初中七所级上册全册诗词背诵

1、初中七所级上册全册诗词背诵

　　梁钊

　　【龟虽寿】

　　神龟虽寿，犹有竟时。塍蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里;

　　烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　【过故人庄】

　　故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

　　【题破山寺后禅院】(常建)

　　清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

　　【闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄】

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。[我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　【夜雨寄北】

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　【泊秦淮】

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　【浣溪沙】

　　一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。

　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

　　《过松源晨炊漆公店》

　　莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢;正入万山圈子里，一山放过一山拦。

　　【如梦令】

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　【观书有感】

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

　　七年级下册

　　【山中杂诗】

　　山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

　　【竹里馆】

　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

　　【峨眉山月歌】

　　峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

　　【春夜洛城闻笛】

　　谁家玉笛暗飞声?散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!

　　【逢入京使】

　　故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　【滁州西涧】

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　【江南逢李龟年】

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　【送灵澈】

　　苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

　　【约客】

　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　【论诗】

　　李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

　　八年级上册

　　长歌行

　　青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，火昆　黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　野望

　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

　　早寒江上有怀

　　木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。

　　乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

　　望洞庭湖赠张丞相

　　八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　欲济无舟楫，端居耻圣明，坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

　　黄鹤楼

　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

　　送友人

　　青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

　　浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

　　秋词

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　鲁山山行

　　适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。

　　霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

　　浣溪沙

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

　　谁道人生无在少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

　　十一月四日风雨大作

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　八年级下册

　　【赠从弟】

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。

　　冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

　　【送杜少府之任蜀州】

　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

　　【登幽州台歌】

　　前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　【送元二使安西】

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　【宣州谢眺楼饯别校书叔云】

　　弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，

　　对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，

　　欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，

　　明朝散发弄扁舟。

　　【早春呈水部张十八员外】

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　【无题】

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　【相见欢】

　　无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

　　【登飞来峰】

　　飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

　　【清平乐】村居

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　九所级上册

　　月夜

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　商山早行

　　晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

　　槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回墙。

　　卜算子咏梅

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　破阵子

　　燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生，

　　浣溪沙

　　簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。

　　酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

　　醉花阴

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　南乡子登京口北固亭有怀

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴忘亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　山坡羊骊山怀古

　　骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢都变作了土;输，都变作了土。

　　朝天子咏喇叭

　　喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

　　九年级下册

　　【从军行】

　　烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

　　雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

　　【月下独酌】

　　花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

　　月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。

　　我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

　　永结无情游，相期邈云汉。

　　【羌村三首】

　　群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。

　　父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。

　　苦辞酒味薄，黍地无人耕。兵革既未息，儿童尽东征。

　　请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。

　　【登楼】

　　花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

　　北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。

　　【走马川行奉送封大夫出师西征】

　　君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，军师西门佇献捷。

　　【左迁至蓝关示侄孙湘】

　　一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!

　　云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

　　【望月有感】

　　时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

　　吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

　　【雁门太守行】(李贺)

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　【卜算子】

　　送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。

　　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

　　【别云间】

　　三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽!

　　已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。

2、七年级语文上册古诗词理解默写教案教学设计(人教版七年级上册)

　　【附】课内古诗词名句积累与赏析

　　 日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——汉•曹操《观沧海》

　　【简析】借助奇特想像表现大海吞吐日月星辰的气概，体现了作者的博大胸怀。

　　 海日生残夜，江春如旧年。——唐•王湾《次北固山下》

　　【简析】新旧事物交替，表明时间匆匆过，抒写出淡淡的乡愁，同时也给人以希望。蕴含的哲理：旧事物是蕴含在新事物之中的，新事物定能冲破重重阻碍，发展壮大起来。

　　 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐•白居易《钱塘湖春行》

　　【简析】选取具有初春特征的典型事物，在动态中将春的活力，苏醒过来的春意生动描绘出来。使人产生美好的联想、想像。

　　 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋•辛弃疾《西江月》

　　【简析】调动嗅觉、听觉，抒写农村夏夜的清新景色，并将客观事物与人的活动统一起来，表达了闲适的心情，抒发了丰收在望的喜悦。

　　 古藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元•马致远《天净沙秋思》

　　【简析】选取六种代表性景物，自然组合，天衣无缝。前句景物色彩暗淡，毫无生气;后句景色明丽，清闲、恬淡。两句一正一反勾起游子无尽的愁思。

　　 夕阳西下，断肠人在天涯。——元•马致远《天净沙秋思》

　　【简析】旅途未尽，夕阳在山，更勾起旅人的绵绵愁情，不禁使人断肠。

　　七年级试卷-七年级(上)诗词名句背诵积累

　　1、《论语》：

　　①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

　　②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

　　③在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示;

　　⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;

　　⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

　　⑦AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎?”

　　2、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。

　　诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙;

　　详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起;

　　描写诗人想象中的景象的句子是：曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里;

　　本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

　　本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海

　　3、王湾的《次北固山下》：

　　诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：

　　海曰生残夜，江春入旧年。

　　左恺

3、七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)

　　七年级语文上册诗歌总复习

　　复习内容：15课《古代诗歌四首》，课外古诗词背诵十首

　　复习目标：(一)15课：熟记作家作品等文学常识;熟背四首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情。

　　(二)课外古诗词背诵：正确流利有感情地背诵十首古诗，会默写，理解名句中包含的哲理，会活学活用。

　　复习重难点：通过赏析名句，体会诗歌意境，加强对诗歌主旨的理解，初步学会品析名句的方法。

　　复习突破：通过多种形式的读背活动，培养学生热爱古诗文的感情，并由十四首古诗拓展开去，积累语言，在复习的基础上有新的收获。

　　复习过程：

　　教师活动：布置复习内容，根据自愿原则，安排小组任务。

　　学生活动：(一)集体活动：背诵大比拼：限时背诵比赛，评出记忆之星。

　　温故而知新：由课文发散思维，展开联想

　　(二)小组活动：准备抢答题(两组)

　　品读名句(以15课为主)(两组)

　　(三)达标测评

　　课堂实录：

　　(一)背一背：导入语：中国是诗的国度，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古诗作为我国灿烂的文化遗产，深受人们的喜爱。这节课，就让我们将目光投向诗歌，走进本册课本的十四首古诗，去感受，享受诗意课堂。现在进入我们这一节课的第一环节“背诵大比拼”，比一比，看谁在五分钟之内背得快，记得多。前后两排同学两两互查，单数排背，双数排同学计数，背一首计一分，评出“背诵之星”。

　　(二)考一考：会背不代表真正掌握，记忆只是基础，会活学活用才说明真正理解。课堂进入第二环节，考一考，看谁的反应快。请两个小组出抢答题。为使抢答有序进行，请出题的考官看清第一个举手的同学，点名回答，记分员为抢到机会并正确答题的同学加0.1分，到本节课结束小组累积分最高的加一分，第二名加0.5分，第三名加0.3分。抢答开始。

　　(三)品一品：通过前两个环节。我看出同学们喜欢诗，有一定的文化品位，这是成为一个文学大师的重要因素。会背会用，还要懂作者，理解诗人感情，现在进入第三环节，品一品，看谁理解的透彻，看谁能有自己独到的见解。

　　(学生品读的过程中，穿插点评，引导学生归纳出品读的方法，抓住景与情的切合点，炼字，修辞，从不同的角度入手，并各举一例，加深学生的理解。)

　　(四)想一想：爱因斯坦说，想象力比知识更重要，现在请同学们进入超联想环节，由十四首古诗展开联想，可以想到相同内容的诗句，也可以改古诗，唱古诗，讲故事，看谁的思维广阔。每回答一人次，为个人加0.1分，获得同学们自发掌声的三倍加分。小组累积分最高的为小组加0.5分。

　　(五)测一测：同学们展开了想象的翅膀越飞越高，但由于时间关系，老师要把同学们的翅膀收回课堂了。的确，我国的古诗浩如烟海，像一个繁花似锦的大花园，今天的学习只是把大家领到了花园的门口，园里还有无限的风光等着同学们去欣赏。熟读诗文受益终生，希望同学们通过学习诗歌，积累语言，陶冶情操，提高自己的文学品位，打好做人的思想、道德、文化基础，这才是我们学习诗歌的终极目的。

