1、《都市精灵》教学设计
【教学目标】：
1知识与能力：
(1)掌握词语;理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向
(2)学习生动描写和精辟议论的手法;培养学生品味语言的能力。
2过程与方法:
通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3情感态度价值观:树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】掌握词语;理解课文内容，把握作者观点和思想倾向;培养学生品味语言的能力。
【学习难点】探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法
【学生学法】诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何?(播放鸟鸣涧鸟鸣声)然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致这样的结果呢?
让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧?
二检查预习积累字词
你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助?
生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词
栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍
忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人
三、猜读，培养解读标题能力
1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么?
2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢?
四、诵读——培养整体感知能力
请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：
1课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?
2作者对北京(昔日、今天)上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度?(用简洁的语言回答)
3文章表达了作者怎样的心愿?(用勾画圈点的方法作批注)
五品读——培养品味语言能力
一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
思路指津：
1.品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。(联系词意、句意、语境讲)
2.指明修辞手法及表达作用)
3.还可以从词序等方面考虑
语言组织：
我最欣赏第___节的______________(字、词、句)，因为它运用了______表现了(描写对象的)______________________________
鼓励学生：你来试一试，你来读一读
读中评评中读
二品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。
三品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意!
学生读教师导向性评价
学生读学生互相评价
师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望!
六、跳读课文，培养探究主旨能力
1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点!请在文中找出这样的议论句!
找出并跳段齐读第6节、第11节、第12节
2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，
用它来衡量什么?首先是——其次是——齐读
3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵!但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么?
4、说说“孤城寡人”“与狼共舞”的现代意识指什么?(联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解)
六、浅出文本，增强现代意识
出示南京火车西站待宰的活猫ppt、太湖里的死鱼图片ppt
出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧!
(思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望)
鼓励学生:大家都来写一写
师巡
学生读己作!
师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴!平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样?我们无法想象，板书(……)
七、师生互动、共同总结：
其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢?作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”!让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳(兽)居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力!
八、练习深化
(两题任选一题)
九、板书：
2、《都市精灵》学案设计(苏教版八年级上册)
秦都中学师生共用教学案
动物是人类的朋友，请爱护它们。
------题记
二十二都市精灵
年级：八年级学科：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组
课时：2课时课型：精读课时间：2012-12-6班级：姓名：
教学目标：1、了解作者及写作背景。
2、通过阅读，理解作品的内容及丰富的材料。
3、培养学生爱护动物的思想。
教学重点：1、把握文章内容。
2、学习掌握丰富的材料，为写作奠基。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1、作者、背景、文体知识。
舒乙，老舍的儿子，当代作家，北京现代文学馆馆长。1935年生于青岛，北京人，满族。1978年开始业余文学创作，以散文、传记文学创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》《老舍》《现代文学瑰宝》等。
人与自然和谐发展，是当前人们愈来愈重视的一个问题。即使是在物质文明极其发达的现代化大都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文传达的正是这一思想。
随笔是散文的一个分支，是一种随手笔录、不拘一格的文章样式。主要特点是借事抒情，夹叙夹议，意味隽永。
2、給加点字注音：呱
硕大老鸹鹈鹕肆无忌惮呱
呱
3、自读课文，结合课文内容回答：
○1行宫(现代文学馆)“一景”“一宝”：
○2北京“一景”：
○3昆明人的“一大骄傲”：
○4旧金山人“传统节目和一大享受”：
○5城市的“一个不错的衡量标准”：
○6一个“漂亮而荒诞的组合”：
二、合作探究
1、把握文章结构，概括大意
第一部分(1—5)：
第二部分(6-12)：
