苏教版语文八年级上册文言文知识点整理

1、苏教版语文八年级上册文言文知识点整理

　　一、文学常识及课文内容解说

　　1.《晏子使楚》选自《晏子春秋•杂下》。《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。

　　2.《人琴俱亡》选自《世说新语•伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。

　　3.《小石潭记》选自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。本文生动地描写了小石潭环境的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。

　　4.《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。本文把作者的思想感情与美妙的月色融合在一起，创造出一种宁静清滢、离尘脱俗的美好意境，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

　　5.《治水必躬亲》选自《履园丛话•水学》，作者钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》等。本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水利和义的关系。

　　二、通假字

　　1.荡胸生曾云(曾通层)

　　2.缚者曷为者也(曷通何，什么)

　　3.人非所与熙也(熙通嬉，开玩笑)

　　三、一词多义

　　1.坐①口技人坐屏障中(坐在)

　　②满坐寂然(通“座”，座位)

　　③何坐?曰：坐盗。(犯罪)

　　2.都①何以都不闻消息(总，竟)

　　②都不哭(全、都)

　　3.乐①心乐之(以…为乐)

　　②似与游者相乐(逗乐)

　　4.清①水尤清冽(清澈)

　　②以其境过清(凄清)

　　5.曰①执策而临之，曰：“天下无马”《马说》(说)

　　②曰恕己，曰奉壹《小石潭记》(叫做)

　　6.从①从小丘西行百二十步(自、由)

　　②从乡之先达执经叩问(跟从，跟随)

　　7.闻①闻水声《小石潭记》(听说)

　　②此人一一为具言所闻《桃花源记》(听到的)

　　8.道①策之不以其道《马说》(正确的方法)

　　②不足为外人道也《桃花源记》(说)

　　③伐竹取道《小石潭记》(道路)

　　9.见①明灭可见《小石潭记》(看见)

　　②才美不外见《马说》(通“现”，显现)

　　10.许①潭中鱼可百许头(上下、左右，表估计)

　　②先生不知何许人也《五柳先生传》(处所)

　　11.可①潭中鱼可百许头《小石潭记》(大约)

　　②明灭可见《小石潭记》(可以)

　　12.居①不可久居《小石潭记》(停留)

　　②居庙堂之高而忧其民《岳阳楼记》(处在)

　　四、古今异义

　　1.叶徒相似，其实味不同。

　　(其实，古义：它们的果实今义：表示所说的是实际情况)

　　2.左右对曰(左右，古义：侍臣、近臣今义：表方位或方向)

　　3.因恸绝良久　(因，古义：于是　今义：因为)

　　4.语时了不悲(了，古义：完全　今义：语气助词)

　　5.泥于掌故(泥，古义：拘泥今义：泥土)

　　6.泥于掌故(掌故，古义：指古代典章、制度今义：历史上的人物事迹、制度沿革等)

　　7.盖地有高低(盖，古义：连词，表原因。今义：遮盖或遮盖的东西)

　　8.非咨询不穷其致(穷，古义：追究今义：①生活困难②穷尽)

　　9.则事不举而水利不兴(举，古义：完成、成功今义：举起、举动等)

　　10.是以比得躬历山川(躬，古义：亲自今义：弯腰)

　　11.随官人役亦未尝横索一钱(尝，古义：曾经今义：尝试)

　　12.但少闲人如吾两人者耳(但，古义：只是今义：但是，表转折)

　　13.月色入户(户，古义：门、窗今义：人家、住户)

　　五、词类活用

　　1.子敬素好琴　(琴：名词用作动词，弹琴)

　　2.心乐之(乐：形容词意动用法，以…为乐)

　　3.凄神寒骨(凄：形容词使动用法，使…凄清)

　　(寒：形容词使动用法，使…寒冷)

　　4.从小丘西行百二十步(西：名词作状语，向西)

　　5.潭西南而望(西南：名词作状语，向西南)

　　6.斗折蛇行(斗：名词作状语，像北斗星那样)

　　(蛇：名词作状语，像蛇爬行那样)

　　7.犬牙差互(犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样)

　　8.皆若空游无所依(空：名词作状语，在空中)

2、七年级语文上册文言文教案教学设计(人教版七年级上册)

　　《〈论语〉十则》

　　一、词语积累

　　(一)常规词语

　　[子]先生，指孔子。[时习]时常地复习。时，时常(又：按一定时间)。习，温习、复习、实习。[朋]同门，这里指志同道合的人。[亦]也。[自]从。[(不)知](不)了解。[愠(yùn)]生气，发怒。[君子]指高尚的人。[吾]我。[日]每天。[三省(xǐng)]多次进行自我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。[为(wèi)]替，给。[谋]谋划，指办事。[忠]尽心竭力。[交]结交，交往。[信]真诚，诚实。[传]老师传授的知识。[故]指学过的知识。[罔(wǎng)]迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。[殆(dài)]有害。[诲(huì)]教，教导。[知(之)]知道(它)。[是]此，这。[贤]贤人，有才德的人。[齐]看齐，一齐。[内]指内心。[善者]指长处。善，好。[从]跟从，这里指学习。[士]士人，封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。[弘(hóng)毅]刚强，勇毅。[任]负担，担子。引申为责任、职责。[重]重大。[已]停止。[岁寒]寒冷的冬天。岁，指时间。[凋(diāo)]凋谢。[行]奉行。[其]大概。[恕(shù)]指儒家的推己及人，仁爱待人。[欲]想，希望。[勿(wù)]不要。[施]加。

　　(二)通假字、古今字

　　1.通假字：[女]同“汝”，你。[(是)知(也)]通“智”，聪明、智慧。

　　2.古今字：[说]“悦”的古字，愉快。

　　(三)成语

　　[不亦乐乎]愿意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。

　　[温故知新]温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。

　　[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。

　　[任重道远]担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。

　　[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。

　　[择善而从]选择好的学，按照好的做。

　　[三人行，必有我师]几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。

　　二、文学常识

　　1.《论语》：记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　2.孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

　　三、阅读探究

　　1.第一则：

　　(1)这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣(态度)和为人态度(个人修养)?

　　①学习方法：学后要时常复习。②学习乐趣：志同道合的人从远方来探讨学问。③为人态度：对不了解自己的人，毫不怨恨。

　　(2)学后复习本是一件艰苦的事，孔子怎么说是愉快呢?

　　在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。

　　(3)“有朋自远方来”，孔子为什么会感到快乐?

　　志同道合的人从远方来投奔自己，向自己学习，且双方可以探究学问，这自然是十分快乐的事情。

　　(4)从第三句来看，我们应学习孔子什么美德?

　　胸怀宽广，为人大度。

　　2.第二则：

　　从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法?

　　重视品德修养。德乃为人之本，治学之基。一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才也不会起到积极的作用，却会引起消极的影响。

　　3.第三则：

　　(1)“温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么?

　　不是。强调独立思考的必要性。孔子说：“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才“可以为师”。所以，关键是要“知新”，这就要独立思考。

　　(2)“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发?

　　在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融会贯通，增长自己的能力。

　　4.第四则：

　　(1)这一则阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法?

　　阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合，二者不可偏废。

　　(2)为什么要将学习和思考结合起来?

　　学是基础，只学不思，是死学;只思不学，是空想。只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。

　　5.第六则：

　　(!)孔子教育仲由(子路)“知之为知之，不知为不知”，用现代汉语概括孔子的观点。

　　要有谦虚的学习态度。

　　(2)为什么说谦虚是一种智慧?

　　首先，谦虚是一种美德。其次，只有谦虚，才能赢得他人的信任和尊重，为求知和交往等创造良好的条件。

　　6.第六则、第七则：

　　(1)这两则讲了怎样的学习态度?

　　要善于向一切人学习。既要学习长处，又要借鉴短处，从而反省自己。

　　(2)用一个成语概括第七则的主要意思。

　　取长补短。

　　(3)唐太宗李世民有句名言：“以人为鉴，可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话?

　　择其善者而从之，其不善者而改之。

　　7.第八则：

　　(1)孔子说这番话的目的是什么?

　　鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。(“仁”是孔子思想的核心。)

　　(2)曾子为什么要强调“弘毅”?

　　“弘毅”是刚强、勇毅的意思，只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。

　　8.第九则：

　　怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义?

　　孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象，以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。

　　9.第十则：

　　(1)“恕”与“己所不欲，勿施于人”是什么关系?

　　“己所不欲，勿施于人”是对“恕”的诠释。

　　(2)你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点?

　　这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考，推己及人，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。

　　(也可谈其消极成分，略。)

　　四、总结迁移

　　1.请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。

　　①学习方法：学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆

　　②学习态度：有朋自远方来知之为知之，不知为不知见贤思齐三人行，必有我师择其善者而从之，其不善者而改之

　　③品德修养：人不知而不愠吾日三省吾身士不可以不弘毅己所不欲，勿施于人岁寒，然后知松柏之后凋

　　2.新学期又开始了，我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。

　　有朋自远方来，不亦乐乎?

　　3.《论语》中含有大量的成语，请再从《论语》中挑选出几个本文外的成语。

　　不耻下问学而不厌诲人不倦

　　4.又要重新布置班级了，请在本文中选择几条格言，书写成条幅，挂在班级墙壁上。

　　①学而时习之，不亦悦乎?②温故而知新，可以为师矣。③学而不思则罔，思而不学则殆。④知之为知之，不知为不知，是知也。⑤见贤思齐焉，见不贤而内自省也。⑥三人行，必有我师焉。⑦士不可以不弘毅，任重而道远。

　　5.学了本文，你受到哪些教益?

　　作为学生不应死学书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率;更应加强思想品德修养，使自己的各方面全面发展，提高自身的综合素质，适应社会的需要。

　　(三)《世说新语》两则

　　《咏雪》

　　一、词语积累

　　[内集]家庭聚会。内，指家人。集，聚集。[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。[讲论文义]讲解诗文。义，道理，意义，文章表达的意思。[俄而]不久，一会儿。[欣然]高兴的样子。[似]相似，像。[差(chà)]大致、差不多。[拟]相比。[未若]不如，比不上。[因]由于。

　　二、文学常识

　　1.《世说新语》：六朝志(记)人小说代表作。全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。

　　2.本文选自《世说新语笺(jiān)疏》中的“言语”一门。

　　三、内容点击

　　《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。

　　四、阅读探究

　　1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛?

　　轻松、温馨的家庭气氛。

　　2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同?

　　文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。

　　3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意?

　　暗示作者赞赏她的才气。

　　4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?

　　第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近;而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。

　　第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉;而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。

　　五、迁移拓展

　　你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句?

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

　　《陈太丘与友期》

　　一、词语积累

　　(一)常规词语

　　[期行]约定同行。期，约定。[期日中]约定的时间是中午。期，约定的时间。日中，正午时分。[舍(shě)去]不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。[乃]才。[时年]当时的年龄。[戏]嬉戏，玩耍。[客]客人，指朋友。[尊君]对别人父亲的一种尊称。[委]丢下、舍弃。[君]有礼貌地称呼对方。[家君]谦词，对人称自己的父亲。[无信]不讲信用。[引]拉。[顾]回头看。

　　(二)通假字

　　[不]同“否”。

　　二、文学常识

　　出自《世说新语笺疏》中“方正”一门。

　　三、内容点击

　　《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他的懂得为人的道理。

　　四、阅读探究

　　1.陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人?

　　不讲信用，粗野无礼。

　　2.元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人?

　　聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

　　3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法?

