《黄河，母亲河》综合性学习教学设计

1、《黄河，母亲河》综合性学习教学设计

　　四川省巴州区雪山中学李松

　　活动目标：1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

　　活动重点1、培养口语交际的能力。

　　2、培养自主、合作、探究学习的习惯。

　　活动设计：1、这次活动分二个阶段：(一)课外阶段→(二)课内阶段

　　活动

　　阶段 学生活动 教师活动 课时

　　安排

　　(一)

　　课外阶段(自主、合作、探究学习)申报阶段：自由结合成小组，根据小组具体情况申报研究学习项目 布置活动任务，提出活动目标，划分研究学习项目 《黄河颂》第二课时后15分钟

　　收集阶段：围绕下列五个主题项目收集有关资料 为学生提供黄河相关资料

　　星期五、六

　　整理阶段：对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报 指导学生如何筛选、裁剪资料→指导学生把有用资料办成手抄报→指导小组根据申报项目整理成文字报告 两个课外活动

　　(二)

　　课内阶段(作品展示、口头汇报)汇报阶段：小组长汇报研究学习过程所做工作 主持汇报会、评价小组研究性学习工作 课内一课时

　　展示阶段：分组分项展示主题手抄报 组织对主题手抄报评定等级 一个读报时间

　　竞赛阶段：选派代表 组织竞赛：《黄河知识知多少》(竞赛的要求与规则：每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值累积起来。)课内30分钟

　　感悟阶段：谈谈综合学习的收获 评价综合性学习：重过程，看实效 课内10分钟

　　2、“黄河，母亲河”活动内容分解成五个研究学习项目：

　　本次活动内容多，课时紧张，应以“探寻黄河文明”为核心，化整为零，

　　宜把它分解成五个研究学习项目。

　　主题项目 项目内容

　　黄河之貌 了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。

　　黄河之城 了解黄河流域内的重要城市。

　　黄河之水 关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。

　　黄河之歌 收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。

　　黄河之史 了解黄河的历史与文化

　　作者邮箱：

2、《作文解读：写别人，叙事记言，形神兼备》教学设计

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　通过小组交流，学生能明确人物栩栩如生的方法。

　　2.能力目标

　　通过老师指导、探究、训练，学生进行美文展示，学生能借鉴， 提高修改自己文章的能力。

　　3.情感目标

　　通过交流展示借鉴提高，学生能够体会，写别人作文就是仔细观察，突出人物特点。

　　二、教学要点

　　学生能明确人物栩栩如生的方法。

　　三、教学难点

　　通过交流展示借鉴提高，学生能够体会，写别人作文就是仔细观察，突出特点。

　　四、教学流程

　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

　　激情导入：

　　世界之所以五彩缤纷，是因为生活在世界上的人各 具情态。无论在家，学校，还是社会上，我们都会接触到各种各样的人，其中有你熟悉的，不熟悉的，喜欢的，不喜欢的。也许他们有着不同的性格，也许他们有令人敬佩的品质，请你用笔去描写他们，表现他们， 用你对他们的真情和理解，去感染和影响你的同学吧!

　　明确目标，导入本课

　　写作指导：

　　怎样使你笔下的人物栩栩如生呢?

　　1.确定写作对象。既然是写人的记叙文，首先考虑写谁?这个谁?除了自 己熟悉、了解之外，还应当是值得一写的，所谓值得写是因为有些情节触动过你的心灵，二是说这个人确实有某种美好的品质或精神值得你去学习。让人读后受到教育或启发。

　　2.精心选材。

　　人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

　　俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的 事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。如,一位同学在 写《我敬佩的一个人》中,选取的人物是一位冬泳的老爷爷,表现其坚韧的品格,虽然是一件很小的事情,但是这个切入点很好,并且材料很有意义。

　　3.抓住人物特征。人物描写方法有好几种：外貌、语言、动作、神态、心理 等等，关键是你细致描写，抓住人物的特征进行外貌描写。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：

　　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一 的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。

　　这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不 肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。人物活动包括 外部情态(心理、肖像、动作、语言)和内心世界，二者是有机的统一体。

　　要写好人物，就必须注重观察。在现实生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人 ;在学校，有老师和同学;在大街上，遇到的人就更多。我们都要仔细观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。

　　要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以此激励自己。感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止 。文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。

　　1.教师准备课件，印发材料。

　　2.学生准备：找出一篇描写他人的作文。

　　课前准备 授人以鱼不如授人以渔

　　展示范文： “瞧，又一个，‘我准备 得不好’;一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”

　　这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

　　“喂，老孔，该你上了，怎么样?”

　　“别问，你就看着吧!”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。

　　东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……”

　　干净，利落!台下一片掌声。

　　这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。

　　结果怎样?实打实——第一!他说准备得充分，就是准备得充分!

　　点评：

　　本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

　　学生可以先自己可以讨论分析例文好在哪里，老师再加以点拨

　　学习范文从中获得启发

　　知识积累： 好词积累

　　1.描写人物品质的词语 先人后己、舍己为人、义无反顾、正气凛然、正直无私、刚正不阿、克己奉公、严于律己、认真负责、拾金不昧。

　　2.佳句积累

　　他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截，浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 “沙，沙——”一阵熟悉的声音从教学楼传来。我快不走上前去，只见廖洋正拿着扫帚在扫地呢。他微眯着双眼，略略将背一弓，一把扫帚在他手中不停地挥舞着，生怕疏漏了一粒灰尘。

　　学生积累好词好句，让作文增色

　　培养学生动手能力

　　布置作业： 要求：请你描写一位与他人不同的表现,用对比的要求来侧面烘托他的特点。

　　示例：

　　他站了起来,头微微向上仰,脸涨得通红,厚厚的嘴唇在颤动,竟吐不出半个字,真可谓有话难言啊!好不容易从嘴中迸出几个字,却又忽然中断,头一下子胀大了许多,随即带出一个发颤的、走了调的声音,“轰”的一声,教室里笑的声浪压倒了一切,笑声冲出了教室,冲向云层。他头往下一低,脸紫得怕人,抿着厚厚的嘴唇,带着一丝痛 苦在微笑.他的这一丝苦笑,像影片一样,在我的脑海里一遍又一遍地重演.在他高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴.平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来,两只嘴唇翘得老高老高,这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢!”那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时,撇撇嘴;扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶.从这张嘴巴说出的话,有时能气得别人火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已.那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛,嘴唇薄薄的,一笑小嘴一咧,眼睛一眯,还生出对小酒窝,着实可爱.要是谁惹他生气了,他就会瞪大眼睛,小嘴一翘,能挂起一个大油瓶.不过,他很少生气.他嘴角微微上翘,沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹,仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇,特别富于表,似乎随时准备张开,说些抑扬顿挫的话来。 学以致用 培养提高学生写作能力。

