《藤野先生》优秀导学案一等奖(部编人教版八年级上册)

1、《藤野先生》优秀导学案(部编人教版八年级上册)

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。

　　2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

　　3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

　　4.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。

　　预习案

　　学法指导：1、标好段序，通读课文，进行知识梳理;找出课文中描写精彩的句子并进行勾画;熟记重点字的字音、字形，解释重要词语，了解基本文学常识。2、完成预习自测题目。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、限时完成。

　　一、教材助读

　　1、走进作者

　　鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。本名周树人，是浙江绍兴人。本文选自散文集《朝花夕拾》。

　　2、了解背景

　　这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

　　二、预习自测

　　1.根据拼音写汉字或给加点字注音.

　　fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()瞥见()抑扬顿挫()

　　2.解释下列词语,加点的字另作解释。

　　(1)深恶痛疾：

　　(2)油光可鉴：

　　(3)竭力：

　　(4)凄然：

　　三、整体感知

　　1、根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三部分。(共38段)

　　第一部分：(1段——3段)写：在东京，见藤野先生前。

　　第二部分：(4段——35段)写：在仙台，与藤野先生相识相处。

　　第三部分：(36段——38段)写：离开仙台，深切怀念藤野先生。

　　2、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成：

　　1、哪些段落没有直接写藤野先生?

　　第一部分，4、5段，24——31段。

　　2、哪些段落和藤野先生有关?(以上除外)

　　三、我的疑问：

　　探究案

　　一、合作交流1【研习课文的第一部分。】

　　1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?

　　(抓住他们盘辫子的特征。)

　　2、用了哪些修辞手法?作用是什么?

　　(运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。)

　　3、“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用?(注意：组长不能包办，只负责记录和总结补充归纳，明确展示的要点)

　　(“无非”是“只不过”的意思,表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。“实在”增强反语的力量，强烈表达鄙夷、反感。)

　　4、小结：本文题目是《藤野先生》，可第一部分内容看似与写藤野先生无关，通过对全文的理解你知道这是为什么吗?

　　(写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。)

　　二、合作交流2【研习课文的主体部分——第二部分。】

　　1、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?“大概”对表达句子的意思有什么作用?鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题?“居然”对表达句子意思有什么作用?

　　(1因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得;“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。2“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。3受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。4“居然睡安隐了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想

　　到的意思。表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。)

　　2、用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。

　　(作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

　　(1)添改讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

　　(2)纠正解剖图。表现了先生严格要求的工作作风。

　　(3)关心解剖实习。表现了先生热情诚恳。

　　(4)了解中国女人裹脚。表现了先生实事求是的精神。)

　　3、阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：这一层次写了几件事?反映了作者什么样的思想感情?作者为什么又要离开仙台，并弃医学文?

　　(写了“匿名信”和“看电影”这两件事。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅，作者的自尊心所受到的挫伤，思想上受到的极大的震动。作者弃医学文的原因：中国民众的愚味、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。)

　　4、阅读32—35段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。

　　(藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。)

　　三、合作交流3

　　读36—38段，探究下列问题：

　　1、这部分的三段，各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么?(体会个别字词的斟酌)

　　(第36段，写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。

　　第37段，写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?因为藤野先生品格高尚，一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

　　第38段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义，二是悬挂先生的照片，三是多写文章。作者用来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。)

　　2、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”一词有什么意思呢?

　　(表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情。)

　　3、总结全文，概括本文写作特点。

　　(1脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

　　2抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。)

　　训练案

　　1.下列加点字注音完全正确的一项是(D)

　　A.畸形(qí)诘责(jié)油光可鉴(jiàn)

　　B.匿名(nì)不逊(xǜn)深恶痛疾(è)

　　C.解剖(pōu)教诲(huǐ)抑扬顿挫(yì)

　　D.绯红(fēi)凄然(qī)杳无消息(yǎo)

　　2.“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”对人物描写分析正确的一项是(D)

　　A表达了作者对其他留学生油光可鉴的头发的羡慕之情。

　　B表达了留学生们爱干净，注重外貌的良好习惯。

　　C表现了作者对这种做法的赞赏之情。

　　D表现了清国留学生们太注重于外貌的陋习，“标致”一词突出了作者是藐视与留学生的丑态。

　　3.“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”用的的修辞是(C)

　　A比喻B夸张C反语D设问

　　4.说法正确的一项(B)

　　A“东京也无非是这样”表达了作者对东京的不满与藐视之情。

　　B“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”表达了作者对清国留学生的藐视，“标致”一词更是突出了留学生的丑态。

　　C“问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。””表达了作者对那些精通时事的人的敬佩，什么都懂得。

　　D此段选文主要讲述了作者在东京的生活经历。

　　5.作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章?(D)

　　A.男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

　　B.社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

　　C.日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

　　D.当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

　　6.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

　　怎样理解这段话的含义?(B)

　　A.为自己在日本受到优待而感到满意和自豪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。

　　C.讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。

　　D.表达“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人。

　　7.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。(C)

　　A.作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。

　　B.作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。

　　C.句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的;后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。

　　D.讽刺某些日本学生妄自尊大，思想狭隘的行径。

　　8.此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想!(C)

　　A.反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。

　　B.表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。

　　C.表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨。

　　D.表达了作者对同胞们极端厌恶、鄙视的思想感情。

　　9.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是(D)

　　A.日本青年无视社会公德,“我”十分气愤.

