1、《说明文语言考点专项复习》导学案
复习目标
1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。
2、学会规范答题模式。
学习探究：
题型一：加点词语有何作用
例1“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”请说出“似乎”一词的表达作用。
例2：村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀，这两年鹭鸟越来越少了。
方法归纳1：
练习：说一说下面句子中划线词语的表达效果。
所以作为包装材料的食用薄膜纵然变成废弃物，也会被水、土壤中的微生物迅速“吃”掉……
方法归纳2：
练习1：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”的表达作用是什么?
练习2：请你说一说下面句中划线词语的表达效果。(3分)
在炎热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使作物焕发生机。
题型二：加点词能否去掉
例1“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五天。”“左右”一词是否可以去掉?为什么?
例2：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中“几乎”是否能够删去，为什么?
方法归纳：
练习：古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。“许多”一词能否删去?为什么?
题型三：加点的词能否替换
“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”中的“略”能否换成“很”，为什么?
方法归纳：
练习：“红玫瑰大厅的规模与人民大会堂相当，但高度要高得多了”，句中的“相当”可以换成“相同”吗?说说理由。
反馈练习：
1.月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。“很可能”有何表达作用?
2.在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么?
3.“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。
4.“中性粒细胞具有追踪病菌和吞噬、毒杀细菌的能力，是人体内抵御病毒最出色的勇士。”划线词语有何作用?
2、《扩展语句》高三语文一轮复习导学案(人教版高三选修)
新县高中
选编：杨芹审核：吴玉来月日学生姓名：
教学目标：
1、了解扩展语句的常见形式。
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。
教学重点：语句扩展的具体方法。
教学方法：讲授、训练
教学过程
一、考点阐述：
扩展语句是要求考生在提供的原句(包括词)的基础上，在不删减字词，不变动词序，不改变原句句型(有要求的除外)的情况下，通过增加原句修饰成分和增加分句，使简单结构复杂化，单纯语意更加具体、详尽、丰富的一种造句形式。
扩展语句题型的命题特点：
1.着眼于对语言运用能力的考查，重视语言表达的基础能力。
2.在内容上呈开放性特征，同时紧密结合学生学习和生活的实际。
3.为学生提供广阔的思维空间，有利于学生充分发挥个人特长，展现自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。
5.答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的热情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。
扩展语句主要考查四个方面的能力：(1)对题目的分析能力(2)对文句含意的理解能力(3)联想想像的创新能力(4)语言文字应用表达能力
扩展语句的要求：①保持本义②合乎情境③紧扣重点④表意清晰
二、常见的几种题型
1.串词设境型
示例：请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”“星辰”和“读”3个词语。(50个字左右)
2.话题阐发型
示例：请将“事业是人生不朽的丰碑”扩展为中心明确、语意连贯的一段话，不少于50字。
3.诗词素描型
示例：(2010•湖北卷)请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理;②语言生动;③不超过50字。
4.续写扩展型
示例：根据所给出文句的意思，续写一段话。听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看，
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三.高考回放
1.(2011•天津卷)请从以下7个词语中任选4个，写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。(4分)
给力雷人粉丝妙趣横生山重水复美不胜收怡然自得
现场答案展示：“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,就算有挫折,也要怡然自得地生活。你会发现,在你身后有美不胜收的风景,生活会更加给力。
得失分分析：①内容表述完整。富有哲理，且选用词语的个数符合要求。得2分。②“怡然自得”的运用不恰当，面对挫折，我们应该坦然豁达，而“怡然自得”形容高兴而满足的样子，且字数超过要求。失2分。实际得分：2分。
阅卷人点评：做串词设境型扩展语句题，不但要用上所要求的词语，还要注意每一个词语运用是否恰当，是否符合所设定的语境，能否与其他词语一起表达一个完整的语意。本答案设定的语意含有哲理，但“怡然自得”与所要表达的思想不一致，因此失分。
满分答案：聆听导游妙趣横生的讲解，观赏美不胜收的桂林山水，领略“山重水复”的境界，令人好不怡然自得。
【我来阅卷和点评】
现场答案展示：游客们欣赏着美不胜收的风景，吟诵着妙趣横生的文章。那文章时而给力，时而雷人，让人听了真是不亦乐乎!
我的分析：
我的点评︰
2.(2010•四川卷)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内)(4分)
现场答案展示：南山静静地站在那里，深绿色的森林使它显得如此的肃穆。一阵阵的水雾从林中升起，偶尔
有几声猿鸣传来，带着些许悲凉……
得失分分析：①本答案抓住了扩写的重点，紧扣“南山”之景展开想象，描写生动形象。得2分。②忽视了题干所要求表达的“诗人的‘悠然’之情”，所扩展语段给人以凄凉之感，与整首诗的意境不合，即想象不够合理。失2分。实际得分：2分。
阅卷人点评：做诗词素描型扩展语句题，审题时不仅要注意扩展重点、字数要求等，还要注意扩展的语句必须符合整首诗的意蕴，还原到原诗中，要合乎情理。
满分答案：南山苍茫绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般轻柔的白云飘荡着，给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出了几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正沿着秋草满径的小道荷锄归来
3.(2012•浙江卷)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)(4分)
银杏树初冬疾风骤雨凋零
现场答案 得失分评析
①能将题目提供的词语连缀
成句，得1分
②该答案侧重论述，且忽略
了修辞手法的运用。失3分
实际得分：1分
增分提示：
答题时注意审明题目的限制条件，依据要求进行扩展，确定好扩展中心，围绕中心进行合理想象，借助修辞手法加以生动描写，运用规定的词语时要合理、恰当，不能露出拼凑的痕迹。
【规范答案】时序刚刚进入初冬，老天便迫不及待地显示出它的神威。一阵疾风骤雨，片片凋零的银杏树叶如同翻飞的金色蝴蝶，簌簌落下。
四.方法归纳：
(一)、明确方向，抓好“两审”
1.审显性要求
做题时首先要明确题干中关于扩展的内容与形式方面的要求，如扩展的重点、字数、表达方式或修辞等方面的规定。这些要求必须在扩展的语句或语段中体现出来。
例如：按要求把下面的句子扩写成一段话。
这个冬天，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合;②至少运用两种不同的修辞手法;③不少于80字。
2.审隐性限制
审读题干，不仅要注意显性的要求，还要分析扩展的原句(词语)，清楚其扩展内容重点、语体色彩以及情感色彩等因素，明确这些隐含在题干中的限制要求。
例如：请根据下面小令中的画线句扩写一个场景。要求：想象合理;语言生动;不超过60字。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
(二)、掌握方法，找到思路
1.添加成分，修饰限制
扩展单纯关系的句子可以采用补充附加成分的办法。句子的主干只是单纯的陈述与支配的关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使句子扩展开，变得生动具体，就要发挥附加成分的作用。
例如：扩展下面的语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放了。
2.合理联想，描写渲染
有些语句只补充附加成分，不能满足具体生动的要求，特别是串词设境型扩展语句，这就需要以原句(词语)为基础展开合理的联想，并运用生动具体的语言加以描摹渲染。
例如：利用下面三个短语，运用描写手法将其扩展成一个内容丰富的语段，给人以美的享受。
远远的瀑布走近
3.围绕中心，阐发议论
对于给出话题或中心句的扩展语句题，可以根据要求找出中心句的内在逻辑关系，运用常用的论证方法(因果论证法、举例论证法、正反论证法)等进行阐发，使中心更加明确，内容更加丰富具体。
例如：把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”扩展成一段话，不少于50字。
