1、部编本七年级语文上册《综合性学习有朋自远方来》导学案
教学目标
1.了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。
2.认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
重点能够准确的提出自己的收获或质疑
难点养学生明确交友原则
课型 综合实践课
课时 1课时
1.课前搜集
2.课前备好三颗红五角星。出示学习目标，解读学习目标。
教师准备本课多媒体课件。
1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。
2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。学生收集的资料可能会很杂，要帮助学生做好取舍。
活动一：交流收获，解读“朋友”
活动二：聆听故事，辨别朋友
活动三、我评我选，体验互动
活动四：活学活用，自我反思
1.出示“朋友”两字的小篆写法，并解释其内涵。
2.引导学生掌握辨别真假朋友的标准
3.引导学生讨论思考：最受欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?
4.引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。
1.交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
2.说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……)，朋友———————(横线上填写朋友的表现。)
3.每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。
4.结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变? 预见问题：学生可能过于关注对青春的想法，而忽视文章层次和内部逻辑的严密性
解决对策：可就某位学生的某些想法有针对性的精讲，。
通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。
板书设计
有朋自远方来
交流收获，解读“朋友”
聆听故事，辨别朋友
我评我选，体验互动
活学活用，自我反思
2、《猫》导学案（部编本七年级语文上册）
第一课时
【学习目标】
1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
【预习自测】
1、初读课文，给下列加下划线字注音。
诅骂()怅然()怂恿()()蜷伏()一缕()
2、下列词语中解释不正确的一项是()
A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察。
C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。
3、本文选自()，作者()，福建长乐人，现代作家、学者。
4、快速阅读，理清课文的结构层次。
【合作探究】
一、创设情境，激情投入。
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?
二、理解感知
1、学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”
2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?
3、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4、学生按句式说话：“读 ，我体味到 。”
【解难答疑】
1、重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
(3)生齐读。
(4)品味语言。
2、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
3、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
【反馈拓展】
1、作者主要写哪只猫，为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫?
2、文章的开头有什么特点?
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
2、培养关爱动物、善待生命的情感。
【预习自测】
跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。
【合作探究】
读生活，说感悟
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!
请你以这样的句式，说一句感悟的话。
“(对于)______，我想对你说_____________”请选取一个对象，畅所欲言。
思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。
可怜的第三只猫，我想对你说：
对文中的“我”，我想对你说：
【解难答疑】
1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度?
2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么?
【反馈拓展】
你学了文章之后有什么感悟?
【反思】
第三课时
习题检测
一、看拼音，写词语。
二、多音字组词。
三、把词语补充完整。
四、根据课文内容填空。
1、这篇课文的作者是______。课文细致地描述了猫的性格特点——“实在有些古怪”。具体表现在三个方面：(1)______;(2)______;(3)______。
2、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表达了作者______的感情。
五、摘抄文中句子。
(1)描写猫很老实：____________
(2)描写猫很尽职：____________
(3)描写猫不高兴：____________
3、部编七年级语文第二单元综合性学习-有朋自远方来（教学设计）
【导学目标】
1.让学生主动与人交流、结为朋友。
2.培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。
3.培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。
【课时计划】2课时
教法指导：
完成活动一、交友之道
1.学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6-8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、文章、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。
2.小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。
3.小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。
4.学生分享交流的成果。
完成活动二
1.班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。
2.设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。
3.组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。
4.活动举例，展示交流。
5.活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。
