《烛之武退秦师》名师导学案一等奖(人教版高一必修一)

1、《烛之武退秦师》名师导学案(人教版高一必修一)

　　【教学目标】

　　1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在文学史上的地位。

　　2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。

　　3、熟读成诵，在理解课文内容的基础上赏析人物形象及写作技巧。

　　【重点难点】文言知识梳理

　　【教学内容】

　　一、课前检测

　　1、文学知识填空

　　①《左传》是我国第一部叙事详细的___体历史著作，相传为春秋末期鲁国史官____所作。

　　②《左传》和《公羊传》《谷梁传》称为“______”。

　　③春秋时期有__、__、__、__、__五等爵位。

　　2、字音(给加点的字注音)

　　氾___南;佚___之狐;夜缒___而出;共___其乏困;

　　阙___秦;杞___子;逢___孙;不知___

　　3、字形(填空)

　　①bì、___帚自珍;遮___;___端;

　　②xiá、___瑜互见;自顾不___;___迩闻名

　　二、课文内容复习

　　1、结构梳理

　　课文按故事情节的发展分为四段(填空)

　　第01段：________;

　　第02段：________;

　　第03段：________;

　　第04段：________。

　　2、内容探究

　　⑴郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?

　　同：___________

　　异：郑伯：________;烛之武：_________

　　⑵晋文公最终以“不仁”“不知”“不武”三条缘由退兵，你如何看待晋文公的退兵?

　　⑶烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。

　　3、语段赏析

　　夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。

　　本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，曲折委婉，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样说服秦伯退兵的?

　　本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国庄严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，曲折委婉，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段十分优美的外交辞令。

　　①“_____，________。”坦言知亡，避其锐气。

　　②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。”指出________________。

　　③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害。”说明_______________。

　　④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也。”说明_______________。

　　⑤“夫晋，何厌之有?”至“唯君图之。”指出________________。

　　三、文言知识归类(填空)

　　1、通假字

　　①今老矣，无能为也已。

　　②行李之往来，共其乏困。

　　③夫晋，何厌之有。

　　④秦伯说，与郑人盟。

　　⑤失其所与，不知。

　　⑥若不阙秦，将焉取之。

　　2、古今异义

　　①且贰于楚也。

　　②若舍郑以为东道主。

　　③行李之往来。

　　④微夫人之力不及此。

　　⑤亦去之。

　　3、词类活用

　　①烛之武退秦师。

　　②晋军函陵，秦军汜南。

　　③夜缒而出。

　　④若亡郑而有益于君。

　　⑤越国以鄙远。

　　⑥共其乏困。

　　⑦既东封郑。

　　⑧若不阙秦。

　　⑨阙秦以利晋。

　　⑩因人之力而敝之，不仁。

　　4、一词多义(实词和虚词)

　　封、①既东封郑。

　　②肆其西封。

　　之、①唯君图之。

　　②子犯请击之。

　　③微夫人之力不及此。

　　④臣之壮也。

　　其、①君知其难也。

　　②吾其还也。

　　③以其无礼于晋。

　　以、①以其无礼于晋。

　　②敢以烦执事。

　　③以乱易整。

　　④越国以鄙远。

　　而、①今急而求子。

　　②夜缒而出。

　　③若亡郑而有益于君。

　　④朝济而夕设版焉。

　　焉、①子亦有不利焉。

　　②焉用亡郑以陪邻?

　　③若不阙秦，将焉取之。

　　5、文言句式

　　⑴、判断句

　　①是寡人之过也。[“……也”表示判定]

　　②因人之力而敝之，不仁。[否定判定]

　　⑵、宾语前置句

　　①夫晋，何厌之有?

　　⑶、状语后置

　　①以其无礼于晋。[介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”]

　　⑷省略句

　　①晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。[省略介词“于”]

　　②(烛之武)辞曰：“臣之壮也……”[省略主语“烛之武”]

　　③若舍郑以(之)为东道主。[省略介词“以”的宾语“之”]

　　四、练习和作业

　　1、完成“文言知识归类”填空

　　2、翻译下面句子

　　①今急而求子，是寡人之过也。

　　②因人之力而敝之，不仁。

2、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)

　　第一课时

　　【目标导学】

　　1、知识目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、能力目标：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　【学案导学】

　　史书体例

　　(1)____：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

　　(2)国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如_________。

　　(3)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　(4)______：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　【教材导学】

　　朗读课文，注意重要字词的读音以及重点句子的断句。

　　【小组合作】(小组内互相翻译，共同讨论)

　　1、通假字：

　　(1)今老矣，无能为也已

　　(2)行李之往来，共其乏困

　　(3)夫晋，何厌之有

　　(4)秦伯说，与郑人盟

　　(5)失其所与，不知

　　2、词类活用：

　　①烛之武退秦师②且贰于楚也

　　③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封

　　⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋

　　⑦因人之力而敝之，不仁

　　古今异义

　　①若舍郑以为东道主古义：今义：

　　②行李之往来，共其乏困古义：今义：

　　③亦去之古义：今义：

　　④微夫人之力不及此古义：今义：

　　4、文言句式①以其无礼于晋(介词结构后置)　②佚之狐言于郑伯曰(介词结构后置)③夫晋，何厌之有?(宾语前置，“有何厌”)　④是寡人之过也。判断句。

　　⑤(烛之武)辞曰省略句　　⑥敢以(之)烦执事省略句

　　⑦若舍郑以(之)为东道主省略句　　⑧(晋)许君焦、瑕省略句

　　5、找出下列虚词所在的句子，归纳一词多义(重要虚词)

　　(1)以

　　(2)而

　　(3)焉

　　(4)其

　　(5)之

　　(6)若

　　(7)夫

　　(8)微

　　6、翻译句子

　　(1)夫晋，何厌之有?

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

　　(3)许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　(5)焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也

　　【成果展示】

　　【教师点拨】

　　【归纳升华】

　　翻译文言文方法：直译与翻译

　　直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　【练基础】以提问的方式使学生回顾本节课重要字词。

　　【练规范】口头翻译重要句子。

　　【练创新】《新教材新学案》“鹬蚌相争”的故事翻译并写300字的小感悟。

　　第二课时

　　【目标导学】

　　1、知识目标：能总结出本文精彩的人物语言特点以及起伏跌宕，生动活泼的故事情节，体味《左传》的艺术魅力。(重难点)

　　2、能力目标：能说出烛之武说服秦伯的具体方法，能学习烛之武机智善辩的外交才能。

　　3、情感目标：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

　　【学案导学】

　　1、易错字音练习：

　　氾()缒()逢()共()阙()夫()人

　　自学检测：

　　《左传》是我国第一部叙事详细的__________-著作，相传为春秋末年鲁国史官__________所作，也称_________,_____________.是我国先秦历史有价值的文献，也是优秀的散文著作。

　　【教材导学】

　　学生熟读课文，理清文章脉络，回答下列问题：

　　(1)本文记叙的主要人物和事件是什么?(简单复述)

　　(2)课文中的每一段写了什么事?(用四字短语来概括)，小组讨论交流。

　　【小组合作】

　　预设性问题。边读课文边思考，各个小组加以讨论合作，每一小组推选出一名代表，回答下列问题：

　　1、你认为秦晋围郑的真正原因是什么?

　　2、郑伯又是怎样说服烛之武出使秦军的?从这里可以看出郑伯和烛之武各是怎样的人?

　　烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?

　　晋文公为什么退兵?

　　【成果展示】

　　【教师点拨】

　　【归纳升华】

　　1、(说话艺术)《左传》中的行人辞令很有特点，学习本文要注意体会人物语言的特点，本文的中心人物是烛之武，通过本课的学习，我们可以看一下烛之武的游说艺术具体体现在哪几个方面?