　　B.日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”.

　　C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶.

　　D.日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了.“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。

　　拓展案

　　一、中考链接：

　　①我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。

　　②大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

　　③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

　　④“我就是叫作藤野严九郎的……。”

　　⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

　　⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢?”

　　1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”?这反映了作者怎样的思想感情?

　　(“日幕”触发了作者忧国之情，印象深刻;　“水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。)

　　2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用?

　　(为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。)

　　3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用?

　　(大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。)

　　4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质?

　　(热情诚恳，求实精神。)

　　5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点?

　　(选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。)

　　二、我总结，我收获，我反思

2、《台阶》（一课时）导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习目标

　　1、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。

　　2、细节描写刻画人物的方法。

　　二、研讨与交流

　　1、快速浏览课文，试填写故事情节。

　　父亲要造一栋有高台阶的屋子因为父亲是怎样造起有高台阶的屋子的新屋造好后，父亲怎么样了

　　2、阅读文本，找出文本中有关父亲的语段，说说你对这位父亲形象的认识。

　　①从可以看出，父亲是一个的人。

　　②从可以看出，父亲是一个的人。

　　3、找出文中流露出“我”对父亲的感情的语段并进行分析。

　　台阶是父亲的、，为了造台阶，父亲付出了、

　　作者的情感：4、你最喜欢本文的哪段描写?请赏析一个片段。

　　5、你的阅读疑惑：

　　三、自测自评

　　1、给下列词语注音。

　　凹()凼()硌()涎()水

　　揩()噶()筹()划黏()

　　撬()尴尬()过瘾()唿()嗒

　　熬()住憋()住门槛()

　　2、为了刻画父亲的高大形象，文中人物的肖像描写和语言描写都很成功。请熟读课文，并从文中摘录有关词句。

　　肖像描写：

　　动作描写：

3、《桃花源记》导学稿(第二课时)导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解积累一些文言实词。

　　3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想。

　　二、课文研讨与交流

　　1、桃花源的美真是美不胜收，请用“这里的美，美在”的句式给大家描绘一番。

　　2、桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源神秘在何处呢?(请用原文语句回答)

　　3、桃花源寄托了陶渊明怎样的社会理想?

　　三、自测自评

　　1、背诵课文。

　　2、本文选自《》作者___________，朝著名的诗人。这篇文章以___为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。

　　3、理解性默写。

　　①突出桃花林优美自然景色的句子：

　　②表现桃源自然环境美好的句子：

　　③表现桃源社会生活平静的句子：

　　④突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：

　　⑤文中暗示着故事是虚构的句子：

　　4、完成作业本。

4、《大道之行也》导学稿(一课时)导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、掌握文章的重点字词。

　　2、掌握重点文言句的译义。

　　3、理解文章所蕴含的思想。

　　二、课前自学

　　1、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。

　　2、解题并了解作者

　　《礼记》，家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉编纂，故称《小戴礼》。“”，《礼记》篇名，大约是________末年或________之际儒学者托名孔子答问的著作。大道，指。

　　3、“五经”包括、、、、和《礼记》。

　　4、给下面加点字注音

　　选贤与能()　矜寡孤独()

　　讲信修睦()幼有所长()

　　男有分()货恶其弃于地()

　　5、找出通假字并解释

　　选贤与能：

　　矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：

　　6、译读课文——解释加点字

　　大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，

　　使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，

　　男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。

　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

　　你的阅读疑问

　　三、课文研讨与交流

　　1、你怎样理解“大道之行也”和“大同”的关系并且请从文中找出相关语句作阐述?

　　2、文章从哪几方面来说明“大同”社会的特点?

　　四、自测自评

　　1、背诵全文。

　　2、给加点的字注音并对其做解释。

　　选贤与能()________________

　　男有分，女有归()____________　()____________

　　货恶其弃于地也()________________

　　废疾者()________________

　　谋闭而不兴()________________

　　故外户而不闭()________________

　　盗窃乱作而不作()________________

　　3、翻译下列语句：

　　故人不独亲其亲，不独子其子。

　　译：_____________________________________________________________。

　　货恶其弃于地也，不必藏于己。

　　译：_____________________________________________________________。

　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

　　译：_____________________________________________________________。

　　4、本文总领全文的语句是什么?照应此句的又是哪句话?

5、《说明文阅读》学案（两份）(部编人教版八年级上册)

　　《说明文阅读》学案一

　　班级：姓名：组号：

　　学习目标

　　掌握说明文阅读的基本答题技巧

　　根据说明文阅读专项训练提供答题能力

　　学习重难点

　　提高说明文阅读答题能力

　　学情分析

　　学生已经基本了解到说明文的说明方法，但在做题方面还是不知道如何下手，找不准确说明方法，说明文是初二阶段主要的学习类型，所以应加强对学生的专项训练。

　　自主学习

　　一、回顾旧知

　　说明文的说明方法：

　　常见说明方法的作用：

　　小组讨论

　　二、(2017•兰州)阅读下列说明文宇完成下列各题

　　①生活在海洋中的鱼类，也有自己的医生﹣﹣﹣种体态小巧，行动轻盈的小鱼。鱼医给鱼治病，不是通过用药，而是州尖尖的嘴巴为病鱼清除细菌和坏死的细胞。实际上鱼医是以病鱼身上的寄生虫为美味佳肴的。

