1、爸爸的花儿落了教案教学设计
【教学目标】
知识和能力：
1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱;
2、找出父亲影响下英子的变化与成长;
3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。
过程和方法：
1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法;
2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。
情感态度和价值观：
理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。
【教学重难点】
1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹;
2、理解成长的真正内涵。
【教学过程】
一、
播放音乐片段《送别》
师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。
二、
师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。
(板书：毕业典礼)
师：我哭了，我为什么而哭? 在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗?还有什么原因吗?原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是?爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢?我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢?先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢?
板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱
三、
师：英子为什么想到这些事?这些事对她来说是不是有特殊的意义?
PPT：你对哪件往事最有感触?这件事对英子的成长产生了怎样的影响?找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。
师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。
学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。
逼我上学
“怎么不起来，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
①两个“快起”语速越读越快，不停顿;要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“!”表达了爸爸此时声音的心情?就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。
②英子此时的心里想法是什么?
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。
①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。
②爸爸仅仅是生气而已吗?抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸为什么打英子?他是为了谁?爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。
④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗?这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。(板书：不懂事)
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢?爸爸的爱寄托在哪些字眼上?
②面对这无声的温情，英子心里会怎么想?
师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢?我们来看看英子的这段自白。(女生齐读)
师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，(板书：痛、逼)但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方?她渐渐学会了什么?(对自己负责、自律、感激)
师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的?正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。
医院叮嘱
重点赏读第8自然段。
①你觉得爸爸的心情是怎么样的?
②此时此刻爸爸的表情会是怎样?
③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生(板书：优秀)，在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高兴，多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀。可是，他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈，还有深深的爱和殷殷的期盼。
④千言万语，最后只化为了三句话。(PPT呈现爸爸交代英子的三句话，男同学第一句，女同学第二句，一起第三句)
⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗?(板书：懂)她真正听懂是在什么时候?
鼓励闯练
(在“鼓励闯练”几个字周围画圈)
师：爸爸为什么要让我去寄钱呢?不能让妈妈或者老高去吗?她乐意去吗?结果成功了吗?
师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的?这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。(板书：硬)
喜欢种花
师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的?可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。
四、
师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。
齐读课文倒数5个自然段。
师：最后两句，该怎么读?自己读一读。(请几位学生站起来说该用什么样的语气。)其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。
师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛?叫人痛彻心扉。
师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗?她作何反应?(镇定、安静)
师：痛到极致，便是冷静。
师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡?
师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆;不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。
师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么?请大家在手边的白纸上，写一段话。
师：她意识到自己该长大了，该懂事了(板书：懂事)，这个早慧的女孩儿告诉自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南旧事(代序)》的话。
师：英子在爸爸生命的陨落中，在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜，没有恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。
PPT(配乐静悟)：
英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律;
英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立;
英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀;
英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡;她学会了责任;
英子长大了，她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。
师：
爸爸的花儿落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花儿落了，
英子的花开了。
我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗?
2、爸爸的花儿落了教学设计(语文版七年级上册)
爸爸的花儿落了
新建的大礼堂里，坐满了人;我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：
“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：
“我怎么能够去?”
但是我说：
“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
爸爸说：
“英，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天!)，和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。 等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦!居然有勇气不挪窝。
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽答答地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。 老师教我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽答了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，教我向教室的窗外看去，我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。
啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦! 当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?
爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁……我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了，他很正经地说：
“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
做大人，常常有人要我做大人。
宋妈临回她的老家的时候说：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：
“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!”
蹲在草地里的那个人说：
“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”
虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了吗?
爸爸也不拿我当孩子了，他说：
“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾圆也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我心情紧张，手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满蒲公英。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了，
我已不再是小孩子
3、爸爸的花儿落了教案教学设计
【教学目标】
知识和能力：
1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱;
2、找出父亲影响下英子的变化与成长;
3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。
过程和方法：
1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法;
2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。
情感态度和价值观：
理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。
【教学重难点】
1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹;
2、理解成长的真正内涵。
【教学过程】
一、
播放音乐片段《送别》
师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。
二、
师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。
(板书：毕业典礼)
师：我哭了，我为什么而哭? 在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗?还有什么原因吗?原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是?爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢?我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢?先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢?
板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱
三、
师：英子为什么想到这些事?这些事对她来说是不是有特殊的意义?
PPT：你对哪件往事最有感触?这件事对英子的成长产生了怎样的影响?找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。
师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。
学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。
逼我上学
“怎么不起来，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
①两个“快起”语速越读越快，不停顿;要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“!”表达了爸爸此时声音的心情?就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。
②英子此时的心里想法是什么?
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。
①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。
②爸爸仅仅是生气而已吗?抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸为什么打英子?他是为了谁?爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。
④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗?这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。(板书：不懂事)
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢?爸爸的爱寄托在哪些字眼上?
