语文版八年级上册第一单元写作指导——写一篇游记

1、语文版八年级上册第一单元写作指导——写一篇游记

　　【写作文题】

　　选择你记忆中印象最深刻的一次旅游或者一次郊游，写一篇游记。

　　要求：游览过程要交代清楚;要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物;内容具体充实、感情丰富;可学习运用课文中写景的不同表现手法;不少于600字。

　　【写作导航】

　　一、绘景之特点

　　首先，选“点”。旅游观景，一路看到的景点很多，这就要选取有特点的景色，有详有略地写。接着，绘“画”。描绘感官所得之美，抓住景物鲜明的特征，绘其形，描其神。山之险峻，水之湍急，定要写出特色，显露神韵。最后，穿“线”。既然是游记，自然有游踪，自然有观察的角度，这些都要反应在写作的“序”中。按游踪的顺序和景物的远近次序写。这是游记作文的通常写法，把美景一线贯穿。这样写使文章的层次清楚，读者就像跟随作者旅游观景一般。

　　二、抒游之美感

　　写景不是单纯的写景，是为了抒发感情的需要，情是景的灵魂，景是情的依托。只有将情景关系处理好，达到情景交融，才能带动读者进入“游”的境界。写游记，写景物，贵乎写出自己对景物美的独特体会。让景物活动起来，引发你的情思;让心灵敏感起来，感受景的情致，从而形成情景交融的意境。

　　三、酌言之精当

　　写游记描写景色，应适当用一些绚丽、生动的词句，展示文化底蕴。用四字词语，使文章色彩鲜明，读起来朗朗上口;用比喻句让景美不胜收;用拟人句使景意韵浮生。还可以运用想象，把没有关联的两个景物写得有联系，从而让景物灵动起来。引用神话传说、历史典故，让景物所承载的不仅是“美”，还有一种精神在，这点也是游者的乐趣所在。

　　【佳作欣赏】

　　黄山游记

　　从小就十分羡慕那些常常在外旅游的同学，可是我总是待在海盐，今年寒假终于得到一个去黄山玩的机会，心中自然特别欢喜。

　　在黄山旅游的第二天，旅行车带我和爸爸妈妈来到黄山风景区。过了一会儿，我们便乘上玉屏索道向第一风景点进发。

　　缆车晃晃悠悠地在山谷间、云雾间移动，片刻，缆车冲破了云雾，只见一面陡峭的山坡映入眼帘，陡坡呈深黄色，表面光滑，下面即是万丈深渊，让人看了毛骨悚然;另一面则是层层叠叠的浓密的松林，被风吹动，好似海洋上泛起了层层波浪;远处山峰隐隐约约，忽隐忽现，再远处便是云海翻腾，与蓝天连接在一起。这一路上风景已是美丽诱人，更让我期待黄山的惊喜。

　　今天游玩得最尽兴的要数玉屏峰了。玉屏峰大广场北面是黄山第一高峰莲花峰。黄山的石头真是千奇百怪，莲花峰的山尖确如名字一样，像一朵美丽的莲花在水中静静地绽放;那缭绕的白云好似莲花下的那片绿叶托住莲花，耀眼夺目。东边是天都峰。在大广场的尽头就是闻名中外的迎客松，它向着玉屏索道生长，树身倾斜，好像是欢迎游客的到来;广场西边是玉屏峰的主峰，整个山峰像一个人睡在一面屏风上，十分有意思。

　　接着我们踩着雨步云梯一路向北，只看见前面有一座山峰耸立，听导游说，那就是鳌鱼峰。我们随着长龙似的人流向鳌鱼峰的顶端攀登。这条道既窄又陡，不一会儿，头顶上方的蓝天就被两堵石壁挤得只有一条线了。我想这应该就是一线天吧。登上了鳌鱼峰顶，我不禁想起了杜甫登上泰山后为后人留下的名句“会当凌绝顶，一览众山小”。山顶的风十分大，好像要把人吹下山去似的。我闭上眼，脑海里产生了无穷的联想，一切焦虑在瞬间都消失了，身体轻飘飘的像空气一样，群山不断地扩大，云海不断地翻腾，一眼望不到尽头。那层叠的山峰弥漫着海的全部蔚蓝，云海的全部隐约，冬季大风的芳香，然后是留给游人无尽的回味。

　　站在山峰的最边缘，手扶着栏杆向山下望去，霎时，我觉得自己的感觉器官好像灵敏了一倍，整个身子都想牢牢地抓住地面。偶然间的一阵大风，把我吹得有些站不稳，我顿时头晕目眩，只得向里走一段距离。站稳后，先前的恐慌已灰飞烟灭，只是睁大眼睛，咦，众山好像都披上了一层面纱，一定是害羞，不愿意露面。

　　我们到山下就餐，稍作休息后就向光明顶登去。下午，当我们登上光明顶后，却因云雾浓密而看不到“一览众山小”的壮丽景色。

　　我在光明顶的大广场上休息了一下，空气微微润湿，瞬间，我仿佛置身仙境，脚下是一望无垠的云海，隐隐的山的轮廓在眼前忽隐忽现。

　　随后我们还游览了飞来石、白鹅岭、狮子峰、始信峰，虽是大雾弥漫，可并没有打消我们游览黄山奇峰的兴致。

　　我很庆幸自己领略了大自然那无与伦比的鬼斧神工。

　　【名师点评】

　　作者以细致的笔触描写了自己眼里看到的黄山。作者按照“缆车见闻——玉屏峰——鳌鱼峰——光明顶”的游览顺序，详细介绍了自己的所见所感，而略写了其他景点，详略得当，条理清晰，层次分明，还巧妙穿插了很多修辞手法，将黄山景色一一呈现出来。

2、秋天的风铃——七年级上册《语文》第二单元备课要点

　　刘枫

　　概述

　　本单元仍以人生为主题，有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。选文有诗有文、有古有今、有中有外。内容比第一单元更多一些理性的成份。

　　本单元的阅读教学，与上一单元有延续性。在理解课文内容方面，要引导学生联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。同时注意学习课文的表达技巧。

　　朗读训练(发音、停顿、重音、语调、速度、感情)要求有所提高。

　　关于《理想》

　　这是一首哲理诗，教学时，应调动学生的生活体验(直接经验与间接经验)，去探究诗句的含义。

　　诗人在诗中打种种比方，用种种意象，阐述理想对于人生的决定意义。特别是诗中的比喻，生动形象。我以为，完全可以把这首诗作为学习比喻、学习诗歌的范文。

　　这首诗构思精巧，语言精美，在朗读的基础上，鼓励学生背诵。

　　在学生进行探究学习时，可以补充如下问题：

　　——人为什么要有理想?人要有怎样的理想?

　　——怎样把远大理想贯穿在日常学习生活当中?(这个问题是对理解思考的进一步深化和提升。)

　　建议用两课时，第一课时重点在“读”，第二课时重点在“悟。

　　关于《短文两篇》之《行道树》

　　这是一篇当代散文，写的是神圣感情的体验。

　　在道德情感价值观方面，主要培养学生的环保意识，学习奉献者的精神。

　　在知识技能方面，主要学习对比手法的运用。

　　教学的重点是把握行道树的象征意义。

　　“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一句话充满哲理，要好好领会。为什么行道树是神圣的?行道树忍受了哪些痛苦?“深沉”的含义是什么?

　　抓住了“神圣、痛苦、深沉”这三个关键词，也就把握了文章的精髓。

　　同时要注意两个对比：一个是行道树与原始森林同伴的对比，一个是行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。从这两个对比中体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。

　　还可补充下列问题：

　　——行道树有什么特点?作者歌颂的是什么精神?

　　——课文在写法是有什么特点?

　　让有兴趣的同学课外读一读张晓风的散文。

　　关于《短文两篇》之《第一次真好》

　　这是一篇当代散文，写的是新鲜感觉的体验。

　　在情感态度价值观方面，要使学生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含义，从而激发学生的求知欲。

　　在知识能力方面，应是整体感知课文内容，深入理解课文主旨。

　　教学的重点是联系实际，探究为什么要珍重第一次。

　　抓住“真好”来体会作者的思想感情和文章的启发意义，什么该做?什么不该做?

