1、人教版八年级语文下册第一单元5《我的童年》导学案
精彩开篇词
童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。
童年，就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。
童年，就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。
啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。
啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。
童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。
而国学大师季羡林在回忆自己的童年时，却说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这是怎么回事呢?让我们走近季羡林，走进季羡林的童年。
学习目标
1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。
教学过程
一、新课导入
(播放歌曲罗大佑的《童年》)
童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。(板书课题及作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
诞(dàn)生教谕(yù)琐(suǒ)事溺(nì)爱椽(chuán)子
门楣(méi)间(jiàn)断地无一垄(lǒng)不折(zhé)不扣浑浑噩(è)噩
(2)学生结合具体语境理解词义。
溺爱：对自己的孩子过分宠爱。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。
家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫困，一无所有。
光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。
浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。
习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
2.作者简介
季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.用简练的话语概括文章记叙的几个片段。
【交流点拨】(1)最穷的村中最穷的家;(2)父辈们;(3)每天最高的享受;(4)开始识字;(5)离开故乡。文章采用了小标题的形式，主要内容一目了然。
2.找出文章的纲领句。
【交流点拨】回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
3.思考文章的结构。
【交流点拨】总分结构。
(二)文本探究
1.学者钟敬文这样评价季羡林的散文：“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行;我爱先生文品好，如同野老话家常。”试从课文中找出两三处语句，体会季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
【交流点拨】(1)语句：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜;什么香油，根本见不到。
体会：语言朴实，没有华丽的辞藻，真切地表现出作者童年时家境的艰苦。
(2)语句：我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
体会：半个白面馒头，在幼年的作者心里居然像“龙肝凤髓一般”好吃。比喻、夸张手法的运用，真实地表现出作者物质生活的匮乏，语言平淡，情感真挚。
2.品味下列句子，注意加点词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
(1)这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
【交流点拨】“这些芝麻绿豆般的小事”体现出的主要是生活的艰苦，正是由于幼时遭受困难，才锻造了作者坚强的性格，激发了作者生活的信心和勇气。从这个意义上讲，苦难是人生的垫脚石，这些人生苦难使作者终生“受用不尽”。
(2)尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
【交流点拨】作者离开父母，到济南叔叔家生活，这是作者人生中最关键的一个转折点，如果作者没有离开父母，将不会有后来的大学问家季羡林。但作者晚年却说不愿离开故乡，而“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，真挚而深刻地表现出作者对故乡和父母的深深的感情。
(三)探究主题
应该如何对待人生的苦难?
【交流点拨】幸福人人想拥有，苦难人人想避开。但事实是人的一生固然有幸福相伴，只是苦难却也如影相随。既然这样，那么谁都得学着面对人生的苦难。现实是逃避不了的，要学着坦然面对，要考虑如何去解决。苦难的价值，存在于每一个人的心里。你觉得有意义，你就会坦然，你觉得黯然，苦难就无限扩大。苦难对于坚韧者是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是万丈深渊。既然如此，还是做生活的强者吧。与其躲避苦难，不如正视它。保持一种良好的心态，积极应对，在与苦难做斗争的过程中提升自己，达到更高的层次。
(四)课堂小结
作者通过对自己童年生活的回忆，展现了旧中国贫苦百姓的生活场景，字里行间流露出对人生和生活的深刻感悟，语言朴实，情感真挚。希望大家学会与苦难做斗争的本领，希望大家感恩父母、孝敬父母。
四、板书设计
家庭至穷——南富北穷，穷中之穷
回忆父辈——相依为命，济南谋生
我的童年最高享受——享受馒头，捡拾麦穗
开始认字——感念恩师，回忆伙伴
离开故乡——离开父母，怀念家乡
五、拓展延伸
比较阅读
我的童年才是真正的童年
于谦
①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。
②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述钓鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗!
③那时不像现在，什么东西都要买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且是重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。
④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮;越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。
⑤正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗!我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀!到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错——竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的是他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子!该!谁让你撅我竿儿来着!可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的，撅完竿儿看都没看我一眼，蹬上自行车回家上药去了。
⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗?所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验是最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。
⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。
(节选自中信出版社《玩儿》一书，有删改)
1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”?
【交流】因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑，充满童真童趣。
2.第②段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面，这样写有什么作用?请答出两点。
【交流】交代“我”迷上钓鱼的原因;展示了“我”童年生活中的人情之美，体现了“我”童年生活的快乐与美好;为下文写“我”学钓鱼作铺垫(埋下伏笔);反衬出这种温馨和谐的邻里关系是现在住在楼房里的孩子所缺失的。
3.本文语言很有特色。请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。
句子角度赏析A动词选用选用“和”“倒”“滴”“做”等动词，具体准确地写出制作鱼饵的过程，表现了“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣。B短句运用运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。4.竿儿被撅了，鱼也被放了，却一点儿都没有影响“我”的好心情，从中你悟出了怎样的人生真谛?
【交流】过程比结果更重要;钓胜于鱼;在尝试中体验生活的乐趣。
2、人教版语文八年级下册第13课《旅鼠之谜》复习学案(人教版八年级下册)
一、给下列加点的字注音，按拼音写汉字：
媲(pì)美挑衅(xin)迷惘(mǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(ji)饶(ráo)有兴趣
逃窜(cuàn)繁衍(yǎn)前赴(fù)后继道(dào)听途说鼠(shǔ)目寸光徘徊(páihuái)
二、判断本文的体裁
本文首先属于记叙文，因为它写人记事状物，有记叙的基本要素。
(1)时间：有一天(2)地点：北极爱斯基摩人居住的村落(3)人物：位梦华和丹尼斯
(4)事件:位梦华和丹尼斯在北极村落遗址就意外碰到的一只旅鼠，一起谈起“旅鼠之谜”的故事。
本文又属于科学小品文。它通过两人的对话问答，介绍了有关旅鼠的生物知识，解开关于旅鼠的几个谜团。
三、阅读课文，看看文中通过两人的对话问答，介绍了关于旅鼠的哪些知识：
1、位梦华和马洛拉斯先生看到或者谈到了旅鼠哪些方面的生物知识?
