1、4月快速阅读训练教案
唐山二中高二刘建雯
学习目的：
1.培养良好的阅读习惯，克服阅读中出现的各种障碍。包括阅读的畏惧心理、应付心理、依赖心理。
2.掌握一定的阅读技巧和部分应试技巧
3.以现代文学作品为例，提高阅读理解能力。
德育目标：
1.建立一种自信的氛围。
2.培养一种观念的流畅性，即头脑风暴
注：观念的流畅性：指在限定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念，即提出尽可能多的解决问题的答案。
头脑风暴——意想不到的解决问题的好途径。
课时安排：一课时(35分钟，10分钟测验)
课型：多媒体辅助教学
导入：今天我们上一节现代文阅读。谁来谈一谈，平时作现代文阅读阅读练习时，最省事的方法是什么。一提起现代文阅读同学就会有一种感觉，文章是真好看，题目是难做;看来，同学的阅读存在着不同程度的问题，真正考试的时候阅读能力的缺陷就暴露无疑了。阅读方法有很多,抓“文眼”精读法，巧妙设疑导读法，比较细读法，品味语句法，等等。陶渊明也有一种读书法，是什么呢?
我们来看一下陶渊明的《五柳先生传》“娴静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”它告诉我们了一个读书的方法，这句话的关键词是什么?“不求甚解”“会意”。意思是不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。陶渊明认为读书的要诀，全在于“会意”。我们把这种方法叫做不求甚解速读法。[板书]“会意”就是不求甚解速读法的精要所在。
为什么提倡速读?
一方面，快速高效阅读是时代的需要。在科技迅猛发展的今天，图书出版成倍增长，传统的阅读模式面临挑战，人的一生有效阅读时间也不过四五十年。无限的图书和有限的生命显然有些矛盾。
一方面，目前我们最重要的是面对高考，我们可以算一算，语文两个半小时(作文一小时，一卷40分钟，二卷的古诗鉴赏主观题，文言文的翻译和现代文的阅读理解还剩下不到1小时)，也就是说，现代文的阅读时间只有二十分钟，掌握快速高效阅读方式，非常必要。
高考现代文阅读要求应试者能够迅速而准确的从书面材料中，获取重要信息，阅读能力，就是阅读文本的过程中，获取信息的能力。
你会筛选信息吗?看一则广告的片段，说说这是陈小春给什么商品作的广告。注意到一定的信息，这些信息组合在一起，就是它的主旨。我们看一遍完整的广告。刚才同学看广告时，可能刚捕捉到了一点信息，注意力就有所转移，对陈小春无限遐想。注意力分散，不利于阅读。
我们作一个集中注意力的练习。看图：你把它看成什么?A一个台座(棱台)，顶端向着我们;B一个空房间，三面是墙，上有天花板，下有地板。我们把这样一个双关图形看成是顶端向着你，时而又会看成是底端向着你，所谓集中注意力就是目的明确，现在，请你把它当作一个空房间，使你的视觉不再来回转换。你的注意力就集中了。
快速阅读的首要要求就是集中注意力。快速阅读还要注意什么?
我们来作一个实验：请大家按我的要求做阅读练习一，并回答这几段文字写的是哪些书。一组：出声朗读;二组：用笔指着一个字一个字地看;三组：默读。并计算时间。
结束语
我们惊讶的发现，只用了十几分钟就准确的理解了著名作家毕淑敏的这篇散文，在时间匆匆中我们幡然悔悟：活着，应摆正自己的位置，重视生命的过程;活着不仅为自我，还为他人;活着，自己就不是被世界冷落或遗弃的一棵小草，而是一方独特的风景，因为我们真的很重要。
我们每一次战胜困难就是为自己积累了多一份的经验。多种阅读方法结合，经常训练相信是很有效的。
阅读练习一
1.孔子不是神，也不是魔鬼，而是一个活生生的有情感有理想有困惑也有渴望的人。这部书所体现出的孔子的理想虽然最终没有实现，可是他矢志不渝创立的儒家学说，无疑对几千年中国文化产生了至为深刻的影响。
2，孟轲不仅是孔子学说的继承者，还是一个富有个性和创造性的社会活动家。他在滔滔雄辩中给后人留下的有爱民轻君的政治观念。使百姓安居乐业的社会理想和“我善养吾浩然之气”的人格追求。
3.非凡的洞察，透彻的分析，简练的语句，几千年前的老聃用五千字总结了古老的中华民族深沉思索的智慧精华。有人说，不读孔子的书，难以深知什么是中国文化;那么可以说：不读这部书，就难以深知什么是中国智慧。
4.对庄周的评论不无分歧，但没有分歧的是：像这样才华横溢的思想家、文学家几千年才有一个。这部书轻而易举地把读者带到了一个超越功利、超越得失，超越生死的广阔世界，从此，人们有机会换一个角度看一下生活。
5.可能有人没读过中国第一部诗歌总集。但没有人读后忘记它。“风”“雅”“颂”，的歌声传来了遥远时代的足音，那狂热与柔情、愤怒与懂憬、悲哀与困惑、欢笑与劳动……书写着历史，构成为传统，也吟唱出每个时代。每个人难以言传的心声。(465个字)
快速阅读习惯：
1.如果你看书就闭上你的嘴巴，因为念字本来就大大减缓了阅读速度。
2.不要晃动脑袋，不要用手指指着字。
3.集中注意力，碰到生字，尽量联系上下文，猜测它的意思。
4.眼睛要在行与行之间跳跃，尽量一下子掌握整段的意思。
5.和时间赛跑。尽可能快地读完一个部分，在脑子里概括一下作者的主要观点。
6.不要重复阅读。当作你看过的字全消失了，最后你会惊奇地发现你没有跳过任何重要的部分。
7.尽量多浏览句子中的动词和名词，看一看用这种方法，你能对文章理解多少。
利用快速阅读我们还可以找到意想不到的解决问题的好方法，就是头脑风暴。作阅读练习二，进行一次头脑风暴的训练，谁能最快最准确的说出下列九段文字评价的是哪本书?
阅读练习二
6.三皇五帝，到秦皇汉武，司马迁以绝世雄才与沥血苦志完成了这部开创性的纪传体历史巨著。一桩桩没人尘埃的历史事件。一个个消逝无踪的历史人物，在司马迁的笔下得以复活，也在读者心中得到了永生。
7.从战国时期到五代十国，一千多年问的编年史，数百位统治者的成功与失败，悲剧与辉煌。胜利与衰亡，被汇集在这里，成为一面映出历史经验与教训的镜子，成为此后每一代中国统治者的必读教科书。
8.拥有天神与山鬼的奇幻、美人与芳草的纯美以及九死不悔的执著激情;在两千多年前的楚国，才华绝世的诗人写下了这绚烂华艳的乐章。歌声中融汇了对生命的礼赞、对宇宙的探询、对真善美的追求以及对高洁理想的忠贞。
9.是汉未以至魏蜀吴三国鼎立的历史，也是战争中斗智斗勇的生动演义。通过这部书，人们熟识了曹操、刘备。诸葛亮与周瑜……其中丰富的机谋与智慧、惊人的侠义与神勇。鲜活的个性与谐趣，层层引人人胜，令人叹为观止。
10.追求着安定生活的人们，却一个个逃脱不了家破人亡的命运;只望养家谋生的人们，却一个个被逼造反，聚义。施耐庵以其对一代豪杰坎坷命运的生动写照，深刻地揭示了一个黑暗中的时代与不人道的制度下的悲剧。
11.有人说这是“觉悟之书”。也许是从绚烂之极悟出平淡?也许能从妖形佛相悟出真谛?唐玄奘取经的枯燥经历，在生花妙笔之下成为一部深邃奇幻的人间神话。无论看到哪一回，悟到哪一层，都一样能够享受到神游的愉悦和人生的启迪。
12.是一部爱情史，是一部兴衰史?是温柔富贵乡，是红尘黄粱梦?是金玉堆砌成，是泪水浇灌出?如同一座“横看成岭侧成峰”的雄奇山岳，他是如此令人探索不尽;每个读者都有自己心中的梦，每读一遍就会有一番新的感受。
13.从龙宫琼殿到阎罗黄泉。处处皆是人世的投影;从善良花仙到妩媚狐精，无一不见人间的真情。辛酸现实在幻想中改变;美满理想在文学中成真：新奇的创造、丰富的想象、深刻的写实，使这部书不仅成为时代的童话，也成为中国人心灵的传奇。
14.是讽刺艺术的杰作，也是纯洁理想的讴歌。不愿为金钱放弃生命的自由。尊严，不愿为功名牺牲灵魂的纯洁。真诚，是理想的蜡炬映出了四围的黑暗，使吴敬梓对丑恶描绘
得力透纸背，嘲讽得深刻犀利，刻画得入木三分。(900个字)
阅读练习三
面具
许地山
人面原不如那纸制的面具哟!那看那红的，黑的，白的，青的，喜笑的，悲哀的，目眦欲裂的面容，无论你怎样褒奖，怎样弃嫌，他们一点也不改变。红的还是红，白的还是白，目眦欲裂的还是目眦欲裂。
人面呢?颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。可是你褒奖他的时候，他虽是很高兴，脸上却装出很不愿意的样子，你指摘他的时候，他虽是懊恼，脸上偏要显出勇于纳言的颜色。
人面到底是靠不住呀!我们要学面具，但不要戴他，因为面具后头应当让他空着才好。(219个字)
思考题
1.用原文来回答，面具的特点是：
2.用原文来回答，人面的特点是：
3.用一个词来说明面具的特点：
4.用一个词来说明人面的特点：
5.这篇短文告诉我们一个什么道理?
阅读练习四
我很重要
毕淑敏
当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己的“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
┅┅
我很重要。
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……
没有人能替代我，就像我不能代替别人。
我很重要。
我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——很重要。
(963个字)
思考题：
提示：作者以其敏锐的目光，细腻的笔触从三个层面向我们剖析了其个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。
1.第一个层面是亲情，亲情的两个层次是：(理思路)
2.第三个层面是事业。用自己的话回答：作者认为怎样工作才能够说自己对事业很重要?(a找关键词;B按关键词所给思路组合答案)
3.人生除了亲情和事业，还有十分重要的内容，请同学猜想第二个层面是关于什么的?你能替作者补写这一段吗?(理思路，表述。注意上下文衔接)
4.这篇文章是单薄生命的响亮宣言。用文章中的话来回答：人应该怎样活着?(关键句，主旨句)
课后小测验：
快速阅读这篇文章，回答问题：
蘑菇与橡实
英国多兹利
一粒橡实从一棵年高德劭的老橡树顶上掉下来，不幸落在橡树下昂然生长的蘑菇头上。蘑菇被砸伤了，便抱怨橡实无礼。“无耻的暴发户，”橡实回敬道，“为什么你常常这样厚着脸皮凑近你的上司?难道粪堆里出生的不成器的后代，也胆敢在我历代祖先使之高尚的地方抬起头来吗?
蘑菇回答说：“我无意争论你的出身是否高尚，也无意拿自己的出身跟你比高低。相反，我必须承认，我不大清楚自己是从什么地方长出来的。但是，可以肯定的是，要得到真正有眼光的人的赞赏，靠的是优点和长处，而不仅是出身。我固然没有什么可以夸耀的;但是，你这个出言侮辱我的东西，也决没有什么可吹嘘的。我使人类一饱口福，为他们最名贵的菜色加添美味;而你呢，虽然系出名门，却只适宜喂猪而已。”(321个字)
思考题：
一.简明概括蘑菇与橡实一番唇腔舌剑争论的实际是什么?(不超过10字)
二.橡实对自己的评价是什么?它的论调与人类社会中哪种论调相同?