　　在引导学生进行探究学习时，可补充下列问题：

　　——为什么说第一次真好?好在哪里?

　　——我们获得怎样的启示?怎样才能使生命多姿多彩?

　　——既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多?怎样才能有更多的第一次?

　　关于《人生寓言》

　　两则寓言，一写好事变成了坏事，一写坏事变成了好事。期望学生能通过课文的学习，感悟到该怎样对待好事?怎样对待坏事?

　　应注意过程和方法的教学，最好是引导学生进行课堂讨论，来准确地概括寓意。

　　教学中要点到寓言的特点，渗透文体知识的教育。

　　辨清两篇寓言写法上的不同点，第一篇是用童话故事写成的;第二篇作者自己参与其中，充当一个角色，这样的构思值得揣摩。

　　《白兔与月亮》的语言很精美，要让学生多品味。

　　作者有言：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：世上没有不可忍受的苦难。”此语可帮助理解《落难的王子》。

　　可以补充几个问题：

　　——《白兔与月亮》为什么不编成“白兔和青草”或“天空和月亮”的故事?

　　——《落难的王子》中为什么主人公定为王子?为什么写他的脆弱?为什么把厄运编得如此凶险?为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过?为什么最后写“我”也遭了厄运?

　　关于《我的信念》

　　这是一篇随笔，是居里夫人的心灵独白，我们从中可以了解一个伟大科学家的内心世界。体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。

　　全文的核心是“献身精神”，是居里夫人思想品质的根本。

　　弄清两个问题：

　　——居里夫人具有什么样的品质的心理特点?

　　——我们受到怎样的启发教育?

　　前一个问题重在训练分析、归纳的能力;后一个问题则是教学内容的进一步迁移提升。

　　梳理内容，是处理信息的一种重要方法。本课在知识能力方面，要对课文的内容从不同层面进行梳理，还要考虑怎样排列才有条理。

　　课外请学生阅读艾芙·居里的《居里夫人传》。同时，搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，存入自己的学习资料库。

　　关于《〈论语〉十则》

　　这是十则文言语录，内容分为学习态度和学习方法、思想品德修养和孔子思想体系的核心三个方面。

　　前九章都是格言，最后一章中“己所不欲，勿施于人”也可算作格言。因此，要认真研究格言的教学方法，教学方式力求生动活泼。

　　能力培养上要求能当堂成诵，启发学生探究的兴趣。

　　其中的成语、格言、警句，要求学生记住，摘抄下来。

　　最好用师生交谈的形式疏通文意，不能要求在讨论中解决所有的问题。

　　教读过程中，先要介绍孔子和《论语》，还应结合学习内容提出问题或讲点故事，活跃课堂气氛，又能让学生学有所得。

　　关于《综合性学习·写作·中语交际》

　　活动目标：

　　1.使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

　　2.引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　3.初步了解查找资料、运用资料的方法。

　　4.使学生认识到语言素养是学好其他课程的基础，注意街头语言和广告语言的表现形式，锻炼中语表达能力。

　　5.引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　活动指导：

　　1.根据学生的兴趣爱好，分成若干个小组，推选出各小组召集人，以小组为单位

　　开展一次语文调查活动。也可以单独一人进行调查。

　　2.在明确每个学生的活动项目和活动内容后，提示学生根据活动内容制订本小组或

　　本人的活动计划。小组成员之间要注意分工合作。

　　3.要求学生要将搜集来的资料加以梳理，把同一类型的资料按照一定的顺序编排在一起，还要注意资料的装帧设计。最后全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。

3、语文版八年级上册第一单元写作指导——写一篇游记

　　【写作文题】

　　选择你记忆中印象最深刻的一次旅游或者一次郊游，写一篇游记。

　　要求：游览过程要交代清楚;要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物;内容具体充实、感情丰富;可学习运用课文中写景的不同表现手法;不少于600字。

　　【写作导航】

　　一、绘景之特点

　　首先，选“点”。旅游观景，一路看到的景点很多，这就要选取有特点的景色，有详有略地写。接着，绘“画”。描绘感官所得之美，抓住景物鲜明的特征，绘其形，描其神。山之险峻，水之湍急，定要写出特色，显露神韵。最后，穿“线”。既然是游记，自然有游踪，自然有观察的角度，这些都要反应在写作的“序”中。按游踪的顺序和景物的远近次序写。这是游记作文的通常写法，把美景一线贯穿。这样写使文章的层次清楚，读者就像跟随作者旅游观景一般。

　　二、抒游之美感

　　写景不是单纯的写景，是为了抒发感情的需要，情是景的灵魂，景是情的依托。只有将情景关系处理好，达到情景交融，才能带动读者进入“游”的境界。写游记，写景物，贵乎写出自己对景物美的独特体会。让景物活动起来，引发你的情思;让心灵敏感起来，感受景的情致，从而形成情景交融的意境。

　　三、酌言之精当

　　写游记描写景色，应适当用一些绚丽、生动的词句，展示文化底蕴。用四字词语，使文章色彩鲜明，读起来朗朗上口;用比喻句让景美不胜收;用拟人句使景意韵浮生。还可以运用想象，把没有关联的两个景物写得有联系，从而让景物灵动起来。引用神话传说、历史典故，让景物所承载的不仅是“美”，还有一种精神在，这点也是游者的乐趣所在。

　　【佳作欣赏】

　　黄山游记

　　从小就十分羡慕那些常常在外旅游的同学，可是我总是待在海盐，今年寒假终于得到一个去黄山玩的机会，心中自然特别欢喜。

　　在黄山旅游的第二天，旅行车带我和爸爸妈妈来到黄山风景区。过了一会儿，我们便乘上玉屏索道向第一风景点进发。

　　缆车晃晃悠悠地在山谷间、云雾间移动，片刻，缆车冲破了云雾，只见一面陡峭的山坡映入眼帘，陡坡呈深黄色，表面光滑，下面即是万丈深渊，让人看了毛骨悚然;另一面则是层层叠叠的浓密的松林，被风吹动，好似海洋上泛起了层层波浪;远处山峰隐隐约约，忽隐忽现，再远处便是云海翻腾，与蓝天连接在一起。这一路上风景已是美丽诱人，更让我期待黄山的惊喜。

　　今天游玩得最尽兴的要数玉屏峰了。玉屏峰大广场北面是黄山第一高峰莲花峰。黄山的石头真是千奇百怪，莲花峰的山尖确如名字一样，像一朵美丽的莲花在水中静静地绽放;那缭绕的白云好似莲花下的那片绿叶托住莲花，耀眼夺目。东边是天都峰。在大广场的尽头就是闻名中外的迎客松，它向着玉屏索道生长，树身倾斜，好像是欢迎游客的到来;广场西边是玉屏峰的主峰，整个山峰像一个人睡在一面屏风上，十分有意思。

　　接着我们踩着雨步云梯一路向北，只看见前面有一座山峰耸立，听导游说，那就是鳌鱼峰。我们随着长龙似的人流向鳌鱼峰的顶端攀登。这条道既窄又陡，不一会儿，头顶上方的蓝天就被两堵石壁挤得只有一条线了。我想这应该就是一线天吧。登上了鳌鱼峰顶，我不禁想起了杜甫登上泰山后为后人留下的名句“会当凌绝顶，一览众山小”。山顶的风十分大，好像要把人吹下山去似的。我闭上眼，脑海里产生了无穷的联想，一切焦虑在瞬间都消失了，身体轻飘飘的像空气一样，群山不断地扩大，云海不断地翻腾，一眼望不到尽头。那层叠的山峰弥漫着海的全部蔚蓝，云海的全部隐约，冬季大风的芳香，然后是留给游人无尽的回味。

