1、新人教版七年级上册古诗文阅读题导学
《观沧海》
1、作者登临碣石看到了怎样的景象?请用生动的语言加以描述。
答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。山岛之上树木丰茂，生机盎然。随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。
2、自选角度赏析诗句。
(1)水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。
(2)日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负——统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。
3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负?(诗中“若”字用得好在哪里?)
答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞?有何表达效果?
答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
2、诗歌为何选取“杨花”“子规”来写?
答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。
3、从修辞角度，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
作者以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，把无情月变成知心人，穿越时空追随友人，表达了对友人遭贬进行的友人的无限关心、思念和同情。也抒发了对官场倾轧的憎恶。
《次北固山下》
1、用形象优美的语言，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的景象。
答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，视野也因之开阔，静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天上。
2、说说“阔”和“悬”的妙处。答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。
3、分析“乡书何处达?归雁洛阳边”的感情。
答：作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。
4、任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
(2)表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
(3)把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
(4)“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。(5)两句诗对偶工整，形象生动。
5、写出“海日生残夜，江春入旧年”的大意。
答：在残夜将尽未尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。
《天净沙秋思》
1、表达了作者怎样的思想感情答：表达了游子孤寂愁苦和无限的思乡之情。
2、前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画
答：深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。
3、这首小令在写法上有何特点?试举一例简要分析。答：(1)运用了寓景于情的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。(2)运用了静景和动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲戚。(3)运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的愁苦之情。
《峨眉山月歌》
1、《峨眉山月歌》中作者连用五个地名峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡，将纪行、写景、抒情融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人的思乡之情。
2、作者在诗歌中描绘了怎样的景色?抒发了诗人怎样的感情?在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。诗人借月抒发了的对亲友家乡的思念之情。
3、前两句描绘了怎样的画面?
连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。
4、写作手法：前两句点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事。
5、赏析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。作者运用拟人手法，把月亮人格化，并当做亲密的朋友看待，表达了诗人对故乡的思念之情。
《江南逢李龟年》杜甫
1.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。
答：两句运用了以乐境写哀境的写法，写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年，这四字写得十分深沉含蓄，“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
2.这首诗以叙事为主，前后两句分别讲述了怎样的情形?
前两句讲述青年时恰逢盛世，经常出入豪门权贵之家，听李龟年唱歌的生活情景;后两句讲述安史之乱后，流落江南，与李龟年再次相遇的情形。
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
表达的作者对盛世的无限怀念，对国运衰微的无限感慨和身世飘零的深切感伤。
《行军九日思长安故园》岑参
1、这首诗写了重阳节_这一中国传统节日，从本诗九日_、登高”饮酒、菊_等词语可以看出。
2.“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情?是用什么方法表现的?请简要分析。
答：两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来;二是以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。
《夜上受降城闻笛》李益
1.⑴下列诗句运用的艺术技巧与“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”不同的一项是()A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开B.大漠孤烟直，长河落日圆C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞D.大漠沙如雪，燕山月似钩
⑵请发挥想象，用自己的语言描绘“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”所表现的景象。
低头看回乐峰前，那莽莽大漠上的黄沙，在月色的辉映下如同白雪一般，白茫茫一片;抬头看，受降城外浩瀚空中的月色，那皎皎寒月犹如严霜，令人顿觉冷嗖嗖
⑶这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想情感?
抒发了作者对故乡的思念之情。
《秋词》刘禹锡
(1)前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
答：“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
(2)全诗表达了诗人怎样的人生态度?你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么?
答：全诗表达了诗人一种激越向上的人生态度。原因是在如此秋高气爽的天气，看见黄鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“我言秋日胜春朝”。
《夜雨寄北》
1、“巴山夜雨涨秋池”中“秋”有何表达作用?
答：点明季节，渲染寂寥、凄冷的氛围。
【赏析】抒发了身在异乡的孤寂情怀和对亲人的思念和渴望相逢的急切心情。
(2)在何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时?两句诗中，诗人想象了怎样的情景?
答：未来与妻子重逢，在西窗下秉烛夜谈，诉说巴山夜雨时彼此互相思念的情景。
(3)诗中两次提到“巴山夜雨”，你是怎样理解它们不同的内涵的?
答：第一个是实写，第二个是虚写，是想象和妻子团圆，共剪西窗烛时再回忆起写信时巴山夜雨的情景。
4)请用简介的语言写出诗人此时的心境。
答：漂泊在外的孤寂，苦雨深秋时的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。
(5)赏析“君问归期未有期”两个“期”字的妙处。
答：第一个期是妻子问其归来的日期，催期早归。第二个期是自己的回答，感叹自己归期无准，两个期一问一答，构成音调与章法的回环往复之妙。
(6)“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句运用了什么写作手法?有什么作用?
答：虚写、反衬、想象(任答一点即可)作者设想将来团聚的时候能把自己今夜听着秋雨思念亲人的情景向妻子讲述，深切的思念之情溢于言表，设想未来之情是虚写，是想象。同时两句诗作者用来日相聚的欢乐反衬了公日思念的愁苦。
(7)“秋”字在诗中起到了什么作用?
答：“秋”字点明了季节，同时烘托了诗人悲凉、寂寞的心情。
(8)请简要分析全诗“期”字和“巴山夜雨”反复出现有什么好处?
答：全诗“期”字和“巴山夜雨”反复出现，造成回环往复的意境，具有音乐和谐之美，同时抒发了诗人羁旅他乡时思念妻子(或友人)的深情。
(9)诗中表达作者渴望团聚及美好愿望的句子是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
(10)简析诗中“涨”字的极妙。
答：“涨”字既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁苦。“涨”字一词用词准确，富于动态感。
(11)“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时?”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的快乐的憧憬。
(12)这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情?
漂泊异乡，盼望归期的感伤
《十一月四日风雨大作》【南宋】陆游
【思想内容】这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
【名句赏析】1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述志，写诗人忠心报国的情思。
2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
“风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，抒发渴望杀敌报国的爱国之情。
《潼关》谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
1、用语言文字描绘“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。”的画面。
从古至今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被西风吹散、吹远。
2、“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”这两句用了什么手法，表达作者什么感情?
答：对偶，河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。:黄河在广阔的原野上奔流仍嫌受约束;潼关以西,山山相连,峰峦起伏,不知什么叫平坦。写河、山雄伟的气势,寄托了作者远大的抱负。
3、谭嗣同《潼关》这首诗表达作者怎样的思想感情?
答：对王朝更替兴亡的感慨,对广大被压迫人民的同情
2、七年级语文上册古诗词理解默写教案教学设计(人教版七年级上册)
【附】课内古诗词名句积累与赏析
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——汉•曹操《观沧海》
【简析】借助奇特想像表现大海吞吐日月星辰的气概，体现了作者的博大胸怀。
海日生残夜，江春如旧年。——唐•王湾《次北固山下》
【简析】新旧事物交替，表明时间匆匆过，抒写出淡淡的乡愁，同时也给人以希望。蕴含的哲理：旧事物是蕴含在新事物之中的，新事物定能冲破重重阻碍，发展壮大起来。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐•白居易《钱塘湖春行》
【简析】选取具有初春特征的典型事物，在动态中将春的活力，苏醒过来的春意生动描绘出来。使人产生美好的联想、想像。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋•辛弃疾《西江月》
【简析】调动嗅觉、听觉，抒写农村夏夜的清新景色，并将客观事物与人的活动统一起来，表达了闲适的心情，抒发了丰收在望的喜悦。
古藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元•马致远《天净沙秋思》
【简析】选取六种代表性景物，自然组合，天衣无缝。前句景物色彩暗淡，毫无生气;后句景色明丽，清闲、恬淡。两句一正一反勾起游子无尽的愁思。
夕阳西下，断肠人在天涯。——元•马致远《天净沙秋思》
【简析】旅途未尽，夕阳在山，更勾起旅人的绵绵愁情，不禁使人断肠。
七年级试卷-七年级(上)诗词名句背诵积累
1、《论语》：
①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
③在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示;
⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;
⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
⑦AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎?”