3、人教版七年级下册语文《综合性学习孝亲敬老，从我做起》教学设计

　　【目标导航】

　　1.讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

　　2.懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

　　3.能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

　　【课时安排】1课时。

　　自由组合成小组，通过各种途径搜集孝亲故事、相关名言警钟或影视作品等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

　　【新课导入】

　　中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。

　　【重点解读】

　　“孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢!父母养育子女，并不求回报;作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。

　　1.征集活动方案。参考教材第101页“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案。方案包括活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。力求内容新颖，形式多样，操作性强。方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。

　　2.分工合作，组织活动。根据拟定的活动方案，分工合作，组织一次“孝亲敬老月”活动。可参考教材第102页“资料二”，制作宣传海报，并邀请别班的同学参加本班活动。活动实施阶段，要注意分工明确，各司其职。

　　3.分享体会与感受。通过活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识?古往今来的孝亲故事是不是也触动了你心底对于父母的感恩之情?建议结合教材第103-104页“资料三”“资料四”，写一篇文章，谈谈你对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考。

　　孝敬父母长辈并不是要求我们轰轰烈烈地去为父母长辈做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起：陪长辈聊聊天，祝妈妈生日快乐身体健康，给奶奶洗一次脚，给爷爷盛饭等，或者一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母长辈的尊敬。父母长辈的爱需要我们的回报，他们也需要我们的关怀。不要让父母寒心，让我们永远成为父母贴心的小棉袄!

　　【研讨练习】

　　班级策划、开展“孝亲敬老月”综合性活动，请你协助完成以下任务。

　　1.入户调研组准备针对青少年知晓自己父母长辈的相关情况进行随机调研，请你帮助设计两个问题。

　　2.情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查提问。

　　①对老年人：

　　②对家里人：

　　3.文明宣传组负责对社区进行文明宣传。社区某角落里有一块牌子，上面写着：“乱倒垃圾者断子绝孙!”请把它改成温馨提示语。要求语言简洁，至少运用一种修辞手法。

　　4.志愿服务组发现少数邻居有个坏习惯，为了省事，每天早晨都会在出门时顺手将几袋垃圾扔在楼道口。你该怎样对他(她)进行劝说?

　　5.愉快联络组决定在母亲节来临之际办一台“母爱•感恩”的主题晚会。请你为节目诗朗诵《游子吟》和下一个节目女声独唱《妈妈的吻》写一段串词。

　　参考答案：1.你知道父母的生日是几月几日吗?你知道父母、长辈每天都在忙些什么吗?你为父母递过茶、洗过脚吗?2.①儿女经常回来看望你吗?②如果你们和老人是分开居住，老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的?3.爱护环境，就像爱护你的眼睛。4.示例：叔叔(阿姨)您好，楼道的整洁需要我们共同维护，相信您也会为环境的美好尽自己的一份力量吧。5.“儿行千里母担忧”。是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们母亲深深地感动。下面，让我们一起听歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧。

　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

　　本次教学活动非常温馨，教师从现实生活入手，先引导学生们回忆日常生活中父母对自己的关爱和照顾，让学生们明白父母的恩情之重，人人都应该孝亲敬老。学生们的反响都非常好，也都积极配合。总之这是一次有重大意义的综合性学习活动。

　　【素材积累】

　　陈毅孝敬父母

　　1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见到久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了?”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩!”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。

　　陈毅元帅的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。侯晓旭

4、明确对象，有的放矢，议论文要有针对性——《劝学》《师说》群文阅读整合教学设计(统编版高一必修上)

　　一、教学理念

　　建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。(为此，在课堂教学中，我将始终贯彻这一指导思想，积极引导学生自主学习。)

　　二、教材分析

　　《劝学》选自人教版高中语文必修一第六单元，本课旨在让学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。

　　《劝学》是我国古代大思想家荀子的散文，本文文质兼美，通过比兴、比喻论证的方法，系统地阐述了学习的重要意义和学习应持的态度。

　　《师说》选自人教版高中语文必修一第六单元，本课旨在让学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。

　　《师说》是韩愈的代表作之一，文章针对当时士大夫耻于从师的恶劣风气，阐述了“师”的作用与标准，从师学习的重要性和从师应持的态度。本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本文，具有极其重要的意义。

　　三、学情分析

　　首先学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。

　　四、教学目标：

　　1、梳理探究文章的内容，准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。

　　2、分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。

　　3、学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

　　五、教学重难点

　　一是掌握本文比喻、正反对比的论证方法，有针对性地进行议论，提高朗读能力。

　　二是树立谦虚好学和尊师重教的思想。

　　六、教法与学法

　　为了达到教学目标，突出重点、突破难点，本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，将我的教学方法确定为：朗读法、点拨法、提问法

　　在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主——合作——探究”的学习方式，具体的学法是：朗读法、圈点法、质疑法、讨论法。

　　七、教学过程：

　　活动一：

　　1、快速浏览文章，根据表格进行分类梳理。

　　课文 写作背景 提出问题

　　(是什么)分析问题

　　(为什么)解决问题

　　(怎么办)论证结构 论证方法

　　劝学

　　师说

　　活动二：

　　这两篇文章的学习之道至今有哪些值得你借鉴?随着时代的发展，学习之道须进一步更新，创新，才能与时俱进，你有哪些更好的方法，进行补充完善?