4.多种手法，增加意蕴
扩展语句时要达到具体、丰富、有意蕴的要求就要综合运用多种手法，充分调动多种表现手法(衬托、渲染等)或多种修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张等)，以期实现增强表达效果、增加意蕴的目的。
例如：运用多种手法扩展下面的句子，使之更有意蕴。
她笑了。
(三、检查验证，弥补完善
重新审读所扩展的语句或语段，首先排查能否做到语句通顺，语意畅达;然后对照题干，验证要求是否一一落实到位。
如下面的两个例子是2010年湖北卷扩展语句题(具体题干见[常见的几种题型]题型3)的考生答案：
【例1】洗完衣服的少女们在明亮的月光下，穿过竹林，笑着，打闹着。
【例2】洗完衣服的少女们拿着水桶，从密密的竹林间走出来，笑着打闹着归来。
上述语句比原诗句内容要丰富一些，但【例1】没有扣住关键词“归”，【例2】虽扣住了关键词，但同【例1】一样语言欠生动，没有使用修辞手法，缺少意境美，所以要扣分。由此可见，答完题之后一定要检查验证，查缺补漏。
做题口诀：明重点，辨情景;加枝叶，懂渲染;发议论，用修辞;善表达，重回顾。
五.跟踪练习
1.以下面给出的句子开头，分别以“玻璃”、“枷锁”为中心写一段话，每段不少于40字。
(1)让鱼不能畅游的是透明的玻璃：__________________________________
__________________________________________________________________
(2)让人难以自由的是无形的枷锁：_________________________________
__________________________________________________________________
2.高中毕业在即，同窗三年的学友常用“赠言”表达彼此的情感。请选择下列一种“情境”写一条赠言。要求：表达要含蓄，不少于30字，不得出现校名、人名。
(1)给曾在你困难时真诚帮助过你的同学。
答：_________________________________________________________________
(2)给曾被你无意伤害过而你一直心怀内疚的同学。
答：_______________________________________________________________
3.以“创造”或以“爱心”为话题写一段文字，必须用比喻句和排比句。(80字左右)
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
4.在下面一段话后续写。要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理
③不超过100字。
据报道，很多明星代言的产品都有问题，而明星往往都以只负责代言而没有保证产品质量的义务为理由推卸责任。对此人们有着不同的看法。
答：___________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.请根据“曲终人不见，江上数峰青”这两句诗写一个场景。要求：①想象合理;②语言生动;③不超过100字。
答：______________________________________________________________
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6.揣摩下面这首诗的内容和意境，把画线的诗句扩展成一段话，至少运用一种修辞手法。扩展文字不超过60字。
去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。(杜甫《水槛遣心二首(其一)》)(5分)
答：_____________________________________________________________________
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7.以“烟火”和“烛火”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，不超过50个字。(5分)
答：________________________________________________________________________
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8.扩展下句，要求用三个比喻句描写出“秋叶”的情状，字数50字以内。(5分)
山谷中，溪流边，满眼是缤纷的秋叶，______________________________________
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9.根据下面两种情景，以“一秒钟”为中心，分别扩展成一段话，每段不少于40个字。(5分)
面对高三同学：短暂 变化 惊人面对小学生：多久 短 长
答：________________________________________________________________________
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3、《三峡》复习课导学案(人教版九年级下册)
《三峡》复习课导学案
【复习目标】
积累文学常识、翻译文言词句。
把握文章层次结构。
正确、流利地背诵默写课文，并掌握理解性默写。
掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。
【教学过程】
一、明确“中考说明”要求。
1.理解常见文言实词在文章中的含义
2.理解并翻译文章中的句子
3.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点
4.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
5.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
二、复习目标
积累文学常识、翻译文言词句。
把握文章层次结构。
正确、流利地背诵默写课文，并掌握理解性默写。
掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。
二、背诵课文，两人一组译解课文。
(一)朗读译文。
在三峡的七百里中，两岸山连着山，没有中断的地方。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着急风飞翔，也没有如此迅速。
到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在妙趣横生。
秋天，每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
(二)理解性默写
1、写三峡两岸的山绵延、多的句子。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2、写三峡夏水暴涨的句子。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
3、第3段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿湍，回清倒影”的静景，也描写了“_悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰
4、三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由1：水流急。原句：朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以及也。
理由2：落差大。原句：悬泉瀑布，飞漱其间
三、基础知识复习。
(一)文学常识
1、《三峡》选自《水经注疏》，作者郦道元，是我国北魏时期著名的地理学家。
2、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是《水经注》具有较高的文学价值。
(二)重点字词
1.略无阙处7.不以疾也
2.不见曦月8.良多趣味
3.夏水襄陵9.飞漱其间
4.沿溯阻绝10.属引凄异
5.或王命急宣
6.虽乘奔御风
(三)一词多义：
沿溯阻绝
绝绝山献多生怪柏
哀转久绝
自自三峡七百里中
自非亭午夜分
(四)中考链接
1.解释加点词语(4分)
虽乘奔御风：飞奔的马
绝山献多生怪柏：山峰
属引凄异：延长
略无阙处:“阙”通缺，缺口，中断。
2、下列句中加点词意思相同的一项是( B )2分)
A、其间千二百里 肉食者谋之，又何间焉
B、有时朝发白帝，暮到江陵 朝而往，暮而归
C、属引凄异 属予作文以记之
D、哀转久绝 率妻子邑人来此绝境
(五)翻译句子
1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
两边都是相连的高山，没有中断的地方。山岩连的山岩，高峰连着高峰。把天空和太阳都遮蔽了。
2、自非亭午夜分，不见曦月
除非是正午和半夜，其它时间连太阳和月亮都看不到。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
在夏天江水漫上两边小山的时候，上行和下行和船只都被阻绝了。
4、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
中间相距一千二百里，即使是乘上飞奔的快马，驾着疾风，也不如它快。
(六)重点问题。
1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?奇山异水
2、把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。
段落季节主要景物景物特征
第一段山连绵、高耸
第二段夏季水汹涌、湍急
第三段春冬水、山、柏清荣峻茂
第四段秋季猿凄异、哀转
3、中考链接。
用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。(2分)
