1、九年级文言文断句教案
瞻岐中学范红杰
【学生分析】：学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
【整体分析】：通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
【教学重点】：引导总结文言断句的几种技巧，培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
【教学难点】：引导学生总结规律并灵活运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
【教学目标】：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
【主要方法】：讲练结合
【教学流程设计】：
一、教学目标：
1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。
2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。
二、教学设想：最近几年的中考，文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生边做练习，边对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
三、课前预习：
【读资料】
(一)、什么叫断句?断句就是给未加标点的文段或句子标出停顿
因为文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，所以，近几年这个考点在中考中呈上升态势。
(二)、断句的基本步骤
第一步通读全句，弄懂大意。第二步先易后难，循序渐进。
第三步借助“特征”，巧妙断句。第四步检验全句，通顺合理。
注意：(1)断句后，意思是否讲得通。(2)断句后，内容是否合理。
【小练习】
一、用给下列句子断句，尽量断仔细哦。
1、蜀中有杜处士好书画所宝以百数
2、虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也
3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
4、李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之
5、学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
6、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之
【归纳方法】
一、有几个方法就归纳几个，多多益善哦。
我的方法：
【疑问阁】：预习了以上内容，你还有那些疑惑呢?请写出一二。
我的疑惑：
四、教学过程;
(一)⒈趣味断句导入
故事：《阔少爷断错句娶错妻》
从前，有一位阔少爷，总希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子
是你自己断错句，怎可怪我呢
由此可见，断句在现实生活中是多么重要。
(二)基本方法：
读全文，通文意，确定文体。
1、叙述性文章，要弄懂故事的基本情节;若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。
2、说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点.
【探究一】:
有老妪于路遇劫喝贼路人为逐擒之贼反诬路人
【老师支招一】:找名词(或代词)，标主宾，定句读.
名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《陈涉世家》中，“吴广素爱人，……广故数言欲亡”，有时还会承前省略主语。
我来试试:
王恭从会稽还王大看之见其做六尺簟(竹席)diàn
找出句中几个名词、代词，句子基本就断开了。
【探究二】、
1、水中藻荇交横盖竹柏影也
2、少顷但闻屏障中抚尺一下
3、是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也
【老师支招二】：看虚词，找位置，定句读
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方
我来试试
孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤——《孙权劝学》
找出虚词，就基本可以断句了
【探究三】
曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉
【老师支招三】：看对话，找标志，定句读
对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开
我来试试:
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之
(翻译：沛公说：“他和你谁年长?”良说：“比我年长。”沛公说：“你帮我喊他进来，我得以兄弟之礼对待他。)
找到人物对话的标志，可以断句
【探究四】：
1、曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石
2、陈胜者阳城人也
如……何”是反问句式，“……者……也”是判断句式
【老师支招四】：看语法，找句式，定句读
常用典型句式有：
判断句式：“…者…也”，
反问句式：不亦…乎、何…之有、安…哉(也)、孰与……乎、岂…哉、奈何……乎等。
固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。
我来试试：
我鸭也杀而食之乃其分奈何加我以抵掷之苦乎
——《买鸭捉兔》
(翻译：我是一只鸭子，杀死我并吃掉，这是我的本分，怎么把乱抛乱扔的痛苦加于我呢?)
找出语气词、代词、反问句式即可
【探究五】：
1、子又生孙孙又生子子又有子子有有孙(顶真)
2、若夫日出而林霏开云归而岩穴暝(对偶)
3、向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心(排比反复)
【老师支招五】：明修辞，定句读
排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
我来试试：
老父在太邱强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬
(翻译“家父在太丘时，对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他，放手让他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”)
此题可根据修辞知识和古汉语语法知识来断句
(三)、小结：文言断句的方法
1、找名词(或代词)，定句读。
2、看虚词，定句读。
3、标对话、定句读。
4、看语法，定句读
5、明修辞，定句读
在实际操作中要综合运用。
五、练习。
2、九年级下册文言文复习教案教学设计(苏教版九年级下册)
九年级下册文言文复习
《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标
知识和能力
1.分析中考说明文言文阅读要求，让学生了解考点。
2.以中考考点为纲，带领学生复习两课要点。
过程和方法：1、以四个板块为线，通过问答法、练习法、表格整理法对两课知识点进行梳理归纳。
2、明确文言文复习思路，培养学生依据考点自主复习的能力，
情感态度价值观：
感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。
教学重点
文言实词复习整理。
教学难点
培养学生依据考点自主复习的能力。
教学方法
诵读法、问答法、练习法、表格整理法
课时安排一课时
教学过程
一、导入：
导入语：同学们已经复习了九年级下册第五单元的四篇课文，这节课我们就来复习第六单元的两篇文言文——《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》。(板书：复习内容《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》)
二、明确考点和课堂环节
文言文考点：文学常识、名句默写、实词虚词、节奏断句、语句翻译和内容理解。
教学环节：背默板块——译释板块——整理板块——理解板块
三、背默板块
1.合上课本，齐答：《曹刿论战》选自________，《邹忌诺讽齐王纳谏》选自___________。
2.表格比较记忆：
书名 作者 体例 别名 记事年代
《左传》 (相传)左丘明 编年体 《春秋左氏传》《左氏春秋》 春秋时期
《战国策》 刘向 国别体 《国策》 战国时期
3.学生背诵《曹刿论战》。
4.布置课下检查《邹忌讽齐王纳谏》。
5.当堂默写课内名句。
3.核对答案，订正错别字。
四、译释板块
1.指导翻译释词的方法。
2.示范释译词句。
例句：小大之狱，虽不能察，必以情。
3.练习翻译。
○1忠之属也。可以一战。战则请从。
○2夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
○3吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
○4能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
五、整理板块
1.整理课内通假字。
通假 读音 词义 例句 出处
3.动手整理课内古今异义词。
4.一词多义词整理复习。
六、理解板块
提出两课内容中重点问题，学生思考口答。如果有难度，可以展开讨论。
(1)《曹刿论战》一文的文眼是“远谋”二字，曹刿的远谋表现在哪里呢?
(2)曹刿入见，问“何以战”，鲁庄公摆出三个条件，曹刿否定了前两条，肯定了最后一条，原因是什么?
(3)邹忌劝谏齐威王的策略，高明在何处?
七、课堂总结
这一节课，我们复习了文言文《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》，围绕中考考点，我们以四个板块复习了文学常识、课文背默、实词用法、文句翻译和内容分析。文言语句节奏的划分，重点虚词用法归纳，我们将在第二轮复习文言文专题时进行。课堂时间是有限的，更多的复习任务还要请各位同学课下完成，请同学们运用课堂上学的复习方法，课下有步骤地复习，力争让第一轮复习落到实处，夯实基础，减少中考中文言古诗部分丢分现象。
八、作业
1.以表格形式整理本册八课文言文中的17个通假字。
2.记忆复习一词多义表格中涉及这两课的32个实词的意义和用法。
3.以四个板块的步骤复习《愚公移山》。
九、板书设计
复习内容《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》释词原则词不离句句不离篇
课堂板块一、背诵默写二、解释翻译翻译原则直译为主意译为辅
三、归纳整理四、内容理解例句：小大之狱，虽不能察，必以情。
书名 作者 体例 别名 记事年代
《左传》 (相传)左丘明 编年体 《春秋左氏传》《左氏春秋》 战国时期
《战国策》 刘向 国别体 《国策》 春秋时期
实词通假字古今异义词一词多义
通假 读音 词义 例句 出处
徧遍
biàn 遍及，普遍。 小惠未徧 《曹刿论战》
十、课后反思
3、人教版八年级上册文言文复习教案教学设计(人教版八年级上册)
桃花源记
基础知识
文学常识
本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。
文言词语
【一般词语】
[缘]沿着，顺着。[夹岸]两岸。夹，在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说，初开的花。英，花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。[叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。
【一词多义】
[中]①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志]①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对，向。(不足为外人道也)[寻]①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍俨然)[作]①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)
【古今异义】
[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。
【词类活用】
[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀请。
【成语】
[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究
(一)用原文语句回答：
1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。
6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
(二)用自己的话概括回答：
1.第一段描写桃花林又什么作用?
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?
事出偶然，意料之外。
3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?
由于“甚异之”，想探个究竟。
4.“豁然开朗”照应前文什么内容?
初极狭，才通人。
5.为什么村人“见渔人，乃大惊”?
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。
8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.为什么村人说“不足为外人道也”?
对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16.写出文章的整体思路。
(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
迁移拓展
1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?
豁然开朗。
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?
渔人背信弃义、不守诺言。
写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会;另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
4.针对第二段语句作简要评注。
本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。
5.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。
6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。
例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。
7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的?
桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定;但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)
8.每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。
(自我做答)
4、初中文言文大全教案教学设计(人教版九年级下册)
【课本文言知识大盘点】
一、易误读的字
1、七年级
七上：
鹤唳(lì)怡然(yí)土砾(lì)人不知而不愠(yùn)三省吾身(xǐng)
思而不学则殆(dài)论语(Lún)碧瓦飞甍(méng)倏忽(shū)
高垣(yuán)睥睨(pìnì)连亘(gèn)黯(àn)然缥缈
七下：
环谒(yè)称前时之闻(chèn)机杼(zhù)赴戎(róng)机可汗(kèhán)大点兵辔头(pèi)黄河流水鸣溅溅(jiān)朔气传金柝(tuò)燕(yān)山胡骑(jì)
中间力拉崩倒之声(jiàn)曳(yè)屋许许声(hǔ)缀(zhuì)行甚远狼亦黠矣(xiá)
意将遂(suì)入以攻其后也假寐(mèi)2、八年级
八上：
芳草鲜(xiān)美黄发垂髫(tiáo)阡陌(mò)后遂(suì)无问津者
唯吾德馨(xīn)出淤(yū)泥而不染濯(zhuó)清涟而不妖
亵(xiè)玩陶后鲜(xiǎn)有闻尝贻(yí)余核舟一八分有奇(yòujī)
如闻泣幽咽(yè)乘(chéng)奔御风素湍(tuān)绿潭飞漱(shù)其间
属(zhǔ)引凄异猿鸣三声泪沾裳(cháng)夕日欲颓(tuí)
未复有能与(yù)其奇者京尹(yǐn)艨艟(méngchōng)一舸(gě)无迹
僦赁(jiùlìn)看幕晨兴(xīng)理荒秽(huì)带月荷(hè)锄归
八下：
缥碧(piǎo)鸢飞戾天(yuān)环堵萧然(dǔ)短褐穿结(hè)箪瓢屡空(lǚ)晏如(yàn)其言兹若人之俦乎(chóu)衔觞赋诗(shāng)
骈死于槽枥之间(pián)俟其欣悦(sì)负箧(qiè)曳屣(xǐ)媵人(yìng)以衾拥覆(qīn)右备容臭(xiù)烨然若神人(yè)缊袍敝衣(yùn)低绮户(qǐ)贻然不动(yǐ)俶然不动(chù)往来翕忽(xī)
悄怆幽邃(qiǎochuàng)浩浩汤汤(shāng)谪守巴陵郡(zhé)阴风怒号(háo)
岸芷汀兰(tīng)宠辱偕忘(xié)林壑尤美(hè)伛偻提携(yǔlǚ)
觥筹交错(gōng)廿二日(niàn)鲜妍明媚(yán)汗出浃背(jiā)
恶能无纪(wū)曝沙之鸟(pù)呷浪之鳞(xiā)停杯投箸(zhù)
大庇天下寒士俱欢颜(bì)
3、九年级
九上：
辍耕之垄上(chuò)皆次当行(háng)度已失期(duó)扶苏以数谏故(shuò)
乃丹书帛曰“陈胜王”(wàng)忿恚(huì)慰尉果笞广(chī)为坛而盟(wéi)
免冠徒跣(guān)以头抢地耳(qiāng)休祲降于天(jìn)秦王色挠(náo)寡人諭亦(yù)因屏人曰(bǐng)挟天子以令诸侯(xié)此殆天所以资将军(dài)则命一上将(jiàng)将荆州之军(jiàng)中道崩殂(cú)以遗陛下(wèi)
裨补缺漏(bì)长史(zhǎng)咨陬善道(zōu)夙夜忧叹(sù)猥自枉屈(wěi)陟(zhì)罚臧否(pǐ)以彰其咎(jiù)千骑卷平冈(jì)五十弦翻塞外声(xián)八百里分麾(huī)下炙(zhì)
九下：
行十日十夜而至于郢(Yíng)胡不见我于王(xiàn)蹴而而与之(cù)乞人不屑(xiè)
非醴泉不饮(lǐ)又何间焉(jiàn)夫战，勇气也(fú)望其旗靡(mǐ)
期年之后(jī)遂率子孙荷担者三夫(hè)始龀(chèn)子子孙孙无穷匮也(kuì)亡以应(wú)窈窕淑女(yǎotiǎo)
二、通假字
1、七年级
七上：
项为之强“强”通“僵”，僵硬。(《童趣》)
不亦说乎“说”通“悦”，愉快。
诲女知之乎“女”通“汝”，你。
知之为知之，不知为不知，是知也“知”通“智”，聪明。(《<论语>十则》)
尊君在不“不”通“否”。(《与陈太丘友期》)
七下：
日扳仲永环谒于邑人“扳”通“攀”，牵、引。(《伤仲永》)
对镜帖花黄“帖”通“贴”(《木兰诗》)
满坐寂然“坐”通“座”(《口技》)
孰为汝多知乎“知”通“智”(《两小儿辩日》)
止有剩骨“止”通“只”(《狼》)
2、八年级
八上：
便要还家“要”通“邀”，邀请。(《桃花源记》)
左手倚一衡木“衡”通“横”
右手攀右趾“攀”通“扳”，往里拉。
诎右臂支船“诎”通“屈”，弯曲。(《核舟记》)
选贤与能“与(ju)”通“举”，推举。
矜、寡、孤、独、废疾者“矜(guan)”通“鳏”，老而无妻的人。(《大道之行也》)
略无阙处“阙”通“缺”(《三峡》)
八下：
蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声。
经纶世务者，窥谷忘反“反”通“返”(《与朱元思书》)
食之不能尽其材“材”通“才”，才能。
食马者不知其能千里而食也“食”通“饲”，喂养
才美不外见“见”通“现”，表现。
其真无马邪?“邪”通“耶”，语气词，表疑问。(《马说》)
四支僵劲不能动“支”通“肢”
同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿的意思。(《送东阳马生序》)
政通人和，百废具兴“具”通“俱”，全。
属予作文以记之“属”通“嘱”，嘱咐。(《岳阳楼记》)
三、九年级
九上：
发闾左適戍渔阳“適”通“谪”，强迫去守边。
为天下唱“唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
将军身被肩执锐“被”通“披”，穿着。
卜者知其指意“指”通“旨”，意图。(《陈涉世家》)
故不错意也“错”通“措”，筹划。
轻寡人与“与”通“欤”，表示询问语气，相当于“吗”。
仓鹰击于殿上“仓”通“苍”(《唐雎不辱使命》)
欲信大义于天下“信”通“伸”，伸张。
自董卓已来“已”通“以”(《隆中对》)
九下：
子墨子九距之“距”通“拒”，抵抗。
子墨子守圉有余“圉”通“御”，防守，抵挡。
公输盘诎“诎”通“屈”，理屈。(《公输盘》)
寡助之至，亲戚畔之“畔”通“叛”，背叛。
曾益其所不能“曾”通“增”，增加。
衡于虑“衡”通“横”，梗塞，不顺。
入则无法家拂士“拂”通“弼”，辅佐。《<孟子>两章》
故患有所不辟“辟”通“避”，躲避。
万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”，辨别。
所识穷乏者得我与“得”通“德”，感激。
乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。(《鱼我所欲也》)
小惠未徧“徧”通“遍”，遍及，普遍。(《曹刿论战》)
寒暑易节，始一反焉 “反”通“返”，还，返回。
甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明。河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有。
一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”，放置。(《愚公移山》)
三、一词多义
一个词在不同的语句中的意义往往不同，阅读时应根据不同的语境确定词在句子中的意义。现将初中文言文中常见的多义词整理如下。
安：1、怎么(安求其能千里也)2、养(衣食所安)
卑：1、低下(非天质之卑)2、身份低微(先帝不以臣卑鄙)
备:1、周全、详尽。(前人之述备矣《岳阳楼记》)
2、具备。(一时齐发，众妙毕备《口技》)
3、准备。(犹得备晨炊《石壕吏》)
被：1、影响(被于来世)2、同“披”，穿(皆被绮绣)
鄙1、边境(蜀之鄙有二僧《为学》)2、鄙陋、目光短浅(肉食者鄙《曹刿论战》)
3、出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出师表》)
毕：1、尽(毕力平险《愚公移山》)2、全部(群响毕绝《口技》)
薄：1、迫近，接近。(薄暮冥冥《岳阳楼记》)2、轻视。(不宜妄自菲薄《出师表》)
3、厚度小。(薄如钱唇《活板》)
策：1、马鞭。(执策而临之《马说》)2、鞭打、驱使。(策之不以其道《马说》)
3、记录。(策勋十二传《木兰诗》)4、计谋。(成语“束手无策”)
长：cháng
1、长度。(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)
2、与“短”相对。(北市买长鞭《木兰诗》)
3、长久，健康。(但愿人长久《明月几时有》)
4、永远。(死者长已矣《石壕吏》)
5、zhǎng，排行最大(木兰无长兄(《木兰诗》)
6、zhǎng，头领。(吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》)
称：1、相当、配合(称其气之小大/不能称前时之闻)2、称赞(先帝称之曰能)
诚：1、诚心(帝感其诚)2、的确，实在(此诚危急存亡之秋也)
3、果真(今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴))
惩：1、苦于(惩山北之塞《愚公移山》)2、惩罚
驰：1、骑(愿驰千里足)2、驱车(追赶)(公将驰之)
出：1、发、起(方其出海门)2、在边疆打仗(出则方叔、召虎)
3、来到(每岁京尹出浙江亭教阅水兵)4、产生(计将安出)
辞：1、推辞(蒙辞以军中多务)2、语言(未尝稍降辞色)
次：1、编次。(吴广皆次当行《陈涉世家》)