　　(1)、讲究语言艺术

　　(2)、善于分析利弊

　　(3)、善于揣摩心理

　　(4)、善于利用矛盾

　　2、(写作技巧)本篇课文是《左传》中的经典篇目，本文在写作特点上也有很多值得我们借鉴的地方。

　　(1)伏笔与照应

　　波澜起伏

　　详略得当

　　【练基础】

　　巩固字词：

　　1、重点字：军缒执事鄙远赐济

　　肆封阙唯图敝

　　与易

　　2、古今异义：行李以为乏困夫人

　　3、通假字：共厌说知

　　【练规范】

　　翻译：敢以烦执事微夫人之力不及此

　　【练创新】

　　认真体会本文人物的语言技巧，并通过借鉴烛之武的游说艺术，写篇劝说辞，三百到四百字之间，要重点展现步步深入，打动对方，有较强的说服力。

　　(提示：如果你和父母之间有矛盾，如果你的朋友缺乏自信，如果你的同学遭遇挫折，如果要向老师提建议，你会对他们说什么?)

3、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)

　　高一语文编写人：徐会霞

　　【学习目标】

　　1、了解有关《左传》的知识。

　　2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。

　　3、进一步积累文言实词和虚词。

　　4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　【目标重难点】

　　重点：目标2、3

　　难点：目标3

　　【学法指导】

　　讨论法、朗读法和勾画圈点法

　　【知识链接】

　　1、作家作品

　　《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。

　　《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。

　　《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。

　　2、写作背景

　　秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

　　晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。

　　【学习过程】

　　一、课前预习

　　结合注释，疏通文意。

　　疑问：

　　二、检查预习

　　1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的史书，《左传》是“十三经”之一，它和《》、《》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。

　　2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。

　　3、听写部分字词(写在小作业本上)

　　三、学生质疑，教师点拨。

　　四、整体把握。课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意

　　1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵

　　五、分析课文

　　1、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用?

　　2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?

　　3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答)

　　4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析)

　　可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。

　　5、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答)

　　6、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。

　　7、小结：

　　秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。

　　【课堂检测】

　　1.下列加点字的注音有误的一项是

　　A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出

　　B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困

　　C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)

　　D.①若不阙(jué)秦，将焉取之?②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之

　　2.下列句子，加点词解释错误的一项是

　　A.夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出

　　B.焉用亡郑以陪(增加)邻

　　C.共(供给)其乏困

　　D.夫晋，何厌(厌烦)之有

　　3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是

　　A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事

　　4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：

　　A.焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋B.君知其难也/吾其还也

　　C.若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君D.唯君图之/君之壮也，犹不如人

　　5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：

　　A.马之千里者B.是寡人之过也C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有

　　6、请同学们翻译下列句子。

　　(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已

　　(3)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣

　　(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　(5)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　(6)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　(7)微夫人之力不及此。

　　【课外拓展】

　　阅读下面文段，回答8-12题。

　　郑伯克段于鄢

　　《左传》

　　初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。

　　及庄公即位，为之请制。公曰："制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。"请京，使居之，谓之京城大叔。

　　祭仲曰："都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。"公曰："姜氏欲之，焉辟害。"对曰："姜氏何厌之有?不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?公曰："多行不义，，子姑待之。"既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰："国不堪贰。君将若之何?欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。"公曰："无庸，将自及。"大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰："可矣!厚将得众。"公曰："不义不昵，厚将崩。"大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰："可矣。"命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

　　7.下列各句中划线词的解释，错误的一项：

　　A.亟请于武公亟：多次B.大都不过参国之一都：大概

　　C.蔓难图也图：对付D.国不堪贰贰：从属二主

　　8.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：

　　A.焉辟害/将焉取之B.国之害也/君之所知也

　　C.大叔又收贰以为己邑/以乱易整D.公闻其期曰/其真无马邪

　　9.下列叙述不符合文意的一项是：

　　A.武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。

　　B.祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。

　　C.当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。

　　D.太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。

　　10.填空：多行不义，___________

　　11.翻译下面三句话。

　　①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?

　　②厚将得众

　　③公伐诸鄢

　　【布置作业】

　　1、背诵课文。

　　2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。

　　【课堂小结】

　　【学习反思】

　　《烛之武退秦师》导学案参考答案

　　【检查预习】1、编年体公羊传谷梁传

　　【分析课文】

　　1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力;而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。

　　2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。

　　3、略

　　4、先讨秦欢心——以退为进;陈亡郑利晋——以害动秦;

　　主存郑利秦——以利诱秦;责晋贪不义——巧施离间。

　　5、略

　　6、爱国，睿智超群，能言善辩。

　　在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。

　　【课堂检测】

　　1、A2、D3、B4、C5、D

　　6、略

　　【课外拓展】

　　7、B8、A9、D10、必自毙

　　11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢?②势力一大，将会得到民心。③庄公到鄢攻打他。

4、《烛之武退秦师》导学案设计(人教版高一必修一)

　　【目标择定】

　　1.理解掌握文言实虚词、文言句式的意义和用法。

　　2.诵读课文，达到“读准、读通”的目标。

　　3探究烛之武的说辩技巧。

　　第一部分【探究一径】

　　【主问题】烛之武见秦伯，双方并没有互动，更没有唇枪舌剑的交锋，从头到尾就烛之武一个人在说，为什么秦伯就心悦诚服了?

　　1烛之武见秦伯，劈头来一句“郑既知亡矣”，为什么?如果先从两国关系讲起，或先说“舍郑”的好处，或直挑秦晋的矛盾，把“阙秦利晋”的要害一下子捅破，不是更省事吗?

　　2.接着以“若亡郑”为假设前提，动机是什么?“敢以烦执事”是否给人以“卑下”的感觉?

　　3试比较一下，对秦伯是先诱之以利为好，还是先示其以害为好?为什么?又何以不说“君亦有利焉”，却说“君亦无害焉”?“有利”与“无害”有区别吗?

　　4. “夫晋，何厌之有?”和“且君尝为晋君赐矣”，有着什么样的照应?如果把5、6、7句连起来一气(若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?注意每句开头的“若”、“且”、“夫”)读下来，你会感觉到有一股怎样的说服力量与气势?最后落到“阙秦”与“利晋”的比较上，仍然用的是设问和启发的语气，有什么好处?

　　5. 回顾整个说辞的过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于说“利”，后者侧重于言“害”。这一逻辑顺序能够改变吗?为什么?

