1、庄周买水教案
梁万年
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的?
2、作者是针对怎样的社会现象立论的?
3、作者发表了怎样的意见?
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h
呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡……挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故?
2、“潮流”指什么?
3、联系下文说说“居然”有什么意味?
庄周揣着提货单，赶着一辆大车……泾流之大…不辩牛马。
1、庄周为什么气恼?
2、描写“实在挪不动了”有什么作用?写车辙里的小鱼，有什么用意?
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用?
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。
作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。
常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆(店铺)。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子;一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
作者邮箱：liangwannian@tom.com
2、《庄周买水》教学设计（转贴）
梁万年
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的?
2、作者是针对怎样的社会现象立论的?
3、作者发表了怎样的意见?
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h
呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡……挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故?
2、“潮流”指什么?
3、联系下文说说“居然”有什么意味?
庄周揣着提货单，赶着一辆大车……泾流之大…不辩牛马。
1、庄周为什么气恼?
2、描写“实在挪不动了”有什么作用?写车辙里的小鱼，有什么用意?
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用?
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。
作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。
常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆(店铺)。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子;一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
作者邮箱：liangwannian@tom.com
作者邮箱：tycyuan198@sina.com
3、庄周买水教案
梁万年
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的?
2、作者是针对怎样的社会现象立论的?
3、作者发表了怎样的意见?
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h
呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡……挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故?
2、“潮流”指什么?
3、联系下文说说“居然”有什么意味?
庄周揣着提货单，赶着一辆大车……泾流之大…不辩牛马。
1、庄周为什么气恼?
2、描写“实在挪不动了”有什么作用?写车辙里的小鱼，有什么用意?
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用?
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。
作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。
常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆(店铺)。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子;一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
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4、庄周买水（教案）
【学习目标】了解本文的寓意：学习寓言式杂文的写法。
【教学的重点、难点】文章所包含的寓意
【课时安排】一课时
【教学手段】多媒体flash《庄周买水》课件
【教学过程】
一、导入新课
高一上学期我们学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我们和大家一起来学习刘征写的《庄周买水》一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么?
二、作者简介
刘征，可是语文有着很大的关联啊，我们的语文教材的顾问就有他。他是著名的语文教育家，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。
著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。他的杂文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。
三、读课文，走进文本
梳理思路;文中几个典故;初步感悟典故寓意。
四、典故赏析
庄周梦蝶
“庄周梦蝶”，道教掌故之一，典出《庄子•齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周;醒来之後，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周?在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。
濠梁观鱼
《庄子•秋水篇》记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。
涸辙之鲋
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺!我将得邑金，将贷子三百金，可乎?”
庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉.周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶?’对曰：‘我东海之波臣也.君岂有斗升之水而活我哉?’周曰：‘诺!我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆!’”
……
五、探究文章寓意
提问：庄周为什么买水?怎样买的水?
看一张环形图，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。
提问：假如庄周买100吨水，钱都被谁赚去?为什么东海有水不直接卖?这简单的问题连庄周都疑惑了。提问：《史记》上说："天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。"那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系?是谁给了他这样的胆?
明确：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。
至此，我们可以认识到本文的寓意——
提问：寓言诗人拉•封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事中读出
道理，请大家想想，这篇寓言式杂文有什么寓意。
明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。
这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。
六、合作质疑
同学们是语文学习的研究生，对本文你发现什么新问题?有什么需要同学们一起探讨的?
预设问题：
1.文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用?
2.作者为什么要着重描写庄周见到枯辙之鱼后的神情?
3.作者说“无货”两字写的是苍颉体，苍劲有力，有何用意?
4.庄子的呕心之作《南华经》只征订了三本，反映了一种什么样的社会状况?
师生讨论、发言、总结：
七、总体品味鉴赏。
学生讨论回答：
1.这篇杂文写得富有情趣，本文如何使人物形象鲜明?
明确：通过肖像、语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。
2.本文主人公庄周和历史上的庄周形象有何不同?与这一形象对比又有何作用?
明确：历史上的庄周洒脱、豪放、飘逸，而本文却对这一形象进行了重新塑造：饱学之士在物欲横流环境下为谋生养鱼买水处处受骗受折磨。一个原先的精神巨人，现在却只能如没头苍蝇，不知何处能有个结局，心中只有茫然、彷徨、无奈与劳累。对庄周形象的重新塑造，尖锐地讽刺官倒等不良现象，使文章中心更加鲜明，讽刺性更加彰显。
八、布置作业
5、《给我一点水》教案设计
吉林省伊通县实验中学苏文倩
教学目标：
理解作品表达的思想;引导学生关注人类赖以生存的环境，关注生活中的点滴的美丽，增强环保意识和审美情趣。
教学重点：
积累好词好句，解读文本。
教学难点：学习本文从文学的角度，以散文的笔法来解说水污染问题。
教学过程：
一、导入认识作者
作为台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家的张晓风，勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，有《地毯的那一端》、《愁乡石》等十几部散文集问世，从而揭开了台湾当代女性散文新的一页。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”她对宇宙自然，大地山川、星辰草木有着宗教般的敬畏和感恩情怀。她的许多作品流露出为大自然造化之美所震慑的虔诚，为大自然恩赐之伟所感恩的真诚，为大自然智慧之广而溯源的热诚，今天，我们就一起倾听张晓风诗意流淌的声音。
二、整体感知：
1、教师配乐范读课文。 视频:远方的寂静
2、师生交流阅读感受
3、学生配乐读喜欢的段落(注意字音、语气、语调、停顿等，更要传达出作者的情感)
4、提出问题：文中作者表达什么愿望?(用简洁的语言概括)你读出了作者怎样的情怀和呼声?
明确：
愿望：拥有清澈的水
情怀：对水的爱和虔诚
呼声：人类要爱水敬水
三、文本解读：
1、这“干净的水”带给人类怎样的梦境?
明确：从《诗经》到“六朝乐府”，原来中国古典诗歌史上通篇闪耀着水泽，水的意义在这里首先是营造了一个文学的梦境。我们的先民择水而居，才吟唱出“关关雎鸠，在河之洲”，水是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头，水给了一个古老民族诗性的情怀。
2、在作者从童年到青年与水有关的生活片段中，你看到了怎样的梦境?
①小时抚顺街农田间小水洼
②玄武湖上的风吹来的南京城的千载古意
③可以采摘荷叶的双连火车道边的荷田
④绕家而流，悠长如琴，可依傍读书的圳水
⑤三地门犷悍的山胞才有资格拥有的好水
⑥拓荒者临水而居的大寮
⑦水清如翠的外双溪
3、你的生活中有与水结下的不结缘吗?说一说你的梦境。
4、匆匆然，四分之一世纪流去，水曾经带给我们的梦境被打碎了。那么，昔日的“干净的水”，现在怎么样了呢?
学生回答后明确：
那溪水却日甚一日地浑浊恶臭起来，
属于我的水渐渐变得如脓汁如毒药。
到曾文水库去，只见垃圾如山，
海面上一直漂着塑胶袋和可乐瓶罐，
严重的污染，使这水已经到了不堪濯足的程度了。
5、作者发出了怎样的质问?面对如此严重的水污染，作者想怎样换回水的“清纯”呢?此句引发了你怎样的思考?你从中明白了什么?
明确：人类是不是正因为有了不断积累的“智慧”、“历练”、“专业知识”，并运用这些所谓的“智慧”、“历练”、“专业知识”污染了我们的“干净的水”，改变和破坏了生存环境!当我们在改变破坏这个世界的时候，失落的仅仅是一片干净的水吗?随之而去的是我们的梦境和诗意地去寻梦享受梦境的清纯!而一切的“智慧”、“历练”、“专业知识”与“清纯”相比都是微不足道的!从中我们终于明白了：那些属于我们的美丽的梦境早就不存在了，是我们自己打碎了它。
6、文章结尾有何特点?包含作者怎样的情感?
明确：以一个问句结尾，充满悲剧式的伤感，有一种沉重的失去后无可找寻的悲哀。再也找寻不到“一清见底”的水了。
7、文章开篇有何特点?引用麦尔维尔的话用意何在?
