《忆读书》教学设计

1、《忆读书》教学设计

　　福建省南安国光初级中学蔡明凤

　　教学设计

　　教材分析：

　　这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

　　学生分析：

　　学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

　　设计理念：

　　在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：由冰心的一首小诗引入：

　　成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。(激励青年努力学习，艰苦奋斗。)

　　二、课前准备：

　　摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

　　教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

　　作业：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么?(本文的主要内容是什么?)

　　2、哪些内容可以说明“读书好”?

　　3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、分析新课：(本环节由学生讨论整理)

　　1、本文的主要内容。(结尾一句)读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢?试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面?

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的?

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业：

　　片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。

　　教学反思

　　本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

　　片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得;没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

　　不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。(请打一物)谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

2、《忆读书》教学设计

　　黄玉芳

　　总体构思：

　　这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。

　　过程设计

　　教法学法

　　从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。

　　教学流程

　　第一课时

　　(一)导入新课，设置疑问

　　各位同学，平常你们都爱看哪些书呢?(作文书、科幻小说、童话、漫画等等)看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢?这些书给你带来了哪些益处?带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

　　(二)整体感知课文

　　1、扫除字、词障碍。

　　2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。

　　3、重点研读。

　　问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望?(学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书)

　　教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的?这一观点对我们有什么启示呢?同学们讨论一下。(学生讨论，得出三个方面的认识：A读书有益 B要博览群书 C要挑好书读)

　　教师：作者提出这个观点有什么依据呢?她为什么会提出这样的观点?(以问题形式展开)

　　学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。

　　作者邮箱： fang1684@sohu.com

3、《忆读书》教案教学设计(语文版七年级上册)

　　教学目标

　　1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

　　2.概括事例，理清记叙的顺序。

　　3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

　　4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点难点

　　重点：认识“读书好”的四个方面。

　　难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

　　教学方法

　　教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学课时：3

　　教学过程

　　第一课时

　　一、名言导入

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!

　　二、介绍作者

　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　⑴蔡文姬：我国第一位女诗人，东汉末年人，代表作是《悲愤诗》。

　　⑵李清照：我国第一位女词人，宋代人，代表作有《如梦令》等词。

　　⑶丁玲：我国现代著名作家，代表作是长篇小说《太阳照在桑干河上》(该作1951年获“斯大林文学奖”)。

　　⑷萧红：我国现代著名作家，代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说《生死场》。

　　⑹张爱玲：我国现代著名作家，代表作是《倾城之恋》。

　　⑺杨沫：我国现代著名作家，代表作是优秀长篇小说《青春之歌》。

　　⑻舒婷：我国当代著名诗人，代表诗歌《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》。

　　⑼琼瑶：我国当代台湾著名言情小说家，代表作是《窗外》、《还珠格格》等。

　　⑽三毛：我国当代台湾作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。

　　2.请一位学生结合课本的注解简单介绍有关冰心的情况，教师作以下的补充。

　　“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》;小说集《南归》、《往事》;散文集《同情》、《冰心游记》等。

　　三、导读课文、整体感知

　　1.听课文录音，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2.借助文中注释和工具书弄清(字词积累)字音和词义。

　　3、学生朗读课文并思考几个问题

　　A、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?

　　(读书好、多读书、读好书。)这句话是本文的中心

　　这九个字，言简意丰，三句话，三个内容，层层的递进。

　　读书好：倡导大家读书，读书有益。

　　多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

　　读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

　　B、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，在课文中作者回忆了自己读过哪些书?在文中圈画出作者读过的书。

　　(明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。)

　　C、这些书是作者在什么时候读的?由此可以看出本文是按照什么顺序来写的?

　　(幼时、少年时。时间顺序。)请找出表明顺序的词语。

　　表时间的词语有：“七岁时”、“同时”(幼时)、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’(少年时)。

　　D、冰心介绍自己所读的书分别给作者怎样的切身感受呢?在文中画出相关的词语。

　　明确：

　　1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”

　　2读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。

　　3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”

　　4回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。

　　5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”

　　6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”

　　7现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

　　教师：同学们，作者这些或喜或悲或愤怒的情感变化是随着书中故事情节和人物形象的变化而变化的，这就是读书的益处，因此“读书好”好在哪?