　　②病鱼就诊时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中。如果是喉咙生病，那么病鱼就得乖乖地张大嘴巴让鱼医钻进嘴里去。病鱼会不会把鱼医吃掉呢，根据海洋学家的观察分析，这种事情不会发生。即使是遇上敌害，病鱼也会将鱼医吐出后再逃之夭夭。

　　③海年学家试图在鱼医经常活动的水域将鱼医捉走，结果，前往求医的大为减少。令人惊讶的是，鱼医失踪两周后，该水域的很多鱼都染上疾病，一些鱼的鳞、腮和鳍上开始出现脓肿。海洋学家又做了一个试验，在一些鱼池中放有鱼医，而在另一些鱼池中不放鱼医。结果，有鱼医的水池里，鱼都不生病，而在没有鱼医的水池中，疾病迅速蔓延。

　　④鱼医治病的速度快得令人难以置信。一位海洋生物学家留连续6小时在水中观察鱼医治病，经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼!

　　⑤海洋学家还发现，拜访鱼医的病鱼以雄鱼居多。有时，一条雄鱼一天中竟几次找不同的鱼医看病。经过观察发现，原来是雄鱼间为了争夺雌鱼，常常发生激烈的“情战”，因而负伤的机会较多。此外，海洋学家还发现，有些雄鱼根本没有负伤，也没有病，但它们仍然频繁地去找鱼医。对此他们猜想，雄鱼们可能是为了取悦雌鱼，而找鱼医为自巴“美容”的。

　　(1)下列说法不符合文意的一项是

　　A.鱼医给鱼治病，实际上是以病鱼身上的寄生虫为美味佳肴。

　　B.根据海洋学家观察分析，即使遇上敌害，病鱼吃掉鱼医的事情也不会发生。

　　C.鱼医治病的速度快得令人难以置信，一条鱼医6小时内可以医治300条病鱼。

　　D.雄鱼去找鱼医治病的唯一原因，是因为雌鱼间为了争夺雌鱼发生激战，经常负伤。

　　(2)下列关于本文语言的运用分析正磅的一项是

　　A.“一位海洋生物学家曾连续6小时在水中观察鱼医治病，经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼!”中的“竟”字是表示范围的限制。

　　B.“对此，他们猜想，雄鱼们可能是为了取悦雌鱼，而找鱼医为自己‘美容’的。”中的“可能”一词表估计，用得不准确。

　　C.“病鱼就诊时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中。”中的“必须一词强调了病鱼就诊时采用的唯一姿势。

　　D.“经过观察发现，原来是雄鱼间为了争夺雌鱼，常常发生激烈的‘情战’，因而负伤的机会较多。”运用了平实的说明语言。

　　(3)下列关于本文说明方法的运用分析不正确的一项是

　　A.“经海洋学家统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼!”运用了列数字的方法，给人以具体、准确的印象。

　　B.选文第⑤段运用了举例子的方法，通过具体的、有代表性的例子来说明事物。

　　C.选文第③殷运用了分类别的方法，让我们清楚、全面的认识事物。

　　D.选文中第①段的第一句运用了摹状貌的方法有助干把说明的对象说得更具体、生动。

　　人工智能2.0

　　①“人工智能AI”2017年首次被写入政府工作报告：“加快培育壮大新兴产业，全面实施战略性新兴产业发展规划，加快心态料人工智能、集成电路、生物制药、第五代移动通信等技术研发和转化，做大做强产业集群。”

　　②中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤说，AI当前正处在转折之际，其技术会升级换代。它将通过跨媒体和各种无人技术更紧密的融入人类生活;通过人机会和混合增强智能，成为我们身体的一部分;通过大数据和群体智能，拓展、管理和重组人类的知识，为经济和社会的发展提供建议，在越来越多专门领域的博弈、识别、控制和预测中达到甚至超过人类的能力。“因此，我们将这样的人工智能成为AI2.0。

　　③“30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢?”

　　④在潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研，已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。

　　⑤对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响?潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。

　　⑥近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病力，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。

　　⑦另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。

　　⑧潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举的记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。[

　　⑨AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景：

　　⑩当你在街上碰到陌生人时，系统会产生并处理数据，通过AI程序就能知道你和他的印象如何。

　　⑾在医院里,AI分析X光片的水准，比人类医生还要棒，这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查，甚至你上不知晓的情况下采取防治措施。

　　⑿一场彻头彻尾的人工智能革命，真切的出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔•赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。

　　⒀于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗?

