1、《阅兵式观后感》作文指导教学设计
砀山县小屯学校吴春桥
教学目标：
1，培养学生的观察力，养成观察好习惯;
2，学习感悟类习作的写作方法、技巧;
3，培养学生的民族自豪感与爱国情怀。
教学重点：观后感的写作方法。
教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学过程：
一，激情导入
同学们，十一长假最令我们难忘的事无疑就是祖国母亲七十华诞大阅兵了。那伴着激昂、奋进的国歌声冉冉升起的五星红旗，那整齐划一的徒步方队，那铿锵有力的坚定步伐，那装备先进的新式武器……哪一个方阵不令观者热血沸腾?哪一样新型武器不令国人自豪?今天，就让我们拿起笔来，把最震撼你心灵的画面，写进你生命的感悟中吧!
二，写作方法指导
1，什么是观后感?
观后感：就是在观看后的基础上，把具体感受和得到的启示写成的文章。
2，写观后感的思路
叙一一感一一比一一结
第一步：叙+感，习作中要叙中有感，叙述中夹杂感受，切记叙述完毕再写感受。
比，就是对比，可以对祖国的前后发展作对比，来表现祖国的发展以及现在的强大。
结，就是总结、升华。
所以说写好观后感，就需要在你的习作中体现这四个部分的内容，当然，段与段之间一定要注意过渡。
三，具体每一个部分的指导
1，如何开头?
我们都说万事开头难。读后感的开头是如何写呢?
开头=事件+心情
这是什么意思呢?就是说，交代清楚在什么时间，在哪里做了哪些准备，心情怎么样?老师给同学们提供了一个开头例子作参考。
例：天刚亮，我就早早起床了，洗漱完毕，就火急火燎地打开手机。呵，鲜艳的五星红旗早已刷爆朋友圈，国庆节点燃了每一个中国人的爱国热情。我也亢奋起来，迫不急待打开电视，期待着阅兵式快点开始……
2，叙+感
可以用上句式一：首先……接下来……最引人注目的是(最激动人心的时刻)……要用上合理的修辞。
句式二：看……听……瞧……(加上合理的修辞)
3，比
对比：忆往昔……
对比：看今朝……
4，结，升华主题。
可以用到的句式：
虽然……结束了，但……历历在目……
三，快乐习作
下笔不语，专心写作
四，快乐点评
板书设计：
阅兵式观后感
叙――感――比――结
2、《与书结伴同行》作文指导课教学设计（九年级上册综合性学习之四）
蛟河市天北镇九年制学校张秀梅
教学目标：
1、知识与能力：引导学生回忆读书的经历，整理读书感悟，帮助学生确定作文主题和体裁，设计作文结构，并完成写作提纲和作文初稿。
2、过程与方法：谈话引入法、引导提示法、提纲规范法、范文引领法。
3、情感态度价值观：培养真实表达的写作意识及习惯，培养热爱读书的美好情感和习惯。
教学重点：完成写作提纲，培养真实表达的习惯。
教学难点：选择并正确运用表达方式和写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
1、话题：从儿时起，我们就在爸爸妈妈的陪伴下开始了读书旅途的漫步。在这十多年的读书生涯中，你一定读过很多书。在这些书中，你最喜欢的是哪类书籍?哪本书最让你难忘?为什么?
2、引入：回忆与书结伴同行的日子，那里有儿时的童趣，也有少年的欢乐;有对英雄的崇拜，也有对美丽的向往;有成长的困惑，也有青春的激情。今天，就让我们一起走进回忆，重温那些“与书结伴同行”的日子。
二、指导写作
1、确定体裁
回忆“与书结伴同行的日子”，适合写成什么体裁的文章?
记叙文——读书经历的故事;
散文——读书后的感悟。
2、确定主题
记叙文，回忆读书经历——怀念读书的日子，表达对书的喜爱;
散文，读书感悟——成长的收获，人生的启示。
3、指导选材
根据文章体裁，主题选择材料。
4、确定表达方式和写作方法
表达方式：以记叙、描写为主，兼以抒情、议论。
写作方法：
A、运用抒情或者议论的表达方式在开篇统领全文或者结尾处画龙点睛;
B、开篇倒叙，或者设置悬念，结尾呼应开头;
C、材料是两件事以上事件中间加过渡段承上启下;
5、完成写作提纲并初步修改。
根据自身写作经验和实际能力情况自行设计提纲结构并和同学交流，初步修改。
三、范文引领
1、出示范文并交流可以借鉴的内容。
2、再次修改提纲。
四、课堂小结
写作方法、材料选择或者语言表达等方面的收获。如有问题，课后找老师单独辅导。
五、布置作业
课后完成初稿。
六、附教师范文：
风定落花深
——我的浪漫的读书情怀
蛟河市天北镇九年制学校张秀梅
一直有一个愿望，就是重新拥有琼瑶的小说。读书时代那些纯真浪漫、热爱幻想的日子，因为有了她的小说的陪伴而变得多姿多彩。今天，当琼瑶已经快被时代忘却时，我却依然对她难以割舍。而最让我感到遗憾的是，我的书橱中，竟然没有一本琼瑶的小说填补记忆的表面空白。也许流于时尚的东西容易衰老，也许风靡一时的浪漫和唯美经不起时间的推敲，总之，在大大小小的书店、书摊上，再也看不见那些充满诗意的名字：
《一帘幽梦》、《却上心头》、《月朦胧，鸟朦胧》、《在水一方》、《问斜阳》、《庭院深深》、《几度夕阳红》、《烟雨蒙蒙》、《梅花三弄》、《海鸥飞处》、《烟锁重楼》、《心有千千结》、《碧云天》、《月满西楼》、《水云间》、《梅花烙》
……
那么多的曾让自己痴迷的故事，那么美的曾让自己陶醉的情感，填充了年轻时代的梦幻。时隔多年以后，还依然清晰记得那些属于琼瑶的优美的诗句和美妙的旋律：
月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，树朦胧，秋虫正呢哝。
……
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央。
……
还有从小说中学来的那么多读起来唇齿留香的古典诗词：
衣上酒痕诗里字，点点行行，都是相思意。
因甚斜阳留不住，翻作一阵丝雨。
重门不锁相思梦，随意绕天涯。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
……
还有那么多美丽的、浪漫的、诗意的话语：
“我终日灌溉着蔷薇，却让幽兰枯萎。”
“一个古典纤雅，飘然如白云出岫;一个现代热情，潇洒如玉树临风。”
……
还有那么多荡气回肠的曲折情节，还有那么多或幽雅、或清新、或可爱、或调皮的人物形象……
回想起自己那么爱听音乐，那么爱唱歌，那么爱好古典诗词，那么钟情散文，如果说没有受琼瑶的影响，那是绝对言不由衷的。
琼瑶就是琼瑶，难免有乌托邦式的美好爱情，难免有脱离实际的浪漫幻想，难免有古典文雅的人物对白，难免有美丽纯情的诗意诉说。谁让她是琼瑶呢?谁让她曾那么让很多人迷恋呢?
