1、部编人教版语文八年级上册《渔家傲》导学案
一、预习案
(一)学习目标
1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。
(二)学习重点
理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
李清照(1084—约1155年)，号易安居士，济南(今属山东)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集笺注》。[
★背景透视
《渔家傲》作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
★文体
词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
字词：
学诗màn()有惊人句péng()舟
殷勤()嗟日暮()
2.朗读课文、划分节奏。
渔家傲
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报路/长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去!
3.读通诗意
用自己的话说说这首诗的意思。
二、探究案
1.作者在梦中看到了什么?
2.作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢?
3.作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪?
三、课堂小结
词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
四、拓展延伸
李清照是一位婉约派女词人，她的《如梦令》《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等都是大家比较熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，和《渔家傲》比较一下。
【交流】
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情;这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。
参考答案
一、
2.谩蓬yīnjié
3.
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
二、
1.①看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
②看到了天帝：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民疾的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，“殷勤”二字却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。
③还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句“我报路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句“谩有”是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是社会动乱，文章无用。
2.她要像大鹏鸟那样乘风高飞，离开那令人心寒的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。
3.不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
2、词五首：望江南、渔家傲、江城子、武陵春、破阵子导学案设计(人教版九年级上册)
25.
一、自主学习
(一)基础达标
1.文学常识填空
(1)《望江南》选自《全唐五代词》，词牌是_____，又名“忆江南”“_______”。作者________,原名_____,字_______。晚唐太原祁人。诗词兼工，_____词派的重要作家之一。
(2)《渔家傲·秋思》作者是_____朝政治家、文学家和______家________。其千古名篇《岳阳楼记》中的“
，”成为古今传诵的名句。
(3)《江城子密州出猎》是我国______代_______词派的代表作家__________的词，字_______,号______,与________、________并称“三苏”。除了词以外，他在______、______方面也有突出的成就，尤其是他的______，与________齐名，人称______。他也是我国______之一。
(4)《武陵春》的词作者__________,是我国________时期著名的________词派人代表。她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“________”体。
(5)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》的作者是_____朝爱国词人________，字________,号________,词开豪放一派，与_________并称“苏辛”。
(6)词又称________,句式长短不一，具有固定的_______、_______、_______、_______,较之律诗，词的要求更严格，因此更适于表现个人的思想感情。
2.给下面加点字注音
斜晖脉脉()右擎苍()
千骑()貂裘()
燕然()未勒舴艋舟()
挑灯看剑()分麾下炙()
霹雳()人不寐()
3.解释下面加点的词语
斜晖脉脉：
千嶂里：
会挽雕弓如满月：
也拟泛轻舟：
八百里分麾下炙：
(二)初读感知
1.反复吟诵这五首词，正确背诵。
2.对照下注理解五首词的词意。
二、合作探究
(一)研读赏析
1.怎样理解《望江南》这首词中的“斜晖脉脉水悠悠”?
2.《渔家傲》中所写的风景“异”在哪里?你从“人不寐，将军白发征夫泪”一句中体会出词人怎样的情感?
3.“亲射虎”、“遣冯唐”、“看孙郎”三个典故分别表达了什么意思?
4.在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的?说说“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程。
5.辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，是结合作品加以解释。
(二)展示交流
心得随笔：
三、自我检测
(一)朗读《渔家傲秋思》回答问题
1.“千嶂里，长烟落日孤城闭”，“闭”是紧闭。这句既描写了的边塞风景，也点明了。
2.“将军白发征夫泪”这句采用了什么修辞手法?意思是什么?
3.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了词人怎样的内心情感?
