《一碗阳春面》教案一等奖及练习

1、《一碗阳春面》教案及练习

　　高一上册第三单元 一碗阳春面(栗良平

　　一、《一碗阳春面》篇目解读

　　【作者介绍】

　　栗良平，本名伊藤贡，昭和十八年(1943年)出生于日本北海道砂川市。在综合医院任职十年，高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣，后来到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并“口演”(类似我国说书)自己创作的故事。本文于1988年12月面世，为日本许多文学杂志转载。小说单行本一出版即被抢购一空，电视台也多次播放作者亲自“口演”这篇小说的情况。栗良平主要发表的作品有《纺织公主》、《又听到二号汽笛》、《穿越战国时代的天空》等多种。

　　《一碗阳春面》原名《一碗清汤荞麦面》。在日本，该书的出版被形容为掉进了“一亿滴泪的海”;韩国三星集团会长李健熙更是一再向员工大力推荐，号召大家学习《一碗清汤荞麦面》中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，和面馆老板夫妇经商的人情之美。在中国，《一碗清汤莽麦面》1989年曾经被《读者》缩写后刊载，“所引发的反响几乎是一场静悄悄的革命”，至今仍被《读者》总编彭长城认为是该刊创刊以来最感人的作品之一。2000年，由日本拍摄的同名电影曾经在中央电视台6台播放(电影中文译名为《一碗荞麦面》)。

　　【概述小说内容】

　　概述：父亲死于交通事故，生前欠下大量债务。为还债，母子三人大年夜也只能合吃一碗阳春面。在三人的努力奋斗互相支持下，十多年后，债务终于还清。一家人开始了新的生活。

　　【理清思路】

　　第一个场面(从开头到“老板和老板娘应声回答着”)：写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的情景。设置悬念。

　　第二个场面(从“过了新年的北海亭面馆”到“被这句说过几十遍乃至几百遍的话送走了”)：写母子三人第二次到北海亭面馆合吃一碗阳春面的情景。积累悬念和气势。

　　第三个场面(从“北海亭面馆的生意兴隆”到“目送着他们远去”)：写母子三人第三次到北海亭面馆吃面的情景。侧面点出家庭遭遇，表现积极积极进取精神。

　　第四个场面(从“时光流逝，年复一年”到结尾)：写母子三人时隔十年之久，特意来北海亭面馆第四次吃阳春面的情景。凸显主题。

　　【感悟主旨】

　　小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。母子三人在充满喜庆的大年夜，直到吃面的人都散尽之后，才去面馆“头碰头”地吃一碗阳春面。可见生活之拮据、艰难。但是他们没向生活低头，而是积极地奋斗，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战，“头碰头”不就意味着团结、向上、充满温情吗?

　　从一碗阳春面到三碗阳春面的变化过程构成了小说的情节。小说情节紧紧围绕着“阳春面”展开，不急不徐，有起伏也有平静。头两个吃面的场面，看上去很平静，实际上是力量的积蓄，蕴藏着变化;第三个吃面的场面，是情节的全面展开，第四个吃面的场面，则是故事的高潮：整个情节如一条河，一浪高过一浪，维持向前的势头：从“一”到“三”，正是一个向前发展的过程。

　　在母子三人奋争的过程中，母亲的亲子之情，儿子对母亲的孝敬之情以及兄弟友爱之情，通过四次吃阳春面表现得淋漓尽致。坚强、团结和社会的温暖，是这个弱小家庭从逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

　　【写作特色】

　　1.巧妙的情节安排。

　　《一碗阳春面》的情节安排很巧妙，从一碗阳春面到三碗阳春面，期间的变化始终向着鼓舞人心的方向发展，四个吃面的场面，给人越来越兴奋的感觉。小说所表现的情感，也呈层次性，比如，母子之情、主顾之情、向上奋斗之情等。小说真实地反映了日本战后奇迹般地恢复的历史。

　　2.设置悬念，适时揭谜。

　　设置疑团，不作解答，借以诱导读者“读下去”的兴趣，在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。

　　四次吃面同中有异：第一次吃面设置悬念(开端)，第二次吃面是蓄势(发展)，这两次写得都很简略，简单重复母子三人吃面头碰头、说话怯生生的情态，给读者一次又一次造成悬念，激发读者的好奇，意在蓍势：第三次吃面母子话语连篇，来自前两次的沉默积蓄(发展)，这次的情节扩展了，揭开了上文布下的悬念，将读者的“好奇”转化为“关切”，但又使读者产生新的悬念;第四次写母子三人重返北海亭面馆吃面，作者扩展了环境描写，情节达到高潮，也是小说的结局。

　　二、相关阅读训练

　　【基础练习之字词】

　　(一)给下面加黑的字注音。

　　香喷喷( ) 承蒙( ) 忙忙碌碌( )

　　打烊( ) 抚恤( ) 奢侈( )

　　摇曳( ) 白皑皑( ) 轶事( )

　　(二)解释下列词语。

　　1.打烊：________________________________

　　2.轶事：________________________________

　　3.皑皑：________________________________

　　4.摇曳：________________________________

　　5.不亦乐乎：________________________________

　　6.不知所措：________________________________

　　7.手足无措：________________________________

　　(三)下面字形、注音全部正确的一项是( )。

　　A.拮据(jū) 蕴藏(yùn) 打烊(yáng)

　　B.厄运(è) 尴尬(gā) 屏住(bīng)

　　C.传颂(sòng) 板栗(lì) 香喷喷(pèn)

　　D.皑皑(ái) 重叠(dié) 摇曳(yè)

　　(四)加点词释义完全正确的一项是( )。

　　A. 款(诚恳)待 款(叩、敲)塞入朝 款款(缓慢)而来

　　B.移风易(交换)俗 轶(散失)事 好逸(喜欢)恶劳

　　C.一厝(放置)朔东 错落(散乱)有致 不知所措(安排、安放)

　　D.承蒙(受)照顾 欺上蒙(欺骗)下 启蒙(聪明)

　　(五)下列空缺处应填的词语是( )

　　(1)“……唔……荞麦面……一碗……可以吗?”那女人 地问。

　　(2)热腾腾香喷喷的荞麦面放到桌上，母子三人立刻围着这碗面， 地吃了起来。

　　(3)从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有些 。

　　(4)老板娘把他们领到二号桌， 地将桌上那块“预约席”的牌子藏了起来。

　　A.①怯生生 ②头碰头 ③心神不定 ④若无其事

　　B.①怯生生 ②头碰头 ③六神无主 ④若无其事

　　C.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③六神无主 ④煞有介事

　　D.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③心神不定 ④煞有介事

　　【参考答案】

　　(一)pēn méng lù yáng xù shē chǐ yè ái yì qiè

　　(二)1.商店晚上关门停止营业。 2.轶，散失，失传。世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。 3.形容霜雪洁白。 4.摇荡。 5.表示达到过甚的程度。 6.不知道怎么办才好。 7.手足无处安放，形容没有办法，不知如何才好。

　　(三)D

　　(四)A

　　(五)A

　　【基础练习之综合】

　　1.下面字形、注音全部正确的一项是( )。

　　A.拮据(jù) 蕴藏(yùn) 打烊(yiàng)

　　B.厄运(è) 尴尬(gāngǎ) 屏住(bǐng)

　　C.传颂(sòng) 板栗(lì) 香喷喷(pèn pèn)

　　D.皑皑(ái) 重叠(dié) 摇曳(yè)

　　2.加点词释义完全正确的一项是( )。

　　A.款(诚恳、恳切)待 款(叩、敲)塞入朝 款款(缓慢)而来

　　B.移风易(交换)俗 轶(散失)事 好逸(喜欢)恶劳

　　C.一厝(放置)朔东 错落(散乱)有致 不知所措(安排、安放)

　　D.承蒙(受)照顾 欺上蒙(欺骗)下 启蒙(聪明)

　　3.下列空缺处应填的词语是( )。

　　(1)“……唔……荞麦面……一碗……可以吗?”那女人 地问。

　　(2)热腾腾香喷喷的荞麦面放到桌上，母子三人立刻围着这碗面， 地吃了起来。

　　(3)从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有些 。

　　(4)老板娘把他们领到二号桌， 地将桌上那块“预约席”的牌子藏了起来。

　　A.①怯生生 ②头碰头 ③心神不安 ④若无其事

　　B.①怯生生 ②头碰头 ③心神不安 ④若无其事

　　C.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③六神无主 ④煞有介事

　　D.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③心神不定 ④煞有介事

　　4.对下列句中省略号的作用分析正确的是( )。

　　(1)“……唔……荞麦面……一碗……可以吗?”

　　(2)“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌荞麦面三碗¬----”

　　A.(1)吞吞吐吐，欲言又止的样子;(2)断断续续，不知怎样说才好，拿不定主意。

　　B.(1)吞吞吐吐，欲言又止，表现了一家人正处于困境中的心情;(2)继继续续不连贯的语气反映出老板娘见到母子三人时激动的心情。

　　C.(1)(2)都表示语气的不连贯。

　　D.(1)表示语言继续续续;(2)表示语意的省略。

　　5.下列语句不能够颠倒的一句是( )。

　　A.对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。

　　改为：最忙的时候，对于面馆来说，要算是大年夜了。

　　B.“妈妈也吃呀”。弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。

　　改为：弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中：“妈妈也吃呀。”

　　C.(秋天的后半夜，)月亮下去了，太阳还没有出。(只剩下一片乌蓝的天。)

　　改为：太阳还没有出，月亮下去了。

　　D.“你多么傻呀!去找你的朋友佛来思节夫人，向她借几样珠宝。”

　　改为：“去找你的朋友佛来思节夫人，向她借几样珠宝，你多么傻呀!”

　　6.语段中画横线的部分，对故事情节来说，属于必不可少的交代的一项是( )。

　　就在最后一位顾客①出了门，店主要关门打烊②的时候，店门③被咯吱咯吱地拉开了。一个女人④带着两个孩子⑤走了进来。六岁和十岁左右⑥的两个男孩子，一身崭新的运动服⑦。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣⑧。

　　A.①③④⑦⑧ B.①②④⑤⑦

　　C.④⑤⑥⑦⑧ D.②③⑤⑦⑧

　　【参考答案】1.D 2.A 3.B 4.B 5.D 6.C

　　【课文内容检测】

　　1.“一碗阳春面”是小说的 ，同时也象征了 的精神。

　　2.小说采用 描写的手法，在母子三人身上表现了团结奋进的精神，也从老板夫妇及店内其他人身上表现了 的品格。

　　3.《一碗阳春面》的题目，有实写和虚写双重含义，实写是指 ，虚写指 。这篇小说的主题是 。

　　4.《一碗阳春面》的结尾写道：“皑皑白雪映着明净的窗子，那写着‘北海亭’的布帘子，在正月的清风中，摇曳着，飘着……”请简述这段景物描写的含义。

　　【参考答案】

　　1.线索;团结奋进

　　细节;坚定、乐观、团结、努力奋斗

　　3.母子三人点的面;吃面人对新春、对未来的憧憬，及母子三人所表现的团结、不屈、向上、奋进的精神;通过母子三人吃阳春面的故事，歌颂了那种在困难逆境中积极奋斗、团结向上的精神;同时也歌颂了人与人之间的友爱之情。

　　4.雪霁天明，窗明几净，布帘飘曳……，一幅美好的图景，预示着更加美好的未来，烘托了团结奋斗必能成功的主题。

　　【课文语段练习一】

　　对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。

　　平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。

　　就在最后一位顾客出了门，店主要说关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。

　　“欢迎光临!”老板娘上前去招呼。

　　“……唔……阳春面……一碗……可以吗?”那女人怯生生地问。

　　那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。

　　“行啊，请，请这边坐，”老板娘说着，领他们母子三人坐到靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着，“阳春面一碗!”

　　听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，应声答道：“好——咧!阳春面一碗——”

　　案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份。老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。

　　热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。

　　“真好吃啊!”哥哥说。

　　“妈妈也吃呀!”弟弟夹了一筷面，送到妈妈口中。

　　不一会，面吃完了，付了一百五十元钱。

　　“承蒙款待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。

　　“谢谢，祝你们过个好年!”老板和老板娘应声回答着。

　　…… ……

　　时光流逝，年复一年。这一年的大年夜又来到了。

　　这时，北海亭面馆已经是同一条街的商店会的主要成员。大年夜这天，亲如家人的朋友、近邻、同行，结束了一天的工作后，都来到北海亭。在北海亭吃了过年面，听着除夕夜的钟声，然后亲朋好友聚集起来，一起到附近神社去烧香磕头，以求神明保佑在新的一年里万事如意，厄除运开。这种情形，已经有五六年的历史了。

　　今年的大年夜当然也不例外。九点半一过，以鱼店老板夫妇双手捧着装满生鱼片的大盆子进来为信号，平时亲如家人的朋友们大约三十多人，也都带着酒菜，陆陆续续地会集到北海亭，店里的气氛，一下子热闹起来。

　　知道二号桌由来的朋友们，嘴里没说什么，可心里都在想着，今年二号桌也许又要空等了吧。那块“预约席”的牌子，早已悄悄地站在二号桌上。

　　狭窄的座席之间，客人们一点一点地移动着身子坐下，有人还招呼着迟到的朋友。吃着面，喝着酒，互相夹着菜。有人到柜台里去帮忙，有人随意打开冰箱拿来东西。什么廉价出售的生意啦，海水浴的艳闻轶事啦，什么添了孙子的事啦。十点半时，北海亭里的热闹气氛到达了顶点。

　　就在这时，店门被咯吱咯吱地拉开了。人们都向门口望去，屋子里突然静了下来。

　　两位西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年走了进来。这时，大伙都松了口气，随着轻轻的叹息声，店里又恢复了刚才的热闹。

　　“真不凑巧，店里已经坐满了。”老板娘面带着歉意说。

　　就在她拒绝两位青年的时候，一位身穿和服的妇人，深深低着头走了进来，站在两位青年的中间。

　　店里的人们，一下子都屏住了呼吸，耳朵也竖起来了。

　　“唔……三碗阳春面，可以吗?”穿和服的妇人平静地说。

　　听了这话，老板娘的脸色一下子变了。十几年前留在脑海中的母子三人的印象，和眼前这三人的形象重叠起来了。

　　老板娘指着三位来客，目光和正在柜台里找韭菜的丈夫的目光撞到一处。

　　“啊!啊……孩子他爹!”

　　面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。

　　“我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的顾客。那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。”

　　“我今年通过了医生的国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。明年四月，我将到札幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。我和弟弟商谈，计划了这生平第一次的奢侈的行动。就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。”

　　边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来。

　　坐在靠近门口桌上的蔬菜店老板，嘴里含着一口面听着，直到这时，才把面咽下去，站起身来。

　　“喂喂!老板娘，你呆站着干什么!这十年的每一个大年夜，你都为等待他们的到来而准备着，这十年后的预约席，不是吗?快!请他们上座，快!”

　　被蔬菜店老板用肩一撞，老板娘这才清醒过来。

　　“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌阳春面三碗——”

　　“好咧——阳春面三碗——”可泪流满面的丈夫却应不出声来。

　　店里，突然爆发出一阵欢呼声和鼓掌声。

　　店外，刚才还在纷纷扬扬的飘着的雪，此刻也停了。皑皑白雪映着明净的窗子，那写着“北海亭”的布帘子，在正月的清风中，摇曳着，飘着……

　　1.小说的开头写了两次母子三人共吃一碗阳春面的相同情节，这样重复写不累赘吗?能否去掉其中一次?为什么?

　　2.第三次吃阳春面时，母子间有一番对话。关于这番对话理解正确的几项是( )

　　A.交待人物经历，解开母子三人为何会只吃一碗阳春面的悬念。

　　B.突出一家人面对逆境的生活勇气，敢于在大庭广众下丢脸的生活勇气。

　　C.对话中谈到的事表现了人物坚韧不拔、顽强不屈、团结奋斗的精神。

　　D.写出了母子三人之间的互相关心、体贴，齐心协力共渡难关。

　　E.揭示了主题，对话中所体现的人物的性格、品质是这一家人走出逆境的原因，为结局作了铺垫。

　　3.“母子三人，静静地，互相握着手，良久。继而又欢快地笑了起来。和去年相比，像是完全变了模样。”这一段用了什么描写手法?有何作用?

　　4.小说在刻画老板夫妇形象的时候用了大量的细节描写来展现人物性格特点，请从文中举出一例加以分析。

　　例句：

　　简析：

　　5.请结合小说最后一段，谈谈景物描写对情节的开展有何作用?

　　6.二号桌为何是“幸福的桌子”?这张“幸福的桌子”中蕴藏着怎样的内涵?请以“幸福的桌子”为题写一段100字左右的理解。

　　【参考答案】

　　1. 不能去掉。设置两次同样的场景造成了更大的悬念，为何母子三人年复一年同吃一碗阳春面，这个悬念通过相同的场景蓄势待解。【参考答案】2.A、D、E

　　【参考答案】3. 运用了细节描写。母子三人握着手从静静地到欢快地笑起来这个细节中透露出他们经济转机的曙光，同时也表明兄弟二人真正明白了生活哲理：摆脱困境创建美好生活需要勇气和信心，需要一家人团结奋斗、齐心协力。

　　【参考答案】

　　4. 要点:①所选择的必须是细节描写;⑦写出细节描写在表现老板夫妇性格特点上的作用。

　　分析：老板夫妇的性格大致表现为热情、善良和善解人意;细节描写的作用大致表现在生动细腻地从细小处反映人物性格。

　　【参考答案】

　　5. 雪停了表示母子三人遭遇困境、走出困境的故事已告一段落，皑皑白雪映着明净的窗子预示着光明美好的未来，随着景物的延伸，这美好的未来不仅仅是母子三人的，布帘子在风中摇曳似乎在诉说世间凡是有“布帘子”的地方就有这样的故事。作者所要表达的意思通过景物在读者心中久久回荡。

　　6. 要点：①简要概括小说内容，以一句话为宜;②写出幸福的桌子的含义;通过勇气、坚韧、团结等来赢得幸福生活;③融入自己对幸福的理解。

　　分析：“幸福的桌子”是小说中的一个情节，它原来是由母子三人而来，是三个人通过勇气、坚韧、团结等等品质来获得幸福的象征;小说中写到许多人把他们坐的二号桌作为幸福的桌子而从四面八方奔走而来，他们对于幸福的理解和企盼各不相同，却都是为了幸福的最终目标而来。因而在写这段文字时，必须注意以上内涵。

　　【课文语段练习二】

　　1.文章标题为“一碗阳春面”，请简析其妙处。

　　2.文中吃面的场面既写母子三人的对话，也写老板夫妇的对话，是否显得啰嗦重复?请举例分析。(5分)

　　3.有人认为母子三人从逆境走向光明，除了自身的因素外，还有其他因素。请结合全文，谈谈你的看法。(6分)

　　【参考答案】

　　1.(1)“一碗阳春面”构成了全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。(1分)文中四次吃的都是阳春面，前两次都是一碗，后来才增至两碗和三碗。(1分)

　　(2)“一碗阳春面”概括了小说的主要情节,在全文中还具有象征意义，(1分)阳春面与“春”密切相关，寄托了吃面人对新春、对未来的憧憬，小说主通过母子三人吃面的故事，歌颂了那种在困难逆境中积极奋斗、团结向上的精神;同时也歌颂了人与人之间的友爱之情。(1分) (只给观点不作分析，酌情扣分)

　　2.(1)不显得啰嗦重复。(1分)

　　(2)小说中的人物对话是推动小说情节发展，交代作品背景材料的重要手段。(1分)母子三人的对话，交代了四次吃面的细节，而第三次对话更让读者了解到他们为什么经济窘迫，又是如何自强不息走出困境的。(1分)

　　(3)小说中的人物对话是表现人物性格的重要手段，使读者感到亲切、真实。(1分)母子三人的对话让我们深切的感受到他们的团结、自尊、自强;老板夫妇的对话让我们感受到他们的热情和善良。(1分)(任举1例，分析合理则给分;只给观点不作分析，酌情扣分)

　　3.(1)母子三人自身的因素：①团结奋斗，第一次吃面时，懂事的儿子让母亲也吃;母亲辛苦工作，大儿子帮忙卖报，小儿子帮忙做饭。这对于他们走出困境尤为重要。

　　②自尊。母子三人经济窘迫，虽然穿旧衣服，但很整洁。

　　③自强。母子三人没有乞求别人的同情和可怜，而是一起自强不息、艰苦奋斗，最终从逆境走向光明。(3分)

　　(2)店老板夫妇的热情与善良给了母子三人精神上很大的激励。店老板多下了面，为他们预留桌子，降低面价，这些给予母子三人温暖与尊重;每一次，老板娘都以“谢谢，祝你们”祝福母子三人，给予他们奋斗的精神支持。这给我们一个启示：不要忽视自己对环境及他人的影响力，也许小小的善举、温馨的话语就会给这个世界带来光明。(3分)(只给观点不作分析，酌情扣分)

　　【拓展语段练习之同体裁文本练习】

　　比较下面两段文字，完成1～10题。

　　甲

　　我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

　　红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!

　　他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

　　我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有，而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

　　窘急、惶恐这下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

　　乞丐用他红肿的双眼注视着我;那青紫的嘴唇流出一丝笑意----于是他也同样握紧了我那冰凉的手。“没关系，兄弟，”他吃力地哝哝着，“这也多谢了，这也是施舍，兄弟。”

　　我明白，我也得了我兄弟的施舍。

　　(俄 屠格涅夫《乞丐》)

　　乙

　　我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。

　　她的头埋在两膝之间。身边放着一帧相片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着墨框。地上一张皱巴巴的纸上写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着，读着，我的心紧紧地向她倾斜了。

　　“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，可囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身前的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类吧。

　　我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一声金属的撞击声，一回头，正看见那位盲女瞄准离她一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

　　我呆住了。我感到悲哀，为自己，为照片上的军人，更为那位戴墨镜的妇女。

　　我头也不回地走开了，但我的希望却留在了她身边。我等待着……

　　(《乞丐》)

　　1.甲、乙两文的体裁是( )。

　　A.甲文是写人的散文，而乙文是小小说。 B.甲文是小小说，而乙文是散文。

　　C.甲文和乙文都属于写人的散文。 D.甲文和乙文都是小说。

　　2.甲乙两文都写乞丐，在对人物的描写上，两文使用了( )

　　A.甲文：外貌、动作、语言;乙文：外貌、动作、语言和环境。

　　B.甲文：外貌、动作、语言和环境;乙文：外貌、动作、语言、心理和环境。

　　C.甲文：外貌、动作、语言、心理及环境;乙文：外貌、动作、语言、心理及环境。

　　D.相同的描写：外貌、动作、语言和心理描写。

　　3.甲乙两文都写了乞丐乞讨，但两人乞讨的内容却不相同，对其分析正确的是( )。

　　A.“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重;而“女乞”向路人乞讨的只是金钱。

　　B.“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重与施舍;而“女乞”向路人乞讨的只是金钱。

　　C.“乞丐”向路人乞讨的是施舍;“女乞”向路人乞讨的是金钱。

　　D.“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重与施舍;而“女乞”向路人乞讨的却是欺骗与金钱。

　　4.甲文中“啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!”的句式及其含义是( )。

　　A.感叹句，揭示“乞丐”值得同情的根源是因为他年老、多病和贫穷。

　　B.感叹句，揭示沙皇反动统治势力是造成“乞丐”年老多病和贫穷的社会根源。

　　C.陈述句，陈述值得同情的“乞丐”年老多病和贫穷的下场和造成这种现象的社会根源是沙皇反动统治势力。

　　D.陈述句，揭示沙皇反动统治势力是造成“乞丐”年老多病和贫穷的社会根源。

　　5.乙文“我感到……妇女”一句的修辞手法及其含义是( )。

　　A.排比，“为自己悲哀”是因为轻信了表面，未看到实质;“为军人悲哀”是因为他被当做骗人的幌子;“为那个妇人悲哀”是因为她有能力去赚取合法收入却不劳而获。

　　B.对比，我的同情心和军人的无私奉献都与那个有能力用自己的双手赚取合法收入却不劳而获、骗取他人同情和施舍的“女乞”相比。

　　C.排比，我的同情心和军人的无私奉献都被那个不劳而获骗取他人的同情和施舍的“女乞”所利用，因而“悲哀”。

　　D.对比，将无私奉献的军人和那个不劳而获骗取同情与施舍的“女乞”联系在一起，从而揭示“女乞”灵魂的肮脏。

　　6. 甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是____________________;乙文写女乞则写她“并不十分衰老”，其作用是____________________。

　　7.在甲文中，乞丐“等待”的是____________________，他得到的是____________________;乙文中，“我”得到的是____________________，“等待”的是____________________。

　　8. 在乙文中，作者"为自己悲哀"，是因为____________________，“为照片上的军人悲哀”是因为____________________，“为那位妇女悲哀”是因为____________________。

　　9.乞丐与路人不相识，也不相关，只是通过乞求与施舍而形成一种转瞬即逝的金钱物质关系。甲文将冷冰冰的金钱物质关系，转化升华为 的交流;乙文却将同情深化为希望，希望她 。

　　10.甲文的感情交流是 的;乙文则是 的。两篇短文从不同角度告诉我们一个共同的道理，即 。

　　【参考答案】

　　1.D

　　2.D

　　3.B

　　4.B

　　5.A

　　6.表明乞丐已丧了劳动力，不能再靠劳动为生了 表明女乞丐年经还不太老，如果眼睛未瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活

　　7.物质上的施舍 精神上的施舍(给予) 一种悲哀的感觉 那位妇女找回自我，做个真诚的人

　　8.自己轻信表面现象，看不到实质 他被人当成了骗人的幌子 她本来有以劳动为生的条件，却甘心做乞丐，骗取别人同情和施舍

　　9.精神上的友爱之情;终有一天会懂得人生的意义，寻回自我

　　10.双向 单向 人与人之间的相互理解和尊重，相互信任和友爱，远远胜过金钱和物质。

　　【拓展语段练习之同题材文本练习】

　　妈妈的银行存款

　　每个星期六的晚上，妈妈照例坐在擦干净的饭桌前，皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱。

　　钱分成好几摞。“这是付给房东的。”妈妈嘴里念叨着，把大的银币摞成一堆。

　　“这是付给副食商店的。”又是一摞银币。

　　“凯瑞恩的鞋要打个掌子。”妈妈又取出一个小银币。

　　“老师说这星期我得买个本子。”我们孩子当中有人提出。

　　妈妈脸色严肃地又拿出一个5分的镍币或一角银币放在一边。

　　我们眼看着那钱堆变得越来越小。最后，爸爸总是要说：“就这些了吧?”妈妈点点头，大家才可以靠在椅子背上松口气。妈妈会抬起头笑一笑，轻轻地说：“好，这就用不着上银行取钱了。”

　　妈妈在银行里有存款，真是件了不起的事。我们都引以为荣。它给人一种暖乎乎的、安全的感觉。我们认识的人当中还没有一个在城里的银行有存款的。

　　我忘不了住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门的情景。我们看见几个不认识的大人把家具搬走了，可怜的简森太太眼泪汪汪的。当时我感到非常害怕。这一切会不会，可不可能也落到我们的头上?

