1、爸爸的花儿落了说课稿
一、说教材
《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、注意学习文章的表达技巧。,
《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是“父爱”、“成长”;表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染;抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解作者林海音及她的《城南旧事》;
(2)理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容;
(3)理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧;
(4)分析文中的父亲的形象。
2、过程与方法：
(1)有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。
(2)感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
(3)初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。
3、情感态度价值观：
人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。
三、说教学重难点：
1、教学重点：
(1)理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容。
(2)分析文中的父亲的形象。
2、教学难点：
感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。
四、说教学法：
教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。
1、教法：
为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。
2、说学法：
为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。
五说教学过程
提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。
1、创设情境，导入新课：
老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧!
2、检查预习，交流资料
(1)由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。
(2)指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。
3、用心听读，感受文本。
配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。
4、合作交流、互动探究
活动一：自读感知，整体把握。
(1)文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义?
(2)梳理结构，划分层次。
(3)作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的?文章表达了作者怎样的感情?
(4)文本中哪些是写的眼前事?哪些是回忆过去的事?回忆的事情是怎样引出来的?
我们可以说全文按照什么顺序写的?
活动二：研读赏析
围绕“爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用?”这个话题进行讨论。
(1)文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世?
(2)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
(3)爸爸是个怎样的人?
(学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画)
活动三：讨论探究
请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并讨论一下问题：
(1)对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了怎样的态度和感情?对“我”的成长有什么影响?
(2)毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么?
(3)“我”是不是真正感到自己长大了?从哪些地方可以看得出来?
活动四：品味赏析
通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点
(1)在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。
(2)在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。
(3)本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。
在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。
5、总结反思、拓展延伸
(1)总结反思：
主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。
(2)拓展延伸
让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。
六说板书设计
爸爸的花儿落了
林海音
胆小勇敢
被动主动
懒惰勤奋
依赖独立、
七、说教后反思：王彤彤
2、《爸爸的花了落了》说课稿(人教版七年级下册)
• • 一、整体把握
本课选自人教版七年级下册第一单元第二篇，内容节选于台湾作家林海音的《城南旧事》，本单元以成长为话题，整体的教学要求在整体把握课文内容和结合个人经历和体验的基础上品味文章情感，同时注意学习文章表达技巧。本课的我将以品情学技为切入点开展我的教学。
二、教学主题
根据以上整体把握，本文的教学主题为：通过插叙手法追忆童年往事，讲叙父女情深，表达“我”失去父亲的痛楚和眷恋，也从中感悟到自己要承担的责任。课时安排：2个课时
三、教学目标与重难点
• 教学目标：
• 1、理清文章思路，学习插叙的表现手法，通过感悟和模仿，学习和掌握用细节来表现人物的方法。
• 2、结合个人情感理解文章深情，领悟成长的真正含义。
• 重难点：
• 重点：学习插叙的写法和理解父亲对“我”的深情。
• 难点：揣摩文中伏笔及含蓄的情感表达，感悟成长的含义。
• 四、教学方法与教学整体思路
(一)以学生自主预习，课堂提问、讨论、总结为主，教师点拨为辅的教法，以培养学生掌握“读——思——议——品”的学习方法。
(二)第一个课时教学目标是理清文章思路，学习插叙的表现手法，了解父亲性格。
具体教学流程：1、情景导入(以歌曲《送别》为背景音乐，教师引导学生交流这首歌的背景，引出作者和文章)
2、朗读课文，整体感知，理出文章脉络。(集体读)
3、自由组合相互补充，复述课文大意。(个别说)
点名复述，学生评价，教师给予及时鼓励。
4、结合文章引导学生了解插叙的表现手法及作用。(教师讲)
5、再次结合具体事例讨论父亲是个怎样的人。(小组议)
6、作业布置：
(1)反复阅读课文，找出最感动你的细节或语言，并组织理由，下节课讨论分享。
(2)熟记课后读一读，写一写的字词音义。
• 7、板书设计
• (三)第二课时课堂流程
本课时的目标是品味语言，感悟成长。
文章朴实的语言中蕴含着真挚的思想感情。
1、请学生总结上节课学习内容，以展示上节课的作业为引子，导入本课学习。
2、品味文章语言，分享讨论最感动你的语言或细节，并说出理由。(大家谈)
3、分析题目含义，引导学生体会双关的表达效果并鼓励学生再创造一个新题目，教师引导学生分析新题目的优点和不足。(运用创新)
4、结合个人经历和感触，分享自己对成长的感触。
5、课业布置：
(1)阅读朱自清的《背影》，体会不同的父爱。(类文阅读)
(2)运用插叙的方法，自拟题目写一篇反应自己成长历程的文章。
3、爸爸的花儿落了教案
试讲者:12语教2班林佳怡120201219
一、【教案背景】
1、面向学生：初中
2、课时：2
3、初读课文，了解课文大意。
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
自学课文，思考课后的问题。
让学生提出自学中遇到的问题。
二、【三维教学目标】
·知识与技能：①文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
·过程与方法：②学习记叙中运用插叙的叙事方法。
·情感态度和价值观：③从父亲爱花、养花中渗透环保意识
④把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
三、【教学重难点】
·重点：
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
2、爸爸的形象。
·难点：1、记叙中运用插叙的叙事方法。
2、记叙中的伏笔与照应。
四、【教学方法】问题探究法合作学习法朗读体悟法