1.橡实认为自己(不超过20字)：
2.社会中类似的论调是(40字以内)：
三.评价一下蘑菇的语言：(不超过30字)
四.用一句话概括这篇寓言的主旨：(不超过30字)
2、八年级语文上册重点篇目精彩语段阅读训练精粹（四）教案教学设计(人教版八年级上册)
一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块，每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。
可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。
21.节选文字说明的主要内容是(D)
A.动物的克隆B.有性繁殖C.植物的克隆D.克隆是什么
22.第二段文字中加点词语“正常”的作用是(A)
A.排除特殊繁殖情况，体现说明语言的准确性。B.还可能有其他情况，体现说明语言的生动性。
C.排除特殊繁殖情况，体现说明语言朴实的特点。D.还可能有其它情况，体现说明语言灵活的特点。
23.第三段文字引用孙悟空的故事的用意是(C)
A.表明我国关于“克隆”的设想在世界上是很早的。B.表明文章是按照由植物到动物的顺序来介绍的。
C.生动形象地说名了克隆的含义，增添说明的趣味性。D.深入准确地介绍克隆的知识，增添说明的神秘性。
24.文中画线句子运用的说明方法及其表达作用是(D)
A.引用，体现无性繁殖的普遍性，消除读者的困惑。B.引用，把高深的科学知识直接明白地介绍出来。
C.举例子，体现有简单到复杂，由个别到一般的说明顺序。
D.举例子，以常见的无性繁殖现象作为文章的开头，通俗易懂。
25.文中使用了英语和希腊文，其作用是(C)
A.使得文章形式多样，富有文采。B.说明“克隆”的普遍性。
C.从词源上追溯“克隆”的词意。D.突出“克隆”的研究价值。
19.下面各句中书写与全文不相符的一项是(C)
A.岱宗夫如何?齐鲁青未了。B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
C.室中更无人，唯有乳下孙。D.天明登前途，独与老翁别
20.对下列各诗句划分节奏正确的一项是(C)
A.荡胸生/层云，决眦入/归鸟B.烽火连/三月，家书抵/万金
C.吏呼/一何怒D.二男/新战/死
21、文学常识判断正确的一项是(C)
A、《石壕吏》是一首唐诗，其作者与《马说》的作者(韩愈)被后人同列入“唐宋八大家”。
B、《石壕吏》虽然抨击的是石壕吏凶暴气焰和冷酷无情，但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。
C、《春望》中“三月”并非实指，借“三”极言战争时间拖得久
D、《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”前一句写泰山秀美，用的是实笔，后一句写泰山的高大，用的是虚笔。
22.选出不是对偶句的一项(A)
A.老翁逾墙走，老妇出门看。B.荡胸生曾云，决眦入归鸟。
C.吏呼一何怒!妇啼一何苦!D.烽火连三月，家书抵万金
23.下列对诗句内容理解有误的一项是(B)
A.“阴阳割昏晓”中“割”用得好，突出了泰山的遮天蔽日的高大形象。
B.“白头搔更短，浑欲不胜簪”表现作者对时光易逝壮志难酬的感叹。
C.“烽火连三月，家书抵万金”中写出了战乱时家书的珍贵，表达了诗人对妻子、儿女的强烈思念。
D.“暮投石壕村”一句，不仅点明了投宿的时间、地点，而且写出了兵荒马乱、鸡犬不宁，一切脱出常轨的景象。
24、下列说法错误的一项是(A)
A、《望岳》与《石壕吏》都写于“安史之乱”前期，分别表达了诗人对祖国美好河山的热爱和对劳动人民的同情。
B、《望岳》、《春望》都是律诗，前者为五言律诗，后者为七言律诗。律诗与绝句主要区别在于：律诗共八句，绝句共四句。
C、《石壕吏》是一首叙事诗，全文无一句直接议论、抒情句，却在叙事中饱含了诗人强烈的思想感情。
D、《石壕吏》反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇人承担苦难的精神，表明他支持唐王朝的平叛斗争;但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇，表明他为战争给人民带来的巨大灾难而深感悲痛。
望岳(杜甫)
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
25、全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是(b)
A.由近望到远望B.由远望到近望
C.由俯视到仰视D.由仰视到俯视
26.对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是(d)
A.这两句诗对仗工整。B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。
C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。
27.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是(d)
A.岱宗夫如何?齐鲁青未了。B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。
C.当胸生曾云，决眦入归鸟。D.会当凌绝顶，一览众山小。
28.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是(b)
A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。
B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀,可谓形神兼备。
D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。
29、理解不恰当的一项是(B)
A、“望岳”：望，眺望;写诗人远观泰山的感受。“岱宗”泰山，泰山为五岳之首，为诸岳所宗。
B、“青未了”：未了情，表明对齐鲁大地的感情深厚。
C、首两句用疑问的语气，勾勒出泰山在齐鲁大地连绵不断，望不尽头的情景。
D、中间四句以景写景，借景抒情，表现诗人追求高洁的远大志向。
30、下面是对诗的理解分析，错误的是(D)
A、这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬勃的朝气。
B、全诗没有一个“望”字，但句句在向岳而望。
C、颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D、诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
31、对《望岳》赏析有误的一项是(C)
A、诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想想登临泰山绝顶的景象和心理感受。
B、诗的第三四句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。
C、第五六句中“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，是为泰山的运气。
D、全是格调高亢，尤其是七八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人上进。
32.对《望岳》分析不确切的一项是(C)
A、“齐鲁青未了”是说泰山广大，青青之色，绵延不绝，齐鲁大地都能望见。
B、“造化钟神秀”中的“造化”指大自然、天地，“钟”是聚集的意思。
C、“阴阳割昏晓”中的阴阳指山的南面和北面，这句是说泰山高大，使山高山北景色有别，判若昏晓。
D、这首诗首联写远望，颔联写近观，颈联从小处着笔细看，尾联写望岳产生的联想。
33、对《望岳》一诗理解不当的一项是(A)
A.全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自近而远，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
B.首句“岱宗夫如何?”写乍一望见泰山时的那种惊叹仰慕之情，非常传神。“齐鲁青未了”，它不是抽象地说泰山高，而是别出心裁地以距离之远来烘托出泰山之高
C.“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾;因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶似裂。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
D.“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
春望
国破山河在.城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短.浑欲不胜簪
34、对《春望》赏析有误的一项是(D)
A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。
B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。
C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。
D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。
35.对《春望》的理解正确的一项是( A )
A、本诗的抒情主人公是作者自己。作者看到的是战乱中的春景，一片苍凉，感伤国事，见花落泪，闻鸟而惊心。
B、本诗的抒情主人公是作者的妻子，在这战乱连绵的日子，期盼外出游览的丈夫早写信来。簪，妇女束发的首饰。
C、作者所经历的这场战乱，是指唐代的藩镇割据。
D、“烽火连三月”，意指战争接连打了三个月，入侵者是吐蕃人。
36.对《春望》的理解不正确的一项是(C )
A.“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
C.“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
D.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
37、对“国破山河地，城春草木深。”两句的分析，不恰当的一项是(D)
A、这两句诗写春望所见。一个“破”字，视野从城到山河，令人怵目惊心;一个“深”字，视野从满城到花鸟，令人满目凄然，诗人的感情由隐到显，由弱到强，步步推进。
B、这两句诗对仗工巧，圆熟自然，诗意变化。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的残垣断壁同富有生机的“城春”对举，对照强烈。
C、诗意变化的又一例为“国破”与“山河在”前写国都沦陷，城池残破，后写山河依旧，意思相反;“城春”与“草木深”前写明媚春景，后叙荒芜之状，前后相悖。这种诗意的变化，突出了山河破败的景象。
D、这两句诗以写景为主。句中的“国”、“山河”、“城”、“草木”都是诗人亲眼所写的景物。
38、对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)
A、诗的开篇即写春望所见，突出写山河破碎、满城荒芜，写长安沦陷后的残败景象。
B、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有两种解释。一种是触景生情：因感时恨别，见到了本为娱人之物的花鸟反而流泪惊心;一种是移情于物：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两种解释都符合诗意。
C、“烽火连三月，家书抵万金”写自安史叛乱以来，战火不断，企盼亲人消息，一封家信真是胜过“万金”!“家书抵万金”是说一万两金才能得到一封家信。
D、“白头搔更短，浑欲不胜簪”句中，“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡、离乱之伤痛之外，诗人又叹息衰老，更增了一层悲哀。
39、阅读杜甫《春望》这首诗，找出分析不当的一项(C)
A首联写望中所见，山河依旧，世事全非，失陷后的长安，草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
B颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天，采用拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。
C“家书抵万金”写出战乱年代，一封普通家信是多么难得，多么值钱啊!急切希望知道家人是否平安的消息。
D尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首的艺术形象。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
40、下面对这首诗理解不正确的一项是(C)
A.前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思念亲人的盼望之情。
B.在颔联中，诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。
C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三月之久的大火。
D.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，悬一篇脍炙人口的佳作。
41、请选出对杜甫的《春望》赏析有误的一项(A)
A.首联写景，描绘出国都沦陷后山河依旧却残破不堪的景象，体现了诗人回家途中的艰难。
B.颔联中“感时”一语承上，“恨别”一语启下，此联表达了诗人感时伤世的情怀，运用了对偶的修辞方法。
C.颈联中用“抵万金”来形容家书的珍贵，尾联中用“搔更短”和“不胜簪”生动形象地表现了诗人的苍老之态。
D.这首诗在内容上集中表现了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操，诗风意脉贯通而不平直深沉含蓄而不浅露。
42.对《春望》的理解不正确的一项是(C)
A.“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
C.“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
D.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
43.对这首诗赏析不正确的一项是(C)(1分)
A.诗人用“抵万金”来形容家书的珍贵，充分表达了诗人对妻子儿女安危的时刻牵挂。
B.颔联写诗人见花落泪，闻鸟惊心，都是为了表达他感时伤世的情怀。
C.首联写望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧;春天降临到长安城，眼前却呈现出郁郁葱葱，欣欣向荣的景象。
D.尾联说诗人白发稀疏到“不胜簪”的地步，足见他衰老得很快，而这又完全是忧国、伤时、思家所致。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
44、对这首诗开头四句评析不正确的一项是( A )
A、第1句写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。
B、第2句交代了故事的发生，预示将有一场灾难降临。
C、3、4句写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。
D、3、4句反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。
45下列对本诗赏析有误的一项是(C)
A、“存者且偷生，死者长已矣”体现了老妇丧子的悲痛和含悲度日。
B、“天明登前途，独与老翁别”暗示老妇人已被官吏抓走了。
C、全诗主要塑造了一个盛气凌人的恶吏形象和一个饱受欺凌的老媪形象。其中，恶吏是本文塑造的主要人物。
D、本诗既抒发了诗人对人们的同情之情，也表达了作者对战争的谴责。
46.下面加粗的字解释有错误的是(B)
A.老翁逾墙走(越过)B.一男附书至(书写)
C.二男新战死(最近)D.急应河阳役(应征)
47.《石壕吏》中流露出的诗人感情是( B )
A、诗人对老妇一家的同情。
B、诗人对人民苦难的同情和关注。
C、诗人对老妇一家的痛苦感到悲哀。
D、诗人对官吏暴虐的愤怒。
渡荆门送别李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
26、对下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(A)
A.渡/远荆门/外，来/从楚国/游。B.山随/平野/尽，江入/大荒/流。
C.月下/飞/天镜，云生/结/海楼。D.仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
27、化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象的语句(B)
A.渡远荆门外，来从楚国游。B.山随平野尽，江入大荒流。
C.月下飞天镜，云生结海楼。D.仍怜故乡水，万里送行舟。
28、“月下飞天镜，云生结海楼”一联用到的修辞手法是(AB)
A.比喻B.对偶C.夸张D.衬托
29、借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句(D)
A.渡远荆门外，来从楚国游。B.山随平野尽，江入大荒流。
C.月下飞天镜，云生结海楼。D.仍怜故乡水，万里送行舟。
30、赏析《渡荆门送别》有误的一项是(D)
A.此诗是诗人出蜀至荆门时所作，作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。
B.颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
C.颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景;第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景
D.“应怜故乡水，万里送行舟”两句由之前欣赏美景转入深沉的乡情之叹，亲朋好友都来欢送我不忍分别。含蓄地抒发了思乡之情
使至塞上
综合
⒈这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。诗题“使至塞上”中“使”的意思是出使，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是飘飞的蓬草。(2分)('12长沙市)
⒉为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。(2分)('11连云港市)
可从诗题“使至塞上”，诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都户”等词语(地名、官名)看出这是一首边塞诗。
语句赏析
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。(4分)('07铜仁市)
随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照(1分);诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”(2分);从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感(1分)。
大漠孤烟直，长河落日圆。
写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物(1分);营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可)的意境(1分);表现了孤寂的情感(1分)。
“直”字，表现了打磨孤烟的劲拔、坚毅之美(1分);“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉(1分)。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。(1分)(意思对即可)
⒊用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。(2分)('07铜仁市)
黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。
(答案不求同一，紧扣诗句，符合题意，描写境界阔大，气象雄浑、有文采，2分;“大漠”、“孤烟”、“直”、“黄河”、“圆”，少两个点扣1分，不计半分。)
选择题
⒈对这首诗理解不正确的一项是()(3分)('12徐州市)
A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。
B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。
C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。
D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。
B(“雄奇壮美”而非“明媚秀丽”)
⒉下列对诗歌赏析有误的一项是()(2分)('12南宁市)
A.第一、二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士。
B.第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。
C.第五、六句“直”“圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。
D.第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关却骑马来报：“长官正在燕然前线。”
D(“萧关”是古关名，而非人名。)
⒊下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是()('12柳州市)
A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣。
B.第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨。
C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏。
D.第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护爱前线打破敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。
B
⒋下列对诗歌赏析不正确的一项是()('12柳州市)
A.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。
B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。
C.黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。
D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
D
⒌选出对王维《使至塞上》赏析有误的一项()(2分)('12铁岭市)
A.首联诗人写自己轻车简从，奉使出征，要前往远在西北边塞的居延慰问将士。
B.颔联中运用比喻，在叙事写景中传达出抑郁、孤寂的内心情感，被王国维赞为“千古壮观”的名句。
C.颈联描写了奇特壮美的塞外风光。视野开阔，意境雄浑，体现了诗中有画的特点。