回忆年轻时代的读书时光，就像一阵微风吹过，轻轻的，柔柔的，触动心空的云朵。风过之后，留给记忆的是片片落红，那曾经很诱人的香气也已随风飘落，像一个梦境，淡淡的，幽幽的。
3、用细节丰盈“瞬间”——《______瞬间》作文指导教学设计及反思(部编人教版七年级下册)
执教者：湘潭江声实验学校刘竹
学习目标：
1、学习多角度选材凸显一个主题的写法。
2、学会用物物相关的方法来丰富文章的细节，丰盈“瞬间”的内涵。
3、通过作文升格练习，养成反复修改作文的良好习惯。
学情分析：
七年级学生对于写作充满了浓厚的兴趣，我们“每周一作文”的做法坚持得比较好。反思同学们的写作困境，一是不善于观察生活，选材单一;二是描写空泛，不知道如何将自己的生活片段写得细致动人有感染力。这就需要教师教会学生发现并抓住细节，发掘出生活中真实感人的瞬间，提高学生对细节的描写能力。
学习重点：
指导学生在写作的时候用好描写细致、物物相关的写作技巧，同时也学会以较为准确的语言来点评别人的文章。
学习难点：
用好“物物相关”的方法对文章进行升格。教具准备：多功能一体机
教学过程：一、新课导入：
1、交代本次写作的训练要点：前不久，老师布置大家进行了一次写作训练，题目是《瞬间》。我们的本次写作训练的要点是“细节描写”。
屏显：标题和训练要点。
2、回顾“细节描写”的定义：细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
屏显：细节描写的定义。
3、交代命题意图：为此老师拟了一个半命题的作文题《瞬间》，就是觉得同学们若是能将一个瞬间都写得细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景就更加不是问题了。
4、分享老师写作的过程：在你们写作文的时候，老师自己也写了一篇同题作文。看到这个题目，我的眼前涌现出许多个令我铭记的瞬间：我拿到大学录取通知书的那个欢喜雀跃的瞬间，我第一次踏上讲坛的那个慌张、神圣的瞬间，我成为新娘时妈妈送别我的泪如雨下的瞬间，我生下女儿时，剧痛交织着喜悦的那一个令我永生难忘的瞬间。他们值得我铭记，值得我用笔细细描绘。
屏显：用照片的形式展示老师在选材上的思维过程。
二：作文小结：
优点一：选材独具匠心。
同学们也有许多难忘的瞬间，在我细细阅读咱们班的作文的时候，发现一个有意思的事情，同学们没有一个人的标题与他人相同，这体现了我们选材的匠心。一起来看看其中的一些标题：
(《传球的瞬间》《重逢的瞬间》《开关风扇的瞬间》《窒息的瞬间》《虎啸的瞬间》《心惊肉跳的瞬间》《花落的瞬间》《绽放的瞬间》《嫉妒的瞬间》等)
屏显：优秀作文标题。优点二：关注生活。
老师通过阅读同学们的作文还发现了同学们的优点，大家或写校园生活,或写家庭生活，也有写自然、社会中的事情带给我们的感悟，我们同学们都注意了观察生活，写熟悉的人和事，写出来的文章有生活气息。当然，我们的作文也有不足之处，一会儿我们会以一篇文章为例，做典型的分析和升格练习。
总结本次写作写作难点：
大体上来说，难在两处：第一，选取哪一个瞬间?老师指出：选材视野较为狭窄。第二，怎样才能写好这一个瞬间?老师指出：关于瞬间的场景性描写，写得不够细致、厚重。
三、视频启发
播放视频：《筷子》
短短两分钟的视频，给我们呈现了6个温暖人心的瞬间。这则公益广告，打动了亿万国人的心，在刚才观看的时候，哪个画面打动了你?为什么?
视频给我们的启发：
第一是写瞬间的文章在语言上的要求：有小细节、有画面感、有动情点。
第二是要围绕主题，按照一定线索，可以从不同角度选材，这让选材变得丰富而且厚重。
四、升格练习
我们通过观看视频，初步解决了我们提笔的时候遇到的，写什么和怎么写的问题，感谢这温暖人心的公益广告。很多人都习惯了观看影像资料，但殊不知，这些影像资料都是依照优秀的文学作品来拍摄的。由此可见一支生花妙笔是多么重要!
第一步：学生点评作文。引导学生发现其中的优点和不足。转角的瞬间
①朋友，是否有那么一个瞬间让你开怀大笑或者情绪低落呢?我想你会有的。在某一个特定的时间，特定的地点，特定的那个人或是动作，就会打开你心里的情感的闸门。
②上个周末，因为年迈的奶奶住院，所以我一放假就和爸爸赶到衡阳去看她。这一切都是悄悄进行的，因此当奶奶睡醒后发现站在床边的我们，眼底那种掩藏不住的惊喜，就像刚分到了美味糖果的孩子一样。她挣扎着想要坐起来，爸爸赶紧去扶她，给她垫靠枕。等到这时我才真正看清了她的模样：越发单薄的身材似乎已经支撑不起那宽大的睡衣，布满老茧的粗糙的双手，以及那愈来愈多的银丝和皱纹。岁月啊，你过早地带走了奶奶的美好年华!
③然后就是一阵唠家常式的寒暄，爸爸在一旁不停地安慰她，而我站在一旁显得笨拙无比，只能机械地点头和“嗯，啊”几句。我平生第一次这么恨自己不会表达情感，这么笨。跟她在一起的时间和多半年是她问我答，或嘱咐一些琐事，比如晚上不要踢被子，衣服怎么洗等。后来因为时间原因，我们要走了，本来可以留下来住一晚的。可是奶奶考虑到我的学习，还是要我赶回衡山。送别是艰难的过程，我们想快刀斩乱麻，于是便快步走到了电梯口。不料奶奶却穿过长长的过道，执意来送我们。她明明很不舍，却不肯说出挽留的话，还要强颜欢笑。笑过之后，就是三个人长久的沉默。
④突然电梯门“叮”地一声打开了，我们走进去，奶奶也跟着走出来，爸爸劝她回去，她却执拗地抓着我的手不肯离去，到最后，似乎被我们说动了，她慢慢地转过身，留下一个落寞的背影。
⑤下了楼，我们正欲要离开，爸爸却指了指身后。我一转身，天哪!奶奶还是追出来了。她在清冷的雨中只穿了一件棉袄，爷爷为她打着一把伞。那一瞬间，仿佛定格了一整个世纪。
⑥也许你的离别只是瞬间，但是我会珍藏，直到永远。
优点：来自生活，有真情，细针密线地描绘出母慈子孝代代相传的良好家风。奶奶爱儿子，爱孙子，父亲敬老，我爱我的奶奶，爷爷也非常心疼奶奶，多美的一家人!
