1、第二册假期作业
山东光远中学第二册语文“五一节”假期作业
《桃花源记》阅读练习题
5月1日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.缘溪行缘：________2.落英缤纷，芳草鲜美,落英缤纷鲜美(古义)：______鲜美(今义)：____
3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林之：________复：_______穷(古义)：______穷(今义)：________
4.初极狭，才通人初：_____________才：_______
5.土地平旷，屋舍俨然俨然(古义)：_____________俨然(今义)：_____________
6.男女衣着，悉如外人悉：_____________外人：_____________7.具答之具：_____________
8.便要还家要：_________9.咸来问讯咸：________10.此人一一为具言所闻具：__________
11.余人各复延至其家延：_____________12.此中人语云语：_____________
13.不足为外人道不足(古义)：_____________不足(今义)：_____________为：________
14.既出，得其船既：_____________太守即遣人随其往即：_____________
15.处处志之志：_____________寻向所志志：_____________志(今义)：_____________
16.便扶向路向：_____________寻向所志向：_____________
17.遂迷，不复得路遂：_____________后遂无问津者遂：_____________
18.寻向所志寻：_____________未果，寻病终寻：_____________
19.处处志之之：____________闻之，欣然规往之：_____________
20.及郡下，诣太守及：__________诣：_______
21.率妻子邑人来此绝境绝境(古义)：_____________绝境(今义)：_____________
妻子(古义)：_____________妻子(今义)：_____________邑人：_____________
22.无论魏晋无论(古义)：_____________无论(今义)：_____________
23.说如此如此(古义)：_____________如此(今义)：_____________
二、简答题
1.本文哪几个句子表现了渔人是在迷路的情况下偶然发现桃花源的?
______________________________________________________________________________
2.是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
______________________________________________________________________________
3.本文哪几个句子描写了桃花源的美好的自然环境?
______________________________________________________________________________
4.本文哪几个句子描写了桃花源社会环境的安宁?
______________________________________________________________________________
5.本文哪几个句子描写了桃花源的社会风俗、生活习惯?
______________________________________________________________________________
6.本文哪几个句子描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况?
______________________________________________________________________________
7.本文第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?
______________________________________________________________________________
8.文章最后两段中的哪两件事，能说明桃花源是虚构的理想社会?
______________________________________________________________________________
9.本文描绘了一个什么样的理想社会?
______________________________________________________________________________
10.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已?
______________________________________________________________________________
11.有些成语出自课文，一直沿用至今，请写出来。
______________________________________________________________________________
12.把本文四段的大意各用一句话概括出来。
______________________________________________________________________________
13.阅读简答。
()见渔人，_____大惊，问所从来。_____答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，____来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，_____与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，_____出酒食。停数日，()辞去。此中人语云：“()不足为外人道也。”
(1)从下面选取恰当的字填入文中横线上。皆遂乃咸 具
(2)在括号中补出省略的内容。
(3)下列各项中翻译有错误的一项是 []
A.“问所从来”。译：问渔人从哪里来。
B.“率妻子邑人来此绝境”，译：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
C.“乃不知有汉，无论魏晋。”译：无论汉朝还是魏晋都不知道。
D.“此人一一为具言所闻”。译：这个人为他们详细地介绍了自己所听到的事。
(4)判断正误。正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。
A.桃花源中人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。 ()
B.“率妻子邑人来此绝境”的原因是“先世避秦时乱”。 ()
C.桃花源中人所以“皆叹惋”是因为听了渔人叙述自秦至汉到晋的历史变化。 ()
D.桃花源是一个确实存在的世外桃源。 ()
E.本段文字概写了桃花源的生活环境又写了桃花源中的社会风尚。()
F.本段描写了桃花源中人的热情好客，人与人之间的平等关系，这里没有剥削，人们厌恶战争。其实这些都是作者虚构的，是想借此寄托他的社会理想。 ()
《口技》阅读练习题
5月2日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.京中有善口技者善__________2.会宾客大宴会__________3.施八尺屏障施________
4.口技人坐屏障中坐__________满坐寂然坐__________5.其夫呓语呓语________
6.妇抚儿乳乳_____7.儿含乳啼乳______8.妇拍而呜之呜_______9.絮絮不止絮絮________
10.众妙毕备妙_________毕________以为妙绝妙________绝________群响毕绝绝________
11.宾客意少舒少_______舒________12.中间力拉崩倒之声中间(古义)_______中间(今义)______
13.曳屋许许声曳_______许许_______14.虽人有百手虽________15.不能名其一处也名________
16.奋袖出臂奋__________17.两股战战股战战_________18.几欲先走几______走__________
二、简答题
1.简介《口技》的出处以及文章的体裁。
_____________________________________________________________________________________
2.简要分析《口技》的写作特点。
_____________________________________________________________________________________
3.把《口技》中表示时间的词语找出来进行分类。
三、阅读分析。
(一)P(123)”遥闻深巷中犬吠”一段
1.划分层次并概括层意。
第一层：_______________________________________________________
第二层：_______________________________________________________
2.口技表演者有一段时间同时发出许多声音，描写这些声音的文字有：
_______________________________________________________
3.文章从侧面描写口技表演效果的句子有：___________________________________________________
(二)“忽一人大呼‘火起’——几欲先走”一段
1.解释文中加粗的词。①名_____②股__________③走_____④之__________
2.用"/"划出下面句子的朗读节奏。于是宾客无不变色离席
3.下面对这段文字的理解，不正确的一项是
A."俄而"是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。
C.这段用五个"百千"极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。
D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。
4..有关宾客的描写能否删去?为什么?
答：__________________________________________________(不超过30个字)
《孙权劝学》阅读练习题
5月3日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.卿当涂掌事卿_______当涂_______2.蒙辞以军中多事辞_______以_______
3.孤岂欲卿治经为博士邪孤_______治经_______为_______博士_______
4.但当涉猎，见往事耳但_______涉猎_______见_______耳_______5.蒙乃始就学乃_______
6.及鲁肃过寻阳及______过_____7.卿今者才略，非吴下阿蒙才略______吴下阿蒙__________
8.即更刮目相待更_______刮目相待___________9.大兄何见事之晚乎大兄_____见事________
10.肃遂拜蒙母遂_______
二、简答题
1.简介《孙权劝学》的作者及出处。
____________________________________________________________________________________
2.划分层次并概括层意。
____________________________________________________________________________________
3.文章的中心人物是谁?请简要分析。
____________________________________________________________________________________
4.你从本文中受到了什么启发?
____________________________________________________________________________________
《伤仲永》阅读练习题
5月3日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.世隶耕隶________2.未尝识书具尝________3.父异焉异________焉________
4.借旁近与之旁近________与________之______5.并自为其名为________名________
6.其诗以养父母、收族为意收族________7.自是指物作诗立就自是________立就________
8.其文理皆有可观者文理_______9.邑人奇之邑人________奇________之________
10.稍稍宾客其父稍稍_______宾客________11.或以钱币乞之或________乞________
12.父利其然也利______13.日扳仲永环谒于邑人扳______环谒_______14.从先人还家先人______
15.不能称前时之闻称________13.泯然众人矣泯然_______14.仲永之通悟通______悟_______
15.受之天也受________16.贤于材人远矣贤________于________材人________
17.受于人者不至也受于人________不至________18.彼其受之天也彼其________
19.得为众人而已耶得________为________耶________
二、简答题
1.简介《伤仲永》的作者及出处。
_________________________________________________________________________________________
2.课文中的哪些句子介绍了仲永才能发展变化的三个阶段?并简要分析造成这种变化的原因。
_________________________________________________________________________________________
3.文章最后一段的议论讲了什么道理?
