孤独之旅导学案一等奖设计(人教版九年级上册)

1、孤独之旅导学案设计(人教版九年级上册)

　　一、基础达标

　　1.给下列加点字注音

　　雍容典雅()觅食()

　　旧茬儿()戳破()

　　抠门儿()掺杂()

　　给予()恶劣()

　　2.根据拼音写出汉字

　　(1)向后tiào()望，除了méngméng

　　lónglóng()的树烟，就什么也没有了。

　　(2)未知的东西，似乎更能liáo()逗一个少年的心思。

　　(3)而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥shuò()的鸭子。

　　(4)一片呼呼的风声和千万支芦苇被风juē()断的咔嚓声。

　　3.下列加点成语使用不当的一项是()

　　A.中国队的一败涂地不但让球迷没有得到满足，球市也一落千丈。

　　B.对于这种挑衅，我们不能置之不理。

　　C.我向往着过鱼儿般无忧无虑的生活。

　　D.看见那些歇斯底里的玩耍的小朋友，我便情不自禁地想起了自己的童年傻事。

　　(二)初读感知

　　1.朗读课文，想象你就是文中的杜小康，与他一起走走这段人生中的孤独之旅。说说你有怎样的感悟。

　　2.理清小说故事情节。

　　1)开端

　　2)发展

　　3)高潮

　　4)结局

　　二、合作探究

　　(一)研读赏析

　　1.一段美妙的旅程就是一个人成长的过程。从文中找出描写杜小康心理活动的句子，体会标题“孤独之旅”的含义。

　　2.文中的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景，请找出几处体会这样的描写对杜小康成长的重要作用。

　　【小支架】

　　小说中的景物描写是指对自然环境和社会环境中的景物描写。自然环境描写的作用有：1.反映(暗示)社会背景;2.渲染气氛;3.烘托人物形象;4.揭示人物心境,表现人物性格;5.推动情节发展;6.深化作品主题。

　　(二)展示交流

　　心得随笔：

　　三、自我检测

　　阅读“天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大叫起来……嘴里不住地说：‘下蛋了，下蛋了……’”回答问题。

　　1.文中说“他哭了起来，但并不是悲哀”，你怎样理解这句话含意?

　　2.第⑥段“雨后晴天，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这么的天空，而月亮又是那么地明亮。”中的环境描写，体现了作者怎样的用意?

　　3.第⑨段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写，其深层含意是什么?

　　4.同是见鸭“下蛋了”，杜小康“惊喜地跑过去捡起”，并“大叫”，杜雍和事“接过”，“嘴里不住地说”，说明他们此时虽都满怀喜悦，但各自的想法是不一样，请猜测一下他们各自在想什么。

　　四、自助迁移

　　(一)课外链接

　　父亲二十年前的叮嘱

　　二十年前，我到县上上初中，父亲的负担就更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费和学杂费。每个周末，我都会回家帮砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这次，因为我额外需要五元的测试费，父亲又抹黑砍了一担柴，等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。

　　天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边叨咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵清微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏而不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸了没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了。这时，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山麓静谧而空蒙。

　　不知不觉，县城到了。

　　街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户的找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿没人要，父亲走的很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一家弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元，父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天。你没看我这担柴，比别人的要厚重的多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，道远路滑，您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。

　　我看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一装皱巴巴的五元钱，然后把那沓毛票从父亲手里抓过去，又把那张钱往地上一扔，丢下一句话“拿去吧!”

　　风裹着雪吹过来，5元钱落到父亲的脚边。父亲愣愣的站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变的忽粗忽细，当我走过去刚要捡地上的钱，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓的把那张钱捡起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了零度角，头几乎触到地上。父亲站起来，对那人说了一声“多谢了!”然后拉起我默默的离开。

　　“爹，你冷不冷?”等走远了，我问父亲。因为要挑担，出门时父亲穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”

　　雪越下越大，整个县城变成一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个测试。可是老师说了，要是获得好名次，将来可能保送上大学。”眼看就要到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“测试好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那可真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”

　　1.梳理作者写作的思路，把下面的空缺处补充完整。

　　父亲摸黑砍柴——

　　—

　　2.揣摩文中三处画线的句子，回答下面的问题。

　　(1)第1处画线句中的“冰凉”说的是雪花落在鼻尖的感觉，“酸”字融入了“我”当时怎样的一种感情?

　　(2)第2处中画线句写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点?

　　(3)第3处画线句体现的是父亲对“我”未来前途的期望，你同意他的看法么?请联系现实谈谈自己的认识。

　　3.文中有多处环境描写，试找出一例，说说它的表达效果。

　　例子：

　　效果：

　　(二)实践运用

　　1.歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。如果说成长需要付出代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。请写一个小片段，借助环境描写来表现你对孤独的独特体验。

　　2.推荐阅读《草房子》

　　《草房子》是我国著名作家曹文轩的一部讲究品味的少年长篇小说。作品主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。阅读此书，你将感受到书中人物善良、自信、努力、顽强的品质，这些美好的品质如果能播种在你们心中，我相信，这一切将会让大家受益终生的!

2、初一语文（上）第六单元导学案（学生用(人教版七年级上册)

　　初一语文(上)第六单元导学案(学生用)

　　编辑：俸联武

　　篇目 作者 体裁 出处

　　皇帝的新装

　　郭沫若诗两首 天上的街市

　　静夜

　　女娲造人

　　盲孩子和他的影子

　　寓言四则 赫耳墨斯和雕像者

　　蚊子和狮子

　　智子疑邻

　　塞翁失马

　　一、皇帝的新装

　　1、《皇帝的新装》作者 是 著名童话作家，代表作有 ， ， 等。

　　2、给下列加点字注音：

　　炫耀(　　)滑稽(　　)陛下(　　)骇人听闻(　　)随声附和(　　)赏赐(　　)

　　3在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己看不见它，这是为什么?

　　(一)课文理解

　　1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：

　　“皇上在更衣室里。”(用一句话概括这段话的内容。)

　　2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。(皇帝为什么会“感到不大自然”?)