(1)活动范围(2)外部形态(3)种属(4)繁殖(5)迁徙
2、填表：
旅鼠的生物属性 哺乳类啮齿动物 旅鼠怪异行为引发的疑问
旅鼠之谜的谜面 旅鼠如此怪异的原因
旅鼠之谜的谜底
生长范围和环境 北极爱斯基摩人村落附近
长相外形 黑毛尖嘴尖牙
繁殖能力和速度 一对一年繁殖160多万只 ①为何大量繁殖?
丰年食物丰富故繁殖快
以生殖抗衡天敌的捕杀
以自杀防止种群过大
保持种群数量，防止种群数量急剧膨胀的手段和途径 绝食 ②如何控制种群的数量?
自我暴露，诱敌捕杀 ③为何集体跳海?
集体大迁徙，跳海自杀 ④怎样掌握集体自杀的时机 未解之谜
2、“不会的，大自然是会进行干预的”这句话怎样理解?大自然到底怎样干预旅鼠的繁殖和种群数量?作者采用什么说明方法?
“不会的，大自然是会进行干预的”这句话的意思是，大自然会通过各种手段来控制旅鼠的繁殖速度和种群规模。比如旅鼠会绝食、会把自己的毛色弄得很显眼，故意自我暴露，引诱天敌来猎杀，会集体跳海等。用了分类、诠释等。
3、课文最后，马洛拉斯先生谈到旅鼠的怪异行为给人类的启发，讨论一下：这样说有无道理?为什么?
这样说很有道理，因为地球只能满足一定数量的生物的生息、繁衍的需要，若过度繁殖。将会加重地球的负担，让地球不堪承受。人也不例外，人口过快增加，人口总量过多，就会过度掠夺地球资源，而且会增加教育、卫生、交通的负担。
3、人教版语文八年级下册第14课《大雁归来》复习学案(人教版八年级下册)
一、给下列加点的字注音:
雾蔼(ǎi)缄默(jiān)迁徙(xǐ)狩猎(shòu)环颈雉(zhì)顾忌(jì)
半蹼鹬(pú)(yù)窥探(kuī)沼泽(zhǎo)凋零(diāo)
二、解释下列词语：
缄默：闭口不说话。凋零：泛指花的凋谢，零落;后也用来比喻人的死伤离散。
狩猎：捕猎、打猎。窥探：暗中察看。
迁徙：泛指某种生物，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。还指迁移，搬家。
雾霭：雾气，一种雾与霾同时出现的气象现象。
顾忌：指行事之前对于某些外加的行为规范有所畏惧，或指恐怕对人或事不利而有顾虑。
目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。
三、判断本文的体裁：
本文以描述动物故事的形式，介绍了大雁迁徙过程中方方面的科学知识，所以本文本质上属于科学小品文。
四、科学小品文首先体现在它传播科学知识这一点上，那么请从文中找出一下问题的答案：
1、大雁迁徙的时间：
每年从3月份前开始起程，4月份在威斯康星州停留，4月末离开威斯康星州。
2、大雁迁徙的距离：自起程地到威斯康星州要飞行200英里。
3、大雁飞行的线路：(B)(单项选择)A、直线B、曲线
4、大雁飞行的方向：(A)(单项选择)A、向南B、向北
5、大雁向南迁徙的季节：(A)(单项选择)A、冬季B、春季
6、大雁飞行的时机：(C)(单项选择)A、白天B、黎明C、黑夜
7、思考：大雁为什么选择在春季到达威斯康兴州?大雁为什么要在黑夜飞行?大雁为何要赌注?为何要写人类的枪声和威斯康性的法规?
大雁之所以选择春季到达威斯康星州，是因为，对大雁来说，春季的威斯康星州气候适宜，食物丰富，而且当地有法规禁止猎杀大雁。大雁所以要在夜间飞行，是为了躲避人类的猎杀。大雁所以要赌注，是它们必须迁徙到南方气候温暖、食物丰富的沼泽过冬和繁殖。之所以写人类的枪声和威斯康性的法规，是反映大雁所受到的猎杀和保护，控诉猎杀行为，赞扬保护行为。
8、大雁叫唤的方式：(ABC)(多项选择)A、几乎一声不响B、喧嚷欢呼鸣叫C、低语喧闹辩论
9、大雁栖息的地点：(填空)大雁喜欢栖息在沼泽、池塘、玉米地和水洼。
10、大雁觅食的对象、时间和地点：
大雁喜欢吃玉米粒;从早到晚;在玉米地觅食。
11、大雁国际性大迁徙的几条路径：(填空)
①从中国到西伯利亚。②从幼发拉底河到伏尔加河。
③从尼罗河到摩尔曼斯克。④从林肯郡到斯匹次卑尔根岛。
12、雁队组成的方式：(B)(单项选择)
A、雁队中大雁的数量没有规律B、雁队常有六只或六的倍数只大雁C、雁队由一只大雁组成
五、科学小品文还体现在它的文学性上，那么请回答下列问题来加以体会：
1、它把大雁人格化
从大雁知道威斯康星州的法规，懂得在晚间飞行，以躲避枪杀，懂得于春季到达威斯康星州停留月余，从而安全觅食，可以看出大雁非常 聪明机智 。
从大雁笔直向南飞行200英里，用自己的生命来为实现基本的信念做赌注，可以看出大雁勇往无前、
坚定不移的性格。
从大雁喜欢成群结队的迁徙、栖息、觅食，一旦孤单就变得伤心，可以看出大雁团体协作的观念，看到大雁的友善和亲情。
2、作者用什么表达方式来描写大雁迁徙途中着陆、觅食的程序和行为?