缺点：对于瞬间这个极短的事物，我们要将他定格在一幅画面上，而且让这个画面震撼读者，我们一定要找到并写好文中的“动情点”。你们认为本文最扣人心弦、震撼人心的地方在哪里(追)，可是，作者的题目是《转角的瞬间》，我们从文中找一找这个瞬间在哪里。(第五段)但是从文章的详略分布上来看，这里的描写比较单薄，相对于第二段作者描绘初到医院的那个场景描写用到的201个字，这个转角只写了79个字。这是多么可惜的事情!
我们明明已经在电梯口告别，年迈的病中的奶奶却在雨中追随着我们出来了，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的选材，我们实在应该把它描写得有感染力。
屏显：文章的第五自然段。
第二步：学生讨论升格的内容和办法。
接下来，我们以学习小组为单位，再次细读文段，合作讨论一下，我们可以在哪些地方对文段进行升格，将这个瞬间变得更加有感染力?怎样才能用文字传达出来，在此时一家人之间，满满的都是爱?一起合作拿出最满意的解决策略。
第三步：老师归纳，得出写作方法的指导：
刚才同学们的分享中说到了种种，关于奶奶的，爷爷的，我的，雨水的，关于心中涌动的情感的。归结起来，师想在在这里介绍一个小的写瞬间的方法：物物相关。这里的物物指的是：本物，相关物、联想物。本物是我们要写的主体，相关物是与之相关的东西，联想物是通过这些联想到的东西。
分析：爷爷、奶奶、父亲、我、雨水、往昔的生活等。这篇文章中，本物是?(奶奶)、关联物(我，父亲、爷爷、医院、电梯、雨水)，联想物可以是哪些呢?(奶奶在病房间走来走去的样子，奶奶向着楼下张望的神情，我们驱车离开之后奶奶站在原地，心里略略得到了补偿和安慰的样子。我们往昔的生活。)
接下来，我们根据自己的生活体验来将文章进行完善。大家开始在安静的写作氛围中飞扬的自己的文学才情。
第四步：学生执笔写作。
第五步：展示学生写好的作品，其他同学对照屏幕上的原文认真听，并说说他补充了哪方面的内容，这是关于哪一种“物”的描写，表达效果有什么不一样。
第六步：加深对“物物相关”的理解。
我们再来举一个例子。比如，写写艺术节总晚会的瞬间，我们要写好它，让内容丰富，细节动人，应该怎么确定这三物呢?我们将本物定为某一个演员，那么相关物就是其他的演员，舞台，观众等，联想物呢，可以是哪些?可以是：刻苦训练的情形，父母欣赏的眼光，甚至那个诱人的名次，这样的活动带给学生一生的影响。
老师归纳：如果只有本物，其他的都没有，那么画面太单调，如果只有本物和相关物，这些实实在在感觉到的东西，画面未免太写实，失去了灵动的色彩，而如果三者都具备，那么文章就变得既质朴动人，又神采飞扬了。
同学们的升格都做得不错，原来较为简单文字在你们的笔下变得立体、鲜活、有感染力。我们班许多同学平常就做到了描写细致、物物相关，他们笔下的瞬间特别精彩：幸福是什么?
是天空蔚蓝无比，风儿吹去所有的忧虑;是路边粉团似的花朵，衬着嫩绿的叶儿，迎着风儿抿着嘴笑，笑意直接醉在了人们的脸上、心里;是阳光穿透晨露而来，将人们唤醒，你清清爽爽地穿戴好，背着书包，在暖阳的注目下轻快地与早餐店的老板打个招呼，再买两个鲜美的汤包;是那滚烫而鲜美的汤汁从嘴里喝下，透心的鲜味一路流到肚里，再涌上脑门儿，让人周身舒畅无比，忍不住多砸吧几口。
——《幸福的瞬间》作者：陆依晨爸爸的摩托车发动了，风儿掠过耳际，我不禁掖了一下自己的衣服。爸爸好像捕捉到了点什么似的，有意识地压了压速度。风小了，我的心却不平静了：我都没有说出只言片语，爸爸却如此敏锐地感觉到我的处境和需求，而平时爸爸和我反反复复说的话，我却几乎都打了很大的折扣甚至没有去做。为什么，父母和孩子之间如此地不平等!羞愧像一只大手，抓皱了我的心。
——《摩托车后座的瞬间》作者：许家畅(我轻微的动作被父亲感知到，父亲做出的调整我又感知到并进行了贴切动人的心理描写，父怜子，子爱父的感觉在字里行间流淌。)五、课堂总结：
所以说，写一个瞬间的时候，我们如果将描写变细，让物物关联，我们就能写出有广度有厚度有深度的作文。这样的瞬间也能感人肺腑，让人印象深刻。
奥斯卡金像奖得主库尔茨说过：谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
屏显：库尔茨语录。
我们的人生是由无数个独一无二的瞬间组成，对于生命的长河而言，他们短暂，但倘若我们用鲜活而生动的语言记录下来，他们便可以定格成永恒。
愿我们一起用真挚的情感和灵动的文字来编织文质兼美的佳作，充实我们的人生。
六、课后作业
继续修改自己的作文。
用细节丰盈“瞬间”教学反思
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。在作文中，要做到感情真挚，有赖于生动感人的典型细节描写。
这次我们写作的题目是《瞬间》，训练的要点是：细节描写。我的想法是同学们若是能将一个瞬间都写得细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景等等就更加不是问题了。
在作文交上来的时候，我发现了他们作文的两个优点，第一是选材独具匠心，几乎没有学生的文题与其他人相同;第二是同学们都注意了关注生活，写出来的文章特别有生活气息。巴金先生说“我们写作只是因为我们有话要说有感情要倾吐我们，用文字表达我们的喜怒哀乐。”，同学们做到了。当然，最大的问题仍然在于，关于瞬间的细节描写仍然不到位。有的学生不知道细节，因此他们在写作文时往往用简单的叙述代替一个细小的环节描写，使得写作的文章内容干瘪，缺乏感染力。
这堂课我用启发式的教学方法，让视频来启发学生感受到瞬间的魅力，用探讨法让学生自己总结出细节描写的常见方法，再用实践法让学生学以致用，巩固方法。学生成为学习的真正主人，在于他们能够愉快学习幸福写作。他们收获的不仅是一些写作的方法，更是发自内心的感动与感恩。
启发式：
瞬间，也就是一眨眼之间。极短的时间用丰富的文字表达，我们必须要掌握好方向和方法。所以，我在网上精心选择了一个公益广告，其中有六个非常温馨的瞬间，学生们在谈论自己喜欢的瞬间的时候会发现：动人的瞬间，一定要有画面感和动情点，我们要将他定格在一幅画面上，而且让这个画面震撼读者。这些都依赖细节描写。好的影视作品都是来自于好的文学作品，一支生花妙笔多么重要!
