部编人教版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案一等奖

1、部编人教版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案

　　1.易错字

　　舀(yǎo)　轻捷(jié)　校对(jiào)　藤躺椅(téng)　抹杀(mǒ)　调羹(tiáogēng)　绞肉机(jiǎo)　悠然(yōu)　喘着(chuǎn)　腻(nì)　摘掉(zhāi)　阖一阖眼睛(hé)　揩(kāi)　疙瘩(gēda)　深恶痛绝(wù)

　　2.多音字

　　肋

　　塞

　　恶

　　3.形近字

　　4.近义词辨析

　　词语词义不同点巧辨

　　吩咐 ①嘱咐;②口头指派或命令。 “吩咐”是指上级对下级交代的话。 “吩咐”侧重于上下级。

　　“嘱咐”无“口头指派或命令”这个意义。

　　嘱咐告诉对方应该怎样,不应该怎样。 “嘱咐”是指长辈对晚辈交代的话。

　　5.词语释义

　　安顿:安详,安稳。

　　揩:擦、抹。

　　不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。

　　旷代:历时长久。

　　抹杀:彻底勾销;完全去掉。

　　草率:(工作)粗枝大叶,敷衍了事。

　　校对:查对、订正。

　　悠然:安闲、闲适的样子。

　　深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

　　疙瘩:①皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。②不容易解决的问题等。

　　萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

　　【文题解说】

　　以人名为题目,郑重简洁,表明是一篇回忆人物的散文。

　　【创作背景】

　　鲁迅说过:“想看好花,一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘做春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

　　由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

　　本文描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生的崇敬、亲昵、感念的情感。

　　萧红的这篇怀人散文节选的部分,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活,使读者眼前浮现出一个血肉丰满、形神兼备的“活的鲁迅”——作为“人之子”——的鲁迅。《回忆鲁迅先生(节选)》的片段在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法,撷取凡人琐事刻画悼念的对象,收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

　　本课为1课时。

　　1.识记并积累“校对、不以为然、深恶痛绝”等词语。

　　2.了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

　　1.归纳概括法、讨论交流法、问答法。

　　2.通过反复朗读,进行知识梳理;阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。

　　学习鲁迅先生克己待人,关爱亲人,生命不息、战斗不止的精神。

　　【重点】

　　1.引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　2.体会并学习鲁迅的思想品格和奉献精神。

　　【难点】

　　学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

　　导入⇒自主学习⇒写作手法探究⇒拓展精段研读

　　导入一:点题型

　　[设计意图]　直接点明要讲授的内容和主要人物,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进文本,做到心中有数。

　　1936年,中国文坛上一颗巨星陨落了。山河动容,举国悲恸。在悼念鲁迅逝世一周年的日子里,鲁迅先生的一位学生,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的感情。提起鲁迅,人们总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗,面目严肃冷峻,这是鲁迅先生留给我们的印象。他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部。他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。今天,让我们带着缅怀的心情走进鲁迅的世界,去感受他伟大的人格魅力。

　　导入二:关联型

　　[设计意图]　由一段相关的鲁迅的照片或视频引出讲授的课题,然后再激情导入,激发学生认识人物和阅读课文的兴趣。

　　教师先播放鲁迅先生一生重要活动的有关图片或报道,然后介绍一些与之有关的具体事件。这些图片或报道可以反映鲁迅战斗的一生。他的高尚品德和个性魅力会激起学生的阅读兴趣,使学生愿意了解这个“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大人物,然后引入课题。

　　一、自主学习

　　[设计意图]　通过明确自主学习的任务,指导学生自主探究文本,调动其学习的主动性和参与课堂、主动学习的良好习惯。

　　1.默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。

　　(1)给下列加点字注音,并组词。

　　(2)解释下列词语。

　　抹杀:彻底勾销,完全去掉。

　　安顿:安详,安稳。

　　揩:擦、抹。

　　不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。

　　旷代:历时长久。

　　草率:(工作)粗枝大叶,敷衍了事。

　　校对:查对、订正。

　　悠然:安闲、闲适的样子。

　　深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

　　疙瘩:①指皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。②不容易解决的问题等。

　　2.了解作者以及鲁迅。

　　【课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。】

　　(1)鲁迅生平简介。

　　鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。21*cnjy*com

　　(2)萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

　　3.自主阅读,认真思考。

　　【快速阅读课文,自主解决如下问题,独立思考与组内互助相结合。】

　　思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

　　〔明确〕　文章主要写了鲁迅先生的生活与辛劳工作,白天陪客人,晚上熬夜工作,“鲁迅先生就像他平日一样,工作完了,他休息了。”我们从不辞辛劳的工作中感受到了鲁迅先生的伟大献身精神,即使生病了,也从不耽误工作,这是一种高尚的敬业精神。

　　4.深入研读讨论。

　　(1)作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?

　　〔明确〕　萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。

　　(2)作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这些细微处加以分析。(学生自主找精彩描写,教师点拨)

　　〔明确〕　文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

　　文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊!

　　萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,比如走路很轻捷,“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔,就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

　　语言描写也很出彩,鲁迅先生“很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西”;就是生病的时候也不大喝牛奶、鸡汤;他从不在意用什么精致的东西,简单随意的生活中也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好,但对着萧红亲手做的点心,就算做得不好,“还是在饭桌上举着筷子问许先生:‘我再吃几个吗?’”言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意,还有更多的对小辈的体恤。

　　描写特别生动具体的是鲁迅评论青年人写信:“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。

　　二、写作手法探究

　　[设计意图]　此环节旨在引导学生梳理、探究、归纳文章的主要写作特点,以培养其归纳概括能力。

　　1.写作特点:描写具体而生动;

　　2.语言朴实无华;

　　3.人物神态等描写生动。

　　三、拓展精段研读

　　[设计意图]　此环节通过语段阅读训练,培养学生的阅读理解能力。

　　海婴每晚临睡时必向爸爸妈妈说:“明朝会!”

　　有一天他站在走上三楼去的楼梯口上喊着:“爸爸,明朝会!”

　　鲁迅先生那时正病得沉重,喉咙里边似乎有痰,那回答的声音很小,海婴没有听到,于是他又喊:“爸爸,明朝会”他等一等,听不到回答的声音,他就大声地连串地喊起来:“爸爸,明朝会;爸爸,明朝会……爸爸,明朝会……”

　　他的保姆在前边往楼上拖他,说是爸爸睡下了,不要喊了。可是他怎么能够听呢,仍旧喊。

　　这时鲁迅先生说“明朝会”,还没有说出来喉咙里边就像有东西在那里堵塞着,声音无论如何放不大。到后来,鲁迅先生挣扎着把头抬起来才很大声地说出:“明朝会,明朝会。”说完了就咳嗽起来。

　　许先生被惊动得从楼下跑上来了,不住地训斥着海婴。

　　海婴一边笑着一边上楼去了,嘴里唠叨着:“爸爸是个聋人哪!”

　　鲁迅先生没有听到海婴的话,还在那里咳嗽着。

　　1.文中记叙了一件什么事情?请用简洁的语言概括。

　　2.有本杂志在刊载这段内容时,把“海婴一边笑着一边上楼去了”印成“海婴一边哭着一边上楼去了”,你认为妥当吗?请说说理由

　　3.面对儿子的喊叫,病重的鲁迅是怎样对待的?你感觉鲁迅是一个怎样的父亲?

　　4.鲁迅先生曾说:“我爱过你们,而且永远爱着……我对于‘教我学会了爱你们的你们’的要求,只是受取我的感谢罢了。”联系上文,说说鲁迅为什么会这样对待孩子的无知。

　　〔明确〕　1.主要概括了鲁迅先生的儿子有睡觉前说“明朝会”的习惯,而鲁迅先生因为喉咙有痰回答声太小,所以海婴没听到。海婴又叫,但被许先生训斥了。

　　2.合适。因为海婴不但被训斥了,还听见了爸爸的咳嗽声,心里应该是难过的。而且他也可能真的以为鲁迅聋了,毕竟他们是父子。

　　3.努力让自己喊出“明朝会”,让儿子放心睡觉。是一个说到做到、言而有信的人。

　　4.鲁迅先生是个爱国爱民、严格律己、宽容待人的人。

　　阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他有和普通人一样的饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。”

　　学习了本文后,同学们对写人记事有什么新的感受?谈一下自己的感受,谈一下自己身边的人。

　　提示:从生活细节找寻人物的特点。

　　链接一:评点《回忆鲁迅先生》

　　对于普通人来说,伟人似乎总是高高在上、令人不可触及的。提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。但实际上,伟人也和普通人一样,拥有喜怒哀乐。他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。作者通过女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷模,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花环。21·世纪*教育网

　　文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”这又是一种何其温馨和谐的其乐融融的景致啊!