2、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。
诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙;
详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起;
描写诗人想象中的景象的句子是：曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里;
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海
3、王湾的《次北固山下》：
诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：
海曰生残夜，江春入旧年。
左恺
3、七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)
七年级语文上册诗歌总复习
复习内容：15课《古代诗歌四首》，课外古诗词背诵十首
复习目标：(一)15课：熟记作家作品等文学常识;熟背四首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情。
(二)课外古诗词背诵：正确流利有感情地背诵十首古诗，会默写，理解名句中包含的哲理，会活学活用。
复习重难点：通过赏析名句，体会诗歌意境，加强对诗歌主旨的理解，初步学会品析名句的方法。
复习突破：通过多种形式的读背活动，培养学生热爱古诗文的感情，并由十四首古诗拓展开去，积累语言，在复习的基础上有新的收获。
复习过程：
教师活动：布置复习内容，根据自愿原则，安排小组任务。
学生活动：(一)集体活动：背诵大比拼：限时背诵比赛，评出记忆之星。
温故而知新：由课文发散思维，展开联想
(二)小组活动：准备抢答题(两组)
品读名句(以15课为主)(两组)
(三)达标测评
课堂实录：
(一)背一背：导入语：中国是诗的国度，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古诗作为我国灿烂的文化遗产，深受人们的喜爱。这节课，就让我们将目光投向诗歌，走进本册课本的十四首古诗，去感受，享受诗意课堂。现在进入我们这一节课的第一环节“背诵大比拼”，比一比，看谁在五分钟之内背得快，记得多。前后两排同学两两互查，单数排背，双数排同学计数，背一首计一分，评出“背诵之星”。
(二)考一考：会背不代表真正掌握，记忆只是基础，会活学活用才说明真正理解。课堂进入第二环节，考一考，看谁的反应快。请两个小组出抢答题。为使抢答有序进行，请出题的考官看清第一个举手的同学，点名回答，记分员为抢到机会并正确答题的同学加0.1分，到本节课结束小组累积分最高的加一分，第二名加0.5分，第三名加0.3分。抢答开始。
(三)品一品：通过前两个环节。我看出同学们喜欢诗，有一定的文化品位，这是成为一个文学大师的重要因素。会背会用，还要懂作者，理解诗人感情，现在进入第三环节，品一品，看谁理解的透彻，看谁能有自己独到的见解。
(学生品读的过程中，穿插点评，引导学生归纳出品读的方法，抓住景与情的切合点，炼字，修辞，从不同的角度入手，并各举一例，加深学生的理解。)
(四)想一想：爱因斯坦说，想象力比知识更重要，现在请同学们进入超联想环节，由十四首古诗展开联想，可以想到相同内容的诗句，也可以改古诗，唱古诗，讲故事，看谁的思维广阔。每回答一人次，为个人加0.1分，获得同学们自发掌声的三倍加分。小组累积分最高的为小组加0.5分。
(五)测一测：同学们展开了想象的翅膀越飞越高，但由于时间关系，老师要把同学们的翅膀收回课堂了。的确，我国的古诗浩如烟海，像一个繁花似锦的大花园，今天的学习只是把大家领到了花园的门口，园里还有无限的风光等着同学们去欣赏。熟读诗文受益终生，希望同学们通过学习诗歌，积累语言，陶冶情操，提高自己的文学品位，打好做人的思想、道德、文化基础，这才是我们学习诗歌的终极目的。
发放测试题，学生自测，小组互评。
附：测试题
1.常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“，”
2.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“，”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。
3.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：，。
4.《浣溪沙一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是： ， 。
5.正入万山圈子里，。
6.，天光云影共徘徊。
7.朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是 ， 。
8、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：，。
9、《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是：，
10、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是：，。
11、“剪烛西窗”已成为朋友久别相聚的代用语。《夜雨寄北》中与之相关的诗句是：，。
12、曹操的《龟虽寿》是一首乐府诗，其中有两句表明了作者的志向，也是千古传诵的名句，你能写出来吗?，。
13、《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代诗人。诗中揭示新旧更替生活哲理的名句是。
14、任选角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的精妙之处。
15、我从《》诗中，联想到了“”诗句
七年级上册语文诗歌总复习教学反思
复习设想：
诗歌学习应该是学生快乐的天地，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。因此，我不想象以前那样，把各种类型的题目混在一起按照“讲练讲”的方式进行，总觉得那样复习，虽然老师和学生都花了很多心力，可最后的得分总不是很理想，又累又沉闷，效果不好。于是就想到按照几个板块，步步为营，块块推进的方式设计诗歌复习。主要分为背诵，抢答，品读，拓展，测评五块，由浅入深，由背到用，让学生的心里紧张起来，大容量，高效率的实施复习。
成功之处：
1、把竞争与合作引入课堂，增添课堂活力，课堂紧张有序，学生学有所获。
课前布置，要求组长负责组织好准备工作。比赛内容分两项，一是诗词背诵，二是名句背诵。这种竞争的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。上课时背诵环节的检测，学生背得熟练程度，远远超出了我的预想。
2、根据学生特点，让学生自己选择喜欢的诗句品读，读出个人的独到见解，从而体现阅读理解的个性化。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己做主选择诗句，具有完全的自主性，给学生提供了充分展示个人的聪明才智的舞台。而且，通过学生品诗，培养了学生对生活的关注和思考，增强其驾驭语言文字的能力。真正使学生通过学习诗歌，起到了积累语言，陶冶情操的作用。
反思不足：
1、总结方法与运用方法
小组品读诗歌环节，大部分小组准备不够充分，与预期目标差距很大，但准备充分的小组，学生不仅品读了诗句的内涵，而且总结了品读的角度，讲解的效果比老师讲解效果要好得多。如果课前能够过问一下小组长的组织情况，或者多进行督促指导，可能效果会更好一些。
经过学生的归纳和老师的点拨，学生明白凡是诗句赏析都可以从修辞手法、炼字、内容和情感、等方面进行。其实，要做好诗歌赏析，光靠方法是没有用的，还要告诉学生答题的思路，一、读懂题目的要求，二、弄懂诗歌意思，理解诗人情感，三、能够扣题回答，并能够紧扣相关的诗歌内容回答。基本上就不会有什么大问题。当然，在答题的时候也不能空对空，光说不练，而是要落实到具体的诗句中去，例如“海日生残夜，江春入旧年”这句，从修辞上看是拟人手法，炼字角度可以抓住“生”和“入”的准确运用，并要结合描绘的景物去体会作者表现的感情。如果能把这个典型的例子写出来，并告诉学生赏析时修辞炼字内容情感四方面密不可分，这样，学生答题时就不会流于形式，只会说不会写了，只会学不会考了。
2、读“细”与涉“广”
这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间?均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展?但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗?这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的;而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。
所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。
3、关于复习过程的安排
课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升(升华)的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。
基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。
学，然后知不足;教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。
2、读“细”与涉“广”
这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间?均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展?但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗?这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的;而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。
所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。
3、关于复习过程的安排
课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升(升华)的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。
基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。
学，然后知不足;教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。
4、苏教版七年级语文上册第一单元复习教案及复习题(苏教版七年级上册)
第一单元复习学案
一、导语：本单元的五篇课文分别运用不同的题材，向我们展示了文学的魅力，这节课让我们重温这几篇课文，进一步掌握其中的知识要点。
二、复习目标与重点：
1.掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的音、形、义。
3.品味和积累优美的文学语言。4.感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
5.巩固重点词汇注解和句子翻译。6.背诵《古代寓言二则》、《古代诗词三首》。
※复习重点：目标：1，2,5,6
三、复习提纲.
