《土地的誓言》导学案一等奖（新人教版七年级语文下册）

1、《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

　　2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　【预习自测】

　　1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。

　　2、给画线词注音。

　　夸父()颛顼()()水潦()

　　【合作探究】

　　(一)读一读原文

　　(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。

　　(2)学生反复朗读。要求读顺句子。

　　(3)展示朗读

　　(二)嚼一嚼字词

　　学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　(三)说一说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【解难答疑】

　　1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓

　　2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”

　　3、夸父是怎样一个人物?

　　【反馈拓展】

　　课内语段阅读

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　1、解释加线字词

　　(1)逐日()(2)逐走()

　　(3)入日()(4)、欲得饮()()

　　2、翻译重点语句

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。

　　3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读背诵课文，积累文言词汇。

　　2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

　　3、感知共工形象

　　【预习自测】

　　(一)读课文

　　(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)

　　(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)

　　(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)

　　(4)学生齐读课文。

　　(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。

　　(二)说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【合作探究】

　　析句段

　　(1)共工怒触不周山的原因是：

　　(2)经过：

　　(3)结果：

　　(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　【解难答疑】

　　讨论：

　　(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

　　(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?

　　(3)作想象

　　请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景

　　【反馈拓展】

　　昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　1、解释加线字词

　　(1)昔者()(2)怒而触不周山()

　　(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()

　　(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()

　　2、翻译重点语句

　　天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　【反思】

2、《石榴》导学案（编写人陈冬雪）(语文版七年级下册)

　　学习目标：1、把握石榴的外在特征，体会作者对它的喜爱和向往之情。(学习重点)

　　2、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写法。(学习重点、难点)

　　作者和写作背景简介：

　　作者于1914年到日本留学，原本学医后来从事文艺活动。1918年开始新诗创造，1921年出版第一部诗集《女神》。1928年旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文研究。在日本期间积极支持留日青年和国内文艺界的革命文化活动。抗战开始后秘密回国，从事抗日救亡活动。期间创造了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧和大量诗文，都具有强烈的现实性和战斗性。他长期从事科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华洋溢。

　　一、1、读准下列加括号字的字音。争(妍)斗艳奇(崛)枯(瘠)(犀)利(琢)成安普(剌)金(罍)(盎)然忍俊不(禁)(皓)齿丰(腴)玛(瑙)

　　2、理解下列词语的含义。奇崛争妍斗艳犀利枯瘠忍俊不禁丰腴辟易陆离

　　二、仔细阅读原文，思考下列问题(尽量在书上做旁注)。

　　1、请用一句话概括文章的内容。

　　2、第一自然段作者采用了什么写法来表现石榴的独特风采?

　　3、作者按什么顺序来写石榴的美?美在哪里?在第二到第六自然段找关键词语。

　　4、第二自然段用方法写枝叶的特征。石榴和梅树、杨柳的相同点是

　　，不同点是

　　5、第三自然段写花的和。“辟易”表现石榴花的精神。“哪可不是夏季的心脏吗?”采用了、修辞，有什么作用?

　　6、第四自然段写了花骨朵的变化过程作者把它称为“”，最后的疑问句表达了作者的()。

　　7、第五、六自然段写了石榴的()，石榴成熟的样子似()，石榴籽的形状、色泽如()。兼用()和()的修辞，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的()。

　　8、最后三段，交代了“我“喜欢石榴的原因和对石榴的向往。你认为作者喜欢石榴的原因有哪些?()

　　9、你认为第七段中的第二句有什么深刻的含义吗?作者除了赞美石榴他还想赞美什么?

　　最后一个比喻和拟人句又有什么作用?

　　三、请画出表达作者情感的句子，理清作者的情感脉络。

　　四、你认为这篇文章在结构和写法上各有什么特点?请举例说说。

　　五、在课本上完成第三大题。

　　六、写一段话，用上比喻、拟人的修辞来描绘一种花草树木。

3、《土地的誓言》导学案(人教版七年级下册)

　　《土地的誓言》导学案

　　学习目标：

　　1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。

　　2.揣摩、品味本文具有激情的语言

　　3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。

4、《土地的誓言》导学案(人教版七年级下册)

　　初中语文七年级下册(人教版)

　　《土地的誓言》导学案

　　学习目标：

　　1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

　　3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　学法指导：

　　以读代讲，引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情;通过读，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;通过读，品味作品中富有表现力的语言。其次还应该是学生和学生、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，我采用“对话法”让学生和老师进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建意义。