　　1.在潘云鹤的构想中，30年后的AI2.0将在哪些方面展示他的能力?(3分)

　　2.第④段中加点词“到那个时候”能否删去?为什么?(3分)

　　3.第⑥段中画线句子使用了什么说明方法?有什么作用?(3分)

　　4.结合文章内容，说说你认为会AI控制人类吗?为什么?(3分)

　　基本知识迁移

　　找准说明方法，完整解答说明方法的作用

　　提问展示

　　对上面两篇说明文进行提问并展示

　　反思总结总结本课知识点、反思疑难和不足

　　《说明文阅读》学案二

　　班级：姓名:组号：

　　学习目标

　　掌握说明文阅读的基本答题技巧

　　根据说明文阅读专项训练提供答题能力

　　学习重难点

　　提高说明文阅读答题能力

　　学情分析

　　学生已经基本了解到说明文的说明方法，但在做题方面还是不知道如何下手，找不准确说明方法，说明文是初二阶段主要的学习类型，所以应加强对学生的专项训练。

　　自主学习

　　一、回顾旧知

　　1.说明文的说明顺序

　　2.“某个词能否替换为另一个词语”答题技巧

　　3.“限制性词语能否删去”答题技巧

　　二、基础知识感知

　　①所谓转基因就是把某种生物(比如植物甲)的基因中的一个或一组片段，转移到另一种完全不同的生物(比如植物乙)的基因组合之中，由此创造出一个新的生物(比如植物丙)来。植物丙可能与植物甲、也可能与植物乙外形相似，但三者的基因组都不同，

　　②简单地说，转基因就是在某种基因中引入外来基因。而太空种子所发生的基因变异，却完全是在某个种子的单体内部完成的。当种子处于微重力、弱磁铁、高真空、超低压、高洁净、多变化的太空环境中，被来自四面八方的高能宇宙射线“轰击”时，其内部DNA上的基因，会发生断裂、扭曲、重组等各种变化。

　　③那时，种子的基因们只要没有被完全摧毁，就会仅仅发生变异而不是消亡。当种子回到大面，种如土壤，并发芽出苗，成长壮大时，它所表现的各种特征，就都是受到变异后的基因所控制了。但是，在接受射线轰击、发生变异，再回到地面种入土壤的全过程中，每一个种子的基因变化都是“自主完成”的，没有任何一点外来基因的干涉和参与，就连跟这个种子挤在一起的其他同类种子的基因，也不可能跑来跟它捣乱一下。

　　④所以，太空种子，只是在“变基因”，而不是在“转基因”。小麦依然是小麦，只不过变得产量更高，或者更抗倒伏;青椒依然是青椒，只不过变得个头更大，口感更佳。总之，永远不会“小麦吃出青椒味，青椒用来做面包”。

　　太空种子发生基因变异的条件有哪些?

　　小组讨论问题预设

　　(2017•河南中考)《宣纸的“前世今生”》

　　①“宣纸制作技艺”与2009年10月被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。宣纸虽为世人熟知，但不少人对其发展演进级内涵变化并不十分了解，仍将不同历史时期具有不同内涵的宣纸混为一谈，因为有必要对选址的“前世今生”一探究竟。

　　②“宣纸”二字连用，成为表示纸张的专有名词，始于唐代《历代名画记》：“江东地润无尘，人多精艺，好事家宜置宣纸百幅，用法蜡之，以备摹写。”这种“宣纸”还不是用青檀皮和沙田稻草为原料生产出来的纸张，而是“蜡之”后才可以用的皮纸。可见唐代“宣纸”是宣州地区所产高级纸张的总称，是以产地而称的。

　　③宋末元初，“以蔡伦术为生业”的曹氏一支因避乱迁徙到安徽泾县小岭，根据当地条件开始了以青檀皮为原料的宣纸试制和生产。宋末经元到明中叶之前，皖南山区社会相.对.稳定，文化繁荣，促进了当地造纸业的快速发展。小岭盛产优质青檀皮，而当地的两股山泉一

　　股偏碱，一股偏酸，为宣纸制浆时需要偏碱、捞纸时依赖弱酸的用水要求提供了恰到好处的保障。天时之机、地利之便加上人之勤奋，沾着黄山，九华山的秀气，染着巢湖、太平湖的灵气，泾县宣纸开始崭露头角。当然这时的宣纸还是稚嫩，主要用于装裱托纸等，还不宜用于书画。

　　④明朝中叶后，选址的原料已非采用青檀皮一中，而是掺和了沙田稻草。由于青檀皮的

　　纤维较长，单一用青檀皮浆作为原料，成纸性质较硬，柔韧性不足，在这种纸上进行书法绘

　　画时，润墨性稍逊。而稻草的纤维较短，用青檀皮浆掺和稻草浆造纸，则增加了成纸的绵柔

　　度和书法绘画的润墨效果。及至清代，宣纸已经普遍采用青檀皮和沙田稻草两种原料制成。宣纸因其质地绵韧、纹理纯净、不蛀不腐、润墨性强的独特禀赋，成为书画家们的最爱。[来⑤如今，宣纸产地早已由小岭传播到泾县及其周边地区。国内少数地方曾在原产地技术人员指导下生产过仿宣，但产品质量难与正宗宣纸相比。今天所谓正宗宣纸，就是用生产自安徽泾县及周边地区的青檀皮和沙田稻草做原料，用泾县特有的山泉水以及传统工艺精制而成的书画、裱拓用纸。

　　⑥宣纸是中国书画艺术的重要载体，中国的书法和绘画离了它便无从表达艺术的妙味。经历了上千年岁月，独占天时地利、绝活秘笈的宣纸，依然花信尚存，青春不衰。

　　(作者：曹天生。有删改)

　　1.“宣纸”在不同时期有不同的内涵，请按时间顺序加以说明。

　　2.第④段中划横线的句子主要运用了哪种说明方法?有什么作用?