三峡山的特点是连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急。
写的什么景景的特点
怎样描写的景顺序，语言，写法，修辞
情是什么为什么写表达什么感情
要联系时代背景
四、小结归纳。
1、写景类文章复习要点
写的什么景景的特点
怎样描写的景顺序，语言，写法，修辞
情是什么为什么写表达什么感情
要联系时代背景
2、课内出现的写景类文言文。
《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《满井游记》《与朱元思书》
《小石潭记》《岳阳楼记》《湖心亭看雪》……
五、中考题型连接。
(一)课内+课内
【甲】《三峡》
[乙]风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。(每句划一处)(2分)
①或王命急宣②水皆缥碧
6.下列加点词词义或用法相同的一项是()。(3分)
A.互相轩邈舍其文轩B.春冬之时不能称前时之闻
C.其间千二百里其真不知马也D.不以疾也不以物喜
7.解释加点词。(3分)
①夏水襄陵襄：②属引凄异引：
③千转不穷转：
8.翻译句子。(5分)
①清荣峻茂，良多趣味。(2分)
②横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。(3分)
9.甲乙两文都写了“猿鸣”，其用处有何异同?(3分)
阅读答案：
5.(2分)①或/王命急宣②水/皆缥碧
6.(3分)B
7.(3分)上，漫上延长通“啭”，鸟叫声
8.(5分)①(2分)水清，树荣，山高，草盛，实在趣味无穷。
②(3分)横斜树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
9.(3分，每点1分)同：两文都以“猿鸣”反衬山林寂静;异：甲文侧重烘托三峡秋天的悲凉凄清;乙文则侧重表现富春江的生机勃勃。
(二)课内+课外
《三峡》课内外比较阅读阅读选文，完成1～5题。
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(选自《三峡》)
【乙】六里，渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡。峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派①，独高垂，如匹练界②青山，有溪从峡中东注，即清碧③之下流④也。……从其后西二里，蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，与对崖骈⑦突如门，上耸下削，溪破其中出。(选自《游大理日记》)
【注释】①派：量词。②界：隔断。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤蹑：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦骈：并列。
1.请解释下面句子中加点的词语。
(1)隐天蔽日：____(2)或王命急宣：____(3)有峰东环而下：____
2.下面句子中加点词意思相同的一组是()
A.渡一溪 而或长烟一空(《岳阳楼记》)B.即清碧之下流也 水陆草木之花(《爱莲谚》)
C.与对崖骈突如门 隳突乎南北(<捕蛇者说)
D.上耸下削 上书谏寡人者(《邹忌讽齐王纳谏)
3.请用现代汉语翻译下面句子。
(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
(2)乃西向觅小径入峡。
4.请用“/”给下面句子断句。(断两处)
峡中西望重峰掩映最高一峰当其后
5.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。(用原文语句回答)
答案：
1、隐藏2、宣布传达3、环绕
2、B
3、(1)在三峡七百里(的沿途)中，峡谷的两岸都是山连着山，一点没有断缺的地方。
(2)(我)于是向西寻找小路走入峡谷。(意对即可)
4、峡中西望/重峰掩映/最高峰当其后
5、甲.朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里;或虽乘奔御风，不以疾也或全句。
乙.溪破其中出。
4、《幼时记趣》复习导学案
日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________
【学习目标】
1、背诵本文。
2、掌握重点字词，翻译文句。
3、进行必要的中考试题训练。
【自主学习】
幼时记趣
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
④一日， 见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1、《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字________。
2、解释句中加多义的字。
1)心之所向 ( ) 1)使其冲烟飞鸣 ( )
2)昂首观之 ( ) 其 2)常蹲其身 ( )
3)观之正浓 ( ) 3)神游其中 ( )
之 4)项为之强 ( )
5)故时有物外之趣 ( ) 而 1)拔山倒树而来 ( )
6)驱 之别院 ( ) 2)舌一吐而二虫尽为所吞( )
【课中交流】
一、背诵课文，解释 下列字词:
1、余忆童稚时 (余： 稚： )
2、明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。
(明： 察： 秋毫： )
3、见藐小之物 ( 藐： )
4、必细察其纹理 (纹理： )
5、私拟作群鹤舞空( 拟： )
6、 项为之强( 强： )
7、又留蚊于素帐中( 素帐： )
8、果如鹤唳云端 (唳： )
9、 怡然称快( 怡然： 称快： )
10、于土墙凹凸处( 凹凸： )
11、 花台小草丛杂处 (丛杂： )
12、常蹲其身 (其： )
13、凹者为壑( 壑： )
14、拔山倒树而来( 拔： ) 15、 盖一癞虾蟆也 (盖： )
二、重点语句翻译
1、昂首观之，项为之强。
2、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
3、舌一吐而二虫尽为所吞。
4、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
三、课文内容填空
1、本文开头围绕 “_______________ ”这一中心记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是_______ ________、________________、________________、________________。
2、第2段中“_______________、________________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 第3段中，用“定”和“细”二字分别修饰“目”和“视”，强调了____________________________________________
3、仔细阅读文章，思考作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么?(请在“自主学习”的文段中划出依据，并用自己的语言概括。)
4、本文语言简朴、自然、生动，请从文中找出相关语句加以分析。(不少于两句)
5、出自《幼时记趣》的成语有 ：___________、_____________、____________
5、《说明文语言考点专项复习》导学案
复习目标
1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。
2、学会规范答题模式。
学习探究：
题型一：加点词语有何作用
例1“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”请说出“似乎”一词的表达作用。
例2：村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀，这两年鹭鸟越来越少了。
方法归纳1：
练习：说一说下面句子中划线词语的表达效果。
所以作为包装材料的食用薄膜纵然变成废弃物，也会被水、土壤中的微生物迅速“吃”掉……
方法归纳2：
练习1：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”的表达作用是什么?
练习2：请你说一说下面句中划线词语的表达效果。(3分)
在炎热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使作物焕发生机。
题型二：加点词能否去掉
例1“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五天。”“左右”一词是否可以去掉?为什么?
例2：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中“几乎”是否能够删去，为什么?
方法归纳：
练习：古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。“许多”一词能否删去?为什么?
题型三：加点的词能否替换
“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”中的“略”能否换成“很”，为什么?
方法归纳：
练习：“红玫瑰大厅的规模与人民大会堂相当，但高度要高得多了”，句中的“相当”可以换成“相同”吗?说说理由。
反馈练习：
1.月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。“很可能”有何表达作用?
2.在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么?
3.“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。
4.“中性粒细胞具有追踪病菌和吞噬、毒杀细菌的能力，是人体内抵御病毒最出色的勇士。”划线词语有何作用?
