苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》导学案一等奖

1、苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》导学案

　　第一单元人物风采

　　童年的朋友

　　一、目标导学

　　1.感受童年时外祖母给予“我”的爱心(重点);

　　2.学习生动传神的人物描写(难点);

　　3.体会细腻而饱含深情的语言。

　　二、自主预学

　　1.一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。

　　(1)给下列加点字注音。

　　发绺()马鬃()诅()咒()

　　惩罚()　脸颊()腔()调()

　　(2)文学常识填空。

　　《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。

　　2.二读课文，在文中划出描写外祖母头发、眼神、声音、动作的句子，摘要如下：

　　头发：

　　眼神：

　　声音：

　　动作：

　　3.三读课文，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人?

　　4.疑问摘要：________________________________________________________

　　三、互动探究

　　(一)交流讨论“自主预学”内容。

　　(二)初读课文，整体感知，感受外祖母慈爱的形象。

　　1.用心朗读课文，思考外祖母“嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”“她今天的样子很凶”的原因是什么。

　　2.反复朗读课文中外祖母的语言，揣摩该怎样读才符合要求。

　　(三)品读课文，合作探究，感受外祖母独特的人格魅力。

　　1.文中运用了多种描写方法，请根据示例完成下面的表格。

　　描写的语句 描写

　　方法 人物形象

　　如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 外貌

　　描写 突出她的头发“多”、“密”、“长”、“黑”、“厚”的特点，说明外祖母身体很健康。

　　外貌描写

　　动作描写

　　语言描写

　　神态描写

　　2.文中祖孙对话有几层意思?从这段对话中你感受到了什么?

　　3.你是如何理解外祖母“那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”这句话的?

　　(四)总结全文

　　本文通过对外祖母的________________的描写，表现外祖母________________的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的________________________________________________之情。

　　四、课堂练习

　　(一)同步反馈训练

　　根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。

　　(yìnɡ)付(zǔzhòu)丰(rùn)(chénɡ)罚

　　(二)课内阅读

　　外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

　　在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

　　1.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

　　⑴⑵

　　2.如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?

　　3.这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法?有什么作用?

　　4.文中加点字“睁”能否换成“瞪”?为什么?

　　5.为什么“我”觉得外祖母是我终身的朋友?

　　五、拓展阅读

　　贝多芬的童年罗曼•罗兰

　　鲁特维克•范•贝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。

　　艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队;十三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的;贝多芬自以为也染着同样的病症;他已常常感到痛楚;再加比病魔残酷的忧郁。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责;他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸交给儿子收领。这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺•特•勃罗宁比他小二岁。他教她音乐，领她走上诗歌的路。她是他的童年伴侣;也许他们之间曾有相当温柔的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一;直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年青却又不减当年。

　　贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，壮严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”;的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过;而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。在此，贝多芬消磨了他最初的二十年;在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾雰笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久忠诚的;直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。”

　　1.“再加比病魔残酷的忧郁”是指的什么?

　　2.“这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。”此句中的“可悲的事实”是指的什么?

　　3.文章中关于贝多芬家乡的景物的描写，与文中哪段话是相互照应的?

　　4.“人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。”这句话中的“悲惨而残暴”应如何理解?

　　5.“直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿”，突出了贝多芬怎样的思想感情?

　　六、课后作业

　　1.完成导学案“拓展阅读”练习。

　　2.背诵课文最后一小节。

　　《童年的朋友》参考答案

　　二、预学导学

　　2.头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

　　眼睛：(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒

　　(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

　　(3)通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

　　声音：(1)那样温暖而柔和的腔调。(2)外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

　　动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

　　三、课堂互动探究

　　(二)

　　1.在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

　　2.外祖母肥肥胖胖，腰弯得像驼背，但活动却像一只轻快的大猫。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。因此脸却显得小了，再加上松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿更显得可爱了。在她爽朗大笑的时候，你会看见她那雪白的牙齿，两颊的皱纹因此更多更丰富了，黑的像黑樱桃似的眼睛里闪烁着愉快的光芒。这就是外祖母。

　　(三)

　　2.①黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。(这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。)

　　②她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。(突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。)