　　学习过程：

　　一、预习·导学：

　　1.走近作者(查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面)。

　　端木蕻良：(1912-1996)原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。

　　2.查字典、词典，读准加线字音，记住词语写法，解释词语的含义。

　　(1)给加下划线的字注音。

　　端木蕻良()嗥鸣()山涧()斑斓()碾()污秽()

　　辘辘()炽痛()喷涌()泛滥()怪诞()亘古()

　　田垄()蚱蜢()()镐头()谰语()召唤()

　　(2)解释下列词语。

　　嗥鸣：谰语：怪诞：亘古：

　　召唤：斑斓：污秽：泛滥：

　　3、整体感知

　　朗读课文，读准字音，把握语速，抑扬顿挫，读出激情。

　　二、学习·研讨：

　　1、通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”?

　　2、作者发出了怎样的誓言，请在文中找出答案。

　　3、这两段分别讲什么，你能概括吗?

　　4、本段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?(鼓励学生大胆发言，言之有理即可)

　　5、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义?

　　6、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”?人称的变化实际上是情感变化的结果。

　　三、巩固·延伸：

　　1、课外阅读有关九.一八的书籍,了解这一事变给中国人民带来的深重灾难——铭记历史，勿忘国耻。

　　2、请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

　　四、学后反思：

5、《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

　　【预习自测】

　　1、给加线字注音。

　　炽()痛嗥()叫斑斓()亘()古默契()田垄()污秽()镐()头

　　文学常识填空

　　2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。

　　3、学一学，用一用。

　　请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

　　4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

　　【合作探究】

　　5、有情朗诵，整体感知

　　6、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　【解难答疑】

　　7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。

　　8、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?

　　【反馈拓展】

　　9、所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、揣摩、品味本文具有激情的语言。

　　2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　【预习自测】

　　1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写?

　　【合作探究】

　　2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味)

　　例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。)

　　学法指导：A、明确该词的本意;B、联系上下文，分析该词所处的语境。

　　【解难答疑】

　　3、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”?“无时无刻”说明了什么?

　　4、这段话中作者列举了哪些东北特有的景物?其用意是什么?

　　【反馈拓展】

　　同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　【反思】

6、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新人教版七年级语文下册）

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

　　2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　【预习自测】

　　1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。

　　2、给画线词注音。

　　夸父()颛顼()()水潦()

　　【合作探究】

　　(一)读一读原文

　　(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。

　　(2)学生反复朗读。要求读顺句子。

　　(3)展示朗读

　　(二)嚼一嚼字词

　　学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　(三)说一说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【解难答疑】

　　1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓

　　2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”

　　3、夸父是怎样一个人物?

　　【反馈拓展】

　　课内语段阅读

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　1、解释加线字词

　　(1)逐日()(2)逐走()

　　(3)入日()(4)、欲得饮()()

　　2、翻译重点语句

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。

　　3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读背诵课文，积累文言词汇。

　　2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

　　3、感知共工形象

　　【预习自测】

　　(一)读课文

　　(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)

　　(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)

　　(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)

　　(4)学生齐读课文。

　　(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。

　　(二)说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【合作探究】

　　析句段

　　(1)共工怒触不周山的原因是：

　　(2)经过：

　　(3)结果：

　　(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　【解难答疑】

　　讨论：

　　(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

　　(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?

　　(3)作想象

　　请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景

　　【反馈拓展】

　　昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　1、解释加线字词

　　(1)昔者()(2)怒而触不周山()

　　(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()

　　(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()

　　2、翻译重点语句

　　天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　【反思】

7、《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)

　　学习目标

　　1.积累生字词;揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用

　　2.了解时代背景，体会作者思想感情。感受旧中国苦难，激发学生爱国热情

　　作者简介

　　端木蕻良(1912-1996)原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心

　　写作背景

　　1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。

　　文体简介------抒情散文

　　抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是"形散而神不散"。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。

　　知识链接-----东北作家群

　　东北作家群:是指"九一八"事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。

　　一、预习检测

　　1.根据拼音填汉字或给加点的字注音

　　挚痛()喷涌()亘古()

　　斑lán()lán语()污huì()

　　2.填词语

　　1、没有根据的话()2、声誉上所受的损害()

　　3、灿烂多彩()4、没有哪个时刻()

　　5、热烈而深切()

　　二、感知课文

　　1.本课标题《土地的誓言》该如何理解?