　　[第一种意见]不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

　　[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。

　　4.有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗?

　　同意。面对元方的反驳，有人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。

　　5.友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉?

　　元方的反驳有理有据。第一，从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信;从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。

　　五、迁移拓展

　　1.面对他人的无礼，你该如何处理?

　　[意见一]抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。

　　[意见二]针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。

　　2.如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待?

　　在能确定对方身份的前提下，以礼相待;如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。

　　3.你还知道哪些《世说新语》中的故事?

　　如“王戎识李”。

　　4.有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。

　　望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深

　　5.古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗?

　　㈠王冕四岁作画;㈡曹植七岁作诗;

　　㈢甘罗十二岁做宰相;㈣司马光砸缸。

　　《童趣》译文

　　回想我童年的时候，能够张开眼睛对着太阳，清楚的看到细小的事物，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。

　　夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。

　　我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。

　　有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。

　　《山市》译文：

　　奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小;数到第八层，亮点只有星星那么小;再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了;渐渐地，又变得跟平常的楼房一样;渐渐地，又变成了高高的平房;突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

　　《咏雪》译文：

　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

　　《陈太丘与友期》译文：

　　陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在家不在?”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时份见面，中午了您却没有到，这就是没有信用;对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。

　　《智子疑邻》译文：

　　宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老公公偷了他家的东西。

　　《塞翁失马》译文：

　　靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢?”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

3、八年级上册语文字词练习备课资料(苏教版八年级上册)

　　苏教版八年级上册语文字词练习

　　第一单元

　　1、逶迤()

　　2、pángbó()

　　3、黔()境

　　4、雪áiái()

　　5、泥毡()

　　6、kē()捐杂税

　　7、骨碌()

　　8、hān()然入梦

　　9、quán()起来

　　10、缀()

　　11、呜咽()

　　12、jǔ　jué()

　　13、péngpài()

　　14、liàngqiàng()

　　15、愠()怒

　　16、焦zhuó()

　　17、niān()巴

　　18、飒飒()

　　19、猝()然

　　20、è()然

　　21、蓦()地

　　22、咴咴()

　　23、哽咽()

　　24、万lài()俱寂

　　25、疲bèi()

　　26、gōu()火

　　第二单元

　　27、qīqiāo()

　　28、故弄玄()虚

　　29、yān()红

　　30、山ào()

　　31、潜()艇

　　32、喏()

　　33、厂甸()

　　34、wǎn()转

　　35、踱()来踱去

　　36、挟()

　　37、hǎosǒu()

　　38、chà()异

　　39、字帖()

　　40、诬miè()

　　41、恐吓()

　　42、mù()集

　　43、磅()

　　44、逮()捕

　　45、浑欲不胜zān()

　　46、夜lán()

　　47、曷()

　　48、枳()

　　49、诣()

　　50、shù()轮台

　　51、券()门

　　52、liào()望

　　53、烽hòu()

　　54、燧()

　　55、阿房()

　　56、dié()楼

　　57、临洮()

　　58、延mào()

　　59、měng()懂

　　60、绵亘()

　　第三单元

　　61、狼jí()

　　62、簌簌()

　　63、颇()

　　64、差()役

　　65、pānshān()

　　66、shì()干

　　67、tuí()唐

　　68、举zhù()提笔

　　69、琐屑()

　　70、呆zhì()

　　71、嘀咕()

　　72、愣怔()

　　73、涮()净

　　74、抠()起

　　75、子猷()

　　76、病dǔ()

　　77、恸()

　　78、瞥()见

　　79、人影憧憧()

　　80、wěiwěi()动听

　　81、唏嘘()

　　82、歉jiù()

　　83、濑()户

　　84、城阙()

　　第四单元

　　85、篁()竹

　　86、清liè()

　　87、为chí()

　　88、为yǔ()

　　89、为kān()

　　90、yǐ()然不动

　　91、往来翕()忽

　　92、悄怆()

　　93、幽suì()

　　94、差()互

　　95、亦未qǐn()

　　96、藻荇()

　　97、风mǐ()

　　98、cōng()郁

　　99、kān()称

　　100、山岚()

　　101、莽莽()林海

　　102、谛()听

　　103、静mì()

　　104、幢()顶

　　105、迂()曲

　　106、殉()情

　　107、青tái()

　　108、zǐ()妹

　　109、红桧()

　　110、傣()家

　　111、橘()园

　　112、贿赂()

　　113、wǔmèi()

　　114、包裹()

　　115、竹笋()

　　116、勐()腊乡

　　117、舷()窗

　　118、guī()宝

　　119、鳞次zhì()比

　　120、夫()如何

　　121、决zì()

　　122、黏()泥

　　123、椽()子

　　124、嘟囔()

　　125、枞()树

　　第五单元

　　126、jiàn()赏

　　127、池沼()

　　128、轩xiè()

　　129、重luán()叠嶂

　　130、línglóng()

　　131、镂()空

　　132、línxún()

　　133、zhēnzhuó()

　　134、硕()大

　　135、老guā()

　　136、sì()无忌惮()

　　137、tíhú()

　　138、抿()翅

　　139、wānyán()膀

　　140、liànyàn()

　　141、wèi()集

　　142、诛()伐

　　143、荆棘()

　　144、qiú()干

　　145、万斛()

　　146、毛骨sǒng()然

　　147、愚氓()

　　148、摇yè()

　　149、倏()然

　　150、喧xiāo()

　　151、悖()论

　　152、孵()育

　　153、霓()红灯

　　154、温xīn()

　　155、恬()淡

　　156、龟()裂

　　157、piánzhī()

　　158、潴()

　　159、相度()

　　第六单元

　　160、猕()猴

　　161、如火如荼()

　　162、铠()甲

　　163、Txù()

　　164、锡箔()

　　165、胡茬()

　　166、chánchá()

　　167、华裔()

　　168、乙烯()

　　169、燕()脂

　　170、jī()旅

　　重点字词解释

　　1、因地制宜

　　2、自出心裁

　　3、重峦叠嶂

　　4、俯仰生姿

　　5、嶙峋

　　6、珠光宝气

　　7、胸中有丘壑

　　8、别具匠心

　　9、斟酌

　　10、无所事事

　　11、孤城寡人

　　12、退避三舍

　　13、司空见惯

　　14、潋滟

　　15、猬集

　　16、诛伐

　　17、鲁殿灵光

　　18、毛骨悚然

　　19、万斛

　　20、疾趋

　　21、愚氓

　　22、月白风清

　　23、林林总总

　　24、倏然

　　25、喧嚣

　　26、如火如荼

　　27、接风洗尘

　　28、风靡

　　29、莽莽

　　30、瑰丽

　　31、鳞次栉比

　　32、狼藉

　　33、惨淡

　　34、簌簌

　　35、蹒跚

　　36、触目伤怀

　　37、情郁于中

　　38、颓唐

　　39、娓娓动听

　　40、循循善诱

　　41、唏唏嘘嘘

　　42、饮泣吞声

　　43、辗转反侧

　　44、万籁俱寂

　　45、失魂落魄

　　46、风烛残年

　　47、故弄玄虚

　　48、浑欲不胜簪

　　49、宛转

　　50、逶迤

　　51、皑皑

　　52、酣然入梦

　　53、澎湃

　　54、踉踉跄跄

　　55、愠怒

4、人教版八年级上册文言文复习教案教学设计(人教版八年级上册)

　　桃花源记

　　基础知识

　　文学常识

　　本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。

　　文言词语

　　【一般词语】

　　[缘]沿着，顺着。[夹岸]两岸。夹，在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说，初开的花。英，花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。[叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。

　　【一词多义】

　　[中]①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志]①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对，向。(不足为外人道也)[寻]①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍俨然)[作]①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)

　　【古今异义】

　　[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。

　　【词类活用】

　　[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。

　　【通假字】

　　[要]通“邀”，邀请。

　　【成语】

　　[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。

　　[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。

　　[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。

　　[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

　　理解探究

　　(一)用原文语句回答：

　　1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

　　2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

　　3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。

　　4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

　　5.表现人民生活恬适的句子：往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。

　　6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。

　　7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。

　　8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。

　　(二)用自己的话概括回答：

　　1.第一段描写桃花林又什么作用?

　　渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

　　2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?

　　事出偶然，意料之外。

　　3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?

　　由于“甚异之”，想探个究竟。

　　4.“豁然开朗”照应前文什么内容?

　　初极狭，才通人。

　　5.为什么村人“见渔人，乃大惊”?

　　村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

　　6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?

　　社会动荡，战争频繁，民不聊生。

　　桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?

　　自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。

　　8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?

　　桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。

　　9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?

　　为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。

　　本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。

　　10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?

　　先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

　　11.为什么村人说“不足为外人道也”?

　　对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

　　12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?

　　表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。

　　13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?

　　表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。

　　14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)

　　环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。

　　15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?

　　寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。

　　16.写出文章的整体思路。

　　(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。

　　迁移拓展

　　1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?

　　豁然开朗。

　　2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?

　　它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

　　3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?

　　渔人背信弃义、不守诺言。

　　写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会;另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。

　　4.针对第二段语句作简要评注。

　　本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。

　　5.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?

　　围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。

　　6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。

　　例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。

　　7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的?

　　桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定;但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)

　　8.每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。

　　(自我做答)

5、八年级语文上学期字词训练备课资料(苏教版八年级上册)

　　一、给下列加点字注音：

　　1、雪皑皑()2、黔省()3、毡房()4、扎营盘()

　　5、挣扎()6、骨碌()7、蜷缩()8、咀嚼()

　　9、呜咽()10、焦灼()11、愠怒()12、蔫巴()

　　13、飒爽()14、抽噎()15、泥泞()16、驮着()

　　17、猝然()18、蓦地()19、绚丽()20、篝火()

　　21、平仄()21、嫣红()22、掐算()24、山坳()

　　25、思量()26、挟着()27、哽咽()28、字帖()

　　29、祈祷()30、眷恋()31、翱翔()32、遨游()

　　33、募集()34、诬蔑()35、贫瘠()36、凋谢()

　　37、懵懂()38、绵亘()39、瞭望()40、藩蓠()

　　41、奔丧()42、亏空()43、举箸()44、晕眩()

　　45、惶然()46、蹭着()47、吮吸()48、禁不住()

　　49、嘀咕()50、瞥见()51、蹑手蹑脚()52、歉疚()

　　53、女红()54、酬谢()55、褴褛()56、还得()

　　57、风靡()58、山岚()59、幢顶()60、红桧()

　　61、贿赂()62、瑰宝()63、舷窗()64、椽子()

　　65、镂空()66、斟酌()67、硕大()68、荒诞()

　　69、潋滟()70、愚氓()71、懦弱()72、孵化()

　　73、悚然()74、悖论()75、翘望()76、驯美()

　　77、龟裂()78、鹞子()79、鹧鸪()80、拓宽()

　　81、编撰()82、编纂()83、臀部()86、胯下()

　　87、胡茬()88、T恤()89、牙龈()90、胚胎()

　　91、繁衍()92、两栖()93、骡马()94、贮运()

　　95、华裔()96、馨香()97、花卉()98、羁縻()

　　二、根据拼音写汉字

　　1、深ān()2、xián熟()3、kuàn()炙人口

　　4、xièdǘ()5、隔hé()6、真zhì()

　　7、梦mèi()8、chánchú()9、yāo()亡

　　10、牲chà()11、dāliān()12、qiǘ()干

　　13、万há()14、ní()虹灯15、身yǜn()

