《一滴水经过丽江》名师教学设计

1、《一滴水经过丽江》名师教学设计

　　【教材分析】

　　《一滴水经过丽江》是一篇富有特色的游记。文章以一滴水的经历为线索来移步换景，以第一人称的口吻描述了从玉龙雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龙潭的沉睡初醒，后来流经丽江四方街几个重点场景的所见所闻，通过水的视角来描述从玉龙雪山到丽江四方街沿岸的风土人情乃至历史由来，展现了一幅立体丽江图，表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。

　　【学情分析】

　　游记，顾名思义，就是记游，属于写景散文，学生并不陌生。七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这些都是文情并茂的写景抒情散文，八年级上册书学生又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章。

　　本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元，通过前面三篇游记散文的学习，学生应对游记散文的特点，写景的角度和方法有了初步的认识，在自读本篇时，重在阅读实践，通过学生自主学习，运用前面所学到的知识和技能，抓取文中的关键词,梳理作者的游踪。

　　【教学目标】

　　1.运用圈点勾画等方法抓取关键词，梳理游踪

　　2.品味优美语言，体会作者写景中饱含的情感。

　　【教学重点】运用圈点勾画等方法抓取关键词，梳理游踪

　　【教学难点】品味优美语言，体会作者写景中饱含的情感。

　　【课时安排】1课时

　　【教学方法】自读点拨法

　　【教学手段】

　　多媒体课件、学案导学、实物投影仪

　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

　　一

　　课文导入 情景导入，明确目标。

　　图片导入，让学生对丽江有直观的印象，为后面的赏析做铺垫。

　　二、检查预习 1.给下列加点的字注音。

　　2.解释重点词语。检查学生的字词预习情况

　　三、合作探究

　　1.自学指导一:觅游踪，理线索

　　默读课文，进行勾画，找出文中的关键词，梳理出这“一滴水”的行程，并画出线路图。作者以一滴水的身份游览丽江，他见到了些什么(重点写了什么)，请概括出来

　　2.自学指导二：赏美景,抒情感

　　先自主跳读课文，从文中勾画出自己最喜欢的一处美景，做好批注，从修辞、用词等角度进行品读;然后小组讨论，轮流发言，做好记录;最后全班展示交流，发言要清晰条理。

　　3.互助交流

　　任务完成之后，可以请教、可以交流，有争议的地方可讨论。

　　4.我的疑问

　　老师总结 1.带着问题，快速阅读原文，运用圈点勾画等方法抓取关键词,梳理游踪

　　2.学生自选角度，进行赏析。

　　1.明确游踪，学会抓取关键词梳理作者的写作思路。

　　2.训练学生多角度赏析的能力体会作者写景中包含的情感。

　　四、类文阅读 阅读《黄果树听瀑》节选并完成下面的问题 进一步巩固

　　通过圈点勾画抓取关键词，了解作者的游踪 运用前面所学到的知识和技能，通过抓取关键词语把握作者的游踪，

　　五、布置作业 1.我是另“一滴水”

　　本文运用拟人的手法，通过小水滴的见闻和感受，表达了对丽江古城的喜爱之情。请同学们仿照本文以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写一段话。表达某种情感，100字左右。

　　2.写名片

　　请你替水滴导游为丽江设计的名片上写一句话，概括特点：这滴水所见的丽江给你留下什么样的印象?

2、部编版八年级语文下册《一滴水经过丽江》优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。

　　2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。

　　3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1.理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。(重点)

　　2.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。(难点)

　　【教学方法】

　　谈话法、讨论法、读书指导法等

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示云南丽江秀美风景图片。

　　2.导语：丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。

　　二、作者介绍

　　阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。代表作有《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》等。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

　　三、写作背景

　　本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。

　　四、基础知识

　　⑴正确识记现代汉语普通话常用字的字音、字形

　　驿道yì蜿蜒wānyán矗立chù翡fěi翠

　　⑵解释成语

　　矗立：高耸地立着。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

　　蜿蜒：指(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

　　硕大：非常大、特别大。

　　五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。

　　五、课文讲解

　　<一>课文理解及思路

　　第一部分(1段)，交代一滴水的前身——一片雪。

　　第二部分(2-14段)写小水滴的旅行，它沿途看到了美丽的景色以及所感。

　　第三部分(15、16段)，小水滴经过了丽江，奔向茫茫的大海，开始新的旅途。

　　<二>课文研读

　　(1)一滴水有哪些经历，请同学们试着概括一下。

　　(明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。)

　　(2)作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的?结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法。

　　(由高到低的顺序)

　　(高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。

　　山下：山下绿色的盆地——丽江坝;森林、田野和村庄;高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶;我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上;潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下;喧腾奔流的金沙江。)

　　(3)丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢?思考这些建筑有什么特点?