2、第6段的作用是：
3、结合课文内容，填空：
文章联想丰富，知识性和趣味性很强。
从现代文学馆的“一景”“一宝”谈起，肯定了人与自然尚能和谐相处的同时，反向联想到今日
的现状，又从时间角度联想到
，抒发作者的伤感之情。“为了论说每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”这一观点，文章又进一步扩大联想空间，由北京联想到和，并对那里的
动物“羡慕”“佩服”不已。文章从国内联想到国外，着重描写了
的景象。由于丰富的联想，文章显示了强烈的知识性和趣味性，激发了读者的兴趣，能够使人明理、益智、增识。
三、小结：本文有感于某些现代化都市连鸟雀都看不见的现状，提出都市中人
应当与共处的观点，表达了作者的愿望。
四、学(教)后收获：
3、《都市精灵》第二课时学案设计(苏教版八年级上册)
年级：八年级学科：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组
课时：2课时课型：精读课时间：2012-12-7班级：姓名：
教学目标：1、继续赏析文章，明确描写和议论的表达方式及其作用。
2、通过阅读，感知语言的精炼。
3、培养学生爱护动物的思想。
教学重点：1、赏析描写的生动性。
2、学习动词的准确性。
第二课时
教学过程：
一、自主学习
1、文章中有许多描写动物的句子，请抄写一两句。
2、描写可爱的小动物，把它的外形、动作及与你嬉戏的情形描写下来。
二、合作探究
1、判断下列句子所用的表达方式，指出其作用。
○1绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。
○2其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
○3靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。
○4换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，到是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
2、感受文章的语言美，赏析美点
○1只要鱼群一到，这上万只海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。
○2如此说来，“孤城寡人”并不正常……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
○3清晨，(老鸹)成群飞翔城外，在乡下地里觅食;黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
三、小结：这篇随笔联想丰富，显示了知识性和趣味性，运用了()和()的表达方式，展示了一幅幅生动的画面，语言极富特色，令人百读不厌。
四、拓展咸阳湖修建之前，少见鸟雀在河边出现，自从修建了咸阳湖，野鸭等飞禽数量不断增加，针对这种现象，谈谈你的理解。
五、学(教)后收获：
4、《都市精灵》教学设计
昆山市蓬朗中学 刘祖元
教学目的：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度;
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法;
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处;
教学重点与难点：
1、正确理解人与自然的关系;
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露;
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
二、通读课文，整体感知：
1、掌握下列生字词：
栖(qī)息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大
肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)
2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识?
明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊
等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物;因为它们
活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都
市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处?
2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里?
4、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”?
明确：
1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、反差强烈的有(1)今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。(2)不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。
4、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究学习，增强意识：
欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪?你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来?
要点：不随便倒垃圾和排污;保护珍稀动物，禁止猎杀;禁止滥捕滥涝;禁止滥砍滥伐，设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育等等。
五、布置作业，培养能力：
根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
作者邮箱： lzy@ks172.com
5、＜＜古诗四首＞＞教学设计,B《父母的心》教案设计,C《口技》教学设计D《马说》教学设计
A <<古诗四首>>教学设计
鲍峡镇东河中学张自建
一教学目标
1.掌握绝句和律诗的相关知识
2.掌握并学会古诗中的名句
3.学习通过朗读体味古诗所蕴涵的情感。
二教学设想
1.重难点
朗读背诵古诗，理解名句的含义。
2.课型及思路
(1)课型：朗读
(2)教学思路：通过阅读感悟作者的思想感情，紧扣诗中的名句，进行赏析，理解诗句的含义并学会正确运用。深读诗歌体味作者的表现技巧。
三教学准备
1.教具
录音机、磁带
2。多媒体课件
(1)课件：VCD光盘
(2)有关杜甫、陆游、杜牧、文天祥的生平简介。
四课时安排
二课时
五教学过程
第一课时
一导语入题板书课题
(1)导语
(2)板书课题、学生自渎古诗
(3)作者简介
学生介绍
明确：看幻灯片(投影)
二自学第一首古诗思考
(1)听配乐朗读
(2)自渎并感知两首诗的内容
(3)结合注解或工具书理解诗句的含义
(4)试赏析古诗句并体会作者的感情
三合作探究
1.小组讨论并解决疑难问题
2.班级讨论并解决小组解决不了的疑难问题
四交流反馈
1.点名读诗句、学生评价、师补充点评
明确：听录音
2.诗中重点字词
国破深恨别家书簪
(1)指名学生说
(2)明确：看投影片
3解析诗句含义
(1)指名学生说
(2)明确：看投影片
4赏析古诗(你认为这首诗哪几句好?说说为什么?)