　　二选一，谈谈自己的心得体会。(不超过200字)

　　拓展阅读：

　　劝学诗劝学

　　朱熹颜真卿

　　少年易老学难成，三更灯五更鸡，

　　一寸光阴不可轻。正是男儿读书时。

　　未觉池塘春草梦，黑发不知勤学早，

　　阶前梧叶已秋声。白首方悔读书迟

　　【古代的劝学诗】

　　一、立志

　　1.少小多才学，平生志气高。

　　别人怀宝剑，我有笔如刀。(《神童诗》)

　　2.朝为田舍郎，暮登天子堂。

　　将相本无种，男儿当自强。(《神童诗》)

　　二、勤学

　　3.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐颜真卿《劝学》)

　　4.力学如力耕，勤惰尔自知。

　　但使书种多，会有岁稔时。(宋刘过《书院》)

　　三、惜时

　　5.青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归?

　　少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

　　6.盛年不再来，一日难再晨。

　　及时当勉励，岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》)

　　7.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

　　有花堪折直须折，莫待无花空折枝。(唐《金缕衣》)

　　8.明日复明日，明日何其多。

　　我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何?

　　请君听我明日歌。(清钱泳《明日歌》)

　　四、体会

　　9.半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。(宋朱熹《观书有感》)

　　活动三：

　　为了督促学生学习，某学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

　　对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

　　课后作业：

　　以《“劝说”新说》为题,写一篇不少于800字的文章。

　　写作提示“新说”简单理解,就是新的学说。荀子的《劝学》距今已有两千多年,里面那些诸如“反省自身”“锲而不舍”“重视积累”等经典思想一直是莘莘学子的精神财富。但是随着社会的发展变化,新问题、新认识和新困惑也会层出不穷。因此,我们在学习《劝学》这篇课文时,要与时俱进,主动把荀子的朴素认识与我们的新时代相结合相碰撞,激发出时代的火花,这也就是“新说”的真正内涵所在。写作时不要一味追求“新”,而舍弃课文内容与思想。

5、明确对象，有的放矢，议论文要有针对性——《劝学》《师说》整合教学学案设计(统编版高一必修上)

　　一、

　　关于作者：

　　1、荀子(约公元前313-前238)名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。汉族，周朝战国末期赵国猗氏(今山西安泽)人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵(今山东兰陵)令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。对重整儒家典籍也有相当的贡献。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，其中除绝大部分是他自己的作品外，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》是其中的第一篇。

　　2、韩愈与古文运动

　　骈体文起源于汉魏，盛行于南北朝。讲求对偶和声律，使用很多典故，堆砌词藻，意少词多，在表达思想内容方面受到很多限制。

　　唐代中期以来及宋朝部分文人提倡古文、反对骈文。“古文”这一概念由韩愈最先提出。他把六朝以来讲求声律及词藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了两汉文章的传统，所以称“古文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，进一步强调要文以载道。

　　3.唐宋八大散文家

　　唐代：韩愈，柳宗元

　　宋代：欧阳修，王安石，曾巩，苏洵，苏轼，苏辙。

　　二、《劝学》写作特点

　　1、分析结构特点

　　本文作为一篇议论文，在论证结构上有什么特点?

　　明确：采用了总分式的论证结构，开篇提出中心论点之后，用三个分论点加以论证。

　　2、分析比喻论证

　　研讨：本文在论证方法上最突出的特点是什么?请以第三段为例说说这种论证方法的作用。

　　明确：比喻论证。大量运用比喻阐明事理，使得抽象的道理变得明白具体，深入浅出，使文易于理解和接受，提高了论证的效果。课文第三段首先用“积土成山”和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”的说法，从正面阐释要获得渊博的知识，要想使学习卓有成效，就必须注意知识的积累。然后用“不积跬步”和“不积小流”两个比喻从反面论证注意知识的积累的重要性，主张学习要脚踏实地、循序渐进。接下来用“骐骥”和“驽马”两个比喻，对比说明学习不能三天打渔两天晒网，而必须“不舍”，即有恒心。前一个比喻则说明主观条件虽然优越，但学习不刻苦，是不可能成功的;后一个比喻则说明主观条件即使不好，但能持之以恒，是终究可以成功的。作者为了吧这个道理讲透彻，紧接着用“朽木不折”和“金石可镂”两个比喻从正反两个方面对比说明，指出蜻蜓点水、浅尝辄止，再容易的事也做不好;而气锐志坚，刻苦磨砺，再困难的事也能成功。作者为了强调学习必须用心专一，最后用蚯蚓和螃蟹两个比喻，正反对比地说明先天条件差，如果能用心专一，也可以成就事业;先天条件好，如果心浮气躁，则将一事无成。这是论证了学习要取得成效，关键在于坚持不懈。

　　三、韩愈散文雄健明快、汪洋恣意的特色

　　1.运用排偶句式(结构相同或相似的句式)，有助于增加文章的气势，而且有一种音节的美，在语气上也很自然流畅。

　　2.语气语调婉转多变，增强了文章的生动性。

　　“嗟乎”，“呜呼”(语气词加强感叹)

　　“其皆出于此乎”(疑问语气)

　　“吾未见其明也”(判断语气)

　　“其可怪也欤”(感叹语气)

　　学习目标：

　　1、联系作者的思想主张和写作背景，分析文章的内容，归纳论证方法。

　　2、分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。

　　3、在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

　　教学过程：

　　活动一：

　　1、快速浏览文章，根据表格进行分类梳理。

　　课文 写作背景 提出问题

　　(是什么)分析问题

　　(为什么)解决问题

　　(怎么办)论证结构 论证方法

　　劝学

　　师说

　　活动二：

　　这两篇文章的学习之道至今有哪些值得你借鉴?随着时代的发展，学习之道须进一步更新，创新，才能与时俱进，你有哪些更好的方法，进行补充完善?

　　二选一，谈谈自己的心得体会。(不超过200字)

　　拓展阅读：

　　劝学诗劝学

　　朱熹颜真卿

　　少年易老学难成，三更灯五更鸡，

　　一寸光阴不可轻。正是男儿读书时。

　　未觉池塘春草梦，黑发不知勤学早，

　　阶前梧叶已秋声。白首方悔读书迟

　　【古代的劝学诗】

　　一、立志

　　1.少小多才学，平生志气高。

　　别人怀宝剑，我有笔如刀。(《神童诗》)

　　2.朝为田舍郎，暮登天子堂。

　　将相本无种，男儿当自强。(《神童诗》)

　　二、勤学

　　3.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐颜真卿《劝学》)

　　4.力学如力耕，勤惰尔自知。

　　但使书种多，会有岁稔时。(宋刘过《书院》)

　　三、惜时

　　5.青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归?