　　“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”,这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔,形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

　　鲁迅“很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西”;就是生病的时候也不大喝牛奶、鸡汤;简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好,但对着萧红亲手做的点心,就算做得不好,“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:‘我再吃几个吗?’”言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意,还有更多对小辈的体恤。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁能说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。

　　阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过《回忆鲁迅先生(节选)》,在我们眼前展现出一个生活化、真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他有和普通人一样的饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。”

　　链接二:自我情感的深度介入

　　——解读萧红的《回忆鲁迅先生》

　　孙瑞峰

　　1.回忆视角的个人化。

　　作为“民族魂”的鲁迅先生,在大众中早已获得了固定的评价称谓,诸如“文学家”“思想家”“革命家”“斗士”“战士”“导师”等等,而萧红摆脱了这些权威话语的制约和干扰,采取了一种纯私人化的写作态度。她把鲁迅先生从神圣的祭坛上请了下来,也让他脱离战场,作为一个活生生的人回归到普通生活的日常图景中,借着她笔墨的指引,我们看到了起居室、会客间、病榻上、书桌前的鲁迅。这一叙述视角的转换,反而能够让我们更加清醒地走近鲁迅先生,给予大众一次接近真实鲁迅的机会。

　　原来,鲁迅先生并不是我们习惯上以为的那样冷峻。他和我们身边的每一位亲人、邻居、同事一样,会为一则笑话“笑得连烟卷都拿不住了”;也会有自己的近乎偏执的生活习惯——“不游公园”,等等。这篇文章昭示出的真实的鲁迅是很有普通凡人的人情味的,他把价钱贵的纸烟拿来招待客人,却把价钱便宜的留给自己抽,这让我们能够马上联想到一位厚道而好客的乡亲。再比如,海婴执意要他答应“明朝会”的时候,“鲁迅先生挣扎着把头抬起来才很大声地说出‘明朝会’”,这正折射出一个普通人所具有的舐犊深情。周海婴之子曾在一次电视访谈节目中谈到过自己中学阶段对鲁迅的印象,“一怕周树人,二怕文言文”。如果他能够早点读到萧红的这篇文章,我想,他便不会觉得鲁迅先生是可怕的。综观萧红的《回忆鲁迅先生》,由于叙述视角的私人化,让读者触摸到了一个平易近人的、和蔼可亲的鲁迅,得到了一种从政治话语的叙述中永远无法获得的鲜活印象。

　　2.回忆内容的零散化。

　　胡风曾指出过萧红小说创作的弱点,“对于题材的组织力不够,全篇显得是一些散漫的素描”,胡风的批评是不是一定准确,我们可以保留不同的看法,但他确实发现了萧红创作上的独特风格,这就是把一个个细碎的生活场景进行图画式的归并和拼接,也就是片段式的结构方式。文章没有任何明晰的时间或空间意义上的一以贯之的逻辑顺序,而是撷取日常生活中的碎片加以整合:鲁迅先生的笑声、走路姿势、不游公园的习惯、看电影、抽烟、陪客人、写文章、尝海婴碟里的鱼丸子、卧病在床、和海婴互道“明朝会”、步行赴约会、身体变化、床头摆放小画,直到最后的病逝,一一道来,几近杂乱,几近巨细无遗。即便是一个单独的细节,也往往采用复沓的句式加以罗列,比如,“许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。”面对这样零散的内容,传统的用来理清线索的阅读办法都行不通了。这里,用一个简单的“形散而神聚”的套语来评价也显然是隔靴搔痒。

　　那么,是不是就可以说这篇文章在构思上显得混乱呢?回答是否定的。我认为,连缀这些细节的只能是情绪。有论者指出,萧红的小说是一种情绪模式的小说。套用一下,把这种琐忆式的回忆性散文称作情绪模式的散文,同样是贴切的。萧红只想把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地表达出来,把自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法,更接近生活的本真状态,也更具有一位女性作家直觉思维的特性,从而更便于凸现具体生活中的具体的鲁迅形象。情绪在这里作为强烈的表达欲望,远远胜过了语言叙述的迫切性。这和我们平时的经验是非常符合的,事实上,我们每个人对生命中难忘的人展开回忆时,不可能用一条明晰的线索贯串下来,浮现在头脑中的恰恰是一个个细碎的片段。

　　3.回忆情感的亲情化。

　　萧红这篇文章在对鲁迅的回忆中,我总觉得具有一种对原型意义上的“父亲”形象的追寻。萧红幼年丧母,后来不顾父亲的反对,外出求学,记忆中的父亲是冷漠的。“二十岁那年,我就逃出了父亲的家庭”,亲情的缺失,使她更强烈地渴望一种父爱,“所以我就向这‘温暖’和‘爱’的方面,怀着永久的憧憬和追求”(《永远的憧憬和追求》)。美国心理分析学家阿瑟·科尔曼说:“女儿获得父亲注意的幻想通常会转移到其他男人身上去。”可是,自以为是的萧军和萎缩怯懦的端木蕻良这前后两任丈夫,都没有给予萧红以应有的情感上的慰藉。恰恰相反,从鲁迅先生那儿,萧红得到了合适的赞许、奖掖和关爱,获得了缺失已久的同时又是终生寻觅的父爱般的温暖。另外需要注意的是,写这篇文章的1939年,也是她创作《呼兰河传》的时候,是萧红生命中最为孤独和寂寞的时候。一个很有价值的现象是,两篇文章前一篇回忆鲁迅先生,后一篇回忆了自己的祖父。在绝望中苦苦挣扎的作者,用近乎絮叨的低语式写作,呼唤着曾经给予过自己精神安慰的“父亲”和祖父。我们先来看一处《呼兰河传》中的著名片段:

　　“我生的时候,祖父已经六十多岁,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。过了八十,祖父就死了。”21cnjy.com

　　这种近乎啰嗦的叙写,表达了作者在凄婉幻灭中对情感交流的伙伴——祖父深情的眷恋和不舍。

　　类似的写法,在《回忆鲁迅先生》这篇文章里数见不鲜,比如写到先生陪客人的片段:

　　“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟……于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。”

　　透过这样的描写,我们分明能够感到作者在苦苦追忆一位精神之父,和前述的对祖父的叙写有异曲同工之妙。事实上,整篇文章都是以一个女儿的声吻口气进行倾诉,比如自始至终不厌其烦地出现“鲁迅先生”这个称谓,在不违反语法规范的情况下,绝不用代词“他”来称呼,其中的钦敬是不言而喻的。所以,表面的师长身份蕴含着本质上的精神之父的诉求。

　　总之,这篇文章在回忆鲁迅先生的字里行间,渗透着萧红式的独特情感体验,和萧红的小说创作是一脉相承的。

　　链接三:审美鉴赏细节里的鲁迅

　　萧红的《回忆鲁迅先生》通过女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红回忆鲁迅先生通过生活细节抒发真情实感,让自己“一日不能忘”的事情通过她的笔长存在广大读者心中。比如,鲁迅备有两种纸烟——价钱贵的招待客人,便宜的留着自己抽;夜里看完电影,让其他亲友乘出租汽车回家,而自己却带着小海婴坐在苏州河的桥边等车,神态像乡下老人一样安详。这些小事,都在无言中表现出鲁迅克己待人的精神。萧红笔下的鲁迅是崇高的,但又绝不是令人感到高不可攀或难以亲近的。

　　尤其难能可贵的是,萧红的《回忆鲁迅先生》提供的鲁迅的生活细节很多是高度性格化的,在描绘鲁迅完整的生命世界时突出了他性格的个别性。比如鲁迅“很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西”;“工作时坐的椅子是硬的,休息时的藤椅是硬的,到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的”,从“吃”和“坐”两个侧面,表现出鲁迅刚毅倔强的个性。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,比如走路很轻捷,“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”,这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔,就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。萧红跟鲁迅有较多的直接交往,是在1936年3月至7月中旬这一段时间。这一时期,在鲁迅的生活中发生了一些事情,对他的生活、思想和后期创作产生了深刻影响,如翻译俄国作家果戈理的名著《死魂灵》,为怀念瞿秋白烈士而编校《海上述林》并为之作序;接待从延安来上海的中共中央特派员冯雪峰,以及被美国肺痨病专家托马斯·邓恩诊断病危,并认为此病若生在欧洲人身上则早在五年前就已死掉了……这些情况,在萧红的这篇回忆录中几乎都得到了或多或少的反映,描写得特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈,学问渊博,广闻多见,“走过二万五千里”,被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。萧红的上述回忆和冯雪峰本人的有关回忆,是研究鲁迅晚年生活的极为重要的史料。

　　一、积累与运用

　　1.给下列加点字注音。

　　校对(　　)　　抹杀(　　)　　遭殃(　　)

　　调羹(　　)　　喘着(　　)　　紊乱(　　)

　　训斥(　　)　　混浊(　　)　　揩(　　)

　　2.将下面的文字正确、规范、整洁地抄写在方格内。

　　明是非　辨正误　审美丑　察善恶

　　3.在下面语段的横线处填入恰当的语句,正确的一项是　　(　　)

　　映日荷花,接天莲叶,亭亭莲蓬,柔嫩玉藕,无不牵惹诗情,引人遐思。让我们学做荷花的事业吧,　　　　;让我们学做莲叶的事业吧,　　　　;让我们学做莲子的事业吧,　　　　;让我们学做藕的事业吧,　　　　。www.21-cn-jy.com

　　①把寂寞留给自己　②把芬芳献给他人　③以苦心孕育未来　④以广阔拥抱生活

　　A.②①④③　　　　　B.①④③②

　　C.③②④①　　D.②④③①

　　4.仿照下面的句子,再写一个句子,要求句式相同,语意连贯。

　　山间的清泉,你何必与遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清纯。

　　路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执着。

　　二、阅读理解

　　大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

　　过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

　　“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

　　我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

　　这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

　　这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

　　5.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的　　　　,而“我”认为“　　　　　　　　”,

　　也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的　　　　,这些都为下文　　　　设下了伏笔和悬念。

　　6.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

　　7.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?