_________________________________________________________________________________________
《诗词十首》阅读练习题
5月4日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.城阕辅三秦城阕________辅_________2.同是宦游人宦游________3.海内存知己海内________
4.无为在歧路，儿女共沾巾无为________歧路_______沾巾______5.昔人已乘黄鹤去昔人________
6.白云千载空悠悠悠悠_______7.晴川历历汉阳树川______历历_____8.芳草萋萋鹦鹉洲萋萋_____
9.日暮乡关何处是?乡关_________10.烟波江上使人愁烟波江上_________
11.酬乐天扬州初逢席上见赠酬______12.二十三年弃置身弃置身_________
13.烟笼寒水月笼沙笼_________14.商女不知亡国恨商女_________
15.隔江犹唱《后庭花》犹_________《后庭花》_________
16.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当_________却话_________17.犹有竟时竟时_________
18.老骥伏枥老骥_________枥_________19.烈士暮年烈士(古义)_________烈士(今义)_________
20.盈缩之期，不但在天盈缩_______但______21.养怡之福，可得永年养怡_______永_________
22.暮投石壕村，有吏夜捉人投______吏______23.老翁逾墙走逾_____24.吏呼一何怒一何_______25.听妇前致词前致词_________26.三男邺城戍戍_________27.一男附书至附书至_________
28.二男新战死新_________29.存者且偷生偷生_________30.死者长已矣已_________
31.室中更无人更无人_________32.惟有乳下孙乳下孙_________33.老妪力虽衰老妪_________
34.请从吏夜归请_________从______35.急应河阳役应_____36.犹得备晨炊犹____得______
37.别是一般滋味在心头一般_________38.半亩方塘一鉴开方塘________鉴_________
39.问渠那得清如许，为有源头活水来渠______那______为______40.最喜小儿无赖无赖_______
(二)简答题
1.《杜府之任蜀州》是一首送别诗，作者__________送__________，送别地点___________，赴任处_______。诗中描写了诗人与好友离别时依依惜别的感情的句子有哪几句?表现诗人广阔胸襟的脍炙人口的名句是哪句?简介“初唐四杰”。
______________________________________________________________________________________
2.阅读《石壕吏》这首诗，做下列练习题。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦!
听妇前致词：三男邺成戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
(1)下列各字在文中的正确读音是：(在选定的注音后面打“√”)
①逾(yúyù)②戍(xùshù)③室(shǐshì)
④妪(yùqū)⑤虽(suīsuí)⑥应(yīngyìng)
⑦炊(chuīcuī)⑧咽(yèyàn)
(2)解释下列各句子中划线字的古今义。
句子古义今义①老翁逾墙走②听妇前致词③有孙母未去④出人无完裙
(3)“吏呼一何怒，妇啼一何苦!”一句的意思是 []
A.差役大声吆喝多么恼怒，老妇人哭哭啼啼为什么那样悲苦!
B.差役大声吆喝为什么那样生气，老妇人哭哭啼啼为什么那样悲苦!
C.差役大声吆喝多么恼怒，老妇人哭哭啼啼多么悲苦!
D.小吏大声吆喝是因为什么发怒了，老妇人哭啼啼是因为什么悲苦了!
(4)“存者且偷生，死者长已矣!”一句的意思是 []
A.幸存的人暂时苟且活着，死去的人就永远完结了。
B.幸存的人况且偷偷是活着，死去的人已经永远不能再活了。
C.幸存的人尚且偷偷地活着，死去的人就永远完结了。
D.幸存的人暂时苟且活着，死去的人已经永远办不到了。
(5)“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”一句的意思是 []
A.夜里长时间的谈话停止了，(但)我仍能听到低低的哭泣声。
B.夜里长时间的谈话声断绝了，(但我)仿佛还听到(一阵阵伤心的)抽泣声。
C.夜深了，说话声已经消失，(但我)仿佛还听到(一阵阵伤心的)抽泣声。
D.夜深了，说话的声音没有了，(但我)仍能听到低低的哭泣声。
(6)天明登前途，独与老翁别。 []
A.天亮上路，一个人和老翁告别B.天亮赶路，只得和老翁告别C.天明登程赶路，只能同老翁一人告别了
(7)用一句话概括第三段段意。
____________________________________________。
(8)对本诗中心意思总结归纳正确的一项是： []
A.本诗通过老妇人主动服役，表现了老妇人的爱国精神和诗人对连年战争的不满。
B.本诗通过老妇人自叙家事和主动服役，表现战乱给人民带来的灾难和老妇人面对悲惨现实无可奈何的悲哀。
C.本诗通过老妇人一家悲惨的遭遇和她主动应役的情况，揭露了战乱带给人民的痛苦，表达了诗人对人民的深切同情。
D.本诗通过老妇人一家悲惨的遭遇和她主动应役的情况，揭露了封建社会的人民饱受灾难的痛苦。表达了诗人对广大劳动人民的深切同情。
(9)《石壕吏》一诗以____为线索，通过描述________________反映了________________________________，揭露了_________________表现了诗人__________________。
(10)《石壕吏》是___________在___________期间写下的。诗人用_____________的形式展开记叙，通过自己的见闻，详写老妇的痛苦申诉，很形象地描绘出人民的深重苦难。作者同期还写下另外两“吏”__________、__________，与本诗合称“三吏”。“三别”是指__________、_________、__________。这些诗都是作者____________创作风格的体现。
(11)《石壕吏》这首诗写“暮投石壕村”见到了什么?这种现象反映了当时怎样的社会现实?
__________________________________________________________________________________________
3.填表
题目 作者及出处 体裁 名句
《杜府之任蜀州》
《黄鹤楼》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《泊秦淮》
《夜雨寄北》
《龟虽寿》
《石壕吏》
《观书有感》
《想见欢》
《清平乐·村居》
《愚公移山》阅读练习题
5月5日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.方七百里，高万仞方__________仞_________2.河阳之北阳_________达于汉阴阴_________
3.年且九十且_________4.面山而居面_______5.惩山北之塞，出入之迂惩______塞_____迂______
6.聚室而谋曰聚_________室_________谋________7.吾与汝毕力平险汝____毕力平险_________
8.指通豫南指_________9.杂然相许杂然_________许_________10.其妻献疑曰献疑_________
11.曾不能损魁父之丘曾_________损_________丘______12.如太行、王屋何?如……何________
13.且焉置土石且_______焉_________置______14.投诸渤海之尾诸_________
15.遂率子孙荷担者三夫荷_____16.箕畚运于渤海之尾箕畚_________
17.邻人京城氏之孀妻有遗男孀妻_________遗男_________
18.始龀龀_________19.寒暑易节，始一反焉易_________反_________焉_________
20.甚矣，汝之不惠惠_____句式特点______21.其如土石何其______22.北山愚公长息长息_______
23.汝心之固，固不可彻心_________固_________彻_________24.虽我之死虽_________
25.子子孙孙无穷匮也穷匮_________26.何苦而不平苦_________
27.操蛇①之神闻②之操_________①之_________闻_________②之_________
28.惧其不已也其________已_____29.帝感其诚感______30.命胯娥氏二子负二山命____负_____
31.一厝朔东厝_________32.无陇断焉陇断_________
二、简答题
1.简介《愚公移山》的作者、出处以及文体特点。
_________________________________________________________________________________________
2.根据文段内容用原句答题。
①愚公移山的原因是：_______________________________
②愚公移山的目的是：_____________________________
③愚公移山面对的困难是：______________________________
④愚公移山解决方法是______________________________
⑤愚公是怎样开始工作______________________________
⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：___________________________________________
⑦愚公自信能移山的理由是：______________________________________________________________
⑧愚公移山的最终结果是____________________________________________________________
《陋室铭》阅读练习题
5月6日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.陋室铭铭____________________________________________________________
2.有仙则名名________3.有龙则灵灵________4.惟吾德馨德馨________
5.谈笑有鸿儒，往来无白丁鸿儒_______白丁_______6.可以调素琴，阅金经调_______金经_______
7.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形丝竹_______乱_______案牍_______劳_______
8.何陋之有?句式特点______________
二、简答题
1.简介《陋室铭》的作者、出处及文章的中心主旨。
_____________________________________________________________________________
2.分析本文表现出来的积极意义和消极意义。
_____________________________________________________________________________
3.作者认为陋室不陋的原因是什么?
_____________________________________________________________________________
4.文章点明全文主旨的句子是______________。描写陋室清新幽雅环境的句子是____________________________。表现陋室主人交往之雅的句子是____________________________。用比喻赞美“陋室”的句子是__________________________________________。
5.请写出你的居室最值得你骄傲的地方，并说明理由。
___________________________________________________________________________________________
6.在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
___________________________________________________________________________________________
《爱莲说》阅读练习题
5月7日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.可爱者甚蕃蕃_______2.予独爱莲之出淤泥而不染之_______淤泥_______染_______
3.濯清涟而不妖濯_______清涟_______而_______妖_______4.不蔓不枝蔓_______枝_______
5.亭亭净植植_______6.可远观而不可亵玩焉亵_______玩_______焉_______亵玩焉_______
7.予谓菊花之隐逸者也隐逸者_______8.莲，花之君子者也君子______________
9.噫!菊之爱陶后鲜有闻噫_______陶_______鲜_______10.莲之爱莲之爱______________
11.同予者何人同予者何人___________________12.宜乎众矣宜宜乎众矣__________________
二、简答题
1.简介《爱莲说》的作者、出处及文章的中心主旨。
___________________________________________________________________________________________
2.本文描写莲美好形象的句子是_____________________。比喻君子不同流合污的语句是____________________________。比喻君子美名远扬的语句是___________________________________。
3.文中高度概括“莲”的可贵品质的一句话是哪几句?“莲”的高贵品质又具体体现在哪些方面?