4.试将“长烟落日孤城闭”与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”相比较，分析各自描绘的是怎样的情境。
(二)朗读《江城子密州出猎》回答问题
1.这首词上阙描写了打猎时的
，下阙抒发了作者企望为国杀敌的。
2.对这首词理解有误的一项是( )
A.全词由叙事而抒怀，开篇由“老夫”自况，着一“狂”字体现情怀，统领全词。
B.词中两次用典，上阙自喻孙权，下阙又自比冯唐。
C.全词塑造了一个慷慨激昂、走马弯弓，渴望建功立业的爱国志士形象。
D.这首词从题材、情感、艺术形象到语言风格都体现了粗犷、豪放的额风格。
(三)阅读《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》回答问题
1.根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”的“天下事”指的是什么?
2.辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中________________、______________
两个细节可以看出。
3.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
四、自助迁移
(一)课外链接
1.“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，说说诗人借“酒”抒发的是怎样的感情?
2.古代许多杰出人物留下了千古传诵的诗篇。课后收集背诵这些诗篇，参加班级举办的“古代风流人物诗词朗诵会”。
(二)实践运用
从这五首词中任选一首，写赏析文字。
【小支架】可从词的写作背景、内容、情感、写作手法、表达技巧、语言品析等方面入手。
3、部编人教版八年级语文上册《列夫托尔斯泰》导学案
7，列夫托尔斯泰
学习目标
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。
2.学习欲扬先抑的写法
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神
重难点
理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。
学习方法
小组合作探究，教师引导法。
第一课时
前预习要点：(45分钟)
1、熟读课文，概括文章中心内容(10分钟)
2、作者茨威格和托尔斯泰的常识(5分钟)
3、找出生字词，掌握它们的音、形、义(10分钟)
4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?(5分钟)
5、画出文中的比喻句和夸张句。(5分钟)
6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。(5分钟)
7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。(5分钟)第一课时
一、导入(2分钟)
同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。
二.后预习：(5分钟)
1、熟读课文，概括文章中心内容
2、作者茨威格和托尔斯泰的常识
3、找出生字词，掌握它们的音、形、义
4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?
5、找出文中的比喻句、夸张句，反复品读
三.小组内展示前预习内容(5分钟)
四.课堂内展示。(20分钟)
1.作者简介:茨威格(5分钟)
斯蒂芬•茨威格(1881-1942)，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
列夫•托尔斯泰(1828～1910):
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。
自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子”
2.检测预习(15)
①.读准横线上的字。
胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(gù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然
②、改正错别字。
粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐
无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟
③黝黑：黑;黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨;不伶俐。
犀利：锋利;锐利。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
五.阅读课文，整体感知(8分钟)
①课文分别从哪两个方面刻画托尔斯泰的?
②概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。
六..熟读课文(5分钟)
仔细品读优美段落
第二课时
前预习二：(45分钟)
1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的?外貌有何特征(8分钟)
2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。(7分钟)
3、托尔斯泰的眼睛有何特点?(5分钟)
4、为什么重点描写他的眼睛?(5分钟)
5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。(10分钟)
6、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?(10分钟)
展示二;
一、导入(2分钟)
二、后预习(3分钟)
1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的?外貌有何特征?
2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。
3、托尔斯泰的眼睛有何特点?
4、为什么重点描写他的眼睛?
5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。
6、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?
三.小组内展示。(5分钟)
四.课堂内展示。(16分钟)
1..简答：(1-----5)
①作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?
描写外貌和眼睛
②从哪几方面描写的?
胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼
③你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢?(用曲线画出采用比喻或夸张修辞的句子)
④突出了托尔斯泰外表的特点?
⑤作者运用了什么手法描写托尔斯泰外貌特征的?收到了怎样的表达效果?
2、问题探究：
这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读者心目中高大不凡的形象，这是为什么?这样描写对塑造人物形象有什么作用?
(1)说明他是俄国人民大众的一员，与全体俄国人民同呼吸共命运;
(2)反衬他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦;“形”“神”兼备，相互衬托，留下强烈深刻印象
3、研究赏析(6----9)
作者着力描写的是托尔斯泰的______。
为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。
明确：
通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。
五、体验情感(1分钟)
我们体会到作者字里，行间渗透着对托尔斯泰的_______________之情吗?