(1)名学生说学生评价、师补充点评
(2)明确：看投影片
5拓展：品味古诗，是将其改为一篇优美散文?或根据自己在校生活感触仿写诗句：家书抵万金。
6试背诵古诗
五同法自学第二首诗
1投影写作背景、学生自学
2重点讨论：读完古诗后你感觉作者笔下的“秦淮夜景”是怎样的?请谈一谈。
3“商女不知亡国恨”在诗中的作用?
4为什么选取《后庭花》让歌女唱呢?
六学习小结
(1)名学生说学生评价、师补充点评
(2)明确：看投影片
七作业
1.课后练习题1、2。
2.朗读背诵古诗
3.试根据课文写法，观察家乡某一处美景写一篇小散文。
板书设计
1.读，通诗句
古诗四首2.读，明诗意
3.读，感诗情
4.读，赏诗景
B《父母的心》教案设计
一、教学目标
1、分析“一波三折”的故事情节。 2.通过阅读体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。
3、感受伟大的父母心。
二、教学重难点：
理解课文“一波三折”的故事情节，体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。三、教具准备：
歌碟《妈妈，再爱我一次》
四、课时安排：一课时五、教学步骤：
1、导入新课：
听歌<<妈妈，再爱我一次>>闭上眼腈，在歌声中再一次体会一下浓浓的母爱。2、自主学习：
1〉以自己喜欢的方式读课文。
2〉理清课文的思路。3〉读课文后试找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。.
4)找出课文中你认为不足的地方。
3、合作交流：
1).小组讨论，解决疑难。
2)班级讨论，解决小组解决不了的问题。;
4、交流反馈：
1)对下列词语读准字音，并解释。濑户、酬谢、舱身、失魂落魄、无精打采、一妥百妥。
2)概括课文内容，分析课文中精彩语段
①、用一句话概括课文内容。
②、找出课文中你认为精彩的语段并说明原因。
③、找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。
Δ提供情境，用一两句话写出那位父亲和他的妻子的心理。1、财主夫人要求送一个孩子给他时?
2、送走孩子时?
3、用次子换回长子时?
4、用女儿换回次子时?
5、要回女儿时?
要求学生用课文中的语言来回答。
五、课后小结：
1)内容小结：一对穷夫妇最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的事，了天下父母对子女的一片崇高的心，本文最突出的特点是通过人物心理刻画来表现人物性格。
2)方法归纳：心理描写刻画人物应切合人物的身份、性格和具体的语言环境。
六、课外延伸：
1)请讲一些关于父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。
2)口头作文：“妈妈，我想对你说”。
七、作业：课后第二题
板书设计：
(一波)送来大儿子
父母的心儿子换大儿子
(三折)女儿换儿子
索回女儿
地址:湖北省郧县鲍峡镇东河中学
作者:张自建
C《口技》教学设计
教学目标：
1、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
3、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
4、感受民间艺术之美。
教学重难点：
1、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：
阅读课
教学思路：
本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：
1、多媒体或投影仪、光碟、课件。
2、口技表演节目片段。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、情景导入
1、多媒体播放口技表演节目片段。
2、师生对话。
3、学生看课下注释，师板书课题。
4、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影.
二、新课探究
1、读通课文
1)自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2)生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3)听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
4)师生互动：生读师评，师读生评。
5)、集体朗读。
2、读理解课意
1)、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
2)、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
3)、师组织引导学生翻译课文。
4)、明确：看投影参考译文。
3、读熟悉课文内容
1)、细读课文第2、3、4段思考。
A、课文中的口技艺人模仿了哪些声音?
B、这么多的声音来自几个场景?声音的变化有何特点?
C、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
2)研读课文开头和结尾段思考：
A、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
B、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复?为什么?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
3、读赏析课文内容
浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
4、读感悟课文感情
通读课文说说课文体现了一种什么情感?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
5)读明确课文的写作方法
浏览课文总结课文的写作特点?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
三、课外拓展
本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术?