　　3、这场骗局是由一个小孩儿说出真相，这说明了什么?

　　4、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”

　　因此他摆出一副更骄傲的神气。

　　(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?)

　　(二)课内阅读回答问题

　　⑴城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

　　⑵当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。

　　⑶“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

　　⑷“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分的满意!”

　　⑸于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。

　　……

　　⑹这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖(　)皇上的新装真是漂亮(　)他上衣下面的后裙是多么美丽(　)这件衣服真合他的身材(　)”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

　　⑺“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩最后叫了出来。

　　⑻“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

　　⑼“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

　　⑽“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。

　　1、文中划线句子属于 描写。

　　2、两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么?

　　3、皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”?

　　4、“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?”是两个 句，这两个句子既写出了皇帝的 ，又写出了他的 。

　　5、下面说法有误的是(　　)

　　A、开头一句独立成段，略写百姓的议论，为后文游行大典的盛况埋下伏笔。

　　B、从这几段中可以看出皇帝是一个虚伪、昏庸、愚蠢的人。

　　C、在这几段选文中皇帝是中心人物。

　　D、皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣。

　　6、归纳选文的中心意思：

　　7、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么?

　　8、“你听这天真的声音!”一句中“天真”的含义是 。

　　9、在文中括号内加上恰当的标点。

　　10、为什么小孩子说真话?分析正确的一项是(　　)

　　A、因为大臣们怕被人认为是不称职或愚蠢的人而革了官职。

　　B、因为百姓们怕别人说自己愚蠢，所以不敢说真话。

　　C、因为小孩天真无邪，无私无畏，所以最于说真话。

　　D、因为大臣们和百姓们为了维护皇帝的尊严不便说真话。

　　11、“他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙”一句揭露内臣的本质是 。

　　12、这篇童话反映生活的主要方式是(　　)

　　A、拟人和想象　　B、比喻和夸张　　C、想象和象征　　D、想象和夸张

　　13、通过一个孩子讲出真话，作者要表达怎样的中心?

　　14、把文中写皇帝神态的句子写出来，分析其作用。

　　二、《郭沫若诗两首》

　　1.《天上的街市》作者　　　　　原名　　　　　　，四川乐山人。

　　2..《静夜》中体现夜色朦胧的词是(　　)

　　A、淡淡　　B、笼罩　　C、团团　　D、漏出

　　3.《天上的街市》一诗表现主题的方法是(　　)

　　A、对现实生活的高度评价

　　B、运用民间故事曲折反映现实生活

　　C、以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象

　　D、用象征手法

　　4.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是(　　)

　　A、月光　　B、白云　　C、天河　　D、海雾

　　5.朗读节奏划分正确的是(　　)

　　A、你看，/那浅浅的/天河

　　B、定然/是/不甚/宽广

　　C、那/隔着/河的/牛郎/织女

　　D、定能够/骑着/牛儿/来往

　　6.将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中：

　　德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：

　　少年，我爱你的(　　　)壮年，我爱你的(　　　)老年，我爱你的(　　　)

　　形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。

　　课堂练习

　　阅读分析

　　①远远的街灯明了，②我想那缥缈的空中，

　　好像闪着无数的明星。定然有美丽的街市。

　　天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，

　　好像点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。

　　1.用“/”标出第①节诗的停顿。

　　2.诗的第①节用了什么修辞手法?揣摩这种修辞的妙处。

　　3.“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗里将词用作词，意思是：

　　4.“街灯明了”的“明”是词，“天上的明星”的“明”是词。

　　5.第②节诗中的哪个词能概括天上的总貌?()

　　A.缥缈B.美丽C.物品D.珍奇

　　6.写实的作用是什么?诗人为什么要想像天上街市的美丽?

　　7.“街灯明了”、“明星现了”表现了黑暗中的情景，那么作者笔下的“黑夜”象征了什么?

　　三、《女娲造人》

　　1.给加点字注音：

　　女娲(　　)　澄澈(　　)　孪生(　　)　掺合(　　)

　　2.以下各句中均有一个错别字，找出来，并改正。

　　(1)接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示获得生命的欢乐。()

　　(2)那只玉免得到月亮后，一直过着提心掉胆的日子。()

　　(3)女娲造出来的人看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。()

　　3.马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的　　　　　　色彩。

　　四、《寓言四则》

　　1、寓言，是以_____寄寓_________。《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子与狮子》均选自《_________》，作者相传为___________的寓言作家，名叫__________。《智子疑邻》选自《_________》，作者是______(时代)末期著名思想家__________(姓名)，是"诸子百家"中_________家思想的代表。《塞翁失马》选自《______》，此书为西汉淮南王__________(姓名)编著。成语"_______________"出自于此。

　　2.解释下列加点的词语。

　　(1)智子疑邻。(2)天雨墙坏

　　(3)其马将胡骏马而归。(4)死者十九

　　3.蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子吹喇叭的原因是()

　　A.第一次是因为心里害怕，借以壮胆;第二次是因为胜利而骄傲

　　B.第一次是认为自己比狮子强，有些骄傲;第二次是因为战胜了狮子，更加骄傲

　　C.第一次是分析敌我条件，充满胜利信心;第二次是吹嘘自己的胜利

　　D.第一次是为了从气势上压倒狮子;第二次是为了再一次从精神上征服狮子

　　4.蚊子最后失败的根本原因是?__________________，再用一句俗语概括一下：____________________________再换个角度用一个成语概括一下_________________________。

　　5.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。

　　6.写出《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子与狮子》的寓意：

　　(一)智子疑邻

　　宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

　　1.断句完全正确的一项是()A.宋有/富人B.天/雨墙/坏C.其/邻人之父/亦云

　　D.其家甚/智其子

　　2.用自己的话说说这则寓言的大意。

　　3.富家被盗的原因是什么?“其家甚智其子”，为什么?

