1、应用文申请书导学案设计
【课前励志】
自信自立，尚德尚能。
【学习目标】
1.知识目标：了解申请书的概念和种类。
2.情感目标：掌握申请书的写作要领和写作注意事项。
3.能力目标：认识申请书在工作和生活中的作用，能够根据实际需要写作申请书。
【重点难点】
重点：掌握申请书的写作要领和写作注意事项。
难点：能够根据实际需要写作申请书。
【学法指导】
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。
【自主学习】
1、申请书的概念及分类
2、常见申请书的文体结构和写作要领
3、申请书写作注意事项
【合作探究】
阅读下列申请书，回答后面的问题。
尊敬的学校领导：
我是机电系机电一体化5012班的学生。我来自××省××县一个贫穷落后的山区，一家七口人。上有爷爷奶奶，下有一个弟弟，一个妹妹，正在上学，而我又在读，一家人的全部费用均靠父母守着的那几亩薄地的收入，家里已为我欠下了近万元的债务。每每念及这些，我总是心存深深的愧疚，唯有以加倍努力的学习来报答他们。
最近看到学工处下发的通知，得知学校近期要发放一笔学生特困助学金。我本不愿给学校添麻烦，但觉得若能够得到一些特困助学金，也可以减轻些家里的负担，所以特此提出申请，望能批准。
此致
敬礼
学生：何××
2010年3月29日
1、这则申请书的主要申请理由是什么?
2、按照“事由+申请”的标题样式，给这则申请拟写一个标题。
3、你认为这则申请书存在哪几个缺憾?
【达标训练】
一、判断题
1、申请事项要单一，一般是一事一书。()
2、申请书的正文只需要把申请事项的内容写清楚就可以了。()
二、情景拟写训练
你所在的学校一定有许多学生社团，如文学社、话剧社、摄影协会、集邮协会、演讲协会、记者团、舞蹈队等。如果你非常想加入其中的某个社团，请根据自己的爱好和特长，并结合你所在学校的实际，拟写一份申请加入该社团的申请书。
【学后总结】
总结自己在申请书写作时的基本写法和主要注意事项。
【布置作业】
整理本次导学案，完成练习册有关习题，预习《求职信》
语文
2、应用文劳动合同导学案设计
【课前励志】
我自信我成功，今日事今日毕!
【学习目标】
1.知识目标：了解劳动合同的概念、种类，理解其主要特点，掌握劳动合同的写作要领。
2.情感目标：了解劳动合同的重要性，树立守法、懂法意识，养成依法办事的好习惯。
3.能力目标：能够根据具体情况的不同要求，规范签订劳动合同。
【重点难点】
重点：能够根据具体情况的不同要求，规范签订劳动合同。
难点：能够根据具体情况的不同要求，规范签订劳动合同。
【学法指导】
认真研读教材，收集相关法律资料，讨论、合作完成导学案。
【自主学习】
1.劳动合同的概念：
签订主体：_________;目的：__________________;形式：__________________;文种性质：_________。
2.劳动合同的作用是什么?
3.劳动合同的种类包括哪些?
4.劳动合同的特点有_________;_________;_________;_________。
5.劳动合同的结构与写作要领包括哪些?
6.劳动合同写作时应该注意哪些事项?
【合作探究】
1.我来做法官
我们先分析几个案例，看在这过程中应注意哪些问题?
案例一：某小型企业在竞争中惨淡经营，想尝试转产，又囊中羞涩，企业决定从本单位的职工中筹集资金。遭到一部分职工反对后，企业决定停止现行的劳动合同，重新签订新的劳动合同并把必须交纳5000元现金作为劳动合同的一部分。企业与职工新签订的劳动合同有效吗?
案例二：赵某，是北京市某出租汽车公司的司机。该公司与其签订承包合同。合同规定，赵某的病、伤、残、等，企业均不负责。赵某开的是出租车，一次发生交通事故，赵某负伤致残。根据双方签订的合同，该出租汽车公司不负担赵某任何伤残待遇费用，赵某和该公司发生了争议并起诉到劳动行政部门，要求解决其伤残保险待遇问题。企业与职工签订的“生死合同”有效吗?
案例三：湖北青年朱某到某公司应聘时,为使自己符合招聘要求,故意隐瞒高中毕业学历,购买假造大学本科文凭并编造工作经历而被公司录用与之签订合同,后来事情败露,被公司辞退,解除了劳动合同。朱某因不服所在公司与其解除劳动合同的决定，到劳动争议仲裁委员会申请仲裁。隐瞒个人情况所签订的合同有效吗?
2.我有火眼金睛
阅读下面的劳动合同，请指出合同条款的不妥之处并改正。
某有限公司(以下简称公司)与(先生/女士以下简称员工)双方经友好协商，本着平等自愿的原则，一致达成下列条款。
(1)试用期12个月。
(2)工作时间规定为8个小时，需要加班时必须加班。
(3)按劳取酬，最低500元。
(4)如违反公司规定制度，即解约(包括迟到一次)。
(5)如员工表现好，可提前结束试用。
(6)其他事项，依法律规定处理。
本合同一式两份，双方各执一份，自签订之日起有效。
公司：员工：
代表：身份证号：
地址：地址：
【达标训练】
教师提供招聘企业及职位的资料。学生以组为单位，分别担任招聘方和应聘方，进行协商，达成一致意见后，利用教材例文签订《劳动合同》。将学生订立的《劳动合同》在各组之间交换，进行审查。要求学生找出问题并说明理由。
【学后总结】
课后及时复习已学内容，并按时完成作业。对于课上探究后依然生疏的问题，下课后组内互学，或小组之间探讨，做到查缺补漏，踏实稳固。
【布置作业】
完成习题册的相关作业。
3、应用文启事导学案设计
【课前励志】
相信自己，战胜自己，超越自我。
【学习目标】
1.知识目标：了解启事的类别、特点、格式
2.情感目标：培养小组的团队合作精神
3.能力目标：具备撰写启事的能力，学会写常见的启事
【重点难点】
重点：结合例文学习启事的格式，掌握各部分的写法
难点：明确不同类型的启事相应内容的写作要求
【学法指导】
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交
【自主学习】
阅读教材内容，回答下列问题：
1、什么昰启事?