_______________________________________________________________________________________
4.简介“说”。
____________________________________________________________________________________
5.文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人?
_________________________________________________
6.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话比喻君子什么样的品质?
____________________________________________________________________________________
7.作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
①最喜爱的花是：____________________________。
②喜爱的原因是：__________________________________________。
2、高二语文第三册第二单元《近体诗六首》教学后记
张振起
《近体诗六首》
《山居秋暝》对“随意春芳歇，王孙自可留”的解释为“春草就随它的意衰败吧，王孙自可留在山中(这里的秋景仍值得欣赏)。”
“随意春芳歇”的“随意”二字向来无人注解，大家以为就是“随意”。其实这个语词的意义和现代用法不同。它是唐宋人的口语，相当于现代口语的“尽管”。所以这个句子我认为应该解释为“尽管春天的花草都已经衰败了，但我仍然愿意留在这山中做一个隐士。”
《词七首》
《鹊桥仙》对“纤云弄巧”和“飞星传恨”的解释如下：(1)纤云弄巧：纤细的云彩变幻出许多美丽的花样来。这句写织女劳动的情形------(2)飞星传恨：飞奔的牵牛星流露出(久别的)怨恨。这句写牛郎赴会时的急切心情------
很长时间以来，我在读这个注释的时候都感到不解。其一，用“纤细”来形容变幻的云彩很牵强;用“飞奔”来形容牵牛星几乎连情理也不通。其二，上句说“仙云弄巧”写织女劳动的情形，下句说“飞星传恨”写牛郎赴会时的急切心情。这从对仗的角度来说不太好。
所以，我觉得上句是写“织女”，用“弄巧”来形容相会前急切的心情;下句是写“牛郎”，用“传恨”来形容相会前急切的心情。这样理解对句的特点就明显多了。
《永遇乐 京口北固亭怀古》中“烽火扬州路”一句的另一解释指作者昔日在战火弥漫的扬州地区参加抗战。这也可以。
作者邮箱： tjdgzzq@sina.com
3、高中第一册第二单元
一、单元课文特点
1.从文体上看，《记念刘和珍君》是杂文，《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》是演说辞，《过万重山漫想》是散文，《简笔与繁笔》是文艺随笔。四篇文章内容丰富，可从多方面给人以启示。
2.从表达方式上看，四篇文章虽根据文体特点各有侧重，但都综合运用了多种表达方式来表现主题。《记念刘和珍君》在叙述了刘和珍的生平经历及遇难经过后，以议论抒情揭示了“三·一八”惨案的教训及其深远意义。又如《简笔和繁笔》作为一篇文艺随笔，论述了“写文章要繁简得当，各得其宜，各尽其妙”的道理。论题集中，论说充分。为了将道理说透，文中引用了很多典型材料加以分析，篇末又由叙述现实创作中的错误倾向，引出结论。这样的叙议结合使文章说理充分，具有针对性。《过万重山漫想》和《讲话》两篇也是叙述、议论、说明、抒情综合运用，多种表达方式的和谐组织，使文章深刻而富于表现力。
二、单元教学目标
1.理清文章思路，从而透彻理解文章，提高阅读理解能力。
2.体会演说辞、文艺随笔的特点，学写演讲稿、文艺短评。
3.理解文中比喻、比拟、反复、反语、设问等修辞的运用及表达作用。
4.复习初中单句、复句知识，掌握常见关联词。
5.了解旧社会的黑暗，继承中华民族光荣的革命传统，继承发扬“五四”精神，树立“为中华之腾飞而努力读书”的远大理想，培养开拓创新精神。
三、单元教学重难点
1.理清思路要在整体把握文章的基础上进行。在分析结构的基础上探究段落安排的道理，理清整体思路;探究段落内部句序安排及语句间逻辑关系，理清局部思路。同时理清思路应根据文章文体等特点而有所侧重。《记念刘和珍君》重点在于通过理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的连贯性准确而透彻地解读一些语句的深意及体味其作用，从而达到对主旨的准确把握。《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》是一篇时代感很强的讲话，作者思绪飞扬，谈历史，看今朝，更放眼未来，对青年提出殷切期望。理解开放自如的思路发展，全面地准确地把握讲话的意义是学习重点。《过万重山漫想》是一篇散文，“讴歌知难而进的首创精神，期望人们在新长征建设中发扬首创精神，为实现四个现代化创造更加辉煌的成绩”是全篇的灵魂。理清思路，就要探究思路在逐层拓展与延伸中思想感情红线的发展，体味散文“形散神聚”的特点。《简笔与繁笔》是从历来文章家在繁
简问题上的主张谈起，分别就简笔与繁笔的妙处展开论述，从而辩证地论述了文章繁简的问题，明确了“简练”的真正涵义，最后强调了“提倡简练为文”的主张。体会和准确把握思路所围绕的中心是本文学习的重点和难点。总之，理清思路既有章可循，有法可依，其方法、重点又是富于变化的，应视具体文章而定。其归宿点都是相同的，即把握文章的思想内容，理解中心。
2.这四篇文章，写作时间上各不相同，跨度较大，文章文体特点、表现形式也各有特色。因此只有结合时代背景和文体特点理解全文，才能较准确全面地把握文意，这也可算作学习中的一个难点。
3.演说辞、文艺随笔都属于应用性文体，我们不仅要通过文章的学习体会这种文体的特点，而且应该积极指导实践，学习它们的一些写法，为今后的自觉运用服务。
四、单元教学设计
本单元计划8课时
第一种方案：
依课本安排，精讲课各两课时，自读课各一课时，重点落实本课“理清思路”的教学重点，其余内容留作课下深入理解，一节作文指导课，一节实践、检测验收课。
第二种方案：
打乱课本顺序，按知识点及能力训练要点分类做单元整体教学。
第一阶段：教师做相关理论指导，并以各课片断作范例，明确理清整体思路及局部思路的基本方法，预计3课时。
第二阶段：学生在教师指导下的实践与深人体会。具体操作可视学生的掌握程度选择教材或教材外篇目。预计3课时。
第三阶段：单元小结，是理性认识——感性认识——理性认识的过程，明确理清思路的原则、方法及意义，培养意识，1课时。
此外有1课时是紧扣单元教学内容进行作文训练，做好读写结合的指导。
4、第二册假期作业
山东光远中学第二册语文“五一节”假期作业
《桃花源记》阅读练习题
5月1日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.缘溪行缘：________2.落英缤纷，芳草鲜美,落英缤纷鲜美(古义)：______鲜美(今义)：____
3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林之：________复：_______穷(古义)：______穷(今义)：________
4.初极狭，才通人初：_____________才：_______
5.土地平旷，屋舍俨然俨然(古义)：_____________俨然(今义)：_____________
6.男女衣着，悉如外人悉：_____________外人：_____________7.具答之具：_____________
8.便要还家要：_________9.咸来问讯咸：________10.此人一一为具言所闻具：__________
11.余人各复延至其家延：_____________12.此中人语云语：_____________
13.不足为外人道不足(古义)：_____________不足(今义)：_____________为：________
14.既出，得其船既：_____________太守即遣人随其往即：_____________
15.处处志之志：_____________寻向所志志：_____________志(今义)：_____________
16.便扶向路向：_____________寻向所志向：_____________
17.遂迷，不复得路遂：_____________后遂无问津者遂：_____________
18.寻向所志寻：_____________未果，寻病终寻：_____________
19.处处志之之：____________闻之，欣然规往之：_____________
20.及郡下，诣太守及：__________诣：_______
21.率妻子邑人来此绝境绝境(古义)：_____________绝境(今义)：_____________
妻子(古义)：_____________妻子(今义)：_____________邑人：_____________
22.无论魏晋无论(古义)：_____________无论(今义)：_____________
23.说如此如此(古义)：_____________如此(今义)：_____________
二、简答题
1.本文哪几个句子表现了渔人是在迷路的情况下偶然发现桃花源的?
______________________________________________________________________________
2.是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
______________________________________________________________________________
3.本文哪几个句子描写了桃花源的美好的自然环境?
______________________________________________________________________________
4.本文哪几个句子描写了桃花源社会环境的安宁?