学生讨论后明确：
引用麦尔维尔《白鲸》中的话开篇。
从结构上看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重污染。
从内容上看，它似乎以文学的角度来阐述“水”与“人”的玄妙关系，这样开篇就奠定了写作角度，不是生态意义上的调查和说明，而是充满文学和诗性的解说。
四、课堂总结：
找寻不到的仅是“一清见底”的水吗?当然不仅仅是，还有曾经与自然互为吟唱的“一清见底”的我们水一样的诗情与性灵，既然这样，我们应该怎样做才可见“清纯”?对，弃圣绝智，像老庄所说做到弃圣绝智，返璞归真，那么人类会重返“一清见底”的清纯，会更贴近自然，贴近自己的生命，贴近每一个成长的梦境。那就给我们自己留一点点干净的水吧!
五、课堂练笔
在作者的记忆中，寻找你最喜欢的加以赏析，说说美在哪里。在你的成长的记忆中，有没有与水有关的生活片段犹如梦境，写出来。题目自拟。
板书：
给我一点水
——张晓风
愿望：拥有清澈的水
情怀：爱水敬水
梦境：文学生命成长
现实：浑浊恶臭不堪濯足
找寻：弃圣绝智返璞归真
6、《给我一点水》教案长春版七年级下册
一、关于作者
张晓风是台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家，笔名晓风。1941年生于浙江金华，8岁随父母迁台，17岁在报刊上发表文学作品。毕业于台湾东吴大学中文系并留校任教，现为台湾阳明医学院教授。张晓风勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，有《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《我在》《玉想》《这杯咖啡的温度刚好》等十几部散文集问世，揭开了台湾当代女性散文新的一页。张晓风的著作达40余种，许多作品被一版再版，并被译成英、法等多种文字。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。余光中先生更称她是“亦秀亦豪，腕挟风雷”的“淋漓健笔”，突破了中国现代女性散文狭隘的“闺秀天地”。她是台湾获文学奖项最多的作家之一。
二、整体认知
l对宇宙自然、大地山川、星辰草木宗教般的敬畏和感恩情怀，是张晓风散文思想情感内涵的首要层面。在张晓风的这篇散文里，揭示了水资源遭受污染的现实，疾呼保护水资源的意义，但是她抛开了生态价值上的探寻，而是文学地诗化地来谈水的意义，所以作者关注的实际上既是自然生态又是人文生态。
l我们重新认识了自然，认识了人类，也认识了自然与人类的关系。她“为山作笺，为水作注，为大地系传，为群树作疏证”的作品无疑是站在朗朗的天日下，为乾坤万象作的一次次利落动人的简报。例如《画晴》《秋天•秋天》《林木篇》《杜鹃的笺注》《咏物篇》《星约》等都是她为天地万物作注的诗性篇章。张晓风的许多作品里流露出为大自然造化之美所震慑的虔诚，为大自然恩赐之伟所感恩的真诚，为大自然智慧之广而溯源的热诚。故读张晓风的作品，你能倾听到诗意流淌的声音，也能感受到默然祈祷的情怀。
l作为虔诚的基督徒，张晓风将世界上的一切都看做是造物主的神迹，任何物象都是有性情和灵魂的。她认为人在自然和生命面前，应持的唯一态度是敬畏虔诚和爱护珍惜。读此文便能体会到作者对“水”的爱与虔敬，能听到人类要爱水敬水的呼声。
三、基础知识
涧濯恣肆潋滟犷悍浩淼诗笺敦厚相觌渊薮桀骜
恰然皮囊荇藻(xìngzǎo)大寮畚箕(běnjī)淙淙(cóng)岸芷汀兰
薮(sǒu):长着很多草的湖
畚箕:簸箕
四、问题探究
1.文章开头引用麦尔维尔的话有什么作用?
答：麦尔维尔的这段话从文章结构上来看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重的污染。文中写道：“算时间是百把年前了。那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做‘干净的水’。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。”这几行文字所隐含的命题是：现在，百年之后的人已经是不幸的了，已经丧失了凡人的梦境，因为水资源遭到了破坏，不再是干净的了!
除此之外，细细品味这段话，它似乎在以文学的角度来阐述“水”与人的玄妙关系。“只要那个地区有水，你就算找个沉浸梦境而精神恍惚的人，叫他站着，开步走，他就会把你一路带到水边，一点也错不了……”为什么人不管在什么状态下都能下意识地走到水边去呢?似乎在告诉我们：水具有一种不可思议的神奇力量，对人的精神意识具有一种指引，人“一向和水结了不解缘”。这样文章一开篇就奠定了写作的角度，不是生态意义上的调查和说明，而是充满文学和诗性的解说。
2.如何理解文中提到的《诗经》、“六朝乐府诗”和成长过程中的几个片段?
答：本文最终的立足点是揭示水资源遭受污染的现实，并呼吁人们行动起来保护水资源，寻回生命中失落的清纯与干净。文章的可贵之处在于有别于一般的科普类文章，没有进行水资源被污染后生态意义上的分析探究，而是从文学的角度，以散文的笔法独抒性灵，写出了自己对“水”之意义与价值、“水”与人类关系的个性化思考与表达。
提到《诗经》和“六朝乐府诗”，作者写道：“三百则‘温柔敦厚’原是始于一带河啊!”“六朝乐府的恣肆古艳，其实是来自南国的潋滟泽光呢!”因为先民择水而居，所以才吟咏出了与水有关的诗章。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，从《诗经》一路走下去到“六朝乐府诗”乃至后世的许多诗歌都闪耀着水的光泽，作者仅以此来挖掘文学意义上的水具有的价值——是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头。水，给了一个古老的民族诗性的情怀。那么写到个人成长的片段又有何用意呢?不难发现这里作者选择的几个生活片段和水相关。抚顺街的小水洼，玄武湖，火车道边的荷塘，坠书的圳水，屏东的好水，大寮，外双溪，从小时候一直写到了上大学，可以说水伴随着作者一路成长。关于水的记忆都带着诗意色彩，犹如一幅幅水墨画般充满着田园生活的气息，有捞鱼采水草的欢悦，倾听老城千载古意剥莲子的悠然，临溪畔坠书落水的冒险，看圳水在夕阳里恬然流去的惬意，有对跨水拓荒的羡慕，要换泳衣泡水的冲动。这些既是成长的片段，又是一个个已然流去但仍然清晰的梦境。作者是以此来挖掘了生命意义上的水具有的价值——是水给了我美、欢悦、悠然、惬意等等人生的体验，是水给我营造了一个绚烂的成长之梦。
所以作者是以自己所爱以自己的生命在发言，我们不能失去水，失去水则失去了文学和生命的梦境。
3.作者对水梦境般的回忆只写到上大学时候，应该如何理解?
答：文中这些片段式的描写，在时间上截取的是作者从小时候到上大学，这应该是人生最美的一段时光，无论生活在哪里，只要我在、水在就如梦境一般——这种生活是诗意的，是简单的，是快乐的，是一清见底的。读下文“重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩”一句，可以与之相呼应，作者写此文距离上大学应该是“四分之一世纪流去”了。这些年自己增长了智慧、历练、专业知识，但是却失落了当初的简简单单和清纯，因为失落了才更加缅怀。作者写人类污染了水的同时，也在告诉读者，人类遗失了那时那样的一种清纯简单快乐的心境。
4.如何理解“我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊!”?
答：“一清见底”既是说溪水，也是说人，水和人一样，人和水一样，那时都是清纯的，现在水变浑浊了，那么人呢?既然谈到回复则自然是发生了变化，可以有这样的理解，人在污染破坏水之纯净的过程中早就先将自己心灵的纯净污染掉了，人生美好的梦境已不复存在了!那么人类“弃圣绝智”、返璞归真也许是最好的选择。如果能做此理解的话，文章深一层的意思自然显现出来了，对水的保护也是对我们心灵纯净的保护，对净水的呼唤和需要，实际上也是对人回复清纯、诗意地生活的一种呼唤。
5.作者写对于水的梦境的作用是为了什么?
答：与后面所写的水的残酷现实做对比。
6.作者对水的情感发生了变化,发生了怎样的变化呢?
答：作者的情感由最初的无比眷恋,喜爱到“不再去旅行”的悲哀,简直有些目不忍视了.
7.结合课文内容，说说你对下列句子的理解。
(1).那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”。水仍然可以很无
愧地作为凡人的梦境。
(2).水，永远是第一张诗笺。
关关雎鸠，在河之洲……
(3).不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊
!(4).我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢?
(5).而圳水在夏日的夕照里恬然流去，东坡只会说“好风如水”，如果他看到万顷
金黄中的一带波光，他要不要说“好水如风”呢?
(6).如果拔去我的智慧，抽掉我的历练，磨光我辛苦一场才得到的专业知识，而溪
水便能恢复它当初的清纯，我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清
见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊!