②面对这无声的温情，英子心里会怎么想?
师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢?我们来看看英子的这段自白。(女生齐读)
师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，(板书：痛、逼)但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方?她渐渐学会了什么?(对自己负责、自律、感激)
师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的?正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。
医院叮嘱
重点赏读第8自然段。
①你觉得爸爸的心情是怎么样的?
②此时此刻爸爸的表情会是怎样?
③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生(板书：优秀)，在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高兴，多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀。可是，他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈，还有深深的爱和殷殷的期盼。
④千言万语，最后只化为了三句话。(PPT呈现爸爸交代英子的三句话，男同学第一句，女同学第二句，一起第三句)
⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗?(板书：懂)她真正听懂是在什么时候?
鼓励闯练
(在“鼓励闯练”几个字周围画圈)
师：爸爸为什么要让我去寄钱呢?不能让妈妈或者老高去吗?她乐意去吗?结果成功了吗?
师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的?这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。(板书：硬)
喜欢种花
师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的?可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。
四、
师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。
齐读课文倒数5个自然段。
师：最后两句，该怎么读?自己读一读。(请几位学生站起来说该用什么样的语气。)其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。
师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛?叫人痛彻心扉。
师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗?她作何反应?(镇定、安静)
师：痛到极致，便是冷静。
师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡?
师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆;不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。
师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么?请大家在手边的白纸上，写一段话。
师：她意识到自己该长大了，该懂事了(板书：懂事)，这个早慧的女孩儿告诉自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南旧事(代序)》的话。
师：英子在爸爸生命的陨落中，在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜，没有恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。
PPT(配乐静悟)：
英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律;
英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立;
英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀;
英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡;她学会了责任;
英子长大了，她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。
师：
爸爸的花儿落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花儿落了，
英子的花开了。
我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗?
4、爸爸的花儿落了教案教学设计
【学习目标】
1.朗读课文理清线索，概括提炼故事情节
2.品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。
3.写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱。
【教学重难点】
1，品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。
2.写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱。
【解决措施】
品读探讨
【设置情境，谈话导入】
师：同学们还记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗?
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢?是啊，不同的人，在那个时候想到的人和事也是不同的。今天，我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》，我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上，主要想到了什么?
生：我和爸爸之间的事
(学法指导：背景音乐《骊歌》，营造气氛)
【整体感知，概括情节】
师：下面请快速阅读思考“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢?请按时间顺序概括出来，方法是人物+事件。
生：交流，边板书边概括。
(学法指导：提取信息，概括故事)
【精读文章，感受父爱】
师：我们来看看板书，你觉得这是一个怎样的爸爸呢?
(一)爸爸的严厉、狠心不近人情体现在哪些具体的细节中，请找出来，读出来并说明理由?
(二)那么，文中的爸爸为什么这样的狠心和不近人情呢?同学们能不能从字里行间找到其中的原因。
生：思考、交流
(学法指导：探究，师生互动)
【主题升华，体悟成长】
师：看了英子与父亲的故事，我们深刻体会到父亲对英子深沉的爱，在爱的成分中有殷切的希望，严格的要求，热忱的鼓励，温暖的关怀。
如此伟大的父亲却英年早逝，不禁让我想起一首诗《生命是一树繁花》
(背景音乐《山楂树》，烘托情感)
生：听读感受齐读62-66段
(学法指导：感受、体悟)
【说说父爱，分享交流】
师：你的父亲也许也曾在学习上严厉要求过你，甚至打过你，你也曾对他产生过误解，但你的父亲一定是爱你的。
请大家回忆一下你与父亲之间的点点滴滴，说说最让你感动的一件事。
生：写作交流
(学法指导：成果展示分享)
【课堂小结】
师：
同学们合唱了一首父爱乐章，让我们把这些留在成长的记忆长河中，耳畔又想起骊歌的旋律，淡淡的哀愁，浓浓的相思。送走的不仅是英子的小学毕业典礼，也不仅仅是家中的落花，其实还有英子美好的童年，难忘的父爱。但我们相信坚强的英子能挑起生活的重担，勇敢的生活下去，因为挫折与磨难能让人成长起来，更因为她心中有父亲对她深深的爱。(背景音乐《骊歌》，营造氛围)
(学法指导：巩固梳理)
【课后反思】
本节课的教学目标定位在整体把握文章内容的基础上感受父爱体悟成长，使学生获得对人生的有益启示。
5、《爸爸的花儿落了》教学设计
丰台八中 刘玉舒
授课班级 初一(8)班
教学目标：
1.梳理概括主要情节，整体感知文章内容。
2.通过品析语言，分析父亲的形象，体会深沉的父爱。
3.理解父亲的教育对“我”的影响，领悟成长的真正内涵。
教学重点：
通过品读语言，分析父亲的形象，体会深沉的父爱。
教学难点：
理解父亲的教育对“我”的影响，领悟成长的真正内涵。
教学过程：
一、激发情感，导入新课
师：同学们，本文的作家林海音曾经在《城南旧事》的序言中写到：“我是多么想念童年时北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 所以《城南旧事》有着浓厚的自传色彩，饱含林海音对童年的眷念。
“这些故事，以我的童年为背景……每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。” 为什么亲爱的爸爸去了，“我”的童年就结束了呢?让我们随着作家林海音凄美的文字，去感受那让人心碎又欣慰的一天。
(板书：爸爸的花儿落了——林海音)
二、概括情节，整体感知
师：请同学们回忆我们上节课学习的内容，简要概括在参加毕业典礼的过程中“我”回忆了与爸爸有关的哪几件事?