学法指导一：
“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。
情景导入 生成问题
鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。
自学互研 生成新知
步骤一 交友之道，展示交流。
1.学生展示搜集交友的诗词
(1)鹅毛赠千里，所重以其人;鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)
(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐•张籍)
(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐•李端)
(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐•王勃)
(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐•张谓)
(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐•李贺)
(7)同声自相应，同心自相知。(晋•傅玄)
2.学生展示搜集的名言警句
(1)友谊应当是不朽的。——蒂特•李维
(2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳;在困厄时寻找友谊简直比登天还难。——爱比克泰德
(3)友情是天堂，没有它就像下地狱;友情是生命，没有它就意味着死亡;你在人间所做的一切，无一不是为了友情。——威•莫里斯
(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿
(5)友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料，社会性的连接物!——罗•布莱尔
(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚
3.学生展示搜集的真诚的友谊
(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。
(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠
抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵!”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。2010年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里……
(节选自2016年04月09日04版《解放军报》)
自我介绍应注意的问题;
1.要注意时间。自我介绍时一定要力求简洁，尽可能地节省时间，一般3-5分钟完成，自我介绍应在适当的时间进行。
2.讲究态度，进行自我介绍时，态度要自然，友善，亲切，随和。一定要充满信心和勇气。语气要自然，语速要正常，语音要清晰，这对自我介绍的成功将大有好处。
3.力求真实，进行自我介绍时所表述的各项内容，一定要实事求是，真实可信。
学法指导二：
邀请书的格式及写法
1.标题：要有简明、醒目的标题。
2.称呼：要有热情礼貌且恰当的称呼。
3.正文：(要详细写出活动的内容、目的、时间、地点、方式、邀请的对象等)
4.结尾：要有礼节性的问候语。
5.落款：要写清时间及邀请人。
注意事项：
1.语言要含有尊敬之意
2.事巧务必周评
3.要提前发送步骤二 展示自我，走进他人。
1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，同学可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。
2.能向好朋友介绍自己，那你能向小组里的同学介绍自己吧?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3.各组推选一名介绍得比较好的同学上台向全班作自我介绍。
4.(师生总结)自我介绍应把握以下几个要点：
首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。
其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友评论来支持自己的描述;
第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。
最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。
5.示例：学生A的介绍：我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的个头高，耐力强，投篮命中率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。
6.模拟展示：众人畅谈善于自我表现的好处。
教师：善于表现自己的学生在班上总是很显眼，很容易被老师发现，其中一些能力强的学生，往往会成为老师的好助手。
公务员：一个爱说话、会说话的孩子长大后就业的机会总是比那那些沉默寡言的孩子多。
文艺工作者：小时候爱唱爱跳，老师和父母不但不反对，反而还很支持，所以后来才有了发展的机会……
步骤三 总结课文，拓展延伸。
1.活动总结
本次交流活动，同学们既锻炼了语言表达能力，同时懂得了交友之道，重新认识了自己，增强了信心。同学之间也增进了了解，增进了友谊，今后将会以更积极的态度面对人生。
2.拓展延伸
要求学生在同学的自我介绍之后，修改自己的稿件和设计，有能力的同学还可以将它制成小作品。
板书设计
交友之道诗词文章名言成语展示自我优点特长个性鲜明语言幽默
交流展示 生成能力
步骤一 交友之道，展示交流。
步骤二 展示自我，走进他人。
步骤三 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
4、部编八上语文《孟子》二章《富贵不能淫》导学案(人教版八年级上册)
班级：姓名:编号：主编：郭丽审核：初二语文组
第一课时
学习目标：
1、积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、能流利的翻译课文。
3、背诵课文。
学习重点：目标1、2.
学习流程：
一、自主学习：
1、了解作者
孟子(前372年-前289年)，名，字。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，时期儒家代表人物。著有《》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“”之称，与孔子合称为“”。
2、朗读课文，读准字音：
公孙衍()贫贱()丈夫之冠()
不能淫()妾()妇之道往之女家()
3、再读课文，划分节奏：
(1)是焉得为大丈夫乎?
(2)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
(3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
二、合作探究：
1、结合课下注释和工具书翻译课文，在文中做下批注，标出疑难。
2、小组交流学习成果，讨论疑难。
三、展示质疑:
学生展示，老师点拨。
四、总结提升：
谈谈你本节课的收获
五、当堂检测:
1、解释加点词语含义：
(1)安居而天下熄()(2)父命之()
(3)与民由之()(4)富贵不能淫()
(5)独行其道()(6)贫贱不能移()
(7)以顺为正者()()
(8)居天下之广居()()
(9)得志()(10)往之女家()
(11)威武不能屈()(12)岂不诚大丈夫哉()
2、翻译句子
(1)是焉得为大丈夫乎?
