兖州探亲，此诗当做于这一年。杜甫这次游泰山是登上山的。晚年他在夔州写的《又上后园山脚》诗中说：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”泰山东南山顶名叫日观峰，是观日出之处。从这首诗可以看出杜甫是登上泰山日观峰的，不过《望岳》一诗重点是写望山而不是写登山而已。
(3)整体感知
(4)翻译五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，众山匍伏在山脚下是那么渺小。
(5)赏析“岱宗夫如何?齐鲁青未了”一联，写远望中泰山的山势。岱，泰山的别称，又古人以泰山为五岳之首，故称泰山为岱宗。夫，(fú)，发语词，语气助词。齐鲁，周时诸侯国名，今山东境内。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。钟，钟情。阴阳，山的北面和南面。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情。“割昏晓”三字则将泰山的高峻绵长夸张到了极致。
“荡胸生曾云，决眦入归乌”，写凝望之景。荡，使动用法，使……激荡。曾，同“层”，层出不穷。决，裂开。眦，眼角，指眼睛。山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾。归鸟进入眼帘，可见时已薄暮，登顶已经来不及了，这就很自然地引起了“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。
“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了泰山的巍然高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。会当，应当。览，这里当“俯视”讲。
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。“会当凌绝顶，一览众山小”两句是富有象征性和启发性的名句，诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是一切有所作为的人所不可缺少的。
2、朗读背诵《望岳》，并当堂默写。
布置作业逐联赏析《望岳》全诗，并利用网络资源，看看别人是如何评说的。
第二课时
教学内容及其过程
1、背诵《望岳》，赏析“会当凌绝顶，一览众山小。”
2、学习白居易的《钱塘湖春行》
(1)白居易简介白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。贞元十六年中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
(2)《钱塘湖春行》的背景
这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年(823)白居易任杭州刺史时作。钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县(唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘)而得名。春行，春天绕湖而行，观赏风景。诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。
(3)整体感知
(4)翻译从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
(5)赏析“孤山寺北贾亭西”，点明诗人春游的起点。“水面初平云脚低”，写诗人瞭望湖面。春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句从动物的变化写早春景象。黄莺是春天的歌手，燕子从南方飞来筑巢。“争暖树”“啄春泥”既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力。“几处”而不是处处，“谁家”而不是家家，是因为初春时分飞鸟不多。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句从植物的变化写早春景象。“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意。“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句，充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游西湖的终点。“行不足”是爱的体现，也照应了题目“钱塘湖春行”中的“行”字。
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。
3、学习王安石的《登飞来峰》
(1)王安石简介王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年(1058)上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁(今江苏南京)，封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。
(2)背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050)，当时他三十岁，由鄞县(宁波)县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。
(3)整体感知
(4)翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。
(5)赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢?从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，但仍采取了写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。
全诗从“鸡鸣见日升”转入“浮云遮望眼”，衔接非常自然，意思上也是贯通的。“日”是帝王的象征，“浮云”是邪臣的代称。王安石向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。
4、朗读背诵《钱塘湖春行》《登飞来峰》
布置作业
熟读成诵后默写这三首诗，并翻译。
《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》巩固练习
基础知识
给加点字注音。
夫如何()决眦()没马蹄()白沙堤()
解释下列加点的词。
荡胸生层云()造化钟神秀()自缘身在最高层()
用古诗文原句填空。
(1)王安石《登飞来峰》中抒写诗人远大抱负的诗句是：，。
(2)白居易《钱塘湖春行》中描写莺燕报春的句子是：，。
(3)诗以言志，杜甫在《望岳》中的“，”。就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。
二、诗歌赏析
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终，以“早春”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
(2)展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌;燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。。
登飞来峰朴王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么?眼前的困难挫折、障碍、困难。
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理?
只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被睛前的困难吓倒。
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
(1)表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一是标题中的“望”字，二是诗句中的“会当”一词。
(2)这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处?
“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。。
诗歌知识收藏匣常见意象集释
月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”
梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。
鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。
长亭：送别之意。如：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”
常见艺术形象类举
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
心忧天下、忧国忧民的形象。如本学期学习的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
寄情山水、归隐田园的隐者形象。如我们初一学过的陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。”
怀才不遇、壮志难酬的形象。如“子却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”
矢志报国、慷慨愤世的形象。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
友人送别、思念故乡的形象。
献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》
爱恨情长的形象。如李商隐的《夜雨寄北》。
11、《林黛玉进贾府》导学案(人教版高一必修导学案)
学习目标
1.了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性以及在文学史上的地位;
2.学会通过人物的外表、语言、行为和心理分析人物性格;
3.了解环境描写的方法及作用;
4.提高小说阅读的能力。
一、知识链接
1.《红楼梦》：中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年(清乾隆四十九年)，梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。它原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。作者曹雪芹，续作高鹗。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品。作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学，社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的思想和主张。
2.曹雪芹：(约1724-约1764)，祖籍辽阳(后迁沈阳)。满族正白旗包衣，名霑，字梦阮，号雪芹，花圃，芹溪。雍正二年闰四月二十六日未时，生于江宁(今江苏南京)。清代小说家。出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败饱尝了人生的辛酸。他在人生的最后几十年里，以坚忍不拔的毅力，历经十年创作《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子。
3.脂砚斋：《红楼梦》早期抄本的一个批语作者。脂砚斋的批语在红学界被称为“脂评”或“脂批”，有脂砚斋批语的抄本被称为“脂本”。但脂砚斋其人是谁，与《红楼梦》作者是什么关系，迄今未形成一致看法。
4.红学：主要包括曹学、牌本学、探佚学、脂学，即对《红楼梦》的作者、版本、脂砚斋评以及佚稿研究，才算是真正的红学。红学流派有评点派、评论派、题咏派、索隐派、考证派等。
5.红学家及作品：鲁迅《红楼梦》杂谈，胡适《红楼梦》考证，周汝昌《红楼梦新证》，张爱玲《红楼梦魇》，李希凡《红楼梦评论集》，刘心武《刘心武揭秘红楼梦》，俞平白《红楼梦研究》。
二、基础演练
1.给加点的字注音
阜()盛敕()造紫檀()鬓()角斟()茶呜咽()癞()头宫绦()盘螭()璎()珞裉()袄贾琏()携()手嫡()亲丫鬟()金蜼彝()錾()银内帏()进羹()美人觚()懵()懂瞋()视皮囊()蹙()眉杜撰()钗钏()盥()沐攒()珠髻敛声屏()气匙()箸()漱()盂()绾()纨()袴()罥()烟眉
三、小组研习
1.画一幅林黛玉进贾府路线图。
2.找出并分析分析本文的环境描写，说说贾府是一个怎样的大家庭。
3.黛玉是本文的中心人物，也是本文的线索人物，通过黛玉的眼睛本文依次写了哪些主要人物?详细集中描写的又是哪些人物?本文在人物出场安排与描写人物方法上有什么特点?
4.王熙凤的出场有什么特别?这样写对表现人物性格有什么好处?王熙凤是一个怎样的人?
5.贾宝玉的出场有什么特点?作者用了哪些方法来描写贾宝玉?这样写又有什么好处?归纳你对贾宝玉的看法。
6.作者用了哪些方法来描写林黛玉，你认为林黛玉是个怎样的女性?
四、课后拓展
你读了《红楼梦》吗?就其中的某个人或某几个或某类人谈谈你的看法。在随笔本上写一篇文章，不少于600字。
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