《爱是人类最美的语言》教案一等奖

1、《爱是人类最美的语言》教案

　　教学目标：

　　1、训练美读、，美诵的能力。

　　2、欣赏体会现代诗独特的艺术魅力。

　　教学重点和难点：

　　通过诵读，体会诗中蕴涵的音韵美和情感美。

　　教学方法：

　　学生诵读结合教师引导

　　教具准备：

　　多媒体、投影仪

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　设问：不知大家想过否，一个人，从他呱呱落地那一刻起，一直到不可避免地走向生命的尽头，在这个过程中，他最需要得到的是什么?

　　《两个调查》：一研究生在进行毕业论文答辩之前，到医院做了两个调查。第一组调查是在临危病房中，调查当一个人临死时，他对家人会嘱托些什么。结果是，大部分人都说：“好好照顾你爸爸、妈妈，要让他们安享晚年。”“好好照顾孩子，要他好好学习，健康成长。”可是从来没有人说“我要是成为一个富翁就好了”“要是我能当一个权高位重的大官就好了”，也没有人说“好好照顾我的车子和房子”。第二组调查算是一个实验，在妇产科进行。他把随机选出的婴儿分成两组。他让护士每天抱起分在第一组的孩子抚摸3次，每次5分钟;对分在第二组的孩子一次也不摸。结果第一组体重增加的速度是第二组的两倍，并且第一组孩子的皮肤也明显比第二组孩子的红润、光亮。

　　两个调查得出的结论是：人来到这个世上，最需要得到的不是财富、权势、功名、荣誉，而是爱!

　　无论生命怎样轮回，无论时代怎样演进，爱是人类亘古不变的主题。

　　没有爱，就没有了音乐，至少对流行音乐是如此。我们是歌声喂大的一代，在我们爱唱的流行歌曲中，哪一首没贯穿一个“爱”字：“我曾用心爱着你”、“没有你还是爱你”、“我用自己的方式爱你”、“特别的爱给特别的你”、“今夜你会不会来，你的爱还在不在?”、“让我一次爱个够”、“爱你一万年”、“爱不完”……

　　没有爱，就没有诗歌。

　　二、背诵郑愁予的《错误》

　　爱是什么?爱对独守闺房的思妇来说，爱是一种漫长无望的等待。

　　三、欣赏席慕容的《一棵开花的树》(投影，有一位女生朗读)

　　如何让你遇见我

　　在我最美丽的时刻

　　为这

　　我已在佛前求了五百年

　　求它让我们结一段尘缘

　　佛于是把我化做一棵树

　　长在你必经的路旁

　　阳光下慎重地开满了花

　　朵朵都是我前世的企盼(花代表的是对爱的渴望、对爱的期盼)

　　当你走近

　　请你细听

　　那颤抖的叶是我等待的热情

　　而当你终于无视地走过

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊

　　那不是花瓣

　　是我凋零的心

　　在此诗中，我们读到的另一个痴情女子破碎的心：唉……

　　感叹：问世间情为何物，直叫人生死相许。

　　爱是美丽的，当这种美丽冷落，被忽视，爱又是痛苦的。值得深思的是：当等待成了我们生命中的全部，当爱情成了我们生命中的唯一，“自我”也就随之失去了。

　　于是，我们听到了作为现代女性代表的舒婷对爱的另一种表达。

　　四、舒婷的《致橡树》(投影、配乐朗读)

　　舒婷告诉我们：爱必须基于这样一个前提：相爱的双方彼此地位平等、人格独立。爱不能以一方“自我”的丧失作为代价。

　　联想：“三•八”妇女节是个什么节日?为什么定这个节日?――需要保护，处弱势地位(告诫男生应有绅士风度：若你和一女生都看上了、喜欢上了一件东西，你必须无条件地让给她，女士优先。再说远一点，若毕业、工作以后，爱情发生了，你还应该意识到，爱也是一种责任，一种付出，甚至，一种牺牲。)

　　五、裴多菲《我愿意是急流》(投影，齐读)

　　但对我们来说，只有爱情是不够的。

　　六、朱红《恋》(投影，自读体会)

　　我是旧帆，

　　你就是港口的灯火。

　　我是优游的天鹅，

　　你就是湖泊。

　　你是朱唇，

　　我就是缠绵的热吻。

　　你是苦泪，

　　我就是碎裂的心魄。

　　……

　　你是我的主宰，

　　我仰望的星座，

　　我是你幸福的奴仆呀，

　　我的祖国!

　　先出前小节诗，让学生揣测界定本诗的情感内涵，是否是缠绵悱恻的情诗?

　　再投影后小节，学生体会后再提示：爱国是一种美好的感情，但还有一种比爱国更美好的感情，这就是对真理的爱。

　　七、欣赏罗大佑《爱的箴言》(投影，音乐)

　　我将真心付给了你

　　将悲伤留给我自己

　　我将青春付给了你

　　将岁月留给我自己

　　我将生命付给了你

　　将孤独留给我自己

　　我将春天付给了你

　　将冬天留给我自己

　　爱是没有人能了解的东西

　　爱是永恒的旋律

　　爱是欢笑泪珠飘落的过程

　　爱曾经是我也是你

　　我将春天付给了你

　　将冬天留给我自己

　　我将你的背影留给我自己

　　却将自己给了你

　　体会此词表达了什么样的爱?爱情、祖国、理想、事业……

　　如果把“爱”只定义为男女相悦，男欢女爱，这样的“爱”就太狭隘了。其实，人生中还有许多动人的“爱”：徐志摩的《再别康桥》，心中荡漾着对母校的爱;闻一多写一沟死水，字里行间深藏着对祖国的爱;普希金面对大海歌咏大海，心中倾诉的则是对自由的爱……

　　八、归结：爱是广义的，爱是博大的(投影)

　　九、思考讨论：你眼中理想的人际关系是怎样的?(投影)

　　爱与被爱，每一个人都希望得到爱，那么你必须学会爱别人，每一个人都希望得到尊重，那么你必须学会尊重别人。

　　十、赠语：

　　愿青春与诗携手，诗与青春同行!(投影)

　　让诗歌来烛照我们的生活，温暖我们的内心，伴我们快乐地度过每一天吧!

2、《追求人类更大的自由》教案

　　高立凌 《追求人类更大的自由》教案

　　教学目标：

　　知识目标：阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。

　　能力目标：训练准确筛选重要信息的能力。

　　德育目标：激发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情。

　　教学重点：在阅读课文的基础上，整体感知文意，把握作者的观点，激发学生探求未知的豪情壮志。

　　教学难点：文中引用的作用。

　　教具准备：师生共同搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关图片、文字等资料;有关人类航天史上重大的事件资料。

　　教学方法：自主阅读、合作讨论

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　请同学展示课前搜集航天探索的有关资料，尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。(激发兴趣，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。)

　　二、感知文意

　　1、学生朗读课文。

　　2、教师提出要求：

　　细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思考：人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最主要的原因是什么?

　　教师引导点拨，全班交流讨论。

　　三、问题探究

　　提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。

　　探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。

　　出示要理解的关键句子，提出问题：

　　A、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?)

　　B、很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?)

　　C、他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你认为“那个梦想的价值”是什么?)

　　分组讨论，阅读探讨。

　　难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用?

　　四、积累拓展

　　用课件展示关于航天探索研究的成果和前景。(借以丰富学生的航天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。)

　　五、练习反馈

　　“研讨与练习三”，引导学生思考并交流。

　　六、作业

　　课下继续了解有关人类探索的资料。

　　七、后记：

　　作者邮箱： dghfengye@126.com

3、《语言是人类最重要的交际工具》教案设计

　　《语言是人类最重要的交际工具》教案设计

　　刘小华

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　　【自读导言】

　　1.理清全文思路，把握作者观点。

　　2.结合有关语言知识或现象，理解文中富有深意的语句。

　　3.培养学生迁移运用能力。

　　(解说：本文是一篇语言学论文，理解起来有一定的难度，学生要在理清全文思路的基础上，理解其中的语言理论知识，特别要抓住作者的观点，进而更好地阐释文章中富有深意的语句。学习是为了运用，要通过应用文中的理论解释相关的语文现象，使学生能够举一反三。)

　　【自读程序】

　　1.预习课文。

　　(1)根据单元提示，明确学习目标。

　　(2)通读课文，整体感知文章内容，初步把握作者观点。

　　(3)围绕课后练习一指出的4个句子跳读课文。

　　(解说：本文是自读课文，应给学生一定时间，让他们发挥自主性。教师提出初步要求，让学生有的放矢，进而为下一步迁移学习打基础。)

　　2.研读课文。

　　(1)重点梳理第一部分，把握语言与说话的关系。

　　(2)重点研读第三部分，理清第三部分总—分—总的结构，把握作者观点。

　　(解说：舍弃中间部分，突破一、三部分，使自读教学重点更为明确，便于学生弄清观点，进一步用文中观点去解释相关的语言现象。这一步是整个自读过程的关键环节，要指导学生利用总—分—总的结构和“观点+例子”的模式去把握作者观点，去阐释富有深意的语句。)

　　3.拓展延伸。

　　用实例阐述“说话的好坏往往影响到交际的成败”。

　　(1)钱宰吟诗

　　明朝钱宰编辑《孟子节衣》，非常劳苦。有次早朝，无意吟出一首诗：“四鼓咚咚起着衣，午门朝见尚嫌迟，何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”不料，这首诗被皇帝知晓，朱元璋起初勃然大怒，后一想，钱宰为人忠厚，不至于对皇帝有二心，便心下释然。第二天朱元璋召见钱宰，笑问他：“卿诗中是否对朕有看法?”钱宰听后冷汗淋淋，自觉大祸临头，皇帝见他如此，越觉其忠厚，于是让他把“嫌”改为“忧”。

　　请分析“忧”与“嫌”表达的优劣。

　　(2)刘大请客

　　刘大在五十大寿时请张三、李四、王五和赵六到他家里作客，结果等了半天，只来了两个，王五、赵六还未到。刘大正等得不耐烦，王五来了，刘大叹口气说：“唉，该来的还不来。”王五一听，掉头就走了，刘大见王五走了，心里一急，对着张三两手一摊说：“唉呀，不该走的又走了。”张三一听，心想：“看来，我是应该走的。”就不辞而别。刘大见张三也走，不知所措，说：“你看，我又不是说他。”李四一听，“那一定是指我了?”于是也气呼呼地走了。见此情景，刘大大失所望，长叹一声：“哎呀!怎么都走了!?”