　　站在山峰的最边缘，手扶着栏杆向山下望去，霎时，我觉得自己的感觉器官好像灵敏了一倍，整个身子都想牢牢地抓住地面。偶然间的一阵大风，把我吹得有些站不稳，我顿时头晕目眩，只得向里走一段距离。站稳后，先前的恐慌已灰飞烟灭，只是睁大眼睛，咦，众山好像都披上了一层面纱，一定是害羞，不愿意露面。

　　我们到山下就餐，稍作休息后就向光明顶登去。下午，当我们登上光明顶后，却因云雾浓密而看不到“一览众山小”的壮丽景色。

　　我在光明顶的大广场上休息了一下，空气微微润湿，瞬间，我仿佛置身仙境，脚下是一望无垠的云海，隐隐的山的轮廓在眼前忽隐忽现。

　　随后我们还游览了飞来石、白鹅岭、狮子峰、始信峰，虽是大雾弥漫，可并没有打消我们游览黄山奇峰的兴致。

　　我很庆幸自己领略了大自然那无与伦比的鬼斧神工。

　　【名师点评】

　　作者以细致的笔触描写了自己眼里看到的黄山。作者按照“缆车见闻——玉屏峰——鳌鱼峰——光明顶”的游览顺序，详细介绍了自己的所见所感，而略写了其他景点，详略得当，条理清晰，层次分明，还巧妙穿插了很多修辞手法，将黄山景色一一呈现出来。

4、八年级上第一单元写作教案——写清楚一件事的起因、经过和结果

　　朱湘前

　　[训练目标]

　　1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

　　2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。

　　[训练题目]

　　1、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

　　要求：①题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方;②事情的来龙去脉要写清楚。

　　2、以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。

　　要求：①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。

　　3、订一份个人课外阅读计划。

　　4、课外练笔：看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。

　　[训练指导]

　　写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。

　　第1题的要求有两点，第一，要写新鲜事。怎样理解这一要求?所谓新鲜，不是要学生去猎奇，去编造离奇的故事。而是要学生去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。第二，事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。

　　第2题，写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人;故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。

　　第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。

　　第4题，初写观后感可以从小处入手，抓住某一事件、某个人物，甚至某个画面、某句台词，写下自己的感受。

　　口语交际

　　当一次主持人

　　[训练目的]

　　1、发挥自己的语言个性，提高语言表达能力。

　　2、通过担当主持人，培养自信心。

　　[训练题目]

　　1、主持一次“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会，设计开场白和结束语。

　　2、主持一次“教师节”的庆祝会，设计串联词。

　　[训练指导]

　　设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。

　　第1题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题已以确实，“十四岁，我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点，中学生由少年步向青年，开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场白，应该是精妙的语言艺术小品，或即情即景，借题发挥;或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵;或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”;还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话，提个有趣的问题，猜个有关的谜语等等，这样，就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段，可以安排一个精彩的节目，或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目，然后使台上台下融为一体，将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调，将精心设计的结束语朗诵出来，必然收到好的效果。

　　第2题，设计主持教师节庆祝会的串联词。首先确定10个节目的内容，然后根据具体的情况按联欢节目串联词的一般要求设计。串联词的要求：①积极清新，重格调;②营造氛围，重情感;③新颖自然，重交流。串联词要求有散文诗般的清新、淡雅，要能紧扣节目的内容，要力求生动风趣。

　　作者邮箱：ksjanezxq@163.com

5、苏教版语文七年级上册第三单元教案——《十五夜望月》

　　常州市翠竹中学 薛涛

　　学习目标

　　1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　2培养丰富的联想、想象能力。

　　3积累咏月的诗词。

　　一、学生活动

　　1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

　　2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。

　　二、教学过程

　　(一) 导入

　　“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

　　(二) 赏析《十五夜望月》

　　教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?

　　《十五夜望月》赏析

　　在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。

　　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，"冷露无声湿桂花"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

　　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

　　(三) 诵明月之诗

　　小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

　　(四) 思维训练

　　用媒体展示不同角度所看见的月，(诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

　　(五) 学生小结

　　你认为这堂课好不好?说明原因。

　　(这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。

6、苏教版语文七年级上册第三单元教案——《水调歌头明月几时有》

　　武进湖塘桥初级中学 朱万川

　　作者：苏轼

　　教学重点：

　　一：读懂、背诵这首词。

　　二：联想力和想象力的训练。

　　教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。

　　二 、欣赏《水调歌头》

　　1、 对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

　　2、初读全诗，感知内容。

　　(1) 学生读书下注释。

　　(2) 由学生迅速自读课文。

　　(3) 点一生朗读(学生点评后，教师总结点评)

　　(4) 全班齐读

　　3、 疏通全文

　　(1) 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

　　(2) 小小组交流问题

　　(能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出)

　　(3) 全班交流、解决问题

　　(4) 打出全文注释，学生自主整理在课本上。

　　(5) 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?

　　(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融)

　　问：词中哪些是实景?哪些是虚景?

　　(6) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?

　　4、 能力训练

　　(1) 什么是联想?什么是想象?

　　(2) 文中哪处是联想?哪处是想象?

　　(3) 看图一，发挥联想，你能联想到什么?

　　(4) 看图二，发挥想象，你能想象到什么?

　　5、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇?讲讲理由。

　　6、音乐欣赏

　　(1) 播放王菲的 《水调歌头》

　　(2) 第二遍播放，学生轻声跟唱

　　7、 学生总结

　　(1) 一生总结本课教学思路

　　(2) 由学生总结学习本课的收获

　　三、 布置作业

　　1、背诵这首词

　　2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。

　　金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……

7、统编版高中语文必修上册第二单元学习任务——新闻阅读方法指导

　　单元学习任务关键能力培养——新闻阅读方法指导

　　【相关知识】

　　新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻的特点我们在学习时可采用如下六个步骤：

　　第一步：看标题信息。即通过对标题的揣摩，要能辨别出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。

　　第二步：抓记叙要素。这是由文体特点决定的，因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物，时间，地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

　　第三步：理行文线索。即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

　　第四步：辨叙述方式。即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容)，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等。

　　第五步：挖中心主旨。目的是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

　　第六步：析表现手法。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往综合运用多种表现手法，而考试时的阅读时间又十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的表现手法来分析。

　　【实践任务】

　　阅读以下各个新闻片段，回答相关问题。

　　1.新闻材料：

　　昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。此时，一阵紧过一阵的狂风裹挟着海水，不断向镇区刮来。尽管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。在港湾里避风的渔排随着浪头上下摇晃，随时有倾覆的危险。晚上8点一过，风力明显加大。记者乘坐的采访车一停下来，车身就被大风刮得剧烈抖动。海水被接近10级的大风卷集着，疯狂地“扑”上防波堤，形成一阵充斥着咸味的暴风雨。南澳镇门朝大海的店面几乎全部大量进水，积水没过脚面。晚上8点04分，南澳全镇停电。

　　——节选自《南澳：“风眼”里经受冲击》

　　问题：本文的作者是如何突出新闻的真实性的?

　　答案　从三个方面。一是根据采访经过突出真实性，二是根据对新闻现场的客观反映突出真实性，三是根据准确的数据突出真实性。

　　2.新闻材料：

　　新“哥德堡”与“哥德堡”一号在形状、结构、大小上基本相同，但新“哥德堡”的内脏却设置有高科技设备，它完全具备了现代远洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”号官方网站充满了对“哥德堡”号的溢美之词：“这一工程是传统造船工艺和现代科技的完美结合，继承了18世纪的高超手工工艺。任何人在海上见到了升起全帆航行的‘哥德堡’号，都看不出她和历史上的古帆船有任何区别。”2005年10月，一艘18世纪的古船再次扬帆远航了。

　　——节选自《复活的“歌德堡”号到了广州》

　　问题：作者称新“歌德堡”号为“复活的‘歌德堡’”号，是否准确?

　　答案　非常贴切。“复活”两字使历史与现实、沉船与新船很自然地勾连起来了，同时也是对文中“形状、结构、大小上基本一致”的应证，很好地表现了瑞典人的航海梦想与行动激情。

　　3.新闻材料：

　　记者：您正在筹备下一部武侠片，那您是否会将《英雄》中的经验教训全带到下部片中去?