D.这是一首边塞诗，诗中描写一个负有朝廷使命的人到达边塞时所见的景色。
B
【解析】此题考查学生对古诗词的赏析能力。《使至塞上》颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句，运用比喻修辞，作者以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。B项前半部分的赏析是正确的。但被王国维赞为“千古壮观”的名句的并不是这一句，而是颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”。
⒍阅读《使至塞上》,选出对这首诗的理解和分析不恰当的一项是()('11遂宁市)
A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。
B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。
C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。
D.本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹。
B分析：B项中由“归雁入胡天”知道雁北飞，因此季节是春天。
⒎下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是()(4分)('08玉林市)
A.首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。
B.颔联借用比喻，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动。
C.颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。
D.尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。至此，并未交待“出使”结束，给人留下想象回味的余地。
E.全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图。
B、D
渡荆门送别》
综合
⒈这首诗前六句着重写景，后两句抒情，抒发了诗人对故乡的依依惜别(留念)的感情。(2分)('11河池市)
⒉本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表达他对故乡依依不舍之情的一个字是“怜”。(1分)('07潜江市)
⒊请写出表达作者思想感情的句子。(1分)('10曲靖市)
仍怜故乡水，万里送行舟。
语句赏析
山随平野尽，江入大荒流。
“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。(2分)('10曲靖市)
示例：①绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。
②赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感;“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
③品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
月下飞天镜，云生结海楼。
请对“月下飞天镜，云生结海楼”作简要赏析。(2分)('11河池市)
示例：采用了比喻的修辞方法，把倒映在水中的月亮比喻成明镜，用海市蜃楼这一特定的景观形容江上云霞之美。(1分)想象大胆奇特，生动形象地描绘了昼夜交替、时空变换的奇景，表达了诗人豪迈开阔的心情。(1分)
选择题
下面对本诗的赏析有误的一项是()(2分)('07潜江市)
A.首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。
B.颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。
C.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。
D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
A
《登岳阳楼》
综合
⒈这首七言律诗借景抒情，把自然之景、__家国之恨__和__身世之悲__融于一体。(2分)('09孝感市)
⒉诗歌以“夕阳迟”和“欲暮时”点明登临岳阳楼的时间，以“无限悲”直接抒发了诗人的情感。(2分)('12天门市)
选择题
⒈对这首诗品析有误的一项是()(2分)('09孝感市)
A.首联点明登临位置，从“帘旌”到“夕阳”，写景由远及近。
B.颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。
C.颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。
D.尾联“风霜”语意双关，“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。
A
⒉对这首诗理解不恰当的一项是()(2分)('12天门市)
A.此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮。
B.“帘旌不动夕阳迟”由远及近，描绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。
C.“万里来游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。
D.“老木沧波”既是眼前实景，又包含了诗人历经风霜后的憔悴悲愁之绪。
B
⒊对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()('12乌鲁木齐市)
A.首联是全诗写景最浓墨重彩的一笔，看似平常，实则细腻。可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，最后融入那苍茫的暮色中。
B.诗的颈联以含蓄的方式，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙事，收到了双重叠加的艺术效果。
C.这首诗通过登楼所见，抒发诗人辗转江湘，颠沛流离之苦，国家破败、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。读之让人感慨万分。
D.与杜甫的《春望》《石壕吏》等诗相比较，能看出此诗的老杜风格。诗人在模仿的同时，又富于变化，布控精巧、情思绵绵，自成一格。
B
归园田居(其三)陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1.选出下面加点词语解释不正确的一项。(.B)
A.种豆南山下(庐山)B.晨兴理荒秽(荒凉污秽)C.道狭草木长(丛生)D.夕露沾我衣(夜露)
2.选出对诗句理解不正确的一项(D)
A.开头两句交代劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B.三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”指各种杂草。
C.五、六句承“荷锄归”，写回家的路上长满草，露沾衣服。
D.结尾两句抒情，“愿”指辛勤耕作只为获得好收成。
3、下面对这首诗的赏析有误的一项是(D)
A.这首五言诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。
B.第三四句描写的是作者自己的躬耕生活，这种生活虽然辛苦，但却充实愉快。
C.带月荷锄、夕露沾衣的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。
D.作者沉溺于美好的田园生活中，乐于做一个隐士而忘却一切的世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。
4.下面对诗句的解说，不正确的一项是(D)
A.开头两句交待劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B.三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。
C.五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。
D.结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。
5、对这首诗的分析不当的一项是(B)
A.“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。B.“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。C.诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造出一种醇美的诗意。D.以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。
3、八年级语文上册重点篇目精彩语段阅读训练精粹教案教学设计(人教版八年级上册)
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1、朗读节奏划分正确的一项是()
A.念/无与为乐者B.念无/与为乐者C.念无与/为乐者D.念无与为/乐者
2、怀民亦未寝的原因()
A.和我同样年纪大了，睡眠少了。B.和我同样思虑重重，难以入眠
C.和我不同，我因兴奋难以入眠，怀民因思虑难以入眠。
D.和我不同，我因思虑难以入眠，怀民因兴奋难以入眠。
3、对划线语句的赏析正确的是()
A.以繁复的笔墨铺写出一个月光满地、水草丰美、竹柏茂盛的现实世界。
B.以繁复的笔墨渲染出一个色彩斑斓、光影交错、生动形象的美妙境界。
C.以凝练的笔墨勾勒出一个水流平静、藻荇散乱、竹柏凋零的现实世界。
D.以凝练的笔墨点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
4、对第七句的翻译正确的一项是()
A.但很少有闲人像我们两人一样的。B.但又像我们两个一样的闲人就够了。
C.只是缺少像我们两个一样的闲人罢了。
D.只是不把闲人看成是像我们一样罢了。
1-4ABBC
(一)
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。②冰雪融化，草木萌发，各种花()开放。③再过两个月，燕子()归来。④不久，布谷鸟也来了。⑤于是转入炎热的夏季，这是植物()果实的时期。⑥到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中()的落下来。⑦北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。⑧到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。⑨在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
①几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。②杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。③布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”④这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
16.下列层次划分正确的一项(C)
A、第一段①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①|②③|④
B、第一段①②③④⑤⑥⑦⑧|⑨第二段：①②|③④
C、第一段①②③④⑤⑥⑦⑧|⑨第二段：①|②③|④
D、第一段①②③④⑤⑥⑦|⑧⑨第二段：①|②③④
17.括号里的词语正确的是(C)
A、陆续翩然孕育刷刷B、次第轻快孕育簌簌
C、次第翩然孕育簌簌D、次第翩然孕育刷刷
18.选文第二段说明的对象是：(B)
A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。
B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。D.要注意观察气候与自然现象的关系。
19.“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言..。”划线词解释正确的一项是：(C)
A.人类用来表达意思，交流思想的工具。B.由语音、词汇和语法构成的文字。
C.指大自然中的物候现象。D.指话语，由于文化水平和职业的差异，他们之间缺少共同的东西。
20.是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?下列说法的正确的(BC)(多选)
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。
D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。
21.选段一、二段的说明顺序是(D)
A.时间顺序空间顺序B.空间顺序时间顺序
C.逻辑顺序空间顺序D.时间顺序时间顺序
(二)
物候现象的来临决定于哪些因素呢?
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北(A)的日数因季节的(B)而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。(①)到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(②)在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
22.给文中A、B两处分别选择恰当词语(C)
A.差别差异B.差异区别C.差异差别D.相差差别
23.给文中①②两处选择恰当的连词(D)
A.虽然但是B.由于因此C.可是因而D.但是所以
24.语段说明的中心是(C)
A.纬度B.物候现象C.纬度对物候来临的决定作用D.我国大陆气候显著
25.第二段的中心句是第句。(A)
A、第①句B、第③句C、第⑤句D、第⑥句
26.第二段可分两层，这两层的关系是(C)
A、总分B、并列C、解说D、补叙
27.语段所用的说明方法有(A)
A.举例子作比较列数字B.举例子打比方列数字
C.举例子打比方下定义D.举例子打比方作比较
(三)阅读《大自然的语言》全文
28.《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是(C)
A.“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。B.新颖别致，引人入胜。
C.本文是改写，不能改掉文题。D.语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
29.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是(AD)
A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。
B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
30.下列各句中说明纬度差异的一项是(C)
A.济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
B.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
C.在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
D.在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适应。
31.下列说法正确的一项是(D)
A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
D.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素
(四)克隆技术造福人类
克隆技术会给人类带来极大的好处。例如，英国PPL公司已培育出羊奶中含有治疗肺气肿的a-I抗胰蛋白酶的母羊。这种羊奶的售价是6000美元一升。一只母羊就好比一座制药厂。用什么办法能最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖呢?最好的办法就是克隆。同样，荷兰PHP公司培育出能分泌人乳铁蛋白的牛，以色列LAS公司育成了能生产血清白蛋白的羊。这些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案当然还是克隆。
母马配公驴可以得到杂种优势特别强的动物——骡，然而骡不能繁殖后代，那么，优良的骡如何扩大繁殖?最好的办法也是克隆。我国的大熊猫是国宝，但自然交配成功率低，因此已濒临绝种。如何挽救这类珍稀动物?克隆为人类提供了切实可行的途径。
除此之外，克隆动物对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
不可否认，克隆绵羊的问世也引起了许多人对克隆人的兴趣。例如，有人在考虑，是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其成形前就冰冻起来。在将来的某一天，自身的某个器官出了问题时，就可从胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。这也就是用克隆法为人类自身提供“配件”。
有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。我想用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D•沃森的话来结束本文：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”
32.下面句子能概括选文主要内容的一项(A)
A.克隆技术会给人类带来极大的好处。
B.克隆技术可以挽救珍稀动物
C.克隆技术可以有效地繁殖高附加值的牲畜
D.克隆技术对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
33.下面对第一自然段中关于说明方法的判断及作用的分析，完全正确的一项(C)
A.用列数字的方法说明羊奶产量很高，药用价值很大。
B.用作比较的方法说明一只母羊就好比一座制药厂更重要。
C.用举例子的方法说明“克隆”能让高附加值的牲畜有效地繁殖。
D.用分类别的方法说明PHP公司、LAS公司都能培育出高科技的牛羊。
34.下面关于“克隆人”的说法不符合文意的一项是(D)
A.“克隆绵羊”的问世也引起了许多人对“克隆人”的兴趣。。
B.把人的细胞克隆成一个胚胎，可以为人类自身提供“配件”。
C.“克隆人”有可能会带来许多有关伦理、道德和法律等问题。
D.“克隆人”的研究给人类带来无限的好处，其发展前景极为乐观。
35.最后一段中加点词“它”所指代的内容是(C)
A.许多生物学家B.从事无性繁殖研究的科学家
C.无性繁殖D.从事无性繁殖研究
(五)
一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块，每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。时至今日，“克隆”的含义已不仅是“无性繁殖”。这种来自一个祖先的无性繁殖的个体叫“无性繁殖系”，简称“无性系”。
自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体，而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系。
克隆羊“多利”就是这样被“创造”出来的。英国爱丁堡罗斯林研究所的威尔莫特等人先给“苏格兰黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵后，用极细的吸管从卵细胞中取出核。与此同时，从怀孕三个月的“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞中取出核，将它注入“苏格兰黑面羊”的卵细胞中，手术完成后，用相同频率的电脉冲刺激换核卵，让“苏格兰黑面羊”卵细胞质与“芬多席特”母羊乳腺细胞的核相互协调，使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。经过一段时间后，这只“护理”体外形成胚胎的母羊产下小绵羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步步发展的结果。
克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于卵细胞中换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明：动物体只执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
36.下列对“克隆”的含义理解不正确的一项是(C)
A、动植物通过无性繁殖而扩大繁衍后代。
B、来自同一个祖先的无性繁殖的个体。
C、用人工的方法将生物胚胎融合而产生的后代。
D、动植物“无性繁殖”和“无性繁殖系”的总称。
37.下列对第三自然段有关内容理解正确的一项是(C)
A、“多利”是科学家利用两只羊的不同细胞核而“组装”成的克隆羊。
B、“多利”仍然是用母羊“护理”方法而生下的小绵羊，因而还不算真正意义上的克隆。
C、克隆羊胚胎形成的过程与受精卵形成胚胎的过程是相同的。
D、“多利”是科学家利用试管受孕技术创造出来的小绵羊，因此被称为克隆羊。
38.对文中画线句子的理解正确的一项是(B)
A、动物体中的各种细胞在功能上实际是没有分别的。
B、动物体中的某些细胞具有受精卵细胞的发育功能。
C、动物体中特定的某些细胞与受精卵的功能相同。
D、动物体细胞在执行特殊功能时与受精卵细胞具有同样的潜在能力。
39.下列对文意的分析正确的一项是(D)
A、在正常情况下，动植物都是靠有性繁殖来繁衍后代的，克隆是人们利用科学技术对原有繁衍方式改造的结果。
B、有性繁殖和无性繁殖的区别在于，有性繁殖是受精细胞经过分裂而长成胚胎，无性繁殖是通过细胞核的分裂而长成胚胎。
C、“多利”是科学家用它父母的体细胞通过外科手术的方法“组装”出的克隆体，因此克隆羊“多利”没有亲生父母。
D、克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于这种技术表明利用动物的体细胞也能发展成完整的生命个体。
4、4月快速阅读训练教案
唐山二中高二刘建雯
学习目的：
1.培养良好的阅读习惯，克服阅读中出现的各种障碍。包括阅读的畏惧心理、应付心理、依赖心理。
2.掌握一定的阅读技巧和部分应试技巧
3.以现代文学作品为例，提高阅读理解能力。
德育目标：
1.建立一种自信的氛围。
2.培养一种观念的流畅性，即头脑风暴
注：观念的流畅性：指在限定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念，即提出尽可能多的解决问题的答案。
头脑风暴——意想不到的解决问题的好途径。
课时安排：一课时(35分钟，10分钟测验)
课型：多媒体辅助教学
导入：今天我们上一节现代文阅读。谁来谈一谈，平时作现代文阅读阅读练习时，最省事的方法是什么。一提起现代文阅读同学就会有一种感觉，文章是真好看，题目是难做;看来，同学的阅读存在着不同程度的问题，真正考试的时候阅读能力的缺陷就暴露无疑了。阅读方法有很多,抓“文眼”精读法，巧妙设疑导读法，比较细读法，品味语句法，等等。陶渊明也有一种读书法，是什么呢?
