1、叙事详略得当——人教版八年级上册第二单元作文教案
(第一课时)
学习目标：
1.根据文章中心选取写作材料。
2.根据文章中心安排材料的详略。
3.详写内容要细致刻画，略写内容进行概括式描述。
学习重、难点：
1.详写内容要细致刻画;
2.略写内容进行概括式描述。
学习方法：自主学习、合作探究
学习过程：
课堂学习：
一、合作交流，探讨写法(15分钟)
(一)回忆下面几篇文章，想一想作者详写的都是什么事情?为什么详写?完成下表：
篇目 详写内容 详写原因
阿长与《山海经》
背影
老王
信客
(二)结合课本中的“写作导引”部分，完成下列各题：
1.我们可以根据中心确定材料的主次，主要的材料应该___________，次要的材料应该___________。
2.预习导学第一小题的四篇课文中详写的内容和中心的关系是由与中心的___________决定的，与中心关系紧密的要___________，与中心关系不大但必须交代的要___________，与中心无关的东西___________。
3.详写主要内容，要做到___________。
4.略写次要内容，可以___________。
二、运用写法，小试牛刀(25分钟)
运用刚才所学的写作方法，写一个最熟悉的一个人(我的爸爸或我的妈妈)，要做到以下几点：
1、想写出她(他)的什么品质，准备选择哪些事件来写?
2、分析所选的事件中哪个更能突出你所要表达的内容，这要详细叙述，与文章中心关系不大，但是不可缺少的可以略写。
3、根据文章的中心合理安排材料的详略。
(第二课时)
学习目标：
1、通过自评找出自己的作文是否根据中心对材料进行详略安排。
2、通过互评找出同伴的作文是否根据中心对材料进行详略安排。
学习重、难点：
通过修改，明确在文章中根据中心安排详略的重要性，并结合文章中心安排好材料的详略。
学习方法：自主学习、小组合作
学习过程：
一、回忆旧知，巩固写法
二、运用写法，自我修改
1、自己阅读作文，看看选了哪些事写了什么，是否根据中心安排了材料的详略。
2、班内展示自己的文章，说说通过写哪些事表达了什么，详写的内容和略写的内容分别是哪些。
三、小组合作，内化写法
1、小组内展示片段，彼此修改：是否根据文章的中心安排了材料的详略。
2、班内展示同伴的作文，并说出修改的地方及修改原因。
3、师生共同评价展示的文章，明确材料的详略安排的要求。
四、运用写法，妙笔成文
用本节课所学的写作方法，课后继续修改作文,写成不少于500字的记叙文。力争做到根据中心确定主次，根据主次安排详略，详写内容细致刻画，略写内容进行概括式描述。
2、明眸善睐第一瞥——作文拟题专项训练备课资料(人教版八年级上册)
教学目标：
1.明确文题的特点，规避拟题常见病症
2.掌握常用拟题技巧
3.训练拟题
教学方法：小组合作讨论
教学过程：
一导入
“题好一半文，花香蝶自来”对联导入
二明特点
1同学们对课本中印象深刻的标题有哪些，为什么对这个题目印象深刻?说出一两个理由。
2期中考试好题目分享：《我在成长，他在老去》《对不起，我才看见》《那花一直开》《爱在阳光里》《爱的滋味》《爱在不言中》
3好标题的标准：
准确简明、题文相符、符合文体、揭示中心、新颖别致、含蓄隽永、蕴含深情、诗情画意、意味深长、诙谐幽默、出人意料……
4拟好题目应具备两种意识：
(1)“人无我有，人有我新”意识
(2)“小角度”意识
例题：以“我的爱好“为话题拟题：
《我的爱好》——大而空
《我爱写作》——太直白，没文采
《读书与写作是我的爱好，我的第二生命》——过长
《与“笔“共舞》——化用，富有新意
三拟题常见病症
1以所给话题为题
2过于直白，没有文采
3语言不简洁
四话题作文常用拟题技巧
1扩展法以“风“为话题：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》《爱在阳光里》
2修辞法
(1)比喻《我心如雪》《爱如茶水》
(2)引用《浓妆淡抹总相宜》《柳暗花明又一村》《夜来风雨声》
(3)拟人《“诚信”漂流记》《地球就诊记》《一棵树的叹息》《我是网，我怕谁》
(4)夸张《一花一世界》《那个障碍粉碎了我》
(5)设问《自由，你在哪里》《什么样的青春最美丽》《我是谁》
(6)对比《我在成长，他在老去》
(7)呼告《给生活加点“苦”吧》《别了，漫画书》
(8)双关《边缘》《药》《花落春还在》
3化用法
(1)化用典故、俗语、谚语、警句等《我——故我在》
(2)化用古诗文《但留——在人间》《问世间，——为何物》
《别时容易见时难》《怎一个“——”字了得》
(3)化用广告语《不走寻常路》《心有多大，舞台就有多大》
《——，可以让生活更美的》