用动作、语言描写来写大雁迁徙途中着陆、觅食的程序和行为，具体、生动、传神、情意盎然。
六、欣赏本文优美隽永的语言
“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。”请欣赏句中加点的词语。
这句话是说：(1)大雁是春天真正的使者，给人们带来了春天的信息、生机、喜悦和希望;(2)归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，使它们春天，展现了生机：(3)迁徙途中，它的鸣叫是带有自然野趣、田园野趣的悦耳动听的歌声，给大地带来诗一般的美感享受。
4、人教版语文八年级下册第11课《敬畏自然》 复习学案(人教版八年级下册)
一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：
不自(liàng)力狂(wàng)(qiè)笑(zhān)自喜咫()尺
蓬蒿()(xǐ)形于色陷(jǐng)相形见(chù)高深(mò)测
精巧绝伦：深(suì)混(xiáo)敬畏：
不过尔尔：
二、判断本文的体裁
文中主要运用了这种表达方式，所以本文的体裁属于文。(A、记叙B、议论C、说明)
三、整体把握课文内容
从论证方式看，本文在第一部分首先批驳了的错误观点，然后在
第二部分最后从正面论证并归结出这一正确的观点。
四、深入阅读课文，理解课文的批驳对象、驳论过程、立论过程，论证方法和中心论点：
(一)课文的第至第段，属于论部分。(A、立B、驳)
1、第一自然段先摆出人类的错误观点，把它作为批驳对象，然后用
和两个比喻，以喻证法批驳。
2、第二、三自然段先以这个拟人句和这个比喻句总起，然后以人类、、三个方面的事例为论据，运用例证法，肯定人类的进步，但有指出自然宇宙的无限性、人类探索自然的历程的艰巨性、复杂性，以及人类认知的局限性、幼稚性、错误性、危险性，从而批驳的做法。
3、第四、五段分别就、、等及其智慧生物产生、演变时间的、从自然里其他生物与人类智慧的，自然与人类创造力的几个方面，一一(A、类比B、对比C、比较)，以对比论证法证明的观点。
(二)课文的第至第段，属于论部分。(A、立B、驳)
4、第六、七段主要论述：(1)大自然创造智慧生物的目的在于;(2)从来历，人类智慧是大自然的;从地位看，人类智慧只不过是宇宙智慧的表现;从关系看，人类智慧与宇宙智慧是。作者还把宇宙比喻为，把人类比喻为，运用喻证法生动形象的阐明
的观点。
5、最后几段：(1)采用问(A、选择问B、是非问C、设问D、反问)，从宇宙有运动、演化，有声寂、有生死、有醒睡的现象，阐明宇宙是有力的;(2)阐明我们与其他生物关系是等的。
(三)文章从驳论到立论，通过层层深入的论述，最后水到渠成地归结出全文的结论，也就是全文的中心论点：。
人教版语文八年级下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》复习学案
(编写：梁永坚)
班别：姓名：学号：成绩：
一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：
萧(sè)和(xù)干(hé)吞(shì)张(qiān)
荡(yàng)(luǒ)露无(yín)边(yuán)崩(ta)
1(mián)延不绝(hǔn)然一体 沧海桑田：
二、阅读课文，回答下列问题
(一)本文是报告文学，详细报道了罗布泊消失的过程、结果和原因。
1、看课文回答：罗布泊位于，它原本有的美誉。
2、填写下表，了解罗布泊消失的过程和结果：
罗布泊的环境变迁情况和过程
变化项目 从四世纪至上世纪80年代(叙说顺序：顺序)
原本 后来
气温变化
河流长度流量变化
牲畜种类数量变化
禽鸟种类数量变化
植物种类数量变化
胡杨长势的变化
人类居住状况
劳作方式变化
水域面积变化
耕地面积的变化
沙漠化的进程
3、课文在描述和说明罗布泊的今昔变化时采用了各种修辞方法和说明方法：
(1)判断下边的语句采用了什么修辞方法?并且说说它们分别起什么作用?
(过去的罗布泊)‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
修辞：作用：
(现在的罗布泊)“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
修辞：作用：
(2)请从文中分别找出一个采用了下列说明方法的语句：
摹状貌
列数据
作比较
举例子
4、课文分析造成罗布泊生态环境恶化的原因主要有哪些?请作出归纳。
(1)(2)(3)(4)
5、请简单归纳塔里木河两岸动物、植物减少、死亡的情况，并说说作者用了什么说明方法。
6、作者在报道了罗布泊干涸的过程和原因后为什么还专程去考察和报道当地防风林、胡杨林的退化死亡现象?
7、读课文的最后三段，思考、回答问题：
(1)为什么在说完罗布泊的消逝之后，还要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲剧?
(2)这是什么写法?
5、人教版八年级下册语文第三单元复习导学案
一、给加点的字注音。
蓬蒿( )咫尺( )相形见绌( )栖息( ) 和煦( )干涸( )
吞噬( ) 张骞( )掘堤( ) 庇护( )罗布泊( ) 远眺( )
裸露( )媲美( ) 挑衅()缄默( )狩猎( )哂笑()
牟取( )阴霾( )笃信( )窥探()啮齿( )篝火( )
二、下列注音有误的一项是()
A.幼稚(zhì)鲲鹏(kūn)吞噬(shì)媲美(bì)
B.挑衅(xìn)迷惘(wǎng)滑稽(jī)苔藓(tái)
C.雾霭(aǐ)迁徙(xǐ)蹼鹬(yù)颈雉(zhì)
D.惩罚(chéng)秤砣(tuó)哂笑(shěn)诺言(nuò)
三、下列字形有误的一项是()
A.混淆深邃赋予不过尔尔B.考察戈壁清澈绵延不绝
C.郭煌干涸崩塌混然一体D.端详焦躁收敛不可思议
四、下列词语中共有4个错别字，找出来并加以改正
及不可耐难以置信误入奇途振耳欲聋心安里得异口同声
错别字：改正：
五、加点字的解释有误的一项是()
A.小心翼翼(恭敬慎重的样子)无言以对(来)
B.众目睽睽(睁大眼睛注视着)广阔无垠(边际)
C.为人所知(被)精巧绝伦(同类)
D.不自量力(测量)相形见绌(笨拙)
六、下列说法有误的一项是()
A.《敬畏自然》从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念：敬畏自然就是敬
畏我们自己。
B.《罗布泊，消逝的仙湖》反映滥用自然资源导致生态环境被破坏。
C.《旅鼠之谜》以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。
D.《大雁归来》涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。
E.《喂一一出来》以真实的故事警示世人正视城市环境污染问题。
阅读说明文《空难“见证人”——黑匣子》，回答问题：
① 空难事故发生后，飞机往往解体，甚至被烈火烧毁。人们到现场救援的时候，总是会寻
找一个东西，它的名字大家已经耳熟能详了，对了，这就是被誉为空难“见证人”的黑匣子。它可以给调查人员提供证据，帮组他们了解事故的真相。
② 实际上，黑匣子并不是黑色的，而是色调较亮的“国际橘”。这种明亮显眼的颜色，以
及记录仪外部的反射条带，使事故调查员在飞机失事后很快找到它。
③ 媒体很喜欢用“黑匣子”这个名称，但大多数专业人士不这样叫。航空专家通常把黑匣
子叫作电子飞行数据记录仪。
④黑匣子由两个设备构成：飞行数据记录仪和舱声录音器。它们在任何一架商业飞机或喷气式飞机上都是必备的。黑匣子通常安装在飞机尾部，这样在飞机失事时，它们才更容易被保存下来。数据记录仪记录飞行速度、高度、垂直加速度和燃油流量等数据。舱声录音器记录驾驶舱内的各种声音，包括通话声、发动机声、爆炸声等。黑匣子记录的飞行数据、驾驶舱的各种声音能帮助人们分析事故原因。