　　发放测试题，学生自测，小组互评。

　　附：测试题

　　1.常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“，”

　　2.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“，”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。

　　3.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：，。

　　4.《浣溪沙一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是：　，　　　　　　。

　　5.正入万山圈子里，。

　　6.，天光云影共徘徊。

　　7.朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是　　　　　　，　　　　　　。

　　8、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：，。

　　9、《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是：，

　　10、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是：，。

　　11、“剪烛西窗”已成为朋友久别相聚的代用语。《夜雨寄北》中与之相关的诗句是：，。

　　12、曹操的《龟虽寿》是一首乐府诗，其中有两句表明了作者的志向，也是千古传诵的名句，你能写出来吗?，。

　　13、《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代诗人。诗中揭示新旧更替生活哲理的名句是。

　　14、任选角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的精妙之处。

　　15、我从《》诗中，联想到了“”诗句

　　七年级上册语文诗歌总复习教学反思

　　复习设想：

　　诗歌学习应该是学生快乐的天地，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。因此，我不想象以前那样，把各种类型的题目混在一起按照“讲练讲”的方式进行，总觉得那样复习，虽然老师和学生都花了很多心力，可最后的得分总不是很理想，又累又沉闷，效果不好。于是就想到按照几个板块，步步为营，块块推进的方式设计诗歌复习。主要分为背诵，抢答，品读，拓展，测评五块，由浅入深，由背到用，让学生的心里紧张起来，大容量，高效率的实施复习。

　　成功之处：

　　1、把竞争与合作引入课堂，增添课堂活力，课堂紧张有序，学生学有所获。

　　课前布置，要求组长负责组织好准备工作。比赛内容分两项，一是诗词背诵，二是名句背诵。这种竞争的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。上课时背诵环节的检测，学生背得熟练程度，远远超出了我的预想。

　　2、根据学生特点，让学生自己选择喜欢的诗句品读，读出个人的独到见解，从而体现阅读理解的个性化。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己做主选择诗句，具有完全的自主性，给学生提供了充分展示个人的聪明才智的舞台。而且，通过学生品诗，培养了学生对生活的关注和思考，增强其驾驭语言文字的能力。真正使学生通过学习诗歌，起到了积累语言，陶冶情操的作用。

　　反思不足：

　　1、总结方法与运用方法

　　小组品读诗歌环节，大部分小组准备不够充分，与预期目标差距很大，但准备充分的小组，学生不仅品读了诗句的内涵，而且总结了品读的角度，讲解的效果比老师讲解效果要好得多。如果课前能够过问一下小组长的组织情况，或者多进行督促指导，可能效果会更好一些。

　　经过学生的归纳和老师的点拨，学生明白凡是诗句赏析都可以从修辞手法、炼字、内容和情感、等方面进行。其实，要做好诗歌赏析，光靠方法是没有用的，还要告诉学生答题的思路，一、读懂题目的要求，二、弄懂诗歌意思，理解诗人情感，三、能够扣题回答，并能够紧扣相关的诗歌内容回答。基本上就不会有什么大问题。当然，在答题的时候也不能空对空，光说不练，而是要落实到具体的诗句中去，例如“海日生残夜，江春入旧年”这句，从修辞上看是拟人手法，炼字角度可以抓住“生”和“入”的准确运用，并要结合描绘的景物去体会作者表现的感情。如果能把这个典型的例子写出来，并告诉学生赏析时修辞炼字内容情感四方面密不可分，这样，学生答题时就不会流于形式，只会说不会写了，只会学不会考了。

　　2、读“细”与涉“广”

　　这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间?均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展?但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗?这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的;而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。

　　所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。

　　3、关于复习过程的安排

　　课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升(升华)的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。

　　基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。

　　学，然后知不足;教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。

　　2、读“细”与涉“广”

　　所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。

　　3、关于复习过程的安排

　　基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。

　　学，然后知不足;教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。

4、九年级上册诗词赏析诗词赏析(人教版九年级上册)

　　《观刈麦》赏析

　　这首诗是元和二年(807)作者任盩厔(今陕西周至)县尉时写的，是作者早期一首著名讽谕诗。

　　这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢?因为她家的田地已经“输税尽”──为缴纳宫税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的精华所在。它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。

　　白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴含着感情的。在《观刈麦》里，他虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。不仅写了事，而且写了心，包括作者本人的心和劳动人民的心。诗人的心弦显然是被耳闻目睹的悲惨景象振动了，颤栗了，所以才提起笔来直歌其事，所以在字里行间都充满对劳动者的同情和怜悯。象“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“家田输税尽，拾此充饥肠”这样的诗句，里面包含着作者多少同情之感、怜悯之意啊!因而这首《观刈麦》在叙事当中是有着作者情的渗透、心的跳动的，作者的心同他所叙的事是融为一体的。值得称道的是，作者在真实地写劳动人民之事的同时，还能够真实地写出劳动人民之心，尤其是刻画出劳动人民在某种特定情况下的变态心理，深刻地揭示诗的主题。《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，写的是卖炭老人为衣食所迫而产生的变态心理。《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”，同样也是一种变态心理。这类描写把劳动人民之心刻画入微，深入底蕴。诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。白居易又是运用对比手法的能手。他在诗歌创作中，不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。这样一种对比，真是新颖精警，难能可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度。

　　《月夜》赏析

　　【古诗今译】

　　夜半更深，明月西挂，照亮了人家的半边庭院，北斗星和南斗星也已经横斜了。鸣虫的叫声第一次透进了绿色的窗纱，给人带来了春的气息和生机，使人感到了春天的温暖。

　　【赏析】

　　刘方平，生卒年代不详，河南(今河南洛阳)人。生活在唐开元、天宝年间。他一生没做过官，隐居汝、颖水边，与皇甫冉为诗友。能诗，尤善写绝句。五律有传世佳句，如《新春》之“一花开楚国，双燕入卢家”，《秋夜泛舟》之“万影皆因月，千声各为秋”等。《全唐诗》录存其诗二十六首。

　　“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。”这两句诗是写的仰观所见景象，向人们描绘了一幅祥和而又恬静的星空月夜图。明月西斜，月色自然就只能照到家家户户的半个庭院，“阑干”是横的意思，北斗已经横卧于天边，此时南斗星亦“斜”，可见写的是更深夜半时刻。

　　“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”这两句诗中，诗人巧妙地从听觉着墨，闻虫声而知春暖。这两句诗互为因果，前者写结果——知春暖，后这些知春暖的原因——虫声透纱入室。夜深人静的时候，鸣虫的唧唧名叫从何外面陆陆续续地透过窗纱，传到诗人的耳鼓，诗人忽然感觉到，夜深了，虫儿还在叫，天已经暖了，春天已经来到了人间。在这静谧的月夜中，虫鸣声标志着生命的萌动，万物的复苏，难免要触发诗人的春回大地的美好联想和创作的激情。

　　喻守真《唐诗三百首详析》说：“本诗大意系抒写物候变化之感。”这首诗构思新颖别致，用语清丽细腻，妙然生趣，读起来令人觉得仿佛身临一种静穆幽丽的境界，月挂西天，鸣虫唧唧，微风和煦，春意盎然，不禁令人春的萌动与遐想。

　　《商山早行》赏析

　　《商山早行》是温庭筠的一首比较著名的写景抒情诗。商山，又名尚阪、楚山，在现陕

　　西省商州市东南。这首诗大概是作者离开长安赴襄阳投奔徐商，在商山途中所作。全诗紧扣“早行”二字，写景抒情，表达了羁旅中无限的愁思和人生的失意。

　　首联提挈全诗。清晨起来，院子里已响起了车马的铃铛声，旅客们要驾车上路了。他们可能一夜都没休息好，想到新的一天的奔波又要开始，心中不免又升起了一阵思乡的悲苦之情。作者紧扣题目，写出早行情景后，接着点明了旅途中思念故乡的心绪。一个“悲”字定下了全诗的基调。