______________________________________________________________________________
5.本文哪几个句子描写了桃花源的社会风俗、生活习惯?
______________________________________________________________________________
6.本文哪几个句子描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况?
______________________________________________________________________________
7.本文第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?
______________________________________________________________________________
8.文章最后两段中的哪两件事，能说明桃花源是虚构的理想社会?
______________________________________________________________________________
9.本文描绘了一个什么样的理想社会?
______________________________________________________________________________
10.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已?
______________________________________________________________________________
11.有些成语出自课文，一直沿用至今，请写出来。
______________________________________________________________________________
12.把本文四段的大意各用一句话概括出来。
______________________________________________________________________________
13.阅读简答。
()见渔人，_____大惊，问所从来。_____答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，____来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，_____与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，_____出酒食。停数日，()辞去。此中人语云：“()不足为外人道也。”
(1)从下面选取恰当的字填入文中横线上。皆遂乃咸 具
(2)在括号中补出省略的内容。
(3)下列各项中翻译有错误的一项是 []
A.“问所从来”。译：问渔人从哪里来。
B.“率妻子邑人来此绝境”，译：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
C.“乃不知有汉，无论魏晋。”译：无论汉朝还是魏晋都不知道。
D.“此人一一为具言所闻”。译：这个人为他们详细地介绍了自己所听到的事。
(4)判断正误。正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。
A.桃花源中人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。 ()
B.“率妻子邑人来此绝境”的原因是“先世避秦时乱”。 ()
C.桃花源中人所以“皆叹惋”是因为听了渔人叙述自秦至汉到晋的历史变化。 ()
D.桃花源是一个确实存在的世外桃源。 ()
E.本段文字概写了桃花源的生活环境又写了桃花源中的社会风尚。()
F.本段描写了桃花源中人的热情好客，人与人之间的平等关系，这里没有剥削，人们厌恶战争。其实这些都是作者虚构的，是想借此寄托他的社会理想。 ()
《口技》阅读练习题
5月2日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.京中有善口技者善__________2.会宾客大宴会__________3.施八尺屏障施________
4.口技人坐屏障中坐__________满坐寂然坐__________5.其夫呓语呓语________
6.妇抚儿乳乳_____7.儿含乳啼乳______8.妇拍而呜之呜_______9.絮絮不止絮絮________
10.众妙毕备妙_________毕________以为妙绝妙________绝________群响毕绝绝________
11.宾客意少舒少_______舒________12.中间力拉崩倒之声中间(古义)_______中间(今义)______
13.曳屋许许声曳_______许许_______14.虽人有百手虽________15.不能名其一处也名________
16.奋袖出臂奋__________17.两股战战股战战_________18.几欲先走几______走__________
二、简答题
1.简介《口技》的出处以及文章的体裁。
_____________________________________________________________________________________
2.简要分析《口技》的写作特点。
_____________________________________________________________________________________
3.把《口技》中表示时间的词语找出来进行分类。
三、阅读分析。
(一)P(123)”遥闻深巷中犬吠”一段
1.划分层次并概括层意。
第一层：_______________________________________________________
第二层：_______________________________________________________
2.口技表演者有一段时间同时发出许多声音，描写这些声音的文字有：
_______________________________________________________
3.文章从侧面描写口技表演效果的句子有：___________________________________________________
(二)“忽一人大呼‘火起’——几欲先走”一段
1.解释文中加粗的词。①名_____②股__________③走_____④之__________
2.用"/"划出下面句子的朗读节奏。于是宾客无不变色离席
3.下面对这段文字的理解，不正确的一项是
A."俄而"是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。
C.这段用五个"百千"极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。
D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。
4..有关宾客的描写能否删去?为什么?
答：__________________________________________________(不超过30个字)
《孙权劝学》阅读练习题
5月3日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.卿当涂掌事卿_______当涂_______2.蒙辞以军中多事辞_______以_______
3.孤岂欲卿治经为博士邪孤_______治经_______为_______博士_______
4.但当涉猎，见往事耳但_______涉猎_______见_______耳_______5.蒙乃始就学乃_______
6.及鲁肃过寻阳及______过_____7.卿今者才略，非吴下阿蒙才略______吴下阿蒙__________
8.即更刮目相待更_______刮目相待___________9.大兄何见事之晚乎大兄_____见事________
10.肃遂拜蒙母遂_______
二、简答题
1.简介《孙权劝学》的作者及出处。
____________________________________________________________________________________
2.划分层次并概括层意。
____________________________________________________________________________________
3.文章的中心人物是谁?请简要分析。
____________________________________________________________________________________
4.你从本文中受到了什么启发?
____________________________________________________________________________________
《伤仲永》阅读练习题
5月3日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.世隶耕隶________2.未尝识书具尝________3.父异焉异________焉________
4.借旁近与之旁近________与________之______5.并自为其名为________名________
6.其诗以养父母、收族为意收族________7.自是指物作诗立就自是________立就________
8.其文理皆有可观者文理_______9.邑人奇之邑人________奇________之________
10.稍稍宾客其父稍稍_______宾客________11.或以钱币乞之或________乞________
12.父利其然也利______13.日扳仲永环谒于邑人扳______环谒_______14.从先人还家先人______
15.不能称前时之闻称________13.泯然众人矣泯然_______14.仲永之通悟通______悟_______
15.受之天也受________16.贤于材人远矣贤________于________材人________
17.受于人者不至也受于人________不至________18.彼其受之天也彼其________
19.得为众人而已耶得________为________耶________
二、简答题
1.简介《伤仲永》的作者及出处。
_________________________________________________________________________________________
2.课文中的哪些句子介绍了仲永才能发展变化的三个阶段?并简要分析造成这种变化的原因。
_________________________________________________________________________________________
3.文章最后一段的议论讲了什么道理?
_________________________________________________________________________________________
《诗词十首》阅读练习题
5月4日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.城阕辅三秦城阕________辅_________2.同是宦游人宦游________3.海内存知己海内________
4.无为在歧路，儿女共沾巾无为________歧路_______沾巾______5.昔人已乘黄鹤去昔人________
6.白云千载空悠悠悠悠_______7.晴川历历汉阳树川______历历_____8.芳草萋萋鹦鹉洲萋萋_____
9.日暮乡关何处是?乡关_________10.烟波江上使人愁烟波江上_________
11.酬乐天扬州初逢席上见赠酬______12.二十三年弃置身弃置身_________
13.烟笼寒水月笼沙笼_________14.商女不知亡国恨商女_________
15.隔江犹唱《后庭花》犹_________《后庭花》_________
16.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当_________却话_________17.犹有竟时竟时_________
18.老骥伏枥老骥_________枥_________19.烈士暮年烈士(古义)_________烈士(今义)_________
20.盈缩之期，不但在天盈缩_______但______21.养怡之福，可得永年养怡_______永_________
22.暮投石壕村，有吏夜捉人投______吏______23.老翁逾墙走逾_____24.吏呼一何怒一何_______25.听妇前致词前致词_________26.三男邺城戍戍_________27.一男附书至附书至_________
28.二男新战死新_________29.存者且偷生偷生_________30.死者长已矣已_________
31.室中更无人更无人_________32.惟有乳下孙乳下孙_________33.老妪力虽衰老妪_________
34.请从吏夜归请_________从______35.急应河阳役应_____36.犹得备晨炊犹____得______
37.别是一般滋味在心头一般_________38.半亩方塘一鉴开方塘________鉴_________
39.问渠那得清如许，为有源头活水来渠______那______为______40.最喜小儿无赖无赖_______
(二)简答题
1.《杜府之任蜀州》是一首送别诗，作者__________送__________，送别地点___________，赴任处_______。诗中描写了诗人与好友离别时依依惜别的感情的句子有哪几句?表现诗人广阔胸襟的脍炙人口的名句是哪句?简介“初唐四杰”。
______________________________________________________________________________________
2.阅读《石壕吏》这首诗，做下列练习题。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦!
听妇前致词：三男邺成戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
(1)下列各字在文中的正确读音是：(在选定的注音后面打“√”)
①逾(yúyù)②戍(xùshù)③室(shǐshì)
④妪(yùqū)⑤虽(suīsuí)⑥应(yīngyìng)
⑦炊(chuīcuī)⑧咽(yèyàn)
(2)解释下列各句子中划线字的古今义。
句子古义今义①老翁逾墙走②听妇前致词③有孙母未去④出人无完裙
(3)“吏呼一何怒，妇啼一何苦!”一句的意思是 []
A.差役大声吆喝多么恼怒，老妇人哭哭啼啼为什么那样悲苦!