6、《五柳先生传》复习课导学案设计
一、回顾课内，梳理知识
(一)重点文言词语
1.性嗜酒()
2.造饮辄()尽
3.期()在必醉
4.既()醉而退
5.环堵萧然()
6.晏如()也
7.不戚戚()于贫贱
8.不汲汲()于富贵
9.衔觞()赋诗
(二)特殊文言词语
1.词类活用
(1)亦不详其姓字()
(2)亲旧()知其如此
(3)以乐()其志
(三)特殊句式
1.先生不知何许人也()
2.宅边有五柳树，因以为号焉()
3.闲静少言，不慕荣利()
4.不戚戚于贫贱()
(四)翻译重点句子
1.先生不知何许人也
2.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
3.衔觞赋诗，以乐其志
4.每有会意，便欣然忘食
(五)默写重点句子
1.亲旧知其如此，或置酒而招之;，。
2.,不蔽风日
3.，晏如()也。
4.常著文章自娱，颇示己志。，。
5.黔娄之妻有言：“，”
二、前后串联，建构体系(一词多义解释)
1.许：先生不知何许人也()
杂然相许()《愚公移山》
高可二黍许()《核舟记》
时人莫之许也()《隆中对》
安陵君其许寡人()《唐雎不辱使命》
2.去：曾不吝情去留()
日始出时去人远()《两小儿辩日》
西蜀之去南海不知几千里也()《为学》
乃记之而去()《小石潭记》
3.志：寻向所志()《桃花源记》
处处志之()《桃花源记》
颇示己志()《五柳先生》
志虑忠纯()《出师表》
4.其：亲旧知其如此()
蜀之鄙有二僧,其一贫()《为学》
其言兹若人之俦乎()
安陵君其许寡人()《唐雎不辱使命》
其如土石何()《愚公移山》
安求其能千里也()《马说》
处江湖之远则忧其君()《岳阳楼记》
三、课外阅读，举一反三
课外文言文阅读(12分)
书谢御史
清吴敏树
谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。有宠奴常和车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我!我乘我主车，汝敢笞我!”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪宰相坐耶!”九衢中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣!”和珅恨之，假他事削其籍以归。先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇屐迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称“烧车御史”。和珅诛，复官部郎以卒。
【注】九衢(qú)：四通八达的道路。筇(qiǒng)：竹杖。屐：登山用的鞋。
1.解释下列句中加点的实词(2分)
(1)莫敢诘(2)命卒曳下奴
2.下列加点词的意义和用法相同的一组是(2分)
A.有宠奴常乘和车以出卷石底以出《小石潭记》)
B.巡城遇之黔娄之妻《五柳先生传》
C.遂焚烧其车其真无马耶《马说》
D.乃遍游江浙乃不知有汉《桃花源记》
3.指出与“谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也”句式相同的一项
A.成，将以攻宋选自《公输》
B.帝感其诚选自《愚公移山》
C.而城居者未之知也选自《满井游记》
D.先生不知何许人也选自《五柳先生》
4.翻译句子
(1)此车岂复堪宰相坐耶?
(2)假他事削其籍以归
5.这段文字主要记叙了什么事?表现谢御史的什么品格?(2分)
20.《五柳先生传》答案：
一、(一)1.爱好2.就3.期望4.已经5.空寂的样子6.安然自若的样子
7.忧愁的样子8.心情急切的样子9.酒杯
(二)1.形容词作动词详细的知道2.形容词作名词亲戚朋友
3.形容词的使动用法使……快乐
(三)1.判断句2和3都是省略句4.倒装句
(四)1.先生不知是什么地方人。
2.不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
3.一边喝酒，一边作诗，来使自己的心志快乐。
4.每当对书中的内容有所领会，就高兴得忘记了吃饭。
(五)1.造饮辄尽，期在必醉2.环堵萧然.
3.短褐穿结箪瓢屡空4.忘怀得失以此自终
5.不戚戚于贫贱不汲汲于富贵
二、1.处所;赞成;左右;同意;答应
2.离开;距离;距离;离开
3.做的标记;做标记;志向;志向
4.他;其中;他的;加强语气;加强反问语气;它;他的
三、课外阅读举一反三
【小题1】①质问、责问②拉
【小题2】A。
【小题4】①这辆车怎么能够再让宰相乘坐呢?②借别的事情免去他的官职让他回到家乡。
【小题5】这段文字写了谢御史因鞭打飞扬跋扈的和珅宠奴、焚烧和珅车辆而遭和珅报复而被削职为民的事，表现了谢御史不畏权贵、敢于执法的高尚品格。
(参考译文：谢御史就是我们湖南湘乡的谢芗泉先生。在乾隆末年，宰相和珅掌权，权势很大。有一个得宠的奴仆常常乘坐和珅的车马出门，人们都躲着他，没有人敢质问他。谢芗泉先生担任御史，巡查京城时遇到了他，非常生气，命令士兵将这个奴仆从车上拖了下来，鞭打他。这个奴仆说道：“敢鞭打我!我乘坐我主子的车，你敢鞭打我!”谢先生更加愤怒，将这个奴仆痛打一顿，最后将他坐的车烧掉。谢先生说：“这辆车怎么还能够让宰相乘坐呢!”大街上，人们围聚在一起观看，欢呼道：“这真是好御史啊!”和珅很恨他，借别的事情免去他的官职让他回到家乡。谢先生的文章在当时很闻名，他喜欢山水，于是遍游江浙一带，他所到的地方，人们争着送上竹杖和登山鞋迎接。谢先生喝酒作诗，名气愈来愈大，全天下的人都传扬称道“烧车御史”的名号。和珅被诛杀后，他恢复郎官职务一直到去世。)
7、《与朱元思书》复习课导学案设计
一、回顾课内，梳理知识
(一)重点文言词语
1.风烟俱( )净
2.从()流飘荡
3.自富阳至()桐庐一百许()里
4.水皆缥碧()
5、负()势竞上
6、鸢飞戾()天者，望峰息()心;
7、经纶()世务者
8、横柯( )上( )蔽，在昼犹( )昏;
9、蝉则千转不穷()
(二)特殊文言词语
1.通假字
⑴蝉则千转不穷(通“”，)
⑵窥谷忘反(通“”，)
2.词类活用
⑴从流飘荡，任意东西()
⑵横柯上蔽()
⑶负势竞上()
⑷风烟俱净()
⑸猛浪若奔()
⑹望峰息心()
⑺负势竞上()
⑻互相轩邈()
(三)特殊句式
⑴从流飘荡，任意东西()
⑵急湍甚箭()
⑶负势竞上，互相轩邈()
(四)翻译重点句子
1.从流飘荡，任意东西
。
2.奇山异水，天下独绝。
。
3.急湍甚箭，猛浪若奔
。
4.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
。
5、默写重点句子
1、，猛浪若奔。
2、，猿则百叫无绝。
3、，望峰息心;
4、，窥谷忘反。
二、前后串联，建构体系(一词多义解释)
⑴绝①奇山异水，天下独绝()
②猿则百叫无绝()
③佛印绝类弥勒()
⑵上①负势竞上()
②横柯上蔽()
⑶许①一百许里()
②时人莫之许也()
③先生不知何许人也()
⑷负①负势竞上()
②命夸娥氏二子负二山()
三、课外阅读，举一反三
竹溪记
余尝游于京师侯家①富人之园，见其所蓄②，自绝徼③海外奇花石无所不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斩竹而薪之，其为园④，弈必购求海外奇花石，或千钱一石，百钱买一花而不自惜。然有竹据其间，或芟⑤而去焉，曰：“毋以是占我花石地!”而京城人苟可致一竹，辄不惜数千钱。然才遇霜雪，又槁⑥以死。以其难致而又多槁死，则人益贵之。而江南人笑之曰：“京师人乃宝吾之所薪!”(节选自《任光禄竹溪记》)
[注释]①侯家：王侯之家。②蓄：蓄养，收藏。③绝徼：极远的边地。④其为园：他们建造园子。⑤芟(shān)：割。⑥槁：干枯。