　　3.简要分析第③段中加点词语的表达效果。

　　提问展示问题预设

　　(2017•龙东森工)

　　中国适合走向“汽车社会”吗?

　　①2009年，中国以1300多万辆汽车首次超越美国，成为世界汽车产销第一大国。中国人虽然理应享受汽车文明，但中国不可能像西方国家那样，达到那么高的汽车拥有率。原因如下：

　　②第一，土地制约。城市街道交通拥堵，不少街道两侧摆满了车，远远看去就如一条长龙，不少住宅区、公共绿化带等也都成了“停车场”。中国已占用了太多的良田、林地、草原用于新建、扩建公路。占地面积数量大的高速公路通车总里程已突破5万公里，相当于美国的近60%;而占地面积相对较少的铁路总里程仅有8.4万公里，只相当于美国的1/3。这说明中国交通发展向汽车倾斜的程度超过了美国。

　　③第二，能源制约。美国的汽车普及率已超过50%，如果中国的汽车普及率达到美国的水平，到2020年预计中国将有6.9亿辆汽车。若以每辆汽车每年平均耗油2吨来计算，中国的总耗油量将达13.8亿吨，相当于目前全球每年石油贸易量的86%。这可能吗?即使普及电动汽车，也只不过是改变了使用能源的种类。中国超过70%的电能来自化石燃料中最具污染力的煤，这种状况在今后相当长的时期内也难以改变，电动汽车的普及不可能明显缓解能源的制约。

　　④第三，环境制约。汽车尾气排放正在成为最大的污染源。如果今后二三十年中国的汽车普及量达到6.9亿辆，就意味着未来废气排放量相当于当前世界所有的汽车排放的总和。

　　⑤受土地、能源、环境这三大因素的制约，中国是否适合做一个“汽车轮子上的国家”呢?

　　1.中国汽车拥有率低于西方国家的原因是什么?

　　2.文中第②段画线句运用了什么说明方法?有何作用?

　　3.文章第③段中加点词语“超过”能否删除?为什么?

　　4.为了让中国尽快走向“汽车社会”，你能提出哪些合理化建议?

　　课堂训练问题预设

　　说明语段的作用

　　总结反思

　　整理内化

　　课堂小结

　　本节课学习过程中的问题和疑难

6、《背影》学案（第三课时）(部编人教版八年级上册)

　　【学习目标】

　　1.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。

　　2.感受亲情，学会珍惜亲情。

　　【学习重难点】

　　理解课文中的重点语句

　　【自主学习】

　　一、回顾旧知

　　熟悉第二课时教学案

　　二、研读课文第二部分

　　【小组讨论】

　　一、阅读“我们过了江，进了车站……我便进来坐下，我的眼泪又来了”，完成下面的题目。

　　1.请给选段拟写一个小标题。

　　2.结合全文，说说你对“我那时真是聪明过分”这句话的理解。

　　3.选文两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情?

　　4.选文两次写到父亲的背影，为什么详写第一次?

　　二、揣摩下列句子的含义。

　　(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”

　　(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

　　(3)他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外……

　　【提问展示】

　　亲自送行

　　照看行李

　　讲定价钱

　　送行过程送子上车

　　选定座位体现出

　　叮嘱儿子

　　嘱咐茶房

　　为子买橘

　　父亲动作

　　【随堂练习】

　　父爱是一座山，高大威严;父爱是一汪水，深藏不露;父爱是一双手，搀扶我们走过春夏秋冬。每年六月的第三个星期天是父亲节，为了感激父亲的养育之恩及父亲对家庭、社会的贡献，你班正在开展以“我终于读懂了父亲”为主题的语文综合实践活动。请你积极参与并完成以下任务。

　　(1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。

　　(2)请你设计两个调查问题，了解大家过“父亲节”的情况。

　　(3)给你的父亲发一条短信，表达自己的感恩之情吧!将短信内容写在下面。(至少使用一种修辞手法，不超过50字)

　　【总结反思】

　　总结本课知识点

　　反思疑难和不足

7、《孟子》二章学案设计（两课时）(部编人教版八年级上册)

　　21《孟子》二章

　　教学目标：

　　1、积累文言实词、虚词。

　　2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

　　3、正确翻译文言文。

　　4、明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。

　　教学重点：1.疏通文意。

　　2、联系实际深入理解课文内容。

　　教学难点：文章写作特色。

　　课时安排：4课时

　　富贵不能淫

　　第一课时2017-12-7星期四

　　一、引入

　　人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名坐不改姓”。那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