让学生在语境中边读边悟爸爸那如大山般坚实，如大海般深沉的爱。引导学生结合自己的成长经历和体验，正确等待自己成长中的苦与乐、得与失，深入领会作者的情感。
五、【教学手段】展示幻灯片和书写板书相结合的方式
六、【教学过程】
第一课时
一、导语
同学们，刚才我们听到的是《送别》这首歌，也正好是出自我们今天要学的这篇课文《爸爸的花儿落了》中。随着当下热门综艺“爸爸去哪儿爸爸回来了”了的热播，我们除了在关注可爱的明星宝贝外，更不能忽视老爸在日常生活中所担任的角色。
那今天我们就一起来学习一篇写于19世纪30年代北平，营造了一个浓郁的京味气氛的，有关爸爸的文章，同主人公英子一同去感受这种会影响我们一辈子的伟大的温暖的父爱。(板书课题)
二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
作者简介：
林海音(1918—2001)，本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》
《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情
作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
(详细：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。)
三、课文整体感知
1、生词掌握
注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃
2、让学生默读课文整体感知课文
3、再读课文讨论释疑思考讨论(了解叙事方法及主要作用)
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生带问题分小组完成。
①文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?
②回忆的事是怎样引出来的?
4、本文插叙的是那几件事?
(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
(2)我赖床不上学被父亲打。
(3)父亲爱花养花。
(4)父亲让我到银行汇款。
插叙：
>插叙是在记舒过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式
>插叙的方式：联想式、转述式、直述式。
>插叙的好处：能对主要情节起补充作用;使文章波澜起伏;能使人物品更加突出;主旨更加鲜明。
5、通读全文，想想标题的特定含义。
·标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
6、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
——A花(开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间);从爸爸的角度概括小说内容：
①爸爸在病床上的叮嘱②英子赖床，爸爸惩戒
③爸爸爱花④大人及爸爸期望英子长大
⑤爸爸鼓励英子闯练⑥爸爸逝世
B毕业典礼
7、置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
二、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第一部分(1——31)
第二部分(32——53)
第三部分(54——68)
三、从全文看父亲是一个怎样的人?
——(爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：
⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
⑶很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
⑷特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1、回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2、.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3、回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点理解
第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
(1)这几段文字的大意是什么?
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”乘车上学。
(2)不许“我”逃学。
(3)打“我”。
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第二部分：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。——“闯练，闯练，英子”
第三部分：
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
七、【课堂小结】
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
总结：
父爱就是，你曾拉着我的小手许下无数承诺
你曾用你硬硬胡渣须子吻过我的脸庞
撑开掌纹，细数日月，
不曾发觉，他岁月早已染上了关于孩子风霜。
爱虽是相互的，可父爱确实伟大厚实的。
八、【拓展练习】
从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
仿写：
童年时一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;
少年是_____;
青年是_____;
中年是_____;
老年是_____。
九、【板书设计】
我和父亲的故事：“父爱如山 成长的足迹 成长的启示
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 11
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 22
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 33
D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 44
十、【扩展阅读】
《城南旧事》是著名女作家林海音已其七岁到十三岁的生活背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。
《城南旧事》包括以下小说：
《冬阳童年骆驼队》、《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《爸爸的花儿落了》、《追寻母亲的足迹》
全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与深深的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作。
导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大的成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等大奖，感动了一代人。林佳怡
4、爸爸的花儿落了教案教学设计
【教学目标】
知识和能力：
1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱;
2、找出父亲影响下英子的变化与成长;
3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。
过程和方法：
1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法;
2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。
情感态度和价值观：
理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。
【教学重难点】
1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹;
2、理解成长的真正内涵。
【教学过程】
一、
播放音乐片段《送别》
师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。
二、
师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。
(板书：毕业典礼)
师：我哭了，我为什么而哭? 在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗?还有什么原因吗?原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是?爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢?我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢?先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢?