　　2.文中誓言指的是?(用原文回答)

　　三、品读赏析

　　1.文章中哪一句话最打动你?为什么?

　　2.课文一、二段分别写了什么主要内容?分别抒发作者什么样的情感?那些语句中看出来的?

　　内容情感变化词语

　　第一段：

　　第二段：

　　四、问一问

　　学到这里，你有什么疑问吗?将它勇敢的说出来，我来为你解答!

　　思考：文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么?

　　五、知识拓展----呼告

　　呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。

　　练习：作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?

　　个人总结：以“这节课我学到了……”的句式做总结。

8、《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)

　　《<世说新语>两则》(学案)

　　课题：《<世说新语>两则》课型:讲读课时：2课时

　　备课人：徐颖备课时间：2010-09-11

　　一、学习目标：1.了解刘义庆及《世说新语》2.积累文言实词和特殊句式。

　　3.培养学生的诚信意识，做到重礼守信。4.学习一些刻画人物的手法，提高阅读和理解文言文的能力。

　　学习重点：读准字音，正确停顿;正确理解词语的意义和用法;理解《期行》、《乘船》中包含的为人处事的道理

　　学习难点：正确理解词语的意义及用法，能准确翻译重要句子。

　　[教法学法]

　　运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

　　二.教学用具：多媒体

　　课前准备：

　　(一)给下面加点字注音:尊君在不()华歆()辄()避难()难之()王欲舍()携拯()()

　　(二)用“/”为下面语句划开节奏停顿

　　①陈太丘与友期行，期日中②元方时年七岁，门外戏③华歆、王朗俱乘船避难④有一人欲依附，歆辄难之⑤幸尚宽，何为不可?”⑥后贼追之，王欲舍所携之人。⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”⑧遂携拯如初。⑨世以此定华、王之优劣。

　　(三)作者简介：

　　刘义庆：(403—约443)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。著有《世说新语》，还志怪小说《幽明录》。

　　《世说新语》：是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作集，此书不仅记载了自东汉末至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视.

　　(四)根据课下注释翻译课文，在有疑问的地方做上标记。

　　三.教学过程：一、导入新课

　　古语云：“索物于暗室，莫良于火;索道于世者，莫良于诚”，今天我们就一起学习一则有关诚信的小故事《期行》。

　　二、预习检测

　　1.给下列句子中的加粗字注音并作解释。

　　(1)尊君在不()____________(2)歆辄难之()_________

　　(3)王欲舍所携人()____________(4)遂携拯如初()_________

　　(5)宁可以急相弃邪()_________

　　2.解释下列句子中的加粗词语。

　　(1)有一人欲依附()(2)幸尚宽，何为不可()

　　(3)陈太丘与友期()4)太丘舍去()(5)既已纳其自托()

　　3.翻译下面语句

　　①陈太丘与友期行，期日中.翻译：

　　②尊君在不?翻译：

　　③非人哉!与友人期行，相委而去。翻译：

　　④有一人欲依附，歆辄难之。翻译：

　　⑤幸尚宽，何为不可?翻译：

　　⑥后贼追之，王欲舍所携之人。翻译：

　　⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪?翻译：

　　⑧遂携拯如初。翻译：

　　⑨世以此定华、王之优劣。翻译：

　　4.文学常识填空

　　刘义庆：(403—约443)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，(时代)文学家。主要著有《》、《》，本文《期行》和《乘船》出自《》，它是时期“”的代表作集，此书不仅记载了自(朝代)至(朝代)士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气。

　　三、疏通《期行》句篇

　　1、学生同桌一人读一人翻译。2、教师检查学生疏通文意的情况

　　3、教师精讲，重点点拨(文化常识：谦称与敬称)

　　〖谦称〗(1)表示谦逊的态度，用于自称有：愚、鄙、敝，卑，窃，臣，仆(2)古代帝王的自谦词有：孤，寡，不谷;(3)古代官吏的自谦词有：下官、小吏等。(4)读书人的自谦词有：小生、晚生、晚学、不才、不佞、(5)古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词。“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称在下;小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿;小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、等;女子自称妾;老和尚称老衲;对别国称自己的国君为寡君。