2、依据启事的目的可分为哪几类?
3、启事具有什么特点?
4、启事的结构与写作要领
【合作探究】
1、寻物启事与招领启事有何区别?
2、启事的写作应注意哪些事项?
3、指出下列“启事”中的不妥之处并加以改正
启事
昨天，我放在操场司令台上的一块手表忘了拿了，有谁看见了请还给我，我将非常感激。
【达标训练】
一、判断对错(了解启事的分类及写作要求)
1、寻物启事是知照性启事()2、征婚启事属于祈请性启事()
3、更名启事属于征招性启事()4、停止启事属于知照性启事()
5、启事的标题不能简单地只写文种名，即“启事”二字，而要注明启事的内容()
6、启事的具体事项陈述，不可以采用表格式。()
二、下列一则启事有六处错误，请认真阅读并能按要求修改
招领启事
昨天中午，本人从教室到校礼堂的路上拾到一串钥匙。这串钥匙有五个是铝制的，两个是铜制的。拴钥匙的链上还挂着一只红色的塑料小熊猫。望失主速来认领。
章小红
1、本启事的书写格式有两处错误：(1)-------(2)--------
2、启事的内容中有关物件的---------、---------不应交待得这样具体明确
3、启事的内容中有关认领的---------、---------等还没有交待清楚
【学后总结】
课后及时复习已学内容，并按时完成作业。对于课上探究后依然生疏的问题，
下课后组内互学，或小组之间探讨，做到查缺补漏，踏实稳固。
【布置作业】
整理本次导学案，完成《习题册》中有关题，预习下节内容。
4、应用文请示导学案设计
【课前励志】
争取机会，展现自我
【学习目标】
德育目标：树立实事求是、有理有据的务实品格，培养规范化、科学化、程序化的工作作风。
能力目标：能够写作符合基本要求的请示。
知识目标：了解请示的概念和适用范围，掌握请示的写作格式和注意事项。
【重点难点】
能够写作符合基本要求的请示
【学法指导】
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。
【自主学习】
阅读教材，回答下列问题：
1、请示的概念是什么?分为几种种类?特点有什么?
2、请示的结构与写作要领。
3、请示的写作注意事项。
【合作探究】
一、判断正误:
1.小王同学申请助学贷款，他向学校有关部门递交了请示。()
2.县人事局向市人事局发出关于增拨补充农村服务体系工作人员计划指标25名的请示。()
3.市安全局向市人事局递交关于批准录用×××等5人为国家公务员的请示。()
4.某学校请求县领导拨款10万修建学生食堂。该县王副县长告诉学校领导：“打个请示报告给我，我来批给你们。”()
5.连日大雨，使河水水位上涨，临河的某县城被洪水围困。该县防洪办向省防洪办越级请示开闸泄洪，以确保县城的安全。()
二、改正下列标题的错误
1、关于申请解决更换一台锅炉并大修一台锅炉的报告。
2、关于申请1995年公费医疗补助费的报告。
3、关于元旦文艺联欢会所需经费的请示报告。
【达标训练】
一、选择题:
1、下列文种属于上行文的是()。A函B公告C通报D请示
2、××大学向上级请求增拨教育经费，应用()行文。A报告B申请书C请示D请示报告
3、一份请示只能有一个()。A主送机关B抄送机关C平级机关D行政机关
4、下列文种中属于被动行文的是()。A请示B报告C通知D批复
5、请示必须在()行文。A事前B事中C事后D随时
6、.关于请示正文的写法，下列理解不正确的是()。
A.开头阐述请示的理由要充足，依据要充分，显示出请示事项的可行性
B.请示起因要强调这是必须办理而本单位有无权处理的事项
C.请示事项要写具体、明确，便于上级决策、判断
D.结尾要使用“以上请示当否，请批复”等习惯用语
7.关于请示与报告的区别，下列表述正确的是()。
A.请示必须事前行文，报告可以事前、也可以事中或事后
B.请示内容单一，一文一事，报告可以一文多事
C.请示的目的是为了批复，报告的目的是为了批转
D.请示的标题、上款、正文和落款缺一不可，报告不强求一律
8.关于批复的结构和写法，下列不正确的是()。
A.批复的机构通常分四部分，但有的只有两部分
B.标题部分通常包括发文机关、事由和文种，但有的也包括受文机关
C.正文开头要引述下级来文日期、文号和标题，作为批复的起因
D.结尾要使用“经研究批复如下”等习惯用语
【学后总结】
讲解归纳要点，结合学生习作情况，梳理学生对请示知识的掌握程度，帮助学生加深理解，弥补不足。
【布置作业】
整理本次导学案，完成《习题册》中有关题，预习下课内容。
5、应用文协议书导学案设计
【课前励志】
自信自立，尚德尚能!