(7).沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴
来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像
洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
答：(1).“幸运”“无愧”是理解句子的关键词语。“幸运”是针对目前人们的“不幸
”而言，现在的水被污染得厉害，纯净的水不复存在再不得见，故那时的人是幸
运的，能享受到水的清纯;“无愧”是以拟人的修辞来写水，因为那时的水还没
有被污染，澄澈干净浩淼无尘，是能回报给热爱它的人以美丽面容的，就像个纯
洁的梦，故而说水是无愧的。这句话实际上要烛照出的现实意义是：现在的水已
经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。
(2).这是个比喻。把水比喻为“诗笺”，很浪漫很诗情地反映出作者的情思，水与
古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我们的民族文学中随
处都可以找到它的影子，古往今来也有无数的人钟爱它，化它为诗。
(3).引用了孔子的话“不学诗，无以言”，进而仿拟出“不观水，无以诗”的语句
，《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》第一篇《关雎》所咏之物所言
之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。
(4).此句要与上文进行对照理解。上文谈到往事有关于“坠书”的叙述，想那时的
坠书是无关紧要的，水如“淙淙的玉带”根本不会把书弄脏，而在这“悠长如琴
弦”的圳水旁读书更是别样的人生快事，胜过冒险和调皮带来的刺激与快乐。而
如今家里藏书万卷，却不复得当初之玉带般的圳水了。这句话里饱含作者无限怅
然的悲感，在现实中失去了那往日的梦境。
(5).张晓风有深厚的古文功底，她的文字随处有古香之气，她引东坡之“好风如水
”句，然后仿拟出“好水如风”自是别样的感受和审美，加上“夏日的夕照”“
万顷金黄”营造了一种田园牧歌般的浪漫与温情。这是她对水的爱和美的礼赞。
(6).此题答案可参考整体感知部分。这是一种悲情而决然的置换。“智慧”“历练
”“专业知识”都可以拿来换取水的“清纯”，足见水的清纯具有多么重要的意
义，实际上作者认为拿掉了人们辛苦积累来的“智慧”“历练”“专业知识”，
后人更加接近生命的本真和原始的清纯，所以作者渴盼人与水共同的复归。
(7).这句话是对水崇高的敬仰和赞颂，以歌行的方式吟唱出了对水的挚爱。作者爱
水需要水，这种爱和需要不是出自于旅人润喉般肉体的饥渴，而是精神和情感上
的一种需求。水“为镜鉴”“为渊薮”“为歌行”，无疑水存在的价值和意义在
作者的笔下得到了最唯美、最性灵化的描述，在作者心中水是至高无上的，是美
、文学、生命的渊源，是灵魂和情感的依靠。这样写是作者对水最诗意最文学的
一种阐释，也是一种水文化的精简剖析。
8.课文开头部分作者呼唤“还给我一片干净水”，结尾之处又强调“我需要一
片水”，前后两句的意思有什么不同?这种首尾呼应有什么样的表达效果?
答：“还给我一片干净水”里的“还给”具有思考价值，能谈到“还”自
然有一个前提存在，即已经失去，而且这个失去当是被掠夺;“干净水”是与浑
浊的水相对而言的，这句话道出一个事实——水资源遭受了严重的污染，也包含
作者的呼唤和祈求——让干净的水回到我们身边!这里有作者失去干净水的痛心
，亦有复得一片干净水的热望，也暗含了人们要保护环境使水复清的呼吁。
“我需要一片水”这里的“需要”具有思考价值，唯其“需要”才渴望得到，唯
其“需要”才显出水的价值和意义。如果没有了这水，一切的需要都将化为虚无
，这一句“需要”带着沉痛的悲情，也更有坚定的意味，以不容置疑的口气道出
了自己的渴求。
五、好的文章是写作的例文
每一篇文质兼美的文章都可以作为写作的范例。张晓风的这篇散文是选材于自己成长的记忆，由童年时候的小水洼到读大学时候的外双溪，一个个片段组成了一条记忆之河，涓涓流淌。这部分内容按照时间顺序，共由九个段落组成，共写了和水相关的七个生活片段，有详有略。如颗颗璀璨的珍珠由一条叫做“水”的链子串起而成珍贵的记忆之链。字里行间氤氲着一种怀旧的气息，扑朔着水墨画般的生活意境。可以作为写作的例文，学习行文组织材料的技巧和详略得当的布局。
此外，张晓风的散文创作卓有成就，对其的评论也多见诸报端，这篇散文充满古典的文学气息，文中多处引用了古诗词句，并且多处语句颇具古风，教学时要引导学生品读体味其语言之美，为写作增加积累。
7、《给我一点水》教案
一、学习目标
知识与技能：有感情的朗读课文，感悟作品的思想感情。
过程与方法：品味作品富有表现力的语言，提高学生欣赏能力。
情感态度与价值观：联系生活实际，感悟作者在文中表达的生活哲理。
二、学习重点：有感情的朗读课文，感悟作品的思想感情
三、学习难点：联系生活实际，感悟作者在文中表达的生活哲理。
四、学习方法：朗读法
五、学习流程
(一)情景导入
水,是我们生命的起源.人类和水,似乎有着某种神秘的渊源,这种渊源可以在文学作品中找到左证,无论追溯美国文学史上的经典还是中国的古典文学,都可以随手拈来.那么今天,让我们带着对水的这一份热爱来学习张晓风的一篇散文“给我一点水”.
(二)课前预习与展示：
1、了解作者
张晓风是台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家，笔名晓风。1941年生于浙江金华，8岁随父母迁台，17岁在报刊上发表文学作品。毕业于台湾东吴大学中文系并留校任教，现为台湾阳明医学院教授。张晓风勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，有《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《我在》《玉想》《这杯咖啡的温度刚好》等十几部散文集问世，揭开了台湾当代女性散文新的一页。张晓风的著作达40余种，许多作品被一版再版，并被译成英、法等多种文字。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。余光中先生更称她是“亦秀亦豪，腕挟风雷”的“淋漓健笔”，突破了中国现代女性散文狭隘的“闺秀天地”。她是台湾获文学奖项最多的作家之一。
2、加点字注音：
恍惚诗笺恣肆潋滟
畚箕渊薮湖泊藻荇
3、解释词语：
恣肆潋滟渊薮
相觌犷悍
(三)合作探究
1.文章开头引用麦尔维尔的话有什么作用?
答：麦尔维尔的这段话从文章结构上来看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重的污染。阐述“水”与人的玄妙关系。水具有一种不可思议的神奇力量，对人的精神意识具有一种指引，人“一向和水结了不解缘”。奠定了充满文学与诗性的写作角度。
2.如何理解文中提到的《诗经》、“六朝乐府诗”和成长过程中的几个片段?
答：本文最终的立足点是揭示水资源遭受污染的现实，并呼吁人们行动起来保护水资源，寻回生命中失落的清纯与干净。文章的可贵之处在于有别于一般的科普类文章，没有进行水资源被污染后生态意义上的分析探究，而是从文学的角度，以散文的笔法独抒性灵，写出了自己对“水”之意义与价值、“水”与人类关系的个性化思考与表达。提到《诗经》和“六朝乐府诗”，作者写道：“三百则‘温柔敦厚’原是始于一带河啊!”“六朝乐府的恣肆古艳，其实是来自南国的潋滟泽光呢!”因为先民择水而居，所以才吟咏出了与水有关的诗章。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，从《诗经》一路走下去到“六朝乐府诗”乃至后世的许多诗歌都闪耀着水的光泽，作者仅以此来挖掘文学意义上的水具有的价值——是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头。水，给了一个古老的民族诗性的情怀。那么写到个人成长的片段又有何用意呢?不难发现这里作者选择的几个生活片段和水相关。抚顺街的小水洼，玄武湖，火车道边的荷塘，坠书的圳水，屏东的好水，大寮，外双溪，从小时候一直写到了上大学，可以说水伴随着作者一路成长。关于水的记忆都带着诗意色彩，犹如一幅幅水墨画般充满着田园生活的气息，有捞鱼采水草的欢悦，倾听老城千载古意剥莲子的悠然，临溪畔坠书落水的冒险，看圳水在夕阳里恬然流去的惬意，有对跨水拓荒的羡慕，要换泳衣泡水的冲动。这些既是成长的片段，又是一个个已然流去但仍然清晰的梦境。作者是以此来挖掘了生命意义上的水具有的价值——是水给了我美、欢悦、悠然、惬意等等人生的体验，是水给我营造了一个绚烂的成长之梦。所以作者是以自己所爱以自己的生命在发言，我们不能失去水，失去水则失去了文学和生命的梦境。
3.作者对水梦境般的回忆只写到上大学时候，应该如何理解?