2、旅行或行军在途中停留。(又间令吴广之次所旁丛祠中)
箪：1、用箪装着(百姓孰敢不箪食壶浆)2、古代装饭的圆形竹筐(一箪食，一豆羹)
当：1、承当，承受。(当之无愧)2、应当。(当奖率三军《出师表》)
3、将要。(今当远离)4、对着，向着。(木兰当户织《木兰诗》)
5、值，正在。(当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)6、抵挡。(“锐不可当”)
道：1、道路。(会天大雨，道不通《陈涉世家》)2、道义。(伐无道，诛暴秦)
3、方法。(策之不以其道《马说》)4、说，讲。(不足为外人道也《桃花源记》)
得：1、能够(二者不可得兼)2、得到、获得(故不为苟得)
3、同“德”，感激(所识穷乏者得我与)
等：1、同样(等死，死国可乎/且欲与常马等不可得)2、诸位，表多数(公等遇雨)
敌：1、攻击(恐前后受其敌《狼》)2、敌人(盖以诱敌《狼》)
吊：1、凭吊(为我吊望诸君之墓)2、慰问(人皆吊之)
度：1、duó估计、推测(孤不度德量力)2、渡过、越过(关山度若飞)
端：1、画幅的右端(左手执卷端)2、正、端正(其人视端容寂)
恶：1、怎么(恶能无纪)2、厌恶(所恶有甚于死者)
发：1、行动、发动(四夷之所惮以不敢发)2、发射(见其发矢十中八九)
3、起，被任用(舜发于畎亩之间)4、征发(发闾左適戍渔阳九百人)
5、开放(野芳发而幽香)6、发出(一时齐发，众妙毕备)
7、fā，头发(黄发垂髫并怡然自乐)
凡：1、凡是(则凡数州之土壤)2、总共(凡三往)
方：1、见方(方七百里)2、长方形(方以长)3、当……时候(方羲之之不可强以仕)
分：fēn
1、划分，分开。(今天下三分《出师表》)2、分配，分给。(必以分人《曹刿论战》)
3、长度单位。(长约八分有奇《核舟记》)
4、fèn，职分，本分。(忠陛下之职分也《出师表》)
奉：1、通“俸”侍奉(为妻妾之奉)2、接受、奉行(奉命于危难之间)
3、供养(不知口体之奉不若人也)
否：1、同“不”没有(尊君在否)2、恶、坏(陟罚臧否)
夫：1、那(予观夫巴陵胜状)2、fú，句首发语词(夫环而攻之/且夫人之学)
3、丈夫(夫齁声起/罗敷自有夫)4、成年男子的通称，人(荷担者三夫)
扶：1、沿，顺着(便扶向路《桃花源记》)2、搀扶(出郭向扶将《木兰词》)
拂：1、违背、阻碍(行拂乱其所为)2、同“弼”，辅佐(入则无法家拂士)
3、轻轻擦过(以手拂之)
福：1、赐福、保佑(神弗福也)2、好事、有福之事(此何遽不为福乎)
富：1、富丽(与仓廪府库城池苑囿之富且大)2、富有、充足，有许多(家富良马)
更：1、重新(即更刮目相待)2、进而(醉则更相枕以卧)3、互相(更相庆)
4、再、又(更上一层楼)5、更加(举杯销愁愁更愁)
苟：1、如果(苟富贵/苟慕义强仁)2、苟且(故不为苟得/苟全性命于乱世)
3、且、或许，表希望(苟无饥渴)
固：1、本来(固众人《伤仲永》)2、顽固、固执(汝心之固《愚公移山》)
3、一定、必定(而戍死者固十六七)4、巩固(固国不以山溪之险)
5、安守，固守(君子固穷……)
故：1、旧的，原来的(温故而知新/两狼之并驱如故)
2、特意(桓侯谷使人问之/余故道为学之难以告之)
3、原因，缘故(公问其故)4、所以，因此(故余虽愚)
顾：1、回头看(顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》)
2、难道(顾不如蜀鄙之僧哉《为学》)3、看望，拜访(三顾臣于草庐之中)
观：1、看(予观夫巴陵胜状)2、景色,景象(此则岳阳楼之大观)
冠：1、居第一位(以才略居第一位)2、帽子(中峨冠而多髯者为东坡)
3、男子成人礼(既加冠)
光：1、发扬光大(以光先帝遗德)2、光线(仿佛若有光)
归：1、归依(微斯人，吾谁与归)2、回家(太守归而游人从)
过：1、经过(过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》)2、到(及鲁肃过寻阳《孙权劝学》)
3、犯过失(人恒过)4、超过，胜过(况才之过于余者乎)
好：1、美(秦氏有好女/好鸟相鸣)2、喜欢(好为梁父吟/好读书，不求甚解)
3、以便、能够(好收吾骨瘴江边)
号：háo1、大叫，呼啸。(阴风怒号《岳阳楼记》)
2、hào，别号。(故自号日醉翁也《醉翁亭记》)
3、hào，国号。(号为张楚《陈涉世家》)4、hào，号召。(号令召三老……)
还：1、回家(还以与妻《乐羊子妻》)
2、xuán，同“旋”，回转、掉转(还走《扁鹊见蔡桓公》)
患：1、担忧、忧虑(又患无硕师名人与游/且人患志之不立)2、忧患(无冻馁之患)
3、当作祸害、认为……是祸害(为乡人所患)
惠：1、恩惠(大王加惠)2、同“慧”，聪明(汝之不惠)
或：1、有时(一食或尽粟一石/或王命急宣)2、有的人(或说处杀蛟/或以为死或以为亡)
3、或许(或异二者之为)
极：1、尽头、穷尽(此乐何极)2、尽、到(南极潇湘)
3、穷尽，动词(尝极东方)4、非常、最(初极狭)
寂：1、平静(视端容寂)2、寂静(寂寥无人)
加：1、更加(而山不加增)2、好处(万钟于我何加焉)3、虚夸，以少报多(弗敢加也)
间：1、夹杂(中间如拉崩倒之声)2、一会儿(立有间)3、参与(又何间焉)
4、中间(傅说举于版筑之间)5、期间(奉命于危难之间)
6、量词(宫阙万间都做了土)7、间隔，隔开(遂与外人间隔)
8、暗暗地(又间令吴广之次所旁)
见：1、同“现”(路转溪头忽见)2、引见(胡不见我于王)
3、召见，接见(于是见公输盘/曹刿请见)4、拜见(子墨子见王/乃入见)
5、知道(见往事耳)6、看见(贵人过而见之)
将：1、将领，名词(则命一上将)2、率领(则命一上将将荆州之军)
3、将要(公将战)4、搀扶(出郭相扶将)5、无实义(宫使驱将惜不得)
角：1、吹奏的乐器(鸣角振铃)2、吹号角(且角且走)
借：1、借(每假借于人)2、依靠(愿借子杀之)3、即使(借第令毋斩)
尽：1、没有了(担中肉尽/林尽水源)2、全部取得(利尽南海)
3、尽量，尽可能(进尽忠言)
就：1、接近、趋向(此人可就见，不可屈致/颓然就醉)2、完成，达到3、即使
居：1、过了(居十日)2、停留(不可久居)
举：1、传扬(死即举大名耳)2、发动(举大计亦死)3、被举用(管夷吾举于市)
4、参加(董生举进士)5、全(举国欢庆/举世无双)
具：1、同“俱”，全、都(具答之)2、具有(各具情态)
决：1、判断(孔子不能决也)2、分别(意难决舍)3、断然(故决然舍去)
绝：1、隔绝2、极点(以为妙绝《口技》)
3、停止，消失(群响毕绝《口技》)4、极高的，陡峭的
开：1、散开(日出而林霏开)2、放晴(连月不开)3、打开(旁开小窗)
可：1、大约(高可二黍许/潭中鱼可百许头)2、可以(珠可历历数也)
苦：1、苦于(苦秦久矣)2、使……苦(苦其心志)3、愁(何苦而不平)
乐：1、以……为乐(太守之乐其乐)2、使……快乐(钟鼓乐之)
3、乐趣(而不知人之乐)4、欢乐、快乐(游人去而禽鸟乐也)
类：1、类似(绝类弥勒)2、同类(不与培塿为类/臣以王吏之攻宋为与此同类)
利：1、有利的(天时不如地利)2、锐利(兵革非不坚利/怀抱利器)
3、认为……有利可图(父利其然)4、物资(利尽南海)
隶：1、属于(世隶耕)2、跟着(隶而从者)
良：1、真，实在(良多趣味)2、善良(此皆良实)
临：1、面对、对着、当着(执策而临之/把酒临风)2、来到，在(临溪而渔/临池学书)
3、靠近(有亭翼然临于泉上者)4、将要(故临崩寄臣以大事)
鳞：1、像鱼鳞一样(鳞浪层层)2、鱼(呷浪之鳞)
令：1、命令。(乃令符离人葛婴……《陈涉世家》)2、让，使。(忿恚尉，令辱之)
3、指县令。(陈守令皆不在)
妙：1、奇怪(妙无一人肯泊岸)2、奇妙(以为妙绝)
名：1、命名、起名(名之者谁《醉翁亭记》)2、说出(不能名其一处《口技》)
3、名字(自名为罗敷《陌上桑》)
谋：1、商量(陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋)2、谋划、筹划(抑亦人谋/肉食者谋之)
奇：qí1、奇特。(明有奇巧人《核舟记》)
2、奇怪，罕见。(此独根分而枝合，奇已!《峡江寺飞泉亭记》)
三、一词多义
一个词在不同的语句中的意义往往不同，阅读时应根据不同的语境确定词在句子中的意义。现将初中文言文中常见的多义词整理如下。
安：1、怎么(安求其能千里也)2、养(衣食所安)
卑：1、低下(非天质之卑)2、身份低微(先帝不以臣卑鄙)
备:1、周全、详尽。(前人之述备矣《岳阳楼记》)
2、具备。(一时齐发，众妙毕备《口技》)
3、准备。(犹得备晨炊《石壕吏》)
被：1、影响(被于来世)2、同“披”，穿(皆被绮绣)
鄙1、边境(蜀之鄙有二僧《为学》)2、鄙陋、目光短浅(肉食者鄙《曹刿论战》)
3、出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出师表》)
毕：1、尽(毕力平险《愚公移山》)2、全部(群响毕绝《口技》)
薄：1、迫近，接近。(薄暮冥冥《岳阳楼记》)2、轻视。(不宜妄自菲薄《出师表》)
3、厚度小。(薄如钱唇《活板》)
策：1、马鞭。(执策而临之《马说》)2、鞭打、驱使。(策之不以其道《马说》)
3、记录。(策勋十二传《木兰诗》)4、计谋。(成语“束手无策”)
长：cháng
1、长度。(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)
2、与“短”相对。(北市买长鞭《木兰诗》)
3、长久，健康。(但愿人长久《明月几时有》)
4、永远。(死者长已矣《石壕吏》)
5、zhǎng，排行最大(木兰无长兄(《木兰诗》)