探讨法：
然后，我们通过班级里同学们的一篇较为典型的文章来分析。我引导学生找出文中最扣人心弦、震撼人心的地方，那就是病重的年迈的奶奶冒雨追出来，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的生活瞬间，我们实在应该把它描写得有感染力。但是文中只用了79个字来写这个瞬间。
具体怎么做才能写好呢?写作在处处体现向社会开放、向生活开放的同时，我们始终把眼光集中在学生身上，力求每一个学生都能在写作训练中有所提高。我特别强调学生是作为练习的主人，教师必须尊重学生，教师的一切活动都是为了学生，为了提高他们的写作水平，即便是老师的指导，也主要通过学生对有关知识的预习、讨论，让他们从感性到理性自己总结写作的技巧，而不是教师强行的灌输。所以我让学生尽情讨论，发现可以完善丰盈的方面和方法。当然，在这样练笔的平台，请学生发表意见，谈得与失，谈收获与体会，这样的训练课也绝不同于教师大手笔地布置一道题目，让学生去自己去做的放任自流式的训练课，这是必须充分发挥自己的主导作用。
最后我来归纳出本课最大的方法:物物相关。那就是将写作的本物，相关物、联想物都考虑到位，写找到最佳的写作角度，安排好详略进行写作。
实践法：
学生们总结出来的写作角度多了起来，写出来的文段也十分精彩。例如吴梓萌对于本物“奶奶”的描写非常动人细致，细化到了奶奶手上的针眼，读来令人心疼。吴灿婷对于相关物“我的心理活动”的描写也十分精彩，文采飞扬的同时也包含着对奶奶的理解和感恩。
但是，本课在教学中也有许多遗憾：
在反馈阶段，我看到了不足。有些同学对于文章的升格确实做到了细致，但是个别的脱离了生活实际。生活是写作的源泉，为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体细微的情况具体细小的动作逼真生动的描写，这样才会有正经事干。所以文章中的细节是从生活中来的，是看我们平时细致的观察选举来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真情实感。如果不注重细节的真实，文章往往容易出差错，虚假事实苍白无力。
究其根本原因，是自己的学养还不深。在教学活动的设计上理念有些陈旧，驾驭课堂的能力与智慧不足。今后，加强自我修炼是根本，我会多阅读专业杂志，进行相关教学问题的专题研究，积累日常教学中的得失之处。
这堂课结束了，我的作文教学探究之路才刚刚开始，我开始反思如何在平时的语文教学中做好写作前的启发和写作后点评，以及如何做到充分利用现有的教材资源，有效的提高学生的写作能力。这次作文训练只是一次粗浅的尝试，我的写作教学之路仍然任重道远。竞赛活动总是短暂的，而语文教学艺术的探索却永无止境。我会一直坚持在追求探索的路上，继续前行!
4、《想象类作文训练指导》教学设计
训练目标：
掌握想像的有关知识。
根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。
掌握想像作文常见的构思形式。
训练指导：
一.想像，分再造想像和创造想像两种。
再造想像，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未一定经历过的事物的形象的过程。
如要求“以一个圆的想像物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想像作文。广西某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。想象合理，描写的重点突出;再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。
创造想像，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想像。它不同于再造想像。例如，鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想像，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想像了。
二.高考作文想像能力的要求
高考设计再造性的或创造性的想像作文的命题或话题，目的是测试两方面的能力——想像能力和描述画面(或情景)的能力。测试想像力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。评估合理性又着重在考生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方;其次是对内容的评价，如是否有某种情调，是否围绕一个主题，含有某种理性的思考。
下面是分别围绕“0”和“圆”展开想像而写的两篇文章，请同学们从想像的合理性和独创性方面，比较一下下面两篇文章的优劣。
甲文
O是什么?数学家说：“那是零，0点。”诗人说：“那是月亮。”运动员说：“那是环形跑道。”老农说：“那是烧饼。”儿童说：“那是鸡蛋。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人对O有不同的认识，有无数个人就有无数个答案。
O是什么?O是春夏秋冬，周而复始。过了山花烂漫莺歌燕舞的春就是夏，过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋，过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬，过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。周而复始，四季轮回形成一个封闭的O。
O是什么?O就是人生存在的空间。人，吃穿住行，上学、交友、工作、娱乐，生老病死无不在那个圈内。O就是我们展示人生的大舞台，我们要尽量做得圆满。
O是什么?O是已知和未知的分界线。O内是已知，O外是未知。已知总是有限。已知越少，接触未知就越少，已知越多，接触未知就越多。就像我们平时所说：越是知识短浅的人越是骄傲自满，因为在他看来未知太少，我什么都会，而越是学识渊博的人越谦虚，知道的越多，发现的未知就越多，这样就是学无止境。
O是什么?O是早晨升起的红日，O是李白举头看到的明月，O是陈佩斯的光头，O是剪了小辫的阿Q，O是烟鬼吐出的烟圈，O是没牙老太张开的笑口，O是……
O只用一笔就可写就，起点也是终点，终点也是起点。路程是 r2(r为半径)，位移是O，跑了一圈等于原地踏步。O有时就像人生，做了很多事等于没做。O很简单，但却引人无数遐想……
来，你也说一说O。
乙文
圆以它柔美、对称的线条，成为每个人心中最完美的事物的代表。它与满字搭配，也只有它与满来组合，才能给人以成功的喜悦。
可你又是否发现，拥有这最完美外形的事物，却往往给人以失望、悲伤。夜幕下的圆月，它的阴晴圆缺，令人悲喜交加，每月中，它仅有一次让人感到圆满、团聚、幸福的外形，其余则或多或少的有些悲伤。还有那人为自己设计的游戏——足球，不仅圆，而且黑白交隔的外色又有几分神秘与严肃，足球在每个人心中是一种近似于完美的运动，它挑战了人类体能的极限，展现了人类身体的强健与灵活，激发了人与人之间团结协作、互相信任的本能，我们不能不说，足球让世界变小了，可人们为足球流下的泪也是最多的，人们的情绪会随着一场比赛的进行在大喜大悲中徘徊，人们因为胜败，因为运气，因为得失而变换情绪。球是圆的，占上风的一方有时往往赢不了比赛，本是实力欠佳的队伍却会力挫强队，人们不免会为这圆东西叹上口气!
圆的奥秘也正在其中，那些有棱角的东西，你总是可以找个角度，稳稳当当地控制好它。但圆不同，它没有给予人任何便利，没有告诉你任何可以掌握它的方法，一不小心，它会溜走，一会儿，又会自己滚回来。所以，你不必为自己是否做得圆满而担心，因为圆是从哪个角度看都如一的，只要你画下了一个圆，只要你正确地回到了起点，经过的路程中，无论你成功了，留下了有力的一笔，还是失败了，留下了缺憾的烙印，不必担心，有了圆就意味着成功，并且意味着你会画得更好!