(2)得志，与民由之;不得志，独行其道。
(3)往之女家，必敬必戒，无违夫子!
(4)居天下之广居，立天下之正位，行天下知大道。
(5)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
第二课时
学习目标：
1、熟读课文，背诵精彩片段。
2、理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华弃其糟粕。
重难点;目标2
学习流程：
一、自主学习：
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、用现代汉语翻译课文。
二、合作探究：
(一)在理解课文的基础上思考下列问题：
1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?
2、“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么?
3、怎样才能做到有大丈夫之道呢?
(二)感受英雄：
每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏者大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象，请举例说明。
(三)畅谈理想：
“大丈夫”不在于性别，而在于他高尚的道德品质。结合自己的理想，说一说你准备做一个什么样的人?
三、展示质疑:
学生展示，老师点拨。
四、总结提升：
在我国星光灿烂的古代文化中，会不是隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
五、当堂训练：
写一篇300字的小短文，谈谈自己准备做一个什么样的人。
5、部编八年级上册语文《唐诗五首——黄鹤楼》导学案
教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济苍海。
预习案
【知识链接】
一、走近作者
崔颢(704—754)，唐朝汴州(今河南开封)人，著名诗人。他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
二、背景介绍
此诗系崔颢到湖北武昌的黄鹤楼游览观光时有感而作，全诗写登楼所见及所生的联想，从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促的感叹。
预习•导学：
1、给下列加点的字注音。
萋萋() 鹦鹉()
2、解释词义。
历历：
萋萋：
乡关：
家长签字：_________________
合作探究案
【合作展示】
1、用自己的话说说诗意。
2、颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点?
3、尾联中的“烟波”一词妙在哪里?
合作交流
这首诗表达了诗人什么思想感情?
检测案
理解性默写。
1.《黄鹤楼》中抒发怀乡思乡之情的诗句是：________________________?
_________________________。
2.《黄鹤楼》中描写登楼所见的句子是：______________________，_____
____________________。
3.《黄鹤楼》中的颈联是：，____________________。
4.《黄鹤楼》中以写景出名的诗句是：，。
5.《黄鹤楼》中，作者登楼远眺，引起无限乡愁的景象的诗句是：___________
______________，__________________。
6.《黄鹤楼》中表现游子的悲苦心情的诗句是：________________________，
______________________;与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是，。 学习目标：
1.反复诵读并默写古诗。
2.把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3.领会诗词的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。
学习重点：
品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
学习难点：
领会诗词的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。
教师复备栏
或学生笔记栏：
参考答案
预习案
预习•导学：
1、
qīyīngwǔ
2、
历历：分明的样子。
萋萋：草木茂盛的样子。
乡关：故乡。
合作探究案
【合作展示】
1、传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。时至黄昏，不知何处才是我家乡?面对烟波渺渺的大江令人发愁!
2、这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
3、“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。
合作交流
这首诗表达了诗人漂泊异乡，思念故乡的思想感情。
检测案
1.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
4.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。夕阳西下，断肠人在天涯。侯晓旭
6、部编本七年级语文上册《综合性学习有朋自远方来》导学案
教学目标
1.了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。
2.认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
重点能够准确的提出自己的收获或质疑
难点养学生明确交友原则
课型 综合实践课
课时 1课时
1.课前搜集
2.课前备好三颗红五角星。出示学习目标，解读学习目标。
教师准备本课多媒体课件。
1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。
2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。学生收集的资料可能会很杂，要帮助学生做好取舍。
活动一：交流收获，解读“朋友”
活动二：聆听故事，辨别朋友
活动三、我评我选，体验互动
活动四：活学活用，自我反思
1.出示“朋友”两字的小篆写法，并解释其内涵。
2.引导学生掌握辨别真假朋友的标准
3.引导学生讨论思考：最受欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?