　　〖敬称〗表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。(1)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“驾”代称皇帝。古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的，所以称皇帝为天子。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛(宫殿的台阶)下的人，请他们把意思传达上去，所以用陛下代称皇帝。(2)对皇太子、亲王的敬称是殿下。(3)对将军的敬称是麾下。(4)对有一定地位的人的敬称：对使节称节下;对三公、郡守等有一定社会地位的人称阁下，现在多用于外交场合，如大使阁下。(5)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。称年老的人为丈、丈人，唐朝以后，丈、丈人专指妻父。(7)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太)母。唐代以后，对已死的皇帝多称庙号，如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;明清两代，也用年号代称皇帝，如称朱元璋为洪武皇帝，称朱由检为崇祯皇帝，称玄烨为康熙皇帝，称弘历为乾隆皇帝。(8)对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。(9)君对臣的敬称是卿或爱卿。(10)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称，如称孔子为圣人，称孟子为亚圣。后来，“圣”多用于帝王，如圣上、圣驾等。

　　4、学生制作知识卡片

　　文言词语：

　　通假字：

　　词类活用：

　　古今异义：

　　一词多义：

　　文言句式：

　　省略句：

　　五、课文内容分析：

　　1.为什么陈太丘和友人都认为是对方失约?2.怎样看待“元方入门不顾”?

　　3.元方是一个什么样的人?

　　“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。

　　4.讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

　　六、短剧：第二天，陈天丘和友人在路上相遇，他们都能说些什么呢?

　　七、当堂训练：阅读《期行》，完成1——4题。

　　1.解释下列加点词语在文中的意思。

　　(1)期行()(2)去后乃至()(3)相委而去()(4)引之()

　　2.仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。

　　例句：(陈太丘与友)期日中，(友)过中不至。

　　①太丘舍去，()去后()乃至。②()待君久不至，()已去。

　　③()日中不至，则是无信;()对子骂父，则是无礼。

　　3.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方这一行为的看法。

　　。

　　八、小结：守信走遍天下，寡信寸步难行。

　　九、布置作业：阅读下面文段，完成1——4题。

　　孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚①乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世②为通好也。”元礼与客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇③。

　　【注释】：①中表亲戚：有堂表关系的亲戚。②奕世：几代。③踧躇(cùjí)：不安的样子。

　　1.下面句子中加点字的解释不正确的一项是()

　　A.随父到洛(洛阳)B.为司隶校尉(担任)

　　C.既通，前坐(……以后)D.君与仆有何亲(仆人)

　　2.对下面加点的名词理解不正确的一项是()

　　A.孔文举年十岁(孔融，孔子二十世孙)B.先君仲尼(即孔子，名丘，字仲尼)

　　C.君先人伯阳(即老子，老子又名李耳)D.太中大夫陈韪(是皇宫里的御用医生)

　　3.用现代汉语写出下列句子的意思。

　　①是仆与君奕世为通好也。。

　　②人以其语语之。。

　　③韪曰：“小时了了，大未必佳。”。

　　4.孔文举说：“想君小时，必当了了。”让陈韪感到“大踧躇”的原因是什么?

　　第二课时

　　一、导入：上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。

　　二、分小组学习《乘船》，教师巡视指导

　　1、小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。

　　2、选定并修改完善学习方案提交班上交流。

　　3、按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。

　　4、“'宁可以急相弃邪?”是设问还是反问?

　　5、学生制作知识卡片

　　文言词语：

　　通假字：

　　词类活用：

　　古今异义：

　　一词多义：

　　文言句式：

　　三、设置问题由学生答题

　　1、个别提问：

　　“华歆、王朗俱乘船避难”中的“避”是什么意思?

　　“幸尚宽”中的“幸”是什么意思?

　　“王欲舍所携人”的“舍”与“太丘舍去”“舍”意思一样吗?

　　2、共答题(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?

　　(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?

　　3、《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?并让学生表演这篇的情景

　　四、当堂训练：

　　(一)根据课文填空。

　　(1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：

　　________________________________________________________________________

　　(2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：

　　________________________________________________________________________

　　(二)阅读《荀巨伯探友》完成后面问题

　　荀巨伯远看友人疾，胡贼攻，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪!”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，郡尽空。汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂而还，一郡并获全。

　　(刘义庆《世说新语•德行》)

　　注：①值：适逢。②郡：城。③相视：看望。④败义：毁坏道义。⑤一：整个。⑥班军：调回军队。

　　1.解释下列句子中的加粗词语。

　　(1)吾今死矣，子(你)可去()(2)贼既至()

　　(3)遂班军而还()(4)一郡并获全()

　　2.翻译下面的句子。

　　友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。

　　译：____________________________________________________________

　　3.你从荀巨伯的身上学到了些什么?请写出两三点来。

　　答：____________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　4.胡贼“班军而还”的原因是什么?作者这样写的目的是什么?