(1)文学常识
作品 作家 简介
《为你打开一扇门》 赵丽宏 散文家，诗人，当代作家
《繁星》 巴金 原名李尧棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的作家，杰出的语言大师。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《冰心诗四首》 冰心 现代小说家，散文家。原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。
《安恩和奶牛》 约翰尼斯.延森 丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。
(2)熟记下面的字并注音。
诠(quán)释憧憬(chōngjǐng)裨(bì)益半明半昧(mèi)霎(shà)眼
折叠(dié)褶(zhě)皱撂(liào)下木屐(jī)锃(zèng)亮
瘦骨嶙峋(lín)(xún)熙来攘(rǎng)往磨蹭(cèng)翕(xī)动
反刍(chú)找茬(chá)瑕疵(xiá)(cī)粗粝(lì)锱铢(zì)(zhū)踌躇(chóu)(chú)
(3)熟记下面古文重点词汇注解。
自度(量长短)其足宁信度(这里指量好的尺寸)遂(终于)不得屐至之(到…….去)市遽(立刻，匆忙)契(雕刻)其舟不亦惑乎：不是很糊涂吗?惑，迷惑、糊涂。
(4)熟记下面古文重点句子的翻译。
至之市，而忘操之：到了前往集市的时候，却忘了带上它。
何不试之以足?为什么不用脚试一试鞋的大小呢?
是吾剑之所从坠。这儿是我的剑掉下去的地方。
(5)依据课文默写。
A、文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
B.背诵：《古代寓言二则》《古代诗词三首》
四自主复习(20分钟)要求：
(一)按复习提纲复习课文。
(二)强化记忆基础知识，基本技能。
五合作探究
(一)感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
1.细读小说中的描写，说说他们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。
(1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
(2)这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。(课本16页探究.练习2)
2.《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情?你有过这种体验吗?《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情?(课本11页探究.练习一)
3.说出《古代寓言二则》的寓意有哪些?
六、总结提升：
1.本单元的几篇课文各有特色，分别通过散文《为你打开一扇门》，散文诗《繁星》，诗歌《冰心诗四首》，《寓言》《古诗》等不同的体裁展示了文学的魅力。相信文章中，优美的语言，生动的人物形象，一定让我们发自内心的贴近文学，爱上文学。
2.方法指导：
(1)文章中有许多优美的语句，我们不但要会读，而且还要会写，会用。
(2)学会通过语言，归纳作品中生动的形象。
(3)懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
七、达标检测
1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。(8分)
①憧()憬()②涟漪()()③匿()笑
④qī()息⑤惊cha()⑥铁jǐ()
2.下列说法错误的是()(3分)
A《繁星》的作者巴金是现代小说家、散文家，其代表作有《激流三部曲》(包括《家》、《春》、《秋》)等。
B冰心原名谢婉莹，是现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，她的诗歌的代表作是《繁星》和《春水》两部集子。
C王湾、苏轼是唐代人，杜牧是宋代人。
D泰戈尔是印度诗人、作家、社会活动家。我们的课本里选了他三首诗：《金色花》、《告别》、《榕树》。
3.找出与原文一致的一项()(3分)
A、嫩绿的芽儿，和青年说：“贡献你自己!”
B、这时我忘记了一切。我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。
C、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
D、有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
4.写出诗词的上句或下句(7分)
A谁道人生无再少?___________，_______________。
B_______________，自将磨洗认前朝。
C母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，___________。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，____________。
D请默写出两句描写春天的诗句_______________，_______________。
5.诗词赏析(12)次北固山下(唐王湾)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。_____，。
①请默写出后两句。___________，____________。(2)
②赏析颔联、颈联。(6)
颔联：
颈联：
③本诗表达了怎样的思想?(3)
6、赏析古诗——《赤壁》(5分)
赤壁(唐杜牧)
折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，。
①、这是一首诗，这类诗的特点是借古抒怀或者借古讽今。
②、这首诗的前两句借兴起对历史的慨叹;后两句
。全诗含蓄的表达了
。
7、文言文阅读：(共12分)
①郑人买履》的作者是，家代表人物。
《刻舟求剑》选自，是组织编写的论文集。(2分)
②.解释下列句子中加点的字词：(4分)
反归取之遽契其舟
入水求之自度其足
③.写出下列句子中的通假字,并作解释:(2分)
A.而置之其坐()通()意思是()
B.反归取之()通()意思是()
④.用现代汉语翻译下列句子：(2分)
宁信度，无自信也。
是吾剑之所从坠。
⑤.说说《郑人买履》这则寓言所说明的道理。(2分)
8、作文那一次，我真的了
(一三大题答案略)
二、(一)①C;略
(二)1.作者仿佛回到童年，陶醉在母亲的怀抱里，感觉温馨、舒心和惬意。
2.不好。这句话用一个“看”字呼唤读者，与读者在感情上直接交流，让读者注意巨人星座的形状，又暗示船在前行，还表露了作者心中涌动的激情。
3.如：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，情真意切，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
(三)1.第(13)段
2.(1)孝敬老人，姑父带来的苹果，全给太婆吃。(2)疼爱孩子，让两个孩子嚼苹果皮，体会苹果的滋味。并教育孩子孝顺老人。(3)严以律己，自己连苹果皮都舍不得嚼。
3.不好。“嚼”字在文中是细细品味的意思，换成“吃”字没有这种表达效果。
4.30年前第一次吃的那几片苹果皮，不仅使“我”第一次品尝到苹果的香甜滋味，更使我品尝到家庭成员间的亲情带给自己的甜美，因此至今难忘。
5、运用思维导图使学生作文入门的研究导学案设计(人教版七年级上册)
运用思维导图使学生作文入门(学案)
学习目标：学会运用“思维导图”进行作文构思。
导入：
同学们，你们爱不爱写作文?当我们拿到一个作文题目，有的同学是头脑一片空白，不知从何处下笔;也有的同学满脑子都是与题目有关的内容，但还是不知从何处下笔。今天我们就来学习一种作文构思的新方法，不管你是思维空白还是满脑子的思维在打架，这种方法都可以帮助你快速找到一个恰当的，与众不同的角度切入题目，接下来就是文思如泉涌，下笔如有神了!
什么方法这么神奇?答案就是：作文思维导图
课堂学习：
一、了解“思维导图”
1.什么是思维导图
思维导图是英国著名的心理学家东尼.博赞在上个世纪70年代提出的思维整合筛选的一种科学方法。要把信息“放进”你的大脑，或是把信息从你的大脑中“取出”，思维导图是最简单的方法——它是一种创造性和有效笔记的方法，能够用文字把你的想法“画出来”。
2.思维导图运用到作文中的好处：
激发作文潜能，开启作文智商，带来轻松作文思维的快乐，培养作文思维能力和思维扩展能力，让你任意涂鸦任意发挥，激发无限的联想和创意，展现你丰富的的思维世界，增强学习作文的信心。适合从小学到高中所有题材的作文，风靡全世界。
3.思维导图的倍速功能：
(1)记忆一幅思维导图等于背诵十篇范文。
(2)灵活运用思维导图等于增进十倍的学习能力。
(3)记忆+灵活运用=100%优秀作文。
二、学画“思维导图”
1.画思维导图的准备:你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。
(1)一张白纸;(2)铅笔和彩笔;(3)你的大脑;(4)你的想象!