　　分析：刘大请客，人为何都走了?

　　(3)朱元璋的故事

　　朱元璋做了皇帝，他从前相交的一班苦朋友照旧过着很穷的日子。有一天，他从前的一个苦朋友跑到南京求见，准见之后便说：“我主万岁!当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋一听，隐约觉得他的话中包含了一些从前的往事，见他说得好听，心里很高兴，所以立刻封他做了御林军的总管。这个消息让另外一个苦朋友听见了，他心想：“同是那时候一起玩的人，他去了有官做，我去当然也不会倒霉吧?”于是，他就去了。和朱元璋一见面，就直通通地说：“我主万岁!还记得吗?从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着，还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地上满把地抓豆子吃，却不小心连红草叶子也送进嘴去。叶子梗在喉咙口，害得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了。……”朱元璋等不得听完就连声大叫：“推出去斩了!推出去斩了!”

　　同是一件事，说话的效果就不一样，试分析。

　　(解说：设此题的目的在于引导学生在运用交际工具时应注意选择恰当的表达方式去表情达意，更好地体会“语言是人类最重要的交际工具”。)

　　【自读点拨】

　　1.第一部分中“说话只能在这种有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行”，其中“有限”与“无限”，“自由”与“不自由”怎么理解。

　　明确：“有限”指的是有限的词和为数不多的组合规则，“无限”指的是运用语言和组合规则可构成无数不同的句子;“自由”指的是人们根据交流思想的需要自由表达，“不自由”是指在表达时不能杜撰词语、违反组合规则，必须服从社会的语言表达习惯。

　　2.谈谈语言与说话的区别与联系。

　　明确：语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法规则，是说话和表达思想的工具;说话是人们运用语言“生产”出来的“产品”(或运用语言工具表达思想所产生的结果)。

　　3.分析第三部分的结构及作者的观点。

　　明确：

　　(1)第三部分按总分总的顺序，论述了“语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。”

　　(2)作者在这一部分中阐述了如下观点：

　　①文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具。

　　②旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具。

　　③脸部表情、手势、躯体姿态等伴随动作是一种非语言的交际工具。

　　4.为什么说“语言是人类最重要的交际工具”?

　　明确：语言是人类专有的交际工具，但人们进行交际的工具除语言外还有其他一些用于交际的工具，如文字、烽火、旗语、红绿灯、电报代码以及手势、脸部表情、躯体姿态等，都能起到一定的交际作用，但这都不能跟语言相比，它们过于简单，不能表达复杂的内容，或虽然表达较多的内容，其实是建立在语言基础上形成的辅助性手段，不过是语言的另一种表现形式而已，只有语言才能听从于人们自由组合，组成表达思想的话语，灵活自如地用于各种社会交际，所以语言是人类最重要的交际工具。

　　(解说：教师的主导作用体现在善于引导学生深刻理解原文、把握文中观点、理解关键句子的含义，如果学生的探究出现停滞不前或偏差时，要及时教给探究方法(如结合上下文理解，明确总分总的结构，“观点+例子”的模式等)，因为探究的目的在于提高学生的能力。)

　　【自读思考】

　　见“拓展延伸”训练题(1)、(2)、(3)。

　　【参考答案】

　　(1)钱宰的意思是，四更天就起来穿上朝衣准备午门朝见，“嫌”的是自己担心上朝迟了，由于指代不明，在这里可以理解成臣子嫌皇帝上朝迟了。可怜钱宰一片忠心，由于说的时候运用的语言不能明确地表情达意，差点造成君臣的猜忌。如果换成“忧”字，则更能表现钱宰一心为国、日夜操劳的情怀。

　　(2)刘大没有把握双方的角色关系，加之他的表情、动作使得交际双方产生了一系列的误会：作为主人的刘大，第一次对刚来的王五说：“该来的还不来”，就意味着王五是不该来的;而王五走后，对张三一摊手，说：“不该走的又走了”，就意味着张三该走，最后面对剩下的惟一的客人李四说“我又不是指他们”，当然就意味着指的是李四。所以说话时要注意交际双方的角色关系和各种非语言的交际工具，把话说对、说好。

　　(3)朱元璋过去的两个穷朋友来朝拜他，所讲的话意思大体相同，但表达效果和所得到的待遇截然相反。一个注意了他和朱元璋的关系由过去的朋友关系转变为眼前的君臣关系，顾及了对方的尊严，赢得了朱元璋的欢心，做了大官。另一个则相反，触犯了圣威，被推出斩首。真可谓“话说三分，巧说为妙”。

4、《对人类社会公理的敬畏》教案

　　【自学指导】

　　1，了解本文提及的一些概念的基本含义。

　　2，理清文章结构，学习本文步步深入说理的写法。

　　3，强化社会意识，在实际生活中进一步明确公民意识。

　　【重点难点】

　　1.重点：理清文章结构，学习本文步步深入说理的写法。

　　2.难点：在实际生活中进一步明确公民意识。

　　【正音正字】

　　惆怅chóuchàng　霹雳pīlì　演绎yǎnyì　默祷mòdǎo　情愫qíngsù

　　【词语积累】

　　不寒而栗　显而易见　肃然起敬　由近及远　油然而生　颠扑不破　风调雨顺　我为人人，人人为我　民以食为天

　　【初学课文】

　　1，朗读课文。

　　2，本文的中心论点是什么?

　　(　本文的中心论点是：每个人都要为社会、为他人做出回报。　)

　　3，概括本文的思维过程。

　　(　本文的思维过程是：追问生命意义→发现基本事实→产生社会意识→论证公理意义。　)

　　4，下列句子中的引号有什么作用?

　　①本文所提到的“社会意识”……　　(　着重指出。　)

　　②感谢“我为人人，人人为我”这条人类社会公理!　　(　引用。　)

　　【课文简析】

　　《对人类社会公理的敬畏》提出敬畏公理的做人基本准则，具有重大的现实意义。

　　【思维训练】

　　1，什么叫“社会意识”?请根据文章内容归纳。

　　(　人类的生存要依赖社会的分工合作。人们要感受社会组织的好处，要有回报社会的感恩思想。要有“我为人人，人人为我”的意识。　)

　　2，“这项发明帮助每个人实现他在单个生存时所无法实现的那种自由和发展”中的“这项发明”指什么?

　　(　“这项发明”指：“社会，作为人与人之间的互助组织形式”。　)

　　3，作者认为“这条颠扑不破的前提和公理”是什么?

　　(　“我应该为他人和社会做些什么、回报些什么”的社会意识。　)

　　4，作者为什么说他是“矛盾集合体”?

　　(　因为理性和感情、必须和愿意、崇高和渺小、孤独感和强烈的社会责任感，这些矛盾的因素像一捆乱麻纠结在作者的身上，所以他才说自己是“矛盾集合体”。　)

　　5，为什么作者要我们进晚餐时怀有两重感恩?

　　(　因为我们的食物既是自然恩赐的，也是他人辛勤劳动的结果。所以我们进晚餐时要怀有两重感恩：感谢大自然和他人的恩惠。　)

　　6，“从头到脚，我身上居然没有一样东西是出自我本人的双手制造出来的!”句中“居然”的表达作用是什么?

　　(　“居然”的表达作用是突出“我”对发现的事实感到非常的意外和震惊。　)

　　7，“我的眼睛”一段，作者列举众多事实阐明道理是否繁琐?为什么?

　　(　不繁琐。　　作者通过大量事实阐明人的生存时时处处都在依靠和仰仗他人的辛勤劳动，从而引出作者对于公理化的思考。　)

　　8，如何理解下列句子?

　　①社会，作为人与人之间的互助组织形式，是人类最伟大的一项发明。

　　(　社会，这种互助组织形式，帮助每个人实现他在单个生存时无法实现的自由和发展，达到尽靠个人力量永远也达不到的比较高的生存质量和水平。　)

　　②我为人人，人人为我。

　　(　“我为人人”和“人人为我”是统一的，二者不可分割。任何人都不能脱离社会而生活，任何人的生存都依赖别人的存在。“我为人人”的同时，其实“人人”也在“为我”。“我为人人，人人为我”，真正体现了人文精神。　)

　　③为着这目标，我才在稿纸上的每个格子里画窗口，让习惯多吃多占社会、掠夺地球的“田鼠”们看到公理的光芒。

　　(　为了让中国加快摆脱贫困，我才写文章告诉每个居民，特别是“习惯多吃多占社会、掠夺地球的”人，要树立全球意识，要感谢大自然风调雨顺，保持生态平衡;感谢“我为人人，人人为我”这条人类社会公理。　)

　　9，如何理解作者对社会公理的敬畏?

　　(　自古以来，社会意识就是一种颠扑不破的公理，也是人类生存和发展的前提，如果仅仅依靠单个人的发展，是不能达到如今的高质量和高水平。地球社会的未来，仍然依靠这种公理支撑。由此，作者自然而然对社会公理产生了敬畏和感激之情。实际上，这是作者对社会意识觉醒的呼唤，也是对漠视社会公理者的警示。　)

　　10，作者对“感恩”持什么态度?

　　(　作者认为人类要学会感恩，拥有一颗感恩之心，懂得感谢大自然和他人，人类社会才能和谐发展，整个地球居民才能持久和平。　)

　　11，作者是如何层层深入阐明自己的观点的?

　　(　从自身切入，说明身上没有一样东西是自己制造的，引发“我应该为他人和社会做些什么、回报些什么”的思考，并且直接提出“社会意识”这一概念，接着阐述了公理化思想的由来和发展，并且以两个假设的提问引出最终的观点和结论。文章思路十分清晰，结构缜密。　)

　　12，读了本文，你有什么感悟?