6、zhǎng，头领。(吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》)
称：1、相当、配合(称其气之小大/不能称前时之闻)2、称赞(先帝称之曰能)
诚：1、诚心(帝感其诚)2、的确，实在(此诚危急存亡之秋也)
3、果真(今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴))
惩：1、苦于(惩山北之塞《愚公移山》)2、惩罚
驰：1、骑(愿驰千里足)2、驱车(追赶)(公将驰之)
出：1、发、起(方其出海门)2、在边疆打仗(出则方叔、召虎)
3、来到(每岁京尹出浙江亭教阅水兵)4、产生(计将安出)
辞：1、推辞(蒙辞以军中多务)2、语言(未尝稍降辞色)
次：1、编次。(吴广皆次当行《陈涉世家》)
2、旅行或行军在途中停留。(又间令吴广之次所旁丛祠中)
箪：1、用箪装着(百姓孰敢不箪食壶浆)2、古代装饭的圆形竹筐(一箪食，一豆羹)
当：1、承当，承受。(当之无愧)2、应当。(当奖率三军《出师表》)
3、将要。(今当远离)4、对着，向着。(木兰当户织《木兰诗》)
5、值，正在。(当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)6、抵挡。(“锐不可当”)
道：1、道路。(会天大雨，道不通《陈涉世家》)2、道义。(伐无道，诛暴秦)
3、方法。(策之不以其道《马说》)4、说，讲。(不足为外人道也《桃花源记》)
得：1、能够(二者不可得兼)2、得到、获得(故不为苟得)
3、同“德”，感激(所识穷乏者得我与)
等：1、同样(等死，死国可乎/且欲与常马等不可得)2、诸位，表多数(公等遇雨)
敌：1、攻击(恐前后受其敌《狼》)2、敌人(盖以诱敌《狼》)
吊：1、凭吊(为我吊望诸君之墓)2、慰问(人皆吊之)
度：1、duó估计、推测(孤不度德量力)2、渡过、越过(关山度若飞)
端：1、画幅的右端(左手执卷端)2、正、端正(其人视端容寂)
恶：1、怎么(恶能无纪)2、厌恶(所恶有甚于死者)
发：1、行动、发动(四夷之所惮以不敢发)2、发射(见其发矢十中八九)
3、起，被任用(舜发于畎亩之间)4、征发(发闾左適戍渔阳九百人)
5、开放(野芳发而幽香)6、发出(一时齐发，众妙毕备)
7、fā，头发(黄发垂髫并怡然自乐)
凡：1、凡是(则凡数州之土壤)2、总共(凡三往)
方：1、见方(方七百里)2、长方形(方以长)3、当……时候(方羲之之不可强以仕)
分：fēn
1、划分，分开。(今天下三分《出师表》)2、分配，分给。(必以分人《曹刿论战》)
3、长度单位。(长约八分有奇《核舟记》)
4、fèn，职分，本分。(忠陛下之职分也《出师表》)
奉：1、通“俸”侍奉(为妻妾之奉)2、接受、奉行(奉命于危难之间)
3、供养(不知口体之奉不若人也)
否：1、同“不”没有(尊君在否)2、恶、坏(陟罚臧否)
夫：1、那(予观夫巴陵胜状)2、fú，句首发语词(夫环而攻之/且夫人之学)
3、丈夫(夫齁声起/罗敷自有夫)4、成年男子的通称，人(荷担者三夫)
扶：1、沿，顺着(便扶向路《桃花源记》)2、搀扶(出郭向扶将《木兰词》)
拂：1、违背、阻碍(行拂乱其所为)2、同“弼”，辅佐(入则无法家拂士)
3、轻轻擦过(以手拂之)
福：1、赐福、保佑(神弗福也)2、好事、有福之事(此何遽不为福乎)
富：1、富丽(与仓廪府库城池苑囿之富且大)2、富有、充足，有许多(家富良马)
更：1、重新(即更刮目相待)2、进而(醉则更相枕以卧)3、互相(更相庆)
4、再、又(更上一层楼)5、更加(举杯销愁愁更愁)
苟：1、如果(苟富贵/苟慕义强仁)2、苟且(故不为苟得/苟全性命于乱世)
3、且、或许，表希望(苟无饥渴)
固：1、本来(固众人《伤仲永》)2、顽固、固执(汝心之固《愚公移山》)
3、一定、必定(而戍死者固十六七)4、巩固(固国不以山溪之险)
5、安守，固守(君子固穷……)
故：1、旧的，原来的(温故而知新/两狼之并驱如故)
2、特意(桓侯谷使人问之/余故道为学之难以告之)
3、原因，缘故(公问其故)4、所以，因此(故余虽愚)
顾：1、回头看(顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》)
2、难道(顾不如蜀鄙之僧哉《为学》)3、看望，拜访(三顾臣于草庐之中)
观：1、看(予观夫巴陵胜状)2、景色,景象(此则岳阳楼之大观)
冠：1、居第一位(以才略居第一位)2、帽子(中峨冠而多髯者为东坡)
3、男子成人礼(既加冠)
光：1、发扬光大(以光先帝遗德)2、光线(仿佛若有光)
归：1、归依(微斯人，吾谁与归)2、回家(太守归而游人从)
过：1、经过(过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》)2、到(及鲁肃过寻阳《孙权劝学》)
3、犯过失(人恒过)4、超过，胜过(况才之过于余者乎)
好：1、美(秦氏有好女/好鸟相鸣)2、喜欢(好为梁父吟/好读书，不求甚解)
3、以便、能够(好收吾骨瘴江边)
号：háo1、大叫，呼啸。(阴风怒号《岳阳楼记》)
2、hào，别号。(故自号日醉翁也《醉翁亭记》)
3、hào，国号。(号为张楚《陈涉世家》)4、hào，号召。(号令召三老……)
还：1、回家(还以与妻《乐羊子妻》)
2、xuán，同“旋”，回转、掉转(还走《扁鹊见蔡桓公》)
患：1、担忧、忧虑(又患无硕师名人与游/且人患志之不立)2、忧患(无冻馁之患)
3、当作祸害、认为……是祸害(为乡人所患)
惠：1、恩惠(大王加惠)2、同“慧”，聪明(汝之不惠)
或：1、有时(一食或尽粟一石/或王命急宣)2、有的人(或说处杀蛟/或以为死或以为亡)
3、或许(或异二者之为)
极：1、尽头、穷尽(此乐何极)2、尽、到(南极潇湘)
3、穷尽，动词(尝极东方)4、非常、最(初极狭)
寂：1、平静(视端容寂)2、寂静(寂寥无人)
加：1、更加(而山不加增)2、好处(万钟于我何加焉)3、虚夸，以少报多(弗敢加也)
间：1、夹杂(中间如拉崩倒之声)2、一会儿(立有间)3、参与(又何间焉)
4、中间(傅说举于版筑之间)5、期间(奉命于危难之间)
6、量词(宫阙万间都做了土)7、间隔，隔开(遂与外人间隔)
8、暗暗地(又间令吴广之次所旁)
见：1、同“现”(路转溪头忽见)2、引见(胡不见我于王)
3、召见，接见(于是见公输盘/曹刿请见)4、拜见(子墨子见王/乃入见)
5、知道(见往事耳)6、看见(贵人过而见之)
将：1、将领，名词(则命一上将)2、率领(则命一上将将荆州之军)
3、将要(公将战)4、搀扶(出郭相扶将)5、无实义(宫使驱将惜不得)
角：1、吹奏的乐器(鸣角振铃)2、吹号角(且角且走)
借：1、借(每假借于人)2、依靠(愿借子杀之)3、即使(借第令毋斩)
尽：1、没有了(担中肉尽/林尽水源)2、全部取得(利尽南海)
3、尽量，尽可能(进尽忠言)
就：1、接近、趋向(此人可就见，不可屈致/颓然就醉)2、完成，达到3、即使
居：1、过了(居十日)2、停留(不可久居)
举：1、传扬(死即举大名耳)2、发动(举大计亦死)3、被举用(管夷吾举于市)
4、参加(董生举进士)5、全(举国欢庆/举世无双)
具：1、同“俱”，全、都(具答之)2、具有(各具情态)
决：1、判断(孔子不能决也)2、分别(意难决舍)3、断然(故决然舍去)
绝：1、隔绝2、极点(以为妙绝《口技》)
3、停止，消失(群响毕绝《口技》)4、极高的，陡峭的
开：1、散开(日出而林霏开)2、放晴(连月不开)3、打开(旁开小窗)
可：1、大约(高可二黍许/潭中鱼可百许头)2、可以(珠可历历数也)
苦：1、苦于(苦秦久矣)2、使……苦(苦其心志)3、愁(何苦而不平)
乐：1、以……为乐(太守之乐其乐)2、使……快乐(钟鼓乐之)
3、乐趣(而不知人之乐)4、欢乐、快乐(游人去而禽鸟乐也)
类：1、类似(绝类弥勒)2、同类(不与培塿为类/臣以王吏之攻宋为与此同类)
利：1、有利的(天时不如地利)2、锐利(兵革非不坚利/怀抱利器)
3、认为……有利可图(父利其然)4、物资(利尽南海)
隶：1、属于(世隶耕)2、跟着(隶而从者)
良：1、真，实在(良多趣味)2、善良(此皆良实)
临：1、面对、对着、当着(执策而临之/把酒临风)2、来到，在(临溪而渔/临池学书)
3、靠近(有亭翼然临于泉上者)4、将要(故临崩寄臣以大事)
鳞：1、像鱼鳞一样(鳞浪层层)2、鱼(呷浪之鳞)
令：1、命令。(乃令符离人葛婴……《陈涉世家》)2、让，使。(忿恚尉，令辱之)
3、指县令。(陈守令皆不在)
妙：1、奇怪(妙无一人肯泊岸)2、奇妙(以为妙绝)
名：1、命名、起名(名之者谁《醉翁亭记》)2、说出(不能名其一处《口技》)
3、名字(自名为罗敷《陌上桑》)
谋：1、商量(陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋)2、谋划、筹划(抑亦人谋/肉食者谋之)
奇：qí1、奇特。(明有奇巧人《核舟记》)
2、奇怪，罕见。(此独根分而枝合，奇已!《峡江寺飞泉亭记》)
3、jī。零数。(长约八分有奇《核舟记》)
骑：1、jì，骑兵(骑千余)2、马(并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者)
前：1、前面(其一犬坐于前《狼》)2、上前(狼不敢前《狼》)
强：1、强悍(凶强侠气)2、有余(赏赐百千强)3、勉强(不可强以仕)
4、力行(慕义强仁)5、强盛，强大(以弱为强者)6、通“僵”，僵硬(项为之强)
且：1、将近(年且九十《愚公移山》)2、况且(且焉置土石《愚公移山》)
清：1、清澈(水尤清冽/回清倒影)2、凄清、冷清清(以其境过清)
情：1、实情(必以情)2、友情、交情(于是与亮情好日密)
