《祖父、后院和我》导学案一等奖(人教版七年级上册)

1、《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)

　　明确目标：

　　1、理清思路，把握文章主旨。

　　2、分析人物性格

　　问题导学：

　　1、关于作者：

　　2、标注读音：谷穗()　玩腻()了　　衣襟()

　　地榇()　　嘴馋()　　玫瑰()()

　　3、朗读课文，要读的准确、读的有感情。

　　4、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述。

　　展示交流：1、作者简介2、生字词3、朗读4、复述故事

　　合作探究：“我”是一个怎样的孩子?你喜欢文章的祖父吗，为什么?

　　达标拓展：要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。

　　A.在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。

　　B.在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话(不少于50字)。

　　嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠寂寞闪烁

　　教(学)后记：

　　年级：初一语文课题：《祖父、后院和我》课型：新授课时：2

　　执笔：张伟昌审核：张伟昌时间：2015.9.24

　　明确目标：

　　1、朗读课文，体会文章中蕴涵的浓郁的亲情

　　2、学习本文平实贴切的景物描写和散文诗化的语言

　　问题导学：

　　1、本文的作者是()，选自《》，体裁是()。

　　2、这是一个怎样的园子?他是怎么写出的?

　　3、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。(朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。)

　　在你欣赏的语句旁圈画，作批注。(批注的内容可以从：A、修辞手法的运用及作用;B、表现出的景物特点及人物感受;C、词语含义及语句的内容、语段蕴涵的情感等角度进行。)

　　如：①花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。

　　运用拟人、排比的修辞手法，“一切都活了”，在孩子的眼中，一切都充满了生命，都有人情味，这是合理的想象，也是基本的事实。

　　②蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

　　③这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

　　展示交流：1、作者出处2、景物描写3、语言赏析

　　合作探究：本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。

　　达标拓展：借助“要怎样，就怎么样”，发挥想象，写出作者的快乐、幸福。

　　教(学)后记：

2、《绿色蝈蝈》（一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　一、学习内容：

　　1、了解昆虫学方面的有关知识，学习作者的探索精神。

　　2、把握文中说明要点，理解文章主题。

　　3、学习运用拟人手法些科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

　　二、课前自测：

　　1.查找作者和作品的资料。

　　法布尔， (国籍)著名昆虫学家，1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

　　他将自己居住的老旧民宅取了个风趣的雅号——。年复一年，他守着心爱这个老住宅，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《》。

　　2.掌握字词，扫清阅读障碍

　　(1)给加点的字注音。

　　喧嚣 劫掠 静谧 酷爱

　　吮取气氛 满载而归 喑哑

　　(2)根据拼音写出相应的汉字。

　　shòu()猎 cuàn()夺 rǎo()乱 更胜一chóu()

　　gōu()火 zhōng()斯xī()sū()作响wōjù()()

　　(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

　　①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。()

　　②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标(　)

　　③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。(　)

　　④它们对这道菜吃得特别有兴趣。(　)

　　3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考：

　　①绿色蝈蝈的外表有哪些特征?

　　②绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　4.在课文中直接圈出你不懂的词语和句子，或者划出你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。

　　三、研讨交流：

　　1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?又是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?

　　2.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处?文中还有这样的句子请再找出来几个，试着分析。

　　3.《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

　　本文的写作特点：

　　四、拓展延伸(二选一)

　　1、课外选读法布尔的《昆虫记》中的文章，做好摘录笔记，并写下自己的心得。

　　2、课外仔细观察一种小动物，做好它的形、声、色、味、食等方面特征的观察笔记，并整理成一篇文章。

3、《世说新语》两则（第二课时）导学案(人教版七年级上册)

　　《世说新语》两则(第二课时)

　　班级姓名

　　一、教学内容

　　1、朗读并背诵课文《陈太丘与友期行》。

　　2、掌握文言词“尊君、君、家君、期、去、信、顾”，了解文言省略主语的句式。

　　3、认识元方的人物形象，了解“名士”率性而为的性格特点。

　　二、课堂研讨

　　1、读一读：

　　陈太丘与友期()行太丘舍()去尊君在不()

　　2、比一比，用一用：

　　①解释划线词：尊君在不()待君()久不至君与家君()期日期中

　　②用“君、家君、尊君”填空：

　　客问元方：“尊君在不?”答曰：“(　)待(　)久(　)不至，(　)已去。”友人便怒：“非人哉!(　　)与人期行，相委而去。”

　　③从文中找出省略主语的句子，并补上，使句子完整。(两句)

　　④补充举例，表示对对方尊重的称呼：令尊、令堂、高堂、令郎、令爱、贤弟、家父(家严)、家母(家慈)、舍妹(弟)、犬子

　　3、译一译：(解释加点词，并写出成语的意思)

　　期：“与友期行”——不期而遇：

　　去：“去后乃至”——去危就安:

　　信：“则是无信”——言而有信：

　　顾：“入门不顾”——瞻前顾后：

　　4、找出人物对话的四个句子，翻译它的意义。然后读一读，注意语气，并在此基础上背诵。

　　5、文章写了一件什么事?“元方入门不顾”是否失礼呢?

　　如果把结尾改成“元方请友人入室品茶”可好，为什么?

　　“东汉末年到晋代的名士”风格：悲喜形于色的超然风度、率性而为、不拘形迹的高雅情趣。

4、《世说新语》两则（一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　班级姓名

　　教学内容：

　　朗读并背诵课文《咏雪》。

　　掌握文言词“骤、纷纷、差可拟、未若、也”，了解文言中判断句的句式。

　　细读文句，描绘大雪纷飞的情景，认识谢道韫的才气。

　　认识谢太傅“内集”的名士行为。

　　课前自测

　　1、《咏雪》选自《》，是组织一批文人编写的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。编者是南朝宋文学家，爱好文学，招纳文士。今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时“名士贵族”的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《世说新语》是六朝志人小说的代表作(古代小说的一种)，对后代笔记体作品的影响颇大，被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。其中不乏像孔融、王戎、阮籍、嵇康等名人轶事。

　　2、用“/”划分停顿。

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

　　即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　　3、理解词语，疏通文意。

　　①阅读并试着翻译句子，找出自己不能理解的文言词语，再借用工具查找，把正确的解释写下来：

　　②阅读并试着翻译句子，参照相关注解，如发现自己有不恰当的词语理解，请把正确解释写下来：

　　4、翻译句子：

　　①白雪纷纷何所似?