　　这时戴格玛滚烫的小手伸过来抓住我的手，还轻轻地对我说：“我们银行里有存款。”马上我觉得又能喘气了。

　　莱尔斯中学毕业后想上商学院。妈妈说：“好吧。”爸爸也点头表示同意。

　　大家又急切地拉过椅子聚到桌子面前。我把那只漆着鲜艳颜色的盒子拿下来，小心翼翼地放在妈妈面前。

　　这就是我们的“小银行”。它和城里的大银行不同之点在于有急需时就用这里面的钱。昆斯廷摔断胳膊请大夫时动用过。戴格玛得了重感冒，爸爸要买药的时候用过。

　　莱尔斯把上大学的各类花销——学费多少，书费多少，列了一张清单。妈妈对着那些写得清清楚楚的数字看了好大一会儿，然后把小银行里的钱数出来。可是不够。

　　妈妈闭紧了嘴唇，轻声说：“最好不要动用大银行里的钱。”

　　我们一致同意。

　　莱尔斯提出：“夏天我到德伦的副食商店去干活。”

　　妈妈对他赞赏地笑了一笑。她慢慢地写下了一个数字，加减了一番。爸爸很快地心算了一遍。“还不够,”他把烟斗从嘴里拿下来端详了好一会之后，说道，“我戒烟。”

　　妈妈从桌子这边伸出手，无言地抚摸着爸爸的袖子，又写下了一个数字。

　　我说：“我每星期五晚上到桑德曼家去看孩子。”

　　又一次避免了动用妈妈的银行存款，我们心里感到很踏实。

　　即使在罢工期间，妈妈也不多让我们操心。大家一起出力干活，使得去大银行取钱的事一再拖延。这简直像游戏一样有趣。

　　在那段时间，妈妈到克茹帕的面包房去帮忙。得到的报酬是一大袋发霉的面包和咖啡蛋糕。妈妈说，新鲜面包对人并不太好，咖啡蛋糕在烤箱里再烤一下吃起来和新出炉的差不多。

　　爸爸每天晚上到奶制品公司刷瓶子。老板给他3夸脱(1夸脱等于1.14公升)鲜牛奶，发酸的牛奶随便拿。妈妈把酸了的奶做成奶酪。

　　最后，罢工结束了，爸爸又去上工。那天妈妈的背似乎也比平时直了一点。

　　她自豪地环顾着我们大家，说：“太好了，怎么样?我们又顶住了，没上大银行取钱。”

　　后来，好像忽然之间孩子们都长大工作了。我们一个个结了婚，离开了家。爸爸好像变矮了，妈妈的黄头发里也闪烁着根根白发。

　　在那个时候，我们买下了那所小房子，爸爸开始领养老金。

　　也在那个时候，我的第一篇小说被一家杂志接受了。

　　收到支票的时候，我急忙跑到妈妈家里，把那张长长的绿色的纸条放在她的膝盖上。我对她说：“这是给你的，放在你的存折上。”

　　她把支票在手里捏了一会，说：“好。”眼睛里透着骄傲的神色。

　　我说：“明天，你一定得拿到银行里去。”

　　“你和我一起去好吗，凯瑟琳?”

　　“我用不着去，妈妈。你瞧，我已经签上字把它落到了你的户头上。只要交给银行营业员，他就存到你的账上了。”

　　妈妈抬头看着我的时候，嘴上挂着一丝微笑。

　　“哪里有什么存款,”她说,“我活了这一辈子，从来没有进过银行的大门。”

　　1.下列对小说内容的理解和概括最恰当的两项是(5分)

　　A.小说开篇“皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱”的描写，暗示了家中的境况窘迫，是小说的序幕，与结尾妈妈的最后一句话遥相呼应。

　　B.“罢工”是主人公一家陷入生活困境的主要原因，“我们”通过共同努力，终于克服了“罢工”给“我们”家带来的重重困难。以第一人称叙事，更加公正、客观、冷静。

　　C.“父亲”虽沉默寡言，却是家中的顶梁柱，他对每一个孩子都充满了关爱，辛劳一生，改变了全家人的生活状况。

　　D.本文综合运用了语言、肖像、心理、细节等多种描写手法，成功地塑造了“妈妈”这一人物形象。

　　E. 全文借主人公一家通过共同努力克服重重困难、终于走出困境的故事，彰显了“团结”“乐观”“奋斗”“拼搏”的主题。

　　2.请简要分析文中“母亲”的人物形象。(6分)

　　3.住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门，设置这一情节有何作用?结合全文，试作简要分析。(6分)

　　4.有人认为文中的“妈妈”对孩子们“说谎”是不应该的，也有人认为这样做很有道理，你怎么看待这个问题?结合全文，联系实际，谈谈你自己的看法。(8分)

　　【参考答案】

　　1.E、(3分)D、(2分)C、(1分)(注：A、“序幕”错,”呼应”也显牵强; B、“‘罢工’是主人公一家陷入生活困境的主要原因”错;“以第一人称叙事，更加公正、客观、冷静”错。 C、喧宾夺主。)…

　　2.①乐观坚强，②关爱孩子③勤俭持家④有智慧⑤生活在社会底层的家庭妇女形象 。

　　(人物身份,1分，答出其余中的任意两点，且结合具体情节做答即可得4分。)

　　3.※①情节内容上，交代背景，暗示“我们”家如果交不起房租，也会被扫地出门，也会无家可归。

　　②情节手法上，运用插叙手法使情节发展富于变化、错落有致、摇曳多姿，避免了平铺直叙。

　　③情节结构上，①与上文家中有“存款”形成鲜明对比，突出“我们”的光荣、自豪与安全;②衬托出妈妈在银行的存款的重要性，为后文“我们”想方设法不动用这笔钱做铺垫。

　　※④人物上，①衬托出母亲的能干和有智慧;②表现了世事艰难给孩子们造成的忧虑和恐慌心理。

　　⑤主题上，侧面烘托人物，为表现主题服务。

　　※⑥表达效果上，构制悬念，增强了小说的紧迫感，引发读者对主人公全家的担忧，吸引读者的阅读兴趣。(每点2分，三点得满分)

　　4.我认为应该这样做。

　　⑴判定原则：判断一种行为的对错，不应只看形式，而应看其本质;只要目的和结果是好的，且行为过程无碍，就应当给予肯定。

　　(2分)⑵行为本质：母亲“说谎”是基于生活极为艰难且孩子的承受能力有限的现实，目的是激励、教育培养孩子，战胜困难，共渡难关;是母亲对孩子的关爱，是美丽的、善意的“谎言”，是艺术和智慧的体现。如……(2分)

　　⑶行为结果：a.使孩子们拥有了信心，具备了乐观、积极的心态，凝聚了力量，激发了斗志，迎战困难，渡过了难关。b.如果让年幼的孩子们直面悲惨的生活，会使孩子们更加痛苦，失去信心，失去幸福感，于事情的解决和孩子的成长无益。……(4分)(

　　我认为不应该这样做。

　　⑴判定原则：判断一种行为的对错，一要看本质，二要看是否符合最佳的原则。(2分)

　　⑵行为本质：尽管母亲“说谎”的目的和愿望是好的，结果也如人所愿，但依然改变不了“说谎”的本质，这对于孩子一生的成长是不利的。如……(2分)

　　⑶行为结果：a.易使孩子滋长虚荣心，学会说谎，做人不诚实;易失去敢于直面现实、迎难而上的勇气和独立自主的人格以及正确认识生活和改变生活的能力：母亲失去了一次教育和培养子女的绝好机会。b.如果母亲说出“家中没有存款”的真相，将会收到事情已解决、孩子有担当的一箭双雕的效果。如……(4分)

　　【拓展语段练习之相似写作特色】

　　送花

　　[美]F.奥斯勒

　　生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才有点奥妙。

　　故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。后来，有一天他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：“夫人在门口车上，她病得走不动，请你去一下。”

　　一位上了年纪的孱弱的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤得毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。

　　“夫人，这花是给您儿子的?”守墓人问道。

　　“对，给我儿子。”

　　“我一次也没忘了放花，夫人。”

　　“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思了。我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”

　　小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意。他苦笑了一下，决定再讲几句。

　　“我说，夫人，这几年您总寄钱来，我总觉得可惜。”

　　“可惜?”

　　“鲜花搁在那儿，几天就干了。没人闻，没人看，太可惜了!”

　　“你真的这么想?”

　　“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?”

　　老妇人没有作答。她只是又小坐了一会儿，默默祷告了一阵，没留话便走了。守墓人后悔自己一番话太率直，太欠考虑，这会使她受不了。

　　可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。

　　“我把花都送给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活!我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处!”

　　不错，她发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。

　　1.文中对亚当夫人的描述主要是通过 ( )

　　A.心理描写 B.肖像描写 C.语言描写 D.动作描写

　　2.亚当夫人前后两次来访截然不同的情景是因为( )

　　A. 亚当夫人身体状况已改变。

　　B.亚当夫人看到医院、孤儿院的人收到她送去的鲜花可高兴了。

　　C.亚当夫人觉得自己坚持活下去还有用处。

　　D.亚当夫人听从了守墓人劝告从狭隘的亲子之情中摆脱了出来，精神得到了升华。

　　3.小说中的议论因其所处具体语境不同，所起的作用也不同。上文以议论开始，以议论收尾。分别说出这两处议论不同的作用。

　　小说开首议论句的作用：

　　(1)

　　小说收尾议论句的作用：

　　(2)

　　4. 对话是这篇小说塑造人物和展开情节的重要手段。说出下面几段话的含义及其在上述两方面的作用。

　　(1)“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思了。我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”

　　(2)“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?”

　　(3)“我把花都送给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活!我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处!”

　　5.情节的大起大落、出乎意料是本文在谋篇布局上的一个特点。请联系学过的课文加以分析，100字左右。

　　【参考答案】

　　1. C

　　2.D

　　3. 小说开首议论句的作用：引起读者思考，暗示故事情节的主要内涵，究竟什么是生活的真谛和幸福的源泉?使读者带着疑问来阅读下文，希望通过阅读解开疑问。

　　小说收尾议论句的作用：与开头相呼应，点明主旨，表明作者“活着要对别人有些用处才能快活”的观点，为文首的疑问作出了明确的解答。

　　4. (1)塑造人物：亚当夫人的这番话表明她是一个失去儿子悲痛欲绝，同时又病魔缠身丧失了生活下去的勇气的老妇人。展开情节：点出了亚当夫人每周进花至墓地，以及今天亲自来基地的原因。引起读者好奇，为这样一位老妇人的命运将如何开展设置了悬念。

　　(2)塑造人物：守墓人的这段话表明他是一个善良、直率的人，敢于当面反驳亚当夫人，守墓人更拥有关心他人的善良品质，他的见解其实也是作者的观点。展开情节：成为亚当夫人后来命运的悬念和转机，是情节转折、推进的关键，老妇人由此获得了领悟。

　　(3)塑造人物;亚当妇人的这段话表明她并未怪责守墓人直率的谏言，塑造了她明理、敢于更正自己的形象。揭示主题：亚当夫人终于领悟了生活中幸福的真谛，自己也获得了生的力量，小说的主旨由此明朗化。展开情节：解开了悬念，是小说的结局。作者借以告诉读者对别人有些用处的人才能活得幸福。

　　5. 可联系《促织》、《最后的常春藤叶》。

　　要点：情节特点：意料之外，情理之中，看似有悖于常情的发展，实则暗含生活的哲理，与主旨的表达密切关联。注意抓住情节突变之处。

　　三、本课细节描写特色

　　注意作品细节的反复与变化。叙事作品在记述中，十分讲究细节描写的作用，我们可以通过对细节的分析，达到把握文章中心的作用。

　　日本栗良平的小说《一碗阳春面》就是一个很好的例子。小说以母子三人四次到面馆吃面为主要情节，讲述了一个感人肺腑的故事。读者不会忘记这样的细节：“热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。”其中每次吃面的时间(大年夜)、地点(北海亭面馆)相同，吃的都是阳春面。

　　但是，我们更应注意细微的变化。一是阳春面从一碗变成两碗、三碗;二是身着崭新运动服的两个孩子变成了“西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年”，而母亲的衣着也由“不合时令的斜格子的短大衣”换成了和服。我们可以透过母子三人所表现出来的对以往艰难岁月中美好感情的眷恋，概括出小说的主旨：歌颂了一种在逆境中顽强、乐观、团结、奋争的可贵精神，揭示了团结奋斗者必能成功的生活哲理。

　　四、知识积累及链接

　　日本流派以及作家作品介绍

　　(一)白桦派

　　20世纪初日本的文学流派。该派得名于1910年创办的《白桦》杂志，该派作家既反对自然主义文学对日常生活的阴暗描写，也反对颓废派作家那种颓废享乐的倾向。他们在作品中往往反映出追求个性解放、重视自我、表现自我的情绪和深厚的人道主义精神，强调人的尊严和意志，充满了理想主义激情，格调昂扬，以健康而明朗的新人形象代替了病态的悲哀者。代表作家有志贺直哉、武者小路实笃、有岛武郎等。

　　(二)新感觉派

　　日本“新感觉派”是20世纪初日本文坛的一个以小说创作为主的文学流派，由1924年创办的《文艺时代》的同人形成。他们接受西方现代派文学的影响，反对传统的现实主义，企图进行一场文学革新运动。他们主张不再通过视觉进入知觉、把握客观规律认识世界，而是通过变形的主观来反映客观世界，描写超现实的幻想和心理变态;强调艺术至上，认为现实中没有艺术，没有美，因而在幻想的世界中追求虚幻的美。这一流派的代表是川端康成和横光利一。

　　(三)川端康成

　　日本“新感觉派”作家，著名小说家。1899年6月14日生于大阪，代表作有短篇小说《伊豆的舞女》、长篇小说《雪国》《千只鹤》《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年4月16日在工作室自杀身亡。已有多部作品在中国翻译出版。川端康成出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。他一生漂泊无着，心情苦闷忧郁，逐渐形成了感伤与孤独的性格，这种内心的痛苦与悲哀成为后来川端康成文学的阴影很深的底色。

　　作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。

　　川端康成最有名的小说是成名作短篇小说《伊豆的舞女》，小说细腻地表现了少男少女之间初恋的那种朦胧、纯真的情感。作品情节简单，描述一名高中生独自在伊豆旅游时邂逅一位年少舞女的故事。伊豆的青山秀水与少男少女间纯净的爱慕之情交织在一起，互相辉映，给了读者一份清新之感，也净化了读者的心灵，把他们带入一个空灵美好的唯美世界。《伊豆的舞女》也是川端康成自传性的小说。

　　(四)大江健三郎

　　1994年瑞典文学院以其作品《个人的体验》、《万延元年的足球队》授予大江健三郎诺贝尔文学奖 。

　　《个人的体验》这部长篇小说以作者的亲身生活经验为基础写成。大江健三郎生有一残疾儿子，后去广岛搞社会调查，对原子弹造成的迫害深有感触。小说表现了现代人的孤独，以主人公下决心承担起抚育畸形儿的重任为终局。

　　瑞典文学院宣布，日本文学家大江健三郎以“诗的力量创造了一个想象的世界，并在这个想象的世界中将生命和神话凝聚在一起，刻画了当代人的困惑和不安”，认为大江健三郎“深受以但丁、巴尔扎克、艾略特和萨特为代表的西方文化的影响”，“开拓了战后日本小说的新领域，并以撞击的手法，勾勒出当代人生百味”，因此决定授予他诺贝尔文学奖。大江健三郎成为26年来，第二位获得诺贝尔文学奖的日本作家。

　　(五)芥川龙之介

　　芥川龙之介(1892-1927)，他是日本大正时代小说家。他全力创作短篇小说，在短暂的一生中，写了超过150篇短篇小说。他的短篇小说篇幅很短，取材新颖，情节新奇甚至诡异。

　　作品关注社会丑恶现象，但很少直接评论，而仅用冷峻的文笔和简洁有力的语言来陈述，便让读者深深感觉到其丑恶性，因此彰显其高度的艺术感染力，其代表作品如《罗生门》、《竹林中》已然成为世界性的经典之作。

　　(六)夏目漱石

　　夏目漱石(1867-1916)，日本近代作家，在日本近代文学史上享有很高的地位，被称为“国民大作家”。代表作有《过了春分时节》《行人》《心》三部曲。

　　夏目漱石对东西方的文化均有很高造诣，既是英文学者，又精擅俳句、汉诗和书法。写作小说时他擅长运用对句、迭句、幽默的语言和新颖的形式。他对个人心理的精确细微的描写开了后世私小说的风气之先。他的门下出了不少文人，芥川龙之介也曾受他提携。

　　(七)村上春树

　　村上春树，日本当代著名小说家、美国文学翻译家。29岁开始写作，成名作《且听风吟》，代表作《挪威的森林》。

　　村上春树的作品展现出深受欧美作家影响的轻盈基调，少有日本战后阴郁沉重的文字气息，被称作第一个纯正的“二战后时期作家”，并誉为日本1980年代的文学旗手。

　　其它重要作品：《寻羊冒险记》、《海边的卡夫卡》等。

　　附： 村上春树的演讲《永远站在鸡蛋一边》

　　今天我以一名小说家的身份来到耶路撒冷。而小说家，正是所谓的职业谎言制造者。

　　当然，不只小说家会说谎。众所周知，政治人物也会说谎。外交官、将军，二手车业务员、建筑师亦不例外。但是小说家的谎言和其他人不同。没有人会责怪小说家说谎不道德。相反地，小说家愈努力说谎，把谎言说得愈大愈好，大众和评论家反而愈赞赏他。为什么?

　　我的答案是：藉由高超的谎言，也就是创作出几可乱真的小说情节，小说家才能将真相带到新的地方，也才能赋予它新的光辉。

　　在大多数的情况下，我们几乎无法掌握真相，也无法精准的描绘真相。因此，必须把真相从藏匿处挖掘出来，转化到另一个虚构的时空，用虚构的形式来表达。

　　但是在此之前，我们必须先清楚知道，真相就在我们心中的某处。这是小说家编造好谎言的必要条件。

　　不过，请容我在这里向你们传达一个非常私人的讯息。这是我创作时永远牢记在心的话语。我从未将这句话真正行诸文字或贴在墙壁，而是刻划在我心灵深处的墙上。这句话是这样的：

　　以卵击石，在高大坚硬的墙和鸡蛋之间，我永远站在鸡蛋那方。

　　无论高墙是多么正确，鸡蛋是多么地错误，我永远站在鸡蛋这边。

　　这代表什么意思呢?轰炸机、战车、火箭和白磷弹就是那堵高墙;而被它们压碎、烧焦和射杀的平民则是鸡蛋。这是这个比喻的其中一层涵义。

　　更深一层的看，我们每个人，也或多或少都是一枚鸡蛋。我们都是独一无二，装在脆弱外壳中的灵魂。你我也或多或少，都必须面对一堵名为“体制”的高墙。体制照理应该保护我们，但有时它却残杀我们，或迫使我们冷酷、有效率、系统化地残杀别人。是我们创造了体制。我写小说只有一个原因，就是给予每个灵魂尊严，让它们得以沐浴在阳光之下。故事的目的在于提醒世人，在于检视体制，避免它驯化我们的灵魂、剥夺灵魂的意义。我深信小说家的职责就是透过创作故事，关于生死、爱情、让人感动落泪、恐惧颤抖或开怀大笑的故事，让人们意识到每个灵魂的独一无二和不可取代。这就是我们为何日復一日，如此严肃编织小说的原因。

　　今天，我只希望能向你们传达一个讯息。我们都是人类，超越国籍、种族和宗教，我们都只是一枚面对体制高墙的脆弱鸡蛋。无论怎么看，我们都毫无胜算。墙实在是太高、太坚硬，也太过冷酷了。战胜它的唯一可能，只来自于我们全心相信每个灵魂都是独一无二的，只来自于我们全心相信灵魂彼此融合，所能产生的温暖。

　　请花些时间思考这点：我们每个人都拥有独特而活生生的灵魂，体制却没有。我们不能允许体制剥削我们，我们不能允许体制自行其道。体制并未创造我们：是我们创造了体制。

2、《一碗阳春面》教案及练习

　　高一上册第三单元 一碗阳春面(栗良平

　　一、《一碗阳春面》篇目解读

　　【作者介绍】

　　栗良平，本名伊藤贡，昭和十八年(1943年)出生于日本北海道砂川市。在综合医院任职十年，高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣，后来到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并“口演”(类似我国说书)自己创作的故事。本文于1988年12月面世，为日本许多文学杂志转载。小说单行本一出版即被抢购一空，电视台也多次播放作者亲自“口演”这篇小说的情况。栗良平主要发表的作品有《纺织公主》、《又听到二号汽笛》、《穿越战国时代的天空》等多种。

　　《一碗阳春面》原名《一碗清汤荞麦面》。在日本，该书的出版被形容为掉进了“一亿滴泪的海”;韩国三星集团会长李健熙更是一再向员工大力推荐，号召大家学习《一碗清汤荞麦面》中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，和面馆老板夫妇经商的人情之美。在中国，《一碗清汤莽麦面》1989年曾经被《读者》缩写后刊载，“所引发的反响几乎是一场静悄悄的革命”，至今仍被《读者》总编彭长城认为是该刊创刊以来最感人的作品之一。2000年，由日本拍摄的同名电影曾经在中央电视台6台播放(电影中文译名为《一碗荞麦面》)。

　　【概述小说内容】

　　概述：父亲死于交通事故，生前欠下大量债务。为还债，母子三人大年夜也只能合吃一碗阳春面。在三人的努力奋斗互相支持下，十多年后，债务终于还清。一家人开始了新的生活。

　　【理清思路】

　　第一个场面(从开头到“老板和老板娘应声回答着”)：写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的情景。设置悬念。

　　第二个场面(从“过了新年的北海亭面馆”到“被这句说过几十遍乃至几百遍的话送走了”)：写母子三人第二次到北海亭面馆合吃一碗阳春面的情景。积累悬念和气势。

　　第三个场面(从“北海亭面馆的生意兴隆”到“目送着他们远去”)：写母子三人第三次到北海亭面馆吃面的情景。侧面点出家庭遭遇，表现积极积极进取精神。

　　第四个场面(从“时光流逝，年复一年”到结尾)：写母子三人时隔十年之久，特意来北海亭面馆第四次吃阳春面的情景。凸显主题。

　　【感悟主旨】

　　小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。母子三人在充满喜庆的大年夜，直到吃面的人都散尽之后，才去面馆“头碰头”地吃一碗阳春面。可见生活之拮据、艰难。但是他们没向生活低头，而是积极地奋斗，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战，“头碰头”不就意味着团结、向上、充满温情吗?

　　从一碗阳春面到三碗阳春面的变化过程构成了小说的情节。小说情节紧紧围绕着“阳春面”展开，不急不徐，有起伏也有平静。头两个吃面的场面，看上去很平静，实际上是力量的积蓄，蕴藏着变化;第三个吃面的场面，是情节的全面展开，第四个吃面的场面，则是故事的高潮：整个情节如一条河，一浪高过一浪，维持向前的势头：从“一”到“三”，正是一个向前发展的过程。

　　在母子三人奋争的过程中，母亲的亲子之情，儿子对母亲的孝敬之情以及兄弟友爱之情，通过四次吃阳春面表现得淋漓尽致。坚强、团结和社会的温暖，是这个弱小家庭从逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

　　【写作特色】

　　1.巧妙的情节安排。

　　《一碗阳春面》的情节安排很巧妙，从一碗阳春面到三碗阳春面，期间的变化始终向着鼓舞人心的方向发展，四个吃面的场面，给人越来越兴奋的感觉。小说所表现的情感，也呈层次性，比如，母子之情、主顾之情、向上奋斗之情等。小说真实地反映了日本战后奇迹般地恢复的历史。

　　2.设置悬念，适时揭谜。

　　设置疑团，不作解答，借以诱导读者“读下去”的兴趣，在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。

　　四次吃面同中有异：第一次吃面设置悬念(开端)，第二次吃面是蓄势(发展)，这两次写得都很简略，简单重复母子三人吃面头碰头、说话怯生生的情态，给读者一次又一次造成悬念，激发读者的好奇，意在蓍势：第三次吃面母子话语连篇，来自前两次的沉默积蓄(发展)，这次的情节扩展了，揭开了上文布下的悬念，将读者的“好奇”转化为“关切”，但又使读者产生新的悬念;第四次写母子三人重返北海亭面馆吃面，作者扩展了环境描写，情节达到高潮，也是小说的结局。

　　二、相关阅读训练

　　【基础练习之字词】

　　(一)给下面加黑的字注音。

　　香喷喷( ) 承蒙( ) 忙忙碌碌( )

　　打烊( ) 抚恤( ) 奢侈( )

　　摇曳( ) 白皑皑( ) 轶事( )

　　(二)解释下列词语。

　　1.打烊：________________________________

　　2.轶事：________________________________

　　3.皑皑：________________________________

　　4.摇曳：________________________________

　　5.不亦乐乎：________________________________

　　6.不知所措：________________________________

　　7.手足无措：________________________________

　　(三)下面字形、注音全部正确的一项是( )。

　　A.拮据(jū) 蕴藏(yùn) 打烊(yáng)

　　B.厄运(è) 尴尬(gā) 屏住(bīng)

　　C.传颂(sòng) 板栗(lì) 香喷喷(pèn)

　　D.皑皑(ái) 重叠(dié) 摇曳(yè)

　　(四)加点词释义完全正确的一项是( )。

　　A. 款(诚恳)待 款(叩、敲)塞入朝 款款(缓慢)而来

　　B.移风易(交换)俗 轶(散失)事 好逸(喜欢)恶劳

　　C.一厝(放置)朔东 错落(散乱)有致 不知所措(安排、安放)

　　D.承蒙(受)照顾 欺上蒙(欺骗)下 启蒙(聪明)

　　(五)下列空缺处应填的词语是( )

　　(1)“……唔……荞麦面……一碗……可以吗?”那女人 地问。

　　(2)热腾腾香喷喷的荞麦面放到桌上，母子三人立刻围着这碗面， 地吃了起来。

　　(3)从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有些 。

　　(4)老板娘把他们领到二号桌， 地将桌上那块“预约席”的牌子藏了起来。

　　A.①怯生生 ②头碰头 ③心神不定 ④若无其事

　　B.①怯生生 ②头碰头 ③六神无主 ④若无其事

　　C.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③六神无主 ④煞有介事

　　D.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③心神不定 ④煞有介事

　　【参考答案】

　　(一)pēn méng lù yáng xù shē chǐ yè ái yì qiè

　　(二)1.商店晚上关门停止营业。 2.轶，散失，失传。世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。 3.形容霜雪洁白。 4.摇荡。 5.表示达到过甚的程度。 6.不知道怎么办才好。 7.手足无处安放，形容没有办法，不知如何才好。

　　(三)D

　　(四)A

　　(五)A

　　【基础练习之综合】

　　1.下面字形、注音全部正确的一项是( )。

　　A.拮据(jù) 蕴藏(yùn) 打烊(yiàng)

　　B.厄运(è) 尴尬(gāngǎ) 屏住(bǐng)

　　C.传颂(sòng) 板栗(lì) 香喷喷(pèn pèn)

　　D.皑皑(ái) 重叠(dié) 摇曳(yè)

　　2.加点词释义完全正确的一项是( )。

　　A.款(诚恳、恳切)待 款(叩、敲)塞入朝 款款(缓慢)而来

　　B.移风易(交换)俗 轶(散失)事 好逸(喜欢)恶劳

　　C.一厝(放置)朔东 错落(散乱)有致 不知所措(安排、安放)

　　D.承蒙(受)照顾 欺上蒙(欺骗)下 启蒙(聪明)

　　3.下列空缺处应填的词语是( )。

　　(1)“……唔……荞麦面……一碗……可以吗?”那女人 地问。

　　(2)热腾腾香喷喷的荞麦面放到桌上，母子三人立刻围着这碗面， 地吃了起来。

　　(3)从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有些 。

　　(4)老板娘把他们领到二号桌， 地将桌上那块“预约席”的牌子藏了起来。

　　A.①怯生生 ②头碰头 ③心神不安 ④若无其事

　　B.①怯生生 ②头碰头 ③心神不安 ④若无其事

　　C.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③六神无主 ④煞有介事

　　D.①小心翼翼 ②兴高采烈 ③心神不定 ④煞有介事

　　4.对下列句中省略号的作用分析正确的是( )。

　　(1)“……唔……荞麦面……一碗……可以吗?”