　　(明确：四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。”

　　街道：五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”;“顺水而去的蜿蜒老街”。

　　房屋：依山而起的重重房屋。

　　水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”

　　小桥：一道又一道小桥。

　　建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。)

　　(4)作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处?

　　(明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色;可以多角度展开描写;如童话般奇幻，充满童趣。

　　小结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。)

　　<三>写作特点

　　1.构思新颖，视角独特

　　本文作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特，读来令人倍感亲切。

　　2.线索清晰，借物抒情

　　文章以“小水滴”为线索，通过“雪花——冰川——小水滴——跌入、跃出落水洞——经玉河流入四方街——经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”完成了“一滴水经过丽江“的历程。作者以风趣幽默的方式讲述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限热爱的真挚情感。

　　<四>读完文章，你有什么样的感悟?

　　感悟①：本文采用第一人称的写法，通过“小水滴”的经历，表达了自己的情感，读来亲切感人。我们应学习这种写法，让自己的作文生动起来

　　感悟②：景美人更美，要写好这样的作文，除了抓住景物的特征外，往往还需要关注人的活动，我们在以后的写作中要注意借鉴。

　　六、作业：

　　本文采用拟人的写法，表达了对丽江古城的喜爱之情。请运用拟人的写法写一个片段，表达某种情感，100字左右。

　　七、板书设计

　　一滴水的前身—一片雪

　　自然界旅行—景色优美

　　旅行过程建筑古朴

　　一滴水经过丽江人世间旅行无限热爱

　　民风质朴

　　奔向大海——开始新旅途

3、《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，感知文意，把握游记的特点。

　　2.仔细阅读，学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的写法。

　　3.深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感。

　　【课前预习】

　　1.了解作者及作品。

　　阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。

　　2.通过查询资料，回答“游记”这种文体的特点。

　　3.给下面加点的字注音。

　　驿道()草甸()砚池()蘸到()模样()

　　翡翠()眺望()擦拭()硕大()

　　4.解释下面词语。

　　漫溢：

　　苍劲：

　　眺望：

　　硕大：

　　依止：

　　轻盈：

　　目眩神迷：

　　五彩斑斓：

　　5.自读课文，感知文意。

　　(1)默读全文，在文中标划出一滴水经过的地点，把握“一滴水”的游踪。

　　(2)按照“一滴水”的游踪，把本文分为四个部分，并概括每部分的内容。

　　【课堂探究】

　　熟读课文，完成以下题目：

　　1.这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物?重点写了什么景物?

　　2.结合游记的特点，说一说本文作为游记在内容方面的特点。

　　3.文章以一滴水的视角来展现丽江古城的美丽风景，这样写有什么好处?

　　4.品味下列句子，体会作者在写景中饱含的情感。

　　(1)我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。

　　(2)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。

　　(3)院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。

　　(4)这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。

　　(5)在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

　　【拓展练习】

　　假如你是一个丽江古城的导游，请用简短的语言介绍丽江古城其中的一处景致。

　　参考答案

　　【课前预习】

　　1.略。

　　2.游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

　　3.驿道(yì)草甸(diàn)砚池(yàn)蘸到(zhàn)模样(mú)

　　翡翠(fěi)眺望(tiào)擦拭(shì)硕大(shuò)

　　4.漫溢：指水满向外流。

　　苍劲：指(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。

　　眺望：指从高处远望。

　　硕大：高大。肥大，巨大。

　　依止：依托;依附。

　　轻盈：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔优美漂亮。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。五彩：指青、黄、赤、白、黑五色，指多种颜色错杂。

　　5.(1)玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——四方街——街道店面——纳西人的院子——金沙江。