六、写法赏析(3分钟)
本文艺术手法上的独特?.写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面;大量运用比喻和夸张的修辞手法
七、思考：(10分钟)
1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?
托尔斯泰到晚年才完成了世界观的转变，坚决地站到了农民的立场上来，对富裕而有教养的贵族阶级的生活基础----土地所有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
2.结尾：一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你如何理解?
能看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，这应该是幸福的。但他却缺少幸福，因为他看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因。他尽自己最大的努力去改变它，却总是事与愿违，这才是最痛苦的。
八、精彩朗读(5分钟)
(选取自己喜欢的段落，熟读成诵)
第三课时
前预习三：(45分钟)
1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?
2、学了本文之后，你有何疑问和收获?(修辞、写法。。。。)
3、讨论并完成课后习题。
一.导入(略)(2分钟)
二.后预习：(3分钟)
1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?
2、学了本文之后，你有何疑问和收获?(修辞、写法。。。。)
3、讨论并完成课后习题。
三.小组内展示(5分钟)
四.推荐书籍(5分钟)
罗曼•罗兰《名人传》
五.各抒己见(10分钟)
1..学了本文之后，你有何疑问和收获?
(修辞、写法。。。。)
2.写法赏析
①写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面;
②.大量运用比喻和夸张的修辞手法。
③、先抑后扬的写法
六.知识拓展(15分钟)
1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?
2.像托尔斯提一样，鲁迅也是一位文坛巨匠，参照鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。(使用第二人称，侧重肖像描写)
七、研讨课后练习(5分钟)
4、《与朱元思书》达标案导学案设计(部编人教版八年级上册)
班级：姓名：组号：
【学习目标】
积累重要文言词语、疏通文意
提高课外文言文答题技巧
【学习重难点】
掌握重要文言词语
【自主学习】
01 积累运用
1.给下列加着重号的字注音。
缥碧() 急湍() 轩邈()泠泠()嘤嘤()
经纶()横柯()鸢飞()戾天()
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)从流飘荡 从：
(2)任意东西 东西：
(3)一百许里 许：
(4)急湍甚箭 甚：
(5)互相轩邈 轩邈：
(6)泉水激石 激：
(7)鸢飞戾天 戾：
(8)经纶世务 经纶：
(9)横柯上蔽 柯：
3.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)蝉则千转不穷
(2)窥谷忘反
4.根据课文内容填空。
(1)《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者，字，(朝代)文学家。
(2)文章总领全篇的句子是：，。与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：，。
【小组讨论】
1.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：
听觉：
表达效果：
2.你们班级正在举办以“富春江风情”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)下面四幅关于《与朱元思书》的书法作品，属于楷书的是()
(2)假如你是一位作家，你将选择哪些内容来表现富春江?请至少写出四个方面。
(3)从古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的优美景色，南朝梁吴均说“奇山异水，天下独绝”，唐朝韦庄称“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”，宋代苏轼誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”，元代吴桓赞“天下佳山水，古今推富春”。如果现在要从中挑选一句作为富春江旅游推介的宣传语，你会选取哪一句?说说你的理由。
【提问展示】
阅读全文，回答问题。
3.请从修辞手法的角度，简要赏析下面的句子。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
4.下面对文章的理解，不正确的一项是()
A.本文生动地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。
B.第一段中的“奇山异水，天下独绝”，既是对作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。
C.第二段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江水清澈、湍急的特点。
D.第三段先描写群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写动，显示出山中热闹的景象。
(解析：D项“以静写动，显示出山中热闹的景象”有误，应为“以动写静，反衬出山林之寂静”。)
03 拓展阅读
山中与裴秀才迪书
王维
近腊月下，景气①和畅，故山殊可过②。足下方温经，猥③不敢相烦，辄便往山中，憩④感配寺，与山僧饭讫⑤而去。
北涉⑥玄⑦灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩⑧昔携手赋诗，步仄径⑨，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊⑩。斯之不远，倘能从我游乎?非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀?然是中有深趣矣。
________________________
①景气：景色，气候。②故山殊可过：旧居蓝田山很值得一游。故山，旧居的山，指王维的“辋川别业”所在地的蓝田山。殊，很。过，过访、游览。③猥：不合时宜地。④憩：休息。⑤讫(qì)：完。⑥涉：渡。⑦玄：黑色，指水深绿发黑。⑧曩：从前。⑨仄径：狭窄的小路。⑩雊(gòu)：野鸡鸣叫。
5.解释下列句中加着重号的词语。
(1)故山殊可过 故：
(2)足下方温经 方：
(3)复与疏钟相间 疏：
(4)倘能从我游乎 从：
6.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)猥不敢相烦，辄便往山中。
(2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀?