B.差役大声吆喝为什么那样生气，老妇人哭哭啼啼为什么那样悲苦!
C.差役大声吆喝多么恼怒，老妇人哭哭啼啼多么悲苦!
D.小吏大声吆喝是因为什么发怒了，老妇人哭啼啼是因为什么悲苦了!
(4)“存者且偷生，死者长已矣!”一句的意思是 []
A.幸存的人暂时苟且活着，死去的人就永远完结了。
B.幸存的人况且偷偷是活着，死去的人已经永远不能再活了。
C.幸存的人尚且偷偷地活着，死去的人就永远完结了。
D.幸存的人暂时苟且活着，死去的人已经永远办不到了。
(5)“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”一句的意思是 []
A.夜里长时间的谈话停止了，(但)我仍能听到低低的哭泣声。
B.夜里长时间的谈话声断绝了，(但我)仿佛还听到(一阵阵伤心的)抽泣声。
C.夜深了，说话声已经消失，(但我)仿佛还听到(一阵阵伤心的)抽泣声。
D.夜深了，说话的声音没有了，(但我)仍能听到低低的哭泣声。
(6)天明登前途，独与老翁别。 []
A.天亮上路，一个人和老翁告别B.天亮赶路，只得和老翁告别C.天明登程赶路，只能同老翁一人告别了
(7)用一句话概括第三段段意。
____________________________________________。
(8)对本诗中心意思总结归纳正确的一项是： []
A.本诗通过老妇人主动服役，表现了老妇人的爱国精神和诗人对连年战争的不满。
B.本诗通过老妇人自叙家事和主动服役，表现战乱给人民带来的灾难和老妇人面对悲惨现实无可奈何的悲哀。
C.本诗通过老妇人一家悲惨的遭遇和她主动应役的情况，揭露了战乱带给人民的痛苦，表达了诗人对人民的深切同情。
D.本诗通过老妇人一家悲惨的遭遇和她主动应役的情况，揭露了封建社会的人民饱受灾难的痛苦。表达了诗人对广大劳动人民的深切同情。
(9)《石壕吏》一诗以____为线索，通过描述________________反映了________________________________，揭露了_________________表现了诗人__________________。
(10)《石壕吏》是___________在___________期间写下的。诗人用_____________的形式展开记叙，通过自己的见闻，详写老妇的痛苦申诉，很形象地描绘出人民的深重苦难。作者同期还写下另外两“吏”__________、__________，与本诗合称“三吏”。“三别”是指__________、_________、__________。这些诗都是作者____________创作风格的体现。
(11)《石壕吏》这首诗写“暮投石壕村”见到了什么?这种现象反映了当时怎样的社会现实?
__________________________________________________________________________________________
3.填表
题目 作者及出处 体裁 名句
《杜府之任蜀州》
《黄鹤楼》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《泊秦淮》
《夜雨寄北》
《龟虽寿》
《石壕吏》
《观书有感》
《想见欢》
《清平乐·村居》
《愚公移山》阅读练习题
5月5日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.方七百里，高万仞方__________仞_________2.河阳之北阳_________达于汉阴阴_________
3.年且九十且_________4.面山而居面_______5.惩山北之塞，出入之迂惩______塞_____迂______
6.聚室而谋曰聚_________室_________谋________7.吾与汝毕力平险汝____毕力平险_________
8.指通豫南指_________9.杂然相许杂然_________许_________10.其妻献疑曰献疑_________
11.曾不能损魁父之丘曾_________损_________丘______12.如太行、王屋何?如……何________
13.且焉置土石且_______焉_________置______14.投诸渤海之尾诸_________
15.遂率子孙荷担者三夫荷_____16.箕畚运于渤海之尾箕畚_________
17.邻人京城氏之孀妻有遗男孀妻_________遗男_________
18.始龀龀_________19.寒暑易节，始一反焉易_________反_________焉_________
20.甚矣，汝之不惠惠_____句式特点______21.其如土石何其______22.北山愚公长息长息_______
23.汝心之固，固不可彻心_________固_________彻_________24.虽我之死虽_________
25.子子孙孙无穷匮也穷匮_________26.何苦而不平苦_________
27.操蛇①之神闻②之操_________①之_________闻_________②之_________
28.惧其不已也其________已_____29.帝感其诚感______30.命胯娥氏二子负二山命____负_____
31.一厝朔东厝_________32.无陇断焉陇断_________
二、简答题
1.简介《愚公移山》的作者、出处以及文体特点。
_________________________________________________________________________________________
2.根据文段内容用原句答题。
①愚公移山的原因是：_______________________________
②愚公移山的目的是：_____________________________
③愚公移山面对的困难是：______________________________
④愚公移山解决方法是______________________________
⑤愚公是怎样开始工作______________________________
⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：___________________________________________
⑦愚公自信能移山的理由是：______________________________________________________________
⑧愚公移山的最终结果是____________________________________________________________
《陋室铭》阅读练习题
5月6日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.陋室铭铭____________________________________________________________
2.有仙则名名________3.有龙则灵灵________4.惟吾德馨德馨________
5.谈笑有鸿儒，往来无白丁鸿儒_______白丁_______6.可以调素琴，阅金经调_______金经_______
7.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形丝竹_______乱_______案牍_______劳_______
8.何陋之有?句式特点______________
二、简答题
1.简介《陋室铭》的作者、出处及文章的中心主旨。
_____________________________________________________________________________
2.分析本文表现出来的积极意义和消极意义。
_____________________________________________________________________________
3.作者认为陋室不陋的原因是什么?
_____________________________________________________________________________
4.文章点明全文主旨的句子是______________。描写陋室清新幽雅环境的句子是____________________________。表现陋室主人交往之雅的句子是____________________________。用比喻赞美“陋室”的句子是__________________________________________。
5.请写出你的居室最值得你骄傲的地方，并说明理由。
___________________________________________________________________________________________
6.在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
___________________________________________________________________________________________
《爱莲说》阅读练习题
5月7日完成完成情况：___________家长检查后签字____________
一、解释下列加横线的词语。
1.可爱者甚蕃蕃_______2.予独爱莲之出淤泥而不染之_______淤泥_______染_______
3.濯清涟而不妖濯_______清涟_______而_______妖_______4.不蔓不枝蔓_______枝_______
5.亭亭净植植_______6.可远观而不可亵玩焉亵_______玩_______焉_______亵玩焉_______
7.予谓菊花之隐逸者也隐逸者_______8.莲，花之君子者也君子______________
9.噫!菊之爱陶后鲜有闻噫_______陶_______鲜_______10.莲之爱莲之爱______________
11.同予者何人同予者何人___________________12.宜乎众矣宜宜乎众矣__________________
二、简答题
1.简介《爱莲说》的作者、出处及文章的中心主旨。
___________________________________________________________________________________________
2.本文描写莲美好形象的句子是_____________________。比喻君子不同流合污的语句是____________________________。比喻君子美名远扬的语句是___________________________________。
3.文中高度概括“莲”的可贵品质的一句话是哪几句?“莲”的高贵品质又具体体现在哪些方面?
_______________________________________________________________________________________
4.简介“说”。
____________________________________________________________________________________
5.文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人?
_________________________________________________
6.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话比喻君子什么样的品质?