　　第二部分必修①第二单元第4课《烛之武退秦师》对应检测

　　一、语言积累及应用

　　1.给下面加横线字注音

　　秦军氾南夜缒而出君之薄也共其乏困夫晋失其所与，不知

　　2. 写出下列加横线词词语的古义与今义

　　无能为也已

　　舍郑以为东道主

　　行李之往来

　　微夫人之力

　　3.解释下列加横线的词语

　　既东封郑肆其封　　君知其难也

　　吾其还也　　敢以烦执事以乱易整

　　以其无礼微夫人之力不及此(如果没有，如果不是)

　　则名微而众寡(细小，轻微) 微闻鼠有作作索索(暗暗地)

　　4.选出下列 “之”分类正确的一项( )

　　①公从之 ②臣之壮也

　　③是寡人之过也 ④许之

　　⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来

　　⑦君之所知也 ⑧夫晋，何厌之有

　　⑨将焉取之 ⑩唯君图之

　　A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧ B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧

　　C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩ D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩

　　5. 解释加点词，有活用的指出活用的类型

　　既东封郑，

　　又欲肆其西封君亦无所害

　　越国以鄙远共其乏困

　　6..填空

　　《左传》又名《》、《》，是我国第一部叙事详细完整体历史著作。《左传》记载了鲁哀公元年至鲁隐公二十七年共255年春秋时期各诸侯国的历史。《左传》不仅具有较高的史学价值，对文学的发展也有很大贡献，它被认为是后代叙事散文的典范。

　　二、课文探究检测

　　7.探讨：烛之武退秦师的说辞包含几层意思?请具体说明。

　　8.烛之武为什么能游说成功?他的成功给了你什么样的启示?请结合课文谈谈。不少于300字。

　　三、课外拓展

　　9.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)

　　方望溪删改八家文，屈悔翁改杜诗，人以为妄。余以为，八家与少陵复生必有低首俯心而遵其改者必有反复辩论而不遵其改者要之择摘于字句间虽六经颇有可议处固无劳二公之舍其田而耘人之田也。

　　(选自袁枚《随园诗话》)

　　10.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)

　　古人云：“形在江海之上，心存魏阙之下。”神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里;吟咏之间吐纳珠玉之声眉睫之前卷舒风云之色其思理之致乎故思理为妙神与物游。

　　(选自刘勰《文心雕龙》)

　　11.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)

　　古之君子其责己也重以周其待人也轻以约重以周故不怠轻以约故人乐为善。闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。求其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也;予，人也。彼能是，而我乃不能是!”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。

　　(节选自韩愈《原毁》)

　　12.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)

　　编戏有如缝衣其初则以完全者剪碎其后又以剪碎者凑成剪碎易凑成难凑成之工全在针线紧密。一节偶疏，全篇之破绽出矣。每编一折，必须前顾数折，后顾数折。顾前者，欲其照映;顾后者，便于埋伏。照映埋伏，不止照映一人、埋伏一事，凡是此剧中有名之人、关涉之事，与前此后此所说之话，节节俱要想到，宁使想到而不用，勿使有用而忽之。

　　(节选自李渔《闲情偶寄》)

　　参考答案

　　【探究一径】

　　1.点出郑国自知会灭亡，显现弱势，令秦伯放下戒心!只有先从对方的的角度考虑，劝说的效果才能最大化。更使郑一开始就从三国关系中抽身出来，让三方变为两极，关系转移了，矛盾性质也转化了，从而使自己占据了主动。

　　2. 动机是抓住各国君主“图利的心理”， “越国以鄙远” “有益于君”“君厚”，为后文埋伏笔。后文运用对比的手法点明了秦国灭掉郑国对秦、晋两国的利弊关系，语言简短，却字字动之以情、晓之以理，句句都像刀子一样直接撼动秦伯的心，令其动摇与晋的盟约关系。

　　表面的卑下，既是对秦王的恭维与尊重，又如实地把郑弱将亡的客观事实摆在明面上，显示后面的陈述是客观的事实，为后文的陈述埋伏笔。

　　3先示其以害为好。贪婪之人最担心自己的利益受损，更何况春秋战国时期，利益受损就意味着可能灭亡。不说“君亦有利焉”，却说“君亦无害焉”，则既保护了对方贪婪的颜面，又引导对方思考。其辞愈委婉，其说愈晓畅。

　　4.晋国的贪婪与忘义同在，秦怎么能帮助自己的敌人?

　　动之以情，晓之以厉害，挑拨其关系，用最经济又最严密的表达收到了最雄辩的效果。

　　委婉的语气，引人思索。

　　5. 回顾整个说辞的过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于说“利”，后者侧重于言“害”。这一逻辑顺序能够改变吗?为什么?

　　不能。三国关系史上，强秦与弱郑之间本无利益上的矛盾。这在课文首段已经透露，即围郑全然是由于郑“无礼于晋，且贰于楚”，秦郑并没有怨仇。更在于使郑一开始就从三国关系中抽身出来，让三方变为两极，关系转移了，矛盾性质也转化了，从而使自己占据了主动。而后说害，则是在两极的关系上回顾历史，分析现实，利用其矛盾，离间其关系。烛之武之所以能瓦解秦晋结盟，正是善于分析矛盾和利用矛盾。

　　【对应检测】

　　1. 氾，f¨¤n 缒，zhu¨¬ 薄也： b¨®;共其乏困： gōng;夫，f¨² 知，zh¨¬

　　2. 无能古：没有能力今：形容词

　　以为古：把。。。作为今：认为

　　行李古：使者今：行人所带物品

　　夫人古：那个人今：男子配偶

　　3.既东封郑(做疆界，动词) 肆其封(疆界，名词) 君知其难也(他的，代词) 吾其还也(表希望的语气副词) 敢以烦执事(拿，介词) 以乱易整(用，介词) 以其无礼(因，介词) 微夫人之力不及此(如果没有，如果不是) 则名微而众寡(细小，轻微) 微闻鼠有作作索索(暗暗地)

　　4. B ①④⑨⑩代词 ②⑤⑥⑦主谓之间 ③的 ⑧宾语前置的标志

　　5.东：在东边;在西，名词做状语

　　害：妨害，动词，无活用。

　　远：远方、边远的地方，形容词活用为名词

　　乏困：缺少的东西，形容词活用为名词

　　6.《春秋左氏传》，《左氏春秋》，第一部叙事详细完整的编年体史书.

　　7.围郑　郑既知亡　坦言知亡　避其锐气　以退为进

　　亡郑　晋厚秦薄　阐明利害　动摇秦军　反面说理

　　存郑　君亦无害　诱之以利　拉拢关系　正面说理

　　援史　朝济夕设　揭示矛盾　瓦解同盟　明事寓理

　　看今　阙秦利晋　推测未来　劝秦谨慎　析事推理

　　8.参考：烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减;仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

　　9.八家与少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反复辩论而不遵其改者/要之/择摘于字句间/虽六经颇有可议处/固无劳二公之舍其田而耘人之田也。

　　10.吟咏之间/吐纳珠玉之声/眉睫之前/卷舒风云之色/其思理之致乎/故思理为妙/神与物游。

　　11.古之君子/其责己也重以周/其待人也轻以约/重以周/故不怠/轻以约/故人乐为善。

　　12.编戏有如缝衣/其初则以完全者剪碎/其后又以剪碎者凑成/剪碎易/凑成难/凑成之工/全在针线紧密。

5、烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、阅读第二段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。

　　2、解释加点词语：

　　佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。

　　3、判断文言句式：

　　(1)佚之狐言于郑伯。__________________

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

　　_______________________________________________________________________________

　　(3)然郑亡，子亦有不利焉!____________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、阅读第三段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高或低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。

　　2、解释加点词语：

　　夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。

　　3、判断文言句式：

　　(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________

　　4、翻译重点句子：

　　①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　_______________________________________________________________________________

　　②越国以鄙远，君知其难也。

　　_______________________________________________________________________________

　　③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________

　　④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　_______________________________________________________________________________

　　⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________

　　⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

6、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。

　　3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、自主学习：

　　(一)相关知识：

　　1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。

　　编年鲁国左丘明善于描写战争记述行人辞令史学文学公羊传谷粱传

　　2、史书体例

　　①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。通史

　　②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编年体

　　③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。国别体

　　④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。断代史

　　⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。纪传体

　　⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　3、中国古代纪年法

　　我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。

　　如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。

　　甲戊庚壬癸寅巳戌六十甲子

　　(二)字音字形：

　　1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()

　　1、氾南(fàn)2、佚之狐(yì)3、缒而出(zhuì)4、不闕秦(jué)5、逢孙(páng)

　　(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)

　　(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________

　　(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________

　　(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________

　　(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________

　　(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________

　　(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)

　　①烛之武退秦师②且贰于楚也

　　③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封

　　⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋

　　⑦因人之力而敝之，不仁

　　(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)

　　①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________

　　②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________

　　③亦去之古义：____________________今义：___________________________

　　④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________

　　二、阅读第一段：

　　1、诵读提示：

　　“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。

　　“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。

　　2、解释加点词语：

　　九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。

　　3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　(2)晋军函陵，秦军氾南。

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：

　　(1)郑国当时面临的情况是_______________________________(提示：用课文内容回答)

　　(2)秦晋围郑的原因是___________________________________(提示：用课文内容回答)

　　(3)秦晋驻扎的地点分别是_______________________________(提示：用课文内容回答)

　　(4)本段内容可概括为__________________________________________________________

　　明确：秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

　　秦晋围郑，交代烛之武退秦师的背景和原因

7、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、阅读第二段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　沉重坚定伤感心平气和

　　2、解释加点词语：

　　3、判断文言句式：

　　(1)佚之狐言于郑伯。__________________

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

　　_______________________________________________________________________________

　　(3)然郑亡，子亦有不利焉!