　　二、作家作品

　　 孟子：儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

　　 主张“仁政”、“王道”。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。

　　 最早提出“民贵君轻”的主张

　　 《孟子》现存七篇，儒家学派的经典著作之一

　　 孟子的有关故事：孟母三迁孟母断机杼

　　 《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。

　　三、读课文，初步把握文章内容。

　　1、课文朗读录音。

　　2、积累文言词语

　　 岂：。

　　 诚：。

　　 惧：。

　　 安居：。

　　 熄：。

　　 是：。

　　 焉：。

　　 子：。

　　 未学：。

　　 之：“丈夫之冠也”及下文“女子之嫁也”中的“之”都是主谓之间取消句子独立性，没有意义，不译。

　　 丈夫之冠：男子行加冠礼的时候。冠：。

　　 父命之：父亲给予训导。命：。

　　 母命之：母亲给予训导。

　　 嫁：。

　　 往：。

　　 戒：。

　　 女(rǔ)：。

　　 女家：。

　　 必敬必戒;必：。敬：。戒：。

　　 违：。

　　 夫子：。

　　 以：。

　　 顺：。

　　 为：。

　　 正：。

　　 道：。

　　 居天下之广居：第一个“居”：。第二个“居”：。

　　 广居：最宽广的住宅，这里比喻“”。

　　 立：站立。

　　 正位：最正确的位置，这里比喻“”。

　　 大道：光明的大道，这里比喻“”。

　　 得：。

　　 志：。

　　 由：。

　　 独行其道：。

　　 淫：。使动用法。

　　 移：。使动用法。

　　 屈：。使动用法。

　　四、翻译课文

　　1、翻译

　　第一遍翻译：

　　第二遍翻译：第一遍翻译：

　　四、课堂小结

　　学习文言文，一定要先掌握重要文言词语的解释，再逐字逐词正确翻译。

　　六、布置作业

　　1、练习册。

　　2、背诵课文。

　　参考译文：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗?他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，战火就熄灭，天下就太平。”

　　孟子说：“这怎么可以成为大丈夫呢?你没有学过礼吗?男子行加冠礼的时候，父亲给予训导;女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫!’把顺从作为准则，是妇女之道。(大丈夫应该)居住在天下最宽广的住宅——仁，站立在天下最正确的位置——礼，行走在天下最宽广的道路——义。实现理想时，与百姓一同遵循正道而行;不能实现理想时，就独自走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守改变，威武不能使他的意志屈服，这才叫作大丈夫。”

　　21《孟子》二章

　　教学目标：1、积累文言实词、虚词。

　　2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

　　3、正确翻译文言文。

　　4、明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。

　　教学重点：1.疏通文意。

　　2、联系实际深入理解课文内容。

　　教学难点：孟子的说理技巧。

　　课时安排：4课时

　　富贵不能淫

　　第二课时2017-12-8星期五

　　一、抽查背诵情况。

　　二、孟子的说理技巧。

　　1、第一步：反驳景春的观点。

　　(1)孟子反驳公孙衍和张仪不是“大丈夫”时，提到了“妾妇之道”，这种说理方法叫。

　　公孙衍和张仪就像女子完全顺从丈夫的意志一样。没有独立人格，没有判断善恶、是非、曲直的标准，只是在迎合君王的喜好，这样的人怎么称得上大丈夫呢?

　　(2)孟子对于公孙衍和张仪这样的纵横家持什么态度?

　　2、第二步：提出自己的观点。

　　孟子对“大丈夫”展开了论述，论述了称的上“大丈夫”的人具备的条件有三个。

　　第一个条件：拥有“、、”。

　　第二个条件：要有“”和“”的立身处世的态度。

　　第三个条件：做到“”。

　　 每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。

　　富贵不能淫——。

　　贫贱不能移——。

　　威武不能屈——。

　　三、默写课文并互相检查。

　　四、课堂总结

　　“大丈夫”就我们现在而言，可以翻译成顶天立地的人。现在的社会环境不一样，不是说大丈夫就只要求男生。虽然我们都性格不同，但正确的事，也就是“大道”是一样的。

　　“大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。不论什么时候，我们都要做正确的事，起到引领别人的作用。不要浮躁，做人要这样做，要时刻提醒自己。

　　五、布置作业

　　1、练习册。

　　2、背诵默写。

8、《藤野先生》优秀导学案(部编人教版八年级上册)

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。

　　2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

　　3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

　　4.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。

　　预习案

　　学法指导：1、标好段序，通读课文，进行知识梳理;找出课文中描写精彩的句子并进行勾画;熟记重点字的字音、字形，解释重要词语，了解基本文学常识。2、完成预习自测题目。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、限时完成。

　　一、教材助读

　　1、走进作者

　　鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。本名周树人，是浙江绍兴人。本文选自散文集《朝花夕拾》。

　　2、了解背景

　　这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

　　二、预习自测

　　1.根据拼音写汉字或给加点字注音.

　　fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()瞥见()抑扬顿挫()

　　2.解释下列词语,加点的字另作解释。

　　(1)深恶痛疾：

　　(2)油光可鉴：

　　(3)竭力：

　　(4)凄然：

　　三、整体感知

　　1、根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三部分。(共38段)

　　第一部分：(1段——3段)写：在东京，见藤野先生前。

　　第二部分：(4段——35段)写：在仙台，与藤野先生相识相处。

　　第三部分：(36段——38段)写：离开仙台，深切怀念藤野先生。

　　2、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成：

　　1、哪些段落没有直接写藤野先生?

　　第一部分，4、5段，24——31段。

　　2、哪些段落和藤野先生有关?(以上除外)

　　三、我的疑问：

　　探究案

　　一、合作交流1【研习课文的第一部分。】

　　1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?

　　(抓住他们盘辫子的特征。)

　　2、用了哪些修辞手法?作用是什么?

　　(运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。)

　　3、“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用?(注意：组长不能包办，只负责记录和总结补充归纳，明确展示的要点)

　　(“无非”是“只不过”的意思,表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。“实在”增强反语的力量，强烈表达鄙夷、反感。)

　　4、小结：本文题目是《藤野先生》，可第一部分内容看似与写藤野先生无关，通过对全文的理解你知道这是为什么吗?