　　(2)“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌荞麦面三碗¬----”

　　A.(1)吞吞吐吐，欲言又止的样子;(2)断断续续，不知怎样说才好，拿不定主意。

　　B.(1)吞吞吐吐，欲言又止，表现了一家人正处于困境中的心情;(2)继继续续不连贯的语气反映出老板娘见到母子三人时激动的心情。

　　C.(1)(2)都表示语气的不连贯。

　　D.(1)表示语言继续续续;(2)表示语意的省略。

　　5.下列语句不能够颠倒的一句是( )。

　　A.对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。

　　改为：最忙的时候，对于面馆来说，要算是大年夜了。

　　B.“妈妈也吃呀”。弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。

　　改为：弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中：“妈妈也吃呀。”

　　C.(秋天的后半夜，)月亮下去了，太阳还没有出。(只剩下一片乌蓝的天。)

　　改为：太阳还没有出，月亮下去了。

　　D.“你多么傻呀!去找你的朋友佛来思节夫人，向她借几样珠宝。”

　　改为：“去找你的朋友佛来思节夫人，向她借几样珠宝，你多么傻呀!”

　　6.语段中画横线的部分，对故事情节来说，属于必不可少的交代的一项是( )。

　　就在最后一位顾客①出了门，店主要关门打烊②的时候，店门③被咯吱咯吱地拉开了。一个女人④带着两个孩子⑤走了进来。六岁和十岁左右⑥的两个男孩子，一身崭新的运动服⑦。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣⑧。

　　A.①③④⑦⑧ B.①②④⑤⑦

　　C.④⑤⑥⑦⑧ D.②③⑤⑦⑧

　　【参考答案】1.D 2.A 3.B 4.B 5.D 6.C

　　【课文内容检测】

　　1.“一碗阳春面”是小说的 ，同时也象征了 的精神。

　　2.小说采用 描写的手法，在母子三人身上表现了团结奋进的精神，也从老板夫妇及店内其他人身上表现了 的品格。

　　3.《一碗阳春面》的题目，有实写和虚写双重含义，实写是指 ，虚写指 。这篇小说的主题是 。

　　4.《一碗阳春面》的结尾写道：“皑皑白雪映着明净的窗子，那写着‘北海亭’的布帘子，在正月的清风中，摇曳着，飘着……”请简述这段景物描写的含义。

　　【参考答案】

　　1.线索;团结奋进

　　细节;坚定、乐观、团结、努力奋斗

　　3.母子三人点的面;吃面人对新春、对未来的憧憬，及母子三人所表现的团结、不屈、向上、奋进的精神;通过母子三人吃阳春面的故事，歌颂了那种在困难逆境中积极奋斗、团结向上的精神;同时也歌颂了人与人之间的友爱之情。

　　4.雪霁天明，窗明几净，布帘飘曳……，一幅美好的图景，预示着更加美好的未来，烘托了团结奋斗必能成功的主题。

　　【课文语段练习一】

　　对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。

　　平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。

　　就在最后一位顾客出了门，店主要说关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。

　　“欢迎光临!”老板娘上前去招呼。

　　“……唔……阳春面……一碗……可以吗?”那女人怯生生地问。

　　那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。

　　“行啊，请，请这边坐，”老板娘说着，领他们母子三人坐到靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着，“阳春面一碗!”

　　听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，应声答道：“好——咧!阳春面一碗——”

　　案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份。老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。

　　热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。

　　“真好吃啊!”哥哥说。

　　“妈妈也吃呀!”弟弟夹了一筷面，送到妈妈口中。

　　不一会，面吃完了，付了一百五十元钱。

　　“承蒙款待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。

　　“谢谢，祝你们过个好年!”老板和老板娘应声回答着。

　　…… ……

　　时光流逝，年复一年。这一年的大年夜又来到了。

　　这时，北海亭面馆已经是同一条街的商店会的主要成员。大年夜这天，亲如家人的朋友、近邻、同行，结束了一天的工作后，都来到北海亭。在北海亭吃了过年面，听着除夕夜的钟声，然后亲朋好友聚集起来，一起到附近神社去烧香磕头，以求神明保佑在新的一年里万事如意，厄除运开。这种情形，已经有五六年的历史了。

　　今年的大年夜当然也不例外。九点半一过，以鱼店老板夫妇双手捧着装满生鱼片的大盆子进来为信号，平时亲如家人的朋友们大约三十多人，也都带着酒菜，陆陆续续地会集到北海亭，店里的气氛，一下子热闹起来。

　　知道二号桌由来的朋友们，嘴里没说什么，可心里都在想着，今年二号桌也许又要空等了吧。那块“预约席”的牌子，早已悄悄地站在二号桌上。

　　狭窄的座席之间，客人们一点一点地移动着身子坐下，有人还招呼着迟到的朋友。吃着面，喝着酒，互相夹着菜。有人到柜台里去帮忙，有人随意打开冰箱拿来东西。什么廉价出售的生意啦，海水浴的艳闻轶事啦，什么添了孙子的事啦。十点半时，北海亭里的热闹气氛到达了顶点。

　　就在这时，店门被咯吱咯吱地拉开了。人们都向门口望去，屋子里突然静了下来。

　　两位西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年走了进来。这时，大伙都松了口气，随着轻轻的叹息声，店里又恢复了刚才的热闹。

　　“真不凑巧，店里已经坐满了。”老板娘面带着歉意说。

　　就在她拒绝两位青年的时候，一位身穿和服的妇人，深深低着头走了进来，站在两位青年的中间。

　　店里的人们，一下子都屏住了呼吸，耳朵也竖起来了。

　　“唔……三碗阳春面，可以吗?”穿和服的妇人平静地说。

　　听了这话，老板娘的脸色一下子变了。十几年前留在脑海中的母子三人的印象，和眼前这三人的形象重叠起来了。

　　老板娘指着三位来客，目光和正在柜台里找韭菜的丈夫的目光撞到一处。

　　“啊!啊……孩子他爹!”

　　面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。

　　“我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的顾客。那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。”

　　“我今年通过了医生的国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。明年四月，我将到札幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。我和弟弟商谈，计划了这生平第一次的奢侈的行动。就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。”

　　边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来。

　　坐在靠近门口桌上的蔬菜店老板，嘴里含着一口面听着，直到这时，才把面咽下去，站起身来。

　　“喂喂!老板娘，你呆站着干什么!这十年的每一个大年夜，你都为等待他们的到来而准备着，这十年后的预约席，不是吗?快!请他们上座，快!”

　　被蔬菜店老板用肩一撞，老板娘这才清醒过来。

　　“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌阳春面三碗——”

　　“好咧——阳春面三碗——”可泪流满面的丈夫却应不出声来。

　　店里，突然爆发出一阵欢呼声和鼓掌声。

　　店外，刚才还在纷纷扬扬的飘着的雪，此刻也停了。皑皑白雪映着明净的窗子，那写着“北海亭”的布帘子，在正月的清风中，摇曳着，飘着……

　　1.小说的开头写了两次母子三人共吃一碗阳春面的相同情节，这样重复写不累赘吗?能否去掉其中一次?为什么?

　　2.第三次吃阳春面时，母子间有一番对话。关于这番对话理解正确的几项是( )

　　A.交待人物经历，解开母子三人为何会只吃一碗阳春面的悬念。

　　B.突出一家人面对逆境的生活勇气，敢于在大庭广众下丢脸的生活勇气。

　　C.对话中谈到的事表现了人物坚韧不拔、顽强不屈、团结奋斗的精神。

　　D.写出了母子三人之间的互相关心、体贴，齐心协力共渡难关。

　　E.揭示了主题，对话中所体现的人物的性格、品质是这一家人走出逆境的原因，为结局作了铺垫。

　　3.“母子三人，静静地，互相握着手，良久。继而又欢快地笑了起来。和去年相比，像是完全变了模样。”这一段用了什么描写手法?有何作用?

　　4.小说在刻画老板夫妇形象的时候用了大量的细节描写来展现人物性格特点，请从文中举出一例加以分析。

　　例句：

　　简析：

　　5.请结合小说最后一段，谈谈景物描写对情节的开展有何作用?

　　6.二号桌为何是“幸福的桌子”?这张“幸福的桌子”中蕴藏着怎样的内涵?请以“幸福的桌子”为题写一段100字左右的理解。

　　【参考答案】

　　1. 不能去掉。设置两次同样的场景造成了更大的悬念，为何母子三人年复一年同吃一碗阳春面，这个悬念通过相同的场景蓄势待解。【参考答案】2.A、D、E

　　【参考答案】3. 运用了细节描写。母子三人握着手从静静地到欢快地笑起来这个细节中透露出他们经济转机的曙光，同时也表明兄弟二人真正明白了生活哲理：摆脱困境创建美好生活需要勇气和信心，需要一家人团结奋斗、齐心协力。

　　【参考答案】

　　4. 要点:①所选择的必须是细节描写;⑦写出细节描写在表现老板夫妇性格特点上的作用。

　　分析：老板夫妇的性格大致表现为热情、善良和善解人意;细节描写的作用大致表现在生动细腻地从细小处反映人物性格。

　　【参考答案】

　　5. 雪停了表示母子三人遭遇困境、走出困境的故事已告一段落，皑皑白雪映着明净的窗子预示着光明美好的未来，随着景物的延伸，这美好的未来不仅仅是母子三人的，布帘子在风中摇曳似乎在诉说世间凡是有“布帘子”的地方就有这样的故事。作者所要表达的意思通过景物在读者心中久久回荡。

　　6. 要点：①简要概括小说内容，以一句话为宜;②写出幸福的桌子的含义;通过勇气、坚韧、团结等来赢得幸福生活;③融入自己对幸福的理解。

　　分析：“幸福的桌子”是小说中的一个情节，它原来是由母子三人而来，是三个人通过勇气、坚韧、团结等等品质来获得幸福的象征;小说中写到许多人把他们坐的二号桌作为幸福的桌子而从四面八方奔走而来，他们对于幸福的理解和企盼各不相同，却都是为了幸福的最终目标而来。因而在写这段文字时，必须注意以上内涵。

　　【课文语段练习二】

　　1.文章标题为“一碗阳春面”，请简析其妙处。

　　2.文中吃面的场面既写母子三人的对话，也写老板夫妇的对话，是否显得啰嗦重复?请举例分析。(5分)

　　3.有人认为母子三人从逆境走向光明，除了自身的因素外，还有其他因素。请结合全文，谈谈你的看法。(6分)

　　【参考答案】

　　1.(1)“一碗阳春面”构成了全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。(1分)文中四次吃的都是阳春面，前两次都是一碗，后来才增至两碗和三碗。(1分)

　　(2)“一碗阳春面”概括了小说的主要情节,在全文中还具有象征意义，(1分)阳春面与“春”密切相关，寄托了吃面人对新春、对未来的憧憬，小说主通过母子三人吃面的故事，歌颂了那种在困难逆境中积极奋斗、团结向上的精神;同时也歌颂了人与人之间的友爱之情。(1分) (只给观点不作分析，酌情扣分)

　　2.(1)不显得啰嗦重复。(1分)

　　(2)小说中的人物对话是推动小说情节发展，交代作品背景材料的重要手段。(1分)母子三人的对话，交代了四次吃面的细节，而第三次对话更让读者了解到他们为什么经济窘迫，又是如何自强不息走出困境的。(1分)

　　(3)小说中的人物对话是表现人物性格的重要手段，使读者感到亲切、真实。(1分)母子三人的对话让我们深切的感受到他们的团结、自尊、自强;老板夫妇的对话让我们感受到他们的热情和善良。(1分)(任举1例，分析合理则给分;只给观点不作分析，酌情扣分)

　　3.(1)母子三人自身的因素：①团结奋斗，第一次吃面时，懂事的儿子让母亲也吃;母亲辛苦工作，大儿子帮忙卖报，小儿子帮忙做饭。这对于他们走出困境尤为重要。

　　②自尊。母子三人经济窘迫，虽然穿旧衣服，但很整洁。

　　③自强。母子三人没有乞求别人的同情和可怜，而是一起自强不息、艰苦奋斗，最终从逆境走向光明。(3分)

　　(2)店老板夫妇的热情与善良给了母子三人精神上很大的激励。店老板多下了面，为他们预留桌子，降低面价，这些给予母子三人温暖与尊重;每一次，老板娘都以“谢谢，祝你们”祝福母子三人，给予他们奋斗的精神支持。这给我们一个启示：不要忽视自己对环境及他人的影响力，也许小小的善举、温馨的话语就会给这个世界带来光明。(3分)(只给观点不作分析，酌情扣分)

　　【拓展语段练习之同体裁文本练习】

　　比较下面两段文字，完成1～10题。

　　甲

　　我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

　　红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!

　　他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

　　我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有，而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

　　窘急、惶恐这下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

　　乞丐用他红肿的双眼注视着我;那青紫的嘴唇流出一丝笑意----于是他也同样握紧了我那冰凉的手。“没关系，兄弟，”他吃力地哝哝着，“这也多谢了，这也是施舍，兄弟。”

　　我明白，我也得了我兄弟的施舍。

　　(俄 屠格涅夫《乞丐》)

　　乙

　　我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。

　　她的头埋在两膝之间。身边放着一帧相片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着墨框。地上一张皱巴巴的纸上写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着，读着，我的心紧紧地向她倾斜了。

　　“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，可囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身前的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类吧。

　　我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一声金属的撞击声，一回头，正看见那位盲女瞄准离她一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

　　我呆住了。我感到悲哀，为自己，为照片上的军人，更为那位戴墨镜的妇女。

　　我头也不回地走开了，但我的希望却留在了她身边。我等待着……

　　(《乞丐》)

　　1.甲、乙两文的体裁是( )。

　　A.甲文是写人的散文，而乙文是小小说。 B.甲文是小小说，而乙文是散文。

　　C.甲文和乙文都属于写人的散文。 D.甲文和乙文都是小说。

　　2.甲乙两文都写乞丐，在对人物的描写上，两文使用了( )

　　A.甲文：外貌、动作、语言;乙文：外貌、动作、语言和环境。

　　B.甲文：外貌、动作、语言和环境;乙文：外貌、动作、语言、心理和环境。

　　C.甲文：外貌、动作、语言、心理及环境;乙文：外貌、动作、语言、心理及环境。

　　D.相同的描写：外貌、动作、语言和心理描写。

　　3.甲乙两文都写了乞丐乞讨，但两人乞讨的内容却不相同，对其分析正确的是( )。

　　A.“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重;而“女乞”向路人乞讨的只是金钱。

　　B.“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重与施舍;而“女乞”向路人乞讨的只是金钱。

　　C.“乞丐”向路人乞讨的是施舍;“女乞”向路人乞讨的是金钱。

　　D.“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重与施舍;而“女乞”向路人乞讨的却是欺骗与金钱。

　　4.甲文中“啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!”的句式及其含义是( )。

　　A.感叹句，揭示“乞丐”值得同情的根源是因为他年老、多病和贫穷。

　　B.感叹句，揭示沙皇反动统治势力是造成“乞丐”年老多病和贫穷的社会根源。

　　C.陈述句，陈述值得同情的“乞丐”年老多病和贫穷的下场和造成这种现象的社会根源是沙皇反动统治势力。

　　D.陈述句，揭示沙皇反动统治势力是造成“乞丐”年老多病和贫穷的社会根源。

　　5.乙文“我感到……妇女”一句的修辞手法及其含义是( )。

　　A.排比，“为自己悲哀”是因为轻信了表面，未看到实质;“为军人悲哀”是因为他被当做骗人的幌子;“为那个妇人悲哀”是因为她有能力去赚取合法收入却不劳而获。

　　B.对比，我的同情心和军人的无私奉献都与那个有能力用自己的双手赚取合法收入却不劳而获、骗取他人同情和施舍的“女乞”相比。

　　C.排比，我的同情心和军人的无私奉献都被那个不劳而获骗取他人的同情和施舍的“女乞”所利用，因而“悲哀”。

　　D.对比，将无私奉献的军人和那个不劳而获骗取同情与施舍的“女乞”联系在一起，从而揭示“女乞”灵魂的肮脏。

　　6. 甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是____________________;乙文写女乞则写她“并不十分衰老”，其作用是____________________。

　　7.在甲文中，乞丐“等待”的是____________________，他得到的是____________________;乙文中，“我”得到的是____________________，“等待”的是____________________。

　　8. 在乙文中，作者"为自己悲哀"，是因为____________________，“为照片上的军人悲哀”是因为____________________，“为那位妇女悲哀”是因为____________________。

　　9.乞丐与路人不相识，也不相关，只是通过乞求与施舍而形成一种转瞬即逝的金钱物质关系。甲文将冷冰冰的金钱物质关系，转化升华为 的交流;乙文却将同情深化为希望，希望她 。

　　10.甲文的感情交流是 的;乙文则是 的。两篇短文从不同角度告诉我们一个共同的道理，即 。

　　【参考答案】

　　1.D

　　2.D

　　3.B

　　4.B

　　5.A

　　6.表明乞丐已丧了劳动力，不能再靠劳动为生了 表明女乞丐年经还不太老，如果眼睛未瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活

　　7.物质上的施舍 精神上的施舍(给予) 一种悲哀的感觉 那位妇女找回自我，做个真诚的人

　　8.自己轻信表面现象，看不到实质 他被人当成了骗人的幌子 她本来有以劳动为生的条件，却甘心做乞丐，骗取别人同情和施舍

　　9.精神上的友爱之情;终有一天会懂得人生的意义，寻回自我

　　10.双向 单向 人与人之间的相互理解和尊重，相互信任和友爱，远远胜过金钱和物质。

　　【拓展语段练习之同题材文本练习】

　　妈妈的银行存款

　　每个星期六的晚上，妈妈照例坐在擦干净的饭桌前，皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱。

　　钱分成好几摞。“这是付给房东的。”妈妈嘴里念叨着，把大的银币摞成一堆。

　　“这是付给副食商店的。”又是一摞银币。

　　“凯瑞恩的鞋要打个掌子。”妈妈又取出一个小银币。

　　“老师说这星期我得买个本子。”我们孩子当中有人提出。

　　妈妈脸色严肃地又拿出一个5分的镍币或一角银币放在一边。

　　我们眼看着那钱堆变得越来越小。最后，爸爸总是要说：“就这些了吧?”妈妈点点头，大家才可以靠在椅子背上松口气。妈妈会抬起头笑一笑，轻轻地说：“好，这就用不着上银行取钱了。”

　　妈妈在银行里有存款，真是件了不起的事。我们都引以为荣。它给人一种暖乎乎的、安全的感觉。我们认识的人当中还没有一个在城里的银行有存款的。

　　我忘不了住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门的情景。我们看见几个不认识的大人把家具搬走了，可怜的简森太太眼泪汪汪的。当时我感到非常害怕。这一切会不会，可不可能也落到我们的头上?

　　这时戴格玛滚烫的小手伸过来抓住我的手，还轻轻地对我说：“我们银行里有存款。”马上我觉得又能喘气了。

　　莱尔斯中学毕业后想上商学院。妈妈说：“好吧。”爸爸也点头表示同意。

　　大家又急切地拉过椅子聚到桌子面前。我把那只漆着鲜艳颜色的盒子拿下来，小心翼翼地放在妈妈面前。

　　这就是我们的“小银行”。它和城里的大银行不同之点在于有急需时就用这里面的钱。昆斯廷摔断胳膊请大夫时动用过。戴格玛得了重感冒，爸爸要买药的时候用过。

　　莱尔斯把上大学的各类花销——学费多少，书费多少，列了一张清单。妈妈对着那些写得清清楚楚的数字看了好大一会儿，然后把小银行里的钱数出来。可是不够。

　　妈妈闭紧了嘴唇，轻声说：“最好不要动用大银行里的钱。”

　　我们一致同意。

　　莱尔斯提出：“夏天我到德伦的副食商店去干活。”

　　妈妈对他赞赏地笑了一笑。她慢慢地写下了一个数字，加减了一番。爸爸很快地心算了一遍。“还不够,”他把烟斗从嘴里拿下来端详了好一会之后，说道，“我戒烟。”

　　妈妈从桌子这边伸出手，无言地抚摸着爸爸的袖子，又写下了一个数字。

　　我说：“我每星期五晚上到桑德曼家去看孩子。”

　　又一次避免了动用妈妈的银行存款，我们心里感到很踏实。

　　即使在罢工期间，妈妈也不多让我们操心。大家一起出力干活，使得去大银行取钱的事一再拖延。这简直像游戏一样有趣。

　　在那段时间，妈妈到克茹帕的面包房去帮忙。得到的报酬是一大袋发霉的面包和咖啡蛋糕。妈妈说，新鲜面包对人并不太好，咖啡蛋糕在烤箱里再烤一下吃起来和新出炉的差不多。

　　爸爸每天晚上到奶制品公司刷瓶子。老板给他3夸脱(1夸脱等于1.14公升)鲜牛奶，发酸的牛奶随便拿。妈妈把酸了的奶做成奶酪。

　　最后，罢工结束了，爸爸又去上工。那天妈妈的背似乎也比平时直了一点。

　　她自豪地环顾着我们大家，说：“太好了，怎么样?我们又顶住了，没上大银行取钱。”

　　后来，好像忽然之间孩子们都长大工作了。我们一个个结了婚，离开了家。爸爸好像变矮了，妈妈的黄头发里也闪烁着根根白发。

　　在那个时候，我们买下了那所小房子，爸爸开始领养老金。

　　也在那个时候，我的第一篇小说被一家杂志接受了。

　　收到支票的时候，我急忙跑到妈妈家里，把那张长长的绿色的纸条放在她的膝盖上。我对她说：“这是给你的，放在你的存折上。”

　　她把支票在手里捏了一会，说：“好。”眼睛里透着骄傲的神色。

　　我说：“明天，你一定得拿到银行里去。”

　　“你和我一起去好吗，凯瑟琳?”

　　“我用不着去，妈妈。你瞧，我已经签上字把它落到了你的户头上。只要交给银行营业员，他就存到你的账上了。”

　　妈妈抬头看着我的时候，嘴上挂着一丝微笑。

　　“哪里有什么存款,”她说,“我活了这一辈子，从来没有进过银行的大门。”

　　1.下列对小说内容的理解和概括最恰当的两项是(5分)

　　A.小说开篇“皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱”的描写，暗示了家中的境况窘迫，是小说的序幕，与结尾妈妈的最后一句话遥相呼应。

　　B.“罢工”是主人公一家陷入生活困境的主要原因，“我们”通过共同努力，终于克服了“罢工”给“我们”家带来的重重困难。以第一人称叙事，更加公正、客观、冷静。

　　C.“父亲”虽沉默寡言，却是家中的顶梁柱，他对每一个孩子都充满了关爱，辛劳一生，改变了全家人的生活状况。

　　D.本文综合运用了语言、肖像、心理、细节等多种描写手法，成功地塑造了“妈妈”这一人物形象。

　　E. 全文借主人公一家通过共同努力克服重重困难、终于走出困境的故事，彰显了“团结”“乐观”“奋斗”“拼搏”的主题。

　　2.请简要分析文中“母亲”的人物形象。(6分)

　　3.住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门，设置这一情节有何作用?结合全文，试作简要分析。(6分)

　　4.有人认为文中的“妈妈”对孩子们“说谎”是不应该的，也有人认为这样做很有道理，你怎么看待这个问题?结合全文，联系实际，谈谈你自己的看法。(8分)

　　【参考答案】

　　1.E、(3分)D、(2分)C、(1分)(注：A、“序幕”错,”呼应”也显牵强; B、“‘罢工’是主人公一家陷入生活困境的主要原因”错;“以第一人称叙事，更加公正、客观、冷静”错。 C、喧宾夺主。)…

　　2.①乐观坚强，②关爱孩子③勤俭持家④有智慧⑤生活在社会底层的家庭妇女形象 。

　　(人物身份,1分，答出其余中的任意两点，且结合具体情节做答即可得4分。)

　　3.※①情节内容上，交代背景，暗示“我们”家如果交不起房租，也会被扫地出门，也会无家可归。

　　②情节手法上，运用插叙手法使情节发展富于变化、错落有致、摇曳多姿，避免了平铺直叙。

　　③情节结构上，①与上文家中有“存款”形成鲜明对比，突出“我们”的光荣、自豪与安全;②衬托出妈妈在银行的存款的重要性，为后文“我们”想方设法不动用这笔钱做铺垫。

　　※④人物上，①衬托出母亲的能干和有智慧;②表现了世事艰难给孩子们造成的忧虑和恐慌心理。

　　⑤主题上，侧面烘托人物，为表现主题服务。

　　※⑥表达效果上，构制悬念，增强了小说的紧迫感，引发读者对主人公全家的担忧，吸引读者的阅读兴趣。(每点2分，三点得满分)

　　4.我认为应该这样做。

　　⑴判定原则：判断一种行为的对错，不应只看形式，而应看其本质;只要目的和结果是好的，且行为过程无碍，就应当给予肯定。

　　(2分)⑵行为本质：母亲“说谎”是基于生活极为艰难且孩子的承受能力有限的现实，目的是激励、教育培养孩子，战胜困难，共渡难关;是母亲对孩子的关爱，是美丽的、善意的“谎言”，是艺术和智慧的体现。如……(2分)

　　⑶行为结果：a.使孩子们拥有了信心，具备了乐观、积极的心态，凝聚了力量，激发了斗志，迎战困难，渡过了难关。b.如果让年幼的孩子们直面悲惨的生活，会使孩子们更加痛苦，失去信心，失去幸福感，于事情的解决和孩子的成长无益。……(4分)(

　　我认为不应该这样做。

　　⑴判定原则：判断一种行为的对错，一要看本质，二要看是否符合最佳的原则。(2分)

　　⑵行为本质：尽管母亲“说谎”的目的和愿望是好的，结果也如人所愿，但依然改变不了“说谎”的本质，这对于孩子一生的成长是不利的。如……(2分)

　　⑶行为结果：a.易使孩子滋长虚荣心，学会说谎，做人不诚实;易失去敢于直面现实、迎难而上的勇气和独立自主的人格以及正确认识生活和改变生活的能力：母亲失去了一次教育和培养子女的绝好机会。b.如果母亲说出“家中没有存款”的真相，将会收到事情已解决、孩子有担当的一箭双雕的效果。如……(4分)

　　【拓展语段练习之相似写作特色】

　　送花

　　[美]F.奥斯勒

　　生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才有点奥妙。

　　故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。后来，有一天他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：“夫人在门口车上，她病得走不动，请你去一下。”

　　一位上了年纪的孱弱的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤得毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。

　　“夫人，这花是给您儿子的?”守墓人问道。

　　“对，给我儿子。”

　　“我一次也没忘了放花，夫人。”

　　“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思了。我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”

　　小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意。他苦笑了一下，决定再讲几句。

　　“我说，夫人，这几年您总寄钱来，我总觉得可惜。”

　　“可惜?”