　　答：____________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　五、总结:《期行》和《乘船》分别告诉我们什么样的做人道理?

　　《期行》一文告诉我们：做人要明礼诚信。《乘船》告诉我们：一个人要对自己的话负责，不能轻诺寡信。

　　六、布置作业(完成《学与测》)

　　七、板书

9、《土地的誓言》互动课堂导学案(人教版七年级下册)

　　课时：1 教师：毛勇

　　导学

　　目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　导学

　　重点

　　难点重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。

　　难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

　　导学

　　方法预习导学------课堂学习与研讨——分层巩固训练

　　创设良好课堂气氛。

　　导学

　　过程

　　设计一、预习导学

　　1、端木蕻良，满族，原名曹汉文，主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。

　　2、要掌握的字音字形。(给加横线的字注音)

　　炽痛(chì)嗥叫(háo)斑斓(bānlán)亘古(gèn)怪诞(dàn)

　　默契(qì)田垄(lǒng)污秽(wūhuì)镐头(gǎo)蚱蜢(zhàměng)

　　3、解释词语：

　　炽痛：热烈而深切。嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。谰语：没有根据的话。

　　亘古：远古。污秽：肮脏的东西。

　　二、课堂学习与研讨

　　课堂研讨课堂笔记

　　一、导入新课。谁知道“九•一八”事件?

　　二、学生诵读课文，初步体会作者感情。

　　1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。

　　2、整体感知课文内容。

　　(1)、如何理解本文的标题—“土地的誓言”?

　　(

　　(2)、面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　(3)、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。

　　(4)、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?

　　三、品读课文，赏析语言。

　　1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味)

　　2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”(为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢?)

　　四、在理解课文的基础上，富激情地朗读。

　　五、总结。

　　这堂课我学到了

　　我懂得了

　　一、“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

　　二、结合文章内容可知，这誓言是作者对着土地发出的，而不是土地自身发出的。

　　眷念乡土，浓烈的爱国主义情感。

　　⑴　运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。⑵　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”;在春天，……多么丰饶”等句子。)⑶　人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，这种呼告的修辞手法，产生了强烈的抒情效果。)

　　结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　　内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。(第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第二段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。)

　　内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者侧重自然之景，后者侧重人的生活场景。

　　例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。在这里，作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情较之用“澎湃”)

　　。”(“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

　　(学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。)

　　小

　　结

　　板

　　书

　　作

　　业三、分层巩固训练：

　　1、根据拼音写汉字。

　　污huì秽泛làn滥怪dàn诞斑lán斓lán谰语gèn亘古háo嗥鸣

　　2、在横线上填上恰当的关联词。

　　我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。

　　3、下面句子没有语病的一项是(C)

　　A.开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。

　　B.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

　　C.人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。

　　D.我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。

　　4、下列句子中加点的成语运用错误的一项是(C)

　　A.2009年11月26日，中国正式对外宣布控制温室气体排放的行动目标。我们相信，通过大家坚持不懈的努力，我们一定能转变发展方式，过上低碳生活。

　　B.在雷鸣般的掌声与欢呼中，李锐同学首当其冲，率先跑到终点，为我班赢得了荣誉。

　　C.创建国家园林城市、国家卫生城市、全国文明城市是摆在娄底人民面前的义不容辞的光荣使命。

　　D.现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢?

　　5、下列关于课文分析不正确的一项是(C)

　　A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。

　　B.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九•一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

　　C.《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国沦陷的无奈。

　　D.《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀的爱国主义精神。

　　6、课内语段阅读

　　阅读课文，回答下列问题：

　　1)、第一段中的“她”、“这种声音”、“这个”分别指代什么内容?

　　①她：关东原野

　　②这种声音：呼唤我名字的声音

　　③这个：在那亘古的地层里，有着一股股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样

　　2)、请找出第一段段的中心句。

　　对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。

　　3)、作者在第一段中列举了哪些东北特有的景色，物产?作者是从哪些角度进行描绘的?