答：文中这些片段式的描写，在时间上截取的是作者从小时候到上大学，这应该是人生最美的一段时光，无论生活在哪里，只要我在、水在就如梦境一般——这种生活是诗意的，是简单的，是快乐的，是一清见底的。读下文“重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩”一句，可以与之相呼应，作者写此文距离上大学应该是“四分之一世纪流去”了。这些年自己增长了智慧、历练、专业知识，但是却失落了当初的简简单单和清纯，因为失落了才更加缅怀。作者写人类污染了水的同时，也在告诉读者，人类遗失了那时那样的一种清纯简单快乐的心境。
4.如何理解“我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊!”?
答：“一清见底”既是说溪水，也是说人，水和人一样，人和水一样，那时都是清纯的，现在水变浑浊了，那么人呢?既然谈到回复则自然是发生了变化，可以有这样的理解，人在污染破坏水之纯净的过程中早就先将自己心灵的纯净污染掉了了!那么人类“弃圣绝智”、返璞归真也许是最好的选择。如果能做此理解的话，文章深一层的意思自然显现出来了，对水的保护也是对我们心灵纯净的保护，对净水的呼唤和需要，实际上也是对人回复清纯、诗意地生活的一种呼唤。
5.作者写对于水的梦境的作用是为了什么?
答：与后面所写的水的残酷现实做对比。
6.作者对水的情感发生了变化,发生了怎样的变化呢?
答：作者的情感由最初的无比眷恋,喜爱到“不再去旅行”的悲哀,简直有些目不忍视了.
7.结合课文内容，说说你对下列句子的理解。
(1).那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。(2).水，永远是第一张诗笺。关关雎鸠，在河之洲……
(3).不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊!
(4).我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢?
(5).而圳水在夏日的夕照里恬然流去，东坡只会说“好风如水”，如果他看到万顷金黄中的一带波光，他要不要说“好水如风”呢?
(6).如果拔去我的智慧，抽掉我的历练，磨光我辛苦一场才得到的专业知识，而溪水便能恢复它当初的清纯，我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊!
(7).沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
答：(1).“幸运”“无愧”是理解句子的关键词语。“幸运”是针对目前人们的“不幸”而言，现在的水被污染得厉害，纯净的水不复存在再不得见，故那时的人是幸运的，能享受到水的清纯;“无愧”是以拟人的修辞来写水，因为那时的水还没有被污染，澄澈干净浩淼无尘，是能回报给热爱它的人以美丽面容的，就像个纯洁的梦，故而说水是无愧的。这句话实际上要烛照出的现实意义是：现在的水已经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。(2).这是个比喻。把水比喻为“诗笺”，很浪漫很诗情地反映出作者的情思，水与古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我们的民族文学中随处都可以找到它的影子，古往今来也有无数的人钟爱它，化它为诗。(3).引用了孔子的话“不学诗，无以言”，进而仿拟出“不观水，无以诗”的语句，《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》第一篇《关雎》所咏之物所言之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。(4).此句要与上文进行对照理解。上文谈到往事有关于“坠书”的叙述，想那时的坠书是无关紧要的，水如“淙淙的玉带”根本不会把书弄脏，而在这“悠长如琴弦”的圳水旁读书更是别样的人生快事，胜过冒险和调皮带来的刺激与快乐。而如今家里藏书万卷，却不复得当初之玉带般的圳水了。这句话里饱含作者无限怅然的悲感，在现实中失去了那往日的梦境。(5).张晓风有深厚的古文功底，她的文字随处有古香之气，她引东坡之“好风如水”句，然后仿拟出“好水如风”自是别样的感受和审美，加上“夏日的夕照”“，万顷金黄”营造了一种田园牧歌般的浪漫与温情。这是她对水的爱和美的礼赞。(6).此题答案可参考整体感知部分。这是一种悲情而决然的置换。“智慧”“历练”“专业知识”都可以拿来换取水的“清纯”，足见水的清纯具有多么重要的意义，实际上作者认为拿掉了人们辛苦积累来的“智慧”“历练”“专业知识”，后人更加接近生命的本真和原始的清纯，所以作者渴盼人与水共同的复归。(7).这句话是对水崇高的敬仰和赞颂，以歌行的方式吟唱出了对水的挚爱。作者爱水需要水，这种爱和需要不是出自于旅人润喉般肉体的饥渴，而是精神和情感上的一种需求。水“为镜鉴”“为渊薮”“为歌行”，无疑水存在的价值和意义在作者的笔下得到了最唯美、最性灵化的描述，在作者心中水是至高无上的，是美、文学、生命的渊源，是灵魂和情感的依靠。这样写是作者对水最诗意最文学的一种阐释，也是一种水文化的精简剖析。
8.课文开头部分作者呼唤“还给我一片干净水”，结尾之处又强调“我需要一片水”，前后两句的意思有什么不同?这种首尾呼应有什么样的表达效果?
答：“还给我一片干净水”里的“还给”具有思考价值，能谈到“还”自然有一个前提存在，即已经失去，而且这个失去当是被掠夺;“干净水”是与浑浊的水相对而言的，这句话道出一个事实——水资源遭受了严重的污染，也包含作者的呼唤和祈求——让干净的水回到我们身边!这里有作者失去干净水的痛心，亦有复得一片干净水的热望，也暗含了人们要保护环境使水复清的呼吁。“我需要一片水”这里的“需要”具有思考价值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才显出水的价值和意义。如果没有了这水，一切的需要都将化为虚无，这一句“需要”带着沉痛的悲情，也更有坚定的意味，以不容置疑的口气道出了自己的渴求。三、好的文章是写作的例文每一篇文质兼美的文章都可以作为写作的范例。张晓风的这篇散文是选材于自己成长的记忆，由童年时候的小水洼到读大学时候的外双溪，一个个片段组成了一条记忆之河，涓涓流淌。这部分内容按照时间顺序，共由九个段落组成，共写了和水相关的六个生活片段，有详有略。如颗颗璀璨的珍珠由一条叫做“水”的链子串起而成珍贵的记忆之链。字里行间氤氲着一种怀旧的气息，扑朔着水墨画般的生活意境。可以作为写作的例文，学习行文组织材料的技巧和详略得当的布局。
(四)拓展：
写保护水资源的公益广告。
(五)当堂检测(练习册)
(六)布置作业
8、《庄周买水》教学设计(人教版高一必修)
环江高级中学蒙黎2007年5月13日
教学目标：
知识教学点：
1、了解本文的寓意。
2、理解文中的典故和人物形象所赋予的时代内容。
能力训练点：学习寓言式杂文的写法。
德育渗透点：批驳现实生活中的乱涨价、乱收费等社会现象，揭露假、恶、丑。
美育渗透点：品味杂文语言的幽默艺术。
教学重点：准确把握寓言式杂文的特点
教学难点：1、作者论述观点的过程。2、理解文中关键语句的深刻含意。
教学方法：讨论法、揣摩法、点拨法
课时安排：一课时
一、引入
1、写《秋水》的春秋战国时代头号人物庄周，消极遁世，清静无为，一代道学大师。他跑到了现代，而且还做起了生意。今天我们来看看当代著名诗人，杂文家、语文教育专家刘征笔下庄周买水的经过。
问题：昨天看了一遍，课文的体裁是什么?(故事、寓言、杂文)
2、人们一般引用鲁迅先生的比喻，说杂文是“匕首”“投枪”。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的武器，如鲁迅的杂文。即使在和平建设年代，杂文同样承担起针砭时弊的重担。《庄》是一个故事，一个寓言故事，同时也是一篇杂文，因为它具有杂文“针砭时弊”的功能，称之为“寓言式杂文”。这种杂文的特点是把论辩性、形象性与战斗性、愉悦性结合起来，就是通过具体的形象，在嬉笑怒骂声中揭露和批判丑恶的社会现象。
显示：寓言式杂文的特点
1、论辩性与形象性的有机结合
2、战斗性与愉悦性的统一
通过分析形象(故事的情节和人物)，看看故事反映了一种怎样的社会现象以及作者对这种现象的观点和态度。
二、整体把握
1、学生自读(3分钟)列出庄周买水的过程及价格的变化。
庄周买水
东海若大人 →利← 濠梁吴主任
(每吨1元，无货)↑(每吨50元，九五折)
黄河河伯
(每吨10元，无货，介绍费每吨2元)
2、问题：这水能不断涨价的原因是什么?