　　“鲜花搁在那儿，几天就干了。没人闻，没人看，太可惜了!”

　　“你真的这么想?”

　　“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?”

　　老妇人没有作答。她只是又小坐了一会儿，默默祷告了一阵，没留话便走了。守墓人后悔自己一番话太率直，太欠考虑，这会使她受不了。

　　可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。

　　“我把花都送给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活!我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处!”

　　不错，她发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。

　　1.文中对亚当夫人的描述主要是通过 ( )

　　A.心理描写 B.肖像描写 C.语言描写 D.动作描写

　　2.亚当夫人前后两次来访截然不同的情景是因为( )

　　A. 亚当夫人身体状况已改变。

　　B.亚当夫人看到医院、孤儿院的人收到她送去的鲜花可高兴了。

　　C.亚当夫人觉得自己坚持活下去还有用处。

　　D.亚当夫人听从了守墓人劝告从狭隘的亲子之情中摆脱了出来，精神得到了升华。

　　3.小说中的议论因其所处具体语境不同，所起的作用也不同。上文以议论开始，以议论收尾。分别说出这两处议论不同的作用。

　　小说开首议论句的作用：

　　(1)

　　小说收尾议论句的作用：

　　(2)

　　4. 对话是这篇小说塑造人物和展开情节的重要手段。说出下面几段话的含义及其在上述两方面的作用。

　　(1)“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思了。我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”

　　(2)“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?”

　　(3)“我把花都送给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活!我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处!”

　　5.情节的大起大落、出乎意料是本文在谋篇布局上的一个特点。请联系学过的课文加以分析，100字左右。

　　【参考答案】

　　1. C

　　2.D

　　3. 小说开首议论句的作用：引起读者思考，暗示故事情节的主要内涵，究竟什么是生活的真谛和幸福的源泉?使读者带着疑问来阅读下文，希望通过阅读解开疑问。

　　小说收尾议论句的作用：与开头相呼应，点明主旨，表明作者“活着要对别人有些用处才能快活”的观点，为文首的疑问作出了明确的解答。

　　4. (1)塑造人物：亚当夫人的这番话表明她是一个失去儿子悲痛欲绝，同时又病魔缠身丧失了生活下去的勇气的老妇人。展开情节：点出了亚当夫人每周进花至墓地，以及今天亲自来基地的原因。引起读者好奇，为这样一位老妇人的命运将如何开展设置了悬念。

　　(2)塑造人物：守墓人的这段话表明他是一个善良、直率的人，敢于当面反驳亚当夫人，守墓人更拥有关心他人的善良品质，他的见解其实也是作者的观点。展开情节：成为亚当夫人后来命运的悬念和转机，是情节转折、推进的关键，老妇人由此获得了领悟。

　　(3)塑造人物;亚当妇人的这段话表明她并未怪责守墓人直率的谏言，塑造了她明理、敢于更正自己的形象。揭示主题：亚当夫人终于领悟了生活中幸福的真谛，自己也获得了生的力量，小说的主旨由此明朗化。展开情节：解开了悬念，是小说的结局。作者借以告诉读者对别人有些用处的人才能活得幸福。

　　5. 可联系《促织》、《最后的常春藤叶》。

　　要点：情节特点：意料之外，情理之中，看似有悖于常情的发展，实则暗含生活的哲理，与主旨的表达密切关联。注意抓住情节突变之处。

　　三、本课细节描写特色

　　注意作品细节的反复与变化。叙事作品在记述中，十分讲究细节描写的作用，我们可以通过对细节的分析，达到把握文章中心的作用。

　　日本栗良平的小说《一碗阳春面》就是一个很好的例子。小说以母子三人四次到面馆吃面为主要情节，讲述了一个感人肺腑的故事。读者不会忘记这样的细节：“热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。”其中每次吃面的时间(大年夜)、地点(北海亭面馆)相同，吃的都是阳春面。

　　但是，我们更应注意细微的变化。一是阳春面从一碗变成两碗、三碗;二是身着崭新运动服的两个孩子变成了“西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年”，而母亲的衣着也由“不合时令的斜格子的短大衣”换成了和服。我们可以透过母子三人所表现出来的对以往艰难岁月中美好感情的眷恋，概括出小说的主旨：歌颂了一种在逆境中顽强、乐观、团结、奋争的可贵精神，揭示了团结奋斗者必能成功的生活哲理。

　　四、知识积累及链接

　　日本流派以及作家作品介绍

　　(一)白桦派

　　20世纪初日本的文学流派。该派得名于1910年创办的《白桦》杂志，该派作家既反对自然主义文学对日常生活的阴暗描写，也反对颓废派作家那种颓废享乐的倾向。他们在作品中往往反映出追求个性解放、重视自我、表现自我的情绪和深厚的人道主义精神，强调人的尊严和意志，充满了理想主义激情，格调昂扬，以健康而明朗的新人形象代替了病态的悲哀者。代表作家有志贺直哉、武者小路实笃、有岛武郎等。

　　(二)新感觉派

　　日本“新感觉派”是20世纪初日本文坛的一个以小说创作为主的文学流派，由1924年创办的《文艺时代》的同人形成。他们接受西方现代派文学的影响，反对传统的现实主义，企图进行一场文学革新运动。他们主张不再通过视觉进入知觉、把握客观规律认识世界，而是通过变形的主观来反映客观世界，描写超现实的幻想和心理变态;强调艺术至上，认为现实中没有艺术，没有美，因而在幻想的世界中追求虚幻的美。这一流派的代表是川端康成和横光利一。

　　(三)川端康成

　　日本“新感觉派”作家，著名小说家。1899年6月14日生于大阪，代表作有短篇小说《伊豆的舞女》、长篇小说《雪国》《千只鹤》《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年4月16日在工作室自杀身亡。已有多部作品在中国翻译出版。川端康成出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。他一生漂泊无着，心情苦闷忧郁，逐渐形成了感伤与孤独的性格，这种内心的痛苦与悲哀成为后来川端康成文学的阴影很深的底色。

　　作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。

　　川端康成最有名的小说是成名作短篇小说《伊豆的舞女》，小说细腻地表现了少男少女之间初恋的那种朦胧、纯真的情感。作品情节简单，描述一名高中生独自在伊豆旅游时邂逅一位年少舞女的故事。伊豆的青山秀水与少男少女间纯净的爱慕之情交织在一起，互相辉映，给了读者一份清新之感，也净化了读者的心灵，把他们带入一个空灵美好的唯美世界。《伊豆的舞女》也是川端康成自传性的小说。

　　(四)大江健三郎

　　1994年瑞典文学院以其作品《个人的体验》、《万延元年的足球队》授予大江健三郎诺贝尔文学奖 。

　　《个人的体验》这部长篇小说以作者的亲身生活经验为基础写成。大江健三郎生有一残疾儿子，后去广岛搞社会调查，对原子弹造成的迫害深有感触。小说表现了现代人的孤独，以主人公下决心承担起抚育畸形儿的重任为终局。

　　瑞典文学院宣布，日本文学家大江健三郎以“诗的力量创造了一个想象的世界，并在这个想象的世界中将生命和神话凝聚在一起，刻画了当代人的困惑和不安”，认为大江健三郎“深受以但丁、巴尔扎克、艾略特和萨特为代表的西方文化的影响”，“开拓了战后日本小说的新领域，并以撞击的手法，勾勒出当代人生百味”，因此决定授予他诺贝尔文学奖。大江健三郎成为26年来，第二位获得诺贝尔文学奖的日本作家。

　　(五)芥川龙之介

　　芥川龙之介(1892-1927)，他是日本大正时代小说家。他全力创作短篇小说，在短暂的一生中，写了超过150篇短篇小说。他的短篇小说篇幅很短，取材新颖，情节新奇甚至诡异。

　　作品关注社会丑恶现象，但很少直接评论，而仅用冷峻的文笔和简洁有力的语言来陈述，便让读者深深感觉到其丑恶性，因此彰显其高度的艺术感染力，其代表作品如《罗生门》、《竹林中》已然成为世界性的经典之作。

　　(六)夏目漱石

　　夏目漱石(1867-1916)，日本近代作家，在日本近代文学史上享有很高的地位，被称为“国民大作家”。代表作有《过了春分时节》《行人》《心》三部曲。

　　夏目漱石对东西方的文化均有很高造诣，既是英文学者，又精擅俳句、汉诗和书法。写作小说时他擅长运用对句、迭句、幽默的语言和新颖的形式。他对个人心理的精确细微的描写开了后世私小说的风气之先。他的门下出了不少文人，芥川龙之介也曾受他提携。

　　(七)村上春树

　　村上春树，日本当代著名小说家、美国文学翻译家。29岁开始写作，成名作《且听风吟》，代表作《挪威的森林》。

　　村上春树的作品展现出深受欧美作家影响的轻盈基调，少有日本战后阴郁沉重的文字气息，被称作第一个纯正的“二战后时期作家”，并誉为日本1980年代的文学旗手。

　　其它重要作品：《寻羊冒险记》、《海边的卡夫卡》等。

　　附： 村上春树的演讲《永远站在鸡蛋一边》

　　今天我以一名小说家的身份来到耶路撒冷。而小说家，正是所谓的职业谎言制造者。

　　当然，不只小说家会说谎。众所周知，政治人物也会说谎。外交官、将军，二手车业务员、建筑师亦不例外。但是小说家的谎言和其他人不同。没有人会责怪小说家说谎不道德。相反地，小说家愈努力说谎，把谎言说得愈大愈好，大众和评论家反而愈赞赏他。为什么?

　　我的答案是：藉由高超的谎言，也就是创作出几可乱真的小说情节，小说家才能将真相带到新的地方，也才能赋予它新的光辉。

　　在大多数的情况下，我们几乎无法掌握真相，也无法精准的描绘真相。因此，必须把真相从藏匿处挖掘出来，转化到另一个虚构的时空，用虚构的形式来表达。

　　但是在此之前，我们必须先清楚知道，真相就在我们心中的某处。这是小说家编造好谎言的必要条件。

　　不过，请容我在这里向你们传达一个非常私人的讯息。这是我创作时永远牢记在心的话语。我从未将这句话真正行诸文字或贴在墙壁，而是刻划在我心灵深处的墙上。这句话是这样的：

　　以卵击石，在高大坚硬的墙和鸡蛋之间，我永远站在鸡蛋那方。

　　无论高墙是多么正确，鸡蛋是多么地错误，我永远站在鸡蛋这边。

　　这代表什么意思呢?轰炸机、战车、火箭和白磷弹就是那堵高墙;而被它们压碎、烧焦和射杀的平民则是鸡蛋。这是这个比喻的其中一层涵义。

　　更深一层的看，我们每个人，也或多或少都是一枚鸡蛋。我们都是独一无二，装在脆弱外壳中的灵魂。你我也或多或少，都必须面对一堵名为“体制”的高墙。体制照理应该保护我们，但有时它却残杀我们，或迫使我们冷酷、有效率、系统化地残杀别人。是我们创造了体制。我写小说只有一个原因，就是给予每个灵魂尊严，让它们得以沐浴在阳光之下。故事的目的在于提醒世人，在于检视体制，避免它驯化我们的灵魂、剥夺灵魂的意义。我深信小说家的职责就是透过创作故事，关于生死、爱情、让人感动落泪、恐惧颤抖或开怀大笑的故事，让人们意识到每个灵魂的独一无二和不可取代。这就是我们为何日復一日，如此严肃编织小说的原因。

　　今天，我只希望能向你们传达一个讯息。我们都是人类，超越国籍、种族和宗教，我们都只是一枚面对体制高墙的脆弱鸡蛋。无论怎么看，我们都毫无胜算。墙实在是太高、太坚硬，也太过冷酷了。战胜它的唯一可能，只来自于我们全心相信每个灵魂都是独一无二的，只来自于我们全心相信灵魂彼此融合，所能产生的温暖。

　　请花些时间思考这点：我们每个人都拥有独特而活生生的灵魂，体制却没有。我们不能允许体制剥削我们，我们不能允许体制自行其道。体制并未创造我们：是我们创造了体制。

3、《李将军列传》教案及同步练习

　　《李将军列传》教案及同步练习(转载)

　　学习目标：

　　1、认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统;

　　2、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意;

　　3、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。

　　学习过程：

　　《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战;热爱士卒，不贪钱财;为人简易，号令不繁三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。

　　1.情节结构

　　全文可分四个部分。

　　第一部分(从开始到“故弗从”)，写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。

　　李广是西汉抗击匈奴战争时期涌现出来的著名将领，也是千百年来人民最喜爱的历史人物之一。这一部分首先介绍李广是名将之后，出身于“世世受射”的家庭，从小练就一身高强的射技。汉文帝时，从军击匈奴，因“杀首虏多”，提为汉中郎。汉景帝时为上郡太守时，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事，表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。

　　第二部分(从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”)，写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度。

　　这一部分突出写了李广娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”;居蓝田南山中“射猎”;打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”;平时，“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。作者在着力描写这些精彩片段中加以渲染、烘托，如“广暂腾”，飞身跳上胡儿马，匈奴号称“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，生动地展示了这位名将的丰采。同时，也写了他屡遭不顺，如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含了他悲剧性的人生。这一部分还详细写了李广治军简易，体恤士卒，是颇受官兵爱戴的将领。他在战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵都甘愿在他麾下。然而，就是这样战功卓著、备受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。不得不令人同情和慨叹。尽管作者对李广多是赞扬，但在这一部分中还如实写了他的缺点，李广家居时，曾被霸陵尉拘留，等到李广被召为右北平太守时，“广即请霸陵尉与俱，至军而斩之”，说明了他的心胸狭窄、公报私仇的缺点。

　　第三部分(从“后二岁”到“当死，赎为庶人”)，写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。

　　元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明李广出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广最终悲愤自刎。造成李广悲剧结局的根本原因是汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚们也借机对他进行排挤。李广的悲剧是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极力摹写淋漓，悲咽可涕。”(《史记钞》)

　　第四部分(从“太史公曰”到文末)，是作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。

　　“李将军列传赞”用叙述和比喻评赞李广，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。

　　2、主人物形象

　　李广是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。

　　作为作者心目中的一个理想人物，李广有如下优点：其一，射技高超，打仗勇敢。文中通过李广的追击射雕者、射白马将，尤其是通过中石没镞，突出地表现了李广这位名将的英武风姿。文中还通过他追射雕者遭遇匈奴大队时的勇敢沉着，表现了李广有勇有谋的名将品质。其二，仁爱士卒，不贪钱财。他“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事”。在战场上，每遇乏绝之处，“见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食”，这是极为难得的优秀品德。与霍去病那种“少而侍中，贵，不省士。其从军，天子为遣太官赍数十乘。既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮或不能自振，而骠骑尚穿域蹋鞠。事多此类。”(见《卫将军骠骑列传》)，形成鲜明的对比。其三，为人简易，号令不繁。李广“讷口少言”，“宽缓不苛”，所以士兵们都愿意跟随他打仗，乐于为他效力。生前他受到士卒爱戴;死后，受到天下人的志哀。李广的“为人简易”，绝不是循规蹈矩、只知照章行事的呆板做法;而是不喜欢当时儒生的繁文缛节，讨厌酷吏们的舞文弄法，不愿意“对刀笔之吏”。他的“为人简易”，与他所欣赏的道家人士的“清静无为”是互为表里的。

　　但实事求是地说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉。司马迁尽管用一唱三叹的情感在写李广，但仍然高度尊重客观史实;他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点、缺点。读了他写的《李将军列传》，虽然感到李将军能冲锋陷阵，令敌生畏，但并没有感到他有统帅三军之才和百战大功。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神在《李将军列传》中尤为突出。当然，在感情上司马迁的确是同情李广的，但他只是把这种感情抒发在对李广不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯，惜其有才不得施展，悲其年老受辱于刀笔之吏。司马迁的这种同情是有道理的，李广最后跟随卫青攻打匈奴一仗中，本来是“前将军”，但由于汉武帝的迷信，怕因李广的运气不好，带累整个战局，卫青则出于个人私心，想让他的朋友公孙敖打前锋，以便有机会立功封侯，所以就改让他出东道。出东道又恰好迷失路途，贻误战机。事后追究责任，李广无法忍受这种气恼，揽起全部罪责，愤怒地自杀了。这个过程也恰恰暴露了汉武帝及其宠幸们迫害李广的事实，充分说明司马迁的“实录”历史是不虚美、不隐恶的。

　　李广形象的典型意义及其悲剧的深层原因

　　我们根据《史记》所述可以看出李广这样一位个性极强的人物形象，具有一定的典型意义，历史上不乏与之命运相似的人物，其悲剧的形成既有来自汉朝统治者方面的客观原因，也有李广自身的性格缺陷，最根本的原因是封建专制制度对人的个性的遏制与残杀。

　　1、汉王朝用人唯私、排挤迫害有才能的人的用人政策，是李广悲剧形成的直接、客观的原因。

　　广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行.广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徒令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军，大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持糒醪遗广，因问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”

　　至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉!且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。

　　俗曰：“用人不疑，疑人不用。”汉武帝既用之，又阴使卫青掣肘，在人员调配上明显看出偏私，李广性情刚烈、脾气太大，忍不住恶气，受不了这来自内部的诸多压力，可叹李广没有老将黄盖的运气，黄盖遇明主可以愿打愿挨，李广未遇明主，又不愿打愿挨，终至无可收拾。

　　2、李广自身的性格缺陷是造成其悲剧的重要的主观原因

　　透过“太史公叙广得意处”我们还可以看到李广本人的另一面，应该说李广在性格上是有缺陷的，我们这里所说的“性格缺陷”，不是指人格心理学上说的那种典型的变态人格，而是指人的社会属性，我们生活在这个世界上，每天接触最多的就是人，每天所要处理最多的就是与他人的关系，尤其是专制集权的汉武帝时代，处理好与上级的关系、与权贵的关系、甚至是与皇上的关系，显得比其他任何时候都重要，这对于“讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏”的李广来说应当是一个相当大的难题。研究一下李广在这方面的表现，不难看出其悲剧的发生并非偶然：

　　(1)不善言辞(“讷口少言”)、个性太强(“引刀自刭”)、性情冲动(如“杀霸陵尉”)。

　　李广的“讷口少言”与霍去病的“少言不泄”绝不相同。李广不但平时少言，关键时刻更加无话，不但无话，还有脾气，又倔又横，直如一乡下老农(“悛悛如鄙人，口不能道辞”)，古往今来，喜欢这样下属的上司不会很多。霍去病平时也不爱说话，可是当“天子为治第.令膘骑视之。”时，人家却冒出一句：“匈奴未灭，无以家为也。”于是乎“由此上益重爱之”(《卫将军骠骑列传》)。真是“夫人不言，言必有中。”会说话和不会说话直有天壤之别，同样的少言，这时就有了质的分别。

　　言少脾气倔，受不得半点委屈，这在家人面前，或许能得到谅解与宽容。到了外面，就是在普通的上司那里也要倒霉的，而况李广面对的是专制的君王，所以虽是战功卓著，最终得不到好的结果，竟至“引刀自刭”。

　　霸陵尉罪不至死，而倔人不管这些，想做什么就做什么，没有任何顾忌，做事过于冲动。对于这件事别人会怎么想?会不会传到皇上那里?会不会影响自己的前程?李广没有考虑过。事实上这件事对李广也是有影响的，司马迁写这一段，恐怕也有所暗示，因为我们从传中看不出司马迁的彰表之意。

　　(2)胸无城府、没有政治见解。如“梁王授印”一节，从汉景帝对李广的态度可以折射出李广在政治上的幼稚，在专制制度下，不具备见风使舵的变态性格，纵有千般能耐，不仅于事无补，反会引火烧身。

　　(3)自负其能，不计后果，好凭一时之勇，逞一时之威(如传中所记李广因中贵人而射杀匈奴射雕者及以百骑御匈奴千骑等事)。

　　李广形象对后世有广泛的影响

　　李广本人由于其勇而无当、不畏权贵、简单易从的作风、仁爱士卒的品德，在当时及后世都有广泛的影响，成为历代文学作品歌颂的对象，长久以来一直受到人民群众的普遍喜爱和无限景仰。

　　《李将军列传》对汉以后文学作品有深刻的影响，人们曾用许多种文学体裁表现李广的事迹。

　　在唐诗中，人们常常拿李广的事迹作题材来歌咏，表达诗人对李广的怀念、对战争的反思及体认。如陈子昂、王昌龄、王维、高适、李白、杜甫、卢纶、李商隐等，都有涉及李广事迹的诗作。“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。”(王维《老将行》，慨叹李广之不遇。)“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”(高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军)，时至今日，我们还经常吟咏唐代诗人王昌龄的《出塞》怀念李广事迹的名句：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”深切的怀念之情，跃然纸上。而沈彬的《塞下三首》之三：“月冷榆关过雁行，将军寒笛老思乡。贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。戍角就沙催落日，阴云分碛护飞霜。谁知汉武轻中国，闲夺天山草木荒。”却写出了边塞征戍使将军老难归乡的命运：贰师将军李广利正因为有千夫不抵的壮勇才埋骨异域、死而有憾;李广将军正因为剑艺高强而丧生剑下，意思说两人的天赋的壮勇命定他们要成为战争的牺牲品，这虽是将军老难归乡的愤激之情，却恰恰揭示了人已沦为战争工具的可悲命运。对李广的悲剧又有了进一步的理解、认识和发挥。

　　历代小说中，尤其是武侠类小说，更是随处可以见到李将军武艺高强、豪迈、洒脱的影子。《三国演义》关羽温酒斩华雄、赵云长坂坡救主等。《水浒》中的“小李广”花荣甚至直接以李广为绰号，直到现代金庸、古龙等人的武侠小说中的艺术形象身上都能找到李将军的身影。

　　3、艺术手法

　　(1)抓住主要特点，突出人物形象。

　　文中抓住李广最突出的特点，通过一些生动的故事，着力加以描写，使人物形象极为鲜明。如，作者用精细的笔触，绘声绘色地写下了三个完整、生动的战斗故事。这三个战斗故事分别从三个不同的侧面表现了李广的超人的胆略和勇猛善战的精神。第一个是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师。表现出他的临危不惧和沉着机智;第二个故事是受伤被俘，在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归。表现出他的善抓时机，勇脱困境;第三个故事是被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去。表现出他身先士卒，顽强坚定。

　　这三则故事表现了李广作为一个将军在临敌应对、指挥战斗上的超绝的军事才能和他坚定勇猛的个人品质，但远没有表现出李广的全部性格特征，李广的高尚的品格和高洁的人格，主要还是通过细节描写表现出来的。通过细节描写刻画人物形象是《史记》人物形象刻画的又一重要特色。《史记》中的细节描写，真实、生动、活泼、形象，具有极强的表现能力。我们来看《李将军列传》中的几个细节描写：第一个是：

　　“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。”

　　这个细节表现出李广力大勇猛，为后文写李广年老犹请兵作战提拱了可能;更射之不能复入，也表现出李广在面临危急情况时能发挥出更大的潜力;李广射虎，即表现出他有恃勇无畏的英勇豪气，又表现出他为乡邻除害的英雄侠义，为李广死后，“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”埋下伏笔。第二细节：

　　“广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。……广将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水;士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。”

　　这个细节的描写，活生生刻画出一个平易近人，惜兵如子，而又忠厚老实的将军形象，正因为李广平素对士兵关怀备至，所以后来被左贤王十倍于己的军队包围时，将士才会舍生忘死地和他一起浴血杀敌，虽死伤过半却仍能坚持到底。

　　(2)用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。

　　全文没有雕琢的词语，也少有激昂慷慨的议论。但在那看似平淡的叙事之中，却蕴藏极大的感染力和作者独有的评价。如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情，以至悲愤和辛酸，都蕴含于叙述之中。

　　(3)用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物的形象。

　　全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差和对比。作者在步步深化和丰富李广这个人物形象的同时，也将李广的悲剧命运逐步推向了高潮。为了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”又引用匈奴人所赋予的“飞将军”称号，从侧面烘托来表现李广的才干。

　　(4)语言通俗，极富文采。

　　通俗是《史记》的语言特点之一。本文“太史公曰”就引用当时流行的谚语“桃李不言，下自成蹊”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天下人。含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，文中的遣词造句，句式灵活而多变。句子可以长到七八个字，也可短到三两个字，甚至一个字。写李广与匈奴的遭遇战，因寡不敌众，全军震恐。这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。“广令诸骑曰：‘前!’前未到匈奴陈二里所，止。”十六个字，分为四句，其中两个一字句，每个有如千钧之重。两个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆之声的命令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”字写进行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的意志。十六个字，长短四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精神，勾画了一场两军交兵的大场面，真是精妙。

　　【模拟试题】

　　1、给下列加点字注音。

　　(1)睨其旁有一胡儿骑善马()(2)吏当广所失亡多()

　　(3)辄分其麾下()(4)广讷口少言()

　　(5)以为李广老，数奇()(6)意甚愠怒而就部(

　　(7)大将军使长史持糒醪遗广()(8)遂引刀自刭()

　　(9)悛悛如鄙人()(10)桃李不言，下自成蹊()

　　2、写出下列句子中的通假字。

　　(1)尝从行，有所冲陷折关及格猛兽同

　　(2)见广，以为诱骑，皆惊，上山陈同

　　(3)行十余里，广详死同

　　(4)南绝幕，遇前将军、右将军同

　　3、解释下列句中加点的字词。

　　(1)广家世世受射(2)有所冲陷折关及格猛兽

　　(3)大军不知广所之，故弗从(4)广暂腾而上胡儿马

　　(5)今将军尚不得夜行，何乃故也(6)以为虎而射之，中石没镞________

　　(7)专以射为戏，竟死(8)广数自请行

　　(9)大将军青亦阴受上诫(10)广不谢大将军而起行

　　(11)南绝幕，遇前将军、右将军(12)大将军使长史持糒醪遗广

　　(13)因问广、食其失道状(14)遂引刀自刭

　　(15)其李将军之谓也(16)此官虽小，可以谕大也

　　阅读下面的文言文，完成4～10题。

　　匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前!”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。

　　4、下列各句中的加点词解释有误的一项是()

　　A.中贵人将骑数十纵将：带领

　　B.杀其二人，生得一人生：活捉

　　C.吾去大军数十里去：距离、离开

　　D.大军不知广所之，故弗从从：跟从

　　5、下列各句加点的词意义相同的一组是()

　　A.①是必射雕者也B.①未到匈奴陈二里所

　　②是时会暮②大军不知广所之，故弗从

　　C.①杀其二人，生得一人D.①匈奴必以我为大军之诱

　　②李广乃归其大军②大军不知广所之

　　6、下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是()

　　①虏多且近，即有急，奈何③广之百骑皆大恐，欲驰还走

　　②有怠而欲出者，日：“不出，火且尽”④今如此以百骑走

　　A.①与②相同，③与④相同B.①与②相同，③与④不同

　　C.①与②不同，③与④不同D.①与②不同，③与④相同

　　7、下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是()

　　①迁客骚人，多会于此②会天大雨③三老豪杰与皆来会计事④会征促织⑤会不相从许⑥俱会大道口⑦会其怒

　　A.①④⑥B.②⑤⑥⑦C.①③⑤D.②④⑦

　　8、下列句式与“胡兵亦以为汉有伏军于旁”相同的一项是()

　　A.石之铿然有声者B.磔磔云霄间

　　C.秦城恐不可得，徒见欺D.古之人不余欺也

　　9、下列叙述不符合文意的一项是()

　　A.带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。

　　B.那三个人没有马，徒步前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个人。

　　C.李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑，被李广止住。

　　D.汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。

　　10、把下面的句子译成现代汉语。

　　(1)是必射雕者也。

　　译文：

　　(2)广之百骑皆大恐，欲驰还走。

　　译文：

　　(3)虏多且近，即有急，奈何?