　　少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

　　6.盛年不再来，一日难再晨。

　　及时当勉励，岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》)

　　7.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

　　有花堪折直须折，莫待无花空折枝。(唐《金缕衣》)

　　8.明日复明日，明日何其多。

　　我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何?

　　请君听我明日歌。(清钱泳《明日歌》)

　　四、体会

　　9.半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。(宋朱熹《观书有感》)

　　活动三：

　　为了督促学生学习，某学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

　　对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

　　课后作业：

　　以《“劝说”新说》为题,写一篇不少于800字的文章。

　　写作提示“新说”简单理解,就是新的学说。荀子的《劝学》距今已有两千多年,里面那些诸如“反省自身”“锲而不舍”“重视积累”等经典思想一直是莘莘学子的精神财富。但是随着社会的发展变化,新问题、新认识和新困惑也会层出不穷。因此,我们在学习《劝学》这篇课文时,要与时俱进,主动把荀子的朴素认识与我们的新时代相结合相碰撞,激发出时代的火花,这也就是“新说”的真正内涵所在。写作时不要一味追求“新”,而舍弃课文内容与思想。侯晓旭

6、综合性学习：《黄河，母亲河》教学设计

　　广州市白云区江高二中 陈志骁

　　活动目标

　　1、引导学生关注母亲河，接触黄河文化，培养他们热爱祖国的思想感情和保卫黄河保护环境的意识。

　　2、锻炼学生听说读写尤其是口头表达能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力，提高学生的语文素养。

　　3、培养学生利用各种方式收集、整理、筛选、展示资料的能力。

　　4、培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。

　　活动重点

　　1、培养学生学会采用多种形式进行自我展示和自我表达的能力。

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　活动难点

　　提高学生在合作中进行自我展示和自我表达能力。

　　活动形式

　　由学生主持，学生展示自己的成果，教师退居幕后指导。

　　教学媒体

　　多媒体教学

　　课前准备

　　1、学生六人小组分工合作，全班共九个小组，分别以黄河流经省份命名。其中青海组、四川组、甘肃组介绍黄河概况，宁夏组、内蒙古组介绍黄河文化，黄河治理由陕西组、山西组、河南组、山东组介绍与表演。

　　2、指导学生搜集关于黄河的历史、地理资料，与黄河有关的民间故事、神话传说或历史人物故事、俗语、谚语、成语、古今诗词，黄河断流、水污染现状的资料。

　　3、学生音乐课学唱《保卫黄河》，向地理老师请教并绘出黄河流域简图。

　　4、老师指导协助学生把有关黄河的图片音乐制作powerpoint课件。

　　5、对主持人进行辅导。

　　活动设计

　　这次活动分两阶段：1、课外搜集资料阶段。

　　2、课内成果展示阶段。

　　课内成果展示活动过程

　　一、老师导入

　　黄河，是中华民族的母亲河，她奔腾不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河文化巡礼，追述黄河的过去，正视黄河的现在，展望黄河的未来，领略黄河文化的独特魅力。

　　二、主持人上场

　　开场白并介绍本次活动流程。

　　三、全班起立，朗诵《黄河颂》。

　　四、成果展示(各组按顺序出场，成果展示中每个环节后进行一轮抢答。)

　　(一)黄河概况

　　1、黄河地理：发源地、流经省份、长度、流入地和沿途主要河段。(青海组)

　　2、黄河旅游资源：山峡、河湖瀑布、沙漠草原、生物、民族风情、文物古迹景观资源。(四川组)

　　3、黄河历史：黄河文明的诞生、发展、顶峰。(甘肃组)

　　* 第一轮抢答(幻灯片)

　　(二)黄河文化

　　1、黄河传说：《黄河的由来》(宁夏组)

　　2、黄河古诗词、与黄河有关的谚语、成语。(内蒙古组)

　　*第二轮抢答(幻灯片)

　　(三)黄河治理

　　1、黄河现状：断流、水污染(陕西组)

　　黄河环保：小品《羊城游客黄河源头环保游》(山西组、河南组、山东组)

　　附：

　　《综合性学习：黄河，母亲河》中的小品表演实录

　　小品名称：羊城游客黄河源头环保游

　　道具：五顶旅游帽、一顶小记者帽、一面游行社小旗、一根棍子、若干只小桶、一张烂渔网、两只玩具鸭、一只玩具羊。

　　表演人数：分四个小组，每个小组四人，其中一组表演挖发菜，一组表演捕野鸭，一组表演捕藏羚羊，一组表演羊城游客。

　　表演过程：

　　1、第一组上场(带着小桶)：其中一人说：“要想早日发财，快挖黄河发菜。等下喜欢发菜的广东旅行团要来，我们发财的机会到了，快挖吧。”(齐蹲作挖状)

　　第二组上场(带渔网)：其中一个说：“黄河源头开发，捕捉黄河野鸭。听说爱吃野味的广东游客要来，一定要好好捞一把，快抓吧。”(齐作围捕状)

　　第三组上场(带棍子)：其中一人说：“黄河源头来了只藏羚羊，活该倒霉撞上了我这把神枪。”另一人说：“听说全世界藏羚羊只剩几百只了。”前一个说：“不过他的皮很值钱，管不了那么多，看我的。”(作举枪瞄准状)

　　第四组上场(举旗戴帽)：导游说：“喜带羊城游客，探寻母亲黄河。黄河源头到了，大家下车了。”

　　挖发菜的上前兜售，其中一个游客说：“我们广东游客响应国务院号召，早就不吃发菜了。送你们一句话：‘不吃黄河发菜，广东照样发财。’”

　　捕野鸭的上前兜售，其中一个游客说：“自从上次非典爆发，我们广东人见野味就过敏。钟南山院士建议我们：‘不吃黄河野鸭，非典不再复发。’”