2.一张典型思维导图应该具备的基本要素是：图形、关键词、分支、颜色。
3.思维导图的绘制步骤(以作文题“这就是我”为例)：
步骤一：画主题
画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一张思维导图，最先动笔的部分是主题，而阅读的人最先映入眼帘的，也是主题。其他所有分支都围绕主题展开，为主题服务。
(1)准备一张没有线条的空白纸张，横放在桌前。
(2)提炼作文题目的中心词(主题词)
(3)把主题画在白纸的中心并圈起来。
以“这就是我”为例，主题部分应该是“我”，可以根据自己的特点画一个可爱的卡通形象，或者写一个艺术字“我”，还可以在主题边缘加上边框，可方可圆，可长可扁，总之选择容易绘制的图形，只要是有特点的，你自己喜欢的，能够留下深刻印象就可以。
步骤二：找关键
主题画完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与导图相联的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键词组成的。在绘制思维导图的过程中，我们大半的精力都会用在关键词的选择和使用上。选择关键词，是绘制思维导图最核心、最重要的环节。关键词，是思维导图的灵魂。
接下来，我们还是用前面的“我”为主题的思维导图作为范例，说一说“找关键”应该怎么做。
以“我”为主题，会想到哪些关键词?如：外貌特征、性格、品质、兴趣爱好、成长故事等
(4)由中心出发，围绕主题，写出3—7个次主题，把次主题用关键词的形式写在由中心发散出来的线条上。
(5)再以每一个次主题为中心，写出3—7个次次主题。也把次次主题用关键词的形式写在由次主题发散出来的线条上。
步骤三：理分支
常言道：亲戚有远近，朋友有厚薄。同样的关键词，它们在思维导图中的地位和作用不同，其所处的位置自然也不一样。在实际画导图的时候，我们要先画与主题关联最密切的第一级分支，然后以第一级分支为中心，把与它们直接相关的关键词画在第二级分支上，然后再以第二级分支为中心，画第三级分支……这样，思维导图就能形成一个由中心到四周的网状结构了。
为了突出不同层级关键词的地位，我们还会设置不同关键词下面线条的粗细。其中，一级关键词的分支线条是最粗的，因为它们与思维导图主题主题的关联最密切。而二级分支要相对细一些，层级越低，线条就越细，以显示它们在导图中的地位以及它们与主题的关联程度。
如“这就是我”，一般情况下我们先介绍自己的外貌特征，所以将这一点作为第一分支关键词，接下来就将这个一级分支外貌特征向下拓展，这样，第一个一级分支“外貌”的下一级分支就有了。
剩下的第二个一级分支也是以同样的方式向下拓展，直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面。
步骤四：画图
第四步是把这些关键词转化成图形，寻找图像的核心在于充分发挥想象力。当然，我们并不是专业画家，无法像专业人士那样画出动人的图画，所以初学者不必在绘画水平上苛求自己。只要动笔去画，就会有不同于一般学习过程的感受，就会有收获。
步骤五：上色
这是思维导图绘制的最后一步，也是画龙点睛的一个步骤。一幅很平淡的思维导图，在简单上色之后就变得光彩照人。绝不要忽视颜色对视觉和大脑的冲击力。思维导图的上色原则一般有：一，主要图像要使用两种以上的颜色。二，同一个大的分支，或者有紧密联系的分支，要使用一种颜色。三，文字和其下面的线条不要使用同一种颜色。当然这不是硬性规定，只是为了让导图更漂亮，更突出重点，从而刺激大脑。
步骤小结：
发散性的思考只是画思维导图的第一步，如果光是发散，而不整理出清楚的思路，这种发散就是瞎发散，没有任何意义。画思维导图的原则我们可以用十二个字来概括：逐级发散、相互独立、全面包含。
当你按照五步法画完思维导图后，很可能会有一种如释重负、万事大吉的感觉。别忙，好的导图很少是一次完成、不需要修改的，也许在实际应用导图的时候，你会觉得某些关键词用得不太合适，需要更换，也许你想到了更好的图像可以代表某些关键词。甚至，你对主题有了全新的认识后，想要在基本结构上改动思维导图，更换一些分支……要有不断完善导图的耐心,鲁迅先生说过:好文章是改出来的。思维导图也是如此。
掌握了以上这些步骤，对于思维导图的初学者来说，已经足够了。但是如果你希望能够更进一步，让思维导图在你的学习中发挥更大作用的话，还需要了解思维导图的绘制规则。之所以强调这些规则，是因为它们在实际绘制导图的过程中非常容易遭到忽视。而这些容易被忽视的细节却恰恰影响着导图效果的发挥。
规则一：顺时针与1点钟
思维导图的分支绘制顺序是顺时针方向，其起点在1点钟方向，均匀分布。
规则二：有图不用字，有字不用词
思维导图是浓缩思维的艺术。画导图，最忌讳的，就是把一句完整的话当做关键词。一定要养成精练思维、压缩关键词的习惯。
规则三：词在线上，词长=枝长
思维导图的线条就像树枝，而关键词则像树枝上的叶子。
规则四：用曲线，内粗外细
为什么要用曲线?看看大自然吧，从森林到草原，从花鸟到虫鱼，哪个物种的外形是由直线构成的，一个都没有，大脑也是由曲线构成的，所以用曲线构图更容易激发大脑。
规则五：字线分色
为了便于突出关键词，形成分明的层次，字和其下的线条最好不要使用同一种颜色，否则，会混在一起，难以分辨。
规则六：使用符号
符号是思维导图平台上非常重要的一位演员。很多语言不方便表达，或者表达起来比较麻烦的概念，可以使用符号来表达。如表示重要程度的符号可以用五角星，或加点;表示相互关系可以用双箭头等。
三.运用“思维导图”
1、利用“思维导图”发散你的思维。
假如你要写以“这就是我”为题的一篇文章，请首先发散你的思维，画出“思维导图”，利用导图找到尽可能多的写作方向。
(小组合作，集思广益，在另外一张白纸上完成)
2、修改自己的导图
3、根据“思维导图”，开始写作文。
课后小结：
用思维导图写作的最大好处是：思路清晰!切题精准!
6、新人教版七年级上册古诗文阅读题导学
《观沧海》
1、作者登临碣石看到了怎样的景象?请用生动的语言加以描述。
答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。山岛之上树木丰茂，生机盎然。随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。
2、自选角度赏析诗句。
(1)水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。
(2)日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负——统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。
3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负?(诗中“若”字用得好在哪里?)
答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞?有何表达效果?
答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
2、诗歌为何选取“杨花”“子规”来写?
答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。
3、从修辞角度，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
作者以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，把无情月变成知心人，穿越时空追随友人，表达了对友人遭贬进行的友人的无限关心、思念和同情。也抒发了对官场倾轧的憎恶。
《次北固山下》
1、用形象优美的语言，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的景象。
答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，视野也因之开阔，静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天上。
2、说说“阔”和“悬”的妙处。答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。
3、分析“乡书何处达?归雁洛阳边”的感情。
答：作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。
4、任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
(2)表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
(3)把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
(4)“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。(5)两句诗对偶工整，形象生动。
5、写出“海日生残夜，江春入旧年”的大意。
答：在残夜将尽未尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。
《天净沙秋思》
1、表达了作者怎样的思想感情答：表达了游子孤寂愁苦和无限的思乡之情。
2、前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画
答：深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。
3、这首小令在写法上有何特点?试举一例简要分析。答：(1)运用了寓景于情的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。(2)运用了静景和动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲戚。(3)运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的愁苦之情。
《峨眉山月歌》
1、《峨眉山月歌》中作者连用五个地名峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡，将纪行、写景、抒情融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人的思乡之情。
2、作者在诗歌中描绘了怎样的景色?抒发了诗人怎样的感情?在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。诗人借月抒发了的对亲友家乡的思念之情。
3、前两句描绘了怎样的画面?
连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。
4、写作手法：前两句点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事。
5、赏析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。作者运用拟人手法，把月亮人格化，并当做亲密的朋友看待，表达了诗人对故乡的思念之情。
《江南逢李龟年》杜甫
1.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。
答：两句运用了以乐境写哀境的写法，写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年，这四字写得十分深沉含蓄，“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
2.这首诗以叙事为主，前后两句分别讲述了怎样的情形?
前两句讲述青年时恰逢盛世，经常出入豪门权贵之家，听李龟年唱歌的生活情景;后两句讲述安史之乱后，流落江南，与李龟年再次相遇的情形。
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
表达的作者对盛世的无限怀念，对国运衰微的无限感慨和身世飘零的深切感伤。
《行军九日思长安故园》岑参
1、这首诗写了重阳节_这一中国传统节日，从本诗九日_、登高”饮酒、菊_等词语可以看出。
2.“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情?是用什么方法表现的?请简要分析。
答：两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来;二是以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。
《夜上受降城闻笛》李益
1.⑴下列诗句运用的艺术技巧与“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”不同的一项是()A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开B.大漠孤烟直，长河落日圆C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞D.大漠沙如雪，燕山月似钩
⑵请发挥想象，用自己的语言描绘“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”所表现的景象。
低头看回乐峰前，那莽莽大漠上的黄沙，在月色的辉映下如同白雪一般，白茫茫一片;抬头看，受降城外浩瀚空中的月色，那皎皎寒月犹如严霜，令人顿觉冷嗖嗖
⑶这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想情感?