　　颔联全用名词组合，构成典型环境。诗人来到院子里，远处传来雄鸡的啼鸣，看看天色，一弯残月还高悬于幽暗的天际;收拾行装上路，路上十分空旷、沉寂，板桥上铺满白霜，留下行人的踪迹。作者选取了鸡鸣、残月、茅店、寒霜、板桥等富有特征的景物，极其生动鲜明地描绘出一幅立体的荒山早行图。凄清、寂寞的环境，有力地烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深切。此联每字一种物象，合在一起意蕴无穷，真正达到了“状难言之景如在目前，含不尽之意见于言外”的境地，而且对仗工整，音韵和谐，是千古名句。沈德潜曾以“早行名句尽此一联”给予了高度评价。

　　颈联仍是早行中商山路上的自然景色。路边槲树的叶子落满山径，枳树的白花把驿站的墙照得亮亮的。叶花本无情，但叶落归根撩人思乡之情;枳花让驿墙更醒目，使羁旅之人又倍感异乡奔波的劳顿之苦和思乡之切。“落”、“明”二字，生动传神，点染事物，赋情于景。此联对仗工巧，进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉。

　　尾联所写乃是清晨在征途中回忆昨晚的梦境。早行的情景使诗人想起昨晚梦中的故乡杜陵，那里已是春光满园了，成群的野鸭、大雁挤满了暖暖的池塘，嬉戏游玩。这些残留的印象，更衬托出诗人对长安的留恋，对人生之路的无奈。因为昨晚的他在茅草砌成的房子里歇脚，此时的他正在凄清的山路上奔波。此联的梦境与前面所写的现实相映，以乐景反衬哀情，同时“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相应，首尾圆合。

　　统观全诗，不过是抒写旅途景物和个人的生活感慨，但表现精巧，不仅每联都紧扣了“早行”的主题，而且语言明净，情景交融，对仗工整，结构严谨。巧状早行难言之景，尽抒羁旅思乡之情，不愧为古典文学中羁旅诗、乡愁诗的上乘之作。

　　《卜算子咏梅》赏析

　　【古诗今译】

　　在驿亭外面的一座断桥旁边，有一棵孤单寂寞的梅花正在开放着，可是却无人观赏，也无人理睬。特别是黄昏时候，本已独自忧伤，还要遭受风雨的欺凌、蹂躏。

　　它并不想争夺春光，任凭其它花儿千般嫉妒。即使飘零落地，碾成淤泥，化为尘土，只有芳香依然如初。

　　这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉!写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。

　　【赏析】

　　下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。末两句即是《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”的精神。比王安石咏杏：“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”之句用意更深沉。

　　陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤;在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志;晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。

　　《破阵子•燕子来时新社》赏析

　　这首词在南宋黄升的《花庵词选》里题目叫做《春景》。它以农村生活为题村，风格清新，在晏殊的作品中是不可多得的。

　　词一开始就把我们带入春天的境界，这里有燕子、梨花、碧苔、黄鹂[lí]和柳絮，我们好象听到了莺歌燕语，好象闻到了花树的香气。作品不是泛写春天，它所表现的是清明前后的春景。

　　“燕子来时新社，梨花落后清明”两句是说新社已过，清明节到了。”

　　新社”，又叫社日。这个节日在春分前后。它本来是古人祭土地神的日子，但后来农村往往借此开展预祝丰收的活动。一般认为燕子在这个时候飞回北方。春社以后，梨花开放也很能表现节气特征，所以作品用它的花期结束作为清明到来的标志。

　　只写这些来表现春光还是不够的，作品又写清明节过后的风光，使季节特征更为突出。“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。”“碧苔”，指在水里生长的苔草。清明过后天气暖和，池塘里的苔草就转变为碧绿色。因为碧苔刚开始繁殖，疏疏落落的，所以说“池上碧苔三四点”。“叶底”，这儿指树叶里，清明后柳树荫浓。”黄鹂”，黄莺儿。在浓荫里黄莺鸣啭，多么好听。“叶底黄鹂一两声”，不仅是为了和“池上碧苔三四点”对仗，它还有形容莺声阵阵的作用。“日长”，白天时间长，这和早春相比，也是清明后的一个显著特点。清明以后，柳树扬花，随风飞舞，所以叫“飞絮”。词的上片并不是把这些动植物加以罗列，而是通过作者对生活的观察以及别出心裁的构思，写出了良辰美景。

　　词的下片集中写采桑姑娘的活动。“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎”两句，写天气暖和，桑叶肥大，幼蚕生长快，繁忙的劳动开始了，年轻活泼的姑娘挽着筐子去采摘桑叶。“径”，小路。她们在桑园里的小路上遇见了，互相笑着打招呼。“巧笑”，这里指美丽的笑容。“逢迎”，等于说路遇相迎，和单纯的相遇不同。“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。”把东邻女友高兴的原因和她的心理活动写得活灵活现。“昨宵”，昨夜。“元是”，即原是。“今朝”，今天。“斗草”，古代妇女的一种游戏，用草来赌胜(赢)负，相传阴历五月五日有斗百草之戏，农村可能平常也斗。这三句的前两句是说东邻女友告诉她的邻居，难怪她昨夜做了个好梦，原来是预兆着今天自己和别人斗草的胜利呀。她解释她笑的原因当然不会这么简单，她一定还在详细地叙述着她的春梦和斗草的细节。天真烂漫的女友也会和她打趣，她愈讲愈兴奋，又笑起来了。

　　词里写女性是常见的，但她们多是贵族妇女或妓女，以劳动妇女作为描写对象的并不多。这首词虽然在思想性方面赶不上刘禹锡那首《浪淘沙》，但放在当时具体历史条件下来比较，还是应当肯定的。

　　《浣溪沙》赏析

　　簌簌衣巾落枣花。村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄爪。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

　　这首词是苏轼在徐州(在今江苏省)作官的时候写的。按照当时的迷信风俗，一个关心农事的地方官，天大旱，要向“龙王爷”求雨;下了雨，又要向“龙王爷”谢雨。这首词就是苏轼有一次途经农村去谢雨，记下的见闻之一。

　　“簌簌衣巾落枣花”，按照文意本来应该是“枣花簌簌落衣巾”。古人写诗词，常常根据格律和修辞的需要，把句子成分的次序加以调动，这里就是如此。“簌簌[sù]”，是形容枣花纷纷落下的样子。“衣巾”，是衣服和头巾。古代服装，男人往往戴头巾。枣树在初夏开出黄绿色的小花。作者不是从旁边看到落枣花，而是行经枣树下，或是伫[zhù]立枣树下，这样枣花才能落到衣巾上。接下去，“村南村北响缫车”。“缫[sāo]车”，一种抽取蚕丝的手摇工具。村子里从南头到北头缫丝的声音响成一片，原来蚕农们正在紧张地劳动。这里，有枣花散落，有缫车歌唱，在路边古老的柳树下，还有一个身披牛衣的农民在卖黄瓜。“牛衣”，是一种用麻或草编成的，用来覆盖牛身的织物，这里指蓑衣一类的东西。上片三句，每一句都写出了景色的一个方面。这一次苏轼偶然来到农村，很敏感地抓住了这些特点，特别是抓住了枣花、缫丝、黄瓜这些富有时令特色的事物，把它们勾画出来。简单几笔，就点染出了一幅初夏时节农村的风俗画。

　　这首词，不仅是写景，还记了事。在下片，就转入了写作者自己的活动。这时他已是“酒困路长惟欲睡”。“酒困”，是酒后困倦，说明他上路前喝过酒了。“路长”，看来，已走过很长的路程，而离目的地还很远。“惟”，只。这句词写出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”。“日高”，太阳已升得很高。在初夏的太阳下赶路，感到燥热、口渴，不由得想喝杯茶润喉解渴。“漫”，这里是情不自禁的意思。口渴，需要喝茶;困倦，大概也想借茶解困。于是他“敲门试问野人家”。“野人家”，乡野的人家，即乡下老百姓。苏轼当时是一州的行政长官，笔下称当地农民为“野人家”，正出于他当官的口气。但是“试问”两字表明他并没有什么官气。他没有命令随从差役去索要，而是自己亲自去敲一家老百姓的门，客气地同人家商量：老乡，能不能给一点茶解解渴呀?