　　(2)第一部分(1-3)：“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。

　　第二部分(4-9)：“一滴水”流到丽江古城前的所见。

　　第三部分(10-14)：“一滴水”流过丽江古城的所见。

　　第四部分(15-16)：“一滴水”流出丽江古城，跃入江流。

　　【课堂探究】

　　1.(1)在玉龙雪山顶望丽江坝、流下雪山时沿途所见、跌落到黑暗的落水洞、黑龙潭边看到游人和自然景物、大水车上的眺望、玉河内的徘徊、在四方街看到的人文景观、看古城热闹而美丽的夜景、看丽江坝上空美丽的夜景。

　　(2)①黑龙潭边看到的游人及自然景物;②大水车上的眺望;③在四方街街道看到的人文景观。

　　2.以游踪为顺序，写了“一滴水”从古到今，从高山到平原，从城外到城内所见到的景物。并有重点的表现了黑龙潭、大水车以及四方街上看到的景物。内容上体现出“一滴水”的沿途所见，且所写景物主次分明、重点突出。

　　3.这篇游记从“一滴水”的视角来表现丽江古城的美丽风景和相关知识。运用拟人手法，行文生动活泼，能激发读者的阅读兴趣，构思新颖。同时，作者以第一人称，以“一滴水”的旅行所见，其中既有古代纳西族建造四方街的介绍，又有现代人游览古城的画面;既有在玉龙雪山眺望丽江坝的远景，又有四方街上纳西族人生活的近景;既有远望雪山之景，又有平原近景。从古代到现代，从雪山到平原，从远景到近景，全方位、多角度地展示丽江古城的美景，从而给读者一个全面的认识。

　　4.

　　(1)作者写了在黑龙潭边远望玉龙雪山的景象，表达对玉龙雪山美景的喜爱与赞美之情。

　　(2)作者罗列出古城的景物，陶醉于古城与自然相映成趣的美中，字里行间流露对景物的喜爱之情。

　　(3)作者被院子里平和、悠然的氛围所感染，对兰花的喜爱之情流露在字里行间。

　　(4)选取古城夜景中最亮丽的地方，来表达对古城夜景的赞美。

　　(5)作者运用奇特的想象，用富有丽江特色的景物比喻，表现夜景之美，表达迷醉之情;再次表达对丽江的赞美。

　　学写游记

　　诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句

4、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点。

　　能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格;

　　情感目标：

　　1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;

　　2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

　　教学重难点：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点;

　　3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

　　2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

　　3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

　　课前准备：

　　学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

　　教学流程：

　　(一)情境导入——跟着导游游丽江

　　师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

　　2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

　　(二)整体感知——跟着水滴游丽江

　　这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

　　学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

　　老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

　　(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

　　1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么?

　　在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

　　2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

　　这是_________的丽江。

　　(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……)

　　3.品读“水”的形象。

　　这是_________的一滴水。

　　学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

　　4.探究主旨

　　这滴水为什么一定要流过四方街?

　　结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话?

　　示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

　　(四)拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

　　(五)体验反思——一滴水的视角

　　请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

　　附：板书

　　这是_________的丽江丽江游记

　　这是_________的一滴水叙述角度(物)

　　如果我是一滴水(一株花、一堵墙)……

5、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标

　　1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。

　　2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。

　　3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感。

　　重难点

　　1.作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。

　　2.拟人的表现手法在文中的成功运用。

　　一、新课导入

　　同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。

　　二、资料助读

　　丽江，位于云南省西北部，位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族;旅游资源丰富，有旅游风景点104处，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。

　　三、自读课文，整体感知

　　1.自读课文，运用工具书梳理字音字形。

　　(1)给下列加点的字注音。

　　砚(yàn)　　蘸(zhàn)　　轻盈(yíng)　　喧哗(xuānhuá)

　　驿道(yì)矗立(chù)映照(yìng)闸门(zhá)

　　苍劲(jìng)犹豫(yù)翡翠(fěi)眺望(tiào)

　　擦拭(shì)硕大(shuò)亭台楼阁(gé)目眩神迷(xuàn)

　　五彩斑斓(lán)

　　(2)跳读课文，在文中画出下面词语，并理解其意思。

　　轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

　　喧哗：声音大而杂乱。

　　驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。

　　矗立：高耸地立着。

　　眺望：从高处往远处看。

　　亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　五彩斑斓：颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。形容颜色非常好看，色彩相当丰富

　　2.三读课文，课文描写了一滴水经过丽江的全程，文章描写了哪几个地方?