　　③通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。(说明外祖母对生活充满了热爱，表现了她乐观、坚毅的个性)

　　3.三层：关于外祖母的头发;关于“我”睡觉的事;关于“我”打破牛奶瓶的事

　　感受：外祖母虽然对生活不满，但对我还是非常关心的，没有命令，不强求，对话轻松、平等、和蔼，既有长辈对孩子的关爱，也有朋友般的理解、宽容和帮助

　　4.宽容、慈爱、开朗、乐观、坚毅、可爱的人

　　5.(1)外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情;

　　(2)外祖母能像朋友一样尊重自己，平等的对待自己;

　　(3)外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流;

　　(4)说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

　　(四)

　　本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的热爱、感激之情。

　　四、课堂练习

　　(二)1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。五、拓展阅读

　　1.他在1816年时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。2.指的是负着两个兄弟的教育之责;父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。3.我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。4.①过早失去了母亲。②父亲用暴力迫使他学习;几乎被繁重的工作压死;少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。5.极其热爱和眷恋自己的家乡侯晓旭

2、人教版语文八年级下册第14课《大雁归来》复习学案(人教版八年级下册)

　　一、给下列加点的字注音:

　　雾蔼(ǎi)缄默(jiān)迁徙(xǐ)狩猎(shòu)环颈雉(zhì)顾忌(jì)

　　半蹼鹬(pú)(yù)窥探(kuī)沼泽(zhǎo)凋零(diāo)

　　二、解释下列词语：

　　缄默：闭口不说话。凋零：泛指花的凋谢，零落;后也用来比喻人的死伤离散。

　　狩猎：捕猎、打猎。窥探：暗中察看。

　　迁徙：泛指某种生物，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。还指迁移，搬家。

　　雾霭：雾气，一种雾与霾同时出现的气象现象。

　　顾忌：指行事之前对于某些外加的行为规范有所畏惧，或指恐怕对人或事不利而有顾虑。

　　目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。

　　三、判断本文的体裁：

　　本文以描述动物故事的形式，介绍了大雁迁徙过程中方方面的科学知识，所以本文本质上属于科学小品文。

　　四、科学小品文首先体现在它传播科学知识这一点上，那么请从文中找出一下问题的答案：

　　1、大雁迁徙的时间：

　　每年从3月份前开始起程，4月份在威斯康星州停留，4月末离开威斯康星州。

　　2、大雁迁徙的距离：自起程地到威斯康星州要飞行200英里。

　　3、大雁飞行的线路：(B)(单项选择)A、直线B、曲线

　　4、大雁飞行的方向：(A)(单项选择)A、向南B、向北

　　5、大雁向南迁徙的季节：(A)(单项选择)A、冬季B、春季

　　6、大雁飞行的时机：(C)(单项选择)A、白天B、黎明C、黑夜

　　7、思考：大雁为什么选择在春季到达威斯康兴州?大雁为什么要在黑夜飞行?大雁为何要赌注?为何要写人类的枪声和威斯康性的法规?

　　大雁之所以选择春季到达威斯康星州，是因为，对大雁来说，春季的威斯康星州气候适宜，食物丰富，而且当地有法规禁止猎杀大雁。大雁所以要在夜间飞行，是为了躲避人类的猎杀。大雁所以要赌注，是它们必须迁徙到南方气候温暖、食物丰富的沼泽过冬和繁殖。之所以写人类的枪声和威斯康性的法规，是反映大雁所受到的猎杀和保护，控诉猎杀行为，赞扬保护行为。

　　8、大雁叫唤的方式：(ABC)(多项选择)A、几乎一声不响B、喧嚷欢呼鸣叫C、低语喧闹辩论

　　9、大雁栖息的地点：(填空)大雁喜欢栖息在沼泽、池塘、玉米地和水洼。

　　10、大雁觅食的对象、时间和地点：

　　大雁喜欢吃玉米粒;从早到晚;在玉米地觅食。

　　11、大雁国际性大迁徙的几条路径：(填空)

　　①从中国到西伯利亚。②从幼发拉底河到伏尔加河。

　　③从尼罗河到摩尔曼斯克。④从林肯郡到斯匹次卑尔根岛。

　　12、雁队组成的方式：(B)(单项选择)