预设：(3-12)毕业典礼前一天，“我”去医院看爸爸，让爸爸参加毕业典礼，爸爸拒绝参加，并叮嘱我。(13-29)一年级时的一个下雨天，“我”赖床不肯上学，爸爸打“我”去上学，爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。(33-34)爸爸每天下班回家浇花。(47-52)“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。
师：在这四件事中，哪几件事是“我”和爸爸之间发生的?
预设：“爸爸每天下班回家浇花”不是，其他三件事都是“我”和爸爸之间发生的。
师：我和爸爸之间发生的这三件事按照发生时间的先后，应该怎样排列?
预设：① “我”赖床不肯上学，爸爸打“我”去上学，爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。②“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。③毕业典礼前一天，“我”去医院看爸爸，让爸爸参加毕业典礼，爸爸拒绝参加，并叮嘱我。(板书：打、逼、拒)
三、品读语言，感受成长
师：在英子成长过程中，爸爸对她的影响很大，这究竟是一位怎样的爸爸呢?请同学默读(13-30)和(46-53)两个片段，圈画文中描写“我”和爸爸的语句，思考这是一个怎样的爸爸?
学生分小组交流讨论
预设：“瞪”是神态描写，写爸爸怒目直视生气的样子，表现了爸爸的威严。“起!”是语言描写，爸爸的语言简短有力，语气强烈，写出爸爸的态度坚决，不容反抗。 “拖”“抄起”“一抡”“咻咻”的动作描写，写出爸爸打“我”时动作迅速利落，力大凶猛。“妈妈是做不了爸爸的主意”写妈妈在家不能替爸爸拿主意，侧面写出爸爸在家中的绝对权威。“鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。”写“我”伤的严重，侧面写出爸爸打的狠心用力。
(英子不想去上学的外在的原因“穿着臃肿不舒服，雨天行走艰难”。内在原因“自尊心强”。)
师：这真的是一位不近人情的爸爸吗?
预设1：①“爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿。”从“左看右看”中写出爸爸打英子是有所考虑的，不能太重，也不能太轻。既要保护孩子的身体，又要起到教育警示作用，可谓用心良苦。
预设2：②“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“第一次花钱坐车去上学。”爸爸第一次让英子花钱坐车去上学，既考虑到雨天行走不便，也考虑到英子的腿伤，打在女儿身上，疼在爸爸心上，可见爸爸对女儿的疼爱如此细致入微。
预设:3：③“爸爸没说什么，他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸心中还惦记着女儿没有吃早饭，所以特意送两个铜板，“看着我穿上”这个细节描写，写出爸爸对女儿关心疼爱。
师：通过写爸爸打我的这件事，我们已经能够感受到这是一个严厉而慈爱的爸爸，作者为什么还要写爸爸逼我去银行寄钱闯练的事呢?从这件事中我们又感受这是一个怎样的爸爸呢?请一位同学朗读46-53段，其他同学圈画文中描写我和爸爸的语句，分析这是一个怎样的爸爸呢?
学生朗读文章
预设1：从“害怕”“硬着头皮”写英子是勉强做难度较大的事情，不愿去做。
预设2：爸爸能做却不做，是为了提供机会锻炼英子，让英子学会闯练。
预设3：从“要、填、写、交”的汇款流程中，写爸爸不仅提供机会让英子学习，而且还详细的教给她方法。
师：请同学总结一下，这是一个怎样的爸爸?
预设：严厉、细心、耐心、慈爱、关心孩子、用心良苦、教子有方
师：爸爸用心良苦的培养英子，爸爸的教育对英子的成长产生了什么影响?