　　“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。

　　3.细读课文，课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方?这样安排材料有什么好处?

　　详细描写了四方街。这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。

　　4.赏析课文运用拟人手法的特点。

　　四、课堂小结

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。

　　五、板书设计

　　一滴水经过丽江

　　漫长的黑暗与等待―→鲜花点缀、垂柳依依水车上的眺望―→来到丽江―→四方街―→小河潺潺玉河中的徘徊―→灯火阑珊夙愿实现

6、部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思

　　课时安排2课时

　　课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

　　教学目标

　　理解“水”在文中的象征意义。

　　过程与方法

　　1.识记并掌握文中的生字，生词。

　　2.掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。

　　情感、态度与价值观

　　学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

　　写作背景

　　本文选自《课堂内外》2013年6月号。略有改动。作者曾经说：“武威行后，又到丽江，其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。”本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。

　　读准字音

　　驿道(yì)草甸(diàn)矗立(chù)闸口(zhá)

　　徘徊(páihuái)翡翠(fěi)掺入(chān)砚池(yàn)

　　蘸到(zhàn)渠水(qú)擦拭(cāshì)硕大(shuò)

　　咕咚(gūdōng)老柏树(bǎi)

　　理解词语

　　轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

　　喧哗：声音大而杂乱。

　　驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。

　　矗立：高耸地立着。

　　闸口：闸门处的水流通道。

　　苍劲：(树木)苍老挺拔;(书法、绘画)老练而雄健有力。

　　翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。

　　硕大：高大，肥大，巨大。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　新课导入

　　同学们，你们去过丽江吗?丽江，许许多多的人梦想的旅游胜地，在那里，最著名的就是丽江古城，古城以江南水乡般的美景，别具风貌的布局及建筑风格特色，被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏”等，说了这么多，让我们走进课文去看看吧。

　　【初读课文，整体感知】

　　1.以“一滴水经过丽江”为题，有什么好处?

　　“一滴水”象征着作者自己，作者以第一人称写这滴水的丽江之旅。题目点名了文章的内容与地点，多角度展现丽江的自然与人文景观，意义深远。

　　2.联系课文，说说丽江坝的景色有何显著特点?

　　丽江坝作为丽江古城具有代表性的中景，是玉龙雪山“一个美丽的大盆地”，那里有森林、田野和村庄，有几座小山，还有河流、深潭、落水洞，充满了神秘感和绿色美。

　　【品味亮点词语】

　　1.我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。

　　“轻盈”，动作小，心情悦。

　　2.从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。

　　“犹豫”，拟人，童趣十足。

　　3.楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。

　　“眺望”，动作，足见木府建筑的奇特与非凡，令众游客如痴如醉。

　　【感悟精彩句子】

　　1.“今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”写到大水车的用意是什么?

　　大水车是丽江古城的标志性建筑，成为了丽江古城的地标，也是游客们一定要去拍照留念的地方。历史足迹明显，地域特色突出。

　　2.一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

　　联想，古城的民俗难以忘怀。

　　3.“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾，体现了一滴水怎样的情怀?

　　欣赏了风景如画的丽江，考察了“土”味浓郁的建筑，体会了丰富多彩的民俗民风，美感袭身，皆满足矣。融入更加广阔的江海，开始一滴水热情、奔放的新生活。

　　【把握文章主旨】

　　1.如何理解这篇文章的主旨?

　　本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。

　　【深入研读，探究方法】

　　1.语言简洁生动，艺术魅力浓郁。

　　文章语言简洁优美，作者以水喻自己，是文章一大亮点，丰富了整个文章的内容，使文章更加富有感染力，吸引了读者的阅读兴趣。

　　2.结构严谨，构思新颖。

　　作者全方位的展示丽江的自然景物、人文风情，以行踪为线索，讲述了浏览丽江古城的全过程，以第一人称展示，使感受客观真实，构思新颖独特。3.角度多样，视角独特。

　　从各种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲恬淡的生活，视角独特，笔法新颖有魅力，由远及近，由小到大的展现了丽江古城的美。