　　4.读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨?请写在下面。

　　五：阅读理解

　　阅读下列文段，完成9～31题

　　(一)

　　近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，坠而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

　　9.释词。

　　①马无故亡而入胡(　　　　)　　②居数月　　(　　　　)　　　③人皆吊之(　　　　)④此何遽不为福乎(　　　　)

　　⑤坠而折其髀(　　　　)　　⑥父子相保(　　　　)

　　10、用原文填空：

　　①失马之福是：

　　②得马之祸是：

　　③跛腿之福是：

　　11、翻译

　　①居数月，其马将胡骏马而归

　　②胡人大入塞，丁壮者引弦而战

　　12、故事的寓意是：

　　13、这则寓言所写的人和物都与边塞有关，主要体现在等词语上;这则寓言被后人概括成成语。

　　(二)

　　“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”

　　于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

　　17.文段对皇帝作了逼真的心理描写，请列举一例。

　　18.文段对皇帝作了精彩的动作描写，请列举一例。

　　19.文段对皇帝作了生动的语言描写，请列举一例。

　　20.从皇帝的语言、动作和心理描写来看，皇帝是一个什么样的人?

　　21、“皇帝心里想，我什么也没有看见!这可骇人听闻了”中“骇人听闻”的潜台词是什么?下列理解表达正确的两项是()

　　A怎么，连我也看不见这新衣服?B怎么，我也是一个愚蠢的人吗?

　　C则么，我这皇帝大概当不成了!D为什么连我都不知道是怎么回事呢?

　　22、这篇文章反映生活的主要方式是()

　　A、拟人和想象B、比喻和夸张

　　C、想象和夸张D、想象和象征

3、秋天(何其芳)导学案设计(人教版七年级上册)

　　人教版七年级语文上册《秋天》导学案——总()课时

　　主备人：王成甫审核：七年级语文组

　　学习目标 1.理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

　　2.有感情地反复朗读并背诵全诗。

　　能力目标 1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的意境。

　　2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

　　德育目标 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

　　学习方法 朗读、背诵、感悟。

　　学时 两课时。

　　情景导入 　　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

　　课前

　　预习 1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。

　　(zhēng)(zhēng)(bēi)(lǒu)(qī)(jiù)

　　丁丁背篓栖息乌桕

　　(bó)(hé)(mèi)(péng)(liè)

　　归泊枯涸梦寐芦蓬清冽

　　2.解释词语。

　　(1)丁丁：

　　(2)幽谷：

　　(3)肥硕：

　　(4)栖息：

　　(5)归泊：

　　(6)廖阔：

　　(7)枯涸：

　　(8)清冽：

　　(9)梦寐：

　　3.用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。

　　走近作者作品

　　何其芳，(1912——1977)，现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。

　　整体

　　感知 1.听读课文，注意节奏。

　　2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。

　　3.给本诗分层。

　　农家丰收图

　　秋天(乡村秋景图)霜晨归渔图

　　少女思恋图

　　重点研讨

　　1.“满披”形象生动。从感官上属于什么描写?

　　答：从感官上属于视觉。

　　2.“飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官上属于什么描写?

　　答：从感官上属于听觉。

　　3.“稻香”使人满口生香。从感官上属于什么写?

　　答：从感官上属于嗅觉。

　　4.“放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法?作用是什么?

　　答：应用了拟人，作用是形象、生动、自然。

　　5.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”应用了什么修辞手法?

　　答：应用了比喻，作用是形象、生动、自然。

　　6.“归泊”妙处是什么?

　　答：既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。

　　7.“游戏”妙处是什么?

　　答：一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。

　　课堂

　　小结 　　　何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了拟人，比喻的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天的喜爱，赞美之情。

　　这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过一些这样的秋天!

　　拓展练习 1.仿照下面的例句，请你也写一句。

　　我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。

　　我爱秋天，我爱她的金黄灿烂，我爱她的收获幸福。

　　2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。

　　关于春的诗句

　　关于夏的诗句

　　关于秋的诗句

　　关于冬的诗句

　　3.请扩写，写一篇作文《秋天》或《家乡的秋天》。

　　【课后反思】

4、孤独之旅导学案设计(人教版九年级上册)

　　一、基础达标

　　1.给下列加点字注音

　　雍容典雅()觅食()

　　旧茬儿()戳破()

　　抠门儿()掺杂()

　　给予()恶劣()

　　2.根据拼音写出汉字

　　(1)向后tiào()望，除了méngméng

　　lónglóng()的树烟，就什么也没有了。

　　(2)未知的东西，似乎更能liáo()逗一个少年的心思。

　　(3)而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥shuò()的鸭子。

　　(4)一片呼呼的风声和千万支芦苇被风juē()断的咔嚓声。

　　3.下列加点成语使用不当的一项是()

　　A.中国队的一败涂地不但让球迷没有得到满足，球市也一落千丈。

　　B.对于这种挑衅，我们不能置之不理。

　　C.我向往着过鱼儿般无忧无虑的生活。

　　D.看见那些歇斯底里的玩耍的小朋友，我便情不自禁地想起了自己的童年傻事。

　　(二)初读感知

　　1.朗读课文，想象你就是文中的杜小康，与他一起走走这段人生中的孤独之旅。说说你有怎样的感悟。

　　2.理清小说故事情节。

　　1)开端

　　2)发展

　　3)高潮

　　4)结局

　　二、合作探究

　　(一)研读赏析

　　1.一段美妙的旅程就是一个人成长的过程。从文中找出描写杜小康心理活动的句子，体会标题“孤独之旅”的含义。

　　2.文中的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景，请找出几处体会这样的描写对杜小康成长的重要作用。

　　【小支架】

　　小说中的景物描写是指对自然环境和社会环境中的景物描写。自然环境描写的作用有：1.反映(暗示)社会背景;2.渲染气氛;3.烘托人物形象;4.揭示人物心境,表现人物性格;5.推动情节发展;6.深化作品主题。

　　(二)展示交流

　　心得随笔：

　　三、自我检测

　　阅读“天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大叫起来……嘴里不住地说：‘下蛋了，下蛋了……’”回答问题。

　　1.文中说“他哭了起来，但并不是悲哀”，你怎样理解这句话含意?