　　就这样，用简单几句，既画出了一幅很有生活气息的农村画图;又记下了一段向老乡敲门讨茶的经历，这是他平常深居官衙中接触不到，因而感到新鲜有趣的。这首词似乎是随手写来，实际上文字生动传神，使一首记闻式的小词，获得了艺术的生命。

　　《醉花阴》赏析

　　这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。早年，李清照过的是美满的爱情生活与家庭生活。作为闺阁中的妇女，由于遭受封建社会的种种束缚，她们的活动范围有限，生活阅历也受到重重约束，即使象李清照这样上层知识妇女，也毫无例外。因此，相对说来，他们对爱情的要求就比一般男子要求更高些，体验也更细腻一些。所以，当作者与丈夫分别之后，面对.单调的生活，便禁不住要借惜春悲秋来抒写自己的离愁别恨了。这首词，就是这种心情的反映。从字面上看，作者并未直接抒写独居的痛苦与相思之情，但这种感情在词里却无往而不在。

　　上片写秋凉情景。首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼。”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂。次三句从夜间着笔，先点明节令：“佳节又重阳”。随之，又从“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。

　　下片写重九感怀。首二句写重九赏菊饮酒。古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。就上下片之间的关系来说，这下片写的是结果。

　　比喻的巧妙也是这首词广泛传诵的重要原因之一。古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜。如“人与绿杨俱瘦”(宋无名氏《如梦令》)，“人瘦也，比梅花、瘦几分?”(宋程垓《摊破江城子》)，“天还知道，和天也瘦。”(秦观《水龙吟》)等等。但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。

　　词中还适当地运用了烘云托月的手法，有藏而不露的韵味。例如，下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。词中多此一层转折，吟味时多一层思考，诗的韵味也因之增厚一层。

　　设问手法也是词中值得注意的艺术特点之一。明茅映在《词的》中说：人们“但知传诵结语(指“人比黄花瘦”句)，不知妙处全在‘莫道不消魂’。”这话是很有见地的。“莫道”一句，实际上可以与贺铸《青玉案》中“试问闲愁都几许”一句相媲美。所不同的是“莫道”句带有反诘与激问的成分。

　　元伊士珍《琅环记》有如下一段故事：“易安以重阳《醉花明》词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忌食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明城诘之。答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照的生活体验不是一般文人所能体验得了的;他的艺术风格与艺术技巧，也不是一般词人所能模仿得了的。词里出现的那种多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象，也正是这样创造出来的。因为这一形象是封建社会特定历史时期与特定阶层的产物。

　　《南乡子登京口北固亭有怀》

　　【译文】什么地方可以看见中原呢?在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢?不知道，年代太久了。看着永远也流不尽的长江水滚滚东流。　　想着当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢?只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”

　　【主旨】作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。

　　辛弃疾在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)旧历六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江)北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。这首词讽刺了朝廷，委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也表达了自己的一腔爱国豪情。

　　“何处望神州?满眼风光北固楼。”极目远眺，中原故土在哪里呢?哪里能够看到，映入眼帘的只有北固楼周遭一片美好的风光了!此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。望神州何处?弦外之音是中原已非己有了!开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。

　　收回遥望的视线，看这北固楼近处的风物：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”(《永遇乐•京口北固亭怀古》)想当年，这里金戈铁马，曾演出多少惊天动地的历史戏剧啊!北固楼的“满眼风光”，那壮丽的自然山水里似乎隐隐弥漫着历史的烟云，这不禁引起了词人千古兴亡之感。因此，词人接下来再问一句：“千古兴亡多少事?”世人们可知道，千年来在这块土地上经历了多少朝代的兴亡更替?这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠，不尽长江滚滚流!”“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。

　　“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”千古多少兴亡事，逝者如斯乎?而词人胸中倒来倒去的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢!“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，想当年，在这江防战略要地，多少英雄“金戈铁马”，“气吞万里如虎”。三国时代的孙权就是其中最杰出的一位。“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”他年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概!据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸禄无能、懦怯苟安。

　　接下来，辛弃疾为了把这层意思进一步发挥，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿。他异乎寻常地第三次发问，以提请人们注意：“天下英雄谁敌手?”若问天下英雄谁配称他的敌手呢?作者自问又自答曰：“曹刘”，唯曹操与刘备耳!据《三国志•蜀书•先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君(刘备)与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必比曹、刘强。稼轩在《美芹十论》中对孙权的评价也并非称赞有加，然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也!这种用心，更于篇末见意。

　　《三国志•吴书•吴主传》注引《吴历》说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升(刘表)儿子若豚犬耳!”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为敌人耻笑辱骂，这不就是历史上所有屈膝乞和、靦颜事仇的缺乏骨气的人的共同的可悲命运吗!

　　这首词通篇三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远。它与稼轩同时期所作另一首登北固亭词《永遇乐•京口北固亭怀古》相比，一风格明快，一沉郁顿挫，同是怀古伤今，写法大异其趣，而都不失为千古绝唱，亦可见辛弃疾丰富多彩之大手笔也。

　　《山坡羊•骊山怀古》赏析

　　《山坡羊•骊山怀古》(散曲)，本曲为作者登临此骊山，放眼四顾，感慨丛生所作。作者张养浩(1269—1329年)，汉族，字希孟，山东济南人。号云庄。元代著名散曲家。诗、文兼擅，而以散曲著称。

　　译文：在骊山上四处看看，阿房宫已经被一把火烧没了，当时的繁华富貌，现在在哪里?　　只看见了荒凉的草，水流回旋弯曲，到现在留下的遗憾像烟花一样。　　列国的周齐秦汉楚，这些国家，赢了的，都变成了灰烬;输了的，都变成了灰烬。

　　赏析：骊山在今西安市的东北，阿房宫的西面，现有当初的宫殿台基残存。杜牧在《阿房宫赋》中说：“骊山北构而西折，直走咸阳”，阿房宫从骊山建起，再向西直达南阳，规模极其宏大，设施极其奢华。公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁。张养浩途经骊山有所感而创作了这首“骊山怀古”小令。开头三句“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?”回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，作者用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文“　只见草萧疏，水萦纡。”，再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。草的萧索，水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情感分量。紧接着六七句说：“至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。”到如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢?实际上作者在这里寄托了一种讽刺是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。元朝统治者在夺得政权之后更奢侈挥霍无度，全然不顾国库空虚社会经济急待调整。张养浩对当时的状况心怀不满，但想到列国的历史，又觉得从夺得政权，到奢侈暴戾，到最终败亡，乃是历代封建王朝的共同结局。杜牧说阿旁宫“楚人一炬，可怜焦土”，作者正是由此引申开来写道：“赢，都变做了土;输，都变做了土。”这句结尾句式相同的两句是说无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于死亡，“都变做了土”，我们可以看作这是对封建王朝的一种诅咒，更是对封建王朝社会历史的规律性的概括。张养浩在另一首《山坡羊•潼关怀古》的结尾说：“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”这是从百姓的角度看封建王朝的更迭，带给人民的全是苦难。而这首小令则是从王朝的统治者的角度来谈的，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。它虽不及“潼关怀古”思想深刻，但也提示出了一种历史的必然，还是比较有意义的。

　　【主旨】从王朝的统治者的角度来看兴亡，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。辛辣的批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。

　　《朝天子咏喇叭》赏析

　　译文：

　　喇叭锁哪呜呜哇哇，

　　(吹得)曲子虽然短小，但声音却极为响亮。

　　官船来往乱如麻，

　　全凭你来抬声价。

　　军人听了军人愁，

　　百姓听了百姓怕。

　　哪里去辨别什么真和假?

　　眼见的吹翻了这家，

　　又吹伤了那家，

　　只吹得江水枯竭鹅飞罢!