　　8.选文画横线句子的表达方式是　　　　,它表明了“我”　　　　　　　　　　的感情,句中的“这”指代　　　　　　　　　　　　　　　。

　　9.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,为什么这样说?

　　10.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化。

　　【答案与解析】

　　1.jiào　mǒ　yāng　tiáogēng　chuǎn　wěn　chì　zhuó　kāi(“抹杀”的“抹”应读“mǒ”,“抹布”的“抹”应读“mā”。)

　　2.略(不要写错字,书写要准确美观。)

　　3.D(结合莲的花、叶、果实的特点来选择。)

　　4.示例:空中的彩虹,你何必与坚固的拱桥比恒久呢?你自有你的绚丽。天上的星星,你何必与火热的太阳比辉煌呢?你自有你的璀璨。(所仿句子要求句式相同,语意连贯。)

　　5.关爱　她并非学者,说了也无益　轻视　阿长赠书

　　6.说明阿长对“我”极其疼爱,表明她的善良、朴实。

　　7.被阿长的热忱深深打动。

　　8.议论　对阿长的感激和尊敬　阿长为“我”买《山海经》的事

　　10.由鄙视到敬意。李杰

2、回忆鲁迅先生(节选)导学案(人教版七年级下册)

　　【导学目标】

　　1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

　　2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节来展现人物性格的写作方法。

　　3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

　　【课时计划】

　　1课时

　　教法指导：

　　1.自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2.合作学习

　　(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

　　情景导入　生成问题

　　对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

　　自学互研　生成新知

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.生难字词

　　(1)字音

　　咳嗽(sòu)　　刊载(zǎi)　　　　深恶痛绝(wù)　　碧波(bō)

　　翘首(qiáo)高屋建瓴(línɡ)驯良(xùn)胚胎(pēi)

　　人才济济(jǐ)炫耀(xuàn)字帖(tiè)津津有味(jīn)

　　(2)词义

　　草率：(做事)不认真;敷衍了事。

　　不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

　　悠然：悠闲的样子。

　　抹杀：一概不计;完全勾销。

　　深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。

　　2.作者名片

　　萧红(1911-1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。

　　步骤二　整体感知　走进文本

　　1.提问：本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生?

　　2.思考：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?

　　3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以?

　　【交流点拨】1.有以下生活情景：(1)笑声明朗;(2)走路轻捷;(3)品评衣着;(4)待人饮食;(5)调侃玩笑;(6)感染快乐;(7)接待商人;(8)回复来信等。

　　2.这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

　　3.这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

　　步骤三　精读课文　深入理解

　　体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。

　　提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。

　　1.你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

　　2.以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗?

　　3.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　4.鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

　　5.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

　　【交流点拨】1.鲁迅不太注意人的穿着，但不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。

　　2.鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。

　　3.萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐与其乐融融。

　　4.鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。

　　5.他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

　　不是使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。

　　步骤四　深层探究　感受魅力

　　感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。

　　提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实，为什么?

　　【交流点拨】同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情;表现了鲁迅先生幽默风趣的性格;对青年的提携关爱之情以及对革命的支持。

　　异：相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。

　　通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。因此有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1.课堂小结

　　这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己等，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。

　　2.拓展延伸

　　(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

　　(2)上网浏览增加对鲁迅的了解。

　　板书设计

　　鲁迅日常起居

　　会见

　　朋友

　　与家人相处真实的富有

　　人情味生活化的

　　交流展示　生成能力

　　步骤一　知识梳理，夯实基础。

　　步骤二　整体感知，走进文本。

　　步骤三　精读课文，深入理解。

　　步骤四　深层探究，感受魅力。

　　步骤五　总结课文，拓展延伸。

　　当堂演练　达成目标

　　见学生用书。

　　课后反思　查漏补缺

　　这节课的成功之处在于：

　　不足之处在于：

3、部编人教版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案

　　1.易错字

　　2.多音字

　　肋

　　塞

　　恶

　　3.形近字

　　4.近义词辨析

　　词语词义不同点巧辨

　　吩咐 ①嘱咐;②口头指派或命令。 “吩咐”是指上级对下级交代的话。 “吩咐”侧重于上下级。

　　“嘱咐”无“口头指派或命令”这个意义。

　　嘱咐告诉对方应该怎样,不应该怎样。 “嘱咐”是指长辈对晚辈交代的话。

　　5.词语释义

　　安顿:安详,安稳。

　　揩:擦、抹。

　　不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。

　　旷代:历时长久。

　　抹杀:彻底勾销;完全去掉。

　　草率:(工作)粗枝大叶,敷衍了事。

　　校对:查对、订正。

　　悠然:安闲、闲适的样子。

　　深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

　　疙瘩:①皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。②不容易解决的问题等。

　　【文题解说】

　　以人名为题目,郑重简洁,表明是一篇回忆人物的散文。

　　【创作背景】

　　本课为1课时。

　　1.识记并积累“校对、不以为然、深恶痛绝”等词语。

　　2.了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

　　1.归纳概括法、讨论交流法、问答法。

　　2.通过反复朗读,进行知识梳理;阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。

　　学习鲁迅先生克己待人,关爱亲人,生命不息、战斗不止的精神。

　　【重点】

　　1.引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　2.体会并学习鲁迅的思想品格和奉献精神。

　　【难点】

　　学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

　　导入⇒自主学习⇒写作手法探究⇒拓展精段研读

　　导入一:点题型

　　[设计意图]　直接点明要讲授的内容和主要人物,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进文本,做到心中有数。

　　导入二:关联型

　　[设计意图]　由一段相关的鲁迅的照片或视频引出讲授的课题,然后再激情导入,激发学生认识人物和阅读课文的兴趣。

　　一、自主学习

　　[设计意图]　通过明确自主学习的任务,指导学生自主探究文本,调动其学习的主动性和参与课堂、主动学习的良好习惯。

　　1.默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。

　　(1)给下列加点字注音,并组词。

　　(2)解释下列词语。

　　抹杀:彻底勾销,完全去掉。

　　安顿:安详,安稳。

　　揩:擦、抹。

　　不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。

　　旷代:历时长久。

　　草率:(工作)粗枝大叶,敷衍了事。

　　校对:查对、订正。

　　悠然:安闲、闲适的样子。

　　深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

　　疙瘩:①指皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。②不容易解决的问题等。

　　2.了解作者以及鲁迅。

　　【课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。】

　　(1)鲁迅生平简介。

　　3.自主阅读,认真思考。

　　【快速阅读课文,自主解决如下问题,独立思考与组内互助相结合。】

　　思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

　　4.深入研读讨论。

　　(1)作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?

　　二、写作手法探究

　　[设计意图]　此环节旨在引导学生梳理、探究、归纳文章的主要写作特点,以培养其归纳概括能力。

　　1.写作特点:描写具体而生动;

　　2.语言朴实无华;

　　3.人物神态等描写生动。

　　三、拓展精段研读

　　[设计意图]　此环节通过语段阅读训练,培养学生的阅读理解能力。

　　海婴每晚临睡时必向爸爸妈妈说:“明朝会!”

　　有一天他站在走上三楼去的楼梯口上喊着:“爸爸,明朝会!”

　　他的保姆在前边往楼上拖他,说是爸爸睡下了,不要喊了。可是他怎么能够听呢,仍旧喊。

　　许先生被惊动得从楼下跑上来了,不住地训斥着海婴。

　　海婴一边笑着一边上楼去了,嘴里唠叨着:“爸爸是个聋人哪!”

　　鲁迅先生没有听到海婴的话,还在那里咳嗽着。

　　1.文中记叙了一件什么事情?请用简洁的语言概括。

　　2.有本杂志在刊载这段内容时,把“海婴一边笑着一边上楼去了”印成“海婴一边哭着一边上楼去了”,你认为妥当吗?请说说理由

　　3.面对儿子的喊叫,病重的鲁迅是怎样对待的?你感觉鲁迅是一个怎样的父亲?

　　2.合适。因为海婴不但被训斥了,还听见了爸爸的咳嗽声,心里应该是难过的。而且他也可能真的以为鲁迅聋了,毕竟他们是父子。

　　3.努力让自己喊出“明朝会”,让儿子放心睡觉。是一个说到做到、言而有信的人。

　　4.鲁迅先生是个爱国爱民、严格律己、宽容待人的人。

　　学习了本文后,同学们对写人记事有什么新的感受?谈一下自己的感受,谈一下自己身边的人。

　　提示:从生活细节找寻人物的特点。

　　链接一:评点《回忆鲁迅先生》

　　链接二:自我情感的深度介入

　　——解读萧红的《回忆鲁迅先生》

　　孙瑞峰

　　1.回忆视角的个人化。

　　2.回忆内容的零散化。

　　3.回忆情感的亲情化。

　　“我生的时候,祖父已经六十多岁,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。过了八十,祖父就死了。”21cnjy.com

　　这种近乎啰嗦的叙写,表达了作者在凄婉幻灭中对情感交流的伙伴——祖父深情的眷恋和不舍。

　　类似的写法,在《回忆鲁迅先生》这篇文章里数见不鲜,比如写到先生陪客人的片段:

　　“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟……于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。”

　　总之,这篇文章在回忆鲁迅先生的字里行间,渗透着萧红式的独特情感体验,和萧红的小说创作是一脉相承的。

　　链接三:审美鉴赏细节里的鲁迅

　　一、积累与运用

　　1.给下列加点字注音。

　　校对(　　)　　抹杀(　　)　　遭殃(　　)

　　调羹(　　)　　喘着(　　)　　紊乱(　　)

　　训斥(　　)　　混浊(　　)　　揩(　　)

　　2.将下面的文字正确、规范、整洁地抄写在方格内。

　　明是非　辨正误　审美丑　察善恶

　　3.在下面语段的横线处填入恰当的语句,正确的一项是　　(　　)

　　①把寂寞留给自己　②把芬芳献给他人　③以苦心孕育未来　④以广阔拥抱生活

　　A.②①④③　　　　　B.①④③②

　　C.③②④①　　D.②④③①

　　4.仿照下面的句子,再写一个句子,要求句式相同,语意连贯。

　　山间的清泉,你何必与遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清纯。

　　路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执着。

　　二、阅读理解

　　过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

　　“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

　　我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

　　这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

　　这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

　　5.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的　　　　,而“我”认为“　　　　　　　　”,

　　也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的　　　　,这些都为下文　　　　设下了伏笔和悬念。

　　6.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

　　7.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?