板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱
三、
师：英子为什么想到这些事?这些事对她来说是不是有特殊的意义?
PPT：你对哪件往事最有感触?这件事对英子的成长产生了怎样的影响?找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。
师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。
学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。
逼我上学
“怎么不起来，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
①两个“快起”语速越读越快，不停顿;要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“!”表达了爸爸此时声音的心情?就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。
②英子此时的心里想法是什么?
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。
①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。
②爸爸仅仅是生气而已吗?抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸为什么打英子?他是为了谁?爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。
④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗?这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。(板书：不懂事)
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢?爸爸的爱寄托在哪些字眼上?
②面对这无声的温情，英子心里会怎么想?
师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢?我们来看看英子的这段自白。(女生齐读)
师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，(板书：痛、逼)但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方?她渐渐学会了什么?(对自己负责、自律、感激)
师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的?正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。
医院叮嘱
重点赏读第8自然段。
①你觉得爸爸的心情是怎么样的?
②此时此刻爸爸的表情会是怎样?
③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生(板书：优秀)，在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高兴，多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀。可是，他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈，还有深深的爱和殷殷的期盼。
④千言万语，最后只化为了三句话。(PPT呈现爸爸交代英子的三句话，男同学第一句，女同学第二句，一起第三句)
⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗?(板书：懂)她真正听懂是在什么时候?
鼓励闯练
(在“鼓励闯练”几个字周围画圈)
师：爸爸为什么要让我去寄钱呢?不能让妈妈或者老高去吗?她乐意去吗?结果成功了吗?
师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的?这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。(板书：硬)
喜欢种花
师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的?可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。
四、
师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。
齐读课文倒数5个自然段。
师：最后两句，该怎么读?自己读一读。(请几位学生站起来说该用什么样的语气。)其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。
师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛?叫人痛彻心扉。
师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗?她作何反应?(镇定、安静)
师：痛到极致，便是冷静。
师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡?
师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆;不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。
师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么?请大家在手边的白纸上，写一段话。
师：她意识到自己该长大了，该懂事了(板书：懂事)，这个早慧的女孩儿告诉自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南旧事(代序)》的话。
师：英子在爸爸生命的陨落中，在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜，没有恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。
PPT(配乐静悟)：
英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律;
英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立;
英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀;
英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡;她学会了责任;
英子长大了，她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。
师：
爸爸的花儿落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花儿落了，
英子的花开了。
我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗?
5、《爸爸的花儿落了》教案
一、教学目标 ：
1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、教学重点：
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
2、爸爸的形象。
三、教学难点：
1、记叙中运用插叙的叙事方法。
2、记叙中的伏笔与照应。
四、教学课时：三课时
第一课时
教学步骤:
(一) 激发感情，导入新课
设计1.人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
设计2.“父亲”这个刚性的称呼，给予我们的是坚定的确，父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，栉风沐雨、无怨无悔，令人叹服，令人敬畏!于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原;父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河;父爱是厚重的抚摸，父爱是深情的凝望;父爱是一本书，父爱是一杯酒……下面，我们一起欣赏唱给父亲的独特的乐音——《爸爸的花儿落了》
(二)学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
(三)清除字障、词障，扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
(四)听课文录音，整体理解课文。
(五)请学生简要复述课文。
(六)了解叙事方法及主要作用。(学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导)
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。
(七)阅读课文，思考讨论：
1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?
2、回忆的事是怎样引出来的?
(八)插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
(九)本文插叙的是那几件事?
(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
(2)我赖床不上学被父亲打。
(3)父亲爱花养花。
(4) 父亲让我到银行汇款。
(十)通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
——A 花 (开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间)
B 毕业典礼
(十二)布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
一、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第一部分(1——31)第二部分(32——53)第三部分(54——68)
二、 整体把握：
从全文看父亲是一个怎样的人?
—— (爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：
⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
(3)很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
(4)特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
(1)这几段文字的大意是什么?
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”乘车上学。
(2)不许“我”逃学。
(3)打“我”。
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第三课时
教学过程：
一、 复习导入。
二、 阅读第二部分，讨论以下问题：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 ——“闯练，闯练，英子”
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
四、文章表达了作者怎样的感情?