　　16、荆jí()17、shè()及18、qī()清

　　19、chóuchàng()20、浩jié()21、摇yè()

　　22、mǐn()起23、肆无忌dàn()24、老guā()

　　25、mì()食26、tíhǘ()27、màn()延

　　28、藤wān()29、xuānxiè()30、dǖnōng()

　　31、鸟huì()32、chuán()子33、皮xuē()

　　34、nián()土35、wà()着36、lán()沧江

　　37、jué()类38、竹miè()39、斑lán()

　　40、静mì()41、měng()腊42、dì()听

　　43、kān()称44、一hóng()45、shàn()让

　　46、tuǒ()帖47、xīxǖ()48、xīngsōng()

　　49、lèngzhēng()50、kōu()门51、chǒu()着

　　52、àn()淡53、pánshān()54、呆zhì()

　　55、yǖ()腐56、冷mó()57、sòsò()

　　58、马guà()59、交xiè()　60、dié()楼

　　61、jiǎo()健62、méng()发63、hǎo()叟

　　64、玛nǎo()65、先qiǎn()66、急zhòu()

　　67、zòng()情68、píbèi()69、è()然

　　70、liàngqiàng()71、点zhuì()72、wēiyí()

6、苏教版七年级语文上册第一单元复习教案及复习题(苏教版七年级上册)

　　第一单元复习学案

　　一、导语：本单元的五篇课文分别运用不同的题材，向我们展示了文学的魅力，这节课让我们重温这几篇课文，进一步掌握其中的知识要点。

　　二、复习目标与重点：

　　1.掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的音、形、义。

　　3.品味和积累优美的文学语言。4.感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。

　　5.巩固重点词汇注解和句子翻译。6.背诵《古代寓言二则》、《古代诗词三首》。

　　※复习重点：目标：1，2,5,6

　　三、复习提纲.

　　(1)文学常识

　　作品 作家 简介

　　《为你打开一扇门》 赵丽宏 散文家，诗人，当代作家

　　《繁星》 巴金 原名李尧棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的作家，杰出的语言大师。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)

　　《冰心诗四首》 冰心 现代小说家，散文家。原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。

　　《安恩和奶牛》 约翰尼斯.延森 丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。

　　(2)熟记下面的字并注音。

　　诠(quán)释憧憬(chōngjǐng)裨(bì)益半明半昧(mèi)霎(shà)眼

　　折叠(dié)褶(zhě)皱撂(liào)下木屐(jī)锃(zèng)亮

　　瘦骨嶙峋(lín)(xún)熙来攘(rǎng)往磨蹭(cèng)翕(xī)动

　　反刍(chú)找茬(chá)瑕疵(xiá)(cī)粗粝(lì)锱铢(zì)(zhū)踌躇(chóu)(chú)

　　(3)熟记下面古文重点词汇注解。

　　自度(量长短)其足宁信度(这里指量好的尺寸)遂(终于)不得屐至之(到…….去)市遽(立刻，匆忙)契(雕刻)其舟不亦惑乎：不是很糊涂吗?惑，迷惑、糊涂。

　　(4)熟记下面古文重点句子的翻译。

　　至之市，而忘操之：到了前往集市的时候，却忘了带上它。

　　何不试之以足?为什么不用脚试一试鞋的大小呢?

　　是吾剑之所从坠。这儿是我的剑掉下去的地方。

　　(5)依据课文默写。

　　A、文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

　　B.背诵：《古代寓言二则》《古代诗词三首》

　　四自主复习(20分钟)要求：

　　(一)按复习提纲复习课文。

　　(二)强化记忆基础知识，基本技能。

　　五合作探究

　　(一)感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。

　　1.细读小说中的描写，说说他们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。

　　(1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。

　　(2)这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。(课本16页探究.练习2)

　　2.《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情?你有过这种体验吗?《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情?(课本11页探究.练习一)

　　3.说出《古代寓言二则》的寓意有哪些?

　　六、总结提升：

　　1.本单元的几篇课文各有特色，分别通过散文《为你打开一扇门》，散文诗《繁星》，诗歌《冰心诗四首》，《寓言》《古诗》等不同的体裁展示了文学的魅力。相信文章中，优美的语言，生动的人物形象，一定让我们发自内心的贴近文学，爱上文学。

　　2.方法指导：

　　(1)文章中有许多优美的语句，我们不但要会读，而且还要会写，会用。

　　(2)学会通过语言，归纳作品中生动的形象。

　　(3)懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

　　七、达标检测

　　1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。(8分)

　　①憧()憬()②涟漪()()③匿()笑

　　④qī()息⑤惊cha()⑥铁jǐ()

　　2.下列说法错误的是()(3分)

　　A《繁星》的作者巴金是现代小说家、散文家，其代表作有《激流三部曲》(包括《家》、《春》、《秋》)等。

　　B冰心原名谢婉莹，是现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，她的诗歌的代表作是《繁星》和《春水》两部集子。

　　C王湾、苏轼是唐代人，杜牧是宋代人。

　　D泰戈尔是印度诗人、作家、社会活动家。我们的课本里选了他三首诗：《金色花》、《告别》、《榕树》。

　　3.找出与原文一致的一项()(3分)

　　A、嫩绿的芽儿，和青年说：“贡献你自己!”

　　B、这时我忘记了一切。我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。

　　C、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　D、有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　4.写出诗词的上句或下句(7分)

　　A谁道人生无再少?___________，_______________。

　　B_______________，自将磨洗认前朝。

　　C母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，___________。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，____________。

　　D请默写出两句描写春天的诗句_______________，_______________。

　　5.诗词赏析(12)次北固山下(唐王湾)

　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。_____，。

　　①请默写出后两句。___________，____________。(2)

　　②赏析颔联、颈联。(6)

　　颔联：

　　颈联：

　　③本诗表达了怎样的思想?(3)

　　6、赏析古诗——《赤壁》(5分)

　　赤壁(唐杜牧)

　　折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，。

　　①、这是一首诗，这类诗的特点是借古抒怀或者借古讽今。

　　②、这首诗的前两句借兴起对历史的慨叹;后两句

　　。全诗含蓄的表达了

　　。

　　7、文言文阅读：(共12分)

　　①郑人买履》的作者是，家代表人物。

　　《刻舟求剑》选自，是组织编写的论文集。(2分)

　　②.解释下列句子中加点的字词：(4分)

　　反归取之遽契其舟

　　入水求之自度其足

　　③.写出下列句子中的通假字,并作解释:(2分)

　　A.而置之其坐()通()意思是()

　　B.反归取之()通()意思是()

　　④.用现代汉语翻译下列句子：(2分)

　　宁信度，无自信也。

　　是吾剑之所从坠。

　　⑤.说说《郑人买履》这则寓言所说明的道理。(2分)

　　8、作文那一次，我真的了

　　(一三大题答案略)

　　二、(一)①C;略

　　(二)1.作者仿佛回到童年，陶醉在母亲的怀抱里，感觉温馨、舒心和惬意。

　　2.不好。这句话用一个“看”字呼唤读者，与读者在感情上直接交流，让读者注意巨人星座的形状，又暗示船在前行，还表露了作者心中涌动的激情。

　　3.如：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，情真意切，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。

　　(三)1.第(13)段

　　2.(1)孝敬老人，姑父带来的苹果，全给太婆吃。(2)疼爱孩子，让两个孩子嚼苹果皮，体会苹果的滋味。并教育孩子孝顺老人。(3)严以律己，自己连苹果皮都舍不得嚼。

　　3.不好。“嚼”字在文中是细细品味的意思，换成“吃”字没有这种表达效果。

　　4.30年前第一次吃的那几片苹果皮，不仅使“我”第一次品尝到苹果的香甜滋味，更使我品尝到家庭成员间的亲情带给自己的甜美，因此至今难忘。

7、人教版八年级语文（上册）基础知识点整理

　　一、字词基础

　　1《新闻两则》

　　鄂è：湖北省的简称。 豫yù：今河南省的简称。

　　绥靖suíjìng：保持地方平静;安抚平定;过去反动政府。 阻遏zǔ’è：阻止;遏止。

　　锐不可当ruìbùkědāng： 锐:锋利。当:抵挡。形容来势锐猛,无法阻挡。

　　芜湖 荻港 溃退 要塞 阌乡 逃窜 聿

　　2 《芦花荡》

　　尖利jiānlì： 尖锐锋利。 能耐néngnai： [口]∶本事;技能。

　　悠闲yōuxián： 从容闲适而无所牵挂。

　　寒噤hánjìn：因受冷或受惊而身体颤动。

　　仄歪zè ：倾斜。 央告yānggào： 恳求。

　　转弯抹角:语言不便直说,以比喻、暗示或正言反说等方式表达。

　　张皇失措:慌慌张张，不知怎么办才好。

　　苇塘 堤防 竹篙 编算 疟子 吆喝 蹿 飒飒 泅水 莲蓬

　　3 《蜡烛》

　　拂晓fúxiǎo∶天快亮的时候;紧连黎明前的时间.

　　瓦砾wǎlì: 破碎的砖瓦. 地窖dìjiào： 贮藏用的地坑或地下室。

　　鞠躬jūgōng∶请安、低头,弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧;在跳方形舞时(向舞伴)行礼。

　　颤巍巍chànwēiwēi： 震颤而动作不准确的样子。

　　偷袭 迫击炮 匍匐 交叉 腋窝 名副其实=名符其实

　　4 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

　　赃物zāngwù： 贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。

　　箱箧xiāngqiè： 装各种东西用的方形容器,可用木头、塑料、皮革等制成。

　　制裁zhìcái： 用强力管束并处罚。 荡然无存dàngrán-wúcún： 形容原有的东西尽数失去。

　　赞誉 珐琅 惊骇 瞥见 劫掠 笑嘻嘻

　　5 《亲爱的爸爸妈妈》

　　肃穆sùmù： 严肃而安静,庄严肃穆。 荒谬huāngmiù：荒唐,错得离谱。

　　健忘jiànwàng：记忆力差,易忘事。

　　杀戮 蜿蜒 恍惚 斑白 盟誓 憧憬 控诉 执著 韵律

　　云霄 倾泻 缭绕不绝 血腥

　　6 阿长与《山海经》

　　骇hài：惊骇;惊诧;惊动。 掳lǔ：俘获;抓获。 惶急huángjí：恐惧慌张。

　　疮疤chuāngbā： 疮好了以后留下的疤。 诘问jiéwèn： 追问;责问。

　　渴慕kěmù：迫切地希望;殷切盼望。

　　霹雳pīlì：又急又响的雷,是云与地面之间发生的强烈雷电现象。

　　孤孀gūshuāng:孤儿寡妇

　　憎恶 絮说 菩萨 辟头 灸疮疤 惧惮 哀悼 和蔼 疏懒

　　震悚 粗拙

　　7 《背影》

　　交卸jiāoxiè :解除;解下.

　　奔丧bēnsāng：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。

　　狼藉lángjí：乱七八糟;散乱、零散;也作“狼籍”.