　　捕藏羚羊的上前兜售，其中一个游客说：“全世界藏羚羊只剩几百只，你们还忍心杀它们?送你们一句话：‘捕杀藏羚羊，子孙戳脊梁。保护藏羚羊，功德真无量。’”

　　小记者上：广东游客真了不起，回去我要写篇文章，题目就叫《羊城游客黄河源头游，环境保护意识第一流》。

　　*第三轮抢答(幻灯片)

　　五、全班起立，齐唱《保卫黄河》。

　　六、评奖

　　1、主持人统计各组抢答竞赛最后得分情况，对前两名进行奖励(最佳抢手,最佳组合奖)。

　　2、由现场老师点评并选出表现最好的一组并进行奖励。

　　七、老师总结

　　1、本堂课前后大家的表现及收获。

　　2、反思黄河现状的原因，呼吁大家行动起来，拯救黄河，爱护地球。

　　八、布置作业。

　　根据以上资料，写一篇作文。

　　参考题目：1、我心中的黄河

　　2、我为黄河来解忧

　　3、黄河的迷人风采

　　作者邮箱： tony2625383@sina.com

7、综合性学习：黄河，母亲河教案(人教版七年级必修)

　　综合性学习：黄河，母亲河

　　【活动目标】

　　1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献，学习黄河的精神。

　　2、关注母亲河现状，加强环保意识。

　　3、培养学生根据主题搜索、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

　　4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。

　　5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。

　　【活动重点】

　　1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。

　　2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。

　　【活动内容】

　　知黄河——颂黄河——忧黄河——救黄河

　　【课时安排】

　　五课时：

　　活动指导、讨论一课时

　　活动两课时：“知黄河、颂黄河”一课时(课外资料搜集，课内文艺汇报)

　　“忧黄河、救黄河”一课时(课外搜集资料，课内陈词交流)

　　写作、评讲：两课时

　　【活动准备】

　　师生共商活动要求

　　A、根据本班人数多的特点，每6~7人一组，自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式。

　　B、“知黄河、颂黄河”活动要求：(一份材料、一首诗、一个节目)

　　◎材料要求：

　　#每组准备一个材料袋，封面上写好“‘综合性学习：黄河，母亲河’材料”字样，其中装有：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的(诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像等各种资料。

　　#每人自写的一首歌颂赞美黄河的诗。

　　#组员合作设计制作的课件。

　　◎写作要求：

　　每位组员根据搜集到的资料写一首歌颂赞美黄河的诗歌，字数不限，题目自拟。

　　◎节目要求：

　　每组准备一个节目，其中一定要有配乐朗诵自己组员写的诗或歌唱。

　　(事先老师可作一些写诗的指导)

　　C、“忧黄河、救黄河”活动要求(一份调查、一个广告、一个节目)

　　◎调查要求：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状。

　　◎广告要求：每个组员设计一句广告词，怎样拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。

　　◎节目要求：围绕“忧”“救”两个主题，在广告设计的前提下，用诗歌的形式表现，可朗诵，可演唱。

　　【活动过程】

　　知黄河、颂黄河

　　一、材料展示评比

　　评比的标准，主要看搜集的后的整理与能否体现时代的特点。

　　二、节目展示评比

　　评比的标准，主要看合作和表演的效果。

　　1、科代表让学生背诵古人写黄河的诗导入：

　　自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的黄河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，我们歌颂她，我们赞美她，她是当之无愧的，过去的《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。作为黄河的子孙，让我们成为新一代的诗人，谱写新的《黄河大合唱》，让我们捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视现在，展望未来。今天我们要进行的是第一、第二章：知黄河、颂黄河，

　　2、各组上讲台表演。学生评委组织打分评比。

　　3、宣布评比结果。

　　4、科代表总结。

　　忧黄河、救黄河

　　一、材料展示评比(主要比广告词)

　　二、节目展示评比

　　1、可以表演广告。

　　2、可以表演展示黄河的未来可以朗诵。

　　作文训练：以救黄河为主题，自拟题目写一篇不少于600字的文章。

　　形式：1、黄河母亲给儿女的一封信

　　2、想象作文，穿越时空来到古代或来到未来，将黄河的过去、现在、明天串在一起，歌颂黄河的贡献，描写黄河的惨状，畅想未来的美好。

　　3、可以写童话等体裁。

　　语言要求：不少于3组排比句

8、《综合性活动-黄河，母亲河》教案

　　执教人：臧岚

　　【活动目标】

　　1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

　　2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。

　　【活动重点】

　　通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。

　　【活动过程】

　　导入：黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进黄河，领略黄河文明，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。首先让我们随着同学的脚步走进黄河。

　　一、走进黄河

　　1.了解黄河的概况。

　　(学生展示搜集图片成果)

　　学生甲：一位诗人曾经说，黄河是太阳和月亮降下的神女。神女黄河从青海巴颜喀拉山发源，一路奔腾东下，在甘肃南部展身躯，舒广袖，划出了第一道优美的曲线，留下了著名的“九曲黄河第一弯”。 黄河象一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中。

　　黄河滚滚洪流，一路奔腾，一泻千里，象忍不住河岸的束缚，终于扑进大海，将海赶出十里、百里、几百里。黄河在这里歇息。全长5464公里，是仅次于长江的第二大河。流域面积达75.2443万平方公里。

　　考考你：黄河是我国第几大河?

　　黄河发源于哪座山?

　　黄河注入什么海?

　　黄河全长多少公里?

　　黄河的形状和哪个汉字相似?

　　请在我的描述中抢答出这是黄河流域的哪一个省?

　　(1)它是黄河下游的一个省;

　　(2)它有着悠久的文化，孔子在这里诞生;

　　(3)高高的泰山就耸立在这里，黄河也在这里入海。

　　教师学法指导：把听到的有效信息记下来，培养筛选信息的能力，丰富知识储备，这是语文学习的良好习惯.