(4)化用歌名、歌词《我被——撞了一下腰》《——，其实你不懂我的心》《爱——才会赢》
(5)化用书名、电视剧名、电影名等《——是这样炼成的》《我拿什么拯救你，我的——》《——三部曲》《笑傲——》《将——进行到底》
F化用热词、熟语《都是——惹的祸》《压力山大》
4悬疑法《选择牢笼》《无情的父亲》《说谎的老师》《做“贼”心不虚》《1+1=?》《以胖为荣》
5想象法《假如记忆可以移植》《假如风有颜色》
五小标题的拟法
1并列式
(1)时间上的并列：《春、夏、秋、冬》或某年某月某日日记式
(2)空间上的并列：地点的变换
(3)引用古诗句、词牌名、名言等来并列
(4)引用书名、名篇来并列：《童年我的大学在人间》
(5)巧用专业术语来并列：反比例函数、抛物线、化学反应、物理变化等
(6)巧用颜色来并列：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫
(7)用情感来串联并列：喜、怒、哀、乐
2层进式
(1)按情节的发生、发展顺序递进：《相识相知分别》
(2)按感情发展由浅到深递进
六话题作文拟题训练
1、以“竞争”为话题《想说爱你不容易》《感谢你的敌人》
2、以“同学”为话题《长相忆》《别时容易见时难》
3、以“假日”为话题《自从有了你》《世界变得好美丽》
4、以“阅读”为话题《青山寂寂水澌澌》三个小标题《渐渐江河畔泪洒汨罗》《寂寂青山麓笑满东篱》《皓皓明月下情盈世间》(读屈原、陶潜、李白)《一书一世界》《爱书才会赢》《书声依旧》《书籍阅读阳光》《将阅读进行到底》
5、以“欣赏”为话题《一句话，一辈子》《欣赏，让我如此美丽》《我心中，你最重》《欣赏是阳光》《横看成岭侧成峰》
6、以“绿”为话题《难忘那一抹绿》
7、以“答案是丰富多彩的“为话题《柳暗花明又一村》《淡妆浓抹总相宜》《横看成岭侧成峰》
8、以“面对缺陷“为话题《缺陷也美丽》《那一天，我束起了长发》
9、以“我最喜爱的季节”为话题《我为春天唱支歌》
七材料作文拟题训练
1、有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。(实力)(毅力
审题提示：“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现;老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀;蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。
立意提示：
(1)持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷(着眼于蜗牛)
(2)成功离不开超群的实力(着眼于老鹰)
(3)如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心;如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气(着眼于老鹰和蜗牛)
参考标题：
(1)创业中的蜗牛精神(着眼于蜗牛)
(2)凡人想成功，该走蜗牛路(着眼于蜗牛)
(3)是只蜗牛又何妨(着眼于蜗牛)
(4)用坚持向成功挺进(着眼于蜗牛)
(5)成功源于对生命的执著(着眼于蜗牛)
(6)执著努力，打造成功的宝剑(着眼于蜗牛)
(7)超群的实力是成功的保证(着眼于老鹰)
2、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”(进取精神)(奋斗不止)
3一头体格壮实的骆驼，在无边的荒原中走着，一不小心，脚被坚硬的石头划破了，血顺着脚往下流。
非洲的荒原上有成群的野兽猛禽，还有那把蚁巢筑得高高的红蚂蚁、黑蚂蚁，都忙着寻找食物。当带着血腥的骆驼走进荒野时，鬣狗扑向了它，大鹫也飞下来啄食它的身体。不一会儿，骆驼就被咬得鲜血淋漓。
骆驼东奔西窜，想要甩掉鬣狗和大鹫，可它又撞到了几尺高的蚁巢。
几十万、几百万只蚂蚁立刻爬上它的身子，疼痛使它倒地乱滚。远方的蚂蚁闻到了血腥的味道，也浩浩荡荡地赶来，每一只都从骆驼身上咬去一点儿皮肉。可怜的骆驼无论怎样打滚也摆脱不了成群的蚂蚁，一会儿，骆驼便没有力气了，一只只蚂蚁在骆驼身上撕咬着。两天过去了，非洲荒野里躺着一具完整的骆驼骸骨。
骆驼怎么也没有想到，一块小小的石头划破了脚，竟使它变成了一副骨架。(细节)(弱点)
4从前有一棵小葡萄藤。她为能活在这个世界上而感到欣喜。她从土壤中汲取水分和矿物质，使劲地长呀长。小葡萄藤年轻力壮，可以很好地应对生活，一切都靠她自己。
但后来的日子里，风残雨啸，雪不留情，小葡萄藤损伤严重。她变得虚弱萎蔫，成了棵病秧子。