球是圆的，月亮是圆的，它们给人悲伤，却留给人更多希望。今天的月亮残缺了，我会等明天，后天……因为它总会圆的，我也会更喜爱它的，今天的足球，我们负了，但谁说我们不会进步?我会等下次，下下次……我付出，总会有回报，我会更热爱这项运动。圆的残缺的美，美在它的希望与憧憬，美在它难以完美但总会完美。
三.想像作文常用的构思方法。
(一)再造想像常用由虚及实法。
根据语言的描述或图样的示意，通过想像，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未一定经历过的事物的形象的过程。如上面两篇文章。这里略讲。
(二)创造想像常用如下两种构思法：
1.时空转换
所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限;上下五千年，纵横九万里;让时光倒流或加速;让天地浓缩或扩展;让现时的假设变为现实。
例如1985年的上海高考题《2000年回到母校》让考生提前进入未来世界;1991年的全国高考题《假如记忆可以移植》。
2.角色错位法
人生是个大舞台，一个人在社会生活中，时代不同，场合不同，扮演的角色也不同。如果改换一个人们熟知的人物的身份和地位，让他处在一个与先前不同的环境中，甚至让他变成与原来完全相反的另外一个人或物，角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”，让自己的构思别具一格。
如：围绕“诚信”这一话题，高考范文《阿Q新传》、《朱贵开店》、《我是一只鹰》都是这种构思法的精彩之作。
例文剖析
(一)请同学们认真阅读下面两篇习作，看看它们分别用了那种构思法，从想像应丰富具体，合情合理，表达有序的角度加以剖析。
假如记忆可以移植
“什么?”我瞪大了眼睛，又读了一遍报纸上的这则广告：本公司新发明的“记忆移植器”，可以帮助学生记忆知识……“太棒喽!”我跳了起来，高兴地拨通了订购电话。
不一会儿，“记忆移植器”送到了我家。我激动地拆开包装，取出这台机器。这机器银光闪闪，带着大大小小的一堆按钮，还有两个头套连在上面。使用说明书上印着：本品可通过转移储存信息的脑化学物质的方法，使记忆在生物的脑间进行转移……“太好了!”我叫出声来，因为我终于可以摆脱上课背课本的苦恼了。只要我在考前转移一下记忆，就能拿高分。不用去学校就能学好，我的美梦终于成真了!
可是，问题来了，我去转移谁的记忆呢?同学?不可靠。老师?那不成作弊了吗?这时，我看见我养的那只宠物———小白鼠。
第二天，那只小白鼠被放到了我的课桌上。而我，则在老师和同学们惊异的目光中大摇大摆地走出教室，到操场上玩去了。而那只小白鼠被关在笼子里，代我受“上课之苦”去了。
每天放学，我都把小白鼠带回家。我把那两个头套一个套在它头上，一个套在我自己头上。一开机器———嗨!老师上课讲的东西都由小白鼠的脑中转到了我脑中，真是绝了!
就这样，我玩了一学期，也这么“学”了一学期。
期末考试到了，我满怀信心地去赶考，可是卷子一发下来，我就傻了眼——为什么这些题我都不会呢?我明明把老师讲的都记下来了啊。
终于，我考了班里第一———倒数的。老师把我叫到办公室，我把实情全告诉了他，弄得老师哭笑不得。他摸摸我的头，告诉我：“你知道咱们人与动物最大的区别是什么吗?那就是人会把他们所学的综合起来加以创造，而动物不行。固然记忆是学习中不可少的，但更重要的是用知道的去推断不知道的，这才是你来上学的目的啊!”我若有所思地点了点头。
“喵———”啊!一只猫!在小白鼠的记忆里，它是最怕猫的，我也怕起来，缩成一团……这时闹钟响了，我睁开眼———原来是一场梦!而我手中还抱着《记忆可移植吗》这本书。
乙文
阿Q新传
(2001年江苏考生)
“砰砰砰”，土地庙的门被拍得山响，外面有人叫道：阿Q,办厂去。同去，同去，阿Q忙奔过去同去了。谁知没跑上几步，便被什么东西绊了个跟斗……于是阿Q醒了。
现在国家实行改革开放政策，允许私营业发展。于是未庄掀起了办厂热，王胡和小D都开设了自己的工厂，做了老板，腰挂BP机手捧大哥大，风光得不得了，见了阿Q,连眼皮都不抬一下。一想到这，阿Q就气愤：“妈妈的就是工厂吗?俺老Q也去办一个!”
阿Q还算是有商业头脑的人，他看见未庄的男女老少洗头时都用一种粘稠的绿色的像鸟粪一样的东西在头上涂抹，一打听，才知道这叫洗发水。阿Q于是发现了商机，赶紧注册了一家日用品公司，专门生产洗发水。
阿Q将厂房建在未庄旁边的未河边。这未河原本清澈见底，鱼虾众多，谁知前几年假洋鬼子与赵太爷合伙办了一个造纸厂，废水全排到未河里。现在河里鱼虾早已绝迹，河水也已变成了深绿色。阿Q将厂址选在这里，就是为了就地取材，用这一池绿水作原料。
很快厂子建了起来，阿Q雇了吴妈和小尼姑做工人。吴妈提水，小尼姑往水里掺下猪糠，阿Q再往里面撒一些香料，就这样一筒洗发水就制成。阿Q不禁为自己的聪明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收购了一些洗发水瓶，然后将厂里生产的“产品”分装到瓶中，拿到外面去销售。
起初，阿Q的洗发水无人问津，产品严重积压。阿Q于是动起了脑筋。
阿Q到电视台做了一个广告，宣称：未庄Q公司生产的全新绿色瓶装飘柔，保证让您秀发亮丽动人，乌黑飘逸。
广告的效应果然惊人。很快，阿Q的产品就变得十分畅销了。阿Q腰包逐渐鼓了起来。
谁知好景不长，没过几天，Q公司来了几个大盖帽，将厂房封了，还罚了阿Q二十万。原因是阿Q制造假冒伪劣商品，制作虚假广告，欺骗消费者，违反了经商诚信原则。
这下阿Q破产了，他每次走到王胡、小D的工厂前看到那一片红火的样子，就愤怒：“妈妈的，总有一天，绿盔绿甲的公安要将你们抓去砍头，嚓嚓!”
(二)最近刚学完《阿Q正传》，有同学写了这样一篇练笔，请你根据想像的要求，对这篇文章加以评析。
阿Q新传
近来阿Q总是闷闷不乐，为什么呢?原来未庄的人都富了起来，再也不需要他来打工了，而他又大字不识一个，更不会有那家公司会聘用他,于是终究失业了.阿Q躺在那破旧的土谷祠里,心想:我不信凭我阿Q的才智,还找不到出路呢?连小D那种人都当上了公司企业总管,我还会愁没饭吃吗?