　　8.选文画横线句子的表达方式是　　　　,它表明了“我”　　　　　　　　　　的感情,句中的“这”指代　　　　　　　　　　　　　　　。

　　9.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,为什么这样说?

　　10.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化。

　　【答案与解析】

　　1.jiào　mǒ　yāng　tiáogēng　chuǎn　wěn　chì　zhuó　kāi(“抹杀”的“抹”应读“mǒ”,“抹布”的“抹”应读“mā”。)

　　2.略(不要写错字,书写要准确美观。)

　　3.D(结合莲的花、叶、果实的特点来选择。)

　　5.关爱　她并非学者,说了也无益　轻视　阿长赠书

　　6.说明阿长对“我”极其疼爱,表明她的善良、朴实。

　　7.被阿长的热忱深深打动。

　　8.议论　对阿长的感激和尊敬　阿长为“我”买《山海经》的事

　　10.由鄙视到敬意。李杰

4、回忆鲁迅先生(节选)教案（人教版七年级下册教案）

　　知识

　　与技能

　　体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　过程与方法

　　学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

　　重点

　　理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　难点

　　作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。

　　朗读法、导读法、合作交流法。

　　课文朗读文件、多媒体课件。

　　1课时

　　提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个，今天我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。

　　萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。

　　这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。

　　创作背景

　　鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

　　请同学们快速浏览课文，完成以下两个任务：

　　1.作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的?

　　作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。

　　2.初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

　　鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。

　　1.细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。

　　作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。

　　(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

　　寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

　　(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。

　　作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

　　(3)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

　　可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。

　　(4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

　　孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑;鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。

　　(5)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

　　表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。

　　(6)别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。

　　这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。

　　2.课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。

　　对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。

　　3.深入探讨，回味悟旨。

　　(1)深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

　　(2)作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

　　通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心青年人和热爱祖国、勤勉工作是寓于平凡而真实的日常生活中的。

　　4.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看?

　　(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

　　(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。

　　(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

　　通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。

　　这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

　　1.片段一(1)，明朗的笑声。开篇直接描写，别具一格。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅便跃然纸上。

　　2.片断二(2)，写鲁迅先生走路轻捷快速。

　　3.片断三(3～13)，写作者到鲁迅家中做客的事情。

　　4.片断四(14～17)，鲁迅先生开玩笑。

　　5.片断五(18～23)，受鲁迅先生的影响，“我”也乐观起来。

　　6.片断六(24～26)，写鲁迅先生关心、帮助青年。

　　7.片断七(27～30)，写鲁迅先生对随意使用校样纸不以为意。

　　8.片断八(31～34)，写许先生的忙碌，侧面表现鲁迅先生的生活。

　　9.片断九(35～40)，写看电影。

　　10.片断十(41～42)，写鲁迅先生的休息。

　　11.片断十一(43～54)，用白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情。

　　12.片断十二(55～60)，写吃鱼丸的事情。

　　13.片断十三(61～63)，写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐。

　　14.片断十四(64～67)，写鲁迅先生拼命工作，无暇休息。

　　1.语言朴实。

　　文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

　　2.详略得当。

　　课文记叙了鲁迅先生的几件琐事，有详有略。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　神情姿态：乐观爽朗，平易近人饮食起居：简单随和，体恤他人工作习惯：不同寻常，忘我精神休闲娱乐：幽默风趣，童心未泯日常琐事：严谨认真可亲可敬热爱感念

　　在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。

5、回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　编写者：余龙飞

　　【学习目标】

　　1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

　　2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

　　3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

　　【学习重点】理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　【学习难点】体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

　　【知识链接】

　　走近作者：

　　萧红(1911—1942)，原名张乃莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

　　萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”(胡风语)。她的《回忆鲁迅先生》，不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

　　【自主学习】

　　1.给划线字注音：

　　咳嗽( )筵( )会窘( )抽屉()阖()踌躇()

　　虔( )诚抹( )杀肋( )膜紊( )乱唠叨()隔三差( )五

　　2.解释下列词语

　　明朗：安顿：

　　些微：草率：

　　深恶痛绝：存心：

　　不济：核对：悠然：

　　3.默读课文，初步感知。

　　(1)读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?

　　(2)本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。

　　【合作探究】

　　1.本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?

　　2.以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?

　　3.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　4.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　【拓展提升】

　　1.本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。

　　2.本文值得品味的句子很多，请你找出最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。

　　【当堂检测】

　　1.下列句子没有语病的一项是()

　　A.随着群众对健康问题的重视，逐渐长跑成为增强体质、强健体魄的全民健康运动。

　　B.由于政府的高度重视，全国至今接种疫苗总人数约为全世界接种人数的三分之一左右，这就为抗击甲流打下了基础。

　　C.《长江之歌》热情豪放、舒展宽广，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。

　　D.《长江》一文短小精悍，既有诗的凝练简洁，而且有散文的摇曳舒放。

　　2.选出下列各句中划横线的成语使用不恰当的一项是()

　　A.晚饭过后，与会代表们兴致勃勃地观赏了美丽如画的都市夜景。

　　B.到这里，一股暖流涌上我的心头，眼泪情不自禁的流了下来。

　　C.文学作品凝聚着人类最美好的感情和灿烂的智慧，对学生具有潜移默化的影响。

　　D.青藏铁路建设者攻克了大量的世界性技术难题，取得了今非昔比的巨大成就。

　　3.识记作者。

　　本文作者是()，现代著名女作家。其代表作有()、()等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。

　　4.分析下面划线动词所表现的人物特征。

　　他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　5.结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

　　上联：俭朴热忱甘于奉献

　　下联：

6、《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)

　　【学习目标】

　　1.积累字词,把握字音、字形及重点词语的含义。

　　2.体会乡土文学的写作特点和艺术手段。

　　3.体会课文的语言特点。

　　4.理解在特殊的时代背景下,“这些朴实的农民,生活是贫困的,精神却是富有的;物质是匮乏的,感情却是丰满的”。

　　5.在课文浓郁的民族风味中,感受中华民族的美好品格和高尚情操。

　　【重点难点】

　　1.抓住人物特征,通过具体的肖像、动作、语言、外貌来刻画人物性格。

　　2.体会这篇课文浓郁的乡土气息和洋溢着的民族精神。

　　3.由人物的外号出发,把握人物的性格,体会小说的艺术表现手法。

　　【学法指导】

　　朗读、自主、合作、探究

　　【知识链接】

　　一、作者简介：

　　刘绍棠,北京人,当代作家。1952年发表的《红花》《青枝绿叶》《摆渡口》等小说使他一举成名。1957年因两篇针砭时弊的小说而遭到批判,并被错划为“右派”,被迫离开文坛。1978年重返文坛,创作甚勤,代表作:《蛾眉》《鱼菱风景》《瓜棚柳巷》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》等。其中《蒲柳人家》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖,也是刘绍棠“乡土文学”中最具代表性的作品,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

　　二、写作背景：

　　本文发表于1980年,故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算,半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,周檎与望日莲顺利完婚。

　　全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到两节的篇幅,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

　　【预习检测】

　　一、基础知识

　　1.给下列加点字词注音。

　　擀面杖(　　)　　　腌臜(　　)(　　)

　　隐匿(　　)　　荣膺(　　)

　　断壁残垣(　　)　　戏谑(　　)

　　歇晌(　　)

　　2.本文语言生活气息浓重,请体会句中加点部分的意思。

　　(1)有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。

　　(2)但是,前思后想,千里搭长棚,没有不散的筵席,到了儿点了头。

　　(3)如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。

　　3.根据原文填空。

　　(1)何满子是一丈青大娘的　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。

　　(2)何大学问　　　　　,　　　　　,　　　　　,　　　　　,一副关公相貌。

　　二、文本探究

　　(一)整体感知,走近人物

　　1.本文中的主要人物是谁?

　　2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

　　3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?

　　4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?

　　5.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后,他在学问上下了哪些功夫?

　　(二)再读文章,分析性格

　　1.何满子是个怎样的形象?

　　2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘,写出了她怎样的性格特点?

　　3.文中写了何大学问哪些情况?他有怎样的性格?

　　(三)合作探究,品味语言

　　1.找出自己喜欢的语段大声朗读,并说说自己喜欢的理由。

　　2.概括本文的主旨：

　　3.你觉得这篇小说在语言上具有什么特色?你能举几个例子说明一下吗?