抒发了作者对故乡的思念之情。
《秋词》刘禹锡
(1)前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
答：“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
(2)全诗表达了诗人怎样的人生态度?你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么?
答：全诗表达了诗人一种激越向上的人生态度。原因是在如此秋高气爽的天气，看见黄鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“我言秋日胜春朝”。
《夜雨寄北》
1、“巴山夜雨涨秋池”中“秋”有何表达作用?
答：点明季节，渲染寂寥、凄冷的氛围。
【赏析】抒发了身在异乡的孤寂情怀和对亲人的思念和渴望相逢的急切心情。
(2)在何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时?两句诗中，诗人想象了怎样的情景?
答：未来与妻子重逢，在西窗下秉烛夜谈，诉说巴山夜雨时彼此互相思念的情景。
(3)诗中两次提到“巴山夜雨”，你是怎样理解它们不同的内涵的?
答：第一个是实写，第二个是虚写，是想象和妻子团圆，共剪西窗烛时再回忆起写信时巴山夜雨的情景。
4)请用简介的语言写出诗人此时的心境。
答：漂泊在外的孤寂，苦雨深秋时的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。
(5)赏析“君问归期未有期”两个“期”字的妙处。
答：第一个期是妻子问其归来的日期，催期早归。第二个期是自己的回答，感叹自己归期无准，两个期一问一答，构成音调与章法的回环往复之妙。
(6)“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句运用了什么写作手法?有什么作用?
答：虚写、反衬、想象(任答一点即可)作者设想将来团聚的时候能把自己今夜听着秋雨思念亲人的情景向妻子讲述，深切的思念之情溢于言表，设想未来之情是虚写，是想象。同时两句诗作者用来日相聚的欢乐反衬了公日思念的愁苦。
(7)“秋”字在诗中起到了什么作用?
答：“秋”字点明了季节，同时烘托了诗人悲凉、寂寞的心情。
(8)请简要分析全诗“期”字和“巴山夜雨”反复出现有什么好处?
答：全诗“期”字和“巴山夜雨”反复出现，造成回环往复的意境，具有音乐和谐之美，同时抒发了诗人羁旅他乡时思念妻子(或友人)的深情。
(9)诗中表达作者渴望团聚及美好愿望的句子是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
(10)简析诗中“涨”字的极妙。
答：“涨”字既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁苦。“涨”字一词用词准确，富于动态感。
(11)“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时?”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的快乐的憧憬。
(12)这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情?
漂泊异乡，盼望归期的感伤
《十一月四日风雨大作》【南宋】陆游
【思想内容】这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
【名句赏析】1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述志，写诗人忠心报国的情思。
2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
“风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，抒发渴望杀敌报国的爱国之情。
《潼关》谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
1、用语言文字描绘“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。”的画面。
从古至今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被西风吹散、吹远。
2、“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”这两句用了什么手法，表达作者什么感情?
答：对偶，河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。:黄河在广阔的原野上奔流仍嫌受约束;潼关以西,山山相连,峰峦起伏,不知什么叫平坦。写河、山雄伟的气势,寄托了作者远大的抱负。
3、谭嗣同《潼关》这首诗表达作者怎样的思想感情?
答：对王朝更替兴亡的感慨,对广大被压迫人民的同情
7、人教版七年级语文第三单元课内阅读题导学案(人教版七年级上册)
第十一课春
(一)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
2.第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情?
3.第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是( )
A.草地上有人在活动，所以要写。
B.说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C.写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D.写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4.作者写春花从哪几个角度进行观察描写的?突出了春花哪几个方面的特征?
5.短文写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。
6.描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么?
7.作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：
8.文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。
9.文中的“你”和“我”是指：。
(二)
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息， 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。
1.文中“吹面不寒杨柳风”是 朝志南和尚写的 中的诗句，这句诗中引号的作用是 。
2.指出下列各句运用的修辞方法。
⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。()
⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。()
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。()
3.第1自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。
第①句嗅觉春风轻柔温暖
第②句听觉鸟鸣之宛转动听
第③句触觉嘹亮的短笛声
第④句视觉、听觉泥土清新的气息
4.第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是( )
A.①②/③/④ B.①/②/③④ C.①/②③/④
5.文中的横线上应填入的词语是( )
A.混 脑 罩 静默
B.夹 恼 盖 沉默
C.混 恼 笼 静默
D.混 恼 飘 静默
6.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点?
7.作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情?
(三)
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同?
2.这段文字描写的春雨的特点有 。
3.这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现的特征。
4.“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨 的特征;“像花针”写出了雨 的特征;“像细丝”写出了雨 的特征。
5.“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点。“逼”字的作用是。
6.“可别恼”指的是( )
A、雨是最寻常的
B、一下就是三两天
C、看，像牛毛，像花针，像细丝
D、人家屋顶上全笼着一层薄烟
7.与文中“人家”这个词用法相同的一句是( )
A、人家都不怕，就你怕。
B、你把东西快给人家送回去吧。
C、这个村子有百十户人家。
D、原来是你呀，差点把人家吓死!
8、摘录有关词句填空：
⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是 。
⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是 。
⑶最能显示江南地方色彩的一句话是。
9.写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着 的感情。
10.对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是( )
A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
(四)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1.文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?
2.三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?
3.如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响?
4.请模仿其句式为“秋”写三句话。
8、名著阅读指导《钢铁是怎样炼成的》《童年》《名人传》导学案(人教版七年级上册)
一、《钢铁是怎样炼成的》
1、作者简介：奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。
2.主要内容：《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联十月革命后第一代苏维埃青年在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的苏维埃政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。小说以主人公保尔柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到到1930年前后，苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活!
3、题目的含义：钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”
3、主要人物及其性格特征
保尔柯察金
保尔是一个无产阶级英雄的形象：他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，他有崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标。这些精神都是我们应该学习的。
4、经典段落背诵
人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争!
二、《名人传》
1、名著背景:
作者罗曼?罗兰,20世纪上半期法国著名作家。1915年因长篇小说《约翰?克利斯朵夫》获得诺贝尔文学奖,是世界著名的反战主义者。《名人传》是《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》的总称。
2、中心思想:
本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。(他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥,进行不屈不挠的抗争。真实苦难使他们直面人生,而与苦难的搏斗,则造就了他们的伟大。)
3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:
(1)贝多芬(1770—1827),人类历史上最伟大的作曲家之一,有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格。
性格:桀骜不驯,普通乖僻,不幸孤独,自强不息,伟大的音乐之神,坚忍不拔的巨人形象。
贝多芬的故事主要侧重“扼住命运的咽喉”,贝多芬以他的意志,以一种不可抵挡的力量扫空忧郁的思想,战胜肉体和精神上的双重折磨。
(2)米开朗琪罗(1475—1564),意大利文艺复兴盛期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。主要作品有《酒神巴库斯》、《哀悼基督》、《大卫》、《摩西》、《被缚的奴隶》、《垂死的奴隶》和《末日审判》。他的艺术创作表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神,代表了文艺复兴时期艺术的顶峰,是人类文化宝库中珍贵的遗产。
性格:慈祥,博爱,善良,孤独,多疑,懦弱,有毅力,身体力行,家庭富有自己却贫穷,屈服于教皇势力。
米开朗琪罗的故事讲的是一个悲剧,展示了一个天才为了征服世界,为了创造不朽的杰作而流出惨痛的鲜血。内容主要分为上篇“战斗”,下篇“舍弃”和尾声“死”。
(3)托尔斯泰(1928—1910),19世纪俄国著名作家、改革家和道德思想家,主要作品有《安娜?卡列宁娜》、《战争与和平》、《复活》。
性格:博爱,敏锐,自我完善,具有虔诚的宗教观点。
托尔斯泰的故事主要的内容是:童年,高加索纪事,哥萨克,塞白斯多堡纪事,爱情与婚姻,对社会的忧郁等等,是三篇故事中最长的一篇,也是对主要人物的生平和所创作的东西描写最详细的一篇。
4、阅读感受:
(1)、人生难免会遇到磨难,生活也并非充满了鲜花和欢乐。
(2)、要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难。
(3)、评价人物要看人的品质和价值,而不能以貌取人,以偏概全。
5.主要人物事迹：
(1) 贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末曰写出了不朽的《欢乐颂》。
(2) 米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。
(3).托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。
三、《童年》
1、背景及作者简介：
本书成书于1913年，是苏联伟大作家马克西姆•高尔基(1868—1936)自传体小说三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)的“童年生活”部分。高尔基，原名阿列克谢•马克西莫维奇•彼什科夫，4岁丧父，10岁丧母，后靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。
2、主要内容
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。
然而就是在这样一个可怕的环境里，也有温暖与光明。这就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，过的另外一种生活。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着宽大的胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
3、主要人物及其性格特征
外祖母：善良乐观，聪明能干，热爱生活
外祖父：吝啬贪婪，精明凶恶、专横、残暴
阿廖沙：善恶分明，乐观善良，坚强勇敢
舅舅们：吝啬贪婪，邪恶残忍
小茨冈：快乐正义，乐观善良
格里格里：忠厚老实，善良内向
好事情：积极向上，正义
母亲：温柔刚强
9、七年级上语文期中复习教学案：古诗文(苏教版七年级上册)
主备人：孔凡勇
一、诗词复习要点
1.王湾《次北固山下》
(1)赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句。
参考：用大小映衬的手法。小景(顺风而来的白帆)与大景(开阔平静的江面)互相映衬，精妙传神。
(2)赏析“海日生残夜，江春入旧年。”一句。
参考：这两句中用“生”“入”二字用拟人化手法。将“海日”“江春”人格化，而寓有生机。生动地描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
(3)最后一句表达了诗人怎样的情感?