4.引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。
1.交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
2.说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……)，朋友———————(横线上填写朋友的表现。)
3.每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。
4.结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变? 预见问题：学生可能过于关注对青春的想法，而忽视文章层次和内部逻辑的严密性
解决对策：可就某位学生的某些想法有针对性的精讲，。
通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。
板书设计
有朋自远方来
交流收获，解读“朋友”
聆听故事，辨别朋友
我评我选，体验互动
活学活用，自我反思
7、部编本七年级语文上册第六单元写作《发挥联想和想象》导学案
精彩开篇词
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要。”许多考生怕写作文，怕就怕在找不到恰当的材料，写不出作文。这是一个非常实际的问题。看了他们的文章才知道，他们写作的局限是不善于联想发挥，往往是干巴巴的写着几个事例，拼凑成文。搞清楚了题目的含义，构思好了文章的立意，这时能发挥一下自己的联想与想像，那么，已掌握的材料就能扩大了好几倍。今天，就让我们一起翱翔在联想和想象的空间里。
学习目标
1.由点到面，触发联想，学习发散思维的方法。
2.拓展延伸，多角度、多方位立意。
3.写作实践，运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学过程
一、文题展示
1.请以“假如我”为题写一篇600字左右的想象作文。要求：将题目补充完整再作文。
2.故事新编。对我们熟悉的文学作品进行改造，让它以新的面目出现。
二、写作导航
通常联想有以下几种方式：
1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节。或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系;想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑;联想和想象要富有新意。
三、例文引路
假如我生活在秦朝
假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧!在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性;在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。
生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生;在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬;在加冕仪式上，我接受秦王的册封。
加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过……
生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦;我有平静的生活，但我绝不会贪图安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。
留恋可爱的家乡、可爱的生活，我亦同样渴望热血洒疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。
是的，我将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。
秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我;焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。
生在秦，我只做一件事，统一六国。
【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现“假如我生活在秦朝”这一内容，既使文章具有亲和力和感染力，同时，更利于抒发一个生命个体的心胸志向。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。
文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是“我”，焚书坑儒时，村落的炊烟是“我”。
四、板书设计
由现在联想到过去
发挥联想和想象联想由现在联想到未来贴近自然
由甲联想到乙
想象：有目的、有创造性的思维活动。(合乎逻辑)
8、部编人教版语文八年级上册《赤壁》导学案
一、预习案
(一)学习目标
1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
(二)学习重点
理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
★背景透视
赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
★赤壁简介：
赤壁，地名，东汉献帝十三年(208年)周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
★赤壁之战：
发生于汉献帝建安十三年(208)十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
2.朗读课文、划分节奏。
赤壁
折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。
东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。
3.词义解释。
折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。
销：锈蚀。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
4.理解诗句
(1)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(2)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
二、探究案
1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起?这样写有何作用?
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
2.历史上一般怎样评价赤壁之战?诗人是怎样评价赤壁之战的?
周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。
3.体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。
诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。
4.全诗抒发了作者怎样的思想感情?
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。
三、课堂小结
这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧，点染用功。
四、拓展延伸
咏史•赤壁
胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
参考答案
一、
3.
折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。
销：锈蚀。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
4.(1)这是一支深埋泥沙的断戟，虽历时久远，但并未完全锈蚀，我拿起来把它磨光洗净，认出是东吴破曹时的遗物。
(2)假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
二、
1.沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
2.周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。
3.诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。
4.诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。
9、部编人教版语文八年级上册《渔家傲》导学案
一、预习案
(一)学习目标
1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。
(二)学习重点
理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
李清照(1084—约1155年)，号易安居士，济南(今属山东)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集笺注》。[
★背景透视
《渔家傲》作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
★文体
词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
字词：
学诗màn()有惊人句péng()舟
殷勤()嗟日暮()
2.朗读课文、划分节奏。
渔家傲
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报路/长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去!
3.读通诗意
用自己的话说说这首诗的意思。
二、探究案
1.作者在梦中看到了什么?
2.作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢?
3.作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪?
三、课堂小结
词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
四、拓展延伸
李清照是一位婉约派女词人，她的《如梦令》《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等都是大家比较熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，和《渔家傲》比较一下。
【交流】
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情;这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。
参考答案
一、
2.谩蓬yīnjié
3.