请：1、请允许，敬辞(请献十金)2、请求(曹刿请见)
3、请教(俟其欣悦，则又请焉)
穷：1、穷尽，动词(穷山之高而止/穷回溪/欲穷其林)2、尽头，名词(而不知其所穷)
3、穷尽，形容词(乐亦无穷)4、深(穷冬烈风)5、贫穷(所识穷乏者得我与)
屈：1、委屈(猥自枉屈)2、弯曲(手指不可屈伸)
去：1、走开，离去(一狼径去)2、距离(我以日始出时去人近/西蜀之去南海。)
阙：1、宫殿(不知天上宫阙今夕是何年)2、同“缺”，中断(略无阙处)
容：1、许、让(虽席地不容闲)2、神色(视端容寂)3、容貌(花态柳情，山容水貌)
乳：1、喂奶(妇抚儿乳《口技》)2、奶头(儿含乳啼《口技》)
善：1、专长，名词(岂爱人之善)2、好(善哉，吾请无攻宋矣)
3、擅长，动词(罗敷善蚕桑)
尚：1、尊重、推崇(而使后人尚之如此)2、还(而君前途尚可)3、尚且
少：shǎo1、一会儿(少时)2、稍微(意少舒
3、不多(饮少辄醉)4、shào，年轻(陈涉少时)
舍：1、学舍、书馆、房屋(至舍/屋舍俨然)2、舍弃(舍文轩而窃敝舆/便舍船，从口入)
3、丢开、离去(意难决舍/故决然舍去)4、shě，施舍(舍与你的《范进中举》)
射：1、射箭(尝射于家圃《卖油翁》)2、射术(尔安敢轻吾射《卖油翁》)
甚：1、超过、厉害、严重(所恶莫甚于死者)2、十分(流辈甚称其贤)
胜：1、取胜，胜出、超过(此时无声胜有声)2、优美、美好(予观夫巴陵胜状)
3、忍受，能承受(高处不胜寒/驴不胜怒)4、尽(跨州连郡者不胜数)
施：1、shī，施实。(然后施行……《出师表》)
2、yì，(施施)慢步徐行的样子。(施施而行，漫漫而游《始得西山宴游记》)
食：1、shí，吃。(食不饱，力不足《马说》)
2、sì，通“饲”，喂养。(食之不能尽其材)
使：1、派(秦王使人谓安陵君)2、出使(使于秦)3、使者(使子为使)
始：1、曾(未始知西山之怪特)2、才(始指异之)开始(游于是乎始)
市：1、集市(东市买骏马《木兰词》)2、买(愿为市鞍马《木兰词》)
恃：1、凭借、依仗(天下之所恃以无忧《上枢密韩太尉书》2、子何恃而往《为学》)
是：1、判断动词，是(我是鬼《宋定伯捉鬼》)2、代词这样(如是再三《宋定伯捉鬼》)
适：1、往(抱而适市)2、正好(而此地适与余近)3、舒适(其体不适)
书：1、书写。(乃丹书帛日《陈涉世家》)2、文字，字条。(得鱼腹中书)
3、书信。(一男附书至《石壕吏》)4、文件。(军书十二卷《木兰诗》)
数：1、shù，表多次。(又数刀毙之《狼》)2、shǔ，计算。(珠可历历数也《核舟记》)
3、shuò，屡次。(扶苏以数谏故《陈涉世家》)
遂：1、完成(已遂述数行)2、就、于是(遂逐其师)3、因而(恐遂汩没)
所：1、地方(欲至何所《宋定伯捉鬼》)
2、“所”与“何”组成偏正词组，“哪里”“什么”(不知有何所畏忌)
所以：1、用什么方法(吾知所以距子矣)2、用这些来(所以动心忍性)
3、……原因(此先汉所以兴隆也)
通：1、通过(初极狭，才通人)2、通晓、掌握(未能通习吏事)
3、顺利、顺畅(政通人和)4、整个(通计一舟)
5、通报、传达(皆俊才清称及中表亲戚乃通)6、贯通(中通外直)
图：1、想(不图观瀑一至于斯)2、谋取(此可以为援而不可图)3、画(命工吏图而书之)
徒：1、仅仅、只(叶徒相似/徒以有先生也)2、光着(免冠徒跣/徒步旅行)
推：1、推究、考察(推王君之心)2、推广(其亦欲推其事)
屯：1、堆积(大雪屯门)2、停驻(屯大泽乡)
望：1、声望(先达德隆望尊)2、看见(望桓侯而还走)
为：1、以为、认为(孰为汝多知乎)2、刻有(为人五)3、接受(今为宫室之美为之)
4、做，制造(为学/凡可以辟患者何不为也/公输盘为我为云梯)
5、是(此不为远者小)6、对、向(不足为外人道也)7、为了(故不为苟得也)
8、替、给(公输盘为楚造云梯之械)
谓：1、说(谓为信然)2、对(谓先主曰)3、是(太守谓谁)4、认为(予谓莲)
5、商量(舍人相谓曰)6、叫做(此之谓失其本心)7、命名(太守自谓也)
文：1、画着文彩(皆披发纹身)2、文章(属予作文以记之)3、彩饰(舍其文轩)
闻：1、听说(余闻之也久)2、名声(不能称前时之闻)
下：1、攻下、攻克(蕲下)2、向下(日光下澈)3、往下走(下见小潭)
鲜：1、鲜艳(芳草鲜美)2、xiǎn，少(陶后鲜有闻)
贤：1、胜过、超过(贤于材人远矣《伤仲永》)2、有才能的(如此其贤《伤仲永》)
相：1、一起、共同(此子独以跛之故，父子相保)2、互相(舍人相谓曰)
效：1、功效、效果，名词(愿陛下托臣以讨贼兴复之效)2、取得成效(不效则治臣之罪)
屑：1、不屑指因轻视而不肯接受(乞人不屑也)2、忙碌的样子(而楼上人往来屑屑)
谢：1、请问(使君谢罗敷)2、道歉(长跪而谢之)3、致意(为我谢曰“明天子在上”)
信：1、信任(愿陛下亲之信之)2、信实(牺牲玉帛，弗敢加也，必以信)
3、确实(谓为信然/岂信然邪)4、通“伸”，伸张(欲信大义于天下)
行：1、品德(性行淑均)2、行军(行收兵，比至陈)
3、行列、队伍(皆次当行/行阵和睦)4、行走(行深山巨谷中)
许：1、赞成(杂然相许《愚公移山》)
2、答应，承认、同意(时人莫许之/遂许先帝以驱驰)
3、大约的数量(高可二黍许)4、hǔ，拟声词(曳屋许许声)
学：1、学问(人之为学有难易乎《为学》)2、学习(学之，则难者亦易矣《为学》)
寻：1、寻找(寻向所志《桃花源记》)2、不久(寻病终《桃花源记》)
焉：1、哪里(且焉置土石)2、句末语气词(始一反焉)
艳：1、妖艳、艳丽(艳装骑驴)2、欣羡(略无慕艳意)
夷：1、平(船背稍夷)2、平和、平易(言和而色夷)
3、少数民族(四夷之所惮以不敢发)
遗：1、wèi，留给、给予(是以先帝简拔以遗陛下/父母岁有裘葛之遗)
2、死去的人留下的(深追先帝遗诏/遗风余思)3、丢失的(得遗金一饼)
已：1、停止(蒹葭采采，白露未已)2、完了、完毕(死者长已矣)
3、算了，罢了(且壮士不死即已)4、已经(骨已尽矣)
义：1、坚持合宜的道德、情理2、正义、仁义(舍生而取义)
3、适宜、恰当(引喻失义)
异：1、奇异、特殊、不同(奇山异水/觉无异能者)
2、认为……奇怪(父异焉/渔人甚异之)3、意外的事(久行怀思，无它异也)
易：1、交换(寒暑易节)2、容易(难者亦易矣)3、交易，买(易以百金)
诣：去、到，去拜访(由是先主遂诣亮/及郡下，诣太守)
益：1、增加(曾益其所不能)2、利益、好处(满招损，谦受益/有所广益)
3、更加、进一步(将以益治其文)4、渐渐地(益习其声)
意：1、心情(意少舒)2、神情、态度(意暇甚)3、情趣(醉翁之意不在酒)
5、七年级文言文复习教案(北师大七年级下册)
七年级下册201页《愚公移山》复习题
1、《愚公移山》选自，这是一篇。
2、给下列字注音：
龀( ) 匮( )厝( )孀( )箕畚( )( )智叟()荷担者()
3、解释句中的重点字：
(1)杂然相许(许：)(2)箕畚运于渤海之尾(箕畚：)
(3)北山愚公者，年且九十(且：)(4)帝感其诚(感：)
(5)而山不加增(加：)(6)聚室而谋日(聚室：)
(7)曾不能毁山之一毛(毛：)(8)河曲智叟亡以应(亡：)
(9)惧其不已也(已：)(10)无陇断焉(陇：)
4、请用原文回答问题。
愚公移山的原因是：
愚公移山的目的是：
表明愚公移山任务艰巨的两句话是：
愚公认为移山一定能实现的原因是
智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是，二是
5、解释下列句中的通假字。
指通豫南，达于汉阴。( )通( )，意思是。
河曲智叟亡以应。( )通( )，意思是。
寒暑易节，始一反焉。()通( )，意思是。
甚矣，汝之不惠。()通()，意思是。
一厝朔东，一厝雍南。()通()，意思是。
无陇断焉。()通()，意思是。
6、区分下列句子是疑问句还是反问句。
⑴且焉置土石?()⑵如太行、王屋何?()
⑶何苦而不平?()⑷吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?()
7、翻译下列句子。
(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?
(2)遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
(3)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?
(4)甚矣，汝之不惠!
(5)何苦而不平?
8、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其：其妻献疑曰()惧其不已也()其如土石何()帝感其诚()
之：河阳之北()以君之力() 毁山之一毛()笑而止之曰()
9、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：
其妻对愚公的话语中带有的语气，其目的是。智叟对愚公的话语中带有的语气，其目的是。
10、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是，运用这种句式，其目的是表现愚公( )
A、思想顽固到了不可改变的地步。B、把希望寄托在难以实现的幻想中。
C、要世世代代移山，不达目的不罢休。D、要造福子孙后代，创建千秋伟业。
11、下列解说有误的一项是( )
A、山之一毛：山上的一根草。B、固不可彻：固执得不够彻底。
C、孀妻弱子：寡妇孤儿。D、无穷匮：无穷无尽。
12、下列句意解说完全正确的一项是( )
A、甚矣，汝之不惠——你真是不实惠呀。B、其如土石何?——又能把土块石头怎么样呢?