　　张：其实不能光拿《英雄》来说，我每拍一部片都会总结，我自己总结比媒体早得多，一般是剪完或看完拷贝就开始总结，我肯定是希望总结好的经验，每一部都能提高，但有这样的心也不一定做得到，有时自己认为做到提高了，和别人看你是两个标准，我很坦率地说，到今天我不是用别人的眼光来判断自己，而是用自己的眼光判断自己，我只要尽量客观严格要求就没问题，只靠别人评价就会失去个性，众说纷纭该听谁的呢?我相信任何一个导演都不会听别人说来改变，创作最宝贵的是个人角度，评价往往是他人角度。

　　——节选自《奥斯卡决胜之前接受采访　张艺谋：得失平常心》

　　问题：张艺谋说完最后一段话后，记者没有作任何评论就结束了采访，你认为有没有必要评论一下?如果不必要，请说明理由。如果必要，请说明理由并说一说你准备如何评论。

　　答案　(示例一)不必要。理由如下：张艺谋这一段话有两层主要意思，一层是每拍一部电影他都会总结提高;二层是不用别人的眼光来判断自己，而是用自己的眼光来判断自己，只靠别人评价就会失去个性。这两点都不好评论，第一点要评论就必须举例证明，就会使访谈结尾显得臃肿、偏离主题，第二点要评论就涉及对与错的问题，无论记者同不同意张的看法都不好评说，因为张的观点有一些绝对，如果同意，显得不是发自内心，说不同意则可能引起对方的不愉快。所以至此记者访谈的目的均已达到，没必要在这个问题上纠缠，适时收尾正是一种智慧，再评论下去则可能画蛇添足。

　　(示例二)有必要。理由是：张艺谋兴致勃勃讲的自己关于电影的观点却没有得到回应，显得记者不够礼貌;张艺谋的观点确实有一些绝对的成分，有必要指出来，给读者一定的阅读关注指导。评论方法：基本肯定张艺谋的观点，对他坚持自己个性的做法表示欣赏，同时委婉地指出其实有一些评论如果合理参考还是有好处的。评论时关键有两点：一是注意说话的度;二是注意说话的语气，态度要真诚。

　　4.新闻材料：

　　人前我是乖乖仔　一上贴吧就爆粗

　　“吴××，你知道吗?自从我第一天看见你，就被你深深地吸引。虽然你不很帅，也很爱逞能，但我心中还是很喜欢你。你的性格和言行，深深地打动了我的心。但后来，我从别的女生口里得知你甚至‘两天换一个女朋友’时，我很震惊。虽然我很想找你谈话，但却很害怕别的女生会骂我。我哭了一个星期……”

　　——节选自《人前我是乖乖仔　一上贴吧就爆粗》

　　这篇题为“一个爱吴××的女生的告白”，来自百度广州某重点小学的贴吧，作者署名为“爱的泪太苦”。紧随其后的是一条写着“你有病!”的回帖。

　　问题：新闻的标题被喻为新闻的“眼睛”，标题是否精彩，直接关系到能否激发读者的阅读欲望。试分析本文标题的妙处。

　　答案　这一标题巧妙运用了对比的手法，“人前”与“上贴吧”、“乖乖仔”与“暴粗”形成鲜明的对比，高度概括了新闻的重要内容，语言简练而且形象生动。

　　5.新闻材料：

　　连续3～4天的高温使得各大家电空调商场再度人满为患，而在这种天气带来的商机面前，各大商家的表现和取得的效果也截然不同。苏宁在空调行业强大的销售能力和遍布全国的销售体系第一波抓住了各大空调厂商本年度最后的促销资源，30万台空调尾货清仓甩卖，价格优势明显，而自营的售后服务力量也保证了满足市场的需求。与此同时，市场反应能力较弱的商家则货源严重吃紧，采取服务外包。在淡季减少了服务安装量的商家则只能眼睁睁地看着商机的流失。苏宁强大的自营服务能力使空调再次成为苏宁大战初战告捷的利器。

　　——节选自《苏宁秋季大会战初战告捷》

　　问题：这则新闻主要运用了什么手法?有何作用?

　　答案　主要采用了衬托手法。突出了主体(苏宁集团)的运筹帷幄、决胜千里的商业运作能力。

　　6.新闻材料：

　　创业艰难。戈壁是“一年一场风，从春刮到冬”，风沙袭人，令人无处藏身。那几年，国家处在困难时期，粮食不够吃，官兵们就打沙枣、挖骆驼刺充饥。这里自然环境异常恶劣：发射场区空气含氧量只有百分之十六;冬季严寒，最低气温零下32摄氏度，夏季酷暑，最高气温42摄氏度，地表温度最高达58摄氏度……官兵们就像胡杨一样，顽强挺立在大漠戈壁之中。从成功发射第一枚近程导弹到成功发射第一枚远程运载火箭，从成功发射第一颗人造地球卫星到成功发射第一颗返回式科学试验卫星，从成功发射第一艘试验飞船到成功发射神舟六号载人飞船，在47年的艰巨历程中，他们用赤诚和智慧，创造了我国国防科技和航天事业发展中具有里程碑意义的“十三个第一”。功铸九天的部队，永远的胡杨林!

　　——节选自《大漠英雄——记中国酒泉卫星发射中心发射测试站》

　　问题：文章以“大漠英雄”为题，而这一部分为什么要写“永远的胡杨林”?

　　答案　胡杨是当今世界上最古老的杨树品种。它们不畏恶劣环境，顽强挺立在大漠戈壁之中，生生不息，有“生长千年不死，死了千年不倒，倒后千年不朽”之说。在异常恶劣的自然环境里，酒泉卫星发射中心发射测试站的官兵们就像胡杨一样，顽强挺立在大漠戈壁之中。写“永远的胡杨林”，是对“大漠英雄”精神品质的形象赞颂，非常巧妙独特。

　　7.新闻材料：

　　“我决不会让儿子上这样无聊的论坛。”医生孙小姐说。她的儿子小方今年读初一，平时孙小姐对儿子上网看得比较严，小方一般在休息时间玩玩赛车之类的竞技游戏，以及上与学习相关的网站，一般时间都不会太长。不过，当孙小姐在记者介绍下看完贴吧里的帖子后有点吃惊，她说，决不会让儿子上这样的网站。其实贴吧上的话题在她的意料之中，很多成年人在青少年时代都有类似的想法和好奇。不过，把孩子私下里想的问题正大光明地搬到网络，并用不理智的言论来讨论就不妥当了。孩子们天天都在上面讨论这些无聊的问题很浪费时间，而且孩子的判断力和自控能力都很差，如果经常上这样的论坛，说粗口或不用正常的方式讨论问题，会产生不良影响。

　　——节选自《人前我是乖乖仔　一上贴吧就爆粗》

　　问题：这则新闻报道以后，有读者认为在贴吧上“爆粗”的行为只是“说说而已”，并不代表什么，因此“不要太紧张”;甚至还有人认为，现在的网络就像公共厕所，什么脏东西都可以往里面发泄，小孩子有不平事，利用网络这件利器，敲敲键盘就行，着实堪忧!对此，请结合新闻内容谈谈你的主要观点。

　　答案　我觉得要引起家长的足够重视。家长平时忙于工作，而漠视了对孩子的关心和关爱，孩子无法在感情上得到父母和家庭的满足，就容易把注意力转向贴吧、网络游戏。因此家长应该冷静下来，多跟孩子沟通，排解孩子的心结，引导他们健康成长，让我们的“未来”充满阳光!