　　2.第⑥段“雨后晴天，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这么的天空，而月亮又是那么地明亮。”中的环境描写，体现了作者怎样的用意?

　　3.第⑨段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写，其深层含意是什么?

　　4.同是见鸭“下蛋了”，杜小康“惊喜地跑过去捡起”，并“大叫”，杜雍和事“接过”，“嘴里不住地说”，说明他们此时虽都满怀喜悦，但各自的想法是不一样，请猜测一下他们各自在想什么。

　　四、自助迁移

　　(一)课外链接

　　父亲二十年前的叮嘱

　　二十年前，我到县上上初中，父亲的负担就更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费和学杂费。每个周末，我都会回家帮砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这次，因为我额外需要五元的测试费，父亲又抹黑砍了一担柴，等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。

　　天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边叨咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵清微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏而不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸了没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了。这时，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山麓静谧而空蒙。

　　不知不觉，县城到了。

　　街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户的找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿没人要，父亲走的很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一家弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元，父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天。你没看我这担柴，比别人的要厚重的多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，道远路滑，您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。

　　我看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一装皱巴巴的五元钱，然后把那沓毛票从父亲手里抓过去，又把那张钱往地上一扔，丢下一句话“拿去吧!”

　　风裹着雪吹过来，5元钱落到父亲的脚边。父亲愣愣的站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变的忽粗忽细，当我走过去刚要捡地上的钱，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓的把那张钱捡起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了零度角，头几乎触到地上。父亲站起来，对那人说了一声“多谢了!”然后拉起我默默的离开。

　　“爹，你冷不冷?”等走远了，我问父亲。因为要挑担，出门时父亲穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”

　　雪越下越大，整个县城变成一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个测试。可是老师说了，要是获得好名次，将来可能保送上大学。”眼看就要到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“测试好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那可真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”

　　1.梳理作者写作的思路，把下面的空缺处补充完整。

　　父亲摸黑砍柴——

　　—

　　2.揣摩文中三处画线的句子，回答下面的问题。

　　(1)第1处画线句中的“冰凉”说的是雪花落在鼻尖的感觉，“酸”字融入了“我”当时怎样的一种感情?

　　(2)第2处中画线句写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点?

　　(3)第3处画线句体现的是父亲对“我”未来前途的期望，你同意他的看法么?请联系现实谈谈自己的认识。

　　3.文中有多处环境描写，试找出一例，说说它的表达效果。

　　例子：

　　效果：

　　(二)实践运用

　　1.歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。如果说成长需要付出代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。请写一个小片段，借助环境描写来表现你对孤独的独特体验。

　　2.推荐阅读《草房子》

　　《草房子》是我国著名作家曹文轩的一部讲究品味的少年长篇小说。作品主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。阅读此书，你将感受到书中人物善良、自信、努力、顽强的品质，这些美好的品质如果能播种在你们心中，我相信，这一切将会让大家受益终生的!

5、《孟子》二则（富贵不能淫）导学稿导学案设计(人教版八年级上册)

　　张艾平

　　一、学习目标：

　　1、积累重点文言字词，背诵课文。

　　2、理解文本意思，感受大丈夫的英雄气度。

　　二、课前预习：(第一阶段)

　　1、解释下面各句中加点的词语。

　　居天下之广居()()立天下之正位()

　　行天下之大道()

　　2、把下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)得志，与民由之;不得志，独行其道。

　　(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

　　三、教学过程：(第二阶段)

　　(一)预习检测

　　1、孟子对大丈夫的诠释，哪三句话能概括其精髓?

　　(二)独立思考，合作探究

　　1、通读全文，本文运用了什么论证方法?有什么作用?

　　2、结合实际，说说我们怎样才能做到有大丈夫之道呢?

　　四、当堂检测：(第三阶段)

　　1、写出下列加点词的古今意思。

　　威武不能屈

　　2、请你找出下列句子中出现词类活用的词语并翻译词语意思。

　　(1)富贵不能淫

　　(2)贫贱不能移

　　(3)威武不能屈

　　3、指出下列句子的特殊用法，并进行句子翻译。

　　(1)富贵不能淫

　　(2)此之谓大丈夫。

　　五、自我评价

　　书写分准确率:优良中差小组合作:优良中差

　　心得体会:

6、《精神的三间小屋》导学案（教师版）(部编人教版九年级上册)

　　9　精神的三间小屋

　　【美好目标】

　　1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

　　2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

　　3.品味文章具有的独特美学风范的语言。

　　【重难点】

　　1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

　　2.品味文章具有的独特美学风范的语言。

　　【美好积累】

　　一、自主学习

　　1.走进作家作品

　　作者 毕淑敏

　　评价 1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。

　　代表作 《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等

　　2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。

　　(1)给下列加点的字注音。

　　襟怀(jn)　广袤(mào)宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)窗棂(líng)矗立(chù)惊骇(hài)濡养(rú)灰烬(jìn)坍塌(tān)麾下(huī)驰骋(chng)自惭形秽(huì)

　　(2)结合课文注释，据义填词.

　　自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

　　宽宥：宽恕，原谅。

　　襟怀：胸襟，胸怀。

　　间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

　　形销骨立：形容身体极其消瘦。

　　轻觑：轻视，小看。

　　濡养：养育，培养。

　　麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。

　　李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

　　相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。

　　坍塌：倒塌，崩塌。

　　矗立：高耸地立着。

　　鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

　　可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。

　　【美好任务】

　　任务一：整体感知

　　1.分析文章结构，理清行文思路。

　　第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

　　第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

　　第一层(7～8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

　　第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

　　第三层(14～17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

　　第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

　　2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋?各有什么特点?