C、虽我之死，有子存焉——虽然我死了，有儿子存在。D、河曲智叟亡以应——河曲智叟一边答应一边逃走了。
13.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.杂然相许许:赞同B.遂率子孙荷担者三夫荷:扛
C.寒暑易节易:交换D.何苦而不平苦:劳苦
14.从课文学习中知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如“河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。
⑴江(长江)阴_____________;⑵洛(洛河)阳_____________;
⑶衡(衡山)阳_____________;⑷华(华山)阴_____________;
15.在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度.愚公认为：子孙无穷，人力无限，而山不加增，人定胜山;智叟认为：人是“残年余力”，山却高大难平，愚公不自量力。你的看法呢?谈谈你对二人的评价。
16.对本文内容理解不正确的一项是()
A.愚公之妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。
B.京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。
C.文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。
D.文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
七年级下册205页《生于忧患，死于安乐》练习题
1、《生于忧患，死于安乐》选自，作者名，字，他是家学派的代表人物，后世称他为本文阐述了孟子的人才观。《孟子》是记录
2、给下面的加点字注音。
畎亩( )傅说( )胶鬲( )法家拂士()行拂乱其所为()
3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士( )通( )，意思是。
困于心衡于虑( )通( )，意思是。
曾益其所不能( )通( )，意思是。
4、解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性()() 困于心衡于虑而后作()()
傅说举于版筑之间()出则无敌国外患者()
故天将降大任于是人也()空乏其身()
舜发于畎亩之中()管夷吾举于士()
百里奚举于市()()苦其心志()
人恒过()而后喻()劳其筋骨()
5、用现代汉语写出下面句子的意思：
(1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
(2)困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
(3)生于忧患，死于安乐。
(4)故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
6.下面对本文内容的理解不正确的一项是()
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要内有外有(用课文词语回答)
8、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们什么道理?请写出与之意思相近的一句名言?
9、凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得成就。任意举一个恰当的事例作论据。(所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)
七年级下册214页《送东阳马生序》复习题
1.解释加点词。
录毕()走送之()同舍生皆被绮绣()媵人持汤沃灌()余幼时即嗜学()无从致书以观()每假借于藏书之家()计日以还()天大寒()弗之怠()走送之()不敢稍逾约()以是人多以书假余()既加冠()
余因得遍观群书()益慕圣贤之道()又患无硕师名人与游()()四支()
尝趋百里外从乡之先达执经叩问()()或遇其叱咄()色愈恭()礼愈至俟其欣悦()卒获有所闻()负箧曳屣()持汤沃灌()日再食()()无鲜肥滋味之享()同舍生皆被绮绣()腰白玉之环()烨然若神人()略无慕艳意()以中有足乐者()()
2、给划线的子注音。
被绮绣()嗜()逾约()尝趋()烨然()
3.选出下列句子中加点词语解释有误的一项。
A.录毕，走送之走：跑B.从乡之先达执经叩问叩：敲门
C.媵人持汤沃灌汤：热水D.同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿
4.选出下列句子中加点词含义相同的一组。()
A、或遇其叱咄或王命急宣B、故余虽愚，卒获有所闻而两狼之并驱如故
C、盖余之勤且艰若此年且九十D、不知口体之奉不若人也若为佣耕，何富贵也
5.下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是()。(3分)
A.余幼时/即嗜学B、益慕圣贤/之道
C.腰/白玉之环.D、门人弟子/填其室?
6、下列各组中划线的字意思相同的一组是。()(2分)
A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少
C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢
7.下列划线的词意思相同的一组是()(2分)
A.烨然若神人判若两人B.腰白玉之环腰缠万贯
C.右备容臭臭气相投D.主人日再食再接再厉
8.下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是()(2分)
A.足肤皲裂而不知B.执策而临之C.学而不思则罔D.出淤泥而不染
9.下列表述中，不符合文意的一项是()(3分)
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
10.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
②以是人多以书假余，余因得遍观群书。
③盖余之勤且艰若此
④尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
⑤余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
⑥至舍，四支僵劲不能动
11、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)
12.请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①②
13、指出下句中“之”的用法。
(1)每假借于藏书之家()(2)当余之从师也。()(3)余之勤且艰苦此。()
6、九年级文言文断句教案
瞻岐中学范红杰
【学生分析】：学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
【整体分析】：通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
【教学重点】：引导总结文言断句的几种技巧，培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
【教学难点】：引导学生总结规律并灵活运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
【教学目标】：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
【主要方法】：讲练结合
【教学流程设计】：
一、教学目标：
1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。
2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。
二、教学设想：最近几年的中考，文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生边做练习，边对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
三、课前预习：
【读资料】
(一)、什么叫断句?断句就是给未加标点的文段或句子标出停顿
因为文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，所以，近几年这个考点在中考中呈上升态势。
(二)、断句的基本步骤
第一步通读全句，弄懂大意。第二步先易后难，循序渐进。
第三步借助“特征”，巧妙断句。第四步检验全句，通顺合理。
注意：(1)断句后，意思是否讲得通。(2)断句后，内容是否合理。
【小练习】
一、用给下列句子断句，尽量断仔细哦。
1、蜀中有杜处士好书画所宝以百数
2、虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也
3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
4、李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之
5、学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
6、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之
【归纳方法】
一、有几个方法就归纳几个，多多益善哦。
我的方法：
【疑问阁】：预习了以上内容，你还有那些疑惑呢?请写出一二。
我的疑惑：
四、教学过程;
(一)⒈趣味断句导入
故事：《阔少爷断错句娶错妻》
从前，有一位阔少爷，总希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子
是你自己断错句，怎可怪我呢
由此可见，断句在现实生活中是多么重要。
(二)基本方法：
读全文，通文意，确定文体。
1、叙述性文章，要弄懂故事的基本情节;若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。
2、说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点.
【探究一】:
有老妪于路遇劫喝贼路人为逐擒之贼反诬路人
【老师支招一】:找名词(或代词)，标主宾，定句读.
名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《陈涉世家》中，“吴广素爱人，……广故数言欲亡”，有时还会承前省略主语。
我来试试:
王恭从会稽还王大看之见其做六尺簟(竹席)diàn
找出句中几个名词、代词，句子基本就断开了。
【探究二】、
1、水中藻荇交横盖竹柏影也
2、少顷但闻屏障中抚尺一下
3、是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也
【老师支招二】：看虚词，找位置，定句读
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方
我来试试
孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤——《孙权劝学》
找出虚词，就基本可以断句了
【探究三】
曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉
【老师支招三】：看对话，找标志，定句读
对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开
我来试试:
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之
(翻译：沛公说：“他和你谁年长?”良说：“比我年长。”沛公说：“你帮我喊他进来，我得以兄弟之礼对待他。)
找到人物对话的标志，可以断句
【探究四】：
1、曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石
2、陈胜者阳城人也
如……何”是反问句式，“……者……也”是判断句式
【老师支招四】：看语法，找句式，定句读
常用典型句式有：
判断句式：“…者…也”，
反问句式：不亦…乎、何…之有、安…哉(也)、孰与……乎、岂…哉、奈何……乎等。
固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。
我来试试：
我鸭也杀而食之乃其分奈何加我以抵掷之苦乎
——《买鸭捉兔》
(翻译：我是一只鸭子，杀死我并吃掉，这是我的本分，怎么把乱抛乱扔的痛苦加于我呢?)
找出语气词、代词、反问句式即可
【探究五】：
1、子又生孙孙又生子子又有子子有有孙(顶真)
2、若夫日出而林霏开云归而岩穴暝(对偶)
3、向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心(排比反复)
【老师支招五】：明修辞，定句读
排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
我来试试：
老父在太邱强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬
(翻译“家父在太丘时，对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他，放手让他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”)
此题可根据修辞知识和古汉语语法知识来断句
(三)、小结：文言断句的方法
1、找名词(或代词)，定句读。
2、看虚词，定句读。
3、标对话、定句读。
4、看语法，定句读
5、明修辞，定句读
在实际操作中要综合运用。
五、练习。
7、《中考文言文断句类解题思路》导学案(部编版九年级)
学习目标：
1、认识文言文断句的重要性。
2、探究文言文断句的方法。
3、运用这些断句方法解决问题。
学习过程：
一、了解定义，知道断句
我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句。通常，在一句话的末了用“。”断开，叫“句”，在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”(dòu)。给古文断句又叫“断句读”。给文言文断句，是中考文言文阅读常见的一种题型。
二、分析例句，总结方法。
示例一：
1.先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍将辞色。
2.将尉醉广故数言欲亡忿恚尉令辱之以激怒其众。
[方法浅析]
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我来试试：
小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动姗姗可爱。
示例二：
吾视其辄乱望其旗靡故逐之。
[方法浅析]
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我来试试：
其母随而啼臣诚弗忍窃纵而予之
示例三：
是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也
[方法浅析]
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我来试试：
天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。
示例四：
曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也
[方法浅析]
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我来试试：
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入
示例五：
1、曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石
2、陈胜者阳城人也
[方法浅析]
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我来试试：
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪
找到文言固定句式，可以断句。
示例六：
1、子又生孙孙又生子子又有子子有有孙
2、若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。
3、向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心
[方法浅析]
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我来试试：
故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
三、联系中考练习讲评。
1、我能行——中考预测(一)
晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎
2、我能行——中考预测(二)
故邵子云一日之计在于晨一岁之计在于春一生之计在于勤言虽近而旨则远矣!
3、我能行——中考预测(三)
国人道之闻之于宋君宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也
4、我能行——中考预测(四)
臣有骏马欲卖之比三旦立于市人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾
5我能行---中考真题(一)【乙】过广陵，入洞庭，------吾游行天下，山吾皆以为卑，水吾皆以为狭，非果卑果狭也目能穷其所至则小之矣。物何大何小，因其所大而大之，则莫不大;因其所小而小之，则莫不小。(2020济宁中考)
6、我能行---中考真题(二)【乙】子曰:“骥不称其力，称其德。”-------食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于已而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎!(2019济宁中考)
7、我能行---中考真题(三)【乙】孔子谓伯鱼①曰:“鲤乎，吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。------其先祖不足称也，其族姓不足道也。终而有大名，以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也?故君子不可以不学，其容不可以不饰。(2018)
8、我能行---中考真题(四)【乙】董仲舒，广川人也。少治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次①相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。(2017济宁中考)
9、我能行---中考真题(五)(限断两处)【乙】古之学者为己，以补不足也;今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也;今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华①秋登②其实;讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。
10、我能行---中考真题(六)(限断两处)(孔)祯，高宗时为苏州长史。曹王明为刺史，不循.法度，祯每进谏。明曰：“寡人天子之弟，岂失于为王哉!”祯曰：“恩龙不可恃.，大王不奉行国命恐今之荣位非大王所保独不见淮南之事乎?”明不悦，明左右有侵暴下人者，祯捕而杖.杀之。明后果坐法，迁于黔中，谓人曰：“吾愧不用孔长史言，以及.于此!”