1、“或千钱一石”一句中，“或”的解释正确的一项()
A或者B或许C有人D有时
2、下列句中“之”的解释，与“富人之园”相同一项是()
A则人益贵之B孤之有孔明，犹鱼之有水也
C京师人乃宝吾之所薪D春冬之时则素湍绿潭
3、这段文字告诉我们一个什么道理?理解错误的一项是()
A“物以稀为贵”
B“不同地方的人对同一事物可以有不同的看法”
C“事物的好坏贵贱是相对的”。
D京城人花费千钱购买一竿竹子的行为是愚蠢的，不值得的。
4、翻译下面句子的意思。
吾江南人斩竹而薪之
《与朱元思书》答案
一、
(一)重点文言词语
1.风烟俱( 全，都 )净
2.从(随着)流飘荡
3.自富阳至(到)桐庐一百许(在整数词之后表示约数，左右)里
4.水皆缥碧(青白色)
5、负(凭借)势竞上
6、鸢飞戾(至)天者，望峰息(平息)心;
7、经纶(筹划、治理)世务者
8、横柯( 树木的枝干 )上蔽，在昼犹( 好像 )昏;
9、蝉则千转不穷(穷尽)
(二)特殊文言词语
1、通假字
①蝉则千转不穷转：通“啭”(zhuàn)，意为鸟婉转地叫，此处指蝉鸣声。
②经纶世务者，窥谷忘反反：通“返”，意为返回。
2、从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西)
横柯上蔽：“上”，名词用作状语，表示动作行为的方位，在上面)
负势竞上：“竞”，动词作状语，表示动作行为的状态，争着)
风烟俱净：“净”，形容词用作动词，消散、散净)
猛浪若奔：“奔”，动词用作名词，奔跑的马)
望峰息心：“息”，动词的使动用法，使……停息;平息)
负势竞上：上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。
互相轩邈：轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展
(三)特殊句式
⑴“(船)从流飘荡，任意东西”(主语省略)
⑵“急湍甚(于)箭”(省略介词“于”)
⑶“(高山)负势竞上，互相轩邈”(省略主语“高山”)
(四)翻译重点句子(略)
(五)默写重点句子(略)
二、前后串联，建构体系(一词多义解释)
1.绝奇山异水，天下独绝(极)
猿则百叫无绝(断，停，消失)
佛印绝类弥勒(极)
2、上负势竞上(向上)
横柯上蔽(在上边)
3、许一百许里(，表约数，左右)
时人莫之许也(承认)
先生不知何许人也(处所)
4、负负势竞上(凭借)
命夸娥氏二子负二山(背)
三.1、C2、D3、D
4、我们江南人砍掉竹子把它们当柴烧。(意思符合即可)
8、景中情思，境中文化——抒情散文景境情的学习与研究导学案（《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月色》群文阅读）
学习目标：
1.概括作者笔下自然景物的特点。
2.分析作者欣赏和表现自然景物的角度。
3.分析情景交融、情理结合的艺术手法。
4.分析作者在景物描写中寄寓的人生思考。
5.举例说明写景抒情散文的语言美。
6.探究这组散文体现的民族审美心理。
〖学习任务〗
第一课时精读《故都的秋》
学习任务一：整体把握，初赏秋景(自主梳理，个体展示)
1.了解作家经历、创作背景，做到知人论世
2.快速浏览全文，圈点勾画精彩句子和关键语段，找出“文眼”，为文中美丽的五幅画面命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。
课文 景物画面 画面特点 作者情感 表达技巧
故都的秋
学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美图(自主研读，交流分享)
你最喜欢哪幅故都秋景图?请说明你的理由。可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动。
我喜欢的故都秋景图：
我的鉴赏：
任务三：合作探究，体会民族审美心理
文中有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。
作业布置：
阅读拓展文本《中国现当代散文欣赏》(刘锡庆)、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》(林燕芝)《写景散文的审美鉴赏——以<江南的冬景>为例》(吴军)
第二课时自读《荷塘月色》《我与地坛》
阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，完成自主任务单
学习任务一：整体把握，初赏美景
请同学们借助网络、书籍、学案等，了解作者和时代背景。阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，找出你认为最美的几幅画面并给予命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。
自主学习任务单1
篇目 作者生平 时代背景 景物画面 画面特点 作者情感 表达技巧
荷塘月色
我与地坛
学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美景
《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。从《荷塘月色》和《我与地坛》中分别选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，仿照《故都的秋》的鉴赏要求，自选一个角度，写一段评点文字，不少于150字。
自主学习任务单2(优美段落鉴赏)
篇目 段落及朗读注意点 点评
学习任务三：梳理探究
“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”文学作品需要反复阅读与揣摩。在完成以上任务单的基础上，结合《中国现当代散文欣赏》(刘锡庆)、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》(林燕芝)《写景散文的审美鉴赏——以<江南的冬景>为例》(吴军)等文章，重读《荷塘月色》和《我与地坛》，任选一篇，谈谈作者是怎样做到景与情的统一，自选角度，不少于300字。可以参考下面的选题，也可以自拟题目。
选题一：朦胧月色中的淡愁与淡喜
选题二：地坛景物中的生命哲理
自主学习任务单3
我的选题
景情如何统一
作业布置：
通读《我与地坛》全文，思考节选部分与全文主旨的关系。
第三课时表达与交流
学习任务一：展示交流，品景物美、情思美。
1.结合自主学习任务单2，展示交流我心中最美的段落。
2.结合自主学习任务单3，小组内交流有关景情关系的展示报告，推荐代表呈现展示报告。
学习任务二：探究散文写作方法
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是写景抒情的名篇，且描写的是同一个城市中的景物，呈现出多姿多样的美。同是写景抒情，但运用的艺术手法各具特色。请加以梳理，对你的写作有何借鉴意义。
篇目 语言特色 主要艺术手法并举例说明
《故都
的秋》
《荷塘
月色》
《我与
地坛》
写景方法归纳：
学习任务三：微写作
刘勰在《文心雕龙物色》中说:“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤。”漫步熟悉的校园，哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生命的感悟?或许也有一些风景，因为太过平常，容易被人忽略。请选择校园一处给你留下深刻印象的风景，以“校园一角”为题，借鉴课文景物描写的方法技巧，写一段不少于150字的情景交融的文字。