　　盛着爱恨　　　爱>恨　　　　光明温暖

　　盛放事业规划、耕耘坚固优雅

　　安放自身珍视自我独特安稳

　　3.作者是怎样写第一间精神小屋的?

　　首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

　　4.作者是怎样描述第二间精神小屋的?

　　先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

　　任务二：深层探究

　　1.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵?

　　这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。

　　2.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”?

　　这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

　　3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

　　三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

　　4.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗?而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢?

　　人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!

　　任务三：拓展延伸

　　怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界?

　　第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标;第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标;第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。

　　【美好思想】

　　这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

　　【美好技法】

　　集议论、描写、抒情于一体。构思新颖独特。

　　【美好回顾】

　　基础积累题

　　1.下列词语加点字注音完全正确的一项是()

　　A.广袤(mào)窗棂(lín)灰烬(jìn)自惭形秽(huì)

　　B.宽宥(yóu)濡养(rú)麾下(huī)金戈铁马(g)

　　C.襟怀(jīn)游弋(yì)矗立(chù)间不容发(jin)

　　D.轻觑(qù)坍塌(dān)惊骇(hài)鸠占鹊巢(ji)

　　解析：A选项里“窗棂”的“棂”正确的读音是“líng”;B选项里“宽宥”的“宥”正确的读音是“yòu”;D选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tān”。故选C。

　　2.下列词语中没有错别字的一项是(D)

　　A.积攒旷野瞭亮不知所措B.几案潮夕嘟囔喜怒哀乐

　　C.驰骋铮铮蔑视俯拾既是D.博大雄浑钥匙悲欢离合

　　解析：A选项里“瞭亮”的“瞭亮”正确的写法是“嘹”;B选项里“潮夕”的“夕”正确的写法是“汐”;C选项里“俯拾既是”的“既”正确的写法是“即”。故选D.

　　3.下列句子中加点成语使用错误的一项是(B)

　　A.整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地自惭形秽起来。

　　B.整个科研过程他都没有参与，最后却坐享其成，把功劳归为己有。

　　C.每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。

　　D.这骤雨如幕，金戈铁马般铺天盖地的气势为我们拉开了一幅波澜壮阔的画面。

　　解析：B选项里“坐享其成”的意思是为自己不出力而享受别人取得的成果。与语境不符，应该用“鸠占鹊巢”。

　　4.下列句子没有语病的一项是(A)

　　A.叙利亚再度遭到美国及其盟友的导弹打击，从其目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。

　　B.至5月中旬，魅力湘西大剧院《魅力湘西》节目已累计演出了7000多场，接待中外游客大约1300万人次左右。

　　C.《红海行动》讲述了“蛟龙突击队”营救中国公民在海外的故事,情节曲折，场面宏大，十分好看。

　　D.央视《经典咏流传》节目深受观众喜爱的原因，是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。

　　【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.正确;B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个;C.语序不当，“‘蛟龙突击队’营救中国公民在海外的故事’应改为“‘蛟龙突击队’”在海外营救中国公民的故事”;D.句式杂糅，删去“的原因”，或者删去“是因为”和“缘故”。

　　5.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是(B)。

　　_____。_____。_____。_____。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。

　　世易时移，诗心不改

　　千秋万岁名，寂寞身后事

　　天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的

　　每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承

　　A、B、C、D、

　　.是一个板块，是一个板块，领起划线后面的句子。

　　6.仿照句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。)

　　倾听是心灵的水珠，能折现出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影;___________，___________。

　　示例：1倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望。

　　【美好拓展】

　　(2018﹒巴中)阅读下面文章，完成第1-5题。

　　家庭教育不能没有科学导航

　　张贵勇

　　中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。

　　假期补课真的有用吗?孩子休息几天就是罪过?孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴?其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。

　　许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。

　　其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。

　　大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教;从幼儿园开始就要上外教课;中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。

　　让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始;到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。

　　眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。

　　(选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改)

　　1.本文的中心论点是什么?

　　家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航)

　　2.第段有何作用?

　　自然地引出文章的论题。(2分)充当证明中心论点的(反面)论据。

　　3.第段运用了哪些论证方法?任选一种分析其作用。

　　举例论证、比喻论证。(2分)运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，(1分)从而使论证更具体要求、更有说服力。(1分)(或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)

　　4.下面对文章内容的理解正确的一项是A

　　A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。

　　B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。

　　C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。

　　D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。

　　5.现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的?

　　略。(言之成理即可)

　　【随州中考真题】

　　(2018﹒随州)下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是(B)(D)

　　A.关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，可谓勇武过人;他追随刘备，降汉不降曹，挂印封金，又可谓义重如山。(《三国演义》)

　　B.蟠桃会上，孙悟空喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹。太上老君大怒，随即和哪吒太子带10万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。(《西游记》)

　　C.“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这首哲理小诗告诉我们：在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后的艰辛。(《繁星春水》)

　　D.在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。经“慧骃”国全国代表大会表决通过，格列佛实现愿望，留了下来。(《格列佛游记》)

7、《孤独之旅》精品导学案(部编人教版九年级上册)

　　第一课时

　　【学习导言】

　　“不经历风雨，怎能见彩虹”是一句脍炙人口的歌词。一个少年因家庭变故而失学，不得不离开同伴，跟随父亲背井离乡到人迹罕至的芦苇荡里去放鸭，他过着怎样的生活?他又经受着怎样的痛苦和磨难?让我们在小说《孤独之旅》中体味少年承受孤独的心理历程，感悟孤独之旅的真正内涵。

　　【读读课文】

　　我把课文读了(　　)遍，读通了课文。

　　【读读资料】

　　1.曹文轩，当代作家，儿童文学家。江苏盐城人，现任北京大学中文系副主任、中国作家协会会员。

　　2.本课节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。《草房子》曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

　　本课题目是课本编者加的。故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康原来家境富裕(因他祖上和父亲一直经营杂货铺)，但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。

　　【查查写写】

　　读一读，查一查，写一写(每词写两遍)，并给加点字注音。

　　觅食()驱除()嬉闹()歇斯底里()眺望()