1)、学生自由说。
2)、明确：师展示课件
读蒲松龄的《口技》比较异同?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
四、作业
1、诵读课文。
2、课后习题2、3、4。
五、板书设计
1、读 通其文
2、读 解其意
口技 3、读 赏其景
4、读 感其情
5、读 明其法
地址:湖北省郧县鲍峡镇东河中学
作者:张自建
D《马说》教学设计
教学目标：
1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。
2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的能力。
3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。
4、反复朗读课文体会作者所表达的情感。
教学重难点：
1、掌握文中的文言实词虚词的用法。
2、体会文中的托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者间的关系。
教具准备：
1、光盘。
2、投影仪、多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、课情景导入
1、导语
2、板书课题
二、释题及作者简介
1、释题
指名学生试说
师点拨
明确：媒体投影
2、作者简介
点名学生试说
师点拨
明确：投影
3、故事简介
学生试简述
师点拨
明确：投影
三、学生自读、自学课文思考
1、采用你自己喜欢的方式并借助工具书、注释，读通、读懂课文。
2、请你找出文中自己喜欢的语句、段落并说明缘由?
3、请划出你自己不能理解的词或句子。
4、请指出文中不合理的地方。
四、合作探究
1、听配乐朗读课文(光碟)。
2、小组讨论释疑。
3、班级共同讨论小组解决不了的疑难问题。
五、交流反馈
1、语词积累
骈槽枥粟食
指名试说
明确：投影播放
2、实词和虚词理解
实词：千里马伯乐辱骈槽枥称一食食马者千里之能外见等策之道尽通执临材鸣
指名试说
明确：投影播放
虚词：而之故虽以或其安邪
指名试说
明确：投影播放
3、难句释义
一食或尽粟石
鸣之而不能通其意。
骈死与槽枥之间。
且欲与常马等不可得。
其真无马邪?其真不知马也。
指名试说
师点拨
明确：投影播放
4、疏通文义
指名试说
师点拨
明确：投影播放
5、课文脉络
指名试说
师点拨
明确：投影播放
6、文蕴道理
指名试说
师点拨
明确：投影播放
六、课时小结
指名试说
师点拨
明确：投影播放
七、课堂延伸(读韩愈的《师说》)试说与本文的异同?
指名试说
师点拨
明确：投影播放
八、作业
1、课后习题：二、三、四。
2、有感情的朗读并背诵课文。
板书设计：
千里马世有伯乐，
马说然后有千里马。
千里马常有，
伯乐而伯乐不常有。
地址:湖北省郧县鲍峡镇东河中学
作者:张自建
6、苏教版八年级上册《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修)
钱进李卫国
教材分析
《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。
教学情境设计
本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
三维目标
1.知识与能力
诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。
2.过程与方法
反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。
3.情感态度价值观
引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。
教学难点：准确把握作者的观点，分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。
教学方法：
借助多媒体课件和博客、Moodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。
一、创设情境，导入新课
(播放鸟鸣音乐)同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。(舒适、惬意……)然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。
二、诵读课文，识精灵形象
1、用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。
【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2、在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么?作者又写到了哪些精灵?它们在作者笔下是什么样的形象?
【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。
3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢?请学生谈谈感受。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验，
三、默读课文，感全文思路
1、学生默读课文，思考：课文描绘了几幅画面?并用简明语言概括。
【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括能力的锻炼机会。
2、老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。
【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。
3、合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面?
【设计意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性，意识到作者描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本提供便利。
四、跳读课文，探文章主旨
1、寻找发现：文中哪些句子明确表达了作者的观点?
【设计意图】初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读，增强学生对文章主题的把握能力。
2、合作探究：这些语句如何理解?
【设计意图】把握作者从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。
3、深入挖掘：“现代意识”的真正含义是什么?