——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
A 殷切的希望
B 严格的要求
C 温暖的关怀
D 热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
(父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……)
七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以上。
6、爸爸的花儿落了说课稿
一、说教材
《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、注意学习文章的表达技巧。,
《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是“父爱”、“成长”;表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染;抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解作者林海音及她的《城南旧事》;
(2)理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容;
(3)理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧;
(4)分析文中的父亲的形象。
2、过程与方法：
(1)有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。
(2)感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
(3)初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。
3、情感态度价值观：
人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。
三、说教学重难点：
1、教学重点：
(1)理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容。
(2)分析文中的父亲的形象。
2、教学难点：
感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。
四、说教学法：
教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。
1、教法：
为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。
2、说学法：
为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。
五说教学过程
提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。
1、创设情境，导入新课：
老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧!
2、检查预习，交流资料
(1)由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。
(2)指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。
3、用心听读，感受文本。
配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。
4、合作交流、互动探究
活动一：自读感知，整体把握。
(1)文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义?
(2)梳理结构，划分层次。
(3)作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的?文章表达了作者怎样的感情?
(4)文本中哪些是写的眼前事?哪些是回忆过去的事?回忆的事情是怎样引出来的?
我们可以说全文按照什么顺序写的?
活动二：研读赏析
围绕“爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用?”这个话题进行讨论。
(1)文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世?
(2)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
(3)爸爸是个怎样的人?
(学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画)
活动三：讨论探究
请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并讨论一下问题：
(1)对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了怎样的态度和感情?对“我”的成长有什么影响?
(2)毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么?
(3)“我”是不是真正感到自己长大了?从哪些地方可以看得出来?
活动四：品味赏析
通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点
(1)在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。
(2)在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。
(3)本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。
在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。
5、总结反思、拓展延伸
(1)总结反思：
主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。
(2)拓展延伸
让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。
六说板书设计
爸爸的花儿落了
林海音
胆小勇敢
被动主动
懒惰勤奋
依赖独立、
七、说教后反思：王彤彤
7、爸爸的花儿落了-教案
张延春
[作者：林海音]
一、本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同(第一课是散文，第二课是小说节选)但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。
二、学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
四、教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
五、教学时间二课时
(第一课时)
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2.朗读、复述课文
3.了解叙事方法及主要作用
教学过程
(一)激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。
(二)朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗?(让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲)〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕
2、学生朗读课文(读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决)。
3、简要复述课文。(主要事件复述清楚即可。)
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。(学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导)
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕
(三)、父亲是一个怎样的人?(小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
(四)小结。(也可以让学生做)
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么?我们下节课再来探讨。
(五)推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
(第二课时)
教学要点：1品味文章语言
2.课题理解
3.拓展延伸
教学过程.
(一)品味文章语言。〔谈谈〕
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么?(鼓励学生畅所欲言)
做法：⑴爸爸打我;⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕
(二)本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么?你能另拟一个题目吗?试一试。(培养学生的创新思维)
〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕
(三)拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗?请大家谈谈。(小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。)
(四)推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。
(设计者：山东省桓台县世纪中学汤永张延春修改)
作者邮箱：zyc167@163.com
8、《爸爸的花儿落了》教案
叶志忠
教学目标：1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。
2 理解文章所运用的表达方法。
3 使学生能够学有所思，有所得。
教学重点：1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。
2 体会文章中的“父亲”这一形象。
3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。
4 理解文章中的“花”这一形象。
5 体会文中的一些含蓄的写法。
教学课时：两课时。
第一课时
一 教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。
2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
二 教学重点：1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。
2 体会文章中作者所运用的表达方法。
三 教学过程：
(一) 导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢?(有)(没有)
请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
(二) 讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人?(10——15分钟)
(两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。)
：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。
他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是很幸福的!其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢?(提问)——回忆
(三) 回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情?(提问)(5分钟)
1 回忆了医院探病的情形。
2 回忆了六年前迟到情形。
3 回忆了爸爸爱花的情形。
4 回忆了闯练汇款的情形。
5 回忆了满院落花的情形。
总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列(罗列，就是不加分析的一一列举出来)吗?不是的。有没有一种记流水帐的感觉?没有。它是贯穿着作者起伏的思潮(思绪的潮流)，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形;通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形;还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章!