　　写作任务指导——写人物如何突出细节描写

　　【知识导引】

　　近几年，高考语文作文题都是新材料作文。要求是文体不限，但学生其实以写记叙文或议论文居多。而要写记叙文，就必须出彩，要想在众多的记叙文中脱颖而出，写好“细节”是关键。

　　细节描写，即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。细节描写是记叙文写作的第一步，也是记叙文写作的灵魂。它可以让所写之事具体细致，使读者如临其境;让所写之人鲜活生动，使读者如闻其声、如见其人。综观当前高中生写作现状，我们会发现，不少同学在写记叙文时，要么不善观察，走马观花，忽略细节;要么语言贫乏，叙事平淡，让人读来索然无味。究其主要原因，还是在于其细节描写把握不当。下面总结高中记叙文写作中细节描写的几点方法，供同学们参考。

　　一、巧用肖像描写展示人物形象，以形传神

　　肖像描写，即对人物的容貌、体型、服饰、神态等进行描写，以表现人物的性格、风度以及神韵，交代人物的身份、境遇和状况等，它是塑造人物形象的主要方法。比如，曹雪芹在《林黛玉进贾府》中对王熙凤的衣着描写可谓是浓墨重彩。作者从头到脚，从上到下，从整体到局部，大到外套的花样材质，小到腰间玉上的穗子，一笔笔娓娓道来，细致入微，详尽丰富，让人惊叹不已。乍看服饰描写彩绣辉煌，鲜艳庞杂，让人眼花缭乱，细细研读品味后不难发现，这种描写既突显了贾府“钟鸣鼎食之家”的荣华富贵和奢侈生活，又昭示了王熙凤在贾府中显赫的身份和地位。另外，通过对王熙凤的外貌描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，可以看出王熙凤泼辣、精明的性格。

　　同学们在进行记叙文写作时，要注意仔细观察，巧用肖像描写，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，以小见大，由点到面，展开准确、深入、细致的描写，从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻的印象。如：“我的同桌，他身穿白红色相衬的衣服，黑色运动裤，裤腿外侧镶着两条红色竖杠，脚穿一双白色特步运动鞋，一副朝气蓬勃的样子，好像随时会跃出教室，驰骋在绿色的球场，飞奔到红色的赛道。”作者通过细心观察，抓住人物穿着打扮的款式、颜色进行了具体描写，一位运动健将的形象跃然纸上。

　　二、巧抓动作描写突出人物个性，活灵活现

　　动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物个性，表现人物的内心情感和精神面貌。

　　在进行动作描写时，同学们一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性;另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理。比如：“说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯。两手就像两根木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。”“摔”“撑”“踮”“爬”“顶”“弯”“插”“倾”“飞”等一连串精心锤炼的动词将赛场上运动员起跑的预备姿势描写得淋漓尽致。

　　三、善借心理描写，刻画人物心理，倾诉心声

　　心理描写，即对人物心理状态、内心活动进行具体描写，以写出人物的所思所想、所感所悟，表明人物的品质或思想情感。人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，要想展示人物的心路历程，揭示人物的内心世界和精神面貌，离不开对人物心理的精心描写。在进行记叙文写作时，同学们要注意借用心理描写，放飞思绪，展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思想感情。

　　譬如，有一女同学写“当老师批改有错时”，是这样展开心理细节描写的：“‘你说，咱俩最后一道题的解法一模一样，为什么你对我错呢?’我半信半疑地接过数学试卷，一看，果然，两个人的解法完全相同，但老师的批改却截然不同，一个打‘√’，一个打‘×’。真的是老师批改时看错了。我的心剧烈地跳动着，纠结着，心里不断地询问自己：要不要告诉老师呢?我闭上了眼睛，不觉后悔起来：要是刚才不把试卷给同桌看该多好。可现在，怎么办?要是同桌把这件事告诉了老师，那我不是拿不了优秀……我甩了甩头，不想再想了，深呼吸，渐渐地我冷静下来。诚实是做人之本，想到这儿，我拿出试卷向老师走去……”如此细腻的心理描写，曲折有致地揭示了人物跌宕起伏的内心情绪。

　　四、巧用修辞，合理想象

　　徐志摩的名作《沙扬娜拉》：“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞/道一声珍重，道一声珍重/那一声珍重里有蜜甜的忧愁。”因为有“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”这一对人物形象与神态的恰当比喻，使简短的一首诗顿然变得优美动人，含蓄蕴藉，给人留下深刻的印象。

　　又如鲁迅的《药》中有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

　　总之，记叙文写作离不开细节描写，在平时的记叙文写作中，同学们要注意留心观察，巧抓细节，展开生动细致的描绘，从而让人物形象鲜活起来，让故事情节生动起来，让语言丰富起来，让文章精彩纷呈。

　　【写作任务】

　　一、下面几个学生习作文段，细节描写都不够充实，请仔细阅读后对文段进行修改，补充语言、动作、心理等细节描写，使人物形象生动、鲜活起来。

　　文段1：穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，习惯性地向我伸来。我伸出手拉住她。

　　修改：

　　答案　(示例)我没有像以往一样把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻牵住她的手，对她说：“妈妈，小时候，每逢过马路都是你牵着我，今天过马路，就让我牵你吧!”母亲先是愣了一下，随即眼里马上闪过惊喜，笑容立刻在她的脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。

　　文段2：爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈一看，又把另外一粒棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈，便央求妈妈重走一步，好让我堵住她。妈妈不理我。反正也堵不住了，后来我就不管三七二十一，前后一起走，这盘棋终于被我“赖”赢了……

　　我的家庭生活多么有情趣呀!

　　修改：

　　答案　(示例)爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了，并得意地向妈妈做了一个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说：“别高兴得太早!”说完将另一粒棋子跳了过去，又向爸爸回敬了一个鬼脸。该我走了，我一看堵不住妈妈了，着了急，忙摆出一副可怜相，央求妈妈道：“啊呀，好老妈，求求你重走这步吧，好让我堵住你呀。”老妈根本不理睬，装得还挺严肃：“什么?重走?没门儿，现在，我们可是敌人，懂吗?”爸爸听了“扑哧”一声笑了。妈妈斜着眼睛瞪了爸爸一眼说：“笑什么?闭嘴!”爸爸吓得连忙板起脸来对我说：“对，笑什么?闭嘴，下棋!”唉，既然堵不住，干脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右开弓，两只手前后一起走，堵住了爸爸妈妈所有的“出路”，哈哈，这盘棋终于被我“赖”赢了……

　　我的家庭生活多么有情趣呀!

　　文段3：语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

　　修改：

　　答案　(示例)我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，老天爷啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”

　　二、以“你我走过的日子”为题目写一篇记叙文，要突出细节描写，字数不少于800。文中不得出现个人信息。

　　【写作示例】

　　你我走过的日子

　　你我走过的日子，值得回忆;你我走过的日子，值得怀念。我生长在农村，从小父母就为了生计去城里打拼，爷爷也很早离开了我们。所以每当在落日的余晖下，在晚风升起的炊烟中，我只能与年迈的奶奶相伴而随，形影不离。当每天的朝阳升起之时，我就开始紧紧地跟在她的身后，唯恐把自己丢在小路上，这样的日子平淡而温馨悠远。

　　夏天的夜晚是那么的闷热，四周一片寂静，你和我就相依在门口的老槐树下纳凉，我半躺在你的怀抱里，享受着你手中那把蒲扇轻轻摇曳带来的丝丝凉风。星星也像怕热似的不知道躲哪去了，只有一轮圆月静静地停在我们的头顶，俯瞰着大地上的万物。偶尔邻居一两声低语夹杂着村口的犬吠，把整个夜晚衬得幽静而旷远。夜色中，我看到了你那满头银发在隐约闪烁，就好奇地问：“奶奶，你的头发怎么和月亮一样白啊?”你笑眯眯地看着我，一脸神秘地跟我说：“因为奶奶是从月亮上来的。”“奶奶，月球上好玩吗，和这里一样吗?”我睁大着双眼好奇地问。“好玩啊，有美丽的嫦娥、聪明的白兔……”你每次都津津有味地讲着。那一刻我感觉自己很幸福，因为我有一个从月亮上来的奶奶，而且一直在陪伴着我，呵护着我。奶奶的声音在黑夜里慢慢地氤氲，就如同一朵开在我心里的花，把远离父母的孤独和胆小一起消淡。无数个夏夜就这样过去了，现在想想和你在一起的日子虽然很简单，甚至乏味，但那从我手指间流逝的夏夜，还有你那奇幻的故事将一直萦绕在我的心头，烛照着我的远方道路，让我感到人生不再苦短，生命也有另一种美丽。