　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教学反思

　　本课是一篇自读课文，在教学时要以学生为主体。课前让学生查找资料了解作者，课文创作背景等，这样能充分调动学生的学习积极性，又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣。

7、《一滴水经过丽江》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)

　　一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的旷世绝恋!纵贯时空跨长河，水，让丽江这座灿若星辰的历史文化名城，于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中，特立独行，熠熠生辉!纵使天旋日转，岁月厮磨，斗转星移，远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。

　　学习目标：

　　1.理清写作顺序。

　　2.学习新颖独特的写作视角。

　　3.把握别具匠心的景物描写。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.指导学生积累字词。

　　(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

　　砚池(yàn)　　　　蘸(zhàn)　　　　驿道(yì)

　　矗立(chù)　闸口(zhá)　眺望(tiào)

　　擦拭(shì)　流淌(tǎng)　草甸(diàn)

　　徘徊(páihuái)轻盈(yíng)喧哗(xuān)

　　硕大(shuò)　斑斓(lán)

　　(2)结合具体语境理解词义。

　　徘徊：在一个地方来回走动。

　　掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。

　　苍劲：老练刚劲。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。

　　斑斓：灿烂多彩。

　　2.作者简介。

　　阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。

　　3.背景链接。

　　作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知。

　　1.朗读课文，一滴水是在什么时候经过丽江的?这一滴水游览了丽江哪些地方呢?请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。

　　【交流点拨】(1)从古到今从早到晚的时间顺序：“我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”，“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界都要来看丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”等。(2)从高到低由远及近的空间顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。

　　2.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢?

　　【交流点拨】运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读;水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来;丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。

　　(二)深层探究。

　　3.文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?

　　【交流点拨】用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到明代，有身临其境之感，巧妙而合理。

　　4.“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”一句中的“他们”指谁?如何理解这句话的内涵?

　　【交流点拨】“他们”指“游客”。游客的心像水一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂在这里受到洗礼。丽江悠久的历史文化底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切名利，让自己的心纯洁得就像一滴水一样晶莹。

　　5.朗读课文，找出描写丽江景物的句子，并分析景物特点。

　　【交流点拨】(1)风景描写：景致分明，整个画面有层次感，从高到低，由远到近，以玉龙雪山为背景，以玉河、街道为线条，以四方街小广场为梯形，构成丽江城风景画，并用水的流动为画面增加运动感;色彩丰富，白色的雪花，白色的冰川，蓝色的天空，绿色的盆地，绿色的松、杉、草甸!翠绿的象山，凤凰山、笔架山、碧绿的深潭，红色的杜鹃、山茶，青瓦色的四方街，黑褐色的大水车，黄昏时五彩的灯光，构成了一幅优美的风景画。(2)风物描写：具有鲜明的地域特色。丽江古城是一座风景秀丽，历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。(3)风俗描写：丰富而融合。文章所写的民众活动，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌，构成了丽江民俗画。

　　6.本文表达了作者怎样的思想感情?

　　【交流点拨】本文通过一滴水的视角，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，游历了丽江，表达了作者对丽江的赞美和热爱。

　　(三)写法分析

　　作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、风土人情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对丽江的热爱与赞美之情。新颖巧妙的叙述角度、清晰明了的游览行踪、别具匠心的景物描写，值得我们借鉴与学习。

　　拓展延伸

　　请查阅丽江的相关资料，写一则介绍丽江的解说词。

　　【交流点拨】示例一：丽江市位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。　示例二：丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族;旅游资源丰富，有旅游风景点104处，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。

8、《一滴水经过丽江》教学案例(部编人教版八年级下册)

　　【教学设想】

　　《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。

　　【教学目标】

　　1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

　　【教学重点】

　　本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。

　　【教学难点】

　　本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。

　　【课前预习】

　　1.查字典解决生字词。

　　2.自读课文熟悉故事情节。

　　3.搜集与社戏内容有关的资料。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　童年是美好的、快乐的。童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡;童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉;童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏;童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游;童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔;童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。

　　二、整体感知

　　速读课文，感知主要内容。

　　你感知到了哪些乐事、哪些美景、哪些难忘的人?

　　学生发言，在班上交流。

　　教师点拨归结：乐事有掘蚯蚓、钓虾、放牛、船头看戏、归途偷豆;美景有月夜行船、月下归航;难忘的人有双喜、桂生、阿发、六一公公、“我”。

　　三、精读课文，品味语言

　　1.平桥“乐”事，乐在何处?