　　2.教师小结过渡

　　黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明;无数文人墨客歌颂她，赞美她。下面就让我们一起来领略黄河文明吧。

　　二、黄河文化

　　1.讲黄河传说

　　(学生展示搜集成果)

　　学生甲：大禹治水的传说：

　　语文书P74大禹治水的传说。

　　这个故事说明了黄河成就了英雄。

　　学生乙：鲤鱼跳龙门的故事：

　　有个古老的中国神话故事，说是在滔滔的黄河上，有一道龙门，这道龙门每隔多少年才出现一次。无数的黄河鲤鱼，经过千辛万苦地攀游，聚集在龙门要出现的地方，日日夜夜地等啊，等啊，当龙门一现，它们将拼命一跃，跳过龙门去――成为那翱翔九霄、呼风唤雨的神龙。这个故事说明了在我国传统文化中就教育人们需要通过努力来改变现状。

　　学生丙：李闯王渡黄河的故事：

　　明朝末年，朝廷腐败，民不聊生。闯王李自成带领农民在陕西米脂起义，要打过黄河去，推翻明王朝的统治。当时正值初冬时分，黄河水还未结冰，而只有河水冻成了坚冰大军才能顺利通过。怎么办呢?闯王日夜焦心，愁得胡须头发在一夜之间全都白了。 第二天一清早，有两人来报：“黄河已经冻得结结实实的了。”闯王大喜，急忙传令三军赶快渡河。到了河边一看，河水还“哗哗”地流得正欢呢，根本就没结冰。可是上面却起了一座宽大的浮桥，船连船，板连板，四平八稳，正适合大军渡河。 闯王纳闷极了，正要下马察看，忽然从河里爬上来两个人，向闯王一抱拳，朗声道：’大王，我们是黄河的船夫。听说您要渡河，为民谋利，所以特地花了一夜工夫搭起这坐浮桥，就请大军上路吧。”闯王感动得热泪盈眶：“我一定不辜负百姓们的厚爱，一定要让大家过上好日子!”说罢，驱马上桥，领兵东去了。 这个故事说明了民心的重要性，得民心者得天下。

　　考考你：“三过家门而不入”说的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么?

　　(大禹　疏导引流)

　　2.说黄河俗语

　　(学生展示搜集成果)

　　学生甲：跳进黄河洗不清

　　这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。

　　其实，不论是谁，跳进黄河就别想洗请。同时，黄河的泥沙颗粒很细，有时河水甚至成泥浆状态，沾在身体上确实不易洗净，真的成了“跳进黄河洗不清”了。

　　不到黄河心不死

　　比喻不到绝境不肯死心。也比喻不达目的决不罢休。

　　考考你：你还记得刚才给大家介绍了哪些有关黄河的俗语吗?

　　3.谈黄河成语

　　(学生展示搜集成果)

　　学生甲：河清海晏(yàn)：

　　黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平。也说成海晏河清。

　　泾渭分明：

　　泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚。

　　望洋兴叹：

　　在古代，黄河之水滔滔不绝，灌溉着两岸的土地，孕育了中华文明，因此黄河被称为神河。有一年，秋雨使所有的河流暴涨，百川都汇進了黄河，黄河变得更加汹涌而宽阔，两岸与河中沙洲之间连牛马都分辨不清。于是黄河河神洋洋自得，认为自己就是天下最大的了。他顺流而下，一直来到北海。他向东望去，却看不到北海的边际。于是河神收起了得意洋洋的表情，望着汪洋大海对北海海神感叹道：“原先我自高自大，以为谁都比不上自己，今天我看到你这样广大，无边无际，今天我要不来这里，我永远都不会知道自己的无知。” 北海海神说：“我在天地间也只是大山里的一个小石头，四海在天地间也就是粮仓中的一粒米，我又有什么广大的呢?”

　　比喻因为自己力量太小而感到无可奈何。

　　中流砥(dĭ)柱:

　　砥柱山其实是一巨石，位于黄河三门峡段的急流中，是一个石岛，人称'砥柱石'，或'中流砥柱'。这一成语比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。

　　考考你：

　　1.英语六级对高中毕业生而言，难度实在是太大了，许多高中毕业生只能 。

　　2.这两个产品一经比较，品质立即 ，各自的优劣表露无遗。

　　3.“ ”,是中国人理想的太平盛世，也是我们构建和谐社会的美好愿望.

　　4.他是最优秀的英文诗人之一,是现代文学的 。

　　教师学法指导：平时积累并有效运用大量的成语，可以使语言更简洁，典雅。

　　4.赏黄河诗文

　　学生甲：考考你

　　你知道哪些有关黄河的诗句?读一读，背一背，考一考

　　教师学法指导：积累优美诗句，进行专题梳理记忆，加深印象达到灵活应用的目的。

　　①品一品：

　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。《将进酒》李白

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。《凉州词》王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。《登鹳雀楼》王之涣

　　学生甲：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡;下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句(如“黄河落天走东海”)所没有的。

　　学生乙：首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

　　学生丙：首句“白日依山尽”描绘夕照衔山的现实景色。一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在事业的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。次句“黄河入海流”写俯瞰黄河远去天边的意中景象。诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。虽不能目击黄河入海的情状，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌澎湃，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡。这是陆地景，也是东望景。

　　教师小结赏析诗文的方法: 通过同学们对诗文的赏析，我们应该具备积累诗文和赏析诗文中优美诗句的能力。赏析诗文应该掌握方法：一，在头脑中想象诗句所描绘的画面;二，根据画面体会作者传达的情感。也就是“画意诗情”。

　　②考考你：品一品　大漠孤烟直，长河落日圆。　《使至塞上》王维

　　学生丁：“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

　　教师学习小结：

　　通过大家介绍与黄河有关的传说故事、俗语、成语和诗句，折射出文化与黄河的关系，透视出黄河孕育了灿烂的文化，是中华文化的发祥地。

　　5.教师小结过渡

　　通过同学的介绍，我们大家知道了更多的有关黄河文化的知识，黄河，伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，令人震撼，发人沉思，养育着华夏儿女的母亲河由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，她的乳汁变成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗;黄河母亲她在流血，在呻吟，在呼唤。让我们去探访一下母亲河。

　　三、黄河忧患

　　1.黄河现状

　　(学生展示搜集图片成果)

　　学生甲：黄河面临的两大问题：断流　油污

　　1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思

　　2.面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。要求简明、有创意.