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　临危受命

　　二、阅读第三段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。

　　焉用亡郑以陪邻?何厌之有?将焉取之?高反问激愤快平缓诚恳

　　2、解释加点词语：

　　3、判断文言句式：

　　(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________

　　4、翻译重点句子：

　　①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　_______________________________________________________________________________

　　②越国以鄙远，君知其难也。

　　_______________________________________________________________________________

　　③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________

　　④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　_______________________________________________________________________________

　　⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________

　　⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

8、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。

　　一、阅读第四段：

　　1、解释加点词语：

　　子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。

　　2、翻译重点句子：

　　①微夫人之力不及此。____________________________________________________________

　　②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________

　　③失其所与，不知。______________________________________________________________

　　④以乱易整，不武。_____________________________________________________________

　　⑤吾其还也。____________________________________________________________________

　　3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、问题探究：

　　1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?

　　(1)以“利”巧攻心理。

　　提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。

　　晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感;“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心;“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。

　　(2)以“害”巧析形势。

　　郑亡后的情况如何呢?如果秦国得到了郑国的土地，“越国以鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的;如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”。一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。二从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。烛之武说辞切中要害，强而有力。

　　(3)以“史”巧施离间。

　　烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他拿出历史事实，“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，从而离间了“秦晋之好”。

　　烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?”

　　2、烛之武这一人物形象有哪些特点?

　　(1)国难当头，不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营——“义”

　　(2)“夜缒而出”一介草民，面见秦君，不卑不亢——“勇”

　　(3)慷慨陈辞，能言善辩，言简意赅，举重若轻，委婉曲折，步步深入——“智”

　　三、课外阅读：

　　四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。

　　夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。

　　齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)

　　注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。

　　(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。　　夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。

　　齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)

　　1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()

　　A.赐我先君履　履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求

　　C.辱收寡君　辱：侮辱D.君若以德绥诸侯　绥：安抚

　　C.(辱、屈辱、屈尊，敬词)

　　2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()

　　A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)

　　C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)

　　A.(不虞：没料到)

　　3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()

　　A.齐桓公　　　　　B.楚成王C.屈完　　　　　　D.昭王

　　4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()

　　A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!

　　C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!

　　5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()

　　A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。

　　B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。

　　C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。

　　D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。

　　6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()

　　①蔡溃，遂伐楚。

　　②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”

　　③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。

　　⑤岂不谷是为，先君之好是继。

　　⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!

　　A.①②⑥　　　B.①④⑤C.②⑤⑥　　　　　　D.②③④

　　附：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;

　　秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;

　　佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。

　　晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。

　　佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。

　　秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。

　　双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。

　　血腥滚滚卷土来，壮士巧言满胸怀。三言两语说君去.一场战事从此埋。

　　秦晋围郑形势忧，只为晋侯报私仇。幸而郑有烛之武，退军不动一兵卒。

　　三更秦帐辩声传，巧言妙说论利害。一语仿若锋利剑，割断两家百年缘。

　　临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。

　　危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。

9、《烛之武退秦师》名师学案(人教版高一必修一)

　　班级姓名小组第

　　【学习目标】

　　1、回顾旧知，《烛之武退秦师》的相关文学常识

　　2、通过阅读课文，查阅资料，总结三四段的文言现象。

　　3、通过小组讨论，分析烛之武的人物形象。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：文言现象中的重点实词虚词，通假字，古今异义。

　　2、难点：词类活用，特殊句式及人物分析。

　　【学情分析】

　　学生在初中已经学习过文言文，但是对于文言知识的掌握程度并不是很好。本文是学生高中阶段接触的第一篇文言文，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中应注意给学生打好基础，为以后的文言文学习奠定基础。

　　【导学流程】

　　自主学习的内容

　　一.回顾旧知识

　　复习前两段中的重点文言现象

　　二.基础知识感知

　　史书体例

　　①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。

　　②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。

　　③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。

　　④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。

　　⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。

　　⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如

　　《通鉴纪事本末》。

　　自主检测

　　1.给下列字词注音

　　夜缒而出()越国以鄙远()　共其乏困()若不阙秦()

　　许君焦、瑕()　　秦伯说()杞子()杨孙戍之()

　　逢孙()微夫人之力()失其所与，不知()

　　小组讨论，问题探究

　　问题1：阅读第3段，总结出本段的文言知识

　　问题2：阅读第4段，总结出本段的文言知识

　　问题3：阅读全文，分析烛之武的人物形象

　　四、基本知识拓展与迁移

　　请及时记录自主学习过程中的疑难：

　　小组讨论问题预测:为什么让烛之武去退秦师?

　　提问展示问题预测：

　　要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。

　　课堂训练问题预测：

　　点评精讲

　　随堂训练：

　　1.下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是(　　)

　　A.夫晋，何厌之有

　　B.以其无礼于晋

　　C.佚之狐言于郑伯

　　D.若亡郑而有益于君

　　2.下面对各句句式特点解说不正确的一项是()

　　A、以其无礼于晋，且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置)

　　B、是寡人之过也。(判断句)

　　C、夫晋，何厌之有?(宾语前置)

　　D、以乱易正，不武。(被动句)

　　3.下列句子中，加点词解释错误的一项是(　　)

　　A.若使烛之武见秦君　　　　若：假如

　　B.是寡人之过也过：过错

　　C.臣之壮也，犹不如人犹：好像

　　D.晋军函陵军：驻

　　3..下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是(　　)

　　A.夫晋，何厌之有

　　B.以其无礼于晋

　　C.佚之狐言于郑伯

　　D.若亡郑而有益于君

　　4.下面对各句句式特点解说不正确的一项是()

　　A、以其无礼于晋，且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置)

　　B、是寡人之过也。(判断句)

　　C、夫晋，何厌之有?(宾语前置)

　　D、以乱易正，不武。(被动句)

　　5.下列句子中，加点词解释错误的一项是(　　)

　　A.若使烛之武见秦君　　　　若：假如

　　B.是寡人之过也过：过错

　　C.臣之壮也，犹不如人犹：好像

　　D.晋军函陵军：驻

10、《烛之武退秦师》导学案名师导学案(统编版高一必修下)

　　学习目标：

　　1.掌握实词军、鄙、说、知等,虚词之、以、而、焉等,了解相关文学常识。

　　2.理解课文内容、层次结构和人物形象。

　　3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。

　　一、知识链接

　　1、《左传》其书及写作背景

　　《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

　　2、史书体例

　　②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

　　①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

　　③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

　　④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　二、课前预习与梳理

　　1.给下面加点的字注音。

　　氾南(　　)　　佚之狐(　　)　　夜缒而出(　　)共其乏困(　　) 阙秦(　　)