　　4.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作,文中哪些地方体现了民族风格?

　　三、达标检测

　　阅读文段，然后完成问题。

　　蒲柳人家

　　(节选)

　　何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

　　她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过;不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上;只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

　　一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

　　不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。……

　　何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　1.何满子奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了小说《___________》中某个人物的绰号。

　　2.选文第二段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟写一个标题，不超过5个字。

　　3.“一丈青大娘”性格鲜明，选文主要表现了她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点作者采用了哪些描写人物的方法?

　　4.请对文中划横线句子的语言特色谈谈你的理解，可从词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等方面任选其一来谈。

　　5.选文末段是一个将一种事物连续比喻成多种事物的句子，请依照这种形式，造一个连续比喻的句子(至少连用两次比喻)。

　　参考答案

　　一、基础知识

　　1.gǎn　āzā　nì　yīng　yuán　xuè　shǎng

　　2.(1)午睡时间　(2)最终,到底　(3)响当当的(指名气很大)

　　3.(1)心尖子　肺叶子　眼珠子　命根子　(2)人高马大　膀阔腰圆　面如重枣　浓眉朗目

　　二、文本探究

　　(一)整体感知,走近人物

　　1.本文中的主要人物是谁?

　　本文主要人物:一丈青大娘、何大学问。

　　2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

　　一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。

　　3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?

　　一丈青大娘大闹运河滩。

　　4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?

　　爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。

　　5.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后,他在学问上下了哪些功夫?

　　看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

　　(二)再读文章,分析性格

　　1.何满子是个怎样的形象?

　　“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”利用外貌描写,刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。

　　2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘,写出了她怎样的性格特点?

　　作者运用了:

　　A.外貌描写(如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色”);

　　B.动作描写(“挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”);

　　C.语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”);

　　D.神态描写(“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”);

　　E.除以上正面描写外,小说还运用了侧面描写,通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。

　　一丈青大娘:泼辣大胆、刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　　3.文中写了何大学问哪些情况?他有怎样的性格?

　　A.介绍了何大学问的性格特点:十分傲慢、自负自大。

　　B.何大学问仗义疏财,有大侠风范。

　　C.介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气,爱吹牛。

　　D.何大学问好听书、爱学习,把希望寄托在孙子身上。

　　何大学问:侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。

　　(三)合作探究,品味语言

　　1.找出自己喜欢的语段大声朗读,并说说自己喜欢的理由。

　　A:我喜欢这段文字:“这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打,唿哨而上;只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来。”我喜欢这几句话,因为写得非常生动,“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气,纤夫“转了三转儿”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。

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　　B;我喜欢这段文字:“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”刻画何满子的形象时,写得生动形象,语言也非常有意思。读完了这几句话,我的脑海里立刻出现了何满子的画面。

　　2.概括本文的主旨：

　　《蒲柳人家》通过语言、动作、肖像、外貌等描写,为我们塑造了何满子、一丈青大娘、何大学问三位传奇人物,热情地歌颂了他们的热情、正直,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

　　3.你觉得这篇小说在语言上具有什么特色?你能举几个例子说明一下吗?

　　第一,作者采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感的语言特色,充满乡土气息的语言。如:写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。

　　第二,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟”,增加了小说的文采和趣味性。

　　4.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作,文中哪些地方体现了民族风格?

　　文章体现了民族风格:

　　首先:“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,具有中华民族独有的性格特点和传统美德,都显示了作品的民族本色。

　　其次,一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇故事,不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法,这些正是典型的对古典传统的继承。

　　三、达标检测

　　1.水浒(水浒传)

　　2.大闹运河滩(意近即可)

　　3.要点：泼辣、嫉恶如仇、能干、热心助人(到其中三点即可)　外貌、语言、动作

　　4.例如：作者用了一系列形象、准确的动词，如“抡”、“扇”表现了一丈青大娘动作的威猛;“转”、“拧”、“栽倒”、“捯气”、“呻吟”等表现了纤夫被惩戒的情状。

　　多用短句，结构整齐，读来节奏感强，使人痛快淋漓。

　　用了比喻兼夸张的修辞手法，形象地描绘出纤夫被打的情状，表现了一丈青大娘力气之大，动作之猛。

　　用语口语化色彩浓，具有地域特色，略带诙谐、幽默的意味。(学生答到其中一个方面，言之成理，语句通顺，即可给满分。学生综合答到一些方面，意近语顺也可)

　　5.“略”。语句通顺，比喻恰当，连用两次比喻即可。

7、《天下第一楼（节选）》精品导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。

　　2.分析人物形象，理解人物内心。

　　3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。

　　4.了解故事背景，深入理解主题。

　　学习重点分析人物形象，理解人物内心。

　　学习难点品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。

　　2.了解故事背景，深入理解主题。

　　自主突破 1.给加点字注音。

　　商贾(gǔ)名躁(zào)幌子(huǎng)砧板(zhēn)

　　耷拉(dā)忌讳(huì)拾掇(duō)喜幛子(zhàng)

　　2.文学常识：

　　本文，中国剧作家，1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。

　　答案：

　　1.gǔzàohuǎngzhēndāhuìduōzhàng

　　2.何冀平

　　合作探究 1.快速阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括情节。

　　2.说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。

　　3.文章中哪句话最能概括文章的情节?结合课文内容，说说你对福聚德的衰落原因的认识。

　　答案：1.情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。

　　情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。

　　情节三：卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。

　　情节四：罗大头自恃烤鸭技艺自大，侮辱卢孟实并撂挑子离开。

　　情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。

　　2.本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。

　　3.修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对上述情节最好的概括。从全文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严重;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小伙计都不成器。种种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。究其根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。

　　当堂测试 1.下列加点词语全部正确的一项是()

　　A商贾(jiá)拾掇(duō)B耷拉(dā)砧板(zhàn)

　　C幌子(huǎng)忌讳(wèi)D名躁(zào)喜幛子(zhàng)

　　答案：D解析：A商贾(gǔ)B砧板(zhēn)C忌讳(huì)

　　2.下列字形全部正确的一项是()

　　A怯懦侦辑队赫赫扬扬B.嬉笑规矩雕梁画冻

　　C.喧哗掌柜咬牙踱脚D.凄惨捣蛋另请高明

　　答案D解析：A侦辑队——侦缉队B雕梁画冻——雕梁画栋C咬牙踱脚——咬牙跺脚

　　3.(2016福建省厦门卷修改)综合运用。

　　2016年4月25日，京剧表演艺术家、梅兰芳幼子、梅派传人梅葆玖先生因病在京去世。为了缅怀梅先生，同学们围绕着“走近梅氏父子，弘扬京剧文化”这一主题开展了系列活动。请你参与并完成以下任务。

　　【梨园风采】

　　(1)小采在网上搜到明代京剧脸谱摹本，了解到京剧表演中经常用脸谱象征人物的性格、品质，甚至角色和命运。请从下列备选人物中选择一位，再选定与之相配的脸谱，陈述理由。(要求：参照示例，结合某一情节)

　　备选人物：孙悟空、李逵、武松、关羽

　　示例：我选择张飞。我认为张飞适用黑色脸谱。因为他非常勇猛，曾带领少数人马，战胜曹操大军。

　　A红脸(代表忠心耿直)B黑脸(代表强悍勇猛)C金脸(代表神妖)

　　【铮铮风骨】

　　(2)小铮向同学介绍了梅兰芳先生的故事。结合材料一、二，谈谈梅兰芳先生“气节”的具体表现。

　　材料一：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　材料二：1941年12月，日军侵占香港，梅兰芳蓄须明志，罢歌罢舞，不为日本人和汉奸演出。他对友人说：“别小瞧我这一撮胡子，它可大有用处呢。日本人要是蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么，坐牢、杀头，也只好由他了。”后来日本人找上门来，梅兰芳便注射针药，让自己发起高烧，坚决拒演。

　　答案：(1)例一：我选择关羽。我认为他适用红色脸谱。因为关羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心护主。

　　例二：我选择李逵。我认为他适用黑色脸谱。因为李逵强悍勇猛，为了给母亲报仇，只身一人沂岭杀四虎。(大闹东京、勇救宋江等事件)

　　例三：我选择武松。我认为他适用黑色脸谱。因为武松只身一人在景阳冈打虎，表现了他的勇猛强悍。(斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭等事件)

　　例四：我选择孙悟空。我认为他适用金色脸谱。因为孙悟空是从石头中蹦出来，后来到西天取经，修炼成佛的仙神。(拥有七十二变、火眼金睛等本领)

　　(2)示例：梅兰芳先生的“气节”表现在“舍生”“取义”。他宁可舍弃生命，不怕“坐牢、杀头”，宁可罢歌罢舞(不再演出)，舍弃艺术生命，都要坚守“义”——不为日本人和汉奸演出，不卖国求荣，坚决罢演。

　　总结反思

　　第二课时

　　学习目标 1.分析人物形象，理解人物内心。

　　2.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。

　　自主突破给加点字注音或根据字音写汉字：

　　商贾()耷拉()砧板()幌子()

　　拾duō忌huì名zào喜zhàng子

　　答案：gǔdāzhēnhuǎng掇讳躁幛

　　合作探究 1.本文人物出场极多，但是许多人都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画，请你认真阅读文章，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。

　　2.本文中用语简单明了，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。

　　答案：1.卢孟实形象：

　　分析：卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场，便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排得妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计，赏成顺，让成顺体面一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规矩力图改之。不过，从他对待罗大头过程中，又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。

　　总结：务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。

　　罗大头形象：

　　分析：罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当初怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不变通，如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄就要撂杆子走人;脾气也十分火爆。不过，他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。

　　总结：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。

　　其他人物形象：

　　常贵：同情他人，老实厚道。

　　福子：仗势欺人，谄媚姿态。

　　唐茂盛：势利。

　　2.(1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖子还不行?!