　　簌簌sùsù∶风吹物体等的声音;形容流泪的样子。

　　典质diǎnzhì：典押。以物为抵押换钱,可在限期内赎回。

　　赋闲fùxián：晋代潘岳辞官家居,作《闲居赋》。后来就把没有职业在家闲住叫赋闲。

　　颓唐tuítáng： 萎靡不振的样子。 琐屑suǒxiè：零碎细小

　　差使 勾留 踌躇 嘱托 栅栏 蹒跚 拭泪 情郁于中 举箸提笔

　　8 《台阶》

　　凹凼āodàng：周围高中间低。

　　尴尬gāngà∶处于两难境地无法摆脱;行为、态度不正常的;鬼鬼祟祟,不正派

　　烦躁fánzào：烦闷焦躁。 微不足道wēibùzúdào：事物细小而轻微,不足挂齿。

　　大庭广众dàtíng-guǎngzhòng：本来指在朝廷之上,面对群臣的公开场所,后指人数众多的公开场合。

　　宽敞 涎水 唿嗒 缘故 磕与嗑 门槛 烦躁 倔强

　　9 《老王》

　　怄òu：逗弄;嘲笑;故意惹人恼怒;生闷气 。

　　攥zuàn：用手抓住或抓稳。 惶恐huángkǒng： 惶惧惊恐。

　　荒僻huāngpì： 人迹罕至且偏远。 塌败tābai：坍塌;沉陷。

　　取缔qǔdì： 明令取消或禁止某事。

　　骷髅kūlóu∶干枯无肉的死人的全副骨骼;干枯无肉的死人颅骨.

　　滞笨zhìbèn：迟钝，不灵活。 愧怍kuìzuò： 惭愧。

　　肿胀 镶嵌 伛 翳

　　10 《信客》

　　克扣kèkòu：非法扣减应该发给别人的财物。

　　接济jiējì： 以财物等资助他人。 稀罕xīhǎn： 稀奇,少有。

　　噩耗èhào： 令人吃惊的不幸的消息(多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息)。

　　呵斥hēchì：大声或粗暴地责骂;严厉指责。

　　诘问jiéwèn： 追问;责问(诘问之下,他终于开口讲了事情的原委)。

　　焦灼jiāozhuó∶非常着急;焦躁忧虑。 颠沛diānpèi：受磨难、挫折;贫困。

　　吊唁diàoyàn： 祭奠死者并对家属进行慰问。 文绉绉wénzhōuzhōu： 形容人言谈、举止文雅。

　　长途跋涉chángtú-báshè： 经历长远路途的跋山涉水。形容行程遥远,一路辛苦。

　　穷愁潦倒qióngchóu-liáodǎo： 形容没有出路,十分失意. 鸡零狗碎ji ling gou sui:形容事物零碎，不完整(含贬义)。 低眉顺眼dīméi-shùnyǎn： 形容驯服、顺从的样子。 连声诺诺lianshengnuonuo:一声接着一生地叫。 生死祸福shēngsǐhuofu：迷信指人的生死等一切遭际皆由天命决定的。常用作事势所至、人力不可挽回之意.

　　私塾 灰黯破烂 糟蹋 嘱咐 唏嘘 劲厉 震颤 迟钝 号啕

　　猝然昏厥 时髦 伎俩

　　11 《中国石拱桥》

　　雄跨xióngkuà：雄伟的跨立。 雄姿xióngzī： 勇武壮盛的意气或姿态。

　　残损cánsǔn：不完整;部分缺如 古朴gǔpǔ: 古老而质朴.

　　推崇tuīchóng： 尊崇,推重崇敬。

　　惟妙惟肖wéimiào-wéixiào：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。

　　巧妙绝伦qiǎomiàojuélún：人工制作精巧。

　　洨河 匀称 和谐

　　12 《桥之美》

　　美感měigǎn：在审美过程中产生的愉悦感。

　　史诗shǐshī： 叙述重大历史事件或英雄传说的长诗。 驻足zhùzú：停下来.

　　媒介 沟通 摧毁 销魂 前瞻后顾 关键

　　13 《苏州园林》

　　轩榭xuānxiè：轩,有窗户的廊子或小屋;榭,建筑在台上的房屋。

　　败笔bàibǐ:书法或绘画中不好的一笔;诗文中写得不好的词句;用坏了的毛笔.

　　嶙峋línxún∶形容山石峻峭、重叠;;形容人消瘦或刚直有骨气。

　　镂空lòukōng：雕刻出穿透物体的花纹或文字。

　　蔷薇qiángwēi：蔷薇科。落叶灌木。蔷薇属(Rosa)植物,形体直立、攀援或蔓生,植物茎通常有皮刺,叶互生,奇数羽状复叶;这种植物的花。有单瓣、复瓣之别,色有红、粉红、白、黄等多种,很美丽,初夏开放。

　　明艳míngyàn：鲜艳,明丽。 因地制宜yīndì-zhìyí：根据不同地区的具体条件,制定相应的妥善措施。

　　重峦叠嶂：崇山叠岭。

　　印象 鉴赏 自出心裁 丘壑 俯仰生姿 藤萝 斟酌

　　14 《故宫博物院》

　　磬qìng:古代乐器。 攒zǎn：积聚,积蓄。

　　鳌头áotóu： 指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃liúlí： 巴利语 veluriya或梵文俗语verulia的译音。用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。亦指琉璃灯座。

　　藻井zǎojǐng：天花板上的一种装饰。

　　蟠龙pánlóng：中国春秋战国青铜器上纹饰之一，以盘曲的龙蛇组成。

　　金銮殿jīnlúandiàn:一座殿宇名称。

　　玲珑 湛蓝 额枋 鎏金 迥然不同 掩映

　　15 《屏风》

　　屏风píngfēng： 室内陈设。用以挡风或遮蔽的器具,上面常有字画。

　　纳凉nàliáng：乘凉。

　　帷幕wéimù： 悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等裹以帷幕。——《资治通鉴》。

　　缓冲huǎnchōng：缓和…的作用;减小…的影响;缓和…的冲击;使冲突缓和。

　　造型zàoxíng：塑造立体空间构型;制造砂型。 伧俗cāngsú：粗俗鄙陋。

　　因地制宜yīndì-zhìyí：根据不同地区的具体条件,制定相应的妥善措施。

　　擅长 点缀 休憩

　　16 《大自然的语言》

　　萌发méngfā： 开始发芽。比喻事物的开端。 次第cìdì：依一定顺序,一个挨一个地。

　　翩然piānrán∶形容动作轻松迅速的样子。

　　孕育yùnyù∶妊娠时胚胎在子宫中发育;虽未显露、表达或发展,但却包含在某物本质中的。

　　销声匿迹xiāoshēng-nìjì： 指隐藏起来,不公开露面。 衰草连天shuāicǎoliántiān：枯草满天。

　　周而复始zhōu'érfùshǐ： 一圈又一圈地轮转。形容不断循环。也作“终而复始。

　　草长莺飞cǎozhǎngyīngfēi:草在长，莺鸟在飞舞。

　　簌簌 风雪载途 农谚 连翘

　　17 《奇妙的克隆》

　　囊náng：本义:有底的口袋。 克隆kèlóng：类似“复制”。

　　繁衍fányǎn： 繁殖衍生;逐渐增多。

　　胚胎pēitāi：人类从受孕到妊娠第三个月的胎体;多细胞生物的早期发育阶段;泛指事物的萌芽。

　　蟾蜍chánchú∶俗称癞蛤蟆,两栖动物,体表有许多疙瘩,能分泌粘液,吃昆虫、蜗牛等小动物;指月球,因为传说月亮里有三条腿的蟾蜍。

　　鳞片línpiàn：任何通常是平的或多少带有甲壳质化了的昆虫身上的派生物(就像那些包在大多数飞蛾和蝴蝶翅膀上的东西一样)。

　　脊椎jǐzhuī脊柱，椎骨。

　　两栖liǎngqī:两栖动物一种两栖纲的皮肤光滑的冷血脊椎动物，如蛙或蝾螈，此类动物的特征是有鳃的幼虫在水中孵化，然后逐渐转变成用肺呼吸的成虫

　　相安无事xiāng’ān-wúshì： 彼此和睦相处,没有什么矛盾冲突。

　　18 《阿西莫夫短文两篇》

　　遗骸yíhái： 曾是有生命的躯体的化石骸骨(如人的尸体);遗体。

　　褶皱zhězhòu∶皱纹。 劫难jiénàn： 佛教语。谓宿世恶业所致的灾难

　　致密zhìmì∶精致紧密的;周密;细致。

　　追溯zhuīsù：溯,逆水而行;后引申为追求根源。比喻回首往事、探寻渊源。

　　天衣无缝tiānyī-wúfèng： 计划周密,不露形迹,无隙可寻;亦用以称诗文之自然浑成,无斧凿痕迹。

　　19 《生物入侵者》

　　失衡shīhéng:失去平衡。 劫掠jiélüè∶抢劫;掠夺。

　　栖息qīxī∶歇息;暂住;隐遁。 藩篱fānlí：篱笆。

　　监控jiānkòng： 监测并进行控制。 归咎guījiù：归罪。

　　在劫难逃zàijié-nántáo： 命定的灾祸是无法逃脱的(迷信)。

　　五彩斑斓wǔcǎibānlān:多种颜色错杂而繁多。

　　束手无策shùshǒu-wúcè： 困难时无可以渡过难关的办法,无计可施。

　　物竞天择wùjìng-tiānzé：谓生物相互竞争,能适应自然者被选择存留下来。

　　无动于衷wúdòngyúzhōng：一点也不动心;不为感情所动。

　　20 《落日的幻觉》

　　顷刻qǐngkè：片刻;表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于“一会儿。

　　面颊miànjiá： 脸蛋儿;脸颊。

　　喷嚏pēntì： 鼻粘膜受刺激,急剧吸气,然后很快地由鼻孔喷出并发出声音的现象。

　　激荡jīdàng：受到冲击而动荡。

　　嘈杂cáozá：俗称心嘈。指自觉胃中空虚,似饥不饥,似痛非痛,热辣不宁之状。有火嘈、痰嘈、酸水浸心作嘈、气郁胸膈作嘈及蛔虫作嘈之分

　　过滤guòlǜ：通过持殊装置将流体提纯净化的过程。 唠唠叨叨láolao-dāodāo： 喋喋不休的谈话。

　　充耳不闻chōng’ěr-bùwén：塞住耳朵不听。形容拒不听取别人意见。

　　视而不见shì'érbújiàn： 虽然睁着眼看,却什么也没有看到,指不注意或不关心。

　　二、古诗词默写

　　11 归园田居(其三) 陶渊明

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，但使愿无违。

　　12 使至塞上 王维

　　单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。

　　萧关逢候骑，都护在燕然。

　　13 渡荆门送别 李白

　　渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流/月下飞天镜，云生结海楼。仍恋故乡水，万里送行舟。

　　14 登岳阳楼(其一) 陈与义

　　洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴楚横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

　　15 望岳 杜甫

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓/荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　16 春望 杜甫

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心/烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　17 石壕吏 杜甫

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

　　18 大道之行也

　　大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

　　1长歌行 《汉乐府》

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

　　2野望 王绩《野望》

　　东皋薄暮望， 徙倚欲何依。 树树皆秋色， 山山唯落晖。

　　牧人驱犊返， 猎马带禽归。 相顾无相识， 长歌怀采薇。

　　3孟浩然：早寒江上有怀

　　木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。

　　迷津欲有问，平海夕漫漫。

　　4望洞庭湖赠张丞相

　　八月湖水平， 涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。

　　坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。

　　5黄鹤楼 唐-崔颢

　　昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。

　　6送友人 唐-李白

　　青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。

　　挥手自兹去， 萧萧班马鸣。

　　7刘禹锡《秋词》

　　自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

　　8鲁山山行 梅尧臣

　　适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。

　　人家在何许，云外一声鸡

　　9浣溪沙 苏轼

　　游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。

　　谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

　　10十一月四曰风雨大作 陆游

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

　　三、文言文复习

　　《答谢中书书》(作者：陶弘景)[南北朝]

　　一、解释下列词语： 答案

　　1五色交辉 交相辉映 2四时俱备 季 3晓雾将歇 歇 消散

　　4未复有能与其奇者 参与，这里指欣赏

　　二、翻译句子

　　1高峰入云，清流见底 巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。

　　2两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映

　　3夕日欲颓，沉鳞竞跃 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

　　4实是欲界之仙都 实在是人间天堂。

　　三、简答：

　　1文章表达了作者怎样的思想感情?