　　译文;

　　(4)彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。

　　译文

　　阅读下面一段文言文，完成后面问题。

　　灌将军夫者，颍阴人也。夫父张孟，尝为颍阴侯婴舍人，得幸，因进之至二千石，故蒙灌氏姓为灌孟。吴、楚反时，颍阴侯灌何为将军，属太尉，请灌孟为校尉。夫以千人与父俱。

　　灌孟年老，颍阴侯强请之，郁郁不得意，故战常陷坚，遂死吴军中。军法：父子俱从军，有死事，得与丧归。灌夫不肯随丧归，奋曰：“愿取吴王若将军头，以报父之仇。”于是灌夫被甲执戟，募军中壮士所善、愿从者数十人。及出壁门，莫敢前。独二人及从奴十数骑驰入吴军，至吴将麾下，所杀伤数十人。不得前，复驰还，走入汉壁，皆亡其奴，独与一骑归。夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。夫创少瘳，又复请将军曰：“吾益知吴壁中曲折，请复往。”将子壮义之，恐亡夫，乃言太尉。太尉乃固止之。吴已破，灌夫以此名闻天下。

　　灌夫为人刚直使酒，不好面谀。贵戚诸有势在己之右，不欲加礼，必陵之;诸士在己之左，愈贫贱，尤益敬与钧。稠人广众，荐宠下辈。士亦以此多之。夫不喜文学，好任侠，已然诺。诸所与交通，无非豪杰大猾。家累数千万，食客日数十百人，陂池田园，宗族宾客，为权利，横于颍川。颍川儿乃歌之曰：“颍水清，灌氏宁;颍水浊，灌氏族。”

　　(节选自《史记·魏其武安侯列传》)

　　11、加点字的读音全都正确的一项是()

　　①夫身中大创十余②至吴将麾下③宗族宾客，为权利，横于颍川

　　A.zhōngchuànghuīwéihèng

　　B.zhòngchuāngmáowèihèng

　　C.zhōngchuàngmáowéihéng

　　D.zhòngchuānghuīwéihéng

　　12、下列对“壁”的意义，归类正确的一项是()

　　①壁中曲折②出壁执戟③森严壁垒④家徒四壁⑤坚壁清野

　　A.①②③⑤/④B.①②③/④⑤C.①②/③④⑤D.①②⑤/③④

　　13.“吾益知吴壁中曲折”一句中“曲折”一词的意义是()

　　A.军中的矛盾B.兵力的虚实C.路径的复杂D.防御的工事

　　14.“已然诺”的意思是()

　　A.不肯答应别人的请求B.答应的事就一定办到

　　C答应的事总是不办D.人有所求必定应允

　　15.“战常陷坚”的意思是()

　　A.战斗中常常向敌军防卫最强处攻击。

　　B.战斗中常常中了敌军的埋伏。

　　C.战斗中常常陷入敌军防卫最强的地方。

　　D.战斗中常常攻破敌军防卫最强的地方。

　　16.对“将军壮义之，恐亡夫”一句，翻译正确的是()

　　A.将军是一个豪壮而又重义气的人，担心如果答应了他的请求，他会战死。

　　B.将军认为灌夫此举壮烈且合于正义，但担心军士伤亡太大。

　　C.将军钦佩灌夫的胆量，认为此举合于正义，但担心他会战死。

　　D.将军认为他很豪壮、讲义气，恐怕这样做会失去他。

　　17.对“贵戚诸有势在己之右，不欲加礼，必陵之”一句，翻译正确的一项是()

　　A.对许多地位在他之上的贵戚、有势力的人，他都不愿礼敬，且一定要凌辱他们。

　　B.凡地位在他之上的贵戚，只要他不想对他们表示尊敬，就一定要压过他们。

　　C.许多地位在他之上的贵戚，只要对他不表示尊敬的，就一定要处置他们。

　　D.对于那些地位在他之上的贵戚，他一概不想特别礼敬，并且还要凌辱他们。

　　18.本文最后引用的民歌，其含意是()

　　A.灌氏家族盛衰难卜。B.灌氏迟早要族灭。

　　C太平时灌氏兴，乱世时灌氏亡。D.灌氏的兴亡，关系世事盛衰。

　　【试题答案】

　　1.(1)nì(2)dàng(3)huī(4)nè(5)jī

　　(6)yùn(7)bèiláo(8)jǐng(9)xún(10)xī

　　2.(1)尝同常(2)陈同阵(3)详同佯(4)幕同漠

　　3.(1)学习，传授(2)抵御(3)接应(4)霎时

　　(5)何况(6)陷入(7)一直到(8)屡次

　　(9)暗中(10)辞别(11)横渡(12)酒食(干饭酒浆)

　　(13)情况(14)抽出来(15)说的是(16)比喻

　　4.D(接应)

　　5.A6.B7.D8.B

　　9.D(据文中“夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之”不符合文意)

　　10.(1)这一定是匈奴的射雕能手。

　　(2)李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。

　　(3)敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办?

　　(4)那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。

　　11.D12.A13.C14.B

　　15.A(“坚”形容词作名词，“陷”攻击。AD两项比较，A含有主动挑……地方进攻意)

　　16.C(“壮义”作意动)

　　17.B(该句陈述的主体都是“灌夫”，而不是“贵戚”，故C错。AD译错“欲”字)

　　18.B(“颍水”是不会“清”的。歌意为“除非颖水变清，灌氏才会平安无事;只要颖水是浊的，灌氏就会全家灭亡”)

4、《黑洞旅行》《祖冲之传》教案及练习

　　(一)导入

　　有些名气很大的人，当你走近他的时候，却发现他的形象不是那么高大，甚至有些渺小，而有些名气很大的人，当你距他越近，就会发现他越加崇高和伟大，景仰之情油然而生。霍金就是后者。

　　(二)霍金简介：

　　英国著名理论物理学家，世界公认的引力物理科学巨人，被称为活着的爱因斯坦。他半身不遂，他丧失语言能力，他全身仅有几个手指活动，但是，他却拥有世界上最活跃、最富想象力的大脑，以最高活力与魅力的方式活着。霍金对现代物理学突出的贡献和特殊的人生经历，使他成为世人眼中当之无愧的传奇人物。1985、2002两度来华，两度掀起霍金飓风。

　　探索世界：

　　1——《时间简史——从大爆炸到黑洞》

　　2——“霍金辐射”

　　3——时间有没有开端，空间有没有边界

　　4——m理论

　　霍金用什么与人们进行交流?

　　全靠左手敲键盘，最常用的标点符号是句号、逗号和问号。

　　霍金不止用自己的“霍金辐射”来穿透宇宙，还用自己独特的声音来打动听众的心灵。这个标准的美国男中音究竟是怎样发出来的?患有严重的肌萎缩性脊髓侧索硬化症，已经在轮椅上生活了30多年的霍金究竟是怎样工作的?与霍金同机返京的本报记者经过几天的采访终于将谜底揭开：电脑造句语音合成。

　　人们都注意到，在霍金的轮椅前端固定着一台特制的电脑，霍金正是依靠这台电脑与人交流和完成学术著作的。

　　记者看到电脑屏幕最上端标有显示着8115、主要菜单和时间。接着往下就是“清除”、“是”、“否”、“可能”、“撤消”、“思考”、“语音”等命令。下面则依次排列着从%

5、《长亭送别》教案及练习

　　.教学目标：

　　(一)引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情与性格特征。

　　(二)体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用。

　　(三)体会课文修辞方法多种多样，融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。

　　三.难点、重点分析：

　　(一)《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真实描摹的?哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情?

　　分析：《长亭送别》并没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。作者将艺术触角伸展到处于“长亭送别”这一特定时空交叉点上的莺莺的心灵深处，细腻而多层次地展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵——交织着对“前暮私情，昨夜成亲，今日别离”的亲人的百般依恋，对即将来临的“南北东西万里程”的别离的无限悲戚，对逼求“蜗角虚名，蝇头微利”而“强折鸳鸯在两下里”的做法的深深怨恨，对当时司空见惯的身荣弃妻爱情悲剧的不尽忧虑。同时，也深刻而令人信服地揭示了这一复杂的心理内涵的纯净的灵魂美。莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑，都是与她美好的爱情理想紧紧地联系在一起的。她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。在她看来，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她所追求的是纯真专一、天长地久的幸福爱情，而不是封建的“家世利益”，因此，临别时，她不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。总之，莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着，她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。作品撼人的艺术魅力就在于它不仅写出了人物心灵中颤动着的爱情旋律，而且写出了激荡着巨大感情潮汐的人物心灵。

　　课文中有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。

　　【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”

　　【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。”

　　科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”

　　【二煞】：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’!我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”

　　(二)如何体会剧中情景交融的艺术境界?

　　分析：《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境;渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成，达到了情景交融的艺术境界。

　　【端正好】一曲，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前一句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺的自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。“染”、“醉”二字，下得极有分量。前者不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见。后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。

　　【一煞】一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。和【端正好】中的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有切切私语，现在却归于一片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相映衬，更加衬托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。

　　【一煞】与【端正好】两相辉映，并与【滚绣球】曲中“恨不倩疏林挂住斜晖”互相照应;【收尾】以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境;此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。

　　(三)如何理解《长亭送别》中曲词之美与剧作的故事之美、人物之美、意境之美的和谐统一?

　　分析：王实甫的戏曲语言以富于文采为特色，曲词之美，与剧作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一。这在《长亭送别》一折中尤为突出。

　　1.运用多种多样的修辞方法生动形象地表现人物的心理。

　　全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。例如，“听得道一声‘去也’，松了金钏;遥望见十里长亭，减了玉肌”，“昨宵今日，清减了小腰围”，夸张地表现感情折磨下的身心憔悴;“将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味”，“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步;“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至。作品中的夸张描写，大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。

　　2.融古代诗词与民间口语为一体。

　　作者善于化用名句中的优美成句，也擅长提炼现实生活中的白描俊语。曲词或秀丽典雅，含蓄悠长;或质朴自然，活泼爽利。既有诗词意趣，又不失元曲本色。例如，范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”是咏秋名句。王实甫易“叶”为“花”，移入【端正好】一曲，与飞雁、霜林一起，组合成一幅新的暮秋图，完全切合剧中的情景和离人的心绪。【收尾】“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”句，是对李清照《武陵春》词“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”意境的再创造，极其形象地传达出人物心灵所承受着的感情重压。【叨叨令】【快活三】两支曲子，出语当行，极富生活气息。【脱布衫】前两句是诗词的格调，写莺莺眼中的秋景;后两句是生动的口语，写莺莺眼中的张生。正是这萧瑟的秋色，映衬着愁苦的张生。既抒写了莺莺的情绪，也描写了张生的神态。在《长亭送别》中，这两幅笔墨，交替并用，得心应手，炉火纯青，为多侧面、多色彩地再现人物的情感节律，提供了成功的艺术手段。

　　四.教学过程设计：

　　(一)作者简介

　　王实甫(约1260～1336)，名德信，字实甫，大都(现在北京市)人，元代著名杂剧作家。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。《西厢记》(原名《崔莺莺待月西厢记》)是他的代表作。

　　(二)主题、情节结构和人物形象。

　　1.主题。

　　《长亭送别》一折写张生赴京赶考，莺莺送别的情景，刻画了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格，强化了全剧歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。

　　首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合;否定了封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。莺莺和张生始终追求真挚的感情，一种心灵上的契合。

　　其次，莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上，全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。

　　本文的主题及《西相记》的思想内容，可引导学生在通读课文、了解剧情的基础上作准确的把握。

　　2.情节结构。

　　全折可分为四部分。

　　第一部分(科白和【端正好】等三曲)，是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分(“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”)是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。

　　第三部分(【四边静】至“小生又生此念”)，是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。

　　第四部分(【二煞】至结尾)，是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

　　3.人物形象。

　　《长亭送别》突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确的告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。

　　莺莺这一形象的把握，要跟剧情紧密地联系起来，要重视她感情所经历的起伏变化。

　　(三)曲词的鉴赏。

　　要引导学生根据鉴赏重点有选择地鉴赏曲词。

　　例如，【叨叨令】一曲运用排比和反复的修辞方法，【耍孩儿】一曲有多处借用古代诗词的语句，可着重从语言特色的角度来鉴赏。

　　【叨叨令】一曲，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切;见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。

　　【耍孩儿】中“未饮心先醉”化用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更近紧张，语意更加沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。

　　再如，【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏。

　　【朝天子】中的“蜗角虚名，蝇头微利”，形象地表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情，显示了她的反抗精神。

　　【二煞】一曲将莺莺与离愁别恨纠结在一起的深深忧虑和盘托出，进一步袒露了她的内心世界。

　　又如，【端正好】【一煞】两曲，则可着重鉴赏情景交融的艺术境界，引导学生深入体会。

　　【端正好】寓情于景，通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了她内心无可排遣的离愁别恨。一切景语皆情语。

　　【一煞】中“夕阳”一句，看似平易，含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪!一个“古”字，不但平添了许多苍凉凄味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它包含着人物内心的许多“潜台词”，也启发着读者观众的丰富联想。“无人语”三字既道出了环境的寂静，更刻画了莺莺“笑吟吟一处来，哭哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心理，使“长亭送别”留下了境界深远、意味无穷的余韵。

　　鉴赏曲词时，教师应注意在学生不易觉察之处适时进行点拨。

　　(四)富于文采的戏曲语言的鉴赏。

　　要让学生充分体会课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。注意鉴赏时，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考察，而要结合课文的语境，揣摩语义、情味，体会修辞方法和古代诗词的表达效果。

　　还可引导学生将课文与关汉卿的《窦娥冤》进行比较，体会两位大师的不同语言特色。

　　《长亭送别》语言华美典雅，以富于文采为特色：(1)善于以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，语言委婉隽永;(2)较多地借用或化用古代诗词的语句乃至意境，善于将古代诗词中典雅凝炼的语句与生动活泼的民间口语融为一体，语言更具有诗化的特点;(3)修辞方法多种多样。

　　《窦娥冤》语言朴实无华，以“本色”见长：(1)直抒胸臆，感情浓烈，语言直白;(2)多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点;(3)较少使用修辞方法。

　　(五)诵读课文。

　　注意引导学生在把握作品哀怨抒情基调的前提下，读出人物感情的起伏变化，选择自己喜欢的几支曲子(如开头三曲、结尾两曲)背下来。

　　(六)积累词语。

　　1.余荫：荫，封建时代由于父祖有功而给予子孙入学或任官的权利。这里有长辈保佑的意思。

　　2.萋迷：同“凄迷”，(景物)凄凉而模糊。

　　3.厮守：相守，相聚。

　　4.狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。也作狼籍。

　　5.罗帏：床前罗帐。

　　6.青鸾：古代传说中能报信的鸟。据说汉武帝时，西王母降临，青鸾先来报信。

　　7.残照：落日的光辉。

　　8.胸臆：指心里的话或想法。

　　9.举案齐眉：后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬(见于《后汉书·梁鸿传》)。后人用来形容夫妻相敬。

　　10.蜗角虚名，蝇头微利：指微不足道的虚名小利。语出苏轼《满庭芳》词的头两句。“蜗角”和“蝇头”，都是形容极小。

　　11.淡烟暮霭：傍晚的云气。

　　【小资料】

　　(一)“天下夺魁”的《西厢记》。

　　历史上，“愿普天下有情人都成眷属”这一美好的愿望，不知成为多少文学作品的主题，《西厢记》便是描绘这一主题的最成功的戏剧。

　　《西厢记》故事，最早起源于唐代元稹的传奇小说《莺莺传》(又名《会真记》)，叙述书生张珙与同时寓居在普救寺的已故相国之女崔莺莺相爱，在婢女红娘的帮助下，两人在西厢约会，莺莺终于以身相许。后来张珙赴京应试，得了高官，却抛弃了莺莺，酿成爱情悲剧。这个故事到宋金时代流传更广，《西厢记》就由此加工创造而成。

　　《西厢记》最突出的成就就是从根本上改变了《莺莺传》的主题思想和莺莺的悲剧结局，把男女主人公塑造成在爱情上坚贞不渝，敢于冲破封建礼教的束缚，并经过不懈的努力，终于得到圆满结果的一对青年。这一改动，使剧本反封建倾向更鲜明，突出了“愿普天下有情人都成眷属”的主题思想。在艺术上，剧本通过错综复杂的戏剧冲突，来完成莺莺、张珙、红娘等艺术形象的塑造，使人物性格特征生动鲜明，加强了作品的戏剧性。

　　《厢记》的曲词华艳优美，富于诗的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情诗。

　　这个剧一上舞台就惊倒四座，博得男女青年的喜爱，被誉为“西厢记天下夺魁”。

　　(二)“秋思之祖”。

　　清代梁廷楠《曲话》卷五云：“世传实甫作《西厢记》，至‘碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞’，构思甚苦，思谒扑地，遂死。”曲坛上这一逸闻，正好说明作者呕心沥血之苦，不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?真是无雨无以丽其姿，无严霜无以煊其色!可以说是剧曲中一首“秋思之祖”。

　　【模拟试题】

　　基础练习

　　1.阅读(端正好)，下面理解不正确的一项是：()

　　A.(端正好)是莺莺去十里长亭路上所唱，为全折唱曲的领起，以景物描写为主。

　　B.浅蓝的天空，飘动的白云，黄色的野菊，血红的枫林，劲吹的秋风，南飞的大雁，上下互遇，纵横相连，构成了一幅深秋的风景画。所谓“情乐则景乐”的道理，可以看出女主人公的心情舒畅，山光水色，逗人流连忘返。

　　C.正所谓“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，如许美景在莺莺眼里，着眼点却是“晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”这景物更增强了她的悲凉感和离愁。融情于景，以深秋的景物陪衬莺莺的离愁别绪。

　　D.这首曲词巧妙地化用了范仲淹的《苏幕遮》和李清照的《声声慢》的语句，融情于景，渲染出了整折戏的情感氛围，奠定了全折的情感基调。

　　2.阅读(叨叨令)，下面理解不正确的是：()

　　A.这首小令以红娘的问话为引题，通过莺莺作答，揭示了女主人公送别当时和设想张生走后的心境。

　　B.这首曲词仍以心理刻画为主，揭示莺莺赴长亭路上思前想后的情景，眼前的离愁别恨，今后的孤独恓惶，读来令人肝肠寸断。

　　C.这首小令运用了儿化、叠词、排比、反复等修辞手法，使得语言形象生动，声情并茂，营造出一种浓重的抒情氛围。

　　D.本曲运用了大量叠音词和儿化词，具有典型的民间口语风格，从中可以看出，作者在戏曲创造上属于“本色”派的写作风格。

　　3.阅读(幺篇)和(上小楼)，下面理解不正确的一项是：()

　　A.这两首曲子都是刻画莺莺在酒宴上的心理活动，眼见张生别离前的痛苦，女主人公又怎不肝肠寸断，思绪万千，于是通过心理活动，细致地描绘了自己的离愁别恨，与前两首曲子写张生的痛苦相互映衬。

　　B.(幺篇)刻画女主人公理智与情感的交锋。虽然明知“久后成佳配”，但仍然“悲啼”不已，甚至一夜之间就“清减了小腰围”，运用夸张的艺术手法，极言自己的离情别意。

　　C.(上小楼)中“合欢未已，离愁相继”是总说，“前暮私情，昨夜成亲，今日别离”是分说，且陈情紧凑，一句紧似一句，既极好地陈述了时间之短促，又有“一唱三叹”之哀情，使曲末的抒情水到渠成。

　　D.莺莺哀婉的倾诉，字字句句蕴涵着她对破坏她和张生的爱情、拆散他们的团聚、造成她的离愁的上天的幽怨和愤懑，与窦娥的控诉一样，都有对封建统治的否定精神在里面。

　　4.阅读(四边静)，下面理解不正确的一项是：()

　　A.“霎时间”照应(滚绣球)中的“怨归去得疾”，(满庭芳)中的“顷刻别离”，再次表达了女主人公“恨不得倩疏林挂住斜晖”的心情。

　　B.“知他今宵在那里?”大有柳永词句“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”的意境，但“有梦也难寻觅”一句，凄迷苦情则更胜一筹。

　　C.“知他今宵宿在那里”一句联想到漫漫征程，由此引起后面(五煞)的叮嘱，在结构上有引起下文的作用。

　　D.这首曲子主要写酒宴结束，人将散，曲将终时女主人公眼睛看见的杯盘狼藉的场景。

　　5.阅读(快活三)和(朝天子)，下面理解不正确的是：()

　　A.(快活三)运用了夸张的手法，极言女主人公临别前的味觉感受，虽有酒食，却不如泥土，女主人公的愁苦之情由此可见一斑了。

　　B.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”运用了对比的手法，点明其之所以难以下咽，多半是酒里流进了太多的相思泪，这是承接上一首曲子继续写味觉失灵。

　　C.作者巧妙地化用苏轼《满庭芳》的词句，再次表现出了女主人公的重爱情胜过重功名的进步思想。

　　D.这两首曲词通过茶饭不思，肠胃里塞满的只有愁和恨，淌进酒杯的相思泪和宴席前的长吁短叹，让人生动形象地感受到了张生临别前的痛苦而复杂的心情。

　　综合练习

　　1.给下面加点字注音。

　　张珙(　　)　　玉骢(　　)　　揾(　　)做　　谂(　　)知

　　玉醅(　　)　　泠泠(　　)　　谨赓(　　)　　暮霭(　　)

　　2.阅读第二首(幺篇)和(二煞)，判断以下的说法是否正确，对的画√，错的画×。

　　(1)(幺篇)这首曲子是莺莺给张生斟酒时对张生说的话。充满了女主人公对张生的殷殷叮嘱之情。()

　　(2)(幺篇)曲中谈到了“轻别离”和“始乱终弃”，(二煞)中谈到了“停妻再娶妻”，可见莺莺对张生此一去，充满了担心和疑惑，对这段爱情的牢固产生了怀疑。()

　　(3)在封建社会里，历来是男尊女卑的道德观念，女人成为男人的玩物，所以(幺篇)中说妻荣夫贵应改为夫贵妻荣。()

　　(4)莺莺在这两首曲子里反复叮嘱张生不要“始乱终弃”，从一个侧面揭示了这是封建社会常见的事，也是整个社会存在的严重社会问题。()

　　(5)女主人公在这两支曲子里提到“但得一个并头莲，煞强如状元及第”、“你休忧‘文齐福不齐’”、“你却休‘金榜无名誓不归’”等句，反映了女主人公重爱情而鄙薄功名的进步思想。()

　　(6)这两首曲子分别反映了女主人公对张生的两次叮嘱，虽然时间不同，但内容却是大致相同，都集中表达了莺莺内心相同的担心和思想倾向。()

　　(7)(二煞)是莺莺在张生临行前最后的谆谆告诫。虽只说了七句话，却前后共用了四个“休”字，可见她对张生的嘱咐是何等的殷切。()

　　(8)四个“休”字归纳为两点：一是不要以功名为重而丢掉爱情;二是不要因贪恋异地花草而停妻再娶。这说明莺莺对她和张生在凄风苦雨、艰难曲折中建立起来的爱情，比对功名的获取更为珍视。()

　　3.阅读(满庭芳)，回答下面的问题。

　　(1)从第一首小令(端正好)的“晓来谁染霜林醉”和后文最后一首小令(收尾)的“一鞭残照里”来看，长亭饯行已经过一整天的时间。可为什么莺莺却还说“供食太急，须臾对面，顷刻别离”?