我们来看一下陶渊明的《五柳先生传》“娴静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”它告诉我们了一个读书的方法，这句话的关键词是什么?“不求甚解”“会意”。意思是不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。陶渊明认为读书的要诀，全在于“会意”。我们把这种方法叫做不求甚解速读法。[板书]“会意”就是不求甚解速读法的精要所在。
为什么提倡速读?
一方面，快速高效阅读是时代的需要。在科技迅猛发展的今天，图书出版成倍增长，传统的阅读模式面临挑战，人的一生有效阅读时间也不过四五十年。无限的图书和有限的生命显然有些矛盾。
一方面，目前我们最重要的是面对高考，我们可以算一算，语文两个半小时(作文一小时，一卷40分钟，二卷的古诗鉴赏主观题，文言文的翻译和现代文的阅读理解还剩下不到1小时)，也就是说，现代文的阅读时间只有二十分钟，掌握快速高效阅读方式，非常必要。
高考现代文阅读要求应试者能够迅速而准确的从书面材料中，获取重要信息，阅读能力，就是阅读文本的过程中，获取信息的能力。
你会筛选信息吗?看一则广告的片段，说说这是陈小春给什么商品作的广告。注意到一定的信息，这些信息组合在一起，就是它的主旨。我们看一遍完整的广告。刚才同学看广告时，可能刚捕捉到了一点信息，注意力就有所转移，对陈小春无限遐想。注意力分散，不利于阅读。
我们作一个集中注意力的练习。看图：你把它看成什么?A一个台座(棱台)，顶端向着我们;B一个空房间，三面是墙，上有天花板，下有地板。我们把这样一个双关图形看成是顶端向着你，时而又会看成是底端向着你，所谓集中注意力就是目的明确，现在，请你把它当作一个空房间，使你的视觉不再来回转换。你的注意力就集中了。
快速阅读的首要要求就是集中注意力。快速阅读还要注意什么?
我们来作一个实验：请大家按我的要求做阅读练习一，并回答这几段文字写的是哪些书。一组：出声朗读;二组：用笔指着一个字一个字地看;三组：默读。并计算时间。
结束语
我们惊讶的发现，只用了十几分钟就准确的理解了著名作家毕淑敏的这篇散文，在时间匆匆中我们幡然悔悟：活着，应摆正自己的位置，重视生命的过程;活着不仅为自我，还为他人;活着，自己就不是被世界冷落或遗弃的一棵小草，而是一方独特的风景，因为我们真的很重要。
我们每一次战胜困难就是为自己积累了多一份的经验。多种阅读方法结合，经常训练相信是很有效的。
阅读练习一
1.孔子不是神，也不是魔鬼，而是一个活生生的有情感有理想有困惑也有渴望的人。这部书所体现出的孔子的理想虽然最终没有实现，可是他矢志不渝创立的儒家学说，无疑对几千年中国文化产生了至为深刻的影响。
2，孟轲不仅是孔子学说的继承者，还是一个富有个性和创造性的社会活动家。他在滔滔雄辩中给后人留下的有爱民轻君的政治观念。使百姓安居乐业的社会理想和“我善养吾浩然之气”的人格追求。
3.非凡的洞察，透彻的分析，简练的语句，几千年前的老聃用五千字总结了古老的中华民族深沉思索的智慧精华。有人说，不读孔子的书，难以深知什么是中国文化;那么可以说：不读这部书，就难以深知什么是中国智慧。
4.对庄周的评论不无分歧，但没有分歧的是：像这样才华横溢的思想家、文学家几千年才有一个。这部书轻而易举地把读者带到了一个超越功利、超越得失，超越生死的广阔世界，从此，人们有机会换一个角度看一下生活。
5.可能有人没读过中国第一部诗歌总集。但没有人读后忘记它。“风”“雅”“颂”，的歌声传来了遥远时代的足音，那狂热与柔情、愤怒与懂憬、悲哀与困惑、欢笑与劳动……书写着历史，构成为传统，也吟唱出每个时代。每个人难以言传的心声。(465个字)
快速阅读习惯：
1.如果你看书就闭上你的嘴巴，因为念字本来就大大减缓了阅读速度。
2.不要晃动脑袋，不要用手指指着字。
3.集中注意力，碰到生字，尽量联系上下文，猜测它的意思。
4.眼睛要在行与行之间跳跃，尽量一下子掌握整段的意思。
5.和时间赛跑。尽可能快地读完一个部分，在脑子里概括一下作者的主要观点。
6.不要重复阅读。当作你看过的字全消失了，最后你会惊奇地发现你没有跳过任何重要的部分。
7.尽量多浏览句子中的动词和名词，看一看用这种方法，你能对文章理解多少。
利用快速阅读我们还可以找到意想不到的解决问题的好方法，就是头脑风暴。作阅读练习二，进行一次头脑风暴的训练，谁能最快最准确的说出下列九段文字评价的是哪本书?
阅读练习二
6.三皇五帝，到秦皇汉武，司马迁以绝世雄才与沥血苦志完成了这部开创性的纪传体历史巨著。一桩桩没人尘埃的历史事件。一个个消逝无踪的历史人物，在司马迁的笔下得以复活，也在读者心中得到了永生。
7.从战国时期到五代十国，一千多年问的编年史，数百位统治者的成功与失败，悲剧与辉煌。胜利与衰亡，被汇集在这里，成为一面映出历史经验与教训的镜子，成为此后每一代中国统治者的必读教科书。
8.拥有天神与山鬼的奇幻、美人与芳草的纯美以及九死不悔的执著激情;在两千多年前的楚国，才华绝世的诗人写下了这绚烂华艳的乐章。歌声中融汇了对生命的礼赞、对宇宙的探询、对真善美的追求以及对高洁理想的忠贞。
9.是汉未以至魏蜀吴三国鼎立的历史，也是战争中斗智斗勇的生动演义。通过这部书，人们熟识了曹操、刘备。诸葛亮与周瑜……其中丰富的机谋与智慧、惊人的侠义与神勇。鲜活的个性与谐趣，层层引人人胜，令人叹为观止。
10.追求着安定生活的人们，却一个个逃脱不了家破人亡的命运;只望养家谋生的人们，却一个个被逼造反，聚义。施耐庵以其对一代豪杰坎坷命运的生动写照，深刻地揭示了一个黑暗中的时代与不人道的制度下的悲剧。
11.有人说这是“觉悟之书”。也许是从绚烂之极悟出平淡?也许能从妖形佛相悟出真谛?唐玄奘取经的枯燥经历，在生花妙笔之下成为一部深邃奇幻的人间神话。无论看到哪一回，悟到哪一层，都一样能够享受到神游的愉悦和人生的启迪。
12.是一部爱情史，是一部兴衰史?是温柔富贵乡，是红尘黄粱梦?是金玉堆砌成，是泪水浇灌出?如同一座“横看成岭侧成峰”的雄奇山岳，他是如此令人探索不尽;每个读者都有自己心中的梦，每读一遍就会有一番新的感受。
13.从龙宫琼殿到阎罗黄泉。处处皆是人世的投影;从善良花仙到妩媚狐精，无一不见人间的真情。辛酸现实在幻想中改变;美满理想在文学中成真：新奇的创造、丰富的想象、深刻的写实，使这部书不仅成为时代的童话，也成为中国人心灵的传奇。
14.是讽刺艺术的杰作，也是纯洁理想的讴歌。不愿为金钱放弃生命的自由。尊严，不愿为功名牺牲灵魂的纯洁。真诚，是理想的蜡炬映出了四围的黑暗，使吴敬梓对丑恶描绘
得力透纸背，嘲讽得深刻犀利，刻画得入木三分。(900个字)
阅读练习三
面具
许地山
人面原不如那纸制的面具哟!那看那红的，黑的，白的，青的，喜笑的，悲哀的，目眦欲裂的面容，无论你怎样褒奖，怎样弃嫌，他们一点也不改变。红的还是红，白的还是白，目眦欲裂的还是目眦欲裂。
人面呢?颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。可是你褒奖他的时候，他虽是很高兴，脸上却装出很不愿意的样子，你指摘他的时候，他虽是懊恼，脸上偏要显出勇于纳言的颜色。
人面到底是靠不住呀!我们要学面具，但不要戴他，因为面具后头应当让他空着才好。(219个字)
思考题
1.用原文来回答，面具的特点是：
2.用原文来回答，人面的特点是：
3.用一个词来说明面具的特点：
4.用一个词来说明人面的特点：
5.这篇短文告诉我们一个什么道理?
阅读练习四
我很重要
毕淑敏
当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己的“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
┅┅
我很重要。
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……
没有人能替代我，就像我不能代替别人。
我很重要。
我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——很重要。
(963个字)
思考题：
提示：作者以其敏锐的目光，细腻的笔触从三个层面向我们剖析了其个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。
1.第一个层面是亲情，亲情的两个层次是：(理思路)
2.第三个层面是事业。用自己的话回答：作者认为怎样工作才能够说自己对事业很重要?(a找关键词;B按关键词所给思路组合答案)
3.人生除了亲情和事业，还有十分重要的内容，请同学猜想第二个层面是关于什么的?你能替作者补写这一段吗?(理思路，表述。注意上下文衔接)
4.这篇文章是单薄生命的响亮宣言。用文章中的话来回答：人应该怎样活着?(关键句，主旨句)
课后小测验：
快速阅读这篇文章，回答问题：
蘑菇与橡实
英国多兹利
一粒橡实从一棵年高德劭的老橡树顶上掉下来，不幸落在橡树下昂然生长的蘑菇头上。蘑菇被砸伤了，便抱怨橡实无礼。“无耻的暴发户，”橡实回敬道，“为什么你常常这样厚着脸皮凑近你的上司?难道粪堆里出生的不成器的后代，也胆敢在我历代祖先使之高尚的地方抬起头来吗?