　　秋风起时，你种在野外的那些庄稼都已成熟了。秋收季节，你去田里干活，我就会屁颠屁颠地跟在你的身后，在田里东翻西找，追寻着自己的一方乐土。每次看到那些长得黑乎乎的东西就问：“奶奶，这是什么东西啊，长这么奇怪又难看?”你就会笑呵呵地跟我说：“虽然它长得比较丑，但那是我们的朋友……”之后我就会小心翼翼地把它放回原处，知道了原来外表丑陋的东西并不全都是坏的，不能以貌取物。每次看你细致地捡起落在田里的大豆、麦穗等粮食，都感到不可思议，为什么这一点点的粮食你竟要如此费力地去拾捡，本已佝偻的身躯在夕阳下更加地贴近土地。现在想起来，我才恍然醒悟，原来这是你对粮食的一种珍惜，对土地的一种敬重，是一种真正意义上的精神膜拜。

　　春去秋来，燕子也飞向了远方，爸爸把我从农村老家接到城里来读书了。虽然城里的环境很好，但我总觉得自己是那样的孤单，常常看着天边的飞鸟，很是羡慕它们飞过天空时轻盈的姿态，多像自己跟随奶奶到处行走一样啊!在这里，我开始怀念雨后土地的芬芳气息，怀念落日时炊烟的袅袅，怀念我们一起手牵手走在村口小路上的倒影。

　　终于我又回到你的身边，但那个远逝的夏夜再也不会来了，我再也不能在月下听你讲故事了，再也不能跟随你到处乱窜了。你静静地躺在那张我多么熟悉的小床上，那从床单下蔓出的干稻草，是我们一起从野外运回来的吗?你说稻草在冬天很暖和，也很干净。我知道稻草上面有露珠的芬芳，有阳光的甘甜，也有你温暖的体温，而这一切都已经远逝，无法寻回。门外邻家屋脊上的炊烟又一次升起，而我只能在这里一个人默默地流着泪，我知道，在我的世界里，再也没有你了。

　　从此我只能一个人回到从前，回到那些我们熟悉的往事中，用回忆来温暖你我走过的日子。恍惚中，阳光四溢，在田野的小路上，我们一起牵手走来……

　　【名师点评】本文描写真实生动，主题深刻。特别是一些细节部分的深入刻画，让本来那种平淡的情感变得细腻、丰盈起来，文章字里行间所表现出来的真实细腻的情感足以打动读者的心。奶奶对我无声的爱和我对奶奶的牵挂、感激与愧疚都深深地印在读者的心中。

8、统编版高中语文新教材必修上册第八单元《词语积累与词语解释——词语家族的繁衍秘诀》精品教案

　　【教学目标】

　　1.结合不同时期的课内文言篇目的用词特点，了解词语在音节、名称等方面自上古至现代的发展历程。

　　2.了解音义任意结合法、摹声法等基础的造词法，了解造词活动的重要意义。

　　3.通过对新词新语的分析体会汉语词语的变化发展，体会有生命力的新词语对于汉语保持活力的重要价值。

　　【教学准备】

　　1.了解一些新词新语及其含义。

　　2.给学生布置课前预习。

　　【学习评价】

　　1.能通过课内文言篇目的用词特点，理解汉语词语的发展历程。

　　2.能用自己的话复述8种造词法的概念，并举出相应的1-2个词语示例。

　　3.能分析现有汉字词语的造词法。

　　【课前预习】

　　思考：2020年有哪些你感兴趣的新词热词?这些词语是如何被造出来的呢?

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1.汉语历经千年而不衰，不仅是因为它的规律性，而且是因为它的不断更新，为汉语的发展注入了源源不断的新动力。

　　2.师生互动，探讨新词新语。

　　关注：①哪个新词新语;②该新词新语的出处和含义;③从语言的角度来看，该新词新语是如何被造出来的。

　　一、新词热议

　　1.2020年度中国媒体十大新词语(国家语言资源监测与研究中心发布)：

　　复工复产，新冠疫情，无症状感染者，方舱医院，健康码，数字人民币，服贸会，双循环，天问一号，无接触配送。

　　2.2020年度十大网络用语(国家语言资源监测与研究中心发布)：

　　逆行者，秋天的第一杯奶茶，带货，云监工，光盘行动，奥利给，好家伙，夺冠，不约而同，集美。

　　3.以上两组词有什么区别?

　　明确：第一组词的政治气息更浓厚，而第二组词更贴近普通人的生活。

　　4.通过以上两组词可以发现什么规律?

　　明确：①词语一直在发展过程中;②新词新语的出现与社会环境、社会现实息息相关。

　　二、词语的发展历程

　　1.上古时期。

　　①形音义一体的字一词体系形成。

　　②复音词很少。

　　③借词主要来自西域。植物名以“胡”为代表。

　　例如：胡笛，胡琴，胡床。

　　来自西域的各物：骆驼，狮子，石榴，琵琶。

　　以《劝学》为例：单音节词多，仅一个双音节词。

　　青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

　　2.中古时期。

　　①单音词为主，多音词增多。

　　②词头词尾增多。

　　词头：阿、老

　　词尾：子，儿，头

　　③借词主要来自佛教。

　　④植物名主要以“海”为代表。

　　百物珍异名称：橄榄，苹果，菠菜。

　　以《师说》为例：双音节词增多，但仍以单音节词为主。

　　古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

　　a.来自佛教的基本词和根词，如：魔，心，色，劫等。

　　b.来自佛教的汉语日常词汇，如：世界，因果，实际等。

　　c.受佛教影响，主谓式增多，如：自在;比喻造词得到了发展，如：雀立，蚕食，云集。

　　d.来自佛经中的双音节词，如：修行，地狱，恐惧，微妙，救济，踊跃，刹那，瑜伽，涅槃，头陀，沙弥，罗汉等。

　　3.近古时期。

　　①产生了比较典范的白话文著作，如《水浒传》《西游记》《金瓶梅》等，还使用大量接近北方口语的词汇。

　　②双音词大量增加。

　　③借词来自蒙语、满语，但主要来自西洋。

　　来自蒙古语的词：喇嘛，胡同，站，戈壁，歹，哈巴儿，哈巴狗。

　　来自满语的词：妞妞，萨其马，马虎子，乌拉(鞋)，喇忽，肋忒。

　　④植物名明代以前以“番”为代表，如“番薯”。

　　清代以后以“洋”为代表。如“洋葱”。

　　以《登泰山记》为例：双/多音节词大大增多。

　　戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。

　　4.现代时期。

　　①双音词在数量上占了绝对优势，但在使用中单音词频度仍极高。

　　②世纪之交西洋名词大量涌入，其中相当数量通过日本转译。

　　日语借形词：市场，公园，银行，国债，统计，博士，教授，艺术，小说，记者，蒲团，体操，会计，经费，警察。

　　③源于英语的“类词缀”大量产生。

　　三、词语的形成

　　1.造词：也就是创制新的词，解决语言中的一个词从无到有的问题。

　　2.造词法。

　　(1)音义任意结合法。

　　用某种声音形式任意为某种事物命名的方法，产生的新词在音义之间并无必然的联系。

　　西方也有这样的谚语：“这个孩子叫彼得，是因为那个孩子叫汤姆。”音与义的结合是偶然的，不同音只是为了起到区别作用。

　　例：人、手、一。

　　随着社会和语言本身的发展，语言要素的不断丰富，为造词提供了大量的原料，因此，人们运用音义任意结合法造词的情况越来越少了。但这种造词法现在有时还在被应用着，如某些化学元素的名称“镍、钠”。