　　A、雁队中大雁的数量没有规律B、雁队常有六只或六的倍数只大雁C、雁队由一只大雁组成

　　五、科学小品文还体现在它的文学性上，那么请回答下列问题来加以体会：

　　1、它把大雁人格化

　　从大雁知道威斯康星州的法规，懂得在晚间飞行，以躲避枪杀，懂得于春季到达威斯康星州停留月余，从而安全觅食，可以看出大雁非常　聪明机智　。

　　从大雁笔直向南飞行200英里，用自己的生命来为实现基本的信念做赌注，可以看出大雁勇往无前、

　　坚定不移的性格。

　　从大雁喜欢成群结队的迁徙、栖息、觅食，一旦孤单就变得伤心，可以看出大雁团体协作的观念，看到大雁的友善和亲情。

　　2、作者用什么表达方式来描写大雁迁徙途中着陆、觅食的程序和行为?

　　用动作、语言描写来写大雁迁徙途中着陆、觅食的程序和行为，具体、生动、传神、情意盎然。

　　六、欣赏本文优美隽永的语言

　　“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。”请欣赏句中加点的词语。

　　这句话是说：(1)大雁是春天真正的使者，给人们带来了春天的信息、生机、喜悦和希望;(2)归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，使它们春天，展现了生机：(3)迁徙途中，它的鸣叫是带有自然野趣、田园野趣的悦耳动听的歌声，给大地带来诗一般的美感享受。

3、人教版语文八年级下册第11课《敬畏自然》 复习学案(人教版八年级下册)

　　一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：

　　不自(liàng)力狂(wàng)(qiè)笑(zhān)自喜咫()尺

　　蓬蒿()(xǐ)形于色陷(jǐng)相形见(chù)高深(mò)测

　　精巧绝伦：深(suì)混(xiáo)敬畏：

　　不过尔尔：

　　二、判断本文的体裁

　　文中主要运用了这种表达方式，所以本文的体裁属于文。(A、记叙B、议论C、说明)

　　三、整体把握课文内容

　　从论证方式看，本文在第一部分首先批驳了的错误观点，然后在

　　第二部分最后从正面论证并归结出这一正确的观点。

　　四、深入阅读课文，理解课文的批驳对象、驳论过程、立论过程，论证方法和中心论点：

　　(一)课文的第至第段，属于论部分。(A、立B、驳)

　　1、第一自然段先摆出人类的错误观点，把它作为批驳对象，然后用

　　和两个比喻，以喻证法批驳。

　　2、第二、三自然段先以这个拟人句和这个比喻句总起，然后以人类、、三个方面的事例为论据，运用例证法，肯定人类的进步，但有指出自然宇宙的无限性、人类探索自然的历程的艰巨性、复杂性，以及人类认知的局限性、幼稚性、错误性、危险性，从而批驳的做法。

　　3、第四、五段分别就、、等及其智慧生物产生、演变时间的、从自然里其他生物与人类智慧的，自然与人类创造力的几个方面，一一(A、类比B、对比C、比较)，以对比论证法证明的观点。

　　(二)课文的第至第段，属于论部分。(A、立B、驳)

　　4、第六、七段主要论述：(1)大自然创造智慧生物的目的在于;(2)从来历，人类智慧是大自然的;从地位看，人类智慧只不过是宇宙智慧的表现;从关系看，人类智慧与宇宙智慧是。作者还把宇宙比喻为，把人类比喻为，运用喻证法生动形象的阐明

　　的观点。

　　5、最后几段：(1)采用问(A、选择问B、是非问C、设问D、反问)，从宇宙有运动、演化，有声寂、有生死、有醒睡的现象，阐明宇宙是有力的;(2)阐明我们与其他生物关系是等的。

　　(三)文章从驳论到立论，通过层层深入的论述，最后水到渠成地归结出全文的结论，也就是全文的中心论点：。

　　人教版语文八年级下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》复习学案

　　(编写：梁永坚)

　　班别：姓名：学号：成绩：

　　一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：

　　萧(sè)和(xù)干(hé)吞(shì)张(qiān)

　　荡(yàng)(luǒ)露无(yín)边(yuán)崩(ta)