　　表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。

　　2、“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么?表达了作者怎样的感情?

　　言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。

　　四、理解性默写

　　(1)先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。 (2)高峰为静，流水为动;林青竹翠为静，五色交辉为动;日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动。

　　《记承天寺夜游》 一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头? 明月几时有》、《江城子 密州出猎》

　　二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的清澈透明。 户： 门 水(月光)中藻、荇(水草，这里指竹子和柏树的影子)交横 。

　　二、把下列句子译成现代汉语

　　1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

　　2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

　　月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水草)。

　　3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

　　哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了!

　　三、填空

　　1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

　　2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

　　3、表达作者微妙复杂的感情语句：何夜无月，何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(主旨句)

　　4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。(旷达乐观胸怀)(1)贬谪悲凉。(2)人生感慨。(3)赏月喜悦;(4)漫步悠闲。

　　四、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。

　　3、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

　　五、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?(此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。)

　　六、全文翻译

　　元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。

　　《陋室铭》(刘禹锡 唐)(2002年河北省中考题)

　　①《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因: 斯是陋室，惟吾德馨

　　②文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

　　③文中描写'陋室'环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　④表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　⑤用比喻赞美'陋室'的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

　　⑥《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：孔子云：何陋之有?

　　⑦作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

　　⑧文中与'时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙'意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。

　　《爱莲说》 (宋代哲学家 周敦颐)(2001年河北省中考阅读题)

　　一、 释文中加点的词语。

　　1、 益： 副词，更。 2、 植：树立。　　 3 、鲜：少。 4、濯：洗涤。 5、亵：亲近而不庄重。　 6、 妖：妖媚。 7、蕃：多 　 8、宜：应当 9、独：只，仅

　　二、翻译：

　　1、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我只爱莲花，(因为它)出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖媚。

　　2、 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。(茎)中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气越远越显清香，高高地洁净地直立在那里。

　　3、可远观而不可亵玩焉。(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。

　　4、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。

　　三、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵)、趋炎附势的世风的鄙弃。

　　四.本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?

　　(1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。(2) 菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。(3) 莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。

　　(思想感情)答：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。

　　五、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。

　　答：莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪;不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。

　　六、本文概括莲花生长环境的句子的是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全文的主旨句是：花之君子者也。

　　七、理解背诵：①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

　　②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。

　　③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人?

　　④描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

　　⑤与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2003年河北省中考 )

　　⑥比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。

　　⑦写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

　　《桃花源记》 1、作者：陶渊明，朝代：东晋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。还学过他的文章有:《归园田居》(其三)《饮酒》《五柳先生传》等

　　2、文章知识：(1)线索：渔人(武陵人)，进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。(2)顺序：时间先后

　　3、重点字词、(1)通假字：要通“邀”，邀请。(2)古今异义：交通，交错相通。 无论：不要说，要不必说。妻子：妻子和儿女。 绝境：与世隔绝之地 。 鲜美：鲜艳美丽(3)一字多义：志： 处之志之; 标记，寻向所志。 (4)重点词：欲穷其林 穷：穷尽。 具答之 具：详尽。 悉如外人，全部、完全。

　　咸来问讯 咸，都。 黄发(老人)垂髫(小孩)，并怡然自乐，都。

　　4、成语：(1)世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。(2)豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。(3)无人问津;津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇4)落英缤纷;落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。

　　5、理解背诵;(1)本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句：芳草鲜美，落英缤纷。 (2)什么吸引渔人'欲穷其林'?忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷， 渔人甚异之。 (3)本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 (4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。 (5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或：描写老人和小孩神情)的句子黄发垂髻。并怡然自乐。 (6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。

　　(8)交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

　　5、思考、(1)本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?(简答)：生活幸福;民风淳朴。 (2)本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?寻向所志，遂迷，不复得路;未果，寻病终。 (3) 虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。 (4)作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

　　6、讨论、 回答下列问题

　　1、 为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”?(设下悬念,使故事更加离奇)

　　2、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢?

　　(为寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿 ，对战乱频繁、民不聊生社会现实的厌恶)

　　3、 渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?

　　(① 增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界)

　　7、全文翻译

　　东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

　　(桃)林在溪水发源的地方就没有了，便出现一座山，山上有个小洞口，(里面)好像有光似的。(渔人)于是就下了船，从洞口进去。起初，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。(这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安闲快乐。

　　(那里面的人)见了渔人，感到非常惊讶，问(渔人)从哪里来，(渔人)详尽地回答了他。(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。(他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，因而与外面的人断绝了往来。(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，(他们听罢)都感叹惋惜。其余的人也请(渔人)到自己家中，都拿出酒饭来(款待他)。(渔人在这里)住了几天，就告辞离去。这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。”

　　(渔人)出来后，找到他的船，就顺着来时的路(回去)，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。

　　南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有探访 (桃花源)的人了。

　　《三峡》 一、文学常识1、本文选自《水经注疏》，作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

　　2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　　二、古今异义词 1、或王命急宣(古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词)

　　2、至于夏水襄陵(古义：一个动词“到”和一个介词“于” 今义：常连在一起，表示另提一事)

　　三、词类活用 1、虽乘奔御风，不以疾也(动词用作名词，奔驰的快马) 2、林寒涧肃 (寒：形容词用作动词，清凉)(肃：形容词用作动词，寂静)3、空谷传响 (名词作状语，在空荡的山谷里)

　　四、一词多义

　　1、绝 *沿溯阻绝(隔绝) *哀转久绝(消失) *绝巘多生怪柏(极)

　　2、自 *自三峡七百里中(从、由) *自非亭午夜分(如果)

　　五、重点词语解释

　　1、至于夏水襄陵(襄：漫上) 2、或王命急宣(或：有时 急：急速)

　　3、则素湍绿潭(素：白色)(湍：急流或急流的水) 4、良多趣味(良：实在)

　　5、属引凄异(属：连接 引：延长) 6、不见曦月(曦：日光 这里指太阳)

　　六、理解性默写

　　1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

　　2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

　　5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

　　7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

　　9、三峡夏季江水的特点句子是：夏水襄陵，沿溯阻绝。 虽乘奔御风，不以疾也

　　九、重点语句翻译

　　1、虽乘奔御风，不以疾也。 *即使骑上飞奔的马驾着长风，也不如它快。

　　2、回清倒影 *回旋的清波中倒映着各种景物的影子。

　　3、绝巘多生怪柏 *极高的山峰上生长着许多奇怪的松柏。

　　4、清荣峻茂，良多趣味 *水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。

　　5、两岸连山，略无阙处 *峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

　　6、重岩叠嶂，隐天蔽日 *层层的岩石 排排的峭壁遮住了天空和太阳。

　　7、自非亭午夜分，不见曦月 *如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。

　　十、课文内容理解

　　1、本文写春冬之景，用清、荣、峻、茂四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。

　　2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。

　　3、文末以渔歌作结有什么作用? *使人进一步感受到三峡的地理特征：山高、岭连、峡窄、水长;通过对猿的叫声的侧面描写渲染出三峡秋景的悲凉萧瑟的气氛。

　　4、作者先写夏水的目的是： *作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。

　　5、为什么后写秋天? *目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。

　　6、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。

　　7、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。

　　2、古诗文中描写三峡的名句还有哪些? ①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。――杜甫 ②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还――李白 ③夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。――李白

　　《湖心亭看雪》 《背诵》

　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余rao一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

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　　四、文学常识

　　《朝花夕拾》温馨的回忆与理性的批判

　　《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。对猫的厌恶和仇恨的《狗•猫•鼠》;怀念长妈妈的《阿长与山海经》;批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》;表现封建家长制阴影的《五猖会》;描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》;写童年之事的《从百草园到三味书屋》;揭露庸医误人的《父亲的病》;描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》;最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》;潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。

　　《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事(老舍)

　　主要内容：小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。

　　阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会;②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图;③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力;④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。

　　人物形象——典型情节——性格特征：

　　祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃

　　虎妞 管理车厂工人，大胆追求祥子 大胆泼辣而又有点变态 刘四 残忍霸道

　　《钢铁是怎样炼成的》——理想主义的旗帜与人生的教科书

　　作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基(前苏联)

　　主要人物形象：保尔•柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士

　　主要内容：以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索。展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。

　　典型情节：①苏联红军与彼得留拉匪徒开战 ②熔铸"钢铁"的过程：③保尔打消自杀念头

　　启示或感受：这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战!

　　五、病句类型

　　1、成分残缺(缺少主语、缺少宾语)

　　①、通过这次文学交流活动，使同学们的语文素养得到了提高。

　　改正：删去“通过”或者“使”，句子就有主语了。

　　②、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏生态环境，造成水土流失。

　　改正：在“流失”后面补充“的行为”，这样句子就有了宾语了。

　　③、随着救援工作的紧张进行，中国科学技术大学心理教育中心已经总结出一些地震灾害心理危机干预。

　　改正：在“干预”后面补充“的方法”，这样句子就有了宾语了。

　　总结：修改的一般方法——通读句子，找出缺少的或多出的成分，补上或者删掉。

　　2、搭配不当

　　①、省委省政府追认他为“湖南省抗冰救灾模范”“烈士”等荣誉称号。

　　改正：将“追认”改为“追授”，或者删去“等荣誉称号”。

　　②、为了活泼毕业班同学的课余生活…… 改正：将“活泼”改为“活跃”或“丰富”。

　　③、向全世界表现了中国航天科学技术的成果。 改正：将“表现”改为“展示”。

　　总结：修改的一般方法——找出搭配不得当的词语，改换搭配得当的词语。

　　3、语序不当

　　①、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

　　改正：将“改正并认识”调换为“认识并改正”。

　　②、经过精心筛选和广泛征集，2010年上海世博会将以“海宝”为吉祥物。

　　改正：将“精心筛选和广泛征集”调换为“广泛征集和精心筛选”。

　　③、我国成功地发射并研制了神舟七号载人航天宇宙飞船。

　　改正：将“发射并研制”调换为“研制并发射”。

　　④、大量地阅读优秀的文学作品，不仅能丰富人的情感，也能增长人的知识。

　　改正：将“能丰富人的情感”和“能增长人的知识”调换。

　　总结：修改的一般方法——找出句子中順序安排不得当的地方进行适当的调换。

　　4、自相矛盾

　　①、来自我市金融保险系统以及部分学校的近千余名代表，……改正：“近”和“余”自相矛盾，删其一

　　总结：修改的一般方法——找出自相矛盾的词语，删去其中一个使语句通顺。

　　5、重复累赘

　　①、为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 改正：删去“不”字。

　　②、对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗? 改正：删去句子中第二个“不”字。

　　③、为了防止不感染禽流感，请大家注意个人饮食卫生。 改正：删去“不”字。

　　③、这种新研发的汽车最高时速可达每小时280公里。 改正：删去“每小时”。

　　总结：修改的一般方法——找出句子中重复累赘的字词，删去其中一个。

　　六、现代文阅读知识

　　1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

　　2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果

　　3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

　　7、常用的说明方法有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等

　　8、说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)

　　9、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

　　10、②人物描写：(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征

　　11、小说三要素：人物、情节、环境。

　　12记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。( 补叙属于插叙一种)。

　　13、八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 2、拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 4、排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

　　十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

　　14、记叙文阅读规则

　　1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,突出中心意思

　　2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

　　3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

　　7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

　　8.记叙文第一段的作用:

　　1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

　　2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

　　9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

　　10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

　　11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

　　12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

　　13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

　　14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

　　15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

8、八年级上册文言文复习资料：桃花源记、爱莲说、陋室铭、三峡、记承天寺夜游、答谢中书书(人教版八年级必修)

　　 桃花源记

　　 基础知识

　　 文学常识

　　本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。

　　 文言词语

　　【一般词语】

　　[缘]沿着，顺着。[夹岸]两岸。夹，在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说，初开的花。英，花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。[叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。

　　【一词多义】

　　[中]①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志]①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对，向。(不足为外人道也)[寻]①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍俨然)[作]①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)

　　【古今异义】

　　[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。

　　【词类活用】

　　[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。

　　【通假字】

　　[要]通“邀”，邀请。

　　【成语】

　　[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。

　　[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。

　　[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。

　　[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

　　 理解探究

　　(一)用原文语句回答：

　　1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

　　2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

　　3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。

　　4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

　　5.表现人民生活恬适的句子：往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。

　　6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。

　　7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。

　　8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。

　　(二)用自己的话概括回答：

　　1.第一段描写桃花林又什么作用?