11、我能行---中考真题(七)(限断两处)嗟圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师授之书而习其句读者也非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不④焉，小学而大遗，吾未见其明也。
12、我能行---中考真题(八)(限断两处)【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。
13、我能行---中考真题(九)(限断两处)【丙】行四五里见西北云起少顷雪电文作大雨如注。行至总铺，雨愈甚;遍叩逆旅主人门，皆不应。于昏黑中寻一草棚，暂避其下。
断句口诀
文段休问长与短，熟读精思是关键。联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。
特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件。题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典。
8、有关文言文断句及翻译教案
有关文言文断句及翻译教案
导入：2005年高考北京卷和辽宁卷不约而同地考查了文言文断句。随着高考命题的自主化，相信2006年的高考试题中，古文断句题有可能会再度成为考查的热点。所以，我们这堂课就结合前面的第一轮复习中所学到的有关文言知识，集体来探讨如何对文言文进行断句这一问题以及巩固一下翻译这个知识点。所以，我们先来看一下我们今天的学习目标
(投影仪上进行展示)一、学习目标：1、掌握文言文断句的方法
2、进一步巩固翻译知识
我们前面一段时间也做过对文言文进行断句的练习，我们部分同学做此类题时，常犯的一个毛病是一边看一边断句，看完就断完。待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，却已经无法改正，所以1我们要：忌一步到位。我们要知道给文段断句的根本依据在于理解所给出的文0段的文意，所以2我们要：忌脱离文意。
(投影仪上进行展示)A、误区提醒：一忌：一步到位
二忌：脱离文意
基于前车之鉴，我们要注意两点
(投影仪上进行展示)首先，牢记一个前提——领会大意。
拿到题目，先要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的断开逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下问的联系
其次，遵循一个原则——先断后点
好，现在我们集体来探讨一下解决文言文断句的方案，顺便检测一下同学们对文言文知识的复习情况，请几个同学上黑板默写：1、——宁移白首之心?穷且益坚——
————————鸟倦飞而知还
2、列出你到目前为止所知道的结尾语气词
3、把你所积累的有固定翻译的固定句式写出来
教师分析得出结论：我们看一下第一个同学默写的句子特点：句式整齐，四、六句多，这是文言文语言上的一大特点。而且我们要注意在文言文中常用些修辞手法，如：对仗、对偶、排比、反复等。如果我们抓住了他的两个特点，我们常能收到事半功倍的效果。我们来做下面这道题。用斜线(/)给下面文言文断句(5分)
匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山
元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂 (选自《白居易集•草堂记》)
匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山
元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂
我们看一下2005年高考北京卷中“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”就可利用其句式相似的特点进行断句。所以这就是方法①。
我们再来看看第二位同学写的。你有什么其他的想法吗?(补充)
对，有句首标志词。如：发语词：夫、盖、若夫、嗟夫、且夫、今夫等
时间词：是时，昔者、既而，俄而、乃今、有顷等
谦词：下官、窃、寡人、妾、愚等
人称或指示代词：吾、余、予、尔、彼等
疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚等
复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等
句尾标志词：如：语气词：者、也、矣、哉、耳、而、已、乎、焉、与等
对话标志词：如：曰、云、言、道、白、对、谓等
这就来了我们的第二种方法
教师插入第三种方法1、文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。这些特点，均有利于断句。我们看下面的例子：
老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/比四者/天下之穷民而无告者。这就是分说总承写法;再如“六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形是也……这就是总说分承的写法
2、文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。看北京卷匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺，“山”与“山”形成显性前后相承关系，而“山北峰”与“峰北寺”则形成隐性相承关系。
教师插入第四种方法：名词主语、代词或名词短语经常作主语或宾语，遇到他们做主语，就可考虑在其前断开;遇到他们做宾语，常可在其后面断开。动词和动词
.性短语经常做谓语，一般来说，他们的前后往往不能断开，因为其前面有主语，后面有宾语。
我们再看最后一个同学写的固定句式：这给我们一个启示，那就是我们要进行文言断句，必须要有一定的知识积累，
常见的固定句式;……者……也
不亦……乎
何……之有
如……何
奈……何
无乃……乎等
(投影仪上进行展示)C、具体方法：1、修辞断句
2、标志性词语断句
3、章法结构断句
4、语法结构断句
5、固定结构断句
D、课堂练习：
1、请将下段文言文中画线的部分用竖线断句并翻译
御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来
也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则
能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪
慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿
居乡必盗故曰侈恶之大也
2、请给下面这段文言文断句并翻译
太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰
岂过魏征每廷争辱我使我常不自得退而具朝服立于庭帝惊
曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直
言妾幸备数后宫安敢不贺选自唐刘觫隋唐嘉话
今天我们这堂课主要解决如何断句的方法，这种方法只适用于特殊情况，我们每个同学不能舍本逐末，应该做到立足文意，活用方法，平时多读、多看，多多积累语感，碰到试题的时候才能得心应手。
E、作业布置
.
9、七年级（下）课内文言文复习教案(人教版七年级必修)
第5课 伤仲永文言文
一、重点字词
1.给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然
点拨：注意多音字“称”的读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。
(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。
(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。
(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。
3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语
l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。
4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。
◇词语解释：P37注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引
◇文言归纳：《三点一测》P37-38六至八
1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)
(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣
2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。
第10课 木兰诗乐府民歌
一、重点字词
1.给下列加点字注音：
机杼zhù可kè汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò
2.解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。
(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。
(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。
(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。
(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。
3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴
二、重点句子
1.用原文填空。
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。
(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。
点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。
(2)万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。
(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?
点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。
(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。
三、段背记知识清单
默写“木兰还乡”一段。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
◇词语解释：P64注释1、3、5;P65注释3、4、5、11、13、15、19;P67注释1、6、10、12、14、15
◇通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙”
◇修辞手法：顶针、互文、对偶、反复(P68练习二、三)
◇翻译：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
将军百战死，壮士十年归。朔气传金柝，寒光照铁衣。
◇文言归纳：《三点一测》P98-99四至六
第15课 孙权劝学
一、重点字词
1.给下列加点字注音。卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待
点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。
(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。
(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略
才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
3.请写出出自本文的两个成语并解释。
(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。
(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。
点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。
2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。
点拨：重点理解“大有所益”等词语。
3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!
点拨：重点理解“才略”“复”等词语。
4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。
点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。
三、文学(文体)常识
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。
3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。
◇词语解释：P106注释4、5、9;P107注释1-6、9、12、13、15
◇文言归纳：《三点一测》P160二至四
◇句子翻译：P107课后练习二
◇启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)
◇成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)
1.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)
第20课 口技
一、重点字词
1.给下列加点字注音。呓yì语hōu声中间jiàn力拉崩倒之声
曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
2.解释下列加点的词
(1)会宾客大宴会：适逢，正赶上。(2)施八尺屏障施：设置，安放。
(3)少顷：一会儿。(4)既而：不久，紧接着。
(5)妇抚儿乳抚：抚摸，安慰。乳：喂奶。(6)众妙毕备毕：全、都。
(7)未几：不久。(8)意少舒少：稍微。舒：伸展、松弛。
(9)中间力拉崩倒之声间：夹杂。(10)虽人有百手虽：即使。
(11)不能名其一处也名：说出。(12)奋袖出臂奋：畅起、举起。
(13)两股战战股：大腿。(14)几欲先走几：几乎。
3.找出下面句中的通假字。满坐寂然 坐通座
二、重点句子
1.用原文填空。
(1)凡所应用，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
(2)忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
只听见围帐里醒木一响，全场静悄悄的，没有敢大声喧哗的人。
点拨：重点理解“但”“坐”等词语。
(2)满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
全场客人没有不伸长脖子，凝神听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。
点拨：重点理解“绝”等词语。
(3)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
在这种情况下，客人们没有不变了脸色离开座位，挽起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃走。点拨：重点理解“奋”“股”“战战”“几”等词语。
(4)凡所应有，无所不有。应有尽有。(点拨：这句话形容声音之杂。)
三、文学(文体)常识
《口技》选自《虞初新志•秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。
◇词语解释：P1402、4、8、9;P1411、6、10、17;P1421、3、5、6、7、8、9、10、11
◇通假字：“坐”通“座”
◇词类活用：宴(举行宴会)、妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)
◇文言归纳：《三点一测》P213五至九
1.侧面描写(第2-4段最后一句)、正面描写(第2-4段其余部分)
2.P143课后练习二、三、四(答案见《三点一测》P215十三)
3.时间线索：少顷—既而—当是时—未几—忽—俄而—忽然
第25课 短文两篇
一、重点字词
1.给下列加点字注音。盘盂yú
2.解释下面加点的词语。
(1)夸父与日逐走逐走：竞跑，赛跑。(2)见两小儿辩斗辩斗：争辩，争论。
(3)我以日始出时去人近以：认为。去：距离。(4)及日中则如盘盂及：到。
(5)及其日中如探汤汤：热水。(6)孔子不能决也决：判断。
3.找出下面句中的通假字。孰为汝多知乎知通智
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1.夸父与日逐走，入日。
夸父与太阳竞跑，一直迫到太阳落下的地方。点拨：重点理解“逐走”，“入日”等词语。
2.未至，道渴而死。还没有赶到，就半路渴死了。
3.我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚刚出来的时候离人近，而正午时离人远。
点拨：重点理解“以”“去”“日中”等词语。
4.此不为远者小而近者大乎?这不是远的小而近的大吗?