　　杞子(　　)逢孙(　　) 不知(　　)

　　2.《左传》又名《　　　　》,是我国历史上第一部叙事详细的　　　　,作者相传是春秋末年鲁国盲史官　　　　。

　　3.解释通假字。

　　(1)今老矣,无能为也已(已,通　　　　)(2)行李之往来,共其乏困(共,通　　　　)

　　(3)秦伯说,与郑人盟(说,通　　　　)(4)失其所与,不知(知,通　　　　)

　　4.解释下列词语的意思。

　　①晋军函陵,秦军氾南②越国以鄙远

　　③夜缒而出④朝济而夕设版焉⑤因人之力而敝之

　　5.古今异义,找出并解释意思。

　　①行李之往来②若舍郑以为东道主

　　③微夫人之力不及此④亦去之

　　6.解释句子中虚词的用法和意义。

　　(1)以

　　①以其无礼于晋②敢以烦执事③越国以鄙远

　　④焉用亡郑以陪邻[来⑤若舍郑以为东道主⑥以乱易整

　　⑦阙秦以利晋

　　(2)而

　　①今急而求子②夜缒而出

　　③朝济而夕设版焉④因人之力而敝之

　　(3)焉

　　①子亦有不利焉②焉用亡郑以陪邻

　　③若不阙秦,将焉取之

　　(4)其

　　①行李之往来,共其乏困②越国以鄙远,君知其难也

　　③失其所与,不知④吾其还也

　　(5)之

　　①公从之②是寡人之过也③行李之往来

　　④何厌之有⑤邻之厚,君之薄也⑥因人之力而敝之

　　7、词类活用

　　名词作状语

　　①夜缒而出()②朝济而夕设版焉()③既东封郑()

　　名词作动词

　　①晋军函陵/秦军汜南()②与郑人盟()

　　名词的使动与意动

　　①既东封郑()②阙秦以利晋()③越国以鄙远()

　　动词作名词

　　且君尝为晋君赐矣()

　　动词的使动

　　①若不阙秦()②若亡郑而有益于君()③烛之武退秦师()

　　形容词作名词

　　①越国以鄙远()②臣之壮也()

　　③邻之厚，君之薄也()⑤共其乏困(乏困，缺少的东西)

　　形容词作动词

　　因人之力而敝之，不仁()

　　数词活用

　　且贰于楚也()

　　三、课内探究

　　1.秦师为何而来?

　　2.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用?

　　3.烛之武心有牢骚却又为什么能临危受命?

　　4.烛之武是如何说退秦师的?

　　5.你认为烛之武是一个怎样的人?

　　四、课后练习

　　(一)基础知识积累运用

　　1.下列加点字,每对读音都不相同的一项是(　　)

　　A.贰臣/腻友　　推辞/辞藻　　狐狸/孤儿B.边鄙/裨益薄暮/薄荷行李/道行

　　C.共其乏困/供需瑕疵/蒹葭版图/草坂D.放肆/肄业城阙/上阕与会/赠予

　　2.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是(　　)

　　A.得知中国发生地震后,一位巴基斯坦网友写下了这样的留言:“中国人曾把最好的东西送给我们,我们愿意捐助一切,与中国永结秦晋之好!”

　　B.烛之武临危受命,终于说退秦师,让郑国化险为夷。

　　C.众志成城,因人成事,中国人民依靠自己的力量建立了新中国。

　　D.黄渤如今炙手可热,但出道以前的他经历却相当曲折,当过歌手、舞蹈教练,甚至还开过工厂。

　　3.下列各句中没有语病的一句是(　　)

　　A.3月15日,新华社记者在矿难现场采访安监局原局长,向他提出了14个关于矿难的问题,其中10个问题他直接说“不知道”或答非所问。

　　B.人民币升值压力以及由此引发的近期中美贸易摩擦,商务部发言人表示,应该在平等的基础上就包括人民币汇率在内的所有经贸问题进行磋商,避免将经贸关系政治化。

　　C.这种望子成龙,视读书、升学、应试为唯一出路的观念在中国家长的心中根深蒂固。

　　D.沿海地区招工难重要原因是农民工的就业技能缺乏和农民工的工资偏低造成的。

　　4.下列各句中,“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是(　　)

　　A.以其无礼于晋B.焉用亡郑以陪邻

　　C.若舍郑以为东道主D.以乱易整,不武

　　5.下列各句中,没有词类活用现象的一项是(　　)

　　A.晋军函陵,秦军氾南B.越国以鄙远,君知其难也

　　C.又欲肆其西封D.亦去之

　　6.下列句子的句式,不同于其他三句的一项是(　　)

　　A.夫晋,何厌之有B.以其无礼于晋

　　C.若亡郑而有益于君D.而封之以膏腴之地

　　7.下列加点的词语,与现代汉语意义相同的一项是(　　)

　　A.吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也B.若舍郑以为东道主

　　C.行李之往来,共其乏困D.微夫人之力不及此

　　(二)阅读下面文段,完成题目

　　晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。

　　佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。

　　夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

　　子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。

　　8.对下列加点词的解释,正确的一项是(　　)

　　A.今急而求子,是寡人之过也　　　是:判断动词B.夫晋,何厌之有厌:讨厌

　　C.朝济而夕设版焉版:版图D.秦伯说,与郑人盟盟:盟约

　　9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(　　)

　　A.秦晋围郑的原因:一是郑“无礼于晋”,二是郑“贰于楚”。

　　B.秦晋兵临城下,郑国危在旦夕,在这种情势下,烛之武不顾个人安危,“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。

　　C.佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解和信任,使读者未见其人,先知其才,从反面表现了烛之武的才能。

　　D.烛之武的劝说,使秦伯撤走了围郑的军队,还派部队帮助郑国防守,秦晋联盟顷刻瓦解,晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟。

　　10.翻译下面的句子。

　　(1)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?

　　(2)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。

　　《烛之武退秦师》答案

　　1.fán　yì　zhuì　gōng　quē　qǐ　Páng　zhì

　　2.春秋左氏传　编年史著作　左丘明

　　3.(1)“已”同“矣”,了。(2)共,通“供”,供给。(3)说,通“悦”,高兴。(4)知,同“智”,明智。

　　4.①军,名词作动词,驻军。②鄙,名词用作动词,把……当做边邑。③夜,名词作状语,在夜里。④朝,名词作状语,在早上。夕,名词作状语,在晚上。⑤敝,形容词用作动词,损害。

　　5.①行李　古义:出使的人;今义:出门时所带的包裹、箱子等。②以为　古义:把……作为;今义:认为。东道主　古义:东方道路上(招待过客)的主人;今义:请客的主人。③夫人　古义:那人;今义:对已婚女子的尊称。④去,古义:离开;今义:往,到。

　　6.(1)以　①连词,因为　②介词,拿,来　③连词,表顺承　④连词,表顺承　⑤介词,把　⑥介词,用　⑦连词,而

　　(2)而　①连词,表顺承,才　②连词,表修饰　③连词,表承接　④连词,表转折

　　(3)焉　①语气词,表陈述　②疑问副词,为什么　③疑问代词,哪里

　　(4)其　①代词,指代使者　②代词,指代“那件事”　③代词,自己的　④表商量希望语气,还是

　　(5)之　①代词,代佚之狐的建议　②助词,的　③用于主谓之间,取消句子独立性　④宾语前置的标志　⑤用于主谓之间,取消句子独立性　⑥前者为助词,的;后者为代词,他

　　【合作探究】

　　1.秦国在历史上和晋国关系很好,常帮助晋国;同时,秦国当时也要争夺霸权,有向外扩张的需要。这就可以看出,郑国得罪的国家其实不是秦国,为下面烛之武劝退秦师埋下了伏笔。