【学习目标】
1.知识目标：了解协议书的含义，理解其要求和注意事项，掌握协议书的结构与写作
要领。
2.情感目标：遵守订立协议书的原则，树立平等、自愿、公平、诚信、合法的契约精
神。
3.能力目标：能够根据协议书各方的民事权利义务关系，撰写较为完备的协议书。
【重点难点】
重点：明确写作任务，分析协议事项，明确协议双方的权利和义务关系。
难点：明确写作任务，分析协议事项，明确协议双方的权利和义务关系。
【学法指导】
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。
【自主学习】
协议书的写作指导与注意事项：
1.标题：两种写法很容易掌握。
2.首部：教学重点要强调两点，一是格式要正确，即各方主体的信息要分行排列，不能混排，并且注意文面美观;二是信息要规范，重要信息不可遗漏，不可随意简化，注意与与身份证，营业执照等法定证件上的信息一致。
3.正文：包括前言和主文两个层次。
4.落款：落款包括签署和订立日期。在内容合法的前提下，协议书是否生效，从何时 起开始生效，都以落款为标志，其重要性不可低估，务求准确规范。
【合作探究】
某技校要举办元旦文艺晚会，需要从白云歌舞团租赁10套维吾尔族服装。负责此事的学生会宣传部干事张元与歌舞团负责人方先生协商后，方先生同意以每套每天30元的价格租用3天。如有损坏，需修复原样，不能做到这一点，就需照原样做一套赔偿对方，或交赔款每套800元，损坏的服装即归租用方。双方同意就此签订一份协议，请你帮忙代笔。
【达标训练】
一、填空题
1.协议书指作为▁▁的自然人，法人，其他组织之间，为设立、变更、终止▁▁关系，经▁▁订立的契约性文书。
2.订立协议书应坚持▁▁原则、▁▁原则、▁▁原则、▁▁原则、▁▁原则。
3.协议书通常由▁、首部、▁▁、▁▁、四部分组成。
4.协议书首部明确订立主体，写明订立协议书的单位信息，如▁▁、▁▁、▁▁等;或个人信息，如▁▁、▁▁▁、▁▁、▁▁等;并注明各方主体在协议中的法律关系，如“供方”或“▁▁▁”、“甲方”或“▁▁▁”等。
5.协议书正文核心部分一般采用条款式，也可采用表格式或叙述式，写明商定的主要内容。通常包括：▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁等。
二、判断题
1.合同当事人的平等是当事人自己意志的前提，也是双方当事人权利、义务相互对等的基础。上下级之间，个人和单位之间不能签订协议，因为这样违反了平等原则。()
2.协议当事人依法享有自愿订立合同的权利，任何单位和个人不得非法干预。合同自由是不受任何约束的。( )
3.协议只有依法订立，遵循法律、行政法规，尊重社会公德，才能具有法律效力。()
4.协议单位名称要与营业执照一致，不能用简称。()
5.协议关系是一种道德义务关系，不履行合同是不道德的行为。()
三、根据下列材料，拟写一份“午餐供应合同”。
蓝天文化发展公司与民快餐公司签订一份供应午餐合同，每天供应午餐300份，定价为8元，两荤一素一汤，优惠价7元，每天中午11时30分前送到蓝天文化发展公司，双休日及固定假日不供应，供应时间从2005年2月1日至6月30日止。供应数量如有减少，须在当天9时前通知对方，同时赔偿对方违约金每客一元，否则全部损失由责任方承担。午餐材料如有不足，可自行补上，但要合理合法，费用每月结算一次。(其他有关卫生，支付等条款，可自行补充)
【学后总结】
利用教师归纳，提问学生归纳，知识小竞答等多种活泼有效的方式，将协议书的知识要点进行总结归纳和强调，加深学生对知识的理解和掌握。
【布置作业】
预习下一课内容
6、应用文自我鉴定导学案设计
【课前励志】
自信自立，尚德尚能!
【学习目标】
1.知识目标：了解自我鉴定的概念和主要种类，理解其主要特点，掌握自我鉴定的写
作要领。
2.情感目标：培养一分为二，实事求是的思想作风。
3.能力目标：能够进行恰当的自我分析，并根据具体情况的要求写出规范的自我鉴定
【重点难点】
重点：帮助学生学会认识和分析自我的方法。
难点：帮助学生学会认识和分析自我的方法。
【学法指导】
自我鉴定的写作不能虚拟，它是对自己的客观评价，所以必须以自己真实的工作、学
习、思想、生活情况为依据，它又是写给别人看的，其主要点不能模糊。
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。
【自主学习】
写自我鉴定要注意：
1.要认真听取老师和同学们的意见。老师看问题比较透彻，对学生的各方面情况有着
比较全面的了解;同学之间朝夕相处，情同手足，互相之间比较了解。注意听取他们的意
见，对写好自我鉴定无疑会有帮助。
2.自我鉴定必须写实，是人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质，能力，性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。
3.态度要端正，自己要公整。有些同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹潦草，敷衍了事。这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人怀疑你的能力。
【合作探究】
“认识你自己“，这是古希腊哲学家苏格拉底提出的一个著名命题，后来被刻在古希腊阿波罗神殿的石柱上。中国也有一句名言，叫做”人贵有自知之明“，与之有异曲同工之妙。你真的了解你自己吗?回顾，反思你中学时代各方面的情况，写一篇500字左右的自我鉴定。
【达标训练】
一、填空题
1.自我鉴定，也称个人鉴定，是对自己某一阶段内的政治思想、工作任务、学习生活等方面情况进行▁▁▁▁而形成的自我总结文字，具有▁▁▁▁和▁▁▁▁的性质。
2.根据内容来分，自我鉴定可分为▁▁▁▁▁▁自我鉴定和▁▁▁▁自我鉴定两类。
3.自我鉴定具有▁▁▁▁性和▁▁▁▁性的特点。
4.自我鉴定正文由▁▁▁▁、▁▁▁▁(或成绩)、▁▁▁▁(或不足)和▁▁▁▁四部分构成。
5.自我鉴定的▁▁▁▁部分一般说明自我鉴定的背景和目的。
二、判断题
1.自我鉴定对缺点和不足的分析，一般从主要问题写到次要问题。()
2.写自我鉴定，必须从实际出发，如实地反映情况，但适当掩饰自己的“小缺点”，也是追求进步的表现。()
3.一般而言，自我鉴定的内容安排宜分为几个方面一一介绍，而不采取完全按照时间顺序介绍的思路。
4.写自我鉴定非常讲究内容有所侧重，分清主次详略。()
【学后总结】