【设计意图】这一部分的设计是让学生在阅读中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品读课文，赏精美语言
1、组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充，
预设：1)、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。
2)、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。
---------说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。
【设计意图】教会学生赏析语言的方法。尊重学生的个性化理解，鼓励生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨和引领。
2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。
预设：1)、第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。
2)、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。
---------说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境的质量差。
【设计意图】通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语言，分析关键词句的角度，明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道，体会作者对现代社会的针砭之意，明确文中的记叙描写服务于观点的道理，更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。
六、延伸课外，增环保意识
1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜索功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。
【设计意图】借助网络让学生去提高搜集知识的能力，并借助博客进行合作交流，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作能力。
2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢?联系平时所了解的一些情况，在学校网站的Moddle平台上说说你的看法。
【设计意图】借助Moodle平台进行合作交流，进行适度的拓展延伸，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习时空，提升语文学习的现实意义。
板书设计：
一景
行宫一宝北京鸟类稀少
一幸事
北京几十年前：乌鸦成群飞舞现在：两只大呆鸟形
昆明成千上万只红嘴鸥过冬
上海鸽子漫步散
旧金山海兽海鸟之城
对比而
钟爱的小动物成为标志和象征
神
人类意识的自觉程度
鸟鱼兽是衡量标准聚
生活环境质量的优劣程度
与狼共舞-----------------------------------------孤城寡人
人与自然和谐相处
7、《都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级)
【教学目标】
1.在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。
2.能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情;
3、学会用对比的手法，阐述现状。
【教学重点和难点】
1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情;
2、对比的手法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、诗意导入：
“鸟儿也是树的花朵”——印度泰戈尔
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
----------可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。
二、阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。
1.都市?精灵?
2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系?
明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。
作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物
愿望是：人与动物和谐相处。
和谐
即：都市+精灵=====与“狼”共舞
齐读“议论性的”段落。
四、走进都市：
1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的?
请同学为各城市代言：
我是-----代表队，我们城市最和谐，因为--------------
示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬
参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步
我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏
我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。
2、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗?怎能说是北京少见小动物呢?
默读：叙述北京城现状的1---7段，思考。(关注生存及生存状态)
讨论明确：
结合语句具体说明北京城动物稀少的现状
提示：1、关键词2、分析含义3表现感情
:§1"很难碰见",§2"居然""简直是奇迹""真不容易"§3"难逢的幸事",§4"呆呆地蹲着""孤独而寂寞的旁观者",§5"无所事事""不老呱了""怪可怜的";以前的北京:"成群","几百上千只"等说明鸟很多,"遮天","乌压压一大片"说明气势很盛。
难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状
北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状
3、显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法。
归纳整理：用了两处对比：
通过北京的过去和现在作对比。
忆往昔，乌鸦成群
看今朝，老鸹不呱
通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比
北京很多鸟雀少见踪影
昆明无数红嘴鸥飞来过冬
上海广场鸽子自由漫步
旧金山码头鸟兽任意嬉戏
作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。
4、作者对这些都市抱什么样的态度呢?
可惜----羡慕----佩服----?：
从字里行间来体会作者的感情：
“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。
六、走向社会：
1、回归现实，放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢?为什么会出现这种令人悲哀的现象?
霸道
都市—精灵======孤城寡人
你了解的人类的霸道行为有哪些?(学生列举事例)
教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度;圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。
据报载：-------------------
印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。
世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。
2、总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。
随笔：事情理
八、布置作业：用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗?请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。
结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。
8、《都市精灵》导语设计(苏教版八年级必修教学案例)
导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是思想教育和知识教学的必不可少的环节。
一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处;一句精辟独到的导语，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省。会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。因此，教师要精心设计巧妙含蓄的导语，要舍得在每堂新课的导语设计上下功夫。以下是《都市精灵》在教学实践中的几例导语设计，特与同行们共通探讨。
《都市精灵》教学片段一：
故事导入法
一、导入新课
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗?
生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
……………………………………
师：以上几位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
有人认为，这一教学环节脱离了文本，我却认为这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考。当然，导语的设计应该要为全课的教学目的和教学重点服务，与课文的内容紧密相关，自然衔接，而不应该是漫天撒花，漫无边际地漫谈。发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么教?教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法。
《都市精灵》教学片段二：
审题导入
(课前播放班得瑞的钢琴曲《清晨》。)(师导入后，请生介绍作者。师补充。)
师：课文标题是由哪两个词组成的?