　　【课外作业】

　　1，整理课堂笔记。

　　2，完成“学习建议”。

　　3，通过图书馆、因特网，阅读相关作品。

　　4，预习《事物的正确答案不止一个》。

5、《人类的语言》教案

　　过客

　　一、教学目标

　　1、说明语言的准确性

　　2、说明文的层次结构

　　二、教学法

　　讲授法

　　三、教学时数三课时

　　四、教学步骤

　　第一课时

　　一、教学目标

　　了解作者，通读课文了解大意，给课文分段，写出段落大意。重点分析第一小段。

　　二、教学过程

　　(一)导入新课

　　从说明文的阅读要点入手，分析怎样阅读说明文，从而导入新课。

　　(二)介绍作者语言学家吕叔湘

　　(三)检查预习题第三条

　　查词典，大体辨析下面各组词。

　　意图组合障碍倚赖

　　意念连缀阻碍依赖

　　意思组成

　　意义

　　(四)通读课文完成下列题目

　　1、这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的

　　------------。(特征，特征之一)

　　2、。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的-----------，表达变化无穷的---------。

　　3、人类语言采用--------作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

　　(五)用一句话归纳三小段的大意

　　第一段：强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。

　　第二段：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。

　　第三段：说明人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

　　(六)师生共同阅读第一小段

　　1、请同学朗读第一小段

　　2、找出本段的重点句子。

　　3、一小段共有几句话，可分几个层。

　　4、第一句话和第二句话是什么关系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“实在”?

　　5、第三句话到第七句话是什么关系?采用什么说明方法?

　　6、为什么先比吃饭、走路，后比说话?

　　7、讨论读中提示

　　8、总结这一小段

　　(七)小结本课内容

　　(八)作业

　　1、整理课堂笔记

　　2、预习第二小段

　　板书设计

　　人高等动物

　　1、人类会烧熟了吃1、别的动物都吃生的

　　2、人类直起身子来用两2、别的动物让身体跟地

　　条腿走路，把上肢解面平行，有几条腿使几条腿

　　放出来干别的、更重

　　要的活儿。

　　3、人类的嘴除了吃东西3、别的动物的嘴只会吃东西

　　还会说话。

　　第二课时

　　教学目标

　　学习第二小段，讨论有关练习。理解语言的准确性。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　检查作业

　　二、师生共同分析第二小段

　　1、指名朗读这一小段

　　2、用一句话归纳人类语言的特点

　　3、给这一小段分层次

　　第一层：叙述作者对两句的认识过程。

　　第二层;通过对比，分析这两句话的说法。

　　第三层：从语音和语义两个方面分析人类语言能“随机应变”的原因

　　4、讨论第一层次

　　思考这两句错在哪里?与下文有什么关系?

　　5、讨论第二层次

　　通过鹦鹉、猩猩和人进行比较，说明了什么?

　　讨论这一层次与下文有什么关系?

　　讨论读中指示

　　6、分析第三层次

　　(1)这一部分是什么结构?

　　(2)第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点?

　　(3)第10句总结特点

　　(4)体会第11句的作用

　　7、讨论这一小段中几处括号的作用

　　8、讨论读中指示

　　9、小结这一小段

　　三、揣摩语言的准确性。

　　1、其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。

　　(为什么要加上“别的”二字?)

　　2、只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。

　　(“上肢”改成“手”行不行?为什么?)

　　3、至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。

　　(“极其有限的一点”对“符号语言”起了什么作用?)

　　本人意图

　　4、形成无数的“意念”

　　表达各种复杂的意思

　　表达变化无穷的意义

　　(“意图”与“意念”有什么区别?“意思”与“意义”有什么差异?)

　　五、讨论思考和练习第二条：

　　阅读第2段，想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓“语言”，为什么从大师兄的作文说起。

　　六、小结本课

　　七、作业

　　1、整理课堂笔记

　　2、预习第二小段

　　板书设计

　　人类语言的本质特点

　　内部结构：音素——音节——多音节

　　连缀组合

　　(一方面……又……再……)变化无穷

　　“随机应变”表达功能：无数意念，配以语音，综合运用(一句话)

　　(另一方面……又……然后……)

　　第三课时

　　教学目标

　　研读第三小段;体会说明文的结构的层次;总结全文。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　检查作业

　　二、师生共同分析第三小段

　　1、齐读这一小段

　　2、思考这一小段可分几个层次?

　　第一层：指名中心句

　　第二层：说明为什么语言用声音作为手段?

　　第三层：总结归纳全文。

　　3、分析第二层次

　　4、思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较?

　　声音的优点是：A白天和黑夜都能发挥作用，且不受阻碍;

　　B声音的有效距离大

　　C声音可以把手解放出来

　　D声音的速度快

　　声音的缺点是：没有稳定性和持久性

　　形象的优、缺点是什么?

　　5、分析最后一句的作用。

　　A在本段中的作用是什么?

　　B在全文中的作用是什么?

　　6、本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。

　　7、讨论文中的读中提示。

　　三、联系全文，分析说明文的层次结构。

　　四、观全文，说说三段之间有什么联系。

　　五、结全文的写作特点

　　1、层次清楚，有条不紊的说明。

　　2、语言特点。

　　六、吕叔湘先生曾批评下面一些语句不够准确，你能看出毛病来吗?

　　1、7月底到8月中旬的非洲，阳光灿烂，繁花似锦……

　　七、归纳总结全文的中心思想。

　　八、布置作业

　　1、预习下一课的内容

　　作者邮箱：wtuzi@sina.com

6、《爱是人类最美的语言》教案

　　教学目标：

　　1、训练美读、，美诵的能力。

　　2、欣赏体会现代诗独特的艺术魅力。

　　教学重点和难点：

　　通过诵读，体会诗中蕴涵的音韵美和情感美。

　　教学方法：

　　学生诵读结合教师引导

　　教具准备：

　　多媒体、投影仪

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　设问：不知大家想过否，一个人，从他呱呱落地那一刻起，一直到不可避免地走向生命的尽头，在这个过程中，他最需要得到的是什么?

　　《两个调查》：一研究生在进行毕业论文答辩之前，到医院做了两个调查。第一组调查是在临危病房中，调查当一个人临死时，他对家人会嘱托些什么。结果是，大部分人都说：“好好照顾你爸爸、妈妈，要让他们安享晚年。”“好好照顾孩子，要他好好学习，健康成长。”可是从来没有人说“我要是成为一个富翁就好了”“要是我能当一个权高位重的大官就好了”，也没有人说“好好照顾我的车子和房子”。第二组调查算是一个实验，在妇产科进行。他把随机选出的婴儿分成两组。他让护士每天抱起分在第一组的孩子抚摸3次，每次5分钟;对分在第二组的孩子一次也不摸。结果第一组体重增加的速度是第二组的两倍，并且第一组孩子的皮肤也明显比第二组孩子的红润、光亮。

　　两个调查得出的结论是：人来到这个世上，最需要得到的不是财富、权势、功名、荣誉，而是爱!

　　无论生命怎样轮回，无论时代怎样演进，爱是人类亘古不变的主题。

　　没有爱，就没有了音乐，至少对流行音乐是如此。我们是歌声喂大的一代，在我们爱唱的流行歌曲中，哪一首没贯穿一个“爱”字：“我曾用心爱着你”、“没有你还是爱你”、“我用自己的方式爱你”、“特别的爱给特别的你”、“今夜你会不会来，你的爱还在不在?”、“让我一次爱个够”、“爱你一万年”、“爱不完”……

　　没有爱，就没有诗歌。

　　二、背诵郑愁予的《错误》

　　爱是什么?爱对独守闺房的思妇来说，爱是一种漫长无望的等待。

　　三、欣赏席慕容的《一棵开花的树》(投影，有一位女生朗读)

　　如何让你遇见我

　　在我最美丽的时刻

　　为这

　　我已在佛前求了五百年

　　求它让我们结一段尘缘

　　佛于是把我化做一棵树

　　长在你必经的路旁

　　阳光下慎重地开满了花

　　朵朵都是我前世的企盼(花代表的是对爱的渴望、对爱的期盼)

　　当你走近

　　请你细听

　　那颤抖的叶是我等待的热情

　　而当你终于无视地走过

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊

　　那不是花瓣

　　是我凋零的心

　　在此诗中，我们读到的另一个痴情女子破碎的心：唉……

　　感叹：问世间情为何物，直叫人生死相许。

　　爱是美丽的，当这种美丽冷落，被忽视，爱又是痛苦的。值得深思的是：当等待成了我们生命中的全部，当爱情成了我们生命中的唯一，“自我”也就随之失去了。

　　于是，我们听到了作为现代女性代表的舒婷对爱的另一种表达。

　　四、舒婷的《致橡树》(投影、配乐朗读)

　　舒婷告诉我们：爱必须基于这样一个前提：相爱的双方彼此地位平等、人格独立。爱不能以一方“自我”的丧失作为代价。

　　联想：“三•八”妇女节是个什么节日?为什么定这个节日?――需要保护，处弱势地位(告诫男生应有绅士风度：若你和一女生都看上了、喜欢上了一件东西，你必须无条件地让给她，女士优先。再说远一点，若毕业、工作以后，爱情发生了，你还应该意识到，爱也是一种责任，一种付出，甚至，一种牺牲。)

　　五、裴多菲《我愿意是急流》(投影，齐读)

　　但对我们来说，只有爱情是不够的。

　　六、朱红《恋》(投影，自读体会)

　　我是旧帆，

　　你就是港口的灯火。

　　我是优游的天鹅，

　　你就是湖泊。

　　你是朱唇，

　　我就是缠绵的热吻。

　　你是苦泪，

　　我就是碎裂的心魄。

　　……

　　你是我的主宰，

　　我仰望的星座，

　　我是你幸福的奴仆呀，

　　我的祖国!

　　先出前小节诗，让学生揣测界定本诗的情感内涵，是否是缠绵悱恻的情诗?