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。板书：获得美感(愉悦身心，陶冶情感)

　　教师：除了这一方面的好处外，还有没有其他方面的益处呢?请同学们再找一找。

　　②读书能扩大知识面。板书：增长知识(增加阅历、锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。)

　　例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

　　读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

　　③读书对写作有很大的帮助。板书：有助写作(陶冶情操，培养雅趣，修养品德。)

　　读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

　　④读书有助于提高人的品德修养。板书：提高修养

　　第11段“作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

　　四、小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

　　第二课时

　　同学们：上节课了解了作者的读书经历，明白了“多读书”的好处。这节课，我们来了解作者是如何“多读书”以及作者心目中的好书是怎么样的。

　　一、分析“多读书”、“读好书”有关内容

　　1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的?

　　作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。

　　明确：从时间上，种类和数量上来写

　　2.作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的?

　　学生活动与要求：请同学速读12-13段进行回答

　　明确：作者说，她“会挑选，比较”。她是怎样比较的呢?

　　她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”;爱看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

　　教师归纳：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　二、(1)归纳文章结构

　　根据分析，课文可分为多少个部分?(4)谁能来分分?并说说每个部分各写了哪些内容?(见教案优化设计)

　　(2)朗读第一部分进行分析

　　(3)朗读14——15段分析

　　小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

　　三、解决思考与练习

　　三、布置作业

　　四、优化设计P5、P7页

　　附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。

4、《忆读书》教学设计

　　教学目标

　　1. 整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

　　2.概括事例，理清记叙的顺序。

　　3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

　　4. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点难点

　　重点：认识“读书好”的四个方面。

　　难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

　　教学方法

　　教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、名言导入

　　二、介绍作者

　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　⑴蔡文姬：我国第一位女诗人，东汉末年人，代表作是《悲愤诗》。

　　⑵李清照：我国第一位女词人，宋代人，代表作有《如梦令》等词。

　　⑶丁玲：我国现代著名作家，代表作是长篇小说《太阳照在桑干河上》(该作1951年获“斯大林文学奖”)。

　　⑷萧红：我国现代著名作家，代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说《生死场》。

　　⑹张爱玲：我国现代著名作家，代表作是《倾城之恋》。

　　⑺杨沫：我国现代著名作家，代表作是优秀长篇小说《青春之歌》。

　　⑻舒婷：我国当代著名诗人，代表诗歌《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》。

　　⑼琼瑶：我国当代台湾著名言情小说家，代表作是《窗外》、《还珠格格》等。

　　⑽三毛：我国当代台湾作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。

　　2.请一位学生结合课本的注解简单介绍有关冰心的情况，教师作以下的补充。

　　三、导读课文、整体感知

　　1. 听课文录音，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2. 借助文中注释和工具书弄清(字词积累)字音和词义。

　　3、学生朗读课文并思考几个问题

　　A、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么? 可用文中哪句话概括?

　　(读书好、多读书、读好书。)这句话是本文的中心

　　这九个字，言简意丰，三句话，三个内容，层层的递进。

　　读书好：倡导大家读书，读书有益。

　　多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

　　读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

　　B、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，在课文中作者回忆了自己读过哪些书?在文中圈画出作者读过的书。

　　(明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。)

　　C、这些书是作者在什么时候读的?由此可以看出本文是按照什么顺序来写的?

　　(幼时、少年时。时间顺序。)请找出表明顺序的词语。

　　表时间的词语有：“七岁时”、“同时” (幼时) 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’(少年时)。

　　D、冰心介绍自己所读的书分别给作者怎样的切身感受呢?在文中画出相关的词语。

　　明确：

　　1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”

　　2读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。

　　3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”

　　4回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。

　　5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”

　　6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”

　　7现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

　　教师：同学们，作者这些或喜或悲或愤怒的情感变化是随着书中故事情节和人物形象的变化而变化的，这就是读书的益处，因此“读书好”好在哪?