　　(学生创意展示)

　　1、 保护母亲河,爱护大自然!

　　2、 黄河清，天下平。

　　3、 爱护黄河，就是爱护自己的母亲!

　　4、 长江黄河两大江，犹如人类父母亲。

　　5、 不到长城非好汉，不护黄河非传人!

　　6、 黄河已入青天去，空余九曲万里沙.

　　7、 九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季清。

　　8、 保护水资源,珍惜生命,不要让水生物哭泣。

　　四、课堂小结

　　1.教师小结：老师和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩!

　　2.谈谈你的收获

　　3.教师小结

　　通过这节课锻炼了同学们主题搜集、整理、筛选资料的能力,; 同学们分工协作的意识以及在综合活动中的创新意识和创造能力得以展现;语言表达能力值得赞赏。希望同学们通过这节课能够学会如何专题的掌握知识方法。

　　五、布置作业

　　以“我心目中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。

9、《孟子二章：鱼，我所欲也、生于忧患，死于安乐》教学案(苏教版九年级必修学案设计)

　　《孟子二章》教学案

　　一、学习目标

　　1、积累文言语感，增强浅易文言文的阅读能力。

　　2、理解几篇文章的中心论点和论证方法。

　　3、知文论人，深入体味孟子的思想核心。

　　二、学习过程

　　㈠、预习展示

　　①给下列加点字注音：

　　一箪食()一豆羹()蹴尔()畎亩()

　　所恶()傅说()法家拂士()胶鬲()

　　②解释加点词语：

　　其所不能()人恒过()而后作()而后喻()法家拂士()一箪食()蹴尔()何加焉()

　　㈡、探究学习：

　　⒈《鱼，我所欲也》第1段(“鱼，我所欲也……贤者能勿丧耳。”)。

　　①逐字逐句弄清本段的意思。

　　②讨论：本段的中心论点是什么?

　　③本段可以分几层?每层讲的什么?

　　2.第二段(一箪食——乞人不屑也。)

　　①逐字逐句弄清本段的意思。

　　②本段主要使用了什么论证方法?作者表达的主要观点是什么?

　　⒊　第三段(万钟则不辨礼义而受之——此之谓失其本心。)

　　①逐字逐句弄清本段的意思。

　　②本段主要是从什么角度来说理的?

　　㈢、课堂整理

　　1、本文的中心论点是什么?

　　2、学习了本文，你受到什么教益?

　　3、从本文来看，孟子论说文的主要特点有哪些?

　　4、分板快整理词语。如通假字、古今异义等。

　　㈣、课堂探究《生于忧患，死于安乐》

　　1、逐字逐句弄清本文的意思。

　　2、第一段列举六个伟人的事例，其作用是什么?

　　3、第二段阐述了什么道理?

　　4、第三段是从哪几个方面来论述的?

　　当堂训练：

　　《孟子三章》

　　一实词积累

　　七里之郭环而攻之池非不深兵革委而去之

　　域民封疆固国威天下得道者

　　有不战发于畎亩降大任空乏其身

　　动心忍性其所不能人恒过衡于虑而后作

　　征于色而后喻苟得蹴尔何加

　　二虚词积累

　　之：三里之城环而攻之封疆之界寡助之至

　　得之则生今为妻妾之奉为之

　　而：环而攻之而不胜而后喻舍生而取义者也

　　乡为身死而不受生于忧患而死于安乐也

　　三句子翻译

　　委而去之，是地利不如人和也

　　域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利

　　所以动心忍性，曾益其所不能。

　　困于心，衡于虑，而后作

　　是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者

　　万钟则不辨礼义而受之。万钟于我何加焉

　　为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?

　　1孟子名，字，时国人。他是著名的儒家大师，被尊为。孟子的主要思想有、、等。

　　2写出这三篇短论的中心论点。

　　板书设计：

　　生于忧患，死于安乐

　　古代名人事例提供事实，引发议论

　　逆境造就人才由事入理，生发议论

　　层进推理

　　经受磨练的好处正反对比，层层深入

　　生于忧患，死于安乐提出论点，收束全文

10、《综合性活动-黄河，母亲河》教学过程(人教版七年级教案设计)

　　《综合性活动-黄河，母亲河》教学过程

　　哈尔滨市阿城区玉泉二中语文组：苗红

　　教学目的

　　1.进行口语训练,培养口语表达能力;

　　2.培养学生自主、合作、探究学习的能力;

　　3.接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.培养课堂口语交际的能力

　　2.采用自主、合作、探究的学习方式

　　教学过程

　　导语：

　　黄河古称河，又名浊河，也叫中国河。这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河文化巡礼，来捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。首先，我们进行黄河巡礼第一站：

　　第一篇章：了解黄河——黄河知识知多少

　　1.引语

　　在活动课之前，老师给大家布置了一项任务，请同学收集一些有关黄河的资料，现在我们检阅一下劳动成果，进入我们的竞赛环节。

　　2.组织竞赛：

　　第一轮“你来问，我来答”，提出竞赛的要求与规则

　　第二轮(幻灯片，考考你1)

　　第三轮(幻灯片，考考你2)

　　第四轮“抢答”(幻灯片，品一品)

　　4.小结过渡

　　通过以上活动，我们知道了更多的有关黄河文化的知识，同学表现都很出色，现在我们进入黄河巡礼第二站：

　　第二篇章：走近黄河——欣赏黄河风光

　　1.展示幻灯片

　　2.小结过渡

　　伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁。

　　3.展示黄河生态环境遭破坏的图片和黄河断流图(，图下是说明文字：1972年——1978年的27年间黄河下游就有27次断流，特别是20世纪90年代年年断流，1997年山东利津330天无黄河水入海，断流全长达704公里。

　　4.中华民族不能没有伟大的母亲河，所以，中国科学院、中国工程院163位院士联名呼吁行动起来，拯救黄河!