　　分析：“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地陪着笑脸。

　　(2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。

　　分析：卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。

　　当堂测试

　　(2017湖北黄石中考卷)阅读下面的文章，完成问题。

　　倒挂的油画

　　金建云

　　(1)我家的餐馆开在美院边上，美院的师生常常来餐馆吃饭。我的父亲是个很优秀的厨师，他不懂艺术，但是一直很尊重这些搞艺术的人。

　　(2)父亲眼中似乎只有两类画家：一类是成功的，另一类是怀才不遇的。成功的画家常常请客，在餐馆里提前存上一笔钱，吃完饭就拂袖离去;怀才不遇的画家都喜欢赊账，偶尔还掉账单的一部分，然后继续赊账。

　　(3)陈是个怀才不遇的画家。有一天，陈吃完饭后，找父亲借钱。他说自己的母亲病危，他非常想去见她最后一面。父亲想都没想就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻打的去机场，千万不要留下终身遗憾。

　　(4)一个月之后，陈重回餐馆吃饭。他对父亲千恩万谢，一定要送他一幅画。父亲指着餐馆墙壁上挂满的画说：“你看，很多有困难的学生都以画抵账，我这里最不缺的就是画了。过去的事情你不要放在心上，尽管来吃饭就是……”

　　(5)陈恳切地说：“这幅画不是为了抵账，而是为了报恩。我陪伴在母亲身边看着她咽气的时候，最感谢的人就是你。你让我没有留下终身遗憾，我实在不知道怎么表达自己的感情，就画了这幅油画。您务必要收下，否则我……”

　　(6)父亲终究不忍拂了陈的好意，便把这幅画带回了家里。这是一幅抽象派的油画，几团大大的色块，深浅不一，形状莫名。由于客厅、卧室墙壁上都有了装饰品，所以父亲把这幅画挂在了厕所里。于是，我们家人如厕的时候都可以欣赏这幅画了。

　　(7)厕所靠东，朝阳温暖的光线常常落在这幅画上，色块隐隐浮动，凸凹有致。我们越看越觉得奇妙，不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。母亲说她每次注视这幅画的时候都会想到她的家乡，想到漫天彩霞和她少女时候的梦;父亲说他会联想到自己的父亲，父亲去世的时候他无法送终，那种挥之不去的哀愁也浓缩在浮动的色块中了……

　　(8)后来，父亲把这幅画从厕所请到了客厅最显眼的位置。父亲常说陈能画出这么伟大的作品，让我们这一家“粗人”都为之感动，有朝一日他会大有出息的。果然，没过10年，陈成为我国著名的抽象派画家之一。他的画开始被许多美术馆和博物馆收藏，据说市面上每幅画已经卖到了百万元。陈还是常常带朋友来我家的餐馆吃饭，他早就不赊账了，还常常请父亲喝一杯他自带的洋酒。相识于贫微时的感情，不用太多的言语，一颦一笑中就能看懂。

　　(9)有一天，陈忽然说想看看当初送给父亲的画：“这么多年来，那仍是我这一生中最满意的作品。”父亲将他带到了家中，一进客厅陈就大叫起来：“你把我的画挂颠倒了!”

　　(10)⑩我们一家人都不好意思地笑了起来，原来当年他忘记了签名，而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己的名字。然后他半开玩笑地对父亲说：“哪一天你缺钱了，打电话给博物馆，他们会送钱上门并千恩万谢的。”

　　(11)父亲很认真地说：“这幅画已经是我家的宝了，看了这么多年，我们已经有了感情。我虽然是个粗人，但是绝不会卖艺术和感情的。”

　　(12)陈高兴地拍了拍父亲的肩膀说：“老哥，你真是我见过的最有文化的厨子。这幅画在你手里，真是值了。”

　　(13)于是，这幅画就继续留在了我家的墙上。只是，我们一家人还是喜欢扭头来欣赏它颠倒过来的样子，就好像它本来就该如此一样。随着年龄的增长，看到很多鱼龙混杂的现象，我越来越感觉到父亲朴实话语中的真谛﹣﹣一个人风雅与否，不在于他是否懂得艺术和美，而在于他是否有一颗敬畏和尊重的心。

　　1.请梳理小说情节，将下面的情节发展图补充完整。(每空不超过2个字)

　　①　画→收画和挂画→②　　画→正画(把画扶正)

　　2.小说第七段写我和父母面对油画产生了丰富的联想，这部分在文中有何作用?

　　3.小说中的父亲身上有哪些可贵的品质?请简要概括分析。

　　4.小说结尾写道：“一个人的风雅不在于他是否懂得艺术，而在于他有一颗尊重和敬畏的心。”请问：这里的“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”有何关系?请结合文本谈谈你的理解。

　　答案：1.(1)赠画(或赠送画、送画);(2)赏画(或看画、欣赏画)

　　2.(1)内容上：表现了画的魅力;表现了家人对画家和画的尊重。(2)结构上：为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫。

　　3.(1)乐善好施，不计回报.父亲热心帮助陈画家出机票钱，让他回老家看望病危的母亲，当陈画家来感谢他时，父亲说让他不要放在心上。

　　(2)尊重他人，敬畏艺术.父亲不懂艺术，但很尊重搞艺术的人，对艺术有一颗尊重和敬畏的心。

　　(3)重情义，不贪婪.父亲把陈送的画一直保留着，并且喜欢看它倒挂的样子，说明父亲很看重跟陈的情谊;即使那幅画价值百万，他也绝不卖掉，可以看出父亲不贪财。

　　4.(1)①“风雅”是“高雅”、“高洁”、“高尚”的意思。

　　(2)“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”的关系是：一个人，如果尊重他人，敬畏艺术，那么他就是高雅的。小说中的父亲是个“粗人”，不懂得艺术，但他对他人和艺术很尊重，陈说父亲是他“见过最有文化的厨子”，可见，在陈的心目中，父亲就是个高雅的人。

8、《屈原（节选）》精品导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.了解《屈原》创作的时代背景。

　　2.理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

　　3.体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　学习重点学习本文运用多种修辞方法的学法，感知本文表达思想感情，增强气势。

　　学习难点品味语言，理解语言所包含的深意。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.《屈原》创作的时代背景。

　　2.了解内容，分析文章第一部分。

　　自主突破 1.给加点字注音。

　　诡谲(jué)商於(yú)脚镣(liào)睥睨(pì(nì)

　　稽首(qǐ)罪孽(niè)伫立(zhù)驰骋(chí)(chěng)

　　木梗(gěng)虐待(nüè)雷霆(tíng)徘徊(pái)(huái)

　　2.重要词语

　　①诡谲：__________________________________________________

　　②睥睨：__________________________________________________

　　③犀利：__________________________________________________

　　④哗众取宠：__________________________________________________

　　⑤拖泥带水：__________________________________________________

　　3.文学常识：

　　本文作者，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集、历史剧、、等。

　　答案：

　　1.zhǐmiùgǒushèwùpáoyúquánshuìjiù

　　2①诡谲：奇异，奇怪，令人捉摸不透，变化多端。

　　②睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

　　③犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。

　　④哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。

　　⑤拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。3.郭沫若《女神》《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》(任意写三个即可)

　　合作探究 1.阅读课文，分析课文的结构。

　　2.在第一部分中，靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明什么问题?结合当时的背景研讨。

　　3.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑?应怎样理解?

　　答案：

　　1.第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。

　　第二部分：屈原内心独白。

　　2.屈原是对祖国赤胆忠心，对人民一片至诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯，提出联齐抗秦的主张。但是他“信而见疑，忠而被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结，把屈原视为与秦国交好的障碍，对他进行无耻诬陷和残酷迫害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。

　　3.郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。

　　当堂测试 1.下列加点字注音无误的一项是()

　　A诡谲(jú)商於(yú)B稽首(jǐ)罪孽(niè)

　　C木梗(gěng)虐待(nüè)D雷霆(tíng)伫立(chù)

　　2.下列词语书写没有错误的一项是()

　　A、驰聘木梗收揽B、脚镣徘徊睥睨

　　C、雷霆污秽忏侮D、眩目迸设咆哮

　　33.下列成语运用正确的一项是()

　　A.他在哲学上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文。

　　BB.他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。

　　C.使用我厂生产的涂料装饰您的居室，使您蓬荜生辉。

　　DD.这次考试，班上同学们的成绩参差不齐，差别不大。

　　答案：1.C解析：A.诡谲(jué)B稽首(qǐ)D伫立(zhù)2.B解析：A驰聘——驰骋;C忏侮——忏悔;D迸射——迸设3.D

　　课内阅读：阅读课内文段，完成练习：

　　风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!

　　尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!

　　……

　　雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，-同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!

　　啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水-样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!

　　4.选文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么?洞庭湖、东海、长江又象征着什么?

　　5.主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情?