生(众)：“都市”、“精灵”。
师：什么样的城市才能算作“都市”?
生(众)：大的城市。
师：咱们合肥算吗?
生(众)：算!
师：老师能听出同学们作为合肥市民的自豪之情。大家知道“精灵”的本意是什么吗?
生1：神仙，精怪。
师：在课文中又指什么呢?
生2：动物。
师：如果“精灵”指动物，我们把课文标题改为“都市动物”行不行?
生3：不行!“精灵”包含了作者的喜爱之情。
师：那么，怎样解释课题中的“精灵”才准确呢?
生4：“精灵”指可爱的动物。
师：对，比如动画片里可爱的蓝精灵。看到课文标题你最想知道什么?
生1：文章写了哪些都市的哪些精灵?
生2：为什么要写“都市”里的“精灵”?
师：这正是文章的独到之处。
生3：舒乙的这篇文章想告诉我们什么?
师：这个问题涉及到了文章的主旨，很有研究价值。
生4：都市精灵会给城市带来哪些好处?
生5：怎样才能使都市拥有更多的精灵?
师：好!下面就请同学们带着这些问题自由阅读课文，读准字音，读通文句，读懂文意，积累词语。思考：①课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”?②课文表达了作者怎样的观点和愿望?(生自由阅读课文。)
这一教学实录，开宗明义，用简洁、生动的语言阐述了题目都市精灵的含义。表达了人和动物之间的一种友爱的情感，点燃了人对动物的热爱之情。在动物之前加了一个“可爱”二字，一种爱的情愫便悄悄地弥漫在师生之间。这样，老师就巧妙地创设了一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习环境中去。这样单刀直入的导语，比起哪些繁琐冗长的导语，更能激起学生的学习兴趣。
在导语的设计上，除了上述两例外，还有对联导入，联系旧知导入，图示导入，提示问题导入，提炼观点导入，介绍背景导入，针对语病导入，电教媒体导入等，显示了语文教学繁花纷呈，欣欣向荣的大好局面。
总之，由于语文教学的综合性，决定了语文课堂教学方法的多样性。在导语的设计上，也出现了百花开放，百家争鸣的格局。但是，导语的设计是离不开教材和学生的实际的。无论设计何种类型的导语，都要针对教学目标，都要有利于学生智力的开发和能力的培养，有利于思想感情的陶冶，有利于文学修养的提高，有利于审美观的养成。让我们共同努力，使导语这朵瑰丽的鲜花在语文教学园地上怒放。
9、都市精灵(苏教版八年级必修教学设计)
教学目标：
1、理解题目“都市精灵”的含义，了解作者的观点和态度;
2、学习采用描写这一表达方式表达情感;
3、结合文章的内容和自己的经验，谈谈人类应如何与自然和谐相处。
一、导入
让学生讲讲看完图片的感受。从这些图片中我们感受到了大自然美妙的色彩和蓬勃的生命力，那么在我们的都市生活中有这样艳丽的生命吗?它们有可能存在吗?今天就让我们一起来学习舒乙的《都市精灵》，一起来关注这些问题。
二、整体感知
1、自由朗读课文，思考：“精灵”的本义是神仙，精怪。在有的神话传说中，指反抗上天统治的“恶魔”。本文题目“都市精灵”在文中指的是什么?文中写了哪些地方的哪些精灵呢?
2、假如你是生活在作者笔下的某个城市中的“精灵”，你能告诉大家你的生活环境和生活状态吗?(提示：结合文章的某些词句、发挥合理的想象、并采用第一人称的口吻叙述)
追问：那生活在北京的小动物与生活在其他城市的小动物们的生活环境和状态一样吗?这是什么写作手法?作者把几幅反差强烈的图景放在一起的用意是什么?(或者说作者想表明什么观点?)