课后作业：
1.完成《牛铃叮当》的阅读练习。
2.修改整理“校园一角”微写作作品，班内编选整理成主题板报，进行展示。
〖学习工具〗
“品读关键段落，鉴赏我心中美图”鉴赏文字评价量规
优秀 良好 待改进 自我评价 小组评价
《故都的秋》 能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，分析到位，思路清晰。 能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，能叙议结合，思路较为清晰。 只是泛泛而谈，不能结合具体的文本进行分析，思路不清晰。
《荷塘月色》或《我与地坛》 能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，分析到位，思路清晰。 能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，能叙议结合，思路较为清晰。 只是泛泛而谈，不能结合具体的文本进行分析，思路不清晰。
自主学习任务单3评价量规
优秀 良好 待改进 自我评价 小组评价
选题 选题贴合文章内容，观点具体明确 选题较为符合文章内容，观点较为具体明确 选题偏离文章内容，观点不够明确，过于宏大
评析 思路清晰，紧紧围绕景情关系展开，评析结合 思路较为清晰，能围绕景情关系展开，评析能适当结合 思路有些混乱，能围绕景情关系展开，但评析不到位
微写作评价量规
优秀 良好 待改进 自我评价 同伴评价
题意 切合题意。所写内容能够很好地体现情景交融。 符合题意。所写内容基本能够体现情景交融。 尚能把握题意，行文有所游离。
语言 有文采，语言生动形象，有很强表现力。 较有文采，语言较生动形象，有表现力。 略显文采，语句通顺，个别语句较精彩。
描写 抓住景物的特点进行恰当描写，能够运用多种景物描写的方法。 抓住景物的特点进行描写，能够运用一些景物描写的方法。 抓住景物的特点进行描写，景物描写方法单一。
〖资料链接〗
一、阅读训练
牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耕田;农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。
⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。 (本文有删改)
1.文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果?(5分)
2.简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。(5分)
二、拓展文本
《中国现当代散文欣赏》(刘锡庆)、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》(林燕芝)《写景散文的审美鉴赏——以<江南的冬景>为例》(吴军)
三、散文文体知识
(一)散文的类型
1.抒情散文(《荷塘月色》《春》)《白杨礼赞》等)
抒情散文是通过形象来表达情感的散文样式。表现手法主要有借景抒情和托物言志(象征)。抒情散文类型主要有写景类散文和状物类散文。
(1)写景散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写形写声写色味、情态，以描写为主，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段来抒发感情，采用的手法，或是借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照时间、空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，对景物加以生动的描绘，可以起到渲染气氛、烘托人物思想感情、更好地表现主题的作用。
(2)状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹、刻画来为物件写貌传神，从而达到托物寄意的写作目的，表现手法多托物言志、象征、人格化手法。这类散文的特点是有对具体事物的记叙和描绘，具有强烈的抒情性。有的自然景物，被作者赋予深刻的社会内容和思想感情。
2.叙事散文(《背影》《金岳霖先生》《纪念刘和珍君》等)叙事散文是一种记叙人、事为主要内容的散文样式。这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。叙事散文具有时间、地点、人物、事件等因素，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事情的本质，或从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。叙事散文具有一定的故事情节和人物形象。记叙事件常往往只是选取生活中的某一侧面或片断;描述人物，只选择最突出性格的某一方面。以记叙、描写为主，也有议论、抒情，情感多含蓄，通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。
3.哲理散文(《人是思想的苇草》)哲理散文是以议论为主的散文样式，主要包括杂文和小品文。文笔自由灵活。它通过刻画某种具体形象，将作者要表达的哲理寓言于形象之中，以形象来启发读者，让读者明白其中寓含的抽象哲理的一种散文。一般采用象征手法。
(二)写景抒情散文的主要特点
写景抒情散文是以描绘景物为依托而抒发作者思想情感的文学作品。它要求抓住景物特征，对景物作真实细致生动的描绘;要把“景”和“情”有机结合起来，以情统率景，或先景后情，或先情后景，或将情融入景中。
1.写景抒情散文中常见的线索有：①以承载有某一情感或象征意义的事物为线索;②以作品中的“我”的活动或游踪为线索，写的都是“我”的所见所闻所思所感。③以时间或空间为线索;④以感情的发展为线索。
2.写景抒情散文写景的方法多样。从写景的视角上看，由远及近，由高到低等等，分层写景，符合逻辑顺序，也更具美感;从对景物的感知调动的感官上，可视，可听，可嗅，从多个角度写景，有形有声有色有味;从色彩上看，运用大量冷或暖色彩的词，渲染一种阴沉或明朗的氛围，悲乐之情由此可现;从修辞格上讲，可比喻，可拟人，可夸张，可排比，可对偶，使景物形象生动，有气势，具有音韵美;写景还常常既有动景，又有静景，动静结合，营造意境，又富有生机;还有既有实景，又有虚景，虚实结合，更丰富地表现事物，揭示人物内心;有时，还运用叠词，既突出了事物的特点，读起来朗朗上口，富有音韵美。
四、浅谈的“情景交融”的三种不同类型
“情景交融”这个词对于我们来说并不陌生，那到底什么是情景交融呢?词典上解释是：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融是意境创造的表现特征。我们古人对于情景交融有很好的阐述，清人王夫之说：“情景虽有在心在无之分，而景生情，情生景，哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅。”古人们都认为情景交融是意境创作的方式，能够“景中生情，情中含景”是体现一个诗人的创作的水平。
情景交融其实是文学意境的特征，那么我们先来了解下什么是意境，是指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。关于意境,一般论者规定为:意与境浑,情与景化,即所谓主客交融,物我一体，这正是大名鼎鼎的王国维的“境界说”的内涵。意境是通过情景交融表现出来的，而情景交融又有三种不同的类型，分别是：景中藏情式、情中见景式、情景并茂式。