　　白桦林、红高粱、马群、蒙古驹、黑土地听觉、视觉、嗅觉、味觉

　　4)、如何理解文中所说的“红熟的浆液”?这一联想准确吗?为什么?

　　指沸腾的岩浆。因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样，在燃烧、在沸腾、在奔涌，欲喷涌而出。

　　5)、文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?

　　“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定

　　6)、理解下列各句的含义

　　①这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。

　　表示我同故乡已经息息相通，我要回到故乡去，故乡也需要我回去。

　　②它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。

　　我同故乡之间存在一种血肉联系，我思念故乡，终有一天我会回到故乡去。

　　教学

　　后记

10、《土地的誓言》导学案(人教版七年级下册)

　　导学

　　目标学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　导学

　　重点

　　难点学习重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。

　　导学

　　方法预习----研讨------分层巩固训练

　　导学

　　过程

　　设计学习过程：

　　一、预习导学

　　1、端木蕻良，族，原名曹汉文。

　　2、给加点的字注音。

　　炽痛()嗥叫()斑斓()亘古()怪诞()

　　默契()污秽()镐头()蚱蜢()

　　3、解释词语：

　　炽痛：嗥鸣：

　　谰语：亘古：

　　污秽：

　　二、课堂学习与研讨

　　(一)、导入新课。

　　有谁知道“九•一八”事件?

　　(二)、学生诵读课文，初步体会作者感情。

　　1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。

　　2、整体感知课文内容。

　　(1)、如何理解本文的标题—“土地的誓言”?

　　(2)、面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　(3)、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。

　　(4)、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?

　　(三)、品读课文，赏析语言。

　　(四)、在理解课文的基础上，富激情地朗读。学生活动备注

　　小

　　结这堂课我学到了

　　我懂得了

　　板

　　书

　　作

　　业三、分层巩固训练：

　　1、根据拼音写汉字。

　　污huì泛làn怪dàn斑lánlán语gèn古háo鸣

　　2、在横线上填上恰当的关联词。

　　我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了。

　　3、下面句子没有语病的一项是()

　　A.开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。

　　B.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

　　C.人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。

　　D.我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。

　　4、下列句子中加点的成语运用错误的一项是()

　　A.2009年11月26日，中国正式对外宣布控制温室气体排放的行动目标。我们相信，通过大家坚持不懈的努力，我们一定能转变发展方式，过上低碳生活。

　　B.在雷鸣般的掌声与欢呼中，李锐同学首当其冲，率先跑到终点，为我班赢得了荣誉。

　　C.创建国家园林城市、国家卫生城市、全国文明城市是摆在娄底人民面前的义不容辞的光荣使命。

　　D.现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢?

　　5、下列关于课文分析不正确的一项是()

　　A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。

　　B.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九•一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

　　C.《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国沦陷的无奈。

　　D.《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀的爱国主义精神。

　　6、课内语段阅读

　　阅读课文，回答下列问题：

　　1)、第一段中的“她”、“这种声音”、“这个”分别指代什么内容?

　　①她：

　　②这种声音：

　　③这个：

　　2)、请找出第一段段的中心句。

　　3)、作者在第一段中列举了哪些东北特有的景色，物产?作者是从哪些角度进行描绘的?

　　4)、如何理解文中所说的“红熟的浆液”?这一联想准确吗?为什么?

　　5)、文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?

　　6)、理解下列各句的含义

　　①这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。

　　②它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。

　　教学

　　后记

11、教版七年级下册语文复习知识点归类人七年级（下）导学案(人教版七年级下册)

　　第1课　从百草园到三味书屋散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

　　系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

　　3.用恰当词浯填空。

　　(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

　　点拨：所填词语均为形容词或动词。

　　(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　点拨：所填词语均为动词。

　　二、重点句子背记知识清单

　　单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》

　　主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　P2注释①选自《朝花夕拾》

　　1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

　　(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

　　(3)先静物到动物，再由动物到静物

　　2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

　　3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

　　第2课　爸爸的花儿落了

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò

　　2.用恰当词语填空。

　　冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　二、重点句子背记知识清单

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

　　第3课　丑小鸭童话

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

　　(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。

　　第4课　诗两首

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

　　(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

　　二、重点句子背记知识清单

　　那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

　　三、段背记知识清单

　　默写《假如生活欺骗了你》

　　假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

　　心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;

　　/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

　　2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

　　《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

　　《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

　　第5课　伤仲永文言文

　　一、重点字词1.给下列加点宇注音。

　　仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。

　　(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

　　(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

　　(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。

　　(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

　　3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语

　　l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

　　点拨：重点理解“书”“为”等词。

　　2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

　　点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

　　3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

　　点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

　　4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

　　点拨：重点理解“收族”的意思。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

　　第6课　黄河颂新诗

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。

　　(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!