作者的用意：倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。
三、重点研读
1、那么作者又使用怎样生动细致的笔墨来描绘我们生活中不可或缺的“精灵们”的呢?下面就请同学们找找文中作者具体描写精灵的语句，选择其中的一句进行赏析，并讲讲作者在描写中寄予的情感，在文中进行批注。(提示：从准确生动的词语、修辞手法等角度进行赏析，并能说出其中包含的感情)
(1)示例：它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。
批注：“呆呆地”、“蹲”、“孤独”、“寂寞”形象地写出了乌鸦凄凉孤寂、失去生机和活力的神态，与几十年前城内成群结队的乌鸦形成鲜明对比，流露出深深的惋惜之情;“居高临下”和“旁观者”则将其人格化，生动地写出了乌鸦在城中已失去了安身之处，被城市排除在外的处境。从中可以体会到作者的针砭之意。
(2)学生自行批注。
(3)全班交流，学生、老师点评。(在品析的过程中穿插一些图片或视频)(让学生点评时先讲点评的方法)
2、在品析完这些句子后，下面我们也来学着采用描写这一表达方式表达情感的写作方法，请同学们观察图片，从中你看到些什么?请同学们选择其中的一幅，并发挥你的想象写一段话。要求：(1)运用准确生动的词语和修辞描写画面，突出主题;(2)寄托某种情感;(3)不少于100字。
(学生独立写作，全班交流，学生、老师点评)
四、拓展延伸
文中作者说：“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”如今我们常州也没有属于自己的标志性的小动物，那我们应该怎么做让常州也拥有自己的象征呢?
请同学们看这一段材料，看看昆明人是如何让来对待和保护意外来客红嘴鸥，并使它最终成为昆明的一员的。
补充材料：1985年11月，一群阵容庞大的红嘴鸥从遥远的西伯利亚越洋过海，当鸥群飞临我国华南地区的广东省时，遭遇到了一股强冷空气的袭击，除少数留在广东湛江外，绝大部分越过千山万水来到了四季如春的昆明。飞临我国华南地区的广东省时，遭遇到了一股强冷空气的袭击，除少数留在广东湛江外，绝大部分越过千山万水来到了四季如春的昆明。
为了挽留住红嘴鸥这个漂亮的恋人，昆明人做了许多殷勤的动作。每年政府都拨出专款、组织专人为红嘴鸥投食，并制定相关法规禁止伤害红嘴鸥;企业出资建红嘴鸥食品加工厂，每年捐资为红嘴鸥生产营养丰富的专用饲料;每年10月中旬，大批青年志愿者来到滇池岸边，收集信息，执着地守望着红嘴鸥的到来。更主要的是，爱护红嘴鸥成为全社会的共识。昆明人不分性别，不分年龄，不分职业，众口一词，保护红嘴鸥，留住红嘴鸥。
结语：世间万物生灵与我们人类一样，都是大自然的杰作，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造城市的灵性，维护人类的文明。这样我们才能经常看到：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美景，才能与小石潭中“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的鱼儿相互逗乐。今天的课就到此结束。
10、《都市精灵》(苏教版八年级必修教学案例)
新的课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动，共同发展的过程，是一种动态的、发展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色，比传统课堂发生了根本性的转变，从“教书匠”转变为“艺术大师”;从讲课的“首席”变为教学活动的“引导者”。在具体的课堂教学过程中，教师和学生犹如航行在奔流不息的河流里，随时随地都有跳跃的浪花，这就要求教师拥有一双慧眼，敏锐的发现，机智的捕捉，点燃这些随时随地燃起的精彩的火花，动态地把有价值的部分融入教学之中。以下是《都市精灵》的课堂实录：
《都市精灵》课堂实录一：
师：在第11小节中，作者提出了“衡量的标准”，是一个什么标准，来一齐读一下。
学生齐读。
师：小组讨论一下，怎么来理解这句话?特别是“首先”“其次”怎样理解?
(投影：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。)
生讨论，回答。
小结：一定要有第一点，才有第二点
师：在此基础上，作者有提出了一个现代意识。他提出的现代意识是什么啊?