参考：对家乡亲人的思念。
2.杜牧《赤壁》
(1)这首诗是怀古咏史之作，它题咏的是哪一件历史事件?赤壁之战。
(2)这首诗运用了怎样的艺术手法?
运用了以小见大的艺术手法：借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，别出心裁。
3.苏轼《浣溪沙》
(1)这首词体现了诗人怎样的人生态度?体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
(2)上阕描写了怎样的景色?幽静、充满自然生机、令人心旷神怡的景象。
(3)赏析下阕。下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，体现了诗人热爱生活、乐观旷达的性格。
4.王建《十五夜望月》
(1)这首诗通过渲染中秋望月的特定环境气氛，营造了怎样的意境?
营造了清冷寂静，月明人远，思深情长的意境。
(2)赏析“中庭地白树栖鸦”一句。
“地白”二字字庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，使人沉浸在美的意境之中。
“树栖鸦”三字，朴实、简洁中、凝练，既写出鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的寂静。
(3)赏析“冷露无声湿桂花”一句。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，还使人联想到月宫中美景。
(4)赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?”两句。
这两句诗人不正面直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气将对月怀远的情思表现得深沉。“落”字新颖妥贴，不同凡响，化虚为实，给人以动态形象感，将无形的秋思写得生动可感。仿佛秋思随着银色的清辉，一齐洒落人间似的。
(5)这首诗抒发诗人怎样思想感情?抒发了诗人别离思聚的感情。
5.苏轼《水调歌头》
(1)分别概括上下阕的主要内容。
上阕写月下饮酒，词人由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，词人由感伤离别而转为对离人的祝福。
(2)这首词反映了词人怎样的思想感情?全词的感情基调是怎样的?
反映了作者仕途失意，幻想超脱物外，但积极的出世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词的感情基调是乐观的。
(3)简要分析这首词的艺术特色。
全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。
(4)“但愿人长久，千里共婵娟”意思是什么?(见课文)
二、文言文复习要点
(一)《古代寓言二则》
1.通假字：
(1)而置之其坐坐同“座”，座位
(2)反归取之反同“返”，返回
2.一词多义：
其：自度其足郑人的之：至之市到——去
从其所契者入水求之他何不试之以足代鞋子
遽契其舟那，那个是吾剑之所从坠用于主谓之间，不译
度：自度duó其足量长短而忘操之代尺码
吾忘持度dù尺码从其所契者入水求之代剑
3.特殊句式：
(1)倒装句：郑人有欲买履者有个想买鞋的郑国人
无自信也不相信自己的脚
(2)反问句：不亦惑乎(表示委婉语气)不是很糊涂吗
4.性格：固执、迂腐
5.手法：通过人物对话讽刺;通过议论讽刺
6.道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
7.启示：学习上不能读死书，死读书。要善于思考，灵活应用………
(二)《幼时记趣》
1.通假字：项为之强“强”同“僵”，僵硬
以土砾凸者为邱“邱”同“丘”，土山
2.一词多义：
之：故时有物外之趣(助词，的)昂首观之(代词，指“群鹤舞空”的景象)
项为之强(代词，指“昂首观之”)观之正浓(代词，二虫斗)
心之所向(助词，用于主谓间，取消句子的独立性，不译)
驱之别院(代词，指“癞蛤蟆”)
为：项为之强(因为)以丛草为林(当作)
以：徐喷以烟(用)以丛草为林(把)
3.固定句式：
作……观(当作……看)，以……为(把……当作)
4.一个中心：记趣
5.两个原因：眼力好，善于观察和想像
6.三个故事：观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆
7.四幅画面：群鹤舞空图，青云白鹤图，神游山林，鞭打蛤蟆
8.语言简朴、自然、生动。
(1)昂首观之，项为之强。“昂”“强”这一细节表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。
(2)舌一吐而二虫尽为所吞：“吐”“吞”生动表现蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神。
(3)捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院：“捉”，“鞭”，“驱”既表现驱赶蛤蟆过程，又表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
(4)冲烟飞鸣“冲”使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景。
(5)果如鹤唳云端“唳”仿佛使人听到鹤飞云端高亢的鸣叫。
(6)拔山倒树而来“拔”“倒”形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违常理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
三、巩固练习
(一)《次北固山下》
1.《次北固山下》作者，代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是的意思，本诗属言诗。
2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句集中表现了这一思想感情?
3.“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请选择一个角度，作简要评析。
4.请发挥想象，具体描绘“客路青山外，行舟绿水前”一联所呈现的画面。(30字左右)
(二)《赤壁》
1.这首诗的作者是，他与同时期的并称为“小李杜”。“前朝”是指朝，周郎是指。
2.试简析这首诗的后两句的艺术特色。
(三)《浣溪沙》
1.请展开想象，用生动的语言描绘这首词的上阕的展示的画面。
2.说说下阕表达了作者怎样的思想感情?
(四)《水调歌头》
1.词前小序的作用是什么?
2.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理?
3.苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗?并举两个作家。
4.对这首词的赏析不正确的一组是()
A、“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者现实与理想、出世与入世的矛盾思想。
B、“起舞弄清影，何似在人间”，作者由幻境回到了现实，表达了对人间生活的赞美。
C、“不应有恨，何事长向别时圆?”是作者怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地反问。
D、这首词反映了作者仕途失意之后，消极地逃避现实，想躲到天上宫阙去，不问世事的思想。因此，整首词的感情基调是消极悲观的。
6.试分析这首词流传千古的原因。(提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析)
(五)郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”
1.《郑人买履》选自《》，作者，_(朝代)人。
2.给下列字注音。①履()②宁()
3.解释字词。(1)履()(2)操()(3)宁()(4)罢()
(5)及()(6)遂()(7)市()(8)坐()
4.翻译下列句子。
①及反，市罢，遂不得履。。
②宁信度，无自信也。。
5.这则寓言故事包含了什么道理?