　　纯粹()肥硕()戳破()

　　【想想写写】

　　1.本文的主人公是，我认为他是一个____________________________的少年。

　　2.读完文章后，我从中有了深刻的感悟：

　　默读——感知内容

　　1.快速默读课文，我试着用自己的话概括小说的故事情节(小说的三要素：人物、情节和环境)。

　　2.这个故事让我学会了很多，我将选择其中一个角度和同桌进行交流。

　　1.我能找出有关描写杜小康成长过程中心理变化的细节，并在书上划出来。

　　(可用文中关键词语来表示)

　　2.在杜小康的“孤独之旅”中，他的“孤独”具体体现在哪些方面?我的理解是：

　　3.结合小说内容，我尝试着理解标题“孤独之旅”的含义。

　　第二课时

　　【学习导言】

　　少年杜小康承受着巨大的精神压力，适应了环境，战胜了孤独，逐渐变得成熟、坚强，从中领会了成长的真谛。作者把主人公放置在一个空旷的芦苇荡里，又用很大的篇幅描写鸭群，这是为什么呢?让我们再次走进课文优美的自然环境描写，感受作者带给我们的意境美。

　　课前尝试：写写练练、摘摘抄抄、评改订正

　　【写写练练】

　　1.解释加点的词语在句子中的意思。

　　①油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地。

　　一落千丈：

　　②未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。

　　撩逗：

　　③过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

　　歇斯底里：

　　2.下列句子中运用了比喻修辞手法的一项是()

　　A.仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。

　　B.与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在家里产生的那点孤独，简直就算不得孤独了。

　　C.这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

　　D.临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来。

　　3.我最欣赏杜小康或父亲杜雍和的哪一种品质?举例简要说明。

　　【摘摘抄抄】

　　文中的自然环境描写准确、细致，我把自己认为写得好的语句摘录出来，和大家交流。

　　【读读品品】

　　小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。文中的自然环境包括三个方面：

　　●鸭群：

　　小说对鸭子的描写占了不少篇幅，鸭子的成长与主人公杜小康的成长有着千丝万缕的关联，对此，我的发现是：

　　●芦苇荡：

　　1.我在文中划出描写芦苇荡景色的语句，并挑选其中一两句进行赏析。

　　2.想一想，作者描写芦苇荡对表现主人公的形象有什么作用呢?

　　●暴风雨：

　　暴风雨在杜小康的成长过程中起到的作用，我把和小组成员讨论的结果写在下面横线上。

　　【想想写写】

　　这是一篇关于成长的小说。学完课文后，我从不同角度有了或多或少的感悟或启示。

　　1.完成作业本P32—34第6—11题。

　　2.好书推荐：课外阅读曹文轩的《草房子》。

8、九（上）诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头、行路难（学案）(部编人教版九年级上册)

　　知识与能力：初读诗歌，了解内容。

　　过程与方法：再读诗歌，体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。

　　情感态度与价值观：诵读诗歌，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

　　重点 反复朗读诗歌，把握含蓄的诗意。

　　难点 体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。

　　学习过程 学(教)记录

　　【自助学习】(我尝试自学)

　　1、注音或写字。

　　畔()绮()闻笛fǜ()宫què()

　　()qióng楼chánjuān()()

　　2、作者简介

　　刘禹锡(772—846)，字。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。

　　《水调歌头明月几时有》的作者是，字，号，代文学家，和他的父亲，弟，同列“唐宋八大家之一”

　　3、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，试概括两首诗的内容。

　　【互助探究】(我参与互研)

　　诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探讨：

　　1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?

　　2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。

　　3、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?

　　4、结合标题，谈谈尾联的用意。

　　诵读《水调歌头》，探讨：

　　1、词的上下两阕主要写了什么?二者的联系何在?

　　2、诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了

　　作者怎样的思想感情?

　　【补助练兵】(我能用新知)

　　1、选出对《水调歌头明月几时有》赏析不准确的一项______

　　A.这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了感伤压抑的情调。

　　B.上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的探求，作者寓哲理与抒情之中。

　　C.词把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。

　　D.“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转”“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何时”一问。

　　2.填空

　　(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：

　　(2)摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：

　　(3)既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：

　　(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：

　　【共助反馈】(我能够达标)

　　请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。

　　13.诗词三首(第二课时)

　　助学目标

　　1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

　　2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

　　3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

　　重点 诵读课文，体会诗人的思想感情。

　　难点 赏析古诗中的经典名句。

　　学习过程 学(教)记录

　　【自助学习】(我尝试自学)

　　1.给下列加点字注音。

　　歧路()金樽()　珍羞()　投箸()

　　2.给下列诗句划分节奏

　　(1)金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　3.解释下面句中加点的词。

　　(1)金樽清酒斗十千清酒：

　　斗十千：

　　玉盘珍羞直万钱　羞，

　　直：

　　(3)长风破浪会有时会：

　　(4)直挂云帆济沧海云帆：济：

　　【互助探究】(我参与互研)

　　1.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。

　　2.诗中暗示世路坎坷难行的句子：

　　3.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望(表现人生遭遇变幻莫测的句子)：，

　　。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐?

　　4.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。

　　5.诗中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：

　　【补助练兵】(我能用新知)

　　1.是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?

　　答：

　　2.诗中借用历史故事的作用：

　　3.诗歌的最后一句表达怎样的志向?

　　阅读《行路难》完成下面的练习。

　　1.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。

　　答：

　　2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?

　　答：

　　3.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。

　　答：

　　4.请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故)。

　　答：

9、《故乡》导学案(第1课时)(人教版九年级上册)

　　第1课时

　　目标导航:

　　1.利用工具书,增加字词积累.

　　2.理清文章故事情节,体味人物情感.

　　3.分析杨二嫂.闰土的形象.