　　再投影后小节，学生体会后再提示：爱国是一种美好的感情，但还有一种比爱国更美好的感情，这就是对真理的爱。

　　七、欣赏罗大佑《爱的箴言》(投影，音乐)

　　我将真心付给了你

　　将悲伤留给我自己

　　我将青春付给了你

　　将岁月留给我自己

　　我将生命付给了你

　　将孤独留给我自己

　　我将春天付给了你

　　将冬天留给我自己

　　爱是没有人能了解的东西

　　爱是永恒的旋律

　　爱是欢笑泪珠飘落的过程

　　爱曾经是我也是你

　　我将春天付给了你

　　将冬天留给我自己

　　我将你的背影留给我自己

　　却将自己给了你

　　体会此词表达了什么样的爱?爱情、祖国、理想、事业……

　　如果把“爱”只定义为男女相悦，男欢女爱，这样的“爱”就太狭隘了。其实，人生中还有许多动人的“爱”：徐志摩的《再别康桥》，心中荡漾着对母校的爱;闻一多写一沟死水，字里行间深藏着对祖国的爱;普希金面对大海歌咏大海，心中倾诉的则是对自由的爱……

　　八、归结：爱是广义的，爱是博大的(投影)

　　九、思考讨论：你眼中理想的人际关系是怎样的?(投影)

　　爱与被爱，每一个人都希望得到爱，那么你必须学会爱别人，每一个人都希望得到尊重，那么你必须学会尊重别人。

　　十、赠语：

　　愿青春与诗携手，诗与青春同行!(投影)

　　让诗歌来烛照我们的生活，温暖我们的内心，伴我们快乐地度过每一天吧!

7、《人类的语言》教案

　　仁化县扶溪中学 谭绍聪

　　教材简析：

　　课文选自著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生撰写的语言文字家通俗读物《语文常谈》一书，原题材是“只有人类有真正的语言”。全文不足千字，却把人类的语言这一复杂的社会现象的本质、特点和赖以进行的手段说得清清楚楚、明明白白。

　　教学目标：

　　1、理解本篇说明文的内容，掌握说明对象的特征。

　　2、学习和掌握课文中运用的主要的说明方法。

　　3、激发学生热爱人类的语言，学好语言文字。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习和掌握用比较的说明方法。

　　教学难点：

　　体会作比较等说明方法在文中的作用。

　　教学方法：

　　目标导读与练习结合。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教具准备：

　　幻灯机及已制幻灯片(有条件也可用电脑幻灯演示)。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学习目标。

　　1、导语：(以俗语导入)不知同学们是否听说过这样一句俗语，“人有人言，兽有兽语”?(显示)这句话的含义是什么呢?(鼓励学习说，主要含义是：人言不同于兽语。)那么，人言与兽语到底有什么不同呢?让我们一起来学习吕叔湘先生写的文章——《人类的语言》。(显示课题、作者，简略提问学生对作者的了解情况。)

　　2、引导学生明确本篇课文的学习目标。

　　⑴设疑：根据单元的学习要求，本课的学习应该达到什么目标呢?

　　⑵显示：

　　学习目标：1、理解课文的主要内容;2、学习本课的说明方法。

　　二、新课教学。

　　1、围绕“学习目标1”进行教学，引导学生理解和掌握本篇说明文的内容。

　　⑴显示练习。

　　一、浏览课文，回答下面问题。1、课题揭示本篇说明文的( )。2、请用波浪线找出每一段的中心句。3、第一段说明了人类语言的( )：第二段说明了人类语言的( )：第三段说明了人类语言的( )。4、请概括回答：人类语言有什么特征?

　　⑵引导学生明确习题材要求，进行练习。

　　(“浏览”即要求在较少的时间里获取较多的信息，要围绕习题，阅读必须专注。

　　⑶检查练习完成的情况，

　　(第1、2、3题主要面向中下基础的学生，第4题主要面向基础较好的学生。结合检查的情况，显示相关的内容。

　　⑷小结：课题明确地揭示了说明的对象，即本篇说明文要说明什么;课文三段文字分别在段中、段尾、段首各有一个中心句，概括了各自的说明内容，即“人类语言的重要性”、“人类语言的特点”、“人类语言的手段”;人类语言的特征是：人类语言是使人类有别于其他动物的特征之一，它以声音作手段，用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。

　　2、围绕“教学目标2”进行教学，引导学生学习和掌握课文运用的说明方法。

　　⑴显示练习。

　　二、逐段阅读课文，回答下面各题。1、课文第一段除了用说话与吃饭、走路进行比较之外，主要还用动物与人从( )、( )、( )等三个方面作比较，从而说明( )。2、课文第二段开头的叙述有什么作用?人类语言与动物发声有什么不同?本段运用了哪些说明方法?本段运用的说明方法的具体作用是什么?3、人类的语言为什么能够得到前程万里的发展?课文第三段是怎么样进行说明的?这样说明的目的是什么?

　　⑵指导学生逐段阅读，并通过回答问题学习和掌握本课运用的说明方法。

　　⑶小结：课文为了说明人类语言的特征，阐释“只有人类有真正的语言”这一事理，主要运用了作比较的说明方法。第一段通过作比较，说明人类语言非同小可，它使人类有别于其他的动物;第二段，通过作比较，说明了人类语言的特点，从而揭示“人类语言才是真正的语言”这一事理;第三段通过声音与画画儿、打手势作比较，说明人类语言能够前程万里地发展的内在原因。可见，说明方法是为说明事物的特征、阐释事理——即实现说明目的服务的。

　　三、堂上练习。

　　归纳本篇说明文的中心思想。(承上小结提问：那么，本篇说明文的说明目的是什么呢?

　　四、总结。

　　结语：这一节课，我们学习了吕叔湘先生的《人类的语言》。从这篇课文，我们可以清楚地知道，人类的语言是多么了不起啊!它使人类有别于一般的动物，它用声音作手段以变化无穷的声音表达变化无穷的意义。我们人微言轻人类的一分子，应该热爱自己的语言，学好语言文字。语文学习，就是学好语言文字的一条重要途径。

　　五、课后作业。

　　显示：

　　课后作业：1、分析课文第三段的结构层次。2、思考：本文采用怎么样的说明顺序来安排说明条理?为什么要这样安排?

　　附：板书设计

　　人类的语言

　　吕叔湘

　　说明对象及内容 说明方法 作用

　　区别 吃

　　一、重要性：人—动物 走 作比较 (说明本质特征)

　　说

　　动物发音：鹦鹉 猩猩

　　人类的语言 →二、特点： 音—→义 举例 作比较 (说明真正的语言)

　　人类语言

　　手势

　　三、手段： 声音 (从四方面比较) (说明内在原因)

　　画画儿

　　作者邮箱：

8、语言文字应用（选修）第六课语言的艺术备课参考《语不惊人死不休——选词和炼句》教案

　　张厚存

　　第一节《语不惊人死不休——选词和炼句》教案

　　[教学目标]

　　1、恰当选用词语和句子。

　　2、引导学生理解选词和炼句的重要性。

　　3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。

　　[教学设想]

　　1.本课，首先让学生交流一下阅读两个文段的体会 ，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。

　　2.着重分析修饰语和和动词，参照两个语段的指导，体会这些修饰语在表达中的作用。

　　3.请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用。

　　4.安排2课时。

　　第一课时

　　[教学要点]

　　a)分别讨论修饰语和动词的表达作用。

　　a)启发学生认识选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要性。

　　[教学内容及步骤]

　　一.解读文本

　　i. 修饰语与中心语。修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。书面上定语与中心语之间常用的字连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。

　　ii. 句子与动词。动词往往是句子谓语部分的核心成分，也往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的优势直接影响语言表达的优势。课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能让人不由自主的联想到“水” ，让浮云流动起来，充满灵气。

　　二 交流体会。让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。前一个文段简洁朴素的文字之所以具有非凡的感染力，既不在于华丽的铺陈表达，也不在于密集的感情宣泄，而是在不经意间娓娓道来，流露出真挚深沉的感情。后一个文段中着力体会动词在整个句子表达中的核心地位。

　　三 创作短文，实际体验。请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用;看看能不能找到最合适的动词来充分表达自己的意思，使用不同的动词会使意义和情感表达有什么不同的效果。

　　第二课时

　　[教学要点]

　　1 通过赏析几个经典的文学作品片段，让学生体会选词炼句。

　　2 通过对比原文和改稿，进一步培养学生的选词炼句能力。

　　[教学内容与步骤]

　　一 展示经典文学片段。

　　1 曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样;又像 着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

　　思考：你认为文中哪些句子十分优美，谈谈你的理由。

　　2 《漓江》(余光中)

　　黛髻青，南国有您多丽人/争妍要照影/却苦了地灵/何处去寻找够长的妆镜

　　于是从上海的湘烟楚霭/聪明的漓江/浅浅地笑着在两岸的娉婷之间流来

　　而我们，自幸受宠的美学家/左顾也惊艳/右盼也欢绝/趁涟漪的靥涡顺流而下

　　错过的远比窥到的更多/瞻前便遗后/顾近又失远/贪看岸上，又觉水中更诱惑

　　目迷，心乱，五十里的奇观/峰外还有峰/峦上更多峦/出不尽七千个峰头的大厦

　　而更多的奇迹在地下深藏/钟乳垂长旌/石笋矗高柱/地府已如此/又何必慕天堂

　　思考：体会作者新乡土诗的爱国情结。

　　不论从时间跨度还是从所占诗作比重看，表达对祖国的热爱已成为余光中诗歌的一个恒定主题。从他的诗中，我们能体悟到诗人内心多元情感的交织、冲撞。爱中国是诗人无法割舍的情结，也因此成为诗歌表达的一个“结”。余光中50多年创作不辍，在他已收集的600多首诗歌里，凸显出一个异常鲜明的特点，即很多诗里流溢着念国怀乡的民族情感。“无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆，其中必有一主题是扎根在那片厚土，必有一基调是与滚滚的长江同一节奏，这汹涌澎湃，从厦门的少作到高雄的晚作，从未断绝。”爱祖国，对余光中来说，并不是抽象的、空幻的，而是具体的，也更亲近、更久长，这爱是炽热的、倾心的、纯洁的。

　　二 学生体会文章的的语言美。

　　1 学生讨论，形成观点。

　　2 学生积极发言，展示独特见解。

　　3 老师补充，深入探究。

　　三 课后练习指导。

　　作者邮箱： zhanghoucun@yahoo.com.cn

9、《世间最美的坟墓》教案(人教版高一必修)