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。板书：获得美感 (愉悦身心，陶冶情感)

　　教师：除了这一方面的好处外，还有没有其他方面的益处呢?请同学们再找一找。

　　② 读书能扩大知识面。板书：增长知识 (增加阅历、锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。)

　　例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

　　读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。板书：有助写作 (陶冶情操，培养雅趣，修养品德。)

　　读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。板书：提高修养

　　第11段“作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

　　四、小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

　　第二课时

　　同学们：上节课了解了作者的读书经历，明白了“多读书”的好处。这节课，我们来了解作者是如何“多读书”以及作者心目中的好书是怎么样的。

　　一、分析“多读书”、“读好书”有关内容

　　1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的?

　　作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。

　　明确：从时间上，种类和数量上来写

　　2. 作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的?

　　学生活动与要求：请同学速读12-13段进行回答

　　明确：作者说，她“会挑选，比较”。她是怎样比较的呢?

　　教师归纳：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　二、(1)归纳文章结构

　　根据分析，课文可分为多少个部分?(4)谁能来分分?并说说每个部分各写了哪些内容?(见教案优化设计)

　　(2)朗读第一部分进行分析

　　(3)朗读14——15段分析

　　三、解决思考与练习

　　四、布置作业

　　五、优化设计P5、P7页

5、《忆读书》教案设计(语文版七年级上册)

　　教学目标：

　　(一)整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

　　(二)通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

　　(三)领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。

　　教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

　　教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。

　　教具：ppt，黑板、音频播放

　　教学过程：

　　一、导入新课并简介作者

　　1、导入语：板书题目作者

　　(1)旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼(古代北宋诗人)

　　(经典的书籍不要怕麻烦,多读几遍，多次品味,你才能知道其中蕴涵的真正意义。所谓读书百遍，其义自见。)

　　(2)“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”——徐志摩(现代诗人)提问读发言

　　表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

　　(3)读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根(外国)

　　指出读书对人的精神世界的丰富。

　　而20世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也有很多话要说。那么她都说了些什么呢?在学习这篇文章之前，我们先来认识一下冰心是什么人?提问发言

　　2、作者简介

　　冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。现代作家，儿童文学作家，散文家，著有《小桔灯》、《寄小读者》(书信)，笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。

　　展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心

　　字词梳理(个别读。齐读，注意字形)：悬念：笸箩：酷爱：消遣：天罡：地煞：繁琐：堆砌：水浒传：津津有味:索然无味：怒发冲冠：义愤填膺：为人处世：

　　根据意思猜成语：个别问，齐读

　　气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中

　　怒发冲冠：愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。

　　若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。

　　无病呻吟：没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。

　　津津有味：津：唾液;味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。

　　人情世故：人情：人之常情。世故：处世的经验。人情世故是指为人处世的方法、道理和经验。

　　二、整体感知课文

　　学生听录音，边听边整体感知

　　1、标段落序号(15个自然段)

　　2、提问：作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。个问

　　(时间顺序作者一生爱读书。表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年)

　　3、

　　4、文中哪句话最能突出文章主题?怎样给文章划分层次?个问，分析，学生答不上来时，可稍微分层次给他们，然后概括段意。

　　主旨句：读书好，多读书，读好书

　　第一部分(1)总说。突出作者读书体会的强烈

　　第二部分(2-11)回忆自己幼时读书的经历。读书好，多读书。

　　第三部分(12-13)谈“读好书”

　　第四部分(14-15)点明文章主旨。

　　三、精读课文

　　解题：文章题目是“忆读书”，那作者冰心在回忆自己的读书经历时，读了哪些书?有什么样读书感受?(个问)

　　(1)《三国演义》：让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”——小说的情节安排上给作者非常大的心理触动，哭

　　(2)《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

　　(3)《水浒传》：书中人物让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”;比没有人物个性的《荡寇志》强多了。——人物形象的塑造

　　(4)《精忠说岳》：“没什么印象”爱古典诗词，十分动人的。

　　(5)《茶花女遗事》林译小说：知道了许多外国的人情世故。

　　《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)

　　(5)《西游记》精彩(情节对比)《水浒传》人物栩栩如生(人物对比)

　　《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味

　　现代文艺作品的比较：从脑中抹去;(语言风格对比)

　　心动神移，不能自已

　　记得写副板书1

　　(6)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。(比较)

　　(7)文章末尾：读书好，多读书，读好书。

　　过渡语：看黑板，这里作者用了一个什么写作手法来表达作者对一些书的评价?(对比)

　　情节对比、人物形象塑造的对比、语言风格的对比，表达作者对书的好坏的评判。

　　过渡语：那怎样的书才是好书呢?