　　__________________________________________________________________________

　　(2)这首曲子运用了什么典故，表达了女主人公怎样的心情?

　　__________________________________________________________________________

　　(3)这首曲子结尾运用了什么修辞手法，有什么作用?

　　__________________________________________________________________________

　　4.思考在“饯行酒宴”上这一部分红娘的言行，回答下列问题。

　　(1)怎样理解在此场合下，夫人两次叫红娘替“正旦”把酒?

　　__________________________________________________________________________

　　(2)怎样理解红娘的两次言语?

　　第一次：(红云)姐姐今日怎么不打扮?

　　__________________________________________________________________________

　　第二次：(红云)姐姐不曾吃早饭，饮一口儿汤水。

　　__________________________________________________________________________

　　(3)从以上的分析可以看出，红娘在情节安排上起什么作用?

　　__________________________________________________________________________

　　5.把下列曲词与引用的原诗作品对应起来。

　　原诗歌作品：

　　①白居易《琵琶行》　②乐府诗《东飞伯劳歌》　③秦观《鹧鸪天》　④范仲淹《苏幕遮》　⑤李清照《声声慢》　⑥宋人《鹧鸪天》　⑦柳永《雨霖铃》　⑧苏轼《满庭芳》化用后的曲词：

　　(1)蜗角虚名，蝇头微利。()

　　(2)淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。()

　　(3)伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。()

　　(4)知他今宵宿在那里?有梦也难寻觅。()

　　(5)休要“一春鱼雁无消息”。()

　　(6)碧云天，黄花地。(　)

　　(7)阁眼泪汪汪不敢垂。(　)

　　6.对“前往长亭”从开始一直到(叨叨令)这一部分整体理解不正确的一项是：()

　　A.开篇的这一场景，作者先以(端正好)这一情景交融的曲词烘托整体氛围，渲染感情色彩，因此这一首曲子统领了这一部分，也统领了全折戏。

　　B.范仲淹有句云：“碧云天，黄叶地”，苏轼《水龙吟》亦曾云：“似花还似非花……细看来，不是杨花，点点是离人泪”，董解元《弦索西厢》有句：“君不见满川红叶，尽是离人眼中泪”，可以看出(端正好)虽然意境完善，但因袭前人，缺乏新意。

　　C.后面(滚绣球)与(叨叨令)两首曲词在整体烘托下，具体抒发生离死别的感情，前一支曲子感情的具体内容就是“恨迟”和“怨妇”;后一支曲子语言新鲜活泼，充满生活气息，纯然是一位满怀委屈的娇弱小姐的口吻，体现了作者语言锤炼的功夫。

　　D.(端正好)一曲虽然受前人影响很深，但经过王实甫的改造，境界顿高，这支曲子无论在意境优美，色彩鲜明，感情浓烈，情景交融等方面，还是语言华美、洗炼、自然，音韵和谐流畅方面，都远远超出了前人，成为千古传诵的佳作。

　　7.阅读(脱布衫)和(小梁州)，回答以下问题。

　　(1)把(脱布衫)前两句与(端正好)前四句比较，结合莺莺前后心境，看看作者在写景上有什么异同?

　　相同点：_________________________________________________________________

　　不同点：_________________________________________________________________

　　(2)对这两支曲子理解不正确的一项是：()

　　A.这两支曲子都是通过莺莺的眼睛，来描写张生在饯行酒宴上的神情心绪，既写出了张生离别时痛苦的情景，又让人想象出莺莺看见张生痛苦时自己“竟无语凝噎”的难过心情。

　　B.这两支曲子在整体上依然是先写景后抒情，与前一部分“前往长亭”写法完全相同，只是突出的主角不一样，前一部分突出莺莺，后一部分突出张生。可见这折戏两个主角交相辉映，达到了极佳的艺术效果。

　　C.(小梁州)作者运用了戏谑的笔调描写人物悲伤的心理活动，使这首小令产生了更加生动真实的效果。

　　D.(脱布衫)先通过深秋草木凋零的景物描写进行烘托，再运用对人物神情、姿态的侧面描写，把张生面临离别所表现的无限凄凉、痛苦的心情形象而生动地展现出来。

　　(3)细细体会这两支曲子，琢磨张生的神态表情，把这两支曲子改写成一段细节描写。

　　__________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　拓展练习

　　下边节选的是王实甫《西厢记》第二本第四折《崔莺莺夜听琴》里的三支曲子。第四折——听琴是写老夫人嫌张生贫贱，要赖掉婚约，张生痛苦万分。红娘为张生献计，让他在月下弹琴，以试探小姐情意。小姐晚上在花园烧香时，听到琴声，深受感动。

　　崔莺莺夜听琴(1)

　　王实甫

　　【天净沙】莫不是步摇得宝髻玲珑(2)?莫不是裙拖得环佩叮咚(3)?莫不是铁马儿(4)檐前骤风?莫不是金钩双控(5)，吉丁当敲响帘栊(6)?

　　【调笑令】莫不是梵(fàn)王宫(7)夜撞钟?莫不是疏竹潇潇(8)曲槛(jiàn)中?莫不是牙尺(9)剪刀声相送(10)?莫不是漏声长滴响壶铜(11)?潜身再听在墙角东，原来是近西厢理结丝桐(12)。

　　【秃厮儿】其声壮，似铁骑刀枪冗冗(13);其声幽，似落花流水溶溶(14);其声高，似风清月朗鹤唳空(15);其声低，似听儿女语(16)，小窗中，喁喁(17)(yóngyóng)。

　　(1)节选自《西厢记》第二本第四折。(2)(宝髻玲珑)发髻上的珠宝铃铃有声。宝髻，女子发髻上插戴的珠宝首饰。玲珑，这里形容珠宝首饰相碰的声音。(3)(环佩叮咚)衣带上佩戴的玉器叮叮咚咚。环佩，衣带上佩戴的玉制装饰品。叮咚，玉器碰撞的声音。(4)(铁马儿)宫殿、庙宇及富家屋檐上悬挂的小金属片，受风摆动，发出响声。张燕瑾、弥松颐《西厢记新注》引《芸窗私志》：“元帝作薄玉龙数十枚，以缕线悬于檐外，夜中因风相击，听之与竹无异。民间效之，不敢用龙，以什骏代。今之铁马，是其遗制。”这句是说，好像急风吹动了檐前的铁马金属片，发出骤驰的声音。(5)(金钩双控)金钩相碰。金钩，挂帘的金属钩子。双控，相碰，相击。(6)(帘栊)帘子和窗栊。(7)(梵王宫)大梵天王住的宫殿。此处指佛寺。梵王，佛教传说中的大梵天王。(8)(潇潇)风雨抚动竹子的响声。(9)(牙尺)用象牙装饰的尺子。(10)(声相送)一声一声相接着传出来。(11)(漏声长滴响壶铜)计时的铜壶滴水的响声。漏声，铜壶滴水的声音。壶铜，铜壶，用铜制造的一种漏壶。漏壶是古代用滴水的方法计算时间的器具。壶中盛水，水由壶底小孔一滴一滴漏出;壶设刻度浮标，以此计时辰。(12)(理结丝桐)即弹琴。丝桐，古琴以蚕丝桐木做成，因而以丝桐代称琴。理结，有抚弦、揉弦之意。(13)(冗冗)刀枪相击之声。(14)(落花流水溶溶)流水漂着落花，从容自得地流动。(15)(鹤唳空)仙鹤在空中长鸣。(16)(儿女语)少年男女的窃窃私语，指情话。语本韩愈《听颖师弹琴》诗：“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。”(17)(喁喁)亲昵的私语声。朗读这三首曲词，回答下列问题。

　　1.这三支曲子是用什么样的艺术手法描绘琴声的?

　　答：_____________________________________________________________________

　　2.怎样用琴声刻画心理?

　　答：_____________________________________________________________________

　　3.唱词的语言有什么特色?

　　答：_____________________________________________________________________

　　【试题答案】

　　基础练习

　　1.B2.D3.D4.D5.D

　　综合练习

　　1.(略)

　　2.(1)√　(2)×　(3)×　(4)√　(5)√　(6)√　(7)√　(8)√

　　3.(1)这表明了莺莺对张生浓重而深切的依恋之情，正是这种依恋使得她觉得时间过得飞快。(2)运用“举案齐眉”的典故，表达了女主人公渴望与张生同桌共食，哪怕须臾片刻也好;同时也揭示了在封建礼教的残酷统治下，男女爱情不自由的现实。(3)结尾运用了夸张的艺术手法，用“险化做望夫石”来表达女主人公所忍受的隔绝的折磨，揭示出爱情不自由和婚姻不自由给男女青年造成的莫大痛苦。

　　4.(1)女主人公此时此刻正处于离别的痛苦之中，两次把酒，正有“酒入愁肠愁更愁”之意。(2)第一次言语引出莺莺送别当时和设想张生走后的心境。看见安排好了车马，立刻产生了一种犹如煎熬的心绪，再无心插花戴朵，把自己打扮得娇滴滴的。第二次言语则引出了(快活三)和(朝天子)两首通过描写味觉来刻画女主人公临别前的难以下咽，虽山珍海味却味同嚼蜡的情景。(3)红娘在情节安排上主要起穿针引线的作用，把情节串联起来，并推动情节的发展。

　　5.(1)⑧　(2)①　(3)②　(4)⑦　(5)③　(6)④⑤　(7)⑥

　　6.B

　　7.(1)相同点：都以景物描写烘托肃杀的气氛，抒发离愁别恨。不同点：(端正好)写景重在远景，以间接烘托气氛为主;(脱布衫)写景重在特写，以直接抒发情感为主。(2)B(3)(略)

　　拓展练习

　　1.用比喻描写琴声。在三段曲词中用了十二个比喻。从不同角度比喻，把繁弦异响写得淋漓尽致。

　　2.张生以琴诉情，莺莺听琴神会。通过琴声的描写，细腻地刻画了张生“离恨千端，闲愁万种”的情绪;表现了莺莺“怨天公，裴航不作游仙梦”的心境。

　　3.语言特色在于巧用比喻和排比。比喻中用了排比句式，增强了语言气势，使感情表达得充沛、完整。比喻不仅做到了以声喻声，而且还做到了以形拟声，变听觉为视觉，使抽象的感情变成可睹可触的事物，概念变成令人可感的实体，大大丰富了作品的内涵，深化了作品的意境，增强了琴声的艺术感染力量。

6、《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》教案及练习(人教版八年级必修)

　　一、教学目标

　　1.结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。

　　2.学习运用举例，类比等方法说明深奥的科学事理。

　　3.理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

　　二、重点、难点：

　　《阿西莫夫短文两篇》

　　1.了解说明的内容，理清说明的顺序。

　　2.体会科普文章的简练、缜密、生动的语言。

　　3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

　　《生物入侵者》

　　1.了解与生物入侵者相关的知识。

　　2.理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

　　3.培养环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　三、新课讲解：

　　(一)《阿西莫夫短文两篇》

　　1.字词：

　　遗骸(hái)：遗留下来的骨骸。

　　蟾蜍(chánchú)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。

　　褶皱(zhězhòu)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

　　潮汐(xī)：原指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。这里特指海潮。

　　追溯(sù)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

　　天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。

　　2.《恐龙无处不在》

　　通读初知：

　　(1)这篇短文说明的主要内容是什么?

　　通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。(这是一篇科普论文)

　　(2)段落结构：

　　全文共15个自然段，共分三部分。

　　第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。

　　第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。

　　第三部分(第15自然段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。

　　深入剖析：

　　(1)作者在行文中放在括号里的补充说明文字：

　　◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。

　　◆“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。

　　(2)课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。

　　◆“恐龙如何能在南极地区生存呢?”——引出恐龙如何到另一个大陆的问题。

　　◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”——引出板块构造理论。

　　(3)采用多种说明方法进行说明，引人入胜。

　　◆举例子，说明具体真切易懂。

　　为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明恐龙确实遍布于世界各地;列举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。

　　◆作比较，鲜明具体地说明，使读者一目了然。

　　将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”

　　◆打比方，使得语言既生动又明白如话。

　　“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。

　　◆列数字，给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令人信服。

　　“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象”;大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。”……

　　整体把握：

　　(1)说明顺序：

　　作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。

　　(2)通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆以及灭绝的问题(生物学)，引出了板块构造理论(地质学)，从而说明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一现象。

　　3.《被压扁的沙子》

　　通读初知：

　　(1)作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?

　　作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

　　(2)段落结构：

　　全文可分为两大部分。

　　第一部分(第1至第4自然段)，提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。

　　第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点。

　　第二部分(第5自然段至全文完)，通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。这部分分四层。

　　第一层(第5、6自然段)，说明关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一个学术问题，我们以后也许还会遇到这种情况，因此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。

　　第二层(第7至第10自然段)，说明1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞击说”奠定了基础。

　　第三层(第11至第13自然段)，说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。由此推断撞击是可以产生斯石英的。事实也证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”。

　　第四层(第14自然段至全文完)，通过亚里桑那大学的约翰•F•麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。”从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。

　　深入剖析：

　　在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”?

　　作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：

　　一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。(作比较说明)

　　斯石英的原子之间结合得极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。(列数字说明)

　　在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明)

　　在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明)

　　由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。

　　火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。

　　由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发生过撞击。

　　加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。

　　就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

　　整体把握：

　　(1)作者的思路：

　　作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。

　　说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。

　　(2)科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认为?

　　作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。

　　我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。

　　(3)本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗?

　　本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。

　　4.比较阅读：

　　(1)说明顺序：

　　两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。

　　(2)说明方法：

　　都采用了多种说明方法，如举例子、作比较、打比方、列数字等。

　　(3)说明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。

　　(4)说明语言：

　　都准确简练，浅显易懂。

　　(二)《生物入侵者》

　　1.字词：

　　劫掠(lüè)　栖息(qī)　藩篱(fān)归咎(jiù)

　　归咎：归罪。

　　藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。

　　啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。

　　失衡：失去平衡。

　　劫掠：用武力掠夺。

　　栖息：停留，休息。(多指鸟类)

　　监控：监测的控制。

　　在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斓：五彩，指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。

　　物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。

　　束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。

　　为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。欲，想。为，做。

　　始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。

　　厄运：困苦的遭遇。

　　酝酿：本指造酒时的发酵过程，现用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。

　　2.课文分析：

　　通读初知：

　　(1)作者的思路：

　　开篇：假设情境，引出话题，作出解释。

　　第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

　　第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。

　　第8段：目前世界各国都在采取相应措施。

　　(2)说明顺序：

　　提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序。

　　问题探究：

　　(1)为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”?

　　普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?……他们是不会视而不见的。

　　(2)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

　　文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　(3)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

　　生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　整体把握：

　　(1)多种说明方法的综合运用;

　　(2)概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。

　　生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境;此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学界和生态学界对生物入侵者持有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

　　3.知识拓展：

　　①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

　　②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

　　③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

　　④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

　　⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年入侵以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

　　⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

　　⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

　　【模拟试题】(答题时间：40分钟)

　　一.基础：

　　1.给括号前面的一个字注音。

　　藩()篱追溯()褶皱()潮汐()

　　2.完成词语填空。

　　束手无物天择聚山林天衣无

　　耳不闻五彩斑无动于在难逃

　　3.填入下面句子横线上的词语恰当的一项是()

　　(1)它使原子相距很近，从而变得极为。

　　(2)金刚石中的碳原子被挤压得异常。

　　(3)喷发温度极高，岩石会被。

　　A.细密紧密熔化B.致密严密溶化

　　C.致密紧密熔化D.细密严密溶化

　　4.下面的说法不正确的一项是()

　　A.恐龙无处不在是因为它们自己迁移的结果。

　　B.大约2亿年前，泛大陆曾分裂成四部分。

　　C.南极发现恐龙化石，为大陆漂移学说提供了有力的证据。

　　D.斯石英和金刚石在温度升到极高时，可以恢复到原始状态。

　　5.下列关于说明顺序的解说不正确的一项是(　　)

　　A.对于不同事物的说明，说明的目的不同，采用的内容和说明顺序要求不同;对于同一事物的说明，由于说明的目的不同，采用的内容和说明的顺序要求也可不同。

　　B.逻辑顺序往往运用在阐释事理的说明文中，它包括的内容很多。如由小到大、由浅入深、由难到易、由繁到简、由局部到整体、由具体到抽象，这些往往符合人们的认识规律。

　　C.说明文的顺序一般包括逻辑顺序、时间顺序、空间顺序三种。

　　D.按照事物发展的先后次序说明就是采用时间顺序说明。人物生平介绍、动植物生长过程、科学观测记录、生产流程说明、民族历史陈述等等，都可采用时间顺序说明。

　　6.商品的标价一般用阿拉伯数字表示，并多用“元”作单位。请用这种方法写出“肆佰柒拾壹元零陆分”标价。

　　7.修改下面的病句。

　　(1)目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

　　(2)从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

　　8.仿照例句，以我国古今的发明创造或杰出人物为对象，加上适当的修饰语写三句连贯的话。

　　例句：我们有雄伟的万里长城，有博大精美的故宫，有举世闻名的秦始皇兵马俑。

　　仿句：

　　二.阅读理解：

　　(一)

　　恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?

　　这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。

　　可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。

　　在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。

　　早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

　　1.第一段有什么作用?

　　2.这段文字说明的主要内容是什么?

　　3.早期恐龙出现时地球处于哪个发展阶段?(不超过10个字)

　　4.请用一句话给”泛大陆”下定义。

　　5.下列关于”板块构造”理论说法不当的一项是()

　　A.整个地球是由板块构成的B.板块与板块之间是相互缓慢运动的

　　C.板块之间可以被拉开、挤压或抬升D.板块交界处多火山、地震等

　　(二)

　　智慧也可以移植王金宝

　　①《聊斋志异》中有这样一段故事：读书人朱尔旦天生愚笨，学习成绩很糟，几次参加科考都未及第。后来，他结识了一位主管人间生死的陆判官，请求帮忙。陆判官施展法术，从死人身上选了一颗“慧心”，调换给了朱尔旦。从此朱尔旦变得非常聪明，读书过目不忘，下笔神思飞扬，不久就考中了举人。这个故事虽说是蒲松龄先生编造的，但现代科学不仅有可能用生物工程方法把知识“拷贝”到大脑里，使一个知识不多的人很快获得很高的常识，而且有可能将人的智慧从一个人的身上搬到另一个人身上，使后者拥有前者的记忆。

　　②早在60年代，美国心理学家麦康纳尔就用涡虫做过记忆移植的实验。他用一束光去照射一群涡虫，同时用电流刺激它们。时间久了，这群涡虫就形成了一种条件反射，一看到光束，即使没有电流也会马上避开。麦康纳尔把这些涡虫碾成了浆液，用来喂没有训练过的涡虫。奇迹发生了，没有经过训练的涡虫看到光束也马上避开了。这个实验表明，动物的记忆可能存在于某种物质之中，因而可以从一个个体移植给另一个个体。

　　③1978年，联邦德国有位生物学家叫马田，他做了一个有趣的实验，来证实麦康纳尔的结论。马田选择了两只健康的蜜蜂，对其中的一只作专门训练，每天让它在一个固定的时刻从蜂房里飞到另一个蜂房去寻找一碗糖蜜。时间久了，这只蜜蜂就养成了每天在固定的时间作一次这种飞行的习惯。马田从被训练过的蜜蜂的神经组织里取出某些物质，移植到未训练过的蜜蜂的神经组织里。奇迹出现了，未训练过的蜜蜂的伤口长好后，居然像训练过的蜜蜂一样，每天到了固定时间，就毫不迟疑地飞到放着糖蜜的那个蜂房里去。

　　④马田的“换脑术”轰动了欧洲，那些持怀疑态度的人也不得不相信，记忆是完全可以移植的。

　　⑤美国的神经化学家瓦加尔，曾从大鼠的脑中分离出了3种记忆物质，它们是黑暗恐惧素、嗓声忍受素、蓝绿色辨别素。把这3种物质中的一种注入大鼠的脑中，大鼠就能增加对某一方面的感受能力。荷兰化学家戴维德从大鼠脑中分离出另外一种记忆物质，把这种物质注射到大鼠的脑中，大鼠的记忆力就显著提高。

　　⑥到目前为止，从高等动物中分离出来的记忆物质还不很多。经分析发现，这些记忆物质都是由某种特殊的蛋白质组成，因为构成的形式不一样，性质也就大不一样。

　　⑦瓦加尔进一步预言：记忆也像动物的遗传那样，是通过一种密码来实现的，一切动物的记忆密码都相同。

　　⑧既然记忆的化学本质是蛋白质，那么记忆蛋白能否应用于人类呢?为此比利时科学家进行了大胆的实验：他们用加压素喷洒一位因车祸昏迷不醒的青年的鼻子，一天后这位青年记起了一些车祸的情况，一星期后恢复了记忆。以后他们发现加压素不仅能恢复病人的记忆，而且能提高记忆力、识别力和注意力。

　　⑨记忆移植的研究正在逐步深入，一旦获得成功，《聊斋志异》中的神话将变成现实，科学技术和社会生活将发生新的飞跃。假如有一个伟大的科学家即将离世，只要把他大脑中的记忆物质取出来，移植到一些年轻科学家的头脑里，他的工作就可以有人接替了。

　　(选自《中国科协报》)

　　6.开头一段的故事有什么作用?

　　7.将第②段分为两层，并说明划分的理由。

　　8.文中②—⑥段大致是按什么顺序来进行说明的?

　　9.从文中找出两个用词准确、严密的句子，在有关词语下面打上着重号。

　　10.文中用得最多的一种说明方法是：

　　11.全文的结构方式是

　　12.文中是怎样说明“记忆移植的研究正在逐步深入”的?

　　13.全文说明的是移植“记忆”，可标题却是移植“智慧”，这个标题有问题吗?为什么?

　　(三)

　　沙尘暴十袭京城

　　暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的：(25日)凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降，泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……”这是北京第十次出现浮尘扬沙天气。

　　短短几个月里，类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到十数年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报，那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下，议论了一番。但是，渐渐地，这事便不再为公众关注了。

　　可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也一定会痛定思痛。与此同时，我更希望大家把视线南移。北方的“痛”决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然的“大不敬”相依相随，而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严重的问题之一，就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。

　　有一个道理，理解它完全不需要高深的知识：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周，客观上使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲，人们不爱护奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面广泛沉降，建筑物倾斜、开裂，如此等等，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。

　　人无远虑，必有近忧。很多人至今仍对水资源“大不敬”，无非是觉得守着长江，何忧之有?殊不知，黄河两岸也曾有绿阴蔽日的年代，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。

　　据悉，水利部初步决定今后几年内将在西部修建微型集雨工程1700万处，用以解决或改善人畜饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望——集雨之类的节约水、利用水的办法，不但适用于西部，从某种意义上说更适用于东部。在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢”。作为一个资源富国，其做法不无借鉴意义。在这方面，我们一向关注不多，研究不够，是该奋起直追了。

　　通过对沙尘暴与水、与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。比如，渐进的环境污染会带给人无立锥之地的恶果，计划不周的山水开发会给大地留下永难消失的伤疤，等等。在这些方面，警钟已经一敲再敲，但愿我们不要愚蠢行动在前，苦果难咽随后。事到如今，我们已经交不起如此昂贵的“学费”了!

　　(选自2000年4月27日《人民日报》)

　　14.文章开篇不直接写沙尘暴，却落笔于“莺飞草长，风和日丽”，这是为什么?

　　15.北京第十次出现的浮尘扬沙天气是什么样子?

　　16.文中除了”第十次出现”以外还可以看出沙尘暴不止一次，请从文中找出。

　　17.那个”不需要高深的知识”就可以理解的道理是什么?

　　18.“类似问题正在长江南北重演”中的“类似问题”指的是什么?“在这方面，我们一向关注不多”中的“这”指代什么?

　　19.人类“对水资源‘大不敬’”的原因是什么?

　　20.为什么“集雨节水”的办法更适用于东部?

　　21.文所采用的主要说明方法有哪三种?

　　【试题答案】

　　一.基础

　　1.略2.略3.C4.A5.B6.471.06元

　　7.(1)在句号前加“的需要”(2)去掉“从”“中”

　　8.略

　　二.阅读

　　(一)1.引起读者的注意和思考

　　2.大陆漂移造成了恐龙遍布全世界

　　3.处于”泛大陆”形成阶段

　　4.由所有地球板块每隔一定时期汇聚而成的主要陆地叫做”泛大陆”

　　5.A

　　(二)6.引出说明内容，增强文章的趣味性

　　7.从”这个实验”前划开，前面介绍实验经过，后面表明结果

　　8.时间顺序

　　9.①现代科学不仅有可能……②就能增加对某一方面的感受能力等

　　10.举例子

　　11.总分总

　　12.从“喂养”实验到“换脑”实验再到“分离”实验，从动物实验到人的实验

　　13.这个标题没问题。因为人的智慧关键体现在记忆上，记忆强的人总是很有智慧(大致相同即可)

　　(三)14.理应如此，实际情况远非如此，造成强烈的反差，给人以警示。

　　15.一阵小雨夹着泥沙从天而降，泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……

　　16.短短几个月里，类似的报道一再见诸报端

　　17.缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。

　　18.对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周。修建集雨工程，安装集雨设施。

　　19.觉得守着长江，何忧之有?