⑤黑匣子是由澳大利亚人戴维•沃伦博士发明的。戴维•沃伦博士的父亲死于1934年的巴斯海峡飞机失事，当时戴维只有9岁。20世纪50年代初，沃伦博士萌生了一个念头：制作一个能记录飞行数据和驾驶室对话的装置，用于帮助分析人士了解飞机失事原因。他为墨尔本航空研究中心写了一篇名为《帮助飞机失事调查的设备》的备忘录，并于1956年发明了名为“ARL飞行记忆装置”的飞行记录仪。直到5年后，他的发明才得到广泛关注，该设备最终在英国和美国投产。
⑥黑匣子装有水下定位信标，一旦其感应器接触到水，就开始发射脉冲信号，每秒发射一次，共发射30天，然后会因电池电量耗尽而停止发射。一旦发生这种情况，就会给搜寻带来巨大困难。法航447航班失事坠入大西洋后，搜索人员花了两年时间才找到并打捞起黑匣子。
⑦黑匣子通常由钛或不锈钢包裹两层，而且能经受恶劣的环境条件。包含记忆板的关键部分可承受带有钢钉的227公斤的物体从3米的高度砸到它上面。研究人员尝试在1100摄氏度的火中摧毁它，把它放进有压力的盐水罐中或浸入航空燃料中，但黑匣子都安然无恙，所以黑匣子实际上是无法毁灭的。但黑匣子的功能并不像你的手机那样强大。马航MH370事件之后，专家表示，可能是时候为搜集航空数据的手段升级了。当前飞机上的数据记录仪不能与外界进行实时沟通，还没有从大型飞机上传输大量数据的能力。
18.请根据第①—④段内容，概括说出什么是黑匣子。(4分)
19.为方便飞机失事后查找黑匣子，人们在设计上采取了哪些措施?(4分)
20.文章第⑤段讲述戴维•沃伦博士的故事，有何作用?(4分)
21.说明文的特点之一是用语准确。请从下面两个句子中任选一句，做具体分析。(4分)
①它们在任何一架商业飞机或喷气式飞机上都是必备的。
②黑匣子通常由钛或不锈钢包裹两层，而且能经受恶劣的环境条件。
22.下面对文章内容理解和分析正确的一项是()(4分)
A、舱声录音器记录飞行速度、高度等数据，记录驾驶舱内的对话和其他各种声音，它能帮助人们对事故原因做出正确的分析。B、飞行行记录仪发明出来之后，立即引起了广泛关注，5年之后在英国和美国开始投产。C、第⑦段采用了列数字、举例子的说明方法，来说明黑匣子的坚固。
D、马航MH370事件之后，各国都升级了搜集航空数据的手段。
6、人教版八年级下册语文第一单元复习导学案
一、学习目标
1、记住作者、课文出处。
2、能读会写“读一读，写一写”，记住成语意思。
3、记住课文内容要点，会做课后习题。
二、导学提纲
(一)记住本单元文章题目、作家作品、出处和体裁。读课文，完成下表：
第一单元 课文题目 作者 出处、代表作 体裁
第1课
散文
第2课
自传
第3课
散文
第4课
传记
第5课
散文
(二)会读每课“读一读，写一写”和下面补充的字词，并把写不准确的字在练习本上练习两遍。(尤其记住成语意思)
宛如驿站解剖杳无消息芋梗汤畸形匿名教诲瞥见扒手
食宿发髻绰号庶祖母一绺绺吹笙摹画眼翳舔去酷似
掺和脊背枉读规规矩矩哄堂大笑迢迢胡髭长髯面红耳赤
鬈发锃亮甲胄寒颤颤直戳要害粲然盎然绽开栖息枝桠
(三)记住单元课文内容要点：
《藤野先生》1、本文两条线索，明线是_________________，暗线是_____________。以表现藤野先生的崇高品质为中心选材，写作流程是“未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野”。
2、围绕藤野先生主要写了四件事：()——工作认真负责、一丝不苟;()——对学生严格要求、治学态度严谨;()—诚恳热情无私;()—认真求实,实事求是。
3、围绕“我”的思想变化写了清国留学生赏樱花、学跳舞，途经日暮里和水户，自己在仙所受的优待，匿名信事件，课堂上看电影。其中“”和“”两件事对作者后来弃医从文影响很大，因为“匿名信事件”写弱国人民受歧视，极大的伤害了作者的民族自尊心。“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。这两件事促使作者弃医从文。
4、作者怀念藤野先生的具体行为：收藏讲义;悬挂照片;继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。
5、藤野先生性格——正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。
6、鲁迅弃医从文的原因——一是“匿名信”事件;二是“看电影”事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是回到东京从事文艺活动。
(二)《我的母亲》
1、课文写母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。母亲的品性第一件事表现了母亲对我既严格又慈祥。第二件事表现母亲宽容的度量、善良的品性和容忍、温和的性格。第三件事表现母亲“刚气”的一面。
2、本文除了写母亲怎样训导之外，还用较多笔墨写她与家人相处的情形。原因在于：写母亲与家人相处情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写母亲“言教”，更写了“身教”。
(三)《我的第一本书》
1、“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。
2、“人不能忘本”，“本”用了双关的修辞手法。既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
(四)《列夫•托尔斯泰》
1、课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。2.比喻、夸张手法的运用。
(五)《我的童年》记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情。
四、自主性练习题
1、找出并改正下列短语中的错别字
油光可签抑扬顿错深恶痛急遥无消息
待人接物翻来复去粗制烂造藏污纳诟
郁郁寡欢鹤立机群正襟危座颔首低眉
诚惶诚恐无可置疑暗然失色广袤无银
2、根据拼音写汉字或给加点的字注音
绯红()落dì()诘责()托cí()深恶痛疾()
广漠()管束()文绉绉()奥mì()翻来fù()去
yǒu黑()滞留()禁gù()xī利()尴尬()粗制làn造()藏污纳垢()正襟wēi坐()颔首低眉()
无可zhì疑()àn然失色()广袤无垠()迁xǐ()
觅食()油然而shēng()不可míng状()míng思xiá想()()
3、阅读训练：《父亲的肩头一片雪白》
①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上一所好大学。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。
②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从小轿车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。
④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”(A)父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗?再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，(B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆轿车很显眼地停在操场上。
⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……
⑦父亲，父亲来了!他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。