　　渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

　　2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?

　　事出偶然，意料之外。

　　3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?

　　由于“甚异之”，想探个究竟。

　　4.“豁然开朗”照应前文什么内容?

　　初极狭，才通人。

　　5.为什么村人“见渔人，乃大惊”?

　　村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

　　6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?

　　社会动荡，战争频繁，民不聊生。

　　7.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?

　　自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。

　　8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?

　　桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。

　　9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?

　　为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。

　　本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。

　　10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?

　　先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

　　11.为什么村人说“不足为外人道也”?

　　对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

　　12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?

　　表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。

　　13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?

　　表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。

　　14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)

　　环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。

　　15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?

　　寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。

　　16.写出文章的整体思路。

　　(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。

　　 迁移拓展

　　1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?

　　豁然开朗。

　　2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?

　　它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

　　3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?

　　渔人背信弃义、不守诺言。

　　写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会;另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。

　　4.针对第二段语句作简要评注。

　　本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。

　　5.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?

　　围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。

　　6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。

　　例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。

　　7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的?

　　桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定;但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)

　　8.每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。

　　(自我做答)

　　 爱莲说

　　 基础知识

　　 文学常识

　　本文选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。

　　 文言词语

　　 常规词语

　　【蕃(fán)】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾染。【濯】洗涤。【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美丽而不端庄。【植】立。【亵(xiè)玩】玩弄。亵，亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。【鲜】少。【宜】应当。【众】多。

　　 词类活用

　　【蔓】生枝蔓。【枝】张枝节。【亭亭】耸立的样子。

　　 阅读探究

　　1.在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操?

　　从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。

　　2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词?

　　指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众(蕃)。

　　3.从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格?

　　鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。

　　6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?

　　遗世独立，决不随波逐流的态度。

　　7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?

　　庄重、高雅(清高)。

　　8.作者把莲和牡丹对举，其用意是什么?

　　批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。

　　9.作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么?

　　在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。

　　10.作者以莲自况，表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。

　　11.文中的莲花的象征意义是什么?

　　不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。

　　12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。

　　13.“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?

　　慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。

　　14.怎样理解作者在文尾的慨叹?

　　表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

　　15.用原文语句回答。

　　1)莲象征什么?

　　君子的美好品德。

　　2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是：莲，花之君子者也。

　　4)比喻君子通达事理，行为方正，(或特立独行，正直不苟，豁达大度)因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

　　5)比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　6)“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也;“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。

　　16.请在文中找出一句骈句。

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　17.衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。

　　 迁移拓展

　　1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法。(自圆其说既可。)

　　如：赞成两重都有道理。作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。

　　2.鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植，英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花?

　　莲花。

　　3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花?说明喜爱的原因(包含骈句)。

　　梅花。它顶风冒雪，“凌寒独自开”。(傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。)

　　蒲公英花。花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。(花小能怡情，叶瘦能医疾。)

　　菊花。在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。(百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。)

　　4.孟子认为：“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。

　　答法一：同意孟子的观点。人的思想受环境的影响，“孟母择邻”说的即是这个道理。

　　答法二：同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。

　　 陋室铭

　　 基础知识

　　 文学常识

　　1.本文选自《全唐文》。作者，刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。

　　2.铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵的。

　　 文言词语

　　【名】有名，著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨(xīn)】品德高尚。馨，香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。【素琴】不加装饰的琴。素，朴素，不加装饰。【金经】指佛经。【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。丝，弦乐器。竹，管乐器。【案牍(dú)】官府的公文。案，文书，案卷。牍，公文。【劳形】使身体劳累。形，形体，身体。

　　 理解探究

　　1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是：惟吾德馨(德馨)。

　　2.文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。

　　3.文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。

　　4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。

　　5.写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。

　　6.写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。

　　7.写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经;无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。

　　8.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。

　　9.全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。”

　　10.本文通过描写陋室，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

　　11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。

　　12.写出文中的骈句，散句。

　　骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

　　散句：孔子云：“何陋之有?”

　　13.“仙”和“龙”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的词语是：德馨。

　　14.本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请用四个字概括本文的意思：陋室不陋。

　　 迁移拓展

　　1.本文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是否同意这个看法?为什么?

　　同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏，而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄，不趋炎附势，不与恶浊的世风同流合污，保持着坚贞的操守，所以身居陋室而不觉其陋。

　　2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操，也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?

　　官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废，居豪宅，寻欢乐。

　　3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?

　　从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看，作者的思想是积极的;从他独善其身，避而不和庸俗的官僚往来，使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看，又是消极的。(也可有自己的看法)

　　2.人人都有居室，你喜欢的居室是什么样的?请描绘出来，并说明你喜欢的原因。(略)

　　 三峡

　　 基本知识

　　 文学常识

　　《三峡》选自《水经注疏》。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。作者郦道元(466或472—527)，字善长，范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

　　 文言词语

　　【通假字】

　　[阙]通“缺”，空缺。

　　【一词多义】

　　[绝]①沿溯阻绝[断，断绝]②绝巘多生怪柏[极]③哀转久绝[停止;消失]

　　【词类活用】

　　①乘奔御风[飞奔的马]②素湍绿潭[急流的水]③回清倒影[清波]

　　【常见短语】

　　[略无]毫无。略，几乎。[自非]如果不是。自，如果。[亭午]正午，中午。亭，正当。[夜分]半夜。[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。[属(zhǔ)引]连续不断。属，连续。引，延长。

　　【其他词语】

　　[嶂(zhàng)]高耸险峻如屏障的山峰。[曦(xī)]日光。这里指太阳。[襄(xiāng)]

　　上。[沿]顺流而下。[溯(sù)]逆流而上。[或]有时。[宣]传达。[虽]即使。[御]驾，乘。[疾]快。[素]白色。[回]回旋。[巘(yǎn)]险峻的山崖或山峰。[漱(shù)]冲刷。[旦]早晨。[肃]寂静。[哀]悲哀。[转(zhuǎn)]婉转。[沾]沾湿。[三]表示概数。

　　 理解探究

　　 整体把握

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。

　　作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。

　　作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

　　文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　 结构提纲

　　总特点：山高岭连，中间狭窄。(侧重写山：连绵不断，遮天蔽日。)

　　分特点：(1)夏：水涨流速，交通断绝。(2)春冬：水退潭清，风景秀丽。(3)秋：水枯气寒，猿鸣凄凉。(侧重写水：四季不同，风景各异。)

　　 问题探究

　　 作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?

　　文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水，则描绘不同季节的不同景象。

　　 第一段总写了三峡怎样的特点?

　　(1)峡长(七百里)岭连(连山，略无缺处)(3)山高峡窄(重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月)

　　 第一段中三峡的山具有怎样的特点?

　　山高岭连，岸伟峡险(或连绵不断，遮天蔽日)。

　　 “自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点?

　　山的“连”“高”“窄”。

　　 第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?

　　正面描写与侧面描写相结合。

　　 三峡的夏水有何特点?

　　(1)水涨(襄陵，沿溯阻绝)(2)流急(朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也)

　　 写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗?

　　作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。

　　 第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?表现了三峡怎样的季节特点?

　　抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。

　　 总括春冬之景的四个字是什么?

　　清荣峻茂。

　　 “良多趣味”表现在何处?

　　素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　 第四段写什么季节的景色?作者是从哪一角度写景的?表现了景物什么特点?

　　秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。

　　 “渔者歌”有什么作用?

　　说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情。

　　 作者为什么先写夏水?又为什么先写山，后写水?

　　作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

　　 分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。

　　①奔放美②清悠美③凄婉美

　　 第一段和后三段是什么关系?

　　总分关系。

　　 本文在语言运用方面有怎样的特点和作用?试作简析。

　　本文多用四字句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。

　　 文中提到了巫峡，另两峡是什么?

　　瞿塘峡、西陵峡。

　　 记承天寺夜游

　　 基础知识

　　 文学常识

　　《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

　　 文言词语

　　[解]除去，脱，。[户]门。[欣然]喜悦的样子。[念]考虑、想到。[遂]于是，就。[寝]睡觉。[相与]共同，一起。[中庭]院里。[空明]形容水的澄澈。[交横]交错。[盖]原来(是)。[但]只是。[闲人]清闲的人。[耳]罢了。

　　 理解探究

　　 整体把握

　　这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。

　　 结构提纲

　　欲睡——(月入)——起行——(念)——寻友——漫步——抒意(少闲)

　　↓↓↓↓

　　兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情

　　 问题探究

　　1.“月色入户”表现了怎样的情味?

　　运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。

　　2.“欣然起行”表现了作者怎样的心情?

　　寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。

　　3.从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。

　　作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵?在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月?透出忧愁孤寂的心情。

　　4.表明“念“的结果的句子是什么?

　　遂只至承天寺，寻张怀民。

　　5.为什么不假思索地去“寻张怀民”?

　　同是被贬之人，也是知心朋友。

　　6.作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么?

　　二人心有灵犀。

　　7.“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么?表现了景物什么特点?

　　“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。

　　“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。

　　全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

　　8.本文描写了哪些景物?目的是什么?

　　虚景：清澈的水，水中的植物;实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。

　　9.写景中表现了作者怎样的心境?

　　清静、舒适、愉悦。

　　10.想像一下作者与张怀民散步是什么心情。

　　悠闲自得、无忧无虑。

　　11.“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)

　　贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。

　　12.结尾惋惜无人赏月，暗示了什么?

　　世人大多热中名利，为俗务所累。

　　13.文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，，“闲”表现在何处?(摘引文中句回答)

　　“解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”;与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。

　　 拓展延伸

　　1.根据本文创作一副对联。

　　例：月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁

　　2.从文中可见当时作者思想怎样?你从中能得到什么启发?