　　2.佚之狐的话侧面表现了烛之武的才能。“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,充分说明烛之武的才能。

　　3.一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;二是烛之武深明大义,有爱国思想且心中已经有好的计谋。

　　4.烛之武说退秦师,主要原因是站在秦国的角度,处处为秦国着想,并充分利用秦晋矛盾。首先,以谦卑之词博得秦伯的好感,“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”。接着用“亡郑”“存郑”对秦晋两国不同的利害关系打动秦伯,“焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”。然后,陈述秦晋之间存在的利害冲突,“若不阙秦,将焉取之”。游说艺术高明,分析形势深刻,抓住了秦伯一心只为本国谋取最大利益的心理。

　　5.烛之武是个爱国志士,他深明大义,在国家形势与个人利益冲突时以国家利益为重,救国家于危难。

　　烛之武是个勇士,出使秦师,成败难料,烛之武却不顾个人安危,夜到秦营,面对秦伯,能不卑不亢,侃侃而谈。

　　烛之武是个辩士,三寸之舌,强于百万雄兵,一人之辩,重于九鼎之宝。烛之武从对方利益出发,句句为对方考虑,从而说服了秦伯。

　　【课堂练习】1.B解析:A项,èr/nì,cí/cí,hú/gū;B项,bǐ/bì,bó/bò,xíng/háng;C项,gōng/gōng,xiá/jiā,bǎn/bǎn;D项,sì/yì,quē/què,yù/yǔ。

　　2.B　解析:B项,临危受命,在危难之时接受任命。A项,秦晋之好,指两姓联姻,不能指两国关系友好。C项,因人成事,指依赖别人的力量办成事情。与句中的内容互相矛盾。D项,炙手可热,手一挨近就感觉热,形容气焰很盛,权势很大,与句中内容矛盾。

　　3.A　解析:B项,缺介词,在句首加“对于”。C项,语序不当,应改为“读书、应试、升学”。D项,句式杂糅,把“重要原因”或者“造成的”任意删去一个。

　　4.B　解析:A项,表原因,因为;B项,连词,表顺承,而;C项,介词,把;D项,介词,用。例句中“以”也是连词,表顺承,而。

　　5.D　解析:A项中“军”是驻军的意思,名词用作动词;B项,鄙,名词意动用法,把……当作边邑;C项,西,名词作状语,向西。

　　6.A　解析:A项是宾语前置句;其他三句都是状语后置句。

　　7.A　解析:B项,以为:古义:把……作为;今义:认为。C项,行李:古义:出使的人;今义:出门时所带的包裹、箱子等。D项,夫人:古义:那人;今义:对已婚女子的尊称。

　　8.D　解析:A项,是:代词,这。B项,厌:满足。C项,版,筑土墙用的夹板。

　　9..C　解析:“从反面表现了烛之武的才能”错,从侧面表现烛之武的才能。

　　10.(1)已经在东边使郑国成为它的边境,又想在西边扩张边界,如果不使秦国的土地减少,将从哪里取得它所贪求的土地呢?

　　(2)依靠别人的力量,又反过来损害他,这是不仁道的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致,这是不符合武德的。我们还是回去吧。

　　三、词类活用(一)名词活用1.名词作状语

　　①夜缒而出(表时间，在晚上)②朝济而夕设版焉(表时间，在早上，在晚上)

　　③既东封郑(表处所，在东边)

　　2.名词作动词①晋军函陵/秦军汜南(名词用作动词，驻扎)②与郑人盟(名词作动词，结盟、订立同盟)

　　3.名词的使动与意动①既东封郑(封：疆界。名作使动，使……成为疆界)

　　②阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使……得利)

　　③越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑)

　　(二)动词的活用1.动词作名词

　　且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠)

　　2.动词的使动①若不阙秦(使动用法，使……削减)

　　②若亡郑而有益于君(使动，使……灭亡)

　　③烛之武退秦师(使动，使……退却(撤兵))

　　(三)形容词的活用1.形容词作名词

　　①越国以鄙远(远，远地)②臣之壮也(壮，壮年人)

　　③今老矣(老，老年人)④邻之厚，君之薄也(厚，雄厚的势力;薄，单薄的力量)

　　⑤共其乏困(乏困，缺少的东西)

　　2.形容词作动词因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害)

　　(四)数词活用且贰于楚也(数词“贰”活用为动词，从属二主)

11、《烛之武退秦师》名师导学案(统编版高一必修下)

　　【学习目标】

　　1.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

　　2.掌握文章中出现的古汉语常识。

　　3.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

　　【学习过程】

　　第一课时预习案

　　知识积累

　　1.走近作者

　　丘明(姓姜，氏丘，名明)，华夏人，生于前502年，死于前422年，享年80岁。丘穆公吕印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，故称左史官丘明先生，世称“左丘明”，后为鲁国太史。

　　左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子(前551～479)同时，而年辈稍晚。他是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》、《国语》等。他品行高洁，为孔子推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之”，即与其同好恶;汉司马迁亦称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》”为己著述《史记》的先型典范。

　　左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。

　　《左传》《国语》对中国传统史学影响深远，对司马迁的《史记》创作尤其具有重要启发。从这个意义讲，左丘明堪为中国传统史学的鼻祖之一。后世或称其为“文宗史圣”“经臣史祖”，或誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。历代帝王多有敕封：唐封经师;宋封瑕丘伯，改封中都伯;明封先儒，改封先贤。今山东泰安肥城市建有丘明中学以纪念其乡先贤左丘明。

　　2.背景资料

　　本文所叙内容发生在鲁僖公三十年(公元前630年)，当时正值春秋初期，周王室日渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之中。当时晋国势力强于秦，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的共同利益，采取联合行动。楚国当时也有争霸中原的雄心，郑国是晋、秦、楚三国必争之地，为了遏制楚势力向北扩展，秦晋联合出兵攻郑。

　　3.相关知识

　　春秋三传

　　《尚书》和《春秋》：“左史记言，右史记事，言为《尚书》，事为《春秋》。”这是中国古代有记载的(甲骨文)最早的两部书。

　　《春秋》是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的《春秋》，汉代有重新编撰整理的“春秋三传”，即《公羊传》《谷(榖)梁传》《左传》。现仅存左丘明编写的《左传》。《春秋》和《左传》是编年体史书。

　　春秋经文，言简义深，如无注释，则无法了解。注释春秋的书，有左氏、公羊、谷(榖)梁三家，称为春秋三传。另有

　　【自主预习】

　　一、识记字音

　　佚之狐(　　)　　氾南(　　)夜缒而出(　　)共其乏困(　　)

　　阙秦以利晋(　　)宫阙(　　)

　　君之薄(　　)日薄西山(　　)

　　薄荷(　　)逢孙(　　)每逢(　　)

　　答案：yì　fán　zhuì　gōng　quē　què　báo　bó　bò　páng　féng

　　二、识记字形(选字组词)