　　(1)阅读课文前三段，说说自己的感受。

　　(2)在体味中说说自己的童年趣事。

　　2.归途偷豆，趣又何在?

　　(1)播放“偷吃罗汉豆”的画面，加深学生的感性认识。

　　(2)分角色朗读偷豆时个性鲜明的人物语言，同时谈一谈你对偷豆一事的感受。

　　3.途中美景，美在哪里?

　　(1)朗读“月夜行船”“月下归航”语段，其他同学闭目静听，想象其意境，体会语言的优美和表现的大自然的美。

　　(2)多媒体展示“月夜行船”图片，学生欣赏。

　　(3)请学生用“我觉得……(美词)用得好，好在它写出了……”的形式进行品味，准备精彩发言。

　　4.体味角色，评说人物。

　　找出你喜欢的人物的相关语言、动作、心理描写，认真加以体味。

　　四、迁移体验

　　1.“我”的童心随着情节的发展有着鲜明的表现，试借助人物心理活动加以体会。你有类似的体验吗?

　　2.文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

　　五、拓展延伸

　　本文写了“我”的家乡的文化习俗“社戏”，请同学们想想自己的家乡有哪些文化习俗，说来听听。

　　教学案例二

　　【教学目标】

　　1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

　　【评价任务】

　　1.通过反复朗读，体会景物描写的妙处。

　　2.学会通过人物的语言、动作描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，童年引读

　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，觉得当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的经历。哪位同学愿意把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?(学生回答)今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事、一种感受呢?

　　二、检查预习

　　1.介绍鲁迅的相关知识，教师补充。

　　鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。

　　2.字词检查。

　　归省　行辈　惮　絮叨　怠慢　撺掇　凫水　潺潺　歌吹　蕴藻　皎洁

　　三、初读课文，整体感知

　　1.理清文章结构。

　　(教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文层次。)

　　明确：本文的线索是到赵庄看社戏。

　　可划分为三部分：①看戏前(第1～3段);②看戏中(第4～30段);③看戏后(第31～40段)。

　　2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

　　3.了解课文内容，初步体会作者的思想感情。

　　四、合作探究，平桥“乐”事

　　速读第一部分，思考问题。

　　1.平桥村是怎样的一个村庄?

　　明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄。

　　2.“我”在平桥村得到了很多优待，这表现了村民的什么特点?

　　明确：村民热情好客，民风淳朴。

　　3.“我”在平桥村有哪些乐事?概括回答。

　　明确：掘蚯蚓;去钓虾，虾归“我”吃;一同去放牛。

　　4.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么作用?

　　明确：写这些在平桥村的一般乐事，多方面地表现出那段生活的乐趣。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”就应更乐趣无穷。这样，为写最大乐事——看社戏作了铺垫。

　　5.这样一个偏僻的小村庄却是“我”的“乐土”，这是因为什么?

　　明确：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。

　　(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

　　(3)每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

　　五、合作探究，赵庄看戏

　　默读第二部分看社戏的全过程，并思考：

　　1.围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分这部分的层次。

　　明确：

　　第一层(第4～9段)：看社戏前的波折。第二层(第10～13段)：去看社戏途中的见闻感受。第三层(第14～21段)：在赵庄看社戏。第四层(第22～30段)：看社戏后深夜归航。

　　2.看戏之前遇到了什么波折?后来是如何解决的?为什么这样写?

　　明确：

　　波折一：一时叫不到船——转机一：八叔的航船回来了。

　　波折二：母亲不准“我”和别人一同去——转机二：少年们愿意和“我”同去。

　　波折三：怕外祖母担心——转机三：双喜用写包票的话做了保证。

　　这样叙写既突出了双喜等小伙伴们的友爱、聪慧，同时也显得文笔曲折。

　　3.终于去看社戏了，哪些文字写出了“我”急切的心情?

　　明确：“我”坐航船去看社戏途中曾有两点误认：一是把途中的“松柏林”认成赵庄，一是把“渔火”误认成戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲到赵庄看社戏的心情。

　　4.在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗?为什么?