　　(写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。)

　　二、合作交流2【研习课文的主体部分——第二部分。】

　　1、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?“大概”对表达句子的意思有什么作用?鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题?“居然”对表达句子意思有什么作用?

　　(1因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得;“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。2“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。3受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。4“居然睡安隐了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想

　　到的意思。表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。)

　　2、用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。

　　(作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

　　(1)添改讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

　　(2)纠正解剖图。表现了先生严格要求的工作作风。

　　(3)关心解剖实习。表现了先生热情诚恳。

　　(4)了解中国女人裹脚。表现了先生实事求是的精神。)

　　3、阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：这一层次写了几件事?反映了作者什么样的思想感情?作者为什么又要离开仙台，并弃医学文?

　　(写了“匿名信”和“看电影”这两件事。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅，作者的自尊心所受到的挫伤，思想上受到的极大的震动。作者弃医学文的原因：中国民众的愚味、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。)

　　4、阅读32—35段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。

　　(藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。)

　　三、合作交流3

　　读36—38段，探究下列问题：

　　1、这部分的三段，各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么?(体会个别字词的斟酌)

　　(第36段，写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。

　　第37段，写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?因为藤野先生品格高尚，一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

　　第38段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义，二是悬挂先生的照片，三是多写文章。作者用来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。)

　　2、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”一词有什么意思呢?

　　(表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情。)

　　3、总结全文，概括本文写作特点。

　　(1脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

　　2抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。)

　　训练案

　　1.下列加点字注音完全正确的一项是(D)

　　A.畸形(qí)诘责(jié)油光可鉴(jiàn)

　　B.匿名(nì)不逊(xǜn)深恶痛疾(è)

　　C.解剖(pōu)教诲(huǐ)抑扬顿挫(yì)

　　D.绯红(fēi)凄然(qī)杳无消息(yǎo)

　　2.“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”对人物描写分析正确的一项是(D)

　　A表达了作者对其他留学生油光可鉴的头发的羡慕之情。

　　B表达了留学生们爱干净，注重外貌的良好习惯。

　　C表现了作者对这种做法的赞赏之情。

　　D表现了清国留学生们太注重于外貌的陋习，“标致”一词突出了作者是藐视与留学生的丑态。

　　3.“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”用的的修辞是(C)

　　A比喻B夸张C反语D设问

　　4.说法正确的一项(B)

　　A“东京也无非是这样”表达了作者对东京的不满与藐视之情。

　　B“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”表达了作者对清国留学生的藐视，“标致”一词更是突出了留学生的丑态。

　　C“问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。””表达了作者对那些精通时事的人的敬佩，什么都懂得。

　　D此段选文主要讲述了作者在东京的生活经历。

　　5.作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章?(D)

　　A.男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

　　B.社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

　　C.日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

　　D.当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

　　6.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

　　怎样理解这段话的含义?(B)

　　A.为自己在日本受到优待而感到满意和自豪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。

　　C.讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。

　　D.表达“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人。

　　7.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。(C)

　　A.作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。

　　B.作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。

　　C.句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的;后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。

　　D.讽刺某些日本学生妄自尊大，思想狭隘的行径。

　　8.此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想!(C)

　　A.反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。

　　B.表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。

　　C.表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨。

　　D.表达了作者对同胞们极端厌恶、鄙视的思想感情。

　　9.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是(D)

　　A.日本青年无视社会公德,“我”十分气愤.

　　B.日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”.

　　C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶.

　　D.日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了.“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。

　　拓展案

　　一、中考链接：

　　①我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。

　　②大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

　　③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

　　④“我就是叫作藤野严九郎的……。”

　　⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

　　⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢?”

　　1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”?这反映了作者怎样的思想感情?

　　(“日幕”触发了作者忧国之情，印象深刻;　“水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。)

　　2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用?

　　(为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。)

　　3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用?

　　(大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。)

　　4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质?

　　(热情诚恳，求实精神。)

　　5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点?

　　(选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。)

　　二、我总结，我收获，我反思

9、《精神的三间小屋》导学案（教师版）(部编人教版九年级上册)

　　9　精神的三间小屋

　　【美好目标】

　　1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

　　2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

　　3.品味文章具有的独特美学风范的语言。

　　【重难点】

　　1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

　　2.品味文章具有的独特美学风范的语言。

　　【美好积累】

　　一、自主学习

　　1.走进作家作品

　　作者 毕淑敏

　　评价 1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。

　　代表作 《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等

　　2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。

　　(1)给下列加点的字注音。

　　襟怀(jn)　广袤(mào)宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)窗棂(líng)矗立(chù)惊骇(hài)濡养(rú)灰烬(jìn)坍塌(tān)麾下(huī)驰骋(chng)自惭形秽(huì)

　　(2)结合课文注释，据义填词.

　　自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

　　宽宥：宽恕，原谅。

　　襟怀：胸襟，胸怀。

　　间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

　　形销骨立：形容身体极其消瘦。

　　轻觑：轻视，小看。

　　濡养：养育，培养。

　　麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。

　　李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

　　相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。

　　坍塌：倒塌，崩塌。

　　矗立：高耸地立着。

　　鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

　　可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。

　　【美好任务】

　　任务一：整体感知

　　1.分析文章结构，理清行文思路。

　　第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

　　第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

　　第一层(7～8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

　　第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

　　第三层(14～17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

　　第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

　　2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋?各有什么特点?