　　2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。

　　3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

　　P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲

　　1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)

　　2.“望”字统领全诗

　　第7课　最后一课小说

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

　　(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

　　P47注释①都德，法国作家

　　小说三要素：人物、情节、环境

　　1.线索：小弗郎士的所见所闻所感

　　2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)

　　3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)

　　4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)

　　5.人物描写方法：动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理

　　6.主题：爱国主义

　　第8课　艰难的国运与雄健的国民散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。

　　(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。

　　二、重点句子背记知识清单

　　扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

　　P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人

　　1.比喻说理(P57练习二)

　　2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”：民族精神

　　3.标题：因果关系，不能调换位置

　　第9课　土地的誓言散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì

　　2.解释下列词语。

　　(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。

　　(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。

　　二、重点句子背记知识清单

　　我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。

　　四、人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化;将“土地”比作“母亲”，更加亲切。

　　第10课　木兰诗乐府民歌

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音：

　　机杼zhù可kè汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。

　　(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。

　　(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。

　　(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。

　　(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。

　　3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴

　　二、重点句子

　　1.用原文填空。

　　(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。

　　(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。

　　2.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。

　　点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。

　　(2)万里赴戎机，关山度若飞。

　　不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

　　点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。

　　(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

　　点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。

　　(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

　　可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。

　　三、段背记知识清单

　　默写“木兰还乡”一段。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

　　第11课《邓稼先》人物传记

　　P78注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖

　　◇词语积累：P84注释1、4、7;P85注释1

　　1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

　　答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)

　　3.小中见大：选取平凡小事表现人物

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xiǎn为人知选聘pìn挚zhì友

　　点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。(zǎi)宰割(chóu)筹划鞠躬尽(cuì)瘁

　　3.解释下列词语。

　　(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。

　　(2)家喻户晓：每家每户都明白。

　　(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

　　(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。

　　二、重点句子知识单

　　他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

　　点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。

　　三、文学(文体)常识

　　1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。

　　2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。

　　第12课《闻一多先生的说和做》

　　P89注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。

　　◇词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3

　　1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家)

　　2.P93练习二、三(答案详见《三点一测》)

　　3.修辞(P90第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群蚁排衙yá

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

　　(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

　　(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。

　　3.解释下列词语。

　　(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

　　(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)迥乎不同：很不一样。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

　　2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》

　　2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。

　　第13课　音乐巨人贝多芬

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē

　　2.解释下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。

　　二、重点句子背记知识清单

　　命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。

　　2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。

　　P94注释①贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》

　　◇词语积累：P95注释1;P96注释2;P97注释2

　　1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)

　　2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程

　　参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)——交谈(语言描写：贝多芬)

　　第14课　福楼拜家的星期天

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。白皙xī钦qīn佩捋lǚ胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng

　　点拨：“捋”是多音字。

　　2.解释下列词语。

　　(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

　　3.用恰当的词语填空。

　　(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。

　　(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……

　　二、重点句子

　　这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

　　第15课　孙权劝学

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待

　　点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。

　　(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。

　　(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略

　　才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

　　3.请写出出自本文的两个成语并解释。

　　(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。

　　(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语。

　　1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。

　　点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。

　　2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。

　　点拨：重点理解“大有所益”等词语。

　　3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!

　　点拨：重点理解“才略”“复”等词语。

　　4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。

　　点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

　　2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。

　　3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

　　◇启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)

　　◇成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)

　　1.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

　　2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)

　　课文理解(将重点地方画上横线，便于巩固)：

　　1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。

　　2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。

　　3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。

　　4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。

　　普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。

　　《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考自主选择。这首诗有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。作者弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期，被称为“交替性的诗人”。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。

　　5、《伤仲永》选自《临川先生文集》文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生。

　　6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。在选文中，诗人时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，身着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。

　　7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

　　8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。

　　9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文)，辽宁昌图人，现代作家。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。

　　10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个巾帼英雄的形象。这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。

　　11、《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。

　　12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”

　　13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。本文的作者何为。

　　14、《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。