景中藏情式，即藏情于景，情并不直接显示，而仅仅借助逼真的画面去间接表达，从而更显得情深意浓。我们往往通过诗歌中作者勾画的画面，去感受去体验作者的感情。例如，郭沫若的《太阳礼赞》：“青沈沈的大海，波涛汹涌着，潮向东方。”开头，作家马上就给读者呈现了一幅大海澎湃的画面，大海是青色的，在咆哮着，我感觉的是有一种迫不及待的力量在蓄势待发，有一种新生的力量要诞生。而作家对于太阳那种赞美和期待新生的血液的感情就通过这短短的15个字表现出来。这一首诗歌的开头，作者没有直接就描写说他有多么的希望太阳的出现，就直接通过这一宏伟画面透露出作家的渴望。
王国维说的“一切景语皆情语”意思是景物中都体现了作者的感情。从而读一首诗歌我们可以细细品味它对于景物的描写，脑里可以立马出现一幅画面如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这是一幅草原之景，多么美好的一幅画面，在一望无际的碧绿的草原上，牛羊成群，作者对于草原那种热爱和赞美之情油然而生。这种景中藏情式我们在读小说中也可以一样运用，例如小说环境的渲染和铺垫。
再说情中见景式，这种意境的创造方式，往往是直抒胸臆，文字里就直接抒发自己的感情。有时候不用写景，但是你通过读或者感悟可以体现到当中作家所要描绘的景。如卞之琳的《断章》：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看风景。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。很简单的一首诗歌，意境深邃，但诗句平易淡雅，绝非故作高深的苦涩雕琢。富有哲理的语言中只是不经意地露出那桥、那楼、那观景人，以及由此可以推想得出的那流水、那游船、那岸柳……它就像淡淡的水墨画把那若隐若现的虚化的背景留给读者去想象，仿佛一幅江南悠闲画面就在你的脑子里泵现。
我们再次可以应用王国维所说的“一切情语皆景语”。诗人用文字把自己的情感的喷发变成感人的色彩和旋律，弥漫了整个空间。这也就是诗人为你开创的那个审美想象的空间，在这个空间中，一切都成了有形的图画，这就叫做“情中见景”。
还有一类是情景并茂式，它可以说是感情的抒发与景物的描绘达到完美融合的状态.，抒情和写景都结合了在一起，它们都达到浑然一体的程度，也可以说是“情景交融”。诗人在写作中把抒情和写景都运用了，而且两种配合的十分完美，把诗人感情淋漓尽致的表达了出来。我觉得最有代表性可以说是戴望舒的《雨巷》诗人描绘了一幅梅雨时节江南市镇寂寥悠长的小巷的阴沉图景：“撑着油纸伞，独自59268;彷徨在悠长、悠长59268;又寂寥的雨巷，59268;我希望逢着59268;一个丁香一样的59268;结着愁怨的姑娘。”诗中，诗人抓住“雨巷”“丁香”两个意象和“姑娘”的形象，运用象征、暗示的手法来抒情，使得这首诗在朦胧的意境中表达了一种幽微精妙的感情，而这种感情是耐人咀嚼的。如果我们把诗人的写作背景联系起来思考，就可看到《雨巷》深层的具有时代意义的悲剧主题。这首诗歌中给予了我们充分想象空间，同时我们也体会到了作者那种感情色彩。情中有景，景中有情。
“情景交融”与其说它是个词语还不如说它是个写作的理论。无论是古代还是现当代，诗人们都会把这一理论运用到诗歌创作中。而这三个不同类型更加很好的阐述了这一理论的实际运用。这也是对于意境这一概念的进一步的理解。正如王夫之说：“情、景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”这也充分说明了运用这一手法的重要性。而这三种情景交融的意境的创作方法，都可以帮助我们写出好的作品出来，尤其是在诗歌的创作中尤其有效。
五、写景散文“四步阅读法”
第一步，紧扣“文眼”聚散明。
散文的最大特点是“形散神聚”，虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横数万里”，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到这一统领全文的“神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高阅读效率。在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为“文眼”，倘若读者在通读全文的基础上，抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。譬如：高中语文第一册中的散文单元的五篇课文就很典型。在《绿〉中，只要找到“惊诧”一词，就能明白作者为什么在写梅雨潭的绿之前，先要写梅雨瀑、梅雨亭以及周围的景色和梅雨潭得名的原因;《荷塘月色》，只要扣住“这几天心里颇不宁静”，就能知道作者在重点措写了“荷塘月色”之后，为什么还要联想到江南采莲的风俗，忆起《西洲曲》里的句子;《灯》，只要抓住“在这人间，灯光是不会灭的”，再联系作者的处境和写作背景，就能弄清为什么除了写眼前的“灯”之外，还要写回忆中的“灯”和联想(传说)中的“灯”;《蒲公英》，只要立足作者的那段“无声的呼唤”，就能懂得为什么作者能从眼前“吹”蒲公英的情景，联想到自己童年“吹”蒲公英、战争岁月“吃”“植”蒲公英和那个“蒲公英儿子”;《故乡的榕树》，只要能找到倒数第二自然段含有“怀念”、“思念”字样的两个反问句，就能体会作者为什么由眼前的两棵榕树和小儿子口含榕树叶吹口哨逗小黑狗取乐的场面，想到了故乡的榕树，又由此联系到了故乡的人和事。
第二步，找准线索结构清。
线索是串连文章内容的一根“红线”，它在文章结构中起着举足轻重的作用，没有恰当的线索，文章将是“一盘散沙”。找准散文的线索，就可理清它的内容结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《绿》、《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以“灯”、“蒲公英”和“故乡的榕树”为线索。顺着线索可以一步步地概括出各部分的大意，从而形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。
第三步，融情于景见立意。
“一切景语即情语。”大凡写景散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。常言道：“画龙点睛”，唯有“点睛”方能出神，“画龙”之后才好“点睛”，而“画龙”的过程即是融情于景的过程，所以，把握写景散文的“立意”，需要紧扣“文眼”，认真赏析作者对景物细腻逼真的描写，特别是那些精妙的片段，需要细细品味，随着作者的思路层层推进，向纵深开掘;结合写作背景，全面归纳。例如：《绿》所表现的热爱生活、勇于进取的激情，《荷塘月色》的苦闷情绪(淡淡的哀愁和淡淡的喜悦)，《灯》的希望永存，抗战必胜的信念，《蒲公英》的“反战”思想，《故乡的榕树》的思乡之情等立意，都是通过对景物的精雕细刻，层层铺垫，喷发而出的。
第四，语言美妙动我心。
“文学是语言的艺术。”艺术语言是最能反映作家的创作个性的，所谓“言为心声”，因此，品读散文的优美语段，能够使读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的审美境界。赏析、品味散文的语言，进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养，都是大有裨益的。每个作家都用自己独特的语言风格。朱自清的清新真挚，巴金的含蓄深沉，壶井荣的朴实诚恳，黄河浪的活泼轻灵等等。我们需要兼采众家之长，遨游于文学艺术的江海之中。
当然，阅读散文，我们必须发挥丰富的想象和联想，因为优美的散文是作家想象和联想的结果;如果我们单纯理性的思索，而不投注足够的感情，那又怎么能够领悟其妙境和真谛?