____________________________________________________________________________________
7.作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
①最喜爱的花是：____________________________。
②喜爱的原因是：__________________________________________。
5、第二册第六单元备课札记
第二册第六单元备课札记
四川省三台中学陈国林
从师，《师说》的主旨
本文的写作背景在第二段有明确充分的提示。作者先是沉痛地慨叹“师道之不传也久矣”，然后通过对比从三方面具体阐述：“今之众人”“而耻学于师”;“于其身也”“则耻师焉”，“士大夫之族”;“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”。一言以蔽之：“耻师”。
不过，在这“耻师”的时俗中，有李氏子蟠行“从师”之古道。作者为嘉奖他，更主要是站在宏扬儒教的“国子监四门博士”的立场，抨击“耻师”时弊，呼唤重兴“从师”“荣师”风尚。这是本文的写作缘起和目的。
第一段从“古之学者必有师”谈起，分析教师的作用——“传道受业解惑”，再从唯物主义的认识观出发，肯定“人非生而知之”，从反面假设，推出本文的主旨——“从师”。并接着以己为例，论证“从师”这一主旨，顺便得出从师的标准——“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批评不从师即“耻师”的现实。
第三段，再回到古代，一方面继续论证“从师”的主旨，另一方面辨证地分析师生关系，实则从更深层次论证“从师”主旨：“从师”有广泛的可能性——“三人行。则必有我师”和巨大作用——“贤于师”。
把“从师”作为全文主旨，文章思路清晰，结构紧凑，论证简洁有力。
取之尽锱铢，《阿房宫赋》第三段的中心
课后练习和很多资料，都把“秦爱纷奢”作为第三段的中心。事实上，第三段中的长句(“使负栋之柱……多于市人之言语”)采用骈句形式和对比手段，指出修建阿房宫穷尽天下人力物力，阿房宫内的靡靡之音淹没了被残酷剥削和压迫的“农夫”和“工女”的痛苦呻吟。这是“取这尽锱铢”的形象化、具体化，而不是一般意义上描绘“秦爱纷奢”。而以“取这尽锱铢”作为中心，后面天下之人的怒，阿房宫成为焦土更顺理成章。
虚心，古今意义不同
从整体上看《谏太宗十思疏》和唐初盛行的骈体文一致，三段中排偶形式都比较明显，文章追求对仗工整的目的十分明显。这是我们判断一些语言单位是否是古今异义大语境和总原则。
第三段“诚能”二字统领“十思”，每一思，三字组成的动宾短语引出思考的对象或情况七字表明思考的内容，每小句以“则思”二字开头，每两思的内容相或相近结构也大体一致。其中七八两思更是如此：“虑壅蔽”和“惧谗邪”都是动宾短语，“虚心”“纳下”“正身”“黜恶”也都是动宾短语，“虚心”和“正身”都有使动意味，因而“虚心”语义和结构都和现代汉语不同。
他植者是《种树郭驼橐传》的主体
《种树郭驼橐传》是一篇寓言式的人物传记，而不是一篇普通的人物传记，作者作传的目的并不是记述人的生平，而为了表达某个观点。本文主要记述了郭驼橐种树的效果和他的语言，很像的一般的人物传记，很容易使用权人误以为主要人物形象是郭驼橐，但从全文看，并不是样。
“以子之道，移之于官理”，实际上是把“他植树者”使“木之性日益离”“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”和“长人者”“好烦其令，若甚怜焉，卒以祸之类比”;而不是把“郭驼橐”“顺木之天以致其性”和“长人者”类比。文章是“传其事以为官戒”，而不是类比出“官理”。郭驼橐说的话实际上是用自己的经验来对比他植者的教训。
邮政编码：621000
通讯地址：四川省三台中学
6、第三册第二单元复习教案(人教版必修)
第三册第二单元复习教案
(唐宋诗词)共四篇课文
(1)《梦游天姥吟留别》，内容多有悲愁、慨叹之意。“安能……不得开心颜!”是全诗的主旨，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。丰富的想象和大胆的夸张是本诗的突出特点。
(2)《琵琶行》这首诗记叙了诗人谪居江州时，月夜巧遇琵琶女的故事，描述琵琶女的精湛技艺和身世由来，抒发了“同是天涯沦落人”的贬谪之悲。诗中音乐描写的独特成就，使这首诗成为我国古典诗歌中音乐描写最细腻最精彩的篇章。
(3)《近体诗六首》：《山居秋暝》这首诗于诗情画意里寄托了诗人高洁情怀和对理想境界的追求。《登高》诗中写登高所见的深秋景色，抒发长年漂泊，老病孤愁的感情。《蜀相》是杜甫成都游武侯祠所写，歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬，也抒发了自己功业未就的感慨，基调感伤、叹惋。《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，作者用此诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。《锦瑟》是诗人自述感伤之作。《书愤》追求诗人早年的抱负，抒发壮志未酬的感慨，是诗人一生情感经历的艺术概括、悲愤而不失豪壮。
(4)《词七首》：《虞美人》抒写作者对故国的深切怀念。《雨霖铃》是一首写别离之情的词。融情人景，虚实相济，过渡巧妙是本词写作上的特色。《念奴娇•赤壁怀古》上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄的怀念。下阕写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨，复习时通过反复诵读进入作品意境，体会作品的意境。《鹊桥仙》复习这首词应以品味语言人手，把握词的意蕴。《永遇乐•京口北固亭怀古》学习这首词应参照注解，了解典故本意及与本词的联系，找出它们的结合点，从而理解作者的感情。《扬州慢》这首词化用前人诗句，情景交融，虚实相济，全词词句之雅，音调谐婉，书香满篇。
一、文学常识：
“吟”是古文体的一种，也称“引”，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。文人诗题目中有“歌”“谣”“行”“引”“吟”字样的诗，一般都是古体诗。
近体诗(也叫“今体诗”、“律诗”)是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。
近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。二、四句要求押韵，第一句可押可不押。律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵。无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。(对联也有这个特征。)高考曾在这一方面出过题，有的是选词填空题，有的是排序题(打乱句序要求重新排序)，完成这些题都必须充分掌握律诗的特点。
李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。
白居易，唐代诗人。字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
杜甫、刘禹锡、李商隐、陆游、李煜、柳永、苏轼、秦观、李清照、辛弃疾、姜夔、柳宗元、元稹、李贺、杜牧、王安石等，见《语文知识手册》。
二、文言知识积累(学生看讲义，教师强调以下内容)
(一)生字的读音，用法特殊的词语(见教材);
(二)通假字
(三)古今异义：
明年秋，送客湓浦口。(古义：第二年。今义：今年的第二年)
因为长句，歌以赠之。(古义：于是写，因而写。今义：表原因的介词或连词)
铁骑突出刀枪鸣。(古义：突然出现。今义：超出一般，冲出)
整顿衣裳起敛容(古义：整理，理一理。今义：使不健全的健全起来)
凄凄不似向前声(古义：原来的，先前的。今义：向前方。)
去来：古，走了以后，“来”语气助词，如“去来江口守空船”;今，去了又来。
便纵有千种风情。(“风情”古今都指流露出来的男女相爱的深情，但古不含贬义，今含贬义。)
千古风流人物。(风流：杰出，英俊有才华。今常用义为：生活浪漫放荡;男女关系不正当。)
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(风流：繁华的景象，流风余韵。今常用义为：生活浪漫放荡，男女关系不正当。)
因自度比曲。(度：作，创制。今常用义为：计算长短。)
解鞍少驻初程。(少：稍微。今常指数量小。)
自胡马窥江去后。(江：长江。今常用作一般河流的通称。去：从某地离开。今常指前往某地。)
(四)词类活用：
对此欲倒东南倾(东南，方位名词作状语，表示动作行为“倾”的趋向：向东南。)
一夜飞度镜湖月(飞，动词作状语，表示“度”的速度非常快：象飞一样。)
云青青僖欲雨(名词“雨”用在副词“欲”后，活用为动词“下雨”。)
虎鼓瑟兮鸾回车(名词“鼓”带宾语“瑟”活用为动词：弹奏。)
闻舟中夜弹琵琶者(夜，时间名词充当状语：在夜里。)
遂命酒(名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词：摆酒席。)
商人重利轻离别(形容词“重”、“轻”均带宾语，用作动词：看重、轻视。)
出师一表真名世：名词作动词，名传。
艰难苦恨繁双鬓：形容词作动词，增多。
隔叶黄鹂空好音：形容词作动词，空有。
出师未捷身先死：名词作动词，取得胜利。
中原北望气如山：名词作状语，向北。
千载谁堪伯仲间：名词作动词，不相上下。
小楼昨夜又东风(名词“东风”用如动词：刮起了东风)
执手相看泪眼(名词“泪”用如动词：饱含眼泪)
多情自古伤离别(“伤”，动词的意动用法：“以……为忧。)
寒蝉凄切(形容词“凄切“，处在谓语位置，用如动词：凄凉急促地鸣叫。)
大江东去，浪淘尽(方位名词“东”作动词“去”的状语，表示动作行为的方向：向东。)
樯橹灰飞烟灭(名词“灰”、“烟”分别作动词：“飞”、“灭”的状语，表示动作行为的状态：像灰一样，像烟一样。)
赢得仓皇北顾(方位名词“北”，作动词“顾”的状语，表示动作行为的方向：向北。)
尚能饭否(名词“饭”受助动词“能”和副词“尚”修饰，用作动词：吃饭。注释中“廉颇为之一饭斗米、肉十斤”、“廉颇虽老，尚善饭”，前一个名词“饭”带宾语“斗米”用作动词：吃饭;后一个名词“饭”受副词“尚”修饰，用作动词：吃饭。名词“肉”带补语“十斤”，用作动词：吃肉。)
(五)一词多义：
言：感斯人言。(话，名词)/凡三百一十六言。(字，名词)/自言本是京城女。(说，动词)。
命：遂命酒。(叫，吩咐，命令，动词。)/命曰《琵琶行》。(取名，动词)
数：使快弹数曲。(几，表示不确定的数目，数词。)/一曲红绡不知数(数量，名词)
是：是夕始觉有迁谪意(这，此，表示代词)
自言本是京城女(是，动词。下文“同是天涯沦落人”中“是”同此)
因为长句(写，作，动词)
为：初为《霓裳》后《六幺》(弹奏，动词，)为君翻作《琵琶行》(替，给，介词，读)
语：琵琶声停欲语迟。(说话，回答，动词)/今夜闻君琵琶语。(曲，名词)
轻：轻拢慢捻抹复挑。(轻轻，形容词。)/商人重利轻离别。(轻视，动词)
处：留恋处，兰舟催发(处于：处在……时，介词)
今宵酒醒何处/一种相思，两处闲愁/英雄无觅孙仲谋处/竹西佳处(处所、地方，名词)
为：千岩老人以为有《黍离》之悲也(凝固形式“以为”：认为，动词)
念桥边红药，年年知为谁生(给、替，介词)。
去：此去今年/大江东去。(前往，到……去，动词)/自胡马窥江去后。(离去，离开，动词)
江：恰似一江春水向东流/江山如画/千古江山(泛指一般河流，名词)
大江东去/一尊还酹江月(专指长江，名词)
自：寒水自碧/因自度此曲(自己，代词。)
花自飘零水自流(自然，副词)
多情自古伤离别/自胡马窥江去后。(从，自从，介词。)
都：淮左名都(都市，大城市，名词)/都门帐饮(国都，京城，名词)/都在空城(全，副词)
过：予过维扬(经过，动词)/过春风十里，尽荞麦青青(过去，时间名词)
(六)文言句式：
三、翻译
(1)“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”
译句：主人客人一起下马，又一起上了船，举杯欲饮但无演奏的音乐(助兴)。
(2)“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”译句：东船西船静悄悄的，听不到人们说话的声音，只见这秋天的江心洒满一片洁白的月光。
(3)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!”译句：同是天底下沦落受苦的人，相遇了(就有共同的语言)又何必问是否曾经相识!