投影展示：如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
生：与狼共舞
师：为什么称这个词是“漂亮的荒诞的”
生：“漂亮”很浪漫，“荒诞”很危险。
教师小结：……
在这儿发现了一个词——现代意识。什么样的现代意识呢?学生的体会是“与狼共舞”。在这里，教师没有深入地挖掘“与狼共舞”这个词在课本里的含义，也没有深入地思考一下，这个词为什么就具有了现代意识了呢?该树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正地和谐相处呢?在这里，这位执教的老师没有能及时地捕捉住这一个充满了动态生成的火花，把学生引向深度的语文学习之中，而只是蜻蜓点水般地一笔带过。丧失了一个绝佳的让学生深入地思考的机会。
但是，山西太原市教学标兵比赛一等奖得主柳欣睿执教的《都市精灵》却别开生面，紧紧地抓住了“与狼共舞”这个词，让学生到课本里寻找现代城市里“与狼共舞”的和谐的画面，生成了教学中的一个又一个智慧的火花。
《都市精灵》教学实录二：
师：我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们打开课文，选择其中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我选段，我认为这个画面最和谐，因为”的句式说一说你的理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。
(生专注地读书，在组内认真交流。)
师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。
生1：我选第9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。
生3：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。
生4：我选第8段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。
生6：我选第10段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。
………………………………………………………………………………
师：进入21世纪，我们开始全面地反思，我们人类应该树立怎样的现代意识才能达到人与动物真正的和谐呢?带着这份思考，用议论的语言写写你的独特见解!
(五分钟“我手写我思”活动。)
师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。
生1：在这个充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“贵客”，这个所谓和谐的社会真的拥有和谐吗?在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的眼神，难道不让我们心痛吗?这种状况是谁造成的?是我们人类。人类和动物本是一家，现在却反目成仇，这难道不是我们人类的错吗?
生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共处于广袤的生物圈中，人必须学会与动物和谐相处。而且保护动物不能只停留在动物对于我们有利用价值的层面上。
生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，真是只想追求那独立、与世竞争的“和谐”吗?因为想要满足心灵的空虚，而忽略了自己生活周围真正的和谐，“精灵”是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成一个遥不可及的美好。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。直到有一天，人类才会发现，那种和谐，已经在岁月的流转中消失，与人类的心灵擦肩而过。
生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。自然正是由这些鱼、鸟、兽与我们相链接着的。我们想与小动物接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们脱下铠甲时，能有灵魂的交流。
生6：和谐是多方构成的，它是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。我们也要明白什么是满足，要知道世界不是我们独尊，我们只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，让我们善待动物。要明白人对动物所做的一切，终将会投射回人类自己的身上。
生7：读过旅行鸽的故事吗?当初可以将天空遮盖的一个庞大的家庭现在已经在地球上永远地销声匿迹了。这空白是谁的过错?一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上点一层涟漪。
师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。你真的了不起，小小年纪就拥有作家般的敏锐。鲁迅先生写“匕首投枪”的杂文，是想来唤醒旧中国依然把自己关在“黑屋子”里的国民，这是作家的责任和承担的使命。老师希望你们写作也要关注我们的生活、我们的国家，文章要大气!
生8：人类与动物本是朋友，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行赎罪!
师：老师很欣赏他的建议。和谐，不是让人无可作为，回到“敬神怕神”的蛮荒时代。我们需要现代化，这是社会的进步。但是我们不能利用现代技术去满足人类越来越强烈的贪欲。当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了;而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒吧。残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制衡了人类的发展。只有和谐尊重，我们才能相濡以沫，相得益彰。人类需要律己，控制贪欲，达到一种平衡。
大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，只有这样，我们的语文学习才不是蜻蜓点水，而是走进深度语文，获得情感知识的巨大收获!
当然，这样的深度解读，来源于教师对课文的深度钻研。如果没有教师对教材的硬磨打造，学生是很难有这样的精彩生成的。这就需要教师善于捕捉，善于预设，善于引领。比如本文除了在“与狼共舞”处可以有精彩的生成外，就“漂亮和荒诞”也可以有精彩的生成。
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