(有利可图——钱作怪手里有权——以权谋私)
《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。正是由于利益的驱使，才出现以权谋私，倒买倒卖的现象。
3、自由讨论问题：寓言故事的现实意义、寓意、揭露了什么现象?(5分钟)
★这则寓言鞭挞社会上乱涨价乱收费的不正之风。文章中：水在东海每吨1元;到河伯处每吨10元，另加2的好处费;到濠梁每吨50元，九折优惠;最终一吨水变成47元，这分明是“生财有道”的不正之风，哄抬物价，囤积居奇，坑害百姓。
★这则寓言讽刺社会上商业部门受利益驱动而投机取巧、坑害人民利益的不正当行为。庄周到东海买水的戏剧性情节让人哭笑不得。到东海买水，几经周折(从东海到河伯处到濠梁)，最后又回到东海。不变的是东海水，变了的是水的价格还有身心劳累的庄周。河伯处和濠梁处巧取豪夺，让庄周劳心竭力又破财。
★这则寓言讽刺了社会各部门的趋利倾向。庄周呕心沥血创作的《南华经》因征订数只有3本而被出版社恭恭敬敬退回，这是出版社受利益驱动做出的选择;河伯买水，囤积居奇，转手倒卖提货单，水价暴涨，还是为了利;东海波臣苦于干渴，濒临死亡，是利益驱动的牺牲品。
★这则寓言讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的意识、观照事物的价值取向、情感态度所发生的急剧变化——盲目、畸形、扭曲。
▲故事中的海神若大人是专管水的最高领导人，囤积水，倒卖审批条，把权利变为资本，以权谋私，他是下级官吏腐败的靠山。说明物资价格不能由行政部门控制，政企要分开，旧的政治、经济体制改革势在必行。
▲不能完全取消政府部门的宏观控制，在市场转型时期只能逐步开放市场，如加强法制建设，就能监督行政人员，打击官倒。比如现在明确规定掌握重要行政权利者以及他们的家属不能经商。
▲我在《新华文摘》看到这些内容，说共产党也有七情六欲，有着人类与生俱来的弱点，并不具备天然的免疫力，权利没有监督就会导致腐败。近些年来国家颁布了一系列反腐败措施和制度，最近刚颁布了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》完善了这方面的制度。
▲故事结尾一声雷响，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同时认识到“君子爱财，取之有道”，如果以权谋私，必受到法律的制裁。
▲这则寓言故事讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的价值观发生了变化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能为了钱投机取巧，坑害百姓。
▲作者借庄周呼吁作家要有良知，有责任感，勇于指摘时弊，揭露社会阴暗面，以促其进步。香港有些文人被称作“狗仔队”，专盯梢、披露明星的私生活，太没有社会责任感。
▲从庄周经商失败的角度看，文人要能守住清贫，此外他不该在天旱季节养鱼，想致富也要有经商的头脑和相关的知识。
▲庄周作为消费者应该运用法律武器保护自己的权益。他应积极向有关部门反映此事。譬如在“非典”时期，商家哄抬板蓝根和醋的价格，经过顾客的举报，这些商家均被罚款。邮电局垄断特快专递和包裹邮寄，价格一直猛涨。移动公司、供电局等都有行业垄断的意识。
总结：同学们在讨论中互相启发，互相补充，这种多元化读书方法，从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，相信大家都有了明确的理解。是啊，在社会转型时期，人们的意识形态都会发生一些变化。(某些人或单位利用职权，大肆寻求“生财之道”，于是出现了乱涨价、乱收费的现象。)这些现象的出现源于利益驱动往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往会带来一些负面效应，危及社会的整体利益，危害人民群众的切身利益。如庄周被迫弃文从商、庄周买水几经辗转受尽劳苦、东海波臣受渴濒死等等情节，都暗示着这一切。
(背景：本文写于1988年，改革开放以后，虽然进行了多年的市场改革，但是由于长期受计划经济的影响，行政力量仍然在管制和干预市场，或者有些虽然已经货币化、商品化，但并没有按照平等竞争的原则去处理。在这种情况下，那些能够依靠行政权取得低价买进然后高价卖出的人就大发横财，一时间倒卖“批文”“额度”成风，“官倒”腐败成为群众议论的热点。)
作者就是针对这种现象，通过记叙庄周买水的经过，深刻地揭露和批判了社会上普遍存在的“乱涨价”“乱收费”的弊端。
板书：主题1——揭露倒卖物资、“乱涨价”、“乱收费”现象
三、深入探究
杂文的构思往往不拘一格，与众不同，给读者以新鲜感。
问题：本文在构思上有什么特点?
(运用故事新编形式，活用了《庄子》中的典故和人物形象，而且注重细节的刻画，三言两语就勾勒出这些人的市侩面目。体现了这类杂文“战斗性和愉悦性同意的特点。
显示：构思精巧——活用《庄子》中的典故和人物形象
四、根据《秋水》和注解，找出文中活用的典故和人物形象。
(庄周梦蝶、濠梁观鱼、涸辙之鲋、鼓盒之戚、海若河伯、“秋水时至”、——原来的意义、形象)
讨论交流：这些活用的典故在文中是什么意思?有何作用?(讨论3分钟，交流)
◆庄周梦蝶------比喻人生变幻无常，不可捉摸。/刻画庄周耽于幻想的浪漫性格，以突出庄周受商品大潮冲击，在现实生活中碰壁。
◆濠梁观鱼——别有会心，自得其乐。喻超逸悠闲的情趣。/以表现庄周的理想志趣，引出庄周养鱼买水的故事，并以濠梁游鱼之乐与后面涸辙之鲋之苦形成对比。作用：揭露以权谋私给老百姓带来忧虑、痛苦。
找出反映庄子“苦”的词句
◆涸辙之鲋——陷于困境、需要能解燃眉之急的救助的人。讽刺达官贵人漠视穷人的苦难，见死不救。作用：揭露以权谋私给老百姓带来的苦难。涸辙之鲋促使庄周的思想感情发生了根本改变。这一典故的运用不但使故事达到高潮，而且加深了作品的现实意义和战斗性。
板书：主题2——揭露以权谋私给老百姓的苦难
◆海神河伯——海若胸怀博大、见识高远、河伯知错能改、从善如流。在课文中他们却成了旧体制中以权谋私的代表人物。作者借这两个形象说明，旧的政治体制和经济体制是产生腐败的根源，可以导致好的干部蜕化变质，给社会主义建设事业和人民群众造成巨大的危害。作用：要消除这种现象，必须改革旧体制
◆鼓盆之戚-----典故表达了庄周的生死观。他认为人的生和死都是道的一种变化，死不过是复归于自然。死了人哭泣是不通于生命变化的情理，所以他的妻子死了，他却敲着瓦盆唱歌。课文中将庄子彭盆而歌改造为敲桶而歌，表现庄子呼唤甘霖解民倒悬之苦，同时也呼唤体制改革的大潮荡涤人间的腐败与不平。庄子敲桶而歌表现出高度的社会责任感和政治远见，同时与鼓盆之戚中的那个冷漠超然的庄子形象迥然不同。
◆秋水时至——描写秋水以时而至、黄河汪洋浩大的情景，引出河伯望洋兴叹的故事。课文里借以表达庄周的理想社会。作用：以黄河象征政治、经济体制改革的甘霖，它将彻底铲除以权谋私不正之风的根源，给人民带来幸福，表达作者渴望社会风气早日好转的愿望，和知其必来的坚定信念。
板书：主题3——呼唤改革的“及时雨”，预示其必然会到来
◆仓颉造字课下注释④，渲染了一种神话色彩和古老意味。
四、总结：全文运用故事新编的形式，活用了《庄子》中的典故和人物，从“濠梁观鱼”“涸辙之鲋”等典故中生发新意，赋予其时代特征，熔荒诞和正经于一炉，化历史和现实为一体。活化出商品经济冲击下的学者“庄周”弃文从商的窘境，揭露了现实生活中“官倒爷们”在商品流通领域以权谋私，哄抬物价，凭空暴富的非法经营活动，刻画出他们丑恶的嘴脸。由此可见，根据古典名著、民间故事或名人名作中的人物，重新演绎故事，反映社会现实生活，针砭时弊，便是“故事新编”。