　　②撒盐空中差可拟。

　　③未若柳絮因风起。

　　三、课堂研讨

　　1、“即公大兄无奕女”和“左将军王凝之妻也”在翻译时，句式上有什么共同点?请具体分析。

　　2、短文中兄子用“撒盐空中差可拟”来比拟“大雪纷纷”，兄女用“未若柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，请细读文本、理解文意、找出依据。

　　①谢太傅认为谁说的好，为什么?

　　②作者又认为谁说的好，为什么?

　　③你认为谁说的好，为什么?

　　3、谢太傅“内集”和子侄辈讲解诗文，为什么又要问及“白雪纷纷何所似”?你认识到一个怎样的谢太傅?

　　四、课后自评

　　1、积累描绘雪景的诗句和描写纷纷扬扬大雪的比喻句。

　　2、阅读《世说新语》中的精彩片断。

　　王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然​。

　　孔融，字文举，鲁国人，孔子二十四世孙也。高祖父尚，钜鹿太守。父宙，泰山都尉。”融别传曰：融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。”

　　孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时,必当了了。”韪大踧踖。

　　王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴!”

　　管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也!”

　　华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

　　王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。”

　　《世说新语》刻画人物形象，表现手法灵活多样，有的通过同一环境中几个人的不同表现形成对比，如《雅量》中记述谢安和孙绰等人泛海遇到风浪，谢安“貌闲意说”，镇静从容，孙绰等人却“色并遽”“喧动不坐”，显示出谢安临危若安的“雅量”。有的则抓住人物性格的主要特征作漫画式的夸张，如《忿狷》中绘声绘色地描写王述吃鸡蛋的种种蠢相来表现他的性急：

　　“王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。”

　　有的运用富于个性的口语来表现人物的神态，如《赏誉》中王导“以尾指坐”，叫何充共坐说：“来，来，此是君从!”生动地刻画出王导对何充的器重。

　　列举古时聪颖的少年的事例。画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、王戎认苦李、

　　孔文举十岁时，随他父亲到洛阳。当时李元礼有很大的名望，任司隶校尉;登让拜访的都必须是才子、名流和内外亲属，才让通报。孔文举来到他家，对掌门官说：“我是李府君的亲戚。”经通报后，入门就坐。元礼问道：“您和我有什么亲戚关系呢?”孔文举回答道：“古时候我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，这佯看来，我和您就是老世交了。”李元礼和宾客们无下赞赏他的聪明过人。太中大夫陈韪来得晚一些，别人就把孔文举的应对告诉他，陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必出众。”文举应声说：“您小时候，想必是很聪明的了。”陈韪听了，感到很难为情。

　　可叹停机德这句说宝杈，意思是虽然有着合乎孔孟之道标准的那种贤妻良母的品德，但可惜徒劳无功。停机德：出于《后汉书.列女传.乐羊子妻》故事说：乐羊子远出寻师求学，因为想家，只过了一年就回家了.他妻子正在织布,知道乐羊子回家的缘故后,拿起剪刀就把织布机上的绢割断，以此来比喻学业中断将前功尽弃，规劝乐羊子继续求学，谋取功名，不要半途而废。堪怜咏絮才。这句说黛玉，意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值得同情的。咏絮才:出自《世说新语》用晋代谢道韫的故事：有一次，天下大雪，谢道韫的叔父谢安，对雪吟句说：“白雪纷纷何所拟?”道韫的哥哥谢朗答道：“撒盐空中差可拟。”谢道韫接着说："未若柳絮因风起。"谢安一听，大为赞叹

5、《羚羊木雕》（第一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　班级姓名

　　教学内容

　　了解关于“羚羊”展开的故事情节。

　　认识大人重利、小孩重情的两个矛盾世界。

　　认识“万芳”的“仗义”、为朋友着想的深情厚谊，了解友谊的真谛。

　　从分析的人物描写入手，学习阅读小说。

　　课前自测

　　1、注音、抄写词语两遍并给加点词造句

　　仗义形影不离攥()逮()怦怦()寒战

　　形影不离——

　　2、文章围绕着“羚羊木雕”写了哪三件事?(请根据地点、时间的变化来概括)

　　3、“羚羊木雕”的故事是围绕着哪些人之间展开的?哪些人不赞成“我”送“羚羊木雕”这个礼物?找出他们反对的理由的语句。

　　课堂研讨

　　阅读课文1——12段：

　　①找出妈妈的语言描写的句子并写下来，用恰当的语气来读一读，说说妈妈的语言有什么特点?

　　②人物的语言描写常伴随相应的动作和神态，无声地流露了人物的内心想法。请找出妈妈的两处动作或神态，来分析妈妈的心理。

　　2、12段中“我哭着喊了起来”——“不”，你觉得这一个“不”中包涵了“我”的哪能些复杂的心情?

　　3、“我”为什么把爸爸人非洲带回来送给我的礼物送给万芳?从插叙部分(段)——(段)找出句子来分析我送的理由。

　　补：当你知道一颗钻石的价钱要远远高于一颗玻璃珠的时候，你就已经可悲的长大了。

　　《羚羊木雕》的原稿

　　反悔张之路

　　天上下着雪。我一个人孤伶伶地走在去万方家的路上。雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。

　　我和万方家只隔一百多米，可是我却走了好久好久。白天我们还在这里举行百米赛跑，那时候，这条路显得又平又直，可现在下雪了。我一个人慢慢地走着，脚下发出吱吱的声响……

　　吃过晚饭，我趴在桌子上背诵今天课堂上刚刚讲过的杠杆原理。妈妈坐在沙发上织毛衣。我常常抬起头来望着窗外飞舞的雪花——我们这里已经很少下这样大的雪了。真带劲!明天可以打雪仗罗!　　妈妈走了过来，轻轻地把窗帘拉上。　　另一间屋子里，爸爸和奶奶正在看电视。咚咚锵锵的锣鼓声传了过来，又是京戏!我用双手把耳朵堵上。妈妈走了出去，电视机的声音变小了。妈妈又重新走到我的身边，慈爱地把我的手从耳朵上拿了下来。　　“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。　　她说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的艺术品。它一直放在我桌子的犄角上。我的心咚咚跳了起来，因为我已经把它送给我的好朋友万方了。“你不是说送给我了么?”我喃喃地说。　　“当然是送给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。事情严重了。　　“我把它收起来了。”我也不知道我怎么会撒了谎。　　“收在哪儿了?拿来我看看。”妈妈一点也不放松。　　我只好坐在那儿，一动不动。低着头不敢看她的眼睛。