这种情况很容易使植物拒绝成长，放弃生命。况且，小葡萄藤还伤得不轻!寒冬漫漫，而藤条却已枯萎无力。
但就在这时，小葡萄藤听到了一个声音。另一棵葡萄藤对她大声喊道：“这里，伸到这儿来……搭在我身上。”但小葡萄藤有些犹豫。“这意味着什么?”她心里想。因为你瞧，她总能很好地应对一切，都靠她自己。
之后，她小心谨慎地朝那棵葡萄藤伸展过去。“看，我可以帮助你。”那棵藤说，“把你的蔓缠在我身上，我就会帮你抬起头来。”小葡萄藤相信并照做后，瞬间就又可以站直了。
狂风呼啸过，暴雨肆虐过，还有暴雪来袭过。但每当危险降临时，小葡萄藤都附着在其他许多条藤上。虽然她们在狂风中摇摆，在冰雪里受冻，但她们坚强团结地站在一起。在集体力量的支撑下，她们可以微笑并生长。
之后的一天，小葡萄藤低头见下面有棵幼藤正在摇晃，她看起来被吓坏了。于是小葡萄藤对她说：“到这儿来，搭在我身上……我会帮你的。”这棵幼藤攀到了小葡萄藤上，就这样所有的藤共同生长。叶茂，花繁，最终结满了葡萄，供很多人享用。(成长)(传递)
3、《作文其实并不难——快速构思法》教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标
1认知目标：识记能用作作文主题的基本词语(真善美假恶丑);熟知作文构思的基本流程。
2能力目标：掌握作文构思流程，能快速构思，当堂列出作文提纲。
教学难点：快速构思，当堂列出提纲。
教学辅助：多媒体课件
教学时数：1教时
教学过程：
一导入：语文能力由听说读写四种能力综合而成，其中写可以简单理解为写作文的能力，但它并不孤立的存在。会听会说会读其实你也会写了，简言之，作文并不难。当然，写好作文是有一定的方法的。
二经典评析
《龟兔赛跑》
a故事：兔子与乌龟比赛跑步，兔子在途中睡觉，乌龟一直爬，最后因为兔子睡过头，乌龟胜利。
b主题：骄傲坚持
c人物：兔子乌龟
三方法概述
题目——主题——人物——情节——语言——修改
看题目想主题排人物列情节词语推敲修改润色
附：
1可以用做主题的词语
歌颂真、善、美：
母爱责任奋斗理解诚实守信自信奉献勤奋谦让快乐追求、宽容、善良
感激幸福温暖
揭露假、恶、丑：
自私、偏见、欺诈、误解、卑鄙、失信、贪欲、懒惰、自卑、无知、虚伪、愚昧、迷信、虚假、逃避、
2人物设置要具体(给人物取一个具体的名字)。
3根据人物关系构思故事情节。
四训练导引
主题选项构思训练(要求每分钟有8种以上构思)：
1、《一枚硬币》：
2、《今天我值日》：
3、《礼物》：
4、《中秋之夜》：
5、《自习课上》：
一句话构思训练:
要求：能概括文章中心、主题思想
字数不超过二十字
例：《中秋之夜》的一句话构思：
爱心回报，师生情深
讲述了一个感人至深的爱心故事
老华侨的思乡之夜，月是故乡明
每逢佳节倍思亲
一个贫困生心中的希望
不该发生的悲剧
赌博害人不浅
假冒伪劣产品害死人
列提纲训练
《中秋之夜》
主题选择：爱心+师恩
主题故事：中秋之夜，老师家访，送去爱心
人物：高老师、金宝、老金
提纲：
a金宝考砸了，不敢回家。
b老金在家发脾气
c高老师拎着月饼去家访
d老金砍了甘蔗，金宝感动
e中秋之月分外圆
五作业布置
《一节语文课》《妈妈不在家》《集市》
六结束语
作文其实并不难，每个人都能快速构思并妙笔生花，只要你坚持去写。
桐峙中学包启营
4、苏教版语文七年级上册第三单元教案——《社戏》
常州市清潭中学 于伟军
第一课时
一、导语：
有人说，城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强，大家是否同意这个观点?请大家谈谈你的看法。
二、调查情况。
统计支持这个观点和反对这个观点的学生人数。看来 大家意见不是一致，那么下面就请你们各自就自己的观点来谈谈你们的见解和理由。咱们开展一个小辩论。正方：城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强。反方：城里比农村好玩，城里的孩子比农村的孩子会玩，城里孩子的能力比农村孩子的能力强。要求：在阐述理由时要谈出你城里或乡下的趣事。
三、学生辩论，谈趣事。
四、教师导入。
关于这个话题我们姑且先放到一边，今天我们先一起来体验一下农村的生活，我们来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，回过头大家再来发表你们的见解。请大家自读课文，遇到字词问题查工具书或与同学合作解决，思考文章主要写了一件什么事?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?