　　(2)摹声法。

　　用人类语言的语音形式，对某种声音加以模拟和改造，从而创制新词的方法。事实上，就是把某种声音语言化，使其变成了语言中的词。

　　世界上所有语言叫母亲都很相似“妈”“mom”“??”。

　　例：①模仿自然界事物发出的声音来造词：猫、鸦、蛙、蛐蛐、蝈蝈、呼噜;哪、嗯、哎呀、咚、吱、当当、哗啦、轰隆、噼里啪啦。②模仿外族语言中某些词的声音来造词(外来词的一种)，通常都把这类词称为音译词：咖啡(coffee)、沙发(sofa)、夹克(jacket)、吉普(jeep)

　　(3)音变法。

　　通过语音变化的方法产生新词。

　　例：①儿化韵造词。

　　§个(gè一个人的个，量词)——个儿(gèr个子的个，名词)

　　§盖(gài盖住的盖，动词)——盖儿(gàir瓶盖的盖，名词)

　　§扣(kòu扣上的扣，动词)——扣儿(kòur扣子的扣，名词)

　　§铲(chǎn铲除的铲，动词)——铲儿(chǎnr铁铲的铲，名词)

　　§黄(huáng黄色的黄，形容词)——黄儿(huángr蛋黄的黄，名词)

　　§本(běn根本的本，名词;一本书的本，量词)——本儿(běnr本子的本，名词)

　　②多义词的义项通过音变独立成词(多音字)：

　　§好hǎo→hào，形容词→动词

　　§流传chuán→传记zhuàn

　　§见jiàn→xiàn

　　(4)说明法。

　　通过对事物加以说明从而产生新词的造词方法。

　　往往由于人们说明的角度不同而表现出不同的情况。

　　例：①从事物的用途方面进行说明：保温瓶、消毒水、雨衣、燃料、烤炉、耕地、陪嫁、扩音器、收割机;②从事物的性质特征进行说明：方桌、回形针、优点、弹簧、甜瓜、前进、木偶戏、丁字尺、武昌鱼;③从事物的领属方面进行说明：火车头、细胞核、豆芽、鱼鳞、牛角、灯口、刀刃、橘子皮、鸡蛋黄;④通过注释的方法进行说明：牡丹花、菊花、芹菜、蝗虫、水晶石、比萨饼(注释说明类别)，车辆、人口、纸张、房间、马匹、船只、枪支(注释说明单位)，静悄悄、白茫茫、恶狠狠、亮晶晶、光秃秃、呆愣愣、笑嘻嘻(注释说明情状)……

　　说明法比较灵活，能适应多方面的造词要求，因此，它是一种能产力很强的造词方法。

　　(5)比拟法。

　　用现有的语言材料，通过比拟、比喻等手段创制新词。

　　例：①整个词就是一个完整的比喻：龙眼、蚕食、龙头、佛手、螺丝、下海、仙人掌、纸老虎;②词的一部分是比喻成分：雪花、笔直、木耳、天河、虾米、云梯、瓜分、蜂窝煤、笑面虎。

　　(6)引申法。

　　运用现有的语言材料，通过意义引申的手段创制新词。

　　例：①联想的引申：开关、骨肉、收发、领袖、口舌、山水、裁缝、组织、出纳、是非、左右;②词义分化的引申：

　　§月(月亮)——月(三十天左右的时间)

　　§日(太阳)——日(一天的时间)

　　§“年”：“谷熟”——根据谷熟间隔的时间，又引申分化出——表示“三百六十五天”的“年”，结果使两个“年”形成同音词，从而产生新词

　　§岁(岁星)——岁(年岁)

　　§刻(雕刻的刻)——刻(十五分钟叫作一刻)

　　§钟(金属制成的响器)——钟(计时的器具)

　　(7)双音法。

　　把单音节的词变成双音节，是随着汉语词汇向双音节发展而出现的一种造词方法。

　　例：①重言法，语义保持不变或变化：妈妈、爸爸、伯伯、星星、炯炯、渐渐、悄悄、茫茫、耿耿(语义不变)，爷爷、奶奶、宝宝、万万、通通、熊熊、津津、翼翼、落落、区区、斤斤、历历(语义变化);②联合意义相似的字：道路、朋友、语言、旗帜、人民、英雄、年岁、孤独、伟大;③附加语义虚化的字：桌子、石头、木头、椅子、尾巴、忽然(加后缀)，阿姨、老师、老虎、第一、初五(加前缀)。

　　(8)简缩法。

　　把词组的形式，通过简缩而改变成词的造词方法。

　　例：①从表面形式可以看出意义：彩色电视——彩电，北京师范大学——北师大，土地改革——土改，人民警察——民警，外交部部长——外长，政治、历史、地理——政史地，青年、少年——青少年，少年先锋队——少先队，人民代表大会——人代会，政治协商会议——政协，新华通讯社——新华社;②意义不明确：百花齐放、百家争鸣——双百，阴平声、阳平声、上声、去声——四声，农业现代化、工业现代化、国防现代化、科学技术现代化——四化，身体好、工作好、学习好——三好。

　　3.造词的目的、意义。

　　满足社会的交际需要?

　　客观事物的发展?

　　人们认识的发展?

　　新事物和新现象的出现?

　　语言本身的发展和调整?

　　四、学以致用

　　想一想：

　　1.本课开头介绍的二十个年度新词热词属于哪一种造词法呢?

　　复工复产(简缩法)，新冠疫情(简缩法，说明法)，无症状感染者(说明法)，方舱医院(比拟法，说明法)，健康码(简缩法，说明法)，数字人民币(说明法)，服贸会(简缩法)，双循环(简缩法)，天问一号(说明法，引申法)，无接触配送(说明法)，逆行者(说明法)，带货(引申法)，秋天的第一杯奶茶(说明法)，云监工(比拟法)，光盘行动(简缩法，说明法)，奥利给(摹声法)，好家伙(说明法，引申法)，夺冠(说明法)，不约而同(简缩法)，集美(音变法，摹声法，说明法)

　　2.针对八种造词法，你还能想出其他的词语示例吗?或者试着用这样的造词法创造新词。

　　3.回顾过去出现过但现在已经不再流行的“新词新语”，思考其存现时间短的原因。

　　如：蓝瘦香菇(摹声法;谐音词，尤其是已经有表达的谐音词，保留的可能性最小)，邮编邮码(简缩法;意思完全相同，前者被保留，后者被淘汰)，喜大普奔(简缩法;现在已经很少用，简缩词也容易被淘汰，但出于表达的经济性仍会偶尔被使用)，GG、MM(简缩法;保持汉语的纯洁性)……

　　词语有繁衍，也就有生存，如果一个新词新语生命力不强，它就如同昙花一现，很快就会消失在我们的视野当中，也就是会被“语言社会”“淘汰”。

　　五、总结

　　去观察和发现生活中的词语，做生活的有心人，词语家族的繁衍秘诀就藏在我们的生活当中。我们要积极地参与到造词活动当中，根据现代多彩的生活造出有意义、有价值的新词新语，增强汉语的活力，让这个古老的语言散发出崭新的生机。

　　六、作业

　　1.回顾复习第三课时。

　　2.预习第四课时：参考下表，整理必修上册《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等文言篇目中的古今异义现象和一词多义现象。

9、还原生活本色，讴歌浓浓亲情——部编版八年级下册第一单元写作指导

　　【文题1】

　　亲情如海，那其中的每一滴水也能折射出太阳火热的温度;亲情如灯，那其中的每一束亮光都能指引前行的路程。亲情，缘自于生我养我的父亲母亲;缘自于疼我爱我的爷爷奶奶……纵观名家名作中写亲情的篇目，往往都要是以平实的语言叙写平凡的事件，表达至真至纯的情感。请借鉴这样的写法，自拟拟题，写一篇作文来表达自己对亲情的感悟和理解，不少于600字。

　　【写作指导】

　　亲情在母亲的那一颦一笑之中，亲情在父亲的那一举一动，亲情在爷爷的那一言一行之中……如何捕捉这些生活中平凡的事件和平常的细节来写好亲情类作文呢?