蘑菇回答说：“我无意争论你的出身是否高尚，也无意拿自己的出身跟你比高低。相反，我必须承认，我不大清楚自己是从什么地方长出来的。但是，可以肯定的是，要得到真正有眼光的人的赞赏，靠的是优点和长处，而不仅是出身。我固然没有什么可以夸耀的;但是，你这个出言侮辱我的东西，也决没有什么可吹嘘的。我使人类一饱口福，为他们最名贵的菜色加添美味;而你呢，虽然系出名门，却只适宜喂猪而已。”(321个字)
思考题：
一.简明概括蘑菇与橡实一番唇腔舌剑争论的实际是什么?(不超过10字)
二.橡实对自己的评价是什么?它的论调与人类社会中哪种论调相同?
1.橡实认为自己(不超过20字)：
2.社会中类似的论调是(40字以内)：
三.评价一下蘑菇的语言：(不超过30字)
四.用一句话概括这篇寓言的主旨：(不超过30字)
5、记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计
【教学目标】
1、整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。
2、结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。
3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。
【教学重点】
1、阅读记叙文《我的大学》、《乡村的灯火》，结合文本分析并总结答题思路。
2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。
【教学难点】 如何准确分清范围和准确概括故事情节。
【教学方法】 讨论法 启发法
【教具准备】 多媒体
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导入：
同学们，一模考试前，我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练，今天我们来对这个专题进行复习巩固。希望通过这节课的学习,大家能够根据答题要求,快速准确解答同类题目。
二、温故而知新：
1、学生阅读记叙文《我的大学》，完成文后问题。
2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。
[答案示例]：求学期间，“蛋糕”带给我们真挚的情谊
毕业之后，“蛋糕”传递着拉斯的祝福
如今，“蛋糕”引起我对大学生活美好的回忆
[解题思路]：(1)审题：明确题意、确定范围、理清层次。
(2)答题：精确表达。
3、同类题目训练：阅读《乡村的灯火》，完成文后问题。
4、学生集体交流，再次强化解题思路。
(请个别学生读自己的答案，然后请其他同学分别评判这些答案，找出答案中存在的问题，进一步强调形成答案的要点)
[答案示例]：①明亮的月亮灯下欢声不断
②耀眼的电灯光下彻夜狂欢
③辉煌的霓虹灯下惆怅思归
三、课堂小结：
同学们，我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点
训练，希望同学们在温习旧知识的同时，开动脑筋，多多思考，将我们共同总结
的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去，争取在中考中取得优异
的成绩!
四、布置作业：阅读《我的傻瓜妈妈》、《善良的种子》，完成文后问题。
【板书设计】 如何快速梳理和概括故事情节
1、审题：明确题意、确定范围、理清层次。
2、答题：精确表达。
【教学后记】
1、注重学情调查，依据学情进行教学设计
在一模考试前，我曾对记叙文阅读中快速梳理和概括故事情节做过专题训练。一模考试结束，我对学生的试卷进行了认真的分析，发现学生们的记叙文阅读依然得分率不高，特别是整体感知课文内容一题，学生的得分率最低。据此，我决定再次对此内容进行专题复习，期待经过多次训练，达到提高学生的记叙文阅读能力，力争在中考时取得优异成绩。
在教研员冯老师的精心指导下，在中心备课组成员王汝臻老师的热情帮助下，我在教学中重点设计了三个环节：
首先让学生阅读记叙文《我的大学》，完成文后问题。
接着由教师带领学生分析解题思路并归纳总结。
最后对同类题目再进行巩固训练。
2、通过问题设置，引导学生不断地深入思考
这是一节再次的复习巩固课，为了引导学生全面准确解答此类题目，我在教研员冯老师的指导下，首先让学生做阅读，在此基础上再带领学生一步一步分析解题思路，最后归纳总结出答题思路：
(1)审题：明确题意、确定范围、理清层次。
(2)答题：精确表达。
通过这样的教学设计，学生既温习了以前的做此类题目的思路，又知道了自己的答题缺陷，这样，更利于学生温故而知新，有利于学生对此类题型的掌握。
3、受到时间的限制，有些问题讨论不够充分
在分析《我的大学》、《乡村的灯火》这两篇记叙文时，由于时间的限制，第二篇阅读文章没有分析透彻，特别是信息的提取从何而来，没有分析到位。这样，在一定程度上削弱了本节课的教学目标的落实。
另外，由于是中考的语文专题复习课，针对性比较强，没有涉及到情感教育 目标，这也应该是教学上的一个遗憾。
总之，我认为本节基本上落实了课标，完成了既定的教学目标。
6、文学类文本阅读教案之小说阅读教案教学设计(人教版高三下册)
【小说的基本知识】
1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、三要素：人物、情节、环境
3、环境：包括社会环境和自然环境。社会环境主要交待作品的时代背景;自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。
4、情节：起着展示人物性格，表现作品主题的作用。它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。
5、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
常见的塑造人物形象的方法有正面描写、侧面描写。正面描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等;侧面描写包括环境描写及对其他人物的描写等。
6、小说中叙述故事情节，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙是最基本的叙事方法。倒叙是把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作品的主体部分还是顺叙故事情节。插叙是在顺序故事情节当中，插入叙述一些相关内容。也可以说，倒叙、插叙，是顺叙故事情节中配合使用的叙述方法。
7、小说的题目命题方式多种多样：
①以主要人物形象命题：《我的叔叔于勒》
②以故事发生的环境命题：《边城》《故乡》
③以小说主要情节命题：《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《范进中举》《董师傅游湖》
④以小说线索命题：《项链》《药》(情节、结构)
⑤以作品主题命题：《洗澡》《子夜》《红与黑》
⑥以悬念命题：海明威《丧钟为谁而鸣》(吸引阅读兴趣)
【小说命题角度】
1、理情节：
①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。
2、析人物：
①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用;
②简要概括人物的性格特征;
③对文中人物进行客观公平的评价。
3、看环境：
①文中景物描写有什么特点，起什么作用;
②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
4、谈构思：
①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处;
②这句(段)话在文中结构上起什么作用;
③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
5、讲方法：
①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点;
④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。
⑤本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明。
6、明主题：
①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题;
②这篇文章的主旨是什么，为什么?
③前后说法，是否有矛盾，为什么?
④阐释小说的社会意义。
在这六方面中，出现频率较高的考点是理情节、析人物、看环境、明主题，仍然是以三要素为主。
第一课时理情节
【教学目标】
1、了解小说的特点。
2、鉴赏小说故事情节
3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法
【教学重点】把握故事情节的作用。
【教学过程】
一、《考纲》要求：
小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。
散文与小说的区别：
1、散文重在抒情，小说主要是叙事;
2、散文一般比较真实，小说多数是虚构;
3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有;
4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
二、故事情节
小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
(一)、情节概括答题模式
1、【常见题型】
(1)、用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
(3)、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
(4)、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)
2、【常见回答】
(1)、一句话概括情节式
答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
★(2009安徽高考《董师傅游湖》)这篇小说的主要情节是什么?
解题思路：这篇小说情节较为简单，就是标题--董师傅游湖，不过里面还有一个人物----小翠，所以其主要情节可以概括为：董师傅领小翠游湖。
参考答案：董师傅领小翠游湖。
(2)、分点概括情节
★(2010广东，沃尔夫冈•博歇尔特《面包》)请概括小说的主要情节。
答：①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。
解析：仔细梳理整个事件，便可发现整个事件的发展分为四个阶段，这里不好用一句话来概括主要情节，就可采用针对每个阶段进行概括的方式，认真组织语言，答案即出。
★2011题11：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
答案示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)
答案示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心里变化脉络)
【试题解析】答案不拘一格。概括小说脉络，既可从事件发展脉络来概括，也可从主人公心里变化脉络来概括，有一定宽泛性。
(二)、情节作用答题模式
情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。把握好故事情节,是读懂小说的关键。可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。
1、【常见题型】
(1)、小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。
(2)、简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。
(3)、作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?
2、【常见回答】
从结构上：设置悬念;为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔;照应前文;推动情节发展或转折;作为线索，贯穿全文。
从内容上：点明人物活动的环境;表现了(突出了)人物性格;表现主旨或深化了主题。
根据要求组织语言表达：XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……
★08江苏12题：小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
这道题虽然与情节相关，但实际上是“作用好处类题目”。
问：作用好处类题目如何回答?
析：结构——不同的位置在结构上的不同作用：开启下文、承上启下、收缩全文、卒章显志。
这些专业术语的使用实际上就是现代文简答题解题方法之一的“随俗顺时法”，即答案中的用语要尽量采用语文专业术语和习惯说法。
如结构方面的可考虑“承上启下、过渡自然、首尾呼应、结构严谨”等词语;
内容、主旨方面可考虑“强化、深化、升华、画龙点睛”等词语
情节方面的可考虑“悬念、铺垫、反差”等词语
写作手法方面的可考虑“欲扬先抑、欲擒故纵、象征、虚实结合、寓褒于贬”等词语。
除了“随俗顺时法”，还有“要点满足法”“沙里淘金法”“组装焊接法”(针对整个文本阅读的，不赘述)
内容——要考虑怎么呼应的?要考虑到在三要素中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象;情节是小说的骨架;环境是小说的依托。
首先要分析第二段的相关情节展现了人物的什么?(整体提问)突出了侯菊的能干，突出了父女俩相依为命。这些是如何照应下文的?答案就不言而喻了。
答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。(顾按，此题答案似不甚通顺，方家宜斟酌之)
②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
★08江苏15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)
这是探究题，较难，表面上看考查的是对小说作品结构的把握，对小说情节安排作用的分析，但实际上解答此题时需要把握的是人物，需要仔细分析主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，体会作者的匠心独运之处。
答案：①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
【解析】小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，所以小说的主旨一定是在侯银匠身上，但却写了女儿，则是运用了正侧描写、实写暗写等。答案只要言之成理即可。既然能够以情节为载体考查人物，同样可以以情节为载体考查环境。如：《祝福》中作者在开头、中间、结尾安排了三次祝福的场景，多不多余?为什么?这主要就是鉴赏环境描写的作用。
★(2010全国课标，11莫泊桑《保护人》)小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用?(6分)
答：
①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理。
②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮。
③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
(三)小说开头作用
(1)、小说的开头如果是设疑法或悬念法(提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问)，其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
答题角度为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。
(2)小说的开头如果是写景法，答题角度为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
(四)、小说结尾作用
(1)、小说的结局如果如果出人意料，(欧亨利式结尾)
答题角度为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。
(2)、小说的结局如果是令人伤感的悲剧，
答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
(3)、小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，
答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
(4)、小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
★微型小说(《我没有病》)第19题请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处?(4分)
答：(1)小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后点明“他”不是局长而是病人。(2分)
(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折;使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。(2分)
三、小结
分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
四、课后习题小说阅读专题
第二课时 析人物
【教学目标】
1.掌握人物形象鉴赏的基本方法
2.学习人物形象鉴赏题的切入点
3.提升人物形象的鉴赏能力
【教学重点】
1.掌握人物形象鉴赏的基本方法
2.学习人物形象鉴赏题的切入点
【教学过程】：
一、高考命题分析
从近年来安徽卷命题来看，概括人物形象特点是安徽卷主要命题方式。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成为文学类阅读复习的重点。
二、在人物这个考点上常见的考查方向有以下三种：
1、对人物形象塑造的考查：
2009年12题：概括小说中董师傅这一人物形象
2010年11题：根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点
2011年12题：依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点
解答这类题时，有两个误区要注意：
(1)人物形象不完全等同于人物性格，它包括人物性格，同时还包括人物的身份地位等。
如：2009、12、董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。
2011、12、蒙铁尔：当地的财主，粗暴、专制、冷酷、吝啬
(2)分析概括时，有时会出现不从实际出发，过分拔高人物的思想品质或没有立足原文，无中生有，概括出了原文所没有的东西。
要避免这种情况，首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。这个方面主要借助于作者的议论或作者借作品中其他人物对主人公评价的语句，接着看使用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择适当的词句表述出来。
在具体表述时，虽然近几年高考答案的指向是只概括，不分析，不结合文本，但我们还是要仔细整合答案，从备考的要求看，我们要结合文本，言必有据。
如09、12、“做起活儿得心应手”“他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致”可看出他技艺精湛;“董师傅忙灭了烟，站起身说，我送你回去”可看出他善良，乐于助人;“每晚收拾好木工工具，便来到湖边大石上闲坐”可看出他喜欢欣赏美景，有生活情趣;“挣的钱足够用了，日子过得很平静”可看出他知足本分。
2011、12、从他的一间房里“堆满家具什物”，而他的妻子却“形容憔悴”“在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头”，他的儿子渴望得到一个鸟笼，他不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿子，说明他冷酷、自私、吝啬;从“蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛”可见他的粗暴、蛮横，是个专制的家长;他表面对巴尔塔萨客气，实则蛮横无礼，说明他的虚伪。
2、考查塑造人物形象的方法及其作用
问：常见的塑造人物形象的方法有哪些?(语言、动作、肖像、心理、神态、细节描写、侧面烘托等)
作用：与上面分析的作用好处类题目相同，结构和内容两方面，结构上。。。。。。。。内容上：主要分析对人物塑造的作用，对情节、对主题的作用。
★2009、13、①董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?