　　明确：不好看。原因：①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻;②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来;③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。

　　六、合作探究，月下归航

　　1.在返航途中，作者运用了什么写法?

　　明确：从视觉和听觉角度，写“我”对赵庄的留恋;运用比喻的修辞手法，从正面、侧面进行描写，突出船快，表现了孩子们驾船技术的高超。

　　2.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说是“偷”?这个情节的设置是为了表现什么?

　　明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。“我们偷那一边的呢?”“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子的热情好客、纯朴善良、天真活泼。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终生难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情;“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

　　七、作业

　　背诵描写景物的第11、12段。

　　第二课时

　　一、导入

　　回顾本文的情节结构，找出描写景物的段落。

　　教师引导语：景物描写是本文的一大魅力所在，作者用了什么样的写法把景物写得如此吸引人呢?

　　二、品读赏析，景物描写

　　1.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景?

　　讨论归纳：

　　嗅觉：豆麦和水草的清香。

　　触觉：感到清香“夹杂在水气中扑面的吹来”。

　　视觉：碧绿的豆麦田地、水气中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火。

　　听觉：似乎听到了歌吹。

　　想象：……几点火，料想便是……渔火。

　　2.这样描写看戏途中的情景，起到什么样的作用?表现了“我”什么样的心情?

　　明确：这段描写，从感官入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、婉转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静;写笛声，以声传情;写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏放在仙境般的景致中呈给读者。表现了“我”急欲看到社戏的迫切心情。

　　(学生齐读第11、12段，体会景物描写的妙处。)

　　小结：这是一段优美清丽的自然环境描写，写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机地交融在一起。

　　三、复述偷豆，感知人物形象

　　(请学生复述偷豆情节。)

　　这一情节描写的主要人物是谁?其他人物有谁?他们具有怎样的品质?

　　(学生跳读相关段落，勾画语句，概括人物性格。小组讨论交流。)

　　明确：主要描写了双喜，其他人物还有阿发、桂生、六一公公。

　　双喜：胆大心细、聪明伶俐、自信，能为他人着想，体贴，有责任心。

　　阿发：天真、调皮、质朴、热心、憨厚、无私。

　　桂生：纯朴、勤快。

　　六一公公：宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。

　　四、合作探究，梳理详略

　　1.全文写了哪几个故事情节?详略又是怎样安排的?

　　(投影七个故事情节，梳理明确)

　　A.赵庄看社戏　B.夜航去看社戏途中　C.看社戏前的波折

　　D.看社戏归航偷豆　E.六一公公送豆　F.钓虾、放牛的乡间生活

　　G.随母亲归省小住平桥村

　　(1)情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E

　　(2)详写的是：A、B、C、D

　　(3)略写的是：E、F、G

　　2.课文这样有详有略地叙写事件，产生了怎样的艺术效果?

　　讨论明确：这样详写、略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和所见的诸多美好事物，又使文章情节多姿多彩。

　　五、归纳主旨，体验反思

　　1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢?

　　(学生讨论)

　　明确：“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

　　2.请你用简练的语言概括本文的主旨。

　　明确：本文通过记叙“我”与农村孩子看戏前后的故事，赞美了农民和农家孩子纯朴的品质和聪明才干，表现了作者向往美好生活、热爱劳动人民的思想感情。

　　六、总结

　　七、作业

　　写一篇回忆童年趣事的短文，二三百字即可。

9、《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级下册)

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点。

　　能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格;

　　情感目标：

　　1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;

　　2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

　　教学重难点：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

　　2.把握景物描写的特点;

　　3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

　　2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

　　3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

　　课前准备：

　　学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

　　教学流程：

　　(一)情境导入——跟着导游游丽江

　　师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

　　2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

　　(二)整体感知——跟着水滴游丽江

　　这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

　　学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

　　老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

　　(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

　　1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么?

　　在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

　　2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

　　这是_________的丽江。

　　(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……)

　　3.品读“水”的形象。

　　这是_________的一滴水。

　　学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

　　4.探究主旨

　　这滴水为什么一定要流过四方街?

　　结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话?

　　示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

　　(四)拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

　　(五)体验反思——一滴水的视角

　　请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

　　附：板书

　　这是_________的丽江丽江游记

　　这是_________的一滴水叙述角度(物)

　　如果我是一滴水(一株花、一堵墙)……