这种“旧瓶装新酒”的写法值得借鉴，我们要学习作者勇于批判现实的责任感，要学习他写作上要有勇于创新的精神。其实这种故事新编的写法在高考作文中也屡见不鲜。从2000年的《三个和尚新传之一：变，变，变!》到2001年的《赤兔致死》，从2002年《孙悟空下岗记》到2004年《薛宝钗魂断大观园》无一不是故事新编型的高考优秀作文。
五、布置作业：
1、课后阅读：①两篇高考满分作文。《赤兔致死》、《阿Q新传》(高中语文第一册第页)②鲁迅先生的杂文《故事新编》，借鉴故事新编的写法，以古人或文学作品中的人物作故事的主人公，如写《阿Q经商》、《嫦娥开美容院》、《妇女主任女娲》、《武大郎当过国王》等。
2、完成相应的练习。
附：板书设计
寓言式杂文的特点
1、论辩性与形象性的有机结合
庄周买水
东海若大人 →利← 濠梁吴主任
(每吨1元，无货)↑(每吨50元，九五折)
黄河河伯
(每吨10元，无货，介绍费每吨2元)
2、战斗性与愉悦性的统一
构思精巧——活用《庄子》中的典故和人物形象
庄周梦蝶
濠梁观鱼
涸辙之鲋
海神河伯
鼓盆之戚
秋水时至
3、主题：
①、揭露倒卖物资、“乱涨价”、“乱收费”现象
②、揭露以权谋私给老百姓的苦难
③、呼唤改革的“及时雨”，预示其必然会到来
9、《淝水之战》教案(语文版高一必修)
教学目的
一、结合历史材料诵读课文，初步了解淝水之战的基本情况;
二、积累文言词语;
三、分析文中两个主要人物的性格特点;
四、引导分析战争胜败的主客观原因。
教学重点
文言词语的积累、分析人物性格。
教学难点
结合历史背景分析交战双方胜负的主、客观原因。
课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
这句诗，大家一定还记得，这里的“王”指的是王导家族琅琊王氏(王羲之家)和谢安陈郡谢氏，此二人都是晋代的名相。
谢安是当时的美男子，他的小儿子谢琰，从小就“美风姿”，琰的第三个儿子谢混长大后“风华江左第一”，是那个时期江南第一美男子，诗也写的好。清华大学的校名“清华”二字就出自他的诗句“水木湛清华”。因而谢家的后代被称为“芝兰玉树”，这个成语后用做对别人子弟的美称。
谢安不仅仅是风姿俊郎，他还指挥了历史上有名的以少胜多的战役淝水之战，让我们通过课文更多的了解他。
二、检查预习，初步了解《资治通鉴》的有关知识。
重点掌握是我国历史上第一部编年体通史，司马光负责编纂，书名意思：“鉴于往事，有资于治道”，旨在“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
三、诵读课文
初步了解课文内容后，学生讨论，写出前秦和东晋交战双方的人物表。
(教师可以制作powerpoint，如下图所示，逐项单击显示，以便学生更深入了解课文)
四、布置作业
整理本课的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
第二课时
一、检查、总结作业
(一)通假字
1.年二十已下“已”通“以”
2.谢安石有庙堂之量，不闲将略通“娴”，熟悉，精通
3.朝廷处分已定，兵甲无阙“阙”通“缺”，缺少
4.帅精兵五千趣洛涧“趣”通“趋”，奔向
5.秦军逼水而陈“陈”通“阵”，列阵
(二)词类活用
名词作状语
1、昼夜不敢息，草行露宿
名词作动词
2、秦王坚下诏大举入寇
3、栅淮以遏秦兵
4、谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军
5、使不得上
6、时方与客围棋
使动用法
7、若败其前锋使……失败
8、欲不战以老秦师使……疲惫
9、击成，大破之使……失败
意动用法
10、陛下厌苦安乐，自取危困把……视为讨厌和痛苦的事
(三)特殊句式
1、非汝，谁与成之宾语前置
2、士卒死者万五千人定语后置
3、问计于谢安，安夷然状语后置
4、若败其前锋，则彼已夺气被动句
5、马倒，为晋兵所杀被动句
二、分析人物
柏杨在《中国人史纲》中提到，淝水之战，前秦兵马声势浩大，令东晋朝廷吓破了胆。宰相谢安更是以逃避的姿态来躲避现实。谢玄来找他下命令，他就说已经有了别的安排。后来再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。
1.谢安真的是因为害怕而逃避现实吗?你如何看待谢安出游山墅，围棋别墅的做法?
教师明确：不是害怕。谢安围棋别墅，外示镇定。正是如此,才稳定住了东晋君臣上下的心,而北府兵的士气也十分高涨.这对当时来说,是最正确的做法了。
2.结合课文中甲段和补充的二篇文言文语段，你认为谢安是什么样的人?
【甲】
是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入，问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重申。安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋别墅。安棋常劣于玄，是日，玄惧，便为敌手，而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。
……
谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。
补充文言语段
【乙】谢太傅盘桓东山
谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方旺，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归。”于是审其量，足以镇安朝野。
《世说新语•雅量二十八》
注释：①盘桓：滞留不进的样子，这里指隐居。
【丙】惮其旷远
桓公伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：“当作何计?”谢神意不变，谓文度曰：“晋祚②存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色。谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏，讽“浩浩洪流”③。桓惮其旷远，乃趣解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。
《世说新语•雅量二十九》
注释：②祚：皇位，国统。③方作洛生咏，讽“浩浩洪流”：还像洛阳书生那样，吟诵嵇康的“浩浩洪流”诗句。
教师明确：谢安：行事镇定自若，举重若轻。
①大兵压境时“夷然”答曰，既而“寂然”。
②诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。
③闻捷报，了无喜色，围棋如故。
谢太傅盘桓东山、惮其旷远，是谢安年轻时的事。这里面，“如果这样惊慌，那就回不去了”，于此可以知道谢安的器量，足以镇服朝廷内外。难道惊慌就能解决问题?难道偏要沿阵以待，举国上下如临大敌?那样就能打败苻坚?谢安一生都是推崇老庄的，举重若轻，是他一贯的作法。而想一想，这做法是很正确的，甚至对现代人做事来说，都是很有帮助的
三、拓展探究
淝水之战是我国军事史上有名的以弱胜强的战例，这场战争以符坚的强盛始，而又以符坚的失败止。有人认为以前秦强大的军事力量，苻坚的失败是偶然，也有人认为苻坚的失败是必然的，你认为前秦失败的原因是什么?是偶然原因还是必然结果?