　　盛着爱恨　　　爱>恨　　　　光明温暖

　　盛放事业规划、耕耘坚固优雅

　　安放自身珍视自我独特安稳

　　3.作者是怎样写第一间精神小屋的?

　　首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

　　4.作者是怎样描述第二间精神小屋的?

　　先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

　　任务二：深层探究

　　1.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵?

　　这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。

　　2.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”?

　　这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

　　3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

　　三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

　　4.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗?而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢?

　　人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!

　　任务三：拓展延伸

　　怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界?

　　第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标;第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标;第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。

　　【美好思想】

　　这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

　　【美好技法】

　　集议论、描写、抒情于一体。构思新颖独特。

　　【美好回顾】

　　基础积累题

　　1.下列词语加点字注音完全正确的一项是()

　　A.广袤(mào)窗棂(lín)灰烬(jìn)自惭形秽(huì)

　　B.宽宥(yóu)濡养(rú)麾下(huī)金戈铁马(g)

　　C.襟怀(jīn)游弋(yì)矗立(chù)间不容发(jin)

　　D.轻觑(qù)坍塌(dān)惊骇(hài)鸠占鹊巢(ji)

　　解析：A选项里“窗棂”的“棂”正确的读音是“líng”;B选项里“宽宥”的“宥”正确的读音是“yòu”;D选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tān”。故选C。

　　2.下列词语中没有错别字的一项是(D)

　　A.积攒旷野瞭亮不知所措B.几案潮夕嘟囔喜怒哀乐

　　C.驰骋铮铮蔑视俯拾既是D.博大雄浑钥匙悲欢离合

　　解析：A选项里“瞭亮”的“瞭亮”正确的写法是“嘹”;B选项里“潮夕”的“夕”正确的写法是“汐”;C选项里“俯拾既是”的“既”正确的写法是“即”。故选D.

　　3.下列句子中加点成语使用错误的一项是(B)

　　A.整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地自惭形秽起来。

　　B.整个科研过程他都没有参与，最后却坐享其成，把功劳归为己有。

　　C.每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。

　　D.这骤雨如幕，金戈铁马般铺天盖地的气势为我们拉开了一幅波澜壮阔的画面。

　　解析：B选项里“坐享其成”的意思是为自己不出力而享受别人取得的成果。与语境不符，应该用“鸠占鹊巢”。

　　4.下列句子没有语病的一项是(A)

　　A.叙利亚再度遭到美国及其盟友的导弹打击，从其目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。

　　B.至5月中旬，魅力湘西大剧院《魅力湘西》节目已累计演出了7000多场，接待中外游客大约1300万人次左右。

　　C.《红海行动》讲述了“蛟龙突击队”营救中国公民在海外的故事,情节曲折，场面宏大，十分好看。

　　D.央视《经典咏流传》节目深受观众喜爱的原因，是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。

　　【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.正确;B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个;C.语序不当，“‘蛟龙突击队’营救中国公民在海外的故事’应改为“‘蛟龙突击队’”在海外营救中国公民的故事”;D.句式杂糅，删去“的原因”，或者删去“是因为”和“缘故”。

　　5.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是(B)。

　　_____。_____。_____。_____。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。

　　世易时移，诗心不改

　　千秋万岁名，寂寞身后事

　　天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的

　　每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承

　　A、B、C、D、

　　.是一个板块，是一个板块，领起划线后面的句子。

　　6.仿照句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。)

　　倾听是心灵的水珠，能折现出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影;___________，___________。

　　示例：1倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望。

　　【美好拓展】

　　(2018﹒巴中)阅读下面文章，完成第1-5题。

　　家庭教育不能没有科学导航

　　张贵勇

　　中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。

　　假期补课真的有用吗?孩子休息几天就是罪过?孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴?其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。

　　许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。

　　其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。

　　大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教;从幼儿园开始就要上外教课;中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。

　　让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始;到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。

　　眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。

　　(选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改)

　　1.本文的中心论点是什么?

　　家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航)

　　2.第段有何作用?

　　自然地引出文章的论题。(2分)充当证明中心论点的(反面)论据。

　　3.第段运用了哪些论证方法?任选一种分析其作用。

　　举例论证、比喻论证。(2分)运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，(1分)从而使论证更具体要求、更有说服力。(1分)(或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)

　　4.下面对文章内容的理解正确的一项是A

　　A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。

　　B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。

　　C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。

　　D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。

　　5.现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的?

　　略。(言之成理即可)

　　【随州中考真题】

　　(2018﹒随州)下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是(B)(D)

　　A.关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，可谓勇武过人;他追随刘备，降汉不降曹，挂印封金，又可谓义重如山。(《三国演义》)

　　B.蟠桃会上，孙悟空喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹。太上老君大怒，随即和哪吒太子带10万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。(《西游记》)

　　C.“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这首哲理小诗告诉我们：在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后的艰辛。(《繁星春水》)

　　D.在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。经“慧骃”国全国代表大会表决通过，格列佛实现愿望，留了下来。(《格列佛游记》)