　　20.因为东部雨水充沛，而在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。

　　21.作比较，举例子，列数字

7、《日出》《泰山日出》教案及练习(北师大八年级必修)

　　《日出》

　　1.知识与能力：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。

　　2.过程与方法：了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

　　3.情感、态度与价值观：理解日出的象征意义。

　　《泰山日出》

　　1.知识与能力：了解作者与背景，整体感知课文。

　　2.过程与方法：精读课文，在把握文章内容的基础上，深入体会作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，词彩的华灿及作者诗化灵动的文辞。

　　3.情感、态度与价值观：理解，体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的，生机的，神秘的，美德的享受。

　　[新课讲解]

　　《日出》

　　一、课文导读

　　(一)文题诠释

　　《日出》，大自然的壮美莫过于日出了，当一轮崭新的太阳冲破黑色的束缚，喷薄而出，把光明洒向人间，无不引起人们对它的赞美。本文以“日出”为题，表明了本文所描写的对象，揭示了作者歌颂自然，礼赞新生活的主旨。

　　(二)谋篇立意

　　本文选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访回来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。但作者并未直接写飞机上观日出，而是为写飞机上观日出蓄足了势，接下来，作者细致地描绘了日出时的瑰丽景象。并将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。

　　(三)层次划分

　　全文共10个自然段，可分为三部分。

　　第一部分(第1—6自然段)：写自己从书上了解到的看日出的情景。

　　第二部分(第7—9自然段)：写自己两次错过观日出。

　　第三部分(第10自然段)：详细描绘在飞机上所观日出的景象。

　　(四)结构图解

　　①海涅高峰看日出。

　　<一>从书上所知向往

　　②屠格涅夫原野看日出。

　　①印度的科摩林海角

　　<二>两次错过看日出惋惜

　　②黄山的狮子林

　　<三>归国飞机上看日出惊异

　　(五)写作特点与写作借鉴

　　1.写作技法应用

　　(1)运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。文中有关日出的图画共五幅。前四幅全是铺垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。

　　(2)细致、生动地描绘。作者写飞机上看日出，采用了充分、细致，甚至是油画般的描绘，把一幅壮丽的日出图生动地刻画出来了。作者抓住了它的色彩，它的形态，它的气势，以及它给人的思索与遐想，全方位展现出日出的美，笔墨不多却令读者无法忘怀。

　　2.语言欣赏

　　绚丽、奔放，善于用准确、新鲜而又富于变化的文词细致而完满地表现形象，描写细节和表达情感，是本篇散文在语言表达上的重要特色，如写太阳初露时“那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。”再如“突然从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，……”这些句子，既有生动形象的描绘，又写出了日出之时那喷薄的气势。作者观察得细致，描写也十分细腻。

　　3.写作借鉴

　　(1)衬托手法，本文的重点是写飞机上观日出。可作者并未只写在飞机上所观之景，而是用海涅的高峰观日出与屠格涅夫的原野观日出，以及自己的两次不成功的观日经历来衬托。这种方法的使用，既突出了所重点描绘的景象，又丰富了文章的内容。

　　(2)浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界。本文在细致描写高空日出的奇景的基础上，阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内涵与艺术感染力。

　　二、课文重点难点易错点导析

　　(一)重难点句子导析

　　1.登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。

　　导析：本句为开篇之句。作者开门见山地指出渴望见到日出，特点是能在高处见到日出。这为后文写飞机上观到日出作铺垫。“从幼小时起”突出了渴望之久，“富有魅力”强调了向往之切。

　　2.如像“大漠孤烟直，长河落日圆”“落日照大旗，马鸣风萧萧”，可是再好，总不免有萧瑟之感。

　　导析：本句所引诗句都是写落日之景的。“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的诗句，写的是无边无际的沙漠之上，一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的尽头一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。“落日照大旗，马鸣风萧萧”是杜甫在《后出塞五首》(其二)中的句子。写的是边地傍晚行军时的情景。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景，透出的是一股苍凉之气。因此，作者说“不免有萧瑟之感。”这里提到落日，是为后文写日出作比，以突出日出的壮丽与伟大雄浑。

　　3.人们不难想象，那雄浑的天穹，苍茫的大海，从黎明前的沉沉暗夜里升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。

　　导析：本句是作者的想象之笔，他以站在海边为立足点，想象到在海边观日出时的景象，突出了海边日出壮观的特点。作者先点出海边日出所具有的广阔背景：“雄浑的天穹，苍茫的大海”，接着用一形象的比喻描绘了海上日出时的景象，另外，语句中饱含有欢悦的情调，这是本句的又一特点。

　　(二)重点段落导析

　　1.第②自然段中作者为何要写落日?

　　导析：首段中作者强调指出，看日出是他从幼小时便向往的事。第②段中作者故意宕开一笔，引用古人的诗句点染落日的妙处，旨在与日出形成对比。落日虽美，但难免有“萧瑟之感”，它远不如朝阳，因为那是伟大的诞生，是火、热、生命与光明的诞生。相比之下，日出之美要胜于落日之美。这样一比，更突出了作者希望见到日出的急切之情。

　　2.第③—⑥自然段中写海涅与屠格涅夫对日出的描绘有何不同?他们的描述有何作用?

　　导析：海涅所描绘的日出是在高峰之上所见的情景。屠格涅夫所描绘的是原野之上的日出。海涅所写的较简单些，直接写太阳的很少，而重点写云海与山峰，以此来烘托日出的壮丽。屠格涅夫重点描绘了日出的过程，从初升之时一直写到“一轮朝日”被拥出，中间突出了日出时不断变化的情况，着重从色彩的变换上、云层的变化上写日出。作者引用两人对日出情景的描述，目的是为下文写自己在飞机上所见日出作铺垫。作者在飞机上要比海涅站得更高，所见也比屠格涅夫更广阔。

　　(三)易错点导析

　　作者是如何写飞机上看日出的?这段描述与作者感情又是怎样融汇在一起的?

　　导析：写飞机上观日出是本文的重点。在第⑩段开头，作者就盛赞其“雄伟、瑰丽”的特点，并用了“最”字极言该景的美妙。接下来，作者按时空顺序写日出的美景。抓住了颜色的变幻，突出了其动态上的美。其中，作者用了大量的修辞句。如：“那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。”再如：“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”这些比喻句形象而准确地描绘出了初升之日的特点，颜色鲜明，又富有动感与神韵。

　　作者见景生情，由雄伟、瑰丽之景产生了喜悦之情，他在为那奇幻的景色而惊异，由此作者产生了联想，进入了深深的思考之中。“我深切感到这个光彩夺目的黎明，正是新中国瑰丽的景象”。至此，作者已把日出的瑰丽景象与新中国的瑰丽景象融合在一起，并获得了新的感受。伟大的祖国正如这初升的朝阳，她是那么地新鲜，又是那么地充满生命力，作为祖国的儿女们，应该为祖国做些什么呢?“我们是早上六点钟的太阳”一句的引用，已明白地表露出作者的豪情。

　　《泰山日出》

　　一、课文导读

　　(一)文题诠释

　　《泰山日出》，“日出”点明本文所描述的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。从题目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巅看日出的景象。

　　(二)谋篇立意

　　文章先交代了作者带着好奇的心来观泰山日出，接着对日出之前的云海进行了细致的描绘，作者由此产生了虚幻而奇特的想象，想象成一位顶天立地的巨人，默默祈祷光明的到来。随着时间的推移，云海活了，而且大放异彩，太阳终于跃出云层，把光明带到了人间。作者为此高声地赞美，表现出心中无比的喜悦。

　　(三)层次划分

　　全文共13个自然段，可分为三个部分。

　　第一部分(第1—8自然段)：写日出之前的所见所想。

　　第二部分(第9、10自然段)：写日出时的景象。

　　第三部分(第11—13自然段)：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。

　　(四)结构图解

　　所见→云海

　　日出之前

　　所想→巨人

　　赞美之情

　　云海的变幻

　　日出时

　　日出的景象

　　(五)写作特点与写作借鉴

　　1.写作技法应用

　　(1)奇特的想象。本文写日出主要是通过作者奇特的想象来展现的。黎明消纳了长夜的幽闷，眠熟了的心渐渐苏醒了。作者觉得自己变成一尊超逸的天神。巍巍泰山，竟渺若脚下的拳石。长风吹散着巨人的黑发，如一面烈烈的大黑旗。巨人平伸着双臂，像要将眼前的云海拥入怀中，这是何等的气魄，接下来的幻想愈显神异了，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆;光明的神驹，在热奋地驰骋;云海兽形的涛澜昂首摇尾地向着作者脚下的小岛冲洗着，激起了浪花，震荡着生命的浮礁。此刻，天边染出一片瑰丽繁艳，雀屏似的金霞，纯焰的圆颅，普照着灵光，映亮壮阔的丹霄。散发祷祝的巨人，终于迎来了普照的光明。总之，正是作者奇异的想象，构建出这篇精彩的写景散文。

　　(2)生动形象的描写是作者的又一技法。这是篇写景散文，而写景是离不开生动细致的描摹。如写云海，“宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出”。作者如此一比，不但显其形，而且还显其神。弥漫的云气所透出的安详，让作者如此一描，境界全出。写云的色彩时，作者一连用了“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”来形容，展现太阳初升时红艳陆离的景象。此外，对巨人的描述也十分精彩，读者从作者生动的描述中自然会想象出，那披着散发的祷祝的巨人，高歌着，长啸着，畅咏着，俯仰于寥廓的天穹与苍茫的原野之间，他的长发在霞光中飘卷，他的灵魂在云海里跃动。……总之，生动形象的描述给读者留下了深刻的印象。

　　2.语言欣赏

　　文中大量使用了比喻。把茫茫的云海比作是交颈接背而眠的羊群，把自己脚下的玉皇顶比作是海中的小鸟。把色彩瑰丽的云霞比作是“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”。把云霞的变化比作是“鱼龙”“神驹”“雀屏”，显示其活跃与变幻莫测的动态过程。此外，把自己比作是长发的巨人，心怀虔诚地迎接光明的到来。这些比喻的使用，使得本文的语言生动、感情充沛，具有极强的可读性。

　　3.写作借鉴

　　(1)诗化的语言使文章大放异彩。徐志摩是诗人，他写散文也采用了诗化的语言。文章的前半部分，是作者细致的经验与感受的实写，其中的贯通是作者的豪情。后半部分大量使用短句，节奏明显加快，抒情的、幻想的，暗示的一起涌来，让人目不暇接。

　　(2)联想与想象是本文成篇的重要手段。若仅限于对日出的描述，或许仅三言两语即将其表述清楚。但作者没有这样做，而是从日出之前写起，把着重点放在了云海上，再由此而展开奇妙的想象，把自己想象成一位顶天立地的巨人，在那时那地那种情境之下，这样的想象非常符合人们的心态。此外，文中大量的修辞句无不是作者展开联想与想象的结果。这一点对我们的写作也是一个重要的启迪。

　　二、课文重点难点易错点导析

　　(一)重难点句子导析

　　1.在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事;而且我个人是曾饱饫过红海与印度洋无比的日彩的。

　　导析：本文写泰山日出，而这里提到海上日出，其目的是为了与下文写泰山日出的雄奇作对比。海上观日出，对作者来说“不是奇事”。“太阳从地平线下爬上来”，一个“爬”字表达出作者的态度。海上的日出虽有新鲜之感，但又使人感到沉重。“而且”之后的句子是用自己的亲身经历来证实上述的看法。让人感到真实可信。

　　2.但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。

　　导析：“但”字紧承上句进行转折。由于看惯了海上的日出，故而对高山看日出便心生好奇，更何况泰山观日历来就是一大胜景。“特异”一词是本文的文眼，下文就抓住此点进行详细地描绘。

　　3.这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤;在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……

　　导析：这句话是作者对他所幻想的巨人的描述。在这幅令人难忘的迎日图中，作者对巨人张开双臂，等待日出时的心理进行了细致的揣摩。连续用了八个带“在”的短语，一气呵成，气势磅礴。形象地表现了巨人迎接东方太阳升起来时迫不及待而又一往情深的复杂情感。

　　4.玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。

　　导析：作者一连用了五种东西来比喻日出的壮丽。这些事物形象而生动地形容出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明，更让人产生更多的美的联想。“鱼龙”爬进了苍白色的云堆，这一形象的比喻，更显出日出时极其活跃，而又变幻莫测的动态过程，更好地描写了日出时候景色的奇丽。

　　(二)重点段落导析

　　1.第①自然段末尾，作者“发生了奇异的幻想”，作者的幻想是凭空产生的吗?

　　导析：作者的幻想不是凭空臆造的。前文中，作者对眼前的云海进行了形象的描述，从中我们可以看出，此时的作者正站在一座“小岛”之上，四周是弥漫的白茫茫的云气。脚下是云，头上是天，此情此景又怎能不使人心胸开阔，思绪飘飞呢?

　　2.第⑨自然段中，作者是怎样写云海的?

　　导析：本段主要写云海的动态之美。一个“活”字，不仅有拟人化色彩，还点出了云海的动感。眠熟的兽形涛澜昂头摇尾地向作者脚下的“小岛”冲洗过来，“浪花”飞溅，震荡着生命，好像在向世人宣告着光明的到来，充满着欢欣与激动。作者赋予了云海以情感，读来让人振奋。

　　3.第⑩自然段里是如何写太阳升起的?

　　导析：第一段中作者才对日出进行直接的细致的描绘。先是写太阳冲破了种种阻碍，把“雀屏似的金霞”展示开来，接着写它用力把“纯焰的圆颅”，一探再探地跃出了地平线。“纯焰”点出了太阳的颜色。“圆颅”写出了太阳的形态。这样的比喻既显其色又显其形。“探”字赋予了太阳以生命的动感，又显得可爱而俏皮，最后，太阳终于跳上了云背，把光明洒向了人间。

　　(三)易错点导析

　　本文第三部分中提到的“散发的祷祝的巨人”与作者和泰戈尔的关系。

　　导析：这里所提的“散发的祷祝的巨人”就是前文中所提到的巨人，即作者的自我形象，随着光明的到来，这些巨人便“消翳在普遍的欢欣里”了，作者的心便与初升的太阳交融在一起，响彻四方八隅的只有他雄浑的颂美的歌声，给人留下的是无尽的想象和联想。另外，这是篇应命之作，徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达了他对泰戈尔的敬仰之情。文中的想象和构图不同凡响。特别值得注意的是，文章通篇描写的只是泰山看日出的情景和幻想。至于欢迎泰戈尔来华一事在原文的结尾处有体现，而本课在选文时删去了，对此点同学们可作了解。

　　【模拟试题】(答题时间：60分钟)

　　一.基础知识与运用

　　1.下列加点字的注音完全正确的一组是()

　　A.魅力(mèi)炽热(zhì)泛滥(làn)绯红(fēi)

　　B.迸裂(bèng)瞬息(shùn)曙光(shǔ)弥漫(ní)

　　C.俯瞰(kàn)苍穹(qióng)晨曦(xī)瑰丽(guī)

　　D.簇拥(zù)万仞(rèn)苍莽(mǎng)刹那(shà)

　　2.下列词语的书面无误的一组是()

　　A.酣睡诞生丰彩恍然大悟

　　B.惋惜睛朗雄浑历历可数

　　C.无羁窒息箫瑟无与伦比

　　D.隙缝奇幻敏锐一望无际

　　3.选择用词准确的一组()

　　(1)但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。

　　(2)那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。

　　(3)突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，……

　　(4)我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。

　　A.鉴赏朦胧耸起庄严B.欣赏朦胧矗起庄严

　　C.欣赏朦胧耸起严肃D.鉴赏朦胧矗起严肃

　　4.指出下列句子中所使用的修辞。

　　(1)大漠孤烟直，长河落日圆。()

　　(2)(太阳)从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。()

　　(3)这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。()

　　(4)我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。()

　　5.判断下列句子中所使用的表达方式。

　　(1)可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。()

　　(2)突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。……()

　　(3)我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。()

　　6.下列加点字的注音无误的一组是()

　　A.饱饫(yù)雾霭(ǎi)祈祷(táo)

　　B.驰骋(chěng)浮礁(qiáo)无垠(yén)

　　C.横亘(gèn)层累(lěi)醒豁(huò)

　　D.眠着(mín)弥漫(mí)平拓(tuò)

　　7.下列词语的书写无误的一项是()

　　A.展露四隅崇拜昂头摆尾

　　B.涛澜呼啸普彻莽莽苍苍

　　C.辩认约略奇异交颈接背

　　D.山峦摧促异彩悲喜交互

　　8.下列各项中加点词解释无误的一项是()

　　A.驰聘(奔跑)平拓(开拓，拓展)

　　B.溟濛(海)神驹(千里马)

　　C.消翳(遮蔽)横亘(空间上连续不断)

　　D.厚毳(鸟兽的细毛)弥漫(更加)

　　9.指出下列句子中使用权修辞。

　　(1)在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵着，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨认得出。()

　　(2)这巨人竖方在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一张长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤;在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……()

　　(3)一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。()

　　(4)听史，这普彻的欢声，看呀，这普照的光明!()

　　10.指出下列句子中的破折号的作用。

　　(1)果然，我们起初时，天还暗沉沉的，西方是一片铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。()

　　(2)等到留心回览时，我不由得大声地狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。()

　　(3)巨人的手，指向着东方——()

　　二、整体感悟

　　1.《日出》共写了五幅日出图，归纳一下，指出其作用。

　　1_______________

　　2_______________

　　3_______________5__________

　　4_______________作用：

　　2.结合课文，理解下列句子的含义

　　(1)“落日有落日的妙处”中“妙处”指什么?作者却说“可是再好，总不免有萧瑟之感”，前后矛盾吗?

　　(2)“一卷一卷浪花拍到我们的脚下，发出柔和音响，好像在为我们惋惜”结合课文内容谈谈“惋惜”什么?

　　(3)“整个宇宙就像刚生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感”一句中的“婴儿”指什么?你还能写出个类似的比喻吗?

　　3.整体把握课文，在空框内填上所写的内容。

　　朝阳未露前→(1)

　　日出时→(2)

　　日出之后→(3)

　　4.结合课文，理解句子的含义。

　　(1)文章开篇即写“我们在泰山顶上看出太阳”，为何接下来写海上看日出?

　　(2)文中用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”形容什么?你认为这样写的好处是什么?

　　(3)体会文中抒情主人发现的欢呼“出现了，到了，在这里了”几句的含义?

　　三、课文精彩语段阅读题

　　(一)阅读《日出》最后一自然段，然后回答下列问题。

　　1.选段中首句“但是，我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”在文中有何作用?

　　2.第二句所写“在高山之巅”，“在大海之滨”看日出，跟下文所写从飞机上看日出有什么关系?

　　3.从文中找出几句使用了修辞的句子，谈谈这样写的好处。

　　4.本选段是作者所写的景与作者的感情是怎样融汇在一起的?

　　5.你见过日出吗?谈谈你对日出的感受。

　　(二)阅读《泰山日出》第1—8自然段，然后回答下列各题。

　　1.第1自然段中作者是怎样写云海的?

　　2.把“我”幻想成一个巨人，有什么好处?

　　3.文中用“鱼龙”“神驹”等各种动物形象来比喻的好处是什么?

　　4.有人说“作者写巨人是故意夸大自我”，你是否同意此点，谈谈你的看法?

　　四、拓展阅读题

　　一位母亲与家长会

　　第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，您最好带他去医院看一看。”

　　回家的路上，儿子问她老师都说了些什么?①她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差;惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的独生子

　　“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了!”

　　那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

　　儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名，我们怀疑他智力上有障碍，您最好能带他去医院看一看。”

　　②回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

　　说这话时，她发现，儿子默淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

　　孩子上初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

　　③她怀着惊喜的心情走出校门，此时，她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

　　高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子已被清华大学录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。

　　她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然志身跑到自己房里里哭起来。儿子边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”

　　(1)文章通过来展开故事情节;详写的人物是，略写的人物是。

　　(2)你觉得文中的妈妈是一个怎样的人?她是怎样教育自己的孩子的?

　　(3)联系上下文，分析文中三个画线句子分别表出了母亲怎样的感受?(各用一个词或短语回答)

　　①她鼻子一酸，差点流下泪来。

　　②回去路上，她流下泪。

　　③她怀着惊喜的心情走出校门。

　　(4)听老师说儿子考重点高中有点危险，妈妈为什么不着急，反而“怀着惊喜的心情走出校门”?

　　(5)下面两句话主要运用了什么描写方法?表现了人物怎样的感情?

　　①说这话时，她发现，儿子默淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。

　　②儿子边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”

　　(6)妈妈应该教育孩子诚实，可文中的妈妈一再对儿子说“谎”，你认为妈妈这样做对吗?为什么?

　　五、作文。

　　请在下面两个文题中任选一题作文。

　　文题一：在班级里，你的成绩也许并不起眼，然而，在操场上，你的球技却能让人大开眼界;在舞台上，你的歌声也许并不悠扬，然而，在宣传橱窗里，你的书法却令人赞布绝口……生活中，每一位同学都有自己的独特世界，自己的个性特长或爱好。请以“我的另一片天空”为话题，结合自己的生活实际，写一篇文章。

　　文题二：请以“我生活在中”为题写一篇文章。

　　【试题答案】

　　一、1.C2.D3.B

　　4.(1)对偶(2)拟人(3)比喻(4)引用、比喻

　　5.(1)议论(2)描写(3)记叙

　　6.C7.B8.C

　　9.(1)比喻(2)排比、夸张(3)拟人、比喻(4)对偶

　　10.(1)补充说明(2)解释说明(3)提示下文

　　二、

　　1.①高峰日出图②原野日出图③海边日出图④黄山日出图⑤飞机上所见日出图

　　作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。

　　2.①“妙处”指落日也含有美感。不矛盾，落日也是十分美的，不过落日虽美但却是短暂的，悲壮的，它意味着黑夜的来临，因而作者说它“不免有萧瑟之感。”

　　②因云雾所遮，没能看到海上日出的美景。

　　③“婴儿”喻指太阳。比喻示例：整个宇宙像一位手握奖杯的运动健儿，脸上洋溢着幸福的微笑。

　　3.①对云海及对想象中巨人的描述。

　　②云海的变幻及日出时的景象。

　　③赞美光明的到来。

　　4.(1)作者故意提到海上日出，目的是为下文写泰山日出作衬托，以显其奇异之特点。

　　(2)形容了日出时壮丽的景象。这些事物可形容出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明，更能引起人们对美的联想。

　　(3)这三个分句，一句比一句表达更强烈，体现了日出的动态变化，又反映了作者终于见到光明时激动的心情，而且作者的感情也在随着太阳的升起而逐渐迸发出来。点拨：从句子描述的内容上，以及作者的情感上分析。

　　三、

　　(一)1.这是一个承上启下的过渡句，同时也是本段的中心句，此句统领下文。占拨：分析句子在文中的作用时，可从结构与内容两方面考虑。

　　2.这里提到“在高山之巅”，“在大海之滨”看日出，对下文写从飞机上看日出来说，是一种衬托，以显出后者是最雄伟、最瑰丽的日出景象。

　　3.比喻句，如，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，……拟人句，如：飞机好像唯恐惊醒人们的安眠，马达声特别轻柔，两翼非常平稳。

　　反复，如：这时一切都宁静极了，宁静极了。

　　这些修辞句，特别是比喻句在本段中大量使用，形象地描绘了作者在飞机所见的日出奇景，为这些修辞句，特别是比喻句在本段中大量使用，形象地描绘了作者在飞机上所见的日出奇景，为我们充分展示了它的美。

　　4.作者见景生情，即由雄伟、瑰丽之景产生高兴、喜悦之情，然后产生联想，进入思考，将日出的瑰丽景象与新中国的瑰丽景象融合在一起，获得了新的感受。

　　(二)1.先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海的奇异。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。

　　2.通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾，便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力。

　　3.用这些动物来比喻，显示了一种极其活跃，而又变幻莫测的日出动态过程，更好地描写了日出时候景色的奇丽。

　　4.不同意。从第2—8自然段的描述中可以看出，作者设此比喻的目的旨在让人们联想到光明即将到来时激动的情态。

　　四、1.一位母亲开家长会的经历母亲孩子

　　2.文中的母亲是一位懂得教育孩子，富有爱心，能用正确的教育方法来教育孩子的人。

　　她是用鼓励和宽容的方法来教育孩子的。

　　3.(1)难过(2)痛苦(3)惊喜

　　4.因为在妈妈的教育和鼓励下孩子有了信心，懂得了如何学习。只要有了信心任何事情都可以做好。妈妈为孩子的进步而感到高兴。

　　5.外貌描写表现了孩子当时意外的感受和激动的心情，同时是他对妈妈的感激之情。

　　语言描写表现了孩子内心对妈妈的感激的心情。

　　6.妈妈的做法是对的。她的谎言实际上是一种善意的谎言，她用这种特殊的方法塑造了孩子的自信心，重新帮助孩子去面对生活中的困难。(此题言之成理即可)

　　五、略。

8、《皇帝的新装》《黑信》《我若为王》《童区寄传》教案及练习

　　教学目标

　　(一)语文基础知识目标

　　1. 生字

　　陛下bì 爵士jué 炫耀xuàn 钦差大臣qīn 滑稽jì

　　骇人听闻hài 御聘yùpìn 勋章xūn 头衔xián 收敛liǎn

　　颓丧tuí 枢密shū 嗫嚅niè rú 社稷jì 踌躇chóuchú

　　气氛fēn 怠慢dài 白痴chī 亲眷juàn 呵斥hē

　　畏葸xǐ 谄媚chǎn 憎恶zēng 郴州chēn 且荛ráo

　　劫持jié 伺其睡sì 孰若shú 虚吏lì

　　2. 辨析形似字的字音及字形

　　3. 词语

　　称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合;相当。

　　愚蠢：愚笨，傻;头脑迟钝，不灵活。

　　渴望：迫切地希望。

　　不可救药：原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救。药，治疗。

　　理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

　　滑稽：(言行)引人发笑。

　　骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。

　　炫耀：夸耀。

　　随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。附和，跟着别人说。

　　晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。

　　大逆不道：封建统治者对反抗封建统治，背叛封建礼教的人所加的重大的罪名。

　　倒背如流：倒着背诵像流水那样顺畅。形容诗文等读得很熟。

　　嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

　　社稷：这里指国家

　　诏书：皇帝颁发的命令。

　　谒见：进见(地位或辈分高的人)。

　　踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。踌躇，得意的样子。

　　光景：境况;状况;情景。

　　呵斥：大声斥责。

　　谄媚：用卑贱的态度向人讨好。

　　畏葸：畏惧。

　　娇痴：天真、可爱而不解事。

　　亲眷：亲戚，眷属。

　　4. 一词多义

　　5. 句式

　　童寄者，郴州荛牧儿也。……者……也，判断句式。

　　彼不我恩也 倒装句式。就是“彼不恩我也”，恩，作动词，以恩德待我。

　　6. 通假字

　　之虚所 虚同“墟” 集市

　　恐栗，为儿恒状 栗通“慄”，发抖。

　　州白大府 大通“太”， 上级。

　　7. 词类活用

　　布囊其口 囊 名词作动词，捂。

　　虽疮手勿惮 疮 名词作动词，烧伤。

　　8. 作者

　　安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦著名童话家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。安徒生从1827年开始创作，他在文学上最大的贡献是童话，共写了160余篇，被译成80多种文字。他的童话脍炙人口，如《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

　　聂绀弩，现代作家，曾用萧今度、耳耶等笔名，以善写杂文著称，其杂文集有《历史的奥秘》《蛇与塔》《早醒记》《血书》《狮和龙》等。聂绀弩的杂文观点鲜明，语言明快，读起来有酣畅淋漓之感。

　　(二)阅读能力目标

　　1. 能够领会联想和想像在文章中所起的作用。

　　2. 理解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。

　　(三)写作能力目标

　　学习想像和夸张的手法，培养联想和想像力，学会写想像作文。

　　(四)思想教育

　　深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情。

　　三. 课文讲解

　　《皇帝的新装》

　　(一)文章主旨

　　本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。

　　(二)文章思路

　　本文是以“新装”为线索，按时间顺序，以皇帝为中心人物来展开情节，表现中心思想的。

　　本文共分四部分：

　　第—部分(第1段)，写皇帝酷爱新装成癖。

　　第二部分(第2—3段)，写皇帝决定让骗子们做新装。

　　第三部分(第4—22段)，写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。

　　第四部分(第23段至篇末)，写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩戳穿新装的骗局结束全文。

　　(三)写作特点

　　《皇帝的新装》这篇童话，便是运用想像和夸张来塑造人物、表现中心的。

　　首先，作者以丰富的想像构思，虚构了曲折的故事情节。本文是这样安排的：皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、揭穿假新装。通过这些情节，揭露以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质。其次，对人物的语言、动作、心理的刻画，都运用了想像，生动地塑造了皇帝及大臣的形象，如描写老大臣看布时，“他把眼睛睁得特别大，‘我什么东西也没有看见!’但是他没敢把这句话说出来。……‘哎呀，美?真是美极了!’老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看……”揭露了老大臣自私、自欺欺人的丑恶嘴脸，有力地表现了中心。

　　(四)课后练习解答

　　第一题 骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。

　　第二题 老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。老大臣心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹;都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?”这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。总体来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。

　　第三题 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局?因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，因此，他不愧为世界著名的童话家。想象符合情节发展即可。

　　《黑信》

　　(一)文章主旨

　　本文通过弗里德里赫国王在庆祝登基三十周年纪念活动中，收到一封谩骂自己的信后，龙颜大变，下令召开国务会议，决定要查处这个写黑信的人的经过，揭露并讽刺了国王愚蠢，心胸狭窄，小题大作以及警察局长的蠢举。

　　(二)思考探究

　　1. 同样都让皇帝丢了丑，为什么《黑信》中的警察局长被赶下台了，而《皇帝的新装》里的大臣们却没有?关键是他们的行动与皇帝是否一致，是否迎合了最高统治者的愿望和利益。详见练习一解答。

　　2. 《黑信》有具体的国家和国王的名字，《皇帝的新装》则没有，这种不同的写法有什么特点?