　　导语设计

　　设计一：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园，是旅途中人挥之不去最温暖的情感记忆。鲁迅的小说《故乡》，和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样?现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。

　　设计二：我们循着鲁迅的足迹《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与〈山海经〉》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的豆。快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。一九一九年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡，心情如何呢?再见儿时的伙伴闰土时又是怎样的感慨呢?让我们再次循着鲁迅的脚步到他的《故乡》去看看。

　　1.知识储备

　　(过渡语：一千个读者便有一千个哈姆雷特。因为每个人生活的时代不一样，对作品感知的角度便不会相同。让我们走进鲁迅的时代，去触摸他跳动的情感脉搏)

　　①走进作者

　　【教学建议】鲁迅的地位在中国文学史上举足轻重，为了更好地把握他思想的精髓，建议同学们课外多读一些鲁迅的作品，从而更深刻的认识、了解鲁迅，从而触摸先哲不朽的文学灵魂。

　　鲁迅，原名周树人，我国伟大的现代文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。《狂人日记》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈三海经〉》;小说《社戏》和《孔乙己》。

　　②解读背景

　　【教学建议】鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”了解鲁迅描写的《故乡》的时代背景，更能深刻的理解它“弃医从文”的原因，了解文章中“厚障壁”的原因。

　　辛亥革命推翻了统治了中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，依然受着封建军阀、官僚地主和帝国主义的黑暗统治。人民的生活、社会的经济发展反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福?农民的贫困与不幸是什么造成的?1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

　　③了解文体

　　【教学建议】小说是四大文学样式之一。为了更深刻的了解这种文体独特的魅力，我们就要多读经典，在经典人物的命运中，在精巧的创作手法中，去品味。

　　小说是四大文学样式：散文、小说、诗歌、戏剧之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体(文学体裁)，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。

　　2.字词梳理

　　(过渡语：细心是成功的必要条件，字词积累尤为重要，借助工具书，扫清自己阅读路上的拦路虎吧，相信自己一定行!)

　　①读准字音

　　【教学建议】要读准字音，就需要结合课文下的注释和借助工具书，在生字、难字上勤动手，勤查阅，勤批注。

　　阴晦(huì)秕谷(bǐ)伶仃(dīng)萧条(xiāo)折本(shé)隔膜(gé)

　　鄙夷(bǐ)恣睢(suī)嗤笑(chī)应酬(chóu)寒噤(jìn)惘然(wǎng)

　　瑟缩(sè)愕然(è)毡帽(zhān)畜生(chù)竹匾(biǎn)惶恐(huáng)

　　②辨清字形

　　【教学建议】形近字一直是大多数同学准确认识汉字的拦路虎。这就需要加强积累，同时从汉字本身的意义着手，弄清楚字的意义。

　　③理解词义

　　【教学建议】理解字词的含义，除了字词本身的意义之外，更应该注重字词的引申义和比喻义。一句话，结合文章的语境，具体问题具体的分析研究。

　　间或：偶然;有时候。

　　阴晦：阴暗昏沉。

　　萧索：荒凉、冷落的意思。

　　愕然：吃惊的样子。

　　鄙夷：看不起。

　　惘然：心里好像失去了什么的样子。

　　隔膜：指彼此思想感情不相通。

　　恣睢：放纵，凶暴。

　　3.整体感知

　　(过渡语：整体感知文章，是把我文章的脉络，梳理文章结构，却准文章主旨的关键。随着下面这个结构图，去重温鲁迅心中的“故乡”。)

　　①梳理结构

　　【教学建议】梳理文章的结构，关键在于把握文章的思路，抓住关键句子好关键词语。如表示时间、地点、心情变化的词语;如抓住文章的线索等，然后分析归纳。

　　②主旨概括

　　【教学建议】概括文章的主旨，需要整体感知全文，然后看文章的开头、结尾的段落中的关键性句子，或文章做着抒情或议论的句子，进行分析归纳。

　　表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子。

　　2.合作探究方案

　　(过渡语：三人行，必有我师焉。作者心目中的“故乡”为什么在短短的几十年中发生了如此翻天覆地的变化呢?让我们用坦诚去交流吧，必将闪现智慧的火花!)

　　【教学建议】在合作探究阶段，关键在于充分发挥学生的主观能动性，让思想充分的交流碰撞。如导学点一，就需要确定描写“闰土”和“杨二嫂”的重点段落，然后择取重点句子进行分析;导学点二：意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充;第二问可以反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。导学点三：属于延伸训练，但规定了片段的中心“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

　　导学点一：

　　1.这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?

　　课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。

　　闰土从他的外貌、动作、对“我”的态度、对生活的态度等方面发生了深刻的变化。

　　杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。

　　关于作者的情感态度，可以有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤;对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何;为纯真的人性被扭曲而痛苦;对理想的人与人关系的渴望，等等。

　　2.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?

　　“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。

　　造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

　　导学点二：

　　3.“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。

　　我的生活是劳累的,在异地谋生到处奔波，生活不安的，闰土是在生活的重压下贫困艰辛精神萎靡的，且有麻木的，这里的别人其实特指着杨二嫂，向她的生活每况愈下，而变得尖刻，泼悍，势力。作者否定这三种生活，这里新的生活就是消除了封建意识造成嘞人与人间隔膜的生活，是幸福,自由，平等，快乐的生活

　　导学点三：

　　4.作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。

　　这句话的内涵是：作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活，新的人生之路。

　　示例：绵绵的春雨是大地播种的希望，抽动的花蕾是花朵萌生的希望，展翅翱翔是雄鹰驾驭长空的希望。游子说：家是最温馨的希望;海员说，起航是最振奋人心的希望;智者说，读书是个人的希望，家庭的希望，国家的希望……希望是人类在困境中得以继续生存，并积极面对挑战的精神导师。人的生活中如果没有希望，这样的人生是悲哀的。没有了希望，就没有了生活的目标和奋斗的目的，这样的人生便会死气沉沉，毫无生趣。正如鲁迅先生说的一样：只有希望不去奋斗，希望便无所谓有;有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便无所谓无。因为希望重在实践。

10、《孤独之旅》导学案(人教版九年级上册)

　　1、了解小说的特点

　　2、理解文章主题

　　3、学会分析人物形象

　　一、预习导学

　　【知识链接】——走近作者：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

　　1、给加横线字注音

　　嬉()闹觅()食驱()除雍()旧茬()儿戳()破

　　撩()逗凹()地掺()杂胆怯()撅()给()予()

　　2、释词

　　⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：

　　3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

　　4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的?