7.第二段中写了哪些声音?有什么特点和作用?
8.作者借这封书信表达了对朋友怎样的愿望?
5、部编八上语文《孟子》二章《富贵不能淫》导学案(人教版八年级上册)
班级：姓名:编号：主编：郭丽审核：初二语文组
第一课时
学习目标：
1、积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、能流利的翻译课文。
3、背诵课文。
学习重点：目标1、2.
学习流程：
一、自主学习：
1、了解作者
孟子(前372年-前289年)，名，字。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，时期儒家代表人物。著有《》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“”之称，与孔子合称为“”。
2、朗读课文，读准字音：
公孙衍()贫贱()丈夫之冠()
不能淫()妾()妇之道往之女家()
3、再读课文，划分节奏：
(1)是焉得为大丈夫乎?
(2)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
(3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
二、合作探究：
1、结合课下注释和工具书翻译课文，在文中做下批注，标出疑难。
2、小组交流学习成果，讨论疑难。
三、展示质疑:
学生展示，老师点拨。
四、总结提升：
谈谈你本节课的收获
五、当堂检测:
1、解释加点词语含义：
(1)安居而天下熄()(2)父命之()
(3)与民由之()(4)富贵不能淫()
(5)独行其道()(6)贫贱不能移()
(7)以顺为正者()()
(8)居天下之广居()()
(9)得志()(10)往之女家()
(11)威武不能屈()(12)岂不诚大丈夫哉()
2、翻译句子
(1)是焉得为大丈夫乎?
(2)得志，与民由之;不得志，独行其道。
(3)往之女家，必敬必戒，无违夫子!
(4)居天下之广居，立天下之正位，行天下知大道。
(5)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
第二课时
学习目标：
1、熟读课文，背诵精彩片段。
2、理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华弃其糟粕。
重难点;目标2
学习流程：
一、自主学习：
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、用现代汉语翻译课文。
二、合作探究：
(一)在理解课文的基础上思考下列问题：
1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?
2、“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么?
3、怎样才能做到有大丈夫之道呢?
(二)感受英雄：
每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏者大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象，请举例说明。
(三)畅谈理想：
“大丈夫”不在于性别，而在于他高尚的道德品质。结合自己的理想，说一说你准备做一个什么样的人?
三、展示质疑:
学生展示，老师点拨。
四、总结提升：
在我国星光灿烂的古代文化中，会不是隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
五、当堂训练：
写一篇300字的小短文，谈谈自己准备做一个什么样的人。
6、部编八上《诗词五首——赤壁、渔家傲》优秀教案(部编人教版八年级上册)
情景导入 生成问题
汉献帝建安十三年，即公元208年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败，当时，年仅34岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物，唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗，今天我们就来学习杜牧的《赤壁》。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
折戟(jǐ) 铁未销(xiāo) 殷勤(yīn) 嗟(jiē) 谩(màn)
2.理解诗词中的重点词语的词义。
销：销蚀。 将：拿，取。 认前朝：辨认出是前朝遗物。
星河：银河。殷勤：情意恳切。报：回答。
嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空，徒然。举：高飞。
蓬舟：如飞蓬般轻快的船。
3.作者简介
杜牧：唐代文学家，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，他与诗人李商隐并称“小李杜”，作品有《樊川文集》，擅长长篇五言古诗和七律。
李清照(1084—1155)号易安居士，汉族，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。
4.背景介绍
《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的，诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
《渔家傲》此词作于李清照南渡之后，根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险，此词中写到大海，乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
5.大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。
赤壁
折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。
东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。
渔家傲
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。
仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。
九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去!