预设1：一年级赖床挨打后，再也没有迟到;六年后当上了优秀学生毕业代表;
硬着头皮到银行寄钱，懂得闯练的道理;沉着、镇静的面对爸爸的过世。
预设2：严格要求自己，勇敢面对挑战。(板书：严格要求自己，勇敢面对挑战)
小结：爸爸对英子的爱，看似狠心，其实是一种苦心和无奈;看似不近人情，其实是对英子的期待和满含深情。
四、深入探究，感悟成长
师：爸爸为什么不参加女儿的毕业典礼呢?请同学们阅读3-12段内容。结合文中具体内容，体会爸爸此时的心理感受。
预设1：“拉起我的手笑笑”“拉”的动作写出爸爸对女儿的疼爱，“笑笑”是爸爸歉意苦笑的神态，体现爸爸对女儿的愧疚和遗憾。
预设2：“摇摇头，不说话了，他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”当女儿请求爸爸参加毕业典礼时，爸爸摇头转头的动作是转移女儿注意力，极力平复自己即将离开家人的伤心难过之情。
预设3：爸爸临终对女儿的叮嘱，是爸爸对家人的依依不舍之情。
师：爸爸心中百感交集，万语千言汇聚成一句意味深长的叮嘱“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是?”这是爸爸的临终遗言，此时的女儿是否听懂了爸爸的意思?
预设：英子当时没有听懂爸爸话里的意思，她还在为爸爸提及她曾经迟到的事情而不舒服。
师：英子什么时候听懂了爸爸的意思呢?
预设：12岁的小女孩冷静而镇定地面对爸爸的离世，把对爸爸感情深埋在心底，只是默念“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”在爸爸去世后英子才明白爸爸话中的意思。
师：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”这两句话是什么关系?
预设：因果关系：因为爸爸的花儿落了，所以我已不再是小孩子。即：因为爸爸去世了，所以我已经长大了。
师：从英子沉着冷静面对生离死别中，我们认识到成长的真正内涵是什么?
预设：主动承担责任(板书：主动承担责任)
师：英子延续了爸爸的生命和精神，也传承了家庭的责任。爸爸的花儿虽然落了，但英子作为爸爸的果却真正长大了。(板书：果长大了)
师：作者在《城南旧事》的序言中写到：“那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”对于成长，年龄不是记号，责任才是标志。学习完这篇文章，你对成长的涵义是否有了新的认识和理解?
林海音无忧无虑的童年，在12岁父亲去世之际，已悄然结束。身为大姐的她，担起了照顾寡母弟妹的重担。正因如此的经历，林海音比同龄的孩子成熟懂事，在生活的磨练中变得更明事理、坚毅干练，这些特质为她以后从事记者编辑工作奠定了基础。
作业：请结合英子成长的经历或感受，以英子的口吻，给她去世的爸爸写一段话。
展示学生作品：
爸爸的花儿落了
童年的骆驼队缓缓走远
爸爸，您不要放心不下
我已经不再迟到了
爸爸的花儿落了
不会有人和我一起去看海
妈妈，您不要放心不下
我会料理爸爸的花儿了
爸爸的花儿落了
妞儿终于找到妈妈
小弟，你们可以安心玩耍
我已经是小小的大人了
爸爸的花儿落了
驴背上的宋妈已不知去向
花儿落了
我长大了
板书设计：
爸爸 打 “我” 严格要求自己
的 逼 勇敢面对挑战
花儿 拒 果儿 主动承担责任
落了 长大了
6、《爸爸的花儿落了》教学设计（河北省河北版初中语文新教材培训观摩课）
李秀娟
[设计理念]
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。
[教学创意]
简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。
[教学目标]
1.知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2.过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。
3.情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
[教学重点]
1.品味语言，在朗读中体会文章主旨。
2.联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。
[教学方法]
根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：
1.情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。
2.以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。
3.扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
[教学准备]
1.让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。
2.教师整理这些资料并制作成简单的课件。
[教学活动]
1、通读活动;2、选读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动
[教学环境]
1.学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。
2.课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。
3.教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。
[教与学的过程及其指导]
一、 激发感情，导入新课
1.了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片(附照片)
2.激情导入：
这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。
【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围;了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情;用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】
二.通读课文，理清文脉
1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。
2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢?
3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。
【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】
三、选读合作，自主探究
这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：
A“爸爸的嘱托”部分
1.找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。
2.从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。
B、“爸爸责罚我”部分
1.分析爸爸打英子的出发点。
2.课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。
1.情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。
2.爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。
C“爸爸劝我闯练”部分
1.探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。
2.实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。
D、“爸爸的花儿落了”部分
朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。
【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】
五、文本拓展，提高能力
1.课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。
2.拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸
爸做点事情。
【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华;作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】
附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：
1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲，让学生感受文章浓浓的情感氛围。
附歌词
骊 歌
长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多。
长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。
3.教师多媒体出示一组林海音的照片。
师：这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。
师：课前，老师要求同学们通读课文，掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢?