利用教师归纳，提问学生归纳，知识小竞答等多种活泼有效的方式，将自我鉴定的要点进行总结归纳和强调，加深学生对知识的理解和掌握。
【布置作业】
预习下一课内容
7、应用文计划导学案设计
【课前励志】
自信自立，尚德尚能。
【学习目标】
1.知识目标：了解计划的特点和分类，理解其特点。
2.情感目标：掌握计划的写作要领和写作注意事项。
3.能力目标：认识计划在工作和学习中的重要性，掌握制订计划的一般方法，
能够根据工作实际制订计划。
【重点难点】
重点：掌握计划的写作要领和写作注意事项。
难点：能够根据工作实际制订计划。
【学法指导】
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。
【自主学习】
1、计划的概念及分类
2、常见计划的文体结构和写作要领
3、计划写作注意事项
【合作探究】
计划行文常常采用手段撮要的做法，即用简明的句子概括本段的要旨，并写于段首，或以小标题的形式标出。要求所提的文句能统领全段，使读者对将要阅读的文章先有一个总体把握。
下面是某公司财务科2014年的财务支出节约计划的片段，请根据各段的具体内容，抓住每段的中心词，并紧扣该篇计划前言部分中制订此计划的目的，概括出各段的要旨。
××公司财务科2014年财务支出节约计划(节选)
为贯彻上级部门所倡导的勤俭办企业的精神，我公司结合去年的实际财务支出状况，争取在今年做到少花钱，多办事，办好事，想方设法节约开支。为此，特制订今年的财务开支节约计划：
⑴：去年变电器方面拿出贷款利息22700元，今年要加强资金管理，合理调度资金，把资金搞活;减少积压物资，加速产品配套。努力推销产品，减少银行贷款，每月节约利息支出700元，全年节约8400元。
⑵：加强出差外地和市内交通费的审核，去年采购变压器方面的差旅费支出为88397元，今年计划节约2%，全年将节约1768元。
⑶：加强长途电话的控制，节约使用办公印刷品。去年共支出办公费28000元。由于本公司今年将全面实施办公自动化，今年办公费用拟节约10%，即2800元。
⑷：加强仓库管理，减少耗材的领用。去年支用47740元，今年计划控制在46000元左右。
【达标训练】
一、判断题
1、计划属于一种正式公文，在机关、单位(部门)广泛使用。()
2、目标和任务是计划的灵魂和核心，回答“做什么”和“做到什么程度”的问题。()
二、情景拟写训练
假如你是班长，请你按照班内实际情况和同学们的意愿，为本班制定一个春游活动策划方案。
【学后总结】
总结自己在计划写作时的基本写法和主要注意事项。
【布置作业】
整理本次导学案，完成练习册有关习题，预习《总结》
语文
8、应用文条据导学案设计
【课前励志】
自信自立，尚德尚能。
【学习目标】
1.知识目标：了解条据的概念和主要种类，理解其主要特点，掌握写作格式和要求。
2.情感目标：培养证据和契约意识，树立依据条据凭证解决纠纷的观念。
3.能力目标：能够对条据的种类进行区分，能根据需要恰当运用各类条据。
【重点难点】
重点：根据需要恰当运用各类条据
难点：根据需要恰当运用各类条据
【学法指导】
认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。
【自主学习】
1、学习提示：条据的概念?种类?特点?
2、结合教材:告知性条据的结构与写作要领。
3、结合教材：凭证性条据的结构与写作要领，注意事项。(重点)
【合作探究】
假如你所在的班级将于今年7月8日举办一场毕业联欢会，你是组织者之一。
请根据下列情境拟写条据，必要内容可以虚拟。
情境1、你需要到生活委员领取班费若干元购买所需的物品，请拟写一张领条。
提示：此领条应写明领款原因、金额(大小写)、何时以何种方式报账、
领款人和时间等。
情境2、出去购物前，你想起要叮嘱文艺委员别忘了提前邀请任课老师参加，
恰巧文艺委员不在，请拟写一张留言条。
提示：此留言条应当写明邀请任课老师的范围、说清楚联欢会举办的具体
时间和地点等。
情境3、你购物回校后，在生活委员处清点物品，请代生活委员拟写一张收条。
提示：此收条应当写明收物的原因、物品的种类和数量、生活委员签名及
收物时间等。
情境4、你需要到团委借一套音响设备，请拟写一张借条。
提示：此借条应当写明借设备的原因、该套设备的具体名称及件数、归还
日期、经手人及借取时间等
情境5、你去某礼仪服务公司租用几套演出服装，不巧所带费用不够，还欠租金
30元，请拟写一张欠条。
提示：此欠条正文应当写明因何事欠款、欠款金额(大写)、何时归还等。
【达标训练】
一、判断题
1.借款实物或款项时，应当向对方出具“借条”;在归还对方钱物时，对方应当出具“收条”。()
2.借条是一种非正式契约。如果发生纠纷，借条是最有力的直接证据，提起诉讼时可不需要出示其他证据，就能完全支撑诉讼请求。()
3.欠条的写法与借条大体一致，它们最大的不同是，欠条不但要证明欠款事实，而且还要证明欠款的合法性，写清楚事由。()
二、根据下列情境资料写作条据。
小高在2006年5月9日借给小叶35000元人民币，小叶在6月30日还了30000元并取回了借条。请你帮他写一张欠条。
【学后总结】
1、告知性条据与凭证性条据的区别
2、分清不同凭证性条据的应用场合及写作的注意事项
【布置作业】
整理本次导学案，完成习题册有关习题，预习
9、应用文行政文书——通知导学案设计
【课前励志】
自强诚信，求实拓新。
【学习目标】
1.知识目标：了解通知的概念和主要种类，理解其主要特点和适用范围，掌握通知的
写作要领。
2.情感目标：树立严谨务实的工作作风。
3.能力目标：能够根据具体语境的要求科学筹划工作，写出规范的通知。
【重点难点】
重点：掌握通知的写作要领和写作注意事项。
难点：认识通知在工作中的作用，能根据实际情况撰写通知。
【学法指导】
1.认真研读教材，按照导学案要求，独立完成训练课题。
2.小组合作、讨论研究拿出最佳方案，作为小组展示。
3.及时整理展示、点评结果，丰富自己的设计。
【自主学习】
1.通知是在公务活动中，上级对下级、组织对成员要求、、
或服从的一种事务性应用文。
2.《国家行政机关公文处理办法》中规定了通知的适用范围，通知“适用于
下级机关的公文，上级机关和不相隶属机关的公文，要求下级机关办
理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。”
3.根据通知的适用范围和功用，可分为性通知、性通知、
性通知、性通知四类。
4.通过阅读例文一(p75)，回答以下问题：
⑴本通知属于哪一类通知?
⑵本通知的标题具有哪三个要素?