　　情节要精彩，人物形象塑造要如生，语言要质朴，饱含情感——这也是作者评价好书的标准!

　　副板书2

　　探究：

　　(1)“读书好，多读书，读好书”，(齐读)这九个字是冰心老人指导儿童读书的话，结合课文，说说哪些话体现了这九个字所表达的一些意思。(合作探究，同桌讨论，发言)

　　读书好：强调“好”，好处、帮助，那读书有什么好处呢?找出文中表达读书有好处的句子。——对写作有帮助;助写作板书

　　读书是生命中最大的快乐;得快乐

　　从读书中得到了做人处世的“独立思考的大道理”学做人、增知识

　　书看得多了，我也会挑选，比较欣赏美

　　——开卷有益

　　多读书：强调“多”，多多益善。从数量上来说，数量要多，品种要多，涉及古今中外，文史经哲——博览群书

　　读好书：强调“好”，读书要读好书，追求书的质量。“书看得多了，要会挑选、比较”价值不大的书可以不读。——择善从之

　　开卷有益——博览群书——择善从之，层层递进!箭头指向

　　(全班再把这句话齐读一遍，注意重音的把握)

　　说一说：你认为什么样的书是好书?(小组讨论，发言)

　　2(齐读第11节)这段在文中结构上起什么作用?个问

　　“总而言之”、“统而言之”是对前文的一个概括和总结。与前文是一个总写与分写的关系。升华文章的主题。

　　四、全文总结：

　　(1)叙述的顺序是什么?

　　全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

　　(2)本文主要运用了什么写作手法?

　　对比手法的运用，表达作者评判书好坏的标准，突出作者的情感倾向。

　　(3)文章的主旨是什么?(老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。)

　　本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。五、作业布置

　　1、必修作业：积累词语，按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。

　　2、选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流。

　　六、知识拓展

　　成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人们只看到辉煌的结果，忽视了辉煌背后付出的艰辛，台上一分钟，台下十年功;不经历风雨，怎么见到彩虹。

　　童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。(回忆童年，像梦一样)

　　星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。(白发苍苍依然要有一颗奋斗的心，要充满活力与生机。)

　　中国古典小说四大名著：《水浒传》(元末明初)施耐庵2、《三国演义》(明)罗贯中3、《西游记》(明)吴承恩4、《红楼梦》(清)曹雪芹

6、忆读书教案教学设计

　　教学目标

　　1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。

　　2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。

　　3.培养学生热爱读书的兴趣。

　　教学重难点

　　1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。

　　2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1.课前请同学们猜一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。阅读一些作家回忆读书的经历，就能获得一笔很大的财富。

　　2.口头表述活动：以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书?谈谈自己喜欢读什么书，为什么?

　　形式：安排小组讨论，老师深入组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学上台交流。教师评价，由此自然导入新课。

　　二、自主学习——预习与展示

　　1生字注音

　　着(zhuó)力无聊(liáo) 天罡(ɡānɡ)

　　笸箩(pǒ luo) 消遣(qiǎn)

　　2词语解释

　　人情世故：指为人处世的道理。

　　厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。

　　兴亡盛衰：兴盛和衰亡(多指国家)。

　　索然无味：没有一点趣味。

　　华丽：美丽而有光彩。

　　自作多情：自以为非常优秀，自以为别人喜欢他。

　　心动神移：形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。

　　3作者名片

　　冰心(1900—1999)，现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》《春水》;小说集《南归》《往事》;散文集《同情》《冰心游记》等。

　　4背景追溯

　　本文选自《冰心选集》(人民文学出版社2000年版)。本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。冰心七岁开始读书，初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

　　三、合作学习——探究与交流

　　(一)整体感知

　　1冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么?