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
二、
1.①看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
②看到了天帝：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民疾的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，“殷勤”二字却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。
③还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句“我报路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句“谩有”是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是社会动乱，文章无用。
2.她要像大鹏鸟那样乘风高飞，离开那令人心寒的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。
3.不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
10、部编本八上语文《美丽的颜色》导学案(人教版八年级上册)
一、预习案
1、预习目标
(1)熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。
(2)学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。
(3)学习体会居里夫人伟大的人格魅力。
2、预习要点
(1)读通句子，把课文读流利。
(2)理解课文内容，理解课文的层次。
3、达标练习
(1)给加点字注音。
()()()()()
燥热窒息沥青吹嘘筋疲力竭
(2)辨字组词。
龄()扎()励()输()
铃()札()厉()愉()
二、探究案
1、要点回顾
(1)正确、流利地朗读文章。
(2)想想课文的主要内容?
2、问题展示
(1)了解居里夫人。
___________________________________________________________________________
(2)课文结构层次划分
___________________________________________________________________________
(3)“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用?
__________________________________________________________________________
(4)本文第一段内容在全文中有什么作用?
___________________________________________________________________________
(5)第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法?有何作用?
___________________________________________________________________________
(6)如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年?
__________________________________________________________________________
(7)玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用?
__________________________________________________________________________
(8)第十段运用了哪种修辞手法?有何作用?
___________________________________________________________________________
(9)“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
___________________________________________________________________________
(10)“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”?
___________________________________________________________________________
(11)本文多次引用居里夫人的记录，有何作用?_________________________________________________________________________
(12)“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”请品析这句话的含义。
___________________________________________________________________________
(13)结合文章内容，谈谈作者是怎样塑造居里夫人的形象的。__________________________________________________________________________
3、课堂总结。
本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。
4、拓展交流
学习了本文后,对居里夫人献身科学的精神有什么感受?谈一下自己的理想。
参考答案
达标练习
(1)zàozhìlìxūjīn
(2)年龄马扎鼓励运输
铃铛札记经历愉快
问题展示：
(1)居里夫人，即玛丽•居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔•居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔•居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。
(2)第一部分(第一段1)：总写玛丽•居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。第二部分(2-14)：具体描写玛丽•居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐。第三部分(15-25)：描写玛丽•居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。
(3)【答案】“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。
(4)【答案】“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰
苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增
强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同
时也设置了悬念。
(5)【答案】运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
(6)【答案】在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。
(7)【答案】
此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
(8)【答案】运用比喻的修辞手法，将她“一个人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。
(9)【答案】拟人修辞手法的使用，将镭人格化，形象地体现了镭的提炼是如此之艰难。同时也使语言生动、活泼，从而增强了文章的感染力。
(10)【答案】“反自然”是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
(11)【答案】文中多次引用居里夫人自己的记录，一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。居里夫人这段话揭示了“我们仍然觉得很快乐”的一个原因——在一种独特的专心景况中过日子。表达了这位伟大的科学家对宁静、专注生活的热爱，以及她执着的工作态度，将自己的生命融入科学事业的献身精神。
(12)【答案】“领域”，在这里指他们的学术范围，后面的“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，进而衬托出了他们乐观、坚定、执着的品质。
(13)【答案】文章在叙述中不断插进居里夫人的记录，使叙述更真实更深刻，人物形象更加丰满。“现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的。”“有时候我整天
用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”这些充分展示了居里夫人刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐，对科学热爱、痴迷，对工作充满热情、献身科学的精神。
拓展交流(略)
11、部编版七年级上册综合性学习〈有朋自远方来》优秀教学设计
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。人生在世，离不开朋友。而交友、与人相处，是需要智慧与爱心的。
学习目标
1.让大家认识到交朋友的重要性。
2.引导大家学会选择朋友。
3.教会大家交友之道。
4.培养大家收集资料的习惯。收集交友名言、警句、故事、诗词、成语等。
教学过程
一、新课导入
朋友是伤心时，最想见的人;是打扰了，不用说对不起的人;是高升了，也不用改变称呼的人;是天涯海角，都彼此挂念的人。朋友是生生世世的牵挂。朋友就像收藏的宝贝，不是每天都捧在手里，但是无比珍贵。那我们该怎样与朋友相处，才能让友谊万古长青呢?一起来参加我们今天的实践活动吧!