⑨我说：这是我的——父亲!热烈的掌声响起……
⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……
(1).通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。(2分)
孤独恐惧——()——自卑矛盾——()
(2).分析文中画线句子的表达效果。(4分)
(A)父亲的笑容一下子凝固了。
(B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。
(3).小说多次描写风雪，其作用是什么?(3分)
(4)联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象。(3分)
(5)这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示。(3分)
4、阅读分析题：
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求A他们将检查的结果,发表出来.终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去.结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们.
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了：也无怪B他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我.
“万岁!”C他们都拍掌欢呼起来.
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了.
(1)选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括.
(2)文章中画横线的句子表明作者何种情感?试加以分析.
(3)“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是()
A、日本青年无视社会公德,“我”十分气愤
B、日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”.
C、日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶.
D、日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了.“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”.
(4)从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是__________与__________这两件事.
7、人教版八年级下册语文第四单元复习导学案
一、学习目标
1、记住作者沈从文、萧乾、琦君
2、能读会写单元字词，记住词语意思
3、记住课文内容要点，知道并积累各地习俗。
二、导学提纲：
1、记住作者，并写一写：
(1)沈从文——现代作家、历史文物研究家，代表作有中篇小说《边城》等。
(2)萧乾——作家、记者、翻译家。原名萧炳乾，
(3)琦君——台湾作家
(4)冯骥才，当代作家。
2、认真阅读单元字词，记住单元字词的音形义：
▲蹲踞(dūnjù)和(chóuhè)
熹微(xīwēi)：形容光线不强，多指清晨。
譬喻(pìyù)：(1)比喻,例如。(2)劝说。
淳朴(chúnpǔ)
即物起兴(xìng)：开头先咏他物起兴抒情。
引经据典：指引用经典著作中的语句或故事。
龙吟凤哕(huì)：龙在吟啸,凤在鸣叫。形容非常美妙，抑扬顿挫的声音。哕，鸟鸣声。
▲腌(yān)：用盐浸渍食物。
苋菜(xiàn)
籍贯(jíguàn)：祖居或本人出生的地方。
肃然起敬(sùránqǐjìng)：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。
囊萤映雪(nángyíngyìngxuě)：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。
▲囿(yòu)钹(bó)
饽饽(bōbō)：糕点或用杂粮面制成的块状食物.
秫秸秆(shújiegǎn)：指去掉穗的高粱杆。
随机应变：随着时机和情况的变化，灵活应付。
合辙押韵(hézhéyāyùn)：形容非常押韵。招徕(zhāolái)
油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。
▲家醅(pēi)：自家酿的酒。醅，这是泛指酒。
一马当先：形容领先、带头。也比喻工作走在群众前面，积极带头。
顾名思义：观其名称就可推想其含义.
▲抠(kōu)：(1)用手指或细小的东西挖。(2)吝啬：～门儿。
逢场作戏：后用作随俗应酬,凑热闹的意思.
八面玲珑(línglóng)：形容待人处事机巧圆滑,各方面都敷衍周到,谁也不得罪.
看风使舵：看着风向掌握船舵。比喻随着形势转变方向,调整对策.
左右逢源：(1)比喻做事情得心应手(2)比喻办事圆滑
孤陋寡闻(gūlòuguǎwén)：比喻学识浅薄、见闻贫乏.
人情练达：人情：人情世故;练达：熟悉通达。指通晓待人处世的经验。怵(chù)
3、认真阅读以下资料，记住每篇课文的主要内容：
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。文章描绘了三个场合中唱歌的情景。第一部分是山野对歌，主要写唱歌人;第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境;第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面。字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。文章在结构上按照“端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
《吆喝》作者萧乾，作家、记者、翻译家。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景——吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
《春酒》作者琦君，台湾女作家。文章通过写“吃春酒”“喝会酒”“自制八宝酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情。构思精巧，语言生动传神。
《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说。课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》。《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七。能够随机应变、处乱不惊的杨巴。课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
三、自主性练习题
1、根据词语意思填写四字成语：
(1)开头先咏他物起兴抒情————
(2)指引用经典著作中的语句或故事。————
(3)形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩————。
(4)随着时机和情况的变化，灵活应付————。
(5)形容说话油滑，耍嘴皮子————。
(6)形容领先、带头。也比喻工作走在群众前面，积极带头————。
(7)观其名称就可推想其含义————.
(8)比喻学识浅薄、见闻贫乏————.