　　1(mián)延不绝(hǔn)然一体　　沧海桑田：

　　二、阅读课文，回答下列问题

　　(一)本文是报告文学，详细报道了罗布泊消失的过程、结果和原因。

　　1、看课文回答：罗布泊位于，它原本有的美誉。

　　2、填写下表，了解罗布泊消失的过程和结果：

　　罗布泊的环境变迁情况和过程

　　变化项目 从四世纪至上世纪80年代(叙说顺序：顺序)

　　原本 后来

　　气温变化

　　河流长度流量变化

　　牲畜种类数量变化

　　禽鸟种类数量变化

　　植物种类数量变化

　　胡杨长势的变化

　　人类居住状况

　　劳作方式变化

　　水域面积变化

　　耕地面积的变化

　　沙漠化的进程

　　3、课文在描述和说明罗布泊的今昔变化时采用了各种修辞方法和说明方法：

　　(1)判断下边的语句采用了什么修辞方法?并且说说它们分别起什么作用?

　　(过去的罗布泊)‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

　　修辞：作用：

　　(现在的罗布泊)“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　修辞：作用：

　　(2)请从文中分别找出一个采用了下列说明方法的语句：

　　摹状貌

　　列数据

　　作比较

　　举例子

　　4、课文分析造成罗布泊生态环境恶化的原因主要有哪些?请作出归纳。

　　(1)(2)(3)(4)

　　5、请简单归纳塔里木河两岸动物、植物减少、死亡的情况，并说说作者用了什么说明方法。

　　6、作者在报道了罗布泊干涸的过程和原因后为什么还专程去考察和报道当地防风林、胡杨林的退化死亡现象?

　　7、读课文的最后三段，思考、回答问题：

　　(1)为什么在说完罗布泊的消逝之后，还要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲剧?

　　(2)这是什么写法?

4、苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》导学案

　　第一单元人物风采

　　童年的朋友

　　一、目标导学

　　1.感受童年时外祖母给予“我”的爱心(重点);

　　2.学习生动传神的人物描写(难点);

　　3.体会细腻而饱含深情的语言。

　　二、自主预学

　　1.一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。

　　(1)给下列加点字注音。

　　发绺()马鬃()诅()咒()

　　惩罚()　脸颊()腔()调()

　　(2)文学常识填空。

　　《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。

　　2.二读课文，在文中划出描写外祖母头发、眼神、声音、动作的句子，摘要如下：

　　头发：

　　眼神：

　　声音：

　　动作：

　　3.三读课文，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人?

　　4.疑问摘要：________________________________________________________

　　三、互动探究

　　(一)交流讨论“自主预学”内容。

　　(二)初读课文，整体感知，感受外祖母慈爱的形象。

　　1.用心朗读课文，思考外祖母“嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”“她今天的样子很凶”的原因是什么。

　　2.反复朗读课文中外祖母的语言，揣摩该怎样读才符合要求。

　　(三)品读课文，合作探究，感受外祖母独特的人格魅力。

　　1.文中运用了多种描写方法，请根据示例完成下面的表格。

　　描写的语句 描写

　　方法 人物形象

　　如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 外貌

　　描写 突出她的头发“多”、“密”、“长”、“黑”、“厚”的特点，说明外祖母身体很健康。

　　外貌描写

　　动作描写

　　语言描写

　　神态描写

　　2.文中祖孙对话有几层意思?从这段对话中你感受到了什么?

　　3.你是如何理解外祖母“那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”这句话的?

　　(四)总结全文

　　本文通过对外祖母的________________的描写，表现外祖母________________的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的________________________________________________之情。

　　四、课堂练习

　　(一)同步反馈训练

　　根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。

　　(yìnɡ)付(zǔzhòu)丰(rùn)(chénɡ)罚

　　(二)课内阅读

　　外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

　　在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

　　1.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

　　⑴⑵

　　2.如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?

　　3.这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法?有什么作用?

　　4.文中加点字“睁”能否换成“瞪”?为什么?

　　5.为什么“我”觉得外祖母是我终身的朋友?