五、教师检测学生自读情况。
请学生读下列字音，不准的由学生纠正。
(归)省：xǐng 行辈：hángbèi 惮：dàn 絮叨：xùdao
怠(慢)：dài 撺掇：cuānduo 凫(水)：fǘ 潺潺：chánchán
(歌)吹：chuī 蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juàn 皎(洁)：jiǎo
漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiū gé
六、导入。
请学生思考讨论“文章主要写了一件什么事?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?”
七、学生小组讨论、交流。
八、教师明确。
A、到赵庄去看社戏 B、看戏前——看戏中——看戏后
九、导入。
大家通过刚才的自读感觉这篇文章所写的农村生活有趣吗?你喜不喜欢这样的生活?那么就文中的内容你比较喜欢哪一部分内容，为什么?
十、学生讨论交流。
十一、 教师小结。
大家谈到了平桥村的生活乐趣，看戏中的乐趣，以及看戏归途中“偷”吃罗汉豆的趣事，平桥村生活是丰富多彩，快乐无穷的，它给我们留下了很深刻的印象，这些都令大家十分感兴趣，那么对平桥村的人大家是怎样看的，这就是今天给大家留的思考题。大家课后思考对文中人物你喜欢哪一位为什么?并查找资料来补充这节课大家辩论的话题。
第二课时
一、导语。
上节课我们从“事”的角度领略了平桥村的生活乐趣，其实平桥村的人也给我们大家留下了深刻印象，那么这节课大家就来交流一下你是怎样看平桥村的人的。
二、导入。
请大家先在小组内交流一下你昨天课后的思考，然后我们小组内推荐出代表我们全班来交流。
三、学生讨论交流。
四、老师参与并适时给予点评。
双喜：
聪明能干、 热情爽直、 聪明能干、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断
阿发：
热情好客、 淳朴无私 、 憨厚无私、善良、天真、活泼
六一公公：
善良纯朴、 宽厚、好客、豪爽风趣
桂生：机灵 、勤快
五、导入。
大家在谈喜欢的人物时都抓住了人物的特点，使老师也感觉他们是那么的让人喜爱，我们大家在日常生活中也应该学习他们的为人。平桥村的事和人都叫我们喜欢，那么现在老师要调查一下，对我们上节课所争论的话题现在大家的立场是否有变化?支持正方的观点的举手，支持反方的呢?好，意见还是不能统一，那好现在我们对农村的生活有了进一步的了解和认识，大家也都回去找了支撑自己观点的资料，我们下面就接着上节课再来辩一辩好不好?
六、学生辩论。
七、老师小结。
其实，无论是农村生活还是城市生活都有其迷人的一面，城里孩子和农村孩子也都有各自的长处和可爱的一面，我们看问题要全面，要辨证的看，要善于发现对方的长处和优点，更要乐于接受对方的长处和优点，这样我们才会不断进步，大家通过辩论认识事物的能力也将会得到提高和发展。
八、布置作业：
请你就文中的词句在语言环境中的表情达意的作用自己去发现和分析。背诵课后规定语段。
5、苏教版八年级上册教案设计——当一次节目主持人
实验初中 朱苏兰
课题
当一次主持人
1课时
授课者：朱苏兰
学习目标
1、 学会写开场白
2、 学会写串联词
难点重点
围绕主题写开场白，根据节目写串联词
课前准备
学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。
教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。
教学过程
学生活动
教师活动
备注
1、 明确学习重点。
2、 感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。
3、 欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。
讨论：文艺节目的开场白有何要求?
4、 明确开场白的要求。
5、 欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
设计串联词。
6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。
讨论交流串联词的要求。
明确：
(1)、语言要有散文诗般的清新和淡雅。
(2)、能紧扣节目内容。
(3)、不冗长。
(4)、生动风趣
欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。
7、思考“园丁颂”的节目。
8、设计开场白和串联词。
明确要求：
积极清新，重格调
营造氛围，重情感
新颖自然，重交流
9、纷纷上台主持节目。
10、总结
1、 导入：
俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。
2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。
要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。
3、 播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求?
提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。
4、 明确开场白的要求：
内容要紧扣主题。
语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。
语言的形式要生动活泼。
主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。
5、 播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。
6、 组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求?