(四)提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?(10分钟)
那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢?这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。(花)
1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
2 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
(五)体会文章中的细腻和巧妙之处
不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的?(含蓄：语意隐含不露。)
请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。(约留两分钟的时间)
1 (P13) “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2 (P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”
——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3 (P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4 (P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”
——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
5 (P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”
——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6 (P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
(六)作业：
1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。
2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
9、爸爸的花儿落了教案
【教学目标】
1、了解作家作品;
2、理解文章的结构安排，特别是双线写作的特点;
3、理解文章中传达出主题思想以及人生的思考;
4、理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧;
【教学重点】
1、理解文章的结构安排，特别是双线写作的特点;
2、理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧;
【教学难点】理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧
【课时安排】2课时
【教学步骤】
一、听一段故事导入：
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢?屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介
一、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
二、作者简介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
二、整体感知课文内容，学习本文的写作技巧：
(1)初步感知，把握内容。
本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。速读课文，概括提炼：①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。
提示：本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中(文章第1、30～3235～38、54～68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对柱事的回忆”的段落中(文章第2～29、33～34、39～53段)概括“以爸爸为角度”的内容。或者引导学生用“人物+事件”的思路逐一完成。
提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她;爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。
(2)深入情节，理清思路。
爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题一想一想这三句话和文中的哪几件事相照应?
①第一句话照应爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。②第二句话照应爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应爸爸去世。
(3)本文写作思路妙处1：双线(内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱)
一线：眼前事情
一线：回忆往事
双线写作的典范作品：霍达《穆斯林的葬礼》——在中国青年最喜欢的二十本古今中外文学名著中，《穆斯林的葬礼》名列第五位。——“一个穆斯林家族，六十年间的兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同时代，有着不同内容却又交错扭结的爱情悲剧。”
(4)本文写作思路妙处2：伏笔(前伏后映)
文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如：
文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔，暗示爸爸在临死前也在对我的成长进行适时的教育引导。
又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
三、理解本文的主旨，探索文中包含的对人生的思考：
1、设题的妙处：具有双关的含义
2、生活中双关的运用很多：老虎拉车——谁赶(敢)
孔夫子搬家——净是书(输)
3、主题的理解：
原题：《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》
你认为这篇文章是要反映一个什么样的主题?然后根据你自己的理解改写题目：
《爸爸的花儿落了，》
《爸爸的花儿落了，我心中的花儿永远盛开》
《爸爸的花儿落了，我已经长大》
《爸爸的花儿落了，我将告别童年》
四、建议性作业：
1、完成一篇作文：《心中的花儿谢了，我》，要求采用插叙的手法，文中要有2处伏笔，字数500字。
2、写关于“成长”片断语录。
10、爸爸的花儿落了教案
一、教学目标：
(一)知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
(二)过程与方法
1、合作探究性学习
2、比较阅读
(三)情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
二、教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
三、教学准备
1、学生预习课文，解决生字词
2、教师准备教学课间
四、教学流程
五、教学过程
导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。
板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音
学生看课题
走近作者
知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。
幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报
学生跟随介绍了解作者情况
初读课文
理清文脉
初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
且读且思，理清文脉
1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事
2、作者是怎样叙述、安排这些事的
3、文章线索
4、说说课题的含义
明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼(典礼前，典礼开始，韩主任讲话)、回家所见;过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱
2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
图示：
到医院看爸爸爸爸生病不能管花给叔叔寄钱
典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见
赖床不起爸爸爱花
3、双线结构：毕业典礼，花
4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸生命凋谢(含而不露，哀而不伤)
指导学生概括课文
将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨。指导学生讨论
知识卡片补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏;能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。(幻灯片)
学生读课文，概括文章内容
明确各自任务，小组合作探讨
积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结
理解插叙的用法及作用
品读人物
体会深情
说说爸爸
1、从全文看，父亲是一个怎样的人?
2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情?
说说英子
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长?
2、英子的成长与父亲有怎样的关系?
明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励;作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。
由此明确文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
小组分别解决四个问题
再读课文，整体感知课文中父亲的形象
比较阅读
体味父爱
请学生阅读《父亲的爱》(美国作家艾尔玛•邦贝克)，比较课文中的父亲形象，体味父爱特点。
明确：父爱如山
给学生朗读比较阅读材料，引导学生比较父亲形象，体味父爱特点
阅读材料，对比并体味父爱
回归生活
感悟成长
我和父亲——不得不说的故事
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。
引导学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流
引导学生由生活回归课文，感悟成长。
学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流。
作业
1、整理自己的故事，完成课后练习三
2、完成质量检测
总结文章特点：
l一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
l双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”
l别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
l首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
l质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
对比阅读材料：父亲的爱
[美国]艾尔玛•邦贝克
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”
在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”
我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……
会不会是他已经表达了而我却未能察觉?
教学反思
这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。
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