【答案】反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫(或“为情节发展埋下伏笔”)。
★2011、13、(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
【答案】神态描写、动作描写;推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
3、个性与共性的联系
如:你认为作者所塑造的人物形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。或请简要分析某一人物形象的艺术价值。
小说中的人物形象，我们往往称之为典型环境中的典型人物，一个人物形象的成功与否，往往就看他是否典型。但这仅仅是个性方面的，如果在赏析人物时只注意个性而忽视共性，那么这样的鉴赏就有点肤浅，就不能很好地理解把握小说的主题。(2010辽宁、王安忆《洗澡》主题：洗澡的象征、多层意蕴‖人物：共性)
如：①《祝福》中的祥林嫂：被封建社会压迫，被封建礼教吞噬的一切劳动妇女的代表的缩影。
②别里科夫：只有打倒千千万万个别里科夫，才能推翻沙皇统治。
三、小结
1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。
2、要根据提问角度组织语言表达。
如：XX是一个……的人。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。文章通过什么描写(或通过什么情节)，表现了XX什么样的性格特点。
3、“形象作用”题，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社会意义：首先要分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。②次要人物的作用：对主要人物起衬托作用;若是线索人物，就是贯穿全文的线索;若是第一人称，就有见证作用。③物象的作用：突出人物性格;揭示深化主题;若反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。
四、课后习题：
第三课时看环境
作品中情节的安排，人物塑造，都离不开具体的环境，所以，环境在小说中有着举足轻重的作用。对于这个考点，考查方向相对比较单一，往往都是让你说说环境描写的作用。
★2008海南宁夏第12题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用?此题就是考查小说中自然环境描写的作用。
答案：①第一次，烘托环境，展开情节;②第二次，渲染气氛，转换情节。
★08江苏14：小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分).
此题涉及小说中的社会环境描写。答案：①要花轿早有打算②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴。
★2010安徽12：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分)
特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。
要想回答出不同文本资料中不同的环境描写的作用，首先就要掌握环境描写的常规作用。
思考：环境描写有哪些作用?(提问时首先问环境描写有几种?)
①交代故事发生的时间、地点、气候、季节等;
②交代故事发生的社会背景：辛亥革命、民国、抗日战争、解放战争等;
③烘托某种氛围;
④烘托或突出人物性格心理(王安忆《洗澡》);
⑤推动故事情节发展(《洗澡》《林教头风雪山神庙》《祝福》);
⑥揭示小说主题(《洗澡》《祝福》)掌握了这些常规作用，就可以针对不同的文本进行筛选。
以上主要解读了“理情节、析人物、看环境”，虽然在讲解的过程中是分开讲解的，还是想提醒一点：小说三要素是相辅相成的、不可分割的，所以在赏析作品和回答题目时不能只孤立地关注某一点。
下面讲析一个和三要素、主题等都有关联的一常见题型：标题类题目
考查方向有以下两种：
1、给文章拟标题：
※2010、13.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。(6分)
2、为何以这个为标题?‖以这个为标题的好处
☆2009浙江15.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。(5分)
要想回答好这两类题目，我们只需要掌握常见的小说标题的拟题方式就可以了。
①以主要人物形象命题：《我的叔叔于勒》
②以故事发生的环境命题：《边城》《故乡》
③以小说主要情节命题：《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《范进中举》《董师傅游湖》
④以小说线索命题：《项链》《药》(情节、结构)
⑤以作品主题命题：《洗澡》《子夜》《红与黑》
⑥以悬念命题：海明威《丧钟为谁而鸣》(吸引阅读兴趣)
掌握了这些，我们既可以它来命题，也可以它为思考方向，得出以此为题的好处。
※2010、13：(1)碑 理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索;②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。
(2)王石匠 理由：①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。
(3)转变 理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才转变来表现小说的主旨。
【试题解析】题目可以从情节内容的角度拟，或能概括全部情节，或能点出核心的部分情节：可以从人的角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系;可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题;可以从表现的主题的角度拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题，可以以故事发生的时间为题;可以以故事发生的地点为题;可以以人物的情感为题;还可以综合上述信息，使用修辞取有文采的题或幽默的题。如本题根据情节取题，本文的情节包括订碑-看碑-运碑-立碑，这几个过程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。可以从人物角度取题，如从王石匠角度取“淡定的洗碑人”，该词从说人物的角度提示情节，并暗示小说主题。可以从主题角度取题，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征义，暗示碑的纪念之意，对人的警醒教育作用。
☆2009浙江15.【答案】看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者;②作为线索，贯穿全文;③形象生动，具有象征意味。
看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象;②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为题。
【考点】考查对文章内容的概括与评价。
【解析】文章的标题，前人用“题者，额也”来概括其作用，因此考生可从文章的主旨、小说的主人公，写景状物散文的线索(结构和行文)、象征意义等角度入手。
【思路分析】作为开放型试题，考生可以任选一说回答，但得能够自圆其说。答题时，要注意紧扣文章的主题和构思。
第四课时精妙技巧的捕捉
1、常见题型：
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、
巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意
服务的;
③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形
象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
2、小说的技巧：
A、人称运用(第一、第二人称的妙处)
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现
实比较灵活自由。
B、不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙)
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，
结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪
清楚，照应得体。
C、明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进
故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
3.白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现
了性格、主题。
4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
D、表现手法角度。象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒
情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用;
E、从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色;制造波澜;前后照应、创造悬念、
埋下伏笔。
7、《写景咏物类散文阅读教案(鲁人版教案设计)
写景咏物类散文阅读
(一)一朵早醒的桃花
(1)残冬季节，世界颓败了，天地间亮丽的色彩全都熄灭。
(2)小院里那株矮小的桃树落尽了叶子，苍黑的裸枝守着它丑陋的疤痕，伛偻在荒秽的角落，卑怯而孤寂。
(3)我想念一朵小花。
(4)这是一朵早醒的桃花，它曾经开放在这株树的一根枝条上，灼灼的颜色将我照亮。至今它那轻柔的枝条还拂动我的记忆，使我舒畅难禁。
(5)那时天空正阴郁。这座被世界遗忘的小院，守着一隅冻土冬眠，白昼和夜晚同样的寂寥，没有色彩，没有生命的消息。
(6)而这朵花却骤然开放了，它独自立在枝头，大胆地舒展那娇小的花瓣，畅舒生命中全部的芳香和颜色，露出新鲜的浅笑，这死寂的世界顿时洋溢着生气。它张开纯真的眼睛，看这寥落的小院，看满院的秽土和残枝败叶，看那白寂的墙和苍灰的楼房，它的眼色越过萧索的棚栏，投向那冥漠的茫茫天宇。
(7)高邈的天空连同它覆盖下的万物冰冷地斜睨它，这朵早开的小花，它太小了，太轻、太微弱了。
(8)但它毫不羞怯地染红自己，红得那么深，那么浓艳，那么沉醉，无忌无讳地红，不掩不遮地红，在天边灰暗的背景上孤独地灿烂。
(9)它就在这一根丑陋的枝条上，独自营造着春天，充实它绚烂的年华，享受它美丽的生命。
(10)它控制不住生命的喜悦，笑出声来，声音是那么甜柔新鲜，昏梦的枝条和上下的根须都听到它这无所不在的声音。于是生命在粗糙的皮下波动、流淌，聚成苞蕾，又有一朵开了，又一朵……一簇簇一团团的花，占领了所有的枝条。这些追随者，摹仿它的颜色和姿态，拥有和分享着春天。
(11)于是引来一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事，四处张扬。于招来一滴滴露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩，于是引来一群群异乡的蜜蜂，围绕它们嘤嘤飞鸣，倾听那些甜密的销魂的诉说。
(12)观赏者们群集而至，他们从灰袍中伸出头来，赞美说：这些春的使者，生命的先觉者，领风骚的佳丽，真是三春第一红，百卉第一香啊!
(13)但那朵最早开放的小花此刻却隐没了，人们不认识它，不知它寄托在那个位置。那朵站得最高的花不是它，那朵开得最煊赫的花不是它，那颗曾经被它染红的露珠，那只曾经被它迷醉的蜜蜂，都不记得它。
(14)在这世界的一个季节里，它开放过一阵，最先孤独地红过、香过、美丽过，它自己也没留下记忆，就消逝了。
(15)为此，我悼念它，这朵早醒的小花。
1、在第四段至第九段中找出最能概括“早醒的桃花”形象的词语是_________________________
2、“早醒的桃花”的“早醒”有什么意义：请从三方面来回答。
3、“早醒的桃花”和“孤独”表现在哪里?
答：
4、天空和白扬为什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花?“毫不羞怯”表现了桃花怎样的精神?
答：
6、文中多次写到了环境，请回答下列问题。
(1)第一、二段的作用是
(2)第五段的作用是
(3)第六段写桃花“张开纯真的眼睛”看外界，视觉是怎样变化的?
答：
7、作者表面写早醒的桃花，实际上是要表达一种什么感情?(“早醒的桃花”象征什么?)
答：表达了作者对的
(二)鸽 子 哀 歌
⑴飞禽离不开高天阔穹，它们需要在那里展翅飞翔，那里才有它们的生路。
⑵总还记得，在第13届亚运会开幕式上，泰国国王要放飞一只鸽子。这一寓意和平亲睦的善举，算是主办者精心安排的精彩一幕。可是，全亚洲坐在电视机前的观众也许都看到了，当国王把鸽笼打开后，那只鸽子却在笼子里呆着，迟迟不肯亮翅，整个华目体育中心的鸽子也因此无法放飞，随它一道腾空。直到国王的侍从伸手去笼子里赶它几下，那厮才扑棱棱地扇起双翅，朝天空飞去。
⑶我禁不住要问，那只鸽子怎么啦?
⑷在我看来，鸽子本就属于蓝天。那一片纯净的透明的蔚蓝，才是鸽子类初始的又是永恒的乐园。在那里，它的翅膀可以尽情地划动空气，翱翔的身姿衬着蓝天白云，不仅优美，更有一份飘逸和傲岸。飞越青山绿水时，连收缩在腹下的双趾也显出苍劲的力度。飞翔着，清风属于它，阳光属于它，霞彩虹霓属于它，生命最可贵的自由也属于它。
⑸华目的鸽子怎么啦?怎不向往着广阔无垠的天空?天空飘游的云彩不是在片片呼唤吗?