　　上(阕　阙)　　　(佚　昳)丽　　　(瑕　暇)疵

　　戊(戌　戍)变法对(簿　薄)公堂

　　答案：阕　昳　瑕　戌　簿

　　三、通假字

　　1.共其乏困2.秦伯说，与郑人盟

　　3.失其所与，不知4.今老矣，无能为也已

　　答案：1.“共”通“供”，供给　2.“说”通“悦”，高兴

　　3.“知”通“智”，明智　4.“已”通“矣”，了

　　四、一词多义

　　1.微

　　①微夫人之力不及此

　　②微闻有鼠作作索索

　　③见其发矢十中八九，但微颔之

　　④微斯人，吾谁与归

　　答案：①没有　②副词，暗暗地　③副词，稍微，略微

　　④如果没有，如果不是

　　2.封

　　①又欲肆其西封②既东封郑③自寄一封书

　　答案：①名词，疆界　②名词意动用法，以……为疆界　③量词

　　3.若

　　①国危矣，若使烛之武见秦君，师必退

　　②仿佛若有光

　　③余悲之，且曰：若毒之乎

　　④徐公不若君之美也

　　⑤四方之民归之，若水归下也

　　答案：①如果　②好像　③第二人称代词，你　④比得上⑤好像

　　4.许

　　①潭中鱼可百许头

　　②且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕

　　③先生，不知何许人也

　　④杂然相许

　　⑤问渠那得清如许

　　答案：①约数　②答应　③表处所　④赞同　⑤这样

　　5.鄙

　　①蜀之鄙有二僧

　　②肉食者鄙，未能远谋

　　③越国以鄙远，君知其难也

　　④不以臣卑鄙

　　答案：①边界地方　②庸俗，鄙陋　③以……为边境　④见识短浅，粗陋

　　6.以

　　①以其无礼于晋

　　②敢以烦执事

　　③越国以鄙远

　　④焉用亡郑以陪邻

　　⑤若舍郑以为东道主

　　答案：①因为，连词　②拿，用，介词　③来，表顺承，连词

　　④表顺承，连词　⑤把，介词

　　7.焉

　　①子亦有不利焉②焉用亡郑以陪邻

　　③若不阙秦，将焉取之④且焉置土石⑤以俟夫观人风者得焉

　　答案：①语气词，表陈述　②疑问副词，为什么　③疑问副词，怎么

　　④疑问代词，哪里　⑤代词，指这篇文章

　　五、古今词义

　　1.敢以烦执事

　　古义：　　　　　　　　;　　今义：掌管某项事情(工作)(的人)，可作动词或名词。

　　2.若舍郑以为①东道主②

　　①古义：　　　　　　　;今义：认为。

　　②古义：　　　　　　　;今义：请客的主人。

　　3.行李之往来，共其乏困

　　古义：　　　　　　　　;今义：出门所带的包裹、箱子等。

　　4.微夫人之力不及此

　　古义：　　　　　　　;今义：妻子。

　　5.共其乏困

　　古义：　　　　　　　;今义：疲劳。

　　答案：1.办事的官吏，此处是对对方的敬称　2.①把……作为　②东方道路上的主人　3.出使的人　4.那人　5.缺少的东西

　　六、词类活用

　　1.夜缒而出

　　2.朝济而夕设版焉

　　3.晋军函陵

　　4.既东封郑，又欲肆其西封

　　5.若不阙秦

　　6.邻之厚，君之薄也

　　7.越国以鄙远

　　8.若亡郑而有益于君

　　9.且君尝为晋君赐矣

　　答案：1.名词作状语，在夜里　2.名词作状语。在早晨，在晚上

　　3.名词作动词，驻军，驻扎

　　4.东，名词作状语，在东边;封，名词意动用法，以……为疆界

　　5.动词使动用法，使……减损

　　6.形容词作动词。变雄厚，变薄弱

　　7.鄙，名词意动用法，以……为边邑;远，形容词作名词，边远的地方

　　8.动词使动用法，使……灭亡　9.动词作名词，恩惠

　　七、文言句式

　　1.夫晋，何厌之有?

　　2.以其无礼于晋。

　　3.佚之狐言于郑伯。

　　4.是寡人之过也。

　　5.邻之厚，君之薄也。

　　答案：

　　1.宾语前置句，即“夫晋，有何厌”

　　2.状语后置句，即“以其于晋无礼”

　　3.介宾短语后置

　　4.判断句、省略句，“是”为“这”，省略“是”　5.判断句，“也”表判断、省略句

　　八、文学常识

　　《左传》是我国第一部详细完整的　　　　历史著作。《左传》也称　　　　、　　　　。作者相传为鲁国的史官　　　　。有人认为它是一部独立的自成体系的具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。

　　答案：编年体　《左氏春秋》　《春秋左氏传》　左丘明

　　第二课时

　　一、检查预习：

　　你能给下面的两个句子准确断句吗?(用/断开即可)

　　(1)吾不能早用子今急而求之是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉

　　(2)微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武

　　(3)请以下列加点词在本句中的意思填写成语。

　　且贰于也()

　　因人之力而弊之()

　　以乱易整，不武()

　　朝济而夕设版焉(;)

　　夫晋，何厌之有()

　　是寡人之过也()

　　参考：(忠贞不贰)(因人成事)(胜之不武)(朝令夕改;同舟共济)

　　(学而不厌)(闻过则喜)

　　二、探究文本，整体感知

　　思考1：标题告诉我们哪些信息?

　　明确：退：使动用法，使-----撤退　　师：军队　主要人物和主要事件

　　思考2：如果在标题“退前”加上一个字?为什么?

　　明确：(围绕劝字，写了劝之背景、劝之过程、劝之结果)

　　三、诵读课文、品味语言、赏析人物

　　探究1：你读出了一个怎样的烛之武?读出相应的句子，并说明。

　　明确：依据学生的回答可以切分为3个层面：胸怀第二段;智慧第三段;胆识细节描写

　　探究2：文中哪些词句最能表达烛之武高超的说理艺术?请找出来并加以点评。

　　明确：

　　(1)秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　——单刀直入，先退步说话，“郑既知亡矣”，以解除其戒心;继而设身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了两者距离。可谓出言不凡。

　　(2)越国以鄙远，君知其难也。——再言亡郑对秦无益

　　(3)焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。——三言亡郑利晋害秦。

　　(4)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　——另起话头，提出舍郑有益于秦

　　(5)且君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉——反观历史，历数晋国言而无信

　　(6)夫晋，何厌之有?若不阙秦，将焉取之——展望未来，指出晋国扩展侵害秦国野心

　　(7)阙秦以利晋，唯君图之。——水到渠成，启发秦伯做出决断，可谓含而不露。

　　总结：在这段文字中，烛之武用了4招：甘拜下风、权衡利弊、挑拨离间、利益熏心招。

　　探究3.分角色朗读课文，体会精彩的对话描写，概括人物形象。

　　(1)、烛之武：

　　(2)、郑伯：

　　(3)、秦伯：

　　(4)、晋文公：

　　明确：人物形象归纳：

　　(1)、烛之武：深明大义的爱国志士;知难而上，义无返顾的勇士;口若悬河，巧言善辩的辩士。

　　(2)、郑伯：善于纳谏;勇于自责;善于言辩。

　　(3)、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。

　　(4)、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。

　　探究4：本文在人物形象的塑造方面有什么特点?