　　《朝天子•咏喇叭》是明代散曲作家王磐的一首以辛辣的讽刺手笔所写成名篇。明朝正德年间(一五零六年至一五二一年)，当时宦官当权，在交通要道运河上，他们往来频繁，每到一处就耀武扬威，欺压百姓，行船时常吹起号头来壮大声势。王磐家住运河边的高邮县，目睹宦官的种种恶行，写了这支《朝天子》，借咏喇叭，揭露宦官的罪行。诗中表面上写的是喇叭和唢呐，实则处处写的都是宦官。“曲儿”比喻宦官的地位低下，“腔大”比喻他们的仗势欺人;“军愁”“民怕”说明他们走到哪里，就给哪里带来灾难;“水尽鹅飞”则形容他们把百姓欺压得倾家荡产。整首曲子虽然没有正面提到一个宦官的字样，但是却活画出了他们的丑态，在轻俏诙谐中充满了对宦官的鄙视和愤慨，道出了百姓的心声。

　　王磐(约一四七零年至一五三零年)，字鸿渐，号西楼，明高邮(今江苏省高邮县)人。从年轻时起即鄙视功名，筑楼高邮城西，与名流谈咏其间，因自号西楼。其散曲题材广泛，虽多闲适之作，亦有同情人民疾苦、讥讽时政的佳作。

5、初中团体心理健康辅导课“七色人生合理设计”教学设计(七年级上册)

　　设计者：呼兰区腰堡中学姜丽丽

　　活动分析

　　让学生把比较漫长的人生浓缩到短短的一堂课中，把纷繁复杂的人生简化为一根短短的彩条，通过学生亲手操作自己的人生，来体验生命的可贵，而且有用的人生更是短暂和弥足珍贵，认真思考如何对待自己的人生。本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的自控能力还是不够，耐挫能力低，怕苦，怕累，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于立志方面的学习，通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。

　　活动目标

　　1、通过活动使学生感悟人生短暂，尤其是有价值的人生弥足珍贵，要利用好自己可以利用的有限的人生，为社会、也为自己，做出更多有价值的事情。

　　2、通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用，并思考、分析自己的人生目标。

　　3、学习达到某一目标的具体实施方法。

　　活动准备

　　1、老师提前为学生每人准备一米的彩色纸带，提前让学生每人都准备好小剪刀、有刻度的小尺板。

　　2、每人一张白纸、一个信封。

　　3、准备一曲轻音乐。

　　活动时间：1课时适合年级：初中学生

　　活动过程

　　热身活动：“上楼扭扭搂搂”

　　主体活动：

　　一、“丈量人生”

　　师：今天，我以“上帝”的名义，送你们每人一份礼物，这可不是普通的彩带，这是你们的七彩人生。每个人的人生都是不同的，有人喜欢轰轰烈烈的红色人生，有人喜欢无忧无虑的绿色人生，还有人追求华丽的紫色人生。那么你喜欢什么颜色的人生?现在请出我们的七彩天使，大家都可以根据自己的爱好上台来领取。

　　现在你手里的彩带都是1米长，代表我给了你们100岁的生命，每一厘米就代表一年，人的一生说长不长，说短不短，人生奋斗就是几十年，那么，真正掌握在你手中，能利用起来去实现人生价值的时间到底有多少?

　　大家现在是十几岁了?我们跌跌撞撞地走过了童年岁月，那些洋溢着欢乐与泪水的日子已经在不经意间走远了。已经过去了的时间，我们无法追回，也无法利用这些时间再来创造价值了，所以要剪掉。请你按照你的年龄用尺量出，然后剪掉。

　　大家知道退休的年龄吗?对，女的55，男的60。那么你希望你将来六十就退休享清福，还是要干到七十、或者八十岁，甚至90?大多同学都说要干到七十岁，那么我们以70为标准，请你再从手中的彩带上量出三十厘米，剪掉退休后的30年。剩下的这些时间就是我们可能要学习和工作的时间了。杨震

6、部编人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》学案

　　学习目标

　　1.了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景;朗读、背诵这五首诗。

　　2.把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境;提高分析鉴赏古诗的能力。

　　3.理解作者的思想感情，领会诗的主旨。

　　学习重点：理解作者的思想感情。

　　学习难点：理解诗歌的意境。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.了解诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。

　　2.体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。

　　3.结合时代背景，理解诗歌内容。

　　4.体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。

　　自主突破

　　1.给下列加点字注音或者依据拼音写汉字。

　　地自偏()燕脂()霜重()提携()折戟()

　　前朝()嗟日暮()谩()péng()舟周láng()

　　结lú()féng()火sāo()更短不胜zān()

　　2.解释下列居中加点词语的意思。

　　(1)结庐在人境()

　　(2)悠然见南山()

　　(3)城春草不深()

　　(4)黑云压城城欲摧()

　　(5)折戟沉沙铁未销()

　　(6)殷勤问我归何处()

　　3.文学常识填空。

　　(1)陶渊明，著名诗人，名潜，字，浔阳柴桑人。其青年时曾任过小官，后罢官，归隐山林，从此不复出仕。其诗作清新朴实自然，世称诗人。我们学过他的《归园田居》，《桃花源记》等。

　　(2)杜甫，唐代伟大的诗人。字子美，自称，河南巩县人。人称，诗圣。他的诗被称为“”。代表作“三吏”、“三别”等。(三吏：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》;三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》)。

　　(3)《雁门太守行》选自，作者，著名诗人，史称为“”。

　　4.下列诗没有运用对偶修辞方法的一项是()

　　A.山气日夕佳，飞鸟相与还

　　B.感时花溅泪，恨别鸟惊心

　　C.飞火连三月，家书抵万金

　　D.报君黄金台上意，提携玉龙为君死

　　5.按要求默写诗句。

　　(1)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，。

　　(2)《饮酒》一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。

　　(3)杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：，。

　　(4)杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：，。

　　(5)“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：，。

　　(6)“，”。显然是潜师夜袭，一场苦战。使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

　　合作探究

　　6.历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。

　　7.试对名句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”作简要的赏析。

　　8.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

　　9.《雁门太守行》一诗的三四两句是从哪些角度描写战地气氛的?

　　10.历来评论家都很推崇“黑云压城城欲摧”中的“压”字，试赏析“压”的妙处。

　　拓展延伸

　　11.是对杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两首诗比较练习。

　　闻官军收河南河北

　　杜甫

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　(1)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?。

　　(2)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢?

　　当堂测试

　　12.(2016•海南省)古诗词阅读

　　饮酒(其五)

　　陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，

　　悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

　　(1)诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“”和“”。

　　2.请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。

　　13.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

　　春望

　　[唐]杜甫

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　(1)(2016•陕西)诗题是《春望》，那么诗人“望”到了哪些春景?

　　(2)(2016•陕西)说说你对诗歌尾联的理解。

　　(3)(2016•四川雅安)选出对下面这首诗理解有误的一项()

　　A.这是一首五言律诗,感情强烈,情景兼具,含蓄蕴藉,耐人寻味。

　　B.这首诗的首联表面描写都城破败,人烟稀少,草木茂密幽深的荒凉景象,实际深藏诗人的无限感慨;颔联借对花鸟的感觉,将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。

　　C.这首诗的颈联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时欣喜愉悦之情,尾联则写出了诗人忧愤之深。

　　D.全诗表现了作者热爱大自然,保家卫国的感情。

　　14.阅读下面的唐诗，然后回答问题

　　雁门太守行

　　李贺

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

　　角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

　　报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　(1)首句用黑云暗喻敌军，一个“压”字，把敌军的情况，淋漓尽致地表现出来。

　　(2)最后二句表达了作者怎样的情感?(2分)

　　15.(2016.湖北黄冈)阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　送魏大①从军

　　陈子昂

　　匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。怅别三河道，言追六郡雄③。

　　雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。勿使燕然⑦上，惟留汉将功。

　　【注释】①魏大：陈子昂的友人。②魏绛：春秋时期晋国大夫。以和戎政策消除了晋国边患。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡雄杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边境驻军重地。⑥云中：云中镇，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而还。

　　(1)下列对诗歌赏析不正确的一项是()

　　A.首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。

　　B.颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感，全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、凄苦悲切。

　　C.颈链中加点的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句作了铺垫。

　　D.全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思乡情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。

　　(2)诗歌尾联用了什么手法?表现了作者什么样的情感?