　　五、拓展阅读

　　贝多芬的童年罗曼•罗兰

　　鲁特维克•范•贝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。

　　艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队;十三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的;贝多芬自以为也染着同样的病症;他已常常感到痛楚;再加比病魔残酷的忧郁。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责;他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸交给儿子收领。这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺•特•勃罗宁比他小二岁。他教她音乐，领她走上诗歌的路。她是他的童年伴侣;也许他们之间曾有相当温柔的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一;直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年青却又不减当年。

　　贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，壮严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”;的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过;而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。在此，贝多芬消磨了他最初的二十年;在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾雰笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久忠诚的;直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。”

　　1.“再加比病魔残酷的忧郁”是指的什么?

　　2.“这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。”此句中的“可悲的事实”是指的什么?

　　3.文章中关于贝多芬家乡的景物的描写，与文中哪段话是相互照应的?

　　4.“人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。”这句话中的“悲惨而残暴”应如何理解?

　　5.“直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿”，突出了贝多芬怎样的思想感情?

　　六、课后作业

　　1.完成导学案“拓展阅读”练习。

　　2.背诵课文最后一小节。

　　《童年的朋友》参考答案

　　二、预学导学

　　2.头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

　　眼睛：(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒

　　(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

　　(3)通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

　　声音：(1)那样温暖而柔和的腔调。(2)外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

　　动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

　　三、课堂互动探究

　　(二)

　　1.在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

　　2.外祖母肥肥胖胖，腰弯得像驼背，但活动却像一只轻快的大猫。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。因此脸却显得小了，再加上松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿更显得可爱了。在她爽朗大笑的时候，你会看见她那雪白的牙齿，两颊的皱纹因此更多更丰富了，黑的像黑樱桃似的眼睛里闪烁着愉快的光芒。这就是外祖母。

　　(三)

　　2.①黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。(这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。)

　　②她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。(突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。)

　　③通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。(说明外祖母对生活充满了热爱，表现了她乐观、坚毅的个性)

　　3.三层：关于外祖母的头发;关于“我”睡觉的事;关于“我”打破牛奶瓶的事

　　感受：外祖母虽然对生活不满，但对我还是非常关心的，没有命令，不强求，对话轻松、平等、和蔼，既有长辈对孩子的关爱，也有朋友般的理解、宽容和帮助

　　4.宽容、慈爱、开朗、乐观、坚毅、可爱的人

　　5.(1)外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情;

　　(2)外祖母能像朋友一样尊重自己，平等的对待自己;

　　(3)外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流;

　　(4)说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

　　(四)

　　本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的热爱、感激之情。

　　四、课堂练习

　　(二)1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。五、拓展阅读

　　1.他在1816年时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。2.指的是负着两个兄弟的教育之责;父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。3.我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。4.①过早失去了母亲。②父亲用暴力迫使他学习;几乎被繁重的工作压死;少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。5.极其热爱和眷恋自己的家乡侯晓旭

5、《丑小鸭》导学案（新人教版七年级语文下册第3课）

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、积累本文中的生字词语。

　　2、识记字词;有感情的地朗读课文，理清思路，把握文章结构

　　【预习自测】

　　1、作者介绍

　　安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。

　　2、作品介绍

　　童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。

　　这篇童话可以说是作者一生的艺术写照。安徒生家境平凡，一生未受过教育，最初他想当一名芭蕾舞演员，后来又想当歌剧演员，但都没有实现，后来从事创作，经过无数坎坷，成为了著名的童话大师。正由于这种生活体验，丑小鸭的形象才塑造得如此生动感人。

　　后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。

　　【合作探究】阅读文本：

　　(一)内容探究

　　1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

　　2、主题思想

　　【解难答疑】

　　“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)

　　【反馈拓展】(一)、下列加粗字的注音完全正确的一项是()

　　A、木屐(jī)嫉妒(jì)来势汹汹(xiōng)B、讪笑(shàn)涨价(zhàng)骇人听闻(hài)C、沮丧(jǔ)旋风(xuán)兴高采烈(xìng)D、挨啄(zhuó)篱笆(lí)言简意赅(gāi)

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　【预习自测】

　　预习自测

　　1、文学常识

　　(1)《丑小鸭》作者，(国)著名，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有，，等。

　　(2)童话通过和手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。

　　2、字音字形：

　　丑陋()骇然()嫉妒()瞬息()萋萋()

　　jǔ()丧shàn()笑木jī()zhù()立shè()足

　　3、整体感知

　　(1)你知道贯穿全文的线索是什么吗?