6.请你至少写出两个带“履”的成语。
(六)楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
1.《刻舟求剑》这则寓言出自《》，编者是_。
2.给下列字注音。①坠()②遽()③契()④惑()
3.解释下列词语。①涉()②是()③遽()④求()
4.分别指出加点词所指代的内容。
①其剑自舟中坠于水()②遽契其舟()
5.翻译句子。
①是吾剑之所从坠。译文：。
②求剑若此，不亦惑乎?译文：。
6.这则寓言故事包含了什么道理?
7.“郑人买履、刻舟求剑”是两则成语典故，你还能举出类似的成语吗?最少四个。
(七)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑,神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1.联系上下文解释下列加点的字词。
⑴张()目对()日⑵明()察秋毫()
⑶项()为之强()⑷盖()
2.下列加点词意思相同的一项是( )
A、必细察其纹理 必先苦其心志 B、以虫蚁为兽 徐喷以烟
C、舌一吐而二虫尽为所吞 项为之强D、驱之别院 故时有物外之趣
3.翻译下列句子。
①见藐小微物，必细察其纹理。译文：。
②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。译文：。③心之所向，则或千或百果然鹤也。 译文：。
④捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。译文：。
4.出自《幼时记趣》的成语有：(1)__(2)__(3)__
5.“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把__想象为山，将__想象为树。
6.一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然?
附：“巩固练习”参考答案
(一)《次北固山下》：1、王湾唐代旅途中停宿五律;2、思乡，乡书何处达，归雁洛阳边;3、这一联运用对偶，描写了时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴涵着自然理趣;4、山青了，水绿了，天气暖和了。飘流他乡的游子已经踏上远在青山之外的路途，载着归客的行舟也开始行进在绿如蓝草的江水之上。(二)《赤壁》：1、杜牧李商隐汉周瑜;2、这两句以两个美女象征国家的命运，以小见大，别出心裁，表现了诗人对历史的反思。(或议论，诗人借历史人物隐晦地慨叹自己生不逢时。诗人借物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
(三)《浣溪沙》：1、山下碧绿的兰草芽尖浅浅地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林间蜿蜒着一条沙石小路，遇雨洁净得没有一点泥沙。暮色苍茫，细雨霏霏，不时传来杜鹃一声声凄厉的哀鸣。2、“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”热爱生活、旷达乐观的性格，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。(四)《水调歌头》：1、交代时间、地点及作词缘由，领起全篇;2、想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理;3、海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。4、婉约李清照柳永;5、D6、示例：(1)艺术魅力：由于结构精巧、想像奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力;(2)思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣;词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望”。(五)—(七)略
10、古诗文竞赛试题备课资料(人教版七年级上册)
分数：
一、选择题：(每小题2分，共6分，将答案填在题号前的括号里)
()1.诗句“春潮带雨晚来()，野()无人舟自横”中括号里应填的字是
A.急度B.急渡C.疾度D.疾渡
()2.诗句“李杜诗篇万口传”中的“李杜”指
A.李白杜牧B.李白杜甫
C.李商隐杜牧D.李商隐杜甫
()3.下面诗句中没有表达“哀伤”情感的一项是
A.山光悦鸟性，潭影空人心。
B.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
C.正是江南好风景，落花时节又逢君。
D.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
二、填空题：(除第五小题1分外，其余每条横线2分，共17分，将答案写在后面的横线上)
1.()气传金()，寒光照铁衣。______________
2.日()仲永环()于邑人，不使学______________
3.山际()来烟，竹中()落日。______________
4.独坐幽()里，弹琴复长()。______________
5.()林人不知，明月来相照。______________
三、默写上句或下句。(每条横线2分，共20分，错字、漏字均不给分)
1.渴，欲得饮， 。《山海经 夸父逐日》
2.峨眉山月半轮秋，_______________________。(李白《峨眉山月歌》)
3.问渠那得清如许，_______________________。(朱熹《观书有感》)
4._________________，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)
5.___________________，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
6.有约不来过夜半，____________________。(赵师秀《约客》)
7.江山代有才人出，________________________。(赵翼《论诗》)
8.____________________，青山独归远。(刘长卿《送灵澈上人》)
9.马上相逢无纸笔，。(岑参《逢入京使》)
10.，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)
四、根据提示或要求默写：(每条横线1分，共20分，错字、漏字均不给分)
1.《木兰诗》中写木兰矫健雄姿、行军迅速的句子是________________，
________________________。
2.《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的句子是_________________，_____________;________________，_________________。
3.《论语》十则中阐述“学习”与“思考”之间辨证关系的句子是____________________，___________________。
4.张红在小组合作学习中，经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发，这使她对孔子所说的“________________，____________________”这句话体会更深了。
5.小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到这个班，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落选了，李老师引述《论语》十则中的两句话“________________，___________________”帮他解开了心中的疙瘩。
6.加入世贸组织后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家有长处也有短处，那么我们所持的正确态度是：“___________________，____________________”。(用《论语》十则中的语句填写)
7.《次北固山下》中阐述新旧更替哲理的句子是________________，___________________。
8.古诗中有很多描写黄河的诗句，请写出两条：
①____________________，。
②_____________________，____________________。
五、阅读下面文言语段，回答问题。(共37分)
(一)口技(22分)
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之，又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作索索，盆器倾倒，梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.解释下列加点词语。(6分)
(1)会宾客大宴()(2)但闻屏障中抚尺一下()
(3)满坐寂然()(4)不能名其一处也()
(5)妇抚儿乳()(6)两股战战()
2.下面句子朗读停顿有误的一项是()(2分)
A.但/闻屏障中抚尺一下B.妇/拍而呜之
C.中间/力拉崩倒之声D.于是/宾客无不变色离席
3.下面各组表示时间的词语,表示的时间概念是相同的()
(2分)
A.少顷既而B.是时一时
C.俄而未几D.忽然既而
4.将下面两个句子翻译成现代汉语(4分)
(1)中间力拉崩倒之声：
(2)虽人有百手，有百指，不能指其一端：
5.上文写口技人描摹音响,表演了两个场景,请简要归纳。(4分)
第一个场景：
第一个场景：
6.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?(4分)
答：结构上：
对表现口技表演者的技艺方面：
(二)两小儿辩日(15分)
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盆盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰“孰为汝多知乎?”
1.解释下列加点词语。(7分)
(1)两小儿辩斗()(2)而日中时远也()
(3)孔子不能决也()(4)及其日中如探汤()()
(5)我以日始出时去人近()()
2.翻译句子(2分)
孰为汝多知乎?翻译为：
3.“两小儿辩斗”表现古人
的精神。(2分)
4.“孔子不能决”说明了(1)
(2)(4分)
七年级古诗文竞赛试题答案
一、选择题：1.B2.B3.A
二、填空题：(除第五小题1分外，其余每条横线2分，共17分)
1.朔柝2.扳谒3.见窥4.篁啸5.璧6.深
三、默写上句或下句。每条横线2分，共20分，错字、漏字均不给分)
1.饮于河、渭2.影入平羌江水流3.为有源头活水来4.独怜幽草涧边生5.岐王宅里寻常见6.闲敲棋子落灯花7.各领风骚数百8.荷笠带斜阳9.凭君传语报平安
四、根据提示或要求默写：(每条横线1分，共20分，错字、漏字均不给分)
1.万里赴戎机，关山度若飞2..日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
3.学而不思则罔，思而不学则殆4.三人行,必有我师焉
5.人不知而不愠，不亦君子乎?6.择其善者而从之，其不善者而改之。
7.海日生残夜,江春入旧年。
8.黄河之水天上来,奔流到海不复回黄河落天走东海,万里写入胸怀间
(或：黄河远上白云间,一片孤城万仞山。白日依山尽,黄河入海流。大漠孤烟直,长河落日圆。)
五、阅读下面文言语段，回答问题。(共37分)
(一)口技
1、解释下列加点词语。(每空1分，共6分)
(1)适逢，正赶上(2)只(3)通“座”座位(4)说出(5)动词，喂奶(6)大腿
2、A(2分)
3、C(2分)
4、(1)其中夹杂着噼里啪啦(1分)房屋倒塌的声音(1分)
(2)即使一个人有上百只手，(0.5分)一只手上有上百个手指头(0.5分)，也不能指明其中的任何一种声音。(1分)
5、第一个场景：表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。(2分)
第一个场景：表现从失火到救火的情形。(2分)
6、结构上：首尾呼应，使文章结构完整。(2分)
对表现口技表演者的技艺方面：有侧面烘托的作用，突出口技表演者技艺的高超。(2分)
(二)两小儿辩日(15分)
1、解释下列加点词语。(每空1分，共6分)
(1)争辩，争论(2)正午(3)判断(4)到了;热水(5)认为;距离
2、翻译句子(2分)
谁说你知道的事情多呢?