合作探究 生成能力
步骤二 学习《赤壁》
1.用自己的话说说诗意。
【交流点拨】一截折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物，那时如果不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹操，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
学法指导三：
【化静为动】
化静为动是一种写作手法，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，运用这种方法塑造的景物形象鲜明，情趣盎然，极有感染力。
通常可以采用三种方式来化静为动：
1.巧用动词
多选用动态动词，形象而贴切地为静物“点睛”，形成一幅活动的画面，静物因之生动活泼。
2.将物拟人化
以人的各种动作来描写静物，使静物有了人的情感，变得鲜活起来。
3.展开丰富的联想与想象
借其他事物的动态形象来描绘所写静物，能使读者形成动态的视觉感受。
2.名句赏析。
(1)说说你对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句话的理解。
【交流点拨】如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要改写，表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上的英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己总会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境，以小见大，深刻警策。
(2)诗的开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起?这样写有何作用?
【交流点拨】前两句写兴感之由，为后两句发议论感慨做铺垫，借一件古物兴起对历史的慨叹，以小见大。
3.这是一首什么体裁的诗?有何特点?抒发了诗人什么感情?
【交流点拨】体裁是咏史诗，特点是咏史抒怀，这首诗借周瑜和曹操的故事，抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之情。
步骤三 学习《渔家傲》
1.用自己的话说说词意。
【交流点拨】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河欲转，千帆如梭逐浪飘，梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告，我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早，学做诗，枉有妙句人称道，长空九万里，大鹏冲天飞正高，风啊!千万别停息;将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
2.名句赏析。
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象?
【交流点拨】此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽，词人把低垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰丽雄伟的景象。
3.这首词上片，下片各写了什么内容?
【交流点拨】上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰丽雄伟的境界;下片词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。
当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
《赤壁》这首诗是一首咏史诗，诗人借题发挥，借周瑜和曹操的故事，表现英雄无用武之地的抑郁不平之气，本诗采用了以小见大的表现手法，二乔的命运形象地代表了东吴的命运，深刻警策。
《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富，通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了他对自由的渴望，对光明的向往。
课外搜集杜牧、李清照的诗词赏读。
【附：板书设计】
赤壁折戟——兴感之由
二乔——发议论感慨以小见大
渔家傲词人梦中所见所闻：海天相接，瑰丽雄伟
词人的理想和抱负：渴望自由，追求光明
课后反思 查漏补缺
7、人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》导学案
学习目标
1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，领会文章的结构特色和观察顺序，学习文章多角度刻画景物的写法。
2、感受讲究骈偶、修辞多样的语言之美。
3、了解有关吴均的文学常识，并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情，领悟借景抒情、景中寓情写法和作者的志趣。。
4.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。
重点难点
在诵读中，随文学言，明确文章的章法、语言和志趣美
一、质疑导入
将文章的题目和内容对照后，你有什么发现?
(预设：本文是写景的，并非一封信。)
二、一篇之巧
1、读一读写山和写水的文字。
2、说一说这里的山水算不算“奇山异水，天下独绝”。
(预设：水之清，水之急，山之声，山之色，都很奇异。理解“急湍甚箭”的“甚”，“负势竞上”的“上”，“横柯上蔽”的“上”。)
3、二、三段可不可以调换位置?