　　6.“无形的长剑”指，这里用的是手法。

　　7.你认为文中屈原的形象有什么象征意义?

　　答案：

　　4.风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量;

　　洞庭湖、长江和东海象征着人民群众。

　　5.诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤慨和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

　　6.坚定的信念象征手法

　　7.屈原的形象概括和体现了中华民族的性格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义而表现出的刚正不阿、奋不顾身的意志是中华民族灵魂的化身。

　　总结反思

　　第二课时

　　学习目标 1.学习本文运用象征的表现手法。

　　2.学习本文运用多种修辞方法的学法，感知本文表达思想感情，增强气势。

　　3.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　自主突破 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字：

　　睥睨()()鞺鞺鞳鞳()眩目()稽首()

　　zhù()立xī()利bèng()射驰chěng()

　　2.根据下列语意写出相应词语。

　　①武器、语言等十分锋利。()

　　②用残暴狠毒的手段待人。()

　　③犹豫不决的样子。()

　　3.指出下列句子所用的修辞方法。

　　(1)风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!()

　　(2)电!你这宇宙最犀利的剑呀!()

　　(3)你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。()

　　(4)你，你东君，你是什么个东君?()

　　答案：1.pìnìtāngtàxuànqǐ伫犀迸骋2.①犀利②虐待③徘徊3.(1)拟人、呼告、排比(2)比喻(3)反复、排比(4)排比、反问

　　合作探究 1.“雷电颂”中写到了哪些景象?结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法?有何作用?

　　2.《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

　　3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

　　4.“雷电颂”这部分独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的?试结合句子品析有何特点?

　　答案：

　　1.象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。

　　风雷电象征变革现实的伟大力量;洞庭湖、东海、长江象征人民群众;无形的长剑象征坚定的信念;“土偶木梗”象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。

　　作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感。

　　2.(1)“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”

　　这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

　　(2)“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!”

　　一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

　　(3)“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?”

　　这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

　　(4)“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”“啊，你，你完全是一片假!”

　　深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

　　3.对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

　　4.(1)运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎;如“风，你咆哮吧!咆哮吧!”“你们雷，你们电”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电;而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

　　(2)运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。如“啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比;“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。运用多种修辞手法使作品到达了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼动人心。

　　(3)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。句式长短参差的变化。读起来气势宏伟，格调铿锵，有力的表达了屈原钢一般的正直品格，火一般的爱国热情。

　　拓展延伸写一篇读后感。

　　当堂测试 (2017湖北黄石中考卷)阅读下面的文章，完成问题。

　　倒挂的油画

　　金建云

　　(1)我家的餐馆开在美院边上，美院的师生常常来餐馆吃饭。我的父亲是个很优秀的厨师，他不懂艺术，但是一直很尊重这些搞艺术的人。

　　(11)父亲很认真地说：“这幅画已经是我家的宝了，看了这么多年，我们已经有了感情。我虽然是个粗人，但是绝不会卖艺术和感情的。”

　　(12)陈高兴地拍了拍父亲的肩膀说：“老哥，你真是我见过的最有文化的厨子。这幅画在你手里，真是值了。”

　　1.请梳理小说情节，将下面的情节发展图补充完整。

　　①　画→收画和挂画→②　　画→正画(把画扶正)

　　2.小说第七段写我和父母面对油画产生了丰富的联想，这部分在文中有何作用?

　　3.小说中的父亲身上有哪些可贵的品质?请简要概括分析。

　　答案：1.(1)赠画(或赠送画、送画);(2)赏画(或看画、欣赏画)

　　2.(1)内容上：表现了画的魅力;表现了家人对画家和画的尊重。(2)结构上：为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫。

　　3.(1)乐善好施，不计回报.父亲热心帮助陈画家出机票钱，让他回老家看望病危的母亲，当陈画家来感谢他时，父亲说让他不要放在心上。

　　(2)尊重他人，敬畏艺术.父亲不懂艺术，但很尊重搞艺术的人，对艺术有一颗尊重和敬畏的心。

　　4.(1)①“风雅”是“高雅”、“高洁”、“高尚”的意思.

　　(2)“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”的关系是：一个人，如果尊重他人，敬畏艺术，那么他就是高雅的.小说中的父亲是个“粗人”，不懂得艺术，但他对他人和艺术很尊重，陈说父亲是他“见过最有文化的厨子”，可见，在陈的心目中，父亲就是个高雅的人。

9、《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

　　2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

　　3.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　　4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　　学习重点

　　体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

　　学习难点

　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　　自主突破

　　1.给下面加点的字注音。

　　(1)过去，他好听书，也会说书;在荣膺()这个尊称之后，当真看起书来。

　　(2)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡()。

　　(3)何满子却隐匿()在柳棵子地里，……跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。

　　(4)一丈青大娘早就腻()歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。

　　答案：(1)yīng;(2)zhān;(3)nì;(4)nì;

　　2.下列词语书写都正确的一项是()

　　A.烙饼绎道晌午一气呵成

　　B.烟囱隐匿腌臜妙手回春

　　C.戏谑埋愿嘟哝望眼欲穿

　　D.唿哨老茧荣鹰忙刺在背

　　答案：B解析:A项，“绎”应为“驿”;C项，“愿”应为“怨”;D项，“忙”应为“芒”。

　　3.下列句中加线的成语运用不恰当的一项是()

　　A.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。

　　B.在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。

　　C.记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。

　　D.个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。

　　答案：B解析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。用在师生之间不合适。

　　4.下列句子的修辞方法没有用到比喻修辞方法的一项是()

　　A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　B.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

　　C.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿。

　　D.河满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

　　答案：D解析：本句运用了夸张的修辞方法。

　　5.下列关于本文理解不准确的一项是()

　　A.这篇小说透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情以及那种多情重义，锄奸助良、扶危济困的美好品格和高尚情操。

　　B.本文没有平铺直叙地去介绍人物,而是以何满子为线索,其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍,使本文读来,生动有趣,同时也体现了浓郁的地方特色。

　　C.“何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。”一句用神态描写，写出了一个机灵活泼的小男孩形象。

　　D.奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。

　　答案：C解析：本句对何满子的描写应该为外貌(肖像)描写。

　　合作探究

　　6.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜明的性格特征是什么?

　　答案：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。

　　7.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?

　　答案：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

　　8.为什么爷爷号称“何大学问”?

　　答案：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

　　9.体会分析下列句中的加点词句的妙处。

　　(1)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

　　(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　　答案：(1)口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。(2)这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

　　拓展延伸

　　10.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

　　1.答案示例：他人身材较胖，但打篮球弹跳力很好，故称其为飞天猪

　　当堂测试

　　11.阅读刘绍棠的《多吃了几斤盐》，回答后面的问题。

　　多吃了几斤盐

　　刘绍棠

　　从1949年发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。虽然整整齐齐，却不是满满当当。40年中有22年“不务正业”，一半以上时间蛰居田园，在家乡苟全性命。如果不是熬到1979年的出头之日，到死不过在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。

　　建国4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，慷慨陈辞。但是，我也不愿看到社会发生动乱。我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，损失不可挽回，缺憾难以弥补。现在我五十有三，重病之后虽然“活”着，却已算不得‘很在”。余年无多，尚有可为;不想挥时如土，“乱扔”岁月。

　　我不敢教训别人，但是教训我的儿女毫不嘴怯，虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：“你们懂什么?”

　　是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。丑。对于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：“没有一句过日子的话。”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女，说话办事一定要脚踏实地。

　　我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位，临走问我有何吩咐。我只说了三句话：“把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。”他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都很丰富，但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。我给他们回信，说“梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。”

　　大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷;我这个寸步难行的老子，更无法遥控。然而，他们每次来信，满篇都是想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，马上启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。

　　我对小外孙女十分放心，深信不疑。因为，她临行前向我告别时说’“姥爷想我就打电话，我马上坐飞机回来。”又说“‘等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。”

　　(1)幽默是智慧的体现，是豁达情操的反映，清简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。

　　答案：带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。

　　(2)细读文章，品析下列加点词语的含义。

　　①如果不是熬到1979年的出头之日。

　　熬：______________________________________________________。

　　出头之日：____________________________________________________。

　　②物年中有22年“不务正业”。

　　不务正业：_____________________________________________________。

　　答案：①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。

　　(3)文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_________________的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：_________________。

　　答案：三国时刘禅指乐而忘返。

　　(4)下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是()

　　A.其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。

　　B.文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。

　　C.作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。

　　D.“把书念好……到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。

　　答案：A

10、《回忆鲁迅先生》优质课教案(部编人教版七年级下册)

　　学习目标

　　1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;

　　2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;

　　3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

　　学习重点

　　学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

　　学习难点

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　课型自读课

　　课时一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

　　学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

　　2.实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍本篇作者——萧红。(板书作者)

　　萧红，原名张遒(qiú)莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

　　二、自主学习

　　看清字形给加点字注音。

　　调羹()草率()舀()揩()

　　咳嗽()校对()阖()碟()

　　三、整体感知

　　默读课文，思考：

　　1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?

　　和蔼可亲、平易近人

　　2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生?