　　一、教学目标

　　领会作者借对墓地朴素美的描绘表达对托尔斯泰人格美的赞美。

　　二、教学重点

　　体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量。

　　三、教学难点：

　　1、散文中情景理的完美结合;

　　2、体味饱蘸作者浓烈情感的语言。

　　四、教学方法：

　　提问法、讲解法，辅以现代多媒体手段。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　(一)、课文导入：

　　通常在人们的印象中，坟墓是一个冰冷的，没有任何感情的，甚至是阴森的地方，是凭吊逝者的场所。同学们心中会有疑问，坟墓怎么会与“美”联系在一起呢，最美的坟墓会是什么样的呢?就让我们跟随作者的脚步去拜访世间最美的坟墓。(板书标题)

　　(二)、简介作者

　　1、斯蒂芬•茨威格(1881-1942)

　　奥地利人，心地善良、纯朴谦逊、才华出众、品德高尚的优秀作家，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作有《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《浪子野心》，传记《罗曼•罗兰》、《三位大师》。他出身一个富裕的犹太家庭，但他关心民众命运，同情弱小，他的作品中充满人道主义精神。他于1928年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰100周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，写文章表达自己真挚怀念、赞美之情。

　　2、列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828-1910)

　　十九世纪后半期俄国最伟大的作家，以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作品有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。他出身于古老而有名望的大贵族，但他主张“道德自我修养”，对贵族生活抱批判态度。晚年在思想上完全站到了苦难农民的立场上。努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活。

　　(三)、整体感知课文

　　1、默读课文。

　　2、勾画出文中描写坟墓的句子。

　　(四)、概括课文要点

　　1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写

　　提示：(1)“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。”

　　(2)“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”(3)“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

　　(4)“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

　　2、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?

　　提示：自然、普通、朴素、宁静

　　(板书)朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑

　　3、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?

　　提示：(1)“我在俄国所见到的景物再没有比列夫•托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

　　(2)“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

　　(3)“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

　　(4)“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

　　(五)、重点问题分析

　　1、作者是怎样表现托尔斯泰墓的朴素美的?

　　语言：文字简洁，行文朴素，简朴的语言写朴素的坟墓。语言深挚动人，感情热烈浓厚。

　　写作手法：排比、比较、衬托、白描

　　a排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”(突出托尔斯泰墓的朴素)

　　b比较：与三位名人的坟墓的对比。

　　例如：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”(用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人的富丽堂皇反不如托尔斯泰墓的朴素振撼人们内心深藏的感情。)

　　c白描：(文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。)本文是一篇寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。

　　例如：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暧的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”(a：在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。b：墓地周围的自然与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。c：通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。)

　　七、课外延展

　　阅读余杰《请你把脚步放轻些》中的片段，体会“伟大”的涵义。

　　“一个人要赢得人们的尊敬，绝不是靠权威、靠装潢、靠强迫就能得到的，让世人永远尊敬的，只有伟大的建树和人格的魅力”“对于一个伟大的灵魂来说，树碑立传等等的用以传扬后世的方式都是多余的。不论存在的形式多么普通和简易，都丝毫无损于他的伟大和光辉”。

　　八、总结

　　尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断――最朴素最动人。

　　附：板书设计

　　世间最美的坟墓

　　茨威格

　　朴远离尘嚣

　　外没有装饰人格美内

　　素没有墓碑

10、《世间最美得坟墓》教案简评(人教版必修)

　　黄玉峰老师，是上海复旦大学附中的特级语文老师，他戏称自己是“语文教学界的叛徒”。他认为，教育无非是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。他一贯强调个性化教学,强调“爱的教育”;十分注重培养和保护学生独立的精神和自由的思想,把学会读书、学会作文、做“真的人”作为培养目标。在语文教学上,黄玉峰竭力主张并亲自实践“大语文”教学观。看了黄玉峰老师的《世间最美的坟墓》教案，我觉得黄老师真的不愧是特级教师，他的教学方法及教学理念具有重要的意义。《世间最美的坟墓》是一篇阅读教学课文，在教学课堂中是以学生为主体，教师为主导的教学过程，实现学生、老师、文本之间的对话过程。对于黄玉峰老师的《世间最美的坟墓》的教案，我从教案的几个组成结构一一分析简评。

　　一、教学目标

　　教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学是否有效地依据。对于教学目标的制定，要注意提高学生的品德修养和审美情趣、适应社会的需要。黄老师的教学目标的制定有三点,第一点要求达到让学生了解托尔斯泰、作者及其相关的一些知识点的目标。这一点教学目标属于结果性目标的陈述方式(这是目标陈述的两种方式之一)，非常明确地向学生提出了学习所要达到的结果。教学目标的第二点是理解文章的写作写法，第三点是体会对比手法的广泛运用。这两点教学目标就是对学习课文知识的一个更深层次的理解和掌握知识的运用情况。这两点目标属于体验性的陈述方式，让学生自己理解体会心里的感受，学会学习课文范例的写作知识的运用程度。黄老师的教学目标的制定时结合学生的实际情况，找准了教学中的重难点，突出学生的主体位置，及教师的引导的方向。

　　二、教学过程

　　这是一篇阅读性的教学课程，阅读的教学中最重要的就是要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步提高培养探究性阅读和创造性阅读的能力。通读黄老师的整个教学过程的教案，不难发现，他是一支在贯穿着注重培养和保护学生独立的精神和自由的思想的教学理念。

　　1、介绍两个人物：托尔斯泰和茨威格

　　在教学的开始，黄老师先介绍文中所涉及到的两个人物托尔斯泰和茨威格的基本情况及他们之间的关系。这是在任何的教学过程中都要设计的一部分内容，特别是在阅读的教学当中，这是不可缺少的一部分。文学作品就是作者对外在世界的反映，是作者表达情感、表现自己的方式。了解作者不仅增加了学生的文学常识，还可以使学生更好的体会到文章所要表达的思想情感，产生与作者感情的共鸣，从而更深层次去理解课文。

　　2、导入

　　导入过程的基本任务是要明确目标，激发学生的兴趣。在黄老师的教案中，导入部分的篇幅比较长，但总的来说都是在介绍文章的背景资料。黄老师这样设计教学的导入部分，很明显的就是让学生深刻地理解课文内容及中心思想，而不是表面上地理解文字，领会不到文章的主旨。这也是为实现第一个教学目标点所做的课程设计。黄老师是运用了“串讲”的教学方式来进行导入的。他在设计介绍托尔斯泰的过程中着重对托尔斯泰的精神及其他的思想中的矛盾部分进行讲解，还特别运用了朗读剧本的片段的方法来吸引学生的注意力，从而加深学生对托尔斯泰的思想中的矛盾进行解读，使学生能更深刻地理解和理解托尔斯泰的精神。在导入过程中还介绍到茨威格的思想及他是托尔斯泰的精神继承人的身份。这也为后文当中的“我早俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”、“后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望”及其他的一些重要的句子的理解有很重要的提示和理解的作用。为下文讲课的顺利进行打下基础。这也是教师在教学的过程中注意到学生的知识的局限性所设计的一个知识贮备的过程。可以说黄老师的教学的导入部分是很特别，具有承前启后的作用的，可以使学生很好地掌握知识，贮备知识。

　　3、思考

　　在导入课文后，黄老师注意到要求学生对课文进行全面的解读，让学生自己概括出自己的感受及其原因。这是在实现了第一个点的教学目标后的第二个点教学目标的启动。在教学过程中，教师通过提出问题，引起学生开动脑筋进行思考问题时一个启发学生自主学习的过程，也体现了学生为主体，教师为主导的现代教学方式。

　　4、读全文

　　黄老师在设计教学内容时，特别设计了朗读全文的环节，注意对了阅读教学过程中重视朗读的教学要求。朗读是把无声的文字化为有声的语言，把单纯的视觉活动转化为各种感觉的综合性活动，从而加强了对课文的理解，深入领会作者的思想感情的阅读方法。朗读不仅可以增强阅读的感受能力、理解能力、欣赏能力，而且可以激活思维，引起联想，培养语感、陶冶情操。

　　读完课文后，黄老师还注意到想学生提问学生对文章的理解感受以及询问学生不理解的地方。给学生思考的空间及整理朗读课文后的阅读感受，这样更能对学生进行听说读写的全面训练。

　　5、串讲课文

　　一般来说，教师串讲课文是属于比较难吸引学生的注意力，也很难使学生全面理解课文的形势与内容的形式。但是黄老师的课文的串讲方式一定很别致。我认为在串讲的过程中能联系教师对社会人生的理解来讲的话，学生一定会有所感悟，得到启发。我觉得在串讲课文时，特别要注意学生对于课文领悟能力，并不是所有的学生都适合串讲的授课方式。因为教案中省略了串讲的内容，所以在这里就不加以评论了。

　　黄老师在提问学生，本文的写作顺序时就是切入第二个教学目标的入口。通过对文章的写作没有顺序的回答，得出“无中有法”、“行于当行，止于不可不止”的文章的写作方法。通过利用图表的方法来梳理文章的结构，使学生对文章有一个清晰简单的整体感觉。这些都是在语文教学当中教师的引导作用，体现了教学是在师生平等对话中惊醒的双向沟通的活动。

　　6、对比手法

　　黄老师在教案中罗列了8个对比的例子，这是第三个教学目标点的启动。把文章中的对比的例子罗列出来，给学生更直观的看到对比手法的运用的效果，从而能使学生体会到对比手法在文中广泛运用对文章思想内容表达的作用。

　　7、结束语

　　黄老师的教案中结束语就是短短的一段话，但就是这段话就能把文章中作者要表达的中心思想概括得完整而又真切自然。不仅使学生领悟到了文章中的中心思想，而且能使学生感受到文章中主题升华为人类文明与民主的发展。

　　《世间最美的坟墓》的教案的设计就是体现了语文学科的基本特点：人文性与工具性的统一的。培养了学生的“语文素养”及对于汉语在写作当中的运用能力。黄老师在教案中也体现了教师只是教学活动的主导者、组织者，而学生才是教学中真正的主体，教师只能是运用自身的知识和经验来促使学生学习，从而产生新的学习能力与思考能力。黄老师的教学目标、教学内容都设计得非常合理，教学内容按照教学目标进行，突出重点难点，在实际的教学中大道教学目标的要求。黄老师这堂课之所以成功，是因为他教的是《世间最美的坟墓》这样的散文，是因为——“字里行间”的情绪、“某些词语”的字面背后的意思、由字面背后意思所牵连出来的人和事——这样教学内容，是因为“串讲”在这里恰好能够有效地实现教学内容。换言之，是因为他对教学内容的自觉、对教学方法的自觉，是因为其教学内容的理据、教学方法的理据。

11、《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)

　　第一节美丽而奇妙的语言---认识汉语

　　教学设想

　　语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。

　　教学目标：

　　1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。

　　2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。

　　3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。

　　教学难重点

　　1了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。

　　教学时间

　　2课时

　　一、导入

　　1出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝?