⑶本通知的主送机关使用了统称，包括多地区、多系统的多类部门。请给下面通知的
主送机关加上标点符号：
①各省自治区直辖市人民政府国务院各部委各直属机构
②各市地人民政府省直各厅局
【合作探究】
1.修改下列文件标题。
⑴××县人民政府关于转发人事部关于××同志恢复名誉后享受××级待遇的通知
⑵××市教育局关于召开全市中小学校会议的《通知》
⑶××县严格控制会议费规定的通知
2.请指出下面一份通知中所存在的问题。
通知
为了活跃我校学生课余生活，团委决定组织一次全校性学生歌咏比赛。请各班团支
部书记今天下午开会，讨论有关比赛事宜。务希准时出席。
2009年3月20日
××市国际旅游学校学生科
⑴格式上存在的错误：
⑵内容上存在的错误：
【达标训练】
1.下列事项中，不可以用通知来处理的是()。
A、××省人大常委会拟公布一项地方法规
B、××市水电局召开水利建设工作会议，需告知各县、各区水电部门事先做好准备
C、××市纪委拟在全市范围内批评××局干部×××玩忽职守，给国家造成经济损失
的严重错误
D、××市政府拟批转卫生部《做好灾后防疫防病工作的意见》
2.××省人民政府向所属县、市人民政府下发《财政部关于严格控制各级行政机关、
事业单位发放奖金的紧急通知》，应用()。
A、指示型通知B、转发型通知
C、批转型通知D、发布型通知
3.请根据以下内容拟写一份通知。
5月16、17日是双休日，上海市将举行“三校生”高考，考试院要借用××学校的
20间教室做考场。因此，××学校学生处在5月12日告知各班在周五下午把教室打扫干净，课桌内全部清空，放学后，学生会劳动部要进行检查。请代为拟写该通知。如缺少有关项目，可自行补上。
【学后总结】
课后及时复习已学内容，并按时完成作业。对于课上探究后依然生疏的问题，下课后
组内互学，或小组之间探讨，做到查缺补漏，踏实稳固。
【布置作业】
整理本次导学案，完成《习题册》中有关习题，预习下节内容。
10、答谢中书书预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.了解有关陶弘景的文学常识，整体把握文章的内容及感情基调。
2.熟读课文，理解文章的主旨。
3.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
(二)学习重点
认真阅读课文，学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
★文体介绍
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》;谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
2.给下列加粗注音或书写。
西日欲tuí()沉鳞jìng()跃未复有能与()其奇者
3.填空题。
《答谢中书书》作者是，字，自号，
时道教思想家、医学家，时人谓之“”。
4.解释下列加粗字的意思。
(1)五色交辉()
(2)四时俱备()
(3)晓雾将歇()
(4)西日欲颓()
(5)沉鳞竞跃()
(6)未复有能与()
5.写出下列句子的修辞方法：
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣()
(2)西日欲颓，沉鳞竟跃()
6.解释下列句子：
(1)山川之美，古来共谈。
(2)青林翠竹，四时俱备。
(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(4)自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、探究案
1.统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。
2.作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?
3.结尾一句有什么言外之意?
4.王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?
三、课堂小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。
四、拓展延伸
背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》。
参考答案
一、
2.颓竞yù
3.陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相
4.(1)交相辉映(2)四季(3)消散(4)坠落(5)竞：争着;跃：跳跃，这里指跳出水面。(6)参与，这里指欣赏。
5.(1)对偶(2)借代、对偶
6.(1)山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
(2)苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
(3)每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
(4)自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
二、
1.山川之美，古来共谈美
2.写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写;然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。
3.结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。
4.本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
11、与朱元思书预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。
2.以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
3.体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
(二)学习重点
认真阅读课文，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
★介绍“骈体文”
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句;有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2.给下列加粗注音。
缥()嘤()鸢()窥()柯()
湍()轩()邈()泠()
3.填空题。
《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________”
4.朗读课文、划分节奏。
(1)朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
(2)比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文.其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。(惊叹)
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。(快速重读)
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5.解释下列加粗字的意思。
风烟俱净()
任意东西()
一百许里()
急湍甚箭()
猛浪若奔()
互相轩邈()()
好鸟相鸣()
望峰息心()
窥谷忘反()
横柯上蔽()
5.根据给出的译文，快速从文中找出相应句子：
(1)风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
(2)飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪涛与快马无异。
(3)江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
(4)高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
(5)像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。
(6)那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
二、探究案
1.学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?
2.这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢?请找出相关的语句。
3.第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么?请根据提示找出相应的句子。
4.富春江水的“异”表现在哪里?找出相应的句子，并说出景物特点。
5.作者又是如何写“奇山”的呢?
6.本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣?
7.为什么作者会产生这样的心理呢?作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢?
三、课堂小结
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
四、拓展延伸
同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的感受又是如何呢?一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢?请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
答案参考
一、
2.缥(piǎo)嘤(yīng)鸢(yuān)窥(kuī)柯(kē)湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠(líng)
3.《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”
5.风烟俱净(烟雾)任意东西(向东或向西)一百许里(表约数)急湍甚箭(比箭还快)猛浪若奔(飞奔的马)互相轩邈(高处)(远处)好鸟相鸣(美丽)
望峰息心(使……平息)窥谷忘反(通“返”，返回)横柯上蔽(在上面)
6.
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)夹岸高山，皆生寒树
(4)负势竞上，互相轩邈
(5)鸢飞戾天者，望峰息心
(6)经纶世务者，窥谷忘反
二、
1.