9、《议论文阅读训练专题》复习导学案(苏教版八年级下册)
学习目标：1、掌握议论文基本知识点，能够运用知识点来做议论文文段的相关试题。
2、通过练习议论文的文段，掌握做议论文试题的方法和技巧。
3、在练习的过程中，提高对议论文的阅读兴趣。
学习重点：运用方法和技巧做议论文试题
学习难点：掌握做议论文的方法和技巧
学法指导：练习法
学习程序：
一、自学导读
1、议论文三要素：论点、论据和论证
(1)论点：a、是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点。文章的中心论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾，有些文章的题目就揭示了论点。
b、论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断(包括肯定和否定)，在形式上应该是完整的陈述句。
(2)论据：a、论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。
b、包括事实论据和道理论据两大类。
事实论据：典型事例、史实、统计数字;
道理论据：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公
(3)论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。
道理论证：a、直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服;
b、引用名言警句格言谚语公理，阐明……道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。(引用论证)
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明……论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。
对比论证：将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明的对照，互为衬托，特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量。
2、议论文结构
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)
二、拓展延伸
阅读短文回答问题：
人人皆可为国王
梁衡
①说到权力和享受，国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。
②虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。比如，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成;以“尺”去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。《红楼梦》里凤姐说得好，“大有大的难处”。据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。
③在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王;作家、画家是欣赏者的国王;学者、教授是他学术领域的国王;幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。
④当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。塞翁失马，焉知非福;失之东隅，收之桑榆。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。“凡有井水处都有柳词”。因而他在词坛成为了自己的国王——词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。以至于待写的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王。
⑤在日常生活中更是人人可以为王。我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，要跟他拥抱。
⑥国王的精神享受有三：一是有成就感;二是有自由度;三是有追随者。只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。要做到这一点并不难，只要诚实、勤奋就行——因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成;虽没有权的自由，但有身心的自由;虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者。所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。
1.文章的中心论点是什么?(3分)
2.文章第②段运用的论证方法主要是什么?作用是什么?(3分)
3.文章第③段到第⑤段分别是从哪些方面来论述文章观点的?(3分)
4.请在第④段结尾处列举一个事例来补充论述。(3分)
5.你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动?(3分)
坚持“一件事原则”
亲爱的埃迪：
①一个人的精力是有限的，把精力分散在好几件事情上，不仅是不明智的选择，而且是不切实际的考虑。在这封信里，我向你谈谈“一件事原则”，即专心地做好一件事，就能有所收益。
②在对一百多位获得杰出成就的人士的商业哲学观点进行分析之后，著名行为学者哈迈尔发现了这个事实：他们每个人都具有专心致志的优点。
③最成功的人都是能够迅速而果断地作出决定的人，他们总是首先确定一个明确的目标，然后集中精力、专心致志地朝这个目标努力。譬如，伍尔沃斯的目标是要在全国各地设立一连串的“廉价连锁商店”，于是他把全部精力花在这件工作上，最终成为著名的商界走亨;林肯致力于解放黑奴，他排除万难专心于此，因此成为美国最伟大的总统;李斯特内心充满了成为一名伟大律师的欲望，他把一切心力专注于这项目标，结果成为美国著名的律师之一。
④孩子，这些人物都是你所熟悉的，从他们的成功可以看出，所有成大事的人，都把明确的目标当作他们努力的主要推动力。专心就是把意识集中在这个目标上的行为，井要一直集中到找出实现这个目标的方法，而且将之付诸实际行动。自信心和欲望是构成他们专心行为的主要因素。没有这些因素，专心致志的神奇力量将无从谈起。为什么只有极少数的人能够拥有这种神奇的力量，其主要原因是大多数人缺乏自信心，而且没有什么强烈的欲望。
⑤孩子，对于任何东西，你都可以渴望得到，只要你的需求合乎理性，并且十分强烈，那么专心这种力量将会帮助你得到它。假设你准备成为一个著名的作家，或是一位杰出的演说家，或是一位显赫的商界主管，或是一位能力高超的金融家……那么你最好在每天就寝前及起床后，花上l0分钟把你的思想集中在这项愿望上，以决定应该如何进行才有可能把它变成事实。
⑥当你要专心致志地集中你的思想时，应该把你的眼光投向一年、三年、五年甚至十年后，假想你能创作出伟走的作品，假想你是这个时代最有力量的演说家，假想你是住极有影响力的人物，并坚信自己一定能成功。唯有如此，才有可能付出努力。
⑦一次只专心地做一件事，全身心地投入并积极地把它做成功，这样你就不会感到筋疲力尽。把你决定去做的那件事当成是一大排抽屉中的一个抽屉。你的工作只是一次拉开一个抽屉，令人满意地完成抽屉内的工作，然后将抽屉推回去。不要总想着所有的抽屉，而要将精力集中于你已经打开了的那个抽屉。了解你在每次任务中所需担负的责任.了解你的极限。如果你把自己弄得筋疲力尽和失去控制，那你就是在浪费你的效率、健康和快乐。选择最重要的事先做，把其他的事放在一边。做得少一点儿，做得好一点儿.才能在工作中得到更多的快乐。
⑧孩子，在当今社会激烈的竞争中，如果你能向一个目标集中注意力，成功的机会将大大增加。全心专注在你所期望的一件事上，必如所期。祝你进步!
深爱你的父亲
(作者：弗罗姆。有删改)
13.本文的中心论点是什么?(2分)
14.请给第③段再写一个事实论据。(3分)
15.请结合具体内容分析第③一⑥段的论证思路。(3分)
16.第⑦段中画横线的句子运用了什么论证方法?有什么作用?(3分)
三、当堂检测
责任
①总有这样一些人让我们感动。党的好干部牛玉儒以勤政为民、忘我工作诠释“生命一分钟。敬业六十秒”，桥吊工人许振超在普通岗位上创出世界一流的“振超效率”，乡邮递员王顺友二十年如一日在大凉山中用脚步丈量工作的苦乐……从中。人们无不感受到一种品格，一种境界，这就是对国家、对人民、对事业的责任。
②也有这样一些事令我们痛心。一起起惨痛矿难带来人民生命财产的重大损失，一种种假劣食品导致许多无辜百姓受到伤害，一次次严重污染造成难以挽回的生态灾难……从这些安全事故和重大案件中，人们看到了共同的祸根，这就是责任的缺失。
③什么是责任?责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命。做好应当做好的工作。
④责任无处不在，存在于生命的每一个岗位。父母养儿育女，儿女孝敬父母，老师教书育人，学生尊师好学，医生救死扶伤，军人保家卫国。人在社会中生存，就必然要对自己、对家庭、对集体、对粗国承担并履行一定的责任。责任只有轻重之分，而无有无之别。
⑤责任是一种客观需要，也是一种主观追求。一切追求文明和进步的人们，应该基于自己的良知、信念、觉悟，自觉自愿地履行责任，为国家、为社会、为他人作出自己的贡献。无论是道德责任，还是法定责任，都不以个人意志为转移。不履行道德责任，会受到道德的谴责和良心的拷问;不履行法定责任，会受到法律的追究和制度的惩处。
⑥责任是成就事业的可靠途径。责任出勇气，出智慧，出力量。有了青任心，再危险的工作也能减少风险;没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服;责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。
⑦责任是实现人的全面发展的必由之路。有理想、有道德、有文化、有纪律，都与责任相联结。都通过履行责任来体现，来升华。每个人只有在全面履行责任中，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。每个人只有在推动社会的进步中，才能实现个性的丰富和完美。
⑧中华民族是勇于承担责任的民族，勇于承担责任是中华民族的优良传统。大禹治水“三过家门而不入”;诸葛亮任事“鞠躬尽瘁，死而后已”;____________;林则徐铭志“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。挺身而出，尽忠职守，利居众后，责在人先，是志士仁人薪火相传的思想标杆，是华夏子孙生生不息的精神动力。
⑨当前，我们正在建设社会主义和谐社会。构建和谐社会的过程，从一定意义上说，也是建设责任社会的过程。“各自责则天清地宁，各相责则天翻地覆。”每一位公民都各司其职，各负其责，才能形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。对个人是这样，对所有的地方、部门、企事业单位也是这样。
⑩责任是高尚的，需要崇尚;责任是美好的，需要赞美。每一个公民都要自觉承担起自己应尽的责任。
1.本文的中心论点是什么?(2分)
2.本文阐述了“责任”的多种作用，请写出其中3种。(3分)
3.选文的开头两段有何作用?(2分)
4.请根据上下文的内容，仿照前后句子的形式，在选文第⑧段的画线处写上一句话。(2分)
5.本文采用了对比论证的方法，请找出一个例子概括下来，并说说本文使用这种论证方法的作用。(4分)
例子：
作用：
6.回想自己走过的路，在你的生活中(身边)一定有很多与“责任”有关的事情，请概述一个例子。(不少于50字)(3分)
四、沉淀总结
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