(4)“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。”译句：难道此地没有山歌和村笛?(有的)只是这些山歌村笛杂乱粗俗实在不中听。
四、名句背诵
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
明月松间照，清泉石上流。
竹渲归浣女，莲动下渔舟。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月”一句。
《念奴娇•赤壁怀古》前三句。
《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
五、复习要点：
(一)鉴赏古代诗歌，要注意以下几点
1、善于展开联想与想象
2、抓住意象，反复揣摩
3、把握抒情主人公的形象和性格
4、了解传统的审美习惯。如望月怀远、伤春悲秋、折柳送别。
5、从分析景、情入手。
(二)诗歌鉴赏中常用的术语
1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情。
2、修辞方法：比喻、借代、夸张……
3、表现手法：比兴、虚实结合、用典、联想、想象、衬托(烘托)、渲染、象征、对比、抑扬、照应、动静、正侧面。
4、抒情方式：直抒胸臆、借景抒情(融情于景)、托物言志
(三)鉴赏古代诗歌的语言可以从以下几个方面入手
1、了解诗歌的语言特色。清新、平淡、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁。
2、分析诗歌中使用的修辞。对于用典、引用，要具备一定的历史知识、文学知识、文化知识甚至科学知识。
3、注意评析诗人炼字炼句的作用。题眼、诗眼、体会寻常词语的蕴涵。
(四)了解我国诗歌的发展历程
1、先秦时期：《诗经》、“楚辞”
2、西汉魏晋时期：乐府民歌，《孔雀东南飞》;建安文学，五言诗。
3、南北朝时期：《木兰辞》
4、唐宋时期：李杜、白居易、陆游;柳永、苏轼
5、元明清时期：元曲(关汉卿)，清代(龚自珍)
六、布置作业：
1、依据注释，结合所发讲义，对文言知识做进一步的归纳整理。
2、完成单元练习综合卷(讲义)
7、第三册第二单元知识与技能归纳
本单元鉴赏唐宋诗词，共15首。唐诗和宋词是我国文学史上的两座高峰。唐诗宋词的鉴赏，仍应从反复诵读入手。在反复的吟诵中，感知诗词的音韵美，通过想象和联想把握诗歌的景与情，进而感受、品味诗词的意境，达到对作品思想性和艺术性的鉴赏。另外，在鉴赏中，还应注意比较不同流派的不同风格，结合作家不同的经历，特定的心境来体会。
知识导航
了解作家作品，注意诗歌节奏，掌握诗歌大意。
1.文学常识
关于《梦游天姥吟留别》
(1)诗歌体裁：
旧诗分“古体”和“近体”，“近体”始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》都是古体诗。
(2)作者及背景介绍：
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。天宝元年(公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”，不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年(公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天%
8、《蜀道难》教学设计（《蜀道难》人教版高中教材第三册第二单元，苏教版第四册第三单元）(人教版高二必修)
《蜀道难》教学设计(《蜀道难》人教版高中教材第三册第二单元，苏教版第四册第三单元)
教学的问题：
1.李白和李白的诗歌。
2.在诵读中感悟体验李白的情思。
3.品味语言，感受李白雄奇的诗风。
4.在比较中鉴赏《蜀道难》的艺术风格。
学习时间：两课时(90分钟)
准备材料：多媒体课件、大白纸、彩笔、胶带。
课前准备：复习学过的李白的诗歌并能熟练背诵，收集与李白有关的故事并能生动的讲述。
学习过程：
第一课时
活动一：诗坛争霸
目标：•创设情境，了解作者和相关作品
时间：15分钟
活动过程：
1.多媒体投影
2.(画面：(李白和蜀道的合成图片，文字：走近李白走进《蜀道难》走向唐诗的颠峰)
3.将学生每6人一组分开，然后让学生以组为单位交流背诵的诗歌和讲述李白的故事，做好“争霸”准备。每组选出三名同学，其中两名分别参加“背诵接龙”和“故事大赛”，另一名作评委。
4.背诵接龙
投影比赛的要求：参赛的同学以接龙的形式背诵李白的诗歌，背不上来的同学可以说“过”，背诵错误较明显的不计数，接龙数最多的组为擂主。
5.讲故事比赛：
投影比赛规则：每组讲述一则李白的故事，每人不可超过2分钟，得分标准如下表：
分类 内容准确充实 语言流畅简洁 表演性强 有文采
分值 3分 3分 2分 2分
各组代表演完毕，由评委打分，评出做擂主的小组。然后教师出示投影，介绍《蜀道难》写作的背景故事，激发学生学习兴趣和学习激情。
投影内容：
关于《蜀道难》的写作背景。
问题：《蜀道难》究竟表达了李白什么样的思想和情感呢?