　　学生思考;指定学生回答;师生交流(包括四人小组讨论交流。以下同)

　　【点拨明确】读书好，多读书，读好书。

　　2冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢?

　　学生思考;指定学生回答;师生交流。

　　【点拨明确】(1)书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受(举例略)。(2)读书能扩大知识面。(3)读书对写作有很大的帮助。(4)读书有助于提高人的品德修养。

　　(二)深层理解

　　1“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例?

　　学生思考;指定学生回答;师生交流。

　　【点拨明确】首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：

　　(1)由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。

　　(2)回忆了幼时读文言文小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。

　　(3)回忆幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。

　　(4)回忆了少时能背《满江红》，酷爱古典诗词的往事，并提及《精忠岳飞》未能给“我”留下太深的印象。

　　(5)回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》，对外国文学产生兴趣的事。

　　(6)回忆了自己十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。

　　其次，欣喜回忆自己晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。

　　2作者冰心认为怎样的书才算好书?

　　学生思考;指定学生回答;师生交流。

　　【点拨明确】作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味;现代文艺作品需充满真情实感而又质朴浅显。

　　3冰心老人八十多年的读书生涯体会(要点)：

　　(1)读书好。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　(2)多读书。

　　作者从七岁开始读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。

　　(3)读好书。

　　作者说：“会挑选、会比较。”对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。

　　四、板书设计

　　多读书

　　忆读书读书好时间顺序

　　读好书

　　第二课时

　　一、复习导入

　　书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”请问：“读书好，多读书，读好书”是哪个著名作家的读书心得?(回忆冰心及作品，引出课文探究)

　　在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的，这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。二、合作学习——讨论与展示

　　(一)精读课文

　　1冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗?

　　【点拨明确】例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。

　　《水浒传》让作者感到“尤其欣赏”，“气愤填胸”;

　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

　　以上内容体现了“读书好”的一个好处：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”，你能从文中找出她读了哪些书吗?(喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书?)

　　【点拨明确】在2~10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠岳飞》《茶花女遗事》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

　　3文章开篇谈“读书”，这样写有什么好处?

　　【点拨明确】开篇点题，引出下文。其中“一……就……”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。它激起我们阅读下文的强烈兴趣。

　　4“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”“修身”一词在文中的意思是什么?如何理解最后一句话?

　　【点拨明确】“修身”出自于儒家经典《大学》“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。这里代指四书五经之类的正统书籍，微有讥讽。文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣，是其他东西所无法比拟的。

　　5“‘读万卷书’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰当?怎样理解“消遣”一词?

　　【点拨明确】“更”和“唯一”用得恰当。作者一生喜欢读书，因伤腿行动不便，自然少去诸多的应酬杂事，这便成了作者最佳的阅读空间。从“更”“唯一”两个词上可以看出作者对读书的深厚兴趣。“消遣”一词本义指“用自己感受愉快的事来度过空闲的时间”，在这里指作者伤腿期间愉快的读书。

　　(二)走进语言

　　1“一知半解地读了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含义是什么?

　　【点拨明确】读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。(要联系上下文的意思理解词语的含义。因为作者当时年龄尚小，读书只能一知半解。即使这样，大部分内容是看得懂的，随着自己知识越来越多，也就“越看越懂”了。)

　　2解释加点词语在句中的表达作用。

　　(1)我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

　　(2)我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂……

　　【点拨明确】(1)表达出渴望和眷恋之情。(2)形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。(答此类题要理解加点词的意思，也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。“悬念”在文中是惦念、挂念的意思。惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣，渴望知道故事的发展、结局。“咬了牙”表明作者下了很大的决心，那时作者只有几岁。)

　　(三)走进主旨

　　通过以上环节的学习，引导学生归纳。这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验，告诉我们：读书好，要多读书，读好书。

　　(四)走进写法

　　1贴近现实生活，有真情实感。

　　写文章贵在以情感人，这一点充分体现在本文之中。小时候因大人不能满足自己听故事的愿望而“含泪上床”，让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩;“我第一次读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场”，一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。文章字里行间流露出来的浓浓的真情实感，深深地影响了每一位读者。