　　“说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉起来，“我决不允许!”“没有……妈……我送给别人了。”我都快哭了，连忙解释着。“送给谁了，告诉我!”妈妈用手摇着我的肩膀。

　　“送给万方了。”

　　“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“要不我和你一起去!　　“不!”我哭着喊了起来。　　爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。他点着一支烟，慢慢地对我说：“小孩子之间怎么能自作主张地把家里东西送给别人呢!这是不对的，不信的话，你明天问问老师……把这样珍贵的东西送人，他也会反对的……呢?”“可……这是我的东西呀!”“是，这是爸爸妈妈给你的，可并没有允许你送给别人呀!”　　我没有理由了。爸爸说的话总是让人找不出毛病在哪儿。我知道，那黑色的羚羊是爸爸从非洲带回来的纪念品，是爸爸非常喜欢的东西。可是，当我想到我要去向我的好朋友要回它的时候，我的心里难过极了。他们不知道，万方是个多么仗义的好朋友呀!　　万方从开始上小学就和我在一起。他学习很好，还特别喜欢帮助人。他有力气，可以在单杠上一连做十个引体向上。可他从来不欺负别人。　　那一天上体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣——就是那种海蓝色的，袖子和裤脚上都缀着三条白边儿的那种。可是在我们闹着玩的时候，我的裤子被树杈化了一个长长的口子。我坐在地上使劲地哭。因为我特别怕妈妈骂我。万方也不玩了，他坐在我的旁边一个劲地叹气。忽然，他把自己的裤子脱下来对我说：“咱俩换了吧，我妈是裁缝，她能把裤子补得看不出破绽来。”

　　我当时居然相信了他的话，就把裤子和他换了。后来我才知道，为了那条裤子，他妈妈让他对着墙站了半个钟头。　　我要把裤子换过来。他却说：“反正我已经罚完站了，要是换回来，你还得挨说，就这样吧!”

　　那天，万方到我家来玩。我见他特别喜欢我桌上的羚羊，连想都没想就送给了他：“咱俩永远是好朋友……永远!”他也挺激动，还把一柄心爱的小刀送给我……想到这儿，我哭了。　　不知什么时候，奶奶站在门口。她小声说：“算了吧，下次记住就行啦，孩子们也要讲个信用……送给别人的东西怎么好再要回来呢!”　　妈妈忍不住喊起来：“您总是惯着他，您知道那是多么贵重的东西呀!”　　爸爸不说话，他只是默默地坐在沙发上，一个劲地抽烟。　　这样，我的心里就更难过了。我已经不是小孩子啦，我都要上中学了。我默默地从抽屉里拿出万方送给我的小刀，飞快地跑出门去……

　　万方的家到了，我上了三楼，轻轻地敲了门。门开了，万方伸出头来，看见是我，一把把我拉进屋里去。“万方……”我站在过道里不肯再往里走。“你怎么啦?”万方焦急地问我。　　我慢慢从口袋里掏出小刀说：“你能不能把羚羊……换回去。”我的声音小得几乎听不见。　　万方没有说话，他咬着嘴唇，两眼紧紧盯着我。我低下头不敢看他。我们就这样默默地站着。　　好一会儿，万方说：“你怎么会这样呢?白天我们不是说得好好的吗?难道我们不是好朋友吗?”

　　我忍不住哭泣起来。万方的妈妈从里面走出来问我怎么回事。我说不出，只是一个劲儿掉眼泪。她又回头问万方。

　　万方说：“他要把送给我的东西要回去!”

　　万方的妈妈顺手给了万方屁股一巴掌：“小孩子之间怎么能换东西呢，快去把人家的东西拿来!”

　　万方站在那里没动。他妈妈又推了他一下，他才不情愿地走了。　　过了一会儿，万方从屋里走出来，手里托着那只羚羊，他还为羚羊做了一个小玻璃框子，也一起拿了出来。他妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能要人家这么贵重的东西呢?!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，我呆会儿说他!”

　　我把小刀和玻璃框子放到他妈妈的手里，正要和万方说话，他已经不见了。　　我慢慢地从楼梯上走下来。外面的雪已经下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然觉得羚羊变得那么重，以至于我不得不用双手托着它。我在雪地里慢慢地走着，忽然，我听见后面传来万方的声音。我惊奇地回过头。万方气喘吁吁地跑到我的眼前，他既没有戴帽子，也没有穿棉衣。他把手里拿的玻璃罩子盖在我的羚羊上，又把小刀塞到我的手里说：“拿着，没有礼物，咱俩也是好朋友!”

　　“你妈妈会说你的!”我看着他的眼睛。

　　“没事儿，凡是爸爸妈妈送给我的东西，不管我给谁他们都没说的……”他十分爽朗地微笑着，露出那像白雪一样的牙齿。

　　“明天打雪仗，来早点!”万方跑了，还不时地扬起手臂向我打招呼。渐渐的，他消失在雪花飞舞的世界里面了。

　　我哭了，我真的嚎啕大哭起来。雪花和泪水一起落在玻璃罩上。我从来没有这样伤心过。

6、《风筝》（第二课时）导学案(人教版七年级上册)

　　班级姓名

　　一、教学内容

　　1、整体感知作者“补过”的行为，认识作者在“补过”行为中的“惊异和悲哀”。

　　2、认识鲁迅的知错必改、一丝不苟的自省精神和济世情怀。

　　3、了解散文中叙事中抒情和借景抒情的写作方法。

　　二、课堂研讨

　　1、阅读5到12段，思考：

　　①、作者认识到了“精神虐杀的这一幕”后，想到了哪些“补过”的方法?