　　5、怎样理解课文标题的含义。(概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?)

　　二、探究展示

　　1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

　　2、如何理解杜小康这一人物形象呢?

　　3、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?

　　4、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。

　　5、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

　　6、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?

　　三、练习反馈

　　父亲的信

　　胡智慧

　　①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”

　　②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

　　③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。

　　④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

　　⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样?我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。

　　⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊!

　　⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(50字)

　　(选自《时文阅读》上海教育出版社2001年2月版)

　　1、“到部队后”，“我”会怎样做?请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。(不得超过50字)

　　2、本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾?为什么?(请用简洁的语言回答)

　　_________________________________________________________________________________________________________

　　3、第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应?请用波浪线在文中划出。

　　4、本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。

　　________________________________________________________________________________________________________________________

11、《唐雎不辱使命导学案》（第一课时）(人教版九年级上册)

　　22、唐雎不辱使命导学案(第一课时)

　　【预习检测】

　　1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面

　　《战国策》：

　　(1)《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

　　(2)唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。

　　2、给下列加点的字注音。

　　唐雎()怫然怒()免冠徒跣()以头抢地耳()

　　休祲降于天()天下缟素()色挠()韩傀()

　　【学习目标】

　　1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

　　2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

　　3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

　　学习重难点：

　　1学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

　　2学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

　　【自主学习互动探究】

　　1、结合书下注释和资料疏通文意，疑难处做标记。

　　2、解释下列短语的意思。

　　唐雎不辱使命()以大易小()请广于君()

　　以头抢地耳()休祲降于天()天小缟素()

　　秦王色挠()长跪而谢之()寡人谕矣()

　　3.找出文中的通假字,并解释。

　　故不错意也()仓鹰击于殿上　()

　　4、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：

　　故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

　　【合作探究】

　　①秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。

　　②安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?

　　【课堂检测】

　　一、给下列词语中加粗字注音：

　　①唐雎(　　　)　②怫然(　　　)　③休祲(　　　)

　　④缟素(　　　)　⑤徒跣(　　　)　⑥色挠(　　　)

　　2.解释加粗词语。

　　(1)请广于君()(2)非士之怒也()

　　(3)岂直五百里哉?()(4)弗敢易()

　　(5)休祲降于天()(6)长跪而谢之()

　　(7)秦王色挠()(8)寡人谕矣()

　　2、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。

　　A.使命B.听、讲C.派、遣D.出使E.使臣

　　(1)秦王使人谓安陵君曰()(2)唐雎不辱使命()

　　(3)安陵君因使唐雎使于秦()()

　　3、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。

　　(1)秦王色挠()A.骚挠 B.屈服

　　(2)长跪而谢之曰()A.道歉 B.谢意

　　(3)天下缟素()A.gǎo B.kǎo

　　(4)弗敢易()A.交换 B.交易

　　4、下列各句说法正确的一项是()

　　A.“寡人”是古代帝王的敬称。

　　B.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。

　　C.“岂直五百里哉?”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。

　　D.文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。

12、《唐雎不辱使命导学案》（第二课时）(人教版九年级上册)

　　学习目标：

　　1、通过对课文的学习，了解人物形象。

　　2、培养复述、翻译朗读的能力。

　　3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

　　学习难重点：

　　理解课文，了解人物形象。

　　自主学习互动探究

　　1、学生自读第二、三、四段，结合注释疏通文意

　　2、思考以下问题：

　　①秦王为什么要说“天子之怒”呢?

　　②唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?

　　3、唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素，今日是也”暗示了他

　　，也照应下文，说明他言必信，行必果。

　　4、本文段唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以来应对;秦王说“伏尸百万，流血千里”，唐雎则言，矛盾冲突，富有戏剧效果。

　　问题探究：

　　一、把握人物形象

　　1、找出秦、唐说的话，体会人物性格特点。

　　可用“从句中，我读出了唐雎或秦王的性格”说话。

　　秦王：

　　唐雎：

　　二、写作手法

　　本文是怎样刻画唐雎形象的?

　　三、感受人物个性：分角色朗读，体会外交辞令的言外之意。

　　说说其“潜台词”是什么。

　　(1)公亦尝闻天子之怒乎?

　　(2)与臣而将四矣。

　　拓展延伸

　　1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗?为什么?

　　2.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

　　课堂检测

　　链接中考：读短文做题

　　秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

　　秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

　　1、下列句中加点词意思相同的一组是()

　　A、①唐雎使于秦②秦王使人谓安陵君曰

　　C、①徒以有先生也②以头抢地尔

　　D、①此庸夫之怒也②夫专诸之刺王僚也

　　D、①轻寡人与②尔安敢轻吾射

　　2、翻译下列句子。

　　布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

　　译文：

　　3、结合人物语气，说说秦王的形象。

　　4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱?

13、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)

　　学习目标：

　　1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。

　　2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。

　　3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。

　　4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。

　　5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

　　学习重点：

　　赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。

　　学习难点:

　　从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。

　　学习方法：

　　朗读法、探究法。

　　导读过程：

　　一、查阅资料，了解作者。

　　二、自读课文，整体把握。

　　第一遍默读，找出该积累的字词：

　　差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐

　　举箸琐屑惨淡勾留典质_____________

　　触目伤怀不能自已郁郁于中______________

　　第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。

　　思考：

　　1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?

　　2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?

　　3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?

　　4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。

　　第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。

　　思考：

　　1.本文以______为线索，以__________为中心展开。

　　2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?

　　个人评价：小组评价： 教师评价：