　　(1)笑声明朗(2)走路轻捷(3)待客饮食(4)调侃玩笑

　　(5)读青年来信(6)处理校样(7)看电影(8)鲁迅休息

　　(9)吃鱼丸(10)包书(11)拼命工作等。

　　四、合作探究

　　再读课文，思考：

　　1.文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象?从中能看出鲁迅的什么性格特征?(结合细节进行分析)

　　过渡语：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。

　　(1)“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

　　“笑”“拿不住”“咳嗽”，写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

　　(2)“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”“走”这些动词写出了走路的轻捷，表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。

　　(3)“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”

　　“整整齐齐”“压”写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。

　　2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为?

　　本文用片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的人物形象，给人留下深刻的印象。

　　3.提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。(可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑)

　　读了这篇课文，我对鲁迅先生有了新的认识：他是一个珍惜时间、关爱青年、和蔼可亲、平易近人的人。

　　五、展示交流

　　由已经掌握的学生或老师进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

　　六、拓展提升

　　1.请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。

　　鲁迅先生我想对你说,你是中国文学史上有如灯塔一般的文学家,照亮了中华民族的夜行路;你是以笔为枪的革命家,大刀阔斧地开辟了中华民族的新天地;你是作为中华民族守夜人的思想家,教会了中华儿女要以国之复兴为己任。

　　2.结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

　　上联：俭朴热忱甘于奉献

　　下联：沉着冷静勇以斗争

　　七、总结

　　阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。表达了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。这就是鲁迅，他有着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

　　板书：笑声明朗走路轻捷

　　待客饮食调侃玩笑

　　回忆鲁迅先生读青年来信处理校样可亲可敬

　　看电影鲁迅休息热爱怀念

　　吃鱼丸包书

　　拼命工作

11、《土地的誓言》名师导学案（部编版七年级下册（初中））

　　【学习目标】

　　1.联系时代背景，体会作者的思想感情。

　　2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　3.感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。

　　【学习重点】

　　揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　【学习难点】

　　感受作者对故土炽热的热爱。

　　【自主预习】

　　一、走进作者

　　端木蕻(hòng)良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。

　　二、追溯背景

　　1941年9月18日，“9.18”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。流亡在“关内”的东北作家群无家可归。他们开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血和广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民，茂草、高粱合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下这篇文章。

　　三、基础梳理：

　　1.根据拼音写出汉字，给加横线的字注音。

　　炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( )谰语( )默契( ) 污秽( ) 丰饶( ) 辘辘( ) 田垄( )蚱蜢( ) 镐头( )

　　2.给多音字注音：血：血缘( )血淋淋( )

　　奔：奔波( )投奔( )

　　3.识记词义：①嗥鸣 ②谰语

　　③污秽 ④炽痛

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容：

　　速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征

　　(二)、细读课文，体味情感

　　1、细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?

　　2、品味语句

　　a、我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　B、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由

　　五：拓展欣赏：

　　《我爱这土地》艾青

　　假如我是一只鸟，

　　/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　　/这被暴风雨所打击着的土地，

　　/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　　/这无止息地吹刮着的激怒的风，

　　/和那来自林间的无比温柔的黎明……

　　/——然后我死了，

　　连羽毛也腐烂在土地里面，

　　为什么我的眼里常含泪水?

　　/因为我对这土地爱的深沉……

　　体会作者对这片土地深沉的爱。

　　参考答案：

　　三、基础梳理：

　　1、chì háo lán gèn lán qì huì ráo lù lǒng

　　zhà měng gǎo

　　2、xuè xiě bēn bèn

　　3、①嗥鸣：(野兽)大声嚎叫

　　②谰语：没有根据的话语

　　③污秽：肮脏的;不洁净的

　　④炽痛：炽痛原意为火烧的疼痛，形容沉痛的感情

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容

　　教师整理：

　　①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

　　②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

　　③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里

　　④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩

　　⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会

　　(二)、细读课文，体味情感

　　教师整理：

　　①思念家乡

　　②热爱、赞美家乡

　　渴望尽快回归故乡的迫切心情

　　④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

　　a、“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

　　B、 “埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实 “死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　教师整理：

　　①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”

　　②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”

　　③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　教师整理：

　　①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右

　　②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神

12、《回忆鲁迅先生》导学案（学生版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向;其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

　　2.创作背景。

　　本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是光辉响亮划破长空的一道霹lì;你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅,你是飘扬在国民心中的一面旗帜;　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

　　②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

13、教版七年级下册语文复习知识点归类人七年级（下）导学案(人教版七年级下册)

　　第1课　从百草园到三味书屋散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

　　系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

　　3.用恰当词浯填空。

　　(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

　　点拨：所填词语均为形容词或动词。

　　(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　点拨：所填词语均为动词。

　　二、重点句子背记知识清单

　　单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》

　　主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　P2注释①选自《朝花夕拾》

　　1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

　　(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

　　(3)先静物到动物，再由动物到静物

　　2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

　　3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

　　第2课　爸爸的花儿落了

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò

　　2.用恰当词语填空。

　　冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　二、重点句子背记知识清单

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

　　第3课　丑小鸭童话

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

　　(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。

　　第4课　诗两首

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

　　(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

　　二、重点句子背记知识清单

　　那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

　　三、段背记知识清单

　　默写《假如生活欺骗了你》

　　假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

　　心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;

　　/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

　　2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

　　《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

　　《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

　　第5课　伤仲永文言文

　　一、重点字词1.给下列加点宇注音。

　　仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。

　　(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

　　(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

　　(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。

　　(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

　　3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语

　　l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

　　点拨：重点理解“书”“为”等词。

　　2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

　　点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

　　3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

　　点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

　　4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

　　点拨：重点理解“收族”的意思。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

　　第6课　黄河颂新诗

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。

　　(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!

　　2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。

　　3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

　　P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲

　　1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)

　　2.“望”字统领全诗

　　第7课　最后一课小说

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

　　(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

　　P47注释①都德，法国作家

　　小说三要素：人物、情节、环境

　　1.线索：小弗郎士的所见所闻所感

　　2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)

　　3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)

　　4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)

　　5.人物描写方法：动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理

　　6.主题：爱国主义

　　第8课　艰难的国运与雄健的国民散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。

　　(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。

　　二、重点句子背记知识清单

　　扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

　　P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人

　　1.比喻说理(P57练习二)

　　2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”：民族精神

　　3.标题：因果关系，不能调换位置

　　第9课　土地的誓言散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì

　　2.解释下列词语。

　　(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。

　　(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。

　　二、重点句子背记知识清单

　　我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。

　　四、人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化;将“土地”比作“母亲”，更加亲切。

　　第10课　木兰诗乐府民歌

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音：

　　机杼zhù可kè汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。

　　(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。

　　(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。

　　(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。

　　(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。

　　3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴

　　二、重点句子

　　1.用原文填空。

　　(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。

　　(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。

　　2.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。

　　点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。

　　(2)万里赴戎机，关山度若飞。

　　不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

　　点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。

　　(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

　　点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。

　　(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

　　可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。

　　三、段背记知识清单

　　默写“木兰还乡”一段。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

　　第11课《邓稼先》人物传记

　　P78注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖

　　◇词语积累：P84注释1、4、7;P85注释1

　　1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

　　答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)

　　3.小中见大：选取平凡小事表现人物

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xiǎn为人知选聘pìn挚zhì友

　　点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。(zǎi)宰割(chóu)筹划鞠躬尽(cuì)瘁

　　3.解释下列词语。

　　(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。

　　(2)家喻户晓：每家每户都明白。

　　(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

　　(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。

　　二、重点句子知识单

　　他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

　　点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。

　　三、文学(文体)常识

　　1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。

　　2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。

　　第12课《闻一多先生的说和做》

　　P89注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。

　　◇词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3

　　1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家)

　　2.P93练习二、三(答案详见《三点一测》)

　　3.修辞(P90第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群蚁排衙yá

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

　　(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

　　(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。

　　3.解释下列词语。

　　(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

　　(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)迥乎不同：很不一样。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

　　2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》

　　2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。

　　第13课　音乐巨人贝多芬

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē

　　2.解释下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。

　　二、重点句子背记知识清单

　　命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。

　　2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。

　　P94注释①贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》

　　◇词语积累：P95注释1;P96注释2;P97注释2

　　1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)

　　2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程

　　参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)——交谈(语言描写：贝多芬)

　　第14课　福楼拜家的星期天

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。白皙xī钦qīn佩捋lǚ胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng

　　点拨：“捋”是多音字。

　　2.解释下列词语。

　　(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

　　3.用恰当的词语填空。

　　(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。

　　(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……

　　二、重点句子

　　这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

　　第15课　孙权劝学

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待

　　点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。

　　(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。

　　(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略

　　才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

　　3.请写出出自本文的两个成语并解释。

　　(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。

　　(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语。

　　1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。

　　点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。

　　2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。

　　点拨：重点理解“大有所益”等词语。

　　3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!

　　点拨：重点理解“才略”“复”等词语。

　　4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。

　　点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

　　2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。

　　3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

　　◇启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)

　　◇成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)

　　1.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

　　2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)

　　课文理解(将重点地方画上横线，便于巩固)：

　　1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。

　　2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。

　　3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。

　　4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。

　　普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。

　　《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考自主选择。这首诗有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。作者弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期，被称为“交替性的诗人”。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。

　　5、《伤仲永》选自《临川先生文集》文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生。

　　6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。在选文中，诗人时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，身着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。

　　7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

　　8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。

　　9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文)，辽宁昌图人，现代作家。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。

　　10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个巾帼英雄的形象。这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。

　　11、《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。

　　12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”

　　13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。本文的作者何为。

　　14、《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。