　　②、找到贯穿“补过”过程中最能概括作者情感的一个词，并说说这种情感表现在哪些语句中。

　　2、鲁迅的“补过”后，得到宽恕了吗?为什么?

　　3、在现实中，鲁迅为什么看到北京冬天空中的“一二风筝浮动”而感到“惊异和悲哀”?他的这种“悲哀”能“躲”过去吗?

　　4、这篇散文，以()为线索，全文贯穿了人物的()描写，借助了(因事抒情)和(借景抒情)的方法，表达了作者的()的情感。

　　资料：1925年1月24日，正值春节，大年初一，在热闹的爆竹声中，鲁迅独处一室，延续20年无爱婚姻的妻子朱安也在隔壁一室，空荡寂寥的房屋里死气沉沉。万家团圆之时，夜阑人静之际，鲁迅禁不住想到了自己的人生经历，想到自己的家庭(鲁迅兄弟三人在北京聚族而居，之后却反目成仇，家庭分裂。三十多年的兄弟亲情，在顷刻之间轰然烟消云散，代之以不可恕的仇恨。)想到自己所处的社会，感到“寒威和冷气”。

　　第二课时

　　二、课堂研讨

　　1、阅读5到12段，思考：

　　①、作者认识到了“精神虐杀的这一幕”后，想到了哪些“补过”的方法?

　　一、陪弟弟一起放风筝。

　　二、讨得弟弟的宽恕，在弟弟的不责怪中，宽松了心情。

　　②、找到贯穿“补过”过程中最能概括作者情感的一个词，并说说这种情感表现在哪些语句中。

　　“悲哀”

　　“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。”“但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。”

　　“然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。”

　　“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢?无怨的恕，说谎罢了。”“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”

　　“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

　　2、鲁迅的“补过”后，得到宽恕了吗?为什么?

　　没有。“无怨的恕，说谎罢了。”鲁迅认为没有受到弟弟的抱怨责备就补宽恕了，那是自己在说谎，是自己在骗自己。他认为只有受了弟弟的责备，弟弟改过了错误的思想(长兄为父和错误的教育观念)，才算得到宽恕。而弟弟却全然忘却，被告虐杀、身受虐杀而毫无意识、毫无抗争，鲁迅已经无从补过了，所以在他自己内心不曾得到宽恕。

　　3、在现实中，鲁迅为什么看到北京冬天空中的“一二风筝浮动”而感到“惊异和悲哀”?他的这种“悲哀”能“躲”过去吗?

　　“惊异”是因为北京在肃杀的严冬，在“积雪”和“秃树枝丫杈”的天空中就放风筝。“悲哀”是因为由眼前的风筝而想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且又无从补过，而感到无尽的悲哀。

　　这种悲哀无法摆脱。“故乡的春天”有风筝，会想起“精神虐杀”的一幕而悲哀，不如“躲到肃杀的严冬中去”;但北京的严冬中也有“一二风筝浮动”，所以他又感受到了“非常的寒威和冷气”，，悲哀无法把握、不能停止。

　　4、这篇散文，以(风筝)为线索，全文贯穿了人物的(心理)描写，借助了(因事抒情)和(借景抒情)的方法，表达了作者的(在精神虐杀后的无法摆脱的沉重的悲哀和惊异)的情感。

7、寓言四则导学案设计(人教版七年级上册)(《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》)

　　人教版七年级语文上册《寓言四则》导学案——总()课时

　　主备人：朱龙江审核：七年级语文组

　　情景导入

　　在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你能否举出你知道的寓言吗?、、、、、。

　　课前

　　复习 1、给加点的字注音：

　　宙斯()庇护()较量()凯歌()遽()髀()跛()

　　解释词语并造句：

　　庇护：

　　较量：

　　凯歌：

　　文体知识

　　寓言是文学体裁的一种。寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事;结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　走近作者作品

　　《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。

　　整体感知

　　①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

　　②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。

　　寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。

　　《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的;自大，最终会走向。

　　课堂

　　练习

　　一 　　一、基础知识积累

　　1.为下列加点字注音。

　　宙斯()庇护()较量()凯歌()遽()髀()跛()

　　2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。

　　4.根据解释，写出成语。

　　①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

　　②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。()

　　③形容称心如意而自得其乐。()

　　④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。()

　　5.判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

　　①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。()

　　②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。()

　　③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。()

　　④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。()

　　二、阅读理解。

　　(一)

　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

　　这个故事适用____________

　　1.解释下列词语，并说说他们的表现作用。

　　A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子___________________的神情。

　　B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。

　　2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

　　3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

　　4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。

　　5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。

　　6.文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

　　A.对话描写B.语言描写C.动作描写D.神态描写E.心理描写

　　7.在文中最后一节横线上填上相应的句子。

　　(二)

　　有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：

　　“多渺小、多可怜啊!你那样一动也不动，不嫌乏味么?我看你就像一根呆板的木头…你是什么时候站在我身子底下的?你注意了我高超的舞蹈么?你看了不觉得惭愧么?”

　　烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”

　　浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越大……”

　　浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。

　　1.写浓烟居高临下、自高自大神态的词语是________，表现他对烟囱说话的口吻时，用的词语是________，这表现了浓烟________的性格。

　　2.在烟囱的回答中，哪句话击中了浓烟的要害，指出了浓烟的不足?

　　3.简要说说作者通过哪些方面的描写，揭示了烟囱什么样的性格特点?