　　_____________________________________________________________________________

　　总结反思

　　第二课时

　　学习目标

　　1.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

　　2.培养学生对我国古代文化的兴趣。

　　3.体会诗歌所描绘的意境。

　　自主突破

　　1.文学常识填空。

　　(1)《赤壁》是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指();诗中的“周郎”是指《三国演义》中的()。诗人杜牧与()合称“小李杜”。

　　(2)《渔家傲》诗人，号，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“”。

　　2.划分朗读节奏。

　　(1)折戟沉沙铁未销

　　(2)铜雀春深锁二乔。

　　(3)我报路长嗟日暮

　　(4)蓬舟吹取三山去

　　3.根据提示默写名句。

　　(1)《赤壁》中借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：，

　　。

　　(2)李清照在《渔家傲》中，描绘了一幅海天相接的辽阔图画的句子是：，

　　。

　　(3)《渔家傲》中表达诗人希望能达到自己理想的诗句是，

　　。

　　合作探究

　　4.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　　5.《赤壁》最后两句写法有什么特点?

　　6.全诗最精彩的是久为人们传诵的尾联，这二句的议论、感慨抒发了作者怎样的思想感情?

　　7.“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”两句流露了诗人怎样的思想感情?

　　8.赏析“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”。

　　9.《渔家傲》全篇写梦境，极富浪漫主义色彩，作者想要借此梦表达自己什么样的情思呢?

　　拓展延伸

　　10.对比阅读苏轼《蝶恋花》李清照《渔家傲》，回答下面的问题。

　　蝶恋花

　　苏轼

　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。

　　枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草!

　　墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。

　　笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

　　渔家傲

　　李清照

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

　　彷佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处?

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有①惊人句。

　　九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山②去。

　　注：①谩有，意思是“空有”或“徒有”。②三山，指传说渤海中蓬莱、方丈、瀛洲三座仙

　　山。

　　(1)从词的风格来看，前一首属于________派，后一首属于________派;从词的结构来看，苏词下片如行云流水，一气呵成，这主要是运用了__________修辞格，李词上、下两片一气呵成、关联紧密，主要是__________这一修辞格运用得当。

　　(2)对苏词“枝上柳絮吹又少”句中“又”字的运用，评论家向来赞赏有加;对李清照这首《渔家傲》，人们极为欣赏它于尺幅之中多处用典而又能做到“简净自然，浑化无迹”。请于上述两个方面选其一作出具体解释。

　　当堂测试

　　11.(2016.山东泰安)阅读《武陵春》一词，完成后面的问题。

　　武陵春①

　　【宋】李清照

　　风住尘香②花已尽，日晚倦梳头。物是人非③事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪④春尚好，也拟⑤泛轻舟。只恐双溪舴艋舟⑥，载不动许多愁。

　　【注】①选自《李清照集校注》(人民文学出版社1979年版)。武陵春，词牌名。②[风住尘香]风停了，尘土中带有落花的香气。③[物是人非]景物依旧，人事已变。这里暗指丈夫已死。④[双溪]浙江武义、东阳两江水流至金华，并入婺江，两水合流处叫双溪。是当时的风景区。⑤[拟]打算。⑥[舴艋舟]一种形似舴艋的小船。

　　(1)对“日晚倦梳头”中的“倦”字理解正确的一项是

　　A.心绪不宁，无心做事。

　　B.疲惫不堪，毫无兴致。

　　C.百无聊赖，内心空虚。

　　D.琐事多多，精力不济。

　　(2)对“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句的意思分析正确的一项是

　　A.化简为繁，化有形为无形，写出了词人哀愁的数量之多。

　　B.化虚为实，化抽象为具体，写出了词人哀愁的分量之重。

　　C.词人内心沉重，舴艋舟又太小，确实是“载不动”。

　　D.词人内心苦闷，双溪又太遥远，“载不动”是一种借口。

　　(3)下列诗句与本词描写的花形态相近的一项是

　　A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　B.花近高楼伤客心，万方多难此登临。

　　C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　D.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　12.(2016.甘肃武威)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

　　题乌江亭

　　杜牧

　　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

　　江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

　　【注释】乌江亭：在令安徽省和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。

　　(1)从题材上看，这首诗与杜牧的《赤壁》同属于诗。

　　(2)在《赤壁》一诗中，作者对历史上已有结局的战争做了假设性推想——如果不是东风给了周瑜以方便，很可能赤壁之战是曹操取得胜利。在本诗中，作者也对已有结局的战争做了假设性推想——如果，也有可能。

　　总结反思

　　参考答案

　　第一课时

　　1.答案：1.piānyānzhī庐zhóngxiéjǐcháojiēmàn蓬郎烽搔簪

　　2.(1)建造房屋(2)闲适的样子(3)长安城(4)毁坏(5)销蚀(6)情意恳切

　　3.(1)东晋元亮田园(2)现实主义少陵野老杜工部诗史(3)《李贺诗歌集》李贺唐代诗鬼

　　4.D解析：对偶需两两相对，词性相同。

　　5.(1)采菊东篱下，悠然见南山(2)结庐在人境，而无车马喧(3)感时花溅泪，恨别鸟惊心(4)白头搔更短，浑欲不胜簪(5)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开

　　(6)半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起

　　6.“见”字好。“见”更能显示诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。或：“望”字好。“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。

　　7.答案：7.诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。通常，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。用来表现诗人的悲伤和愁苦。

　　8.参考示例：①面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。②诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

　　9.分别从视觉.听觉两个方面铺写阴寒凄切的战地气氛。

　　10.一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊.守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

　　拓展延伸

　　11.(1)喜极而泣归心似箭(2)关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人

　　当堂测试

　　12.(1)心远悠然(2)示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。

　　14.(1)人马众多(来势凶猛或交战双方力量悬殊)

　　(2)引用典故表达了将士们报效朝廷的决心。

　　15(1)B解析：本题是对古诗词赏析能力的考查。解答这题，要结合诗句的意思来理解，如三、四两句旨意是：与友人分别于繁华皇都，不免有些怅惘;但为国效力，责无旁贷，要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。据此分析，B项的陈述有误。

　　(2)用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。

　　总结反思

　　第二课时

　　1.(1)火烧赤壁之事(或周瑜火烧赤壁大败曹操的事)周瑜李商隐

　　(2)李清照易安居士易安体

　　2.(1)折戟/沉沙/铁未销

　　(2)铜雀/春深/锁二乔。

　　(3)我报/路长/嗟日暮

　　(4)蓬舟/吹取/三山去

　　3.(1)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔(2)天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞(3)九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。

　　4.这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

　　5.以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，以小见大，感情表达更含蓄。

　　6.这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　　7.“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩友惊人语”，流露出词人对现实的不满之情。

　　8.比喻或用典，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。表示了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，对自由生活的向往。

　　9.①这首词中充分反映了她对自由的渴望，对光明的追求。②但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，③因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。④然而在那个时代，一个女子而能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的。

　　拓展延伸

　　10.(1)婉约豪放顶真设问

　　(2)解释前一点：着一“又”字不仅准确地写出了容易撩人愁绪的飞絮越吹越少的情景，更精妙婉曲的是，“又”字还表明词人之看絮飞花落非止一次，伤春之感、惜春之情正自然流露于这“又”一次的观看之中。

　　当堂测试

　　11.(1)A解析：“日晚倦梳头”中“倦”字写出了诗人思念丈夫，导致内心痛苦,感伤，不愿再去梳妆打扮。只有A项是正确的。

　　(2)B解析：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句，写出了作者愁浓似海，不可估测，却又没有正面写愁，而用有形的舟载不动无形的愁来反衬愁的无穷无尽。因此B项正确。

　　(3)C解析：A项，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将花人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难,长安的花都为之落泪惊心。B项，“花近高楼伤客心，万方多难此登临”诗人写高楼见花而伤心。D项，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”表面上是写深秋佳节孤独寂寞的心绪，实则表达了重阳节思念丈夫的心情。这个词语用来比喻人憔悴，暗示相思之情。在这里只有C项与其相近。

　　12.(1)咏史诗(或：怀古咏史诗)

　　(2)项羽能“包羞忍耻”，渡过江去重整人马;卷土重来，甚至打败刘邦(或：楚汉之争是项羽取得胜利)。

7、《古代诗词三首》教案(苏教版七年级上册)

　　【教学目标】

　　1.指导学生诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。2.体会诗歌所表达的思想感情。3.初步学会赏析名句的方法。【课时安排】两课时【教学过程】

　　第一课时

　　1、作者简介

　　(1)王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳人。

　　(2)杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。2、写作背景

　　(1)王湾是洛阳人，于公元712年，即杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了这首《次北固山下》。(2)《赤壁》是诗人经过赤壁(今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势，起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。

　　【导学提纲】

　　1.熟读诗歌《次北固山下》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。2.熟读诗歌《赤壁》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。

　　2.【展示交流】

　　活动一：

　　朗读诗歌《次北固山下》、《赤壁》，读准字音，把握朗读节奏。(活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示)

　　次/北固山下

　　客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。

　　活动二：

　　1、通过诵读，你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢?那么抒情的诗句又是什么呢?抒发了作者什么样的情感呢?