　　据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。

　　回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致!古代文人中精于此道者不人。

　　2材料一：汉语热

　　WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

　　在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

　　在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

　　在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

　　在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。

　　在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。

　　在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。

　　据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。

　　一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。

　　3　材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

　　英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

　　——余光中

　　二比尔为什么会闹笑话?

　　1学生阅读书上的故事

　　杯子被子------汉语有区别意义的声调

　　“男狗”“女狗”------涉及词语的搭配

　　我给了他一刀-------汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量;名量词表示名物的量

　　2你能再举几个例子吗?

　　三汉语——美丽而奇妙的语言

　　汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。

　　1语音特点：汉语有声调

　　汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。

　　普通话的“四声”：阴平阳平上声去声

　　例子：看得懂听不懂的文章

　　• 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。

　　——语言学家•赵元任

　　2词汇特点

　　 双音节词占优势

　　古代汉语主要是单音节词;现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70%以上。

　　 合成词占优势

　　在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合“在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。

　　练习：将下面句子翻译成英语

　　爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。

　　3汉语语法的特点

　　 词没有形态的变化。汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。

　　 虚词重要而丰富

　　例：君恩深似海——，臣忠重如山——。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。

　　是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：

　　君恩深似海矣，

　　臣节重如山乎?

　　 语序的作用重要

　　例：①清朝有个王少香，学习写诗(这应该是好事)，但他连平仄都搞不明白.好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起.十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了.

　　有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首.后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了"放狗屁"三字.

　　有人见了说："你骂人怎么这么狠呢?"李九溪说："这可是第一等评语啊!还有二等三等呢，那才叫恶骂呢?"

　　这下人们可糊涂了.

　　李九溪解释说："'放狗屁'是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语.第二等是'狗放屁'是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等.第三等则是'放屁狗'，以放屁得名的狗，就全是狗屁了."

　　②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”

　　③某公司年终总结报告：

　　存在问题：好喝酒

　　寻找原因：酒好喝

　　改正措施：喝好酒

　　四在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同?

　　苏台览古

　　旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

　　只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。

　　越中览古

　　越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

　　宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。

　　两诗中除了有表示时间的名词(今)和副词(曾)外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出“朦胧美的原因就在于此。”

　　赏析第一首：此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的;只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。

　　赏析第二首：首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢?人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。

　　比较异同：此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。

　　五课堂练习：1试把下列文字翻译成中文

　　OnAQuietNight

　　Isawthemoonlightbeforemycouch,

　　Andwonderedifitwerenotthefrostontheground.

　　Iraisedmyheadandlookedoutonthemountainmoon,

　　Ibowedmyheadandthoughtofmyfar-offhome.

　　• 出示答案《静夜思》

　　床前明月光，

　　疑是地上霜;

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　2课堂小练习

　　㈠判断下列句子

　　①来中国以前我不学过汉语。

　　②我眼睛近视，所以昨天不看见你。

　　③我一直对战争片没感兴趣。

　　④她的男朋友以前没抽烟，没喝酒。

　　⑤他才丢了钱，昨天再丢了书。

　　⑥今天我再发烧了，还不能去上课。

　　⑦我没听清楚，请又说一遍吧。

　　①②两句表示已发生的情况，应该用“没”，③④两句表示经常性的情况，应该用“不”，⑤⑥两句表示已发生的情况，应

　　该用“又”，⑦句表示未发生的情况，应该用“再”。

　　㈡、“或者”“还是”

　　①你用汉语还是英语讲都可以。

　　②他每天晚上12点还是1点才睡觉。

　　③你喝点什么?啤酒或者可乐?

　　④你们是明天回国或者后天回国?

　　①②两句是一般陈述句，不能用“还是”，应该用“或者”;③④两句是疑问句，不能用“或者”，应该用“还是”。

　　六总结

　　汉语在声调词汇语法等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。

　　《古今言殊—汉语的昨天和今天》教学设计

　　课文分析：

　　这一堂课是普通高中课程标准实验教科书《语文》(选修)中《语言文字应用》中的第一课的第二节。课文内容是了解汉语从古到今发生了什么样的演变，古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。学习本文能了解汉语的昨天和今天，有利于提高现代汉语的运用能力，有利于学习和阅读古代文献。

　　目标确立：

　　(1)了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

　　(2)培养学生的整合能力。

　　教学过程：

　　1.导入

　　有些词，在古汉语和现代汉语中的意思是不同的。有个田径比赛项目叫“竞走”，运动员在参赛时能跑吗?不能，一跑就判犯规，可见在现代汉语中，“走”和“跑”是有严格区别是，古汉语中的“走”却是跑的意思，现代汉语中的“走”，古汉语叫“行”，如“三人行，必有我师焉”的“行”就是走。

　　请大家举出带“走”字的成语，理解“走”字的意思。

　　“走马观花”、“不胫而走”中的“走”也都是跑的意思。

　　可见随着历史的发展，汉语的昨日和今天是有些不同的。

　　2.课堂活动

　　(1)大家独立阅读引子“秀才买柴”，然后每桌一组讨论，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。讨论完后，把本组的讨论情况分别向前后桌的一组同学告诉本组的想法。

　　(荷、几何、损、价、焰、薪)

　　(2)朗读《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字。或齐读;或女生读，男生想;或默读等，读完后，用上述讨论的方法理解这段文字，找出古今用法变化的词及古今不同的句式。(讨论交流，教师巡视点拨。)

　　(3)阅读“古今词义”部分。

　　要求学生独立完成以下问题：①古今词语用法不同主要有三个方面，每个方面用一句话概括(或在书上画出来)。②把秀才说的四句话中古今变化明显的词填入下面的表格：

　　用演示文稿讨论完善：

　　例词

　　属于哪种变化情况

　　荷

　　第二种情况：现一般用“扣”来代替

　　薪

　　第二种情况：现一般用“柴”代替

　　价

　　第一种情况：现变成双音节词“价钱”

　　焰

　　第一种情况：现变成双音节词“火焰”

　　几何

　　第二种情况：现一般用“多少”来代替

　　损

　　第二种情况：现一般用“减少”来代替

　　(4)阅读“古今句式”部分和工具箱中的汉语语法演变部分，将古今语法演变的类型表完成。(参考答案)

　　语法演变类型

　　例句

　　句式变化

　　判断句

　　廉颇者，赵之良将也等。

　　被动句

　　君幸于等赵王等。

　　省略句

　　一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

　　词类变化

　　名词用作动词

　　①衣锦还乡。②沛公军霸上。

　　名词用作状语

　　①风餐露宿。②吾得兄事之。

　　意动用法

　　不远万里。

　　使动用法

　　①降龙伏虎②臣活之。

　　语序变化

　　主谓倒装

　　甚矣，汝之不惠。

　　疑问代词作宾语前置

　　沛公安在?

　　否定句中代词作宾语前置

　　古之人不余欺也。

　　定语后置

　　蚓无爪牙之利。

　　介词结构后置

　　求救于孙将军。

　　文言特殊句式，整合后可用“代号”来记忆，即“345——3种句式(判断、被动、省略)、4种词类变化(名词用作动词、名词用作状语、意动用法、使动用法)、5种语序变化(主谓倒装、疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、定语后置、介词结构后置)”。每一种句式背出一、两个例句，这样就不容易遗忘。

　　(5)阅读工具箱中“汉语词汇的演变”部分。(参考答案)

　　演变类型

　　举例

　　词义扩大

　　①晋师济河②诗三百

　　词义缩小

　　①太后之色少解②肉食者鄙

　　词义转移

　　①汪然出涕曰：②江南旱湿，大夫早夭

　　感情色彩改变

　　镇卫四境，为国爪牙

　　教学反思：

　　在高中语文课程的选修课中，“语言文字应用”是一门全新的课程。本模块的选修课怎样上?我们认为应把握好三个意识：第一，应用意识;第二，整合意识;第三，实践意识。这三者，“应用”是第一位的;“整合”是应用的加深和巩固，反过来指导应用;“实践”是为了达到应用的目的，三位一体。

　　在《古今言殊—汉语的昨天和今天》的教学中，我根据“三个意识”的内容，侧重于整合，让学生通过阅读本文的相关内容，进行分析梳理整合，建立卡片。这样，对所学的知识进行归类、贮存，使其成为自己的财富，为提高现代汉语能力和学习古代文献奠定了基础。在教学过程中，我指导学生大胆怀疑，大胆提出假设，不仅要做成为问题的解决者，更要做成为问题的发现者,体现了选修课的开设可以实现师生共同发展的新课程理念。

　　第三节四方异声——普通话和方言

　　【教学目标】

　　1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。

　　2、了解普通话和方言之间的区别和联系。

　　3、掌握了解方言的意义

　　【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、普通话和方言

　　1.提问：什么是普通话?

　　学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。

　　2.中国有哪些方言?

　　明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。

　　3.当涂方言主要属于哪种方言区?

　　从方言上看，当涂县西面和北面都是江淮官话区，东面和南面是吴语区(宣州话)，当涂县就处在官话和吴语的交会点上。本县的土著方言是吴语宣州话，江淮官话是由北方移植过来的。大致上说，县境西北沿江一带是江淮官话，其余地区是吴语宣州话，由西北往东南，吴语特征越来越显著。

　　三、师生互动：当涂方言例举

　　1、hashidebao(哈是地不?):是不是，对不对

　　2、xiaode(晓得):知道,明白，了解

　　3、mede(么的):没有

　　4、qifan(七饭):吃饭

　　5、hōu：因为甜使人觉得腻

　　6、xianshi(现世)：对某人或某事的否定，有轻蔑与鄙视的意味。

　　7、chuai(揣)：放例：把这个～到荷包里。

　　8、ka(“卡”轻声)：掐例：你～我搞马?