　　(三)运盐的驴子

　　驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。背上的盐溶化了一些，它站起来感到轻了许多，心里很高兴。

　　后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。可是海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。

　　这个寓言故事的寓意是_____________________________________。

　　拓展

　　练习 一、基础知识题

　　1.下列画线字注音全对的一组是()

　　A.庇护(pì)爱慕(mù)B.俯视(fǔ)乏味(fàn)

　　C.惭愧(cán)妒忌(dù)D.烟囱(chuāng)矗立(chù)

　　2.根据解释，写出成语。

　　①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

　　②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。()

　　③形容称心如意而自得其乐。()

　　④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。()

　　3.赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是()

　　A.他想知道自己在人间受不受尊重。B.他想知道人对神是否尊重。

　　C.他想知道他在人间受到多大的尊重。D.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。

　　4.蚊子第二次吹喇叭的原因是()

　　A.有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。B.得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。

　　C.宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。D.庆贺自己战胜狮子而奏乐。

　　5.写出两则寓言的寓意。

　　①《赫耳墨斯和雕像者》：___________________________________________________。

　　②《蚊子和狮子》：_________________________________________________________。

　　6.填空。

　　①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的___________作主人公，揭示某种深刻的道理。

　　②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家___________。

　　二、《蚊子和狮子》阅读题阅读语段，完成习题。

　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

　　1.本文选自《__________》，作者__________是__________(国)__________家。

　　2.文中运用拟人手法，是通过对蚊子的__________、__________、__________描写来表现中心的。

　　3.文中“粘”的读者是__________;“不料”的含义是____________________。

　　4.蚊子第一次吹喇叭是因为_____________________________________________。

　　5.蚊子第二次吹喇叭是因为_____________________________________________。

　　6.这则寓言讽刺的是__________________________________________________。

　　30、《寓言四则》—《智子疑邻》和《塞翁失马》学案

　　科目：七年级语文班级：舒城三中七(1、2)班授课：涂教师2012年秋学期

　　课前

　　复习 1、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。

　　寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。

　　《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的;自大，最终会走向。

　　2、寓言是体裁的一种。寓言特点是以或韵诗的形式，讲述带有劝谕或意味的故事;结构大多，主人公多为，也可以是人或非生物。主题多是，多充满。

　　3、《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。

　　走近作者

　　作品 一、韩非，战国晚期韩国人(今河南新郑，新郑是郑韩故城)，韩王室诸公子之一，战国法家思想的集大成者。韩非因为口吃而不擅言语，但文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。

　　《韩非子》这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。当时，在中国思想界以儒家、墨家为代表，崇尚“法先王”和“复古”，韩非子的法家学说坚决反对复古，主张因时制宜。韩非子攻击主张“”的儒家学说，主张法治，提出重赏、重罚、重农、重战四个政策。韩非子提倡君权神授，自秦以后，中国历代封建专制主义极权统治的建立，韩非子的学说是颇有影响的。

　　二、刘安(前179-前122)，西汉皇族，淮南王。汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。刘安都六安的，刘安笃好神仙黄白之术，宾客甚众，其中苏飞、李尚、左吴、因由、雷被、伍被、毛周、晋昌八人才高，称之“八公”。八公聚此炼丹，丹药方成，刘安因被告谋反畏罪自杀，除雷被一人外均被诛戮。后传武帝派宗正前往捕解，刘安吞服丹药与八公携手升天，余药鸡犬啄食亦随之升天，从此山因八公得名，“一人得道，鸡犬升天”，的神话亦广传今古。

　　刘安还是豆腐的创始人，著有《淮南子》。《淮南子》又名《》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。今存内二十一篇。以道家思想为主，糅合了儒法阴阳等家，一般列《淮南子》为杂家。实际上，该书是以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山”、“”、“”等古代神话，主要靠本书得以流传。

　　整体

　　感知 ①朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

　　②翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。

　　《智子疑邻》

　　《塞翁失马》

　　③概括《智子疑邻》、《塞翁失马》的寓意。

　　寓言《智子疑邻》它告诫人们，如果不尊重事实，只用作为判断的标准，就会得出的结论。听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的，对人不可以持。

　　《塞翁失马》告诉人们和是可以相互的;要用的科学观点来认识事物发展和矛盾转化的。

　　课堂练习

　　一

　　一、基础知识积累

　　1.为下列加点字注音。

　　宙斯()庇护()较量()凯歌()遽()髀()跛()

　　2.为下列加点词选择正确义项。

　　①人皆吊之()A.慰问 B.吊着 C.哀悼

　　②居数月，其马将胡骏马而归()A.将要 B.带领 C.将来

　　③近塞之人，死者十九()A.十九个人 B.十分之九 C.十有八九

　　3.根据解释，写出成语。

　　①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

　　②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。()

　　③形容称心如意而自得其乐。()

　　④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。()

　　二、阅读理解。

　　智子疑邻

　　宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

　　解释画线的字。

　　①其子曰其：______________________________。

　　②其邻人之父亦云云：______________________________。

　　③暮而果大亡其财亡：______________________________。

　　④而疑邻人之父之：______________________________。

　　2.翻译文言句子。

　　①天雨墙坏。

　　译文：______________________________________________________________。

　　②其家甚智其子。

　　译文：______________________________________________________________。

　　3.本文的主旨，至少有两种角度的解释。请按要求填空：

　　①从消极方面来说，这篇文章的主旨：_____________________________________。

　　②从积极方面来说，这篇文章的主旨：_____________________________________。

　　课堂练习

　　二

　　一、智子疑邻

　　宋有富人，天雨(_______)墙坏(_______)。其(他的)子曰：“不筑(_______)，必将有盗。”其邻人之父(_______)亦云(_______)。暮(_______)而果(_______)大亡(_______)其财，其家甚智(_______)其子，而(_______)疑邻人之父。

　　1.本文选自_______末期著名思想家_______的著作《_______》。

　　2.在文中括号内给加点字解释：

　　3.给全文翻译：

　　4.下列句子朗读停顿正确的一项是(_______)

　　A、其家甚∕智其∕子B、马∕无故亡∕而入胡

　　C、其马将∕胡骏马∕而归D、暮∕而果∕大亡

　　5.写出文章的寓意：

　　二、塞翁失马

　　近(_______)塞上之人有善(_______)术者(_______)，马无故(_______)亡(_______)而入胡。人皆(_______)吊(_______)之，其父曰：“此何遽(_______)不为(_______)福乎(_______)?”居(_______)数月，其马将(_______)胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富(_______)良马，其子好(_______)骑，堕(_______)而折(_______)其髀(_______)。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引(_______)弦而战。近塞之人，死者十九(_______)。此(_______)独以(_______)跛(_______)之故(_______)，父子相保(_______)。

　　1.本文选自_______(朝代)淮南王_______编著的《_______》，此书又名《_______》。

　　2.在文中括号内给加点字解释。

　　3.给全文翻译：

　　4.下列各句加点的“之”意思和用法都相同的一项是(_______)