　　明确：正侧面结合：烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。

　　四、课堂小结

　　综合全文，在空格处填写一个最恰当的字予以评价。

　　秦晋征讨郑国，其理可谓()矣;强敌大军压境，其势可谓()矣;烛之武见危受命，其情可谓()矣;一番说辞力挽狂澜，其言可谓()矣;秦伯背盟结盟，其行可谓()矣;晋文果断撤军，其人可谓()矣。翻云覆雨敌我互换，，其因皆为()矣。

　　参考答案：谬，危，义，妙，滑，智，利(意思对即可)

　　【课后巩固练习】

　　1、填空。

　　《烛之武退秦师》选自《左传》，这是一部(体例)史书，相传是鲁国史官所作，它与《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作。故三者被称为“”。

　　2、判断正误。对的打√，错的打×。

　　(1)春秋时期有公、侯、伯等五等爵位，因侯爵位高于秦伯。()

　　(2)寡人，寡德之人，以为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称。()

　　(3)执事，指的是办事的官吏，是对对方的敬称。“敢以烦执事”意思是怎敢拿这件事情来麻烦您()

　　(4)子犯，是晋国大夫狐偃的字。古人对晚辈或平辈要称字。()

　　3.下列各句中，不完全含有词类活用情况的一项是()

　　①晋军函陵②夜缒而出③许君焦、瑕④越国以鄙远

　　⑤共其乏困⑥阙秦以利晋

　　A.①②③B.①②⑤C.②④⑥D.④⑤⑥

　　4、下列句中不含通假字的一项是()

　　A.无能为也已B.朝济而夕设版焉

　　C.共其乏困，君亦无所害D.失其所与，不知

　　5、下列各句中加点词的意义和用法全部相同的一项是()

　　A.焉用亡郑以陪邻以其无礼于晋B.君知其难也吾其还也

　　C.若舍郑以为东道主若使烛之武见秦君D.夜缒而出若亡郑而有益于君

　　6、下列各句中，与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是()

　　A.马之千里者B.若舍郑以为东道主

　　C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有

　　7、下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是()

　　A.烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。

　　B.烛之武在劝说秦伯过程中指出亡郑只能对晋国有利。

　　C.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国要强。

　　D.晋君为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并未履行诺言。

　　8、翻译下列句子。

　　(1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　(2)阙秦以利晋，唯君图之。

　　(3)吾其还也。亦去之。

　　阅读下面的文言文，完成9～12题。

　　佚之狐，郑人，佚之俅之子也。狐少善思辩，多才识。为幕僚，常得郑君宠之。

　　晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。狐求见郑伯，曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。

　　武使秦，秦晋师还，郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之，言于郑伯曰：“武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也;然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有?窃以为当赏者，臣也。”郑伯愕然，赏之。

　　异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。问之，乃烛之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，万民之幸也。武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往说师，老母系之，臣昼夜侍母，目不交睫，亦宜赏之。况武本不欲说秦，臣数劝方为之也!”郑伯赏之。

　　未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣。

　　史臣曰：“郑危而遂安者，君明而士贤也;郑安而复危者，赏功之过欤，抑邀功妒贤欤?”

　　9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)

　　A.秦晋既还，郑遂安　　　　　还：撤军。

　　B.厚赏以利郑也　利：利益。

　　C.武往说师，老母系之　系：挂念。

　　D.君恩四海，天下惠之　惠：得到恩惠。

　　10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)

　　A.言于郑伯曰　若亡郑而有益于君

　　B.武以口舌还军秦晋　厚赏以利郑也

　　C.乃烛之武之兄文也　使杞子……戍之，乃还

　　D.郑伯愕然　然郑亡，子亦有不利焉

　　11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)

　　A.因为烛之武劝退秦师有功于国，郑伯打算重重地奖赏他，可是这一奖赏刚有动议，就引起了来自各方面的连锁反应。

　　B.佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加，觉得这次举荐烛之武有功，要奖赏，首先应该奖赏自己。

　　C.烛之武的哥哥烛之文认为自己在侍奉老母亲、劝说烛之武面见秦君退秦师有功，应该得到奖赏;其他大臣也想分功。

　　D.史臣认为，导致郑国从安定陷入危局的原因并不是郑伯设立奖项，而是郑国上下抢夺别人的功劳嫉贤妒能的风气。

　　12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)非臣举之，终老亦未见其名，何功之有?(5分)

　　(2)况武本不欲说秦，臣数劝方为之也!(5分)

　　练习答案：

　　1.编年体左丘明“春秋三传”

　　2.(4)错【解析】古人尊对卑、上级对下级，称名;对平辈或长辈要称字)

　　3.A(①军，名词作动词;②夜，名词作状语;③无;

　　④鄙，名词作动词;⑤乏、困，形容词作名词;⑥阙，动词使动。)

　　4、B(A“已”通“矣”C“共”同“供”D“知”通“智”)

　　5、C(都是连词，表假设。A连词，表目的，来;连词，表原因，因为。B代词，那样;副词，表祈使语气，还是。D连词，表修饰;连词，表转折。)

　　6、D(宾语前置句。A定语后置句;B省略句;C判断句)

　　7、C(文中并没有“晋国实力比秦国强”这样的分析，只是说“邻之厚，君之薄也”，属无中生有。)

　　8、翻译下列句子。

　　(1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　【译文】既然(晋国)在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边界，如果能不使秦国的土地减少，又将从哪里取得(它所贪求的)土地呢?

　　(2)阙秦以利晋，唯君图之。

　　【译文】使秦国的土地减少来增加晋国的土地，希望您(能)考虑这件事。

　　(3)吾其还也。亦去之。

　　【译文】我们还是回去吧。于是也离开了郑国。

　　9.B【解析】　利：对……有利。

　　10.A【解析】　A于：介词，相当于“对”。B以：介词，相当于“凭借”/连词，同“而”。C乃：副词，相当于“原来是”/副词，相当于“才”。D然：形容词词尾，相当于“……的样子”/连词，相当于“然而”。

　　11.B“凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加”无中生有。

　　12.

　　(1)要不是我推荐，他最终也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢?

　　(2)再说烛之武本来不愿意去劝退秦国军队，是我多次劝说他才去退秦军的!

　　【解析】(1)“举”“见”“何功之有”各1分，文意2分。(2)“况”“说”“数”各1分，文意2分。

　　【参考译文】　佚之狐，郑国人，是佚之俅的儿子。佚之狐年轻时擅长思考和辩论，才识很多。担任幕僚，经常得到郑国国君的赏识。

　　晋侯、秦伯围攻郑国，郑国危在旦夕，佚之狐求见郑伯，说：“国家面临危险，如果派烛之武去拜见秦君，秦国的军队一定会撤退的。”郑伯听从了佚之狐的建议。

　　烛之武出使秦国，秦晋联军撤回之后，郑国于是得到了安宁。郑伯打算重重地奖赏烛之武。佚之狐听到这件事之后，对郑伯说：“烛之武，是个善于舌辩的士人，凭借三寸不烂之舌劝退了秦国的军队，辛勤劳苦，功绩很大，受到重赏，这是上天的法则;然而，烛之武终归属于隐士的一类，要不是我推荐，他最终也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢?我私下里认为应当受到奖赏的是我。”郑伯显出吃惊的样子，奖赏了佚之狐。

　　第二天，有位村夫到朝堂参拜，郑伯迎接了他。问他何人，原来这人是烛之武的哥哥烛之文。烛之文说：“皇上的恩惠遍及四海，天下的人都得到恩泽，这是全国百姓的荣幸。烛之武凭借三寸不烂之舌使秦晋军撤回，即使是三军也敌不过他，对他重赏对郑国有利。然而，家里有老母亲，已经83岁了，每天必须有人侍奉。烛之武去劝说秦国撤军，母亲天天记挂在心，我日日夜夜守在母亲身边，眼睛都不眨一下，也应该受到奖赏。再说烛之武本来不愿意去劝退秦国军队，是我多次劝说他才去劝退秦军的!”郑伯奖赏了这位村夫。

　　没过多久，郑伯身边的人和众大臣上书请求得到奖赏的人络绎不绝，郑国国内一片喧哗。晋君听说这件事，趁机来攻打郑国，郑国又陷入危险的境地。

　　编者说：“郑国从危局到安定，是皇上圣明与臣属贤能的结果;郑国从安定到再度陷入危局，是奖赏功臣的过错，还是夺取别人功劳嫉贤妒能的过错呢?”