(生踊跃回答：爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落)
师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么，毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢?我打个比方：今天早上，我骑自行车从家里到学校，途中还要经过家惠超市，第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路，我的回忆就象是我骑的自行车，我到了这个地方想到了什么，到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校，我的回忆结束了。
(多媒体出示文章思路简图)
师总结：因此，关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索，文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来，文脉非常地清楚。
师：同学们通读课文，理清了文章的文脉，下面，请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读，然后说说你的感受。在这个环节中，我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西，你会有意外的收获。
(这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己喜欢的内容和方式读，课堂上书声琅琅，学生兴意盎然。选读后更是有感而发，见解独到。)
A、选读“爸爸的嘱托”部分
生：通过读这一部分，我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱，它深深地感动了我。
生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心，我体会到的爸爸对英子无限的爱。
生：我感受到父爱是深沉的，他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练。
师：爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话，饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面，同学们能不能说说父爱有什么特点呢?
生：父爱是含蓄的，他把对子女的爱掩藏在内心深处。
生：父爱是伟大的。它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀。
师：我想可能很多同学都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长，因此有人说：父爱无言，父爱如山。
B、选读“爸爸责罚我”部分
生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的，是无法来衡量的。
生：读完这一段，一个严中有爱，教子有方的父亲出现在我的眼前。
生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄，是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉，但对我的成长是非常有好处的。
师：你们都能理解爸爸打人，但是你们能理解爸爸的内心世界吗?同学们想象一下，爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的?请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话，来展现爸爸此刻的内心世界。
(学生很兴奋，也很活跃，稍加思索，便开始写。写完后推荐代表发言，同学们写地非常感人，这样，读和写就有机结合起来，并能帮助学生理解文章内容。)
C、选读“劝英子要闯练”部分
生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。
生：我们也是，不管做什么事，只要硬着头皮闯，就过去了。
生：英子年龄这么小，就能够做这样的大事。可真是好样的!
师：现在，老师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候，要干脆利落，一个接一个大声地说下去，中间不要停顿，我们看谁思维最敏捷，表达最清楚。我起头，你们马上就说。
师：英子，你真是好样的。
生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢。
生：你能做到知错就改，你是一个好孩子。
生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀。
生：你可以代表毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生。
生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。
生：你已经是一个小小的大人了。
师：你们也真是好样的!同学们发现没有?我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来，集体的力量真是不可低估。英子是好样的，我们要向英子学习，我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时，你将会发现，终将有一天，你会不得不告别一些人，一些事，一些关怀，一些爱，你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时，你将会如何去做呢?
生：我遇到困难的时候，不是退缩，而是硬着头皮去闯。我藐视困难，不在乎困难!
生：我遇到困难时，是勇敢面对它，永不言败!
生：我遇到困难就勇于接受挑战，只要相信自己，就一定能成功。所以我总是能战胜困难。
生：不怕困难，征服困难!
师：说地好!通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得，你们并不比英子逊色;在你们遇到困难的时候，也一定能够做地更好!
D、选读“爸爸的花儿落了”部分
生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。
生二：通过读这一部分，我觉得英子确实是一个小小的大人，在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定，这么安静。
师：你们能够深入理解文章的内容，能从不同角度来分析，很好。
师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容?你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。
(一学生读，声情并茂)
师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解，带着感情，轻声地朗读一下文章的标题。
(学生带着感情轻声朗读标题)
师：我想，同学们在读这个标题的时候，可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊，深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿，他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐，没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了，也把深深的思念留在了女儿的心里。
天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许，你司空见惯地忽略了，也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧，其实你无须置疑。亲爱的父亲啊，我已经长大，……
让我为您做点什么吧。
师：
我们要为父亲做点什么呢?这就是我们今天的作业。
这份作业，可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨;可以是你写给父亲的一段话，向父亲袒露你的胸怀;可以是你和父亲之间的一次思想上的交流，坐下来，同他说说话;还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业，在你为父亲付出的时候，你或许就会发现，你真的已经长大了。好，这节课我们就到这里，下课。
附课堂板书：
爸爸的花儿落了
林海音
通读：理清文脉
选读：一双善于发现的眼睛
一颗善于感悟的心灵
7、《爸爸的花儿落了》教案设计
宋林杰
知识和能力目标：
了解作家作品;领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧;把握行文线索，理清文章的结构。
过程和方法目标：感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用
情感态度与价值观目标：感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大;领悟成长的真 正含义。
学习重难点：
1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用;
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
3、分析文中父亲的形象;
教具准备：无
教学过程：
一、预习导学
1、预习课文内容
2、掌握下列词语读音
襟(jīn)上 掸(dǎn)子 咻xiū )咻 玉簪(zān) 花 骊(lí)歌 花圃(pǔ)
3、了解作者及作品
作者：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经 商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。
二、整体感知，问题探究
1.标题《爸爸的花儿落了》的寓意?