　　一、锁定对象，找准感动的人物。面对亲情，掩卷深思，我们的脑海里不由得便浮现出了温柔的妈妈、严厉的爸爸、慈祥的奶奶、和蔼的爷爷等人物。他们平时对我精心关照、呵护的情景也会如电影镜头般出现在脑海里。这个时候，我们得从中选择一位来进行写作了。有的同学此时却感到举棋不定，左右为难。其实，选择的标准只有一个：你内心对哪一位人物的感觉更强烈些，哪一位人物平时生活中与你碰撞的情感火花更浓烈些。虽然我们每天都习惯了父母的关心与呵护，虽然父母对子女里里外外都是一个“爱”字。但真正用心体会，用情感悟，你会发现在心中对他们的情感体验还是有所不同的。这个时候，把握能带给你内心最难忘的、最强烈的那一份情感体验，比如说妈妈那和风细雨般的呵护、爸爸深沉严厉的关心，从而迅速锁定写作对象。

　　二、选好材料，作好明确的构思。锁定了写作对象之后，我们就要想想该写什么了。这个时候，你就要打开思维的闸门，去回忆家庭生活，特别是与所选定的写作对象在一起所经历的点点滴滴。这些点点滴滴，没有时间的限制，可以是母亲早上做的一碗牛肉面;没有空间的阻隔，可以是父亲千里之外的一个电话问候。关键在于你要由内心的情感触发起对生活经历的回想，能迅速想到与所选定人物相关的事件。这些事件，可以是在家里父母对我们生活上的关怀，如放学回家时一顿温馨的晚餐、寒冷冬夜里你做作业疲惫时的一杯奶茶;可以是在学习里父母对我们学习上的关注，如在自己考试失败时及时的安慰、比赛失利时真切的鼓励……

　　三、写好细节，表现真挚的感情。古语云：“感人心者，莫先乎情。”亲情类作文中，最能寄托感情、抒发感情的，无疑是哪些些细小、平凡的生活小事上。用一颗心发现这些小事，用一支笔去叙述这些小事，去展现其中的细节，这些细节，可能是一句关切的话语，可能是一处细致的外貌，可能是一个细微的动作，可能是一幅独特的场景。写好这些细节，能够深入读者心灵，能在一字一句之中增添感染力。

　　【佳作示范】

　　慢点

　　王端阳

　　雨朦朦地下着，街道静悄悄，抹去了平日的喧哗。我独自撑着雨伞，在雨中漫步，风，漫无目地地吹着，吹动着我的衣衫，点点雨滴不时泛进眼眶。

　　思绪不由得牵走了我，将我带回到他的身边。

　　还记得那日也下雨，遍地的黄泥，除了几辆偶尔来往的车辆，就只有我和他了。车子行驶得很快，估计他们也想快点逃离这个糟糕的地方。他说路不好走，说完便脱下外套，用那带有余温的外套紧紧将我裹住，背着我前行，生怕我被雨淋到。泥路成了我们最大的阻碍，他一步步地走着，稳定，踏实。我小声说：“爷爷，我们走慢点，会摔倒的。”他回过头来轻声对我说：“嗯，我会小心的。”我靠在他的肩膀上，是温暖的，也是幸福的，在雨中我再也分不清脸上带有温度的液体是雨水还是泪水。

　　小时候，妈妈将我寄养在外婆家。有一次我生病了，他不远百路来到外婆家来看我。我耍小孩子脾气不喝药。他见状说：“你要是不喝药，我可就走了，不再带你去玩哦。”说完，他便大步跨出门走了。我赶快从床上跑起来，哭着追出去，到处找寻他的身影，摔倒了，就站起来，嘴里不停地说：“爷爷，我错了，我喝药，你走慢点啊!等等我……”正在我哭得稀里哗啦的时候，他却不知从哪里跑出来，一把抱起来，亲切地说：“我的乖孙女，不哭，爷爷在这呢?”这话犹如定心丸一般，我马上不哭了。他把我抱进屋，坐下，并把我放到他两腿中，拿起碗，舀起一匙药水，轻轻地吹了下，然后喂进我嘴里……喝完了药，我撒娇般地说：“爷爷，以后你走慢点，我都追不上你了。”他用食指在我鼻子上戳了戳，温柔地说：“好，好，以后爷爷一定走慢点，等着我的好孙女。”

　　时光飞逝，我渐渐长大，他却一天天地变老。如今，我在外地上学，他在老家生活。听妈妈说，他的身体一天不如一天，可每天都要跟妈妈打听我在学校的情况。听到这里，我鼻子一酸，几滴泪忍不住流了下来。

　　我被一串儿童的催促声扰乱了思绪，才回过神来。我赶忙拭去脸上的泪痕，闻声寻去，只见一个白发苍苍的老人和几个小孩子。小孩子是天性活泼的，在雨巷的水沟里跳来跳去，老人则打着雨伞，替小孩子遮着雨。小孩子跑来跑去，还不时地说：“爷爷，你快点啊!你走得好慢啊!”我又一次热泪满眶。

　　走慢点，等等那些爱你的人，不为什么，因为他们会在你平凡的日子里留下足以让你感动的情愫。

　　【点评】

　　这篇作文贴近生活，在平凡的生活中挖掘出动人的动人的亲情，读来温馨感人。小作者以倒叙开头，回忆了爷爷雨中抱“我”前行、爷爷喂“我”吃药等事情，再现了爷爷对“我”的呵护。特别是行文中对人物的细节描写中渗透着真挚的感情，读来令人感动。

　　捕捉心理，表达情感

　　【文题2】

　　俗话说：“人心隔肚皮。”意思是别人的心里想什么，是不容易知道的。在写人的文章中，心理描写便是通过展现人物心理活动来表达人物想法、揭示人物性格的最直接写法。回想我们学过的课文，如《社戏》《走一步，再走一步》等文章之中，都有细腻的心理描写。请揣摩这些文章中心理描写的写法，写一则心理描写的片段。200字左右。

　　【写作指导】

　　一、找准描写的载体，要简洁交代事件。任何一段心理描写，都有其出发点，那就是的发生的事件。不同的事件带给人的心理不相同。因此，我们要选择恰当的事件，最好是亲身经历的，只有亲身经历的事件才能有更真实的心理历程。如考试失败后的失望，比赛胜利后的高兴，被老师表扬后的喜悦，被同学误解后的委曲……所以，要写好心理，就要先写清所发生的事件。由于重点是展现心理描写，所以，对事件的交代要简洁，三言两语，点明说清即可。

　　二、把握描写的核心，要突出人物心情。有了事件的交代，写作的核心便是要突出当时怎样的心理。要让读者读完后，觉得真实可信，也就是说此时的心理的确是该事件发生后所体现出来的。这就要求我们写作时要真实沉入到事件之中，去深切体会所发生的事情，去感受当时的心理，从而真实再现当时的心情。

　　三、展现描写的内容，要运用恰当方法。如何真实再现真实的心理想法呢?这就要运用恰当的方法。从心理描写的角度来说，有直接描写和间接描写，还可以用对比、衬托等。我们可以根据事件和当时的心理来灵活选用这些方法。如你可以直接展现在事件发生之时内心的感受，用一些表现特定情境中的人物内心的词语来再现当时的心理。你也可以在事件发生后通过描写周围的景物来表现自己的心理。例如你考试取得优异成绩，可以用“树上的鸟儿唱着婉转动听的歌曲，路边的小草也在热情地对我招手”来再现当时喜悦、自豪的心情。

　　【佳作示范】

　　站在窗前的我，似乎也感觉筋疲力竭，我投向远方的视线，也被雨水模糊了。唉，一场考试，我又失败了。可怜的泪水早已涌出我的眼眶，流至我的眼角，泪水中带有苦涩的味道，我没有擦，任凭泪水奔涌而出。我知道，现在的我，是个失信者，违背了曾经信誓旦旦许下的诺言。想到这儿，一幅画面映入我的眼帘：骄阳炙烤着大地，天空没有一片白云，父亲躬着那不再挺直的身板，握着锄头辛辛苦苦地耕耘着。一双已磨出了老茧的手拿起手巾，擦了擦脸上的汗水……