“奇山异水，天下独绝”。
2.分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。
异水：“清”(千丈见底、直视无碍)正面描写
“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)侧面描写
奇山：“看”(高山寒树，轩藐成峰)
“听”(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)
3.①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里
4.①江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流湍急(气势磅礴)：急湍甚箭，猛浪若奔。
5.从山之形、山之声、山之色的角度来写，体现了山的陡峭高耸、景色优美的特点。
6.A、“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
B、“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩貌”两句，作者赋予了山水情感、生命;水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
C、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托通过衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地否定了申诉社会，表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，使政治失意的作者产生退隐之心和寄情山水的思想感情。
7.(介绍作者)编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。
12、《与朱元思书》预习导学单导学案设计(部编版八年级上册)
【教学目标】
1.进一步掌握积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
【教学重难点】
1.品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。
2.正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。
【学法指导】
1.借助阅读提示和注释，自读课文，把握文意。
2、从观察角度、感官调动、写景方法等入手，品味文中的景物描写，体会语言特点。
【知识链接】
吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝请(一种闲职文官)。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史，称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。
【预习】
一、读准字音。ABC
piǎo碧() 急tuān() 轩miǎo()línɡlínɡ()经lún()横kē()
二、自读课文，理解文意。ABC
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至
桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，
猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，
千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉
则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶
世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时
见日。
三、通读课文，完成下列问题
(1)通假字ABC
蝉则千转不穷 窥谷忘反
(2)一词多义ABC
百一百许里绝天下独绝
猿则百叫无绝百叫无绝
上负势竞上
横柯上蔽
(3)词类活用ABC
风烟俱净任意东西
猛浪若奔互相轩邈
望峰息心
(4)合作探究，解读课文(按要求写出句子)BC
(1)写登舟纵目总体感受的：。
(2)写江上放舟自由情态的：。
(3)最能概括富春江山水特点的：。
(4)写富春江水清澈的：。
(5)写江流气势磅礴的：。
(6)文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的：。
(7)写听觉感受的：。
四、精读思考
作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水?“异”表现在哪里?“奇”在哪里?C
12、《与朱元思书》检测单
一、词语解释：ABC
从流飘荡负势竞上
泉水激石千转不穷
二、片段研读：
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
1、用现代汉语翻译下面的句子。AB
(1)水皆缥碧，千丈见底。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
2、写山时，作者都写到了哪些声音?作用是什么?BC
3、作者用“负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。”参照你的生活体验，说说这样写好在哪里?ABC
13、《蜀相》《书愤》导学案(人教版高二选修学案设计)
学习
目标 1、了解诗歌常见的表现手法。
2、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
4、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
使用说明
学法指导 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
4、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
5、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
导学过程 学生笔记
一、课前积累
【介绍作者】
杜甫(少陵野老)：巩县少年—陷身长安—寓居草堂—漂泊夔州—客死湘江。
字子美，世称杜少陵、杜工部，自号“少陵野老”，他的一生正好赶上了安史之乱，备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想，并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌，所以他的诗历来被称为“诗史”，而他则被称为“诗圣”。
陆游(放翁)：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿
字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老
故乡。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
【诗作背景】