有必然因素也有偶然原因。
1.符坚，性格决定命运。符坚有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、专断，不听重臣，不得人心。
从苻坚的轻信用人看，用人之时已经埋下了失败祸根。这是战争失败的必然因素。
①误用鲜卑族，羌族首领慕容垂、姚苌。这些被压迫的异族分子时刻都在伺机反抗，夺的苻坚的江山。②任用东晋梁州刺史朱序为度支尚书，朱序人在前秦心在东晋。在淝水决战苻坚“少却”时，故意发布“秦兵打败了”的错误信息，引发秦兵退乱，乘机反抗苻坚。③征用“良家子”即汉族富裕子弟参战也是一误，一来他们吃不了苦，不善作战;二来他们不愿与东晋汉人同胞作战。故此，只要有机会便逃，毫无战斗力。
2.偶发因素未尝不是致命要害
①八公山草木皆兵。洛涧一战，苻坚损兵折将本已伤了锐气，然而八公山触“木”惊“心”，使他陷入极度恐慌之中，他的自负自信开始被自恐瓦解，变得更加狂噪。所以，当决战时刻东晋布下圈套，诸将皆看出不可信，而他却像一个孤注一掷的赌徒，根本看不出，听不进，作出急于取胜的错误决定。八公山上草木在特定情况下，给苻坚的心里打击直接影响他后面的决策。
②风声鹤唳丧胆气。在突然撤退，主帅被杀，晋兵紧逼的非常时刻，恐怖的风声与凄厉的鹤鸣所形成的环境压力，对早已极度惊恐的前秦逃兵来说，具有催命的心理威慑，客观上加剧了前秦的败亡。
③误导瓦解军心。苻坚撤兵旨在让晋军过河至半时，猛力扑杀，一举歼之。前方刚撤，朱序便陈后大喊“秦兵打败了!”在众兵不知真相的关键时刻，如此误导，牵一发而动全身，立马动摇了秦兵之心，瓦解了斗志，打乱了全局。这么多的偶然因素同时产生也是偶然因素。
必然带出偶然，偶然导致必然。战争无小事，任何一个细小疏忽都有可能导致全盘皆输。
四、总结
题淝水之战
谢家玉树安东晋，外和内稳解国难。
英雄梦断新平寺，前秦末路淝水边。
补充资料
文言文参考译文：
【甲】文：那时，秦兵气势旺盛，都城震恐。谢玄进京向谢安问计，谢安十分平静，答道：“我已经另有安排。”接着就不说话了。谢玄不敢再说什么，就请张玄重新向谢安问计。谢安于是命令驾车到山间别墅游玩，亲朋都齐聚一起，谢安与张玄下围棋赌博，以别墅作赌注。谢安的棋艺平常比不上张玄，这天张玄害怕了，便旗鼓相当，赢不了谢安了。谢安于是登山游玩，深夜才还。
……
谢安得到驿书，指导秦兵已败，当时正跟客人下围棋。叠了驿书放在榻床上，一点喜色没有，照常下棋。客人问他什么事，谢安慢吞吞地说：“孩子们到底把秦人打败了。”下完棋回到内宅，跨过门槛的时候，连木屐的齿牙碰断了都没有发现。
【乙】文：谢太傅(谢安)隐居东山时，和孙兴公(孙绰)等人乘船出海游玩。突然风起浪涌，孙绰、王羲之等人神色惊慌，提议叫回去。太傅这时兴致正旺，吟啸不语。船夫觉得太傅散淡高兴，就继续向前划去。不久，风越发大了，浪也猛起来，众人都大声叫嚷，坐立不安。太傅徐徐说道：“如果这样惊慌,那就回不去了。”于此可以知道谢安的器量，足以镇服朝廷内外。
【丙】文：桓公(桓温)埋伏好甲兵，摆下宴席，请朝中的大臣都来赴宴，准备趁此杀掉谢安、王坦之。王很害怕，问谢安：“有什么办法吗?”谢安神色不变，对王坦之说：“晋室的存亡，在此一行。”于是和他一起赴宴。王坦之内心的恐惧，越发在脸上显现出来。谢安的沉着从容，也更是表露在外表。他望着台阶，走到座位上，还像洛阳书生那样，吟诵嵇康的“浩浩洪流”诗句。桓温被谢安的旷达高远的气度所慑服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、谢安以前齐名，自此以后，二人的优劣就分辨出来了。
10、《水之歌,水之思》教案
周鸿
知识与能力：掌握文中词语，了解文章内容;掌握文中运用的说明方法。
过程与方法：学习采用逻辑顺序写作说明文的方法;学习采用小标题写作文章的方法。
情感、态度、价值感：保护水资源，保护生态环境，保护人类生存的地球。
第一教时
一、 导入新课：
水土流失、环境恶化已是当今社会全球化的重要问题，已引起世界各国的重视。
二、 题目解说：
从题目看，这篇科学小品说明文，描写的对象是水，文章内容既有对水的歌颂，又有对水的思考。
三、 复习说明文的知识
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。
阅读说明文注意四个方面的问题
说明的对象及特征、说明方法、说明语言、说明顺序。
说明方法
举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。
说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。
说明文的语言
说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾。
四、 朗读全文讨论学习：
1、 文章讲了哪些内容?
'生命之源''雕刻大师''循环与平衡''历史沉思'四部分内容
2、 文章用小标题有什么好处?
用小标题文章显得层次分明，脉络清晰，内容一目了然。
3、 用了哪些说明方法?各说明了什么内容?
运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
4、 文章采用了什么说明方法?
根据说明内容看，采用了逻辑顺序。
五、 总结全文：
本文介绍水对生命、地球面貌及人类文明发展的重大作用，及人们对地球水资源的严重破坏，号召人们珍惜、保护地球珍贵的水资源。
六、 布置作业
完成配套练习第三单元，预习下一课
11、《庄周买水》教学设计(人教版高一教案设计)
《庄周买水》教学设计
教学目标：
知识目标：1了解寓言式杂文的艺术特点
2联系背景领悟本文的主旨和写作目的
能力目标：1理请文章思路，体会情节的一波三折
2培养学生探究寓言式杂文的主旨的能力
3学会运用寓言式杂文的形式进行写作
情感态度价值观目标：
学习作者对不良社会现象的批判精神和高度的
社会责任感。
教学重点：1探究本文的主旨和写作目的
2鉴赏本文的写作特色。
教学方法：多媒体课件制作图表法设置情景法问答法
点拨法迁移训练法
学生学法：表演法图表法体验感悟法合作探究法迁移运用法
课前准备：1印发本文出现的有关庄周的典故
2学生课前预习解决疑难字词
3排练课本剧
所用课时：一课时
教学过程：
一.激趣导入
[出示庄子画面]
教师：屏幕上的老者名为庄周，战国时期的著名的思想家，道家学派的重要代表人物，主张清静无为，追求绝对的精神自由和对现实生活的彻底超脱。当代的杂文大家刘征却让这么一个超凡脱俗的思想家穿国时光隧道，来到现代社会，愤然弃文从商，经营养鱼，可是他在养鱼的过程中处处碰壁，落了个“哑巴吃黄连，有苦说不出”的下场。这到底是怎么回事，还是让庄周来给我们演绎他的伤心往事。看，他来了。。。。。
二.整体感知，理清文章思路
•学生表演课本剧[出示情景图片]
•教师评价学生表演(用尊重、鼓励、表扬的语言)
•请一位同学上前面来根据他们的表演内容，画出庄周的行踪图。注意：要标明所到之处、出现的人物，还有水价。
•师生评价庄周买水的行踪图(用尊重、鼓励、表扬的语言)
三.探究本文的主旨和写作目的。
[根据庄周买水图]
1.Q1：庄周为什么买水?(养鱼)
Q2：养鱼是为了什么?(发财致富)
Q3：致富可以说是庄周买水养鱼最直接的原因。那更深一点的原因呢?(因为出书受阻，并且出书受阻的根本原因是“潮”来了，文中说“潮流不可阻挡”)
Q4：那谁能给大家解释一下“潮”是什么意思么?
(指的是改革开放的大潮。因为本文结尾处告诉了我们写作的时间是1988年。而且文中很多新鲜的名词都是改革开放时期常用的名词。)
Q5：庄周顺应了这个潮流，结果如何呢?他的遭遇给我们什么启示?(处处碰壁，花了冤枉钱。不可盲目下海经商)
2.下面我们看一下庄周买水的过程
Q1：庄周买水都到了哪些地方?(东海、河伯、濠梁)
这三个地方从水的容量上看有什么特点?(越来越少)
Q2：可见地方越来越小，但态度为什么越来越好?(有钱赚，有利可图)
Q3说到money，我们先看一下水价，由1元到10元再到50元水价一个比一个贵，最终庄周花了(4700元)，谁能把这笔帐算一下?(共买100吨，每吨50元，打九折，还有女秘书的每吨2元的回扣。)
Q4：这么多的钱被谁赚去了?(若大人<办事员>、河伯<女秘书>、濠梁<吴主任>)
Q5：那他们是不是一伙的?你的根据是什么?(是一伙的理由：办事员不早不晚地出现，女秘书的介绍信，吴主任的东海水的提货单)
Q6：他们合伙赚庄老夫子的钱，这些人中谁最关键?为什么?(东海若大人，官大，最有权)
[背景提示：
①1988年，当时国家大力发展商品经济，各领域都受到经商大潮的冲击，许多官员和文人下海经商。
②我们处于计划经济向商品经济的转型时期，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍在管制和干预市场，经济在部分价格放开，部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行，双轨制价格分为计划价和议价。]
•教师预设问题〈略〉，引导学生探究本文的主旨。
•学生总结本文主旨，教师补充
2.教师：作者为什么要写这篇文章呢?(学生回答，教师补充，引导学生正确认识，渗透正确思想)
四.鉴赏本文的写作技巧
(一)巧妙的构思
1.寓言式杂文
教师：通过我们前面的学习，我们知道作者以高度的社会责任感反映了流通领域以权谋私，哄抬物价，买空卖空的社会不良现象。像这样重大的社会问题几万字也未必说的清楚，可作者却把这重大的社会问题表现了出来，他是通过什么方式表现的呢?(寓言;什么是寓言;本文哪里体现了寓言的特点：以小见大，形象生动)
2.跌宕起伏的情节
教师：这篇文章是通过庄周买水的经过探究出本文的主旨，作者怎样安排庄周买水的情节的?(提示学生看庄周买水图)本文的情节结构有什么特点?(跌宕起伏，一波三折)
3.活用典故
教师：课前给大家印发这篇文章出现的有关庄子的典故，看看这些典故，再看看课文我们同学有什么发现?