7、 情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目?请报上节目名称。
8、 老师帮助写好节目名称。
9、 组织学生合作演练。
10.总结。 让学生齐读赵忠祥的名言。
附件: 节目主持人.ppt, 《江山如此多娇》联欢晚会开场白.MPG, 串联到小品《照相馆》.MPG, 串联到《绚丽的民族之花》.MPG, 串联到〈中国新世纪〉.MPG, 景冈山演唱库尔班大叔你上哪去.MPG, 刘德华 中国人.MPG, 串联到《中国人》.MPG, 当一次主持人.doc
6、苏教版语文七年级上册第三单元教案——《水调歌头明月几时有》
武进湖塘桥初级中学 朱万川
作者：苏轼
教学重点：
一：读懂、背诵这首词。
二：联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
一、导入新课：
同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。
二 、欣赏《水调歌头》
1、 对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。
2、初读全诗，感知内容。
(1) 学生读书下注释。
(2) 由学生迅速自读课文。
(3) 点一生朗读(学生点评后，教师总结点评)
(4) 全班齐读
3、 疏通全文
(1) 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
(2) 小小组交流问题
(能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出)
(3) 全班交流、解决问题
(4) 打出全文注释，学生自主整理在课本上。
(5) 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?
(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融)
问：词中哪些是实景?哪些是虚景?
(6) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?
4、 能力训练
(1) 什么是联想?什么是想象?
(2) 文中哪处是联想?哪处是想象?
(3) 看图一，发挥联想，你能联想到什么?
(4) 看图二，发挥想象，你能想象到什么?
5、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇?讲讲理由。
6、音乐欣赏
(1) 播放王菲的 《水调歌头》
(2) 第二遍播放，学生轻声跟唱
7、 学生总结
(1) 一生总结本课教学思路
(2) 由学生总结学习本课的收获
三、 布置作业
1、背诵这首词
2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。
金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……
7、苏教版语文七年级上册第三单元教案——《我的思念是圆的》
武进剑湖中学 周云
学习目标：1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情
2、感悟诗歌富有表现力的语言
教学方法：朗读法，合作探讨法
教学时数：一课时
教学过程：
1、 由《七子之歌》导入
2、 自由朗读诗歌，试着读出感情
3、 以小小组为单位，推荐代表朗读诗歌(全班学生做评委)
4、 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见，只要言之成理即可)
5、 你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗?
6、 诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景
作业：课后收集一些表达思念之情的诗文，并说说你选择此文的理由。
8、叙事详略得当——人教版八年级上册第二单元作文教案
(第一课时)
学习目标：
1.根据文章中心选取写作材料。
2.根据文章中心安排材料的详略。
3.详写内容要细致刻画，略写内容进行概括式描述。
学习重、难点：
1.详写内容要细致刻画;
2.略写内容进行概括式描述。
学习方法：自主学习、合作探究
学习过程：
课堂学习：
一、合作交流，探讨写法(15分钟)
(一)回忆下面几篇文章，想一想作者详写的都是什么事情?为什么详写?完成下表：
篇目 详写内容 详写原因
阿长与《山海经》
背影
老王
信客
(二)结合课本中的“写作导引”部分，完成下列各题：
1.我们可以根据中心确定材料的主次，主要的材料应该___________，次要的材料应该___________。
2.预习导学第一小题的四篇课文中详写的内容和中心的关系是由与中心的___________决定的，与中心关系紧密的要___________，与中心关系不大但必须交代的要___________，与中心无关的东西___________。
3.详写主要内容，要做到___________。
4.略写次要内容，可以___________。
二、运用写法，小试牛刀(25分钟)
运用刚才所学的写作方法，写一个最熟悉的一个人(我的爸爸或我的妈妈)，要做到以下几点：
1、想写出她(他)的什么品质，准备选择哪些事件来写?
2、分析所选的事件中哪个更能突出你所要表达的内容，这要详细叙述，与文章中心关系不大，但是不可缺少的可以略写。
3、根据文章的中心合理安排材料的详略。
(第二课时)
学习目标：
1、通过自评找出自己的作文是否根据中心对材料进行详略安排。
2、通过互评找出同伴的作文是否根据中心对材料进行详略安排。
学习重、难点：
通过修改，明确在文章中根据中心安排详略的重要性，并结合文章中心安排好材料的详略。
学习方法：自主学习、小组合作
学习过程：
一、回忆旧知，巩固写法
二、运用写法，自我修改
1、自己阅读作文，看看选了哪些事写了什么，是否根据中心安排了材料的详略。
2、班内展示自己的文章，说说通过写哪些事表达了什么，详写的内容和略写的内容分别是哪些。
三、小组合作，内化写法
1、小组内展示片段，彼此修改：是否根据文章的中心安排了材料的详略。
2、班内展示同伴的作文，并说出修改的地方及修改原因。
3、师生共同评价展示的文章，明确材料的详略安排的要求。
四、运用写法，妙笔成文
用本节课所学的写作方法，课后继续修改作文,写成不少于500字的记叙文。力争做到根据中心确定主次，根据主次安排详略，详写内容细致刻画，略写内容进行概括式描述。
9、“望”“见”诗心——肖培东教《饮酒》《春望》教案（人教版八年级上册教案）
肖培东
《诗词五首》中的前两首是晋陶渊明的《饮酒》和唐杜甫的《春望》，都是传诵千古的名作。
我读了数遍，打算先《春望》再《饮酒》。我把我的这一想法发在朋友圈：“两首古诗《饮酒》《春望》合教，我想先教《春望》再《饮酒》，这是为什么?你们说说看!”很快，微信朋友圈里来了各种答案。
有说“杜‘入’陶‘出’”。
有说“季节。春?秋?”。
有说“由痛彻心扉到平静淡定，从什么都背着到一切放下，不痛不悟非人生”。
有说“由浓归于淡远”。
有说“从望到饮”。
有说“饮酒是更高的生活状态”。
有说“有我到无我”。
有说“战争之后就是和平盛世”。
有说“先沉重后轻松”。
有说“春花落泪到秋菊怡情”。
有说“格律诗到古体诗”
……
微信朋友圈真是个神奇的东西，一下子帮我汇集了许多文本的探究。朋友们其实在帮我做解读，他们都很聪明!可我没他们想得那么深远，初二孩子，该教到哪个程度，我得想想。
我的初步构思是“望——见——诗心”!