　　9、pie(痞)：掰开帮我把这个棍子～断

　　10、shuar(后面有个轻轻的儿话)：甩，抽

　　例：小心我～你一耳巴子

　　11、suo(唆)：吮吸

　　例：这个小孩子，一根冰棍～这么半天

　　12、cuo(搓)：把什么弄进来

　　例：把这点垃圾～进来

　　13、mo(“磨”轻声)：形容人动作慢

　　例：你这个人真是～，我们都等你这么长时间了。

　　14、bolong(不弄，又称不弄子)：形容人傻

　　15、fei(费)：淘气

　　例：这个小孩一天到晚～的要死。

　　16、shao(韶)：形容人有意炫耀自己

　　例：看你～的嗨。

　　17、kezi(壳子)：皮

　　例：你帮我把花生～～播了。

　　18、.naobozi(孬巴子)：形容人呆

　　19.lailaiguzi(赖赖孤子)：癞蛤蟆

　　20.xiebi(歇比，粗话)：完蛋，没戏

　　21.sei(打不出这个字)：形容胆小

　　例：你这人怎么这么～。

　　22.shuigao(睡告)：睡觉

　　23.yanghuo(洋活)：洋气，时髦

　　例：这个女的穿还真是～～。

　　24.yaya(牙牙)：爷爷

　　25.shanggai(上该)：上街

　　26.zuibazi(嘴巴子)：耳光

　　例：你再zuo，我给你一～～～!

　　27.ki(就是英文K的发音)：去

　　例：你到哪里～啊?

　　28.ga(噶)：家

　　29.naguai(哪拐):那里

　　30.naohonghongde(孬哄哄的)：形容人比较呆

　　31、dailibacide(呆里八痴的)：也是形容人比较呆

　　32.nihaohaodeai(你好好的哎)：最近几年非常流行的一句话

　　例：你好好的哎~哪个跟你讲我买彩票中奖的啊?老一巴呼死他哦!

　　33.gezi(格子)：零钱、硬币

　　例：师傅，个能换点格子给我啊?马坐车子，么的零钱

　　34.jiashi(夹石)：形容人非常不好讲话

　　例：哟~个老头子怎么个么夹石法子呢

　　35.dajiang(搭僵)：也是形容一个人非常不好相处，不好讲话的

　　36.man(漫)：马鞍山方言中的语言助词，很多人说话喜欢加这个字

　　例：我讲的漫，你搞的不照吧，被骂了吧?

　　四、提问：当涂方言跟普通话有什么区别?

　　明确：“听不懂”的读音，“变了样”的词语，“有点怪”的结构。

　　五、当涂方言中的入声

　　1、用当涂话读：竹雨松风梧月茶烟琴韵书声(仄仄平平平仄平平仄仄仄平)

　　2、教师讲解对联的平仄知识

　　对联要平仄相合，音调和谐。对联的传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

　　3、古汉语中的人声在现代汉语中已经消失，但还在方言中存在，可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声，就可以更好地排列古诗词和对联。

　　4、当涂话中入声的读音：

　　“击、积、失、说、极、习、设、竹”，学生用方言读，注意它们声调有何特点。

　　教师总结规律：“入声短促急收藏”(《康熙字典》)。

　　5、知识巩固：为下列对联排顺序。

　　①洗砚石泉香开窗林月白(开窗林月白洗砚石泉香平平平仄仄仄仄仄平平)

　　②蓄道德能文章慎言语节饮食(慎言语节饮食蓄道德能文章平平仄仄平仄仄仄平平仄平)

　　六、了解方言的意义

　　第一、了解方言和普通话的区别，为方言地区的语言教育服务。

　　第二、更好地保存和继承地方文化，促进文化多样性。

　　七、高考链接

　　1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(08江苏卷)(B)

　　A.识别/博闻强识模仿/装模作样剥削/生吞活剥

　　B.朝圣/朝令夕改提防/提心吊胆绿茵/绿林好汉

　　C.箴言/缄默无言蠕动/耳濡目染粗犷/旷日持久

　　D.湍急/惴惴不安讳言/经天纬地勘察/堪称一绝

　　2、下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是(08重庆)(D)

　　A.对峙zhì犒劳kào　　追本溯源sù　　蓦然回首mò

　　B.侥幸jiào浇水jiāo不屈不挠náo　　骁勇善战xiāo

　　C.监察chá　　趁机chèn　披荆斩棘jīng　　脸色刷白shuà

　　D.刹那chà　　切磋qiè　正当防卫dàng　姗姗来迟shān

　　3、下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是(08安徽)(B)

　　A.清澈/掣肘　　殷红/湮没　　　瞠目/螳臂当车

　　B.箴言/斟酌　　　蛊惑/商贾　　船舷/扣人心弦

　　C.联袂/抉择　　　整饬/炽烈　　　辍学/风姿绰约

　　D.徘徊/脚踝　　　戏谑/琐屑　　　惬意/锲而不舍

　　4、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是(08四川)(B)

　　A.中肯/中意穿着/歪打正着得心应手/应接不暇

　　B.创伤/重创桂冠/弹冠相庆好大喜功/乐善好施

　　C.供稿/供应涤纶/羽扇纶巾厚古薄今/日薄西山

　　D.解数/解读寒舍/退避三舍曲径通幽/曲尽其妙

　　5、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(08全国卷一)(C)

　　A.刍议(chú)条分缕析(lǚ)圈养(quān)愀然不乐(qiǎo)

　　B.倏忽(shū)越俎代庖(páo)牛虻(máng)自惭形秽(huì)

　　C.靛蓝(diàn)毁家纾难(shū)干涸(hé)白头偕老(xié)

　　D.手帕(pà)相互龃龉(yǔ)麾下(huī)探本溯源(shuò)

　　6、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(08山东)(C)

　　A、仲(zhòng)裁阿(ē)谀入场券(quàn)捕(pǔ)风捉影

　　B、袅娜(nuó)勒(lēi)紧嚼(jué)舌头百孔千疮(chuāng)

　　C、精辟(pì)躯壳(qiào)横剖(pōu)面一语中的(dì)

　　D、柏(bǎi)树模(mó)具配给(jǐ)制否(pǐ)极泰来

　　八、布置作业

　　多注意方言和普通话的联系，找一些规律，以便于学习普通话。

12、粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）7.《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)

　　教学目标：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远意义和影响。

　　2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的本质。

　　教学重难点：把握诗歌形象和内涵，体会作品情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、简介诗人：白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。与元稹交厚，世称“元白”。晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白”。一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。

　　2、新乐府诗及其特点：

　　1)乐府：汉代专管音乐的官署名，乐府诗指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗，后指魏晋至唐代按乐府旧谱彼重填新辞以入乐以及后人仿效乐府古题而作的诗歌。

　　2)新乐府：由中唐白居易提出并创立，继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，用新题写时事，不依谱，不入乐，体制与古乐府不同。

　　二、学习课文

　　(一)《轻肥》

　　1、写作背景简介：此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之问，有足悲者。因直歌其事，命为《秦妇吟》。”唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝;另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。诗人将两方面结合起来写，深刻反映了当时的社会矛盾，表现出对宦官骄横跋扈的痛恨和对百姓苦难的同情。轻肥，用《论语?雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，喻指宦官的奢侈生活。

　　2、解题：诗题“轻肥”，取自《论语•雍也》中的“乘肥马，衣轻裘”，用以概括豪奢生活。讽喻：指在下者用文学作品寄寓高刺或箴规来戒劝执政者。

　　3、基本解读：此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。(主旨)

　　1)开头八句“意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者?人称是内臣。朱绂皆大夫，紫绶或将军。夸赴军中宴，走马去如云”为第一层，写宦官们赴宴时骄横跋扈之状。首四句先写宦官们令人惊异的骄横情形：意气之骄，竟能满路，鞍马之光，竟可照尘，而这一切均是宦官们所为!不能不令人惊异，从而引出“是内臣”的回答。宦官不过是皇帝的家奴，凭什么如此跋扈呢?原来这些宦官居然都穿着朱绂和紫绶，做了高官，大权在握，怎能不骄?“军中宴”的“军”指保卫皇帝的神策军，宦官们拳握了神策军的军权，盛气凌人，“夸赴”，写出耀武扬威之态;“走马去如云”，写出旁若无人的骄横。而宦官不是一个两个，“满”、“照”、“皆”、“夸”、“如云”等字眼，告知人们这是一大帮，令人触目惊心。这里语含讽刺，暴露了贞元、元和之际宦官、藩镇、官员相互勾结的畸形的社会现实。

　　2)接下来六句“樽罍溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振”为第二层，写军中宴会的豪华场面。菜单是相当奢侈的：九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞，均为天下美味，而“溢”、“罗”、“擘”、“脍切”等词，表现了宴会之奢靡。“食饱”二句，呼应首句，赴宴时已是“骄满路”，如今酒酣足食，更是不可一世了。

　　3)以上二层极力揭露宦官、权贵之间相互勾结、极度奢靡的生活，，淋漓尽致地描绘出内臣行乐图，已具有暴露意义。然而诗人的目光并未局限于此。笔锋骤然一转，当这些“大夫”“将军”酒醉肴饱之时，江南正在发生“人食人”的惨象，从而把诗的思想意义提到新的高度。同样遭遇旱灾，而一乐一悲，却判若天壤。

　　为下文表现主题作了充分准备。

　　4)最后二句“是岁江南旱，衢州人食人”为第三层，用重笔转折，直赋其事，以惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比，揭示了当时广大人民的悲惨处境。据《旧唐书•宪宗纪上》记载，元和三年，“是岁，淮南、江南、江西、湖南、山南东道旱”。四年，“浙西苏、润、常州旱俭。”这一乐一悲，令人惊心动魄，这与杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”异曲同工。