(活用了〈庄子〉中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，赋予其时代的内容，化历史和现实为一体，在荒诞的艺术效果中阐释出高层次的思想内涵。)
(二)生动的描写
教师：在庄周回首悲伤往事的时候，我发现有同学在笑，我想问大家为什么笑?(有趣)哪里让你觉得有趣了?(学生各抒己见，教师引导学生从文本中找出依据，引导学生注意文章的语言、动作、肖像描写，仿佛展现在我们面前的是一幅幅漫画。)
教师小结写作特色(略)
五.作业：
教师：从这篇文章所表现的主旨来看，我们的当时正处于市场经济改革初期，出现一些问题是再所难免的，作者有着高度的社会责任感，作者能以锐利的眼光发现社会存在的不良现象，拿起笔来以寓言式杂文的形式委婉含蓄地劝告政府搞好法制建设。现在我们正建设和谐社会，社会也存在与建设和谐社会不协调的地方，我们当代的中学生也应该有高度的社会责任感，针对社会的不良现象要勇于指出，也要善于指出，使我们的社会更加和谐的快速的发展。给同学留个作业：以寓言式杂文的形式写一篇600字左右的作文。
六.板书
《庄周买水》教学设计
鹤岗二中房永辉
《哀江南》教学设计
12、庄周买水(人教版高一必修教案设计)
教学目标：
1、理请文章思路，体会情节的一波三折。
2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。
3、了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“涸辙之鲋”。
教学重点：
体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。
教学难点：
文章结尾庄子敲桶而歌的深意。
教学方法：
多媒体课件，点拨问答法
教学课时：
一课时
教学过程
一、导入
(多媒体展示庄子)屏幕上的老者名为庄周，一个曾梦自己翩翩化蝶，知鱼之乐，主张清静无为，追求绝对的精神自由和对现实生活的彻底超脱的战国时期的著名的思想家，道家学派的重要代表人物。当代的杂文大家刘征却让这么一个超凡脱俗的思想家穿国时光隧道，来到现代社会，愤然弃文从商，经营养鱼，可是他在养鱼的过程中处处碰壁，落了个“哑巴吃黄连，有苦说不出”的下场。这到底是怎么回事，我们一起走进《庄周买水》(幻灯2)。
二、文本分析
(庄周买水过程)
1、庄周买水顺利吗?都到了哪些地方?请同学们速读课本第2——12段。
2、明确：不顺利，一波三折。东海，河伯，濠梁。(幻灯3)
3、这三个地方从水的容量上看有什么特点?(越来越少)
4、可见地方越来越小，接待人员的态度有何变化?为什么?(幻灯4——6)
明确：(1)海参若处——办事人员，西装笔挺——“没货”(态度生硬)
河伯办事处——女秘书，长发批肩——“SORRY，没货了，但……”(挺和气，写介绍信)
濠梁——吴主任，又黑又圆的脸——每吨50元，九折优惠。得了一张去东海提水的提货单(满脸经久不息的笑容)
(2)态度越来越好，价钱越来越高。(有钱赚，有利可图)
正所谓，《史记》有云：“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往”。(幻灯片7)
5、说到价钱，我们先看一下水价，由1元到10元再到50元水价一个比一个贵，最终庄周花了(4700元)，谁能把这笔帐算一下?(共买100吨，每吨50元，打九折，还有女秘书的每吨2元的回扣。)这么多的钱被谁赚去了?
明确：(若大人<办事员>、河伯<女秘书>、濠梁<吴主任>)
6、那他们是不是一伙的?你的根据是什么?
明确：是一伙的，理由：办事员不早不晚地出现，女秘书的介绍信，吴主任的东海水的提货单。即文章第10和12段。
7、他们合伙赚庄老夫子的钱，这些人中谁最关键?为什么?
明确：东海若大人，官大，最有权。
(庄周买水原因)
8、本来逍遥自在的庄子，为什么要去“自讨苦吃”?原因是什么?请一生读第一段。(顺带介绍：庄周梦蝶：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周?)
明确：养鱼
8、养鱼是为了什么?(顺带介绍：濠梁观鱼：见注释2)
明确：发家致富。
9、致富可以说是庄周买水养鱼最直接的原因。那更深一点的原因呢?
明确：因为出书受阻，呕心之作《南华经》征订数只有三本。并且出书受阻的根本原因是“潮”来了，文中说“潮流不可阻挡”)
10、那谁能给大家解释一下“潮”是什么意思么?
时代背景(请同学们参见《绿色通道》P62)(幻灯片8)
本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制的干预市场;或者是某一方面的经济活动已经货币化、商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。
比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放，部分价格仍有行政机关控制的双轨制下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政能力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。所以，二重或多重的价格，一方面扰乱了企业之间的平等竞争，一方面则为官商以权谋私，贪污腐化制造了温床。据当时有的学者统计，在1981年至1988年间，上述差价的总规模已达到占国民生产总值20%至25%的惊人程度。.正因为这样，一时间，倒卖“批文”和“额度”成风,，“官倒”腐败成为群众议论的热点,也成为社会不安定的一个因素。
明确：指的是改革开放的大潮，“下海”经商的潮流。
11、庄周顺应了这个潮流，结果如何呢?他的遭遇给我们什么启示?
明确：处处碰壁，花了冤枉钱。不可盲目下海经商。
12、文章批判了什么现象，什么人?(幻灯9)
明确：文章揭示经济大潮冲击下的社会乱涨价、乱收费及以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象。
13、那文章还有其他的深意吗?
老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出!”(幻灯片10)
请大家齐读第13——16段。(幻灯片11)
我们来看一个短片：《涸辙之鲋》。(播放动画短片)
请用一个词形容小鱼的生存状态?(艰难)本文引用这一典故赋予它什么意义?
明确：小鱼比拟那些艰难、忧虑和抱着期望的老百姓。缺水濒死的小鱼与囤水居奇的“倒爷”相对照，巨大的经济反差，深刻揭露这不正之风给百姓带来的灾难，给社会生活带来的危害。(幻灯片12)
师：是啊，连东海管波涛的大臣都无水自救，小鱼的处境尚且艰难，其它人的命运就可想而知了。文中庄周看到小鱼有何反映?
明确：庄周睁大了眼睛，不说也不动，好像一段干木头，只有棘刺般的花白胡子在微微颤抖。
表现了庄周怎样的心情?
明确：表现庄周不安，愤怒又无可奈何的心情。
师：鱼和庄周的命运相连——同是天涯沦落人，人连一条小鱼都拯救不了，这些都是人为的原因所致。这里又表现文章的同情下层百姓的思想。
14、学生讨论：对文章末段天将降甘霖，庄周敲桶而歌，做何理解?(幻灯13)明确：有了甘霖之后，庄周不必再为缺水而发愁了，车辙里的小鱼也会得救，而那些囤积居奇、哄抬物价的人也就没有市场了。
(1)、“甘霖”指的是“改革”的甘霖，象征合理的经济政策，宽松自由的经济环境，严格的法律法规。
(2)、改革风暴到来，腐败分子必将受到惩罚。
(3)、表现庄周对清明政治的渴望与欢呼，以及知其必来的坚定信念!。
15、文章主旨：(学生填写幻灯片14)
本文通过写__________，
不仅揭示了______________________的现象，
而且深入表现了_______________________。
明确：本文通过写庄周买水养鱼的经历，不仅揭示了经济大潮冲击下的社会乱涨价、乱收费、倒买倒卖、哄抬物价，凭空暴富及以权谋私的丑恶现象，更深入表现了作者对老百姓处境艰难的忧虑和对革除弊端的希望和信念。
三、艺术特色：(板书)
故事新编，构思精巧，细节生动，形象说理：
A、讲故事说理。(庄周买水的故事)
B、写人物说理。(各办事处人员)
C、用典故说理。(庄周梦蝶，濠梁观鱼，涸辙之鲋)
四、拓展
现实生活中有哪些类似不良现象?(幻灯15——17)
五、课堂小结(幻灯18)
本文属于寓言式杂文，作者熔荒诞、正经于一炉，化历史、现实为一体。
巧借庄周买水的故事，揭示了社会转型初期在经济大潮的冲击下，人们的思想意识、价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了以权谋私、急功近利、惟利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。
文章说理形象深刻，想象巧妙合理，语言幽默含蓄不乏讽刺色彩，是杂文园地的一朵奇葩。
六、作业
仿照《庄周买水》，以历史上某一文化名人为主人公进行故事新编，来讽刺当今社会的一些不良现象。比如陶渊明，李白等。
板书设计：略
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