(9)比喻做事情得心应手;比喻办事圆滑————
(10)看着风向掌握船舵。比喻随着形势转变方向,调整对策————
2、根据拼音写汉字或给加点的字注音
即物起兴()pì()喻xī()微
náng()萤映雪Chún()朴jí()贯
龙吟凤huì()苋()菜如法炮()制招lái()合zhé()押韵囿()于
秫()秸杆家醅()挑剔()
3、下面对课文分析不正确的一项是()
A.散文《云南的歌会》描写了三种不同场合听到的民歌演唱，其演唱方式和内容都不同，表达了作者由衷的赞赏之情。
B.萧乾的《吆喝》是用地道的京白来写的，吆喝的语句，更具浓郁的地方特色。
C.在《端午的鸭蛋》中，作者先介绍了家乡特有的风俗，后又详细介绍端午节的一般习俗，进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。
D.《春酒》一文不仅表达了作者对家乡春酒的怀念，还表达了作者对童年、母亲和家乡的浓浓依恋。
4、阅读《端午的鸭蛋》2—4段，回答问题
(1)选文主要讲了两个内容，第一个内容是______________________。第二个内容是_________________________________。
(2)作者写：我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。用意是突出家乡咸鸭蛋的________________。
(3)高邮咸蛋的特点是什么?
(4)用袁枚的话说高邮咸蛋的特点是什么?
(5)作者有自己独特的语言风格，如“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!”这一句给你的感受是________________________
(6)第2段引用文言文有什么作用?(体现了文章怎样的语言特点)
(7)“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”“吱”字能否去掉?为什么?
8、人教版八年级语文下册第一单元5《我的童年》导学案
精彩开篇词
童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。
童年，就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。
童年，就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。
啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。
啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。
童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。
而国学大师季羡林在回忆自己的童年时，却说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这是怎么回事呢?让我们走近季羡林，走进季羡林的童年。
学习目标
1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。
教学过程
一、新课导入
(播放歌曲罗大佑的《童年》)
童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。(板书课题及作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
诞(dàn)生教谕(yù)琐(suǒ)事溺(nì)爱椽(chuán)子
门楣(méi)间(jiàn)断地无一垄(lǒng)不折(zhé)不扣浑浑噩(è)噩
(2)学生结合具体语境理解词义。
溺爱：对自己的孩子过分宠爱。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。
家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫困，一无所有。
光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。
浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。
习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
2.作者简介
季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.用简练的话语概括文章记叙的几个片段。
【交流点拨】(1)最穷的村中最穷的家;(2)父辈们;(3)每天最高的享受;(4)开始识字;(5)离开故乡。文章采用了小标题的形式，主要内容一目了然。
2.找出文章的纲领句。
【交流点拨】回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
3.思考文章的结构。
【交流点拨】总分结构。
(二)文本探究
1.学者钟敬文这样评价季羡林的散文：“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行;我爱先生文品好，如同野老话家常。”试从课文中找出两三处语句，体会季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
【交流点拨】(1)语句：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜;什么香油，根本见不到。
体会：语言朴实，没有华丽的辞藻，真切地表现出作者童年时家境的艰苦。
(2)语句：我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
体会：半个白面馒头，在幼年的作者心里居然像“龙肝凤髓一般”好吃。比喻、夸张手法的运用，真实地表现出作者物质生活的匮乏，语言平淡，情感真挚。
2.品味下列句子，注意加点词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
(1)这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
【交流点拨】“这些芝麻绿豆般的小事”体现出的主要是生活的艰苦，正是由于幼时遭受困难，才锻造了作者坚强的性格，激发了作者生活的信心和勇气。从这个意义上讲，苦难是人生的垫脚石，这些人生苦难使作者终生“受用不尽”。
(2)尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
【交流点拨】作者离开父母，到济南叔叔家生活，这是作者人生中最关键的一个转折点，如果作者没有离开父母，将不会有后来的大学问家季羡林。但作者晚年却说不愿离开故乡，而“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，真挚而深刻地表现出作者对故乡和父母的深深的感情。
(三)探究主题
应该如何对待人生的苦难?
【交流点拨】幸福人人想拥有，苦难人人想避开。但事实是人的一生固然有幸福相伴，只是苦难却也如影相随。既然这样，那么谁都得学着面对人生的苦难。现实是逃避不了的，要学着坦然面对，要考虑如何去解决。苦难的价值，存在于每一个人的心里。你觉得有意义，你就会坦然，你觉得黯然，苦难就无限扩大。苦难对于坚韧者是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是万丈深渊。既然如此，还是做生活的强者吧。与其躲避苦难，不如正视它。保持一种良好的心态，积极应对，在与苦难做斗争的过程中提升自己，达到更高的层次。
(四)课堂小结
作者通过对自己童年生活的回忆，展现了旧中国贫苦百姓的生活场景，字里行间流露出对人生和生活的深刻感悟，语言朴实，情感真挚。希望大家学会与苦难做斗争的本领，希望大家感恩父母、孝敬父母。
四、板书设计
家庭至穷——南富北穷，穷中之穷
回忆父辈——相依为命，济南谋生
我的童年最高享受——享受馒头，捡拾麦穗
开始认字——感念恩师，回忆伙伴
离开故乡——离开父母，怀念家乡
五、拓展延伸
比较阅读
我的童年才是真正的童年
于谦
①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。
②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述钓鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗!
③那时不像现在，什么东西都要买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且是重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。
④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮;越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。
⑤正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗!我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀!到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错——竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的是他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子!该!谁让你撅我竿儿来着!可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的，撅完竿儿看都没看我一眼，蹬上自行车回家上药去了。
⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗?所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验是最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。
⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。
(节选自中信出版社《玩儿》一书，有删改)
1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”?
【交流】因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑，充满童真童趣。
2.第②段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面，这样写有什么作用?请答出两点。
【交流】交代“我”迷上钓鱼的原因;展示了“我”童年生活中的人情之美，体现了“我”童年生活的快乐与美好;为下文写“我”学钓鱼作铺垫(埋下伏笔);反衬出这种温馨和谐的邻里关系是现在住在楼房里的孩子所缺失的。
3.本文语言很有特色。请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。
句子角度赏析A动词选用选用“和”“倒”“滴”“做”等动词，具体准确地写出制作鱼饵的过程，表现了“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣。B短句运用运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。4.竿儿被撅了，鱼也被放了，却一点儿都没有影响“我”的好心情，从中你悟出了怎样的人生真谛?