　　安徒生写的是童话，讽刺的是普遍的人性的弱点。而哈谢克写的是小说，这样写显得更为真实、可信，同时作者作为民族意识非常强烈的作家，目的之一是直指民族的敌人。详见练习二解答。

　　(三)写作特点

　　这篇文章最大的语言特点是成功地运用了夸张的写作手法。例如“他至少把……那些字句念了五十来遍，早已能够倒背如流了，这才猛然发出一声惊呼：‘这个坏蛋连名字也没留’”“他在书室里乱转一气，嘴里叨念不停：“ 陛下，您是……”这些语句夸张地写出了国王气糊涂了的神态。

　　(三)课后练习解答

　　第一题 《皇帝的新装》中大臣们能够迎合皇帝，而《黑信》中的警察局长自作聪明，将皇帝不愿让更多人知道的事，告知天下，得到罢官的下场。

　　第二题 相比较而言，《皇帝的新装》采用虚指方式，批判面更广，《黑信》采用特指方式写作，更大胆，更使作品真实可信，具有典型性。

　　《我若为王》

　　(一)文章主旨

　　本文通过想象和联想自己“为王”后的种种情形的描述，有力地嘲讽和鞭挞了独裁专制和奴性的丑恶，表达了对建设一个健康的，没有奴性的，真正民主、平等的社会的渴望，同时启示人们觉醒起来，推翻一个旧世界，创造一个新世界。

　　(二)文章思路

　　这篇文章可分为三个部分，第一部分为第一自然段，由一影片名引出“我若为王”的话题，以引起读者的阅读兴趣;第二部分为第二自然段至第六自然段，充分展开丰富的想象和联想，具体描述“为王”后的种种情形，以引起读者对独裁专制和奴性的厌恶与憎恨;第三部分为最后两自然段，表达对建设一个健康的没有奴性的，真正民主、平等的新世界的渴望，启示人们觉醒起来，为创造一个崭新的社会而奋斗。再次品味文章的语言，找出文章中的关键的语句，以加深对文章的理解。

　　(三)写作特点

　　《我若为王》虽然是用一种奇特的手法写出的杂文，但理解起来难度并不算大。阅读此文，首先要联系文章的时代背景。我们知道，杂文是时代的产物，对丑恶的社会现象，它是匕首，是投枪，具有很强的战斗力。联系时代背景也就是了解作者写作的针对性，即匕首、投枪的战斗对象。

　　(四)课后练习解答

　　第一题

　　第1小题，把臣下、子民杀绝是“暴君”，但所做者是“不准一个奴种留在人间”，这自然“反而正是明君”。

　　第2小题是对大题题干(含第1小题)涉及话语的进一步解读，即自然不是作者真要杀人，而是表达了对封建王权思想，尤其是对与之紧密相连的奴性主义、奴性思想的极度痛恨。

　　第3小题又是大题题干(含第1小题)涉及话语的进一步解读。这样的极端用语，应该是给读者以批判(痛斥)奴性思想和王权思想的痛快淋漓的感觉。

　　第二题

　　《皇帝的新装》主要是夸张地表现出自欺欺人的人性弱点的滑稽可笑以及夸张地表现出封建统治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有与此有关的细节读来生动有趣;设计出的那个使人陷入自相矛盾的恶性循环怪圈的巧妙前提(即骗子那句“愚蠢和不称职者看不见新布料”)，即暴露人性弱点的这个智慧设计显得生动有趣。

　　《黑信》主要是故事情节，这个荒诞喜剧十分有趣;夸张地表现出国王这个“世界上最傻的傻瓜”，特别是读了五十遍才知为匿名信，气得不停地叨念自己是傻瓜，自己把信的内容公之于众，这种喜剧性的讽刺笔调读来生动有趣;描述警察局长可笑的“踌躇满志”“一鸣惊人”“无人不知”“下台大吉”，十分有趣。

　　《我若为王》主要就是“理趣”“智趣”，其重点又在三处：一就是全篇这种“假定又假定”的假定性的笔法。其实是对封建王权思想和奴性思想，对社会劣根的辛辣讽刺。二就是最后三段连续的大转折，富有深刻的哲理，内涵极为丰富用笔却极为洗炼。三是极端用语所表现的嬉笑怒骂皆成文的风趣。此外，全文中的反复、排比、因果相承等独特表达也加强了荒谬感、可笑感，使文中的讽刺处处读来趣味盎然。

　　《童区寄传》

　　(一)文章主旨

　　本文记叙劳动少年区寄遇劫后，善于抓住时机，利用贼人的矛盾心理，杀盗自救，表现了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，同时，也反映了唐代社会黑暗腐败的现象。

　　(二)文章思路

　　全文可分三部分

　　第一部分(第一段)，记叙劳动少年区寄被两个强盗绑架后，设法麻痹贼人，利用时机杀死第一个强盗。

　　第二部分(第二段)，记叙区寄逃跑途中遇上另一个贼人，他掌握贼人贪婪的心理，机敏地应付，终于设法杀死第二个强盗。

　　第三部分(第三段)，写刺史对这件事情的处理和当地的强盗对区寄的看法。

　　(三)写作特点

　　本文表现区寄这个人物，有正面描写，也有侧面描写。第一、二段写区寄被绑架和杀贼自救的经过，是正面描写。通过区寄在这场生死斗争的具体活动，灵活巧妙的伪装，机敏对答的谎言，善于利用条件解救自己的方法，表现出了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神。第三段是侧面描写。通过对官府和强盗两种不同的人对区寄杀贼一事的反应和议论，来进一步突出这个少年英雄的形象。

　　(四)课后练习解答

　　第一题

　　区寄是小孩，年幼体弱，又是一人对二豪贼，这些都是他的劣势。区寄利用了孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点，前者如“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，后者体现为豪贼把他绑缚后都放心睡去。区寄所利用的敌手的弱点主要是：①对小孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”。区寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，仍低估了区寄的智力和胆量。区寄充分利用了敌手的轻视麻痹，紧紧抓住了因此造成的疏忽的间隙和逃脱的机会。②利用了贼人趋利的弱点。区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。

　　第二题

　　区寄在自救过程中所表现的不同于一般孩子的品质。第一是胆略，沉着镇定。贼人对他的最大疏忽也在这里。区寄的机智勇敢才能发挥，才能从容与敌周旋，才能瞅准逃脱的机会。第二是智勇双全。首先是机智，伪儿啼哭，就火就刀绝绳，以“一郎僮”打动贼人，杀贼，哭叫报官等等，都是很有心计的谋划、决策。其次是勇敢，“虽疮手忽惮”，“取刃杀贼”，这些勇气以及前面的心计都是一般孩子难以达到的。所以，结尾对其胆略智勇用了一个侧面描写，以秦武阳作比，以众贼不敢正视他，不敢过其门作了烘托。

　　第三题

　　第1小题①者：……的。②者：……的人。如②句的有“乡之行劫缚者”。

　　第2小题①第一个“之”：往，到;第二个“之”：他(指区寄)。②之：往。译为“他”的还有“贼易之”，“因取刃杀之”，“孰若卖之”等等。“烧绝之”的“之”也是代词，但译为“它”，指绳索。该文中的“之”还有译为“的”的，如“乡之行劫缚者”的“之”。

　　第四题

　　“与其杀是僮”与“是儿少秦武阳二岁”中的“是”意义相同，皆为指示代词，可译为“这”“这个”。在两句中都是组成“是僮”“是儿”的主谓结构或复指结构的名词词组，但前句“是僮”作“杀”的宾语，后句作全句的主语。“是”作为“这”“这个”意，在古汉语中为“是”的主要意义，如《李寄》中的“自是东冶无复妖邪之物”，在现代汉语中还存在，如“由是可知”，“是日天气晴朗”。“因为我是王，是他们的主子”中的“是”为系词，起联系主、谓语的作用，为现代汉语最常见的用法。

　　【模拟试题】(答题时间：60分钟)

　　一、根据拼音写出汉字。

　　cì( )给 御pìn( ) 头xián( )

　　jué( )士 xūn( )章

　　二、说说下面句子中加点词语的含义。

　　1. 忽然晴天霹雳似地有一封信飘落到他的膝上。

　　晴天霹雳：

　　2. 弗里德里赫国王龙颜大怒。

　　龙颜：

　　3. 为江山社稷计，非查出那名胆敢冒犯寡人的歹徒不可。

　　江山社稷：

　　4. 虽然实际上他们都是丈二金刚摸不着头脑，不知究竟出什么岔子。

　　丈二金刚摸不着头脑：

　　三、下列句子中加点数词意义不同的一项是( )

　　A. 一封信飘落在他膝上。

　　B. 那些字句念了五十来遍。

　　C. 这个称号在全国范围内只属于孤家一人。

　　D. 在寡人登基三十周年纪念的今天。

　　四、解释下列加点的字。

　　1. 布囊其口

　　2. 之虚所

　　3. 恐栗，为儿恒状

　　4. 贼易之

　　5. 孰若吾得专焉

　　6. 因大号

　　7. 虚吏白州

　　8. 幼愿耳

　　五、翻译下列句子。

　　1. 行牧且荛

　　2. 力上下，得绝

　　3. 彼不我恩也

　　4. 愿以闻于官

　　5. 刺史颜证奇之

　　六、《皇帝的新装》第二段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代什么?

　　七、皇帝问对骗子织的布的评价，那两位诚实的官员为什么就抢先介绍?

　　八、阅读理解。

　　(一)

　　卖火柴的小女孩

　　A天气冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕开始垂了下来。这是一年的最后一天——除夕，一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?

　　中午了，她一根火柴也没卖掉，谁也没有给她一个铜板。

　　她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。

　　看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢?小女孩擦干眼泪，继续向前走去。

　　“卖火柴呀，卖火柴呀!叔叔，阿姨，买一些火柴吧!”

　　可是，人们买完节日礼物，都匆匆地回家去，谁也没有听到她的叫卖声。雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。

　　小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。马车过去后，她赶紧找鞋。那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。可是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。

　　天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱去给妈妈买药呢?

　　雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。

　　小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

　　她终于抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧!小小的火苗冒了出来。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀!她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。

　　她又擦了一根，哧!火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，蹒跚地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

　　小女孩舍不得擦火柴了，可她冻得浑身直抖。她又擦了一根，哧!一朵光明的火焰花开了出来。哗!多么美丽的圣诞树呀，这是她见过的最大最美的圣诞树。圣诞树上挂着许多彩色的圣诞卡，那上面画有各种各样的美丽图画。树上还点着几千支蜡烛，一闪一闪地好像星星在向她眨眼问好。小姑娘把手伸过去，唉，火柴又熄灭了，周围又是一片漆黑。

　　小姑娘又擦了一根火柴，她看到一片烛光升了起来，变成了一颗颗明亮的星星。有一颗星星落下来了，在天上划出一条长长的火丝。所有的星星也跟着落下来了，就像彩虹一样从天上一直挂到地上。

　　小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通亮，奶奶在火光中出现了。奶奶朝着她微笑着，那么温柔，那么慈祥。

　　“奶奶——”小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。

　　“奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了!”小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，因为她非常想把奶奶留下来。这些火柴发出强烈的光芒，照得比白天还要亮。奶奶从来也没有像现在这样美丽和高大。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

　　她们两人在光明和快乐中飞起来了。她们越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。

　　火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。

　　新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。

　　这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，B她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。

　　C“她使自己暖和一下。”人们说。谁也不知道，她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣的和祖母在一起，走到新的幸福中去。

　　1. 注音：蹒跚( )( )

　　2. 划线句A属于 描写，其表达效果是 。

　　3. 第(9)段的内容在结构上起什么作用?

　　4. 如果把划线句B去掉，表达效果有什么不同?

　　5. 说说把小女孩的悲剧安排在除夕夜的表达效果。

　　6. 小女孩第一次划着火柴，“看”到了 ，最终看到的是 ;第二次划着火柴，“看”到了 ，最终看到的是 ;第三次划着火柴 ，“看”到了 ，最终看到的是 ;第四次划着火柴，“看”到了 这样写的目的是 。

　　7. 谈谈你对最后一段划线句子C的理解。

　　(二)

　　王著教帝学书

　　太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。

　　(王辟之《渑水燕谈录》)

　　【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。④翰林：皇帝的文学侍从官。⑤遽：匆忙。

　　1. 下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是( )

　　A. 百姓多闻其贤 B. 其如土石何

　　C. 其人视端容寂，若听茶声然 D. 其一犬坐于前

　　2. 依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。

　　太宗益刻意临学 ___________________

　　3. 用现代汉语翻译下面的句子。

　　又以问著，对如初。

　　4. 你认为王著是一个怎样的人?

　　【试题答案】

　　一、赐 聘 衔 爵 勋

　　二、晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。龙颜：指皇帝的神态。江山社稷：指国家。丈二金刚摸不着头脑：指不明白出了什么事。

　　三、B

　　四、1. 捂 2. 集市　　 3. 发抖　　 4. 轻视

　　5. 独占 6. 哭叫　 7. 告诉　　 8. 老实

　　五、1. 一边放牧，一面打柴

　　2. 用力上下磨，绳被磨断了

　　3. 他不以恩德待我

　　4. 希望把这件事报告官府

　　5. 刺史颜证认为他是一个神奇的孩子

　　六、“这”指皇帝看不见织布机上的布料这件事。

　　七、两位诚实的官员抢先介绍是为了表明他们可以看见布料，是聪明的、称职的。

　　八、(一)

　　1. pán shān

　　2. 景物渲染了凄凉冷清的气氛，为小女孩的悲惨结局埋下伏笔。

　　3. 为下文做铺垫，推动故事情节的发展。

　　4. 本句是对小女孩的外貌及神态描写，反衬出现实生活中的小女孩的痛苦、悲哀之深重，去掉便没有这个表达效果。

　　5. 除夕夜是家人团聚的幸福时刻，把小女孩的悲剧安排在这一时刻，更能衬托悲凉的气氛。

　　6. 温暖的火炉 烧过的火柴 美味的烤鹅 又厚又冷的墙 美丽的圣诞树 天上的星星 慈祥的老祖母 强烈的对比出理想和现实的巨大差距。

　　7. 小女孩的悲剧的根源是人们的冷漠，社会的无情。

　　(二)

　　1. C

　　2. 更加;精益求精。

　　3. (太宗)又让人拿着(新写的字)去问王著，王著的回答依然像开初一样。

　　4. 要求严格，循循善教。(能紧扣内容答出其特点即可)。

9、《碗花糕》教案(粤教版高二选修教案设计)

　　《碗花糕》教案

　　教学目的：

　　1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。

　　2、体现作者所表现的亲情和乡情。

　　3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。

　　教学重点：

　　分别为上述1、2点。

　　教学难点：为上述第3点。

　　课型：教读课。

　　方法：讲授法、点拨法。

　　教时：2课时

　　第一课时

　　教学内容：介绍作者，整体感知。

　　教学过程：

　　一、作者简介：

　　王充阊，现代作家，笔名汪聪，男，汉族。1935年生于盘山。毕业于沈阳师范学院中文系，后做中学教师、新闻记者、副刊编辑。上个世纪50年代初开始文学创作，1966年初进入营口市委机关，虽中道从政，而业余创作仍在进行。1980年后调到省委工作，曾任辽宁省委常委、宣传部长，省人大副主任，任南开大学客座教授，兼任辽宁大学、沈阳师范学院、辽宁师范大学中文系教授，国家一级作家。现任中国作家协会主席团委员、中华诗词学会会员、辽宁作协主席。曾获鲁迅文学奖、冰心散文奖、辽宁文学奖等多种奖项。出版有散文随笔集《柳荫絮语》、《人才诗话》、《清风白水》、《当代散文大系?王充闾散文随笔选集》、《沧浪之水》、《春宽梦窄》、《中国当代散文精品文库.王充闾散文》、《面对历史的苍茫》、《沧桑无语》、《何处是归程》、《淡写流年》和诗词集《鸿爪春泥》、学术著作《诗性智慧》等。

　　二、词语：

　　晨曦(xī)剁好饺馅(xiàn)踵(zhōng)事增华花翎(líng)擀(gǎn)面皮发酵(jiào)鸡雏(chú)趔趔趄趄(lièqie)犄(jī)角入殓(liǎn)殁(mò)窆(biǎn)曷(hé)

　　词解：

　　敷陈演绎：铺陈发挥。

　　踵事增华：继续以前的事业并更加发展。

　　趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。

　　发蒙：犯糊涂;弄不清楚。

　　入殓：把死者放进棺材里。

　　雍雍乐乐：和谐快乐。

　　伤天害理：指做事残忍，灭绝人性。

　　彼苍者天，曷其有极：那茫茫无际的苍天啊，我的悲哀何时才有尽头!

　　三、朗读课文，给课文三个部分加上小标题。

　　——回忆儿时的除夕的和谐快乐。

　　——“我”与嫂嫂的亲密情谊。

　　——哥哥病亡和嫂嫂悲惨去世。

　　四、从全文看，作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件?分别用自己的语言概括出来，并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。

　　提示：

　　第一部分主要写了5件事情：

　　1、除夕夜，把包有铜钱的饺子偷偷盛入我碗中――体现了她的善良、大方有爱心。

　　2、把我抱到她屋里睡觉。3、给我缝制衣裳4、喂我母乳

　　这三件事情体现了她的善良勤劳，对我不是母亲却胜似母亲的疼爱之情。

　　5、给全家蒸碗花糕――体现了她的灵巧能干。

　　小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围，一家人父慈子孝，其乐融融，尽享天伦知乐。

　　第二部分主要写了3件事：

　　1、嫂嫂对我善意的作弄：除夕让我借枕头、搬荤油罐。――体现了嫂嫂的活泼，是一位快乐天使，也反映了邻里关系的和谐。

　　2、护卫闯祸的我――体现了她的善良、乖巧以及对我的疼爱。

　　3、夜半给我叫魂――善良富有爱心

　　小结：这部分重点写嫂嫂的笑，她如一位快乐天使，给家人带来快乐，突出了她的人性美，自然美。

　　第三部分主要写了2件事：

　　1、嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁――表现了她的孝心、爱心和责任感。

　　2、改嫁后的嫂嫂依然关心我的父母和我――善良，有爱心。

　　小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的人性美，体现了人间的真情，情感凄凉、感人，催人泪下。

　　第二课时

　　教学内容：研读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：总结大嫂的性格特点。

　　二、研讨课文：

　　1、默读全文，把文中最能引你会心一笑或让你流泪的语句找出来，谈谈你的感受，并分析其中的原因。

　　2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是“碗花糕”，找出文中描写“碗花糕”的地方，分析以它为题的作用。

　　提示：一共有3次写到碗花糕。碗花糕是全文的线索，以此贯穿全文。碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良，盛满了人间的真情，可以看出嫂嫂的至美至善。

　　3、从文章洋溢着无尽的乡情(特别是第一部分，找出来分析)以及嫂嫂的形象刻画，我们看出作者在精神领域怎样的向往和追求?

　　提示：《碗花糕》的背景，是医巫闾山下一座偏僻的小村庄，天高皇帝远，是武陵人做梦都想寻找的地方。一家人父慈子孝，兄友弟悌，邻里之间，鸡犬相闻，隔墙笑骂。“行人在外，再远也要赶回家过团圆年”，连辛苦一年的牲畜都要在除夕之夜美餐一顿……作者在文章的第一大段不遗余力地描写这世外桃源一般的天人合一和他这位“自由人”的天伦之乐。这种欢乐不是热闹不是火暴，也不是物欲的满足，而是和谐、自然、温馨，是精神上的审美快感。

　　“我”对嫂嫂的爱，不是自然人对自然人的相亲相爱吗?在20世纪末物欲横飞的尘世，作者寻找的精神家园是否就是这种纯粹的人间真情?这种与天地同和的快感是否就是美学意义上的高峰体验?按照中国古典美学的看法，宇宙万物就其本性来说都是和乐的，它们本身就是最美妙的歌曲。所以作者写的天伦之乐，人情之纯，实际上就是自然美、人性美，就是他追寻的精神家园的和谐美、静态美。这合于中国自古就有的人伦模式，也合于他这位具有丰富的中国古典文化传承又特别喜欢庄子的人。

　　三、小结：《碗花糕》中描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子，集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心灵的真善和情感的真善，融合成一种自然纯朴的美。在当今物质世界得到了空前发展的时代，这种真善美应是我们的精神家园和归宿。(主旨)

　　读《碗花糕》时，觉得像是在采访作者的童年一样，他把与嫂嫂的那段诚挚的感情像对朋友般娓娓道来，没有一丝遮掩，没有一点保留。在这篇文章里，作者完全是开放式的，面对读者他敞开了心扉，他把对嫂嫂的爱，对嫂嫂的敬全盘托出，毫不掩饰地表达“我”的真情，他不怕人们走进他的生活，走进他的童年世界。

　　后记：学习本文不仅要让学生能从细小的事件中概括出大嫂的性格，更要让学生从中学会散文的写作方法，懂得如何选材。

　　王充闾写的《碗花糕》一文中，“嫂子”的形象是怎么样的啊?

　　这位会做碗花糕的嫂嫂，简直就是一位快乐天使。嫂嫂长“我”20岁，哥哥长年在外工作，嫂嫂便把“我”抱到她屋里去睡。这种形同母子酷似姐弟的叔嫂关系，真是天上少有人间罕见的中国特色。三十晚上嫂嫂让“我”到西院去借枕头，搬荤油罐子。年轻的嫂嫂捉弄四五岁的小叔子惹得两院里的人叽叽嘎嘎笑个不停。“我”和小伙伴在小庙里放二踢脚，嫂嫂怕我挨打，私下里护卫“我”，教“我”如何叩头认错。大黄牛牛角挂在“我”的肚兜上把“我”挑起四五尺高，抛在地上，“我”肚子划出二道雪刃子。嫂嫂和母亲呜呜哭起来。嫂嫂亲自护理“我”，给“我”蒸碗花糕，叫“我”睡她身边，夜间给“我”叫魂。嫂嫂的爱不是生母胜生母，不是胞姐胜胞姐。

　　然而天有不测风云，长年在外的哥哥因染疟疾误服庸医的虎狼之药而夭亡，二十几岁的嫂嫂的厄运来了。快乐天使因“病心而颦其里”，父母出于爱心忍痛劝嫂嫂再婚，嫂嫂处于孝心不忍再嫁，多么美好自然的人间真情。最后嫂嫂终归是“胳膊拧不过大腿”勉强同意改嫁了，嫂嫂在改嫁那天给“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在浅花瓷碗里，“我”知道，这是最后一次吃这种蒸糕了，泪水刷刷地流下，无论如何也不能下咽。改嫁后，嫂嫂对我的爱依然不减。

10、《顶碗少年》教案(沪教版七年级选修教案设计)

　　教学目标：

　　知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写的表现手法;

　　3、通过人物动作、神态的描写，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。

　　过程与方法：1、理清脉络，了解课文的内容。

　　2、通过朗读、圈划抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，

　　3、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

　　情感态度与价值观：感悟人生哲理，培养学生不怕失败，敢于拼搏的精神。

　　教学重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演来品读课文。教学难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。

　　教学过程

　　一、谈话导入，抛出问题。

　　法国著名作家雨果在他的作品《“诺曼底”号遇难记》的题记中写道，“真正的强者是那些有自制力的人”。那么，我国著名作家赵丽宏先生笔下的顶碗少年是不是一个强者呢?带着这个问题，让我们一起走近这位顶碗少年，用心认真感悟顶碗少年给我们带来的人生启示。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、首先请学生默读课文，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。

　　次数 顶碗少年表现 观众反应

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、在完成表格的基础上，请学生们用一句话概括本文主要讲了一个什么样的故事?(注意：时间、地点、人物、事件)

　　三、沉浸文本，理解课文

　　(一)初步了解了课文内容后，同学们能不能用一个词说一说作者看了一场()的杂技表演。

　　(二)在作者看来，这是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这场惊心动魄的表演的呢?请默读第3-7自然段，边读边用笔圈划句子思考怎样体现出惊心动魄。

　　1、体会少年表演时的惊心动魄。

　　2、从观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，看看描写观众的语句，好好思考一下，怎么体现观众的惊心动魄?

　　(三)少年成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。这掌声是为少年贺彩的。那么是为少年的什么喝彩?

　　四、理解含义，感悟哲理

　　(1)通过刚才的学习，那么我们回到上课开始时提出的一个问题，顶碗少年是不是一个强者呢?

　　(2)学习了本文，你得到什么启示?

　　五、教师总结，启迪人生

　　同学们，在我们的生活中，难免会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪吧!

　　六、拓展延伸，布置作业

　　1、搜集名人在失败中收获成功的故事，进行交流。

　　2、写300字左右的读后感。