　　苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。

　　本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。

　　 答谢中书书

　　 基础知识

　　 文学常识

　　本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣(Mò)陵(今江苏南京)人。有《陶隐居集》。

　　 文言词语

　　【共】一起。【谈】谈论，欣赏。【交辉】交相辉映。【四时】四季。【歇】消散。【颓】坠落。【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。【竞跃】争相跳跃。竞，争着。【欲界】指人间。【仙都】指仙境。【复】再。【与(yù)】参与，这里指欣赏。

　　 理解探究

　　 整体把握

　　文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。

　　接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

　　最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

　　本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

　　 问题探究

　　1.作者描写景物有什么特点?这样写有什么好处?

　　观察角度：由仰而俯;景物形象：由显而微;景物状态：由静而动;时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。

　　2.“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情?

　　有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

　　3.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么?

　　“高峰入云，清流见底”

　　4.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么?

　　两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。

　　5.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么?

　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

　　6.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?

　　表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

　　7.最能体现作者思想感情的语句是什么?

　　实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

　　8.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。

　　 “歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

　　9.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

　　(1)意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

　　(2)结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。

　　(3)语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。

9、八年级上册文言文复习要点：桃花源记、陋室铭、三峡、答谢中书书、观潮、湖心亭看雪(人教版八年级备课资料)

　　八年级上册文言文复习要点

　　八年级上册:14、《桃花源记》

　　一、词语解释

　　缘溪行沿着落英缤纷落花

　　甚异之诧异豁然开朗开阔的样子

　　俨然整齐的样子阡陌交通交错相通

　　黄发垂髫老人小孩怡然喜悦的样子

　　具答之详尽咸来问讯都

　　率妻子邑人妻子儿女绝境与世隔绝的地方

　　不复出焉再无论魏晋更不必说

　　延至其家邀请处处志之作标记

　　欣然前往高兴的样子无问津者渡口

　　二、翻译

　　1、芳草鲜美，落英缤纷。芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。

　　2、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。

　　3、有良田美池桑竹之属。有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。

　　黄发垂髫并怡然自乐。老人小孩都充满喜悦之情。

　　4、率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方

　　5、此人一一为具言所闻。这个人详细的介绍了自已所听到的事。

　　6、此中人语云：“不足为外人道了。”这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。”

　　7、寻向所志，遂迷，不复得路。寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。

　　8、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了。

　　9、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。

　　10、男女衣着，悉如外人男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。

　　11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。

　　三、课文分析

　　本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴;这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。

　　四、回答下列问题：答案

　　1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文)1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

　　2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文)2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通……并怡然自乐。

　　3、写出本文中出现的三个成语3、豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、(无人问津)

　　4、渔人“欲穷其林”的原因是4、甚异之

　　5、文中描写挑花源人精神状态的句子是(用原文)5、黄发垂髫，并怡然自乐

　　6、描写桃花源生活环境的句子是(用原文)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻

　　7、表现“村人”热情待客的句子有?便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。

　　8、表现“村人”都来关心渔人的句子是?村中闻有此人，咸来问讯。

　　9、“村人”来桃花源的原因是?先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

　　10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因?不复出焉，遂与外人间隔

　　八年级上册:6、陋室铭

　　一、解释加点词的含义答案

　　1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。名：出名灵：成为灵异的水

　　2、斯是陋室斯：这

　　3、惟吾德馨德馨：美好的品德

　　4、无丝竹之乱耳丝竹：这里指奏乐的声音。乱：使……乱。

　　5、无案牍之劳形案牍：官府的文书。劳形：使身体劳累。

　　6、何陋之有?何：什么。

　　二、译句

　　1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。1、没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。

　　2、斯是陋室，惟吾德馨。2、这(虽)是间简陋的房子，主人却有美好的德行。

　　3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。3、谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。

　　4、孔子云：“何陋之有?”4、孔子说：“有什么简陋的呢?”

　　三、回答下列问题

　　1、统领全文的一句是什么?斯是陋室，惟吾德馨。

　　2、文中点睛之笔是哪句?何陋之有。

　　3、本文表达了作者怎样的志趣(情怀)?表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

　　4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么?谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　5、表现主人生活环境清幽的句子是什么?苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　八年级上册：7、爱莲说

　　一、指出加点词的意义答案

　　1、可爱者甚蕃蕃：多。

　　2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：美丽而不端庄。

　　3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

　　4、可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

　　5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。

　　6、宜乎众矣。宜：应当。

　　二、译句

　　1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。1、我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。

　　2、莲，花之君子者也。2、莲是花中的君子。

　　3、菊之爱，陶后鲜有闻。3、对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

　　4、莲之爱，同予者何人?4、像我一样喜欢莲花的还有什么人呢?

　　5、牡丹之爱，宜乎众矣。5、喜爱牡丹的人当然就很多了。

　　三、回答以下问题

　　1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么?莲，花之君子者也。

　　2、比喻君子不同流合污的是哪一句?出淤泥而不染。

　　3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情?寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。

　　4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

　　八年级上册：9、大道之行也

　　一、解释加点词的含义答案

　　1、选贤与能与：通“举”举荐，选拔

　　2、古人不独亲其亲亲：以……为亲。亲：亲人、父母

　　3、不独子其子子：以……为子。子：子女

　　4、男有分，女有归分：职分、职业

　　5、货恶其弃于地也恶：憎恶

　　6、盗窃乱贼而不作乱：造反。贼：害人。作：兴起

　　7、是谓大同是：这。大同：理想社会

　　8、女有归归：女子出嫁

　　二、译句答案

　　1、选贤与能，讲信修睦1、把有贤德，有才能的人选拔出来，

　　人人讲求诚信，培养和睦(气氛)。

　　2、故人不独亲其亲，不独子其子2、所以人们不单纯只是奉养自己的父母，也不单纯只是抚育自己的子女。

　　3、男有分，女有归3、男子要有职业，女子要适时婚嫁。

　　4、大道之行也，天下为公4、在大道施行的时候，天下是人们共有的。

　　八年级上册：三峡

　　一、解释答案

　　1、重岩叠嶂高耸险峻如屏障的山峰

　　2、夏水襄陵上

　　3、乘奔御风奔：这里指快跑的马

　　4、素湍绿潭湍：急流的水

　　5、不见曦月曦：阳光，这里指太阳

　　6、霜旦下霜的早晨

　　7、飞漱冲刷

　　8、属引凄异属引：接连不断

　　9、或王命急宣或：有时

　　10、虽乘奔御风不以疾也虽：即使

　　11、良多趣味良：真，实在

　　二、回答以下问题

　　1、作者从哪些方面描写三峡自然景观?作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点;写“水”，描绘出不同季节的不同景象。

　　2、用原文回答：

　　表现群山高峻的句子是

　　表现水流急速的句子是

　　表现春冬清流缓的句子是

　　表现秋季凄清萧瑟的句子是重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　朝发白帝，暮到江陵

　　素湍绿潭，回清倒影

　　林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝

　　3、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的?夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

　　4、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用?衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛

　　1、自非亭午夜分不见羲月如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮

　　2、虽乘奔御风不以疾也即使骑上快马，驾着风，也没有这样快

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝至于夏天江水漫上丘陵的时候，

　　上行和下行的航路都被阻绝了。

　　4、素湍绿潭，回清倒影雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，

　　倒影着各种景物的影子。

　　5、悬泉瀑布，飞漱其间悬泉和瀑布在那里飞流冲荡

　　6、清荣峻茂，良多趣味水清，树荣，(茂盛)，山高，草盛，

　　实在有很多趣味。

　　7、每至晴初霜旦，林寒涧肃每当到了初晴或结霜的早晨，

　　树林和山涧显出一片清凉和寂静。

　　8、常高猿长啸，属引凄异有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，

　　异常凄凉。

　　9、空谷传响，哀转久绝空荡的山谷里传来猿叫的回声，

　　悲哀婉转，很久才消失。

　　八年级上册：10、答谢中书书

　　一、解释加点词的含义答案

　　1、青林翠竹，四时俱备四时：四季。俱：都

　　2、晓雾将歇歇：消散

　　3、夕日欲颓，沉鳞竞跃颓：坠落。竞跃：争着跳跃

　　欲：将要。沉鳞：潜游在水中的鱼

　　4、未复有能与奇者与：参与，这里指欣赏

　　二、回答下列问题答案

　　1、本文反映了作者什么思想?反映了作者娱情山水的思想。

　　2、中心思想(表达的思想感情)本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

　　3、书是一种怎样的体裁?书即书信，是一种应用性文体，

　　可具有文学性。

　　三、填空答案

　　1、“高峰入云，清流见底”表现了之美。山水相映

　　2、“两岸石壁，五色交辉”表现了之美。色彩配合

　　3、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣

　　夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美

　　八年级上册：记承天寺夜游

　　一、解释加点词的含义答案

　　1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民念：想到。遂：于是。至：

　　到

　　2、相与步于中庭相与：共同，一起

　　3、但少闲人如吾两人者耳但：只是

　　4、水中藻荇交横，盖竹柏影也交横：交错，纵横。盖：原来是

　　5、月色入户户：窗户

　　二、贯穿全文的线索是什么月光(月色)

　　三、描写月夜庭中景色的句子是哪一句“庭下如积水空明……影也”

　　四、全文分几层，请用“/”划分，并写出层意全文分三层：第一层记事，交代了赏月散步的时间，原因。第二层写景，写了月下庭中景物。第三层抒情，抒发了对月光，竹柏蔬影的感触。

　　五、全文表达了作者怎样的心境?表达了作者旷达的心境。

　　六、中心思想本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。

　　八年级上册：11、观潮

　　一、指出加点词的含义答案

　　1、自既望以至十八日为盛既望：农历十六

　　2、方其远出海门，仅如银线方：当……时

　　3、倏而黄烟四起，人物略不相睹倏而：突然.略：一点点

　　4、仅有“敌船”为火所焚，随波而逝逝：去，往

　　5、吴儿善泅者数百，皆披发文身文：画着文采

　　6、溯迎而上，出没于鲸波盛万仞中溯迎：逆流迎着潮水

　　7、吞天沃日沃：因水淋洗

　　8、如履平地履：踩

　　9、江干上下十余里间干：岸

　　二、阅读第二自然段后回答问题答案

　　1、写参演舰之多的句子是1、艨艟数百分列两岸

　　2、写阵势变化多端的句子是2、尽奔腾分合五阵之势

　　3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是3、如履平地

　　4、写双方习战之激烈的句子是4、黄烟四起，人物略不相睹

　　5、写声势之大的句子是5、水爆轰震，声如崩山

　　三、阅读第一自然段后回答答案

　　1、解释下列词语

　　(1)既望(1)农历十六

　　(2)既而(2)不久

　　2、作者对潮水的描写由而，对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘，请用原文回答：远，近。

　　(2)写“形“的句子是

　　(3)写“色”的句子是

　　(4)写“声”的句子是

　　(5)写“势”的句子是(1)仅如银线

　　(2)玉城雪岭际天而来

　　(3)如雷霆，震撼激射

　　(4)吞天沃日，势极雄豪

　　3、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用?这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。

　　八年级上册：12、湖心亭看雪

　　一、指出加点的词的含义答案

　　1、是日更定是：这。定：完了，结束

　　2、余拿一小船，用毳衣炉火拿：撑，划。毳：鸟的细毛

　　3、雾淞沆砀沆砀：白气弥漫的样子

　　4、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：还

　　5、余强饮三大白而别强：痛快。白：指酒杯

　　二、译句答案

　　1、有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸1、(我看见)有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

　　2、余强饮三大白而别2、我痛饮了三大杯，然后(和他们)道别。

　　3、莫说相公痴，更有痴似相公者3、不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢。

　　4、大雪三日，湖中人鸟声俱绝4、大雪下了三天，湖中行人，鸟的声音都消失了。

　　三、回答问题答案

　　1、文中具体描写雪景句子是哪些?1、雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

　　2、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法?表达了作者什么思想感情?2、运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。

10、语文知识向语文能力转换的小小竞技场主题班会稿(苏教版八年级上册)

　　江苏仪征南师大第二附属初级中学洪国成

　　211900

　　苏教版语文八年级上册有个《汉字》专题，教材把谜语视为汉字具有神奇魅力的一个例证。专题后面有项猜谜语的习题，学生都很喜欢。

　　新年快到了，灯谜也该上场了。请同学们猜一个谜：刘邦闻之则喜，刘备闻之则悲(打一字)。猜出来了吗?