　　2语言准确、平实，读来感觉亲切、自然。

　　如：作者小时候把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，对于这样的事情我们也似曾相识;“总而言之，统而言之，我这一辈子……”中“总而言之”“统而言之”连用，看似重复、啰嗦，但仔细品味就会恍然大悟，作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性;“物怕比，人怕比，书也怕比”，仅用了十个字，就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性，让我们自然而然地认同了作者的看法和主张。

　　三、拓展延伸

　　1师生畅谈自己读书的体会、感受。

　　冰心一生与书相伴，才有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。

　　2名言警句交流。

　　为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。

　　(1)读一本好书，就是和高尚人谈话——歌德

　　(2)任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏——马克思

　　(3)书是传播知识的工具。

　　(4)书是人类进步的阶梯。

　　(5)我们自己的名言。

　　3名著考查交流。

　　大家一定也读了许多书，下面我考考大家。

　　(1)“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人?

　　(2)《三国演义》中“三国”指哪三国?

　　(3)“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字?

　　(4)“哪吒闹海”出自哪部书?

　　(5)“倒拔垂杨柳”的好汉是谁?他是哪部书中的人物?

　　【点拨明确】1.刘备，关羽，张飞。2.魏国，蜀国，吴国。3.精忠报国。4.《封神榜》。5.鲁智深，《水浒传》。

　　4写作方法点拨。

　　(1)为什么要把握详写和略写?

　　【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽;略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括、简略。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

　　(2)如何把握详写和略写?

　　【点拨明确】处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。

　　其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。

7、《忆读书》教学设计

　　教学目的：

　　1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

　　2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　教学重难点：

　　1、整体感知，把握课文记叙的主要内容。

　　2、概括事例，理清记叙的顺序。

　　3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话导入，并板书课题。

　　2、简介作者。

　　冰心，现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。被誉为“文坛祖母”。

　　二、初读课文，扫读词语障碍。

　　(见预习提纲)

　　三、朗读课文，理清思路

　　1、划分文章的段落层次，概括段意。作者写了几个阶段的读书事例?按照什么顺序记叙?

　　明确：

　　第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。

　　第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生对答的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

　　这部分先分说，后总说。可分为2层：

　　第1层：(2—10段)回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。

　　①、2—5段：读《三国演义》：由一知半解 → 越来越懂 → 越来越爱读

　　②、6段：读文言小说《聊斋志异》，对自己的作文很有帮助。

　　③、7段：读《水浒传》，并将其与《荡寇志》作了比较,突出了水浒人物有个性。

　　④、8段：酷爱古典诗词，能背《满江红》、《声声慢》

　　⑤、9段：11岁时，看《茶花女遗事》，对外国文学产生广泛兴趣。

　　⑥、10段：十二三岁时看《红楼梦》与中年时看的不同感受。

　　第2层：(11段)总结作者一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受——说明读书是人生最大的快乐，从读书中得到做人处世的“独立思考”的大道理。

　　第三部分(12—13段)侧重谈“读书好”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

　　第四部分(14—15段)概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

　　三个阶段：幼年、少年、老年;时间顺序

　　2、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要?

　　明确：读书好，多读书，读好书。 “读书好”最重要。

　　四、感知课文，分析解答。

　　1、作者是个对书非常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情?

　　明确：例：①段：“一谈到读书，我的话就多了。”

　　③段“津津有味”“含泪上床”;

　　④段“咬牙”“居然”;

　　⑤段“哭了一场”“又哭了一场”;

　　⑦段“尤其欣赏”“气愤填胸”……

　　2、作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能从书中找出有关语句吗?

　　明确：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书可以扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来?

　　明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场”;

　　《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸";

　　《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味";现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。

　　4、读《三国演义》时，还“含泪上床”，“大哭了一场”，“哭”是快乐吗?

　　5、作者是通过什么方法来挑选书的呢?请找出具体的例子。

　　明确：比较、选择。

　　她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”;

　　爱看“人物如生的《水浒传》”，不看“索然无味的《荡寇志》”。

　　对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

　　6、冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢?