杜甫此诗作于上元元年(760)初到成都之时。这时持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊。
陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年。
二、自主学习
1、读读记记
(1)借助课下注释及工具书，解决字词问题。(多音字注音)
柏柏树载登载济济济一堂散散居
柏林装载同舟共济散失
黄柏
(2)词语释义:
开济:
名世：
伯仲:
(3)知识点巩固：
A、杜甫，字，号，世称。他的诗他的诗历来被称作，而他本人也被称作。
B、陆游，字 ，号 ，山阴(浙江绍兴)人。 (朝代)著名爱国诗人、词人,诗集有《 》。
C、这两首诗属于格律诗中的 ，形式上一般为四联八句，四联名称依次为 ， ， ， 。
2、自由诵读，诵读提示：
(1)把握基调——结合背景、整体感知、了解内容
(2)体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
七律句式的节怕有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜做停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。
3、整体感知两首诗的感情基调(交流讨论)
三、合作探究
1、杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感?
2、杜诗开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用?
3、王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”(《人间词话》)参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么?
4、《蜀相》一诗中尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”，表达了诗人怎样的感情?
5、如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗?
5、题目“书愤”是何含义?如何理解这个“愤”字?
四、研究讨论，比较分析：
通过比较的方法进一步深入理解《书愤》和《蜀相》这两首作品。
从以下几个方面找出两首诗的异同?
1、社会背景：
2、作者经历：
3、主要意象：
4、个人情感：
总结：
表达技巧：
作品风格：
四、课后作业
背诵默写两首诗
学生疑难及
意见反馈
课外拓展
杜甫、陆游爱国主义诗歌的比较
诸葛亮天纵奇才,工于智谋,同时又忠心耿耿,谦恭廉洁,历代倍受人们的尊敬和歌颂。三国以后,人们创作了大量歌咏他的诗歌,或歌颂他的高风亮节,或艳羡他的得遇明主,当然,也有作品慨叹他壮志未酬。在众多的诗人中间,杜甫和陆游关于诸葛亮的诗最多,今天,我们就来看看这两位异代大诗人咏诸葛亮的诗各自有怎样的特点。
在杜甫诗中,专咏诸葛亮的诗有五首,事涉诸葛亮的诗有十五首。陆游则有六首专咏诸葛亮的诗,有诗十四首与诸葛亮相关。与他们的千首诗作相比,这个数字确实微不足道,但是,如果把这个数字和其它诗人的相关作品数量相比较,则不难看出他们对诸葛亮的偏爱。不同时代的两位大诗人以同一个历史人物为题创作大量诗歌,如果简单地解释为偶然难免有失肤浅,如果对他们二人生活的时代与个人遭遇稍做分析,则不难得知答案。
就时代而言,杜甫与陆游二人都生活在一个乱离的时代,这使他们对诸葛亮这位安邦定国的忠臣良相产生了一种特殊的情感。另一方面,杜甫与陆游都出身于士大夫之家,家庭的传统教育使他们都有着致君尧舜、救民水火的远大政治理想。但事与愿违,他们终生都未能一展雄才,只能空怀抱负,诗文终老,而诸葛亮则正是儒家兼济的典范,是君臣相得的最佳范式,所以这两位怀才不遇的诗人到四川后触景生情,自然就会生出无限的感慨。可以说,正是相似的时危世乱的时代背景和相似的怀才不遇的多舛命运使相隔近五个世纪的两位大诗人在情感上产生了强烈的共鸣。黄漳在《书放翁先生诗卷后》中说得很有道理:“翁为南渡诗人,遭时之艰,其忠君爱国之心,愤郁不平之气,恢复宇宙之志,往往发之于声诗。昔人称老杜为诗史,老杜遭天宝之乱,居蜀数载,凡其所作,无非发泄忠义而已。翁亦居蜀数载,然后归杭,其出处大致,存心积虑,旷世相符。”陆游在很多诗中都赞颂了杜甫的伟大胸怀,“看渠胸次隘宇宙,惜哉千万不一施。……向令天开太宗业,马周遇合非公谁?后世但作诗人看,使我抚几空嗟咨。”(《读杜诗》)这是对杜甫的感慨,也是对自己的感慨。就诗而言,杜甫和陆游都对诸葛亮充满了崇敬,在诗中对他的丰功伟绩和高洁品质进行了多方歌颂。
杜甫入蜀后,成都武侯庙、先主祠、夔州八阵图、白帝城武侯庙、先主庙,他都去过,睹物思人随处赋诗,创作了大量歌颂诸葛亮的诗歌。“诸葛大名垂宇宙”,“三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹。”(《咏怀古迹五首》)准确地概括了诸葛亮的功业和威名,更表达了作者对诸葛亮的倾慕之情。对于同时代的自己敬佩的英雄人物,杜甫也常以诸葛亮比之。房王官、严武、李光弼都为唐王朝的统一立下了汗马功劳,杜甫就在诗中将他们比作孔明,表达自己的推崇之情。“平生白羽扇,零落蛟龙匣”(《故司徒李光弼》),“诸葛蜀人爱,文翁教化成”(《赠左仆射公严公武》)表达的是对他们功绩的歌颂,也是对诸葛亮的推崇。连诸葛庙中的古柏都让他久久难忘,歌咏再三,“武侯祠堂不可忘,中有松柏参天长。”(《古柏行》)作者晚年到夔州,看到武侯庙塑像残缺就给当时的官员递诗请修,诗人对诸葛亮的感情可谓深矣。
陆游自幼就有收复大志,深为诸葛亮的奇才和胸襟所打动,对诸葛亮的雄才大略推崇倍至:“少时谈舌坐生风,管葛奇才自许同”(《宿鱼梁驿五鼓起行有感》),“少年不自量,妄意慕管葛”(《自警》)。入蜀后,诗人拜谒诸葛庙,千载而下思其为人,感慨更深:“尚思忠武公,身任社稷重”(《谒汉昭烈帝惠陵及诸葛公祠庙》),“壮气河潼外,雄名管乐间”(《感旧》)。甚至认为他是千古奇才,远超战功赫赫的管仲:“出师一表千载无,远比管乐盖有余。”。而当他理想落空时,想起古人的风范,更是感慨万千:“千秋有管葛,看镜汗吾颜”(《昼卧》),“登堂骨高遗像,千载愧吾颜”(《感旧》)。
此外,他们诗中另一个很重要的内容是对诸葛亮的功业未就以及自身白首无功而发出的无奈悲叹。杜甫陆游都身处国家四分五裂的景况中,深切体会到国家的苦难给人民带来的巨大灾难,极度渴望国家的统一和安宁。但他们终其一生都只能看着国家在分裂的战火中日渐衰落,百姓流离。自己空有报国之志,却只能一生沉沦潦倒,宿志难伸,叫诗人怎不痛心疾首。伤心人别有怀抱,看到能大展略才的诸葛亮也终归壮志落空,更让诗人情怀悲切:“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”(《蜀相》),“尘埃出师表,草棘定军山”(《感旧》)。杜甫的一句“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”(《蜀相》),真是字字带血,千百年来令无数英雄扼腕。而更让诗人愤慨的是自己空有济世才和报国志,却只能眼睁睁看着国家沦陷,人民受苦,其悲又更胜于诸葛了,报国无门的诗人也只能将其发之于诗,“志士幽人莫怨嗟,古来才大难为用”(《古柏行》)、“论高常近迂,才大本难用”(《谒汉昭烈帝惠陵及诸葛公祠庙》)是他们的悲哀,更是那个时代共有的悲剧。