　　明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。抒发作者对故乡洛阳的思念之情。

　　2、古人写诗都非常注重锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢?

　　分析：江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣。

　　活动三：

　　《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情?

　　明确：“东风”不仅仅指的是自然界的风，而是建功立业需要的各种条件和因素。这两句诗人发表议论，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用。以小见大。

　　【个案补充】

　　活动一：阅读《次北固山下》，回答下列问题：

　　1、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情(或表达乡愁之情)。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?

　　参考答案：“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春人旧年”

　　‘鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”

　　2、这首诗借景抒情，融情于景，表现作者什么样的情怀?参考答案：表现了作者客游他乡而思念故乡的情怀。

　　3、写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁的句子(或蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理)是?

　　参考答案：海日生残夜，江春入旧年。

　　4、这是一首写景诗，诗人触景生情，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔胸襟。颔联完全是写景。其中“正”“悬”点示出什么样的情景?

　　参考答案：潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。

　　5、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

　　参考答案：⑴透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。

　　⑵透出积极、乐观、向上的情感。

　　⑶把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。⑷“生”“入”用拟人手法，更有情趣。(谈出上述四点中的一点即可。)

　　6、首联中总写北固山秀丽景色的两个互文词语是什么?参考答案：青山、绿水。

　　活动二：阅读《赤壁》，回答下列问题：

　　1、我们学习过许多唐诗：有的咏史，有的咏物;有的描写清新美丽的山水田园，有的刻画奇特壮美的塞外风光。这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?

　　参考答案：咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。2、试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。参考答案：这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为“历史上英雄的成功都有某种机遇”或“只要有机遇，相信自己总会有作为”，反映出作者抑郁不平的心境。(答怀才不遇，有志不得伸等也可。)

　　【迁移创新】

　　思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。你知道哪些描写思乡之情的句子?请你写下来。

　　参考：举头望明月，低头思故乡。

　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

　　第二课时

　　1.作者简介

　　苏轼，北宋大文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。嘉佑进士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

　　2.写作背景

　　这首词是元丰五年三月，苏轼游览清泉寺时，见溪水西流，有感而作。当时他贬居黄州，政治上不得意，而且疾病初愈，身体不太好。这次短途旅游使他的精神重新振作起来，写下了这首呼唤青春的《浣溪沙》。

　　【导学提纲】

　　1.给下面加点的字注音

　　浣溪沙(huàn)蕲水(qí)萧萧(xiāo)啼(tí)

　　2.熟读《浣溪沙》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。

　　【展示交流】

　　活动一：

　　朗读《浣溪沙》这首词，读准字音，把握朗读节奏。(活动顺序：小组

　　采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示)

　　活动二：

　　1、《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?

　　明确：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。

　　2、词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢?

　　明确：

　　由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。

　　【个案补充】

　　活动：读《浣溪沙》回答下列问题：

　　1、“潇潇暮雨子规啼”一句有什么作用?

　　参考答案：这句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。

　　2、请简要赏析这首词。

　　参考答案：上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁

　　净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。下阕抒情由西流的溪水，想到青春可以

　　永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。全词情景交融，恬淡优美的

　　景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤

　　青春的情怀。

　　【迁移创新】

　　苏轼作为北宋中期的文坛领袖，一代文学巨匠，给后人留下了很多脍炙

　　人口的佳句，你能搜集整理一些吗?

　　参考：但愿人长久，千里共婵娟。

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

8、部编版七年级语文（上）全册字词整理

　　第一单元

　　一、《春》

　　蓑(suō)衣酝酿(yùnniàng)应和(yìnghè)嘹亮(liáo)单薄(bó)黄晕(yùn)涨(zhǎng)满头昏脑涨(zhàng)捉迷藏(cáng)窠(kē)巢

　　宛转：形容声音圆润柔媚。烘托：这里是衬托的意思。卖弄：炫耀。

　　朗润：形容山色明朗润泽。

　　酝酿：原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　花枝招展：比喻女子或景物，姿态优美、艳丽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

　　关于春天的诗句：

　　红豆生南国，春来发几枝?(王维《相思》

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

　　阳春布德泽，万物生光辉。(《汉乐府·长歌行》)

　　二、《济南的冬天》

　　济南(jǐ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(z259;o)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)

　　响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。

　　温晴：指天气极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。

　　秀气：清秀、小巧玲珑。着落：可以依靠或指望的来源。

　　三、《雨的四季》棱(léng)镜

　　斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)诱惑(yòuhuò)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)掩饰(yǎn)瓷色(cí)绿茵茵(yīn)瓢泼(pō)淅沥(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)

　　静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访，书面语。端庄：端正，庄重。

　　吝啬：小气，不大方。粗犷：粗野，犷：粗鲁。莅临：来临;光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。

　　淅淅沥沥：象声词，一般指小雨落下的声音，形容轻微的风雨声、落叶声等。

　　迫不及待：急迫得不能等待。形容心情十分急切。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　　四、《古代诗歌四首》

　　碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)萧瑟(sè)

　　第二单元

　　五、《秋天的怀念》

　　瘫痪(tānhuàn)暴怒无常(bào)憔悴(qiáocuì)翻来覆去(fānláifùqù)捶打(chuí)絮絮叨叨(xùxùdāodāo)

　　仿膳(shàn)侍(shì)弄烂(làn)漫

　　瘫痪：身体或其某一部分完全丧失运动功能。诀别：指再无会期的离别;死别。

　　憔悴：形容人或物瘦弱，瘦小，面色、颜色不好看。翻来覆去：来回翻身。

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　六、《散步》

　　嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāisàn)水波粼粼(línlín)

　　一霎时(shà)：顷刻间;很短的时间nbsp;

　　各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。信服：相信佩服。

　　七、《散文诗两首》

　　嗅(xiù)闻(气味)。罗摩衍那(mó，yǎn)印度长篇叙事诗。

　　祷告(dǎo)向神祈求保佑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受润泽、培育。

　　花瓣(bàn)　叠(dié)匿笑(nì)：偷偷地笑。匿，隐藏。

　　并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。姊(zǐ)妹：姐妹

　　花瑞：ruì花开的好预兆。莲蓬：liánpéng莲花开过后的花托。

　　烦闷：心情不畅快。菡萏：hàndàn荷花，文中指含苞待放。

　　亭亭：①形容高耸;②形容人或花木美好，同“婷婷”。欹斜：qī倾斜，歪斜。

　　适意：舒适。徘徊：páihuái①在一个地方来回地走;②比喻犹豫不决。

　　荫蔽：yīnbì①(树叶)遮蔽;②隐蔽。遮拦：zhē遮挡，阻挡。

　　八、《世说新语》二则

　　俄(é)而雪骤(zhòu)差(chā)可拟(nǐ)无奕(yì)女

　　描写雪的诗句

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

　　第三单元

　　九、《从百草园到三味书屋》

　　确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)轻捷(jié)油蛉(líng)斑蝥(máo)攒(cuán)缠络(chánluò)珊瑚(shānhú)高枕而卧(wò)豁(huō)敛(liǎn)脑髓(suǐ)臃肿(yōngzh335;ng)陌生(mò)鉴(jiàn)赏人迹罕至(hǎn)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(d301;ng)觅食(mì)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)系(jì)传授(shòu)书塾(shú)拗(ǎo)倜傥(tìtǎng)盔(kuī)甲