　　刘邦最开心的莫过于项羽自刎，刘备最悲痛的自然是关羽去世。都与“羽”有关，答案自然是“翠”了，“羽”“卒”了嘛。

　　其实，小小谜语中真的有个语文天地。猜谜语虽为小技能，却可以看做语文知识与语文能力转换的一个竞技场呢。

　　举个例子：孔子小天下(打一字)

　　谜底为“岳”。谜面显然摘自《孟子》中的一句“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。谜底取孔丘登山之意，同时泰山尊称为东岳。如果没有相关的知识，恐怕很难猜中。

　　很多谜语都与文史知识有关。

　　守株待兔(打一字)。谜底为“柳”。“木”好理解，至于“卯”，涉及干支纪年的原则，“兔”即是“卯”。同理，“送牛(打一两字俗语)”谜底就清楚了——献丑。

　　千古恨(打一字)。谜底为“跌”。不大好理解，这里有文学上常见的手法“藏头”。所谓“一失足成千古恨”，“千古恨”就是“失足”，合并猜为“跌”。“不怕火炼”自然就可以猜为“镇”。

　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳(打一地理学名词)。谜底是“回归线”。杜甫听说官军收服了河南河北，兴奋之余决定与妻子一起回归故里。这句诗不正是他“回归”的线路吗?要想猜出这个谜，必须知道这句诗的写作背景。

　　有一个与《三国》有关的成语谜。谜面是“身在曹营心在汉”。我想爱读书的人都知道这是一个典故。有人说，关羽的心思不在曹营，只是一心牵挂刘备，于是就有了“关怀备至”的谜底。也有人说“身在曹营心在汉”的不只是关羽，其实还有不发一言的徐庶，其实无论是谁，都是曹操最焦急的，这样“操之过急”也算很好的答案。对于谜语专家也许要争论一下孰是孰非，而对于语文学科而言，确是既娱乐了心情，又较量了心智，善莫大焉。

　　有不少谜语与修辞有关。

　　我很喜欢一个谜，谜面很简单“雨夹雪”，猜一个成语。答案是“落花流水”。天上白雪如飞花，地上融水四处流，很美的比喻，很美的想象!

　　“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，都要请教他。(打一物)”谜底是字典，这里用了拟人的修辞手法。

　　经典的斯芬克斯之谜“小时四只脚，长大两只脚，老了三只脚”，谜底是“人”。用的是拟物。

　　“一块田，圆溜溜，里面撒种外面收(打一物)。”用“一块田”来隐射“石磨”，是比喻更是夸张。

　　“山伯英台同书房，日同茶饭夜同床，今世不能成双对，转世还魂配成双。(打一物)”答案是“蚕”。谜面引用了“梁祝”的故事，情真意切，生动感人。

　　一则好的谜语，一般要求谜面精炼而雅致，谜底巧妙而合理。其实这与语文学科要求的语言简明、构思独特是一致的。

　　清朝末年有个制谜高手叫张起南，有个谜语实在别具匠心：

　　Goodmorning(打一汉字)

　　谜底是“谭”，西方人说“早”。巧妙之极!

　　下面请同学们猜几个谜语，也算是紧张学习之余的一次放松吧。

　　天生我材必有用(打一外国作家名)

　　九十九(打一字)

　　桃花潭水深千尺(打一成语)

　　天文爱好者(打一现代称谓)

　　五丈原大星陨落(打中国象棋子名二个)

　　猜猜谜语既利心智，又培养了良好的情趣，可谓益处多多。素质教育与应试其实并不矛盾。最后，摘录一条与谜语相关的语文中考试题，作为本文的结尾。

　　(扬州卷)班级要组织字谜游戏。你的任务是仿照教材中“甜咸苦辣各味皆备”(谜底：口)的方式，从“木”“心”“二”“人”中选一个字为谜底，用“××××××都有”的句式，设计一个谜面。(3分)

　　谜底：_________________谜面：______________________

　　【猜谜答案：安徒生白追星族相、卒】

　　【中考题示例：谜底为“木”，谜面为“杨柳松柏村村皆有”】

11、八年级语文《草》个案教案教学设计(苏教版八年级上册)

　　一、学习目标： 1、知识与能力：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　学习运用多种描写手法刻画人物

　　2、过程与方法：　把握课文按情节的发展安排文章结构的特点。

　　3情感态度与价值观：理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。继承长征中的革命传统。

　　二、学习重点

　　难点： 1、重点：把握课文按情节的发展安排文章结构的特点。

　　2、难点：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　学习运用多种描写手法刻画人物

　　三、学习过程：

　　自学内容 1、注音

　　焦灼()踉踉跄跄()愠怒()霎那()

　　蔫巴()抽噎()酸涩()拽()端详()

　　2、解释下列词语的意思。

　　①警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。

　　②焦灼：非常着急。

　　③踉跄：走路不稳。

　　④愠怒：愤怒，生气。

　　⑤惶惑：疑惑，畏惧。

　　⑥蔫巴：枯萎。

　　⑦抽噎：抽搭。

　　3、有表情的朗读课文。注意读出课文中人物对话的语气。

　　4、用一句话概括本文的主要内容。

　　自学展示

　　重点展示字音字义的落实情况、对文章内容的概括情况。

　　交流讨论 1、理清本文记叙的线索;

　　明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。

　　2、根据时间顺序划分课文的层次

　　红军战士误食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、尝毒草——

　　周副主席议吃草、红军战士悟真理。

　　这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

　　3、怎样理解开头的题记?

　　课文正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

　　4、小说中的主要人物是谁?你对他们的评价如何?作者是如何刻画这些人物的形象的?略举一些例子说明。

　　小说的主要人物是周副主席和杨光。

　　周副主席作为红军革命领袖虽身患重病仍置个人的安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚，表现了老一辈无产阶级革命家的高尚品质和非凡气度。

　　杨光代表了红军战士的形象，他在战友中毒后救人心切，表现出一往无前的优秀品质和顽强意志。他对周副主席充满了爱戴和敬重，从周副主席的行动和教导中获得了精神力量。

　　小说主要运用语言描写、动作描写、神态(肖像)描写、心理描写方法来刻画人物形象。

　　5、杨光在整篇文章中起到了怎样的作用?

　　杨光是贯穿全文的线索人物。课文以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。

　　6、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词圈出来。

　　先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”;当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

　　7、周副主席尝毒草时的动作和神态如何?把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。

　　 周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

　　 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，

　　 这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

　　 接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

　　当堂检测 第一课时

　　阅读下面的句子，你有怎样的感受?

　　1、(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”

　　两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

　　2.就这样，他摸黑冲进了烂草地;开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。

　　这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情

　　3、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

　　第二课时

　　从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。

　　提示学生可以从以下几个方面考虑：

　　• 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

　　• 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

　　• 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

　　• 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

　　• 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

12、议论文与说明文基本知识点备课资料(苏教版八年级上册)

　　一、议论文的概念

　　议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

　　二、议论文三要素

　　论点、论据和论证

　　1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。

　　1)、一篇文章的论点有几个?

　　议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。他们与中心论点的关系是：a、有的文章把几个分论点综合归纳起来就是中心论点;b、有的文章几个分论点都是中心论点的论据。

　　2)、论点的特征：

　　论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断(包括肯定和否定)，在形式上应该是完整的陈述句。

　　形式上：是一个完整的陈述句。

　　内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。(包括肯定和否定)

　　3)、在什么地方寻找文章的论点?

　　文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点(议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张)。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。从常见位置寻找文章的论点，是我们的习惯做法。但是，我们判断一个句子是否就是文章的论点，还应通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个语句来写，与这个句子有没有逻辑上的关系。

　　4)、论点的呈现方式：

　　明确表述式：在文中可以找到现成的表示作者观点、态度的句子。有四种常见提出方式：有的文章标题就是中心论点;有的文章开头第一句话就提出中心论点(有时是作者自己的话、有时引用名言表明);有的文章是叙述现象后稍加分析提出论点;有的是在摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。

　　归纳、概括式：文中没有现成的表示作者观点、态度的句子，需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。

　　5)、如何归纳提取文章的论点：找出论题，判断作者对此问题的倾向。观察论据，根据论据与论点之间所具有的支持与被支持的逻辑关系，从中推断它所支持的观点。

　　2、论据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。

　　常见题目：A、本文为了证明论点用了哪些论据?

　　B、这个论据(材料)在文中有什么作用(阐明什么道理、目的)?分析论据能不能为证明论点服务。

　　C、围绕论点补充论据。(这是开放性试题)

　　1)、哪些可作为论据?包括事实论据和道理论据两大类。

　　事实：典型事例、史实、统计数字;

　　道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。

　　3、论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

　　常见题目：A、文章用了什么论证方法?举例说明其作用。

　　B、划线句有什么作用?

　　1)、举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。

　　2)、道理论证。a、直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服;

　　b、引用名言警句格言谚语公理，阐明……道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。

　　3)、比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明……论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。

　　4)、对比论证。将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明的对照，互为衬托，特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量。

　　三、议论文的结构：

　　提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)

　　1、引论(是什么?)：常见题目：引论部分有什么作用?

　　1)、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。2)、交代背景，说明写作的目的和原因。3)、因事设问，启人思考。4)、从日常生活现象落笔。5)、引经据典，说古道今。

　　2、本论(为什么?)：

　　3、结论(怎么做?)：总结、号召、勉励、警示等。

　　四、议论文的语言：1)严密性;2)“但”、“固然”、“诚然”等提示语;3)词语的感情色彩;4)语气、句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述，排比、双重否定等)

　　一、说明文的定义：

　　以说明为主要表达方式，以说明事物或阐明事理为主要内容的文章。

　　二、说明文分类：

　　1、按说明对象分成：事物说明文、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

　　事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句，告诉人们某种原理或说明某种道理。

　　2、按语言特征分成：平实说明文和生动说明文

　　三、说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

　　1、空间顺序

　　从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。

　　2、逻辑顺序

　　逻辑顺序的具体可分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　3、时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

　　四、说明方法：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

　　②.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

　　③.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

　　④.作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

　　⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

　　⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

　　⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

　　⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

　　⑩.引资料：引用说明有以下几种形式——

　　A、引用具体的事例;(作用同举例子)

　　B、引用具体的数据;(作用同列数字)

　　C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

　　答题方式：这一句(段)采用了……的说明方法,说明了……事物的……特点,起到……的作用。

　　五、说明语言

　　类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。　　(2)原词的意思或内容。　　(3)所换词语的意思或内容。　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

　　类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分

　　六、说明文的结构常见的形式有：

　　“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。