　　(2)全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?

　　(3)简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

　　【合作探究】阅读文本：

　　1、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思。)

　　2、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)

　　【解难答疑】

　　1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

　　【反馈拓展】

　　1、画出并改正下列句子中的错别字。

　　1、猎人都埋付在这沼泽地的周围。()

　　2、这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。()

　　3、狂风在小鸭身边乎号得非常历害。()

　　4、但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。()

　　【反思】

6、《诗两首》导学案（新人教版七年级语文下册第4课）

　　第一课时

　　假如生活欺骗了你

　　【学习目标】

　　1、了解外国诗两首的写作背景;背诵这两首诗。

　　2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

　　【预习自测】

　　1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

　　2、基础知识注音

　　忧郁()镇静()路径()

　　瞬息()涉足()诱人()

　　幽寂()伫立()足迹().萋萋()

　　污染()

　　【合作探究】阅读文本：

　　1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

　　2、怎样理解“生活欺骗了你”?

　　3、全诗表达了诗人怎样的人生态度?

　　4、从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观;可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?

　　5、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?

　　【解难答疑】

　　1、解释下列诗句加点词的意义。

　　(1)我在那路口久久伫立。

　　(2)忧郁的日子里需要镇静。

　　【反馈拓展】

　　1、选出加点字注音有误的一项()

　　A.欺骗(piàn)忧郁(yù)来临(lín)镇静(zhèn)

　　B.瞬息(shùn)怀恋(liàn)涉足(shè)丛林(cónɡ)

　　C.幽寂(yōu)伫立(zhù)足迹(jì)诱人(yòu)

　　D.萋萋(qī)污染(ǎn)叹息(tàn)路径(jìn)

　　第二课时

　　未选择的路

　　【学习目标】

　　1、了解诗人和诗人创作此诗的背景。

　　2、能够流利的朗读、背诵本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。

　　3、了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。

　　【预习自测】

　　1、走近作者弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

　　2、走近文本

　　1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。”夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。不久之后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。

　　【合作探究】阅读文本：

　　(一)整体感知

　　1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?

　　(提示：诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义(抽象的东西)寄托在一个实实在在(看得见摸得着)的物体上表达。)

　　2、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

　　(二)、深读课文，回答问题。

　　1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?他为什么要选择这条路?如果是你，你会选择哪条路?为什么?

　　2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”?本诗告诉了我们一个什么道理?

　　【解难答疑】

　　1、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。请同学们列举你曾作出的一次选择。

　　【反馈拓展】

　　1、填空：《未选择的路》是国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象征,诗中升华全诗旨意的诗句是。

7、苏教版八年级下册语文第10课陋室铭（第一课时）导学案

　　学习目标:

　　1、掌握常用文言实词虚词，能正确翻译全文。背诵全文

　　2、了解文体知识及作家作品

　　学习重点：

　　1、掌握常用文言实词虚词，能正确翻译全文

　　知识链接：

　　1、文体知识

　　“铭”铭，是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，这种文体一般都要押韵。

　　2、托物言志的写法

　　托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

　　3、作者简介

　　刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。洛阳人，唐德宗贞元九年擢进士第，授监察御史。唐顺宗时，热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后，被贬为朗州司马，以后又任连州、朗州、和州等州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。和柳宗元交谊很深。有《刘宾客集》(一称《刘梦得文集》)。本文是他被贬为地方官，在和州刺史任上写的。

　　一、自主学习

　　1.本文作者(人名)是(朝代)著名文学家。“铭”是的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都。

　　2.给下列加点字注音。

　　陋室铭()德馨()苔()痕

　　鸿儒()案牍()西蜀()

　　二、合作探究

　　1.重点词理解，解释加点词

　　(1)有龙则灵(2)有仙则名

　　(3)斯是陋室(4)惟吾德馨

　　(5)谈笑有鸿儒(6)往来无白丁

　　(7)无丝竹之乱耳(8)无案牍之劳形

　　(9)可以调素琴()

　　2.指出下列句子中“之”字的用法。

　　无丝竹之乱耳，案牍之劳形。

　　何陋之有?