《春望》之“望”，《饮酒》“悠然见南山”之“见”，寻找诗人的心。所以，叫做“望见诗心”。这个题目，你们喜欢吗?
《春望》之“望”。
第一步，读诗歌，掌握情感基调。
第二步，“春望”，即望春，诗人“望”到了什么?
“国破山河在，城春草木深。” 开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
第三步，追问“一字传神”。这四望中，哪个字写得最传神?
“国破山河在，城春草木深”中“破”字使人触目惊心，“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。(允许学生又多种说法，感受杜甫的语言艺术，但不要刻意挖掘)
第四步，望亲人。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分──想望亲人。
以“烽火”承接“感时”，“家书”承接“恨别”，而亲人的“别”，正是由于战乱的“时”造成的。战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。诗的最后两句堪称神来之笔。寥寥十字，使一位愁绪满怀的白发老人的形象兀立在读者眼前。作者望春，并没有得到到任何快慰，却为“感时”、“恨别”所困，终至烦躁不安，频频抓挠头发。尽管诗人这时才四十五岁，但因终日愁情熬煎，头发愈来愈少，简直连簪子也插不上了。从章法上看，这一联是把前面分别抒写的“感时”、“恨别”两种感情统一起来，收结全篇。作者选用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象，很自然地引导读者进入诗的意境，产生共鸣。
第五步，全诗无“望”处处写“望”，全诗有“春”处处无“春”。你望到怎样的一颗心?——形象和主旨探讨，点到为止。爱国，和平，忧国忧民、感时伤怀
第六步，读古体诗《饮酒》，里面有一个字似乎可以换成“望”字，你觉得是哪个字?——“悠然见南山”的“见”。请问，能换成“望”字吗?
“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。这“见”，居心于有意无意之间的一瞥,反射出诗人超脱冥邈,神逸方外的悠闲心情。还有一种版本将“见”字写作“望”字,苏东坡认为如果是“望”字,这诗就变得兴味索然，因为“望”属于有意识地注视,缺乏"悠然"的情味。而“悠然见南山”就好似在一种无意识之中，南山撞入了自己的眼帘。(不刻意求深，有所感知就可以)
那么，你又“见”到怎样的诗人?怎样的心?
以此打开这首诗的研读，理解诗人。这种偶然的情趣，偶然无心的情与景会，正是诗人生命自我敞亮之时其空明无碍的本真之境的无意识投射。大隐隐于市，真正宁静的心境，不是自然造就的，而是你自己的心境的外化。诗人在物我两忘和同构中领悟到了一种“忘言”的“真意”。这首诗既抒发了归隐生活的悠闲恬静的欣悦，又蕴含着诗人对宇宙人生超然境界的向往和憧憬.。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。
这里的好些解读，给教师自己参考。课堂上决不能求深刻如此，重在感悟归隐生活的悠闲恬静的欣悦。
所以，这堂课，——望见诗心!
10、八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案(人教版八年级必修)
八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案
以情动人
教学目标：1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语
教学要求：1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文
教具：多媒体
课时：1课时
文题：自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
教学过程：
课堂导入：一、世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你总是觉得烦，却觉得温暖。缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢?就是自己的父母。
我们都来自每一个家庭，每个人都有自己的父母，很多同学每年父母都给你过生日，或者父母让你的朋友和同学一起过生日，可是你们知道自己父母的生日吗?