二、自学指导——合作与探究
(一)自我介绍交朋友
【交流点拨】我今年十三岁，生于广西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，却从未去过。四岁随父进京，入读地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友欺负，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微至今。母亲教我读幼儿书报，增长见闻，并学习钢琴，现在受益匪浅。
六岁半入小学。班主任姓梁，很慈祥，伙伴们也很好。可惜好景不长，三年级时搬回老家，与同学了解不够，度日如年，只得整日学习，因此常受老师表扬。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，同学大都多才，且全班关系和谐。我不爱体育，便去上网、看小说。生活充实学业得志!
我爱好很多，却没有特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾的诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣!
(二)擦亮慧眼选朋友
“近朱者赤，近墨者黑!”好朋友，可以成就一生的辉煌;不好的朋友，可能贻害一生。那么我们应该怎样选择朋友呢?
1.请你收集慎重择友的名言警句。
【交流点拨】(1)一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。(曾国藩)
(2)与善人居，如入芝兰之室，久而自芳;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。(《孔子家语》)
(3)很多显得像朋友的人其实不是朋友，而很多是朋友的并不显得像朋友。(德谟克里特)
2.请你收集《论语》中关于择友标准的语录并加以解读。
【交流点拨】子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
直，指正直。这种朋友为人真诚，坦荡。朋友的人格可以影响你的人格，所以这是一种好朋友。谅，指诚实。这种朋友为人诚恳，不作伪。与这样的朋友交往，我们的精神能得到一种净化和升华。友多闻。这种朋友见闻广博，阅历丰富。朋友的知识、经历可以成为自己的经验，可以让自己少走弯路。《论语》告诉我们值得交往朋友是：正直的朋友，诚实的朋友，知识渊博的朋友。
另外有三种人不值得结交，即惯于走邪道的人、善于和颜悦色骗人的人、惯于花言巧语的人。
(三)诚实真心待朋友
1.自古至今，真心待友的故事很多，请你为大家讲一个这样的故事。
【交流点拨】管仲和鲍叔牙是春秋时期的齐国人。他们从小就是好朋友，整天形影不离。有一天，鲍叔牙对管仲说：“咱们都已经是大小伙了，不能总靠家里养活。我们是不是去做买卖?”管仲想了想，有些为难，说：“从父亲去世以后，我和母亲吃了上顿没下顿，哪有钱去做生意?”鲍叔牙说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”
经过一番准备，他俩真的做起了生意。两人起早贪黑，四处奔波忙碌，谁也不叫苦。每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。管仲有些过意不去，说：“这样，我心里很不安。是你出的资金，你应该拿大部分。”鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧!”
后来，他们又一起去当兵。每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头;后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难过地说：“你是为了我才受了伤的呀!”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系!没关系!”
有人问鲍叔牙：“对朋友，你可真是做到家了。这样做是为了什么呀?”鲍叔牙说：“我不这样做，管仲也会这样做的。我总以为，他比我有本领，有胆量，总有一天，他会干出更大的事业。”
后来，他们在齐国做了官。管仲在鲍叔牙的支持下成功地进行改革，使齐国成为当时最强大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。
鲍叔牙知道自己如果继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然辞官回乡。齐桓公挽留他，管仲也劝他，但鲍叔牙还是悄悄地离去了。
管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙!”
2.历史上的“八拜之交”指什么?与之相关的人物或故事是什么?
【交流点拨】知音之交——伯牙子期(高山流水);刎颈之交——廉颇相如(负荆请罪);胶漆之交——陈重雷义;鸡黍之交——元伯巨卿;舍命之交——角哀伯桃;生死之交——刘关张(桃园三结义);管鲍之交——管仲叔牙;忘年之交——孔融祢衡。
易正权
手机验证码登录 