一天,阿Q照例去自荐,结果还是被赶出了门.阿Q捡起一块石头向门上砸去,嘴上还骂道:“妈妈的,真是没眼光。我这么有才干的人都不要，早晚都要倒闭。”他无聊地走在路上，只要太爷从身旁走过，正和假洋鬼子说着“炒股”的事。这到猛的提醒了阿Q，阿Q心想：听说这炒股可有赚头，我为什么不干呢?
于是，阿Q便到了赵府，拜见了赵太爷，向他说明了来意。赵太爷在儿子耳边不知低声的说了什么，然后狡黠地笑了一下，对阿Q说：“好《有志气。既然这样，我先借给你三千块作为本钱，不过利息嘛……”阿Q一听，那管得什么利息，便忙答应道：“好说，好说。以后还得靠你多多帮忙啊。”阿Q便按赵太爷的吩咐买了股票，回到土谷祠做起了他的治富梦了。
终于到了收股这一天，阿Q来到赵家，打听了情况。只听赵太爷叹气道：“唉，别提了这次股票全赔出去了。”“什么?”阿Q顿时如五雷轰顶，赵太爷又说：“不过嘛，你这借的钱还是要还的。”阿Q什么也不说，离开了赵家。刚走出了赵家，他又开朗起来：“商场如战场，总会有风险。妈妈的，下次再来。”便又哼唱起来：“我手执钢鞭将你打……”却不知道，赵家早已在那儿点数这次的利润了……
训练题
1.以“如果可以选择，我最想生活在_____时代”为话题，写一篇800字以上的文章。可叙，大胆想象;可议，畅所欲言。题目自拟。
2.请以“与_____的对话”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：(1).请在横线上选填入如下的对象：时间、历史、未来、环保、科学，风、雨、沙尘暴，三毛、余秋雨、鲁迅、司马迁、杜甫。(2).题目自拟，文体不限。
5、《阅兵式观后感》作文指导教学设计
砀山县小屯学校吴春桥
教学目标：
1，培养学生的观察力，养成观察好习惯;
2，学习感悟类习作的写作方法、技巧;
3，培养学生的民族自豪感与爱国情怀。
教学重点：观后感的写作方法。
教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学过程：
一，激情导入
同学们，十一长假最令我们难忘的事无疑就是祖国母亲七十华诞大阅兵了。那伴着激昂、奋进的国歌声冉冉升起的五星红旗，那整齐划一的徒步方队，那铿锵有力的坚定步伐，那装备先进的新式武器……哪一个方阵不令观者热血沸腾?哪一样新型武器不令国人自豪?今天，就让我们拿起笔来，把最震撼你心灵的画面，写进你生命的感悟中吧!
二，写作方法指导
1，什么是观后感?
观后感：就是在观看后的基础上，把具体感受和得到的启示写成的文章。
2，写观后感的思路
叙一一感一一比一一结
第一步：叙+感，习作中要叙中有感，叙述中夹杂感受，切记叙述完毕再写感受。
比，就是对比，可以对祖国的前后发展作对比，来表现祖国的发展以及现在的强大。
结，就是总结、升华。
所以说写好观后感，就需要在你的习作中体现这四个部分的内容，当然，段与段之间一定要注意过渡。
三，具体每一个部分的指导
1，如何开头?
我们都说万事开头难。读后感的开头是如何写呢?
开头=事件+心情
这是什么意思呢?就是说，交代清楚在什么时间，在哪里做了哪些准备，心情怎么样?老师给同学们提供了一个开头例子作参考。
例：天刚亮，我就早早起床了，洗漱完毕，就火急火燎地打开手机。呵，鲜艳的五星红旗早已刷爆朋友圈，国庆节点燃了每一个中国人的爱国热情。我也亢奋起来，迫不急待打开电视，期待着阅兵式快点开始……
2，叙+感
可以用上句式一：首先……接下来……最引人注目的是(最激动人心的时刻)……要用上合理的修辞。
句式二：看……听……瞧……(加上合理的修辞)
3，比
对比：忆往昔……
对比：看今朝……
4，结，升华主题。
可以用到的句式：
虽然……结束了，但……历历在目……
三，快乐习作
下笔不语，专心写作
四，快乐点评
板书设计：
阅兵式观后感
叙――感――比――结
6、《放飞思维的双翼——联想和想象》中考作文指导教学设计
课标分析：
写作是中学语文课程的重要组成部分。《初中语文新课程标准》的写作总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作”。《初中语文新课程标准》对写作有具体要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达;能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。写作能力是每个中学生都必须具备的。全世界都把读、写、算作为人的基本能力。因此，在新课程的实施过程中，探讨作文教学的策略是非常必要的。
【学习目标】
1.通过训练，体会联想和想象的区别。
2.运用联想和想象进行写作实践。
【学习重点】运用联想和想象进行写作实践。
【课前准备】视频、音频、课件
【课时】一课时
【学习过程】
一.课前语言激励
师：孩子们，后天你们就要走进中考考场，我们录一堂课，老师想给你们留个念想。中考过后我会把上课视频传给大家，因此今天老师期待你们能够高高举起象征胜利旗帜的手，期待你们能够畅所欲言，更期待看到同学们之间产生思维的碰撞。上课!
二.设计情境，激情导入：
1.教师出示幻灯片：
利津黄河大桥的图片，
师：这是我们利津县的标志性建筑——黄河大桥，请大家充分发挥自己的联想和想象，说一说它们分别像什么?预设：(1)像仙女下凡(2)像一位舞动纱裙的舞女(3)像一条巨龙学生回答教师根据学生回答引导学生注意联想的物与物之间有相似点。
师：假如利津黄河大桥不存在，我想过河，又没有船?能否替老师想想办法?预设：(1)坐飞机(2)乘坐热气球(3)抱着木头(4)绕远路学生回答，老师点评，尽量与学生的想象力联系在一起。
师：同学们听说过韩寒这个人么?
幻灯片出示韩寒经历，80后作家韩寒参加第一届新概念作文比赛时，老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一块布。韩寒根据这写了一篇文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并引起了一股“韩寒热”，也成就了今天的韩寒，这篇文章就是《杯中窥人》。
韩寒写到：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。
由一块布沉入杯底的过程,韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。
教师导入语：歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,老师要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们的作文文彩飞扬。今天我们上一堂作文思维训练课。
2..出示课题和学习任务(教师板书课题：联想、想象)
三.了解联想和想象
师：我们先来做一个联想训练的小游戏，幻灯片出示：圆——中国人
教师先示例：由“圆”一步步联想到“中国人”师：圆--篮球--乔丹--飞人--刘翔--中国人然后让学生训练(幻灯片出示：钢笔——月亮)学生考虑，学生回答根据学生回答，教师点评，(教师尽量抓住物体之间相似性和相关性进行点评。)
师：这样由一个词想到另一个词，几经转换想到最后一个词，这就是联想。我们能否直接由“钢笔”联想到“月亮”
预设：不能，因为联想的物与物之间要有相似性或相关性。教师根据学生回答板书：合理、贴切
师：联想还有一个孪生姐妹，你们知道她是谁吗?预设：想象
师：下面请大家仔细观察将要看到的这段视频，发挥你的联想和想象，说说你看到了什么?