⑹鸽子周身的羽毛颇有光泽并富色彩层次，证明它绝非上帝创造的凡庸物种。那琥珀色的宝石般的眼睛，闪着晶莹清澈之光，透出灵性的智慧，常常让我心驰神往。这样的生灵最应懂得自己生命的归宿和尊严所在。
⑺时至今日，充满野性及自由搏击精神的鸽子是没有了。经过长期驯化，一切堪称优良的鸽子必须是很懂得在天空稍稍徘徊就飞回主人安排好的笼子里去的那种，哪怕千里之外，也能穿云破雾栉风沐雨认向返巢，那才是上等鸽，值得了好价钱;不懂得飞回原先窝巢的鸽子，那是劣鸽孬鸽。即便是劣鸽孬鸽，迷路了，被别的鸽群诱走了，也只是从一只鸽笼进了另一只鸽笼而已。
⑻没有鸽哨的天空，多么空旷而寂寞，多么让人惆怅;如今的鸽子都被套上了鸽哨，响着自甘驯养的声音，更让人听出一声声悲凉。我们抬头所能看到的城市上空的鸽子都是有主的了，他们必须飞回人类为它们所营造的安居之所，无一例外。我无从考证这漫长的演绎历史，何等奇黠何等残酷。我只能设想，在最初的时候，鸽子都是野生野长的，在草丛岩缝中度日月。野鸽中的精英刚被逮进笼里时，也许愤懑过反抗过，想冲破牢笼重回蓝天，追寻自由自在的生活。只是，待饱尝了一段不必在凄风苦雨中飞腾寻觅，就有足够的现成食物吞咽食囊的舒畅日子后，就觉得活在笼子里并不怎么坏，直至把鸽笼视为理想的伊甸园。每餐饱食之后，便咕咕小唱，剔剔羽毛。于是，在笼子里嬉戏繁衍，乐享天年，把忠实于笼子的习惯进化为天性，代代遗传，野鸽终于成为具有辨向恋巢特性的家鸽。我想大致的过程就是如此。只是，家鸽再也不是先前的鸽了，这个族群还会有与其他飞禽竞争的勇气和能力吗?恋巢情结早已是那双象征着自由搏击坚韧向前的翅膀的鸽子的枷锁，想让它们重返云天山野，已是它们再也无法忍受的落没和痛苦了。
⑼在笼子里呆久了的鸽子，渐渐失去了回归自然的天性，再也离不开那有吃有喝悠闲舒适的笼子了，上苍给鸽子一双翅膀已是多余，已是日子的累赘。这是鸽子们的悲哀。
⑽泰国国王要放飞的，或许正是一只这般让人悲哀的鸽子。
⑾那一刻，我真想把手臂伸到曼谷华目体育中心的主席台上，赶一赶那一只想赖在或懵在笼子里的东西，为越来越贪图安逸、腐蚀个性的人类做一次警告。
1.抒情散文的主要作用借景抒情、托物言志，作者借“鸽子的哀歌”告戒人们什么道理?(续答)
答：作者以鸽喻人，告戒人们人类和鸽子一样
2.联系下文第(9)段，第二段中“那只鸽子却在笼子里呆着”的原因是什么?
答：原因是：
3.第⑷段有些写景词句，比如“那一片纯净的透明的蔚蓝”、“蓝天白云”、“青山绿水”，它们的作用是什么?(续答)
答：描写优美的环境，衬托鸽子
4、鸽子的翅膀原本象征：
现在它的翅膀却套上了枷锁，这个枷锁是：
5.属于天空的鸽子和属于笼中的鸽子本质的区别在于：
17.这是一篇倾注作者感情的散文，请以第⑺段画线句为例进行分析，饱含了作者怎样的情感(先观点，后用表达此种感情的词语做论据加以说明)?
答：包含了作者
(三)丁香赋
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美不胜收。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一蔟蔟的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说,说丁香是“神树”,它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城;深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证，丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
(选自中央电视台《电视散文精品》作者：张福海)
1、认真阅读，把你喜欢的的句子划出来，并抄两句下来，说说你喜欢的理由。
(1)、句子：
理由：
(2)、句子：
理由：
1.阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么。
_________________________________________________________________________
2.“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”是根据________写的《_________________》中的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”改写而成。
3.作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限秀色”?(可用文中原句回答)
________________________________________________________________________
4.品味下面句子的精彩之处。(任选一句)
①花如云，花如海，花如霞。
________________________________________________________________________
②就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
________________________________________________________________________
5.丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，南京的梅花、栖霞红枫、雨花石、玄武湖等也是南京人心中的挚爱。请你选择具有你所居住的地方特征的一景或一物，写一段话，抒发自己的喜爱之情。(不得直接套用文中的原句，不超过60字)
北方
8、《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)
一、写景抒情散文：1.空山鸟语2.《泰山日出(节选)》
空山鸟语
郭 枫
①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵;在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧!
③鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言吗?
④你不懂得鸟的语言吗?我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言;谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
⑤在朝来的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背红纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子,依偎着，厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂;其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
⑥山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地争骤地漫天撒来，直把你全身淋透;而后，雨过天晴，在你阻翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是吧?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不想管;它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?
⑦过午之后，山林便到了入睡的时刻。高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南;“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
⑧到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在澜谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然和人世的沧桑了吗?那么，除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?还要做些什么呢?我想做一只鸟，在山中。
[注]郭枫，原名郭少鸣，出生于徐州，台湾著名诗人和散文家。
14.第⑤～⑦段，作者从“朝来的阳光”写到“过午之后”，从不知名的鸟儿写到山雀，再写到鹧鸪，这样写有什么好处?请结合文章内容简要分析。(4分)
14.(4分)①从“朝来”的鸟儿乱鸣，到“过午之后”的鸟儿静默，以时间为序，使文章思路清晰。②由听山中鸟儿“最美的语言”的愉悦，到听山雀的感慨，到听鹧鸪鸣声引起思乡之情，由浅入深地展现了作者的感情变化。(每1点得2分，基本意思相近即可，分析不够准确的酌情扣分)
15.第⑥段，作者发出“人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!”这一感慨的原因是什么?表达了怎样的感情?(6分)
15.(6分)(1)①在人世中，人们往往制造了一些本来可以避免的桎梏束缚了自身;②对无拘束自由生活的向往。(3分。答到两点得3分，答到一点得2分。意思相近即可，不够准确的酌情扣分)
(2)①作者厌弃人为的桎梏;②曲折地表达了寄身海角孤岛、遥望故乡的悒郁之情。(答到第一点得1分，第二点得2分，意思相近即可)
16.作者为什么说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”?请根据文章内容概括作答。(6分)
16.(6分)①鸟儿的鸣声清脆、缠绵、嘹亮;②它永远叙述着动人的爱情;③是自由、欢乐、天真的欢唱;④引发人们的思乡之情;⑤让人感受到自然和人世的沧桑。(答到4点给满分，答对3点得4分，答对2点得3分，答对1点得1分;所答意思相近即可。)
17.作者在文末得到“我想做一只鸟，在山中。”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。(6分)
17.(6分)参考：①在孤岛的作者寄情于鸟，吐露自己追求自由欢乐的心声;②希望像鸟儿一样回到那片“深山广林”，表达了回归故乡的愿望。(每点3分，其中答到“追求自由欢乐”“回归故乡”这一关键意思的即可各得2分)
阅读下面的文字口完成15-18题。
泰山日出(节选)
徐志摩
(1)我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事;而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方微有些白，宇宙只是莽莽苍苍的。但这时我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——
(2)我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石;这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤;在崇拜，在祈祷，在流
泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪。
(3)这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
(4)巨人的手，指向着东方——
(5)东方有的，在展露的，是什么?
(6)东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……
(7)玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的去底工作;无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
(8)一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋……
(9)云海也活了;眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着送生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……
(10)再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。超……起……用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探的跃出了平地，翻登了云背，临照在天空……
(11)歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，送走光明的胜利……
(12)散发祷祝的巨人，他的身体横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里;现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……
(13)听呀，这普彻的欢声;看呀，这普照的光明!
15.第二段中“这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤”这个句子该如何理解?(4分)
15、这个句子形象地表达了巨人迎接东方的太阳升起来时迫不及待而又一往情深的复杂情感(4分)
16.在这篇散文中，作者把抒情主人公“我”幻想成一个立在大地顶尖的巨人。这样写有
什么好处?(6分)
16、通过奇特的想象，运用夸张的手法，化实为虚(3分)更生动形象地表现了泰山日出对“我”产生的震撼，便于下文表达我对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力(3分)
17.文中有一个很有力的句子，即日出时“我”发出的欢呼：“出现了，到了，在这里了……”三个短句的表达作用是什么?(5分)
17、三句一句比一句强烈，既反映了日出时候的动态过程，又反映了终于见到光明时感情的流动和迸发的过程。(5分)
18.在这篇散文中，对日出的壮丽景象作了大量的描绘。(6分)
(1)文中为什么用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶”来形容色彩?
(2)文中又用“鱼龙”“神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻，其好处是什么?
18、(1)这些事物可以形容日出时色彩的浓郁、变幻和奇丽，把光的色彩表现的更加强烈而鲜明，更能引起美的想象(3分)
(2)用动物来比喻，显示了一种极其活跃、变换没测的日出的动态过程，更好地描写了日出时候景色的奇丽。(3分)
书窗上的那轮明月
王清铭
假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的?
现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远。都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水;汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加浑浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。
门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧器都市人动荡的心灵。即使是在闭门索居的日子，有几个人端坐书窗前，让月光布满内心空间?何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。
钱钟书先生说：门许我们追求，表示欲望;窗子许我们占领，表示享受。现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，洗涤心灵的尘垢。
偶然记下宋代刘子军的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。明月不知读书人已
去，淹没在都市的红尘中;明月夜深来照的，也不是书声朗朗的书窗了，有的只是装潢和功利。都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。临月漫披卷，凭栏且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的大概是名利裹挟着的喧嚣吧。
月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。开了窗邀约清风明月进来占领，其实是拥有一轮属于自己的明月。钱钟书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书窗是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。
读书本是一件赏心乐事。归有光在《项脊轩志》中写到书窗玩月的情景：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。我想，还有半墙的明月大概都筛藩他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、读书闲，注重的是读书时的闲逸、闲散，把读书当休闲，忘却虚名浮利，获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”。并不是休闲时才读书，而是读书时读出闲情逸致，把知识化为脑中的智慧，滋养心灵。淡去功名之心，以休闲的心态去读书，让书窗上的那轮明月将思绪漂白、沉淀。
书窗上的那轮明月，照古人，亦照令人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意，倚南窗以寄傲，也寄托闲情。明月多情，随人处处行。
14.结合上下文，解释“现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远”这句话的意思。(4分)
答：
15.①文章第六段引用钱钟书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”，联系全文，指出“窗”和“门”在文中各有什么含义?(4分)
答：
②作者把这二者对举有什么用意?(2分)
答：
16.“精明的现代人”在读书方面有哪些特点?请简要概括。(6分)
答：
17.作者认为在“灯红酒绿的繁华”中该怎样“诗意栖居”?(6分)
答：
14.(4分)现代社会物质日益丰富，但人们的心智无法得到滋养(精神生活越贫乏)。(答
案包括物质生活和精神生活两方面，一方面2分，共4分。)
15.(6分)
①“窗”在文中是人心灵世界的写照，是人类精神生活的象征，是人类文明的标志;而“门”是指世俗生活，象征人对物质的追求。(4分)(1点2分，共4分。若答“‘窗’是人类心灵的空间，人类文明的标志”，可得2分;若答“‘窗’是天的进出口”，“许我们占领，表示享受”，得1分;若答“‘门’是生活的进出口，表示欲望”，得1分。)
②二者形成一种对比(反衬)关系，旨在突出现代人注重物质生活而忽视了精神追求的现
状。(2分)(“对比”或“反衬”1分，作用1分。)
16.(6分)
①现代人读书的目的只为经世致用(急功近利、带有功利色彩)。
②现代人缺少闲情逸致，视读书为苦事。
③现代人只在休闲时读书。(1点2分，答对3点方可得满分。)
17.(6分)①忘却虚名浮利(或“淡去功名之心”)，②拥有闲情逸致，通过读书把知识化为脑中的智慧，滋养心灵，获得一种“丰富的安静”。(意思对即可)(1点3分，共6分。)
江南的春雪鲁涛
对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。
雪从正月十一下起。刚一开始，雪子肆无忌惮如同撒盐般脱落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞，并发出吱吱的声音，清脆而又幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
一阵汹涌的雪子过后，接踵而来的是芦絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，下得不大，但不久地面上屋顶上白了一层，宛如覆盖了一丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着一串串的小白花，与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画“雪烟俱净，山水共色，从流飘荡，任意东西”的韵味。
雪虽然下得不大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多。但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也一步一步地浇灭了人们内心的烦躁和不安;还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚;偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了一个原因，那可能是跟人们爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅天然浑成的山水画，倒不如躲在家中偎倚在火炉旁边，一边嗑着瓜子，一边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是一种不错的选择。
雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。记得《世说新语》里有一篇《王子猷居山阴》的文章，文章曰：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起仿徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?’”我在纳闷，何以使这位鼎鼎大名的书法家而又自命清高的魏晋名士乘兴而行呢?聪明的人一眼就会发现，那就是“雪”惹的“祸”。可见，雪是人们日常生活中的“调剂品”和“开心果”。有了雪，文人就妙笔生花;有了雪，情人就风花雪月;有了雪，农夫就信心百倍;有了雪，咱们老百姓就真高兴!