【交流】过程比结果更重要;钓胜于鱼;在尝试中体验生活的乐趣。
9、苏教版八年级下册语文《人的高贵在于灵魂》导学案（第一课时）
学习目标
1.体会文章结构严谨的特点。
2.学习以举例论证为主、结合引用论证的说理方法。
3.深刻理解“灵魂”的内涵，净化心灵，提高修养。
学习重点
深刻理解“灵魂”的内涵，净化心灵，提高修养
一、自主学习
1.读准加横线字的字音，并注音。
芦苇平庸赫赫战功
携带嘈杂沐浴
缅怀萎缩自筹
2.理解词义。
风尘仆仆：
流连忘返：
节衣缩食：
无足轻重：
3.了解作者。
周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。
二、合作探究
(读课文，回答问题)
1.思考作者是怎样来证明自己的观点的?理清文章的思路。
2.请你说说文中举出下面人物的事例各是证明了什么观点?
举阿基米德和第欧根尼的事例是为了证明
举王尔德的事例是为了证明
举车厢中少女的事例是为了证明
3.学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?假如把“高贵”改为“高尚”，好不好?
三、课堂检测
1.选择注音有错的一项()
A.蹲(dūn)踩坏(cǎi)列举(liè)揣摩(chuǎi)
B.碌碡(liù)萎缩(wěi)羡慕(xiàn)嘈杂(cáo)
C.不妨(fáng)闹哄哄(hōng)混乱(hùn)手帕(pà)
D.卑鄙(bǐ)劈叉(pǐ)胚胎(pēi)泥坯(pēi)
2.解释下列句中加点的词语。
(1)人依然比宇宙间任何东西高贵得多。
(2)望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影。
(3)我还会常常不由自主地想起列车上的那个少女，揣摩她现在不知怎么样了。
3.选词填空。
(1)人的生命像芦苇一样____________(软弱脆弱)，宇宙间任何东西都能致人于死地。
(2)人依然比宇宙间任何东西____________(高贵高尚)得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
(3)我们不妨稍微留心____________(视察观察)周围的现象。
(4)人在年轻时多半是富于____________(理想幻想)的，随着年龄增长就容易变得越来越实际。
10、部编版八年级语文下册第5单元第19课《登勃朗峰》导学案
第19课 登勃朗峰
【导学目标】
1.认识勃朗峰，感受它的美。
2.会写游览经历，掌握它的写法。
3.体会作者用散文笔法，描绘山中奇景;用小说笔法，叙述奇人奇事。
【课时计划】
2课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入
你们去过阿尔卑斯山吗?阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4810米。山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。山峰雄伟，风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
自学互研
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.读准字音，认清字形
翌日(yì) 巉峻(chán) 拾阶(shè)
辚辚(lín)俯瞰(kàn)穹顶(qióng)
独踞(jù)霓裳(nícháng)沟壑(hè)
皑皑(ái)
2.记住重点词的意思
翌日：次日。
巉峻：险峻陡峭。
拾阶：逐步登阶。拾：轻步而上。
霓裳羽衣：指仙人的衣服。
皑皑：洁白的样子。
辚辚：象声词，车行走的声音。
纷至沓来：形容接连不断的到来。
络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。
3.走近作者
马克•吐温(1835-1910)美国作家，40年的写作生涯，作品风格以幽默和讽刺为主。主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《乞丐王子》等。
步骤二 整体感知 走近文本
1.听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文记述了游览什么的经历?
【交流点拨】文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。
2.播放勃朗峰图片(幻灯播放)。学生认识勃朗峰。
【交流点拨】通过观看勃朗峰图片，初步感知勃朗峰的美景。
合作探究
步骤三 细读课文 深入理解
1.轻声读课文，回答：作者游览勃朗峰，起点在哪里?终点在哪里?
【交流点拨】从“马蒂尼”出发，结果到达沙蒙尼。中间徒步登勃朗峰。
2.为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”?
【交流点拨】骑骡的能扬起阵阵尘埃。更重要的是天气灼热难当，骡子爬行的慢，焦炙于火辣辣的艳阳之下，他们真是可怜可悯。
3.文章第3段中说：“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”山为什么会随我们拾阶而上而“愈升愈高”呢?你有过类似的体验吗?
【交流点拨】说明路窄，山势陡峭、险峻。爬过山的人就会有这种感觉。
步骤四 品味语言 探究写法
1.快速浏览课文，回答问题：作者在写登勃朗峰的经历中，分几个方面来写的?
【交流点拨】分两个方面来写的。上山途中和下山途中。
2.上山途中重点写了哪里?试找出来读一读。
【交流点拨】作者浓墨重彩地写了山中的奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影。具体内容体现在课文的第4、5、6自然段。
3.作者旅途中不仅只在风景，还有奇人奇事也足以让他乐开怀。这些内容体现在文中的什么地方?
【交流点拨】作者在写下山时，以小说的笔法，叙述了奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这些内容体现在课文的第9、10、11段。
4.抒发了作者怎样的感慨?
【交流点拨】领略到了大自然的壮阔，感受到了阿尔卑斯山的神奇，对勃朗峰充满了震撼和敬畏。来源:Zxxk.Com]
步骤五 总结课文 拓展延伸
1.总结课文
作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，描绘了山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，叙述了奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫。由此领略到了大自然的壮阔，感受到了阿尔卑斯山的神奇。对勃朗峰充满了震撼和敬畏。
2.拓展延伸
(1)在教师指导带领下，游览当地的山川等名胜，写一篇游记。
(2)课外阅读《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》。
【板书设计】
登勃朗峰上山途中奇景嶙峋的怪石变幻的光影下山奇人奇事惊险的旅途怪异的车夫
11、八年级语文下册《我的母亲》导学案(人教版八年级教学设计)
编写人夏建东使用时间2011年月日
2我的母亲胡适
第一课时
班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______
学习目标
1.了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。
2.掌握课文结构，熟知每部分内容。
3.熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
学习重点：
掌握课文结构，熟知每部分内容。
学习难点：
感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
一、自主预习
1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，并完成下列加点字词的注音。
宽恕()广漠()佃户()眼翳()质问()
侮辱()气量()管束()文绉绉()
2.为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。
(1)我母亲待人最(A.慈详B.仁慈C.仁义)，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
(2)在这(A.广漠B.茫茫C.广大)的人海里独自混了二十多年，没有一个人(A.约束B.管理C.管束)过我。
(3)我母亲才走后门出去，(A.请B.找C.央)一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
3.搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示，同时请填写下列空白。
胡适，原名胡洪騂，字适之。安徽绩溪人。1920年出版第一部新诗集《》。本文选自《》，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和下成长的几件事。
3.课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?用一句话概括母亲的形象特点。
4、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。(写在日记上即可)
A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头
C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱
二、合作探究
1.从哪些地方可以看出母亲既是“严师”又是“慈母”?