　　①、近塞上之人有善术者②、友人惭，下车引之③、其邻人之父亦云

　　④、人皆吊之⑤、故时有物外之趣⑥、驱之别院

　　A、①③⑥B、②④⑥C、①③⑤D、②④⑤

　　5.“近塞上之人”遭遇了哪几件事?(用原文回答)

　　答：

　　6.成语的来源之一是古人的著作，出自上文的一个成语是：

　　7.写出文章的寓意：

　　8.关于福祸得失互相转换的辨证关系，中国有许多名言俗语作了精辟的概括，你能说出几句吗?答：

　　拓展练习 一、类文阅读：

　　杨子之邻人亡羊①

　　《列子》

　　杨子②之邻人亡③羊，既率其党④，又请杨子之竖⑤追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者众?”邻人曰：“多歧路。”既反⑥，问：“获羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚⑦亡之?”曰：“歧路之中，又有歧路焉。吾不知其所之，所以反也。”

　　注：①选自《列子·说符》。②杨子：杨朱，战国时著名的思想家。③亡：丢失。④率其党：带领他的亲属。党，亲族。⑤竖：仆人。⑥既反：已经返回。既，已经。反，同“返”。⑦奚：何，为什么。

　　1.邻人的羊丢失了，他为什么带着许多人去追?很多人去追羊，为什么还让羊跑掉了?

　　答：________________________________________________。

　　2.用一个成语概括这个故事的意思，并说说人们用这个成语比喻什么?

　　答：________________________________________________。

　　二、扩写《智子疑邻》或者续写《塞翁失马》。

　　附文：

　　扩写《智子疑邻》

　　一：

　　相传在很久以前，宋朝有一位商人，他姓王，叫富贵。也许是因为名字起得有财气，在当时，他可谓是富甲一方，可他却是十分小气，又懒惰。于是，便有了现在“智子疑邻”的典故。

　　故事发生在一个下雨天，那天的倾盆大雨，将王富贵家中的一堵墙给弄塌了。雨过天晴后，王富贵依然没有任何要去修的意思，见此，他的邻居，一位年长的老头儿来到他面前，好心相劝说：“快把墙修筑起来吧!否则晚上会有小偷的。”言罢，他的儿子也随声附和道：“是啊!父亲，快将墙修筑起来吧!否则晚上会有小偷的。”但面对他俩的劝告，王富贵依旧无动于衷，满脸地不在乎，并心平气和地说：“这是不可能的，再说要修一堵墙得要花我多少银子啊!而且那该多受累啊!我才不找份罪受呢!”之后便会拉着孩子回府去了。

　　第二天清晨，王府家丁的一声尖叫打破了黎明的寂静。原因是：王府被盗了，盗得干干净净，一件值钱的东西也没留下。

　　不知所措的王富贵摸着他儿子的头说道：“你真是聪明啊!尽能预知未来。不愧是爹的好儿子。但最可恶的便是那老头子了。一定是他来偷走了我家的财宝，他真的太可恶了。”自此以后，他就再也没有和老头子说过一句话。

　　从此，他们之间的这件事，便成为了当地百姓茶前饭后的谈资。这也难怪，谁让他王富贵在没有弄清事实真像之前，便妄下定论呢。冤枉了那位好心的老头。从而也教导了我们，对人对物都应一视同仁，在没弄清事实前不可轻易地妄下结论。否则，便只能沦为他人的笑谈。

　　二：

　　宋国有一个人，他家有好几百亩田地，他家的房屋常被人称“小宫殿”。可见他家拥有无数的金银财宝。

　　在一个阴天，突然狂风大作，顷刻间，下起了雨。在狂风的袭击下，雨点在空中划出了无数条优美的弧线。渐渐地雨越下越大了，没过多久便犹如瀑布般飞泻下来。雨还在下，但突然不知从哪发出“轰”的响声，好象是什么东西倒塌。雨停了，太阳来了，天空中多了道彩虹。人们纷纷出来透透气，顺便看看是什么倒了。一个陌生男子发现是位富人家的墙倒塌了，邪笑一声便走了，他好象有什么打算。这时，富人邻居的老人也看见了。于是他便去劝告富人说：“你家的墙倒了，不修必定会有小偷的。”富人嫌他多管闲事，便不理会他。富人的儿子也瞧见了，便对父亲说：“爹，墙倒了会有小偷来偷我们家东西的。”富人不以为然地笑笑说：“没事，小偷不会偷的。”于是，那堵墙就这么“躺”在了地上。

　　夜幕降临，到了深夜，小偷果然对富人家的财产起了兴趣。那是，送上门来的钱，他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝，衣服里还藏了不少，兴奋地出来了。

　　第二天，富人才发现被盗了，他后悔没有听儿子的话，但同时认为自己的儿子十分聪明，能预知未来。当他想到邻居的老人时，却怀疑是他偷了自己的财宝，心中很是愤怒。

　　续写《塞翁失马》

　　一：

　　去参战的人，大部分都死了，这一仗败得很惨烈。虽然老人和儿子保全了性命，但是他们也没有免除被捉去做苦力的厄运。

　　风雨过后才会见彩虹。终于有一次，胡人首领发现了老人的善于占卜，便邀请老人来做他的军师。老人每次占卜的都很准确，帮胡人首领打了一个又一个的胜仗，老人和他儿子的地位也在逐渐升高。

　　乐极生悲，老人越来越骄傲了，越来越轻率了，占卜的也渐渐开始不准确了。有一次出征，由于老人占卜的失误，而损失了一半主力和大面积的领土。胡人首领大怒，下令要将父子两人处极刑。他们父子俩奋力逃出了胡人的境地，一路乞讨，前往他国求生。

　　在路上，他们救了一位年逾古稀的老人。这位老人为了报答他们，给了他们一个做工精细的小木盒。打开一看，原来是个小精灵。精灵可怜他们父子两人，把他们带到了24世纪。并给了他们大量的钱财及住宅。一开始父子俩还有些不适应，接着就开始越来越喜欢这现代生活了。闲来无事时，可以去月球欣赏那太阳的美丽，家是豪华的水下宫殿，家里尽是些机器佣人。