明确：文章的标题是《爸爸的花儿 落了》，这个标题有三种意思：一方面是指“爸爸”种的花儿落了，另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了，最后一方面则是把“我”比喻成爸爸的花儿，表明爸爸的死讯让“我”长大了——“我”的童年永远的去了。
2.全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么?
明确：花在文章中有 象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼 应，前后严谨周密。
3.从全文看，爸爸是一个怎样的人?
明确：(1)爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 他鼓 励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。(2)很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 (3)特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
4.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
明确：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着 ”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
毕业典礼结束 后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的 ”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
她进家门以后看 到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
5.课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
(1)英 子， 不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
明确：回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
(2)明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
明确：回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
(3)没有爸爸，你更 要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
明确：回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知 爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
6.对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长 有什么影响?
明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成 长上了很好的一课。
7、“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小 孩子”。
8、爸爸对我管教严。体现在哪些方面?
明确：(1)不许“我” 上学乘车 (2)不许我逃学，打“我”。
9、文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法?表达了爸爸怎样的感情?
明确：动作描写。表达了爸爸严厉的父爱中包含对女儿的关心。
10、我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把 我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗?
明确：不矛盾、因为都是对子女的关爱。“打”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成好习惯。送花夹袄是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子，是对女儿的关心。
11、分析“快回家去，快回家去”的心理活动。
答：我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
三、 巩固提升
文章以我的的毕业典礼为线索，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
四、拓展延伸
1.下面加 点的字注音有误的 一组是( )
A.衣襟( jīn) 肿胀(zhànɡ) B.低哑(yā) 叮嘱(zhǔ)
C.花圃(pǔ) 挪窝儿(nuó) D.麻渣(zhā) 玉簪(zān)
2.下列各组词语中书写无误的一组是( )
A.扎辨子 喉咙 摘花 伤痕 B .遮盖 撩起来 廊檐 茉莉
C.捆扎 抽屉 捏紧 仯票 D.赖惰 耍懒 骊歌 垂落
3.下列各句中加黑词语运用有误的一句是( )
A.我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。
B.她独自徘徊在校门外。
C.毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。
D.这里的气氛很恐惧。
8、《爸爸的花儿落了》教学设计
《爸爸的花儿落了》教学设计
黄发莲 黄发菊
【设计思路】
这是一节品读课。首先通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容;然后让学生说起来，分析人物、感受成长;接着让学生品起来，探究技法、习得语感;最后让学生记下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现余映潮先生“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。
【教学过程】
预习任务：1.通读，正音解词;2.诵读，初解文意。
教学板块之一：听一段故事
一.激情导入：
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖!
这是一个什么样的故事呢?大屏幕展示：
听一段故事——《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，……，带着种种疑惑告别了童年。(省略的内容见《教师教学用书》)
(背景音乐选用《城南旧事》片尾曲)
二.进入课文
1.初步感知，把握内容
本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：
速读课文，概括提炼：
①从英子的角度概括小说内容。
②从爸爸的角度概括小说内容。
明确(接上，大屏幕展示)：
①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
①从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。
学法指导：本环节有一定难度，如果考虑到学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示——
①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸为角度”的内容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
2.深入情节，理清思路
爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应?
研读课文，相互讨论，形成统一认识。大屏幕展示：
①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。→爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;
②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!→爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;
③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?→爸爸去世。
教学板块之二：说一些感受
一.说一说爸爸(大屏幕展示)
1.探究人物形象——重点研读文章第2—29、33—34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。
学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：
大爱无言
爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。
爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。
爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。
爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2.述说自身感受——用“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。
二.说一说英子(大屏幕展示)
1.从哪些地方我们可以感受到英子的成长?
明确：英子的长大主要表现为——
学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
2.以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句(段)话。
教学板块之三：品一处妙笔
林海音，这位六十年代就斐声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读《爸爸的花儿落了》来感受其魅力。
请同学们以“人发现文中有这样一处妙笔，……”的句式说话，品析文章妙要。
学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：
一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”(张百栋语)
别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
教学板块之四：做一点积累
教师小结，回扣全文;学生积累，整理心得
【板书呈现】大屏幕展示：
听一段故事——概括内容
说一些感受——体会大爱
品一处妙笔——赏析妙要
做一点积累——小结积累
(黄发莲 黄发菊 湖北省公安县向群中学;434318
9、《爸爸的花儿落了》教学设计
【教学目标】
1、理解文章的内容、思路。
2、认识父亲形象，感悟父爱
3、了解、学习插叙的写作顺序
4、培养学生的概括、说写能力
【重点难点】
重点：1、品读父爱，感悟成长2、学习插叙写法
难点：1、题目的双关含义2、伏笔的妙用
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课：
山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲》让多少人潸然泪下，今天我们就一起聆听这首唱给父亲的歌。父亲是我们最亲近的人，最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中，再次感悟这博大、深沉的父爱。
二、默读课文，整体感知
1、速读课文，用一句话概括文章内容
明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆。(我和父亲的故事)
2、默读课文，小组讨论交流，我回忆了有关父亲的哪些事情?你是从哪些段落的叙写中概括出来的?