　　第二篇章：拯救黄河——黄河断流，母亲哭泣

　　1.导入

　　出示水土流失、黄河水情、黄河流域水污染的一组数据及造成水土流失的原因的文字，

　　面对如此严峻的现状，此时此刻，你想到了什么?你想说些什么?想做些什么?你可以用自己的方式来表达。

　　请同学们再次听音乐、看黄河图片，每人对黄河说一句话。

　　3小结过渡：“同学们，我们相信，只要我们每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日。伟大母亲河——黄河一定能焕发青春;今日的炎黄子孙，将无愧于时代，无愧于后人。”

　　4拓展延伸:.保护母亲河保护自自身身的环境已经刻不容缓,你对我们身边的环境(玉泉河)有何看法?针对身边环境(玉泉河)遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。

　　5作业：以“我心中的玉泉河”进行片段写作，抒发你对玉泉河的感情，写出你对玉泉河的希望与祝愿。题目可自拟。

11、综和性学习《《啊，黄河》》教案(人教版七年级)

　　【活动目标】

　　1、热爱祖国河山，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀

　　在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献。

　　2、关注母亲河现状，加强环保意识。

　　3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力。

　　【活动重点】

　　1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。

　　2、通过调查、广告设计、提出建议等方式，培养学生保护母亲河的责任感。

　　【活动难点】

　　根据主题搜集、整理和筛选资料。

　　【活动内容】

　　黄河之史——黄河之歌——黄河之忧

　　【课时安排】

　　三课时

　　老师课前进行活动指导、学生课外时间搜集资料。

　　活动一课时：“黄河之史、黄河之歌、黄河之忧”(课外搜集资料、课内陈词交流并展示成果，以每人办一份手抄报的形式交流资料,进行展示)

　　写作、评讲：两课时

　　【活动准备】

　　1、师生共商活动要求，活动目的。

　　2、课前充分的搜集、整理各类资料。

　　3、办手抄报作为展示成果的形式之一。

　　4、多媒体辅助教学。

　　【活动过程】

　　一、导课：

　　由诗歌《黄河颂》的朗诵视频(黄河滚滚的动态画面配以朗诵)及黄河图片导入。

　　二、学生课前三分钟演讲：请一名学生将自己搜集到的关于黄河的一个故事——大禹治水讲给大家。

　　三、学习《课程标准》及《中考说明》中关于综合实践部分的要求。

　　四、根据《课程标准》及《中考说明》，师生共同制定本节课的学习目标。如下所示：

　　1、知识目标：体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的2、能力目标:

　　(1)培养学生搜集、整理、筛选、提取并整合各类材料的能力。

　　(2)培养学生的合作意识,引导学生学会自主、合作的学习。

　　3、情感目标:关注母亲河,加强环保意识,激发学生的爱国热情。

　　五、第一部分“黄河之史”的情况展示，主要由学生进行。学生将自己搜集的资料分组交流，并选出代表汇报交流。

　　六、第二部分“黄河之歌”的情况展示，主要由学生进行。

　　(1)学生将自己搜集的关于黄河的诗歌分组选代表朗诵汇报。

　　(2)请一名学生唱一支关于黄河的歌曲。

　　七、第三部分“黄河之忧”。

　　(1)老师将自己搜集的人们在黄河上游乱砍滥伐后遗留下的触目惊心的树桩图片，人们沿河滥采河沙的图片，黄河沿岸工厂排污的图片，人们给河边滥扔垃圾的图片，被污染后的河水图片等等诸多图片以幻灯片的形式一一展示给学生。给学生以痛心的感受。

　　(2)学生将自己搜集到的关于黄河污染的资料分组交流。

　　八、课堂练习：

　　请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告语，呼吁人们保护母亲河。

　　示例1：心系黄河，共建家园。

　　示例2：保护黄河，珍爱生命。

　　九、学生活动：(1)请学生环教室一周参观自己办的手抄报，交流自己搜集到的资料。(老师提前将全班40个学生办的手抄报张贴在教室的左墙、右墙及后墙上;学生办的手抄报图文并茂，受到听课老师的一致好评，课后我们将学生办的手抄报做成展板给全校师生检阅。)

　　十、布置作业：

　　1、请你为保护母亲河设计一则公益广告。广告要件包括图画或照片、广告词、设计思路说明。

　　2、以《我心中的黄河》为题，写一篇500字的作文，

　　十一、(1)全班学生随着播放的<<保卫黄河>>的歌曲视频(配以波涛滚滚的黄河画面)，齐唱<<保卫黄河>>结束全课。

　　教学自评

　　第一、“黄河”这个话题很宽泛，涉及内容也很多，但宗旨也只有一个，那就是要学生明确：黄河不仅仅是一条奔泻东去的自然河流，它还是中华民族的象征，有其深刻的含义。整个活动就是从这一角度来构思，做到了化大为小。

　　第二、本次活动内容充实，活动形式丰富多彩。学生积极参与，并在活动中表现出了他们独特的创造力;分工协作很协调，课代表刘萍、范晚秋的组织能力“功不可没”;课前学生做了大量的搜集资料的准备工作，有些学生还找了黄河图片并打印;许多学生将自己的资料或摘抄或打印;为了充分的交流和展示成果，在课前我要求学生根据自己搜集的大量资料，办一份手抄报，讲课时，沿教室左右，及后墙壁悬挂，上课中学生观看，气氛相当进程。不过，这就更需要语文教师在体现活动的语文特点上多下功夫。

　　当然，本次综合性学望对学生进行全方位的能力训练，学生只要有一丝“亮点”就应予以肯定。再如设习的过程也存在一些问题，如具体要求学生的活动，其实在一次活动中，不要希搜集其他河流或当地河流情况，不求一律，那活动效果肯定有所计公益广告语，由于条件有限显得寥寥无几，教师如能灵活引导学生不同。

　　当然，本次综合性学习的过程也存在一些问题，如具体要求学生的活动，其实在一次活动中，不要希望对学生进行全方位的能力训练，学生只要有一丝“亮点”就应予以肯定。再如设计公益广告语，由于条件有限显得寥寥无几，教师如能灵活引导学生搜集其他河流或当地河流情况，不求一律，那活动效果肯定有所不同。

　　总之，通过本次活动，既锻炼了学生，也提高了自己，收获颇多。愿综合性学习开展得越来越形式多样，丰富多彩。