(预设：由于是行舟观景，所以先从近处的水写起。)
4、小结：先总后分，俯视仰视，远观近察：章法美。)
三、一段之美
1、与原文对比，说说原文好在哪里。
改文：水皆缥碧，千丈可见底。游鱼与细石，直视无碍。急湍甚于箭，猛浪若奔。
(预设：原文读起来朗朗上口，四字相连，有节奏感。这叫骈体文，一般是四六言，杂无言。)
2、骈偶之文若加以修辞，会锦上添花，读一读。
第一组：急湍甚箭，猛浪若奔。
第二组：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
第三组：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
第四组：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
3、小结：讲究骈偶，句式工整，修辞多样：语言美。
四、一句之妙
1、第三段有一句并非写山之景色，找出来，说说写什么。
(预设：写感受----鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。)
2、为什么会有这样的感受?
(预设：美丽的自然风景往往有净化心灵的作用，或自述心志，表现出归隐山林的愿望，或在劝说朱元思放下冗杂的公务共同来赏景。)
3、小结：借景抒情，景中寓情，忘情山水：志趣美。
五、写作特色
1.形声兼备，动静互见。
本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。
2.虚实相间，骈散相交。
如果说“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据;虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。
六、整理板书，结束语：欣赏美丽的景色，感受美好的情怀，做好人生的修炼。
七、附录：练习一份
一、音形互写
水皆缥()碧互相轩miǎo()泠泠()作响
急湍()甚箭kuī()谷忘反yuān()飞lì()天
嘤嘤()成韵横kē()上蔽千转()不穷
好()鸟相鸣经lún()世务叔庠()
填空
1、本文作者，字，朝人。
2、文中的“”一句点名明了旅游的路线，全文的景色可用文中的一个词“”来归纳。
词类活用
1.风烟俱净()2.负势竞上()
3.互相轩miǎo()4.任意东西()
5.猛浪若奔()6.横kē上蔽()
四、古今异义
yuān飞lì天者古义：今义：
经lún()世务者古义：今义：
五、解释下列各句中的加点字
天山共色()争高直指()
从流飘荡()泉水激石()
天下独绝()泠泠作响()()
一百许里()好鸟相鸣()
水皆缥碧()望峰息心()
急湍甚箭()横kē上蔽()
皆生寒树()kuī谷忘反()
负势竞上()千转不穷()
在昼犹昏()百叫无绝()
疏条交映()()()有时见日()
六、翻译下列句子
1.水皆缥碧，千丈见底
译：
2.从流飘荡，任意东西
译：
3.急湍甚箭，猛浪若奔
译：
4.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译：
5.奇山异水，天下独绝。
译：
6.负势竞上，互相轩miǎo;争高直指，千百成峰
译：
7.yuān飞lì天者，望峰息心;经lún世务者，kuī谷忘反。
译：
8、唐诗五首《黄鹤楼》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.了解作家作品及写作背景。
2.理解诗歌大意，体会诗歌的意境。
3.在赏析基础上，体会诗中的情感。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，培养学生热爱祖国名胜山水的思想。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
本诗选自《全唐诗》，崔颢(hào)(约公元704—754年)，唐代诗人,他才思敏捷，善于写诗，以《黄鹤楼》诗，颇令李白折服。其作品激昂豪放、气势宏伟。作品有《崔颢集》。
作者游历到湖北武昌，登临黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，脱口而出这首吊古怀乡之作。
★黄鹤楼相关知识
(1)江南三大名楼及与之有关的各名文
湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁王勃《滕王阁序》
(2)黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《黄鹤楼》作者游历到湖北武昌，登临，泛览眼前景物，，诗兴大作，脱口而出这首之作。
3.朗读课文、划分节奏。
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川'/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是?烟波江上'/使人/愁。
4.诗句解释
(1)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
(2)黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
(3)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
(4)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
二、探究案
1.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?
2.诗人写了黄鹤楼前怎样的美景?用自己的话说一说。
3.是什么勾起了诗人胸中的思乡之愁?