明确：(1)、开学典礼前一天到医院看望爸爸时爸爸的嘱咐(3-12);(2)、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形(13-29);(3)、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的事情(32-34);(4)、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形(46-53)。
小结：在有父亲相伴的日子里，可记住的事情很多，为什么在开学典礼上，英子就想到了这几件事情呢?在英子的成长中，她得到了爸爸怎样的关爱?爸爸是一个怎样的爸爸呢?让我们一起走近爸爸，解读父爱。
三、赏析课文，解读父亲
1、重点品读“我”赖床迟到一事，指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样的要求、态度?体现了爸爸对我怎样的情感?从文中找出依据。你有没有这样的情感体验,能否叙述出来?
参考答案：对“我”要求严格：不允许我上学迟到，因赖床被狠狠地打
对“我”无言的深挚的爱：到学校给我送衣服，并给我两个铜板。
2、文中的爸爸话语虽然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感，请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲说话时的心情，品析它们表明了爸爸对英子怎样的深情?
小组讨论，得出答案
明确：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要应着头皮去做，就闯过去了”，希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒，多闯练，独立做事。
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”，对女儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯。
“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是”，希望女儿自立自强，并要长大成人，给弟弟妹妹做好榜样。
“不要怕英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大”，鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的责任。
3、从全文看，爸爸是一个怎样的人?
学习小组讨论，总结答案要点
参考答案：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育。
对他人(叔叔)：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急的吐血。
对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。
小结：我们看到的是一个严在其外，爱在其中的可亲可敬的父亲形象，感受到的是淳朴真挚，平淡而醇美的父爱，有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖。此时此刻，你不想对爱你的父亲说些什么吗?
四、体验与反思：
请以“爸爸，我想对您说……”的句式，说出你最想对父亲说的一句话。(2分钟落笔)
五、课堂总结：
正是因为我们的生命中有这样一个人，爱着我们，关心着我们，我们才能健康快乐的成长。如果说父亲是一本书，他记载的是对子女的希望和付出;如果说父亲是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福;如果说父亲是一条路，他甘愿让子女踏着走向未来，走向幸福。让我们衷心的道一声：父亲，谢谢您!
六、布置作业：
请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔，参考题目《父爱无言》《解读父亲》《爸爸我想对您说》
第二课时
一、导入：
在父爱的温暖呵护下，在父亲的指引鼓励下，文章展示了英子的成长过程，英子是一个怎样的孩子，她的成长过程能给我们哪些启示，文章是怎样组织安排材料的，是我们本节课学习的重点。
二、感悟英子的成长
速读课文有关部分，思考：
1、我们可以从哪些地方可以感受到英子成长?请按顺序叙述下来。
由一个赖床、懒惰的小女孩，成长为六年来每天都最早到校的好学生;
由一个胆小、怕事的小女孩，成长为能独立去银行汇款的大孩子，
由一个爱哭、遇事紧张的小女孩，成长为闻说爸爸去世能勇敢镇定面对生活的小大人。
2、从英子的成长中，你得到了哪些启示?
以“英子，我真了不起……”的句式阐述。
三、了解学习插叙写法
先向学生讲解记叙的三种顺序
1、从全文来看，作者是按什麽样的顺序来行组织材料的?
按时间记叙了毕业典礼的全过程，是顺叙，叙写主线是毕业典礼。
2、对父亲有关事情的回忆，在文章中属于什麽顺序?是怎样引起的?
中断原来的叙述，插入回忆，属于插叙。本文就是借助插叙来推动情节的发展的。
文章开头写在毕业典礼上的英子由衣襟上的夹竹桃联想到种夹竹桃的爸爸，从而勾起昨天到医院探望父亲的回忆。接着由主线-----离开医院时父亲叮嘱不要迟到的叙述，插叙了六年前因赖床受惩戒的故事。然后再由礼堂的钟声响了，想到了病重爸爸的叙述，插叙了爸爸爱花的故事，最后又插叙了别人希望“我”长大和爸爸让我闯练的故事情节。至此，把毕业典礼以外的一些相关情节都补充插叙了进来，使得全文情节更加丰满具体，主题鲜明突出。
归纳：插叙写法：一种是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插入与事情有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆。插入的内容叙述结束后，仍恢复到原来的叙述。运用插叙，可对所叙述的事情作适当的补充说明，使叙述更完整、严密，思路更清晰，人物形象更丰满，主题更鲜明。
四、体会伏笔妙处
爸爸病的不轻，可能将不久于人世，文章对此多次作了暗示，试标划出有关语句并做出分析。
1、看爸爸时，爸爸说“没有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸将不久于人世。
2、毕业典礼钟声响起时，想到妈妈眼睛红肿，暗示妈妈深知爸爸病重且即将去世，所以很悲痛。
3、毕业典礼结束时，催着自己，好像赶上什么似的，这是一种预感，暗示爸爸去世。
小结：这种前段为后文将要出现的人物、事件等所作的说明和暗示叫伏笔。巧妙的运用伏笔和照应，可以使文章脉络通畅，结构紧凑。这是我们在今后的写作中应借鉴的写法。
五、体会题目的双关含义
文章多次写到花，文章题目又是“爸爸的花儿落了”，思考：
1、“花儿”在文中指什么?“花儿”在文中起什么作用?