　　人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少逃窜(cuàn)蹿(cuān)红

　　人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。

　　十、《再塑生命的人》

　　感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲倦(pí)怦怦(pēng)惭愧(kuì)碎片(suì)拼凑(còu)浸满(jìn)花团锦簇(cù)绽(zhàn)开

　　企盼：盼望。nbsp;nbsp;繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。

　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　疲惫不堪:形容非常疲乏。疲惫：极度疲乏;不堪：不能忍受。

　　小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎。

　　(hùn)混为一谈:把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

　　截然不同：形容两者毫无共同之处。截然：形容界限分明，像割断一样。

　　不求甚解：多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。解：了解，理解。

　　恍然大悟:形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。

　　油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

　　花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦：有彩色花纹的丝织品;簇：聚集成团。

　　形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

　　十一、《论语》十二章

　　论(lún)语不亦说(yuè)乎愠(yùn)三省(xǐng)曾(zēng)子传(chuán)不习乎一箪(dān)食曲肱(qūgōng)笃(dǔ)志

　　人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)逾矩(yújǔ)

　　出自本课的成语

　　(1)不亦乐乎：不也快乐吗?现用来表示达到了很厉害的程度。

　　(2)温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。(3)逝者如斯：用以形容光阴如流水一去不返。

　　(4)箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。后用为生活简朴，安贫乐道的典故。

　　(5)三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要善于向别人学习。

　　(6)择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。

　　(7)匹夫不可夺志：虽是平民也不可强迫他放弃主张。

　　(8)富贵浮云：不义而富贵，对于我就象浮云那样轻漂。比喻把金钱、地位看得很轻。

　　第四单元

　　十二、《纪念白求恩》

　　派遣(qiǎn)nbsp;狭隘(ài)nbsp;nbsp;满腔热忱(chénnbsp;)nbsp;拈轻怕重(niān)nbsp;以身殉职(xùn)nbsp;nbsp;鄙视(bǐ)nbsp;nbsp;nbsp;纯粹(cuì)nbsp;nbsp;nbsp;漠不关心(mò)

　　殉职：为公务而牺牲生命。热忱：热情。忱，情意。不足道：不值得一提。

　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、取。鄙薄：轻视，看不起。

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

　　见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。

　　不远万里：不以万里为远，不顾万里长途的遥远。远，以……为远。

　　以身殉职：为忠于本职工作而贡献出生命。

　　精益求精：好了还求更好。益，更加。

　　十三、《植树的牧羊人》

　　坍(tān)塌nbsp;nbsp;nbsp;废墟(xū)nbsp;nbsp;流淌(tǎng)nbsp;缝隙nbsp;(xì)nbsp;nbsp;琢(zuó)磨

　　干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。

　　转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。溜达：散步，闲走。

　　坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。

　　废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。

　　不毛之地：是一个成语，出自《公羊传·宣公十二年》，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

　　十四、《走一步，再走一步》

　　训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(línxún)耸立(sǒng)啜泣(chuò)着眼(zhuó)头晕目眩(xuàn)迂回(yū)纳罕(nà)(hǎn)小心翼翼(yì)恍惚抽噎

　　训诫：教训和告诫。嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

　　纳罕：觉得惊奇，诧异。啜泣：抽泣，低声哭泣。

　　哄(hōng)堂大笑：形容众人一起大笑的样子

　　十五、《诫子书》

　　夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)第五单元

　　十六、《猫》惩(chéng)戒

　　怂恿(s335;ngy335;ng)蜷伏(quán)诅骂(z365;)涩(sè)怅(chàng)然

　　诅骂：恶毒地谩骂;咒骂。污涩：指肮脏不光滑的事物。涩：不光滑。

　　怅然：不愉快的样子。怂恿：从旁劝说鼓动。蜷伏：弯曲身体卧着。

　　悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。

　　妄下断语：乱下断定的话。逞能：争强好胜不量力而行。

　　恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。

　　眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。

　　十七、《动物笑谈》滑稽(jī)nbsp;nbsp;蜥蜴(xīnbsp;yì)nbsp;nbsp;河豚(tún)nbsp;nbsp;两栖(qī)nbsp;脊椎(jǐnbsp;zhuī)nbsp;鳃(sāi)鳍(qí)nbsp;嗔怪(chēn)nbsp;nbsp;敛翼(liǎnyì)nbsp;孜孜不倦(zī)nbsp;母凫(fú)nbsp;匍匐(púnbsp;fú)禁锢(jìngù)nbsp;nbsp;差事(chāi)nbsp;鹳(guàn)nbsp;nbsp;蹒跚(pánnbsp;nbsp;shān)羞怯(qiè)

　　出其不意：趁对方没有注意就采取行动。嗔怪：对人表示不满。

　　怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。大相径庭：彼此相差很远。

　　禁锢：①关押;监禁。②束缚;强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。

　　神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

　　孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

　　撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。

　　蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。需索：索取，需求。

　　十八、《狼》

　　缀行甚远(zhuì)屠大窘(jiǒng)积薪(xīn)苫蔽(shàn)奔倚(yǐ)弛担(chí)眈眈相向(dān)少时(shǎo)目似瞑(míng)意暇甚(xiá)隧入(suì)尻尾(kāo)假寐(mèi)狼亦黠矣(xiá)顷刻(qǐng)

　　有关狼的成语：

　　狼狈为奸：互相勾结做坏事。

　　狼奔豕(shǐ)突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏人乱窜乱撞。

　　狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义。

　　狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒。

　　狼烟四起：四处有报警的烽火，指边疆不平静。

　　第六单元

　　十九、《皇帝的新装》

　　滑稽(jī)nbsp;陛下(bì)nbsp;头衔(xián)nbsp;nbsp;骇人听闻(hài)nbsp;nbsp;钦差(qīn)nbsp;更衣(gēng)nbsp;随声附和(hè)和好(hé)自称(chēng)相称(chèn)圈定(quān)猪圈(juàn)

　　不惜：本课指不觉得可惜，舍得。炫耀：本课指夸耀。勋章：一种较高等级的荣誉证章。

　　称职：能够胜任所担当的职务。称,适合。愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

　　不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。

　　妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。

　　骇人听闻：使人听了非常震惊。骇,惊吓。

　　随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。

　　二十、《天上的街市》

　　缥缈：(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无。

　　定然：必定这样。

　　珍奇：贵重稀奇。

　　闲游：悠闲散步。

　　陈列：把东西摆出来供人观看

　　二十一、《女娲造人》

　　女娲(wā)：传说中造人、补天的神。

　　澄澈(chéngchè)：清澈透明。

　　幽光(yōu)气概(gài)掺和(chānhuo)

　　灵敏：反应快。

　　绵延：延续不断。

　　莽莽榛榛(mǎngzhēn)：草木丛生的样子。

　　神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

　　生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。

　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。

　　疲倦不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。

　　力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。

　　二十二、寓言四则

　　赫(hè)拉宙(zhòu)斯庇(bì)护粘(zhān)住溉(gài)汲(jí)杞(qǐ)人nbsp;nbsp;躇(chú)步nbsp;nbsp;跐(cǐ)蹈nbsp;nbsp;舍(shè)然nbsp;nbsp;nbsp;中(zhOgrave;ng)伤nbsp;nbsp;nbsp;星宿(xiù)

9、七年级上册语文古诗词知识点归纳

　　【七上古诗词】

　　1、观沧海曹操(抒发作者博大的胸襟和统一天下的宏伟抱负)

　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

　　2、次北固山下王湾(把江南景物写得新鲜而极致，抒发了思乡之情)

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何处达，归雁洛阳边。

　　3、钱塘湖春行白居易(通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情)

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　4、天净沙•秋思马致远(描绘出了一幅绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅凄苦之情)

　　枯藤老树昏鸦,

　　小桥流水人家,

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下,

　　断肠人在天涯。

　　5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白(表达对朋友关切之情)

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　6、夜雨寄北李商隐(表达了旅人深沉的离情)

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　7、泊秦淮杜牧(全诗以叙事带出议论，谴责了不顾国家艰难，只顾自己享乐的上层人士)

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　8、浣溪沙晏殊

　　一曲新词酒一杯，　　去年天气旧亭台。　　夕阳西下几时回?

　　无可奈何花落去，　　似曾相识燕归来。　　小园香径独徘徊。