3、认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的
4、(1)人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。(2)也说明了孔子“之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。
11、七下诗文理解型默写导学案(人教版七年级下册)
1、《木兰诗》中，表现木兰忧愁叹息的句子是，。
写见到军中文告，知道皇上大规模点兵的是，。
写木兰决心替父从军的句子是，。
写黄河水流声的是
写胡人战马声的是
写天气寒冷，征战条件艰苦的是，。
写战功显赫，封赏之多的语句是，。
写对窗、对镜梳洗打扮的语句是，。
写木兰出门，伙伴惊慌的语句是，。
5.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的几句是，，，
6.《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句
是，，，。，。
7.《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是，
。，。
8.《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句
是，。
9.《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是，。
10.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是，。
11.《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是，。
12.《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是，。
13.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己用过得东西的亲切感、自豪感的几句，，，。
14.《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是，。
15.《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会，并不比男子逊色的对比句是，;，?
16.成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句
是，;，?
这一成语常用来比喻。
17.《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句
是，;，?
18.吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句
是，。
19.吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是，。
20.吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是，。
21.王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是，。
22.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是，。
23.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句
是;明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是。
24.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句
是，。
25.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两
是， 。
26.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句
是，。
27.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句
是，。
28.岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行者匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是，。
29.韦应物《滁洲西涧》一诗中，表达诗人恬淡胸襟的两句是，。
30.韦应物《滁洲西涧》一诗中，蕴含诗人因多病无所作为的忧伤情怀的两句
是，。
31.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是，。
32.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，隐写“风景不殊，江河有异”的乱世时难的景况，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是，。
33.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：，。
34.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是：，。
35.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句是：，。
36.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨季节清新幽静的景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是，。
37.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：，
。
38.赵师秀《约客》一诗中，常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是：，。
39.赵翼《论诗》一诗中说明文字创作应有时代感和创造性的两句
是：，。
40.赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学，一代有一代的诗人，后人可以超过前人，不必一味泥古守旧的两句是，。
41.赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗句是：
，。
42.赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现，这两句诗是，。
43、普希金《假如生活欺骗了你》一诗中告诫人们应该这样对待挫折和困难：，，!。
44、普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，认为“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”的原因是;。
45、普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者乐观的人生态度的几句是，，!：。
46、普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者积极的人生态度的几句是，;，。
答案：
5.东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭
6.旦辞爷娘去暮宿黄河边旦辞黄河去暮至黑山头万里赴戎机关山度若飞
7.不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾
8.万里赴戎机关山度若飞
9.朔气传金柝寒光照铁衣
10.将军百战死壮士十年归
11.将军百战死壮士十年归
12.爷娘闻女来出郭相扶将
13.开我东阁门坐我西阁床脱我战时袍著我旧时裳
14.当窗理云鬓对镜贴花黄
15.雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌?
16.雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌事情错综复杂，难于分辨
17.雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌
课外古诗词
18.山际见来烟 竹中窥落日19.鸟向檐上飞 云从窗里出
20.鸟向檐上飞 云从窗里出
21.独坐幽篁里 弹琴复长啸22.深林人不知 明月来相照
23.谁家玉笛暗飞声? 散入春风满洛城
24.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
25.谁家玉笛暗飞声?散入春风满洛城
26.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
27.故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干
28.马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
29.独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣
30.春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横
31.岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻
32.正是江南好风景 落花时节又逢君33.正是江南好风景落花时节又逢君
34.苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。35荷笠带斜阳青山独归远
36.黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙
37.有约不来过放半闲敲棋子落灯花
38.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
39.李杜诗篇万古传至今已觉不新鲜
40.江山代有才人出各领风骚数百年
41.江山代有才人出，各领风骚数百年。
42.江山代有才人出各领风骚数百年
12、七年级课外阅读题精选(鄂教版七年级上册)
一、阅读下面的文言文，完成下面的问题：
(一)鸲鹆效言
鸲鹆(qúyù)之鸟出于南方，南人罗而调其舌，久之，能效人言;能效数声而已，终日所唱，惟数声也。
蝉鸣于庭，鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善;然子所言者，未尝言也，曷若我自鸣其意哉!”鸟俯首而惭，终身不复效人言。
1、解释下列划横线的词：
南人罗而调其舌
蝉鸣于庭
鸟闻而笑之
终身不复效人言
2、翻译下面的句子：
能效数声而已，终日所唱，惟数声也。
鸟俯首而惭，终身不复效人言。
3、文中鸟先是“闻而笑之”，最终“俯首而惭”，这是为什么?请用文中的原话回答。
(二)智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。
1、解释下列划横线的词：
不筑，必将有盗
其家甚智其子
2、翻译下面的句子：
暮而果大亡其财。
而疑邻人之父。
2、送人以什么标准判断是非?这种标准对不对?说说你的理由。
二、阅读下面的现代文《我生命中的那束野菊花》，完成文后的问题。
①成长本是一个漫长的过程,历经岁月的不断锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。
②我是母亲的第四个孩子,出世没几天,便被送进医院。医生告知,孩子心脏发育不好,有肺炎、先天性气管炎,很难养活。而我的父母亲,始终不肯放弃我,一天天的打针吃药,细心的照管,使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追
逐时,我躲在医院的病床上;当一群孩子相约戏水时,我被关在家里;当小伙伴们爬树、捉知了时,我只能远远地看着。我常搬着小凳子,坐在家门口,看他们跳皮筋、打沙包,时常心生悲哀,我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头:“这么烫,又发烧了。”他迅速地给我穿戴好,叮嘱了母亲几句,就去推自行车,领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候,才知道,此刻天刚蒙蒙亮,路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人,父亲飞快地骑着自行车,我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远,很快就到了,听诊、化验、取药、打针……这一系列过程,小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了,小镇上早已热闹起来,父亲带着我往家赶。晴朗的天,阳光是金色的,照在一张张兴奋的脸上,我无力地靠在父亲的背上,什么也不想说,也不想看,我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入,我像是被快乐遗弃的孩子,不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着,泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么,车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向,父亲对我说:“咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路,其实是灌溉渠的渠岸,这条水渠很深,也很宽,渠岸大约一米宽,并不是很平坦。我坐在后座上,觉得有点紧张,便坐直了身子,也没有了一丝困意。
⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在阳光的照耀下,开得那样鲜艳,那样精神。“爸爸,那是什么花?你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说:“这是白菊花,像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花,A一丛丛,一簇簇。紧密地挨着,矮矮的,却精神抖擞,一些小虫在上面跳跃飞舞,花朵不大,可开得那样灿烂,没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境,我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里:清凉的风,湛蓝的天,金闪闪的阳光,加上一大片白色的野菊花明艳美丽,清香袭人,一个瘦弱的小女孩看得痴迷,看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻,她坚定地告诉自己,她要生长得像这花一样美丽……
⑥那一天回家后,我破天荒头一回吃药没有让父母催促,那一大碗药,我第一次面无惧色,一饮而尽。只有我知道,我饮下去的是希望,是力量,是渴望生命如花绽放的动力,那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。
⑦多年以后,我终于摆脱了疾病,健康地长大,并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品,那么在我生命的这幅画卷中,那路边的野菊花就该是神来之笔吧!
1、从全文看，“我”能够“幸存活下”并“健康的长大”的因素有哪些?
2、从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。
3、请你谈谈结尾句“如果说生命是一件完美的艺术品,那么在我生命的这幅
画卷中,那路边的野菊花就该是神来之笔吧!”在结构和内容上的作用。
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