1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。
2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
二、真情回顾、播放一段flsh动画《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母亲人相处的生活片段。
把思绪带回到和父母在一起的经历。展示画面：(多媒体展示)
1、送我上学
2、母亲忙碌的身影
3、奶奶肩上的书包
4、父亲疲惫的脸
5、一起玩耍的快乐
图片中这些事可以用一个词来概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包;你了在家的书谁为你送;你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
三、经典再现
播放朱自清《背影》电影片段
这篇课文是我们学过的。我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!
作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
四、口头作文
学生讲述。给大家5分钟时间口头作文，想一件发生在你身边让你感动的小事。
学生课堂讲述。
教师总结。
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
五、片段练习《亲情一瞬间》
5、再次播放《牵手》，让学生感悟，回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。
片段练习《亲情一瞬间》
要求100字以上，当堂完成。抽取学生作文2篇，大屏幕显示学生作文。学生朗读自己的作文，教师当堂点评。
例如：我班学生写的作文片段：(做完手术后)当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过;我非常非常的激动;我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。
大家看了有什么感受，学生发表自己的看法。
教师总结。
这段文字写手术后醒来的一瞬间，要体现父母对她的关爱，和自己对爱的理解。应该说是写的不是很好，读来让人发笑，语言干瘪，几乎没有真情可言。那么如何使语言丰满起来，真情显现出来呢?今天向大家介绍一个点石成金的绝招。
六、现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导：
(1)、抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
(2)特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征
俗话说：三份长相，七分打扮。写作文也是如此。装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。
下面我们共同合作，把这段“石头”文字点成“金子”。
当我从昏迷中醒来时，看到了什么?
看到这些你有什么感受?
你听到了什么?
听到这些你做了什么?
你看到这些、听到这些后，你想到了什么?
(板书)我们用“看、听、感、想、做”的方法合作，具体充实这段文字，整理后展现在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
(做完手术后)当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛(看)。原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来(想)。妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪(看)。我知道那是妈妈心痛我，她怕我承受不了这痛。她恨不得痛的是自己换来我的健康和快乐。(想)爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：“坚强点，再多的痛我们陪你们一起度过”(听)我心里热乎乎发，含着泪会意的点点头(做);顿时我又明白了亲情的伟大和崇高。在以后的日子里，是他们用辛劳换来了我的健康，我爱他们。我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。(想)
请一位同学有感情的朗读一遍。
教师总结：把抽象具体化描写，就是要你回想当时的情景：看到了什么?听到了什么?你做了什么?你感到了什么?你想到了什么?
每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗?那要有文章的需要和应用来决定。假如我们对某个抽象的材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容也比较充实，如果打算简略的写，则应用其中的一种或两种去描写即可。
实战练习：播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。
大屏幕展示：亲情哲理语言：
父母是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育家起来的还要多。
谁言寸草心，报得三春晖。
父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、纯洁美好的感情。
岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。
母亲的心是儿女的教室。
据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜子女对父母的爱。
乌鸦认为自己的孩子最优秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现一位母亲随时爱顾他。
一父养十子，十子养一父。
娘想儿，长江水;儿想娘，扁担长。
母亲是孩子未来命运的创造者。
布置作业：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
11、苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》(苏教版八年级必修)
[训练目的]
1、记事写人做到有详有略、详略得当。
2、明确详略与中心思想的关系。
[训练题目]
1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。
3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。
[训练指导]
第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。
第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情;②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以;③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。
第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。
[目标要求]
写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
[写作指导]
写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢?必须在这三个方面下工夫。
一、弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思;但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
三、如何确定详写和略写
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写;掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
[例文一]
夏夜
夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我也端了板凳来到院里。
夜，是多么恬静幽雅啊!
晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧?
我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊?”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧?”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。
我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊!”“是啊!”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗?”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不?”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔!”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像?”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的?”“奶奶教我的!我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩!”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。
夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。
[例文简评]
首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。
[例文二]
中学生的一天
“叮铃，叮铃、、、、、、”
“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学!”
闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分!”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。
午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》……
自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。
夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他……
[例文简评]
本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料(如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等)，真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理;对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。
[练习题目]
人是一种群居动物，我们生下来就生活在人群中。其中又有各种各样的集体，小到家庭邻里，大到国家社会。小时侯有一帮一起长大的朋友，进了学校有我们的班级，步入社会又有自己的工作岗位。
请以“集体”为话题写一篇记叙文，立意自定，文体自选、题目自拟，详略要得当。
《有详有略详略得当》作文讲评教学设计
泾阳县姚家巷中学顾惠婷
教学目标：
1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。
2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中如何确定详略。
教法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法
课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分)，现在那双手(次要部分)突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。(板书：有详有略、详略得当)
二、展示训练题目：(板书)
1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
三、温故知新：
提问：在记叙的过程中，哪些要详写?哪些要略写?