4.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感?
三、课堂小结
巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
四、拓展延伸
《登金陵凤凰台》
李白
凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落晴天外，二水中分白鸳洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
参考答案
一、
2.黄鹤楼即景生情吊古怀乡
4.(1)仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。
(2)黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，不因黄鹤离去而有所改变。
(3)晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草
(4)傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在何处，远方江上苍茫的江波真使人发愁。
二、
1.“愁”字。
2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。艳阳高照，澄空流碧，树绿草茂，好一派山河美景。(以乐写哀)——小桥流水人家
3.落日(夕阳西下，断肠人在天涯：落日时分，倦鸟归巢，游子思乡。
4.反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
9、部编本八上语文《美丽的颜色》导学案(人教版八年级上册)
一、预习案
1、预习目标
(1)熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。
(2)学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。
(3)学习体会居里夫人伟大的人格魅力。
2、预习要点
(1)读通句子，把课文读流利。
(2)理解课文内容，理解课文的层次。
3、达标练习
(1)给加点字注音。
()()()()()
燥热窒息沥青吹嘘筋疲力竭
(2)辨字组词。
龄()扎()励()输()
铃()札()厉()愉()
二、探究案
1、要点回顾
(1)正确、流利地朗读文章。
(2)想想课文的主要内容?
2、问题展示
(1)了解居里夫人。
___________________________________________________________________________
(2)课文结构层次划分
___________________________________________________________________________
(3)“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用?
__________________________________________________________________________
(4)本文第一段内容在全文中有什么作用?
___________________________________________________________________________
(5)第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法?有何作用?
___________________________________________________________________________
(6)如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年?
__________________________________________________________________________
(7)玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用?
__________________________________________________________________________
(8)第十段运用了哪种修辞手法?有何作用?
___________________________________________________________________________
(9)“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
___________________________________________________________________________
(10)“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”?
___________________________________________________________________________
(11)本文多次引用居里夫人的记录，有何作用?_________________________________________________________________________
(12)“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”请品析这句话的含义。
___________________________________________________________________________
(13)结合文章内容，谈谈作者是怎样塑造居里夫人的形象的。__________________________________________________________________________
3、课堂总结。
本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。
4、拓展交流
学习了本文后,对居里夫人献身科学的精神有什么感受?谈一下自己的理想。
参考答案
达标练习
(1)zàozhìlìxūjīn
(2)年龄马扎鼓励运输
铃铛札记经历愉快
问题展示：
(1)居里夫人，即玛丽•居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔•居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔•居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。
(2)第一部分(第一段1)：总写玛丽•居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。第二部分(2-14)：具体描写玛丽•居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐。第三部分(15-25)：描写玛丽•居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。
(3)【答案】“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。
(4)【答案】“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰
苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增
强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同
时也设置了悬念。
(5)【答案】运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
(6)【答案】在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。
(7)【答案】
此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
(8)【答案】运用比喻的修辞手法，将她“一个人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。
(9)【答案】拟人修辞手法的使用，将镭人格化，形象地体现了镭的提炼是如此之艰难。同时也使语言生动、活泼，从而增强了文章的感染力。
(10)【答案】“反自然”是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
(11)【答案】文中多次引用居里夫人自己的记录，一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。居里夫人这段话揭示了“我们仍然觉得很快乐”的一个原因——在一种独特的专心景况中过日子。表达了这位伟大的科学家对宁静、专注生活的热爱，以及她执着的工作态度，将自己的生命融入科学事业的献身精神。
(12)【答案】“领域”，在这里指他们的学术范围，后面的“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，进而衬托出了他们乐观、坚定、执着的品质。
(13)【答案】文章在叙述中不断插进居里夫人的记录，使叙述更真实更深刻，人物形象更加丰满。“现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的。”“有时候我整天
用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”这些充分展示了居里夫人刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐，对科学热爱、痴迷，对工作充满热情、献身科学的精神。
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