　　3.这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。

　　文中押韵的字是：

　　韵脚是：

　　4.翻译句子。

　　(1)斯是陋室，惟吾德馨。

　　(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　(5)孔子曰：“何陋之有?”

　　三、课堂检测

　　1.铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上用来记述实事、功德的文字，后来发展为一种述功记行的文体，有时也用来警戒和勉励自己，这种文体有的特点。

　　2.《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是的修辞方法。

　　3.《陋室铭》处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是。

8、人教部编版七年级下册语文第16课《短文两篇》精品导学案

　　【学习目标】

　　1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。

　　2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　3.加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。

　　4.把握两文托物言志的写法。

　　【学习重点、难点】

　　1.《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。

　　2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。

　　【学习过程】

　　【知识链接】

　　关于作家：刘禹锡(772-843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。

　　关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　写作手法：1.托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。

　　2.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

　　《陋室铭》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　陋室铭()德馨()鸿儒()案牍()陋()西蜀()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名诗人、哲学家，4.“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘

　　青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸

　　葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

　　▲翻译句子

　　⑴斯是陋室，惟吾德馨。

　　⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　⑸孔子云:“何陋之有?”

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.这陋室在作者眼中到底陋不陋?从文中找出表明作者看法的语句。

　　2.文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的?

　　3.本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”?结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”?

　　4.本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话有何作用?

　　检测反馈

　　1.《陋室铭》选自《》，作者是____(朝代)著名诗人_______。

　　2.《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。

　　3.有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。

　　4.《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________;写交往之雅的句子是_________________;写情趣之雅的句子是_________________。

　　《爱莲说》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()亵玩()噫()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名哲学家，文学家。

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥

　　而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有

　　闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　▲翻译句子

　　⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

　　⑵中通外直，不蔓不枝

　　⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　⑷莲，花之君子者也。

　　⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?

　　2.你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?还有什么?

　　3.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?

　　4.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?

　　5.分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。

　　检测反馈

　　1.《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，

　　家。

　　2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。

9、苏教版七年级语文下册《于园》导学案(苏教版七年级必修教案设计)

　　于园(一课时)

　　盐场学校宋世勤

　　【目标诠释】——我来认识

　　1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。

　　2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。

　　3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。

　　【导学菜单】——我来预习

　　1、读准字音

　　门钥()携()余往绝壑()槛()外

　　螺蛳()啾唧()艇()子深邃()

　　颓()然碧窈()

　　2、解释重要实词虚词

　　瓜州步()所园()非显者()刺()

　　磊()石缘()坡深邃()

　　颓然()碧窈()无憾()

　　处处款()之()绝壑()

　　俱以假山显()坐其()中

　　3、走近作者：你了解作者多少?

　　4、你知道于园吗?

　　【困惑扫描】——我来质疑

　　【感悟平台】——我来探究

　　1、“养在深闺人不识”的于园究竟有怎样的特点吸引了作者?请从文中找出概括于园特点的那句话。课文又是从哪几处来具体描绘的呢?它们各自奇在何处?

　　2、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致?读相关画面，感悟意境：

　　轻轻地,静静地,你仿佛看到了什么?

　　你仿佛听到了什么?

　　你仿佛闻到了什么?

　　坐在这样的水阁中,你会有什么样的感受呢?

　　3、画出表示参观地点的词语，说说文章按照什么顺序介绍于园的。

　　【课外延伸】——我来阅读

　　课外延伸荐美文：让心灵与山水对话

　　1.张岱《西湖七月半》2.《亲近母语2》“走进园林”

　　【建立网络】——我来归纳

　　学习了本文，你有哪些收获?

　　【过关窗口】——我来练习

　　仔细阅读下面文段，想一想能否回答后面的问题，也可以和同学讨论一下。

　　园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高万丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然幽窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无撼矣。

　　1、请你概括写出本段的主要内容。

　　答：

　　2、细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物?

　　答：

　　3、你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：。

　　4、你最欣赏园中景致的哪一处?请试着用优美的语言描述出来。(白话散文形式)