　　明确：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。

　　五、小结。以“本节课我知道了……”为形式，让学生自己说说本节课所学的内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、精读课文。

　　阅读课文下列片段，回答有关问题

　　(一)第2段到第5段

　　1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么?

　　2.“我”为什么常常“含泪”上床?

　　3.解释下列词语在文中的表达意义。

　　(1)我只好带这对故事下文的无限悬念……

　　(2)我决定咬了牙……

　　4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么?

　　请用自己的话加以说明。

　　(三)填空组词(或成语)：

　　人情故然无味津津有一知解兴亡盛不能自风雪月气愤填

　　官民反无病呻自作情心动神

　　师生共同讨论，解决。

　　(二)阅读5、6、7、11段：

　　请从这4个文段中归纳出读书的四个作用。

　　分别是：激发情感、帮助写作、扩大知识、提高修养

　　合起书本，分组(4个学习组)抢答：

　　——请说出下列书籍的的体裁与作者，作者的国籍或朝代：

　　A、《聊斋志异》 ① ② ③

　　B、《三国演义》 ① ② ③

　　C、《水浒传》 ① ② ③

　　D、《茶花女遗事》 ① ② ③

　　E、《红楼梦》 ① ② ③

　　F、《西游记》 ① ② ③

　　G、《精忠说岳》 ① ② ③

　　H、《封神榜》 ① ② ③

　　I、《冰心选集》 ① ② ③

　　3、“柳州风骨，长吉清才”是什么意思?

　　答：

　　4、说出下列词语的意思(最好合起书本)：

　　①气愤填胸 ②风骨 ③无聊 ④若有所失 ⑤人情世故

　　5、回答练习第三题的问题。

　　——略。

　　(三)阅读12至结尾，回答

　　1、“同时，书……比较”一句在结构上有什么作用?

　　答：

　　2、解释下列词语：

　　①朦朦胧胧 ②消遣 ③索然无味 ④无病而呻 ⑤自已

　　⑥风花雪月 ⑦修身

　　3、“唯一”一词能否去掉?为什么?

　　答：

　　4、作者认为怎样的书才是好书?

　　答：

　　5、找出选文的中心句子

　　6、用“||”将12段划分层次，归纳大意。

　　7、请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　三、小结：

　　作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类进步的阶梯。”

　　四、作业：抄写。(正楷钢笔黑色)

　　《满江红》：

　　“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”

　　《声声慢》：

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿独自，怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

　　2、摘录有关“读书”或“书”的名言。

8、《忆读书》的教学设计和教学反思

　　福建省南安国光初级中学蔡明凤

　　教学设计

　　教材分析：

　　学生分析：

　　设计理念：

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：由冰心的一首小诗引入：

　　成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。(激励青年努力学习，艰苦奋斗。)

　　二、课前准备：

　　摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

　　作业：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么?(本文的主要内容是什么?)

　　2、哪些内容可以说明“读书好”?

　　3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、分析新课：(本环节由学生讨论整理)

　　1、本文的主要内容。(结尾一句)读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢?试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面?

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的?

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业：

　　要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。

　　教学反思

9、语文版七年级下册《忆读书》教学实用教案(语文版七年级上册)

　　教学目标文章的主要观点读书的好处培养读书的兴趣培养学生自主、合作、探究的学习方法

　　教学方式运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力。

　　教学程序及

　　教材处理师生活动设计教学反思

　　一、导入新课

　　↓

　　二、介绍作者

　　↓

　　三、导读课文

　　↓

　　四、感知课文

　　↓

　　五、小结 1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　学生积极思考，回答问题。

　　2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

　　学生认真听记，初步了解冰心。

　　3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。

　　1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

　　3.学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)

　　1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

　　学生提出疑难问题，然后交流回答。

　　问题设计如下：

　　1)在这篇文章里冰心想说什么?

　　2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)

　　3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)

　　4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)

　　学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

　　1)“读书好，多读书，读好书”。

　　2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。

　　3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?

　　学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

　　注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。(见板书设计)

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　　陈吉峰