杜甫和陆游的诸葛亮诗在内容上有很多相同之处,但他们毕竟是相隔了五个世纪的异代诗人,他们的时代和遭遇不尽相同,才情胸襟也有差别,这就决定了他们的诗必然有差异。仔细地把他们的诗通读一遍,我们会发现杜甫的诗中对诸葛亮刘备的鱼水君臣关系情有独钟,而陆游却对此不甚注意,在他的诗中多次出现的是“出师表”。缘由何在,答案只能在他们的生平遭遇中去寻找。
杜甫是一个“窃比稷与契”的人物,少年时雄心勃勃,以为取功名如探囊取物:“自谓颇挺出,立登要路津”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》),被杨伦评为“自是腐儒大言”,但这正是杜甫当时精神的真实写照。可惜的是,以这种幼稚的心态去取功名,即使他有解民倒悬的热情和才华,也是注定要失败的。《唐才子传》和《新唐书》中都说杜甫“性褊躁傲诞”,《旧唐书》也说“甫性褊躁,无器度,恃恩放恣”,虽不尽可信,但空穴不来风,杜甫的性格过于刚直不讨人喜欢是确定无疑的事实。这是他诗人气质的表现,也是他仕途坎坷的一个很重要的原因,不然他不会在长安十年,四处献赋投诗却一无所得。后来他到了肃宗身边,依然按自己的想法行事,虽然有满腔的忠诚,但终不为当道所容,这对诗人的打击是很大的。杜甫的一腔孤愤无处发泄,寄之于诗,就是对刘备、诸葛二人关系的高度倾羡和赞扬,“君臣当共济,贤圣亦同时”(《诸葛庙》),“先主武侯同宫”(《古柏行》),“武侯祠屋常邻近,一体君臣祭祀同”(《咏怀古迹五首》)等诗句都是杜甫这种感情的表达。
陆游虽也怀才不遇,但他的境况和杜甫又有所不同。宋王朝是一个重文轻武的朝代,文人地位相对优裕,陆游不至象杜甫一样“苦摇求食尾”(《秋日荆南述怀三十韵》),统治者对他的诗才也相当赏识,孝宗还特别召见他,因此,他的郁愤和感慨就比杜甫少一些。另一方面,由于从小所见所闻和家庭的熏陶使他抗金复国的爱国思想极为坚定。长大以后,亲临前线的经历使他亲眼目睹了抗金将士的战斗热情,也使他了解了北方人民在金人统治下的悲惨生活状况以及他们“忍死望恢复”(《关山月》)的急切心情,这就使他更加迫切地渴望收复失地。因此我们可以看到由于身处于国家在异族铁蹄下分裂的特殊时代,陆游的心中时刻牵系的是北方失地的收复,他早年就在诗中意气风发地写道“上马击狂胡,下马草军书”(《观大散关图有感》)。在蜀“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(《书愤》)的抗金生活更给了他终生难忘的记忆,晚年还念念不忘。在他的诗中“遗民”、“胡尘”、“王师”这些词的大量出现也反映了诗人收复北方的强烈愿望。直到临死,诗人对生死可以看得淡然,惟独对“未见九州同”却耿耿于怀,难以瞑目。而诸葛亮终其一生都在为统一北方而努力,《出师表》中的耿耿忠心感动了后世无数的忠臣烈士,其中“奖帅三军,北定中原”的决心尤其让我们的诗人陆游感动,将它引为至文。因此,在他的诗中对《出师表》一文再三强调:“出师一表通古今,夜半挑灯更细看”(《病起书怀》),“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(《书愤》),“凛然出师表,一字不可删”(《病起书怀》)等凡六次提及此文,可见诗人对此文印象之深刻,诗人对国家分裂的难以释怀也由此可以想见了。
另外,在陆游的诗歌中,很喜欢管葛并称,“管葛奇才自许同”,“管葛亦区区”(《老翁》)之类的句子很多,在杜甫诗中就很少见到了。管指管仲,战国时代著名的军事家、政治家,他辅佐齐桓公,击败六国,夺得了霸主的地位,并且,阻挡了北方少数民族犬戎对中原的侵犯,被孔子赞为“微管仲,吾其被发左衽矣”(《论语•宪问》)。因为宋饱受北方敌国金的欺凌,陆游对管仲击败北方异族的功绩极为钦佩,一想到自己的北击狂胡、收复故土的壮志,他就不能不想到这位保护了中原经济文化和人民安宁的前人。另一方面,唐“安史之乱”的发动者和主要力量虽然也是北方少数民族,但是他们是唐王朝管辖下的地方军阀,这次动乱主要还是一场下对上的叛乱。而且,不久之后安史叛军就被击溃了,因此杜甫对民族之间的矛盾就没有陆游那么深切的感受。
诸葛亮是封建时代士人的典范,他的功业和品德都具有极大的吸引力和感召力,封建时代的文人很容易到他那里去吸取精神动力,尤其是世乱身困的文人情思郁结,更容易在他身上找寄托,借古人酒杯浇自己胸中的块垒。杜甫和陆游正是诗歌发展高峰时代的两个典型代表,但由于他们有着种种不尽相同的遭遇和胸怀,他们的诸葛亮诗也就各有面目。
民族的脊梁灵魂的诗篇
过传忠
穿越时空回到和戎南宋
要品诗，先要品人，要品人，先要品世。陆游生活的时代是恰逢北宋受辱，南宋靡靡之音响唱不绝之时。正是国破家亡的悲惨处境造就了这个“亘古男儿陆放翁”。“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”。年近九旬的放翁对于自己的国家依然怀抱许国丹心，至死不渝，然而这又包容着多少爱恨情愁的复杂的感情，真是哀其不幸，怒其不争啊。听!放翁的呐喊：“南宋，你何时才能尊严地屹立于世界!”他的声音响彻天地，他的灵魂传承不息。
初涉官场同感幽幽之梦
早年的陆游才华横溢，初涉官场却屡屡遇挫，二十八岁临安应考，虽有状元之实，却不幸落败。这不仅是科举之试的黑暗腐败，更有他与当局者格格不入的抗战之议，以后发生的一切其实早已在这场失败的考试中初露端倪，注定了他郁郁一生的多舛命运。看，穷山上霜夕的孤灯下，是陆游寂寥的背影，“平生万里心，执戈王前驱”，有着勃勃雄心却又历经科举落第之痛的陆游怎能甘愿独守这凄凉呢?
珠联璧合钗头凤铸永恒
如果陆游和唐婉的夫妻情缘因为“恶人情”而夭折，那么他们的爱却因两曲珠联璧合的钗头凤而传唱不息。“春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透”，唐婉为爱而泪湿巾帕的背影如何能挥之而去?“晓风干，泪痕残”，唐婉又怎能把千种愁怨，万般委屈道个明白?“难!难!难!”一往情深，始之不渝。爱在守望的痛苦中永恒。
诗思泉涌亲历军旅生活
四十九岁幸遇知己王炎将军的陆游亲历了最为充实难忘的军旅生活。这一年可谓陆游的丰收季节，潜伏汉中，日行山南，为国效忠，成立关中根据地，誓把中原失地收回。他的豪情壮志在《山南行》中一览无余。平川沃野尽现陆游的坦荡胸怀，青青麦陇尽展诗人的欣慰自豪。
洞察冷暧穿行田园山水
陆游的一生失意时多，罢官贬职乃家常便饭，西入巴蜀，寻杜甫故居，追怀百里城，洞察世事冷暖。江岭哀郢，吊古伤今，千古同叹。面对罢官贬职的郁闷，陆游借山水田园释怀。“冷官无一事，日日得闲游。万里山峡路，十年千篇诗”，踏破铁鞋的寻觅带给陆游的是灵魂的洗礼，深入乡间田野的陆游对于农民更多了一份深切感受。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，原本是对曲折山麓乡村、好客农家的赞美，却成为了脍炙人口的哲理诗，相信陆游自己也是始料未及的吧。
再起再落临川一梦成空
“报国无门，爱民有罪”。这是陆游沉浮官场的一生的最真实的写照。当他再度被派往偏远地区任职之时，恰遇灾荒，打开义仓，赈济灾民，却惹怒龙颜，被再度罢职，临川一梦终成空。然而坚强的灵魂没有被玷污，虽已没有年轻的体质，却仍然葆有青春的梦想。“头未童，耳未聋，得酒犹能双脸红，一樽谁与同?”陆游何曾甘心过无为的一生，即使“身在沧洲”，他依然“心在天山”。
陆游的诗词折射的是爱国主义情怀与人道主义精神的双重光芒，抒发的是现实主义与浪漫主义的丰富感想，李白与杜甫的诗意叠影，艺术地交错在陆游的灵魂深处。儿女情长深埋于心，而铮铮铁骨正是民族的脊梁!让我们一起铭记这灵魂的诗篇。
手机验证码登录 