　　正当父子两人准备来享受这天伦之乐时，细心的人们发现了父子两人与其他现代人的不同，把父子两人赶到外太空里去了。

　　二：

　　儿子因腿瘸父子于是没有参军，而保全了他们的生命。虽然俩人避免了死亡却没有逃避掉被抓去所当奴隶去干苦力的厄运。但是风过雨后见彩虹，终于有一天胡国的君主终于发现了父亲算卦的能力，便不断地重用他们。

　　父亲也因每次为胡王立下赫赫战功而不断的职位提升，最终他当上了胡国的国师。父子俩个人也因为职位的提升，变的傲慢起来，算卦的准确率也逐渐的下降。终于在一次重要的战役，因为计算错误胡王失去了大片的土地和士兵。胡王非常的震怒，要把他们父子俩立即斩首。

　　于是父子俩被关到了大牢，到了斩首的日期，父子俩的头被按到砍刀底下，正要放下砍刀时，父亲对儿子语重心长的说：“人一定不要骄傲，一骄傲就会”话还没说完就人头落地了。

8、短文两篇(《夸父逐日》.《公共怒触不周山》)教学案（分教案、学案，有答案）(人教版七年级上册)

　　短文两篇学案

　　编写：陈金鹏审稿：王贵珍

　　【预习】

　　1.读一读，找一找。

　　关于《山海经》：

　　关于夸父：

　　2.查一查，写一写。

　　欲:想要足:够北:北方其:代词,他的,代夸父昔:从前

　　3.问一问，悟一悟。

　　这篇短文的主要内容是什么?这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　4.评一评，议一议。

　　夸父是个怎样的形象?作品有何寓意?

　　【导学】

　　一、整体感知

　　1.、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

　　逐走：欲得饮：饮于河：大泽：邓林：

　　2.、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　3.这篇短文的主要内容是什么?

　　二、品味探究

　　1、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?

　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

　　2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?

　　【检测】

　　一、积累·运用

　　⒈解释下列加点的词语。

　　⑴与日逐走()⑵河渭不足()⑶北饮大泽()⑷弃其杖()

　　⒉翻译下列句子。

　　⑴夸父与日逐走，入日。

　　⑵未至，道渴而死

　　⑶弃其杖，化为邓林

　　二、阅读·感悟

　　1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林)这个情节，你有何感想?

　　答：

　　2、《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?

　　答：

　　3、认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗?请简述理由。

　　答：

　　三、表达·交流(1—2题)

　　拓展思维训练。

　　例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

　　逆向思维：与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙;“愚公移山，精神可嘉，方法不当”;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

　　创设情景：

　　(1)精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。

　　我们还可以这样思考……

　　(2)蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。

　　我们还可以这样思考……

　　学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。

　　25.《公共怒触不周山》学案

　　编写：陈金鹏审稿：王贵珍

　　【预习】

　　1.读一读，找一找。

　　《共工怒触不周山》选自()又名()是()(朝代)()(作者)，体裁是()

　　2.查一查，写一写。

　　颛顼(zhuānxū)：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。

　　水潦(lǎo)尘埃归焉，水潦：泛指江湖流。

　　昔者：从前。为：做。帝：部落首领。触：碰、撞。

　　天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳系挂。维：大绳子。系挂大地的绳子.

　　绝：断。折：断.　倾：倾向。　故：所以。　焉：这里。　满：够，达到

　　潦：积水。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：流。

　　而：表修饰，不译。　焉：兼词，“于之”。

　　3.问一问，悟一悟。

　　这篇文章反映了什么问题，对我们有什么教育意义?

　　4.评一评，议一议。

　　共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?共工有怎样的性格特点?

　　【导学】

　　一、整体感知

　　1.四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。

　　2.教师在多媒体出示需要重点理解的词。

　　3.全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。

　　4.学生反复读课文，当堂背诵课文。

　　二、品味探究

　　1.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

　　2.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　3.共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。

　　学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。

　　4.主题思想探讨：

　　去掉神话色彩，还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?

　　主题思想：

　　【检测】

　　一、积累·运用

　　1.为下面的字注音

　　颛顼()()水潦()

　　2.解释加下划线的字词

　　昔者()怒而触不周山()

　　地维绝()()故日月星辰移焉()

　　地不满东南()故水潦尘埃归焉()()

　　3.翻译重点语句

　　怒而触不周山，天柱折，地维绝。

　　天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　二、阅读·感悟

　　齐人有好猎者

　　齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室。出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为?”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。

　　1.解释下列各句中的带点词。

　　(1)入则羞对其家室(2)其所以不得之故(3)君宜致力于耕作(4)于是退而疾耕

　　2.和“旷日持久而不得兽”的“而”用法不同的一项是：

　　A、于是退而疾耕B、环而攻之而不胜C、可远观而不可亵玩焉D、杀所不足而争所有余

　　3.将文中划线的句子翻译成现代汉语。

　　得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎?

　　4.读了这则故事，你受到了什么启发?

　　三、表达·交流

　　阅读下面材料，完成后面练习。

　　烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“。”

　　(1)另一旅行者会说些什么呢?

　　(2)个旅行者的话分别说明了什么?

　　25.短文两篇教案

　　《夸父逐日》教案

　　【教学目标】

　　1、背诵全文，积累文言词汇。

　　2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)

　　3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)

　　4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

　　逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。

　　2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。

　　3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

　　4.这篇短文的主要内容是什么?

　　明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

　　二、品味探究

　　1、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?

　　明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

　　(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)

　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

　　2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?

　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

　　【效果检测】(完成学案部分的【检测】)

　　【检测答案】

　　一、

　　⒈(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的，指夸父的。

　　⒉(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖，化成桃林。

　　二、1、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。

　　2、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

　　3、略。(提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。)

　　25.《公共怒触不周山》教案

　　【教学目标】

　　1.积累文言词语和特殊句式;熟读课文，弄懂文章大意;

　　2.背诵《共工怒触不周山》。

　　3.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容;通过出示资料，了解作品及人物.