学生回顾教师明确：最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响(或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬)，这些不能不写的，就要略写。
四、作文讲评：
1.学生习作——杨凡《在双休日里》(原文附后)
指明学生朗读，找出问题，教师指导修改。
教师引导：
中心：孝敬老人是美德
材料：爸爸、叔叔陪奶奶看病并精心照顾奶奶，妈妈借双休日看望年迈的外公。
问题诊断：在记叙文中为了突出中心，应重点记叙一件事，写清事情的来龙去脉，并对人物进行细致描写。
2.学生习作——刘璐《我喜欢夏季》(原文附后)
学生朗读，找出问题，教师指导修改。
教师引导：
中心：因真善美的发现而喜欢夏天
材料：旅游中看到一位天真的小姑娘给随意丢塑料袋并拒绝捡回的男青年送回钱包。
问题诊断：前两段景物描写与中心关系不大，可以略写，甚至不写。
3.学生习作欣赏——王潇《在双休日里》(原文附后)
学生朗读，分析详略的恰当运用，并找出其它亮点。
教师引导：
中心：批评当今社会唯利是图的社会风气
材料：一位时尚的女售票员白拿想坐车的老农的葡萄。
详略处理：作者与爸爸挤车(起因)和农民下车(结果)略写，
女售票员白拿想坐车的老农的葡萄(经过)详写。
其它亮点，学生可从语言、选材等方面赏析，只要言之有理即可。
五.本次作文的亮点：
1.围绕中心选材，详略得当。例如
王潇、李昂、李屹辉、惠晖、邵晓媛、刘静
2.选材多样，中心明确。例如：
李昂——看小男孩执著放风筝——有信心，就能成功;
贺东鹤——老爷爷教会我钓鱼——做事要有耐心，一心一意;
王诗萍——一位患痴呆症的鞋匠给我补好鞋——做人要自立自强，不依赖他人;
惠晖——全家举行知识竞答——快乐和谐的一家;
张望、李蓉——做作业、受父母的监督——渴望自由;
袁也——为幼儿园小朋友当老师——当老师有多么辛苦
3.描写细腻，语言生动，富有文采。
王潇——运用传神的神态、语言刻画了一个冷漠、唯利是图的女售票员形象。面对拥挤、争吵的乘客，先是“漫不经心的磕着瓜子，用鄙夷的眼光望着满车乱哄哄的人群说：“‘挤什么挤，觉得人多回你家坐小车去，吵吵嚷嚷，也不嫌烦!’”途中，看到一个老农搬着个大箱子要上车，他便不耐烦地挥挥手说：“喂，喂，这东西能上来吗?”老农立刻送上两串葡萄，才得以上车。紧接着，她便摆弄着葡萄，说：“这葡萄，不错嘛!挺水灵的，什么价?”老农心知肚明，即刻再送几串，这时她便完全“阴转晴”了。一副唯利是图的嘴脸完全展现在我们面前。此外，对人物外貌虽有寥寥几笔，却也传神生动。详略得当在此也得到运用。
此外还有刘璐、王诗萍、张伟、赵冰洋、张望等语言描写也很细腻。
4.选材新，立意深。例如：
张伟——和父亲观看并讨论“朝鲜进行核试验”一事——呼吁和平;
六、小结：
同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧，给自己一个目标、一个任务，每日“三省吾身”，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教训吧，天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，不断提高我们的写作技能，更主要的是将不断陶冶我们的情操，提升我们的做人品味。
七、教后反馈：
12、《精雕细琢亮题记——如何拟写作文题记》教案教学设计(人教版七年级上册)
大邑县外国语学校付超平
教学目的：
1、训练学生作文开篇自然、新颖、吸引读者的能力。
2、拓展思维，学习拟写题记的方法。
教学设想：
1、借鉴材料。在阅读材料的基础上感悟几种拟写题记的方法。
2、当堂训练。为作文拟写题记，力求达到自然、新颖、吸引读者。
教学难点：
在阅读材料的基础上感悟拟写题记的方法，能为作文拟写精彩的题记。
教学过程：
一、导入新课。小组合作讨论：比较以《别样》为题的两篇作文的开篇。
二、拟写题记的好处。
三、小组合作：1、阅读材料
2、讨论写好题记的方法。(要保证先阅读再讨论。)
四、明确写好题记的方法：
(一)、巧用比喻，形象含蓄
(二)、活用诗句，增强底蕴
(三)、对比反衬，凸显主旨
(四)、层递排比，增强语势
(五)、点睛一笔，照亮全文
五、采用学过的方法拟写题记：
1、欣赏《让生命充满爱-----爱父母》演讲视频;
2、以“感恩父母”为话题作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记;
3、小组交流;
4、全班交流，点评。
六、作业：完成以“感恩父母”为话题的作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记，写一篇600字左右的作文。
手机验证码登录 