活动二：朗朗上口
目标：•诵读课文，初步感悟作者的情思
时间：30分钟
活动过程：
1.学生自由朗读课文，标出读不准的字音和读不通的句子。
2.每四人一组讨论字音和句子的停顿。
3.开火车朗读课文，每位同学读两句，检验初读效果。
4.多媒体播放课文录音，要求学生把握节奏，体验作品的感情基调。
5.学生每四人一组讨论诗歌朗读技巧的处理。
出示投影：课文朗读技巧的处理可从以下几个方面探讨：(1)诗句的停顿和节奏;(2)韵脚的变化;(3)句式长短的变化;(4)回环复沓的诗句。
6.以组为单位汇报朗诵。
7.师生点评。
第二课时
活动三：诗海淘宝
目标：•品味诗句，理解诗歌语言的深刻含义
材料：大白纸、彩笔、胶带
时间：20分钟
活动过程：
1.出示投影，介绍李白诗歌的特色：
兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧州。——李白
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫
清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白
诗风豪放、雄奇、飘逸，浓厚的自我表现的色彩，抒情直率奔放，想象奇特大胆。——《中国文学史》(马秋高主编，中卷)
2.撒网采珠，以6人组为单位“诗海淘宝”，先在大白纸上画上五个大珍珠：(1)红珍珠：一唱三叹的诗句;(2)绿珍珠：想象奇特的诗句;(3)黄珍珠：夸张渲染的诗句;(4)蓝珍珠：气势充沛的诗句;(5)黑珍珠：感情奔放的诗句。要求各小组分别用红、绿、黄、蓝、黑彩笔书写上述诗句，允许有交叉。
3.各小组展示讨论的结果，互相比较，教师点拨评价。
4.要求学生将采集的“珍珠”收藏在摘录本上。
活动四：慧眼识珠：比较鉴赏
目标：在比较中鉴赏诗歌的语言、主题、结构、表现手法、抒情方式的特色
活动材料：大白纸、彩笔、胶带
时间：25分钟
活动过程：
1.学生以六人组为单位讨论《蜀道难》与《将进酒》在语言、主题、结构、表现手法、抒情方式的异同。(以上五方面任选其一)
2.出示投影：《将进酒》
3.教师巡回指导选题，以免上述四方面讨论的问题出现空缺，并在学生有困难时及时提供指导。
4.学生把讨论的结果写在大白纸上，展示讨论结果，教师点拨评价。
5.学生自由背诵《蜀道难》和《将进酒》。
9、高中第二册第五单元语文复习教案(论坛精华帖)
论坛精华帖:http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=3034
一民
请大家都来“评头论足”
说明：依据对我校高三教学督导情况，综合教师的教与学生的学这两个方面的情况，提出文言文复习一体化教学案的模式，期为大家今后的一体化课堂教学提供一个思考的角度。当然，不同内容有不同的特点，本模式只针对高三文言文第一轮复习基础知识复习阶段而提出的，至于能不能对其它课型有所借鉴，还望大家广泛讨论，多提出宝贵意见。
江苏省马坝中学2002-2003学年语文复习教学案
第二册第五单元
篇目：《六国论》《游褒禅山记》《伶官传传序》《石钟山记》
教学目标：
1、记单元所涉苏洵、王安石、欧阳修、苏轼的文学常识及宋代古文有关常识;能背默本单元指定背诵篇目中的重点语句，背默苏洵、王安石、欧阳修、苏轼的名言名句。(基础知识再现)
2、掌握重点虚词“盖、何、或、莫、乃、其、者”的意义及用法，掌握文言实词“殆、道、得、非、归、相、易、与”的常见义项;能根据课文语境加以辨析并作出恰当翻译。(复习重点)
3、准确理解词类活用的概念，并能根据课文语境加以辨析解释和翻译。(复习重点难点)
教学过程：
第一课时
一、自主学习课前提示：熟读课文，完成下列各题。
1、文学文体常识填空题(略)
2、课文背默及名言名句填空题(略)
3、文言虚词知识再现(略见下表)
虚词 常见用法 典型例句 语境义 学习手记
盖
何
或
莫
乃
其
者
4、文言实词知识再现(略见下表)
实词 常见义项 典型例句 语境义 学习手记
殆
道
得 所识穷乏者得我欤 感激恩德 “得”通“德”
非
归
相
易
与
5、古今异义和通假(略)
说明：基础知识的梳理求系统、全面、精当，目的在于在学生头脑中构建合理的知识结构，使相关的知识点以课内篇目中精当的材料依附其上，使学生在实际运用中能顺利快捷存取，为学生能将已有的知识经验内化成阅读能力打下基础，同时也减轻学生的记忆压力。而不是穷尽(实际上也无法穷尽)文中所有相关例句。当然重点篇目要熟读成诵，最起码要了解其语境，否则容易望文生义。
二、自主学习课堂检测题：注意揣摩语境义
1、选出下列各句中加点的“其”的意义或用法不同于其它三句的一项是：()
A吾其还也B其孰能讥之乎
C其皆出于此乎D于乱石间择其一二扣之
2、对下列各句中加点的词的解释恰当的一项是：()
A盖其又深，则其至又加少矣盖：因为
B于是长安君约车百乘，质于齐，兵乃出乃：就
C朝过而夕改，君子与之与：结交
D至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也相：辅助
3、从意义或用法角度比较，选出对下列各句中加点的词的表述正确的一项是：()
① 或曰：六国互丧，率赂秦耶
② 则胜负之数，存亡之理，或未易量
③ 何可胜道也哉
④ 齐人未偿赂秦，终继五国迁灭，何哉
A①②相同，③④不同B①②不同，③④相同
C①②相同，③④相同D①②不同，③④不同
4、比较下列各组词中加点的词的意义，给出恰当的解释：
①实迷途其未远，觉昨是而今非非：
苟或不然，人争非之，以为鄙非：
②郦元之所见，殆与余同殆：
且燕处秦革灭殆尽之际殆：
5、从意义或用法角度考虑，选出下列各句中的加点词的意义与其它三句不同的一句是：()
A臣之所好者，道也
B师者，所以传道授业解惑也
C策之不以其道
D何可胜道也哉
6、翻译下列文句，注意加点的词的意义和用法。
①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
②有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
③则胜负之数，存亡之理，或未易量
说明：自主学习检测题，主要针对自主学习过程中学生基础知识掌握情况而命题的，命题材料尽可能出自本单元的篇目中，适当有所引申，体现滚动学习的原则，使学生的努力立即得到检验，得到巩固，得到肯定，让其感受到成功的体验，同时也能激发其学习热情。试题的编写要讲求质量：一是选材，力求精典;二是知识覆盖面力求含盖本课时的主要内容;三是命题的着眼点在于学生在自主学生过程中易错易混淆的地方;四是试题题型力求灵活多变多样，有条件的适当创新，以利于养成良好的解题思维习惯。这样才能保证检测的信度和效度，五是题量不宜过大，以课内能处理为原则;六是试题编排的次序要合理，总体上与学生的学习过程一致，由易到难。
三、探究学习课堂巩固提高题：阅读下文，完成文后的题目
吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人罗言。通《春秋》诸史。李文忠镇(关于职官)浙东(关于省略句)，聘为郡学正。久之(关于表示时间的词的积累)，举于朝，受(关于职官)南康丞。南康人俗悍，谓丞儒也，易之(实词考点)。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃(虚词考点)改崇宽大，与(实词考点)民休息(古今异义考点)。知县周以中巡视田野，为部民所詈(句式考点)。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢(实词考点)我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何(虚词考点)罪?今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何?”以中意乃(虚词考点)解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之，迁(关于职官)安化知县。大姓易氏保险(古今异义考点)自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非(实词考点)反也，招之当来。不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。良欲籍(实词考点)农故为民者，民大怒。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿勿强。”迁潍州知州，山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之(实词考点)陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州这县，召履还，潍民泣涕奔送。履遂乞骸骨(特殊文言现象)归。
说明：这个环节，重在训练在新材料新情境下解利用本单元知识解读浅易文言文的能力。命题选文比较难，因为要求所选的文段恰好能包含本课时主要知识点。但也不难，因为常用的文言文知识在一些典范的古代散文中随处可见，只不过在编题的过程中要求教师对材料作适当的加工，依据本课时的教学要求，寻找命题的角度，编写试题。试题编写，在参照近年高考题题型的基础上适当创新;难易度以浅易为原则;注意课外和课内的结合。
此文段与单元所涉知识点有多处相合，可设题之处很多。教师在备课时可以据本班情况作适当补充。教师在备课过程中，可多方参阅资料，选择适合复习要求的文段，切实提高学生的文言文阅读能力。)
试题编写(略)
四、自主学习课后自测题：(略)
命题立意在二点：其二对课堂所涉的易错易混的知识作进一步的巩固，给学有余力的同学以更大的学习空间。处理办法：只对答案，个别答疑。
附：本课时教案使用说明：
1、学生课前通过读书看书，自主完成基础知识的梳理;教师课堂简单讲解点拨，以学生能回忆再现为终极目标。尽可能在课堂前10分钟内完成。
2、自主学习检测题当堂使用，当堂反馈，当堂评讲，当堂校正。但要注意反馈、评讲、校正方法。避免一讲到底，而忽视了学生的参与。关键是纠错和思维，突出本课时的知识重点和讲清难点。用时15分钟。
3、探究学习巩固提高题应是精华，重在师生合作探究，提高学生体察新材料中的新情境的能力。同时，也使优秀的学生能不断的接触到新的东西。。具体操作应先按做、改、比、评的步骤实施教学。做可以是师生一起做，带着问题共同探究，也可以是学生先做，然后教师就疑难之处作重点点拨，切忌以讲带练，这样就失去了探究学习的意义。做之后的改，也可以形式多样，可以让一组学生上黑板板演，然后师生一起评改，在评改过程中发现问题，解决问题;也可以公布答案，让学生互改，教师分层抽改，将学生改的过程中发现的问题和教师抽改的过程中发现的问题结合起来，实施讲评。多运用激励方法，如评选优秀，口头表扬等。
第二课时(略)
:D
http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=3034
手机验证码登录 