2.从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动?找出来作批注。
三、拓展延伸
(一)阅读下面语段，回答下列问题。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。
1.第一句话在全文的作用是什么?
2.对文中加点字“混”理解有误的一项是()
A.一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。
B.这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
C.一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。
D.一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
3.作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是()
A.加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
B.加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。
C.加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。
D.加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。
4.最后一句中破折号的作用是。
5.请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响?
(二)结合课文，按要求答题。
“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”
诸葛亮、刘备是里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个。你还知道哪些文角儿的名字吗?写出几个
。
2010—2011学年八年级语文导学案编写人夏建东使用时间2011年月日
我的母亲
第二课时
班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______
学习目标:
1.概括事件，体会具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2.学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
学习重点：
运用细节描写刻画人物性格的方法。
学习难点：
体会作者运用语言的分寸感。
一、预习导学
1.用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方?现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢?
2.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么?
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
二、合作探究
1.阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何体现的?
2.文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪方面深受自己母亲的影响?写一个50字以内的片段。(写在日记本上)
三、拓展延伸
(一)阅读下面短文，回答问题。
上学的路上，有一条必经的小河。那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色。中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。
日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。
那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
1.第二段中母亲为什么“很惊讶，却什么也没问”?
2.第三段中“我”产生“莫名的感激”之情的原因是什么?
3.联系原文回答：“母亲桥”是一座什么样的桥?
4.文末加点的“踏不断”有什么深层含意?表达了作者怎样的思想感情?
5.读了本文之后，结合自己的经历，说说你还想到了哪些“桥”。
(二)“风暴使树木深深扎根”，这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴含了一个深刻的道理。请说出这句话中蕴含的道理
12、人教版八年级下语文《与朱元思书》导学案(人教版八年级下册)
主备人：________时间:____年___月____日
学习目标:
1、朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。
2、逐层解析课文，感受富春江美景。
3、理解课文内容，把握作者情感。
学习重点:
1、重点文言词的积累和内容的理解。
2、文中景物描写在写法上的特点。
学法指导:
预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;再调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感);然后分析写法方面的特点。
资料链接：
吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书•经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书•经籍志》、《新唐书•艺文志》著录皆为二十卷。《宋史•艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。
一、自主预习
1读准下列黑体字的音
水皆缥碧()急湍()
互相轩邈()()泠泠作响()
嘤嘤成韵()经纶()()
鸢飞戾天()()横柯上蔽()
2解释句中黑体字的意义
风烟俱净()一百许里()天下独绝()猛浪若奔()负势竞上()()()互相轩邈()()千转不穷()()百叫无绝()鸢飞戾天()
经纶()窥谷忘反()
任意东西()
急湍甚箭：湍()甚()泉水激石：()
好鸟相鸣()在昼犹昏()
3用现代汉语说说下面句子的意思
急湍甚箭，猛浪若奔。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
从流激荡，任意东西。
奇山异水，天下独绝。
负势竞上，互相轩邈。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5思考
读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体?从文章内容上看，又属于什么文体?从语言特点看，是什么文体?
二、课内探究
(一)理解课文
1、总领全篇的句子是：_________________。
2、点明作者浏览路线的句子是：______________。
3、从侧面描写水清澈的句子是：______________。
4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：________________。
5、填空。全文共三段，__段是第一层，为总写，以________一句作为全文的纲领，____段是第二层，为分写，先写“异水”，以_________写水流舒缓处，以________写水流湍急处。再写“奇山”以___、___、__、___等字，将崇山峻岭化静为动，再以__，__，__，__四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
(二)讨论与探究。
1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征?
________________________________________________________________________。
2、本文按什么顺序写景的?
________________________________________________________________________。
3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
________________________________________________________________________。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么?它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?
________________________________________________________________________。
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观?
三、检测练习
(一)1、下列画线词解释有误的一项是()。
A.负势竞上，互相轩邈(凭依)B.鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C.经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D.争高直指，千百成峰(指示)
2、下列对句子翻译有误的一项是()。
A.从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B.急湍甚箭，猛浪若奔。(急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。)
C.好鸟相呜，嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听)
D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。)
3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段承“”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘;第三段承“”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
4、黑体字含义相同的一项是()
A.天下独绝猿则百叫无绝B.一百许里猿则百叫无绝
C风烟俱净皆生寒树D.在昼犹昏有时见日
(二)、文言知识积累
(一)通假字：
1.蝉则千转不穷
2.窥谷忘反
3.疏条交映,有时见日
(二)、古今异义词
(1)一百许里。许：
(2)鸢飞戾天者。戾：
(3)经纶世务者。经纶：
(三)、一词多义
天下独绝
猿则百叫无绝
负势竞上
横柯上蔽
(四)、词类活用
(1)风烟俱净
(2)任意东西
(3)猛浪若奔
(4)互相轩邈
(5)望峰息心
(6)横柯上蔽
四、课后拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面，美的自然也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完善，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有力，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
、第一段，奇山异水，天下独绝;第二三段水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍;急湍甚箭，猛浪若奔;负、竟、轩、邈;泉声、鸟声、蝉声、猿声。
4、表达了作者鄙弃名利的思想感情。
2总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。
3、如：听觉：泉水激石┅┅嘤嘤成韵。
视觉：负势竞上┅┅千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。
4、急湍甚箭，猛浪若奔，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
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