　　4、艺术手法：对比手法的使用。此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。

　　5、小结：本诗具有强烈的现实批判性，对宦官的骄横之态作了深刻的讽刺和揭露。

　　(二)学习《花非花》

　　1.写作背景简介：白居易诗原本以通俗著称，这首诗却相当朦胧，作于何时，为何而作，均无从定论，它被自居易自编于集中“感伤”部分。

　　2.基本解读：这首诗诗意朦胧，诗取前三字为题，近乎“无题”诗。

　　1)首二句“花非花，雾非雾”，给人一种难以说清、捉摸不定之感，虽系否定，却有着一个肯定的比喻：如花似雾。

　　2)“夜半来，天明去”，乍一看以为是记梦，但下句“来如春梦几多时”，可见又不是记梦了，“梦”在这里也是一比。“去似朝云无觅处”，以“来”、“去”二字，在音情上有承上启下作用，由此生发出两个新的比喻。“夜半来”者是春梦，春梦虽美却十分短暂;于是引出一问：“来如春梦几多时?”“天明”见者朝霞也，云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹：“去似朝云无觅处”。

　　3、艺术特点：

　　1)博喻手法的使用。

　　①博喻：由一连串比喻构成，它们环环紧扣，如云行水流，自然成文。反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。如：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　②此诗只见喻体(用作比喻之物)而不知喻本，就象一个耐人寻思的谜。从而诗的意境也就蒙上一层“朦胧”的色彩了。虽说如此，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。它表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。

　　2)此诗运用三字句与七字句轮换的形式(这是当时民间歌谣三三七句式的活用)，兼有节律整饬(chì)与错综之美，极似后来的小令。

　　4、小结：这首诗，有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编人“感伤”部分。这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近，一为《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道;不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花，江南雪。”另一首是《简简吟》，其中有句：“二月繁霜杀桃李，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与《花非花》诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。《花非花》紧编在《简简吟》诗后，这也可能是作者想表达的一种意思吧?也有人认为这首诗是感伤身世之作，白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。

　　三、背诵《轻肥》

　　第二课时

　　一、导入新课：检查背诵。

　　二、学习《杜陵叟》

　　1.写作背景简介：此诗属于《新乐府五十首》，自序说是“伤农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此处，故称杜陵。

　　2.基本解读：这首诗写农夫之苦，并对统治者玩弄权术剥削人民表示强烈的愤慨之情。(主旨)

　　1)开头七句“杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死：九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。

　　2)接下来四句“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?”写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。

　　3)再四句“剥我身上帛，夺我口中粟：虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!”写诗人难抑愤怒之情，改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。“明知”农民受灾却偏偏“不申破”，甚至还美化现实以博皇帝的高兴，这样的“长吏”在封建时代是具有相当典型意义的。

　　4)最后八句“不知何人奏皇帝，帝心恻隐知人弊;白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。昨日里胥方到门，手持敕牒榜乡村。十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩”，写皇帝得知灾情而下诏免税。表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头直指最高统治者。无论是官员们的“求考课”，还是“里胥”等到“十家租税九家毕”，都是统治者们惯演的把戏而已：“帝心恻隐”是虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。

　　3.鉴赏要点：

　　1)对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。“长吏”明知天灾却不奏报，仍然强征暴敛;一个小小的“里胥”一直等到“十家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德音”，背后明显有官府的支持;皇帝一直等到有人奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装作不知，虚假伪善。这种“双簧戏”的演出，封建统治者演起来驾轻就熟，时机控制得恰适其时，可见在漫长的封建社会中，这样的把戏不止一次上演，诗的讽刺力度可见一斑。

　　2)人称的变化写出诗人愤激的情感。如对“长吏”的控诉时，由第三人称转为第一人称，变成直抒胸臆：“剥我身上帛……”，而诗中这一“我”的形象，极为精练地概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上的不屈反抗精神，具有相当的审美价值。

　　4、小结：本诗的社会批判性。白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫之苦，揭露和控诉和统治者玩弄权术，剥削人民。极为精练的概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。尤其是对“双簧戏”的揭露，增加了诗的讽刺力度。

　　三、《问刘十九》

　　1、学生诵读品情。

　　2.写作背景简介：此诗作于元和十二年(817)，诗人时任江州(今江西九江)司马。刘十九，名不详。作者另有《刘十九同宿》诗，有句“唯共嵩阳刘处士”，可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。十九，兄弟间的排行。

　　3.基本解读：这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。(主旨)

　　1)一二句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。2)三四句“晚来天欲雪，能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽为问句，但给人盛情难却之感。

　　3.鉴赏要点：此诗语浅而情深。酒逢知己干杯少，杜甫《对雪》有旬“无人竭浮蚁，有待至昏鸦?'，这是有酒无朋之憾。诗人此诗本为在雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联翩。

　　4、教师总结：

　　1)、诗情醇与酒。诗写得很有诱惑力。对于刘十九来说，除了那泥炉、新酒和天气之外，白居易的那种深情，那种渴望把酒共饮所表现出的友谊，当是更令人神往和心醉的。生活在这里显示了除物质的因素外，还包含着动人的精神因素。

　　2)诗从开门见山地点出酒的同时，就一层层地进行渲染，但并不因为渲染，不再留有余味，相反地仍然极富有包蕴。读了末句“能饮一杯无”，可以想象，刘十九在接到白居易的诗之后，一定会立刻命驾前往。于是，两位朋友围着火炉，“忘形到尔汝”地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起雪来，但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一刹那间泛起了玫瑰色，发出了甜美和谐的旋律……这些，是诗自然留给人们的联想。由于既有所渲染，又简炼含蓄，所以不仅富有诱惑力，而且耐人寻味。它不是使人微醺的薄酒，而是醇醪，可以使人真正身心俱醉的。

　　四、课后作业：鉴赏白居易的其他诗作。

13、半命题作文“爱是＿＿＿”补题指导作文指导(苏教版八年级上册)

　　半命题作文“爱是___”补题指导

　　【文题再现】

　　爱是人类最美好的情感。当人们心中涌动爱时，心便因为爱而博大，而温柔，而美丽;当人们被爱的时候，便如坐春风，如沐冬阳，如饮琼浆。爱是理解，爱是宽容，爱是奉献;爱是严格，爱是鼓励，爱是鞭策;爱是舟楫，爱是桥梁，爱是彩虹……请根据你对爱的理解、爱或被爱的体验，以“爱是___”为题作文。

　　要求：(1)先补充题目再行文。(2)文体不限，不少于600字。

　　【补题指导】

　　半命题作文的补题是半命题作文写作的第一步，决定着作文质量优劣的关键。有时，补一个新颖而具体的题目，能够很快打开思路。而相反，如果补一个陈旧而宽泛的题目，使得作文无吸引力，甚至使写作走进死胡同。所以，在写作之前，一定要调动生活积累，深入思考，仔细斟酌。

　　本次作文交上来之后，我发现，补一个新颖而具体的题目的同学不多。而不少同学补的题目既陈旧又宽泛的很，例如，爱是无私、爱是责任、爱是奉献、爱是幸福......再看下面的一组补题：爱是一张漂亮的糖纸、爱是拥抱月亮的手臂、爱是奶奶凝聚的目光、爱是一把倾斜的雨伞。你发觉到了吗?这些题目新颖而具体得多，也好写得多。

　　因此，补这样的半命题作文有一个技巧，那就是：化大为小、化虚为实。“爱是___”，已知的部分“爱”是一个很大也很虚的概念，如果所补得部分也是很大很虚的，那就很空泛，也不好写。而补成像“糖纸”“手臂”“目光”等就具体和新颖得多，也好写得多。

　　【佳作展示】

　　爱是一个小小的动作

　　泥河二中八<6>班王红婷

　　片片泛黄的叶子，跳着优雅的舞蹈，柔柔地躺进大地母亲的怀抱。一叶落，知天下秋呀。

　　“秋季运功会将在下一周举办。”老师在班上宣布着这激动人心的消息。一霎时，班上像炸开了锅似的，沸腾了。大家都在兴奋地讨论着。“这么热烈的活动，怎么能少了我呢?”我也兴高采烈地对着同桌说......

　　最后，我报了100米，她报了400米。我们约定：我跑100米，她在终点处接我;她跑400米，我在内圈陪着她跑。这是我们之间友谊的约定。

　　运动会开始了，一、二、三、四、五迈着整齐划一的步伐，我们步入了赛场。

　　刚一入赛场，就发现这里的气氛与秋季凄凉的情景完全不同。这里是强者的世界，充满着竞争。看着眼前环形的赛道，心里是莫名的紧张。就在这时，一双温暖的小手握紧了我那只微微颤抖的右手，温柔的声音传入耳畔：“不要紧啦，成败不重要。”同时，我也看到同桌灿烂的笑脸。

　　只是一个小小的动作，一句话而已，却莫名地让我感动，心中的紧张感霎时减轻了不少。转头看看她，无声地将那双手握的更紧了。此时无声更胜有声。

　　到了八年级100米女子组了。怎么办?在赛道前，我心里犹如十五个吊桶打水——七上八下。深吸口气，还是紧张。眼一闭，又一睁，看到赛场那边的终点处，她向我挥着手，嘴里似乎说着什么，但听不清。不过，这已不重要，因为我感觉到自己的心已不再那么紧张。

　　发令枪一响，我紧绷的身体便如离弦的箭一样向终点冲刺，那儿的她正等着我呢!我心里这样想道。不过，离弦的箭的力度怎比得上那刚发射的炮弹，还是被人超了。一个、两个，怎么会呢?我猛的加快了脚步，却依旧落在她们后面。

　　以极度沮丧的心情来到了终点。她先是递给了我一瓶水，然后轻拍着我的背，说：“累坏了吧!”只是一个小小的动作、一句话，但却令我鼻头一酸，心中一动，沮丧的心情也随之而去。是啊，成败又如何，只是这朋友的友爱是重于一切的，一生不变。我感受到了深深的爱。

　　爱，原来如此简单，只是一个小小的动作。

　　【亮点透视】

　　本文两次写到饱含关爱的动作，动作虽小，友爱至深。很好地表现了中心，做到了以小见大。另外，精心安排了开头与结尾。以景开头，反衬心情;画龙点睛的议论结尾，巧妙点题。中间的内容层次分明，井然有序。