2.观看视频：创意广告
师：谁来说一说你看到了一番什么样的景象?预设：海洋世界师：视频中的海洋生物有什么蹊跷?预设：海洋生物变成了生活用品
师：你看到了哪些生活用品学生回答师:生活用品怎么和海洋生物联系在了一起，这其实是一个广告，你猜猜是什么广告。学生回答。
3、区分联想和想象幻灯片出示：联想是由某一事物想到与之相关或者相似的另一事物的思维过程想象是在头脑中创造出的不在眼前的具体形象或情景。学生两人一组进行讨论：联想和想象区别。学生展示
4.联想和想象训练
幻灯片出示：
★一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”
★当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。
★当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。
★你们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈。
师：看看以上句子分别运用的是联想还是想象?
学生回答
四.联想和想象注意事项
1.内涵、神韵
师：说道联想，为迎接第29届奥运会，北京诞生了一件极富有联想力的建筑艺术品，引起了全球的关注，你知道是什么吗?
预设：鸟巢
师：对于这件极具联想力的作品，你们认为除了外形上的相仿，它还体现了设计者什么样的设计理念?
学生小组合作讨论，学生展示预设：(1)鸟巢中会有鸟蛋，会孕育新的生命，代表着对未来的希望。(2)人文奥运(3)绿色奥运在学生回答基础上，老师引导：运用联想进行艺术创造，除了要关注物体外形上的相仿，更应该传达一种内涵和神韵上的相通。板书：内涵和神韵
2.新颖、美好赏析名家贾平凹的《落日》看看文中的气球是什么?学生回答师：文中作者为什么用气球代替落日?根据学生回答老师引出新颖、美好，教师板书：新颖、美好
五：感官灵敏训练
辨别下列诗句运用了什么感觉?幻灯片出示：春风又绿江南岸两岸猿声啼不住踏花落去马蹄香吹面不寒杨柳风梅子留酸软齿牙学生回答
六：作文片段训练
师：今天早上，老师在校园里捡到一枚梧桐树的落叶，看着这枚落叶，我不由感慨，你原本该秋季飘落，为啥这么早就凋零呢?我想到冰心在《谈生命》中的一句话：不是每一条河流都能入海，不是每一粒种子都能长成参天大树，我想到了我们最近赏析的一篇优秀散文《花开的声音》里面一句话：不是每一粒花苞都能在春天开放，春天也不会因为一朵花的凋零而黯淡。接下来请同学以《夏日里的一枚落叶》为题，写一篇150左右的小短文。
学生写作，教师巡回指导，学生展示，学生自评、互评，教师适时点评
七.总结结束语：
当你们的内心能够容纳山川日月，能感悟草木虫鱼，当你们能为一抹绿色驻足，能为一片落叶动容，当你们甚至可以放开双手拥抱世界，放飞思维，大胆想象，当你们能够用文字包裹自然，诉说人生，那么，你们都可以骄傲地向世人宣告——(学生齐读)我们真的长大了。
八.布置作业
请同学们课下阅读赏析作家贾平凹的作品《落叶》，在此基础上，补充润色课堂上所写的片段。
九：板书设计
7、作文指导：《行道树》教学设计(人教版七年级)
乳源县乳源中学江晖
总体构思：
教学本课的指导思想是让学生展开联想，从生活的素材走向作文的题材，理清作文思路，进行有条理地写作构思。培养学生的发散思维，在教学过程中积极引导学生自主、合作、探究，指导学生能有创意地进行表达。
教学目标：
1、让学生展开联想，理清作文思路，有条理地构思作文。
2、指导学生写作的创意表达。
教学重点、难点：
1、重点：让学生展开联想，理清作文思路，并能有创意的表达;
2、难点：有条理地进行写作构思。
课时安排：一课时
教与学过程设计：
(一)、导入课题
同学们,我这有一段话,你们猜一猜,写的是什么?
“他们的命运被安排定了，在一个充满车辆与烟囱的城市里，他们的存在只是一种悲凉的点缀。他们在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫，等到朝霞的旗冉冉升起，他们就站成一列致敬。所有的人早已习惯于污浊了，但他们仍然固执地制造著不被珍惜的清新。”
学生活动：学生饶有兴致地讨论，得出结论：是树。教师进而明确：是生长在马路两旁的行道树。
(二)、教师诠释文题：行道树是什么样的?
学生活动：学生自由讨论发言
要点提示：行道树指在公路与道路两旁成行栽植的树木，在城市道路绿化与园林绿化中起着重要作用。行道树的主要栽培场所为人行道绿带，分车线绿岛，市民广场游径，河滨林荫道及城乡公路两侧等。它对于提高道路的服务质量，改善和美化区域生态环境，荫庇行人、消除噪音、净化空气、调节气候以及涵养水源都有重要作用。行道树被形容成“绿色隧道”。
(幻灯)出示有关行道树的照片。
(三)、出示作文题目(幻灯)：《行道树》
今天我们就来写一篇和树有关的作文。
1、明确作文类型——命题作文
2、命题作文的主要特点(幻灯)：给出一个完整的正确的作文题，要求按规定的题进行写作。题目一般是一个短语，句子或一个词。
(注：面对这种作文类型，我们应该认真推敲所给题目的内容。)
(四)、写作指导
(五)、板块一：打开联想的翅膀(想一想)
问：看到题目，你会想到什么?
学生活动：仔细揣摩题目的内容，循着自己的思路展开各种联想。
要点提示：一排排，整整齐齐列于路两旁，树姿优美、冠大荫浓、遮阴蔽日;坚韧，不易折，能经受起狂风的侵袭;默默无闻的矗立道路两旁，为行人遮风挡雨，留下夏日的阴凉。吸进二氧化碳，吐出氧气，让空气更加清新，它们默默奉献;具有行道树般奉献精神的人们：道路清洁工，他们的劳动带来了干净的街道和环境;边防战士、武警官兵，奉献出自己的青春和热血，默默无闻的守卫边防线，保护人民生
命财产安全;教师、护士……
学生活动：学生在草稿本随时做好同学的发言笔记。
板块二：让思绪在合作中闪光(说一说)
学生活动：根据以上材料完成构思，学生讨论并思考：我要选哪些内容写?中心思想是什么?