2、如何理解“爸爸的花儿落了”?这是什么修辞手法?
小组讨论，明确答案
文章以写衣襟上的夹竹桃开篇，写夹竹桃的败落收尾，可以看出，“花儿”是作为线索贯穿小说始末的。
“爸爸的花儿落了”，一实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二象征秉性爱花的爸爸去世了。这是双关修辞，双关，就是在用词造句时，表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。
六、自主赏读
本文是一篇感人的美文，语言质朴、淡雅、含蓄、深邃，请选择自己喜欢的语段有感情朗读。
七、作业
学习运用插叙的写法写一段文字，或睹物思人，或触景生情。
10、爸爸的花儿落了教案
【教学目标】
1、了解作家作品;
2、理解文章的结构安排，特别是双线写作的特点;
3、理解文章中传达出主题思想以及人生的思考;
4、理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧;
【教学重点】
1、理解文章的结构安排，特别是双线写作的特点;
2、理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧;
【教学难点】理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧
【课时安排】2课时
【教学步骤】
一、听一段故事导入：
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢?屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介
一、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
二、作者简介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
二、整体感知课文内容，学习本文的写作技巧：
(1)初步感知，把握内容。
本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。速读课文，概括提炼：①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。
提示：本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中(文章第1、30～3235～38、54～68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对柱事的回忆”的段落中(文章第2～29、33～34、39～53段)概括“以爸爸为角度”的内容。或者引导学生用“人物+事件”的思路逐一完成。
提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她;爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。
(2)深入情节，理清思路。
爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题一想一想这三句话和文中的哪几件事相照应?
①第一句话照应爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。②第二句话照应爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应爸爸去世。
(3)本文写作思路妙处1：双线(内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱)
一线：眼前事情
一线：回忆往事
双线写作的典范作品：霍达《穆斯林的葬礼》——在中国青年最喜欢的二十本古今中外文学名著中，《穆斯林的葬礼》名列第五位。——“一个穆斯林家族，六十年间的兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同时代，有着不同内容却又交错扭结的爱情悲剧。”
(4)本文写作思路妙处2：伏笔(前伏后映)
文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如：
文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔，暗示爸爸在临死前也在对我的成长进行适时的教育引导。
又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
三、理解本文的主旨，探索文中包含的对人生的思考：
1、设题的妙处：具有双关的含义
2、生活中双关的运用很多：老虎拉车——谁赶(敢)
孔夫子搬家——净是书(输)
3、主题的理解：
原题：《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》
你认为这篇文章是要反映一个什么样的主题?然后根据你自己的理解改写题目：
《爸爸的花儿落了，》
《爸爸的花儿落了，我心中的花儿永远盛开》
《爸爸的花儿落了，我已经长大》
《爸爸的花儿落了，我将告别童年》
四、建议性作业：
1、完成一篇作文：《心中的花儿谢了，我》，要求采用插叙的手法，文中要有2处伏笔，字数500字。
2、写关于“成长”片断语录。
11、爸爸的花儿落了教案
教学目标：
(一)知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
(二)过程与方法
合作探究性学习
(三)情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音
二、走近作者、知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京
长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。
三、初读课文，理清文脉。
1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
2、且读且思，理清文脉。
(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?
现实(时间顺序)回忆(插叙手法)
毕业典礼前昨天去医院探望爸爸
六年前因赖床不起受惩罚
毕业典礼的钟声、韩主任爸爸爱花
讲话、骊歌爸爸让我给陈叔叔寄钱
毕业典礼后，爸爸去世，我长大了
明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。
(2)文章的标题有什么含义?
一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世
(3)“花”在全文中起什么作用?
与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。
(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?
双线结构：毕业典礼、花
3、再读课文，品味行文手法。
(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。
明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(2)完成练习一，体会行文中的照应。
第二课时
一、复习、导入。
上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。
二、体会爸爸的形象。
1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”
意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。
严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢
很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血
特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花
三、在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
四、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
五、拓展延伸。
有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
李静
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