5.孰为汝多知乎?谁说你多智慧呢?点拨：重点理解“孰”“知”等词语。
三、段背记知识清单
默写《夸父逐日》一文。
夸父与日逐走，入日：渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《夸父逐日》是一篇神话故事(体裁)，选自《山海经•海外北经》。
2.《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
《夸父逐日》神话，选自《山海经》
◇词语解释：P190注释2、3、5、6
1.文章主题：表现夸父地英雄气概，反映古人探索、征服自然的愿望和顽强意志。
2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》(相传作者是周朝列御寇)
◇词语解释：P191注释3-7;P192注释1-4
◇通假字：“知”通“智”
◇文言归纳：《三》P271-272五至八
1.启示：(1)认识事物的角度不同，得出的结论也就不同。
课文中两小儿分别从视觉(车盖、盘盂)、触觉(仓仓凉凉、热如探汤)得出太阳一大一小的不同结论。
(2)反映了古人的大胆质疑、独立思考的精神
(3)“孔子不能决”反映了他实事求是、谦虚的态度。
2.句子翻译：P192课后练习三
第30课 狼
一、重点字词
1.给下列加点字注音。窘jiǒng苫shàn眈dān瞑míng尻kāo黠xiá隧suì
2.解释下面加点词语。
(1)缀行甚远缀：连接，这里是紧跟的意思。(2)一狼仍从从：跟从。
(3)两狼之并驱如故故：旧，原来。(4)屠大窘窘：闲窘，处境，危急。
(5)恐前后受其敌敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
(6)顾野有麦场顾：回头看，这里指往旁边看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆盖、遮蔽。
(8)弛担持刀弛：放松，这里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一样。
(10)目似瞑瞑：闭眼。(11)意暇甚意：神情、态度。暇：空闲。
(12)屠暴起暴：突然。(13)又数刀毙之毙：杀死。
(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡觉。
(16)狼亦黠矣黠：狡猾。
3.找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1.途中两狼，缀行甚远。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。点拨：重点理解“缀”的意思。
2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了，而两只狼仍像原来一样一起追赶。(点拨：重点理解“并”“故”等词语。)
3.屠大窘，恐前后受其敌。屠户处境危急，恐怕前后受到狼的攻击。
点拨：重点理解“窘”“敌”等词语。
4.屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠户于是奔过去靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。
点拨：重点理解“倚”“弛”等词语。
5.少时，一狼径去，其一犬坐于前。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
点拨：重点理解“少时”“犬”等词语。
6.意将隧入以攻其后也。想要钻过去从背后对屠户进行攻击。点拨：重点理解“隧”，这里作动词。
7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
点拨：重点理解“悟”“寐”等词语。
8.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?
点拨：重点理解“黠”“变诈”“几何”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《狼》选自《聊斋志异》，作者是清朝小说家蒲松龄。
◇词语解释：P2203-7;P2211-14;P2221-9◇通假字：“止”通“只”，仅仅
◇词类活用：洞(打洞)、隧(钻洞)、犬(像狗一样)、变诈(欺骗手段)、笑(笑料)
◇句子翻译：P222课后练习二
◇文言归纳：《三点一测》P326-327六至九
◇一词多义：之(6个)、其(6个)、前、意、敌、以
1.主要内容：遇狼—惧狼—御狼—杀狼
2.启示：(1)遇到像狼一样的坏人，不能妥协退让，要勇于抗争到底
(2)坏人是很狡诈的，可他们害人终害己。
课后作业布置：
对课内现代文并进行系统复习
10、课外文言文断句教案(人教版九年级)
中考专题复习文言文断句
教学目标：提高学生的文言文断句能力，从而提高学生阅读课外文言文的能力，提高学生的答题能力。
教学过程：
一、由一个故事引出“句读”的概念。
从前，有一位阔少爷，总希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：“脚不大好，头发没有，麻子。”“是你自己断错句，怎可怪我呢?”
什么是断句?
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”(dòu)。给古书断句也可以叫断句读。
二、断句的方法：
基本方法：读全文，通文意，确定文体。
1、叙述性文章，要弄懂故事的基本情节;若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。
2、说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点.
示例一：
有老姥于路遇劫/喝贼/路人为逐擒之/贼反诬路人
阴影字都是什么词?(名词或代词)
老师支招一：找名词(或代词)，标主宾，定句读。
1、名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《陈涉世家》中，“吴广素爱人，……广故数言欲亡”，有时还会承前省略主语。
常用名词和代词：
名词有：人名、地名、官名、族名器物名、动物名、植物名、时间
代词有：
吾、余、予(表示“我”)
予、尔、汝(女)
公、卿、君、若(表示“你”)
彼、此、其、之(表示“他”、他们)
我来试试：学生练习。
王恭从会稽还王大看之见其做六尺簟
(指导：找出句中几个名词、代词，句子基本就断开了。)
王恭从会稽还/王大看之/见其做六尺簟
示例二：
1、水中藻荇交横/盖竹柏影也
2、少顷/但闻屏障中抚尺一下
3、是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也
影阴部分是都是些什么词?(虚词)
老师支招二：看虚词，找位置，定句读
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
常用虚词：
1、句首发语词:夫、盖、至若、若夫等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
2、句中关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
3、句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。
4、疑问语气词：何、胡、安、奚、焉、孰等词一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
5、常在句首的时间词：如“少顷”“未几”“已而”“既而”“俄而”等前面可以断句。
我来试试：学生练
孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤——《孙权劝学》
(教师指导：找出虚词，就基本可以断句了)
示例三：
曰/我本谓卿多/故求耳/对曰/丈人不悉恭/恭作人无长物
老师支招三：看对话，找标志，定句读
对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开。
我来试试：学生练习版
曰/苟富贵/无相忘/佣者笑而应曰/若为佣耕何富贵也/陈涉太息曰/嗟乎/燕雀安知鸿鹄之志哉
(教师指导：找到人物对话的标志，可以断句)
示例四：
1、曾不能损魁父之丘/如太行王屋何/且焉置土石
2、陈胜者/阳城人也
阴影部分的字是什么词：“如……何”是反问句式，“……者……也”是判断句式
老师支招四：看语法，找句式，定句读。
常用典型句式有：
判断句式：“…者…也”，
反问句式：不亦…乎、何…之有、安…哉(也)、孰与……乎、岂…哉、奈何……乎等。
固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。
我来试试：
我鸭也/杀而食之/乃其分/奈何加我以抵掷之苦乎
——《买鸭捉兔》
(教师指导：找出语气词、代词、反问句式即可)
示例五：学生齐读
1、子又生孙/孙又生子/子又有子/子有有孙
2、若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝
3、向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不受今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心
(思考：以上句子都有什么共同之处?答：运用了修辞。分别运用哪种修辞?答：1、顶针、2、对偶、3、排比)
老师支招五：明修辞，定句读。
排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
我来试试：学生练习
老父在太邱/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬
教师指导：此题可根据修辞知识和古汉语语法知识来断句
小结：文言断句的方法PPT
1、找名词(或代词)，定句读。
2、看虚词，定句读。
3、标对话、定句读。
4、看语法，定句读。
5、明修辞，定句读。
(实际操作中要综合运用)
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹，
“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句间，
“矣”“耳”后面画圆圈。
“耶”“乎”经常表疑问，
“也”“者”作用要停顿。
或“句”或“逗”看情形
三、我能行——断句专题练习(一)
请用“/”给划线句子标出停顿的地方。
1、治生之道，莫尚乎勤。故邵子云一日之计在于晨一岁之计在于春一生之计在于勤言虽近而旨则远矣!
大禹之圣，且惜寸阴;陶侃之贤，且惜分阴;又况贤圣不若彼者乎?
——《勤训》
2、晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛①乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：‘少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎?”公曰：“善哉!”(选自《说苑》)
【注释】①炳烛：点燃蜡烛照亮。
3、宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之闻之于宋君宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也
4、人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之比三旦立于市人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾。"伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
教师总结、操千曲而后晓声，观千剑而后识器，多积累文言词语，多读文言范文，多练文言断句。
布置练习：做《古诗文考点通》课外文言文(一----五)
11、《文言文断句》教案教学设计(粤教版高二必修五)
周亚飞
学习目标 1、断句练习
2、总结断句技巧和规律
教学重难点重点：高考断句练习
难点：总结断句技巧和规律
前测内容
课前检测：
1.请全体同学上写;
(1班没有位置的在下面写)
2、点评：写得最好的同学，包括板演的认真度)
3、教师稍作总结
(预设如右
遵循先课内再课外，结合以前联系过的文言文高考试题中的部分段落作为断句练习的试题，从而总结断句的规律，也让学生在相对有些熟悉又不完全熟悉的基础上掌握这个试题的做题方法
活动方案：
1， 先给同学十分钟的时间把断句练习二中的前三个文段断开;
2， 在断句的时候，一定要坚信自己能做好这件事情，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力
3， 求对全文的内容有个大体的了 一、课前检测
《项脊轩志》第三段断句检测
导入：
师秀才
古时，有位秀才出了一张招生告示，报酬方面则写成﹕
“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”。开学以后，秀才只收有钱人家的学费，穷人则分文不收。原来，穷人来读书，秀才就这样读﹕
“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”当有钱人家到来，则改成﹕“无米，面也可;无鸡，鸭也可;无鱼，肉也可;无银，钱也可。
二、断句练习：
五个句子如下
1、王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然
2、昔郑之间有躁人焉射不中则碎其鹄弈不胜则啮其子人曰是非鹄与子之罪也盍 亦反而思乎弗喻卒病躁而死
3、虞寄少聪慧年数岁有客造其父者遇寄于门嘲
之曰郎子姓虞必当无智寄答曰文字不辨岂得非愚客大惭
4、齐人有欲得金者清旦被衣冠往鬻金者之所见人操金攫而夺之吏搏而束缚之问曰人皆在焉子攫人之金何也对曰殊不见人徒见金耳
5、荆有次非者得宝剑于干遂还反涉江至于中流有两蛟夹绕其船次非谓舟人曰子尝见两蛟绕船能两活者乎船人曰未之见也次非攘臂祛衣拔宝剑，曰此江中之腐肉朽骨也弃剑以全己余奚爱焉于是赴江刺蛟杀之而复上船舟中之人皆得活
三、达标检测
1、永有某氏者畏日拘忌异甚以为己生岁值子鼠子神也因爱鼠不蓄猫犬禁僮勿击鼠仓廪庖厨，悉以姿鼠不问
活动方案
1、每小组一个同学上黑板，其他同学在本子上写
2、教师巡视，看各组情况
3、上黑板的同学左右互改，其他人小组内互改
4、点评，总结表现优秀的小组和个 解，凭语感将精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
4， 每个小题选取2名同学上黑板展示，注意书写和断句的规律;
下面的同学及时观察黑板上的与自己的断句的不同之处，提出疑问;
在对比参照的基础上，选取相对断句不错的学生讲解他是怎样断的，有哪些注意事项;
5， 继续第4、5段地断句，时间为10分钟。
6， 选取4名同学展示4,5题断句;
7， 质疑与对比基础上，讲评;
三、断句规律总结
规律总结：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件;相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。
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