提示：
①从材料中归纳一个写作方向，确定自己写哪一个方面的内容，明晰自己的写作思路。
②为这个方向找三个支架点，可以对现有的材料进行补充或改造。
学生活动：学生分小组互相讨论，交流。在草稿本上把有用的材料记录圈起来，商讨写作思路，构思作文的主体框架。
2、学生口头汇报讨论结果。
教师点拔：我们在七年级已学过状物的文章,如郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念;郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。它们都有一个共同的特点，是一个由形到神的过程。我们这篇作文也可以这样操作，从树的形状、姿态、色彩以及其动静变化入手。
例1：它平常，默默无闻的矗立于道路两旁，经历风吹日晒，雨雪冬霜，尘灰飞扬，这里断了，那里折了，仍坚守自己的位置，为人们带去清凉，让空气更加清新，如战士，象教师，似护士。
例2：树的绿色,在雨水的冲刷下新鲜、发亮，在阳光的照射下郁郁葱葱,生意盎然;给人们带来清新的空气,优美的环境;在树下看书、散步、运动。每一天都是新的，每一天都充满希望。
例3：在冬天向春天过渡的时候，行道树那旺盛的生命力，那些树光秃秃的，树枝上没有半点生气，如枯树一般，甚至有时怀疑它们是否死了。但春天的到来，枝头露出点点新芽，给人启迪，在绝境中，只要心中充满对生的渴望，就一定会有奇迹发生。
3、小结
从刚才的想与说的过程里，我们大致了解了写作的构思过程：
(1)、发散开去：寻求更广度的思维空间，想到什么写什么，但并非每一个都要用，可越具体越好，但要小而实。
(2)、寻找路径：将黑板罗列的材料，分别归类，形成有用的作文题材。
(3)、理清层次：先写什么、后写什么、让作文内容的条理清晰。
板块三：好的开端是成功的一半(写一写)
1、佳作欣赏(幻灯)：张晓风的《行道树》、
2、方法指导：怎样开头。
文章开头形式多样，一般来说主要有：
①开门见山：点明主题，统摄全篇
②设置悬念：开篇以特写镜头写出某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念;
③引用入题：格言警句、诗词名言、俗语歌词等由于其语言精粹、众所周知等特点，易给读者亲切感，能创设气氛，感动人心。
(六)、写作实践
1、布置写作(幻灯)：以《行道树》为题，写一篇不少于500字的记叙文。
2、写作的注意点(幻灯)：
①动笔前，进行整体构思，列出写作提纲;
②打草稿，认真修改;
③把修改后的草稿写清楚。
8、《我的故事》七年级作文指导教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标：
一、围绕中心选材。
二、把事情写具体。
重点：
启发思维
难点：
叙述表达
教学过程
一、聊一聊
同学们，在你的家庭中，因为你的上学、成长等原因，你肯定是家里的中心，家里人都会围着你转，想想，
在你家里，谁是你最亲近的人?只选一个。(有的同学如果说父母一样亲近，可见这种亲情是难以割舍的。)追问：你和你最亲近的人之间有哪些事情让你难忘，能触动你的心扉的?
如果我们把范围再扩大一点，在你家里，有哪些人是与你比较亲近的?你和他们之间又有哪些故事让你难忘，让你感动，让你开怀，让你伤心，让你潸然泪下……
在你家里，有哪些人不太亲近，但他(她)同样让你难忘的?
出示作文题目：《我__________的故事(横线只填某位亲人)》
二、审题指导
1.题目与含义
题目：《我__________的故事(横线只填某位亲人)》
含义：写我与某位亲人之间的事情。
2.选择写作对象
家里的某位亲人
3、学生选择，补充题目
三、列提纲
请大家选材列提纲，学生列提纲。
给出示例：
开头：交代要素(谁，在哪里散步)
母亲：大路平顺
儿子：小路有意思
产生分歧：往哪里散步“我”：做决定
妻子：听我的
中间
散步走小路
解决分歧：怎样散步
我背着母亲(最打动人)
背着散步妻子背着儿子
结尾：散步感受：整个世界
内容：写小事，抒真情
特点：以小见大
(教师巡堂，学生列提纲。注意发现中等水平的提纲。)
三、改一改
找学生读一读自己的提纲(3个左右)
然后找一个中等水平的，大家一起来改。把这份提纲改详细些。
指导如何改：1、基本结构。(开头、结尾)
2、材料安排。(详写、次详、略写)
五、写片段
列提纲，只是体现一个基本的构思，中间需要大量的更具体的材料来补充。下面请大家写一个相关的片段。(扣住你的题目，写一个相关的片段。)
给出例子：《散步》
但是母亲慈祥地摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。(动作，语言，景物)
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(动作、情景。画面感。背起母亲散步。)
教师巡堂。5分钟之后，找到刚才修改提纲的学生，指导他写好一个片段。
然后大家读读自己的片段描写。
六、总结
著名作家何立伟说：走出家门的路有千万条，但回家的路只有一条。
亲人，是你永远的牵挂。请你用饱含深情的笔，写出你对亲人的热爱、依恋。
9、《我爱我家》作文指导课教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标：
1、能够处理选材与中心之间的关系，基本上能围绕中心选择素材。
2、通过自己对生活的观察，思考，学会审题，选材，围绕一件事物写一篇作文。
3、感悟亲情、尊敬亲人、养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
教学过程：
一、导入
师：18年前，我也是9中的学生。为庆祝我升入中学，母亲送我一只手表。这只手表陪伴我度过许多个春夏秋冬，让我深深体会到母亲对我的那一份真情：珍惜时间，学业有成。至今这只手表也珍藏在我的家中，是我家的一件珍品。同学们，今天，我们来上一节作文课，题目是《我家的一件珍品》。
二、审题
师：大家请看题目，你从题目能得到哪些信息?(生回答)
师：每个家庭都有这样的物品，它也许没有黄金珠宝价值千金，家人却妥为存放，不肯丢弃。因为它负载着一段回忆，一缕情思，一个爱的故事。请同学们想一想，你们家中的珍品是什么?记载着怎样的亲情故事。
三、小组讨论家中的珍品
组织学生板书学生们家中的珍品，针对学生的板书，大屏幕强调：
1、围绕中心选材
2、选材要典型、新颖
3、选材要选择真实的材料
让学生自己讲讲大家感兴趣珍品的故事。
四、动笔写作文
每家的珍品都有难忘的回忆，请大家拿出笔，动笔写出心中难忘的回忆，感受亲情。(师大屏幕打出表格：珍品+概述珍品故事+表达情感)
学生之间推荐读作文，师生共评作文。
五、课堂小结
老师教会大家不仅是作文，而且要教会大家感受亲情，感受家的温暖，因为家是爱的港湾，家是快乐的城堡，浓浓的亲情拥抱着你，那是幸福的味道。
手机验证码登录 