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1.四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。

　　2.教师在多媒体出示需要重点理解的词。

　　3.全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。

　　4.学生反复读课文，当堂背诵课文。

　　二、品味探究

　　1.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

　　2.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　3.共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。

　　学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。

　　(参考答案：

　　1.“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。

　　2.《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

　　3.共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。)

　　4.主题思想探讨：

　　去掉神话色彩，还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?

　　a.远古时期原始部落间的激烈斗争。

　　b.先祖对自然界的巨变的认知。

　　主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。

　　【效果检测】(完成学案部分的【检测】)

　　【检测答案】

　　一、1.水潦(lǎo)颛顼(zhuānxū)

　　2.从前撞绳子断焉：兼词，“于之”。足、充盈水潦：泛指江湖流。

　　归：流向、汇聚。

　　3.(共工)发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动;大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。

　　二、1.(1)在家中(2)原因(3)应该(4)勤奋地耕地2.A3.莫非是让我集中精力耕地然后有所收获，再去买条好狗吧。4.人在遇到困难时，不可勉为其难，有时退是为了更好地进。(做任何事情不能一味蛮攻，当失败时，应该注重考虑成功的策略)

　　三、1、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢!”

　　2、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。

9、《秋天的怀念》导学案（教师用）(人教版七年级上册)

　　《秋天的怀念》导学案(教师用)

　　【学习目标】

　　1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　2.品味关键词句，体会人物的动作、语言、神情、心理描写的作用。

　　3.体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。

　　【学习重难点】领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活激发感恩情怀。

　　【课前预习】

　　1.通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。

　　2.圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。3.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。

　　史铁生：中国当代著名作家。1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《合欢树》《病隙碎笔》等。

　　史铁生多年来与疾病顽强抗争，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

　　【课堂导学】

　　一、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

　　二、检查预习

　　1.请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准以下词组。

　　瘫痪tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì诀别jué

　　憎恨zēng　　　创伤chuāng　　　脾气pí　　　 捶打chuí

　　2.思考：课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。

　　记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。

　　3.课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事?表达了“我”对母亲怎样的情感?

　　场景1：我发脾气时，母亲抚慰“我”。

　　场景2：母亲为了“我”隐瞒病情。

　　场景3：母亲央求“我”去看花。

　　场景4：母亲的临终挂念。

　　感受：母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念和愧疚。

　　4.全文展开叙事和议论的线索是什么?线索：看花。

　　5.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。

　　看花 我的态度

　　第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走。 不，我不去。/我活着有什么劲?

　　第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧。 什么时候?/好吧，就明天。

　　第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿，要好好儿活……

　　1)从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。

　　明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。

　　2)找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

　　在第2、第5段中。

　　(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过;

　　(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。

　　“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。

　　【课堂合作探究】

　　1.分析标题：本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里?

　　明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关;秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性;秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。

　　2.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。

　　(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

　　动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱;眼边“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。

　　(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　动作、语言描写。“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现出母爱的坚定、执着和生死相依。

　　(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

　　神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。

　　(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……

　　语言描写。表现母亲要我对生活永远充满信心，充满美好的回忆。

　　表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

　　(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

　　心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。

　　※归纳母亲是怎样一个人?慈爱细心、坚强执着、乐观。

　　3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?

　　花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气，突出了母爱的细腻与伟大。

　　4.“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”

　　思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗?

　　提示：学生仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的深意和分量。

　　菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照;菊花热烈深沉，是母爱的写照;菊花象征母亲坚韧乐观精神品格;看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着，做生活的强者

　　结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛,勇敢地面对生活中的磨难。

　　【拓展延伸】

　　1.阅读课后练习四史铁生《我与地坛》中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文在写法上有何不同。

　　课文以叙述为主，记叙了母亲的四件事(“我”发脾气时，母亲抚慰我;母亲为了“我”隐瞒病情;母亲央求“我”看花;母亲的临终嘱托)，运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲形象。本文以抒情为主，抒发了“我”对母亲的愧疚之情。

　　2.试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。

　　母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好活着。

　　3.仿写：

　　母爱是儿女离家时亲切的叮铃，那份牵挂陪伴我们远行;

　　母爱是千里之外那温暖的家书，那份温情陪伴我们前进;

　　母爱是黑暗微光下缜密的针线，那份感动陪伴我们奋斗。

　　.4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感?

　　①作者对母亲的怀念、思念之情;②作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;③作者的自责、内疚之情;④作者渐渐成长，完全理解了母亲。

　　【课外作业】

　　回忆平日生活中母亲为自己做的点滴小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。

　　板书设计：

10、《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)

　　明确目标：

　　1、理清思路，把握文章主旨。

　　2、分析人物性格

　　问题导学：

　　1、关于作者：

　　2、标注读音：谷穗()　玩腻()了　　衣襟()

　　地榇()　　嘴馋()　　玫瑰()()

　　3、朗读课文，要读的准确、读的有感情。

　　4、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述。

　　展示交流：1、作者简介2、生字词3、朗读4、复述故事

　　合作探究：“我”是一个怎样的孩子?你喜欢文章的祖父吗，为什么?

　　达标拓展：要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。

　　A.在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。

　　B.在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话(不少于50字)。

　　嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠寂寞闪烁

　　教(学)后记：

　　年级：初一语文课题：《祖父、后院和我》课型：新授课时：2

　　执笔：张伟昌审核：张伟昌时间：2015.9.24

　　明确目标：

　　1、朗读课文，体会文章中蕴涵的浓郁的亲情

　　2、学习本文平实贴切的景物描写和散文诗化的语言

　　问题导学：

　　1、本文的作者是()，选自《》，体裁是()。

　　2、这是一个怎样的园子?他是怎么写出的?

　　3、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。(朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。)

　　在你欣赏的语句旁圈画，作批注。(批注的内容可以从：A、修辞手法的运用及作用;B、表现出的景物特点及人物感受;C、词语含义及语句的内容、语段蕴涵的情感等角度进行。)

　　如：①花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。

　　运用拟人、排比的修辞手法，“一切都活了”，在孩子的眼中，一切都充满了生命，都有人情味，这是合理的想象，也是基本的事实。

　　②蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

　　③这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

　　展示交流：1、作者出处2、景物描写3、语言赏析

　　合作探究：本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。

　　达标拓展：借助“要怎样，就怎么样”，发挥想象，写出作者的快乐、幸福。

　　教(学)后记：