江南的春雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪做个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒;而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。从南北雪的形态特征来看，孟德斯鸠的理论确实有道理。
春雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了。可我的心间却没有停留对雪的眷恋，我不仅眷恋雪的洁白，眷恋雪的晶莹剔透，更眷恋雪的那种不夹带一丝丝杂质的纯正。这让我想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。而人们常常把雪当做“天使”，当做“棉被”，当做好事情的预兆，也就是因为雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。虽然有时候人们达不到洁白无瑕的那种境界，但向往她本身也是一件美好的事物。
这场春雪已经融化了，但它播撒在人们心间的希望种子是不会融化的，到了秋天的时候还会丰收。(《散文选刊》2006年第6期)
9.第四段“宁静之中也蕴含着蠕动”一句，作者为什么用“蠕动”一词?“生怕太多的行走玷污了这幅天然浑成的山水画”，指的是怎样的一种情景?(6分)
10.江南的春雪有什么特点?第六段中将江南的雪与北方的雪作对比，有什么作用?(6分)
11.结合原文，回答下面的问题。
(1)作者在文章中引述一则王子猷的逸闻趣事，其用意何在?(2分)
(2)为什么雪停了，“可我的心间却没有停留对雪的眷恋”?(4分)
12.联系全文，简要概括写本文的主旨。(4分)
9.(1)①“蠕动”，意为慢慢地爬动，用在此处充分表现了在漫天的雪花之中，一切动的事物都显得渺小和行为迟缓了。(2分)②以动衬静，更突出了大地的宁静。(1分)
(2)①苍茫的大地，朦胧的天空，漫天的飞雪，静谧的氛围，营造出一个自由的世界。(2分)②在这样的环境里,人们不再烦躁和不安，娇媚的大地上,偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。(1分)
10.参考答案：
(1)坦荡，洁白，娇小，细腻，缠绵，短暂(2分)
(2)将二者作对比，更有利于突出由江南特有的地理与气候所决定的江南的雪的特点，从而更突出了江南春雪的珍贵，并与开头衔接照应。(4分)
11.参考答案：
(1)用这个小故事说明“雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望”这一观点。(2分)
(2)①雪洁白、晶莹剔透、纯正。(1分)②让我想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。(2分)③雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。(1分)
12.参考答案：
通过对坦荡、纯正、洁白的江南春雪的描写和赞美，表达了人们内心对自然、纯洁、洒脱这些美好境界、美好事物的向往与追求。
北方
9、《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)
设计构想:中学生一般都不喜欢阅读文言文,究其原因,除了缺少语言环境之外,最主要的原因还是那极度简约的行文,总是那样深奥难懂,佶屈聱牙,有的同学都读不顺畅,有同学把文言文戏称为自己的“第二外语”。平时学习都迷惑茫然兴趣缺缺,复习时更加无从下手,很多同学都是读读背背,写写生字,不能融会贯通,鉴赏提高。
⒈从认识文言文的价值入手,提高学生的认识水平,先知之,再乐之,进而好之。
⒉将知识复习和艺术鉴赏相结合,引导学生深入认识文言文的魅力。
教学目的:
⒈复习文言文基础知识。
⒉复习重点篇目,了解作品的文化价值和思想教育价值。
⒊赏析精彩片断,提高鉴赏水平。
教学重点:
回归教材,复习重点篇目。
教学难点:
认识文言文的价值功能,提高认识中形成能力。
教学过程:
一、导课:同学们,对于学习孔子曾有诸多论述,有两句话我的印象尤为深刻,那就是“学而时习之,不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎”。今天,让我这个远方来的朋友和大家一起,通过复习文言文单元快乐一回吧!
(课堂调查)你喜欢文言文吗?为什么?(略)
二、文言文具有认识功能——文化价值
(饱含深情地)中国是四大文明古国之一,也是人类发祥地之一。五千年来,经过炎黄子孙一代代地创造和积累,中国文化虽历尽沧桑,却绵延不绝,其内涵丰富多彩,博大精深。英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献,并认为有许多古老的发明都源于中国。这座由“文言砖石”砌成的文化宝库,浓缩着中华文明的景观,记录着中华民族的历史,反映着历朝历代的生活,透视着中国人的文化心态、思维方式。有人说掌握了祖国语言就好比得到了一把打开本国文化的钥匙。
在本册教材中,我们了解了哪些文化知识呢?(提问,引导学生复习回顾)
⒈作家作品:贾谊、杜牧——取同一段历史,各有侧重,借古讽今之中显示真知灼见。
司马迁——如椽巨笔,写下“史家之绝唱,不韵之离骚”,其高度的史学价值和文学价值辉映千古。
魏征——于殷殷规劝中寄寓深刻的忧患意识。
还有“唐宋八大家”中的韩愈柳宗元——运用互文、铺陈的手法,于汪洋恣肆、酣畅淋漓之中抒发人生感慨。
⒉文体:赋体、说、序文、《史记》的五种体裁——本纪、世家、列传、书、表。
⒊文化常识:《鸿门宴》中的座次排列——东向至尊,南向次尊,西向侍座,北向陪座。陶渊明及《归去来兮辞》中的隐士文化——清高自守、厌弃官场、随遇而安、诗酒消忧、躬耕自养、乐天知命。
王羲之行云流水般的书法艺术
⒋重点字词句(以后专题复习)
小结:学习文言文就如同在同学们面前打开了一扇窗户,铺开了一条大道,让我们穿越时空去阅读,去思考,去汲取。与两千年前的大师直接对话,了解并深刻地认识我们的祖先,懂得我们的历史,从而更好的继承和发扬。
三、文言文的陶冶功能——教育价值
(提问,复习重点背诵段落)
⒈贾谊认为秦失败的原因是什么?
⒉韩愈认为人为什么要从师学习?择师的标准是什么?
⒊陶渊明的志节体现在哪些诗句里?是一种什么样的志节?
⒋王羲之笔下的兰亭是什么样的?
⒌魏征的忠告是什么?有什么现实意义?
(让学生在反复吟诵中加深理解)
同学们,你们知道吗?1988年初,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称:如果人类要在二十一世纪生存下去,就必须回到两千五百年前,去汲取孔子的智慧。当代语文教育专家刘国正说过:文言文是进行思想教育,特别是爱国主义和历史主义教育的好教材。的确,我们学习的这些文章均思想纯正,或歌咏山川,或记述经历,或阐发哲理,或抒怀言志,都表达了古人对真善美理想的执着追求。浸涌其中,涵泳体味,会使人于无形中受到熏陶感染。
四、文言文的发展功能——艺术价值
也许有的同学认为,我们今天不说文言文,也不用文言文写作,学它干什么?对我们的发展有什么作用?其实,现代汉语是由古代汉语发展变化而来的。古今汉语一脉相承,犹如一条墨写的黄河,蜿蜒至今,二者是“源”与“流”的关系,既有差异,又有着千丝万缕的联系。我们不能隔断历史谈发展。
文言作品经过历史筛选,许多诗文堪称精品。这些作品布局严谨,行文简洁,气韵生动,文采斐然。多读这样的作品,确实会使人受益匪浅,对全面提高学生的语文素养十分有利。
还记得《鸿门宴》中的樊哙吗?
(以樊哙闯帐为例,指导学生在阅读鉴赏中涵泳语言——抓动词、修饰词、有特殊用法的词)
樊哙虽是次要人物,司马迁写他却花了大气力,可谓浓墨重彩,多种描写都用上了。
语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命。”——语句短促急迫,紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上。
行动描写:带剑拥盾入军门,侧其盾以撞,力士仆地;立而饮之,拔剑切而啖之。无所顾忌,无所畏惧,何等的英武!
外貌描写:嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。着墨不多,却极为传神。
有这样的描写作基础,刘邦信而用之,项王感其义,赞其勇,赐酒、赐彘肩、赐坐,也就不为怪了。
项王赏识樊哙的豪壮勇武,吩咐左右赐之卮酒,捧上来的却是“斗卮酒”,吩咐左右赐之彘肩,拿上来的却是“生彘肩”,一字之增,阴谋毕显。这一杯烈酒,看你如何对付,这一条生猪腿,看你如何下咽。如果不饮不吃,不但露怯,而且辜负了项王。
樊哙一一挫败了对手的阴谋。大杯烈酒,他“拜谢,起,立而饮之”,那条生猪腿,他“覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之”。拜、起、立、饮四个动作,斩截有力,显示出他对项王的有礼,对捉弄他的群小的无畏。那覆、加、拔、切、啖五个字,意气飞动,仿佛他切的、吃的不是生猪腿,而是敌人的肉。他咬碎钢牙,把生肉和仇恨一起吞下。
动词、修饰语于细处传神,把紧张的暗斗、项王的直爽、范增手下人的阴谋、樊哙的粗犷无畏充分展现了出来。
五、课堂小结
特别值得一提的是,在文学鉴赏方面,学习文言文还有助于培养起中国人特有的审美情趣、文化心态。正像诗人沙流河所写的“中国人有中国人心态,中国人有的耳朵”。这是人们内心深处极其敏感的一根弦,拨动它就很容易激起我们对民族故土的依恋,对祖国语言的热爱。所以,同学们,多读些文言文吧,读读李白的诗、苏东坡的词,读读司马迁的《史记》,读读韩愈柳宗元的古文,相信你会收获很多很多。
教学反思
古人云“知之者不如了之者,乐之者不如好之者”,文言文教学中离不了字词句的理解,但这些只是起点,而不是终点。从文化价值的角度切入,高屋建瓴,容易唤起学生的责任感和使命感,更能激起学生的学习兴趣。
10、议论文阅读训练——寻找提炼论点教案教学设计(人教版九年级下册)
授课人：姚琳
教学目标：能区分观点与材料，发现观点与材料的关系，提炼寻找出议论文的观点。
教学重点与难点：寻找提炼观点
教学时数：一课时
教学设想：
1.针对几次考试中，现代文阅读题议论文部分找观点类题目存在的问题，讲解并训练学生利用答题技巧准确快速梳理文章、找出观点。进而复习、巩固议论文相关的文体知识。
2.采用讲练结合的方式:明确议论文三要素，以论点为主——什么是论点——找出《新年话惜时》的论点——说说你的做题思路——板书总结，教师补充讲解，共同归纳方法——实践运用答题技巧，做两篇阅读题，找观点——互讲方法。
教学步骤：
一、回顾议论文文体知识
1.议论文三要素：论点，是作者对议论的问题所持的见解和主张。论据，包括事实论据，如具有代表性的确凿事例或史实数据等;道理论据，如公认的定理、公理、理论和名言等。论证方法，主要有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等。
2.论证结构：提出问题——分析问题——解决问题
3.议论文的语言:概括、严密、准确。
二、习题演练，训练提炼观点
阅读议论文《新年话惜时》并找出观点，谈谈你的解题思路。
1.从标题入手;
2.根据论点出现的位置;
3.从论据看，所举事例证明共同观点;
4.分析各段内容;
5.从语言标志看。
三、教师补充并讲解几种寻找论点的方法
1.通过分析论题寻找论点;
2.由语言的表达形式判断论点，明确的判断句、陈述句，完整的句子，是主谓句或有谓语动词的句子;
3.根据论点出现的位置找：⑴标题，直接表明或流露出观点;⑵开头，开门见山提出观点;⑶结尾，卒章显志;⑷中间，文章中逐渐发现;
4.根据论据来判断论点：论据的选择往往共同为一个中心而服务;
5.通过分析归纳全文，找出并印证中心论点;
6.依据语言提示来判断论点：如“足以证明”、“由此可见”、“总而言之”、“不难看出”、“因此”等提示性词语;
四、实际运用技巧
阅读短文，找出论点：1.《语文诗话》;
2.《读“死”书与读“活”书》;
3.《励志感恩奉献》。
五、总结做议论文阅读时，找寻观点的方法，同学间互相讲解。
另外，在阅读和写作中，观点都要鲜明。可见，点题尤为关键。
教学反思：
教学过程中，课堂思考时间占用了相当比例，教师可能会因学生反应不够快而过早给予答案，这一点应注意仔细观察，看看学生是因阅读文章的速度还是因不会讲解方法，适当给予点拨，等待学生自己总结规律方法，在教给他用规范的语言表述，并给予肯定。
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